每個人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí),、工作和生活中寫一篇文章。寫作是培養(yǎng)人的觀察,、聯(lián)想,、想象、思維和記憶的重要手段,。寫范文的時候需要注意什么呢,？有哪些格式需要注意呢？接下來小編就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫,，我們一起來看一看吧,。

搭配說課稿三年級數(shù)學(xué)課件篇一

《搭配規(guī)律》是蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級（下冊）第六單元第50頁至第51頁的教學(xué)內(nèi)容。

本單元主要安排學(xué)生學(xué)習(xí)簡單的搭配及簡單的排列數(shù)與組合數(shù)的問題,。教學(xué)內(nèi)容主要分為兩個部分,。(1)讓學(xué)生通過對例題的學(xué)習(xí),認識生活中的搭配現(xiàn)象,探索并尋找兩種物品的搭配方法，以及這兩種物品的搭配如何才能做到有序,，探索這些現(xiàn)象中的一些簡單的數(shù)學(xué)規(guī)律,，在獲得規(guī)律認識的基礎(chǔ)上，再引導(dǎo)學(xué)生解決一些簡單的實際問題,。(2)經(jīng)歷規(guī)律的再認識,，解決稍微復(fù)雜的實際問題,，感受規(guī)律的應(yīng)用，提高解決實際問題的能力,，培養(yǎng)了學(xué)生全面有序地思考問題的意識,。

本節(jié)課教學(xué)的是第一部分的內(nèi)容，重點在有序的“找”規(guī)律,。

1、了解生活中的一些簡單搭配現(xiàn)象,。

2,、能夠通過動手操作提出不同的搭配方案，做到不重復(fù)也不遺漏,，并在探索的過程中發(fā)現(xiàn)簡單的搭配規(guī)律,，初步體會有序思想和符號化思想。

3,、學(xué)會使用搭配規(guī)律解決實際生活中的問題,，培養(yǎng)口頭表達能力和合作意識。

教學(xué)重點：學(xué)會有序思考,，掌握搭配規(guī)律,。

教學(xué)難點；探究搭配規(guī)律,。

四年級的學(xué)生已有一定的生活經(jīng)驗,、觀察能力、強烈的好奇心和探索欲望,?！洞钆湟?guī)律》這堂課是從常見的生活現(xiàn)象中找隱含的規(guī)律，發(fā)現(xiàn)這個規(guī)律并不難,，關(guān)鍵是讓學(xué)生知道這些現(xiàn)實生活中的現(xiàn)象要用數(shù)學(xué)的眼光去觀察,，去抽象概括。所以在教學(xué)中要體現(xiàn)以學(xué)生為中心,，通過教師的組織和引導(dǎo),，利用多媒體課件和小組活動，在一定的情境中激發(fā)他們的欲望,，從中發(fā)現(xiàn)這個規(guī)律,。

本節(jié)課我一共設(shè)計了四個主要的教學(xué)過程。

第一,、由組詞引出搭配,，接著要學(xué)生列舉生活中的搭配現(xiàn)象引出課題。

第二,、組織活動,，探索規(guī)律。第一步出示書上例題的情境圖，讓學(xué)生觀察并提問：如果小明只買一個木偶娃娃他有幾種選擇,？如果他只買一頂帽子又有幾種選擇,？買一個木偶娃娃，再配上一頂帽子,，可以有多少種搭配方法,？讓學(xué)生自由猜想，為后面的活動打下基礎(chǔ),。第二步組織活動,，讓學(xué)生按小組進行，并匯報搭配方案,。第三步組織討論,，在剛才小組合作的基礎(chǔ)上進行討論，怎樣搭配才能做到不重復(fù),、不遺漏,。第四步讓學(xué)生用符號代替實物，用連線的方法找搭配種數(shù),，并聯(lián)系例題發(fā)現(xiàn)木偶個數(shù)和帽子頂數(shù)與搭配方法種數(shù)的關(guān)系,。

第三、運用規(guī)律,，解決問題,。這一過程主要通過教材中的“想想做做”來鞏固規(guī)律，進一步使學(xué)生理解搭配的種數(shù)=一類事物的個數(shù)×另一類事物的個數(shù),，這樣有效地提高了學(xué)生解決問題的能力,。

第四，全課總結(jié),。這一過程是讓學(xué)生自己總結(jié),、質(zhì)疑問難，談?wù)勛约旱膶W(xué)習(xí)收獲,，有效地培養(yǎng)了學(xué)生總結(jié),、概括的能力，同時還能培養(yǎng)學(xué)生的說話能力,。

搭配說課稿三年級數(shù)學(xué)課件篇二

上午好,！今天我們齊聚水頭四小共同參與以“項目評價”為核心的教研活動，一起傾聽由董**老師和陳**老師圍繞“人人過關(guān),、善學(xué)樂學(xué),、學(xué)力取向、習(xí)慣養(yǎng)成”這16字原則而進行的教學(xué)活動,，肯定各有所思,，也必然有諸多收獲,。接下來，我根據(jù)董老師執(zhí)教的《搭配二》一課,，愿與大家分享一些淺薄的想法,，若有不成熟之處，還望大家多多指教,。

本次董老師執(zhí)教的《搭配二》里呈現(xiàn)的內(nèi)容是第一次以新課的形式出現(xiàn)在課堂里,，在我們?nèi)ツ耆谓痰臅r候還只是在新課后面的“做一做”出現(xiàn)，解決這個問題對大部分學(xué)生而言并不難,，所以董老師把重心放在讓所有學(xué)生積極參與整個課堂,，并明里暗里培養(yǎng)學(xué)生解決問題注重策略的習(xí)慣養(yǎng)成上。從課一開始,，董老師就以“今天我們?nèi)?shù)學(xué)樂園挑戰(zhàn)有關(guān)數(shù)字的搭配問題，你們有信心接受挑戰(zhàn)嗎,？”“有沒有信心,？”這樣鼓動性的語言讓全體學(xué)生以熱情高漲的態(tài)度進入課堂，深切激起學(xué)生的學(xué)習(xí)性和斗志欲,。在董老師層層緊扣的各環(huán)節(jié)里,，也處處顯示全體學(xué)生參與的痕跡，他讓學(xué)生認真審題,，獨立思考寫下組成的沒有重復(fù)數(shù)字的兩位數(shù),，好似漫不經(jīng)心經(jīng)過每個小孩身邊，實則關(guān)注了每一個小孩的學(xué)習(xí)狀況,。在每一個反饋環(huán)節(jié),，他也積極帶動學(xué)生參與評價和思考，在認真闡述自己解題方法的同時關(guān)注其他同學(xué)的想法,，并能有效地吸納更加優(yōu)越的做法,。在整節(jié)課里，我們總能看到董老師和學(xué)生們積極互動的歡快場面,，學(xué)生學(xué)得開心,，教師引得巧妙。

在這節(jié)課里,，我們也看到董老師精心準備的教學(xué)材料的呈現(xiàn),，“多一個數(shù)呢”、“換一個數(shù)呢”,、“還是這四個數(shù),，換一個問題呢”就把這節(jié)課串成串，學(xué)生覺得有趣,，老師又能授予學(xué)生解決問題的策略,，看似簡簡單單,，卻蘊含諸多樸實的智慧。

