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高中英語教學(xué)方法設(shè)計篇一

為了提高學(xué)生的英語口語水平,，學(xué)生可以從閱讀英語文章開始,，尤其是大聲朗讀課文,，有效地提高學(xué)生對英語語音和句子的理解和掌握。

此外,，通過閱讀英語文本,，也可以幫助他們提高語感。如果大聲朗讀并加上背誦,，你就能逐漸掌握大量的英語句子短語以及習(xí)慣用語,。

正所謂書讀百遍其義自見,，學(xué)生在閱讀和背誦方面得到了更多的訓(xùn)練。當(dāng)使用英語交流時,，可以達(dá)到出口成章的境界,。因此，高中英語教師應(yīng)該讓學(xué)生認(rèn)識到閱讀課文的重要價值,，逐步將口語對話實踐融入到日常教學(xué)工作中,。

當(dāng)在課堂上問學(xué)生問題的時候，也應(yīng)該讓學(xué)生用英語來回答,，并且使用課文中的原話來回答,，這需要學(xué)生有閱讀的基礎(chǔ)。因此,，通過閱讀和口語練習(xí)的有效結(jié)合,，學(xué)生可以從逐步積累中提高現(xiàn)有的英語綜合水平。

主題演講訓(xùn)練活動是有效提高學(xué)生英語口語水平的基本方法,。主題演講訓(xùn)練圍繞一個特定的主題,，讓學(xué)生充分利用。能有效地促進(jìn)學(xué)生英語思維和表達(dá)方面的進(jìn)步,。

為了更好地調(diào)動學(xué)生參與主題演講活動的積極性,，教師可以將學(xué)生分成不同的演講小組，讓學(xué)生在小組內(nèi)一起工作,，圍繞命題認(rèn)真撰寫和修改工作,。

為了有效地激發(fā)學(xué)生對這一活動的關(guān)注，教師還可以通過形成性評價來提高學(xué)生的積極性,。為了使這樣的活動生動,，教師也可以讓學(xué)生自己命題來進(jìn)行演講方面的比拼。

引導(dǎo)學(xué)生通過從演講內(nèi)容的流暢性,、情感的飽滿性以及語法單詞運(yùn)用的正確合理性等角度進(jìn)行綜合的評價,，不斷提高學(xué)生的口語水平。為了讓學(xué)生在口語活動中獲得更多的收獲,，教師也可以利用課文的內(nèi)容進(jìn)行口語訓(xùn)練,。

高中英語教學(xué)方法設(shè)計篇二

要使學(xué)生有飽滿的熱情和樂觀向上的學(xué)習(xí)態(tài)度，教師就應(yīng)該注重自身情感素質(zhì)的培養(yǎng),，不能把自己生活中的煩惱和不如意帶到課堂中,，從而影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

2.靈活運(yùn)用教材,，活化教材內(nèi)容

新課程標(biāo)準(zhǔn)與以往的教材不同,，一是課本知識量大，面廣,，靈活性強(qiáng),。要求師生的配合性強(qiáng),，以單元為單位，聽,、說,、讀、寫較以往皆有較大幅度的提高,，若按以往教法是很難在預(yù)定的課時內(nèi)完成教學(xué)任務(wù)的。二是難度增大,，生詞量,，閱讀量增加近一倍。針對這一新變化,，如何保質(zhì)保量地完成教學(xué)任務(wù),，需有新舉措。須將其內(nèi)容活化,，按交際原貌活化于課堂,，形成不同層面，不同形式的教學(xué)活動,，讓師生互動,，共同投入。

3.教無定法,，活化教學(xué)手段

學(xué)知識,，如登山，越往上,，越困難,。降低學(xué)習(xí)坡度，化難為易,，需活化教學(xué)手段,，新教材的每個單元都貫徹聽、說,、讀,、寫四個方面的技能以及這四種技能的綜合運(yùn)用能力，通過實踐表明：可采用探究性學(xué)習(xí),，因為疑問最容易引發(fā)探究反映,，沒有提出問題的意識和熱情，不會提出問題,，缺乏對知識的理解和批判意識,，就談不上有創(chuàng)新。

4.擴(kuò)大知識面,，使知識融匯貫通

面對教材中的知識量大,，知識面廣這一新情況,，新要求，教師應(yīng)適當(dāng)擴(kuò)大自己的知識面,，適當(dāng)?shù)牟檎乙恍┡c教材有關(guān)的材料,，可稱之為收集資料。當(dāng)然,，另一方面也可讓學(xué)生通過不同渠道收集資料,，通過收集資料以求得問題的完滿解決，并將之與已有的知識進(jìn)行聯(lián)系,，鍛煉學(xué)生探求新知識和批判思維的能力,。

