總結(jié)不僅僅是總結(jié)成績(jī),，更重要的是為了研究經(jīng)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)做好工作的規(guī)律，也可以找出工作失誤的教訓(xùn),。這些經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)是非常寶貴的,，對(duì)工作有很好的借鑒與指導(dǎo)作用,，在今后工作中可以改進(jìn)提高,，趨利避害,，避免失誤,。相信許多人會(huì)覺(jué)得總結(jié)很難寫(xiě),？以下是小編收集整理的工作總結(jié)書(shū)范文，僅供參考,，希望能夠幫助到大家,。

小學(xué)語(yǔ)文課后教學(xué)反思總結(jié)篇一

學(xué)生們了解到了更多有關(guān)于借物言志方面古詩(shī)，而且無(wú)形中又積累了許多古代詩(shī)歌,。另外,，將《安徒生童話》、《唐詩(shī)三百首》,、《格林童話》等書(shū)籍推薦給他們閱讀,，使其領(lǐng)悟書(shū)中的精妙所在！總之,，教師要做一個(gè)牧羊人,，把可愛(ài)的孩子們引領(lǐng)到最肥沃的草地上去盡情享受,！教師讓學(xué)生通過(guò)“說(shuō)”和“讀”把感情表達(dá)出來(lái)，課堂在這激烈的情感碰撞中進(jìn)入高潮,。

在生活中學(xué)語(yǔ)文,。

“讓語(yǔ)文走進(jìn)生活，在生活中學(xué)習(xí)語(yǔ)文”,。一直以來(lái),，有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)語(yǔ)文，使孩子們深切地感受到：語(yǔ)文離他們很近很近,。這樣,，孩子們便會(huì)更加自信、更加主動(dòng)地去學(xué)習(xí),?！霸谏钪凶R(shí)字”的教學(xué)實(shí)驗(yàn)就很好的證明了這一點(diǎn)。大街上,、電視上,、車廂里…… 到處都成了孩子們識(shí)字的地方。抓住生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴,，眼里有資源,，心里有教育，課程資源就無(wú)處不在,。

給孩子一個(gè)什么樣的語(yǔ)文課堂,？

（一）給學(xué)生一個(gè)“情感的課堂”。

1,、一個(gè)語(yǔ)文教師應(yīng)該讓學(xué)生覺(jué)得極富“***”,。在語(yǔ)文課中，如何體現(xiàn)語(yǔ)文學(xué)科的“人文性”,，其基點(diǎn)就在于“情感”,。一個(gè)沒(méi)有***的教師，如何能調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感,，能讓學(xué)生充滿熱情地學(xué)習(xí),？展現(xiàn)給學(xué)生一個(gè)“充滿***的我”，陪伴孩子度過(guò)每一段“燃燒的歲月”,！

2,、尊重“需要”，注重“激趣”,。

通過(guò)多種方式在教學(xué)過(guò)程中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,，或直觀演示、或旁征博引、或巧設(shè)懸念……激發(fā)他們的閱讀欲望和動(dòng)機(jī),，創(chuàng)造“我要學(xué)”“我想學(xué)”的積極教學(xué)氣氛,。為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，我在教學(xué)《做操》這篇課文時(shí),，我用一張畫(huà)了太陽(yáng)的圖片貼到黑板上,，讓孩子們站起來(lái)，面向太陽(yáng),，跟我一起一邊做動(dòng)作,，一邊讀課文。當(dāng)做完一遍,，我又把圖片拿到教室的另一個(gè)地方貼上,，讓孩子們繼續(xù)跟著我做。反復(fù)幾次,，孩子們個(gè)個(gè)興趣盎然,，有的跑到我的跟前和我一起說(shuō)，一起背,，有的手舞足蹈,，背得開(kāi)心極了。當(dāng)你看見(jiàn)孩子們學(xué)得快樂(lè)極了,，玩得開(kāi)心極了,，你會(huì)幸福無(wú)比，感到教學(xué)的真正樂(lè)趣其實(shí)就在這里,?！凹とぁ睒O大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的主動(dòng)性和積極性，教學(xué)過(guò)程也就“變苦為樂(lè)”,。

3、教學(xué)活動(dòng)中要注重置師生于課文,、作者,、情景之中，也就是“溶情”,。

“登山則情滿于山,，觀海則意溢于海”,，教學(xué)當(dāng)中的“情”猶如教與學(xué)雙邊活動(dòng)的“催化劑”,，有了它，學(xué)生才會(huì)在教師的點(diǎn)撥下進(jìn)入課文佳境,。

