人的記憶力會(huì)隨著歲月的流逝而衰退,，寫(xiě)作可以彌補(bǔ)記憶的不足，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來(lái),，也便于保存一份美好的回憶,。寫(xiě)范文的時(shí)候需要注意什么呢,？有哪些格式需要注意呢,？以下是我為大家搜集的優(yōu)質(zhì)范文,，僅供參考,，一起來(lái)看看吧

數(shù)學(xué) 課件篇一

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那我們能不能想一種新寫(xiě)法，既能讓人看懂是8個(gè)5相加,，寫(xiě)起來(lái)又不易出錯(cuò)比較簡(jiǎn)便呢?下面是小編整理的2年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)課件,，歡迎大家閱讀參考！

教學(xué)目標(biāo)：

1,、初步認(rèn)識(shí)角，知道角的各部分名稱(chēng);學(xué)會(huì)用尺子畫(huà)角,。

2,、通過(guò)讓學(xué)生觀察、操作分析,，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力,、動(dòng)手操作能力和抽象思維能力，發(fā)展學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)造意識(shí),。

3,、培養(yǎng)學(xué)生良好的合作精神。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

學(xué)生對(duì)于角的認(rèn)識(shí)往往只是借助于實(shí)物停留在感性認(rèn)識(shí)階段,，對(duì)角缺乏系統(tǒng)的認(rèn)識(shí),，所以本課時(shí)的重點(diǎn)是讓學(xué)生形成角的正確表象，知道角的各部分名稱(chēng),，初步學(xué)會(huì)用直尺畫(huà)角,。難點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生畫(huà)角的方法。

教學(xué)工具：

ppt課件

教學(xué)過(guò)程：

一,、談話引入課題

1,、師：老師給大家?guī)?lái)了數(shù)學(xué)王國(guó)圖形家族成員中的幾個(gè)成員，大家還認(rèn)識(shí)它們嗎?黑板上畫(huà)的正方形,，三角形,，圓形等。(學(xué)生回答)今天我們來(lái)認(rèn)識(shí)圖形家族中的另一個(gè)新成員：角,，引入課題“角的初步認(rèn)識(shí)”,。今天我們就要學(xué)習(xí)“角的初步認(rèn)識(shí)”。

2,、老師板書(shū)：角的初步認(rèn)識(shí)

二,、聯(lián)系實(shí)際，引導(dǎo)探究

1,、師：同學(xué)們對(duì)角一定都非常熟悉,，(放ppt)讓學(xué)生看圖,，這幾個(gè)圖形里都有角，同學(xué)們睜大你的眼睛看,，這就是角,。

放有關(guān)學(xué)校的情景圖的幻燈片讓學(xué)生找角。學(xué)生一一做答,。

2,、師：同學(xué)們真了不起，找到了這么多角,。

3,、師：那么，我們現(xiàn)在身邊是不是也有很多角呢?同學(xué)們找找看,，(請(qǐng)學(xué)生來(lái)指一指,。)學(xué)生回答：課桌的角、課本的角,、門(mén)和窗的角等等,。

4、師：同學(xué)們找了那么多角,，那么角是由哪幾部分組成的呢?(放ppt)邊放邊說(shuō),，角是由一個(gè)頂點(diǎn)兩條邊組成的，再放一遍,，老師說(shuō)頂點(diǎn),，邊，邊,。然后板書(shū)：頂點(diǎn),、邊、邊,。

5,、師：我們都知道什么是角，也知道角的各個(gè)部分,，那么角是怎么畫(huà)出來(lái)的呢?同學(xué)們看大屏幕(放ppt),，同學(xué)們看懂了嗎?畫(huà)角時(shí)，要先定頂點(diǎn)再畫(huà)兩條邊,。老師在黑板上再演示一遍,。

6、仔細(xì)觀察,，一個(gè)角有幾個(gè)頂點(diǎn),，幾條邊組成?(生答)由一個(gè)頂點(diǎn)和兩條邊組成。我們?cè)诒硎窘堑臅r(shí)候,，不能就這么點(diǎn)一下,?？蠢蠋熓窃趺幢硎窘堑摹?教師動(dòng)作演示：一個(gè)頂點(diǎn),，兩條邊,，再用手畫(huà))拿起你的小手，我們一起來(lái)指一指?，F(xiàn)在,，誰(shuí)用這種方法來(lái)指一指這把尺上的角?(還有其他的角嗎?)