這節(jié)課雖以挑戰(zhàn)為線,，學(xué)生樂學(xué),，場面歡快，卻也不難看出董老師一直穩(wěn)穩(wěn)拿捏“人人過關(guān)”這個尺度,。在解決問題的多種方法中,，他有意無意引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)先確定十位的優(yōu)越性，他又以多種形式,，或獨立思考或說或聽或?qū)?，來鞏固此種思考方式，盡可能讓每一位小孩都掌握思考問題的有序性和完整性,。

我們從這節(jié)課看到董老師精心的設(shè)計和三（3）班學(xué)生的精彩表現(xiàn),，但我們也知道真實的課堂必然存在遺憾，所以,，這節(jié)課還是有很多值得我們思考的地方,。比如，讓一直從教初中數(shù)學(xué)的董老師來調(diào)控一個小學(xué)三年級的課堂,，怎么樣給予更輕快的節(jié)奏,？如何讓我們的課堂里多一些對學(xué)生有激勵作用的有效評價？在一個學(xué)生層次差異很大的課堂里如何既不抹殺尖子生的興趣,，又能關(guān)注后進生的學(xué)習(xí),？等等。希望各位專家,、領(lǐng)導(dǎo)能給予指點幫忙解惑,。

以上是我聽完這節(jié)課后一些不盡成熟的想法，還望各位多多指點,，謝謝,！

搭配說課稿三年級數(shù)學(xué)課件篇三

本課選自人美版教材七年級下冊的第8課《商品包裝的色彩搭配》，所需課時2課時,，本節(jié)是第一課時的教學(xué)設(shè)計,。這節(jié)課是以美術(shù)為切入點的綜合性藝術(shù)課。在現(xiàn)代生活中,，商品作為人們的消費對象,，最為我們所熟知。而包裝對于商品所起的作用也日益顯著,。

本課的設(shè)置,，從文字、圖片到學(xué)習(xí)建議都力圖體現(xiàn)學(xué)習(xí)的認知規(guī)律,。學(xué)生打開書本后,，馬上就能被花花綠綠的商品包裝所吸引,，這樣從最直觀的角度向?qū)W生暗示了色彩在商品包裝中的重要作用。然后,，通過圖片下的文字說明和具體的文字分析,，帶領(lǐng)學(xué)生從色彩在包裝中起的作用、色彩搭配和商品屬性之間的關(guān)系,、色彩搭配的方法,、色彩搭配與人們的審美取向等方面，探究商品包裝中的色彩搭配規(guī)律,。提高學(xué)生對生活中美的感受能力和理解能力,，激發(fā)學(xué)生的審美意識和創(chuàng)作欲望。

知識與技能：

引導(dǎo)學(xué)生欣賞商品包裝的圖片和實物,，使學(xué)生感受的色彩搭配對于商品包裝的重要作用,。理解色彩搭配和商品屬性之間的關(guān)系、色彩搭配和人們審美取向之間的關(guān)系,。使學(xué)生對日常生活中的美有更強的感受能力和理解能力,。

過程與方法：

通過欣賞、分析,、研究、小組合作等學(xué)習(xí)方式,，使學(xué)生理解色彩搭配的規(guī)律,。

情感態(tài)度與價值觀：

通過教學(xué)活動，使學(xué)生知道美無處不在,，無處不有,，提高學(xué)生的審美能力和社會競爭意識。

依據(jù)本課的性質(zhì)及學(xué)生,，我主要采取“啟發(fā)——引導(dǎo)法”,，以實例為線索，充分運用多媒體手段,，不斷采用欣賞,、啟發(fā)、歸納相結(jié)合的教學(xué)方法,。在實例的引導(dǎo)下,，調(diào)動學(xué)生的積極性和自覺性，由感性認識上升到理性認識,，使每個學(xué)生都能參加到動腦的積極思維中,，真正做到面向全體。運用多媒體手段,，激發(fā)學(xué)生興趣,，提高課堂效率,。并提問不同層次的學(xué)生，這樣多法并用,，即培養(yǎng)了他們欣賞分析作品的能力,，又啟發(fā)了學(xué)生的思維。

學(xué)生通過自主收集資料小組合作探究,。在深入理解主題的基礎(chǔ)上,，提高學(xué)生的審美水平，使學(xué)生對日常生活中的美有更強的感受能力和理解能力,。

一,、情景導(dǎo)入

導(dǎo)言:同學(xué)們我們之所以感受到生活的豐富與美好，是因為我們身處在一個多姿多彩的世界里,，下面我?guī)ьI(lǐng)大家到超市里走一走,，看一看，感受色彩帶給我們的美感,。

超市圖片素材

色彩無處不在,，無處不有的，世界著名的油畫大師塞尚,、凡高等用色彩塑造高層次的文化生活,。問：凡高最喜歡畫什么植物？（向日葵）

金黃色的花盤象太陽一樣,，象征著熱情,、光明、生命,，表達內(nèi)心的激情,。色彩在其它學(xué)科也有所體現(xiàn)，如：語文第三冊聞一多的《色彩》,，（播放課件）同學(xué)們齊讀,，可見色彩是帶有情感的。色彩與我們的生活更是息息相關(guān),，如購買商品時,，商品的包裝設(shè)計就是應(yīng)用色彩搭配完成的。那么色彩搭配對于商品包裝有何重要作用以及色彩搭配的特點是什么,？希望同學(xué)們在這節(jié)課細心領(lǐng)悟,，共同探究第8課（課件顯示課題）。

設(shè)計意圖利用商場圖片,、凡高的向日葵,、聞一多的《色彩》，給學(xué)生感官認識,，從多方面,、多渠道強調(diào)色彩的作用,。創(chuàng)設(shè)了教學(xué)情境，最后以商品的包裝設(shè)計也是應(yīng)用色彩搭配完成的切入主題,。

二,、新課教學(xué)

1、出示實物,，探究商品包裝的重要作用,。

生：自由暢談。

師小結(jié)：也就是說優(yōu)秀的包裝設(shè)計在保護產(chǎn)品,、方便運輸,、保護產(chǎn)品價值、刺激人們消費的同時,，也成功的贏得了市場,。具心理學(xué)研究表明，人的視覺器官在觀察物體時,，最初的20秒內(nèi),，色彩感覺占80%，而形體感覺占20%,，5分鐘后,，各占一半，可見,，人們對色彩的感受能力要優(yōu)先于形象,。

同桌探究：

拿出收集的商品包裝的袋或盒,，結(jié)合教材20頁說一說，色彩搭配對于商品包裝的重要作用,。

課件顯示答案：

色彩不僅易于表現(xiàn)情感,，同時具有刺激視覺注意力，快速傳達某種信息的作用,，而商品包裝的色彩設(shè)計正是運用這一點，通過合理的色彩搭配來達到樹立商品形象的目的。

