總結是寫給人看的,，條理不清,，人們就看不下去,，即使看了也不知其所以然,，這樣就達不到總結的目的。什么樣的總結才是有效的呢,？下面是小編整理的個人今后的總結范文,，歡迎閱讀分享,，希望對大家有所幫助,。

科研單位個人年終總結 科研單位年度考核個人總結篇一

一,、認真科研課題,，有序進行教科研工作

結合學?？蒲姓n題和主攻方向，制定了科研課題《課堂互動方式及有效性研究》,。通過有計劃的,、科學規(guī)范的組織，從而培養(yǎng)學生樂學,、善,，主動探究能力”。提高教育科研質量,，推動教育改革和發(fā)展的效益,，從而唱響科研興教的主旋律，把我校的教科研提升到新的高度,。

二,、積極開展重點課題研究,，增強教育科研活力

新課程改革實施以來，學生的學習方式產生了一定的變化,，但是,，由于受長期傳統(tǒng)教學的影響，我們的實際教學中,，仍普遍存在學生被動接受學習的現(xiàn)象,。倡導探究學習，以學生為主體,，突出科學探索的學習方式已成為當前教師采用的重要教學方式,。引導學生經歷知識的獲取過程，讓學生在探究過程中,，體驗知識形成的過程與方法,，體驗學習過程的曲折和樂趣，學會科學的學習方法,，發(fā)展探究能力,，進而形成正確的價值觀。因此,，研究如何在數(shù)學教學中培養(yǎng)學生的探究能力勢在必行,。

以課題研究為抓手，不僅有利于保證整個教育科研工作能有計劃,、有步驟,、持續(xù)、穩(wěn)定,、深入地進行,，教師組織起來，一起搞科研,，增強教育科研的吸引力和群眾性,，使教育科研充滿勃勃生機。為了使教科研更加正規(guī),，我不僅與本校教師互相溝通,，還積極參加學校的教科研交流會，認真聽取教師的經驗總結,，取長補短,。

我致力于課題研究的過程管理，而不僅僅把精力放在“播種”與“收獲”上,。課題在期初都必須有學期研究計劃,，在期中有課題研究活動，在期末有學期研究小結,。這樣,，幾個研究課題都能在每學期有量的積累,，從而為最后質的飛躍即課題研究的結題工作打下良好的基礎。

在課題研究過程中,。我吸取別人先進的科研經驗,，大膽探索，積累經驗,，提高科研能力,。教師學歷是教師文化素養(yǎng)、業(yè)務能力的一個標志,。為了更好的進行教育科研工作,，提高自身業(yè)務水平，本人積極參加進修,，除此以外,，我還繼續(xù)進行信息技術培訓，努力提高自身的專業(yè)化進程,，并通過學校教育網站,，拓展教育空間，拓展信息渠道,，學習別人的先進經驗,。

三、構建互動式課堂教學模式

構建以互動為主的課堂教學模式,。課堂上要給學生提供大量觀察,、實驗、活動的機會,，盡可能做到讓學生在"活動"中學習,，在"主動"中發(fā)展，在"合作"中增知,，在"探究"中創(chuàng)新,，充分體現(xiàn)學生學習的自主性，規(guī)律讓學生自主發(fā)現(xiàn),，方法讓學生自主尋找,，思路讓學生自主探究,，問題讓學生自主解決,，構建出“提出問題、收集數(shù)據,、形成解釋,、評價結果”的探究式課堂教學模式。

四,、學習與交流

1,、多聆聽,，開闊教育視野

當前的社會更強調開放、合作與交流,，教育也不例外,。通過“走出去、請進來”等方法,，多角度開闊教師的視野,，提高自身的能力。一方面邀請有關專家,、名師來校開設專題講座;另一方面抓住一切可能的機會,，多觀摩、多討教,。做到心中有標準,，心中有學生，創(chuàng)造性地理解和使用教材,，積極開發(fā)課程資源,，靈活運用多種教學策略，引導學生在實踐中學會學習,，充分發(fā)揮師生雙方在教學中的主動性和創(chuàng)造性,。

2、多閱讀,，提高理論水平

教育理念始終引領著教師的教育行為,，教育改革的步伐要求我們不斷更新與充實自己的教育理論，這就需要我們多閱讀各類有關教育教學,、教育科研的書籍與刊物,，了解最新的教育動態(tài)，學習的教育策略,，掌握最有效的科研方法,，使自己能采用更合適的教育行為來幫助學生的發(fā)展。