高中英語教學(xué)方法設(shè)計篇三

高一新生才入學(xué)心很勝，信心百倍,。但經(jīng)過一段時間就覺著學(xué)習(xí)不是那么容易了,。所以一開始應(yīng)教給學(xué)生如何學(xué)習(xí)，自己要有一套適合自己的方法,。讓學(xué)生知道要按課前預(yù)習(xí),、課上認(rèn)真聽講做筆記、課后復(fù)習(xí)做題鞏固的流程學(xué)習(xí),。同時充分利用好晨讀和晚讀,。其次老師應(yīng)通過提問、談話,、小測驗等多種渠道了解學(xué)生初高中的差距及缺漏,。針對這些缺漏從語言、詞匯,、語法,、句型等方面幫助學(xué)生制定計劃系統(tǒng)地復(fù)習(xí)，使他們盡快跨好初高中的臺階,。老師還要鼓勵學(xué)生英語課上和老師同學(xué)要大膽用英語交流,，敢說敢用成績就提高得快。

在教學(xué)中一定要培養(yǎng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，增強(qiáng)教學(xué)效果,，使學(xué)生熱學(xué)樂學(xué)。那么怎樣做呢?我們可以把語言教學(xué)與日常生活聯(lián)系起來,，上課時有目的講解一些不同國家的背景知識和生活趣事,。讓學(xué)生分角色讀課文，增強(qiáng)語感,，適當(dāng)做一些與課堂有關(guān)的游戲,，組織一些競賽，同時用鼓舞的話語激勵學(xué)生,，課后多和學(xué)生交流接觸,，了解學(xué)生的需要,，適當(dāng)和學(xué)生一起參加活動，如主題班會就是一個很好的平臺,，既能拉近了老師和學(xué)生的距離,，同時也能極大地提高了學(xué)生參與性與積極性。

學(xué)習(xí)英語需要有持之以恒的毅力,，而“差生”缺乏這種鍥而不舍的精神,，所以要調(diào)動差生的積極性是比較困難的。如果直接向他們大談學(xué)好英語的種種好處,，恐怕效果很差,。如能把這些學(xué)生在其他方面的興趣，遷移到學(xué)英語中來,，則可事半功倍。比如有些學(xué)生愛好看大部頭的電影或小說,，老師可以在課堂上放一些比較著名的大片,，或發(fā)給學(xué)生一些全英文的小說，看完后讓學(xué)生簡述故事情節(jié),，讓每位同學(xué)參與或讓學(xué)生模仿表演,，激發(fā)后進(jìn)生的學(xué)習(xí)欲望，學(xué)生會從中受到啟發(fā)和激勵樹立“重新做人”信念,?？梢姡擅畹剡w移學(xué)生的興趣,，正如“四兩撥千斤”,，對培養(yǎng)學(xué)生學(xué)英語的興趣大有裨益。

課堂是教學(xué)的主戰(zhàn)場,，抓好課堂教學(xué)是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵,。這就需要我們積極探索改進(jìn)教學(xué)方法。首先課堂目標(biāo)要明確?，F(xiàn)在的教學(xué)注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造探究能力,，綜合分析問題的能力同時還注重培養(yǎng)情感和價值觀，培養(yǎng)全面發(fā)展的優(yōu)秀人才,，所以要根據(jù)所學(xué)內(nèi)容及學(xué)生的認(rèn)知情況及能力培養(yǎng)制定切實可行的三維目標(biāo),。

其次在實施教學(xué)中以學(xué)生為主體，把主動權(quán)交給學(xué)生,，不能老師是主角一味叨叨地講,，學(xué)生是聽眾狠命地記，要把時間和空間多留給學(xué)生,，讓學(xué)生充分地思考總結(jié),。

再就是要注意學(xué)生的個體差異,，不能一刀切，優(yōu)秀的吃不飽,，差的吃不了,，從而束縛學(xué)生潛能的發(fā)揮。要注重學(xué)生的不同,，進(jìn)行層次教學(xué),，因材施教，不能用統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)來衡量評價學(xué)生,，要了解不同層次學(xué)生的需求,，尊重學(xué)生的能力，每堂課都能做到人人有事干,，個個有表現(xiàn)的機(jī)會,，讓課堂成為學(xué)生發(fā)揮個性的天地，成為培養(yǎng)自信的樂園,。另外教師要充分利用教材教,，而不是簡單地教教材。以往的教學(xué)只是講解知識點(diǎn),，不注重引導(dǎo)啟發(fā),，忽視自主探究過程。如今我們要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會觀察,，思考,，質(zhì)疑，學(xué)會如何學(xué)習(xí),，學(xué)會合作探究學(xué)習(xí),。