設(shè)計意圖通過比較兩種商品包裝的美與不美,，結(jié)合大量的實物包裝闡述色彩搭配對于商品包裝的重要性，增強直觀感染力,。

過渡語那么色彩搭配的特點是什么呢,？繼續(xù)欣賞圖片。

2,、色彩搭配的特點,。

食品包裝

師問：這兩種商品包裝應(yīng)用了什么色調(diào)？給人的感覺怎樣,？有什么樣的視覺效果,？

生交流,，師引導(dǎo)。

書的包裝（成人讀物,、兒童讀物）

師問：同是讀物,，色彩搭配上有什么不同？適合什么年齡去讀,？

生交流,，師引導(dǎo)。

課件顯示答案：

色彩搭配的特點：色彩設(shè)計,，一方面選擇易記憶,、好辨認的色相為主調(diào)（如紅、綠,、橙,、藍），或以單純的色彩組合來表現(xiàn)商品的特定品質(zhì)和個性風(fēng)格,。另一方面,，通過鮮明的包裝色彩產(chǎn)生了強烈的視覺沖擊力，引起購買欲,。同時考慮商品的消費對象,，從使用者年齡、觀念,、文化層次,、審美品位去定位色彩的選擇和搭配，以迎合不同消費群體的色彩愛好,。

3,、包裝展示：播放課件（圖片來自和教學(xué)用書配套的教學(xué)軟件光盤）

理解色彩搭配和商品屬性之間的關(guān)系，色彩搭配和人們審美取向之間的關(guān)系,。

設(shè)計意圖通過電腦課件,，幫助學(xué)生分析、研究,，在教師的引導(dǎo)下總結(jié)出商品包裝的色彩搭配的特點,，充分調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性,。

三,、思考討論：

學(xué)生四人一組，從收集的眾多商品包裝中選擇一兩個典型的例子,，說明商品包裝色彩搭配的規(guī)律,。并對其包裝色彩進行評價。

組內(nèi)交流

組間交流

教師點評

設(shè)計意圖利用大量實物，組織學(xué)生分組討論,，通過學(xué)生之間的交流,，鞏固本課所學(xué)知識，提高學(xué)生的鑒賞能力和口頭表達能力,，加強學(xué)生合作學(xué)習(xí),、探究學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，真正體現(xiàn)學(xué)生的自主意識,、審美意識,。

四、課堂小結(jié)：

找學(xué)生總結(jié)本課所學(xué)內(nèi)容,，教師點撥,。

設(shè)計意圖通過回顧總結(jié)，使學(xué)生更好的掌握本課的學(xué)習(xí)內(nèi)容,，培養(yǎng)了學(xué)生的分析歸納能力,。

過渡語我們應(yīng)用色彩搭配方面的知識，能否做一個商品包裝的色彩設(shè)計呢,？這是我們下一節(jié)課所要探究的問題,。課件顯示：

五、布置任務(wù)：

所需學(xué)具：廢舊物品,、各種色彩紙,、色彩工具或其他包裝用料等。

參考資料：

《生活中的色彩搭配》美術(shù)教材13冊第9課,。

《包裝設(shè)計教程》宋欽海,，遼寧美術(shù)出版社。

《裝潢藝術(shù)設(shè)計》肖勇,，中國紡織出版社出版,。

上網(wǎng)查找相關(guān)資料，下一節(jié)將以組為單位進行一次以《獻給媽媽的禮物》為主題的實物包裝設(shè)計比賽,。

設(shè)計意圖讓學(xué)生自主查找資料,，加強了學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，同時,，也是為了更好地完成下一節(jié)課的教學(xué)任務(wù)做充分準備。

六,、拓展延伸：

聽音樂,，在音樂中感受色彩。

問：你感受到了哪些色彩,？

生交流,。

設(shè)計意圖重點說明美術(shù)與音樂的密切聯(lián)系，充分體現(xiàn)這是一門藝術(shù)課，烘托了課堂氣氛,，進一步突出了色彩的重要作用,。

結(jié)束語美源自生活，美存在各個空間,，只要我們不斷地發(fā)現(xiàn)美,，表現(xiàn)美，用我們的雙手創(chuàng)造美,。這樣你我的生活才會有意義,，你我的人生才會更加絢麗多彩。

搭配說課稿三年級數(shù)學(xué)課件篇四

上午好,！今天我們齊聚水頭四小共同參與以“項目評價”為核心的教研活動,，一起傾聽由董xx老師和陳xx老師圍繞“人人過關(guān)、善學(xué)樂學(xué),、學(xué)力取向,、習(xí)慣養(yǎng)成”這16字原則而進行的教學(xué)活動，肯定各有所思,，也必然有諸多收獲,。接下來，我根據(jù)董老師執(zhí)教的《搭配二》一課,，愿與大家分享一些淺薄的想法,，若有不成熟之處，還望大家多多指教,。

本次董老師執(zhí)教的《搭配二》里呈現(xiàn)的內(nèi)容是第一次以新課的形式出現(xiàn)在課堂里,，在我們?nèi)ツ耆谓痰臅r候還只是在新課后面的“做一做”出現(xiàn)，解決這個問題對大部分學(xué)生而言并不難,，所以董老師把重心放在讓所有學(xué)生積極參與整個課堂,，并明里暗里培養(yǎng)學(xué)生解決問題注重策略的習(xí)慣養(yǎng)成上。從課一開始,，董老師就以“今天我們?nèi)?shù)學(xué)樂園挑戰(zhàn)有關(guān)數(shù)字的.搭配問題,，你們有信心接受挑戰(zhàn)嗎？”“有沒有信心,？”這樣鼓動性的語言讓全體學(xué)生以熱情高漲的態(tài)度進入課堂,，深切激起學(xué)生的學(xué)習(xí)性和斗志欲。在董老師層層緊扣的各環(huán)節(jié)里,，也處處顯示全體學(xué)生參與的痕跡,，他讓學(xué)生認真審題，獨立思考寫下組成的沒有重復(fù)數(shù)字的兩位數(shù),，好似漫不經(jīng)心經(jīng)過每個小孩身邊,，實則關(guān)注了每一個小孩的學(xué)習(xí)狀況,。在每一個反饋環(huán)節(jié)，他也積極帶動學(xué)生參與評價和思考,，在認真闡述自己解題方法的同時關(guān)注其他同學(xué)的想法,，并能有效地吸納更加優(yōu)越的做法。在整節(jié)課里,，我們總能看到董老師和學(xué)生們積極互動的歡快場面,，學(xué)生學(xué)得開心，教師引得巧妙,。

在這節(jié)課里,，我們也看到董老師精心準備的教學(xué)材料的呈現(xiàn)，“多一個數(shù)呢”,、“換一個數(shù)呢”,、“還是這四個數(shù)，換一個問題呢”就把這節(jié)課串成串,，學(xué)生覺得有趣,，老師又能授予學(xué)生解決問題的策略，看似簡簡單單,，卻蘊含諸多樸實的智慧,。

這節(jié)課雖以挑戰(zhàn)為線，學(xué)生樂學(xué),，場面歡快,，卻也不難看出董老師一直穩(wěn)穩(wěn)拿捏“人人過關(guān)”這個尺度。在解決問題的多種方法中,，他有意無意引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)先確定十位的優(yōu)越性,，他又以多種形式，或獨立思考或說或聽或?qū)?，來鞏固此種思考方式,，盡可能讓每一位小孩都掌握思考問題的有序性和完整性。

我們從這節(jié)課看到董老師精心的設(shè)計和三（3）班學(xué)生的精彩表現(xiàn),，但我們也知道真實的課堂必然存在遺憾,，所以，這節(jié)課還是有很多值得我們思考的地方,。比如,，讓一直從教初中數(shù)學(xué)的董老師來調(diào)控一個小學(xué)三年級的課堂，怎么樣給予更輕快的節(jié)奏,？如何讓我們的課堂里多一些對學(xué)生有激勵作用的有效評價,？在一個學(xué)生層次差異很大的課堂里如何既不抹殺尖子生的興趣，又能關(guān)注后進生的學(xué)習(xí),？等等,。希望各位專家、領(lǐng)導(dǎo)能給予指點幫忙解惑,。