3,、多交流

在開展課堂教學改革過程中,，更新教育觀念，構建平等合作和諧的師生關系,，營造寬松豐富生動的教育環(huán)境,。通過各種課堂教學的嘗試與探索，重視教學過程的每一個環(huán)節(jié),，我積極參加各項教科研活動,，互相交流，群策群力,，讓個人限度地成長,，并且增長專業(yè)知識,，走教師專業(yè)化之路。我對自己的教育實踐進行有規(guī)律的反思教與學有關的一系列問題,，并把這種反思的結果用來指導和調整進一步的實踐,。

五、成果與收效

本學期我堅持做到每節(jié)新課都做反思記錄,。聽課節(jié)數(shù)達到xx節(jié),，回顧這一階段的工作，還有許多不足之處,，力爭今后進一步堅持有所為,，有所不為。集中力量加強亟待解決和教育教學前沿問題的研究,，與時懼進,，務實創(chuàng)新，全方位推進素質教育,，把教科研工作做得更好,。從而真正實現(xiàn)歷史性跨越。

科研單位個人年終總結 科研單位年度考核個人總結篇二

學校以“全面提高教育教學質量”為核心,，緊緊圍繞“課堂,、教學、質量,、中心教研組”開展工作,，在常規(guī)管理、教研教改,、校本研修,、質量監(jiān)測等方面取得了一定的成績。以下為我校教科研工作總結,。

一,、領導重視，保障到位

1,、加強組織領導,。中心校成立了教科研工作領導小組，中心教研組具體組織實施,。領導小組制定計劃,，落實責任，有步驟的開展教科研工作,。

2,、健全組織機構。中心教研組成員分工明確,，教研,、宣傳、電教相互協(xié)作,，合為一體,。

3、工作經費保障,。中心教研組配備有攝像機,、照相機等辦公設備，外出學習,、教研經費充足,，中心校每年都對教育質量優(yōu)秀單位和個人進行表彰獎勵。

二,、制定計劃,，落實方案

1、制定計劃,，有序開展教科研工作,。每學期開學前，都能根據教研室的工作總結,，結合中心校實際,，制定切實可行的教科研工作計劃，在寒暑假的教育工作會議上宣讀,，詳細安排每月的教研活動,，使我鎮(zhèn)教科研活動有序開展。

2,、落實方案,，督導檢查教科研工作。為保證計劃的落實,，xx學校每學期都要在開學初,、學期中、學期末對各校的教科研工作進行督導檢查,，每次檢查都制定有考核標準,，要求學校先自查，撰寫工作總結,，保證計劃的落實,。學校的教育教學常規(guī)檢查，注重教師備課,、作業(yè),、校本研修、考試輔導的檢查，做到全員檢查,，詳細記錄,。

三、活動助推,，注重過程

每學期,，xx學校都要在xx幼兒園x個聯(lián)片教研協(xié)作區(qū)開展活動，每次活動都要開展聽課評課,、送課,、專題講座等活動，發(fā)揮了我鎮(zhèn)骨干教師的示范引領作用,，提升了教師的課堂教學水平,。

四、團隊建設,，注重實效

1,、學科帶頭人工作坊建設。以“xx學科帶頭人”工作坊建設為契機,，把我鎮(zhèn)的省市區(qū)教學能手整合,，組建團隊，發(fā)揮中心教研組的“服務,、研究,、指導”職能，中心組全體成員為服務團隊,。

2,、教研協(xié)作區(qū)制度建設。制定了教研協(xié)作區(qū)實施方案,，組建了小學語文,、數(shù)學、英語,、綜合,、體藝協(xié)作區(qū)中心教研組，成立了教研協(xié)作區(qū)團隊,，開展了教學觀摩,、聯(lián)考聯(lián)片、管理互訪等教研活動,，教研協(xié)作區(qū)被評為安康市先進教研協(xié)作區(qū),。

五、校本研修,，扎實有效

1,、完善校本研修標準和手冊,。結合xx區(qū)校本研修學時認定標準和研修手冊范本，xx學校和學校制定了切合學校實際的標準和手冊,，積極開展理論學習,、聽課評課、交流研討,、學習培訓等活動,，校本研修過程性材料詳實,。

2,、加強校本研修檢查和學時認定。xx學校在每次的工作檢查中都要通過翻閱手冊,、匯報交流等形式對校本研修工作進行查驗,。年終，各校通過教師自評,、學校認定,、中心校確定的方式對校本研修學時進行認定。

