我們得到了一些心得感悟以后,，應(yīng)該馬上記錄下來(lái)，寫(xiě)一篇心得感悟,，這樣能夠給人努力向前的動(dòng)力,。那么你知道心得感悟如何寫(xiě)嗎？下面是小編幫大家整理的心得感悟范文大全,，供大家借鑒參考,，希望可以幫助到有需要的朋友，我們一起來(lái)了解一下吧,。

教師讀書(shū)筆記摘抄及感悟篇一

偶然拜讀一篇文章《一個(gè)普通教師的感悟》,，感觸頗深。

文章中有人說(shuō)：生教育的氣,，是 “蛋白質(zhì)”(混蛋,、白癡、神經(jīng)質(zhì))按這個(gè)邏輯推算,，生幼兒教育的氣,，純粹是“傻瓜加笨蛋”。本人就曾做過(guò)近20多年的“傻瓜加笨蛋”,。

追憶20世紀(jì)80年代中期,，由于當(dāng)時(shí)人事編制有多種，又因我們市商業(yè)幼兒園是新建園所,，所以在招聘職工時(shí),，除管理崗位是從商業(yè)各單位抽調(diào)的部分正式工外，老師全部是從任教3年以上的農(nóng)村幼兒教師選撥,。

記得當(dāng)時(shí)報(bào)名74人,，我們均要通過(guò)嚴(yán)格的五項(xiàng)全能考試及多項(xiàng)考核，同時(shí)還要接受局領(lǐng)導(dǎo)走訪調(diào)查本人家庭狀況及自身素質(zhì)等情況,，一并合格才能被錄用,。

雖然當(dāng)時(shí)簽的只是臨時(shí)合同，但對(duì)于這份來(lái)之不易的合同如獲至寶,，加之當(dāng)時(shí)年輕,，工作充滿激情，可謂活力四射,?？梢哉f(shuō)，我們是嘔心瀝血,、傾盡全力的將青春奉獻(xiàn)在那個(gè)美好的年代,。回想當(dāng)時(shí)，懷揣著對(duì)“太陽(yáng)下最光輝事業(yè)”的美好憧憬,，走進(jìn)了幼兒園。

我們上進(jìn)心都特強(qiáng),，工作非常賣力,。領(lǐng)導(dǎo)抓住我們性格特點(diǎn),，用各種比賽調(diào)動(dòng)我們的積極性。即每周都有相應(yīng)的比賽項(xiàng)目,，各種活動(dòng)排的滿滿當(dāng)當(dāng),。那時(shí)的學(xué)前教育比不得現(xiàn)在專業(yè)，小學(xué)化傾向嚴(yán)重,，且園少孩子多,，所以，我曾帶過(guò)多時(shí)90,，少則60多個(gè)以上孩子的班級(jí),。

在日臻完善的工作制度中,，我園有一成文規(guī)定：每月一次優(yōu)質(zhì)課評(píng)選。即便是在我們備考山東省幼兒教師專業(yè)合格證時(shí),，這項(xiàng)規(guī)定也還是雷打不動(dòng),。況且，那時(shí)的教學(xué)觀摩,，不像現(xiàn)在帶上10多個(gè)孩子即可,，而是全額參與。既要有活躍的課堂氣氛,，還要有較好的課堂秩序,，為了達(dá)到此效果，每次觀摩前都要到其他班級(jí)演練,，積蓄真正觀摩時(shí)可能遇到問(wèn)題的解決方法,。但，即便做足了觀摩前的所有準(zhǔn)備，偶爾也掉掉鏈子,，每當(dāng)遇到?jīng)]達(dá)到預(yù)期的理想效果時(shí),，曾寢食難安的郁悶心情會(huì)持續(xù)多日…….

當(dāng)時(shí)沒(méi)現(xiàn)在的方便條件，沒(méi)現(xiàn)成舞蹈帶,，所有的文藝節(jié)目都要自己編排,，特別是創(chuàng)編舞蹈時(shí)，還要包括涉及到的場(chǎng)景,、音樂(lè),、動(dòng)作、道具等等,，可謂心力交瘁,。每到“六一”和“新年”前夕,，根本用不著領(lǐng)導(dǎo)催促加班,，即便是晚上也要在家重復(fù)聽(tīng)音樂(lè)編動(dòng)作。家門(mén)關(guān)的再嚴(yán),，音樂(lè)聲夾雜著踢踢踏踏的響聲也能在整個(gè)樓道回蕩,，每當(dāng)這時(shí)，鄰居們都熟知“六一”或“新年”又來(lái)了,。還好,，那時(shí)我們幼兒園創(chuàng)編的舞蹈在全市首屈一指，豈不知榮譽(yù)里灑下了多少老師和孩子們汗水……所以,，非常的羨慕現(xiàn)在幼兒園豐富多彩的慶“六一”過(guò)“元旦”活動(dòng),。

還有，每個(gè)學(xué)期的集體舞比賽,，更是給繁復(fù)的工作雪上加霜,。當(dāng)時(shí)的教育觀念不同，對(duì)各種比賽要求甚嚴(yán),，即便是集體舞也要跳出花樣,，比賽規(guī)則更是面面俱到：從孩子的精神面貌、動(dòng)作創(chuàng)編,、服裝,、隊(duì)形變換、動(dòng)作協(xié)調(diào)性到整齊程度,，都非常挑剔,，加之孩子多，隊(duì)形變換快,，動(dòng)作要求做到家,，因此,，每到集體舞訓(xùn)練，教師玩命的教,，孩子拼命的學(xué),，其中的辛苦無(wú)與倫比。

細(xì)細(xì)回味,，當(dāng)時(shí)對(duì)孩子過(guò)于嚴(yán)厲,，但不可否認(rèn)的是：心中有愛(ài)。

只不過(guò) “愛(ài)”被壓力抨擊在心底深處,，無(wú)法呈現(xiàn),。

現(xiàn)在想來(lái)很是遺憾，再多的獎(jiǎng)狀和證書(shū)也填補(bǔ)不了當(dāng)年無(wú)暇將愛(ài)心全部呈現(xiàn)的空白,。

其實(shí),，想想，還有比和一幫天真無(wú)邪的孩子在一起更幸福的?

如果來(lái)生我還能選擇這份職業(yè)

我：絕不再生幼兒教育的氣

也不做“傻瓜加笨蛋”型老師

更不會(huì)將名次和榮譽(yù)看得那么重

我會(huì)把擠壓在心底的那份愛(ài)全部呈現(xiàn)給所有的孩子們,。

再回首,，稍縱即逝的20多年歷程已成為幼教生涯中一道不太靚麗的風(fēng)景，但,，足夠我在偶爾的小憩后踽行欣賞,。

教師讀書(shū)筆記摘抄及感悟篇二

領(lǐng)悟蘇霍姆林斯基《給教師的一百條建議》的思想：

要使學(xué)生的只是不要成為最終目的，而要成為手段,。

為了使學(xué)生從思考中獲取知識(shí)，教師必須對(duì)學(xué)生的知識(shí)有充分的了解,。

不要讓學(xué)生去記誦那些還不理解,、沒(méi)有完全弄懂的東西。

只有要求學(xué)生在課堂上不犯任何一個(gè)錯(cuò)誤,，他才能成為讀寫(xiě)無(wú)誤的人,。

懂得還不等于已知，理解還不等于知識(shí),，為了取得牢固的知識(shí),，還必須進(jìn)行思考。

請(qǐng)你毫不猶豫地在每一節(jié)課上盡量留出時(shí)間讓學(xué)生掌握新教材吧,。

評(píng)分寧可少一點(diǎn),，但是每一個(gè)評(píng)分都要有分量，有意義,。

如果學(xué)生感到?jīng)]有努力的方向,，覺(jué)得自己什么也不行，這對(duì)他的精神是最大的壓抑,。

盡一切努力使學(xué)生相信自己的力量,。

教師讀書(shū)筆記摘抄及感悟篇三

領(lǐng)悟蘇霍姆林斯基《給教師的一百條建議》的思想：教師進(jìn)行勞動(dòng)和創(chuàng)造的時(shí)間好比一條大河，要靠許多小的溪流來(lái)滋養(yǎng)它。學(xué)生的.智力發(fā)展取決于良好的閱讀能力,。

記憶是靈活的,，很敏感的，如果你善于使用它,，不使它負(fù)擔(dān)過(guò)重,，它就會(huì)成為你的第一個(gè)助手。

兒童的學(xué)習(xí)越困難,，他在學(xué)習(xí)中遇到的似乎無(wú)法克服的障礙越多,，他就應(yīng)當(dāng)更多的閱讀，閱讀能教給他思考,，而思考會(huì)變成一種激發(fā)智力的刺激,。只有當(dāng)知識(shí)成為精神生活的因素，占據(jù)人的思想,，激發(fā)人的興趣時(shí),，才能稱之為知識(shí)。

教師讀書(shū)筆記及心得體會(huì)：

歌德這樣說(shuō)：“讀一本好書(shū),，就是和許多高尚的人對(duì)話,。”

讀著書(shū)中的故事,，我不由聯(lián)想到了自己,，如果我遇到了類似的情況，我會(huì)如故事中老師一樣對(duì)待如此的學(xué)生嗎,？當(dāng)意外發(fā)生時(shí),，當(dāng)學(xué)生的行為已經(jīng)超越了底線，我會(huì)如何呢,？我會(huì)和故事中的老師一樣一笑了之,，靈活的對(duì)付，還是會(huì)大發(fā)雷霆,，以自己的威嚴(yán)壓載學(xué)生個(gè)性的閃現(xiàn),？我不得而知，但是我已經(jīng)在慢慢轉(zhuǎn)變我自己,，慢慢融入到孩子們中間,，成為他們最為可親的朋友。

讀過(guò)此書(shū),，我印象最深的是最后一章節(jié)：不要放棄任何一個(gè)孩子,。作為一個(gè)教育人士，我也時(shí)常自省自悟,，如何才能更好的起到助產(chǎn)婆作用,，就像大哲學(xué)家蘇格拉底提出的教育理論,，真正的成為一名合格的老師！

教師讀書(shū)筆記摘抄及感悟篇四

假期中,，拜讀了一本《語(yǔ)文教學(xué)策略30講》,，最大的收獲是對(duì)比列舉的教學(xué)設(shè)計(jì)案例和說(shuō)課案例，在理念,、策略,、實(shí)踐的交替思考中，逐漸明白小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中原來(lái)有這么多可以變化的策略,。

語(yǔ)文作為一門(mén)學(xué)科,，首先在于教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容的“不可替代性”。課堂教學(xué)目標(biāo)是語(yǔ)文教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿,，它是教與學(xué)雙方通過(guò)一系列的教學(xué)活動(dòng)奮力達(dá)到的目標(biāo),，同時(shí)也是檢查、評(píng)定教學(xué)活動(dòng)效果的參照物,，它制約著教學(xué)設(shè)計(jì)及實(shí)施的方向,，制約著教師對(duì)教材的使用，對(duì)教學(xué)程序的確定,，對(duì)教學(xué)方法的選擇,，是教學(xué)設(shè)計(jì)、實(shí)施和評(píng)價(jià)的重要依據(jù),。目標(biāo)是課堂教學(xué)的主宰,，用怎樣的方法教，師生之間的活動(dòng)怎樣開(kāi)展,，怎樣組織,，都要緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo)，為實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)服務(wù),，科學(xué)合理地制定課堂教學(xué)目標(biāo)是提高教學(xué)實(shí)效性的有力保證。

通過(guò)讀《小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)策略》這一書(shū),，出現(xiàn)了一些對(duì)教學(xué)目標(biāo)的片面認(rèn)識(shí),，在這里，我想根據(jù)自己的感覺(jué)談三點(diǎn)個(gè)人的看法：

新的課程標(biāo)準(zhǔn)明確提出：“課程目標(biāo)根據(jù)知識(shí)與能力,、過(guò)程與方法,、情感態(tài)度和價(jià)值觀這三個(gè)維度設(shè)計(jì)的，三個(gè)方面互相滲透,、融合,，注重語(yǔ)文素養(yǎng)的整體提高”，從而實(shí)現(xiàn)“三維目標(biāo)”的整體融合,。

“知識(shí)與能力”目標(biāo)指的是語(yǔ)文知識(shí)與語(yǔ)文能力,，包括字,、詞、句,、段,、篇的理解，聽(tīng),、說(shuō),、讀、寫(xiě)的能力,，以及與之相關(guān)的知識(shí)和能力,，這是語(yǔ)文教學(xué)的最基本的目標(biāo)，對(duì)一個(gè)人的發(fā)展起著基石作用,，也是另外兩個(gè)維度目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的依托,。

“情感、態(tài)度,、價(jià)值觀”：我們?cè)诮虒W(xué)中要重視語(yǔ)文課程對(duì)學(xué)生“思想感情,、思維品質(zhì)、審美情趣”的培養(yǎng),，形成正確的價(jià)值觀和積極的人生態(tài)度,，這也是語(yǔ)文教學(xué)的重要內(nèi)容。為了培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng),，應(yīng)該在“情感,、態(tài)度、價(jià)值觀”的這個(gè)維度所創(chuàng)設(shè)的學(xué)習(xí)氛圍下,，讓學(xué)生學(xué)會(huì)語(yǔ)文“知識(shí)”,，鍛煉語(yǔ)文“能力?！?，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)“方法和習(xí)慣”。