以上是我聽完這節(jié)課后一些不盡成熟的想法,，還望各位多多指點，謝謝,！

搭配說課稿三年級數(shù)學(xué)課件篇五

1,、是以一類問題為載體，學(xué)生主動參與的學(xué)習(xí)活動,，是幫助學(xué)生積累數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗的重要途徑,。

2、合理地設(shè)計課程內(nèi)容以及教學(xué)方法是達到教學(xué)目標的關(guān)鍵,，既要考慮學(xué)生的直接經(jīng)驗,、能夠啟發(fā)學(xué)生思考，也要考慮問題的數(shù)學(xué)實質(zhì),、培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng),。

由這兩段話來觀照“綜合與實踐”課，我們可以發(fā)現(xiàn),，關(guān)鍵詞就是兩個“數(shù)學(xué)活動”及“數(shù)學(xué)思考”,。那這兩方面是什么關(guān)系呢？是誰高誰低,？還是并列,？其實應(yīng)該是相融互促的關(guān)系。即：數(shù)學(xué)活動要能啟發(fā)促進學(xué)生思考,；而學(xué)生的思考又幫助學(xué)生積累活動經(jīng)驗,。這才是綜合實踐課的價值。

以此來觀照方老師的這節(jié)課,，可以發(fā)現(xiàn)這節(jié)課在幾個方面都給我們上好綜合實踐課做出了很好的示范：

1,、活動有趣味

畢竟是三年級孩子，愛玩愛動,。怎樣把一個個零散的數(shù)學(xué)活動變成孩子們想?yún)⑴c愛參與的活動呢,？方老師很有辦法，她用“看,、吃,、玩”生活中孩子們最愛的三件事，串出一個情境串,，吸引學(xué)生在數(shù)學(xué)活動中樂不思蜀,。活動的趣味性是活動成功的前提和基礎(chǔ),。

2,、活動有層次

從用學(xué)具卡片擺搭配方法,，到不用學(xué)具擺，用最簡潔的方式表示搭配方法,，這漸進的活動也迫使學(xué)生逐漸進入深層思考,。每個活動都不是一場走秀，而是一場帶著問題操作的數(shù)學(xué)頭腦風(fēng)暴,，給孩子們帶去深層體驗與感悟,，讓每個孩子都有自己的學(xué)習(xí)經(jīng)歷與成長收獲。

3,、活動有比較

在各個活動匯報時,，方老師很注意傾聽孩子們的不同想法，并充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用,，引領(lǐng)學(xué)生適時地將不同想法進行比較,。“你最喜歡哪一種方法”,、“你還能表示得更簡潔嗎,？”、“這兩種方法有什么不一樣,？”等一系列追問,，將學(xué)生的思考推進深化，很好地將“一一對應(yīng)”,、“優(yōu)化”,、“符合化”的數(shù)學(xué)思想方法暗藏于這些追問、思考中,，提升了這節(jié)課的數(shù)學(xué)價值,。

4、一點建議

三個情境活動匯報了各種搭配方法之后,，是否能再次比較,，找出各種方法的共同點：不管是文字連線、數(shù)字連線還是字母連線,、圖形連線,，都是兩類，兩類之間的每一個都在進行一一對應(yīng)的搭配,。由此讓最簡潔的那副連線圖成為模型牢牢刻印在孩子們的心中,。

搭配說課稿三年級數(shù)學(xué)課件篇六

本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容主要是滲透排列組合的數(shù)學(xué)思想，為便于學(xué)生理解,，把重要的數(shù)學(xué)思想方法通過學(xué)生日常生活最簡單的事例呈現(xiàn)出來,，使學(xué)生對排列的有序性有一個初步的了解，并能依據(jù)一定規(guī)律來處理排列問題,，做到不重不漏,，為以后探索其他有關(guān)的數(shù)學(xué)知識奠定良好的基礎(chǔ),。

在日常生活中，有很多問題都需要用排列的知識來解決,，如數(shù)字組成數(shù),、照相時的位置安排等等。學(xué)生已經(jīng)有了一定的生活經(jīng)驗,，有時也可能運用到排列知識解決問題，但對于小學(xué)二年級的學(xué)生來說,，“排列”的數(shù)學(xué)思想只需感知,，而不需教給他們“排列”的有關(guān)概念術(shù)語。因此在教學(xué)過程中,，我依據(jù)學(xué)生的年齡特征和心理特點,，注意安排生動有趣的活動，讓學(xué)生通過這些活動來自主嘗試學(xué)習(xí)解決問題,，經(jīng)歷簡單的排列規(guī)律的探索過程,，讓學(xué)生在活動中探究新知，發(fā)現(xiàn)規(guī)律,，逐步培養(yǎng)有順序地,、全面地思考解決問題的意識。

1,、通過觀察,、猜測、操作等活動,，找出最簡單的事物的排列數(shù),。

2、使學(xué)生經(jīng)歷探索簡單事物排列規(guī)律的過程,，初步培養(yǎng)學(xué)生有順序地,、全面地思考問題的意識。

3,、在自主嘗試學(xué)習(xí)過程中,，感受數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，在數(shù)學(xué)活動中養(yǎng)成與他人合作的良好習(xí)慣,。

經(jīng)歷探索簡單事物排列的過程,，滲透“排列”的數(shù)學(xué)思想。

初步理解簡單事物的排列規(guī)律,。

數(shù)字卡片,、課件、作業(yè)紙,。

一,、創(chuàng)設(shè)情境,，提出問題，構(gòu)建知識坡度,。

1,、都說咱們二（2）（或1）班特別喜歡學(xué)數(shù)學(xué)，今天老師帶你們?nèi)?shù)學(xué)廣角闖一闖,，有沒有信心,？（課件出示：數(shù)學(xué)廣角）可是，大門被一把密碼鎖鎖住了,。小朋友們有信心解開嗎,？（有）

2、（課件出示）密碼是1和2組成的兩位數(shù),。（請學(xué)生齊讀）

數(shù)字1,、2擺在一起，可以組成哪些兩位數(shù)呢,？（12或21）（板書）

3,、那么12和21這兩個數(shù)有什么不同？（引導(dǎo)：十位上的數(shù)和個位上的數(shù)交換了位置）

4,、你覺得可能是哪個數(shù),？

5、那12和21你能確定哪個是密碼嗎,？（不能）

6,、提示：密碼是1和2組成的兩位數(shù)中的較小數(shù)。（請學(xué)生齊讀）（12）

點擊“12”,，課件演示鎖打開,。

（設(shè)計意圖：教材中直接呈現(xiàn)了給出3個數(shù)，能組成多少個兩位數(shù),，對于部分學(xué)生還是有難度的,。因此，我先出示1和2兩個數(shù),，利用開門密碼的方式,，引導(dǎo)學(xué)生思考，讓學(xué)生體會排列是有順序的,，也為后面三個數(shù)的排列提供了活動經(jīng)驗和思維方向,。）

二、小組合作,，自主探究,。

（一）嘗試學(xué)習(xí)