和學(xué)生交流要放下架子進(jìn)行推心置腹的溝通，既能緩解學(xué)生的緊張情緒,，又能激發(fā)想象力和創(chuàng)造力,，增強(qiáng)交際能力。在教學(xué)中老師的態(tài)度對學(xué)生有很大影響,。要想輕松調(diào)動學(xué)習(xí)興趣,，讓他們積極主動地學(xué)習(xí)知識運(yùn)用知識，必須平等對待學(xué)生,。比如在話題討論中教師創(chuàng)設(shè)融洽和諧的課堂氛圍能讓學(xué)生積極主動地加入討論,，可能還能另辟蹊徑。教師把自己當(dāng)成學(xué)生熱心聽眾,、朋友提供及時有效的幫助,。此時你會發(fā)現(xiàn)學(xué)生精神抖擻、興趣盎然、思維活躍,，這對后面知識的拓展和總結(jié)有很好的帶動作用,。

總之，新時代的教育給我們教師提出更高的要求,，給我們注入了新鮮的血液,。我們要不斷學(xué)習(xí)和創(chuàng)新，加強(qiáng)自身修養(yǎng),，不斷充實完善自我,，使教學(xué)更生動、更有效,。更有利于培養(yǎng)學(xué)生的探究力和創(chuàng)造力,。讓學(xué)生“自由活動、自主探索,、自我體驗,、自我感悟、自我提升”,，從而培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展,，推動素質(zhì)教育與和諧教育的發(fā)展，為社會培養(yǎng)出高素質(zhì)的人才,。

高中英語教學(xué)方法設(shè)計篇四

眾所周知,，孤立的東西不容易記憶,。呂叔湘曾說過,，詞語要嵌在上下文里才有生命。根據(jù)英語學(xué)習(xí)的特點(diǎn),，教師應(yīng)該堅持“詞不離句,，句不離文”的原則，有針對性地把英語詞匯放到特定的語境之中講解,，讓學(xué)生在聽,、說、讀,、寫的訓(xùn)練中,， 理解、記憶,、復(fù)習(xí)與鞏固英語詞匯,。這樣不僅易于學(xué)生學(xué)習(xí)英語詞匯，而且益于他們養(yǎng)成英語思維的習(xí)慣,，從而使他們能夠在英語語言實踐中正確地運(yùn)用所學(xué)英語詞匯,，達(dá)到英語詞匯學(xué)以致用的目的。

教師在英語教學(xué)中,，可以利用教材中的warming-up部分進(jìn)行詞匯教學(xué),， 通過讓學(xué)生討論本單元話題,，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)、復(fù)習(xí)和鞏固與該單元教學(xué)相關(guān)的詞匯,，使學(xué)生在討論中理解,、掌握與運(yùn)用所學(xué)詞匯。與此同時,，教師可以在與學(xué)生討論話題的過程中,，對相關(guān)的詞匯進(jìn)行歸納與總結(jié)，加深學(xué)生對于這些詞匯的記憶,。

教師在英語教學(xué)中,，可以利用高中英語每單元的主要閱讀語篇(reading)進(jìn)行英語詞匯教學(xué)。

教師可以向?qū)W生呈現(xiàn)在閱讀語篇中要求掌握的詞匯,，讓學(xué)生找出這些英語詞匯,，并結(jié)合上下文猜測與理解它們的含義，用自己的語言解釋詞意,。通過這樣的教學(xué),，教師可以使學(xué)生加深對英語詞匯含義和用法的理解，從而提高學(xué)生的英語詞匯能力,。

在sefc 的每個單元之后的workbook 中都有wordstudy 的練習(xí),。這部分練習(xí)，不僅為學(xué)生提供了每個單元所出現(xiàn)的英語詞匯和習(xí)慣用語,，而且為學(xué)生系統(tǒng)地介紹了英語的構(gòu)詞知識,、英語釋義和習(xí)慣用法等，從而為學(xué)生英語詞匯的學(xué)習(xí)提供了語境和平臺,。教師可以充分利用wordstudy,，幫助學(xué)生學(xué)好、用好新詞匯,。