應(yīng)注意得是,，“情感,、態(tài)度、價(jià)值觀”“知識(shí),、能力”“過(guò)程,、方法”這三個(gè)維度有其獨(dú)立性，但卻不是孤立存在的,，因此,，確定教學(xué)目標(biāo)時(shí)要注意三維目標(biāo)的有機(jī)整合，三維語(yǔ)文教學(xué)目標(biāo)如一盞明燈照亮了我們的語(yǔ)文課堂教學(xué),。

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,，教學(xué)最終也是要服務(wù)于學(xué)生,，讓學(xué)生有所收獲。教學(xué)想取得成效,，一定要了解學(xué)生,，認(rèn)識(shí)學(xué)生。確立教學(xué)目標(biāo)必須既立足實(shí)際,，又要走在學(xué)生發(fā)展的前面,，素質(zhì)教育的課堂教學(xué)目標(biāo)既要考慮認(rèn)知目標(biāo)，又要將學(xué)生在諸多能力,、情感和社會(huì)化方面的發(fā)展列入教學(xué)目標(biāo)范疇,。否則，教學(xué)目標(biāo)定得高,，脫離實(shí)際,，無(wú)法實(shí)現(xiàn)；教學(xué)目標(biāo)定得低,，不能引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，影響發(fā)展。

除了考慮學(xué)生實(shí)際,，制定教學(xué)目標(biāo)還要考慮教材實(shí)際,。教材是課程標(biāo)準(zhǔn)的具體體現(xiàn)，教學(xué)目標(biāo)要通過(guò)具體的課堂教學(xué)才能實(shí)現(xiàn),。每一篇課文的教學(xué)目標(biāo)不是千篇一律的,，不同的課型、不同的內(nèi)容,，教學(xué)目標(biāo)也會(huì)不同,，即使是同一類型的課文，其需掌握的字詞,、需體會(huì)的具體內(nèi)容和情感也會(huì)因課文的不同而有差異,。

教學(xué)目標(biāo)的制定要力求做到整體性、可行性,、層次性,。“整體性”是指教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)要從語(yǔ)文學(xué)科的整體要求出發(fā),，必須以科學(xué)文化為前提，一切具體目標(biāo)都不能與總目標(biāo)相悖,，要充分考慮到課程標(biāo)準(zhǔn)要求,、年段要求、單元要求,、教材要求,、學(xué)生實(shí)際要求等,。

“可行性”指小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)目標(biāo)要適度、恰當(dāng),、可行,，符合小學(xué)生實(shí)際，以促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的需求為出發(fā)點(diǎn),。小學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,，脫離小學(xué)生實(shí)際的教學(xué)目標(biāo)沒(méi)有任何實(shí)用價(jià)值。在設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)時(shí)應(yīng)對(duì)小學(xué)生年齡特點(diǎn)和實(shí)際學(xué)習(xí)能力必須予以充分考慮,，一切從課堂教學(xué)的實(shí)際出發(fā),，為學(xué)生提供適合他們最佳發(fā)展的教學(xué)條件，這樣才有利于目標(biāo)的落實(shí),。

“層次性”是指不同班級(jí),、同一班級(jí)的不同學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)、理解能力,、認(rèn)知水平存在著差異,。國(guó)家課程標(biāo)準(zhǔn)制定的是某學(xué)段共同的、統(tǒng)一的基本要求,，而不是最高要求,，是絕大多數(shù)學(xué)生應(yīng)達(dá)到的標(biāo)準(zhǔn)，因此,，教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)要考慮到學(xué)生個(gè)體的學(xué)習(xí)差異,。教學(xué)目標(biāo)的層次性，也是因材施教教學(xué)原則的要求,。

教師讀書(shū)筆記摘抄及感悟篇五

1,、每個(gè)有文化、有教養(yǎng)的人都向往創(chuàng)造性勞動(dòng)的歡樂(lè),，以及由于勞動(dòng)的創(chuàng)造性而帶來(lái)的生活上的充實(shí),。

2、不要向兒童要求他不可能做到的事情,。

3,、教學(xué)和教育的技巧和藝術(shù)在于，要使每一個(gè)兒童的力量和可能性發(fā)揮出來(lái),，使他享受到腦力勞動(dòng)中的成功的樂(lè)趣,。

4、對(duì)每一節(jié)課,，都要用終生的時(shí)間來(lái)準(zhǔn)備,，怎樣進(jìn)行這種準(zhǔn)備呢?就是讀書(shū)，每天不間斷地讀書(shū),，跟書(shū)籍結(jié)下終生的友誼,，潺潺小溪,，每日不斷注入思想的大河。讀書(shū)不是為了應(yīng)付明天的課,，而是出自內(nèi)心的需要和對(duì)知識(shí)的渴求,。

5、在你的科學(xué)知識(shí)大海中,，你所教給學(xué)生的教科書(shū)里的那點(diǎn)基礎(chǔ)知識(shí),，應(yīng)當(dāng)只是滄海一粟。

6,、教師進(jìn)行勞動(dòng)和創(chuàng)造的時(shí)間好比一條大河,，要靠許多小的溪流來(lái)滋養(yǎng)它。

7,、學(xué)生的智力發(fā)展取決于良好的閱讀能力,。

8、為了使學(xué)生從思考中獲取知識(shí),，教師必須對(duì)學(xué)生的知識(shí)有充分的了解,。

9、不要讓學(xué)生去記誦那些還不理解,、沒(méi)有完全弄懂的東西,。

10、只有要求學(xué)生在課堂上不犯任何一個(gè)錯(cuò)誤,，他才能成為讀寫(xiě)無(wú)誤的人,。

11、懂得還不等于已知,，理解還不等于知識(shí),，為了取得牢固的知識(shí)，還必須進(jìn)行思考,。

12,、請(qǐng)你毫不猶豫地在每一節(jié)課上盡量留出時(shí)間讓學(xué)生掌握新教材吧。

13,、評(píng)分寧可少一點(diǎn),，但是每一個(gè)評(píng)分都要有分量，有意義,。

14,、如果學(xué)生感到?jīng)]有努力的方向，覺(jué)得自己什么也不行,，這對(duì)他的精神是最大的壓抑,。

15、盡一切努力使學(xué)生相信自己的力量。

16,、成功的歡樂(lè)是一種巨大的情感力量。

17,、復(fù)習(xí)是學(xué)習(xí)之母,，不要讓它變成后娘。

教師讀書(shū)筆記摘抄及感悟篇六

1對(duì)知識(shí)的興趣的第一個(gè)源泉,，第一顆火星,，就在于教師對(duì)上課時(shí)要講的教材和要分析的事實(shí)所抱的態(tài)度。

2讓學(xué)生把你所教的學(xué)科看做是最感興趣的學(xué)科,，讓盡量多的少年像向往幸福一樣幻想著在你所教的這門(mén)學(xué)科領(lǐng)域里有所創(chuàng)造,，做到這一點(diǎn)是你應(yīng)該引以為榮的事。

教師知道的東西要比教學(xué)大綱要求的多十倍至二十倍,。

3學(xué)生應(yīng)當(dāng)感到自己的知識(shí),、思想、技能是一種榮譽(yù)和尊嚴(yán),。

4把每一個(gè)學(xué)生都領(lǐng)進(jìn)書(shū)籍的世界,，培養(yǎng)起他們對(duì)書(shū)的酷愛(ài)，使書(shū)籍成為智力生活中的指路明星,，這些都取決于教師,，取決于書(shū)籍在教師本人的精神生活中占有何種地位。

5如果你的學(xué)生感到你的思想正在不斷地豐富著,，如果學(xué)生深信你今天所講的不是重復(fù)昨天講過(guò)的話,，那么閱讀就會(huì)成為你的學(xué)生的精神需要。

6如果教師的智力生活是停滯的,、貧乏的,，在他身上產(chǎn)生了一種可以稱之為“不尊重思想”的征兆，那么這一切就會(huì)明顯地在教學(xué)教育工作中反映出來(lái),。

摘抄(6)

7明智的善于思考的教師能給學(xué)生贏得時(shí)間,。

8學(xué)習(xí)要在一種多方面的豐富的精神生活的廣闊背景下進(jìn)行。

9盡量做到讓有趣的使兒童感到驚奇的東西,，同時(shí)成為兒童的智慧,、情感和全面發(fā)展所需要的必不可少的東西。

10應(yīng)該使兒童的時(shí)間充滿使他們?nèi)朊缘氖虑?，而這些事情又能發(fā)展他們的思維,，豐富他們的知識(shí)和技能，同時(shí)又不破壞童年的情趣,。

11閱讀應(yīng)當(dāng)成為吸引學(xué)生愛(ài)好的最重要的發(fā)源地,。

12無(wú)論哪一種愛(ài)好，如果它不能觸動(dòng)學(xué)生的思想和打動(dòng)他的心，那就不會(huì)帶來(lái)益處,。

13學(xué)生的第一件愛(ài)好就應(yīng)當(dāng)是喜愛(ài)讀書(shū),，這種愛(ài)好應(yīng)當(dāng)終生保持。

14書(shū)籍不僅能造就聰明的頭腦,，而且能培養(yǎng)出靈巧的雙手,。

15通過(guò)閱讀而做好準(zhǔn)備的注意力，是減輕學(xué)生腦力勞動(dòng)的最主要的條件之一,。

當(dāng)然,，感情并不能代替教育，但是我們的教育必須充滿感情,，這就是要有一顆愛(ài)學(xué) 生的心,。而教師對(duì)學(xué)生真摯的愛(ài)是我們感染學(xué)生的情感魅力，師生在人格上是平等 的,，教師不應(yīng)該自視比學(xué)生“高人一等”,，因此我們對(duì)學(xué)生的愛(ài)，不應(yīng)是居高臨下的 “平易近人”,，而是發(fā)自肺腑的朋友的愛(ài),。

——讀《愛(ài)心與教育》

作為剛踏入教育界的我來(lái)說(shuō)，看完這本書(shū),，我覺(jué)得老師擁有很高的權(quán)力,。我們的言 行影響著學(xué)生是成功還是失敗，表?yè)P(yáng)學(xué)生還是批評(píng)學(xué)生,，能促進(jìn)學(xué)生還是抑制學(xué) 生,，是我們應(yīng)該思考的問(wèn)題，不加約束的權(quán)力會(huì)破壞班級(jí)里的信任關(guān)系,，極大地阻 礙學(xué)生的身心發(fā)展,。

——讀《塑造教師》

——讀《書(shū)籍是長(zhǎng)生果》

對(duì)呀，揠苗助長(zhǎng)不如順乎天性,，為孩子遮風(fēng)擋雨不如讓孩子經(jīng)歷風(fēng)雨,。這本書(shū)中又 何止這兩個(gè)教學(xué)方法呢?我還在細(xì)細(xì)品味。

——讀《世界名人家教智慧》

我深深地知道,，只有樂(lè)學(xué)的教師,，才能成為樂(lè)教的教師;只有教者樂(lè)學(xué)，才能變成 教者樂(lè)教,，學(xué)者樂(lè)學(xué),，才能讓學(xué)生在歡樂(lè)中生活，在愉快中學(xué)習(xí),。

——讀《拿著棍子讀書(shū)》

苦與甜本是一家,，先苦后甜,，才知甜滋味。正如余秋雨把書(shū)名取作《文化苦旅》,，但 苦中處處有希望的曙光!

——讀《文化苦旅》

看著講臺(tái)下的學(xué)生們聚精會(huì)神地聽(tīng)著,，時(shí)不時(shí)的流露出或喜或悲的表情，在這里也 極而泣,，為丑小鴨變成白天鵝而歡呼雀躍,。雖然，這個(gè)世界充滿了灰色,，讓人窒 息、讓人傷感,，但在其中我們也看到了一種希望和追求,，在作品中也流露出作者的 信仰，對(duì)美好世界的追求,。

——讀《安徒生童話》

最近學(xué)習(xí)了一篇關(guān)于“課堂上教師如何用語(yǔ)言鼓勵(lì)學(xué)生”的文章,，深受啟發(fā)。當(dāng)教師 一個(gè)問(wèn)題提出時(shí),，學(xué)生無(wú)人舉手,，這時(shí)教師可用：同學(xué)們，把你不同的看法告訴大 家好嗎?相信你能行,。

——讀《教師,，課堂上運(yùn)用好你的語(yǔ)言》

我曾以蜻蜓點(diǎn)水的方式讀過(guò)《古文觀止》，除了提高了一點(diǎn)讀文言文的興趣外,，最大 的得益是我覺(jué)得讀這本書(shū)可以幫助我們了解我們國(guó)家古代的歷史,，因?yàn)槲覀兊臍v史 書(shū)實(shí)在是枯燥得很。所以讀此書(shū)既可以增進(jìn)文言知識(shí),，又可以增進(jìn)歷史知識(shí),。但愿 “讀點(diǎn)文言也好”能成為更多人的觀點(diǎn)。

——讀《古代文言,，必修之課》

讀完一篇文章或一本書(shū)后,，應(yīng)根據(jù)不同情況，寫(xiě)好讀書(shū)筆記,。下面是關(guān)于教師讀書(shū)筆記摘抄大全的內(nèi)容,，歡迎閱讀!

