計劃是提高工作與學(xué)習(xí)效率的一個前提。做好一個完整的工作計劃,才能使工作與學(xué)習(xí)更加有效的快速的完成,。相信許多人會覺得計劃很難寫,？那么下面我就給大家講一講計劃書怎么寫才比較好，我們一起來看一看吧,。

一年級教學(xué)計劃體育篇一

通過小足球射門的學(xué)習(xí),，提高學(xué)生足球技術(shù),，體驗射門的樂趣,，發(fā)展學(xué)生奔跑,、跳躍、靈敏,、反應(yīng),、協(xié)調(diào)等能力，培養(yǎng)學(xué)生參與足球活動的興趣和意識,，以及團(tuán)結(jié)協(xié)作的意識,。以激發(fā)學(xué)生參與足球運(yùn)動為核心,，注重激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,，讓學(xué)生在自主的學(xué)習(xí)過程中學(xué)會學(xué)習(xí)。

1,、運(yùn)動參與：在練習(xí)與游戲活動中,，提高足球射門的能力，發(fā)展學(xué)生奔跑,、跳躍,、靈敏、反應(yīng)、協(xié)調(diào)等身體素質(zhì),。

2,、運(yùn)動技能：通過小足球射門與游戲的教學(xué)，向?qū)W生傳授腳內(nèi)側(cè)射門技術(shù),。

3,、身體健康：能利用足球進(jìn)行運(yùn)球和射門。

4,、心理健康：充分促進(jìn)個性的發(fā)展,，體驗足球射門的樂趣。

5,、社會適應(yīng)：培養(yǎng)交往能力和團(tuán)結(jié)協(xié)作的意識,。

我校地處城、農(nóng),、牧區(qū)結(jié)合部,，學(xué)生比較喜歡參與體育活動，特別是足球運(yùn)動,。但由于學(xué)生家庭的差異較大,，特別是外來流動人口，收入低,，生活環(huán)境較差,，課余時間基本沒能參與到足球活動中，只有利用課堂的學(xué)習(xí)和練習(xí)來提高自己和滿足自己的欲望

望,，體驗到足球運(yùn)動的樂趣,。因此，在課堂上,，我盡量讓學(xué)生參與練習(xí),，提高足球技術(shù)；課余時間,，對部分有興趣的學(xué)生進(jìn)行免費(fèi)的輔導(dǎo),，讓他們更加喜歡足球運(yùn)動。

射門是足球運(yùn)動中最令人興奮的組成部分,，青少年天生就有一種射門的欲望,。通過小足球射門與游戲活動的教學(xué)，讓學(xué)生掌握腳內(nèi)側(cè)射門技術(shù),，能充分運(yùn)用到游戲和比賽中去,。讓學(xué)生參與足球運(yùn)動，發(fā)展奔跑,、跳躍,、靈敏,、反應(yīng)、協(xié)調(diào)等身體素質(zhì),，培養(yǎng)競爭意識和參與的積極性,，促進(jìn)心理健康和社會適應(yīng)能力的發(fā)展。

1,、立得要穩(wěn)：支撐腳的位置要正確,、穩(wěn)定，兩臂要自然張開保持身體平衡,。

2,、看得要準(zhǔn)：判斷好來球的方向、力量和速度,，觀察防守球員的位置和空隙并選擇好射門角度,。

3、起腳要快：完成射門動作的一剎那,，動作要果斷,、快速、突然,。

4,、下腳要狠：腳觸球的一剎那，力量要適當(dāng),，動作要狠,。

5、向前跟進(jìn)：射門后千萬不要止步后仰要隨球向前上步,，爭取補(bǔ)射或其他傳球動作,。

7人足球場一個，小球門兩付,，小足球,、標(biāo)志桶等一批器材。

1,、復(fù)習(xí)運(yùn)球繞桿,、分組搶截球等練習(xí)，提高學(xué)生的球感,。

2,、復(fù)習(xí)腳內(nèi)側(cè)傳接球練習(xí)，提高腳內(nèi)

側(cè)傳球技術(shù),。

3,、學(xué)習(xí)腳內(nèi)側(cè)射門技術(shù)，結(jié)合射門游戲,，提高學(xué)習(xí)足球的興趣,。

4、分小組比賽,，把腳內(nèi)側(cè)射門運(yùn)用到實(shí)踐活動中,。（三人、五人足球規(guī)則的教學(xué)）

5,、最終讓學(xué)生體驗到參與足球運(yùn)動的樂趣,。

一年級教學(xué)計劃體育篇二

本班學(xué)生29人，其中男生17人,，女生12人,。

學(xué)生年紀(jì)小，自律性差,，但都比較懂禮貌,，見到老師能主動問好。有部分學(xué)生有說普通話的意識,，能用簡短的普通話與老師和同學(xué)做簡單的交流,。個別學(xué)生不懂得執(zhí)筆方法，需要老師不斷糾正,、督促,。學(xué)生對學(xué)習(xí)漢字有著一定的興趣，樂于參加到學(xué)習(xí)活動中來,。但是面對較大的識字量,，學(xué)生識字的返生效較高。因此對這些學(xué)生,，應(yīng)該更多地關(guān)注如何用生動有趣,、形式多樣的方法提高學(xué)生的識字能力，使其體驗成功學(xué)習(xí)所獲得的樂趣,。

