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教師讀書(shū)筆記摘抄篇一

蘇霍姆林斯基說(shuō)：“讀書(shū),，讀書(shū),，再讀書(shū)，---教師的`教育素養(yǎng)就取決于此,。要把讀書(shū)當(dāng)做第一精神需要,，當(dāng)做饑餓者的食物。要有讀書(shū)的興趣,，要喜歡博覽群書(shū),，要能在書(shū)本面前坐下來(lái)，深入地思考”,。李鎮(zhèn)西每天的“五個(gè)一工程”讀書(shū)不少于一萬(wàn)字,。并且給教師推薦的130本書(shū)，包括古典,，教育,，人文,，雜志類(lèi)的。他說(shuō)：“不讀書(shū)就會(huì)失眠,。讀書(shū)總是伴隨著思考,，而思考總是讓自己情不自禁的把思想火花記錄下來(lái)”。

面對(duì)社會(huì)對(duì)人才的高要求,，時(shí)代賦予我們的新任務(wù),，感受家長(zhǎng)對(duì)孩子的殷殷期盼，考慮學(xué)生能否健康成長(zhǎng),，都要求我們?cè)诠ぷ鞯耐瑫r(shí),，加強(qiáng)學(xué)習(xí)，及時(shí)充電,，為學(xué)生的“美麗人生”奠定良好的開(kāi)端,。隨著義務(wù)教育制度的改革，和學(xué)苗的減少,，民辦教育,，更面臨著巨大的挑戰(zhàn)!正如馬校長(zhǎng)講話(huà)中提到的那樣，除了我們的先進(jìn)辦學(xué)理念外,，打造品牌學(xué)校,，打造精品師資隊(duì)伍，創(chuàng)造我們自己的特色,，是我們最重要的生存關(guān)鍵,。因此，學(xué)習(xí),，完善自我就非常必要,。讀書(shū)欲望，就是生存欲望,，應(yīng)該是源于自身的危機(jī)感,。

回想畢業(yè)以來(lái)，把幾乎所有的精力都放在日常工作之中了,，讀的書(shū)很少,，能可記錄下的閃光的東西更少。有很多思想的火花也隨著流失的歲月而沒(méi)有了蹤影,。在平凡的日子里送走了16載的風(fēng)風(fēng)雨雨,。雖然甘愿青絲覆霜雪，讓雛鷹展翅飛;雖然也被家長(zhǎng)認(rèn)為是孩子在造化,，才遇上這樣的好老師;雖然也是桃李滿(mǎn)天下,，但這花圃缺少了誘人的芳香。缺少了歲月沉淀下的精華。這不能不說(shuō)是個(gè)遺憾!我們的理念必須與時(shí)俱進(jìn),，我們的思想必須與時(shí)代合拍,，通過(guò)這次讀書(shū)，真的該凈化一下自己的靈魂了,，用一顆虔誠(chéng)的心,，感恩生活;用廣博的愛(ài)，播種希望;用不懈的努力,，提升做人的品位,，敢于正視現(xiàn)實(shí)，敢于直面人生!剖析自己惰性的源頭,。我會(huì)抓住這個(gè)契機(jī),，發(fā)奮讀書(shū)。我們要給學(xué)生的不僅是一桶水,，一缸水,，而且是一泓流動(dòng)的清泉。及時(shí)充電,，提升自我!這是我的第一個(gè)感想,。

第二，追隨先哲,，完善自我

蘇霍姆林斯基的《給教師的建議》,，雖然現(xiàn)在教育形勢(shì)發(fā)生了很大改變，但他那些光輝的教育思想對(duì)現(xiàn)在的教育工作者來(lái)說(shuō),，絲毫不為過(guò)時(shí),。針對(duì)我們的困惑和不解，好像與我們面對(duì)面地交流一樣,。為我們?cè)诳鄲灪兔悦Ｖ?，提供著潛意識(shí)的理論幫助。正是唐守業(yè)記者勇于探索樓蘭王國(guó)的奧秘,，才踏著彭加木的足跡勇敢地前行,。相比之下,，我們沒(méi)有那樣的壯舉!勇于探索,，追隨先哲。先哲的雋語(yǔ),，是青春的風(fēng)景,，是成長(zhǎng)的動(dòng)力，是智慧的聚焦,。

讀罷《愛(ài)學(xué)生就等于愛(ài)自己》,，感觸頗深，一名教師不光要培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，更重要的是要培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)心,。如果我們的教育僅僅停留在講課,，聽(tīng)課，輔導(dǎo),，考試,，選拔，從而忽視了學(xué)生情感的培養(yǎng),，那么,，我想我們的教育是可怕的，危險(xiǎn)的,。愛(ài)學(xué)生就要為孩子的身心健康發(fā)展考慮,，這個(gè)問(wèn)題不光是教師自身努力所能達(dá)到的，它是民族的價(jià)值取向問(wèn)題,，它需要全社會(huì)引發(fā)對(duì)教育的深思!