摘抄(1)

領(lǐng)悟蘇霍姆林斯基《給教師的一百條建議》的思想:

教師進(jìn)行勞動(dòng)和創(chuàng)造的時(shí)間好比一條大河，要靠許多小的溪流來(lái)滋養(yǎng)它,。

學(xué)生的智力發(fā)展取決于良好的閱讀能力,。

記憶是靈活的，很敏感的,，如果你善于使用它,，不使它負(fù)擔(dān)過(guò)重,，它就會(huì)成為你的第一個(gè)助手。

兒童的學(xué)習(xí)越困難,，他在學(xué)習(xí)中遇到的似乎無(wú)法克服的障礙越多,，他就應(yīng)當(dāng)更多的閱讀，閱讀能教給他思考,，而思考會(huì)變成一種激發(fā)智力的刺激,。

只有當(dāng)知識(shí)成為精神生活的因素，占據(jù)人的思想,，激發(fā)人的興趣時(shí),，才能稱之為知識(shí)。

摘抄(2)

領(lǐng)悟蘇霍姆林斯基《給教師的一百條建議》的思想:

每個(gè)有文化,、有教養(yǎng)的人都向往創(chuàng)造性勞動(dòng)的歡樂(lè),，以及由于勞動(dòng)的創(chuàng)造性而帶來(lái)的生活上的充實(shí)。

不要向兒童要求他不可能做到的事情,。

教學(xué)和教育的技巧和藝術(shù)在于,，要使每一個(gè)兒童的力量和可能性發(fā)揮出來(lái)，使他享受到腦力勞動(dòng)中的成功的樂(lè)趣,。

對(duì)每一節(jié)課,，都要用終生的時(shí)間來(lái)準(zhǔn)備，怎樣進(jìn)行這種準(zhǔn)備呢?就是讀書(shū),，每天不間斷地讀書(shū),，跟書(shū)籍結(jié)下終生的友誼，潺潺小溪,，每日不斷注入思想的大河,。讀書(shū)不是為了應(yīng)付明天的課，而是出自內(nèi)心的需要和對(duì)知識(shí)的渴求,。

在你的科學(xué)只是的大海中,，你所教給學(xué)生的教科書(shū)里的那點(diǎn)基礎(chǔ)知識(shí)，應(yīng)當(dāng)只是滄海一粟,。

摘抄(3)

領(lǐng)悟蘇霍姆林斯基《給教師的一百條建議》的思想:

要使學(xué)生的只是不要成為最終目的,，而要成為手段。

為了使學(xué)生從思考中獲取知識(shí),，教師必須對(duì)學(xué)生的知識(shí)有充分的了解,。

不要讓學(xué)生去記誦那些還不理解、沒(méi)有完全弄懂的東西,。

只有要求學(xué)生在課堂上不犯任何一個(gè)錯(cuò)誤,，他才能成為讀寫(xiě)無(wú)誤的人。

懂得還不等于已知,，理解還不等于知識(shí),，為了取得牢固的知識(shí),，還必須進(jìn)行思考。

請(qǐng)你毫不猶豫地在每一節(jié)課上盡量留出時(shí)間讓學(xué)生掌握新教材吧,。

評(píng)分寧可少一點(diǎn),，但是每一個(gè)評(píng)分都要有分量，有意義,。

如果學(xué)生感到?jīng)]有努力的方向,，覺(jué)得自己什么也不行，這對(duì)他的精神是最大的壓抑,。

盡一切努力使學(xué)生相信自己的力量,。

摘抄(4)

領(lǐng)悟蘇霍姆林斯基《給教師的一百條建議》的思想:

成功的歡樂(lè)是一種巨大的情感力量,。

復(fù)習(xí)是學(xué)習(xí)之母,，不要讓它變成后娘,。

復(fù)習(xí)時(shí)要放過(guò)細(xì)節(jié),，抓住要點(diǎn)。

觀察是思考和記憶知識(shí)之母,。

閱讀是對(duì)學(xué)習(xí)困難的學(xué)生進(jìn)行智育的重要手段。

書(shū)寫(xiě)不好的人，總是那些閱讀也不好的人,。

摘抄(5)

1對(duì)知識(shí)的興趣的第一個(gè)源泉，第一顆火星,，就在于教師對(duì)上課時(shí)要講的教材和要分析的事實(shí)所抱的態(tài)度,。

2讓學(xué)生把你所教的學(xué)科看做是最感興趣的學(xué)科，讓盡量多的少年像向往幸福一樣幻想著在你所教的這門(mén)學(xué)科領(lǐng)域里有所創(chuàng)造,，做到這一點(diǎn)是你應(yīng)該引以為榮的事,。

教師知道的東西要比教學(xué)大綱要求的多十倍至二十倍。

3學(xué)生應(yīng)當(dāng)感到自己的知識(shí),、思想,、技能是一種榮譽(yù)和尊嚴(yán)。

4把每一個(gè)學(xué)生都領(lǐng)進(jìn)書(shū)籍的世界,，培養(yǎng)起他們對(duì)書(shū)的酷愛(ài),，使書(shū)籍成為智力生活中的指路明星，這些都取決于教師,，取決于書(shū)籍在教師本人的精神生活中占有何種地位,。

5如果你的學(xué)生感到你的思想正在不斷地豐富著，如果學(xué)生深信你今天所講的不是重復(fù)昨天講過(guò)的話,，那么閱讀就會(huì)成為你的學(xué)生的精神需要,。

6如果教師的智力生活是停滯的、貧乏的,，在他身上產(chǎn)生了一種可以稱之為“不尊重思想”的征兆,，那么這一切就會(huì)明顯地在教學(xué)教育工作中反映出來(lái),。

摘抄(6)

7明智的善于思考的教師能給學(xué)生贏得時(shí)間。

8學(xué)習(xí)要在一種多方面的豐富的精神生活的廣闊背景下進(jìn)行,。

9盡量做到讓有趣的使兒童感到驚奇的東西,，同時(shí)成為兒童的智慧、情感和全面發(fā)展所需要的必不可少的東西,。

10應(yīng)該使兒童的時(shí)間充滿使他們?nèi)朊缘氖虑?，而這些事情又能發(fā)展他們的思維，豐富他們的知識(shí)和技能,，同時(shí)又不破壞童年的情趣,。

11閱讀應(yīng)當(dāng)成為吸引學(xué)生愛(ài)好的最重要的發(fā)源地。

12無(wú)論哪一種愛(ài)好,，如果它不能觸動(dòng)學(xué)生的思想和打動(dòng)他的心,，那就不會(huì)帶來(lái)益處。

13學(xué)生的第一件愛(ài)好就應(yīng)當(dāng)是喜愛(ài)讀書(shū),，這種愛(ài)好應(yīng)當(dāng)終生保持,。

14書(shū)籍不僅能造就聰明的頭腦，而且能培養(yǎng)出靈巧的雙手,。

15通過(guò)閱讀而做好準(zhǔn)備的注意力,，是減輕學(xué)生腦力勞動(dòng)的最主要的條件之一。

摘抄(7)

不管你到公共圖書(shū)館去借任何一本書(shū)是多么方便,，我還是勸你建立起自己的藏書(shū),。

年輕的朋友，我建議你每個(gè)月買三本書(shū),，(1)關(guān)于你所教的那門(mén)學(xué)科方面的學(xué)科問(wèn)題的書(shū);(2)關(guān)于可以作為青年們的學(xué)習(xí)榜樣的那些人物的生活和斗爭(zhēng)事跡的書(shū);(3)關(guān)于人(特b別是兒童,、少年、男女青年)的心靈的書(shū)(即心理學(xué)方面的書(shū)),。

每過(guò)一年,，你的科學(xué)知識(shí)都應(yīng)當(dāng)變得更豐富，到了你參加教育工作滿十年的時(shí)候,，教科書(shū)在你眼里看來(lái)就淺顯得象識(shí)字課本一樣,，只有在這樣的條件下，你才可以說(shuō):為了上好一節(jié)課,，你是用一輩子在備課的,。只有每天不斷地補(bǔ)充自己的科學(xué)知識(shí)，你才有可能在講課的過(guò)程中看到學(xué)生的腦力勞動(dòng):占據(jù)你的注意中心的將不是關(guān)心教材內(nèi)容的思考,，而是對(duì)于你的d學(xué)生的思維情況的關(guān)心,，這是每一個(gè)教師的教育技巧的高峰，你應(yīng)當(dāng)努力向它攀登,。

請(qǐng)你記住:你不僅是自己學(xué)科的教員,，而且是學(xué)生的教育者,，生活的導(dǎo)師和道德的引路人。

摘抄(8)

教育者應(yīng)當(dāng)深刻了解正在成長(zhǎng)的人的心靈,。

教育是事業(yè),，而教師是職業(yè)。我們從事的是教師這一職業(yè),，擔(dān)負(fù)的卻是教育的責(zé)任,。師與生之間，維系在一起的是愛(ài),，因而愛(ài)也就成為了教育永恒的主題,。“教育的最高境界是不留痕跡的愛(ài),，我希望自己能夠達(dá)到這個(gè)境界,。”多么樸實(shí)的一句話,。正是這樣樸實(shí)的一句話,，道出了張思明對(duì)教育的理解，表明了他對(duì)教育工作的態(tài)度--用心去做,。

用心做教育,，就要擁有一份童心。

教師與學(xué)生構(gòu)成了教育的主體,，教師是施教者，學(xué)生是受教者,，而兩者并不是對(duì)立的,，教師與學(xué)生間的和諧成為了教育活動(dòng)得以順利進(jìn)行的保障。在教育活動(dòng)中,，由于學(xué)生的年齡因素決定了學(xué)生的思想,，他們有自己觀察問(wèn)題、分析問(wèn)題,、解決問(wèn)題的視角,，作為與學(xué)生有一定年齡差距的老師，則必須要擁有一顆學(xué)生一樣的童心才能與學(xué)生走得更近,，才能走進(jìn)學(xué)生內(nèi)心深處,，使教育活動(dòng)以最小成本取得最大效益。

用心做教育,，就要奉獻(xiàn)一片愛(ài)心,。

摘抄(9)

“愛(ài)孩子是連母雞都會(huì)做的事”。學(xué)生在老師的眼中就是孩子,。既然是孩子,，我們就得用我們的愛(ài)來(lái)教育他們,。我們每天最主要的工作是什么，上課,、批改作業(yè)?不是,，那只是我們工作中很小的一部分，我們主要的工作是把我們的愛(ài)給學(xué)生,，并且,，要把我們的愛(ài)給每一個(gè)學(xué)生，不要有所遺漏,，因?yàn)?，如果你仔?xì)觀察，你會(huì)發(fā)現(xiàn)原來(lái)每個(gè)孩子都是那么可愛(ài),。

用心做教育,，就要豎立一顆恒心。

“十年樹(shù)木,，百年樹(shù)人”,。教育不是朝夕之功，而是一個(gè)周期性較長(zhǎng)的工作,，也許作為我們來(lái)說(shuō),，體會(huì)到的只是重復(fù):上課、作業(yè),、輔導(dǎo)……,，然而，正是在這單調(diào)的重復(fù)中,，學(xué)生卻無(wú)時(shí)無(wú)刻不在發(fā)生著變化:年齡在漸漸長(zhǎng)大,，知識(shí)在逐步增多，思想越來(lái)越成熟,，與人交往的能力越來(lái)越強(qiáng)……當(dāng)然,，這些不會(huì)展現(xiàn)在我們面前，但是我們可以通過(guò)學(xué)生的一言一行體會(huì)得到,。這是我們持之以恒,，堅(jiān)持不懈地教育的結(jié)果。我們每個(gè)人都有過(guò)這樣的經(jīng)歷:經(jīng)過(guò)多次思想工作,，頑固不化的調(diào)皮學(xué)生愛(ài)上了學(xué)習(xí);經(jīng)過(guò)耐心輔導(dǎo),，成績(jī)落后的學(xué)生迎頭 趕上……這些都是我們長(zhǎng)期教育的結(jié)果。

我們選擇了教師這一職業(yè),，從事著教育這一事業(yè),，我們應(yīng)該用童心、愛(ài)心、恒心去撐起這一工作,，我們應(yīng)該用心地去做好我們的工作,。

少而好學(xué)，如日出之陽(yáng),，壯而好學(xué),，如日中之光，老而好學(xué),，如夕陽(yáng)之輝,。一個(gè)人的一生中之所以能不斷提高，與其始終如一的學(xué)習(xí)是分不開(kāi)的,，所謂活到老學(xué)到老,，莊子說(shuō)，吾生也有涯,，而知無(wú)涯,。知識(shí)是沒(méi)有窮盡的，堅(jiān)持學(xué)習(xí)讓人始終處于不敗之地,。反之,，沒(méi)有知識(shí)的不斷補(bǔ)充和積累，人便會(huì)落后于時(shí)代,。歌德說(shuō)過(guò),，誰(shuí)落后于時(shí)代，就將承受那個(gè)時(shí)代所有的痛苦,。特別是在現(xiàn)今知識(shí)爆炸的年代里,，不能接觸新的知識(shí)便會(huì)被時(shí)代所淘汰。

摘抄(10)

對(duì)于我們教師學(xué)習(xí)新的知識(shí)來(lái)面對(duì)新的挑戰(zhàn),，更是不可忽視的,。它能提供我們精神動(dòng)力和智力支持。正如高爾基所說(shuō),，沒(méi)有任何力量比知識(shí)更強(qiáng)大，用知識(shí)武裝起來(lái)的人是不可戰(zhàn)勝的,。但是由于工作的限制,，上班族們不能向?qū)W生那樣坐在課堂里學(xué)習(xí)，而讀書(shū)就成了我們最有利的知識(shí)武器,，通過(guò)書(shū)本我們可以充分利用業(yè)余時(shí)間,，也不受空間的限制，方便的學(xué)到新的東西,，擴(kuò)展新的思路,。總的來(lái)說(shuō),，讀書(shū)對(duì)于我們個(gè)人成長(zhǎng)的好處可體現(xiàn)在幾個(gè)方面,。