教師不僅可以利用英語教材進(jìn)行英語詞匯教學(xué),，而且可以利用考試或練習(xí)的閱讀材料中經(jīng)常出現(xiàn)的高頻詞匯進(jìn)行英語詞匯教學(xué)，擴(kuò)大學(xué)生詞匯量,。教師可以在講解這些閱讀材料時給出該高頻詞的音標(biāo),，結(jié)合該單詞出現(xiàn)的語境，適當(dāng)舉例,，讓學(xué)生在會讀,、會寫英語詞匯的基礎(chǔ)上，學(xué)會運(yùn)用所學(xué)詞匯,，擴(kuò)大學(xué)生已有的詞匯量,，從而提高其英語閱讀能力。

英語詞匯量龐大，浩如煙海,，但它本身有內(nèi)在的規(guī)律,。掌握基本的構(gòu)詞法有助于學(xué)生快速地掌握英語詞匯，提高記憶效率,。教師在英語教學(xué)中,，可以讓學(xué)生了解、掌握與運(yùn)用基本的英語構(gòu)詞法,，幫助學(xué)生擴(kuò)展英語詞匯,。教師可以幫助學(xué)生掌握前綴、后綴的用法,。

隨著社會的發(fā)展,，人們的生活中出現(xiàn)了大量的英語新詞匯， 如clone( 克隆) ,，it( 信息技術(shù)) ,，suicide bomb， terrorism,，co-operation. 教師可以引導(dǎo)學(xué)生在日常生活中關(guān)注,、理解與掌握這些常用、常見的新的英語詞匯,，從而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣,， 拓寬他們的知識面。

詞匯教與學(xué)的質(zhì)量高低,，與教師積極的教學(xué)態(tài)度,、活躍的教學(xué)思維和合理、有效的教學(xué)手段有關(guān),。教師只有不斷地學(xué)習(xí),、更新教學(xué)理念,，積極大膽地借鑒,、探索與嘗試新穎、有效的教學(xué)方法,，總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗,，改進(jìn)與激活英語詞匯教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性,，才能有效地幫助學(xué)生提高英語詞匯能力。

高中英語教學(xué)方法設(shè)計篇五

新課程的核心理念是以學(xué)生發(fā)展為本,，讓學(xué)生參與是新課程實施的根本,。如何實施，應(yīng)尊重學(xué)生，還學(xué)生學(xué)習(xí)的自由,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,；優(yōu)化教學(xué)環(huán)境,，加強(qiáng)交流與合作；給每位學(xué)生以期望和激勵,，讓學(xué)生有成功感,，為終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。在新課改理念的引領(lǐng)下,，如何搞好高中階段英語教學(xué),，培養(yǎng)閱讀興趣，掌握閱讀方法,，提高閱讀能力,，則是當(dāng)前高中英語教師所面臨的重要課題。本文將結(jié)合自身實際對新課改下高中英語教學(xué)思路作如現(xiàn),。

實現(xiàn)新課程改革的目標(biāo)關(guān)鍵在于教師,，只有提升英語教師對新課程的執(zhí)行力，即對新課程的理解和實踐能力,，并以發(fā)展的教學(xué)理念作為指導(dǎo),，不斷強(qiáng)化教師自身英語教學(xué)的綜合素質(zhì)，才能穩(wěn)步推進(jìn)高中英語課程改革,，才能將 “一切為了學(xué)生,、為了一切學(xué)生、為了學(xué)生一切”的人本主義理念落到實處,。

教師應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念,，將傳統(tǒng)的“傳授知識”轉(zhuǎn)變?yōu)椤鞍l(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造能力”，將“教學(xué)生學(xué)會”轉(zhuǎn)變?yōu)椤敖虒W(xué)生會學(xué)”,，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性,，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)創(chuàng)造性。課堂中要尊重學(xué)生的主體地位,，激發(fā)他們的主體意識,，促進(jìn)他們自我教育，培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)能力,。在英語教學(xué)過程中,，教師必須重新定位自己的角色，從獨(dú)裁的位置走下來,，走到學(xué)生當(dāng)中去,，尊重學(xué)生的情感，營造寬松,、民主,、和諧的教學(xué)氛圍,。正如美國教育家多爾說的那樣：教師在師生關(guān)系中的地位是“平等中的首席”。

