在日常學(xué)習(xí)、工作或生活中,，大家總少不了接觸作文或者范文吧,，通過文章可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊。寫范文的時候需要注意什么呢,？有哪些格式需要注意呢,？下面我給大家整理了一些優(yōu)秀范文，希望能夠幫助到大家,，我們一起來看一看吧,。

高二語文教學(xué)反思字篇一

如何理解呢,？

發(fā)揮合理的想象和聯(lián)想，同時兼顧整個意境的總特點,。

“渚”是水中陸地,，“沙”是水中沙石。如何理解“清”和“白”呢,？

從色調(diào)出發(fā)：二者皆是冷色調(diào),。

從聯(lián)想出發(fā)： 暮秋時節(jié)，水中的小塊陸地上能有什么景色呢,？蒹葭蒼蒼,，白露為霜，蘆花飄飄,，隨風(fēng)而舞,，教學(xué)反思《《登高》教學(xué)反思》。蒿草滿地,，枝敗葉衰,，隨風(fēng)而動，迎面撲來的滿是蕭瑟和衰敗,。所以“清”應(yīng)該是“凄清”“凄涼”,。

暮秋時節(jié)，江水寒徹,，水中的沙石或出水或不出水,，同樣寒涼無比，沙石白的透徹,，冷的凄涼,。一石一粒無不折射著絲絲的寒涼清冷之意。觸類旁通,，發(fā)揮想象,，深秋，月色灑在地面上,，有“天街月色涼如水”的詩句,，這時月色也是白色的，同樣傳達出“清冷”之意,。所以“白”是“凄清”“清冷”,。

清冷 ，是符合整體畫面意境的,。

律詩和絕句是濃縮的精華,，我們解讀詩歌是追求和作者有更多的交集，而細讀文本,，發(fā)揮合理的想象就是一把鑰匙,。

這樣的嘗試是有效的,，應(yīng)該堅持。

高二語文教學(xué)反思字篇二

本學(xué)期擔(dān)任高二4,、16兩個班的教學(xué)任務(wù),，一學(xué)期下來深感課堂教學(xué)存在有諸多問題，需要深入反思,，為了改進下學(xué)期的教學(xué),，提高教學(xué)質(zhì)量，也為了促進新課程的實施,，對本學(xué)期的教學(xué)工作做一小結(jié),。

教材無非是個例子。在新課程的實施過程中,，這一點越來越突出,。本學(xué)期，我們進行了選修課《中國小說欣賞》的教學(xué),，課程標準關(guān)于小說有這樣的要求：

1,、培養(yǎng)閱讀古今中外各類小說的興趣，從優(yōu)秀的小說作品中汲取思想,、感情和藝術(shù)的營養(yǎng),，豐富,、深化對歷史,、社會和人生的認識，提高文學(xué)修養(yǎng),。--人文精神

2,、形成良好的文化心態(tài)，學(xué)會尊重,、理解作品所體現(xiàn)的不同時代,、不同民族、不同流派風(fēng)格的文化,，理解作品表現(xiàn)出來的價值判斷和審美取向,，作出恰當(dāng)?shù)脑u價。--人文精神

3,、學(xué)習(xí)鑒賞小說的基本方法,，初步把握中外小說各自的藝術(shù)特性。注意從不同的角度和層面解讀小說,，提高閱讀能力和鑒賞水平,。學(xué)寫小說評論，力求表達出自己的獨特感受和新穎見解,。--目標和方法

4,、朗誦小說的精彩片段,，品味語言，深入領(lǐng)會作品內(nèi)涵,，體驗人物的命運遭遇和內(nèi)心世界,，把握人物的性格特征。--目標和方法

5,、嘗試對感興趣的古今中外小說進行比較研究或?qū)ｎ}研究,。--探究性

6、留心觀察社會生活,，豐富人生體驗,，有意識地積累創(chuàng)作素材，嘗試創(chuàng)作小說,，相互交流,。--擴展性

要達成這樣的教學(xué)目標，就需要教師有“用教材”的能力,，需要我們深入地鉆研教材,，大膽取舍，突出語文基礎(chǔ)知識,、基本技能的訓(xùn)練,。遺憾的是，這一學(xué)期的課堂教學(xué)中,，我未能做好這一點,，面對學(xué)生學(xué)業(yè)水平測試復(fù)習(xí)時間緊任務(wù)重的現(xiàn)狀，在選修時間緊,、容量大,、教材內(nèi)容繁復(fù)、學(xué)生課外閱讀幾乎空白等情況,，課堂教學(xué)泛泛而談,，浮光掠影，學(xué)生只是了解了個大概,，知道了某部作品的名稱或某位作家的作品,，小說的閱讀鑒賞水平依然停留在原始水平，學(xué)生缺乏相關(guān)積累,，更缺乏品讀探究,，只是草草完成了任務(wù)而已。完成性測試也是潦草完事,，中國小說的整體認知概念都未曾幫助學(xué)生建立,。學(xué)生的閱讀品質(zhì)的培養(yǎng)更是無從談起。反過來，學(xué)生對教師的課堂教學(xué)也是十分不滿,，整體評價非常糟糕,。師生之間形成了一個惡性循環(huán)的怪圈。我個人深感痛心與危機,，真到了一種戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢如履薄冰的地步,。

選修課關(guān)鍵在于學(xué)生的閱讀，是真正應(yīng)該體現(xiàn)學(xué)生自主閱讀的時候,，是完全應(yīng)該發(fā)揮學(xué)生自主學(xué)習(xí),，培養(yǎng)學(xué)生探究學(xué)習(xí)的場所。選修課的開設(shè)需要學(xué)生大量的課外投入,，我們的設(shè)計任務(wù)中最重要的就是——怎樣讓學(xué)生心甘情愿地拿出一定的時間,，投入學(xué)習(xí)。

選修課呼喚教師教學(xué)方式的創(chuàng)新,。在教學(xué)安排上要努力尋求必修與選修的合理搭配,，使必修與選修互相配合與互補，避免相互重復(fù)與牽制,；很需要我們安排好教學(xué)時間,，在教學(xué)時段上要科學(xué)合理地調(diào)整?？墒?，這一學(xué)期的選修課的實施未能做到這一點，簡單應(yīng)付,，草草了事,，學(xué)生很不滿意。教師必須探索新的方法來管理課堂教學(xué)和展開課堂教學(xué),，這是選修課實施的必須條件,，也是當(dāng)務(wù)之急,。

選修課呼喚學(xué)生學(xué)習(xí)方式的革新,。要求學(xué)生學(xué)會自主選擇，選擇教師,，選擇學(xué)習(xí)群體,，選擇學(xué)習(xí)專題，學(xué)會正確審視,、認識自己的興趣特長兵由此合理規(guī)劃人生,，培養(yǎng)自主自覺意識和自我負責(zé)的態(tài)度。要求學(xué)生更具探究的精神,，養(yǎng)成個性化的學(xué)習(xí)方式,，在多向聯(lián)系、多維綜合的意識中培養(yǎng)自己的語文素養(yǎng),。要求學(xué)生對學(xué)習(xí)進行自我管理,，培養(yǎng)自我檢測與反思的能力,。遺憾的是，我們的學(xué)生實踐太緊,，學(xué)習(xí)任務(wù)太重,，課外閱讀幾乎空白，課堂的自主探究幾乎成為空談,，學(xué)生依然是依賴教師的講解灌輸,，結(jié)果是教材內(nèi)容太多而無法保證時間，無法完成任務(wù)……

選修課呼喚學(xué)校管理的變革,。目前學(xué)校的情況是,，其他的暫且不論，學(xué)生的閱讀就無法保證,，學(xué)校的管理與課堂教學(xué)的配套措施有待建立完善,，語文選修課面臨的困難還很多。

課堂講授與討論相結(jié)合,、課堂練習(xí)與課后作業(yè)相結(jié)合,。對于重點、難點可通過分散,、討論,、多媒體資料、撰寫小論文等多種方式的綜合運用予以解決,。在講授過程中,，可按“提出問題，突出主干,，理順思路,，啟發(fā)引導(dǎo)，總結(jié)規(guī)律,，舉一反三”的原則安排內(nèi)容,，主要采用啟發(fā)式教學(xué)，注意激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。

在具體的教學(xué)過程中,，通過創(chuàng)設(shè)情境提出問題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲,，鼓勵學(xué)生思考,，提出個人觀點，盡量以探索者的形象組織教學(xué),，認真對待學(xué)生提出的任何問題,，保護好學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性和學(xué)習(xí)興趣是教學(xué)成功的前提。

1、選修課程的設(shè)置,，旨在擴大學(xué)生的閱讀量,，必須在課外閱讀方面保證一定的數(shù)量。

2,、語文學(xué)習(xí)品質(zhì)的培養(yǎng)是長期性工作,，是從根本上提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。

3,、教學(xué)方法上要增加討論課的學(xué)時,，這對于活躍學(xué)生思維、促進學(xué)生積極思考,、促進學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性有著不可替代的作用,。