一,、讀書(shū)可以讓我們站在更高的高度來(lái)看問(wèn)題，從而少犯錯(cuò)誤,，少走彎路,。

牛頓說(shuō)過(guò)他能取得如此巨大的成就，是因?yàn)檎驹诰奕说募缟峡吹酶h(yuǎn),，科學(xué)巨人的虛懷若谷自然值得我們學(xué)習(xí),，我們還可以從中學(xué)到更有價(jià)值的東西。書(shū)籍對(duì)于整個(gè)人類的關(guān)系,，好比記憶對(duì)于個(gè)人的關(guān)系,。書(shū)籍記錄了人類的歷史，記錄了所有的新發(fā)現(xiàn),，記載了古今歷代所積累的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn),。只有認(rèn)真的學(xué)習(xí)前人的經(jīng)驗(yàn)和理論，才能在一個(gè)更高的高度上來(lái)看問(wèn)題,，不再犯同樣的錯(cuò)誤,，并有一個(gè)較高的起點(diǎn)。書(shū)本是前人智慧的結(jié)晶,，是他們的研究成果和經(jīng)驗(yàn)的體現(xiàn),，通過(guò)對(duì)他們的學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)對(duì)自己有用的東西,。在前人經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上來(lái)不斷的完善自己,，大大的促進(jìn)了個(gè)人的成長(zhǎng)。在很大程度上可以這樣說(shuō),，人類社會(huì)的延續(xù)和發(fā)展,，也是這樣來(lái)實(shí)現(xiàn)的。試想,，如果每個(gè)人都是從頭開(kāi)始,，那么，無(wú)論多么偉大的人,，做出多么大的貢獻(xiàn),，人類社會(huì)最終還是在原地踏步。由此更可見(jiàn)讀書(shū)的重要性了,。

二,、讀書(shū)開(kāi)闊人的視野

書(shū)本中的知識(shí)可謂是包羅萬(wàn)象，他能拓寬我們的視野,，讓我們的知識(shí)更全面,。從而能夠更深刻的思考問(wèn)題，事物都是廣泛聯(lián)系的，現(xiàn)代的許多實(shí)踐都證明了各種信息的相關(guān)性,，如果只知道一個(gè)領(lǐng)域的信息,，必然會(huì)有礙于自身的發(fā)展，掌握更多方面的知識(shí),，才能使未來(lái)的不確定風(fēng)險(xiǎn)降至最低,。就像做股票的人都應(yīng)了解當(dāng)今的政治經(jīng)濟(jì)形勢(shì)，以便能更好的分析股票走勢(shì)一樣,。研究物理學(xué)的學(xué)者們都要有一定的化學(xué)和其他基礎(chǔ),，才能有所成就。記得一位諾貝爾獲獎(jiǎng)?wù)咴趶?fù)旦做講演時(shí)就曾說(shuō)過(guò),，現(xiàn)代科學(xué)已沒(méi)有明顯的界限,，你必須對(duì)相關(guān)的科學(xué)都有所了解才行。

在這方面,，偉大的導(dǎo)師恩格斯就是一位廣泛學(xué)習(xí)的典范,，他雖然只上過(guò)中學(xué)，但由于他發(fā)奮讀書(shū),，十九歲時(shí)就能用十二種語(yǔ)言說(shuō)話和寫(xiě)文章,，在參加工作實(shí)踐后，他也沒(méi)有間斷過(guò)學(xué)習(xí)和研究,，從而被馬克斯稱為一部真正的百科全書(shū),。廣博淵深的知識(shí)，對(duì)恩格斯指導(dǎo)國(guó)際共產(chǎn)主義運(yùn)動(dòng)和準(zhǔn)確的傳播科學(xué)共產(chǎn)主義理論有很大的幫助,。

從它的經(jīng)歷中,，我們可以體會(huì)到知識(shí)的力量，更能體會(huì)到書(shū)本做為人類掌握知識(shí)力量的有力武器的巨大作用,。

三,、讀書(shū)有助于我們樹(shù)立正確的人生觀

人生來(lái)無(wú)善亦無(wú)惡，關(guān)鍵是正確的引導(dǎo),。在人的成長(zhǎng)過(guò)程中,，有一位良師益友就能起到很積極的作用，書(shū)本就是這樣的一位,。一本好書(shū)就如一個(gè)好的導(dǎo)師,，它能教你如何做人，做一個(gè)于己于社會(huì)都有用的人,。書(shū)籍能安慰我們的心靈，使我們擺脫悲哀和痛苦的羈絆;書(shū)籍可以使枯燥乏味的歲月化為令人愉快的時(shí)光,。書(shū)必將各種信念注入我們的腦海,，使我們充滿崇高的歡樂(lè)和思想，從而使我們?nèi)肷裢椋`魂升華,。

所以我們要倡導(dǎo)并支持讀書(shū),，讀萬(wàn)卷書(shū)行萬(wàn)里路，做一個(gè)稱職的教師,，以帶動(dòng)教育事業(yè)的蓬勃健康的發(fā)展,。

教師讀書(shū)筆記摘抄及感悟篇七

“圖書(shū)是教育之母，讀書(shū)是教育之母”,，我們是教師,，無(wú)論年齡多大，無(wú)論教哪一年級(jí),，無(wú)論教哪一科,，抑或受到多少教育，我們都應(yīng)當(dāng)有一個(gè)名字——“讀書(shū)人”,。教書(shū)的人首先就應(yīng)當(dāng)是一個(gè)讀書(shū)的人,，是一個(gè)十足的讀書(shū)人，作為一名教師,，作為一名現(xiàn)代教師作為一名優(yōu)秀教師的第一項(xiàng)修煉就是讀書(shū),。

作者單位的一名青年教師曾經(jīng)說(shuō)過(guò)一句話:“讀了蘇霍姆林斯基和李鎮(zhèn)西的書(shū)，想想自己過(guò)去的教育行為,，和大師們相比我覺(jué)得自己簡(jiǎn)直是個(gè)弱智兒童,。”

※注:蘇霍姆林斯基是前蘇聯(lián)著名教育家,，烏克蘭境內(nèi)一所十年制普通鄉(xiāng)村學(xué)?！练蚶资仓袑W(xué)校長(zhǎng)。主要著作有蘇霍姆林斯基在長(zhǎng)達(dá)三十三年的教育活動(dòng)中,，一邊創(chuàng)造性地從事實(shí)際工作,，一邊堅(jiān)持教育科學(xué)研究。一生寫(xiě)下了41本教育專著,，600多篇教育論文教育論文和1200多篇童話,、故事和短篇小說(shuō)。其中較著名的有:《給教師的一百條建議》,、《把整個(gè)心靈獻(xiàn)給孩子》,、《和青年校長(zhǎng)的談話》、《帕夫雷什中學(xué)》,、《公民的誕生》,、《失去的一天》、《年輕一代共產(chǎn)主義信念的形成》,、《怎樣培養(yǎng)真正的人》,、《我把心獻(xiàn)給孩子》,、《學(xué)生的精神世界》、《教育的藝術(shù)》,。

※李鎮(zhèn)西:蘇州大學(xué)教育哲學(xué)博士,，語(yǔ)文特級(jí)教師，現(xiàn)任成都市鹽道街中學(xué)外語(yǔ)學(xué)校副校長(zhǎng),。自1982年從教以來(lái)曾獲“四川省中學(xué)語(yǔ)文特級(jí)教師”,、“全國(guó)優(yōu)秀語(yǔ)文教師”、“成都市有突出貢獻(xiàn)的優(yōu)秀專家”,、“成都市十大優(yōu)秀青年”,、“成都市十大教育明星”等稱號(hào)，享受成都市人民政府專家特殊津貼,，被提名為“全國(guó)十杰教師”,。被譽(yù)為“中國(guó)蘇霍姆林斯基式的教師”。主要著作有《青春期悄悄話――給中學(xué)生100封信》,、《愛(ài)心與教育――素質(zhì)教育探索手記》,、《從批判走向建設(shè)――語(yǔ)文教育手記》、《走進(jìn)心靈――民主教育手記》,、《教育是心靈的藝術(shù)--李鎮(zhèn)西教育論文隨筆選》,、《風(fēng)中蘆葦在思索――李鎮(zhèn)西教育隨筆選》以及最新出版的《做最好的班主任》，《做最好的家長(zhǎng)》,，《做最好的老師》,。

其實(shí)一個(gè)人一輩子很可能平庸地度過(guò)，教師也是一樣,，但是如果能努力地追求,，你也能成為一名優(yōu)秀的教師，或教學(xué)專家,，甚至可以稱為出色的教育專家,。其根本就在于多讀書(shū)，讀好書(shū),，書(shū)籍是學(xué)校中的學(xué)校,，對(duì)一位教師來(lái)講，讀書(shū)即是最好的備課,。

作者高萬(wàn)祥老師問(wèn)過(guò)魏書(shū)生一句話:“你早先在農(nóng)村時(shí)有沒(méi)有想到會(huì)有今天這樣的成就與輝煌?”魏書(shū)生認(rèn)真地回答:“應(yīng)該是想到的!”一種自信一種強(qiáng)大的自信,。論學(xué)歷魏書(shū)生只是沈陽(yáng)市一所普通的再不能普通的初中32中畢業(yè)，由于受到的影響,，失去了受高等教育的機(jī)會(huì),，讀書(shū)是他在青少年時(shí)就養(yǎng)成得好習(xí)慣，正是由于讀書(shū)才使得他在失去受高等教育的機(jī)會(huì)時(shí),，仍然走在教育改革的最前沿,，仍然著作等身,，正是由于他的讀書(shū)才使得他具有堅(jiān)定的信念，遠(yuǎn)大的理想,，才會(huì)走向成功。對(duì)于讀書(shū)李鎮(zhèn)西先生也說(shuō)過(guò)一句話:“我可能是比別人早讀了一些書(shū),，多度了一些書(shū),。”本書(shū)作者說(shuō)了一句很深刻的話:“教師的每一節(jié)課都是用終身的時(shí)間來(lái)準(zhǔn)備的,?！?/p>

成功并不像你想象的那么難，只要你對(duì)教育工作感興趣,，只要你能夠堅(jiān)持讀書(shū)學(xué)習(xí),，勤奮實(shí)踐，,，成功的大門(mén)一定會(huì)向你敞開(kāi),，借用作者的兩句話改之為:其一“多一些書(shū)卷氣，少一些世俗氣,?！逼涠耙粋€(gè)真正的人應(yīng)當(dāng)在靈魂深處有一份精神寶藏，這就是他通過(guò)努力認(rèn)真地讀過(guò)一二百本好書(shū)!”

教師讀書(shū)筆記摘抄及感悟篇八

閱讀筆記是指在閱讀時(shí)為了記錄你的閱讀經(jīng)歷或整理課文精彩部分而做的筆記,。閱讀時(shí),，寫(xiě)讀書(shū)筆記是訓(xùn)練閱讀的好方法。記憶對(duì)積累知識(shí)很重要,，但我們不能依賴記憶,。列寧有著驚人的記憶力，但他經(jīng)常寫(xiě)作,，寫(xiě)了大量的閱讀筆記,。以下是為大家整理的關(guān)于,歡迎品鑒！

第一篇:教師讀書(shū)筆記摘抄

當(dāng)然,，感情并不能代替教育,，但是我們的教育必須充滿感情，這就是要有一顆愛(ài)學(xué)生的心,。而教師對(duì)學(xué)生真摯的愛(ài)是我們感染學(xué)生的情感魅力,，師生在人格上是平等的，教師不應(yīng)該自視比學(xué)生“高人一等”,，因此我們對(duì)學(xué)生的愛(ài),，不應(yīng)是居高臨下的“平易近人”，而是發(fā)自肺腑的朋友的愛(ài),。

——讀《愛(ài)心與教育》

作為剛踏入教育界的我來(lái)說(shuō),，看完這本書(shū),，我覺(jué)得老師擁有很高的權(quán)力。我們的言行影響著學(xué)生是成功還是失敗,，表?yè)P(yáng)學(xué)生還是批評(píng)學(xué)生,，能促進(jìn)學(xué)生還是抑制學(xué)生，是我們應(yīng)該思考的問(wèn)題,，不加約束的權(quán)力會(huì)破壞班級(jí)里的信任關(guān)系,，極大地阻礙學(xué)生的身心發(fā)展。

——讀《塑造教師》

——讀《書(shū)籍是長(zhǎng)生果》

對(duì)呀,，揠苗助長(zhǎng)不如順乎天性,，為孩子遮風(fēng)擋雨不如讓孩子經(jīng)歷風(fēng)雨。這本書(shū)中又何止這兩個(gè)教學(xué)方法呢?我還在細(xì)細(xì)品味,。

——讀《世界名人家教智慧》

我深深地知道,，只有樂(lè)學(xué)的教師，才能成為樂(lè)教的教師;只有教者樂(lè)學(xué),，才能變成教者樂(lè)教,，學(xué)者樂(lè)學(xué)，才能讓學(xué)生在歡樂(lè)中生活,，在愉快中學(xué)習(xí),。

——讀《拿著棍子讀書(shū)》

苦與甜本是一家，先苦后甜,，才知甜滋味,。正如余秋雨把書(shū)名取作《文化苦旅》，但苦中處處有希望的曙光!