六,、質量監(jiān)測,，認真組織

1、期末質量檢測,。以教研協(xié)作區(qū)為單位組織期末質量檢測工作,，做到學校之間互換監(jiān)考、統(tǒng)一閱卷,，在上報成績的同時提交試卷分析,，實行集中考試、流水閱卷,，公正評估,。

2、期末質量抽測,。按照教研室的工作部署,，我們承擔了質量抽測組織工作，中心校統(tǒng)一調配監(jiān)考,、閱卷教師,，高質量完成任務，取得了良好的效果,。

七,、存在的問題

檔案資料不夠完善。很多教科研活動的過程性材料沒有收集整理,，尤其是影像圖片,、教師個人材料不齊，內容顯得單薄。影視教育還需加強,。今年只組織了民主等影視教育工作,，沒有做到校校全覆蓋，今后要積極主動的和區(qū)教研室聯(lián)系,，開展好放映組織工作,，同時加強教師、學生的影評工作,。教科研水平有待提升,。中心教研組的教科研能力離上級的要求還相差甚遠，離學校的期望還有差距,，自我提升的空間很大,。

科研單位個人年終總結 科研單位年度考核個人總結篇三

不平常的20xx年已經過去了，作為一名教師,，工作的對象很特殊,，需要做好很多細致的工作，而班主任的責任就更為重大了,。因此,，作為"班集體靈魂"的班主任應該充分認識到自己所承擔的歷史重任。

下面我談談自己的體會,。

一,、愛護學生，了解學生;發(fā)揮自我,，樹立威望

"誰愛孩子,，孩子就會愛他，只有用愛才能教育孩子,。"班主任要愛護孩子,，體貼和關心學生，和他們進行親密的思想交流,，讓他們真正感受到老師對他的親近和"愛",。這是班主任順利開展一切工作的基矗研究學生是教育取得成功的必要條件，最好的途徑是通過活動觀察,。

了解班風,、學風，了解全班主要的優(yōu)缺點并分析其原因所在,，了解家長普遍的文化層次,，找到亟待糾正的弱點;研究學生的個性特征(包括能力、氣質,、性格,、愛好等),，了解個人的生活環(huán)境，掌握哪些是積極分子,，哪些是特別需要注意的學生等等,。

在親近與研究學生的過程中，班主任要努力展現(xiàn)自身廣博的文化與高尚的道德情操,，使學生對你"既親近又崇拜",，既認定你是值得信賴的老師，又把你當作好朋友,，樹立起班主任崇高的威望,。教育可能取得事半功倍的效果。

二,、班干部隊伍的組建和培養(yǎng)

一個班的集體面貌如何,，很大程度上班干部有著很大的責任,。小干部對班集體有著"以點帶面"和"以面帶面"的作用,，我稱他們是"班主任的左右手。"所以唯有慎重地選拔和培養(yǎng)干部隊伍,，班主任工作才能逐漸從繁重走向簡單與輕松,。

當選的干部應具有較強的號召力和自我管理能力。干部隊伍的組建不能僅僅作為一種形式存在,，班主任必須精心培養(yǎng)：其一,，要大力表揚干部優(yōu)點，宣傳他們的先進事跡,，幫助小干部樹立威信;其二,，在鼓勵干部大膽工作，指點他們工作方法的同時,，要更嚴格要求干部個人在知識,、能力上取得更大進步，在紀律上以身作則,，力求從各方面給全班起到模范帶頭作用，亦即"以點帶面";其三，培養(yǎng)干部團結協(xié)作的精神,，要能夠通過干部這個小集體建立正確,、健全的輿論，帶動整個班集體開展批評與自我批評,，形成集體的組織性,、紀律性和進取心，亦即"以面帶面",。

三,、以良好的常規(guī)帶動教育教學工作

良好的常規(guī)是進行正常的學習和生活的保障,，一個學生調皮搗蛋、不合常規(guī)的舉動往往會使一堂好課留下遺憾,，使整個集體活動宣告失敗,，甚至使全班努力爭取的榮譽付諸東流，直接影響到班集體的利益,。因此,，要扎實有效地加強一個學生的常規(guī)訓練。訓練的內容包括《小學生守則》和《小學生日常行為規(guī)范》要求的常規(guī),、課堂常規(guī),、集會和出操常規(guī)、衛(wèi)生常規(guī),、勞動常規(guī),、參觀常規(guī)以及路隊常規(guī)等等諸多方面。訓練可以通過集體或個人,、單項強化或全面優(yōu)化相結合的方式進行(根據具體情況選擇),，務必使每個學生具有"服從集體，服從命令"的思想,，具有自我約束力,，形成習慣，保證整個班集體隨時表現(xiàn)出"活而不亂,，嚴而不死"的良好班風班貌,。

