心得體會是指一種讀書,、實踐后所寫的感受性文字。那么我們寫心得體會要注意的內(nèi)容有什么呢,？以下我給大家整理了一些優(yōu)質(zhì)的心得體會范文,，希望對大家能夠有所幫助,。

信息化教學創(chuàng)新典型案例 信息化教學心得體會篇一

1,、信息技術(shù)對教師的重要作用,。

在高科技飛速發(fā)展的今天,教師不能只停在原有知識的認識上,要不斷學習,不斷完善自己,不斷充實自己,。 現(xiàn)在的學生更是聰明,他們不僅能在學校里學習知識,還能通過 電視、網(wǎng)絡等多種途徑學到更多的知識,。因而,教師必須有一種超前 意識,。

2、良好的信息素養(yǎng)是教師終生學習,、不斷完善自身的需要。 當今社會,一名優(yōu)秀的教師應具有現(xiàn)代化的教育思想,、 教學觀念, 掌握現(xiàn)代化的教學方法和教學手段, 熟練運用信息工具 (網(wǎng)絡,、 電腦) 對信息資源進行有效的收集、組織,、運用;通過網(wǎng)絡與學生家長或監(jiān) 護人進行交流,在潛移默化的教育環(huán)境中培養(yǎng)學生的信息意識,。這些 素質(zhì)的養(yǎng)成就要求教師不斷地學習,才能滿足現(xiàn)代化教學的需要;信 息素養(yǎng)成了終生學習的必備素質(zhì)之一,如果教師沒有良好的信息素養(yǎng),就不能成為一名滿足現(xiàn)代教學需要的高素質(zhì)的教師。

3,、掌握計算機操作技能,也是教育系統(tǒng)本身的需要,。在教育系統(tǒng)中,教育信息是最活躍的因素,。教師可以通過網(wǎng)絡學習新知識,可以與同行交流經(jīng)驗,可以與學生進行溝通,可以……因此,教育系統(tǒng)本身要求教師具備一定的信息素養(yǎng)。

4,、掌握信息化技術(shù)是適應社會發(fā)展的需要

信息化是社會發(fā)展的趨勢,，信息化的水平已經(jīng)成為衡量一個國家現(xiàn)代化水平和綜合國力的重要標準，機關(guān)信息化是其中的一個部分,，大力促進各級機關(guān)信息化建設,，已是提高工作效率的迫切需要。作為一名基層工作人員,，應適應社會發(fā)展的趨勢,，把握現(xiàn)代化信息技術(shù)，是跟上時代的發(fā)展步伐,、適應社會發(fā)展的需要,。

5、把握信息化技術(shù)是提高工作效能的需要

將信息化技術(shù)應用于各類工作中,，有助于整合資源,，有助于提高工作效能。信息技術(shù)是新型的科學教育技術(shù),，能彌補陳舊工作方法的不足,，傳統(tǒng)的工作老套套費時費力，不利于提高工作效率,。只有充分把現(xiàn)代化信息技術(shù)用于工作中,，才能提高工作效能。

6,、積極應用信息化技術(shù)是提高工作技能的需要

實踐是學習的目標,，也是提高應用能力的手段，只有在實踐中充分利用現(xiàn)代化信息技術(shù),，才能在應用中發(fā)現(xiàn)問題,、分析問題、解決問題,，才能在不斷總結(jié)經(jīng)驗,、吸取教訓中學習并提高自身工作能力。

7,、終身學習是使自己得到可持續(xù)發(fā)展的途徑

社會在不斷進步發(fā)展,，信息化技術(shù)也在不斷更新，作為一名教師,，如果止步不前,，那么就不能適應現(xiàn)代的發(fā)展需要，就不能適應現(xiàn)代工作的需要,，要認清形勢,，勇于挑戰(zhàn),，樹立信心，不斷學習,，用新知識和新技術(shù)來提高自身素質(zhì),，以適應現(xiàn)代工作的需要。

我感到自身的學習才剛剛開始,。

在今后的學習與工作中,，我會加強業(yè)務上的學習，多進行一些實際操作,，爭取讓自己的業(yè)務水平有一個大幅度的提高,。我會把這次學到的知識運用到自身的工作和學習中，通過學習和實踐鞏固學到的知識,，利用學到的教學方法,、積極開展學科教學活動、不斷開拓,， 為信息技術(shù)教育做出自己最大的貢獻,。