——讀《文化苦旅》

看著講臺(tái)下的學(xué)生們聚精會(huì)神地聽(tīng)著,，時(shí)不時(shí)的流露出或喜或悲的表情,，在這里也極而泣，為丑小鴨變成白天鵝而歡呼雀躍,。雖然,，這個(gè)世界充滿了灰色，讓人窒息,、讓人傷感,，但在其中我們也看到了一種希望和追求，在作品中也流露出作者的信仰,，對(duì)美好世界的追求,。

——讀《安徒生童話》

最近學(xué)習(xí)了一篇關(guān)于“課堂上教師如何用語(yǔ)言鼓勵(lì)學(xué)生”的文章，深受啟發(fā),。當(dāng)教師一個(gè)問(wèn)題提出時(shí),，學(xué)生無(wú)人舉手，這時(shí)教師可用：同學(xué)們,，把你不同的看法告訴大家好嗎?相信你能行,。

——讀《教師,，課堂上運(yùn)用好你的語(yǔ)言》

我曾以蜻蜓點(diǎn)水的方式讀過(guò)《古文觀止》，除了提高了一點(diǎn)讀文言文的興趣外,，最大的得益是我覺(jué)得讀這本書(shū)可以幫助我們了解我們國(guó)家古代的歷史,，因?yàn)槲覀兊臍v史書(shū)實(shí)在是枯燥得很。所以讀此書(shū)既可以增進(jìn)文言知識(shí),，又可以增進(jìn)歷史知識(shí),。但愿“讀點(diǎn)文言也好”能成為更多人的觀點(diǎn)。

——讀《古代文言,，必修之課》

第二篇:教師讀書(shū)筆記摘抄

人們常說(shuō)活到老，學(xué)到老,，每個(gè)人對(duì)知識(shí)的渴望都是無(wú)限的這個(gè)假期幸運(yùn)地讀了《你能成為優(yōu)秀的教師》一書(shū),，我又享受了讀書(shū)的樂(lè)趣。作為教師,，只有不斷學(xué)習(xí)的心情,，學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育教育理論，學(xué)習(xí)專業(yè)的理論思想和技能,，才能及時(shí)更新自己的知識(shí)結(jié)構(gòu),，永遠(yuǎn)站在新的高度審查時(shí)勢(shì)，激發(fā)勤奮工作的熱情,，實(shí)現(xiàn)教育工作的創(chuàng)新,。書(shū)中認(rèn)為優(yōu)秀的教師必須具備以下素養(yǎng):敬業(yè)工作-實(shí)際上是創(chuàng)造價(jià)值的基礎(chǔ)對(duì)學(xué)校忠誠(chéng)-忠誠(chéng)是信賴的前提，對(duì)領(lǐng)導(dǎo)服從-服從是步伐協(xié)調(diào)的保證,，對(duì)自己的信賴-自信是成長(zhǎng)的基礎(chǔ)
我們每個(gè)人都期待成功,，成功掌握在自己手中，但它不能一蹴而就,，成功隱藏在平凡的工作中,，生命價(jià)值也隱藏在平凡的工作中，生命價(jià)值離不開(kāi)工作,，工作是我們創(chuàng)造價(jià)值的平臺(tái),，是體現(xiàn)人生價(jià)值的最佳場(chǎng)所，我們必須重視自己的工作,，投入所有的熱情,。據(jù)說(shuō)教師是太陽(yáng)下最輝煌的職業(yè)，做良心的工作,。是的,，我們承擔(dān)著教育祖國(guó)下一代的責(zé)任，投入自己的熱情和精力,。我愛(ài)我的工作,，它讓我得到尊重,，得到幸福的滿足，只有愛(ài)是不夠的,，我要做的事情在愛(ài)的基礎(chǔ)上,，如何讓自己一步一步變得更優(yōu)秀，更受人喜愛(ài)和尊重,。作為教師,，要經(jīng)常嚴(yán)格要求自己和學(xué)生，尊重學(xué)生,，愛(ài)學(xué)生,，從孩子們的角度思考問(wèn)題，多問(wèn)大家的想法,，信賴學(xué)生,，享受。每個(gè)孩子都是閃閃發(fā)光的金子,，我們應(yīng)該多看他們的優(yōu)點(diǎn)和優(yōu)點(diǎn),，盡量創(chuàng)造士兵自己的舞臺(tái)，總是以樂(lè)觀的心情應(yīng)對(duì)工作和孩子們,，用陽(yáng)光般的笑容感染周圍的人,，幸福可以傳播,，你很幸福
我們努力工作是為了更好地實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值,，使敬業(yè)成為習(xí)慣，從小事開(kāi)始,，每天做簡(jiǎn)單的事,，認(rèn)真做簡(jiǎn)單的事，學(xué)會(huì)欣賞別人,，學(xué)會(huì)與同事合作,，互相欣賞。有句話叫成功不必在我身上,，團(tuán)隊(duì)的成功就是我的成功,。每個(gè)人都有我們值得欽佩的地方，真誠(chéng)地為我們周圍的每個(gè)人喝彩!
做人比工作更重要,，工作,，首先做人，工作很重要,，但道是根本,。有德的人才能正確工作，保證好人品，做人才有信心,，工作才能正確,。人要始終保持自律的心，看到自己的不足,，遵守自己的道德標(biāo)準(zhǔn),，誠(chéng)實(shí)地做人要踏踏實(shí)實(shí)地工作。生活對(duì)我們每個(gè)人都是公平的,，你付多少錢(qián),，你得多少錢(qián)，如果你得不到,，付不起,，我們不應(yīng)該抱怨別人，不應(yīng)該抱怨人生,。沒(méi)有人辜負(fù)我們,，辜負(fù)我們的只有我們自己。
最后,，讓我們感謝，感謝周圍的所有人和事情,。我們應(yīng)該感謝我們的學(xué)生,，我們的成績(jī)應(yīng)該是我們有這些優(yōu)秀學(xué)生的表現(xiàn)，孩子們,，真的很感謝你們和我一起品嘗工作中的痛苦,，分享工作中的幸福，真的很感謝為了優(yōu)秀的你們,，今后我繼續(xù)學(xué)習(xí),，努力提高自己，盡快成長(zhǎng)為合格的優(yōu)秀教師,，一起努力吧!

第三篇:教師讀書(shū)筆記摘抄

開(kāi)展讀書(shū)思廉活動(dòng),，是開(kāi)展干部職工道德教育和警示教育的好形式，十分必要,。作為一名黨員,，我在工作之余靜下心來(lái)讀了一些“讀書(shū)思廉”活動(dòng)推薦的文章，收獲很多,。

“讀書(shū)思廉”顧名思義,，既讀又思，在讀的過(guò)程中,，要理解所讀內(nèi)容,，要認(rèn)真反復(fù)地思考自己的行為有否過(guò)失，是否時(shí)刻保持一顆廉潔的心?！白x書(shū)給人以樂(lè)趣,、給人以光彩、給人以才干”,，讀書(shū)是錘煉黨性,，樹(shù)立正確人生觀價(jià)值觀的前提和基礎(chǔ)，是提高思維層次和能力素質(zhì)的重要途徑,，也是防止思想庸俗化,，抵制不正之風(fēng)的思想防線。同時(shí),，“學(xué)而不思則罔,，思而不學(xué)則殆”，要把書(shū)本知識(shí)和別人的經(jīng)驗(yàn)變成自己的東西,，必須通過(guò)思考這個(gè)再加工過(guò)程,。只有讀后而思，才能把讀的東西變成自己的思想,，取其精華,，去其糟粕，樹(shù)立正確的世界觀,、人生觀,、價(jià)值觀，正確引導(dǎo)自己的行為能夠廉潔從教,。故讀書(shū)思廉“重在讀,、貴在思”。讀完,、思后,，最關(guān)鍵也是最難的一步即為“實(shí)踐”。俗語(yǔ)說(shuō)的好：“一語(yǔ)不能踐,，萬(wàn)卷徒空虛”,。讀書(shū)的最終目的在于凈化靈魂、指導(dǎo)實(shí)踐,。作為一名黨員,，應(yīng)該真正做到嚴(yán)于律己、思廉踐廉,。

黨員干部在工作中會(huì)面臨各種可能滋生的土壤,，這就需要堅(jiān)定自己的黨性，切實(shí)把先進(jìn)的思想,、科學(xué)的理論轉(zhuǎn)化為強(qiáng)大的精神力量和銳利的思想武器,，把握精髓,，悟透要義，樹(shù)立堅(jiān)定的信念,，保持清醒的頭腦,，把握正確的方向，認(rèn)真貫徹執(zhí)行黨的教育路線,、方針,、政策，切實(shí)做到立場(chǎng)堅(jiān)定,，方向明確,，觀點(diǎn)鮮明，紀(jì)律嚴(yán)格,，堅(jiān)定不移地在思想上,、政治上、行動(dòng)上與縣委縣政府保持高度一致,。不斷提高道德修養(yǎng)和精神境界,，知榮辱、明廉恥,，恪守立身之道,、做人之道、齊家之道,、交友之道,，時(shí)刻保持一身正氣，一塵不染,。

黨的紀(jì)律是全體共產(chǎn)黨員必須遵守的行為準(zhǔn)則,。作為一個(gè)黨員教師干部,，應(yīng)嚴(yán)格按照《廉政準(zhǔn)則》等相關(guān)要求和規(guī)定,，進(jìn)一步規(guī)范自身的行為，做到時(shí)刻警鐘長(zhǎng)鳴,，自重,、自省、自警,、自勵(lì),，不、不損害黨和政府的形象,，從嚴(yán)自律,、管住自己。管住自己,，是新時(shí)期黨對(duì)黨員干部的起碼要求,。作為一名黨員干部，只有管住自己，才能有資格,、有能力領(lǐng)導(dǎo)和教育別人,。古人云：“其身正，不令則行,；其身不正,，雖令不從”。

這里的“身正”,，就是管住自己,。如果一個(gè)領(lǐng)導(dǎo)干部連自己都管不住，那他就不可能帶出好的班子,、好的隊(duì)伍,、好的風(fēng)氣。管住自己,，不是簡(jiǎn)單的潔身自好,，明哲保身，而是嚴(yán)格按照黨對(duì)黨員干部提出的標(biāo)準(zhǔn),、要求和紀(jì)律,，規(guī)范自己的言行，以對(duì)黨和人民教育事業(yè)的高度負(fù)責(zé)的態(tài)度,，干好自己的本職工作,，樹(shù)立良好的自身形象，通過(guò)管住自己來(lái)管住別人,。管住自己,，主要是要做到“四個(gè)管住”：一是管住自己的腦，不該想的不要想,；二是管住自己的嘴,，不該吃的不要吃；三是管住自己的手,，不該拿的不要拿,；四是管住自己的腳，不該去的地方不要去,。做到腦清,、眼明、口潔,、手凈,、腳穩(wěn)，成為“五官”端正,、形象端莊的好黨員,、好干部,。管住自己，才能在工作中自覺(jué)做到常排非分之想,、常懷律己之心,、常思貪欲之害、常修為官之德,，才能真正做到“權(quán)為民所用,、情為民所系、利為民所謀”,。才能杜絕違反《廉政準(zhǔn)則》行為的發(fā)生,，促進(jìn)廉潔從教從政。

實(shí)踐使我感到,，作為一名黨員干部,，不僅要清正廉潔，遵規(guī)守紀(jì),，更重要的是要把學(xué)校的工作干好,，履行好職責(zé)，影響和帶動(dòng)身邊人積極工作,，創(chuàng)造一個(gè)干事創(chuàng)業(yè)的環(huán)境,，形成公正公平、無(wú)私的風(fēng)氣,。校長(zhǎng)干好本職工作必須要不怕困難,，堅(jiān)定信心，不斷調(diào)查研究,，有明確的工作的思路,、工作目標(biāo)、工作的重心,。要多渠道統(tǒng)一思想,，充分調(diào)動(dòng)廣大教師的積極性，建立了良好的教學(xué)秩序,。要抓常規(guī)工作不分放松,，確保教育教學(xué)活動(dòng)順利進(jìn)行,。要勤于“行”,，業(yè)精于勤荒于嬉，在工作中,，要勤思考,、勤貫徹，勤學(xué)習(xí),，做到率先垂范,，身先士卒,；對(duì)上，要為領(lǐng)導(dǎo)出謀劃策,，排憂解難,；對(duì)下，要為同志指明方向,，樹(shù)立表率,。要敢于“行”，學(xué)校工作事多,，事繁,，特別是我校學(xué)生難以管理，要有排除一切困難的決心和毅力,，要有解決各種問(wèn)題的能力和勇氣,，只有化挑戰(zhàn)為機(jī)遇，變壓力為動(dòng)力,，才能推動(dòng)我們的工作不斷前進(jìn),。要善于“行”，要善于管理,，科學(xué)統(tǒng)籌安排工作,，抓住主要工作和中心工作，創(chuàng)造性開(kāi)展好學(xué)校各項(xiàng)工作,。

總之通過(guò)“讀書(shū)思廉”活動(dòng),，使我清醒地看到，我們黨員干部要真正保持正常心態(tài),，保持人生清廉,，加強(qiáng)黨性修養(yǎng)，盡力為師生服務(wù),，自覺(jué)接受群眾監(jiān)督,，抵擋不良風(fēng)氣的侵蝕，用科學(xué)的理論武裝頭腦,，堅(jiān)持社會(huì)主義理想信念,，腳踏實(shí)地做好本職工，做到言必行,，行必果,，時(shí)時(shí)嚴(yán)格要求，事事嚴(yán)于律己,，始終保持思想道德的純潔性,。