7、師：想一想看,，角可以怎么畫(huà)?要注意什么?(學(xué)生回答)先畫(huà)一個(gè)點(diǎn),，從這點(diǎn)起，用尺子向不同的方向畫(huà)兩條線就成了一個(gè)角,。請(qǐng)同學(xué)們照這個(gè)方法畫(huà)一個(gè),，試試。把你畫(huà)的角的頂點(diǎn)與邊指給同桌看,。(一生板演,，反饋時(shí)指出頂點(diǎn)和邊即可,。)

8,、比較角的大小，放兩個(gè)同樣大小的角,，但是邊不一樣長(zhǎng),，提問(wèn)學(xué)生，哪個(gè)角大,，同學(xué)可能要說(shuō),，邊長(zhǎng)的那個(gè)角大(放幻燈片)，老師問(wèn)學(xué)生是不是邊越長(zhǎng)角就越大哪?同學(xué)們看到了角的大小與邊的長(zhǎng)短沒(méi)有關(guān)系,，與它開(kāi)口的大小有關(guān),。

9、師：再畫(huà)一個(gè)和剛才大小不一樣的角,。請(qǐng)你為自己畫(huà)的角打分,。

10、折角：讓同學(xué)們拿出自己準(zhǔn)備的紙折幾個(gè)角,，同桌比較一下大小,。再用一張圓形紙折，看學(xué)生能否折出角,，老師巡視,、指導(dǎo)。

三,、鞏固拓展,，課外延伸

1,、師：剛才畫(huà)了一個(gè)角，老師在這里再添一條線,，現(xiàn)在這里有幾個(gè)角了?(學(xué)生指,，教師畫(huà)弧。)

2,、師：我這里還有一個(gè)長(zhǎng)方形的圖形,，如果剪去一個(gè)角，請(qǐng)你猜猜還剩幾個(gè)角?

3,、師：你能告訴同伴們,，今天你有哪些收獲嗎?

教學(xué)目標(biāo)：

1、 結(jié)合具體情境,，借助相同加數(shù)連加的計(jì)算,，體會(huì)乘法的意義，能根據(jù)加法算式列出乘法算式,，知道乘法算式中各部分的名稱(chēng),。

2、經(jīng)歷數(shù)與算的過(guò)程,，體會(huì)乘法產(chǎn)生的必要性以及乘法與加法之間的`關(guān)系,，感受乘法計(jì)算的簡(jiǎn)捷性，初步有符號(hào)感,。

3,、體驗(yàn)乘法與日常生活的密切聯(lián)系，在個(gè)性化學(xué)習(xí)及交流中獲得成功的體驗(yàn),，初步形成合作意識(shí),。

4、初步學(xué)會(huì)運(yùn)用數(shù)學(xué)的眼光去觀察現(xiàn)實(shí)生活,，增強(qiáng)應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí),。

教學(xué)重點(diǎn)：

通過(guò)探究使學(xué)生理解求幾個(gè)相同加數(shù)的和用乘法計(jì)算比較簡(jiǎn)單。

教學(xué)難點(diǎn)：

能正確熟練地進(jìn)行加法和乘法間的轉(zhuǎn)化,。

教學(xué)方法：

談話法,，講授法，練習(xí)法,。

教學(xué)教具：

課本,、電腦，實(shí)物投影儀,。

教學(xué)過(guò)程：

一,、 創(chuàng)設(shè)情景。

1,、談話引入,。

師：同學(xué)們喜歡劉謙的魔術(shù)表演嗎?魔術(shù)表演不僅非常神奇,，在魔術(shù)表演的過(guò)程中還隱藏著很多數(shù)學(xué)知識(shí)呢，我們今天就來(lái)一起研究隱藏在魔術(shù)表演中的數(shù)學(xué)問(wèn)題,。

2,、學(xué)生觀察信息窗，搜集有關(guān)信息,。

師：從舞臺(tái)上你發(fā)現(xiàn)了什么?

學(xué)生交流自己的發(fā)現(xiàn),。

3、引導(dǎo)學(xué)生提出數(shù)學(xué)問(wèn)題,。

師：看魔術(shù)師的表演,，你能什么數(shù)學(xué)問(wèn)題?

學(xué)生交流根據(jù)信息提出的數(shù)學(xué)問(wèn)題。

二,、師生合作探究,。

1、學(xué)生根據(jù)提出的問(wèn)題列出算式,，如：6+6+6+6=24,4+4+4=12,，5+5+5+5+5+5=30

2、初步感知加法算式的繁瑣：魔術(shù)師變出了這么多寶葫蘆,，在列式計(jì)算時(shí)你有什么感覺(jué)?

初步思考：魔術(shù)師如果變得串?dāng)?shù)更多呢?比如8串呢?

3,、明確探究問(wèn)題。

學(xué)生說(shuō)出算式,，教師板書(shū),，在板書(shū)時(shí),，老師故意寫(xiě)成9個(gè)5相加,。

學(xué)生發(fā)現(xiàn)老師的錯(cuò)誤后幫助找出寫(xiě)錯(cuò)的原因。

師：那我們能不能想一種新寫(xiě)法,，既能讓人看懂是8個(gè)5相加,，寫(xiě)起來(lái)又不易出錯(cuò)比較簡(jiǎn)便呢?