4、評價體制,、考核方式?jīng)Q定著學(xué)生的學(xué)習(xí)行為,。

5、促進學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性,，形成良好的班風(fēng),、學(xué)風(fēng)，不僅僅是班主任的責(zé)任,，環(huán)境是外在的因素,，理想、責(zé)任和對人生的期望是內(nèi)在的,、主要的,、不竭的動力。

6,、教師自身的學(xué)術(shù)水平,、人文素養(yǎng)和人格力量是外因中的主要因素。

7,、管理體制,、方法對培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作、責(zé)任,、奉獻,、守紀、愛國等公共社會品質(zhì)至關(guān)重要,。

選修課的歷程才剛剛開始，我們面臨這前所未有的挑戰(zhàn)和機遇……

鐘永彥

高二語文教學(xué)反思字篇三

近幾年,，為適應(yīng)新時期教學(xué)要求,，語文教學(xué)正朝著改革的方向迅猛前進。新課程改革給語文教學(xué)帶來了活力，同時也帶來了新的挑戰(zhàn),。本期以來我采用的教學(xué)方法等方面都努力實現(xiàn)大綱規(guī)定的教學(xué)目標,，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生樹立自信心,，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，為語文學(xué)習(xí)打下扎實基礎(chǔ)。同時培養(yǎng)學(xué)生愛國主義精神,，開發(fā)智力,，培養(yǎng)想象和創(chuàng)造力，增強世界意識,，使學(xué)生初步形成健全的人格,，為學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。

我結(jié)合實際情況學(xué)習(xí)了別的教研工作者的新設(shè)想,，訓(xùn)練發(fā)展學(xué)生的興趣,，擴大學(xué)生知識領(lǐng)域，培養(yǎng)學(xué)生,，具體做法如下：

1,、認真?zhèn)湔n，堅持提前備課,，做到深入鉆研教材寫好教案,，全面提高自身素質(zhì)。積極參與聽課,、評課,，虛心向同行學(xué)習(xí)教學(xué)方法,博采眾長，提高教學(xué)水平,。

2,、提高教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣,。了解學(xué)生原有的知識技能的質(zhì)量,，他們的興趣、需要,、方法,、習(xí)慣，學(xué)習(xí)新知識可能會有哪些困難,，采取相應(yīng)的預(yù)防措施,。組織好課堂教學(xué)，關(guān)注全體學(xué)生,，注意信息反饋,，調(diào)動學(xué)生的有意注意,，使其保持相對穩(wěn)定性，同時,，激發(fā)學(xué)生的情感,，使他們產(chǎn)生愉悅的心境，創(chuàng)造良好的課堂氣氛,。

3,、注重教學(xué)方法。要求學(xué)生把課前預(yù)習(xí),、聽課學(xué)習(xí),、訓(xùn)練拓展、反饋遷移各學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)結(jié)合起來,，形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。課文學(xué)習(xí)與課后練習(xí)相結(jié)合，做到聽,、說,、讀、寫協(xié)調(diào)發(fā)展,。 在寫作教學(xué)方面,，

將課堂作文和課下周記結(jié)合起來處理，既完成了教材規(guī)定的寫作教學(xué)任務(wù),，又在某種程度上彌補了本冊教材課文教學(xué)與寫作訓(xùn)練脫節(jié)的不足,，學(xué)生的寫作水平較過去都有了一定的提高，寫出了不少有思想,、有情感,、有文采的好文章。

4,、做好語文背誦,。一般來說，學(xué)生善于背誦和記憶,，我利用學(xué)生在這方面的優(yōu)勢,，加強學(xué)生的背誦和記憶能力，提高他們的綜合素質(zhì),。

5,、關(guān)心愛護和轉(zhuǎn)變差生?？偟恼f學(xué)生語文基礎(chǔ)較一般,，當(dāng)學(xué)生取得一點點進步時，我就給學(xué)生很大的鼓勵,，使學(xué)生充滿學(xué)習(xí)語文的自信心,。

6,、開展形式多樣的課外活動,，如每周一節(jié)的閱讀課,，讓學(xué)生提高閱讀能力，同時積累更多的知識,，為學(xué)生的全面發(fā)展打下良好基礎(chǔ),。 總的來說，通過學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)懷指導(dǎo)以及師生的共同努力,，本學(xué)期高二語文教學(xué)取得了一點點進步,，但在工作中也還存在著許多不足之處：如我們年輕的語文教師在工作經(jīng)驗和教學(xué)方法上還存在較大不足，需要向優(yōu)秀的老教師借鑒學(xué)習(xí)和改善提高,，對語文理念的深度把握還要在實踐中加強,，學(xué)生學(xué)習(xí)語文的自主性還有待進一步提高等等。

回首過去,，展望未來,，我將不斷鞭策自己，繼續(xù)扎扎實實干好本職工作,，力爭使語文教學(xué)上升到一個新的層次,。

高二語文教學(xué)反思字篇四

本月第二周學(xué)校進行了本學(xué)期期中考試。學(xué)生考完試之后出來說：“老師,，體量太多了,，我們做不完?！笨荚嚱Y(jié)束以后,，高二漢語備課組老師們開始閱卷子了。經(jīng)過三天的努力終于完成了閱卷子任務(wù)了,。閱卷子過程中發(fā)現(xiàn),，學(xué)生的基礎(chǔ)知識還是不夠扎實，需要進一步強化,?？荚嚦煽兂鰜砹耍l(fā)現(xiàn)自己所帶的班級的追高分102,，最低分18,，這差距真的讓我很驚訝。通過反思總結(jié)出了本次考試出現(xiàn)的問題,、原因及改正措施,。

1、從試卷分析來說,，考查的內(nèi)容基本上都是書上和練習(xí)冊上的內(nèi)容,。雖然考試之前給學(xué)生復(fù)習(xí)過,，但是學(xué)生沒有高度重視，導(dǎo)致了這樣一個本不應(yīng)該出現(xiàn)的結(jié)果,。

2,、教學(xué)工作中存在的問題?；叵脒@段的教育教學(xué)工作,，雖然對學(xué)生嚴格要求，但是力度不夠也導(dǎo)致本次學(xué)生成績的不理想,；盡管在教學(xué)過程中對學(xué)生進行了思想教育工作,，但不夠到位，對懶學(xué),、厭學(xué)的學(xué)生沒有及時正確引導(dǎo),、培養(yǎng)、提高他們的興趣,。雖然課堂上進行過有利于學(xué)生學(xué)習(xí),、提高學(xué)生興趣的一些教學(xué)方法，但是由于剛剛起步,，在課堂組織和管理上不夠嚴謹,，課堂效率達不到預(yù)定的效果，所以教學(xué)質(zhì)量和成績有些不盡人意,。

改正措施,；

1、努力引起學(xué)生的高度重視,。

2,、認真鉆研教材，教法,、課程標準,、深入了解學(xué)生、以便有效地指導(dǎo)學(xué)生,。

3,、重視引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，對懶學(xué),、厭學(xué)的學(xué)生進行思想教育工作,，從而提高他們的學(xué)習(xí)興趣。

4,、加強組織課堂和課堂管理,，提高課堂效果和教學(xué)質(zhì)量。

高二語文教學(xué)反思字篇五

今年我擔(dān)任了高二（5）,、（6）兩個理科班的語文教學(xué)工作,，在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)：在高中理科班,，有部分學(xué)生嚴重偏科，雖說語文是文理科高考必考科目,，但許多理科生有意無意地把這門當(dāng)做“文科”,，甚至當(dāng)作“副科”，日常生活中忽視的情況并不少見,，他們認為學(xué)語文無用,，不愿學(xué)甚至不學(xué)語文,，語文課成了“睡覺課”,、“娛樂課”。在他們的潛意識里,，從來都不值150分,，也用不著花多少時間去學(xué)它。盡管理科班當(dāng)中也有極少數(shù)成績較好的同學(xué),，但大多數(shù)學(xué)生還是偏愛理數(shù)化,，語文基礎(chǔ)薄弱、能力不強,，毫無學(xué)習(xí)熱情,。因此，理科班的語文老師只能自嘆“教語文難,，教理科班的語文更難”,。

《語文課程標準》將語文的學(xué)科性質(zhì)定義為：“語文是最重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分,。工具性與人文性的統(tǒng)一,，是語文課程的基本特點”。簡單地說就是語文課程具有聽,、說,、讀、寫的工具性功能與價值,，同時具備求真,、審美、向善的人文性功能與價值,。我們要讓理科班的學(xué)生認識到：語文是“萬科之母”,，學(xué)生學(xué)好語文課是學(xué)好其它課的基礎(chǔ)。讓他們明確在語文課上鍛煉出來的理解能力,，分析能力是學(xué)好其他科目的前提與基礎(chǔ),在語文課上所習(xí)得的方法,、能力、習(xí)慣,、興趣等應(yīng)該保留并遷移至其他課中來,，并讓其有所發(fā)揮,、發(fā)展。同時語文學(xué)習(xí)會使我們的視野更加開闊,，使我們的綜合素養(yǎng)和學(xué)習(xí)成績的提高有了更好的依據(jù),。