（二）給學(xué)生一個(gè)“交流的課堂”,。

以前的語(yǔ)文課堂，學(xué)生只是可憐的傾聽(tīng)者，談不上和誰(shuí)去“交流”,。我們要還給學(xué)生一個(gè)“交流”的課堂,，實(shí)現(xiàn)“文本對(duì)話”、“師生交流”和“生生交流”,。

（三）給學(xué)生一個(gè)“開(kāi)放的課堂”,。

1、讓孩子去“展示自己”,。

“教學(xué)不僅僅是一種告訴,，更多的是學(xué)生的一種體驗(yàn)、探究和感悟”,。

給孩子多大的舞臺(tái),，他就能跳出多美的舞蹈。課堂是什么??？課堂是***燃燒的動(dòng)感地帶，是他們求知,、創(chuàng)造,、展示自我、體驗(yàn)成功的平臺(tái),。是學(xué)生健康成長(zhǎng)的地方,。學(xué)生的潛力是無(wú)限的，關(guān)鍵在于教師是否給了學(xué)生足夠大的平臺(tái),。孩子的創(chuàng)造力有時(shí)簡(jiǎn)直是我們難以想象的：我在教學(xué)《烏鴉喝水》時(shí),，接觸到了兩組形近字，“鳥(niǎo)”和“烏”,，“喝”和“渴”,。這一直以來(lái)都是教學(xué)的難點(diǎn)，教師讓孩子們自己思考,，竟得出了這樣的答案：對(duì)于“烏”的理解：“烏”表示黑色,；“烏”比“鳥(niǎo)”少一點(diǎn)，是因?yàn)闉貘f全身都是黑的,，以致于我們看不到它的眼睛了,。

對(duì)于“喝、渴”的區(qū)別,，學(xué)生這樣說(shuō)：“喝水”要用口喝,，而且必須把嘴張大（形象說(shuō)明“口”的字形），所以是口字旁,；“渴”是因?yàn)榭诳柿颂貏e想喝水,，而想喝水并不一定要張大嘴巴,，所以是三點(diǎn)水旁。

2,、注重實(shí)踐,，多方面實(shí)踐感悟語(yǔ)言。

葉圣陶先生曾說(shuō)過(guò)：教材無(wú)非是例子,。那么,，利用好例子教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法之后，接下來(lái)的應(yīng)該是大量的實(shí)踐,，只有在實(shí)踐中,，學(xué)生的能力才能不斷鞏固、提高,?；谶@個(gè)思想，我經(jīng)常搜集課外閱讀材料,，推薦給學(xué)生閱讀,。在教學(xué)《墨梅》后，引領(lǐng)學(xué)生閱讀背誦了《竹石》,、《馬》,、《青松》等十余首古詩(shī)，使己,，感悟自己,，感悟人生，“把別人的文章當(dāng)參謀,，把自己的人生當(dāng)軍事”,！

（四）給學(xué)生一個(gè)“感悟的課堂”。

1,、把人家的情感變成自己的情感,。

《桂林山水》描寫(xiě)的是“南國(guó)風(fēng)光”，如何讓學(xué)生去體驗(yàn)作者熱愛(ài)熱愛(ài)大自然,、熱愛(ài)祖國(guó)的山山水水的情感呢,？通過(guò)圖片、錄像資料展示美麗榕樹(shù),，而后，引導(dǎo)學(xué)生把自己美麗的家鄉(xiāng)介紹給大家,。孩子們充滿著自豪感,，飽含著對(duì)家鄉(xiāng)無(wú)比的熱愛(ài)之情贊美著……這樣，孩子們自然就感悟到了作者的情感,，同時(shí)也將自己深深地感動(dòng),。

2、把人家的語(yǔ)言變成自己的語(yǔ)言。

3,、把別人的文章當(dāng)參謀,，把自己的人生當(dāng)軍事。

每一篇文章都有值得我們和學(xué)生共同去感悟的地方,，而每一個(gè)人的所得是不盡相同的,。我們要引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)、感悟他人的美妙篇章時(shí),，不忘時(shí)時(shí)聯(lián)系自走進(jìn)了新課程改革背景下的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué),，在這一過(guò)程中，我真切地看到了自己成長(zhǎng)的軌跡,，真切地感受到了一位位充滿活力的優(yōu)秀教師,，一節(jié)節(jié)撞擊著智慧火花的語(yǔ)文課堂。主體意識(shí),，創(chuàng)新意識(shí)感人深思,，“三維整合”耳濡目染。我以個(gè)人體會(huì)談?wù)勑≌Z(yǔ)教學(xué)的一點(diǎn)反思,，與各位同仁共勉,！