多年來(lái),，每當(dāng)我在工作中遇到疑難問(wèn)題的時(shí)候，就常常靜坐桌旁,，翻閱相關(guān)書(shū)籍,，與那些古今賢達(dá)，睿智之人進(jìn)行一場(chǎng)心靈對(duì)白,。面對(duì)他們的博大胸襟,，經(jīng)典的論述。頓時(shí)茅塞頓開(kāi),。每個(gè)哲人都是一個(gè)廣闊的世界,。杜威的兒童中心主義觀點(diǎn)讓我們更好地為學(xué)生服務(wù);克魯普斯卡亞對(duì)少年兒童的教育思想至今仍散發(fā)著光芒，贊可夫提出了教育促進(jìn)發(fā)展;古今中外,，名人大家的風(fēng)范,，總會(huì)為我們?cè)诿悦r(shí)擎起一盞明亮的燈，照亮我們的前程!走進(jìn)周恩來(lái),，會(huì)理所當(dāng)然地吸收他的高尚品質(zhì)與橫溢的才華!聚焦時(shí)代英雄,，感動(dòng)著他們的獻(xiàn)身精神!書(shū)香，伴隨我們成長(zhǎng)中的平凡的日子!讓所有的日子都那樣充實(shí)而溫馨!

第三,，大愛(ài)無(wú)疆,，師愛(ài)永恒

縱觀教育大家們的思想精髓，一個(gè)主題,。李鎮(zhèn)西說(shuō)：“愛(ài)是永恒的教育理念,，沒(méi)有愛(ài)，就沒(méi)有教育,，有愛(ài)的教育才是豐滿(mǎn)的真正的教育,。但是離開(kāi)了嚴(yán)格要求,，遷就和縱容學(xué)生的愛(ài)，絕對(duì)不是我們所要提倡的真愛(ài)”,。嘉匯和諧的校園,，縷縷書(shū)香，溢滿(mǎn)每個(gè)角落,。所有的老師都在努力著,，如旋轉(zhuǎn)的陀螺一樣，永不停息地累并快樂(lè)地工作著,。讓每節(jié)課充滿(mǎn)詩(shī)情畫(huà)意,，情趣盎然，讓學(xué)生心靈放飛,，用知識(shí)點(diǎn)燃智慧,，師生在知識(shí)海洋中揚(yáng)帆起航。因?yàn)閻?ài)是最好的老師,，是做好一切工作的前提,，教師對(duì)學(xué)生的愛(ài)是最無(wú)私的。

多年來(lái),，也有遺憾,。把燦爛的笑臉給了那些認(rèn)為是品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生，對(duì)他們寬容有加;其實(shí)那些中差的學(xué)生更需要老師的呵護(hù)與關(guān)愛(ài),。有人說(shuō),，差生到社會(huì)上都是好樣的，因?yàn)樗麄儚男〉目勾炷芰O強(qiáng),。是我們的忽視和指責(zé)讓孩子們堅(jiān)強(qiáng)嗎?他們和別的孩子一樣享受均等的教育機(jī)會(huì)啊!可是,，當(dāng)他們離開(kāi)學(xué)校后，和老師的感情最深厚,，也最真摯,。相比之下，孩子比我們更大度,，更寬容!有時(shí),，一個(gè)電話(huà)，一個(gè)信息,，來(lái)自遠(yuǎn)方,，甚至你想不起來(lái)他是誰(shuí)，他說(shuō),，老師,，我是咱班最調(diào)皮的那個(gè)?？?，老師教的調(diào)皮的何止你一個(gè)?尤其到了教師節(jié)或是春節(jié)，學(xué)生的祝福已是鋪天蓋地!!孩子走到千里萬(wàn)里,。老師還在他的心里!我們不經(jīng)意的表?yè)P(yáng)或者批評(píng)對(duì)他們都會(huì)有很大影響,。回想起來(lái),，即自豪,，也有深深的內(nèi)疚。有種欲哭無(wú)淚的感覺(jué)!我們需要社會(huì)對(duì)我們公平公正,，那么我們?yōu)楹尾话堰@顆公正的心埋藏在那些幼小的心靈里,，讓他們從小就享受一種公平呢。這種無(wú)形的公正會(huì)讓孩子感受世界的美好!

成績(jī)不優(yōu)異不代表他們的品行有問(wèn)題,。我們應(yīng)該給予他們更多的厚愛(ài),。他們畢竟是孩子，需要我們把他們扶上馬,，送一程,，然后才可以馳騁疆場(chǎng)!這個(gè)社會(huì)，只有兩種職業(yè),，有道德約束,，一是醫(yī)德，另外就是師德,。一個(gè)教師有問(wèn)題,，社會(huì)的指責(zé)會(huì)把我們淹沒(méi)，所以不允許我們犯錯(cuò)誤!有人說(shuō)：：教師吃的草,，擠的是奶,。甚至是一杯熱奶!

新時(shí)期的班主任工作，面臨著巨大的挑戰(zhàn),?？墒侨绻覀兡軓澫卵瑥暮⒆拥慕嵌瓤磫?wèn)題;真正走進(jìn)他們的心靈,，也許效果會(huì)更好,。

