在日常學習、工作或生活中,，大家總少不了接觸作文或者范文吧,，通過文章可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊,。寫范文的時候需要注意什么呢,？有哪些格式需要注意呢？接下來小編就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫,，我們一起來看一看吧,。

教資中學教育知識與能力真題及答案篇一

1.在教育史上，重視實科教育,，主張學生學習的自覺性,，強調教育為完美生活做準備的的教育家是()。

a.夸美紐斯 b.赫爾巴特 c.斯賓塞 d.杜威

2.在兒童身心發(fā)展存在縞素發(fā)展期,，某一時期某一方面的發(fā)展特別迅速而在其他階段相對平穩(wěn),。這一現(xiàn)象體現(xiàn)了兒童身心發(fā)展的那一階段?()

a.順序性 b.階段性 c.個別差別差異性 d.不平衡性

3.明確提出“長善救失” “教學相長” “不陵節(jié)而施”“臧息相輔”等重要的思想的文獻是( )

a.《論語》 b.《學記》 c.《孟子》 d.《大學》

4.在教育目的價值取向問題上,，主張教育是為了使人增長智慧，發(fā)展才能，生活更加從充實幸福的觀點屬于( )

a.個人本位論 b.社會本位論 c.知識本位論 d.能力本位論

5.世界各國的學制存在著差異,，但在入學年齡,，中小學分段等方面卻又較高的一致性,。這說明學制的建立主要依據( ),。

a.社會政治經濟制度 b.生產力發(fā)展水平

c.青少年身心發(fā)展規(guī)律 d.名族和文化傳統(tǒng)

a.直線式 b.螺旋式 c.縱向式 d.橫線式

7.某沿海城市在義務教育階段的學校全面開設海洋教育課程，這種課程屬于( ),。

a.國家課程 b.地方課程 c.校本課程 d.生本課程

8.李老師在語文課上,，按照組織教學，檢查復習,，講授新教材,，鞏固新教材，布置課外作業(yè)的程序進行教學,。這體現(xiàn)了哪一類型的課的結構( )

a.單一課 b.綜合課 c .練習課 d.復習課

9.古希臘哲學家蘇格拉底創(chuàng)立了“產婆術”,。它體現(xiàn)的主要教學方法是( )。

a.講授法 b.討論法 c.談話法 d.演示法

10.有同學在班上丟了30元壓歲錢,，如何解決這個問題呢?王老師通過講“負荊請罪”的故事,，教育拿了錢的同學像廉頗將軍一樣知錯能改，不久犯錯誤的同學把錢偷偷的歸還了失主。王老師采用的德育方法是( ),。