我力求每一節(jié)語(yǔ)文課都能陪伴孩子們度過(guò)一段幸福快樂(lè)的時(shí)光,！

小學(xué)語(yǔ)文課后教學(xué)反思總結(jié)篇二

課堂教學(xué)活動(dòng)是在教師指導(dǎo)下有組織,、有步驟、有計(jì)劃的一項(xiàng)復(fù)雜的心理活動(dòng)和智力活動(dòng)過(guò)程,。提高它的實(shí)效性必須有教師課前的周密策劃,，即準(zhǔn)確把握教材、全面了解學(xué)生,，有效開(kāi)發(fā)資源,。教學(xué)預(yù)設(shè)是教師發(fā)揮組織、引領(lǐng)作用的重要保證,。

課堂教學(xué)活動(dòng)是面對(duì)著不同個(gè)性的生命體,，它又該是充滿活力的生成的過(guò)程。教學(xué)活動(dòng)正是“靜態(tài)預(yù)設(shè)”在課堂中“動(dòng)態(tài)生成”的過(guò)程,。精彩的生成正是源于這高質(zhì)量的精心預(yù)設(shè),。所以，提高課堂教學(xué)的實(shí)效性既要精心預(yù)設(shè)又要注重生成,。這樣才能在課堂教學(xué)實(shí)施中,，寬容接納來(lái)自學(xué)生的生成，機(jī)智篩選課堂生成,，從而達(dá)到巧妙運(yùn)用生成促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的目的,。

解決策略：

1,、精心預(yù)設(shè)——準(zhǔn)確把握教 全面了解學(xué)生

有效開(kāi)發(fā)資源 適時(shí)準(zhǔn)確評(píng)價(jià)

2、關(guān)注生成——寬容地接納生成 理智地認(rèn)識(shí)生成

機(jī)智地篩選生成 巧妙地運(yùn)用生成,。

小學(xué)語(yǔ)文課后教學(xué)反思總結(jié)篇三

《青蛙看?！肥翘K教版小學(xué)語(yǔ)文第三冊(cè)的一篇童話故事。敘述了長(zhǎng)期生活在湖邊的青蛙,，很想看看大海,，在蒼鷹的指點(diǎn)下，跟著松鼠一個(gè)臺(tái)階一個(gè)臺(tái)階地跳,，最后終于到達(dá)山頂,，看到了大海的事。告訴我們只要腳踏實(shí)地,，一步一個(gè)腳印,，堅(jiān)持不懈地刻苦努力，就一定能到達(dá)理想的彼岸,。

小松鼠來(lái)了,，她的鼓勵(lì)成了一盞不滅的燈，照亮了青蛙被失望和無(wú)奈浸透的心靈,。她的陪伴給了青蛙無(wú)窮的力量,，一級(jí)一級(jí)地往上跳，終于到達(dá)了山頂,，看到了波瀾壯闊,，無(wú)邊無(wú)際的大海?！拔医K于夢(mèng)想成真了,。”好一個(gè)夢(mèng)想成真,，這一切容易嗎,？不容易啊,！反反復(fù)復(fù)地讀“就這樣,，青蛙跟著松鼠一級(jí)一級(jí)地往上跳，累了在草叢中歇一會(huì)兒,，渴了喝點(diǎn)山泉水,。不知不覺(jué)，它們已經(jīng)跳完了石階,，到達(dá)了山頂,。”看似艱難,，筋疲力盡了,，可一個(gè)“不知不覺(jué)”分明流淌著幸福和欣喜，融化了疲憊,，只有大海,，只有夢(mèng)，只有那片蔚藍(lán),。

每個(gè)人心中都有一片海,，美麗而寬廣，神秘而充滿誘惑,。怎樣才能看到她呢,？如果你是小青蛙，那蒼鷹是誰(shuí)呢,？是老師和媽媽,。小松鼠是誰(shuí)呢？是朋友,，是老師,，是伙伴，是伴侶,。是啊,，有了指引，有了陪伴,，有了鼓勵(lì),，我們就離那片還越來(lái)越近了。

美妙的課堂,，幸福的享受,，情感的洗禮，精神的共振,，如此美麗,，如此難忘。

小學(xué)語(yǔ)文課后教學(xué)反思總結(jié)篇四

學(xué)生在學(xué)習(xí)勞累之余,，念叨上“一身烏黑光亮的羽毛,，一對(duì)俊俏輕快的翅膀，加上剪刀似的尾巴,，這就是活潑機(jī)靈的小燕子,。”兩句,，身心馬上會(huì)輕松起來(lái),，精神也會(huì)好上許多。也許這也是這篇散文魅力表現(xiàn)吧,。