同時教師要改變傳統(tǒng)的教學(xué)理念,，善于結(jié)合實際教學(xué)需要,，靈活而又創(chuàng)造性地使用教材，對教材內(nèi)容,、編排順序和教學(xué)方法等進(jìn)行適當(dāng)?shù)娜∩岷驼{(diào)整,。適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用多媒體，創(chuàng)設(shè)情境,，展示相關(guān)的知識背景,，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立探索和發(fā)現(xiàn)，相互討論和研究,，激發(fā)他們的創(chuàng)造性思維,，提高他們發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力。我們必須要做到“授人以魚”,，更要做好“授之以漁”,。埃德加·富爾在《學(xué)會生存》一文中精辟的指出：未來的文盲，不再是不識字的人,，而是沒有學(xué)會怎樣學(xué)習(xí)的人,。可見指導(dǎo)學(xué)生正確的學(xué)習(xí)方法,，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和自學(xué)能力是非常重要也是十分必要的,。

課堂導(dǎo)入是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的第一步。推薦采用以情景導(dǎo)入方式,，輔助猜謎,、自由談話、記者采訪,、游戲,、小組競賽、演講,、背誦比賽等活動,，拓寬學(xué)生的思路，激發(fā)學(xué)生的想象力,；選擇與教材內(nèi)容密切聯(lián)系的歌曲或趣聞典故作為開場導(dǎo)入新課內(nèi)容,；通過復(fù)習(xí)舊知識,，拓寬舊知識,，引導(dǎo)學(xué)生把已經(jīng)掌握的知識運(yùn)用到新課中去。力求做到讓學(xué)生人人參與課堂教學(xué),，真正體現(xiàn)學(xué)生是課堂的主人,，而教師是課堂的組織者,、引導(dǎo)者和幫助者。教學(xué)形式的多樣性能創(chuàng)設(shè)一個寬松,、民主,、和諧的氛圍，為學(xué)生提供表現(xiàn)才能,、展示才華的舞臺,，也有利于他們長時間保持學(xué)習(xí)興趣。同時教師要切記：新課改的宗旨是課堂上放松學(xué)生的學(xué)習(xí)心態(tài),，而不是放縱他們的學(xué)習(xí)態(tài)度,。如何讓課堂活而不散，教師一定要把握好尺度,。

第二課堂是英語課堂教學(xué)必要的延伸,。組織形式多樣的課外活動，如鼓勵學(xué)生寫學(xué)習(xí)日志,、寫對話日記,；學(xué)唱英語歌曲、編演英語短??；舉辦英語故事會、英語晚會,；聽英語廣播,、看英語新聞、英文電影,；閱讀英文書報,；設(shè)立班級英語角；定期舉行英語學(xué)習(xí)交流會,；設(shè)計英語海報,、分組出版英語班報；進(jìn)行書法,、朗誦,、演講等英語競賽活動等。指導(dǎo)學(xué)生利用一切可利用的知識載體,、設(shè)備器材,，以主動進(jìn)取的精神去獨(dú)立攝取知識，探索知識,，以開放合作方式去學(xué)習(xí)新知識,，運(yùn)用新知識，為學(xué)生體現(xiàn)自主能力,、組織能力,、創(chuàng)新能力,、自主學(xué)習(xí)評價能力等提供平臺。

以往評課時參照的一條重要標(biāo)準(zhǔn)是“雙邊活動開展得好”,，這里的雙邊活動指的就是師生之間的課堂對話,。為達(dá)到這一標(biāo)準(zhǔn)，教師設(shè)計了許多課堂提問,，教學(xué)便在師生之間講與聽,、問與答的程式化中進(jìn)行。久而久之,，師生間達(dá)成了許多默契,，如教師講解時，學(xué)生必定認(rèn)真聽,，不得打斷教師的講述,；只要教師稍有停頓，學(xué)生必會齊聲答問,。為活躍課堂,，一些教師往往用諸如“好不好”“對不對”“正確不正確”“生動不生動”之類的淺層提問來引發(fā)學(xué)生簡單而響亮的回答聲。一些所謂的展示課,、觀摩課上,，為達(dá)到“雙邊活動”的生動性，教師課前進(jìn)行策劃,，誰答哪道題,，誰提什么問題，都作了明確安排,。公開課,、優(yōu)秀課成了表演課、作秀課,。

高中英語教學(xué)方法設(shè)計篇六

要使學(xué)生有飽滿的熱情和樂觀向上的學(xué)習(xí)態(tài)度,，教師就應(yīng)該注重自身情感素質(zhì)的培養(yǎng)，不能把自己生活中的煩惱和不如意帶到課堂中,，從而影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果,。