“興趣是最好的老師”，從心理學(xué),、教育學(xué)的角度分析,，學(xué)生在很大程度上憑著興趣學(xué)習(xí)的。一旦對學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣,，就會收到事半功倍的效果,，因此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是最為重要的。如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,？

情感是人對待事物或參加活動的態(tài)度和體驗,，它伴隨著人的活動的始終，是一種很強大的活力?，F(xiàn)代教學(xué)理論表明,，教學(xué)是一種溝通現(xiàn)象，“沒有溝通就沒有教學(xué)”,。只有溝通,，合作才有對話，才有師生間思想的融洽,，智慧的碰撞,，心靈的交融。教師愛學(xué)生,，關(guān)注學(xué)生,，是學(xué)生的基本心理需求。是創(chuàng)設(shè)平等,、民主,、安全、愉悅的課堂氛圍的重要條件,，是消除學(xué)生與教師交流中的畏懼緊張心理,，讓學(xué)生主動、愿意與教師傾心交談,，這樣才能使學(xué)生主動言說,，質(zhì)疑問難，實現(xiàn)對話,，達成共識,，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。所以教師必須和學(xué)生建立平等合作的師生關(guān)系，用教師的愛來激發(fā)學(xué)生對知識的興趣,，對學(xué)習(xí)的熱愛,。教師在課堂上，不僅用語言,，還要通過教師的一舉一動來傳達師生間的情感溝通,。教師熱愛學(xué)生，信任學(xué)生會使學(xué)生對教師產(chǎn)生信賴,。二者交融就會培養(yǎng)成學(xué)生良好的學(xué)習(xí)動機和學(xué)習(xí)興趣,。

如果課堂上有激情燃燒的氛圍，學(xué)生學(xué)習(xí)自覺程度高且興趣濃厚,，課后學(xué)生就容易保持自主學(xué)習(xí)狀態(tài),，反之，課堂枯燥乏味,，學(xué)生就會厭棄這門學(xué)科,，拒絕進一步學(xué)習(xí)。如何創(chuàng)設(shè)激情燃燒的氛圍呢,？

首先是導(dǎo)入新課要有趣味性，使師生活動產(chǎn)生共鳴,；或是提問,，設(shè)計疑點啟發(fā)思維；或引用詩詞,、成語,、寓言故事、歌曲,、名人故事等,，激發(fā)興趣，豐富知識,；或用圖片,、音像等非語言手段，引起好奇,，激發(fā)求知欲,，使學(xué)生在課堂一開始就進入最佳的學(xué)習(xí)情境，自然而然形成高漲的學(xué)習(xí)熱情,。

其次,，課堂教學(xué)方法靈活多遠。根據(jù)不同類型的選修課采用不同的教學(xué)方法,，有的需要突出某一方面的專門知識,；有的重在發(fā)揮想象和聯(lián)想，注重情感和審美方面的體驗；有的重思辨和推理,，強調(diào)理性和嚴謹,，應(yīng)該有適合其特點的不同教法，使學(xué)生的認知和情感反應(yīng)達到頂點,，使師生的教與學(xué)的積極性達到最佳配合 2

狀態(tài),，促使學(xué)生把教學(xué)策略內(nèi)化為學(xué)習(xí)策略，從而提高教學(xué)質(zhì)量,。比如,，根據(jù)不同類型的課文確定不同的教學(xué)重點，進行不同的學(xué)法指導(dǎo),。如《唐宋散文選讀》應(yīng)重視作品的閱讀欣賞實踐,，教師可提供必要的作家作品資料，或引導(dǎo)學(xué)生從書刊和互聯(lián)網(wǎng)上找尋資料,；可組織詩歌散文朗誦會或閱讀欣賞的報告會,、討論會和多媒體展示會，交流閱讀欣賞心得,。還可鼓勵有條件的學(xué)生仿寫古代詩詞或撰寫對聯(lián),，撰寫鑒賞小論文，編纂自己的古代詩歌散文集,。注重在生活中和其他學(xué)科的學(xué)習(xí)中學(xué)習(xí)語文,。向?qū)W生推薦《咬文嚼字》等語文報刊，指導(dǎo)學(xué)生對教科書,、報刊,、商品包裝、街頭廣告,、電視字幕,、播音員用語進行糾錯?？梢宰约壕帉懴嚓P(guān)的相聲,、小品等。還可以與必修課中學(xué)習(xí)的相關(guān)內(nèi)容結(jié)合起來,，與高考的語文文字應(yīng)用題結(jié)合起來,。

正處在青春年華的理科班學(xué)生，往往有很強的表現(xiàn)欲望,。教師要營造開放的課堂教學(xué)環(huán)境,，組織與開設(shè)屬于學(xué)生的語文實踐活動，積極為學(xué)生創(chuàng)設(shè)自我展現(xiàn)的舞臺,，給學(xué)生成就感,。或利用課前三分鐘演講，讓學(xué)生表演自己出眾的口語能力,?；蛘n堂上注重啟發(fā)提問學(xué)生，著重問為什么,，以此讓學(xué)生表演并鍛煉思辨能力或課堂上開設(shè)誦讀比賽,，讓他們的朗誦能力盡情表現(xiàn)，并以此增強學(xué)生的語感,?；蛞龑?dǎo)學(xué)生采用自主合作探究的課堂學(xué)習(xí)方式，盡顯他們的團隊精神和合作精神,。

新的語文課程標準,、理念要求教師要由課程知識的施予者而成為教育學(xué)意義上的交往者；教師不再做教材的單一闡釋者,，而是成為學(xué)生生活世界的潛心關(guān)注者和學(xué)生個性成長的參謀人,，真正把學(xué)生放在學(xué)習(xí)的主體位置上，突出其自主性,，重視其積極參與精神,。這就要求我們每個語文工作者在教學(xué)過程中教師要以自身較高的語文修養(yǎng)去感染學(xué)生，在潛移默化中引導(dǎo)偏科學(xué)生由厭學(xué)變?yōu)樵笇W(xué)和樂學(xué)語文,，從而達到提高學(xué)生人文素養(yǎng)的目的,。

在課程改革的今天，要想真正上好語文課,，讓理科班的學(xué)生喜歡你的語文課，不僅要改造我們傳統(tǒng)的教學(xué)方式,，而且要改造學(xué)生傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式,。要給學(xué)生創(chuàng)設(shè)最大的展示自我的空間，調(diào)動學(xué)生的興趣,，投其所好,，改善教師的知識結(jié)構(gòu)，及時更新教育理念,，提高教育教學(xué)手段,。

高二語文教學(xué)反思字篇六

《林黛玉進賈府》節(jié)選自《紅樓夢》第三回，是全書序幕的一個組成部分,。林黛玉進賈府的行蹤是這一回中介紹賈府人物,、描寫賈府環(huán)境的線索。這節(jié)課我設(shè)置的學(xué)習(xí)重點是林黛玉人物形象的分析,，欣賞精彩的人物語言,。學(xué)習(xí)的難點是如何體會作品如何根據(jù)人物外貌描寫來概括性格特點，同時要注意一些古今詞義的變化。

在上這節(jié)課之前,，我引導(dǎo)學(xué)生：《紅樓夢》寫人物已經(jīng)改變了以往古代小說人物類型化單一化的寫法,，塑造出成群性格鮮明的人物，其中林黛玉就是一個典型,。這樣的引導(dǎo)不僅能使學(xué)生明白《紅樓夢》在人物描寫上的成就,，還能讓學(xué)生更易理解林黛玉的性格不是單一的，而是豐富和深刻的,。很多教師喜歡用電視劇《紅樓夢》中的人物劇照或電視劇片段來活躍調(diào)節(jié)課堂氣氛,。但這樣做容易讓學(xué)生的注意力集中在片中人物的外在形象上，而忽略了對名著語言的品味鑒賞,，這與語文教學(xué)的宗旨是相悖的,。

語文課就是要培養(yǎng)學(xué)生對語言文字的感覺，提高學(xué)生的語文素養(yǎng),。我充分利用語言文字的間接性,，通過“點評式讀書法”的介紹和運用，再加上對欣賞方法的適當(dāng)點撥,，引導(dǎo)學(xué)生盡可能地貼近文字,，走進文字，與語言文字親密接觸,，從而領(lǐng)略文字所蘊涵的豐富內(nèi)容,，從文字中感受形象，感受文學(xué)大師運用文字的高超技藝,，提高學(xué)生的欣賞水平,。

在教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)置上，我讓學(xué)生充分發(fā)揮主體作用,，說出自己對文中林黛玉的理解,。在指導(dǎo)理解的過程中，我讓學(xué)生把眾人眼里的黛玉,、王熙鳳眼里的黛玉,、寶玉眼里的黛玉，三處描寫放在一起,，加以比較,。讓學(xué)生在比較中體會不同人物眼中不同的林黛玉，不同的描寫多角度,、有層次地層現(xiàn)林黛玉的音容笑貌,、神態(tài)風(fēng)度，寫意和工筆兩種手法交替使用,，既有朦朧的美感,，又有清晰的美感,。