大多數(shù)的學(xué)生是見(jiàn)過(guò)燕子的,，他們沒(méi)有陌生感,，但他們沒(méi)有作家那種寫(xiě)作的沖動(dòng)，所以燕子不會(huì)如此走到他們的紙上,，而對(duì)于好多學(xué)生來(lái)說(shuō),，許多可愛(ài)的動(dòng)物，同樣不能變成文字,。這是一種熟視無(wú)睹,。因此研究這一課，其實(shí)我們可以告訴學(xué)生不要熟視無(wú)睹,，雖然我們暫時(shí)做不到作家的寫(xiě)作水平,，但我們能大膽把自己看到的一些動(dòng)物入文，多多觀察,，不放過(guò)一些細(xì)節(jié),，多多用自己的雙手記錄，用自己的大腦思考,，屬于學(xué)生自己的文章也會(huì)自然出現(xiàn),。

第一課時(shí)我們要解決的就是讓學(xué)生讀通課文，了解大意,，理解生字新詞,。平時(shí)，我的教學(xué)模式是比較單板的,，雖然學(xué)生都是比較配合的,，但是自己感覺(jué)課堂死氣沉沉的。這節(jié)課,，我就嘗試了一種新的學(xué)習(xí)形式,，用比賽的方式去學(xué)習(xí)。學(xué)生一聽(tīng)到要用比賽的方式學(xué)習(xí),，個(gè)個(gè)都打起了精神,。一看到學(xué)生這幅興奮的模樣兒，我自己也熱情高漲起來(lái),。緊張激烈的比賽,，不僅調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，同時(shí)也在比賽中完成了教學(xué)任務(wù),。

四年級(jí)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)逐漸增強(qiáng),，擁有了競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，學(xué)生才能將自己的潛力發(fā)揮到極致,。但是,，我們應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生良性的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。就拿這節(jié)課來(lái)說(shuō)吧，雖然學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性有了充分的體現(xiàn),，但是場(chǎng)面稍微有點(diǎn)失控,。在課前，我預(yù)設(shè)的結(jié)果是平分秋色,，因?yàn)檫@樣不傷和氣,。但一到課堂上就不受我的控制了。一開(kāi)始,，四組的水平不分高低，但是進(jìn)入第三,、四回合后,，一下就分出了高低，我就給落后的組多一點(diǎn)機(jī)會(huì),，但是他們自己沒(méi)有積極爭(zhēng)?。ㄆ綍r(shí)舉手發(fā)言的人少），我是想幫也幫不上忙,，結(jié)局就很明顯了,。結(jié)果一出來(lái)，學(xué)生之間就開(kāi)始爭(zhēng)論,。我聽(tīng)完他們各自的理由后,，就告訴他們有競(jìng)爭(zhēng)是好事，因?yàn)橛辛烁?jìng)爭(zhēng)才會(huì)有進(jìn)步,，但是這個(gè)競(jìng)爭(zhēng)是良性的競(jìng)爭(zhēng),，是能夠讓你們每個(gè)人都進(jìn)步的競(jìng)爭(zhēng)。機(jī)會(huì)對(duì)于每個(gè)人來(lái)說(shuō)都是公平的,，要靠自己去爭(zhēng)取,，光坐著等是等不到的?？吹絼e人獲勝了,，應(yīng)該為他們感到高興，同時(shí)自己也要下決心向他們學(xué)習(xí),，而不應(yīng)該在那里說(shuō)三道四,。聽(tīng)了我的這番話，那些學(xué)生都低下了頭,，我相信他們知道今后該怎么做了,。在今后的教學(xué)中，我將慢慢地培養(yǎng)他們的良性競(jìng)爭(zhēng)意識(shí),，使他們?cè)诟?jìng)爭(zhēng)中共同成長(zhǎng),。

小學(xué)語(yǔ)文課后教學(xué)反思總結(jié)篇五

傳統(tǒng)美術(shù)教學(xué)只重視專業(yè)知識(shí)與技能的傳授,把學(xué)習(xí)僅僅局限在書(shū)本上,脫離學(xué)生的日常生活實(shí)際,在這種學(xué)習(xí)觀念下,不僅很難培養(yǎng)出學(xué)生的創(chuàng)造精神,而且會(huì)泯滅學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,最終影響學(xué)生的發(fā)展。

新課改倡導(dǎo)的美術(shù)教學(xué),既要重視學(xué)生對(duì)藝術(shù)的感受,、表現(xiàn)和創(chuàng)造力的培養(yǎng),還要注重美術(shù)更多地與文化,、歷史,、生活相聯(lián)系,創(chuàng)建多維互動(dòng)的有利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)的教學(xué)組織形式,讓學(xué)生在寬松的氛圍中感受美,讓學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)、在玩中學(xué),讓學(xué)生圍繞目標(biāo)自主選擇內(nèi)容,、材料和方法,讓學(xué)生在知識(shí)探索的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)規(guī)律,。我在教學(xué)中,努力用新的理念來(lái)組織教學(xué),收到了較好的效果。