第二道門出現(xiàn)。

1、獅子大王來提示,！這道門的密碼也是兩位數(shù),，但它是由1、2,、3當中的兩個數(shù)字組成的,。

（課件出示：密碼是用1、2,、3組成的兩位數(shù),，這個兩位數(shù)十位和個位上的.數(shù)不一樣。）

2,、指名讀提示,，問：這個提示告訴我們什么？

3,、追問：有可能是11嗎？為什么,？

4,、誰先猜猜可能是幾？（12,、23等）

這么回答很亂,，容易遺漏和重復(fù)。怎么把組成的兩位數(shù)的情況不重不漏地全部找出來呢,？請你們小組合作,，用數(shù)字卡片擺一擺。（師介紹3張數(shù)字卡片）

5,、（課件出示）要求：同桌兩人分工合作,，先商量怎么樣擺出的數(shù)既不會重復(fù)也不會遺漏，并確定一人擺數(shù),，一人把擺出來的數(shù)寫在練習(xí)紙的背面,，最后數(shù)一數(shù)一共擺了幾個兩位數(shù)。

學(xué)生活動,，師巡視

（二）展示交流

師指名3組上臺交流,。

擺出的數(shù)在黑板上寫出來。

預(yù)設(shè)：

1,、12,、21、13,、31,、23、32共6個

師：哪些同學(xué)跟他們一樣,？誰來猜一猜他們是怎么擺的,？--------十位和個位上的數(shù)交換一下,。（師板：交換位置法）

2、12,、13,、21、23,、31,、32共6個（固定十位數(shù)）

3、21,、31,、12、32,、13,、23共6個（固定個位數(shù)）

請學(xué)生多說幾遍：誰聽懂了他們的想法？你再來說一說,？

老師發(fā)現(xiàn)我們的小朋友真有辦法,，排數(shù)的時候能按一定的順序來排，這樣不會遺漏也不會重復(fù)了,。

（板書：有順序不重復(fù)不遺漏）

展示課件（3種方法）并追問：你最喜歡哪一種方法,？說說你喜歡的理由。

密碼提示：第二把密碼鎖的密碼是其中最大的兩位數(shù),。你們說是幾呢,？

點擊“32”，媒體演示鎖打開,。

（設(shè)計意圖：教師點撥提升,，讓學(xué)生進一步系統(tǒng)地、全面地掌握知識,，既突出了重點,，又突破了難點。為承上啟下,，又讓學(xué)生找出密碼數(shù)：32,，再次激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的情感。）

三,、靈活運用,，解決問題。

師：恭喜你們,，闖關(guān)成功,，門打開了。我們到智慧屋用所學(xué)的知識來解決問題吧。（課件出示任務(wù)）

1,、你能用數(shù)字9,、3、7組成（）個不同的兩位數(shù),。

請寫出來：

其中最大的是（）,，

最小的是（）。

（1）學(xué)生獨立完成,，師巡視,，適當指導(dǎo)。

（2）全班交流,。

2,、930

這三個數(shù)字能組成（）個不同的兩位數(shù)，

請寫出來：

小結(jié)：0不能排在高位,！

3,、任務(wù)二：幫照相。（練習(xí)二十四第1題）

數(shù)學(xué)城堡為了獎勵你們剛才破解兩道門,，想給你們照個合影,，你們樂意嗎？

（1）學(xué)生先寫一寫,。

（2）指名3位學(xué)生演示拍照位置展示,。

（3）展示課前的拍照,。

（設(shè)計意圖：以活動的形式培養(yǎng)學(xué)生的實踐意識和應(yīng)用意識,。通過不同內(nèi)容的活動練習(xí)，不但激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，而且鞏固了學(xué)生所學(xué)的知識,。特別是課外作業(yè)的布置，讓學(xué)生在完成明白考慮問題要全面,，沒有十位上是0的兩位數(shù),，這需要靈活地學(xué)以致用，為以后的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ),。）

四,、歸納總結(jié)，拓展延伸,。

今天你們在數(shù)學(xué)廣角學(xué)到了什么,？有什么收獲？我們在日常生活中也要學(xué)會有順序地,、全面地思考問題,，你們能到做嗎？只要你們細心觀察，就能發(fā)現(xiàn)更多有趣的數(shù)學(xué)問題,，掌握了這些知識,，我們就可以把生活裝點得更加美麗！

五,、板書設(shè)計

略,。

搭配說課稿三年級數(shù)學(xué)課件篇七

大家好！今天我說課的主題是《食物的消化》,，我將從以下幾個方面對本節(jié)課進行說課：

《食物的消化》是《科學(xué)》（牛津上海版）七年級第一冊第十章《健康的身體》中內(nèi)容,。健康的身體這一章由三部分組成：運動、休息與健康,，營養(yǎng)與健康,，平衡與健康。本節(jié)課食物的消化是營養(yǎng)與健康中的內(nèi)容,，它是學(xué)生了解食物中主要成分的作用與檢驗知識后的內(nèi)容,，也是營養(yǎng)物質(zhì)的吸收、運輸?shù)那疤?，起著到承上啟下的作用?/p>

食物的消化主要包括消化系統(tǒng)的組成與作用,、食物的消化過程兩大部分。而食物的消化過程主要講解了食物在口腔,、胃和小腸中的消化,，其中以在口腔內(nèi)消化為重點內(nèi)容，重點講解了牙齒的結(jié)構(gòu)和功能,、淀粉消化的實驗,。共需2課時。在對教材內(nèi)容分析后,，我對教材作了適當?shù)恼{(diào)整,，把消化系統(tǒng)組成及作用、食物消化的過程編排在一個課時,，學(xué)生通過學(xué)習(xí),，可以知道自身消化系統(tǒng)的組成，以及食物在消化道內(nèi)被消化的大致過程,，保持了知識的系統(tǒng)性,，完整性。另外,，把牙齒的結(jié)構(gòu)和功能放在第二課時,。作為青少年學(xué)生，牙齒的重要性和保護是需要了解和滲透到生活中的,，我覺得值得我們花一節(jié)課的時間去學(xué)習(xí)和宣傳,。

本節(jié)課的學(xué)習(xí)對象是七年級學(xué)生,，學(xué)習(xí)科學(xué)也一年多了，對科學(xué)的學(xué)習(xí)方法也有一定掌握,，對科學(xué)常用實驗方法——控制變量法有所了解,。但針對我校的學(xué)生基礎(chǔ)知識和學(xué)習(xí)能力情況來分析：對消化系統(tǒng)的掌握可能僅僅是消化道的了解，還有一些幫助消化的零星知識片段,?？刂谱兞糠◤目茖W(xué)六年級開始學(xué)習(xí)，應(yīng)該可以作適量實驗分析,，但完全依靠自主設(shè)計實驗方案可能還不行,；糖的檢驗方法應(yīng)該能夠完全掌握。

根據(jù)教材和學(xué)生特點,，我從三維目標著手確立了綜合目標,，主要是以下幾點。本節(jié)課知識技能方面要求學(xué)生知道消化系統(tǒng)的組成和了解消化的過程,，這也是本課的重點,。而控制變量法運用是七年級學(xué)生應(yīng)該進一步提高的科學(xué)技能，故我把控制變量法在淀粉的消化實驗中的運用設(shè)置為難點,，通過對這個難點的攻破,，學(xué)生實驗設(shè)計能力也能得到提高。對如何突破重難點,，我將在教學(xué)過程的說明中提到,。