上學(xué)期，有件事對(duì)我觸動(dòng)很大,，那是看了期末的考評(píng)單時(shí),，說(shuō)誰(shuí)犯錯(cuò)誤了，老師就讓就交20元,。這件事情的原委是這樣的：開(kāi)學(xué)后,，發(fā)現(xiàn)一些同學(xué)經(jīng)常去買(mǎi)小食品，吃過(guò)后果皮亂扔,。幾次禁令不止,。我就和大家商量,，有的同學(xué)說(shuō)，有福同享,，給大家都買(mǎi),，我說(shuō)了一句春晚臺(tái)詞，“好”!就這么定了,。第二天,。就有人撞槍口，被同學(xué)檢舉,，我不能不睬,，那就按規(guī)矩吧。他不情愿地拿出20元給了財(cái)產(chǎn)委員,。我們買(mǎi)了38個(gè)棒棒糖,。沒(méi)想到，就這么件事,，傷害了我們彼此的情感,。今天看來(lái)，如果我能換一種處理方法,，孩子也許就會(huì)欣然接受,。告訴他吃小食品對(duì)身體如何不好，另外也養(yǎng)成了亂花錢(qián)的壞毛病,。而我是以大人的思維強(qiáng)制孩子遵規(guī)守紀(jì),，沒(méi)有允許孩子犯錯(cuò)誤，正如李鎮(zhèn)西老師所講,，我們應(yīng)該走進(jìn)學(xué)生的心靈,，給他們改正錯(cuò)誤的機(jī)會(huì)。!換種思維,，方法遍地是,，為何走死胡同?要增加了師生的情感，而不是用簡(jiǎn)單的方式解決所有問(wèn)題,。讀書(shū)幫助我解開(kāi)心靈的疑惑,。

第四，關(guān)愛(ài)學(xué)生轉(zhuǎn)變思想

李鎮(zhèn)西老師說(shuō)：“把教育作為自己最大的興趣和愛(ài)好,。揠苗助長(zhǎng)不如順乎天性,，為孩子遮風(fēng)擋雨不如讓孩子經(jīng)歷風(fēng)雨。我們的責(zé)任在于發(fā)現(xiàn)并扶正學(xué)生心靈樂(lè)土中的美每一株幼苗,，讓它不斷排擠掉自己缺點(diǎn)的雜草”,，“學(xué)生的自尊心是非常脆弱的東西。對(duì)待它要極為小心,，要小心得像對(duì)待一朵玫瑰花上顫動(dòng)欲墜的露珠,，因?yàn)樵谝艋ǘ鋾r(shí),，不可抖掉那閃耀著小太陽(yáng)的透明露珠”。

其實(shí),，每當(dāng)我們看著講臺(tái)下的學(xué)生們聚精會(huì)神地聽(tīng)著,，時(shí)不時(shí)的流露出或喜或悲的表情,，在這里也讓我們看到了自己兒時(shí)的心情,。當(dāng)我們看見(jiàn)學(xué)生用流暢的英語(yǔ)進(jìn)行交談時(shí)，那種自豪溢于言表,。關(guān)注所有的學(xué)生,，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)和身心健康，培養(yǎng)他們積極的人生態(tài)度,，廣博的愛(ài)心!把學(xué)生當(dāng)成自己的朋友,，親人，孩子,。

社會(huì)都在關(guān)心弱勢(shì)群體,，老師更要把更多的關(guān)愛(ài)給那些最需要關(guān)心的孩子。尤其那些單親家庭還有性格內(nèi)向的學(xué)生,。我班有個(gè)同學(xué)因父母離異,，從小就和姥姥生活在一起。她的憂(yōu)郁,，是我從她的眼神中讀懂的,。我發(fā)現(xiàn)在開(kāi)學(xué)典禮前，就能否不穿校服的問(wèn)題,，她給我發(fā)了近十個(gè)信息,，我斷定孩子一定不是和媽媽生活在一起。平時(shí)孩子的臉上看不見(jiàn)一點(diǎn)笑容,?？催^(guò)家庭情況登記表果然如此。父母都在日本,，早已離婚,。孩子每年只能見(jiàn)母親一次。頓時(shí)對(duì)她的愛(ài)憐已在心底了!半年來(lái),，在我的悉心呵護(hù)與及時(shí)引導(dǎo)下,，她的成績(jī)上升很快。臉上也露出燦爛的笑容了!在這次考試中,，獲得班級(jí)第2名!春節(jié)期間,，我們幾乎每天都有信息聯(lián)系。她的喜怒哀樂(lè)都在我的心中,。在開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)時(shí),，她的姥姥緊緊握著我的手,，“謝謝老師了”!看著老人溢滿(mǎn)淚花的眼，我的心也是潮濕的!為她,，也為自己,。我們所有的老師都一樣,，把最廣博的愛(ài)，給了學(xué)生,，可有多少時(shí)間和精力去陪伴自己的親人和孩子呢?從早到晚，我們?cè)脒^(guò)自己?jiǎn)?如果說(shuō)我是合格的老師,，但絕對(duì)不是合格的母親!每次,，女兒生病時(shí),，多希望媽媽在身旁，可是孩子一次次地失望了,。為了80個(gè)孩子，我們舍棄了一個(gè),，80比1,，核算!

播種一種思想，收獲一種行動(dòng);播種一種行動(dòng),，收獲一種習(xí)慣;播種一種習(xí)慣，收獲一種性格;播種一種性格,，收獲一種命運(yùn),。學(xué)生其實(shí)就是我們的影子甚至是化身,。作為教師，我們的任務(wù)不僅是教知識(shí),，而是讓孩子從小養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。

課堂的傳道,、探求，不如拓寬孩子們的空間,，讓孩子們?nèi)?shū)室感知一下古人與哲人的言與行，開(kāi)展自我教育,，理解人生的價(jià)值,，激發(fā)孩子們的內(nèi)心世界,，促使孩子理解父母親的辛勞,，教師的苦口婆心。

學(xué)無(wú)止境,，只有堅(jiān)持不懈的充實(shí)自我，提升自我,，完善自我,，超越自我，才能更好地完成教書(shū)育人的神圣使命!最后我倡議大家都保持一顆快樂(lè)的童心，開(kāi)心地迎接每一個(gè)日出,，坦然地面對(duì)每一個(gè)日落!活出我們的精彩!讓我們的心相互溫暖著,，勇敢前行,。讓我們的手,，緊握著，攙扶著戰(zhàn)斗!