比如二年級(jí)的《色彩的情感聯(lián)想》一課,雖然學(xué)生對(duì)顏色并不陌生,但對(duì)色彩的調(diào)配和變化規(guī)律卻不了解,而且因?yàn)閷W(xué)生第一次接觸水粉顏料,可以說(shuō)對(duì)每一種物品和色彩都充滿了好奇,于是我在教學(xué)中充分讓學(xué)生去自主實(shí)踐,探索發(fā)現(xiàn),。我首先讓學(xué)生觀察教室里都有哪些顏色 你喜歡哪些顏色 教室里掛了很多漂亮的裝飾物,有綠色的葉子,紅色的國(guó)旗,黃色,、紫色、粉色等各色的花瓣,還有各種顏色的衣物和文具,。同學(xué)們驚喜地發(fā)現(xiàn),原來(lái)我們的教室里竟然有這么多美麗的顏色,我又讓學(xué)生觀察外面自然界中還有哪些顏色,學(xué)生通過(guò)觀察,發(fā)現(xiàn)了我們生活的世界真是五彩繽紛,也激發(fā)了學(xué)習(xí)色彩的興趣,。我又適時(shí)提出問(wèn)題:這些美麗的顏色能不能用顏料調(diào)出來(lái)呢 學(xué)生齊聲回答:能。我沒(méi)有急于出示答案,而是讓學(xué)生自己動(dòng)手調(diào)配顏色,學(xué)生的積極性特別高,不斷地向同伴和老師展示自己的新發(fā)現(xiàn),學(xué)生在自主實(shí)踐中體驗(yàn)著學(xué)習(xí)的樂(lè)趣,并久久回味,?？吹綄W(xué)生這樣快樂(lè),我明白了一個(gè)道理:不要讓我們所謂權(quán)威的說(shuō)教代替了學(xué)生的直觀體驗(yàn),扼殺了學(xué)生探索的自由,要讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的真正主人。在教學(xué)中我們還要善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,分析問(wèn)題,關(guān)注學(xué)生的情感,改進(jìn)教學(xué)和組織形式,才能實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo),創(chuàng)設(shè)教學(xué)的新境界,。

教學(xué)反思:本節(jié)課的內(nèi)容是很豐富多彩的,過(guò)程中設(shè)計(jì)的環(huán)節(jié)不是很多,沒(méi)有多少懸念,是靠著內(nèi)容本身的魅力去吸引學(xué)生的注意力,激發(fā)興趣,培養(yǎng)學(xué)生的審美能力,通過(guò)自己的繪制,鍛煉自己的動(dòng)手能力,。圖案在我們的生活中運(yùn)用是非常廣泛的,因而,教與學(xué)生一些簡(jiǎn)單有效的裝飾方法是很實(shí)用的。而沒(méi)有比讓學(xué)生獲得成就感更能激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣了,。

在課堂中我學(xué)習(xí)運(yùn)用一些有親和力的語(yǔ)言,、動(dòng)作來(lái)活躍課堂的氣氛,達(dá)到了很好的效果。

上完本課有了一些新的體會(huì),在第一次上課時(shí),雖然學(xué)生都能按照教師的意圖進(jìn)行學(xué)習(xí),作業(yè)也完成得很好,但我總感覺(jué)課堂上少了些什么,。課后反思發(fā)現(xiàn),問(wèn)題源于教師本身,一是教師的課堂氣氛調(diào)控沒(méi)有到位,教師的語(yǔ)言,、神態(tài)均缺乏激勵(lì)性。二是教師沒(méi)有參與到學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)中去,。因此課堂氣氛就比較緊張,、沉悶,學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)不夠主動(dòng),似乎在給教師“牽”著走。在繼續(xù)進(jìn)行教學(xué)時(shí),我運(yùn)用了如:舉起大家勇敢的手,、把掌聲送給善于表達(dá)的他,、你的理解連老師都自嘆不如(豎起大拇指)、讓我們更關(guān)注還沒(méi)有發(fā)言的同學(xué)……等激勵(lì)性的語(yǔ)言和主動(dòng)參與到學(xué)生的討論中去,因此整個(gè)教學(xué)過(guò)程是在友好的,、積極的氛圍中進(jìn)行,特別是聽(tīng)音樂(lè)畫(huà)情感這一環(huán)節(jié),學(xué)生的熱情更是達(dá)到了極至,他們?cè)跉g快的音樂(lè)聲中盡情發(fā)泄著自己的情感,。從他們的臉上和作業(yè)中都流露出對(duì)學(xué)習(xí)的喜悅之情。