信息化教學創(chuàng)新典型案例 信息化教學心得體會篇二

1、認知目標：學習傳球動作,，掌握籃球比賽的傳球意識能力,，再進行教學比賽加以鞏固，提高學生對籃球雙手胸前傳接球的理解和掌握,。

2,、技能目標：促進學生的主動參與，激發(fā)學生對籃球胸前傳接球技術(shù)學習的興趣,，做到動作到位準確,。

3、情感目標：培養(yǎng)學生自主學習,、謙虛好學,、團結(jié)協(xié)作、開拓創(chuàng)新的學習能力,，迎難而上的精神,。

4、學習任務：要求學生初步了解籃球雙手胸前傳接球的基本要領(lǐng),，并且大部分學生要做到原地相互雙手胸前傳球達5米以上,，提高學生的籃球球性，培養(yǎng)學生的籃球意識,，能主動、積極的去迎接球,。

本課為初三年級課程,，班級整體體育素質(zhì)比較好,，守紀情況也較好。他們活動能力強,，求知欲強,，好勝性強，思維敏捷,，反應快,。隨著年齡的增長與認知的發(fā)展，學習中的互助合作,，自主學習意識和行為還有待更進一步培養(yǎng),。

本教材內(nèi)容選擇與水平五籃球教學模塊?；炯夹g(shù)之雙手胸前傳接球,。通過學習能夠激發(fā)學生對籃球的興趣，為學生的后續(xù)發(fā)展打好基礎,，并且在發(fā)展學生身體素質(zhì)的同時能夠培養(yǎng)學生之間相互合作意識,。雙手胸前傳接球是最基本、最常用的傳接球方法,。具有準確性高,、容易控制、便于變化的有點,，學生易于掌握,，對學生以后的籃球技戰(zhàn)術(shù)學習具有很好的促進作用。根據(jù)學生的身心特點把內(nèi)容學習過程分為領(lǐng)悟體會,、擴展練習,、游戲比賽三個環(huán)節(jié)。

為了激發(fā)學生對籃球運動的熱愛,，本次課我主要通過自練,、示范、互動,、比賽等教法,，使簡單的傳球變得有趣、豐富,。通過啟發(fā)思維,、講解示范、分層教學,、教學比賽等方法來完成教學任務,。

1、課的開始，課堂常規(guī),。

2,、慢跑熱身。進行籃球操練習,，針對學生對球性的提高,。

3、通過游戲“夾球移動”調(diào)動學生的積極性,，活躍課堂氣氛,。為課堂基本部分做好充分的熱身效果。

基本部分：

1,、利用口訣概括籃球雙手胸前傳接球的要領(lǐng),。

傳球技術(shù)：持球屈肘于胸前，含胸收腹視前方,，兩臂前伸腕外翻,，充分伸展指撥球。

接球技術(shù),；兩臂分開半弧形,，

面對來球上前迎，主動伸臂體前傾,，順勢接球引胸前,。

2、學生通過練習學習技能,，注意力集中,，認真體會。思考練習中所出現(xiàn)的一些問題,，由教師引導得出結(jié)論,。

3、通過各種加強練習,，由原地的過度到行進間雙手胸前傳接球,。

4、教師通過觀察學生的練習,，發(fā)現(xiàn)問題集中交流糾正,，達到同時掌握提高的目的。

5,、通過倆人行進間傳接球發(fā)展學生的傳球能力和身體協(xié)調(diào)性,。

6、課的結(jié)束部分師生小結(jié),，配音樂進行身心放松,。

7,、場地器材：標準籃球場地1塊，籃球20個,，標志桶3個,。

信息化教學創(chuàng)新典型案例 信息化教學心得體會篇三

學校于12月23號進行了教學信息化培訓，我們在聽了濟寧工商學院張教授的講座后受益匪淺,，使我對教學信息化有了更加深刻的認識。

首先,，信息化教學并不是課堂上學生使用電腦了,，就是信息化教學了，更重要的是學生在課堂上真正學到了什么東西,。既然電腦是個比字典更豐富的學習工具,，我們知道在學習的過程中并不是時刻都在使用字典，所以我覺得在學習,、操作過程中并不是每一個內(nèi)容都要借助電腦,，所以電腦的使用在內(nèi)容要有選擇。其次,，相對于學生,，教師面對信息化教學資源所感受到的不僅是便利，更多的是挑戰(zhàn),。同時也必須思考和實施新的對策與方法,，教師一方面要積極激發(fā)和培養(yǎng)學生自主學習興趣和創(chuàng)新能力，另一方面更應重新確立教育教學的側(cè)重點,。由于教師與學生面對的是同樣的信息資源,，教師必須具有較高的課堂駕馭能力和課堂管理能力。