第四篇:教師讀書(shū)筆記摘抄

20xx年6月15日我有幸參加了全國(guó)著名教育名家小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)研討會(huì)。這次活動(dòng)是教育名家公開(kāi)執(zhí)教,，走近吳老師,，她的課堂和講座猶如一簇激浪,，持久地澎湃了我?！芭R淵羨魚(yú),，不如退而結(jié)網(wǎng)”，我想任何老師都不想在教學(xué)中只做一名匆匆的過(guò)客吧,！那么就讓我們攜起手來(lái),，在教學(xué)中扎扎實(shí)實(shí)探索，給學(xué)生一片更加絢爛的天空吧,！

通過(guò)學(xué)習(xí),，我發(fā)現(xiàn)吳正憲老師在課堂上，不僅是用數(shù)學(xué)的真諦來(lái)?yè)芰梁⒆觽兊男撵`,，更是用她對(duì)孩子的愛(ài)心真情來(lái)感染他們,，用自己人格的魅力塑造他們。她的課,，知情交融,，師生互動(dòng)，她的課,，充滿了童趣,、樂(lè)趣。課伊始,，趣已生,，課繼續(xù)，情更深,，課已完,，意未盡。40分鐘的數(shù)學(xué)課,，像磁鐵那樣把每一個(gè)孩子的心緊緊地吸在一起,，把時(shí)空有限的課堂變?yōu)槿巳藚⑴c、個(gè)個(gè)思考的無(wú)限空間,。

通過(guò)聽(tīng)吳老師的課,，我感覺(jué)有以下三方面非常重要：

1、真誠(chéng)的教學(xué)感情

2,、讓我看到了“自主學(xué)習(xí)”的魅力,。

吳老師的課堂上的自始自終充滿了濃厚的人情味，“以學(xué)生為主體”在她的課堂上體現(xiàn)得淋漓盡致,，課堂上,，我們見(jiàn)到的不是一位淳淳教導(dǎo)的長(zhǎng)者,，而是一位處處撒播火種的老朋友,。

吳老師在這節(jié)課伊始便制造了認(rèn)知沖突,，兩件上衣和一條長(zhǎng)褲，一條短褲,，一條裙子有幾種搭配,？學(xué)生猜的情況不一，帶著這個(gè)問(wèn)題進(jìn)入了新知的學(xué)習(xí),。接著便讓學(xué)生匯報(bào)自己的想法,，3種的搭配和4種的搭配讓學(xué)生自己總結(jié)特點(diǎn)：引出亂和不全。6種的展示之后讓學(xué)生明白怎樣才能不亂和全,。讓學(xué)生自己建模,，通過(guò)學(xué)生之間的交流學(xué)習(xí)新知?？偨Y(jié)出要有規(guī)律的搭配才可以不重復(fù)不遺漏,。處處有數(shù)學(xué)。

3,、善于欣賞每一個(gè)孩子,，面向全體。

知,，的學(xué)三三習(xí),。接著便讓吳正憲老師的課有的只是真情的交流和生命的對(duì)話，是的,，當(dāng)一個(gè)老師摯愛(ài)教育,，用生命上課，不但你感動(dòng),，大家都會(huì)感動(dòng),，用吳老師的話是“讓每個(gè)學(xué)生有尊嚴(yán)地留在集體中”，課堂上吳老師面向全體學(xué)生,，關(guān)注學(xué)困生,，關(guān)照課上沒(méi)有注意聽(tīng)講的學(xué)生，不斷地吸引學(xué)生的注意力,，讓全體學(xué)生都跟上集體的步伐,，在充分的交流與展示活動(dòng)中，學(xué)生快快樂(lè)樂(lè),、真真實(shí)實(shí)地構(gòu)建數(shù)學(xué)的模型,。課上完，學(xué)生都有種不舍,，別說(shuō)是學(xué)生了,，看到吳老師的離開(kāi)，我都想流淚了,，舍不得,。

吳老師報(bào)告中的一段話更是讓我記憶猶新,，“做好老師從讀懂學(xué)生開(kāi)始,；做好老師從讀懂教材開(kāi)始,；要做好老師還應(yīng)在自己的課堂上踏實(shí)地練，好課是上出來(lái)的,，好課是練出來(lái)的”,。

吳老師精湛的教學(xué)藝術(shù)使我折服,，把我們帶到了數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的崇高境界，這是她幾十年豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)積淀的結(jié)果,?！墩n程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“義務(wù)教育階段的數(shù)學(xué)課程，其基本出發(fā)點(diǎn)是促進(jìn)學(xué)生全面,、持續(xù),、和諧地發(fā)展,?！倍嗄陙?lái),，吳正憲老師致力于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)改革，在教學(xué)中善于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維,。既做到很好的把握教材，又很好的把握學(xué)生,，教學(xué)中做到體現(xiàn)自主,、引導(dǎo)合作、推動(dòng)探究,、關(guān)注過(guò)程,，尊重學(xué)生個(gè)性特征，重視學(xué)生的探究體驗(yàn)和感悟發(fā)現(xiàn),。

走近名師,，走進(jìn)生命的課堂，我們的專業(yè)得到不斷地成長(zhǎng),，也漸漸感受到什么是快樂(lè)高品位享受教師職業(yè)的幸福,。

第五篇:教師讀書(shū)筆記摘抄

《做不抱怨的教師》教師讀書(shū)筆記

當(dāng)我拜讀完《做不抱怨的教師》這本書(shū),，我心里為之一顫,。為自己以前對(duì)工作的不滿而懈怠;對(duì)學(xué)生的不滿而憤怒;對(duì)他人的不滿而耿耿于懷,。心里就十分懊悔,、沮喪，難過(guò),。但這天讀完這本書(shū)讓我的心靈仿佛釋然了許多,。這本書(shū)就像一劑良藥慰藉了心靈，我將用它的理論在今后的教育之路上踐行自己的人生目標(biāo),，實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值,。

不抱怨工作，獲得工作的樂(lè)趣,。

高爾基以前說(shuō)過(guò)：“工作如果是快樂(lè)的,，那么人生就是樂(lè)園;工作如果是強(qiáng)制的，那么人生就是地獄,?！币粋€(gè)人之所以總是抱怨自己的工作，往往并不是因?yàn)樗墓ぷ髡娴挠卸嗝吹脑愀?，而是因?yàn)樗麤](méi)有用一種良好的情緒,，用一種用心的態(tài)度對(duì)待自己的工作。

我曾抱怨自己的工作太累,，一周的滿工作量,，再帶班主任，常常搞得自己暈頭轉(zhuǎn)向總是抱怨不止,，雖然已盡力但還是力不從心,，總覺(jué)得學(xué)校對(duì)青年教師的培養(yǎng)策略不對(duì)，工作說(shuō)變動(dòng)就變動(dòng),，這個(gè)年級(jí)學(xué)生的基礎(chǔ)剛打好又被調(diào)到另一個(gè)年級(jí),，把好不容易培養(yǎng)起來(lái)的工作熱情一下子就這樣撲滅了。抱怨不給自己機(jī)會(huì),，把這種負(fù)面情緒帶到了課堂,，讓自己的工作變得焦頭爛額，此刻回想一下,，感覺(jué)心驚肉跳,，怎樣能夠有這種想法呢醒悟的瞬間情緒簡(jiǎn)單了，工作踏實(shí)了，也不感覺(jué)累了,，原有的熱情與幸福感又回到了自己的身邊,。

不抱怨學(xué)生，發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn),。

常常聽(tīng)到周圍的同事抱怨說(shuō)：“某某同學(xué)真笨,，這么簡(jiǎn)單的問(wèn)題都搞不懂?！薄凹议L(zhǎng)還說(shuō)自己的孩子夠聰明,，簡(jiǎn)直太笨了?！薄斑@屆學(xué)生笨的太多,，教的都感覺(jué)沒(méi)有成就感”等等。這是教師常常抱怨的聲音,，當(dāng)然側(cè)面也表達(dá)出對(duì)學(xué)生的期望,。但世界上沒(méi)有一個(gè)人是十全十美的，也沒(méi)有一個(gè)人會(huì)讓自己完全滿意,。正所謂“己所不欲,，勿施于人”。教師不僅僅要教授學(xué)生知識(shí),，更就應(yīng)教學(xué)生做人的道理,。可能某個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)不理想,，但總有他閃光的一面,，我們要善于發(fā)現(xiàn)挖掘。比如某學(xué)生熱愛(ài)勞動(dòng),，就讓他擔(dān)任勞動(dòng)委員,，充分調(diào)動(dòng)他的用心性，培養(yǎng)其組織勞動(dòng)潛力,。某某生在音體美方面有特長(zhǎng),，可為其帶給他的展示機(jī)會(huì)等等。相信任何一個(gè)學(xué)生在愛(ài)的教育下都會(huì)有所收獲,，健康成長(zhǎng),。

不抱怨壓力，獲得前進(jìn)的動(dòng)力,。

“水能載舟,，亦能覆舟?！眽毫κ且话央p刃劍,，要么讓你一敗涂地全軍覆沒(méi),，要么讓你一鼓作氣地扶搖直上。作為一名現(xiàn)代教師,，個(gè)中關(guān)鍵在于不抱怨壓力,，而是找出壓力，利用壓力,，以更加從容的姿態(tài)用心應(yīng)對(duì)自己的人生,，進(jìn)而追求人生更高層次的發(fā)展。

或許我們?cè)诠ぷ髦袝?huì)覺(jué)得有很多壓力很多不自在,，不滿足,，不愉快的事情，客觀的條件讓我們頹廢,、悲觀,。但是,，我要說(shuō),，人不是萬(wàn)能的，七情六欲在影響著我們,，教師是不就應(yīng)唉聲嘆氣的,。我覺(jué)得，我們就應(yīng)更用心地去教學(xué)生,，去感受學(xué)生,。去感受生活帶給我們的另一份財(cái)富。如果用心,，是能夠教給學(xué)生很多東西的,，不光光是知識(shí)!更多的是一種生活態(tài)度。你會(huì)找到越來(lái)越多的快樂(lè)!不以物喜,，不以己悲,，時(shí)時(shí)注意持續(xù)快樂(lè)的情緒，做一個(gè)陽(yáng)光老師,，不抱怨的老師,，拿得起，放得下,，生活就會(huì)簡(jiǎn)單而充實(shí),。

與其抱怨，不如埋頭苦干,。作為人類靈魂的工程師,，應(yīng)時(shí)刻銘記身上的重?fù)?dān)，把埋怨的時(shí)間和心思都用到提升自身素質(zhì)上,，讓我們以書(shū)中的事例為借鑒;以書(shū)中不抱怨的心態(tài)為行為準(zhǔn)則;以書(shū)中改變抱怨的方法為思路,，做一個(gè)不抱怨的踐行者,。

我們要正確應(yīng)對(duì)種種壓力，用陽(yáng)光的心境緩解壓力,，用用心的人生態(tài)度挑戰(zhàn)壓力,，讓自己的工作充滿挑戰(zhàn)性，在這三尺講臺(tái)上創(chuàng)造出自己精彩的人生,。

如果你還有時(shí)間抱怨工作,，那么你就有時(shí)間將工作做好。若想有所作為,，就要拋棄所有抱怨,，學(xué)會(huì)享受工作中的樂(lè)趣，努力做好自己的本職工作,，讓正能量時(shí)刻圍繞在身邊,。

從今以后，努力做個(gè)不抱怨的老師,，不抱怨孩子的犯錯(cuò),，不抱怨家長(zhǎng)，不抱怨自己的選取!懷一顆寬容的心,，靜靜等待孩子在跌跌撞撞中成長(zhǎng)!

第六篇:教師讀書(shū)筆記摘抄

人們常說(shuō)活到老,，學(xué)到老，每個(gè)人對(duì)知識(shí)的渴望都是無(wú)窮的,，這個(gè)假期有幸讀了《你能成為優(yōu)秀教師》一書(shū),，我又一次享受到了閱讀帶來(lái)的樂(lè)趣。作為教師只有時(shí)刻持續(xù)學(xué)習(xí)的心態(tài),，學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育教學(xué)理論,，學(xué)習(xí)專業(yè)的理論思想與技能，才能始終使自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)得到及時(shí)的更新,，永遠(yuǎn)站在一個(gè)嶄新的高度上審時(shí)度勢(shì),，不斷激發(fā)勤奮工作的熱情，實(shí)現(xiàn)教學(xué)工作的創(chuàng)新,。書(shū)中認(rèn)為一名優(yōu)秀教師務(wù)必具備以下素養(yǎng)：對(duì)工作敬業(yè)--竟也是創(chuàng)造價(jià)值的基礎(chǔ);對(duì)學(xué)校忠誠(chéng)--忠誠(chéng)是信賴的前提;對(duì)領(lǐng)導(dǎo)服從--服從是步邁協(xié)調(diào)的保證;對(duì)自己信任--自信是成長(zhǎng)的基點(diǎn);對(duì)他人欣賞--欣賞是快樂(lè)的源泉;對(duì)社會(huì)奉獻(xiàn)--奉獻(xiàn)是卓越人生的境界,。

我們每一個(gè)人都期望成功，成功就掌握在自己手中,，但它不會(huì)一蹴而就,，成功蘊(yùn)藏在平凡的工作當(dāng)中，生命的價(jià)值也蘊(yùn)藏在平凡的工作當(dāng)中,，生命的價(jià)值離不開(kāi)工作,，工作是我們創(chuàng)造價(jià)值的平臺(tái)，是體現(xiàn)人生價(jià)值的最佳場(chǎng)所,，因此我們務(wù)必重視自己的工作,，并投入全部的熱情,。大家都說(shuō)教師是太陽(yáng)底下最光輝的職業(yè)，干的是良心活,，是呀,，我們的身上擔(dān)負(fù)著教育好祖國(guó)下一代的重任，所以我們更就應(yīng)要投入自己全部的熱情與精力,。我熱愛(ài)我的工作,，它讓我得到尊重，得到幸福的滿足,，光有熱愛(ài)是不夠的,，我要做的事在熱愛(ài)的基礎(chǔ)上如何讓自己一步步變得更加優(yōu)秀，更加受人喜愛(ài)和尊重,。作為教師,，就應(yīng)時(shí)刻嚴(yán)格要求自己和學(xué)生，尊重學(xué)生,，熱愛(ài)學(xué)生,，多從孩子們的角度思考問(wèn)題，凡是多問(wèn)問(wèn)大家的想法,，做到對(duì)學(xué)生信任和欣賞,。每個(gè)孩子都是一塊閃閃發(fā)光的金子,，我們就應(yīng)多看到他們身上的優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處,，盡可能的給大家創(chuàng)造一個(gè)戰(zhàn)士自我的舞臺(tái)，時(shí)刻用用心樂(lè)觀的心態(tài)應(yīng)對(duì)工作和孩子們,，用陽(yáng)光般的笑容感染周圍的人,，快樂(lè)是能夠傳播的，你快樂(lè)所以我快樂(lè)!