小學(xué)語(yǔ)文課后教學(xué)反思總結(jié)篇六

一,、設(shè)置懸念,，激發(fā)學(xué)習(xí)欲望這節(jié)課我先進(jìn)行復(fù)習(xí)鋪墊，出示了整時(shí),、半時(shí),、快幾時(shí)了、剛過(guò)幾時(shí)的時(shí)刻讓學(xué)生認(rèn)讀，然后再向?qū)W生撥出中國(guó)北京申奧成功的時(shí)刻,，問(wèn)：你會(huì)讀它嗎?當(dāng)學(xué)生反饋回來(lái)的信息說(shuō)“不會(huì)”,、“不知道”或是學(xué)生讀錯(cuò)時(shí)，我就借此契機(jī)說(shuō)：好,，同學(xué)們,，像這樣的時(shí)刻就是我們這一節(jié)課要研究的內(nèi)容。設(shè)置此懸念,，以激發(fā)學(xué)生探求新知識(shí)的興趣,，提高課堂教學(xué)的效果。

二,、操作體驗(yàn),，培養(yǎng)學(xué)生能力這節(jié)課我通過(guò)讓學(xué)生自已動(dòng)手操作實(shí)踐，讓學(xué)生通過(guò)“看一看”“撥一撥”“寫(xiě)一寫(xiě)”等操作活動(dòng),，觀察認(rèn)識(shí)鐘面，了解了“時(shí)”,、“分”以及它們之間的關(guān)系,，會(huì)讀寫(xiě)時(shí)間，讓學(xué)生面對(duì)數(shù)學(xué)問(wèn)題能夠比較積極主動(dòng)地探求新知識(shí),，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力,，學(xué)生學(xué)得輕松愉快。

三,、合作交流,，培養(yǎng)合作精神這節(jié)課我給學(xué)生提供了同桌及小組合作、討論,、交流的機(jī)會(huì),，在認(rèn)識(shí)鐘面，讓學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)什么,，和同桌互相說(shuō)一說(shuō),，在探討時(shí)分的關(guān)系及幾時(shí)幾分的讀法，讓學(xué)生在小組內(nèi)合作討論,，發(fā)現(xiàn)規(guī)律,，培養(yǎng)了學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)和自主解決問(wèn)題的能力以及學(xué)生的合作精神。

1,、對(duì)于一些問(wèn)題的設(shè)置留有太大的空間,，導(dǎo)致有些學(xué)生胡亂回答;

2、在探求時(shí)分的關(guān)系及認(rèn)讀鐘面上的時(shí)間雖然我用了大部分的時(shí)間,，但有一部分學(xué)生還掌握不好,，雖然學(xué)生在一年級(jí)已經(jīng)初步認(rèn)識(shí)了鐘面，但有的已經(jīng)遺忘，造成教學(xué)上的困難,。

3,、整個(gè)課堂時(shí)間的把握也稍有點(diǎn)欠缺，在探討時(shí)針和分針是怎樣表示時(shí)間的以及它們之間的關(guān)系時(shí)花得時(shí)間過(guò)長(zhǎng),，導(dǎo)致后面的練習(xí)環(huán)節(jié)有點(diǎn)匆促,。

4、沒(méi)能全面地關(guān)注到每一位學(xué)生,，更多的是對(duì)積極舉手的學(xué)生的關(guān)注,。

以上是本人在這節(jié)課后的所感所想，總之,，面對(duì)新課改,，我還有很多需要改進(jìn)的地方，今后,，我會(huì)積極鉆研,，努力探索，自我更新,、加強(qiáng)學(xué)習(xí),，并在工作實(shí)踐中不斷反思，在反思中成長(zhǎng),，在反思中進(jìn)步!

小學(xué)語(yǔ)文課后教學(xué)反思總結(jié)篇七

向老師講的生字是五年制小學(xué)語(yǔ)文課本第四冊(cè)第19課葡萄溝,。葡萄溝在遙遠(yuǎn)的新疆吐魯番，同學(xué)們都沒(méi)有去過(guò),，上課伊始,，她播放了新疆風(fēng)格的音樂(lè)和葡萄溝的風(fēng)光片，一個(gè)小小的片段把學(xué)生帶到了遙遠(yuǎn)而迷人的新疆,，美麗的風(fēng)景讓人陶醉,，一串串葡萄讓人垂涎欲滴，這樣更激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,，有了興趣,，就有了探索和追求知識(shí)的動(dòng)力，使學(xué)生樂(lè)于學(xué)習(xí),，真正成為學(xué)習(xí)的主人,。