四、制定班集體規(guī)劃,，把每一份計劃都落到實處

有目標才有動力,。班主任要根據學校工作安排和本班實際情況，擬定全班與小組在知識,、能力,、情感等方面的遠、近期目標,，讓每一個學生明確我們全班和小組正在努力奮斗的目標是什么,，避免盲目、低效地學習和生活,，從而增強集體的凝聚力和動力,。然后，要對每一個學生擬定切實的個人遠,、近期目標,，將集體的動力落實到每個學生身上，幫助和鼓勵每一個人進步,，使每個人都在明顯而又易于承受的壓力下自覺要求自己,。

目標的制定不是目的,，如何通過努力去實現(xiàn)目標，提高學生的素質才是目的,。因此,，鑒于小學生年齡與心理特征，有兩點需注意：一是近期目標較之遠期目標更有激勵作用;二是目標的制定必須切實,，要讓孩子能"跳一跳摘到蘋果",，不能好高騖遠，以免喪失孩子信心,。

五,、激發(fā)學生競爭意識及其途徑

競爭是一股巨大的、潛在的,、其它任何外力都不可能達到或代替的動力,。班主任應在班內掀起激烈的、持久的競爭活動,。必須強調,，這是"互助"、"友好"的競爭而不是"敵視"和"保守"的競爭,，其目的是為了取得共同的,、更大的進步。

做好總結是進行班主任工作的教育理論研究和教育實踐的需要,。通過總結要認識不足，吸取經驗,，努力使今后的工作更加完善,。

科研單位個人年終總結 科研單位年度考核個人總結篇四

我是一名普通而平凡的教師，但是在教育教學中,，我卻不甘心平庸,，教科研先進個人總結。一直以來,，我都堅信學習能使我進步,，教研能使我成長。下面,，我就將自己在教研方面的工作做一下總結：

一,、以教科研為要點，走個人科研成長之路

科研是教師成長,、自我發(fā)展的支撐,。作為一名教師，我始終學習教育科研理論,，無論是學校,、全鎮(zhèn),，還是全市的教科研活動，我都潛心學習,，用心實踐,。教學中，我善于發(fā)現(xiàn)問題;教研中,，我大膽進行嘗試;實踐中,，我用理論知識來武裝自己。每一次的教科研,，我都會思考很多的問題,，不斷地進行假設，不斷地進行修改,，使得研究方案不斷完善,、精益求精。自20xx年以來,，我參加了xx省研究性學習課題的研究,，所寫的《研究性學習中如何讓學生有效合作》被吸收為xx省研究性學習第x屆會議交流材料。而后,，參加了萊州市效率課堂的研究,，"一課多研"等多種教研活動。

在全市開展的效率課堂的研究活動中,，我將自己的課堂與教育研究相結合,，在自己的課堂中注意滲透效率課堂的理念與思想。由于自己出色的表現(xiàn),，20xx年x月,，我成為了xx市數(shù)學骨干教師，并得到xx老師的好評,，xx月指定去參加了xx省小學數(shù)學xx屆年會,。x天的會議，讓我學習了很多,，收獲了很多,。我所寫的學習心得《學習收獲成長》被萊州教科研網發(fā)上表，并被我校網站轉載,。同時,，我還將xx專家在網上加為好友，經常與其進行交流學習,。

現(xiàn)在,，我又參加了班主任遠程研修，通過網上的培訓與研討,，使我的班主任工作有了新的發(fā)展,。

二,、以教科研為平臺，為課堂教學添彩

教科研的目的是為了更好地指導教育教學工作,，高質量地解決教育教學中的問題,。平日教學中，我潛心鉆研課堂教學,，即使是普通的一節(jié)常態(tài)課,，我也從不含糊。我知道,，不積跬步,，無以至千里;不積小流，無以成江海,。如果說平日里每一節(jié)常態(tài)課都是我學習與積累的基地,，那么研討中每一節(jié)公開課、優(yōu)質課就是進步與成長的舞臺,。

20xx年,，我在全鎮(zhèn)青年教師聽評課活動中執(zhí)教的《厘米的認識》又得到了大家的贊揚。而后,，在鎮(zhèn)舉行的送課下鄉(xiāng)活動中,，我再次執(zhí)教了《米的認識》。