教資中學教育知識與能力真題及答案篇二

1.優(yōu)秀班主任首先應立足于增強(),。

a.教學意識

b.育人意識

c.成就意識

d.創(chuàng)新意識

2.新課程改革倡導()的課程評價。

a.強調學生學會學習

b.強調新的學習方式

c.突出甄別和選拔功能

d.立足過程,，促進發(fā)展

3.下列選項屬于條件反射的是(),。

a.眨眼反射

b.吸吮反射

c.膝跳反射

d.信號反射

4.提出情緒輔導方法的心理學家是()。

a.桑代克

b.斯金納

c.雅各布松

d.埃利斯

5.根據遷移性質的不同和影響效果的不同,?？煞譃?)。

a.正遷移與負遷移

b.順向遷移與逆向遷移

c.水平遷移與垂直遷移

d.一般遷移與具體遷移

6.下面情況發(fā)生了學習的是(),。

a.小李從亮處走迸暗室,，視力顯著提高

b.小明喝酒后脾氣變得暴躁

c.小張服用興奮劑后百米賽跑奪冠

d.大猩猩模仿游人吃餅干

7.不同的人具有不同的特殊能力，能力的這種差異是屬于(),。

a.能力的量的差異

b.能力的質的差異

c.能力發(fā)展水平的差異

d.能力發(fā)展速度的差異

8.區(qū)分一個測驗的可靠程度的是(),。

a.效度

b.信度

c.可靠度

d.區(qū)分度

9.從規(guī)則到例子的學習實質上是一種()。

a.上位學習

b.下位學習

c.并列結合學習

d.發(fā)現(xiàn)學習

10.關于團體心理輔導的論述,，錯誤的是(),。

b.團體心理輔導工作效率高，是適合學校的心理健康教育工作形式

d.團體輔導是一種一對多的心理輔導方式

11.教育學成為一門獨立學科是以()的《大教學論》為標志的,。

a.赫爾巴特

b.夸美紐斯

c.凱洛夫

d.蘇霍姆林斯基

12.“君子欲化民成俗，其必由學乎”,、“古之王者,，建國君民，教學為先”體現(xiàn)了()的教育目的觀,。

a.教育無目的論

b.社會本位論

c.科學本位論

d.個人本位論

13.與課堂教學相比,，課外活動更有利于()。

a.發(fā)展學生個性

b.促進溫故知新

c.加強“教學相長”

d.堅持“循序漸進”

14.群體是中學生健康成長,、順利完成個體社會化所必需的(),。

a.教育條件

b.社會條件

c.客觀條件

d.物質條件

15.教育活動的出發(fā)點和歸宿是()。

a.教育內容

b.教育質量

c.教育目的

d.教育方針

16.一份教案的核心是(),。

a.提出教學目的

b.選擇教學方法

c.涉及教學進程

d.規(guī)劃板書內容

17.一學生決心改掉遲到的毛病,，遵守學校紀律，可冬天一到,，他遲遲不肯起床,，結果又遲到了。對該生的教育應該培養(yǎng)(),。

a.道德認識

b.道德情感

c.道德意志

d.道德行為

18.在教學計劃和教學大綱之外.社會力量利用課余時間,，對學生實施的各種有目的、有計劃、有組織的教育活動是(),。

a.課外教育

b.校外教育

c.業(yè)余教育

d.課外,、校外教育

19.在教育起源問題上，認為教育的產生完全來自動物本能的觀點是()

a.生物起源說

b.神話起源說

c.心理起源說

d.勞動起源說

20.教師扮演“家長代理人”的角色可能出現(xiàn)的不當表現(xiàn)是(),。

a.教師出現(xiàn)家長制作風

b.教師過分地溺愛學生

c.教師過分地遷就學生

d.教師對學生過分地嚴厲

21.如果一個人情緒消極,，對生活感到全無樂趣，覺得自己的活動沒有價值,。這種人患有(),。

a.焦慮癥

b.抑郁癥

c.強迫癥

d.恐怖癥

22.德育方法很多，榜樣示范法是很重要的一種方法,。能體現(xiàn)這種方法的是(),。

a.懲前毖后，治病救人

b.言者無罪,，聞者足戒

c.有則改之,，無則加勉

d.桃李不言.下自成蹊

23.在教育目的問題上，法國教育家盧梭的主張體現(xiàn)了(),。

a.社會本位論思想

b.個人本位論思想

c.社會效益論思想

d.教育無目的論思想

24.師生關系在社會道德方面是(),。

a.授受關系

b.指導和被指導關系

c.相互促進關系

d.相互制約關系

25.在人文教育與科學教育的關系問題上。應堅持的是(),。

a.堅持人文教育為主

b.堅持科學教育為主

c.堅持人文教育與科學教育的攜手并進

d.要看情況而定

26.結構主義課程理論的代表是(),。

a.杜威

b.懷特海

c.布魯納

d.克伯屈

27.人本主義心理學的代表是()。

a.華生

b.馬斯洛

c.霍爾

d.杜威

28.進入中學,，學生經常思考“我是一個什么樣的人”“我的未來應怎樣”等問題,。按照埃里克森的心理社會發(fā)展理論，此階段的主要任務是形成(),。

a.信任感

b.自我同一感

c.主動感

d.勤奮感

29.美國行為主義心理學家華生在《行為主義》一書中寫道：“給我一打健康的嬰兒,，一個由我支配的特殊的環(huán)境，讓我在這個環(huán)境里養(yǎng)育他們,，我可擔保,。任意選擇一個。不論他父母的才干,、傾向,、愛好如何，他父母的職業(yè)及種族如何,。我都可以按照我的意愿把他們訓練成為任何一種人物――醫(yī)生,、律師、藝術家,、大商人,，甚至乞丐或強盜,。”這是(),。