4、小組合作交流,，創(chuàng)造數(shù)學(xué)符號(hào),。

學(xué)生獨(dú)立思考，然后在小組內(nèi)交流,。

全班交流,。

學(xué)生講述自己創(chuàng)造方法的想法，然后大家來(lái)比較每種寫(xiě)法的優(yōu)點(diǎn),。

5,、引入乘法。

8×5=40或5×8=40

認(rèn)識(shí)乘法各部分的名稱(chēng),、意義和讀法,。

引導(dǎo)學(xué)生觀察加法算式和乘法算式,，找出二者之間的聯(lián)系。

學(xué)生交流,。

師生小結(jié)：乘法算式中一個(gè)因數(shù)是加法算式中的相同加數(shù),，另一個(gè)因數(shù)是相同加數(shù)的個(gè)數(shù)。

師生一起用手勢(shì)表示從加號(hào)到乘號(hào)的過(guò)程,。

進(jìn)一步讓學(xué)生明確：求幾個(gè)相同加數(shù)的和用乘法計(jì)算比較簡(jiǎn)便,。

三、練習(xí)拓展,，鞏固新知

練習(xí)1：根據(jù)魔術(shù)師的表演把寫(xiě)出的加法算式改寫(xiě)出乘法算式,。

練習(xí)2：尋找生活中的乘法。

四,、小結(jié),。

同學(xué)們，這節(jié)課你知道了什么?你覺(jué)得自己的表現(xiàn)怎么樣?

五,、布置作業(yè),。

提前預(yù)習(xí)下一課。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

求幾個(gè)相同加數(shù)的和用乘法計(jì)算比較簡(jiǎn)便,。

教后反思：

經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的學(xué)習(xí),，乘法的初步認(rèn)識(shí)已經(jīng)學(xué)完，也為學(xué)生作了相應(yīng)的檢測(cè),，總體來(lái)說(shuō)還可以,，但也有許多不盡人意的地方。比如,，有許多同學(xué)對(duì)乘法的意義理解還不透徹,，如7個(gè)6相加，有些同學(xué)列式為6+7.而求8+8+8+8+8+8+8+8的和是多少,，有些同學(xué)列式為8×8.另外,，學(xué)生對(duì)生活中的題目解決不夠好，

(1)一星期有7天,，3個(gè)星期有( )天,。

(2)我們每天在學(xué)校的時(shí)間大約是6小時(shí)，一周(過(guò)雙休)在校學(xué)習(xí)時(shí)間大約是( )小時(shí),。

這兩個(gè)題目可以說(shuō)是拔高的題目,，仍有大部分的同學(xué)做對(duì)了，但也有老師講解完還是不明白的同學(xué),，還需多進(jìn)行生活實(shí)踐類(lèi)題目的指導(dǎo),。

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數(shù)學(xué) 課件篇二

1、 結(jié)合具體情境，借助相同加數(shù)連加的計(jì)算,，體會(huì)乘法的意義,，能根據(jù)加法算式列出乘法算式，知道乘法算式中各部分的名稱(chēng),。

2,、經(jīng)歷數(shù)與算的過(guò)程，體會(huì)乘法產(chǎn)生的必要性以及乘法與加法之間的關(guān)系,，感受乘法計(jì)算的簡(jiǎn)捷性,，初步有符號(hào)感。

3,、體驗(yàn)乘法與日常生活的密切聯(lián)系,，在個(gè)性化學(xué)習(xí)及交流中獲得成功的體驗(yàn)，初步形成合作意識(shí),。

4,、初步學(xué)會(huì)運(yùn)用數(shù)學(xué)的眼光去觀察現(xiàn)實(shí)生活，增強(qiáng)應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí),。

通過(guò)探究使學(xué)生理解求幾個(gè)相同加數(shù)的和用乘法計(jì)算比較簡(jiǎn)單,。

能正確熟練地進(jìn)行加法和乘法間的轉(zhuǎn)化。

談話法,，講授法,，練習(xí)法。

課本,、電腦,，實(shí)物投影儀。

一,、 創(chuàng)設(shè)情景,。

1、談話引入,。

師：同學(xué)們喜歡劉謙的魔術(shù)表演嗎?魔術(shù)表演不僅非常神奇,，在魔術(shù)表演的過(guò)程中還隱藏著很多數(shù)學(xué)知識(shí)呢,，我們今天就來(lái)一起研究隱藏在魔術(shù)表演中的數(shù)學(xué)問(wèn)題,。

2、學(xué)生觀察信息窗,，搜集有關(guān)信息,。

師：從舞臺(tái)上你發(fā)現(xiàn)了什么?

學(xué)生交流自己的發(fā)現(xiàn)。

3,、引導(dǎo)學(xué)生提出數(shù)學(xué)問(wèn)題,。

師：看魔術(shù)師的表演，你能什么數(shù)學(xué)問(wèn)題?