教師讀書(shū)筆記摘抄篇二

——《學(xué)習(xí)的革命》

感悟：

我領(lǐng)悟到,，教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng),，而在于激勵(lì),、喚醒和鼓舞；教育不是要改變一個(gè)人,，而是要幫助一個(gè)人,。教育的本體性是育人,。如何在教育的過(guò)程中讓一個(gè)人具備品德的高尚?我想:一個(gè)品德高尚的人，不論他為金錢(qián)去奮斗還是為理想奮斗,，只要是正常的奮斗,，正當(dāng)?shù)臓?zhēng)取,。在奮斗的過(guò)程中不忘父母,，不忘時(shí)時(shí)去幫助別人,，他都可以說(shuō)是品德高尚的人,。

教師不僅要向?qū)W生傳授知識(shí),，培養(yǎng)學(xué)生的能力，提高學(xué)生的品德,，更主要的是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。注重在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)使人思考,、激勵(lì)探索的教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,、思考問(wèn)題,、解決問(wèn)題,，使學(xué)生獲得知識(shí)信息的過(guò)程真正成為學(xué)生心智發(fā)展的過(guò)程。與此同時(shí),，作為“傳道、授業(yè),、解惑”的教育者也應(yīng)成為實(shí)踐“終身學(xué)習(xí)”理念的楷模,。重視和加強(qiáng)繼續(xù)教育，這是時(shí)代發(fā)展的必然要求,。總之，終身學(xué)習(xí)是我們教師能走在時(shí)代前列必不可少的前提,。

教師讀書(shū)筆記摘抄篇三

偶然拜讀一篇文章《一個(gè)普通教師的感悟》,，感觸頗深,。

文章中有人說(shuō)：生教育的氣,，是 “蛋白質(zhì)”(混蛋,、白癡,、神經(jīng)質(zhì))按這個(gè)邏輯推算，生幼兒教育的氣,，純粹是“傻瓜加笨蛋”。本人就曾做過(guò)近20多年的“傻瓜加笨蛋”。

追憶20世紀(jì)80年代中期,，由于當(dāng)時(shí)人事編制有多種，又因我們市商業(yè)幼兒園是新建園所,，所以在招聘職工時(shí),，除管理崗位是從商業(yè)各單位抽調(diào)的部分正式工外，老師全部是從任教3年以上的農(nóng)村幼兒教師選撥,。

記得當(dāng)時(shí)報(bào)名74人,，我們均要通過(guò)嚴(yán)格的五項(xiàng)全能考試及多項(xiàng)考核，同時(shí)還要接受局領(lǐng)導(dǎo)走訪(fǎng)調(diào)查本人家庭狀況及自身素質(zhì)等情況,，一并合格才能被錄用,。

雖然當(dāng)時(shí)簽的只是臨時(shí)合同，但對(duì)于這份來(lái)之不易的合同如獲至寶,，加之當(dāng)時(shí)年輕,，工作充滿(mǎn)激情，可謂活力四射,?？梢哉f(shuō)，我們是嘔心瀝血,、傾盡全力的將青春奉獻(xiàn)在那個(gè)美好的年代,。回想當(dāng)時(shí),，懷揣著對(duì)“太陽(yáng)下最光輝事業(yè)”的美好憧憬,，走進(jìn)了幼兒園。

我們上進(jìn)心都特強(qiáng),，工作非常賣(mài)力,。領(lǐng)導(dǎo)抓住我們性格特點(diǎn)，用各種比賽調(diào)動(dòng)我們的積極性,。即每周都有相應(yīng)的比賽項(xiàng)目,，各種活動(dòng)排的滿(mǎn)滿(mǎn)當(dāng)當(dāng)。那時(shí)的學(xué)前教育比不得現(xiàn)在專(zhuān)業(yè),，小學(xué)化傾向嚴(yán)重,，且園少孩子多，所以,，我曾帶過(guò)多時(shí)90,，少則60多個(gè)以上孩子的班級(jí)。

當(dāng)時(shí)沒(méi)現(xiàn)在的方便條件,，沒(méi)現(xiàn)成舞蹈帶,，所有的文藝節(jié)目都要自己編排，特別是創(chuàng)編舞蹈時(shí)，還要包括涉及到的場(chǎng)景,、音樂(lè),、動(dòng)作、道具等等,，可謂心力交瘁,。每到“六一”和“新年”前夕，根本用不著領(lǐng)導(dǎo)催促加班,，即便是晚上也要在家重復(fù)聽(tīng)音樂(lè)編動(dòng)作,。家門(mén)關(guān)的再?lài)?yán)，音樂(lè)聲夾雜著踢踢踏踏的響聲也能在整個(gè)樓道回蕩,，每當(dāng)這時(shí),，鄰居們都熟知“六一”或“新年”又來(lái)了。還好,，那時(shí)我們幼兒園創(chuàng)編的舞蹈在全市首屈一指,，豈不知榮譽(yù)里灑下了多少老師和孩子們汗水……所以，非常的羨慕現(xiàn)在幼兒園豐富多彩的慶“六一”過(guò)“元旦”活動(dòng),。