a.遺傳決定論的觀點

b.環(huán)境決定論的觀點

c.家庭決定論的觀點

d.兒童決定論的觀點

30.安德森的產生式遷移理論是()的現(xiàn)代翻版,。

a.關系轉換說

b.經驗內化說

c.共同要素說

d.形式訓練說

教資中學教育知識與能力真題及答案篇三

一、 單項選擇題(本大題共21小題,，每小題2分,，共42分)

1、在人類歷史上,，最早專門論述教育問題的著作是(),。

a《學記》

b《論語》

c《論演講家的教育》

d《理想國》

答案a

2、高一(2)班班主任王老師在班級教育教學過程中,，從來不采取“一刀切”的辦法,，因為他深刻地認識到人的身心發(fā)展具有()。

a階段性

b連續(xù)性

c差異性

d順序性

答案a

3,、教育可以“簡化”文化,，吸取其基本內容;教育可以“凈化”文化，清除其不良因素,。這體現(xiàn)了教育對文化具有(),。

a選擇功能

b發(fā)展功能

c傳遞功能

d保護功能

答案a

4、在教育目的價值取向上,，存在的兩種典型對立的理論主張是(),。

a個人本位論與社會本位論

b國家本位論與社會本位論

c全面發(fā)展論與個性發(fā)展論

d國家本位論與個人本位論

答案a

5、馬克思主義認為,，實現(xiàn)人的全面發(fā)展的根本途徑是(),。

a教育與生產勞動相結合

b知識分子與工人農民相結合

c普通教育與職業(yè)教育相結合

答案a

6、教育是人類社會特有的現(xiàn)象,，任何社會進步與個人發(fā)展都離不開教育。這表明教育具有(),。

a永恒性

b依附性

c時代性

d獨立性

答案a

7在影響教育事業(yè)發(fā)展的諸多因素中,，制約教育發(fā)展規(guī)模和速度的根本因素是()。

a人口分布

b生產關系

c政治制度

d生產力水平

答案d

8,、從課程形態(tài)上看,，當前我國中學實施的“研究性學習”屬于()。

a學科課程

b拓展性學科課程

c輔助性學科課程

d綜合實踐活動課程

答案d

9,、在教學過程中,，張老師經常運用語言的形象描述，引導學生形成所學事物,、過程的清晰表象,，豐富他們的感性知識,，從而使他們正確理解知識和提高認識能力。張老師遵循的教學原則是(),。