學(xué)生交流根據(jù)信息提出的數(shù)學(xué)問(wèn)題。

二,、師生合作探究,。

1、學(xué)生根據(jù)提出的問(wèn)題列出算式,，如：6+6+6+6=24,4+4+4=12,，5+5+5+5+5+5=30

2、初步感知加法算式的繁瑣：魔術(shù)師變出了這么多寶葫蘆,，在列式計(jì)算時(shí)你有什么感覺(jué)?

初步思考：魔術(shù)師如果變得串?dāng)?shù)更多呢?比如8串呢?

3,、明確探究問(wèn)題。

學(xué)生說(shuō)出算式,，教師板書(shū),，在板書(shū)時(shí)，老師故意寫(xiě)成9個(gè)5相加,。

學(xué)生發(fā)現(xiàn)老師的錯(cuò)誤后幫助找出寫(xiě)錯(cuò)的原因,。

師：那我們能不能想一種新寫(xiě)法，既能讓人看懂是8個(gè)5相加,，寫(xiě)起來(lái)又不易出錯(cuò)比較簡(jiǎn)便呢?

4,、小組合作交流，創(chuàng)造數(shù)學(xué)符號(hào),。

學(xué)生獨(dú)立思考,，然后在小組內(nèi)交流。

全班交流,。

學(xué)生講述自己創(chuàng)造方法的想法,，然后大家來(lái)比較每種寫(xiě)法的優(yōu)點(diǎn)。

5,、引入乘法,。

8×5=40或5×8=40

認(rèn)識(shí)乘法各部分的名稱(chēng)、意義和讀法,。

引導(dǎo)學(xué)生觀察加法算式和乘法算式,，找出二者之間的聯(lián)系。

學(xué)生交流,。

師生小結(jié)：乘法算式中一個(gè)因數(shù)是加法算式中的相同加數(shù),，另一個(gè)因數(shù)是相同加數(shù)的個(gè)數(shù)。

師生一起用手勢(shì)表示從加號(hào)到乘號(hào)的過(guò)程,。

進(jìn)一步讓學(xué)生明確：求幾個(gè)相同加數(shù)的和用乘法計(jì)算比較簡(jiǎn)便,。

三、練習(xí)拓展,，鞏固新知

練習(xí)1：根據(jù)魔術(shù)師的表演把寫(xiě)出的加法算式改寫(xiě)出乘法算式,。

練習(xí)2：尋找生活中的乘法,。

四、小結(jié),。

同學(xué)們,，這節(jié)課你知道了什么?你覺(jué)得自己的表現(xiàn)怎么樣?

五、布置作業(yè),。

提前預(yù)習(xí)下一課,。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

求幾個(gè)相同加數(shù)的和用乘法計(jì)算比較簡(jiǎn)便。

數(shù)學(xué) 課件篇三

1,、發(fā)展學(xué)生的空間觀念,、動(dòng)手操作能力和創(chuàng)新意識(shí)。

2,、認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形,、正方形、三角形和圓,，并能利用他們進(jìn)行拼圖折紙等活動(dòng),。

3、初步認(rèn)識(shí)四邊形,、五邊形和六邊形,。

4、欣賞利用圖形組成的美麗圖案,，并能?chē)L試進(jìn)行設(shè)計(jì),。

認(rèn)識(shí)圖形

1、正確認(rèn)識(shí)三角形,、圓,、長(zhǎng)方形和正方形，體會(huì)面在體上,。

2,、在實(shí)際生活中能正確區(qū)分，了解它們的用途,。

3,、發(fā)展空間觀念和動(dòng)手操作能力。

：認(rèn)識(shí)圖形,，了解用途,。

1、把課前準(zhǔn)備好的學(xué)具拿出來(lái),。

2,、小組互相介紹。

3,、小結(jié)學(xué)習(xí)情況。

1、小組匯報(bào)：

一邊介紹圖形一邊拿起實(shí)物模型,。

2,、歸納板書(shū)：

長(zhǎng)方形圓三角形正方形

3、在生活中你見(jiàn)過(guò)這樣形狀的圖形嗎,？

（1）小組交流

（2）匯報(bào)評(píng)議

1,、連一連

仔細(xì)看清題意，獨(dú)立完成,。

2,、涂一涂

按要求畫(huà)一畫(huà)。

3,、想一想

請(qǐng)你接著畫(huà)下去,。

4、數(shù)一數(shù)

眼睛看仔細(xì),，試做,，校對(duì)。

數(shù)學(xué) 課件篇四

1,、認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位“一”和“十”,。能夠熟練地一個(gè)一個(gè)地或一十一十地?cái)?shù)出數(shù)量在100以內(nèi)的物體個(gè)數(shù)。