1,、“翻轉(zhuǎn)”讓學生自己掌控學習,，有助于培養(yǎng)學生的自主管理能力。翻轉(zhuǎn)課堂后,，利用教學視頻,，學生能根據(jù)自身情況來安排和控制自己的學習。學生在課外或回家看教師的視頻講解,，完全可以在輕松的氛圍中進行,；而不必像在課堂上教師集體教學那樣緊繃神經(jīng)，擔心遺漏什么,，或因為分心而跟不上教學節(jié)奏,。學生觀看視頻的節(jié)奏快慢全在自己掌握，懂了的快進跳過,，沒動的倒退反復觀看,，也可停下來仔細思考或筆記，甚至還可以通過聊天軟件向老師和同伴尋求幫助。這樣做可以實現(xiàn)讓學生將有限的時間用到自己需要攻克的難點上,，有助于學生學習效率的提高,，實現(xiàn)學生學習的個性化。

1,、如果每門學科課前都有視頻學習和預習學案和課后作業(yè),，學生有哪些時間看視頻？何時小組合作交流,？何時完成預習學案和課后作業(yè),？實現(xiàn)這一目標前提是學生必須有強大的學習能力。

2,、翻轉(zhuǎn)課堂從聽課來看,，更多的去培養(yǎng)學生的探索意識、創(chuàng)新意識,、合作意識等情感態(tài)度價值觀方面的東西,，弱化知識與技能，而數(shù)理化等理科的知識必須具備一定訓練量和反復次數(shù),，學生才會掌握相關(guān)知識點,，課堂上不注重知識與技能的訓練，能不能實現(xiàn)掌握相關(guān)知識點的目標值得商榷,，這與我們現(xiàn)行的考試體制也不一致,。

2、視頻及其他多媒體手段僅僅是一種教學輔助手段和工具,，不應該成為課的中心,，課的中心應該還是課堂。

3,、課前學生的學習時間投入明顯加大,，甚至超過學生原來完成作業(yè)的時間。如果長期下去,，學生能不能吃得消,，會不會課業(yè)負擔過重？除非,，每節(jié)課所有知識點全部在課堂上消化落實,，課下不留作業(yè)。

4,、以目前的學校技術(shù)手段,，很難實現(xiàn)網(wǎng)絡環(huán)境的全覆蓋。即使實現(xiàn)了無線網(wǎng)絡全覆蓋,，能否保證每一位學生能夠自覺的去完成視頻學習,，會不會出現(xiàn)有些同學假借網(wǎng)絡視頻學習之名,，行上網(wǎng)游戲、聊天之實,。再者,，學生與教師時時互動交流平臺的建設并非一朝一夕之功。

信息化教學創(chuàng)新典型案例 信息化教學心得體會篇四

之前,，自己總是簡單的認為信息技術(shù)與課堂整合就是運用多媒體教學,，直到今天聽了教授的講座才深知自己知識的匱乏及思想的落伍。原來信息技術(shù)包含著諸多的內(nèi)容,，而且在發(fā)生著日新月異的變化,。了解了當前新媒體新技術(shù)發(fā)展的趨勢，聽到了信息技術(shù)領(lǐng)域的一些新名詞,，如未來教室班班通寬帶、云計算,、電子書包等,，而且通過媒體真正感受到這些技術(shù)的有效性及有趣性。當前,，一大部分教師錯誤地認為技術(shù)應用就是“做課件,，放課件；課堂就是電子交互白板技術(shù)功能的展示廳”,。殊不知多媒體在于輔助教學,，不能全盤代替?zhèn)鹘y(tǒng)的教法；不能把教室當成電影院,，不能使課件成為影片,，不能讓學生成為觀眾，更不能讓教師充當放映員,。我們教師應把技術(shù)整合到課堂中去,，靈活地運用資源輔助教學，轉(zhuǎn)變課堂,。

在今天的講座中,，教授都對傳統(tǒng)的教學與信息技術(shù)輔助下的`教學進行了對比，傳統(tǒng)的教學老師講,，學生聽,，講授在課內(nèi)，內(nèi)化在課外,，不管學生會不會老師都講,，教授指出，學生不是一張白紙,，會的為什么要講,？而運用信息技術(shù)輔助顛倒了課堂,，即老師把知識重難點及自學提綱運用云服務發(fā)送到學生的電子書包，每個學生都能運用電子書包里的教材及學習工具展開預習,，這樣完成了講授的過程,；課堂上是互動的過程進行內(nèi)化。由此,，改變了以往的教學模式,，真正實現(xiàn)以學生為中心的教學理念，達到了教學要關(guān)注學生的學習能力的效果,。