在這節(jié)識(shí)字課中，向老師非常重視學(xué)生的自學(xué),，有句話說(shuō)得好：“授人以魚(yú),，不如授人以漁?！苯虝?huì)學(xué)生學(xué)習(xí)的方法學(xué)生會(huì)終生受益,。在課堂上給學(xué)生充分的時(shí)間以小組的形式開(kāi)展討論,，自學(xué)生字，讓他們?cè)趯捤勺栽诘男√斓貢乘?，發(fā)表見(jiàn)解,，互相切磋，自學(xué)后學(xué)生匯報(bào),，讓學(xué)生當(dāng)“小老師”可以邀請(qǐng)小朋友一起讀,，并給予評(píng)價(jià)，甚至可以讓同學(xué)們圍繞這個(gè)生字的學(xué)習(xí)向這位“老師”提問(wèn),。這樣在口語(yǔ)交際時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生說(shuō)話的準(zhǔn)確性,，流利性也培養(yǎng)了學(xué)生的組織能力和課堂調(diào)控能力，對(duì)學(xué)生全面素質(zhì)的,。提高會(huì)有很大的幫助,。

在鞏固練習(xí)時(shí)向老師給大家?guī)?lái)了一棵知識(shí)的大樹(shù)，樹(shù)上結(jié)滿了碩果,，每個(gè)果子的后面都有一道開(kāi)放式的問(wèn)題,，答對(duì)了就會(huì)得到相應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì)，這樣學(xué)生們?cè)谳p松愉快的氛圍中鞏固了所學(xué)的知識(shí),。

在教學(xué)的尾聲向老師安排了寫(xiě)字練習(xí),，每個(gè)字只寫(xiě)三個(gè)，這樣既避免了學(xué)生機(jī)械的書(shū)寫(xiě),，也節(jié)約了時(shí)間。在寫(xiě)字的過(guò)程中,，她播放了古箏《春江花月夜》,，學(xué)生在悠揚(yáng)的樂(lè)曲聲中怡然自信、平心靜氣,、愉快用心的書(shū)寫(xiě),，達(dá)到了良好的效果。更值得一提的是,，她在寫(xiě)字的過(guò)程中,，強(qiáng)調(diào)了寫(xiě)字的要求：身坐直、腳放平,、筆拿穩(wěn),、寫(xiě)端正。相信經(jīng)過(guò)不斷的努力學(xué)生一定會(huì)養(yǎng)成良好的寫(xiě)字習(xí)慣,，從而使之終生受益,。

春華秋實(shí)，花已經(jīng)開(kāi)了,，讓我們共同努力,，共同探索,，用創(chuàng)新的思想去武裝自己，讓花兒結(jié)為果實(shí),，在秋天碩果累累,。

小學(xué)語(yǔ)文課后教學(xué)反思總結(jié)篇八

優(yōu)點(diǎn)：??

一、情景劇營(yíng)造氛圍,，注重了濃郁的情感體驗(yàn),。??

二、加強(qiáng)互動(dòng),，學(xué)生的聽(tīng),、說(shuō)、讀,、寫(xiě)能力得到培養(yǎng)??

三,、?形式創(chuàng)新，課堂開(kāi)放,，寓教于樂(lè)??

不足：??

總的來(lái)說(shuō),，這堂課達(dá)到了我預(yù)定的教學(xué)效果。但這節(jié)課遺憾的地方也有很多,。比如,，過(guò)于重視過(guò)程的水到渠成，使得課堂結(jié)構(gòu)不夠緊湊,，有些文本內(nèi)容給忽視了,；有時(shí)后，不能從學(xué)生的發(fā)言中及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,，還欠一定的教學(xué)機(jī)智,。在學(xué)生點(diǎn)評(píng)表演情況后，讓表演的學(xué)生談?wù)勛约簩?duì)文本的情感處理會(huì)更好些,。在讓學(xué)生作出選擇換好座位后應(yīng)該給學(xué)生一定的討論交流的時(shí)間,。這些都有待于在以后的教學(xué)實(shí)踐中提高。

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小學(xué)語(yǔ)文課后教學(xué)反思總結(jié)篇九

在這一課的教學(xué)中,，我做到了深掘教材，敢于創(chuàng)新,，為學(xué)生創(chuàng)造了思維,、想象、表達(dá)的寬松環(huán)境,。如讓學(xué)生思考：看到懶獅子這樣,，你想對(duì)它說(shuō)些什么?在學(xué)生思考的同時(shí)，教師予以點(diǎn)撥,、誘導(dǎo),，使學(xué)生積極主動(dòng)參與,，發(fā)揮想象。

在教學(xué)活動(dòng)中,，我創(chuàng)設(shè)情境以伙伴的身份來(lái)到學(xué)生中間活動(dòng),、表演，完全舍棄了“師道尊嚴(yán)”,。課堂上突出了學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位,，實(shí)現(xiàn)了師生間平等對(duì)話。