根據(jù)以上分析，在課堂教學(xué)中我將采用了多形式的學(xué)習(xí)方式：游戲,、自主學(xué)習(xí),、實驗法、談話法等,，期望通過多形式的學(xué)習(xí)方式,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興奮點,，進行有效性學(xué)習(xí),。

好的開頭是成功的一半，恰當?shù)膶?dǎo)入能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,。本課的導(dǎo)入以游戲提示,，直接進入新課學(xué)習(xí)。通過游戲——奇妙的食物之旅學(xué)生根據(jù)內(nèi)容確定景點和路線即消化道的組成及食物消化過程中的先后順序,。

消化系統(tǒng)的組成特別是消化腺組成及作用和消化過程這兩部分知識性較強,，我校學(xué)生還不能根據(jù)自己平時的知識基礎(chǔ)不依賴教材來分析，故將此內(nèi)容設(shè)計成文字資料,，由學(xué)生自主學(xué)習(xí),、提取信息,，形成完整的消化系統(tǒng)組成及消化過程的知識網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)，體現(xiàn)學(xué)科學(xué)的系統(tǒng)性,。同時學(xué)生的信息提煉整合能力也能得到提升,。通過自主學(xué)習(xí)、小組討論,、全班交流,、師生總結(jié)，反復(fù)鞏固,，突破本節(jié)課的教學(xué)重點,。

其次，是通過實驗驗證口腔內(nèi)消化過程中唾液的作用——即活動10.11淀粉的消化,，由于本實驗所需時間較長,，故課堂側(cè)重實驗方案的設(shè)計，對實驗操作不做要求,。該部分需要發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用,，通過問題的設(shè)置一步步引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計實驗方案及提出注意事項，特別是變量分析及控制變量法的運用——這也是突破本節(jié)課難點的關(guān)鍵之處,。最后利用教師課前準備好的一組實驗,，進行糖的檢驗操作，學(xué)生根據(jù)觀察現(xiàn)象得出結(jié)論,，突出完整的探究過程,，從而順利突破本節(jié)課的教學(xué)難點。

接著,，我設(shè)計了細嚼慢咽——健康飲食第一步的拓展內(nèi)容,，結(jié)合食物消化過程，特別是口腔消化,，運用談話法,，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)平時狼吞虎咽的飲食方式的弊端，并能初步運用消化的知識做簡單解釋,。然后進行資料學(xué)習(xí),，學(xué)生全面了解細嚼慢咽這種飲食方式的好處，并提供了如何做到細嚼慢咽的建議,。

最后,，從知識、技能,、方法,、情感等多方面通過學(xué)生談收獲總結(jié)本節(jié)課。

關(guān)于作業(yè)的設(shè)計：我設(shè)計了兩個作業(yè)

1,、回家向父母介紹細嚼慢咽飲食習(xí)慣的好處,，并相互督促形成健康飲食好習(xí)慣目的是將課堂延伸到課外,，小手牽大手，帶動家長養(yǎng)成健康,、科學(xué)飲食習(xí)慣,。

2、以擬人的手法,，寫一段話：食物旅行記,。這其實要求學(xué)生以食物為第一人稱寫一段食物消化過程的文字，這樣設(shè)計的目的是避免死板的復(fù)述,，作業(yè)形式多樣性,，激發(fā)學(xué)生作業(yè)的欲望。

這是我在吳老師布置“證據(jù)支持假說或育人價值”主題下的設(shè)計,，按照吳老師的要求今天要側(cè)重體現(xiàn)“證據(jù)支持假說”這個主題,，所以我再說下在這個主題下我對設(shè)計的一個初步修改思路。

一,、將細嚼慢咽——健康飲食第一步做簡單處理,，文字資料要求學(xué)生回家與家長共同學(xué)習(xí)，反饋一份作業(yè)：接下來你和你的家人如何培養(yǎng)良好的飲食習(xí)慣,。

二,、將淀粉的消化實驗進行改進。根據(jù)我個人對“證據(jù)支持假說”的理解,，主要落實在探究過程中“處理信息”這一步,，就是對收集到的資料或者實驗的現(xiàn)象進行分析，根據(jù)已有的知識,，來探索實驗現(xiàn)象對與我的假設(shè)之間的關(guān)系,。當然證據(jù)是如何來的？實驗,、資料收集這些還是需要讓學(xué)生經(jīng)歷的,，但不是這個主題的重點。如淀粉的消化這個實驗我是這樣來體現(xiàn)的：

(參見課件)

這是我對食物的消化這一節(jié)課的說課以及我對證據(jù)支持假說的理解,，謝謝大家,！

搭配說課稿三年級數(shù)學(xué)課件篇八

今天我為大家?guī)淼闹黝}是《搭配中的學(xué)問》。搭配是我們?nèi)粘Ｉ钪胁豢苫蛉钡囊徊糠?，正確的搭配可以讓我們更加自信,、漂亮,、時尚,。但是，如果搭配不當,，可能會適得其反,，讓我們看起來很糟糕,。所以，學(xué)會正確的搭配是很重要的,。

首先,，我想介紹一下顏色搭配。顏色搭配是搭配中的重要一環(huán),，正確的顏色搭配可以讓我們更加時尚和美麗,。我們可以根據(jù)顏色的搭配原理，將顏色分為冷色調(diào)和暖色調(diào),。在搭配時,，我們可以將冷色調(diào)和暖色調(diào)搭配在一起，這樣會更加和諧,。另外,，我們也可以通過顏色的對比來搭配，比如黑色和白色,、紅色和綠色等等,。這樣可以讓我們的搭配更加有層次感。

其次,，我想談一下款式搭配,。款式搭配是指將不同款式的服裝搭配在一起,，創(chuàng)造出獨特的`風(fēng)格,。我們可以將休閑款式和正式款式搭配在一起，比如搭配一件休閑的t恤和一條正式的西褲,，這樣可以讓我們的搭配更加有趣,。另外，我們也可以將不同風(fēng)格的服裝搭配在一起,，比如將運動風(fēng)格和復(fù)古風(fēng)格搭配在一起,，這樣可以創(chuàng)造出新的時尚風(fēng)格。

最后,，我想提醒大家的是,，搭配時一定要注意整體效果。我們的搭配不僅僅是單獨的一件服裝,，而是整體效果的呈現(xiàn),。所以，在搭配時,，我們需要考慮服裝的顏色,、款式、質(zhì)地等等因素,，以及我們的身材,、膚色,、發(fā)型等等因素。只有將這些因素綜合考慮,，才能創(chuàng)造出最佳的搭配效果,。

綜上所述，搭配是一門學(xué)問,，我們需要掌握一些搭配的技巧和原則,，才能創(chuàng)造出最佳的搭配效果。希望大家能夠通過今天的分享,，更好地掌握搭配的學(xué)問,，讓自己更加時尚、自信,、美麗,。

搭配說課稿三年級數(shù)學(xué)課件篇九

（一）教材的地位及作用

“數(shù)學(xué)廣角”是新課程標準實驗教科書二年級上冊開始新增設(shè)的一個單元，是在向?qū)W生滲透數(shù)學(xué)思想方法方面做出的新的嘗試,。排列和組合的思想方法不僅在學(xué)生以后的實際生活中應(yīng)用廣泛,，而且是學(xué)生學(xué)習(xí)概率統(tǒng)計的知識基礎(chǔ)，同時也是發(fā)展學(xué)生抽象能力和邏輯思維能力的好素材,，本教材在滲透數(shù)學(xué)思想方法方面做了一些努力和探索,，把重要的數(shù)學(xué)思想方法通過學(xué)生日常生活中最簡單的事例呈現(xiàn)出來。