傳統(tǒng)的教學學生學習內(nèi)容是有限的,，局限于教材，即便有學生平時也看一些課外閱讀書,，但很有限,。隨著科技的發(fā)展，現(xiàn)在學生可以運用電子書閱讀來拓寬自己的視野,，未來還可以通過電子書包進行移動學習,，而且還可以運用電子書包進行互動學習。

因此,，老師的學習,，老師的與時俱進顯得尤為重要，學習吧,！要終身學習,！

信息化教學創(chuàng)新典型案例 信息化教學心得體會篇五

我通過學習明確了加快信息化建設的重要性和必要性，人類已走進以信息技術(shù)為核心的知識經(jīng)濟時代,，信息資源已成為與材料和能源同等重要的戰(zhàn)略資源;信息技術(shù)正以其廣泛的滲透性,、無形值價和無與倫比的先進性與傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)結(jié)合;信息產(chǎn)業(yè)已發(fā)展為世界范圍內(nèi)的朝陽產(chǎn)業(yè)和新的經(jīng)濟增長點;信息化已成為推進企業(yè)發(fā)展的助力器;信息化水平則成為一個企業(yè)綜合實力的重要標志。

1,、掌握信息化技術(shù)是適應社會發(fā)展的需要

信息化是社會發(fā)展的趨勢,，信息化的水平已經(jīng)成為衡量一個國家現(xiàn)代化水平和綜合國力的重要標準，機關(guān)信息化是其中的一個部分,，大力促進各級機關(guān)信息化建設,，已是提高工作效率的迫切需要。作為一名基層工作人員,，應適應社會發(fā)展的趨勢,，把握現(xiàn)代化信息技術(shù)，是跟上時代的發(fā)展步伐,、適應社會發(fā)展的需要,。

2、把握信息化技術(shù)是提高工作效能的需要

將信息化技術(shù)應用于各類工作中,，有助于整合資源,，有助于提高工作效能,。信息技術(shù)是新型的科學教育技術(shù)，能彌補陳舊工作方法的不足,，傳統(tǒng)的工作老套套費時費力,，不利于提高工作效率。只有充分把現(xiàn)代化信息技術(shù)用于工作中,，才能提高工作效能,。

3、積極應用信息化技術(shù)是提高工作技能的需要

實踐是學習的目標,，也是提高應用能力的手段,，只有在實踐中充分利用現(xiàn)代化信息技術(shù)，才能在應用中發(fā)現(xiàn)問題,、分析問題,、解決問題，才能在不段總結(jié)經(jīng)驗,、吸取教訓中學習并提高自身工作能力,。

4、終身學習是使自己得到可持續(xù)發(fā)展的途徑

社會在不斷進步發(fā)展,，信息化技術(shù)也在不斷更新，作為一名教師,，如果止步不前,，那么就不能適應現(xiàn)代的發(fā)展需要，就不能適應現(xiàn)代工作的需要,，要認清形勢,，勇于挑戰(zhàn)，樹立信心,，不斷學習,，用新知識和新技術(shù)來提高自身素質(zhì)，以適應現(xiàn)代工作的需要,。

信息化教學創(chuàng)新典型案例 信息化教學心得體會篇六

一．教學目標

1．能從網(wǎng)上搜索到自己需要的資料

2．熟練掌握ppt的動畫效果

3．了解常見的圖片,、視音頻及動畫等素材的插入方式

二．教學任務

三．教學步驟

的動畫效果

動畫效果通常有兩種實現(xiàn)辦法：

(1)按照一定的順序依次顯示對象或者使用運動畫面。

從菜單中選擇“幻燈片放映”--“動畫方案”

(2)只想對某個幻燈片對象（包括文本框,、圖表,、藝術(shù)字和圖畫等）應用動畫效果 選定該對象--“幻燈片放映--“自定義動畫”--“添加效果”.注意:動畫效果最好不要用得太多，好的動畫效果能起到畫龍點睛的作用,；太多的閃爍和運動畫面會讓學生注意力分散甚至感到煩躁,。

2.特殊動畫效果--繪制路徑

“幻燈片放映”---“自定義動畫”---“添加效果”