上完這節(jié)“童話課”,，我深切地領(lǐng)悟到,，要使學(xué)生主動(dòng)、富有個(gè)性地學(xué)習(xí),，必須從學(xué)生這一主體出發(fā),，在課堂上為他們?cè)韵乱豢弥Ψ比~茂的梧桐樹(shù)，為他們創(chuàng)設(shè)一個(gè)揮灑自我的樂(lè)園,，從而實(shí)現(xiàn)“我喜歡學(xué)”,。

同時(shí)，也讓我感到情境教學(xué),，對(duì)于低年級(jí)學(xué)生猶如“靈秀之泉”,，滋潤(rùn)著他們的心田，對(duì)培養(yǎng)情感,、啟迪思維,、發(fā)揮學(xué)生主體，培養(yǎng)學(xué)生的參與性,、自主性,、創(chuàng)造性，審美情趣,，提高綜合素質(zhì)都有積極作用。

另外值得我深思的是,，作為新時(shí)代的教師,，要?jiǎng)?chuàng)造性地運(yùn)用教材資源，挖掘教材,，活用教材,，拓展教材，全方位地發(fā)揮自身的創(chuàng)造力和能動(dòng)性,，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的學(xué)習(xí)情境,。

小學(xué)語(yǔ)文課后教學(xué)反思總結(jié)篇十

《春聯(lián)》是小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文一篇知識(shí)性很強(qiáng)的說(shuō)明文，課文用精練的語(yǔ)言,，生動(dòng)地說(shuō)明了春聯(lián)的作用,，種類,、特點(diǎn)及讀春聯(lián)的好處．在課文的精讀階段，我重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)反復(fù)品讀語(yǔ)言文字,，領(lǐng)略中國(guó)語(yǔ)言文字的無(wú)窮奧秘,，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)語(yǔ)言文字的思想感情。

通過(guò)課堂實(shí)踐我有如下體會(huì)：

我在開(kāi)頭就創(chuàng)造了一個(gè)節(jié)日的氛圍,，教室里貼了四幅大紅春聯(lián),，播放了過(guò)新年的背景音樂(lè)，同學(xué)們馬上被帶到了歡歡喜喜過(guò)新年的氣氛中,，學(xué)習(xí)春聯(lián)的欲望也大大增加了,，不知不覺(jué)進(jìn)入了課文的學(xué)習(xí)之中。

語(yǔ)文注重積累,。在語(yǔ)文教學(xué)中,，教師要有意識(shí)地為學(xué)生創(chuàng)造和提供積累優(yōu)美語(yǔ)言文字的機(jī)會(huì)。

春聯(lián)的內(nèi)容廣泛,，正是學(xué)生積累語(yǔ)言文字的良好素材,。課文中介紹了四大類春聯(lián)內(nèi)容，為了使學(xué)生既愛(ài)讀愛(ài)學(xué),，又在朗讀的過(guò)程中有所感悟,，積累內(nèi)化。有句話說(shuō)：“授之以魚(yú),，不如授之以漁,。”教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)的方法,，逐步培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)能力對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)很重要．在分析春聯(lián)內(nèi)容的時(shí)候,，我首先指導(dǎo)學(xué)習(xí)第一幅春聯(lián)“又是一年芳草綠，依然十里杏花紅”,。先感知描寫(xiě)的內(nèi)容,，再讓學(xué)生體會(huì)從哪里能感受到春光是美好的？這樣學(xué)生一下就抓住了重點(diǎn)詞“芳草綠”,、“杏花紅”,，從語(yǔ)言文字中感受到春的氣息，同時(shí)有加深了對(duì)春聯(lián)描寫(xiě)的內(nèi)容的印象,。然后又指導(dǎo)了一幅春聯(lián)“春回大地千山秀,，日照神州百業(yè)興”。由于春聯(lián)語(yǔ)句短小,，語(yǔ)言淺顯,，另外的兩條我組織學(xué)生自學(xué)，和同桌討論,，再以匯報(bào)學(xué)習(xí)成果的形式交流．實(shí)踐表明,，學(xué)生能很好地自主學(xué)習(xí),，他們也品嘗到了自主學(xué)習(xí)成功的喜悅！接著我開(kāi)展請(qǐng)大家試著給課外的春聯(lián)分一下它屬于哪種內(nèi)容的活動(dòng),，要求學(xué)生把春聯(lián)在課堂上讀給大家聽(tīng),，告訴大家這幅春聯(lián)所描寫(xiě)的內(nèi)容，可以從哪些詞上看出來(lái),，并親自動(dòng)手連一連,。課堂上氣氛非常活躍,。學(xué)生已在動(dòng)手的同時(shí),，將所學(xué)知識(shí)歸為已有了。從教學(xué)過(guò)程來(lái)看,，由導(dǎo)到放,，很好地培養(yǎng)了自主學(xué)習(xí)的精神，極富實(shí)效,。