對《林黛玉進賈府》這篇文章我具體的抓住了以下幾個重點：

1、關(guān)于王熙鳳這個人物的分析,，可從語言,、容貌入手，學(xué)生一般也能理解這個人的性格特征,，“未見其人,，先聞其聲，明是一把火,，暗是一把刀”,。

2、優(yōu)美的語言可以給人無限想象的空間,。在對林黛玉的描寫中,，作者用了“淚光點點，嬌喘微微,。閑靜時如嬌花照水,，行動處似弱柳扶風(fēng)”，一個“柳”字就寫出了她的萬種風(fēng)情,，寫出了她的柔弱纖巧的姿態(tài),。

3、學(xué)習(xí)語文的最終目的,，除了讓學(xué)生感悟美,，提高道德情操之外，更應(yīng)該學(xué)會運用,，在當(dāng)前中考應(yīng)試的指揮棒下,，這顯得很重要。學(xué)生往往能夠抓住某一處的細節(jié)進行揣摩,，但要把整篇文章進行系統(tǒng)分析就有難度了,。這里有很多處的對比，林黛玉對兩次“有沒有讀過書”的'不同回答,，王夫人的對林黛玉的“攜”和王熙鳳的“拉”，都可感受到人物性格,，但老師如果沒有點撥,，學(xué)生是不可能感受到的。好的文章應(yīng)該是處處有玄機,，但如何讓學(xué)生體會到這點,，并把它運用到自己的實踐當(dāng)中去，感覺自己在這方面做的很不夠,，很多時候都停留在表面,。這也值得好好反思一下,。

4、文史不分家,，學(xué)習(xí)古典小說,，如果沒有掌握當(dāng)時社會一定的歷史常識，是無法理解作品的真正內(nèi)涵的,，即使理解了也是蒼白的,。這點對老師來說更是重要。閱讀永遠是提高文學(xué)修養(yǎng)最基本的手段,。語文老師更應(yīng)該是個雜家,，我感覺到自己知識面很狹窄，這嚴重影響了對文本的理解,。盡管有很多的參考資料,，但如果沒有自己的理解做主體，那語文課堂就不可能生動,。所以我要時刻提醒自己,，好讀書、多讀書,、讀好書,。

以上是我對《林黛玉進賈府》這篇課文的幾點反思，在今后的教學(xué)中,，我會不斷的進行反思教學(xué)和行動研究,，使自己的語文教學(xué)水平更上一層樓。

高二語文教學(xué)反思字篇七

語文在高考中的作用是舉足輕重的,，在生活,、工作中的作用更為重要。但是,，教學(xué)中,，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生，讀書的時間越久,，語文學(xué)習(xí)的熱情越低：有的學(xué)生把語文打入“冷宮”,，認為語文可學(xué)可不學(xué)，即使學(xué)得再認真,，在高考中也考不到數(shù)理化那樣的高分,；有的學(xué)生迫于高考和老師的壓力，對語文只是應(yīng)付老師,，從不對學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的問題作積極的思考,，學(xué)習(xí)始終處于被動狀態(tài)；還有的學(xué)生投機取巧,，認為高考語文不考課本,，試題全部來自課外,，大搞題海戰(zhàn)術(shù)，企圖能夠“碰”上高考試題……那么,，如何改變現(xiàn)狀,，增加學(xué)生的學(xué)語文興趣，切實有效的提高學(xué)生語文的成績呢,？現(xiàn)在我結(jié)合多年的語文教學(xué)實踐,，對學(xué)生學(xué)習(xí)語文的消極心理及成因作一些分析，并試圖找到解決問題的方法,。

首先,，從教師教學(xué)實踐中，找出弊端,。

1.語文培養(yǎng)模式單一,。

中小學(xué)的語文教學(xué)，偏離了語言教學(xué)的正確方向,，使學(xué)生陷入了純知識的記憶,。學(xué)生在學(xué)了許多年語文后，聽說讀寫的能力得不到明顯的提高,。從初中進入高中的學(xué)生,，普遍存在語文基礎(chǔ)知識薄弱的現(xiàn)象，由于初三的中考使許多初中語文教學(xué)在應(yīng)試的束縛中,，熱衷于大量的詞,、句、篇的所謂“基本知識訓(xùn)練”,，迫使學(xué)生陷入漫無邊際的題海中,，僅囿于語文課本中應(yīng)試知識的重復(fù)演練，死記硬背,，看似“雙基”知識訓(xùn)練,，而實際效果卻降低了學(xué)生的語文能力。造成有的學(xué)生語法混亂,，表達不清,，錯字、別字成堆,，標點符號亂用等,，有的甚至連最基本的句子成分都不清楚，這樣,，對學(xué)生閱讀理解和寫作訓(xùn)練就有明顯影響。

2.課堂活動空洞熱鬧

在新課程實施中,，有些教師片面理解新課改關(guān)于發(fā)揮學(xué)生主動性,、積極性的教學(xué)理念,，片面地追求課堂教學(xué)的表面熱鬧和活躍。于是,，在語文課堂教學(xué)中,，出現(xiàn)了一片“生機勃勃”、“熱鬧繁榮”的景象：演講,、小品,、表演、辯論會……層出不窮的授課方式,，讓語文課有了盎然生機,，但學(xué)生們在熱鬧的課堂中卻收效甚微。

這是一種為追求課堂氣氛,，用“牧羊式”取代“填鴨式”的課堂活動,。傳統(tǒng)的教學(xué)活動，只是教師把教材的內(nèi)容以“填鴨式”的方法傳授給學(xué)生,，課堂上師生雙邊活動是被動的,、消極的、靜態(tài)的,?！疤铠喪健泵黠@束縛了學(xué)生學(xué)習(xí)語文的思維，忽視了學(xué)生主體經(jīng)驗和個體感悟,。為了改變“填鴨式”教學(xué),，許多語文教師便采用了“活動式”的教學(xué)形式課堂上教師一味追求讓學(xué)生或分組討論，或交流情感,，或表演角色,，而把自己僅僅作為一名“旁觀者”或其中的“一員”，導(dǎo)致討論交流的泛化,、膚淺化,。事實上，這種“牧羊式”教學(xué)片面夸大了學(xué)生的自主性和自控力,，語文教學(xué)處于放任自流狀態(tài),，師生之間、學(xué)生與學(xué)生之間缺乏有效的課堂交往,，學(xué)生不僅不能有效地接受信息,、掌握知識、創(chuàng)新思維,，活動能力也難以得到糾正和發(fā)展,。

3.大語文化現(xiàn)象嚴重

當(dāng)前語文課堂上，教師們比較重視人文精神,，但同時又有弱化工具性的傾向,。不注重語文基本能力的培養(yǎng),，對課文內(nèi)容匆匆?guī)н^，字詞難點都沒理解清楚,，就跨過課文做了許多引申和發(fā)揮,，做些思想教育與“精神培養(yǎng)”的工作，好像教學(xué)中涉及“雙基”就不是在搞新課程,，僅把目光聚焦于“情感態(tài)度與價值觀”的光環(huán)上,。輕了文本的解讀，輕了必要的雙基,，學(xué)生學(xué)了十幾年的語文,，連基本的語言問題都過不了關(guān)，語文教學(xué)更是成了鏡中花,，水中月,。

使用多媒體不當(dāng)也是造成這一現(xiàn)象的原因之一。不少教師喜歡借助多媒體進行教學(xué),。然而,，大量的教學(xué)實踐表明，音像手段運用于語文課堂,，如果控制不當(dāng)就會成為干擾因素,。許多語文課上，幻燈片,、動畫代替學(xué)生的朗讀,、分析、理解,，而不注重引導(dǎo)學(xué)生去仔細品味課文的語言文字,。學(xué)生看看錄象、聽聽音樂,、談?wù)劯邢?，似乎“有聲有色”，熱熱鬧鬧,，但過后卻猶如過眼云煙,，對課文內(nèi)容一知半解,。重要原因在于：語文課是語言實踐課,，這個本質(zhì)特征要求一切教學(xué)手段都必須以語言活動為主體，以語言為中心,，而不是相反,。脫離了語言教學(xué)的目的,，語文教學(xué)也就失去了應(yīng)有的意義和功能。

由此看來，不當(dāng)?shù)恼n堂教學(xué)挫敗了學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣,。