a循序漸進原則

b直觀性原則

c因材施教原則

d啟發(fā)性原則

答案b

10,、教學過程是一種特殊的認識過程，它區(qū)別與一般認識過程的顯著特點是(),。

a直接性,、引導性和簡捷性

b直接性、積極性和簡捷性

c間接性,、被動性和簡捷性

d間接性,、引導性和簡捷性

答案d

教資中學教育知識與能力真題及答案篇四

1.軍事上進行偽裝是利用知覺的( )。

a.整體性 b.選擇性 c.理解性 d.恒常性

2.實驗表明,，學習材料的中間部分記憶效果較差,，原因是受到( )影響。

a.外抑制 b.前攝抑制和倒攝抑制

c.超限抑制 d.消退抑制

3.無需意識或無需有意回憶情況下,，個體已有經驗自動對當前任務產生影響而表現(xiàn)出來的記憶是( ),。

a.形象記憶 b.程序記憶 c.外顯記憶 d.內隱記憶

4.受經驗與習慣影響而產生的心理活動的準備狀態(tài)，它影響問題解決時的傾向性,，這是( ),。

a.強化 b.分化 c.定勢 d.概括

5.研究表明：動機強度與解決問題的效率之間的關系是( )的動機有利于問題的解決。

a.低強度 b.中等強度 c.高強度 d.零強度

6.古語“憂者見之而憂,，喜者見之而喜”,，說明的情緒狀態(tài)是( )。

a.心境 b.激情 c.應激 d.熱情

7.人對客觀事物采取什么態(tài)度是以( )為中介的,。

a.刺激 b.體驗 c.需要 d.動機

8.“魚與熊掌不可得兼”是一種( )動機沖突,。

a.雙趨 b.雙避 c.趨避 d.多重趨避

9.司機一邊觀察道路情況一邊操縱汽車行駛，這屬于( ),。

a.注意選擇 b.注意分配 c.注意廣度 d.注意轉移

10.用霓虹燈做廣告是利用了人的( ),。

a.無意注意 b.隨意注意 c.有意注意 d.有意后注意

【答案及解析】

1.【答案】b。解析：本題考查知覺的特性,。知覺的選擇性是指,，人在知覺過程中把知覺對象從背景中區(qū)分出來優(yōu)先加以清晰地反映的特性就叫知覺的選擇性。其中被清楚地知覺到的客體叫對象,，未被清楚地知覺到的客體叫背景,。當對象與背景的差別越大、對比越大時,，對象越容易被感知;反之,，則不容易被感知。題干所述“軍事上進行偽裝”正是通過減小對象和背景的差別達到偽裝的目的,，故體現(xiàn)的是選擇性,。因此b項正確,。

a選項，整體性是指知覺的對象是由不同部分和屬性組成的,，但我們總是把客觀事物作為整體來感知,，即把客觀事物的個別特性綜合為整體來反映，這就是知覺的整體性,。題干“軍事偽裝”是對象和背景的區(qū)別,，而不是部分與整體的關系，故不符合題意,。

c選項,，理解性是指，在知覺過程中,，人們總是根據已有的知識經驗來解釋當前知覺的對象,，并用語言來描述它，使它具有一定的意義,，這就是知覺的理解性,。題干并無“已有知識經驗”的體現(xiàn)，故排除,。

d選項,，恒常性是指，在知覺過程中,，當知覺的條件在一定范圍內發(fā)生變化時,，人的知覺的映象仍然保持相對不變的特性就叫知覺的恒常性。題干并無知覺條件變化而知覺映像相對不變的體現(xiàn),，不符合題意,。

綜上所述，acd不符合題意,，本題選擇b,。

2.【答案】b。解析：本題考查干擾抑制說,。干擾說認為遺忘是因為在學習和回憶之間受到其他刺激的干擾所致,。這種學說可以用前攝抑制和倒攝抑制來說明。短時記憶的遺忘主要是干擾的作用,。其中,，前攝抑制是指,，先前學習的材料對后學習的材料的回憶或再認產生的干擾,。倒攝抑制是指，后來學習的材料對先前學習的材料的回憶或再認產生的干擾,。學習材料的中間部分,，受到開頭和結尾雙重影響，也即受到前攝抑制和倒攝抑制，從而導致了記憶效果差。故b選項正確,。

a,、c選項，均屬于無條件性抑制,，它與無條件反射一樣,，是有機體生來就具有的先天性的抑制。任何額外的新異刺激(如強音,、陌生人的出現(xiàn)等),，都可以暫時抑制條件反射的正常出現(xiàn)，這種現(xiàn)象稱為外抑制,。當刺激過于強大,、過多或作用時間過長時，導致廣泛而長期的抑制,，這種現(xiàn)象稱為超限抑制,。不符合題意。

綜上所述,，acd三項均不是學習材料的中間部分記憶效果差的原因,，本題選擇b。

3.【答案】d,。解析：本題考查記憶的主要類型,。根據記憶過程中意識的參與程度，可以分為外顯記憶和內隱記憶,。其中,，內隱記憶是指在個體無法意識的情況下，過去經驗對當前作業(yè)產生的無意識的影響，有時又叫自動的無意識記憶。題干描述的正是內隱記憶，故d選擇正確。