2,、掌握100以內(nèi)的數(shù)是由幾個(gè)“十”和幾個(gè)“一”組成的,。

3、培養(yǎng)學(xué)生觀察,、操作能力以及同學(xué)間的交流與合作的能力,。

弄清數(shù)的組成，理解計(jì)數(shù)單位,。

教學(xué)工具

課件

1,、課件出示問(wèn)題，回答問(wèn)題：

1個(gè)十和2個(gè)一組成（）20是（）個(gè)十組成的

5個(gè)一和1個(gè)十組成（）（）個(gè)十和（）個(gè)一組成17

2,、課件出示第33頁(yè)圖,。提出問(wèn)題：

（1）圖上有幾個(gè)小朋友？

（2）他們?cè)诟墒裁?？（?shù)一共有幾只羊）

（3）他們都說(shuō)了些什么,？（有的說(shuō)大概有100只，有的說(shuō)比20只多得多……）

教師：他們回答對(duì)嗎,？這些羊大概有幾只,？今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)數(shù)數(shù)、數(shù)的組成,。

（1）教師：同學(xué)們拿出小棒,，一根一根地?cái)?shù),，數(shù)出10根用橡皮筋捆一捆（學(xué)生動(dòng)手操作）。10個(gè)一是多少,？（10個(gè)一是一十）（板書(shū)）是幾捆,？（一捆）繼續(xù)數(shù)出10根捆一捆。

教師：你們?nèi)绻俳又鴶?shù)出9根,，現(xiàn)在一共是幾根,？（29根）

教師：大家數(shù)到29根小棒，如果再添上一根是多少根,？（30根）這10根又要捆一捆,，現(xiàn)在一共有幾捆？（3捆）

（2）排木塊,，全班同學(xué)數(shù)一數(shù)有幾塊,？（10塊）拿3排木塊是多少塊？（30塊）再加2塊呢,？（32塊）接著再加3塊現(xiàn)在一共是幾塊,？（35塊）

（3）教師：剛才我們已數(shù)出30根小棒是幾捆？（3捆）如果加入7捆小棒現(xiàn)在一共是幾捆,？（10捆）10捆是幾根小棒呢,？（100根）10個(gè)一是一百。（板書(shū)）

在教學(xué)中要注意每數(shù)到接近整十時(shí),，再數(shù)一個(gè)是幾十要停頓強(qiáng)調(diào),。如29后面是30，39后面是40……同時(shí)每數(shù)完整十?dāng)?shù)就問(wèn)同學(xué)們?cè)趺崔k,？（捆成一捆）

教師：數(shù)物體的個(gè)數(shù)可以1個(gè)1個(gè)地?cái)?shù),，還可以10個(gè)10個(gè)地?cái)?shù)，10個(gè)十是多少,？（10個(gè)十是100）

（1）70是7個(gè)十組成的,，46是4個(gè)十加6個(gè)1組成的。

（3）做課本第35頁(yè)例2上面的“做一做”,。

讓學(xué)生獨(dú)立做,，先從五十七根小棒數(shù)到六十三根，再接著數(shù)到七十二根,，有些學(xué)生可能對(duì)五十九后面,，六十九后面的數(shù)是什么有困難，老師要給予輔導(dǎo),。

教師出示課件,。（數(shù)紐扣）

大家數(shù)一數(shù)黃色的紐扣有多少粒，紅色的紐扣有多少粒,。綠色的紐扣有多少粒,。

大家知道怎么寫(xiě)這些數(shù)嗎,？我們先在計(jì)數(shù)器上表示這些數(shù)，再寫(xiě)一寫(xiě),。

1,、做課本第37頁(yè)的“做一做”,。

首先讓學(xué)生認(rèn)真觀察圖形,，是由幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的。獨(dú)立完成后,，把你的想法告訴同桌的同學(xué),。

2、兩人一組,，互相說(shuō)數(shù)字,，再說(shuō)出它的組成。

甲：我是15,。十五是由1個(gè)十和5個(gè)一組成的,。

乙：我是50。五十是由5個(gè)十組成的,。

丙：我是32,。三十二是由3個(gè)十和2個(gè)一組成的。

今天我們學(xué)習(xí)了100以內(nèi)的數(shù),，在生活當(dāng)中仔細(xì)觀察一下,，看看哪里有我們今天學(xué)習(xí)的數(shù)。

數(shù)學(xué) 課件篇五

蘇教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)數(shù)學(xué)》二年級(jí)(上冊(cè))第94~95頁(yè),。

1.使學(xué)生通過(guò)實(shí)際觀察,、比較，初步體會(huì)從不同的位置觀察物體所看到的形狀可能是不一樣的,，并能辨認(rèn)從某個(gè)位置觀察到的簡(jiǎn)單物體的形狀,，能根據(jù)看到的形狀正確判斷觀察者的位置。

2.使學(xué)生在觀察活動(dòng)中,，感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣,，體會(huì)數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，豐富對(duì)現(xiàn)實(shí)空間及圖形的認(rèn)識(shí),。

談話：小朋友,，你們喜歡拍照嗎?劉老師拍了兩張學(xué)校校門(mén)的照片，想不想看一看?(課件出示校門(mén)的照片)

提問(wèn)：你看到了什么?