其次,，從學(xué)生的角度，分析其原因

1,、認識的偏差

有的學(xué)生不能正確認識語文學(xué)科的特點。語文學(xué)科的教學(xué)目標是培養(yǎng)學(xué)生的聽,、說,、讀、寫能力,。而這些能力的提高需要我們一個一個詞語的積累,、一篇一篇文章的閱讀、一次一次說話的練習(xí),、一個一個片斷的寫作,，嫌麻煩就不行。而有些學(xué)生對語文學(xué)科的這一特點缺乏充分的認識,，認為上課聽聽,、課后做做練習(xí)就可以提高，從不注意觀察生活,，從不讀課外讀物,，從不多寫一篇文章。抱著這樣的認識學(xué)習(xí)語文,，其效果是可想而知的,。“語文學(xué)習(xí)的外延與生活的外延相等,?！鄙钪刑幪幱小罢Z文”，把語文學(xué)習(xí)僅局限于課內(nèi)是不行的,。近幾年來,，為有利于對考生能力的測試和人才的選拔，高考命題材料幾乎全部取自課外,，有些教師和學(xué)生便認為課本對高考已經(jīng)沒有作用,，于是，本來就有投機心理的學(xué)生對復(fù)習(xí)資料倍加青睞,，卻把語文課本束之高閣,。殊不知，“教材是個例子”（葉圣陶先生語）,，高考試題與教材的關(guān)系是“流”與“源”的關(guān)系,，正所謂“題目在課外，答案在課內(nèi)”。

2,、學(xué)生自我調(diào)適能力不強,。學(xué)生偏科，重理輕文,，則主要是因為理科的題目透明度高,，答案標準，成就感強,，而文科的題目透明度低,，答案模糊，就是花了時間做了,，也不知對否,。特別是寫作類題目，有時是絞盡腦汁,、搜腸刮肚寫出來的,，自認為不錯，常常因偏題等原因被老師判為不及格,。與其這樣吃力不討好,，還不如去解理科題目，“解題目多帶勁,，解出一道難題多夠刺激”,。就是喜歡文科的同學(xué)也寧可花時間在政治、歷史上,，因為這些學(xué)科投入少,，見效快，在這種心態(tài)下,，一些本來對語文感興趣,、語文學(xué)得較好的學(xué)生對語文學(xué)習(xí)也失去了熱情。再加上高三復(fù)習(xí)階段,，各科老師都感到課時緊,，任務(wù)重，往往通過發(fā)資料,、做作業(yè)的方式擠學(xué)生的課余時間,，真是“無邊作業(yè)蕭蕭下，不盡資料滾滾來”,，學(xué)生的課外時間都忙于完成這些需要上交的書面作業(yè),，不知不覺就把“語文學(xué)習(xí)要多讀書”這些無需上交的“軟作業(yè)”拋到九霄云外了。

最后,，找到行之有效的好辦法

1.抓住關(guān)鍵,，從教師教學(xué)入手,，在課堂教學(xué)中創(chuàng)設(shè)誘人的情境?！芭d趣是最好的老師,。”采用學(xué)生感興趣的,，熟悉的形式巧妙的引入課堂,。可以有效地激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,，激活課堂氣氛,。比如，講解詩歌鑒賞課時,，我先從分析《月滿西樓》，《但愿人長久》這些流行歌曲的美妙之處開始,，引起學(xué)生的向往,，再講解詩歌鑒賞知識，學(xué)生學(xué)習(xí)的效果便很好,。如在講寫作人物描寫時,，引入《小芳》的歌詞：“村里有個姑娘叫小芳，長得美麗又善良,，一雙美麗的大眼睛,，辮子粗又長……”指明具體的動作，肖像等描寫就會讓文章生動,。這種以俗解雅的方法,，在教學(xué)中顯得輕松風(fēng)趣，極大地調(diào)動了學(xué)生復(fù)習(xí)語文的興趣,?！敖逃乃囆g(shù)是使學(xué)生喜歡你教的東西?！闭Z文老師在課堂教學(xué)中真的能化“壓力”為“魅力”,，讓“學(xué)生喜歡你教的東西”，學(xué)生學(xué)習(xí)語文的消極心理就可逐漸消除,，而走向積極,。

2.必須充分發(fā)揮學(xué)生主體作用，變被動為主動,。挖掘?qū)W生的潛力,，激發(fā)和培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣，讓他們在課堂上有自主的學(xué)習(xí)與思考的時間與空間,，主動參與課堂教學(xué)活動,，比如每節(jié)課在課堂上我都讓一兩個學(xué)生上臺發(fā)言演講,，然后再請一兩個學(xué)生上臺針對同學(xué)演講發(fā)言，發(fā)表評價,。還有在自讀課文的教學(xué)中,，盡量以問題形式讓學(xué)生充分討論，共同解決,。這樣就把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生,，讓學(xué)生有主體參與的感覺，能充分調(diào)動學(xué)生的積極性,，使課堂充滿著活躍的氣氛,，個個踴躍討論，積極發(fā)言,。但在培養(yǎng)學(xué)生主動參與教學(xué)過程中,，要注重舉一反三，觸類旁通,，讓學(xué)生掌握分析解決問題的方法,，掌握閱讀分析的方法要領(lǐng)，改變舊的學(xué)習(xí)狀態(tài),，不是被動地接受老師傳授的知識,，而是主動地掌握和運用知識。正如陶行知先生所說的“我認為好的先生不是教書,，不是教學(xué)生,，乃是教學(xué)生學(xué)?！睂W(xué)生只要掌握了科學(xué)的有效的學(xué)習(xí)方法,，才能融會貫通，終身受益,。充分發(fā)揮學(xué)生主體作用,，變被動為主動的學(xué)習(xí)方式，是提高高中學(xué)生語文素質(zhì)的基礎(chǔ),。

3.培養(yǎng)學(xué)生的幾個小習(xí)慣,。

其一，記的習(xí)慣,。掌握科學(xué)的記憶習(xí)慣,。科學(xué)的記憶方式,，無論是聯(lián)想法,，還是其他，記住一條,，適合自己就是最好的,，把記憶和時間聯(lián)系起來,，考試要在一定的時間內(nèi)，其實生命的基本單位不是時間嗎,？一定把學(xué)習(xí)任務(wù)和時間聯(lián)系起來,，而且要及時復(fù)習(xí)，語文不是短時間能出成績的,，但是不要以為一次的好成績,，就忘乎所以。

其二,，愛讀書的習(xí)慣,。讀中外名著或偉人傳記，不要以為名著就是買來放在那里看封面的,，而偉人傳記,，則體現(xiàn)了語文的人文性特點，舊時的說法文以載道是之,。培養(yǎng)健全的人格,，而且學(xué)生那個年齡可塑性大，偉人的感染力,、教育力，學(xué)生與大師為伍,、與偉人為伍的時候,，很多教育盡在不言中，一旦形成習(xí)慣,，學(xué)生會終生受益,。看看那些在各行各業(yè)取得成就的人,，讀的書,，或者受某一個人的影響，都是一些小事情,。欲成大事,，必先做好小事。從應(yīng)試來說,，也有其現(xiàn)實意義吧,。俗話說，手中有糧,，心里不慌,，可能對于今天沒有挨過餓的孩子來說，是有點難理解了,?？纯锤呖嫉臐M分作文,，多少在用舊的材料，所謂新瓶裝老酒,。

其三,，動手的習(xí)慣：就是寫的習(xí)慣。很多的學(xué)生背誦了不少,，口中的話滔滔不絕如綿綿的江水,，可是寫得時候卻如擠牙膏一般，巧婦有米不會“炊”,，這不是找餓嗎,？平常就寫寫日記，有話則長,，無話則短,，通過日記可以看出一個學(xué)生很多方面的問題。不要以為大作家都了不起,，其實還不是都寫出來的,，真正的文章不是比技巧，看看那些歷史上的狀元,，留下了幾篇讓你記住的文章啊,。可能在中小學(xué)的時候特別羨慕文章語言等方面的技巧,。不要一味追求那個,。可以寫寫帶有哲理性的話語啊,，這個對現(xiàn)在的學(xué)生很簡單了,，誰沒有個思想啊，尤其是青春期的男生女生,。以前叫“代溝”,，現(xiàn)在叫“憤青”，其實這正是我們的“優(yōu)點”啊,，正如毛主席說的,，恰同學(xué)少年?？刹灰澩姘?，呵呵，狗尾續(xù)貂了,。其次,，固定的八股文章格式，相信你練練,，也會熟能生巧的,。

其四,，向別人學(xué)習(xí)的習(xí)慣：善于向別人學(xué)，甚至要會“偷”學(xué)啊,，三人行,，必有我?guī)煛４搜陨踔?。那個人都有你學(xué)習(xí)的地方,，而且一般語文好的同學(xué)都有點才，其實大家回憶一下自己從語文老師那里學(xué)來了什么,。到底思考一下,，學(xué)到了什么？你是不是突然發(fā)現(xiàn)沒有啊,，其實在語文老師當(dāng)中流行這樣一句話：語文好的同學(xué)不是教出來的,。雖然這句話值得商榷，但是也說明了語文的學(xué)習(xí)不像數(shù)理化那樣過多的依賴老師,，可是當(dāng)我們會過頭來看看的時候,，還真有幾分道理。但是別忘記了本段中的第一句話,。