還可以在動畫列表中選擇該對象，然后對“開始”,、“路徑”和“速度”子菜單中的選項進行調(diào)整（在“自定義動畫”任務窗格）,。

3.插入文本,、圖片、視音頻及動畫等素材

（1）移形變影

如果要在一張圖片中加入文字說明,，可以將圖片先放到powerpoint中,，加入文字后再將幻燈片保存為圖片格式，這樣不會像windows自帶的畫圖板,，把整個文本框覆蓋在圖片上,。當然我們也可將文字保存為圖片，方便瀏覽,。其具體操作如下：單擊“文件”菜單中的“另存為”,，在“保存類型”框中選擇一種圖片格式，如gif,、bmp,、jpg、png等等,，然后單擊［確定］,，這時你可以選擇是將所有幻燈片保存為圖片，還是將當前幻燈片保存為圖片,。

（2）直擊要害

要對重點內(nèi)容做標記,，只要在放映時單擊鼠標右鍵，選擇“指針選項”中的“繪畫筆”,，就可以用它作標記了,。

（3）如出一轍

為了形式美觀一致，我們要求每一頁的按鈕通常放在同一位置,。在一個頁面做好按鈕以后,，選定所有按鈕，按［ctrl+c］復制一下,，然后換一頁,，按［ctrl+v］粘貼一下就行了，并且以前設置好的動作在其他頁面同樣有效,，這是不是簡單多了,。利用這種方法，我們還可以將其他對象也放在不同頁面的同一位置,。

（4）你中有我如果要在powerpoint中加入excel圖表,，先顯示出要添加 excel 圖表的幻燈片，然后單擊“插入”菜單中的“對象”,。如果我們要創(chuàng)建新的圖表,，就單擊“創(chuàng)建新對象”，再選擇“microsoft excel 圖表”,。如果要插入您已創(chuàng)建好的圖表,，就單擊“從文件創(chuàng)建”,，然后再輸入文件名稱。使用 microsoft excel 的工具和菜單來更改此圖表,。在此圖表外單擊,，返回 powerpoint。如果我們要對此圖表進行修改,，可以雙擊圖表,。

（5）刷出色彩

如果要將一張幻燈的配色方案傳給另一張或者多張，重新去進行配色比較麻煩,。其實有很簡單的方法：在幻燈片瀏覽視圖中,，選擇一張具有所需配色方案的幻燈片。然后單擊“格式刷”,，可以重新著色一張幻燈片,；如果要同時重新著色多張幻燈片，請雙擊,。依次單擊要應用配色方案的一張或者多張幻燈片,。注意，如果重新著色多張幻燈片,，請在完成之后,，按［esc］ 鍵中止“格式刷”。如果重新著色一張幻燈片,，“格式刷”也會自動中止,。利用這種方法，我們也可以將一份演示文稿的配色方案應用于另一份,。方法是：同時打開兩份演示文稿,，單擊“窗口”菜單上的“全部重排”,，然后按前述步驟操作即可,。

做了一個自己滿意的幻燈片之后，為了方便以后的使用,，不妨把它變成模板,，其具體方法是打開現(xiàn)有的演示文稿，單擊“文件”菜單中的“另存為”,。在“文件名”框中為設計模板鍵入名字,，在“保存類型”框中，單擊“設計模板”,。以后要使用就可以直接通過“文件”菜單上的“新建”來使用這一個模板了,。

四．教學評價

能準確完成實驗任務。

信息化教學創(chuàng)新典型案例 信息化教學心得體會篇七

指導思想：

堅持“以學生為主體”的教學思想,，通過學生在教學中探索和教師點撥相結(jié)合,，達到探究性學習的最大成效,。在整個教學過程中，采取探究,、討論,、答疑、實踐等手段,，始終貫穿探究性協(xié)作學習的精神,，使得學生在自主學習與合作學習相輔相成的過程中獲得一定的情感體驗與知識、技能,。

理論依據(jù)：

堅持“以教師為主導,，以學生為主體”的教育理念，以教師啟發(fā)式學習和探究性協(xié)作學習相結(jié)合的教學思想,，教師作為主導者的身份引導學生有所啟迪,，并協(xié)助學生順利開展探究性協(xié)作學習。在整個教學過程中,，始終鼓勵學生敢于質(zhì)疑,，敢于發(fā)現(xiàn)問題，體現(xiàn)探究性協(xié)作學習在培養(yǎng)學生創(chuàng)新性思維,，以及在實踐中獲得真實情感體驗的優(yōu)勢,。教學過程中充分發(fā)揮個體學習的主動性，使得學生在學習過程中學會思考,、學會學習,、學會合作。