還有,，每個(gè)學(xué)期的集體舞比賽，更是給繁復(fù)的工作雪上加霜,。當(dāng)時(shí)的教育觀念不同,，對(duì)各種比賽要求甚嚴(yán)，即便是集體舞也要跳出花樣,，比賽規(guī)則更是面面俱到：從孩子的精神面貌,、動(dòng)作創(chuàng)編、服裝,、隊(duì)形變換,、動(dòng)作協(xié)調(diào)性到整齊程度，都非常挑剔,，加之孩子多,，隊(duì)形變換快，動(dòng)作要求做到家,，因此,，每到集體舞訓(xùn)練，教師玩命的教,，孩子拼命的學(xué),，其中的辛苦無(wú)與倫比。

細(xì)細(xì)回味,，當(dāng)時(shí)對(duì)孩子過(guò)于嚴(yán)厲,，但不可否認(rèn)的是：心中有愛(ài),。

只不過(guò) “愛(ài)”被壓力抨擊在心底深處，無(wú)法呈現(xiàn),。

現(xiàn)在想來(lái)很是遺憾,，再多的獎(jiǎng)狀和證書(shū)也填補(bǔ)不了當(dāng)年無(wú)暇將愛(ài)心全部呈現(xiàn)的空白。

其實(shí),，想想,，還有比和一幫天真無(wú)邪的孩子在一起更幸福的?

如果來(lái)生我還能選擇這份職業(yè)

我：絕不再生幼兒教育的氣

也不做“傻瓜加笨蛋”型老師

更不會(huì)將名次和榮譽(yù)看得那么重

我會(huì)把擠壓在心底的那份愛(ài)全部呈現(xiàn)給所有的孩子們。

再回首,，稍縱即逝的20多年歷程已成為幼教生涯中一道不太靚麗的風(fēng)景，但,，足夠我在偶爾的小憩后踽行欣賞,。

教師讀書(shū)筆記摘抄篇四

淡泊以明志，寧?kù)o以致遠(yuǎn),，承擔(dān)著“立人”責(zé)任的教育工作者應(yīng)該靜的下心來(lái),，學(xué)習(xí)，思考,，豐富知識(shí),，陶冶情操，讓自己徜徉在思想和知識(shí)的海洋中,，多一些書(shū)卷味,，多一些高雅，多一些深邃,，所以讀書(shū)讓教師更加豐富,，讀書(shū)讓教師更具魅力，讀書(shū)可以使我們?cè)谌松牡缆飞仙僮邚澛?，使我們更透徹地領(lǐng)悟教育真諦,，從而變得更加成熟。因此教師的成長(zhǎng)離不開(kāi)讀書(shū),，作為一個(gè)新時(shí)代的人民教師,，沒(méi)有學(xué)習(xí)新的理念和方法，課堂將會(huì)變得那么空洞和無(wú)趣!

書(shū)是我們?nèi)祟?lèi)智慧的結(jié)晶,，是我們的好朋友,，是我們?nèi)祟?lèi)進(jìn)步的階梯，是打開(kāi)知識(shí)和理想大門(mén)的金鑰匙!書(shū),，我們身邊的東西,，書(shū)，充滿(mǎn)了精氣神,，這種東西依附在服飾上,，會(huì)使服飾帶有生氣;這種東西彌漫在課堂中,，會(huì)把所有的人的心緊緊抓住;這種東西貫穿于生命中中，使它充滿(mǎn)了善意,，充滿(mǎn)了真誠(chéng),，充滿(mǎn)了生命的靈氣。

作為教師,，“教師要學(xué)會(huì)敬畏”,，敬畏真理，敬畏權(quán)威,，敬畏生命,。 “敬畏真理”這是毫無(wú)疑問(wèn)的，課堂上,，當(dāng)教師在知識(shí)傳授時(shí)出現(xiàn)錯(cuò)誤,，要勇于承認(rèn)、及時(shí)改正;碰到自己也不確定的問(wèn)題,，可以和學(xué)生一起探討,，真理面前，人人平等,?！熬次窓?quán)威”就是對(duì)那些有德之人，有廣博知識(shí)的人,，有才華的人,，把他們當(dāng)成是我們隊(duì)伍中較為優(yōu)秀的普通一員，既學(xué)習(xí)他們的長(zhǎng)處,，也寬容他們的不足,。“敬畏生命”這使我聯(lián)想到“尊重”兩個(gè)字,，每一個(gè)學(xué)生都值得我們尊重,，尊重他們的思想，尊重他們的人格,，并不能把他們當(dāng)成“小孩”來(lái)糊弄,。

“教師應(yīng)設(shè)法讓知識(shí)本身吸引學(xué)生”，這應(yīng)該成為每一個(gè)教師努力的方向,，教師要精心設(shè)計(jì)教學(xué),，凸現(xiàn)知識(shí)的樂(lè)趣。在課堂上能深入淺出地講解給學(xué)生聽(tīng),，不照本宣讀,，讓學(xué)生自己去尋求知識(shí)，探究知識(shí)的形成過(guò)程,，明白知識(shí)的意義,、學(xué)習(xí)的樂(lè)趣,，讓孩子們真正愛(ài)上“英語(yǔ)”。而教師的充電-----讀書(shū),，讓我們實(shí)現(xiàn)這一愿望,。

一直以來(lái)，學(xué)校都注重培養(yǎng)我們教師的讀書(shū)習(xí)慣,，通過(guò)讀書(shū)提高我們教師的個(gè)人修養(yǎng),。本學(xué)期，我認(rèn)真貫徹學(xué)校的讀書(shū)活動(dòng)方案,，并制訂了閱讀計(jì)劃,，按照計(jì)劃，我閱讀了必讀和推薦的書(shū)目,。尤其是劉會(huì)賢老師推薦的《好孩子是夸出來(lái)的》這本書(shū),，它講述了一位聰明而有耐心的媽媽對(duì)女兒的教育培養(yǎng)過(guò)程。讀完次數(shù),，我感受到賞識(shí)的本質(zhì)是讓每個(gè)孩子找到好孩子的感覺(jué)，目標(biāo)是讓每個(gè)孩子享受自信的快樂(lè)!這本書(shū)使我對(duì)學(xué)生們的教育是有益的!

