作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，就有可能用到教案,，編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn),，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢,？又該怎么寫呢,？以下是小編為大家收集的教案范文，僅供參考,，大家一起來(lái)看看吧,。

幼兒園音樂(lè)童謠教案中班篇一

童謠：小金魚一條小魚水里游，孤孤單單在發(fā)愁,，兩條小魚水里游,，搖搖尾巴點(diǎn)點(diǎn)頭，許多小魚水里游,，快快樂(lè)樂(lè)做朋友,。

1.在老師的引導(dǎo)下學(xué)習(xí)兒歌。發(fā)揮幼兒的想象力,。理解詞：孤孤單單,。

2.通過(guò)兒歌，知道同伴之間要團(tuán)結(jié)友愛(ài),，快快樂(lè)樂(lè)的在一起,。

3.能積極參與游戲活動(dòng)，培養(yǎng)幼兒的合作意識(shí)和交往能力,，體驗(yàn)音樂(lè)的快樂(lè)和美,。

1、三只金魚缸(分別放一,、二,、許多金魚)2、音樂(lè)《小星星》

學(xué)會(huì)并理解童謠的內(nèi)容,。

在學(xué)會(huì)童謠的基礎(chǔ)上培養(yǎng)幼兒的合作意識(shí)和交往能力,。

一.導(dǎo)入：引起幼兒的興趣。

1.今天老師給小朋友們帶來(lái)了一位小客人,，(出示圖)是誰(shuí)呀?(小魚)(發(fā)出嘆氣聲)師：你們聽到了什么?(嘆氣聲)是誰(shuí)在嘆氣呢?

2.師：是誰(shuí)呀?它為什么嘆氣呢?(請(qǐng)小朋友說(shuō)一說(shuō),，幫助幼兒理解詞：孤孤單單)3.師：你想讓小金魚快樂(lè)起來(lái)嗎?怎樣幫助它呢?(請(qǐng)小朋友說(shuō)一說(shuō))4.(出示兩條小金魚)師：瞧!老師幫它找到了好朋友,，現(xiàn)在有幾條小金魚了呀?想想看，它們會(huì)怎樣呢?(請(qǐng)小朋友說(shuō)一說(shuō))5.師：你們還想幫它們找朋友嗎?

(出示許多小金魚)師：瞧!這里有幾條小金魚呀?(許多)許多小金魚在一起會(huì)怎樣呢?(請(qǐng)小朋友說(shuō)一說(shuō))(豐富詞匯：親親熱熱,、快快樂(lè)樂(lè))(評(píng)：在這一環(huán)節(jié)中我用故事情景法描述了一條魚,，水里游，孤孤單單在發(fā)愁,，兩條魚,，水里游，搖搖尾巴點(diǎn)點(diǎn)頭,，三條魚,，水里游，快快樂(lè)樂(lè)做朋友的情景,。在這個(gè)環(huán)節(jié)中,，孩子們的表現(xiàn)都在我的預(yù)設(shè)當(dāng)中，基本上每個(gè)孩子都被我高低起伏的語(yǔ)氣吸引住了)二.欣賞兒歌《小金魚》

師：小朋友說(shuō)的真棒!老師把你們剛才說(shuō)的編了一首好聽的兒歌,，我們一起來(lái)聽一聽,，好嗎?

1.教師完整朗誦一遍。

師：你聽到兒歌里說(shuō)了些什么呀?(請(qǐng)小朋友說(shuō)一說(shuō))2.幼兒學(xué)習(xí)朗誦兒歌,。

師：小朋友,，我們一起也來(lái)讀一讀剛才自己編的好聽的兒歌，好嗎?(幼兒邊看實(shí)物邊進(jìn)行朗誦兒歌)3.根據(jù)兒歌進(jìn)行表演,。(加以動(dòng)作,，鞏固幼兒對(duì)兒歌的理解)(評(píng)：主要是引導(dǎo)幼兒與同伴愉悅的玩音樂(lè)游戲，體驗(yàn)游戲的快樂(lè),，引導(dǎo)幼兒與同伴合作表演,，鼓勵(lì)幼兒用不同的表情和動(dòng)作表現(xiàn)“一條魚孤單、兩條魚,、三條魚在一起快樂(lè)做朋友”的意境。從而培養(yǎng)幼兒的合作意識(shí)和交往能力,，體驗(yàn)音樂(lè)的快樂(lè)和美,。)三.教師小結(jié)。

1.師：小朋友,，你們看,，許多小金魚在一起多快樂(lè)呀，它們就像一個(gè)大家庭,，有爸爸,、有媽媽，親親熱熱到在一起,，好幸福呀!

2.師：你們想不想扮演小金魚呀?