小結(jié)：同一個(gè)校門(mén),，在它的里面和外面看,，看到的樣子是不同的。

談話：老師這里還有兩張照片,，你知道是在什么地方拍的嗎?(課件出示教室前后的照片)

引導(dǎo)：仔細(xì)觀察這兩張照片,，你發(fā)現(xiàn)了什么?

小結(jié)：觀察的位置不同,，看到的樣子也不同。

[評(píng)析：讓學(xué)生觀察自己學(xué)校校門(mén)和教室的照片,，學(xué)生有話可說(shuō),，興趣高漲，充分激活了已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn),。]

揭題：今天,，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)從不同的位置觀察生活中的物體。(板書(shū)課題：觀察物體)

1.指導(dǎo)觀察,。

出示并介紹小猴,。

示范：下面我們來(lái)觀察小猴，請(qǐng)小朋友看老師是怎樣觀察的,。(邊說(shuō)邊示范)我先觀察小猴的前面,，像這樣(從前面平視小猴)在小猴的前面看，看到的是什么呢?(看到的是小猴的前面)那老師看到的是這里四幅圖片中的哪一幅呢?(出示四幅圖片讓學(xué)生選擇)

讓每個(gè)小組的1號(hào)小朋友學(xué)著老師的樣子觀察小猴的'前面,，師生共同評(píng)價(jià),。

繼續(xù)示范：再觀察小猴的左邊，(教師轉(zhuǎn)到小猴的左邊)這回老師看到的又是哪一幅圖片呢?(一邊看,，一邊從四幅圖片中找出相應(yīng)的圖片)哦,，是這一張圖片。(舉起小猴左側(cè)面的圖片)

談話：下面請(qǐng)每組的四個(gè)小朋友在不同的位置上觀察小猴,，并找到自己看到的小猴圖片,。

學(xué)生按要求活動(dòng)，并從四幅圖片中找出自己看到的小猴圖片,。教師巡視,，注意糾正不規(guī)范的觀察姿勢(shì)。

反饋：請(qǐng)每組1號(hào)小朋友舉起你看到的小猴圖片,，(學(xué)生舉起圖片)說(shuō)一說(shuō),，你看到的是小猴的哪一面?

分別讓每個(gè)小組2、3,、4號(hào)小朋友舉起自己看到的小猴圖片,，并說(shuō)一說(shuō)看到的是哪一面。

比較：(舉起每個(gè)組2,、4號(hào)小朋友選擇的圖片)這兩張圖片,，分別是每個(gè)組2、4號(hào)小朋友看到的,，你知道它們分別是哪個(gè)小朋友看到的嗎?你是怎樣想的?(看到小猴的右半邊臉時(shí),，是從小猴的右面看到的;看到小猴的左半邊臉時(shí)，是從小猴的左面看到的)

[評(píng)析：教給學(xué)生正確的觀察方法，是有效組織觀察活動(dòng)的前提,。讓學(xué)生找到自己看到的小猴的圖片,，有利于學(xué)生初步體會(huì)觀察者的位置與所看到的視圖的對(duì)應(yīng)關(guān)系。引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn),，正確區(qū)分小猴的左側(cè)面和右側(cè)面,，突破了本課的難點(diǎn)，使學(xué)生更好地體會(huì)觀察的位置不同,，觀察的結(jié)果也不同,。]

2.換位觀察。

談話：剛才每個(gè)組的四個(gè)小朋友在自己的位置上觀察了小猴,，每個(gè)小朋友觀察到的小猴的樣子都是不一樣的,。你想看看其他小朋友看到的小猴是什么樣子嗎?請(qǐng)每個(gè)小組的小朋友按這樣的順序(手指順時(shí)針?lè)较?換個(gè)位置再觀察,，并在四張圖片中找到自己看到的小猴圖片,。

學(xué)生觀察后，組織反饋,。

繼續(xù)換位觀察,，使每個(gè)學(xué)生都分別從四個(gè)位置觀察小猴。

提問(wèn)：通過(guò)剛才在不同的位置上觀察小猴,，你發(fā)現(xiàn)了什么?

[評(píng)析：換位觀察,，并找到相應(yīng)的視圖，提高了學(xué)生的參與度,，有利于學(xué)生從整體上把握觀察者的位置與視圖的對(duì)應(yīng)關(guān)系,，從而深刻體會(huì)到觀察同一個(gè)物體，觀察的位置不同,，觀察到的結(jié)果也不同,。]

3.學(xué)會(huì)判斷。

談話：小紅,、小云,、小芳和小玉也為這只小猴拍了照片(出示第二個(gè)例題的情境圖)，你知道下面這些照片(出示四幅圖片)分別是誰(shuí)拍的嗎?