a選項，形象記憶是指，對感知過的事物具體形象的記憶。例如，看到大街上跑的汽車，就會對汽車的形狀有記憶,。

b選項，程序性記憶，又稱技能記憶，即對程序性知識進行記憶，如該怎樣做事情或如何掌握技能，通常包含一系列復雜的動作過程，即有多個動作間的序列聯(lián)系，也包括在同一瞬間同時進行的動作間的橫向聯(lián)系，這兩方面共同構成的復合體是無法用語言清楚表述的。如打籃球,。

c選項,，外顯記憶是指在意識的控制下,，過去經驗對當前作業(yè)產生的有意識的影響,。它對行為的影響是個體能夠意識到的，因此,，又叫受意識控制的記憶,。例如,，自由回憶,、線索回憶以及再認等,，都要求人們參照具體的情境將所記憶的內容有意識地,、明確無誤地提取岀來,，均屬于外顯記憶。

綜上所述,，abc三項均不是符合題干的記憶類型,，本題選擇d。

4.【答案】c,。解析：本題考查影響問題解決的主要因素,。思維定勢也稱慣性思維，是由先前的活動而造成的一種對活動的特殊的心理準備狀態(tài),，或活動的傾向性,。故c選項正確。

a選項,，斯金納認為,，強化是指通過某一事物增強某種行為的過程。

b選項,，分化是指通過選擇性強化和消退使得有機體學會對條件刺激和與條件刺激相類似的刺激作出不同的反應,。

d選項,，概括是在頭腦中把抽象出來的事物共同的、本質特征綜合起來并推廣到同類事物中去,，使之普遍化的思維過程,。

綜上所述，abd三項含義均與題干不符,，本題選擇c,。

5.【答案】b。解析：本題考查學習動機與學習效率的關系,。耶克斯和多德森定律表明,，動機強度與工作效率之間的關系并不是一種線性關系，而是倒u型曲線關系,。中等強度的動機最有利于任務的完成,，即動機強度處于中等水平時，工作效率最高,。b選項正確,。

acd三項均不是耶克斯-多德森定律的正確表述，本題選擇b,。

6.【答案】a,。解析：本題考查情緒的狀態(tài)分類。心境是一種微弱,、平靜和持久的情緒狀態(tài),。沒有特定的指向性，不指某一特定對象,，而是使人們的整個生活都染上某種情緒色彩,。心境具有彌散性和長期性的特點。題干中“憂者見之而憂,，喜者見之而喜”體現(xiàn)的是不同的心境時,，這種心境表現(xiàn)出的態(tài)度體驗會朝向周圍的一切事物，體現(xiàn)了彌散性,，因此題干說明的是心境,。a選項正確。

b選項,，激情是一種強烈的,、爆發(fā)式的、短暫的情緒狀態(tài),。激情狀態(tài)通常是由對個人有重大意義的事件引起的,，往往帶有特定的指向性，伴隨著生理變化和明顯的外部行為表現(xiàn),。

c選項,，應激是出乎意料的緊迫情況所引起的急速而高度緊張的情緒狀態(tài),。當人面臨危險或突發(fā)事件時，人的身心會處于高度緊張狀態(tài),，引發(fā)一系列生理反應,，如肌肉緊張、心率加快,、呼吸變快,、血壓升高、血糖增高等,。例如,，當遭遇歹徒搶劫時，人就可能會產生上述的生理反應,，從而積聚力量以進行反抗,。

d選項，熱情是一種強而有力,、穩(wěn)定,、持久和深刻的情緒狀態(tài)。它沒有心境的彌散那么廣泛,，但比心境更強有力和更深刻;沒有激情那么猛烈,，但比激情更持久和穩(wěn)定。熱情本身沒有對立的兩極,，它的對立面是冷淡,、冷漠,，但熱情具有程度上的區(qū)分,、指向上的區(qū)別。以飽滿的熱情投身于學習,、工作,、生活和事業(yè)的人，生活充實而有意義,，更容易獲得成就和受人敬慕,。