在我平時(shí)的課堂上,，我經(jīng)常會(huì)夸獎(jiǎng)學(xué)生,，因?yàn)槲抑肋m當(dāng)?shù)目洫?jiǎng)會(huì)激勵(lì)一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，也會(huì)改變一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度,。我覺(jué)得只要學(xué)生有了進(jìn)步,，或者取得了成績(jī)，我么當(dāng)老師的就要及時(shí)發(fā)現(xiàn),，并加以夸獎(jiǎng),。例如：學(xué)生值日干得好、作業(yè)完成得好,，回答問(wèn)題正確等,。我們都要及時(shí)發(fā)現(xiàn)，從正面夸獎(jiǎng),，常用的夸獎(jiǎng)用語(yǔ)有：很好,、好極了、真棒等,。學(xué)生在受到夸獎(jiǎng)后,，心理上受到鼓勵(lì)并產(chǎn)生一種愉悅感，會(huì)更加努力,，自覺(jué)地去做,，而且會(huì)做得更好。我覺(jué)得差生尤其需要和渴望得到老師的夸獎(jiǎng),，我們要注意觀察,，發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn),。他們平時(shí)受到的是同學(xué)的白眼和老師的歧視，在同學(xué)面前抬不起頭來(lái),，對(duì)學(xué)習(xí)失去信心和勇氣,，這時(shí)候老師的一句“真棒”，會(huì)鼓起他們的勇氣,，發(fā)生一個(gè)大的轉(zhuǎn)折,，從而躋身于優(yōu)等生的行列。我們班有個(gè)學(xué)生教張守慶,，從我接他們班起他就一直不好好學(xué)習(xí),，上課不認(rèn)真聽(tīng)講，走神,，心不在焉,，下學(xué)回家后從來(lái)不復(fù)習(xí)當(dāng)天講過(guò)的知識(shí)也不預(yù)習(xí)第二天要講的內(nèi)容，可以說(shuō)是得過(guò)且過(guò),，我第一開(kāi)始就是直接的批評(píng),，說(shuō)的話(huà)也很難聽(tīng)，這個(gè)孩子也照樣無(wú)動(dòng)于衷,，但是時(shí)間一長(zhǎng),，我就開(kāi)始從我自己身上找原因，為什么這個(gè)孩子不聽(tīng)話(huà)?是不是我的教育方法有問(wèn)題?于是我轉(zhuǎn)變態(tài)度,，上課多叫他回答問(wèn)題,，如果回答錯(cuò)了，我會(huì)鼓勵(lì)他讓他再想想或者不要著急,，讓別人幫他補(bǔ)充,，下課我會(huì)主動(dòng)找他，問(wèn)問(wèn)課上有什么聽(tīng)不懂的盡管可以找我,，如果他的字母寫(xiě)的標(biāo)準(zhǔn)漂亮,，我會(huì)夸他，只要他回答對(duì)了或者做對(duì)了幾道英語(yǔ)題我也會(huì)表?yè)P(yáng)他,，課下也及時(shí)的和他的班主任還有家長(zhǎng)聯(lián)系,。久而久之我發(fā)現(xiàn)這個(gè)孩子的成績(jī)大有提高，三年級(jí)下半學(xué)期的英語(yǔ)期末成績(jī)居然拍到了全班前十名,，而且平時(shí)課上注意力非常集中,，回答問(wèn)題舉手的次數(shù)多了，真的讓我感到十分欣喜,，看來(lái)真的應(yīng)驗(yàn)了這本書(shū)的書(shū)名了---《好孩子是夸出來(lái)的》,。我們老師要愛(ài)生如子，關(guān)心學(xué)生,、愛(ài)護(hù)學(xué)生,，多從正面啟發(fā),、引導(dǎo)，讓學(xué)生切實(shí)感受到老師是在真心愛(ài)護(hù)他,、呵護(hù)他,。切忌對(duì)學(xué)生的進(jìn)步熟視無(wú)睹，甚至對(duì)學(xué)生的小錯(cuò)誤毫不留情,，一棍子打死,。不論用哪種方法，何種方式,，老師一定要誠(chéng)心誠(chéng)意,，只有這樣，學(xué)生才會(huì)從內(nèi)心受到感動(dòng),，愛(ài)屋及烏,，這種內(nèi)心的感動(dòng)會(huì)遷移到學(xué)習(xí)上來(lái)，他們會(huì)在原來(lái)的基礎(chǔ)上有更大進(jìn)步,，進(jìn)而成為優(yōu)等生,，成為有用人才。我真的要感謝書(shū),，是它讓我轉(zhuǎn)變了教育觀念和教學(xué)理念,。

總之，書(shū),，讓教師更加豐富;讀書(shū)讓教師更具魅力;讀書(shū)可以使我們?cè)谌松牡缆飞仙僮邚澛罚刮覀兏笍氐仡I(lǐng)悟教育真諦,，從而更加成熟,。我們每位教師都積極地來(lái)讀書(shū)吧!