學(xué)生回答,，并闡述理由,，教師根據(jù)學(xué)生的回答完成連線。(著重讓學(xué)生弄清判斷從左側(cè)面和右側(cè)面看到的視圖的方法,。如：當(dāng)學(xué)生說(shuō)到小云看到的是第二幅小猴圖時(shí),，要讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)是根據(jù)什么判斷的，是怎樣想的)

[評(píng)析：引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用已經(jīng)積累的觀察經(jīng)驗(yàn),，通過(guò)想像判斷每一張照片分別是誰(shuí)拍的,，把學(xué)生的認(rèn)識(shí)水平從“不同位置觀察同一個(gè)物體，看到的樣子不同”,，上升到“根據(jù)看到的視圖,，判斷觀察者的位置”這一層次,，加深了學(xué)生對(duì)觀察者的位置與視圖的對(duì)應(yīng)關(guān)系的理解，發(fā)展了空間觀念,。]

1.“想想做做”第2題,。

談話：我們已經(jīng)知道，在不同的位置看同一個(gè)物體,，看到的樣子不同,。生活中也常常需要從不同的位置觀察同一個(gè)物體。瞧,，校園里有一輛汽車(chē),，(出示“想想做做”第2題)三個(gè)小朋友在不同的位置觀察這輛汽車(chē)，你知道右邊的圖分別是誰(shuí)看到的嗎?

學(xué)生獨(dú)立完成后,，組織反饋,。

2.“想想做做”第3題。

談話：請(qǐng)小組長(zhǎng)拿出這樣的茶壺,，(出示茶壺)像這樣放在桌上,，(放在一個(gè)小組的桌上)你能指出自己看到的是哪一幅圖嗎?

學(xué)生到黑板上分別指出自己看到的視圖。

提問(wèn)：你能說(shuō)出你們組其他三個(gè)小朋友看到的是哪一幅圖嗎?(著重引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)壺嘴和壺把的朝向判斷茶壺的左視圖和右視圖)

提問(wèn)：今天這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么?你有什么收獲?

數(shù)學(xué) 課件篇六

1,、通過(guò)欣賞和設(shè)計(jì)圖案的活動(dòng),，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)三角形、圓,、長(zhǎng)方形和正方形,。

2、發(fā)展動(dòng)手操作能力,、空間想象力和創(chuàng)造力,。

教學(xué)重、難點(diǎn)：動(dòng)手實(shí)踐操作,。

1,、出示圖案：

風(fēng)車(chē)兔子萬(wàn)花筒青蛙

2、引導(dǎo)觀察

3,、小組討論：

每人分別選一個(gè)圖案指出這個(gè)圖案是由哪些圖形組成的,。

4、匯報(bào)交流

5,、小結(jié)評(píng)議

6,、介紹圖案的作用

1、想一想,，涂一涂

看清題意,，動(dòng)手畫(huà)一畫(huà)。

2、擺一擺

（1）用3根小棒可以擺一個(gè)三角形,，擺兩個(gè)三角形最少用幾根小棒,？擺3個(gè)呢？

（2）用10根小棒能擺出幾個(gè)正方形,？

數(shù)學(xué) 課件篇七

(1)結(jié)合具體情境中了解乘法運(yùn)算的意義,，認(rèn)識(shí)乘號(hào)、知道乘法算式中各部分的名稱(chēng),。

(2)熟記2——6的乘法口訣,，比較熟練地口算6以內(nèi)的兩個(gè)數(shù)相乘。

過(guò)程與方法：

(1)讓學(xué)生在具體情境中體會(huì)乘法的運(yùn)算意義,。

(2)讓學(xué)生經(jīng)歷乘法口訣的編制過(guò)程,，在探索口訣的記憶方法的過(guò)程中，形成初步的推理能力,。

(1)結(jié)合教學(xué)使學(xué)生受到愛(ài)學(xué)習(xí),、愛(ài)勞動(dòng)的教育，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察,、獨(dú)立思考等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。

(2)感覺(jué)數(shù)學(xué)與生活的密切關(guān)系，增強(qiáng)學(xué)數(shù)學(xué)的信心,。

(3)培養(yǎng)學(xué)生的推理能力和思維的敏捷性。

重點(diǎn)：初步了解乘法的含義,能把相同加數(shù)連加改寫(xiě)成乘法算式,。

難點(diǎn)：理解乘法的含義,。

教學(xué)工具

課件

1.情景導(dǎo)入

師：同學(xué)們，喜歡去游樂(lè)場(chǎng)嗎?你們跟爸爸媽媽到公園去玩過(guò)嗎?你們參加過(guò)哪些娛樂(lè)活動(dòng)?

碰碰車(chē),、水上游船,、猴子爬樹(shù)……

出示課件中的游樂(lè)場(chǎng)

游樂(lè)場(chǎng)中有許多數(shù)學(xué)問(wèn)題，你們看到了嗎?