（二）教學(xué)目標

知識與技能

1,、通過觀察,、猜測、操作等活動,，找出最簡單的事物的排列數(shù),。

2、使學(xué)生經(jīng)歷探索簡單事物排列規(guī)律的過程,。

3,、培養(yǎng)學(xué)生有順序地、全面地思考問題的意識,，感受數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系,。

過程與方法

經(jīng)歷觀察、比較,、自主合作探究等活動,，討論事物排列的規(guī)律。

情感態(tài)度與價值觀

讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系,，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和用數(shù)學(xué)解決問題的意識,。

（三）教學(xué)重難點

教學(xué)重點：自主探究，掌握有序排列、巧妙搭配的方法,，并用所學(xué)知識解決實際生活的問題,。

教學(xué)難點：怎樣排列可以不重復(fù),、不遺漏,。理解簡單事物搭配中的有序、無序的不同,。

（一）心理特征

從心理特征來說,，二年級的學(xué)生由于年齡小,、好奇,、好玩，通過自身體驗獲得知識能使頭腦更加活躍,保持愉悅的學(xué)習(xí)情趣,。并且他們的注意力集中的時間有限,，要在課堂上適當安排一些與教學(xué)相關(guān)的小游戲。

（二）認知狀況

作為二年級的學(xué)生,，缺乏空間想象力,，直接要學(xué)生來學(xué)習(xí)，顯得非?？斩?，也沒有好的效果，但學(xué)生已有了一定的生活經(jīng)驗,，因此在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中注意安排生動有趣的活動,，讓學(xué)生通過這些活動來進行學(xué)習(xí)，經(jīng)歷簡單的排列組合規(guī)律的數(shù)學(xué)知識探索過程,，讓學(xué)生在活動中探究新知,，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，從而培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)能力,。

教法：根據(jù)學(xué)生認知特點和規(guī)律,，在本節(jié)課的設(shè)計中，我遵照《課標》的要求和低年級學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的實際,，著眼于學(xué)生的發(fā)展,，注重發(fā)揮多媒體教學(xué)的作用，通過課件演示,、動手操作,、游戲活動等方式組織教學(xué)。

1,、從生活情景出發(fā),，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)探究學(xué)習(xí)的情境。

2、聯(lián)系生活實際,，讓學(xué)生體會數(shù)學(xué)與生活的`密切聯(lián)系,。

3、改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,，讓學(xué)生合作學(xué)習(xí),，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力。

學(xué)法：以小組合作的形式貫穿全課,，充分應(yīng)用分組合作,、共同探究的學(xué)習(xí)模式，在教學(xué)中鼓勵學(xué)生與同伴交流,，引導(dǎo)學(xué)生展開討論,，使學(xué)生在合作中學(xué)會了知識，體驗了學(xué)習(xí)的樂趣,，思維活動也更加活躍,。

課前游戲：

猜年齡，兩個數(shù)排列,，課前活躍氣氛,。

一：創(chuàng)設(shè)情境，引出新知

去數(shù)學(xué)城堡看看,，想進去,，得有密碼才行，看看要求,。生動的情景可以調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,。

二：小組活動，探索新知

1,、給出問題：找出需要注意的點,，要明白組數(shù)的要求。弄清楚要解決的問題,，才能順利的進行小組活動,。

2、數(shù)學(xué)活動：用數(shù)字卡片擺一擺,，并記錄下來,。

同學(xué)匯報總結(jié)：教師挑選出的同學(xué)匯報，教師在大屏幕投影學(xué)生作品,，學(xué)生解釋自己做題方法,。預(yù)設(shè)四種情況（重復(fù)、遺漏,、位置互換,、固定）,。前兩種無序，比較亂,，別人看不懂,，還易重復(fù)遺漏，后兩種有序思考,，才能全面，不重復(fù),，不遺漏,。允許不同方法解決,，引導(dǎo)有序思考,。學(xué)生總結(jié)出方法，讓學(xué)生體會方法有助于學(xué)生舉一反三利用方法解決問題,。

三：體會方法,，鞏固新知

1,、涂色練習(xí)

用紅黃藍3種顏色給兩個城區(qū)涂上不同的顏色，一共有多少種涂色方法,？請你涂一涂,。

2、拍照練習(xí)

鞏固解題方法與思路,，雖然對象不同,，但思路相同。

四：全課總結(jié)

暢談感想：今天我們一起學(xué)習(xí)了搭配中的學(xué)問,，我們要學(xué)會有序地、全面地思考問題,，就能做到不重復(fù),、不遺漏。

幫助學(xué)生梳理知識,，認識到有序思考的重要性,。

搭配說課稿三年級數(shù)學(xué)課件篇十

《說說我們的食物》是未來出版社《品德與社會》五年級上冊第三單元第一個主題。本單元主要包括兩部分內(nèi)容：第一部分是我們的衣食哪里來,；第二部分是生活中的工業(yè)產(chǎn)品,。《說說我們的食物》屬于第一部分。本節(jié)課的學(xué)習(xí)主要是告訴學(xué)生,，我們的食物來自于農(nóng)業(yè)生產(chǎn),，我們的生活與農(nóng)業(yè)息息相關(guān)。

食物是我們生活中的一部分,，但部分學(xué)生對食物的來源并不清楚,。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，要讓學(xué)生認識到我們的食物與農(nóng)業(yè)相關(guān),，以及我們應(yīng)該珍惜食物,。

根據(jù)新課程標準、本單元內(nèi)容設(shè)計的主要意圖和學(xué)生的實際,，我確定這節(jié)課教學(xué)的目標為：知道食物及其來源,，以及食物對人生存的重要性；初步了解農(nóng)業(yè)生產(chǎn)與我們生活的聯(lián)系,；培養(yǎng)學(xué)生勤儉節(jié)約的良好品質(zhì),；培養(yǎng)學(xué)生健康的飲食習(xí)慣。

根據(jù)教學(xué)目標,，我把本節(jié)課的教學(xué)重點確定為：感受食物的重要性及其來源,。

根據(jù)教學(xué)目標，我把本節(jié)課的教學(xué)難點確定為：懂得農(nóng)業(yè)生產(chǎn)與我們生活的聯(lián)系,，以及培養(yǎng)學(xué)生珍惜食物的良好品質(zhì),。

科學(xué)合理的教學(xué)方法能使教學(xué)效果事半功倍，達到教與學(xué)的和諧完美統(tǒng)一,?；诖耍覝蕚洳捎玫慕谭ㄊ侵v授法,，點撥法,、合作交流法。

學(xué)法上,，我貫徹的指導(dǎo)思想是把“學(xué)習(xí)的主動權(quán)還給學(xué)生”,，倡導(dǎo)“自主、合作,、探究”的學(xué)習(xí)方式,，具體的學(xué)法是討論法、自我認知法,，讓學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣,。