教師讀書(shū)筆記摘抄篇五

不管你到公共圖書(shū)館去借任何一本書(shū)是多么方便，我還是勸你建立起自己的藏書(shū),。

年輕的朋友,，我建議你每個(gè)月買(mǎi)三本書(shū)，

（1）關(guān)于你所教的那門(mén)學(xué)科方面的學(xué)科問(wèn)題的書(shū),；

（2）關(guān)于可以作為青年們的學(xué)習(xí)榜樣的那些人物的生活和斗爭(zhēng)事跡的書(shū),；

（3）關(guān)于人（特b別是兒童、少年,、男女青年）的心靈的書(shū)（即心理學(xué)方面的書(shū)）,。

每過(guò)一年，你的科學(xué)知識(shí)都應(yīng)當(dāng)變得更豐富,，到了你參加教育工作滿(mǎn)十年的時(shí)候,，教科書(shū)在你眼里看來(lái)就淺顯得象識(shí)字課本一樣，只有在這樣的條件下,，你才可以說(shuō)：為了上好一節(jié)課,，你是用一輩子在備課的,。只有每天不斷地補(bǔ)充自己的科學(xué)知識(shí)，你才有可能在講課的過(guò)程中看到學(xué)生的腦力勞動(dòng)：占據(jù)你的注意中心的將不是關(guān)心教材內(nèi)容的思考,，而是對(duì)于你的d學(xué)生的思維情況的關(guān)心,，這是每一個(gè)教師的教育技巧的高峰，你應(yīng)當(dāng)努力向它攀登,。

請(qǐng)你記?。耗悴粌H是自己學(xué)科的教員，而且是學(xué)生的教育者,，生活的導(dǎo)師和道德的引路人,。

教師讀書(shū)筆記摘抄篇六

愛(ài)，像空氣,，每天在我們身邊,，因其無(wú)影無(wú)形就總被我們忽略，小學(xué)教師讀書(shū)筆記 愛(ài)的教育摘抄,。其實(shí)他的意義已經(jīng)融入生命,。就如父母的愛(ài)，不說(shuō)操勞奔波,，單是往書(shū)架上新置一本孩子愛(ài)看的書(shū),，一有咳嗽，藥片就擺放在眼前,，臨睡前不忘再看一眼孩子,，就是我們需要張開(kāi)雙臂才能擁抱的深深的愛(ài)。當(dāng)我們陷入困境,，沒(méi)人支持,，是父母依然陪在身邊，晚上不忘叮囑一句：早點(diǎn)睡,。讀了安利柯的故事,，我認(rèn)識(shí)到天下父母都有一顆深?lèi)?ài)子女的心。安利柯有本與父母共同讀寫(xiě)的日記,，而現(xiàn)在很多學(xué)生的日記上還掛著一把小鎖,。最簡(jiǎn)單的東西卻最容易忽略，正如這博大的愛(ài)中深沉的親子之愛(ài),，很多人都無(wú)法感受到,。 如果說(shuō)愛(ài)是一次旅游，也許有人會(huì)有異議,。

但愛(ài)正是沒(méi)有盡頭的,，愉快的旅游。就像生活，如果把生活看成一次服刑,，人們?yōu)榱四骋惶煨虧M(mǎn)釋放,，得到超脫而干沉重的活兒;那么這樣的生活必將使人痛苦厭倦。反之,，把生活看成旅游,，一路上邊走邊看，就會(huì)很輕松,，每天也會(huì)有因?qū)π聳|西的感悟,、學(xué)習(xí)而充實(shí)起來(lái)，讀書(shū)筆記大全《小學(xué)教師讀書(shū)筆記 愛(ài)的教育摘抄》,。

于是,，就想繼續(xù)走下去，甚至投入熱情,，不在乎它將持續(xù)多久,。這時(shí)候，這種情懷已升華為一種愛(ài),，一種對(duì)于生活的愛(ài),。讀《愛(ài)的教育》，我走入安利柯的生活,，目睹了他們是怎樣學(xué)習(xí),、生活，怎樣去愛(ài),。在感動(dòng)中,，我發(fā)現(xiàn)愛(ài)中包含著對(duì)于生活的追求。 如果愛(ài)是奔騰的熱血,，是跳躍的心靈,，那么，我認(rèn)為這就是對(duì)于國(guó)家的崇高的愛(ài),。也許它聽(tīng)起來(lái)很“口號(hào)”，但作為一個(gè)有良知的人,，這種愛(ài)應(yīng)牢牢植入我們的心田,。

當(dāng)讀到安利柯描繪的一幅幅意大利人民為國(guó)炸斷了雙腿，淋彈死守家園的動(dòng)人場(chǎng)面時(shí),，我不禁想到我們祖國(guó)大地上也曾浸透了中華兒女的血,。同樣是為了自己國(guó)家的光明,，同樣可以?huà)仐壱磺械貜P拼,，我被這至高無(wú)上的愛(ài)的境界折服。我不需為祖國(guó)拋頭顱了,，但祖國(guó)需要我們的還有很多,。愛(ài)之所以偉大,，是因?yàn)樗粌H僅對(duì)個(gè)人而言,，更是以整個(gè)民族為榮的尊嚴(yán)與情緒。

《愛(ài)的教育》中,，把愛(ài)比成很多東西,，確是這樣又不僅僅是這些。我想,，“愛(ài)是什么”不會(huì)有明確的答案,，但我已經(jīng)完成了對(duì)于愛(ài)的思考——愛(ài)是博大的，無(wú)窮的,，偉大的力量,。