教材的編寫以課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù),，體現(xiàn)了課程標(biāo)準(zhǔn)提出的基本理念和基本精神，教材內(nèi)容具有綜合性,、按照一年級剛?cè)雽W(xué)兒童的學(xué)習(xí)水平,，一年級上冊教材具體安排了 數(shù)與代數(shù) 、 空間與圖形 ,、 統(tǒng)計與概率 和 實(shí)踐與綜合應(yīng)用 四個方面的教學(xué)內(nèi)容包括,。具體如下：

數(shù)學(xué)

知識與技能：認(rèn)識20以內(nèi)的數(shù)。一位數(shù)的加法和相應(yīng)的減法(包括連加,、連減),；加法和減法的含義。認(rèn)識鐘面及鐘面上的整時,。

解決問題：聯(lián)系加法和減法的含義,，解決求和,、求剩余的實(shí)際問題。

,。

知識與技能：認(rèn)識上,、下、前,、后,、左、右,。直觀認(rèn)識長方體,、正方體、圓柱和球,。

解決問題：簡單幾何體的分類,。確定和描述物體所在的相對位置。

知識與技能：物體的簡單分類,。象形統(tǒng)計圖,。

解決問題：對簡單事物進(jìn)行分類、整理,，用象形圖或簡易表格表示整理的結(jié)果,。對統(tǒng)計結(jié)果進(jìn)行簡單的說明。

僅讓學(xué)生學(xué)習(xí)這方面的基礎(chǔ)知識和基本技能,，更重要的是讓學(xué)生初步體會可以從數(shù)學(xué)的角度和用數(shù)學(xué)的思維方法觀察周圍的事物,，初步接觸一些數(shù)學(xué)思考的方法。其次,，對于數(shù)和計算,，10以內(nèi)的不再把認(rèn)數(shù)和計算穿插進(jìn)行，而是先認(rèn)數(shù),，主要讓學(xué)生學(xué)習(xí)認(rèn)數(shù),、寫數(shù)和大小比較，并重視通過認(rèn)數(shù)初步培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感,；再單獨(dú)安排 分與合 ,，讓學(xué)生在掌握10以內(nèi)數(shù)的組成的過程中，逐步形成 分 與 合 的思想,，以便學(xué)生自己探索加與減的含義,、計算方法和解決簡單的實(shí)際問題；然后采用相對集中,、分段安排的方法教學(xué)加和減,。20以內(nèi)的進(jìn)位加和退位減，只分為三段進(jìn)行教學(xué),。第三,，對于 空間與圖形 ,，教材先安排認(rèn)位置，讓學(xué)生認(rèn)識前后,、上下,、左右,，并能用它們描述物體所在位置,；再安排認(rèn)物體，認(rèn)識長方體,、正方體,、圓柱和球。對于 統(tǒng)計與概率 ,，則通過對有效信息的收集,、整理，讓學(xué)生初步體會簡單統(tǒng)計的過程,，認(rèn)識象形統(tǒng)計圖和簡易統(tǒng)計表,。第四，把 解決問題 貫穿于教學(xué)內(nèi)容四個領(lǐng)域的全部,，使數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)和數(shù)學(xué)活動本身成為對 問題 的探索和解決,。一方面，教材不再出現(xiàn) 應(yīng)用題 ,，而是選擇現(xiàn)實(shí)的,、有意義的、與學(xué)生生活聯(lián)系密切的具體實(shí)際問題,，作為學(xué)習(xí)計算的題材,，使解決問題融于計算教學(xué)的過程中；同時,，在認(rèn)識圖形,、統(tǒng)計等

內(nèi)容的教學(xué)中，都是通過對實(shí)際問題的探索,、討論,、交流等活動，逐步學(xué)會解決問題的策略和方法,。另一方面,，增加實(shí)踐活動和綜合應(yīng)用，幫助學(xué)生綜合應(yīng)用已有的知識和經(jīng)驗,，探索性地解決一些與生活密切聯(lián)系的實(shí)際問題,，加深對不同領(lǐng)域內(nèi)容的理解，體會各部分內(nèi)容之間的聯(lián)系,，發(fā)展學(xué)生解決問題的能力,。