4.注重語文的漸進性,，通過設(shè)置階段目標，帶給學(xué)生成功的喜悅,。信心是人們完成任何一項工作的重要心理因素,。信心對于高三學(xué)生更為重要。高三學(xué)生考試頻繁,，情緒波動大，一旦哪門學(xué)科有兩次考試“滑坡”,，馬上就自暴自棄,，這時，幫助他們樹立信心,、改善學(xué)生作為學(xué)習(xí)者的自我概念是非常有必要的,。從簡單問題開始，如注音,、改錯別字,、找反義成語、名句默寫等,，容易得分,，甚至容易得滿分，使學(xué)生的自信心得到極大的增強,。再逐步過渡到現(xiàn)代文閱讀,、詩歌鑒賞,、作文等難點上。使大部分學(xué)生排除了畏懼心理,，從而,，提高成績。這樣學(xué)生在階段學(xué)習(xí)中有了收獲感,、成就感,，嘗到了學(xué)習(xí)的甜頭，他們學(xué)習(xí)語文的胃口就會增加,。

高二語文教學(xué)反思字篇八

上學(xué)期教學(xué)工作給我留下了一些經(jīng)驗,，同時也有很多不足之處，反思如下：

一,、教學(xué)必須要動腦筋

高二上學(xué)期主要教授《古代詩歌散文鑒賞》專項,。我備課比較認真，注意多方查找資料,，注意研究教學(xué)方法,，能夠比較自由靈活的駕馭課堂。除了必須教授的篇目,，對于特別優(yōu)秀的作品,，我也注意有選擇的教給學(xué)生。如《春江花月夜》,，這是一篇極其優(yōu)美,，藝術(shù)性極強的作品，除了查找資料,，我自己也反復(fù)誦讀思索,，尋求最好的方法，為了避免學(xué)生閱讀時不求甚解,，我課前布置作業(yè),，讓他們在本子上寫出鑒賞提綱，在課上進行交流,，這樣學(xué)生閱讀的深度就更大一些,，也便于我課堂上引領(lǐng)學(xué)生做較深層次的鑒賞。我注意問題的設(shè)置,，盡量讓它起到帶動全篇的作用,，對學(xué)生可能會不太理解的地方，我盡量注意用恰當(dāng)?shù)恼Z言,，達到深入淺出的效果,，比如談到人和景的關(guān)系問題，我便舉婚紗照為例，西式禮服的一對新人必要配上歐式風(fēng)情的背景,，休閑裝的后面就要配上自然風(fēng)光,，這是景和人的協(xié)調(diào)，如果一對漂亮的新人,，后面只有一片純白的底色就很不好看,，這是景對人的烘托。古詩詞鑒賞題在設(shè)置問題的時候,，經(jīng)常會有“請作簡要分析”這樣的要求,，學(xué)生總是搞不清楚分析和概括的區(qū)別，答案很難符合要求,。我就告訴他們,，如同桌上擺著鋼筆，鉛筆,，格尺,，橡皮，圓規(guī)等等,，要你概括一下,，桌上這些東西是什么，我們要回答,，是“文具”,，這叫概括，反過來,，問你具體有哪幾樣文具,，你就要一一指出，這叫分析,。學(xué)生學(xué)會了一些答題的套話,，這其實是好事情，是答題規(guī)范的前提,，但問題是他們隨便亂套,，針對性很差，那一首詩上來,，都說是“熱愛祖國”“壯志難酬”……我便告訴他們就如手套要戴在手上，襪子要穿在腳上,，如果需要分析的話,，就要一項項對準，五個手指頭的手套,，大拇指的套在大拇指上,，小拇指的套在小拇指上等等，這才是準確的分析,。有了這些比方,，學(xué)生就很快弄明白了答題的方法和思路,，取得了事半功倍的效果。

而且,，我認識到,，一個成熟的教師不應(yīng)該太多依賴參考資料，對文本要努力做出自己的有個性的解讀,，才能真正培養(yǎng)出學(xué)生的能力來,。所以，遇到一篇文章,，我自己都要反復(fù)讀上幾遍,，自己理解的透徹了，設(shè)計出來的問題針對性就特別強,，課堂效率也就更高,。課外習(xí)題多半都有明確答案，但任何專家學(xué)者也會有出錯的可能,，所以對于習(xí)題答案我一樣要反復(fù)考證,，理解透徹了再講授給學(xué)生，遇到錯誤的答案,，我會把它糾正過來,，不會拿專家的頭銜壓人強加給學(xué)生，我想一個老師不只是要把正確的知識傳授給學(xué)生,，更要教給學(xué)生一種求知的態(tài)度,，所以自己怕麻煩是不可取的。書后習(xí)題也要有選擇的使用,，有的題目比較空泛,，我們的學(xué)生回答較為吃力，我們要動腦筋把大問題分解成小問題,?；蛘吒纱嘧约涸O(shè)計。比如,，書后習(xí)題“請說說杜甫思想轉(zhuǎn)變的過程,。”這個問題,，固然能夠領(lǐng)起全篇,，但也很容易使學(xué)生望而卻步，就不如來個假設(shè),，“如果杜甫做個順風(fēng)順水的太平宰相,，他會寫出怎樣的作品?”而“杜甫有沒有能力成為一位出色的宰相?”“為杜甫設(shè)計一條別樣的生活道路能否成為事實”這些問題的討論倒是學(xué)生更感興趣的，我們一樣可以最后把問題引申到時代背景，個人經(jīng)歷與文學(xué)創(chuàng)作的關(guān)系上來,。

二,、教師要多讀書

我們應(yīng)該能明白一桶水和一杯水的關(guān)系，就要切切實實為這一桶水下足功夫,，語文教師多讀書是必須的,。讀書的過程其實就是備課的過程，有了豐富的儲備,，你的課堂講授才能真正成為源頭活水汩汩流淌,，你可以旁征博引，信手拈來,，它決不是一種有意的做作,，不是顯擺，就像喜馬拉雅不須顯示它的高峻,，浩瀚大海不須顯示它的寬廣,，學(xué)生便自然領(lǐng)會到小溪與大海的不同而甘受海洋的吸引。比如講解杜甫的人生經(jīng)歷,，他做過八品的左拾遺,，諫官應(yīng)該是非常重要的，為什么設(shè)為八品,。杜甫為什么直言進諫卻不被皇帝喜歡,，如果就文本談文本，你會理解為杜甫只是一介迂腐文人,，沒有做官的才能,，匡扶濟世只是一廂情愿，這種理解也未嘗不可,，但應(yīng)該說不夠深透,。我讀過《唐太宗傳》《忽必烈傳》，我知道,，杜甫的理想不能實現(xiàn)的結(jié)果與自己有關(guān),，更與君主有關(guān)，如果他能遇到唐太宗這樣的明君,，恐怕就會是另一番結(jié)局了,，所以賢臣必須要遇到明主，就如千里馬必須伯樂的慧眼,。如果你不了解那些真正的明君是怎樣納諫的事情,，你怎會真正理解杜甫的苦衷呢?我們學(xué)習(xí)《項羽之死》，學(xué)生會對項羽的“才華”由衷欽佩,。但文章里有的環(huán)節(jié)讓人生疑,，如果你止步于文章本身，疑點永遠成為疑點,，你會被項羽個性的閃光之處深深吸引而忘卻了考究,。但如果你讀過《史記》，加上進一步的思考,，知道項羽實際上是在心理崩潰的情況下的棄軍而逃,，司馬遷是出于某種目的有意的突出一點，忽略了全面,，這樣,，你會更好的讓學(xué)生理解讀書要動腦，盡信書不如無書的道理,。而這些東西不是你課前一下子可以準備出來的,，必須靠平時的大量積累。所以,，這也是我今后努力要做好的一件事情——多讀書,。

三、要真正下些苦功夫

1,、課堂的確是需要設(shè)計的

這一點,，我在前面一個環(huán)節(jié)已經(jīng)說了很多，這里再強調(diào)一下罷了,。我聽過兩位同學(xué)科教師的同一節(jié)課,，明白了課堂上有無設(shè)計的區(qū)別，同樣的知識點,，我們都能講對,，講明白，這是做好老師工作的基礎(chǔ),，但學(xué)生是否有興趣聽,，學(xué)習(xí)的效果怎樣則與我們所采取的方法密切相關(guān)。同樣是提問,，一個老師分別向三個同學(xué)提問了三個大問答題,，學(xué)生答得都不太好，其他同學(xué)卻都把心放到肚子里,，像沒事人了一樣,，等待著老師糾正。老師差不多等于把上面一節(jié)課重講了一遍,，效率很低,。另一位老師，把大問題分解為十幾個條理清晰的小問題,，提問了十幾個同學(xué),，既抓住了學(xué)生的注意力,，讓他們不敢溜號，也同時用較短的時間回顧了一下上節(jié)的內(nèi)容,，效率顯得高多了,。其它環(huán)節(jié)也都如此，所以我才明白了為什么在大考中后一位老師的教學(xué)成績總要高出前面老師一大塊,，這事情絕非虛構(gòu),。

2、重視答題方法指導(dǎo)