正是自己的不懈追求,，我的表現(xiàn)得到了領導的認可,。20xx年x月，我在全市舉行的數(shù)學效率課堂講析會執(zhí)教了一節(jié)《復習兩三位數(shù)除以一位數(shù)》,，這節(jié)課得到了聽課領導和老師的一致好評,。經過這次地歷練，我更加成熟了,，在隨后舉行的全市數(shù)學優(yōu)質課評選中，我執(zhí)教的《表內乘法的復習》被評為萊州市優(yōu)質課,。

20xx年x月我在全市骨干教師能力測試中有了出色的表現(xiàn)：我撰寫的教學設計《表內除法的復習》得到教研室xx老師的好評,，同時被推薦到xx市參加優(yōu)質課評選。短短的x天時間,，我為xx優(yōu)質課評選準備了全冊的備課,。到達xx后，講課的前x天晚上,，我們參評老師進行了抽簽,，短短的一個晚上，我精心設計了《分類統(tǒng)計》的教學設計,，并在第x天順利地進行了講授,，被評為xx市優(yōu)質課,。

今年我又在全市組織的"一課多研"的教研活動中為全鎮(zhèn)教師執(zhí)教了一節(jié)《認識周長》。這次我們將研討的重點放在幾何圖形的教學上,。我和級部內的老師一起研討,，我們在各班進行了試課，講了改,，改了再講,，一次次的研討，帶來一次次的進步和精彩,。

三,、以教科研為樂事，讓所思所想變?yōu)殂U字

在教學中,，我始終堅持勤思,、善問、好學,。我利用課余的時間,，對自己每一次成功與失誤進行了反思與整理。在教學《擺的秘密》一課時,，我將課堂中自己無法解答的疑難問題去尋問高中的物理老師,，對于學生提出的問題去認真思考、分析,，將教學中的一點一滴進行整理,，所寫的《關于"擺的秘密"的幾點思考》在20xx年x月的《xx教育》發(fā)表。

我所寫的教育故事《"借"來的精彩》在20xx年x月的《教學研究》上發(fā)表,，《擺的秘密中的秘密》在20xx年x月的《教學研究》上發(fā)表,，所寫的論文《讓課堂意外演繹精彩》等在20xx年和20xx年在xx小教會上發(fā)表。

在從"教師型"向"研究型"教師的轉變中,，我始終在努力著,。在今后教科研的道路上，我將繼續(xù)探索和追求,。

科研單位個人年終總結 科研單位年度考核個人總結篇五

以校為本,，是教育改革與發(fā)展的全新的教育理念。校本教研是實施新課程改革的重要內容,，是學校發(fā)展的動力,，是促進教育教學提高的有效形式。

本學期,，我校堅持“以校為本”的教研形式,，以課程實施過程中教師所面對的各種具體問題為對象充分發(fā)揮學校、教師和教研專業(yè)人員的作用，把日常教學工作與教學研究融為一體,，在重視教師個人學習和反思的同時,，特別強調教師集體教研的作用，強調教師之間的專業(yè)切磋,、協(xié)調與合作,，互相學習，彼此支持,，共同分享經驗,。學校為教師之間進行信息交流，經驗分離和專題討論提供平臺,，倡導科學精神和實事求是的態(tài)度,，營造求真、務實,、嚴謹?shù)慕萄蟹諊?，在學校領導的大力督促和全體教師的共同努力之下，我校的校本教研工作開展得如火如荼,，取得顯著的效果,。

開展校本教研活動，其目的是為了提高全校教師的理論水平和綜合素質,，促進教師的專業(yè)成長及教育觀念的轉變,，激發(fā)教師的學習熱情和參與研究的興趣，增強教師駕馭教材的能力和運用現(xiàn)代教育理論的意識,，使教師能充分運用現(xiàn)代化教育手段進行教育教學活動,，實現(xiàn)教師角色的轉變和課堂教學的優(yōu)化。為了達到這個目的,，我校制定了一系列的校本教研計劃方案,，并由專人負責，加強對學校教師的教研指導和管理監(jiān)督,。以下為我校教科研工作總結,。

一、加強理論學習

校本教研是教師自身發(fā)展內存的必然要求和途徑之一,，教師是直接的受益者,，教師的積極主動的個性化教研就來源于校本教研，教師要學習前沿教育理論,，掌握多媒體技術輔助教學，注重學科整合,，教師個人要積極投身到校本教研之中,，只有這樣，才能提高自身的教研水平。我校把組織教師進行業(yè)務理論學習的工作放在首位,，制定方案,，確定專題，改進教學方法,，采取多樣的學習形式,，使教師不斷完善自身的知識結構和理論素養(yǎng)，不斷提高研究和解決教學實際問題的能力,。