教師讀書(shū)筆記摘抄篇七

《追求卓越——教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展案例研究》以傳記的形式陳述了瑪麗娜，艾娃,，婧和珍妮四位英語(yǔ)老師的成長(zhǎng)歷程,，分析了形成和影響專(zhuān)家知能發(fā)展的因素，并闡明了教師在教學(xué)中如何發(fā)揮他們的專(zhuān)家知能,。事跡中有失敗的經(jīng)歷也有成功的奮斗,，其中，不僅可以看到一些新教師常見(jiàn)的煩惱,，還可以看到不同的觀念,，不同的奮斗過(guò)程使得她們?cè)谧呦驅(qū)＜抑艿牡缆凡煌∫婚_(kāi)始看這些事跡時(shí),，我感覺(jué)非常真實(shí)親切,，因?yàn)樗齻儎傞_(kāi)始投入教師這個(gè)工作時(shí)所遇到的問(wèn)題和困惑能引起我的共鳴：這不就是我這一個(gè)多月以來(lái)苦苦探索想要解決的問(wèn)題嗎？從她們對(duì)自身所處的環(huán)境的不一樣的回應(yīng)中可以更加明確怎樣對(duì)待教師工作才能盡快走出“自我懷疑” 階段,，走向?qū)＜抑埽含旣惸群桶弈軓膶W(xué)校的支持文化中獲益,，并能看到在當(dāng)前尚存局限的環(huán)境中教和學(xué)的可能性；而婧卻難以敞開(kāi)心扉與同事交流,，因而沒(méi)能超越這些局限,。()面對(duì)同一個(gè)問(wèn)題，她們有不同的處理方法,，而且她們自己所選擇的需要正面對(duì)待的問(wèn)題也有所不同,。遇到教學(xué)中的困難，艾娃和瑪麗娜會(huì)進(jìn)行探討和試驗(yàn),，看到學(xué)生學(xué)習(xí)上的進(jìn)步,，她們會(huì)有一種滿(mǎn)足感，這使得她們對(duì)教學(xué)有了更大的熱情,，也促進(jìn)了她們繼續(xù)從事教學(xué)工作,；婧進(jìn)行的嘗試性活動(dòng)相對(duì)較少，她尤其在意的是課堂秩序和紀(jì)律。瑪麗娜的探索和試驗(yàn)以及她對(duì)教師工作性質(zhì)認(rèn)識(shí)上的變化,，得益于理論的輸入和個(gè)人實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)之間的互動(dòng),！

其中對(duì)我?guī)椭畲蟮氖怯嘘P(guān)課堂管理和學(xué)習(xí)組織這方面：

一些有關(guān)教師的課堂管理有效與無(wú)效的研究指出，兩者的差異不在于教師處理學(xué)生不良行為的方式,，而在于采取什么樣的方式去阻止不良行為的發(fā)生和管理課堂,，促進(jìn)學(xué)習(xí)的重要方式。所謂的規(guī)約是指明確規(guī)定了學(xué)生的哪些行為可以接受而哪些行為不可以接受的準(zhǔn)則,；而常規(guī)是在較長(zhǎng)的時(shí)間內(nèi)建立起來(lái)的,，控制和協(xié)調(diào)行為的具體步驟或程序。

瑪麗娜在課堂管理上的特點(diǎn)：

1,、在發(fā)布指令時(shí)無(wú)論是布置家庭作業(yè)還是課堂作業(yè),，她都不允許有任何噪音。

為了讓學(xué)生確實(shí)理解她的指令,，她建立了一個(gè)常規(guī),，即讓他們重復(fù)老師的要求，尤其是當(dāng)她的要求比較復(fù)雜或她注意到有學(xué)生不專(zhuān)心的時(shí)候,。

2對(duì)課堂事件的判斷上,，要正確判斷學(xué)生是故意破壞還是嚴(yán)肅認(rèn)真地回答問(wèn)題，這需要教師對(duì)學(xué)生和他們的背景有所了解,。

學(xué)習(xí)組織：

1,、小組活動(dòng)時(shí)，有時(shí)會(huì)給不同的小組分配不同的任務(wù),。

2,。充分利用生活中的一切學(xué)習(xí)資源，充分利用課堂時(shí)間（不急于解決的事情留到課后,，給每一件小事情規(guī)定一個(gè)時(shí)間,，如數(shù)數(shù)）

3。與學(xué)生建立起良好關(guān)系,！

珍妮在課堂管理上的教訓(xùn)：

對(duì)于處在嘗試使用準(zhǔn)則和常規(guī)階段的珍妮來(lái)說(shuō),，與許多新手教師一樣，她在執(zhí)行這些準(zhǔn)則和常規(guī)的同時(shí)前后不太一致,。這種不一致反映了她在扮演教師角色時(shí)所遇到的兩難境地：她作為學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者而不是權(quán)威人物,，同時(shí)她又要維持課堂秩序和紀(jì)律以便讓學(xué)生的學(xué)習(xí)能夠順利進(jìn)行。她沒(méi)有認(rèn)識(shí)到引入課堂中的一系列規(guī)約中哪些可行哪些不合適,，也沒(méi)有意識(shí)到倡導(dǎo)學(xué)生相互監(jiān)督可能引發(fā)的道德問(wèn)題。（把責(zé)任交還給學(xué)生,，自己小組的同學(xué)監(jiān)督）