授人以魚不如授人以漁,，我們不能偷懶,，只教給學(xué)生正確的答案，我們必須要教給學(xué)生答題的思路,，方法,，這樣才能舉一反三，觸類旁通,。尤其語文科目,，我們只能押題型，而不能準確的押到原題,，所以學(xué)生把答案背得爛熟也未必有用,，明白方法最重要。但有時習(xí)題答案并不告訴我們思路和方法,，或者編者所寫的并不是很切合學(xué)生實際,，多數(shù)時候是需要教授者自己去歸納整理的，有的老師可能習(xí)慣于省略這個過程,，等著學(xué)生自己去摸索,，那就忽視了我們普通高中學(xué)生的實際，我們的學(xué)生絕沒有那么高的學(xué)習(xí)積極性和那么好的學(xué)習(xí)方法,，這一點必須我們?nèi)ヌ峁椭?，閱讀鑒賞題，表達運用題都是如此,。在這一點上,，我平時比較注意，今后要做更多的努力,。

3,、課下輔導(dǎo)跟得上

前面說過，我們的學(xué)生學(xué)習(xí)自覺性不是特別強,，所以不要指望我們布置了,，他們就能完成得很好。所以,，我們的督促檢查工作必須到位,。對于基礎(chǔ)知識積累著一塊尤其如此,，該聽寫就聽寫，該提問得提問,，該批改的試卷就得批改,，否則學(xué)生就不重視。沒完成好的就得反復(fù)督促,，比如課文的背誦，有些老師也認為花那么多功夫不劃算,，可是每個人都舍不得時間,，都少拿一兩分，班級成績自然要低那么一點兒,，事實就是如此呀,，學(xué)校這樣考核，我們就得這樣計較,。

四,、個人問題較大的方面

1、有些事情不能堅持始終,。比如作文訓(xùn)練,，一上高中，就要求學(xué)生寫隨筆,，記讀書筆記,，開始每周都查，后來改為兩周一查,，很多學(xué)生重視不夠,，收的時候糊弄一下就完事，加上工作任務(wù)也很多,，批閱起來的確花費不少時間,，看著學(xué)生寫的不認真又生氣，后來改成了自愿交,，結(jié)果,，就成了沒有人上交。我們的學(xué)生也是人呀,，誰不得偷懶就偷懶,，所以，我們老師首先不能帶頭偷懶,。

2,、對學(xué)生不夠耐心

理科班的語文教學(xué)始終讓我頭疼。原來做班主任的時候?qū)W生較給面子,，故而體會不深,。后來不做班主任了,，才明白了理科學(xué)生，尤其是重點班學(xué)生學(xué)習(xí)語文的真正狀貌,。常常是你講得眉飛色舞,，他們?nèi)匀辉诶砘}集上運筆如飛，于是眉飛色舞就變成了橫眉怒目,，老師橫眉怒目也難受,，于是就只好麻木不仁了，學(xué)生不看老師,，我講課也就不愿意在看他們,，在理科班惹一肚子氣，再到文科班找點平衡,，不知學(xué)生的感受,，自己過得很痛苦。比如,，布置了課文背誦,，理科班學(xué)生就是不背，認可罰寫也不背,，課堂上沒有時間死摳這個,，于是我說，好吧,，這些需要背誦的篇目我告訴你們了,，背誦是你們自己的事情，我沒法替代,，你們看著辦吧,。私下里交代課代表找時間考，課代表也有點懶惰,，征求了學(xué)生的意見,，結(jié)果仍然變成了自己看著辦，結(jié)果期末考試這個背誦題考了九分,，我們的學(xué)生有的只得了一兩分,。這讓我認識到，我們老師的工作有點像車夫,，聽話的喊“駕喔吁”就可以了,，不聽話的也不能等著他們自己明白道理，吃一塹也未必就長一智,，因為他們是心智并不成熟的孩子,。明白的時候往往就來不及了，但我們又不能拿鞭子趕著,，我們教育的是學(xué)生不是騾馬,，但在電影《大笑江湖》中有個可笑的鏡頭很值得玩味,，那就是小沈陽騎著驢子，驢頭前邊吊著一只胡蘿卜,，驢子就攆著胡蘿卜向前走去,，何必吆喝呢?這個道理我現(xiàn)在想通了，但落實到行動上,，我還沒有想清楚,，把什么東西變成胡蘿卜，在不知不覺中引領(lǐng)著學(xué)生前行,。于是,，思考，思考,，再思考……

高二語文教學(xué)反思字篇九

優(yōu)化的語文課堂教學(xué)，它給人的第一印象就是“活”,。一堂“活”的語文課,，就像一篇躍動的散文，一件流光溢彩的藝術(shù)品,。語文課堂教學(xué)的“活”,，需要靈活的教師引導(dǎo)，鮮活的學(xué)生思維,，活躍的課堂氣氛,。

要想活化語文課堂，讓學(xué)生學(xué)得活,，當(dāng)然教師靈活引導(dǎo)是關(guān)鍵,。首先，教師的教法活,，帶動的必然結(jié)果是學(xué)生的學(xué)法活,。教師教的不只是把結(jié)論告訴學(xué)生。而是要引導(dǎo)學(xué)生探究結(jié)論,。給學(xué)生多點撥,，多直觀，多啟發(fā),，多鼓勵,；讓學(xué)生多思考，多動手,，多動口,，老師在課堂中應(yīng)少廢話、少替代,、少包攬,、少埋怨,，引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新學(xué)習(xí)，鼓勵他們的批判精神,，允許他們標新立異,。其次運用靈活、恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)手段將教材所設(shè)置的情境生動,、形象地表現(xiàn)出來就顯得至關(guān)重要,。我在教學(xué)中經(jīng)常利用投影儀、錄音機,、簡筆畫,、實物、模型,、掛圖,、表情動作等多種直觀手段，化靜為動,，化無聲為有聲,，調(diào)動學(xué)生各種感官，把學(xué)生自然而然地帶入特定情境,。充分利用各種媒體上課,，給學(xué)生耳目一新的感覺，學(xué)生能很快全面熟悉文章內(nèi)容,，并且能順利解決課文有關(guān)問題,，準確把握知識要點。再有讓學(xué)生在課堂短劇表演,，新穎的板書設(shè)計,，隨手勾勒的“簡筆畫”等，都能促使學(xué)生沉浸語文課堂教學(xué)中,。

語文課堂教學(xué)必須注重發(fā)揮學(xué)科的思維功能,，鮮活的思維是優(yōu)化語文課的核心。在教學(xué)操作中,，有經(jīng)驗的教師在靈活引導(dǎo)的同時,，十分注重鼓勵學(xué)生的逆向思維、求異思維,，發(fā)散思維,、聚合思維、直覺思維,、想象思維的并用,，并力求異新，自覺地讓學(xué)生嘗試不同的方法和思路去解決問題，培養(yǎng)思維的靈活性,。鮮活的學(xué)生思維是智慧激蕩的搖籃,。我在教學(xué)中從不隨意打斷學(xué)生的提問和回答，滿足學(xué)生的好奇心求知欲望,。

教活,，學(xué)活，課堂氣氛怎能不活,，教師引導(dǎo)學(xué)生“探究”,，學(xué)生全方位投入思考；教師鼓勵學(xué)生“嘗試”,，學(xué)生又能大膽實踐,；教師激勵學(xué)生“超越”，學(xué)生就思維飛揚,；教師讓學(xué)生“選擇”,，學(xué)生能自作主張；教師激發(fā)學(xué)生“創(chuàng)造”,，學(xué)生不斷開拓創(chuàng)新,。課堂上時而讓學(xué)生演一演，畫一畫,，辯一辯,，賽一賽,，唱一唱,，問一問，讀一讀,，猜一猜,，整個課堂氣氛就活躍了起來。充分利用小組教學(xué)模式,，在不同的時段中讓學(xué)生或探究討論,，或靜聽欣賞，或即興表演,，或自由交流,，或游戲娛樂，使學(xué)生如坐春風(fēng),，這樣的教學(xué)效果也必定良好,。

當(dāng)然，在實施活化課堂教學(xué)活動中,，也有幾個方面值得注意,，一是要面向全體學(xué)生，使每個學(xué)生都參與到活動中來。二是活動盡量不要預(yù)先排練,。三是要處理好活動形式與教學(xué)內(nèi)容的關(guān)系,。四是要對學(xué)生的活動多加肯定，表揚,。最后還要老師有較好的課堂組織調(diào)控能力,。<

高二語文教學(xué)反思字篇十

第一學(xué)期高二語文期中考試結(jié)束了。試卷出得如何呢,？學(xué)生考得怎樣呢,？通過對學(xué)生考試情況的抽樣分析，結(jié)果可以說是在意料之中的,，又似乎是意料之外的,。但這次考試的整體結(jié)果，卻多少是讓人有些吃驚的,。

從試卷涉及到的材料來看,，主要有如下特點。一是緊緊圍繞新的高考說明來命題,。語文基礎(chǔ)知識及應(yīng)用方面,，注意到了各個知識點的涉及：語音、病句,、以及文言知識的應(yīng)用,，都符合新的高考大綱的說明。主要考查了學(xué)生對語言文字的應(yīng)用程度,，特別是在語言表達方面,，注意到了理論與實際的結(jié)合，具有鮮明的時代感,。二是試題具有針對性和可操作的實際性,。這份試卷主要從可操作的實際上做文章。