語文課程既要注重語文知識的積累,，也要注重學生的實踐和情感體驗對語文素養(yǎng)的提高,，在鼓勵學生探究性協(xié)作學習的同時，還要注重培養(yǎng)學生自行解決問題的能力,，并以此收獲一定的情感體驗,，促進學生正確價值觀的形成。自學與合作學習并重,，根據(jù)教授教學內(nèi)容及學生特征分析和課堂教學的實際情況,，靈活調(diào)整教學方式及學生學習方式。

知識與技能,；

1,、在朗讀中培養(yǎng)學生的情感體驗。

2,、讓學生帶著現(xiàn)代思辨的觀念審讀作品,，樹立正確的人生觀和世界觀。

3、增加學生的文言積累,，提高學生閱讀和賞析文言文的能力,。

4、熟悉掌握字詞句,，歸納總結(jié),。

（1）通假字“屬”、“憑”,；

（2）一詞多義：固,、適、逝,、苛,、雖；

（3）詞類適用：東,、西,、侶、友,、舞,、泣；

（4）特殊句式：客有吹洞簫者（定語后置）,、何為其然也（賓語前置）,、而今安在哉（賓語前置）。

5,、學會理清文章的思路,，扣住每段的寫景主體或敘事、議論內(nèi)容來歸納整合,，寫出每一段段落大意,。

過程與方法：

2、小組團隊合作探究,，培養(yǎng)探究和合作學習的能力,；

3、教學過程教師發(fā)揮主導作用,，引導培養(yǎng)學生的.探究合作,，調(diào)動學生的情緒,，增加情感體驗,，提高理性分析的能力。

情感態(tài)度與價值觀：

1,、了解作者的寫作背景,，體驗作者情感。

2、培養(yǎng)學生的語文素養(yǎng),。

3,、通過課堂協(xié)作、討論培養(yǎng)學生的交流能力和合作能力,。

4,、從歷史發(fā)展的角度理解古代作品的內(nèi)容價值，用現(xiàn)代觀念審視作品,，從而樹立積極健康的人生觀,、處世觀。

信息素養(yǎng)：

一,、通過利用互聯(lián)網(wǎng)進行探究性學習,，培養(yǎng)學生信息檢索、識別和運用的能力,。

二,、利用教學環(huán)境與資源分析。

三,、設計師生活動,，確定教學模式與教學過程。

四,、教學設計過程,。

信息化教學創(chuàng)新典型案例 信息化教學心得體會篇八

以“人人會做教學課件、打造高效課堂”為目標,，做好教師信息技術(shù)培訓工作,，教師能根據(jù)教學需要恰當運用信息化技術(shù)，整合學科特點,，凸顯信息化特色,，對部分有困難的教師進行“個別輔導，有問必答”,，在全校教師中積極開展專項培訓,、專題培訓，從教學設計,、教學組織,、教學實施、教學評價等方面探索高效實用的課堂教學模式,，突出學生自主學習,、合作學習能力的培養(yǎng)，實施真正意義上的素質(zhì)教育,。

各系部把各專業(yè)人才培養(yǎng)方案,、課程教學標準,、優(yōu)秀教案、優(yōu)秀課件,、教學視頻等優(yōu)質(zhì)教學資源上傳到教學平臺,，使優(yōu)質(zhì)教學資源得到共享和利用；教師利用網(wǎng)絡平臺開展網(wǎng)絡教學,、課程考核,，學生反饋與交流，保持動態(tài)變化效果,；學生利用教務管理系統(tǒng)上網(wǎng)查詢每學期考試成績,。

我校考務工作主要是運用我校與華興科軟共同開發(fā)的數(shù)字化校園內(nèi)網(wǎng)平臺中的教務管理系統(tǒng),，包括考試管理和成績管理,，包含有錄入管理、成績補錄,、緩考管理,、補考管理、重修管理,、成績報表,、歷年成績維護、選修課成績管理等內(nèi)容,。達到了學校內(nèi)部教務科與各系部之間數(shù)據(jù)的共享,，減少了教師重復輸入數(shù)據(jù)帶來的人力、物力,、時間的浪費,；加強了學校內(nèi)部各個部門之間的信息交流，便于學校領(lǐng)導能夠快速,、準確,、全面地了解信息；通過信息管理系統(tǒng),，將學習成績實現(xiàn)上網(wǎng),，并進行家長參與，搭建了師生之間,、家長之間交流溝通的平臺,。