生1：看到了過(guò)小火車(chē),、碰碰車(chē)……

生2：玩過(guò)小火車(chē)的有20人,。

生3：碰碰車(chē)上也有8人。

……

師：你們是怎么知道的?

生2：我是數(shù)的,。

生3：我是算的,。

板書(shū)：2+2+2+2=8

今天我們一起學(xué)習(xí)怎么用乘法計(jì)算。

2.探究新知

學(xué)習(xí)第47頁(yè)例1(1),。

提出問(wèn)題：

a同學(xué)們,，你們都知道小飛機(jī)上共有多少人?你是用什么方法算出來(lái)的?小組討論。

b交流匯報(bào)：用數(shù)就可以;用加法計(jì)算的3+3+3+3+3=15,。

c這個(gè)算式有什么特點(diǎn)呢?誰(shuí)能看出來(lái)?小組合作共同探討,。

這個(gè)問(wèn)題對(duì)于大多數(shù)學(xué)生來(lái)說(shuō)很容易看出來(lái)，但班內(nèi)還有個(gè)別理解能力較差的學(xué)生，所以,，任何問(wèn)題都要從易到難,。

匯報(bào)：每個(gè)加數(shù)都是相同的。

學(xué)習(xí)第47頁(yè)例1(2),。

出示課件中的例題圖片,。

a同學(xué)們，你們都知道小火車(chē)上共有多少人?你是用什么方法算出來(lái)的?小組討論,。

b交流匯報(bào)：用數(shù)就可以;用加法計(jì)算的4+4+4+4+4=20,。

c這個(gè)算式有什么特點(diǎn)呢?誰(shuí)能看出來(lái)?小組合作共同探討。

匯報(bào)：每個(gè)加數(shù)都是相同的,。

學(xué)習(xí)第47頁(yè)例1(3),。

根據(jù)上面所講，請(qǐng)同學(xué)們自學(xué)這個(gè)例題,。

匯報(bào)：2+2+2+2+2+2+2=14,。

小結(jié)：這種加數(shù)相同的加法，還可以用乘法表示,。

乘法算式：2×7=14或7×2=14

師：我們以前學(xué)過(guò)加號(hào),、減號(hào)，這個(gè)左斜右斜的×就叫乘號(hào),。

提出要求：誰(shuí)能把上面的幾個(gè)加法算式寫(xiě)成乘法算式?誰(shuí)來(lái)挑戰(zhàn)?

師：你們知道乘法算式怎么讀嗎?

指名回答,，師生更正。

2×7=14讀作：2乘7等于14,。7×2=14讀作：7乘2等于14,。

3.教學(xué)“2×7=14”的意義。

小組討論乘法的意義,。

匯報(bào)結(jié)果,。

師總結(jié)：“2”表示相同的加數(shù)，“7”表示相同加數(shù)的個(gè)數(shù),，“14”表示相同加數(shù)的和,。7個(gè)2相加可以寫(xiě)成2×7=14，也可以寫(xiě)成7×2=14,，這里都表示7個(gè)2相加,。

討論：如果更多的2相加，例如8個(gè),、12個(gè)……又該怎么寫(xiě)呢?

學(xué)習(xí)第48頁(yè)例2,。

師：同學(xué)們知道乘法算式各部分的數(shù)字叫什么名字嗎?

5+5+5=15

5×3=15

3×5=15

3和5都叫“乘數(shù)”，“×”叫乘號(hào),，“15”叫積,。

4.課堂練習(xí),。

把48頁(yè)做一做獨(dú)立完成，然會(huì)匯報(bào)交流,，師生共同更正,。

5.拓展提升。

加法算式：xxxxxxxxxxxx

乘法算式：xxxxxx或xxxxxx

b.把練習(xí)九的1,、2,、3獨(dú)立完成。

課后小結(jié)

提問(wèn)：

這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么呢?

師生總結(jié)：

a求幾個(gè)相同加數(shù)的和用乘法計(jì)算簡(jiǎn)便,。

b左斜右斜的×就叫乘號(hào),。

c第一個(gè)乘數(shù)表示相同的加數(shù)，第二個(gè)乘數(shù)表示相同加數(shù)的個(gè)數(shù),，等號(hào)后面的數(shù)表示相同加數(shù)的和,。如：2×7=14，7個(gè)2相加可以寫(xiě)成2×7=14,，也可以寫(xiě)成7×2=14,，這里都表示7個(gè)2相加。

板書(shū)

乘法的初步認(rèn)識(shí)

加數(shù)相同的加法,，用乘法表示比較簡(jiǎn)便,。

5個(gè)33+3+3+3+3=155×3=153×5=15

7個(gè)22+2+2+2+2+2+2=147×2=142×4=14

2×7=14讀作：2乘7等于14

7×2=14讀作：7乘2等于14

5+5+5=15

5×3=15

3×5=15