我們努力工作是為了更好地實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值,，所以要努力讓敬業(yè)成為一種習(xí)慣,，從小事開(kāi)始，堅(jiān)持天天把簡(jiǎn)單的事情做好,，把容易的事情十分認(rèn)真的做好,，學(xué)會(huì)欣賞他人，多向同事學(xué)習(xí)與同事之間相互合作,，相互欣賞,。有句話叫“成功不必在我，團(tuán)隊(duì)的成功就是我的成功,?！比巳硕加形覀冎档脷J佩的地方，真誠(chéng)的為我們身邊的每一個(gè)人喝彩!

最后,，讓我們心懷感激之情,，感激我們周圍的一切人和事,。我們就應(yīng)感激我們的學(xué)生，我們成績(jī)的取得是應(yīng)為我們有這幫優(yōu)秀學(xué)生的表現(xiàn),，孩子們,，真心的謝謝你們!是你們和我共同品嘗工作中的酸苦，分享工作中的快樂(lè),，真心的謝謝!為了優(yōu)秀的你們,，今后我將不斷學(xué)習(xí)，努力提升自己,，爭(zhēng)取早日成長(zhǎng)為一名合格的優(yōu)秀的教師,，讓我們一齊加油!

教師讀書(shū)筆記摘抄及感悟篇九

好教師的眼睛是帶著感情的，那是母親般溫暖的目光,，每一個(gè)孩子在他的視野中應(yīng)該是平等的,。在日常工作中，老師會(huì)用自己的眼睛尋找孩子,，關(guān)注他們?cè)谧鲂┦裁?課堂上,，老師會(huì)用自己的眼睛注視著孩子，捕捉孩子對(duì)知識(shí)學(xué)習(xí)的每一個(gè)信息,，以調(diào)控自己的教學(xué)進(jìn)程;生活中,，老師的眼睛能給孩子溫暖，孩子能在老師關(guān)切的目光中勇敢地走出課堂,，走向社會(huì)!

有人說(shuō)得好：如今我們身上的全部長(zhǎng)處都是以前老師曾經(jīng)夸獎(jiǎng)過(guò)的地方,，我們身上的大部分缺點(diǎn)也是當(dāng)年老師曾經(jīng)批評(píng)過(guò)的地方，我們至今還沒(méi)有涉足的領(lǐng)域,，也是當(dāng)年我們初次涉獵,，遭遇失敗被他人抱怨或者嘲笑的地方。所以一個(gè)老師,，就要有一顆寬容的心,，能夠成為孩子的良師益友，要學(xué)會(huì)賞識(shí)孩子,。在評(píng)價(jià)孩子中,，你要能保持鼓勵(lì)性的傾向，使孩子時(shí)刻感到自信,，能激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)欲望和興趣;孩子犯錯(cuò)時(shí),，能給孩子一個(gè)臺(tái)階下，當(dāng)孩子取得成績(jī)時(shí);別忘了給孩子送上一片掌聲;孩子有疑難時(shí),，老師是孩子最好的心理醫(yī)生和真誠(chéng)的朋友;當(dāng)孩子大膽表現(xiàn)自己時(shí),，老師是最好的欣賞者。教師潛在的人格魅力會(huì)深深地感染孩子,，真誠(chéng)的贊美,、友善的態(tài)度中時(shí)刻不忘對(duì)孩子有一顆寬容的心,。

新的課程標(biāo)準(zhǔn)要求我們必須樹(shù)立以人為本的教育理念，好教師應(yīng)能充分相信孩子的潛能,，挖掘孩子的優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處,，發(fā)展孩子的個(gè)性?！白屆總€(gè)孩子追求成功”是我們追求的教育目標(biāo),。一個(gè)好老師一定會(huì)給孩子營(yíng)造一個(gè)富有詩(shī)意的課堂，使教學(xué)成為師生生命發(fā)展的載體,，煥發(fā)師生生命的活力,，注重塑造幼兒完整健全的人格。在這樣的課堂里,，師生是民主的,、平等的，知識(shí)是師生互動(dòng)生成的,，孩子成績(jī)的評(píng)價(jià)是全方位的,。

該指出的問(wèn)題應(yīng)當(dāng)及時(shí)指出，該批評(píng)的問(wèn)題應(yīng)當(dāng)及時(shí)批評(píng),，該制止的問(wèn)題及時(shí)制止,。這是不能含糊的。但是分寸應(yīng)當(dāng)適度,，實(shí)事求是,，不宜過(guò)分夸大，尤其是不可只講這一個(gè)片面,。孩子的成長(zhǎng)畢竟是孩子自己的事,，孩子身上缺點(diǎn)和弱點(diǎn)的克服，只有調(diào)動(dòng)和依靠孩子自身積極因素才能真正做到,，而且克服缺點(diǎn)和弱點(diǎn)的目的正是為了發(fā)揚(yáng)長(zhǎng)處和優(yōu)點(diǎn)。忘記這個(gè)目標(biāo),，孩子就會(huì)感到一無(wú)是處,，失去前進(jìn)的信心，結(jié)果是缺點(diǎn)和錯(cuò)誤也難以得到克服,。

有時(shí)長(zhǎng)處和優(yōu)點(diǎn),，可能暫時(shí)未能找到正確的表現(xiàn)形式。這些都要在引導(dǎo)孩子成長(zhǎng)的過(guò)程中細(xì)心地加以體察,。

如果目標(biāo)不可能達(dá)到,，或孩子認(rèn)為不可能達(dá)到，就會(huì)失去自信,，從而生氣努力的動(dòng)力,。所以,，賞識(shí)孩子不僅要善于發(fā)現(xiàn)孩子的優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處，為孩子設(shè)置恰當(dāng)?shù)膴^斗目標(biāo),，以保持孩子的自信力,。更要善于發(fā)現(xiàn)孩子的每一個(gè)進(jìn)步，加以肯定,，加以鼓勵(lì),，加以強(qiáng)化。孩子自己相信“我能行”,，而且成為一種定勢(shì),，就會(huì)成為克服前進(jìn)道路上各種困難和障礙的強(qiáng)大動(dòng)力,。人生的道路充滿著各種艱難險(xiǎn)阻,，“不如意事常八九”。一點(diǎn)幫助孩子有這樣的思想準(zhǔn)備,。人才的成長(zhǎng)更需要付出艱苦的努力,。這是無(wú)法回避的。但是人生又應(yīng)當(dāng)是快樂(lè)的,，不能以吃苦為目的,。片面地強(qiáng)調(diào)苦讀、苦學(xué),、苦干,，不容易為孩子接受，更不可能有持續(xù)的動(dòng)力,。重要的是使孩子從每一步前進(jìn)中感到克服困難的愉悅,，收獲愉悅，達(dá)到新境界的愉悅,，戰(zhàn)勝自我的愉悅,。奮斗本身就是其樂(lè)無(wú)窮。有了這樣的感受,，有了這樣的人生態(tài)度,，各種艱難困苦就都不在話下了，就都會(huì)成為“玉汝于成”的條件,。能夠笑迎困難,，笑迎挑戰(zhàn)，含笑去克服自身的弱點(diǎn)和缺點(diǎn),，自然能夠勇往直前地攀登一個(gè)又一個(gè)高峰,。

賞識(shí)，可以順應(yīng)事物發(fā)展的自然規(guī)律，創(chuàng)造條件使孩子的優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處得到充分的發(fā)揮,，而不是扼殺,，從而達(dá)到一般情況下似乎不可能達(dá)到的成就。但是絕不是無(wú)限夸大孩子的潛力,，為孩子設(shè)置“超凡入勝”的目標(biāo),，更不是為了讓孩子付出太苦太累的代價(jià)給家長(zhǎng)的臉上增光。因此,，賞識(shí)也應(yīng)當(dāng)恰如其分,，有多少說(shuō)多少。更注意到,，在肯定孩子的每一個(gè)進(jìn)步的同時(shí),，讓他看到新的目標(biāo)，產(chǎn)生征服的愿望,。我們相信,，“天生我才必有用”，只要我們順其自然,，讓這些“才”長(zhǎng)得好,，每一個(gè)人都可以充分發(fā)揮自己能夠發(fā)揮的一份作用，他在社會(huì)上就會(huì)有自己應(yīng)該占有的一席之地,。每一個(gè)人站在自己的位置上,，把自己的才能和力量充分發(fā)揮出來(lái)，融入到社會(huì)整體的努力之中去,，就會(huì)匯成歷史的浩浩蕩蕩的洪流,，人類的幸福就會(huì)與日俱增，這是確定無(wú)疑的,。

教師讀書(shū)筆記摘抄及感悟篇十

作為一名一線的語(yǔ)文教師,，在十幾年的生涯中，讓我逐漸體會(huì)到了作為一名教師的崇高,，也讓我領(lǐng)悟到了作為教師的肩上的重?fù)?dān),，當(dāng)前我國(guó)正在進(jìn)行新一輪的基礎(chǔ)教育課程改革，此次改革是建國(guó)以來(lái)規(guī)模最大,、涉及內(nèi)容最全面的一次課程改革,。它對(duì)廣大教師提出了全新的挑戰(zhàn)，從中體會(huì)到了課程改革對(duì)課堂,、對(duì)教師、對(duì)學(xué)生的沖擊,，同時(shí)也存在一定的困惑,。暑假，我有幸拜讀了范梅南先生的力作《教學(xué)機(jī)智——教育智慧的意蘊(yùn)》,。書(shū)中用了很多的事例和體會(huì),，把枯燥的教育學(xué),、心理學(xué)的基本觀點(diǎn)闡述得生動(dòng)、明白,，讀來(lái)令人倍感親切,、深受啟發(fā)。那些關(guān)于教育的真知灼見(jiàn),，值得我們一遍又一遍地閱讀,、品味。人說(shuō)：讀書(shū)足以移情,，足以博彩,，足以長(zhǎng)才。使人開(kāi)茅塞,，除鄙見(jiàn),，得新知，養(yǎng)性靈,。因?yàn)闀?shū)中有著廣闊的世界,，書(shū)中有著永世不朽的精神。雖然滄海桑田,，物換星移,，但書(shū)籍永遠(yuǎn)是新的。這句話說(shuō)得一點(diǎn)也不假,，書(shū)籍是人類智慧的結(jié)晶,，書(shū)是人類進(jìn)步的階梯。讀書(shū),，就是一次與大師的對(duì)話,，與智者的交流，是一次難得的精神之旅,，同時(shí)也會(huì)讓人收獲非淺,。范梅南先生說(shuō)，機(jī)智是“智慧的化身”,。因此,，教師要做到“機(jī)智”地處理教學(xué)中的偶發(fā)事件，必須具備諸多素質(zhì)和條件,。我以為,，以下幾方面是不可或缺的：

首先，要有一顆熱愛(ài)學(xué)生的心,，涵養(yǎng)師愛(ài),，以情促教。育人之道，愛(ài)心為先,。臺(tái)灣教育家高震東說(shuō)：“愛(ài)自己的孩子是人,，愛(ài)別人的孩子是神?！苯逃旧砭鸵馕吨阂豢脴?shù)搖動(dòng)另一棵樹(shù),，一朵云推動(dòng)另一朵云，一個(gè)靈魂喚醒另一個(gè)靈魂,。如果教育未能觸及人的靈魂,，為能喚起人的靈魂深處的變革，它就不成其為教育,。要實(shí)現(xiàn)真正意義的教育,，愛(ài)幾乎是惟一的力量。正如蘇霍姆林斯基所說(shuō)的：“在什么條件下知識(shí)才能觸動(dòng)學(xué)生個(gè)人的精神世界,，才能成為一個(gè)人所珍視的智力財(cái)富和道德財(cái)富呢?只有在這樣的財(cái)富下——用形象的話來(lái)說(shuō),，就是在知識(shí)的活的身體里要有情感的血液在暢流?！庇浀糜腥苏f(shuō)過(guò)這樣一句話：你想把自己的孩子交給怎樣的老師來(lái)培育,，你自己就做這樣的老師吧!是的，老師,，請(qǐng)把美好的笑容帶到學(xué)校,，把對(duì)人與對(duì)世界的良好期盼帶到同事們和孩子們面前，像孩子一樣瞪著好奇的眼睛清點(diǎn)知識(shí);把游戲這一人類最古老的快樂(lè)的方式引入課堂;把那些用了好些年的訓(xùn)詞換成贊美,，換成幽默;把那些塵封在角落里的各種各樣的表情豐富在臉上,，用你的腳尖輕盈地點(diǎn)地，聽(tīng)腳步聲在走廊里擊起快樂(lè)的.回響,。那些特別的孩子孩子正是通過(guò)犯各種各樣的錯(cuò)誤來(lái)學(xué)習(xí)正確的;我們永遠(yuǎn)都不要絕望,，是因?yàn)橹灰覀兂錆M期待，他們或許很有希望,?！薄罢樟翆W(xué)校的將永遠(yuǎn)不是升學(xué)率或者其他名和利的東西，而是圣潔瑰麗的師道精神,，是一種對(duì)孩子的不染一絲塵埃的博大的愛(ài),，和對(duì)每個(gè)孩子作為無(wú)辜生命的深深的悲憫。懷著愛(ài)與悲憫,，我們不放棄,，絕不放棄。讓我們專著的神情告訴所有人,，我們沒(méi)有放棄,?！睆倪@些話中我深深地感受到用愛(ài)心去開(kāi)啟學(xué)生心靈的窗戶,走進(jìn)學(xué)生的心靈世界,，成為他們的良師益友的重要性,。其實(shí)后進(jìn)生同優(yōu)秀生一樣他們都是祖國(guó)的希望。對(duì)于那些尚未開(kāi)放的花朵,，我們就應(yīng)該傾注更多的耐心,，傾注更多的溫暖，特別的愛(ài)給特別的他們,，百花齊放才能迎來(lái)滿園的春色!