師：小魚寶寶,，你們找到好朋友了嗎?我們一起去玩吧,。(聽音樂(lè)《小魚游》)(評(píng)：這個(gè)環(huán)節(jié)是活動(dòng)的延伸，讓幼兒體驗(yàn)有朋友,，與朋友在一起的開心與快樂(lè),，以促進(jìn)幼兒團(tuán)結(jié)、友好,，喜歡集體生活,。)【教學(xué)反思】

《小金魚》這是一個(gè)相對(duì)擬人化，生活化的兒歌,。我們每個(gè)人都會(huì)結(jié)交朋友,，與朋友在一起。兒歌通過(guò)小魚在水里找朋友的.事件,，讓孩子們知道朋友之間要團(tuán)結(jié)友愛(ài),，快快樂(lè)樂(lè)的在一起。提升了孩子情感的發(fā)展,。

游戲是幼兒的天性,，幼兒在游戲中表現(xiàn)得最為積極主動(dòng)。因此,，將游戲作為幼兒教學(xué)活動(dòng)的載體來(lái)為兒歌教學(xué)服務(wù),，就可以讓幼兒輕松學(xué)習(xí)、快樂(lè)感知,。所以在本次活動(dòng)中,，我利用小魚的身份，以游戲化語(yǔ)言和夸張的表情,，肢體語(yǔ)言的演示來(lái)吸引幼兒,，加深幼兒對(duì)兒歌的印象。

在教這首兒歌時(shí),，我采取了以動(dòng)為主的方法,，以情境性的活動(dòng)環(huán)境和游戲形式結(jié)合，在活動(dòng)中創(chuàng)設(shè)了許多讓幼兒“動(dòng)”起來(lái)的機(jī)會(huì),，以延長(zhǎng)了幼兒的注意力持續(xù)時(shí)間,，讓幼兒對(duì)模仿小魚的動(dòng)作產(chǎn)生了濃厚興趣，力求讓幼兒“動(dòng)”起來(lái),，一心想完成預(yù)先所涉及的教育教學(xué)流程,。

幼兒園音樂(lè)童謠教案中班篇二

1、通過(guò)欣賞和學(xué)習(xí),，感受兩首童謠的不同趣味,，初步學(xué)念其中一首童謠。

2、能運(yùn)用簡(jiǎn)單的輔助材料,，邊打節(jié)奏邊念童謠,。

3、對(duì)趣味童謠感興趣,。

1,、"字寶寶樂(lè)園"教學(xué)掛圖(字詞：烏龜、小鳥),。

2,、響板人手一個(gè)。

一,、欣賞兩首童謠,，感受童謠的不同特點(diǎn)的樂(lè)趣。

1,、教師：今天老師要請(qǐng)小朋友來(lái)欣賞兩首童謠,，仔細(xì)聽一聽，看看兩首童謠有什么不同?

2,、教師有節(jié)奏地朗誦第一首童謠或播放教學(xué)cd,，引導(dǎo)幼兒自由講述聽到了什么，有什么發(fā)現(xiàn),。

3,、教師再次朗誦童謠，引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)每一句的后兩個(gè)字是下一句的前兩個(gè)字,。

二,、教師引導(dǎo)幼兒欣賞繞口令《花鴨和彩霞》。

1,、教師放慢速度,，有節(jié)奏地朗誦童謠你聽到了什么?

2、教師：小朋友,，你覺(jué)得這是一首什么?(教師再次朗誦,，引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)繞口令的特點(diǎn))。

3,、討論：這兩首童謠有什么不同?(引導(dǎo)幼兒了解童謠的句式不同,，第一首童謠句式工整，第二首句式有變化,，所以念起來(lái)節(jié)奏也不同;第一首是頂真童謠，第二首是繞口令童謠),。

三,、幼兒選擇學(xué)習(xí)自己喜歡的童謠。

1,、教師根據(jù)幼兒的自由選擇分組引導(dǎo)學(xué)習(xí),。

2、兩組幼兒相互欣賞所學(xué)的童謠。

四,、出示響板,，引導(dǎo)幼兒為兩首童謠配上合適的節(jié)奏。

1,、鼓勵(lì)幼兒按照童謠的節(jié)奏,，嘗試配上合適的響板節(jié)奏。

2,、幼兒嘗試進(jìn)行練習(xí),。

3、按照學(xué)習(xí)小組編排表演,。

五,、幼兒分組進(jìn)行表演。

1,、幼兒按組別,，集體跟著響板的節(jié)奏進(jìn)行朗誦。

2,、嘗試加快速度進(jìn)行朗誦,，體驗(yàn)挑戰(zhàn)的樂(lè)趣。