1,、注重課本的教學(xué)反饋,，兩篇課內(nèi)閱讀取材《逍遙游》和《項脊軒志》，考查點側(cè)重文中有思想內(nèi)涵和有語言表現(xiàn)力的字詞句的理解,。

2,、課外文言文閱讀是我們曾經(jīng)選用的試題，但結(jié)合了課內(nèi)文言知識的考查,，課內(nèi)課外有機結(jié)合,。

3、現(xiàn)代文閱讀仍然是突出能力考察,，重視文章內(nèi)在情感的體會和把握,，重視語感的考察，重視文章的整體理解。

4,、寫作能力的考查,，作文為命題作文，題目是“牽掛”,，注重細節(jié)描寫,，學(xué)生的情感體驗，寫出了自己的真情實感,。

1,、文言文重記憶不重思考。默寫中主要問題是背誦不足,，以及課外材料的閱讀得分不高,，反映了許多學(xué)生文言文的學(xué)習(xí)偏于記憶、重復(fù),、鞏固,，而如何聯(lián)系語言環(huán)境分析進行思考，如何運用已有的知識去解決新問題等方面相對薄弱,。

2,、基礎(chǔ)不夠扎實。主要表現(xiàn)在詞語的積累和語言表述上?，F(xiàn)代文閱讀中考查的詞語全是常用詞語,，可錯誤率高。閱讀題的文字表達,，作文的語言表達,，都有較多學(xué)生錯字多、病句多,、詞匯貧乏,，標點混亂,，反映了語文基本功的不扎實,。

3、作文不夠具體,，沒有寫出自己真切獨特的感受,。“牽掛”是一個有話可說的題目,，完全可以進行具體生動的描述,。遺憾的是許多學(xué)生不用自己的語言寫自己的感受，而是堆砌辭藻,，搬弄陳詞,，甚至套搬作文。

根據(jù)這次考試反映出的主要問題，結(jié)合平時的教學(xué)現(xiàn)狀,，擬訂了以下幾點教學(xué)計劃：

1,、培養(yǎng)學(xué)生良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí),。本次考試可以看出學(xué)生在學(xué)習(xí)習(xí)慣和方法的養(yǎng)成方面的欠缺,，今后在課堂教學(xué)，還要加強對學(xué)生語文學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo),，督促學(xué)生養(yǎng)成良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣,。

2、加強語文積累,。語文能力的提高有一個較長的過程,，它的基礎(chǔ)在于有厚實的積累，包括語言材料的積累,，生活和思想的積累等等,。作為教師不能因為不考課內(nèi)的文章而放棄對課本的學(xué)習(xí)，更應(yīng)重視對教材的學(xué)習(xí),，引導(dǎo)學(xué)生熟悉課文,，對課文中的詞語、句子,、文章結(jié)構(gòu),、思想觀點等，該記憶的要記憶,，該借鑒的要借鑒,。

3、夯實基礎(chǔ),。在生字詞的積累,，課文的朗讀，語言表達的準確規(guī)范以及書寫等方面加強訓(xùn)練,，為進一步的學(xué)習(xí)打下扎實的基礎(chǔ),。

4、要在學(xué)生的能力培養(yǎng)上下工夫,。真正做到“授之以漁”而非“授之以魚”,。語文能力的提高僅靠課堂是不夠的，還要在各科的學(xué)習(xí)和生活中有意識去學(xué)習(xí)和訓(xùn)練,。

5,、文言文教學(xué)上，古詩文名句的積累,，除了督促學(xué)生熟讀記誦外,，還應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生進行必要的理解,，加強學(xué)生的課外閱讀，在上學(xué)期的基礎(chǔ)上繼續(xù)學(xué)習(xí)課外的短小精悍的好文章,。在課內(nèi)外的聯(lián)系中使學(xué)生更好地掌握文言知識,，提高文言閱讀能力。相信堅持下去,，定有成效,。

6、閱讀能力的提高,。閱讀一篇文章,，相關(guān)的知識背景越豐富，文章越容易理解,。因此要努力引導(dǎo)學(xué)生廣聞博覽,，多讀多吸收一點。利用語文拓展課給學(xué)生介紹好的閱讀材料,，隨時指點閱讀方法,，以收更好的效果。并可采用比較閱讀的方法,，以收一舉多得之功效,。

7、加強作文訓(xùn)練,。還應(yīng)增加作文密度,，從寫中積累語言。一周一大作,，一周一小作,，注意生活中的點點滴滴，并經(jīng)常進行個別指導(dǎo),。

高二語文教學(xué)反思字篇十一

《新課標》倡導(dǎo)要“努力建設(shè)開放而有活力的語文課程” “要充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動性和創(chuàng)造性,。”只有讓學(xué)生處在一種活潑,，動態(tài),、開放的學(xué)習(xí)氛圍中，學(xué)生才可能真正成為學(xué)習(xí)的主人,，創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)和思考,，并最終讓課堂更高效,。那么,，怎樣才能上好一篇文言文呢？下面我通過對《寡人之于國也》這一課的教學(xué)反思談?wù)勎覍ξ难晕拈喿x課堂的認識：

一,、明確學(xué)習(xí)文言文的目標,。首先要讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)任何文言文都有一個固定的主要的教學(xué)目標——積累文言知識（包括文言虛詞,、實詞、詞類活用,、古今異義,、特殊句式等）。學(xué)習(xí)《寡人之于國也》也不例外,，先要掌握文中所涉及的重要的文言知識,，這也是疏通文意的基礎(chǔ)。其次還得讓學(xué)生明白任何一篇文言文都有它的思想,，這是學(xué)習(xí)文言文的另一大目標,。就《寡人之于國也》這篇文章來說，其主要思想就是孟子所謂的王道,，也就是仁政,，怎么理解孟子的仁政這是學(xué)生學(xué)習(xí)的第二個目標。目標是學(xué)生學(xué)習(xí)的綱,，提綱挈領(lǐng),，才能讓學(xué)習(xí)更高效。

二,、注重誦讀,，留給學(xué)生充足的誦讀時間。古人講,，“讀書百遍,，其義自現(xiàn)”，經(jīng)常閱讀的人對這話會有深刻的體會,。當(dāng)然讀是有要求的,，老師要指導(dǎo)學(xué)生讀出節(jié)奏，讀出語氣,，讀出感情,，通過誦讀增強學(xué)生的文言文語感。

三,、疏通文意時,，要解放思想，發(fā)揮學(xué)生的主動性,。眾所周知,，文言文閱讀是學(xué)生的一大弱項，學(xué)生普遍有畏難心理,。正因如此,，許多時候，很多老師干脆就采取串講的方式,，這樣的教學(xué)方式單調(diào)枯燥,，簡單粗暴,。結(jié)果是老師認為自己講得很全面很準確，心理很踏實,。但學(xué)生卻昏昏欲睡,，收效甚微。我以為教師應(yīng)給學(xué)生充足的時間,，讓學(xué)生自己去讀,，發(fā)現(xiàn)問題后，再通過組內(nèi)成員的合作探究解決疑難問題,。老師要相信學(xué)生,，要放開手腳，要讓學(xué)生從自主學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)問題,，解決問題,，要切記：教學(xué)最主要的是要教會學(xué)生學(xué)習(xí)。

四,、教育學(xué)生結(jié)合時代背景,，客觀認識孟子的仁政思想的積極意義及局限性。知人論世是我們在閱讀中經(jīng)常強調(diào)的一種方法,，要知道梁惠王為何擔(dān)憂“民不加多”,，要清楚孟子的仁政思想的積極意義及局限性，就得對戰(zhàn)國時期及孟子的情況有所了解,。教學(xué)中必須注意這一習(xí)慣的培養(yǎng),。

五、課后,，要讓學(xué)生做好文言知識的整理歸納,。文言知識瑣碎而龐雜，要夯實基礎(chǔ),，就必須讓學(xué)生學(xué)會并及時做好整理歸納,，這樣既可以鞏固課堂知識，也有利于學(xué)生將知識系統(tǒng)化,，比如課文中所涉及的河,、兇、加,、兵,、直、是,、數(shù),、勝、發(fā),、庠序,、孝悌,、以等詞,，都是文言文中經(jīng)常會出現(xiàn)的,，不積累，學(xué)生的文言文水平就談不上提高,。有現(xiàn)在文言知識這個量的積累,，才會有未來文言閱讀能力這個質(zhì)的飛躍。

不足之處：學(xué)生的預(yù)習(xí)不扎實,，學(xué)習(xí)主要靠課內(nèi),，導(dǎo)致課堂時間緊張，影響課堂效率,。以后要充分利用早讀指導(dǎo)學(xué)生做好預(yù)習(xí),，并且要有有效的檢測手段來保證預(yù)習(xí)的質(zhì)量。