綜上所述，bcd三項均不是符合題干的情緒狀態(tài),，本題選擇a,。

7.【答案】c。解析：本題考查情緒的相關知識,。情緒一般指個體在其需要是否得到滿足的情景中直接產生的心理體驗和相應的反應,。那些滿足人們需要的事物和對象，能引起各種肯定的態(tài)度,，產生滿意,、愉快,、高興、喜悅,、愛慕等情緒體驗;相反,，那些妨礙人們需要得到滿足的事物和對象，就會引起否定的態(tài)度,，產生不滿,、痛苦、憂愁,、厭惡,、恐懼、憎恨等不快之感,。因此,，情緒與人的需要有密切的關系，它是一種以需要為中介的反映形式,。c選擇正確,。

abd三項均不是情緒產生的中介，本題選擇c,。

8.【答案】a,。解析：本題考查動機沖突。雙趨沖突又稱為接近—接近型沖突,，是指同時并存兩種能滿足需要的目標,，他們具有同等的吸引力，但只能選擇其中之一時所產生的動機沖突,?！棒~與熊掌不可得兼”，出自“魚,，我所欲也,，熊掌亦我所欲也;二者不可得兼，舍魚而取熊掌者也,?！笨芍~與熊掌都具有吸引力但二者只可取其一，故是雙趨沖突,。a選項正確,。

b選項，雙避沖突又稱為回避—回避型沖突,，是指同時遇到兩個力圖回避的威脅性目標,，但只能避其一所產生的沖突。例如,，前有懸崖,，后有追兵,。

c選項，趨避沖突又稱為接近—回避型沖突,，是指同一目標既有吸引力,，又有排斥力，人既希望接近,，同時又不得不回避,，從而引起的沖突。例如,，既想吃肉又怕發(fā)胖,。

d選項，多重趨避沖突又稱為多重接近—回避型沖突,，是指由于面對兩個或兩個以上既對個體具有吸引力又遭個體排斥的目標或情境而引起的心理沖突,。例如，開學之初一個大學生想選修一些有吸引力的課程,，但又害怕考試失敗,，想參加校足球隊為學校爭光，但又害怕耽誤時間太多,，想參加學校的公關協(xié)會學習公關學問,，但又怕不能被接受面子上不好看。

綜上所述,，bcd三項均不是符合題干的沖突類型,，本題選擇a。

9.【答案】b,。解析：本題考查注意的品質,。注意的分配是在同一時間內把注意力集中于兩種或兩種以上對象或活動上的特性。題干中“司機一邊觀察道路情況一邊操縱汽車行駛”,，是同一時間把注意力集中于“觀察路況”和“操縱汽車”兩個對象,，故體現(xiàn)的是注意的分配,。因此b選項正確,。

a選項，注意的選擇,，是指通過注意,，人們總是選擇那些有意義的、有關聯(lián)的亦即符合自己需要的與當前活動有關的事物和活動,，而同時抑制和排除那些無意的,、無關聯(lián)的亦即不符合自己需要的事物或活動。

c選項,，注意廣度,，也稱注意范圍,，指在瞬間被人的意識所把握的客體的數目。

d選項,，注意轉移,，是指人有意識地把注意力從一事物轉到另一事物上去。

綜上所述,，acd三項均不是符合題干的注意品質,，本題選擇b。

10.【答案】a,。解析：本題考查注意的種類,。注意是心理活動或意識對一定對象的指向和集中。根據有無目的和意志努力的程度,，可以分為：無意注意,、有意注意、有意后注意,。其中,，無意注意，也稱不隨意注意,，是沒有預定目的,、無需意志努力、不由自主地對一定事物所發(fā)生的注意,。刺激物本身的特點容易引起無意注意,，比如包括刺激物的新異性、強度,、運動變化,、刺激物與背景的差異等?！澳藓鐭糇鰪V告”正是利用霓虹燈的運動變化更易吸引人的無意注意,。故a選項正確。

bc選項,，有意注意也稱隨意注意,，是有預先目的，必要時需要意志努力的注意,。

d選項,，有意后注意，也稱隨意后注意,，它是有著自覺目的,，但無需意志努力地注意。

綜上所述，bcd三項均不是霓虹燈所引起的注意種類,，故本題選擇a,。