教材注意從學(xué)生熟悉的生活情境或童話世界出發(fā),，選擇學(xué)生身邊的、生動有趣的,、有利于學(xué)生主動探索的事物,，創(chuàng)設(shè)鮮明的問題情境作為學(xué)習(xí)素材，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣與動機(jī),，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)相應(yīng)內(nèi)容的策略與機(jī)智,。例如，選擇學(xué)生非常熟悉的家庭客廳,、廚房這樣的場景,，讓學(xué)生觀察、比較這些場景的物體,，認(rèn)識長短,、高矮和大小、輕重,，并建立相應(yīng)的觀念,；選擇讓學(xué)生整理自己的學(xué)具和文具，學(xué)習(xí) 分一分 ,，認(rèn)識分類的意義,，學(xué)習(xí)分類的思想和方法；組織學(xué)生自己通過搭積木,，認(rèn)識長方體,、正方體、圓柱和球等幾種幾何體,，并通過 有趣的拼搭 進(jìn)一步感受這些幾何體的一些特征,。通過這些豐富多彩的題材，促進(jìn)學(xué)生利用自己的生活經(jīng)驗進(jìn)行學(xué)習(xí),。又如,，在教學(xué)10以內(nèi)加、減法時,，以學(xué)校生活里學(xué)生親身經(jīng)歷過的澆花,、游戲、游泳和踢足球等活動,，以及生活里常見的栽樹,、運(yùn)南瓜等勞動的現(xiàn)實(shí)場景為題材，或創(chuàng)設(shè)動態(tài)變化的情景,，或提出數(shù)學(xué)問題,，激發(fā)學(xué)生的興趣，調(diào)動學(xué)生的思維，讓學(xué)生展開學(xué)習(xí)活動并從中體會數(shù)學(xué)的意義,，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,。再如，教材在選取童話題材方面,，以 森林運(yùn)動會 的場面為題材,，引導(dǎo)學(xué)生通過比較，學(xué)習(xí) 等于 ,、 大于 和 小于 的含義及表示方法,；在教學(xué)簡單的統(tǒng)計時，通過動物到大象家做

客的情境,，提出具有現(xiàn)實(shí)意義的問題,，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)分類收集和整理數(shù)據(jù),。

教材在計算教學(xué)中,，盡量為學(xué)生提供自己探索的空間，通過自主探索突出算法多樣化,。例如,，10以內(nèi)的加、減計算,，不再像過去那樣先復(fù)習(xí)數(shù)的組成,，然后用數(shù)的組成引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)計算方法，而是聯(lián)系實(shí)際問題的情境出現(xiàn)算式,，讓學(xué)生來探索,、交流計算方法。這樣學(xué)生就可以聯(lián)系生活經(jīng)驗算出結(jié)果,，也可以從圖畫里數(shù)出結(jié)果,，還可以用 分 或 合 的思想解釋結(jié)果。20以內(nèi)進(jìn)位加和退位減的計算,，教材讓學(xué)生獨(dú)立思考,、相互交流，出現(xiàn)多種算法,，使學(xué)生在感受,、體會不同算法的基礎(chǔ)上，采用自己 喜歡的方法計算 ,。這里不強(qiáng)調(diào)學(xué)生采用同一種算法,，也不要求學(xué)生幾種算法都掌握。

教材在提倡算法多樣化的同時,，還十分重視幫助學(xué)生建立初步的數(shù)感,。例如，在認(rèn)數(shù)中，讓學(xué)生理解所學(xué)數(shù)的意義,，用涂色,、畫圖或用學(xué)具來表示數(shù)，說出 比8小的.數(shù) ,、 比7大的數(shù) ,， 說一說5離8近一些，還是離1近一些 ,，通過游戲讓學(xué)生猜數(shù),，要求學(xué)生用認(rèn)識的數(shù)來表達(dá)和交流信息等；在計算中,，讓學(xué)生 不計算 估計算式的結(jié)果,，體會估計的方法及其合理性；讓學(xué)生在探索問題時自己選擇適當(dāng)?shù)姆椒?，也有助于?shù)感的培養(yǎng),。

除了上述特點(diǎn)之外，本冊教材還具有落實(shí)思想品德教育,、落實(shí)數(shù)學(xué)思想方法,、重視數(shù)學(xué)實(shí)踐活動和解決問題、基礎(chǔ)知識和基本技能的訓(xùn)練有序扎實(shí),、圖文并茂富有童趣等鮮明特點(diǎn),。