2.靈活運(yùn)用教材，活化教材內(nèi)容

新課程標(biāo)準(zhǔn)與以往的教材不同,，一是課本知識量大,，面廣，靈活性強(qiáng),。要求師生的配合性強(qiáng),，以單元為單位，聽,、說,、讀,、寫較以往皆有較大幅度的提高,，若按以往教法是很難在預(yù)定的課時內(nèi)完成教學(xué)任務(wù)的,。二是難度增大，生詞量,，閱讀量增加近一倍,。針對這一新變化，如何保質(zhì)保量地完成教學(xué)任務(wù),，需有新舉措,。須將其內(nèi)容活化，按交際原貌活化于課堂,，形成不同層面,，不同形式的教學(xué)活動，讓師生互動,，共同投入,。

3.教無定法，活化教學(xué)手段

學(xué)知識,，如登山,，越往上，越困難,。降低學(xué)習(xí)坡度,，化難為易，需活化教學(xué)手段,，新教材的每個單元都貫徹聽,、說、讀,、寫四個方面的技能以及這四種技能的綜合運(yùn)用能力,，通過實踐表明：可采用探究性學(xué)習(xí)，因為疑問最容易引發(fā)探究反映,，沒有提出問題的意識和熱情,，不會提出問題，缺乏對知識的理解和批判意識,，就談不上有創(chuàng)新,。

4.擴(kuò)大知識面，使知識融匯貫通

面對教材中的知識量大,，知識面廣這一新情況,，新要求，教師應(yīng)適當(dāng)擴(kuò)大自己的知識面,，適當(dāng)?shù)牟檎乙恍┡c教材有關(guān)的材料,，可稱之為收集資料,。當(dāng)然，另一方面也可讓學(xué)生通過不同渠道收集資料,，通過收集資料以求得問題的完滿解決,，并將之與已有的知識進(jìn)行聯(lián)系，鍛煉學(xué)生探求新知識和批判思維的能力,。

高中英語教學(xué)方法設(shè)計篇七

為了提高學(xué)生的英語口語水平,，學(xué)生可以從閱讀英語文章開始，尤其是大聲朗讀課文,，有效地提高學(xué)生對英語語音和句子的理解和掌握,。

此外，通過閱讀英語文本,，也可以幫助他們提高語感,。如果大聲朗讀并加上背誦，你就能逐漸掌握大量的英語句子短語以及習(xí)慣用語,。

正所謂書讀百遍其義自見,，學(xué)生在閱讀和背誦方面得到了更多的訓(xùn)練。當(dāng)使用英語交流時,，可以達(dá)到出口成章的境界,。因此，高中英語教師應(yīng)該讓學(xué)生認(rèn)識到閱讀課文的重要價值,，逐步將口語對話實踐融入到日常教學(xué)工作中,。

當(dāng)在課堂上問學(xué)生問題的時候，也應(yīng)該讓學(xué)生用英語來回答,，并且使用課文中的原話來回答,，這需要學(xué)生有閱讀的基礎(chǔ)。因此,，通過閱讀和口語練習(xí)的有效結(jié)合,，學(xué)生可以從逐步積累中提高現(xiàn)有的英語綜合水平。

主題演講訓(xùn)練活動是有效提高學(xué)生英語口語水平的基本方法,。主題演講訓(xùn)練圍繞一個特定的主題,，讓學(xué)生充分利用。能有效地促進(jìn)學(xué)生英語思維和表達(dá)方面的進(jìn)步,。

為了更好地調(diào)動學(xué)生參與主題演講活動的積極性,，教師可以將學(xué)生分成不同的演講小組，讓學(xué)生在小組內(nèi)一起工作,，圍繞命題認(rèn)真撰寫和修改工作,。

為了有效地激發(fā)學(xué)生對這一活動的關(guān)注，教師還可以通過形成性評價來提高學(xué)生的積極性。為了使這樣的活動生動,，教師也可以讓學(xué)生自己命題來進(jìn)行演講方面的比拼,。

引導(dǎo)學(xué)生通過從演講內(nèi)容的流暢性、情感的飽滿性以及語法單詞運(yùn)用的正確合理性等角度進(jìn)行綜合的評價,，不斷提高學(xué)生的口語水平,。為了讓學(xué)生在口語活動中獲得更多的收獲，教師也可以利用課文的內(nèi)容進(jìn)行口語訓(xùn)練,。