在校本教研中我們在學習中做到了“四個結合”,，即理論學習和實際運用結合，課改實驗區(qū)的優(yōu)質課堂實錄與本校的課堂教學應用結合;課后反思與校本教研經驗交流結合;校本教研與教師的業(yè)務能力考核結合,。每位教師都有自己的理論學習筆記和心得體會,，通過課后反思進行經驗交流，通過校本教研解決教學疑難困惑,，使學習,、應用、反思,、交流提高融為一體,。

二、重視教學反思

隨著新課程的逐步推進,，人們越來越重視教師的自我反思與行動研究的重要性,。教學反思是教師對自身教學工作的檢查與評定，是教師整理教學效果與反饋信息,，適時總結經驗教訓,，找出教學中的成敗與不足的重要過程，常寫教學反思,，對教師提高自身水平,、優(yōu)化教學是行之有效的辦法。在日常的教學中我校非常重視這一環(huán)節(jié),，要求每位教師認真做好教學反思的記錄,。

記自己一節(jié)課的成敗之處，在以后的教學中不斷加以實踐和完善,，逐步提高自身的教學水平,。記教學中的疏漏與失誤，從主觀上找原因,，使之成為以后教學工作中的前車之鑒,。記錄學生在學習過程中的困惑，這往往是一節(jié)課的難點,，將解決方法記錄下來,，不斷豐富自己的教學經驗,。記教學中學生的獨到見解，學生是學習的主體,，是教材內容的實踐來看,，通過他們自己切身的感覺，常常會產生一些意想不到的好見解,，將這些獨具一格的解法記錄下來,，豐富自己的教學內容。

記教學再設計,，每節(jié)課后,，對教學情況進行全面回顧總結，根據本節(jié)課的教學體會和從學生中反饋的信息,，及時修訂教案,，提高自己的教學能力。學校適時進行經驗交流,，真正使教學反思成為提高自己業(yè)務理論水平的有效途徑,，將反思貫穿于教學的整個過程中，并將反思列入教師考評,。

三,、強化教師培訓，提高教師業(yè)務理論水平

本學期,，我校充分利用培訓資源,，多渠道進行教師培訓。我校曾多次請進修校輔導員來我校對教師進行教材教法培訓,，業(yè)務理論培訓,。充分利用校本教研進行課堂教學培訓，新課改經驗交流等,，學校為各科教師提供外出培訓學習的機會,，拓寬任課教師的知識面。

我校成立校本教研領導小組,，制訂了詳細的校本教研考評辦法,，建立開展校本教研的激勵機制，把教師參加校本教研的情況作為對教師教學常規(guī)考評的一個重要方面,，充分調動教師參與校本教研的積極性,。

本學期，我校加強了校本教研工作的領導,，重質量,，重過程，講實效,，不搞形式,。領導組的成員分工明確,，校長負責全校的管理工作，教導主任負責組織領導教學研究的全部工作,，教研組長負責組織教師學習本學科課程標準，明確本學科的目的任務,，討論并確定分年級教學要求等,。對平時積累的材料和研修的足跡，進行及時歸檔,，健全檔案管理,。

對于每周教研活動的具體情況都要進行記錄，各教研組長備課組長認真做好每次教研記錄,，教導處工作人員加強對人員的點名,，保證按時出勤，每次教研活動結束后,，對出勤情況都有詳細記錄,，對聽課記錄及時檢查，對評課表述課表及時整理,，使校本教研工作不斷改進,，促進校本教研深入開展。

四,、齊抓共管,，成績顯著

經過全體師生的共同努力，我校的教研工作取得了較好的成績,，課題研究取得了階段性的收獲,，校本研訓成績斐然。

在新的學年里,，我們要繼承上學年校本教研中的成功做法,，汲取成功經驗，不斷改進,。使集體備課經?；１窘萄兄贫然?，網絡教研常規(guī)化,。在備課上，采用同科集體辦公,，集體備課的方法,，每一節(jié)都要集體研究，把教學中的困惑解決在集體備課中,，把教學中疑難問題以表格的形式拿到教研組去研究,，通過研究,，制訂出解決問題辦法和措施，使問題得到解決,。使我校的教研工作形成自己的特色,，走出適合我校實際的校本教研之路。我們相信沒有,，只有更好!