此外，我用多媒體手段輔助教學(xué),。

為了完成教學(xué)目標,，解決教學(xué)重點,，突破教學(xué)難點，課堂教學(xué)我準備按以下六個環(huán)節(jié)展開,。

環(huán)節(jié)1導(dǎo)入新課,，我以猜謎語的方式導(dǎo)入，以引導(dǎo)學(xué)生進入課堂教學(xué),，并且激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,，使學(xué)生進入良好的學(xué)習(xí)準備狀態(tài)。

環(huán)節(jié)2說說我們的食物

1,、學(xué)生間相互交流吃過的食物并匯報交流,，運用自主交流的方法，充分體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性,。

2,、探究食物的來源

（1）闖關(guān)練習(xí)：教師出示實物和圖片，讓學(xué)生分辨在我們吃的食物中哪些是可以直接食用的農(nóng)產(chǎn)品,，哪些是以農(nóng)產(chǎn)品為原料經(jīng)過工業(yè)加工制成的,。

（2）完成課本練習(xí),，以教材提供的圖片為例,，對食物按來源進行分類。通過實物和圖片讓學(xué)生直觀感受,，明確食物按來源的分類,，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和思維能力。

（3）蘋果的成長過程和面包的生成過程,。通過蘋果樹的講述和以圖片為引導(dǎo)簡述面包的生成過程,，讓學(xué)生明白有的食物是可以直接吃的農(nóng)產(chǎn)品，而有的食物是通過工業(yè)加工制成的,，同時滲透食物的來之不易,，為后面的學(xué)習(xí)做好鋪墊。

3,、食物與農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的關(guān)系,。

（1）農(nóng)業(yè)是食物之源，通過老師的講授讓學(xué)生明白農(nóng)業(yè)是食物之源,，農(nóng)業(yè)生產(chǎn)與我們的生活緊密相連,。

（2）食物來之不易，珍惜食物,。與前面學(xué)習(xí)的內(nèi)容相聯(lián)系,，指明食物來之不易，我們要珍惜食物,，培養(yǎng)學(xué)生珍惜食物的良好品質(zhì),。

4,、說說我們家鄉(xiāng)的食物，讓同學(xué)們自主交流,，說說我們家鄉(xiāng)生產(chǎn)的食物,。充分發(fā)揮學(xué)生的思維能力，聯(lián)系實際與課堂教學(xué)內(nèi)容,，引發(fā)學(xué)生對實際生活的體驗,，深刻認識學(xué)習(xí)與自己的生活息息相關(guān)，學(xué)會在生活中探究。

環(huán)節(jié)3拓展延伸,，通過學(xué)生的自主討論和老師的講授,，讓學(xué)生明白不同食物的營養(yǎng)價值，懂得健康飲食,。

環(huán)節(jié)4課堂總結(jié)

環(huán)節(jié)5課后作業(yè)

回家跟爸爸媽媽說說我們的食物，達到學(xué)以致用,。

搭配說課稿三年級數(shù)學(xué)課件篇十一

《搭配中的學(xué)問》是人教版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級下冊數(shù)學(xué)廣角中的內(nèi)容,，本節(jié)課的教學(xué)重點在訓(xùn)練學(xué)生有序思考能力，這種能力對學(xué)生今后的學(xué)習(xí)以及解決生活中的實際問題都起著至關(guān)重要的作用,。

學(xué)生在二年級“數(shù)學(xué)廣角”的學(xué)習(xí)中已接觸了簡單的排列和組合內(nèi)容,，在此基礎(chǔ)上，本單元內(nèi)容難度稍有提升,，而且問題情況也更加復(fù)雜,，同時給出更簡潔、更抽象的表達方式,，進一步培養(yǎng)學(xué)生有序,、全面思考的能力。三年級的學(xué)生已經(jīng)具備一定的知識儲備和生活經(jīng)驗,，能夠把物體進行簡單的組合,，但他們的認識水平還停留在感性層面，無法做到有序搭配,。為此,，本課設(shè)計了以衣服搭配為主題的情境教學(xué)，由易到難,，循序漸進地使學(xué)生掌握搭配的知識,。

讓學(xué)生在各種實踐活動中，學(xué)習(xí)按一定的順序搭配的方法,，培養(yǎng)有序思考的能力,，以及發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題的意識和運用知識與方法解決實際問題的能力。

知識與技能：在解決實際問題中,，掌握搭配的方法,，體會有序思考的價值,。

過程與方法：通過畫一畫、連一連,、等活動體驗分類,、分步計數(shù)、數(shù)形結(jié)合的方法,。

情感與態(tài)度：在小組合作交流中經(jīng)歷數(shù)學(xué)化的過程,，感受符號化思想。

培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和用數(shù)學(xué)方法解決問題的意識,。

重點：初步掌握搭配的方法,，體會有序思考的價值。突破方法：創(chuàng)設(shè)情境,、活動實踐,、合作創(chuàng)新。

難點：用適當?shù)姆绞奖磉_出搭配的過程與結(jié)果,。突破方法：觀察猜測,、動手操作、合作交流,。

在幾磨課中專家老師多次強調(diào)本次示課必須圍繞：

1,、突出學(xué)生、突出學(xué)習(xí) 突出合作,、突出探究,。

2、把握“民主為基礎(chǔ)”的原則,，從學(xué)生課堂生成的實際出發(fā)，尊重學(xué)生的個性差異,、遵循教育教學(xué)規(guī)律,，做到學(xué)習(xí)任務(wù)呈現(xiàn)精細化、自主學(xué)習(xí)引導(dǎo)精細化,、小組展示交流組織精細化,。

具體到本課要讓學(xué)生在寫一寫、畫一畫,、擺一擺等多種自主活動中展示思維魅力課堂教學(xué)中力求體現(xiàn)學(xué)生的主體地位,，放手讓學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動，讓學(xué)生的生命潛能和創(chuàng)造精神獲得充分釋放,。在教學(xué)中可以采用獨立思考表達想法,、動手實踐體驗思考、同伴互相分享思維,、小組合作相互讀懂等多種學(xué)習(xí)方式,，促進學(xué)生的思考與交流,，展示多種解決問題的方法，在個體與小組,、團隊的思維碰撞中不斷感受提升,，最終掌握有序、全面的思考方法,。

實際磨課中多次凸顯出教師總會以預(yù)設(shè)牽引學(xué)生：學(xué)習(xí)任務(wù)呈現(xiàn)不明造成學(xué)生自主困難：學(xué)生展示交流環(huán)節(jié)中隨意性大問題,。所以在每一次試課中專家教師給出了針對性解決策略。

任務(wù)呈現(xiàn)要結(jié)合學(xué)生年齡特點,、心理認知規(guī)律具體,，準確的表達。

教師在巡視中要做到心中有數(shù),，課堂二次設(shè)計,，使展示交流中有層次呈現(xiàn)，讓學(xué)生在觀察對比中找到最優(yōu)化的解決方法,。

磨課中多次對不足進行了修改,。

如切如磋，如琢如磨中成長

紙上得來終覺淺,，絕知此時要躬行,，本次研討，磨課,，示課中還有許多不足,，許多的遺憾、許多的瑕疵,，在許多的細節(jié)中一定還存在著很多的問題,，在今后的工作中仍須付出百倍的努力、鉆研才能得到進一步的改進,?？傊敬位顒游覀兩钌铙w會到：高效課堂離不開教學(xué)環(huán)節(jié)的精細化，離不開對教材的深究化,，離不開對學(xué)生了解的精準化,。