經(jīng)歷數(shù)物體個數(shù)的活動，認(rèn)識20以內(nèi)各數(shù),，掌握20以內(nèi)數(shù)的順序,，初步知道幾和第幾；認(rèn)識數(shù)0,，知道一個物體也沒有要用0表示,，直尺上刻度的起點(diǎn)是0，知道0在日常生活中的一些應(yīng)用,；結(jié)合計數(shù)器初步認(rèn)識個位,、十位，初步知道十位上的1表示1個十,，個位上的幾表示幾個一,，知道10個一是1個十；認(rèn)識符號＝,、＞,、＜的含義，能夠用符號或詞語來描述20以內(nèi)數(shù)的大小,。

在分與合的活動中理解并受氣10以內(nèi)數(shù)的組成,；聯(lián)系把兩部分物體合起來求一共是多少和從總數(shù)里去掉一些求剩下多少的實(shí)際問題,，理解加、減法的含義,，熟練地口算一位數(shù)加一位數(shù)和相應(yīng)的減法,；聯(lián)系實(shí)際問題理解連加、連減和回頭混合兩步計算,。

結(jié)合鐘面認(rèn)識時針,、分針，會正確說出鐘面上的整時時間,，會說出鐘面上接近整時時間大約是幾時,。

通過實(shí)物和模型辨認(rèn)長方體、正方體,、圓柱和球等立體圖形,，并能在日常生活中找到是長方體、正方體,、圓柱和球等形狀的物體,。

在堆、擺長方體,、正方體,、圓柱和球的活動中，初步感受 平面 和 曲面 ,。

初步認(rèn)識并會使用上、下,，前,、后，左,、右等詞語描述物體的相對位置,。

經(jīng)歷把物體按種類、形狀,、顏色,、用途或其他特征分類的過程，初步感受 分一分 是整理,、統(tǒng)計數(shù)據(jù)時的重要方法,。

會用簡單的象形統(tǒng)計圖表示分類的結(jié)果，會把統(tǒng)計得到的數(shù)據(jù)填入相減的表格,，會利用象形統(tǒng)計圖和表格中的數(shù)據(jù)進(jìn)行簡單的分析,、判斷。

在認(rèn)數(shù)的過程中建立數(shù)感和發(fā)展思維能力,。在數(shù)物體個數(shù)的活動中抽象出數(shù),，理解數(shù)的含義；在操作學(xué)具活動中，感受并概括出數(shù)的組成,，具有初步的 分 與 合 的思想,；在比較兩類物體個數(shù)、比較兩個數(shù)大小的活動中,，具有初步的對應(yīng)思想和用數(shù)學(xué)語言,、數(shù)學(xué)符號描述關(guān)系的能力。

在理解加,、減法含義和學(xué)習(xí)加,、減法計算的過程中發(fā)展思維能力。在對實(shí)際問題進(jìn)行數(shù)量關(guān)系分析的基礎(chǔ)上,，選用恰當(dāng)?shù)臄?shù)學(xué)方法計算,；通過對一位數(shù)加一位數(shù)及相應(yīng)減法的計算方法的探索、交流,，發(fā)展計算策略,，在多樣化算法中選擇適宜自己的算法；在計算練習(xí)中發(fā)展思維的靈活性和敏捷性,。

在認(rèn)識常見的幾何形體的過程中,，通過各種活動，在物體的形狀,、大小,、相互位置等方面建立初步的空間觀念，發(fā)展形象思維,。

在把物體分一分,、理一理、數(shù)一數(shù)的過程中,，感受到統(tǒng)計是分析事物,、解決問題的有效方法，具有初步的收集信息,、處理信息,、表達(dá)統(tǒng)計結(jié)果的能力。

在解決問題的過程中,，學(xué)會簡單的觀察,、分析；用自己的語言講述實(shí)際情境或問題,，具有初步的發(fā)散思維,；在教師幫助下進(jìn)行有條理的思考，發(fā)展合情推理和演繹推理能力,。

在教師的組織下,，應(yīng)用20以內(nèi)的數(shù)描述,、交流生活中的事情。

在教師的組織下,，從實(shí)際生活和現(xiàn)實(shí)情境中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題,、提出數(shù)學(xué)問題，并聯(lián)系已經(jīng)掌握的數(shù)學(xué)知識和方法解決問題,；能大致表達(dá)解決問題的方法和過程,；有與同學(xué)合作解決問題的體驗。

在教師的鼓勵和幫助下,，對身邊與數(shù)學(xué)有關(guān)的事情產(chǎn)生好奇和興趣,，初步喜歡學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，喜歡觀察并提出問題,。

在教師的指導(dǎo)和幫助下,，能克服數(shù)學(xué)活動中遇到的某些困難，獲得一些成功的體驗,，初步具有學(xué)好數(shù)學(xué)的信心,，初步具有經(jīng)過獨(dú)立思考認(rèn)識數(shù)學(xué)知識的體驗。

在觀察,、操作活動和解決問題的過程中,，初步感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，初步知道數(shù)學(xué)能解決生活中的問題,。