其次,，要平等地對(duì)待每一位學(xué)生，尊重人格,，嚴(yán)慈相濟(jì),。《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》“基本理念”中的第一條說(shuō)：“義務(wù)教育階段的語(yǔ)文課程應(yīng)突出體現(xiàn)基礎(chǔ)性,、普及性和發(fā)展性,，使語(yǔ)文教育面向全體學(xué)生，實(shí)現(xiàn)：人人學(xué)有價(jià)值的語(yǔ)文;人人都能獲得必需的語(yǔ)文;不同的人在語(yǔ)文上得到不同的發(fā)展,?！薄墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中的必須“面向全體學(xué)生”的表述是貫穿于新課程標(biāo)準(zhǔn)的一條紅線。教師要“目中有人”切實(shí)關(guān)懷每個(gè)學(xué)生,，開(kāi)發(fā)每個(gè)學(xué)生的潛能,，為每個(gè)學(xué)生的成才提供機(jī)會(huì)。人性中最寶貴的是受到別人的尊重和賞識(shí),，保護(hù)學(xué)生的自尊心,，尊重學(xué)生的主體地位，讓他們體驗(yàn)人生的價(jià)值,，并提升這種價(jià)值,，這才是真正的教育、成功的教育,。要讓孩子感到你是一棵大樹(shù),，把綠陰覆蓋在他們身上;讓體罰和變相體罰遠(yuǎn)離文明的場(chǎng)所。當(dāng)然,，作為教書(shū)育人者,，也不能對(duì)學(xué)生的不良現(xiàn)象放任自流，寬嚴(yán)有度才是愛(ài),，做到嚴(yán)慈相濟(jì),。

第三，要有敏捷的思維,，開(kāi)拓眼界,、拓寬思路,。機(jī)智地處理課堂教學(xué)中的偶發(fā)事件，實(shí)質(zhì)就是或因勢(shì)利導(dǎo),，或拋磚引玉,，或移花接木，巧妙地把話題轉(zhuǎn)移,，擺脫眼前的窘境,。這就要求教師必須具有敏捷的求異思維、發(fā)散思維,，才能左右逢源,，化險(xiǎn)為夷。

第四,，要有豐富的學(xué)識(shí),。有句話：要給學(xué)生一杯水，教師就要有一桶水,，我覺(jué)得不對(duì),，在信息爆炸的時(shí)代，一桶水遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠,，要開(kāi)鑿一眼泉,，有了源頭活水才能勝任今天的教學(xué)?！遍_(kāi)鑿一眼泉,，就是教師要終身學(xué)習(xí)。在當(dāng)今信息化時(shí)代,，知識(shí)的更新程度是驚人的,。在教育教學(xué)中涉獵的范圍不能局限于課本上的知識(shí)，還要走出課本,，善于拓展相關(guān)的知識(shí),，用知識(shí)武裝自己的頭腦，融匯到教育教學(xué)活動(dòng)中,，保護(hù)學(xué)生愛(ài)問(wèn)為什么的好習(xí)慣,，讓自己的課堂更充實(shí)、更豐富,。如果教師能做到精通專業(yè),，又上知天文、下曉地理,，并善于運(yùn)用心理學(xué)的知識(shí)和原理,，就能信手拈來(lái)，馳騁自如,，找到偶發(fā)事件與教學(xué)任務(wù)之間的聯(lián)系,。

讀書(shū)的生活是精彩的,、高尚的、幸福的,，教師更要把讀書(shū)當(dāng)成生活的一部分并學(xué)以致用,，時(shí)時(shí)用全新的教學(xué)理念來(lái)支撐自己的教育教學(xué)工作。讀了本書(shū),，給了我很大的影響,，在今后的工作中我還需不斷地學(xué)習(xí)以充實(shí)、以發(fā)展,。

教師讀書(shū)筆記摘抄及感悟篇十一

在這為數(shù)很少的知識(shí)中，凡是那些必須要具有十分成熟的理解力才能懂得的,，凡是那些牽涉到一個(gè)孩子不可能理解的人的關(guān)系的,，以及那些盡管本身是真實(shí)的，但將促使一個(gè)沒(méi)有經(jīng)驗(yàn)的人對(duì)其他的問(wèn)題產(chǎn)生錯(cuò)誤想法的,，都要通通拋開(kāi),，不能拿來(lái)教育孩子。這樣一來(lái),，你就把你要教的東西限制在一個(gè)同現(xiàn)時(shí)的事物有關(guān)的很小的范圍了;不過(guò),，這個(gè)范圍，以孩子的思想衡量起來(lái),，仍然是一個(gè)很廣闊的境界,。

我們要把我們的感覺(jué)變成觀念，但是不要從感覺(jué)的對(duì)象一下就跳到思想的對(duì)象,。

使你的學(xué)生去觀察自然的種種現(xiàn)象,，不久以后就可使他變得非常好奇;不過(guò)，為了培養(yǎng)他的好奇心,，就不能那么急急忙忙地去滿足他的好奇心,。你提出一些他能理解的問(wèn)題，讓他自己去解答,。要做到：他所知道的東西,，不是由于你的告訴而是由于他自己的理解。不要教他這樣那樣的學(xué)問(wèn),，而要由他自己去發(fā)現(xiàn)那些學(xué)問(wèn),。你一旦在他心中用權(quán)威代替了理智，他就不再運(yùn)用他的理智了,，他將為別人的見(jiàn)解所左右,。你為了教這個(gè)孩子學(xué)地理，就給他弄來(lái)了許多地球儀,、天象儀和地圖,。多么完備啊!為什么要用這些代表實(shí)物的東西呢?你開(kāi)頭應(yīng)當(dāng)使他先看原物,，以便使他至低限度能夠知道你給他講的是些什么!

老師的心中熱情洋溢，他想把這種感受傳達(dá)給孩子,，他以為使孩子注意那些觸動(dòng)他本人的情感的地方,，就可以使孩子受到同樣的感動(dòng)。這完全是愚蠢的想法!自然的景色的生命,，是存在于人的心中的,，要理解它，就需要對(duì)它有所感受,。

有一本書(shū)在我看來(lái)對(duì)自然教育是論述得很精采的,。我的愛(ài)彌兒最早讀的就是這本書(shū);在很長(zhǎng)的一個(gè)時(shí)期里，他的圖書(shū)館里就只有這樣一本書(shū),，而且它在其中始終占居一個(gè)突出的地位,。它就是我們學(xué)習(xí)的課本，我們關(guān)于自然科學(xué)的一切談話,，都不過(guò)是對(duì)它的一個(gè)注釋罷了,。它可以用來(lái)測(cè)驗(yàn)我們的判斷力是不是有了進(jìn)步;只要我們的趣味沒(méi)有遭到敗壞，則我們始終是喜歡讀它的,。這本好書(shū)是什么呢?是亞里士多德的名著?還是普林尼的?還是畢豐的?不,，是《魯濱遜漂流記》。

在每一種東西中,，用途最廣和必不可少的技術(shù)毫無(wú)疑問(wèn)是最值得尊重的;而一種技術(shù),，如果它最不需要其他技術(shù)的幫助，則我們對(duì)它的評(píng)價(jià)當(dāng)然比那些依賴性最大的技術(shù)高得多,，因?yàn)樗亲钭杂傻?，而且是最接近于?dú)立操作的。這才是對(duì)技術(shù)和勞力的真正的評(píng)價(jià)尺度,。

你想依賴現(xiàn)時(shí)的社會(huì)秩序,，而不知道這個(gè)秩序是不可避免地要遭到革命的，而且,，你也沒(méi)有什么辦法可以預(yù)料或防止那將要影響你的孩子的革命,。大人物要變成小人物，富人要變成窮人,，貴族要變成平民;你以為你能避免命運(yùn)的打擊嗎?危機(jī)和革命的時(shí)代已經(jīng)來(lái)臨,。誰(shuí)說(shuō)得上你將來(lái)會(huì)變成什么樣的人呢?凡是人所制造的東西，人就能夠把它毀掉;只有大自然刻畫(huà)的特征才是不可磨滅的,，然而大自然是從來(lái)不制造什么國(guó)王,、富翁和貴族的。這位大官,，你當(dāng)初只教育他追逐富貴,，將來(lái)落到卑賤的地位時(shí)怎么辦呢?這個(gè)只知道靠黃金生活的稅吏,，將來(lái)窮困的時(shí)候怎么辦呢?這個(gè)虛有其表的蠢人，無(wú)一技之長(zhǎng)而全靠他人之力生活,，到了一無(wú)所有的時(shí)候又怎么辦呢?一個(gè)人要能夠在自己的地位發(fā)生變化的時(shí)候毅然拋棄那種地位,，不顧命運(yùn)的擺布而立身做人，才說(shuō)得上是幸福的!

這一根有半截是插在水中的棍子,，其位置是固定地垂直放著的,。由于它看起來(lái)好象是折斷了，所以為了弄清楚它究竟是不是斷了的,，我們要經(jīng)過(guò)許多的步驟之后,，才把它從水中拿出來(lái)看或者把我們的手放進(jìn)水里去摸!

(1)我們首先繞著棍子轉(zhuǎn)，我們發(fā)現(xiàn)那折斷的一段棍子也是同我們一樣地在移動(dòng),，可見(jiàn)是我們的眼睛覺(jué)得它在動(dòng);視覺(jué)是不能移動(dòng)物體的,。

(4)我們把水放走，這時(shí)候我們看見(jiàn)棍子隨著水位的降落又慢慢地直起來(lái)了,。這樣一來(lái)，豈不把這件事情和光線折射的道理解釋得很清楚了嗎?既然我們單單用視覺(jué)就能校正我們認(rèn)為是視覺(jué)造成的錯(cuò)誤,，那么,，我們說(shuō)視覺(jué)欺騙我們就說(shuō)得不對(duì)了。

1.真正的教育絕不是講道理,、傳授知識(shí),，更不僅僅是開(kāi)發(fā)孩子的智力，而是把自己精神的能量傳遞給孩子,，維護(hù)孩子的心力,，讓他成為一個(gè)內(nèi)心強(qiáng)大的人，一個(gè)能承擔(dān)后果,、應(yīng)對(duì)變故,、改善自身和環(huán)境的人。

2.造成目前教育障礙最主要的原因在于,，教育實(shí)踐在孩子面前以赤裸裸的形式進(jìn)行,，而孩子的本性是不愿意感受到有人在教育他的。

3.有一個(gè)強(qiáng)烈的感覺(jué)：我們的老師和家長(zhǎng)太累了,，我們的教育承擔(dān)了不應(yīng)由它來(lái)承擔(dān)的過(guò)多的社會(huì)壓力：升學(xué),、就業(yè)、致富,、當(dāng)官,、成名成家，這些壓力通過(guò)考試,、升學(xué)的途徑,，全部加到了中小學(xué)生和家長(zhǎng),、教師、校長(zhǎng)的身上,。

4.教育的很多問(wèn)題,，根源在于家長(zhǎng)和老師放不下自己的權(quán)威、尊嚴(yán),，認(rèn)為自己時(shí)時(shí)處處表現(xiàn)得比孩子強(qiáng),，才能樹(shù)立權(quán)威。這既是個(gè)理念誤區(qū),，也是個(gè)巨大的心理障礙,。教育者的目的是讓孩子成長(zhǎng)，而不是顯示自己的聰明與才華,。

5.社會(huì)流行一個(gè)觀點(diǎn)“不要讓孩子輸在起跑線上”,，這個(gè)觀點(diǎn)誤導(dǎo)了很多人。其實(shí)終點(diǎn)成功才是真正的成功,。孩子的成長(zhǎng)是一個(gè)漫長(zhǎng)的過(guò)程,，起跑快一點(diǎn)還是慢一點(diǎn)，其實(shí)不重要,。

6.我們要長(zhǎng)期在中高考的體制下工作,，因此，對(duì)基礎(chǔ)教育有意義的研究,，都不能離開(kāi)中高考存在的前提,，生本教育十年實(shí)踐證明：“素質(zhì)好，何愁考(中高考),，為了好,，偏不考(過(guò)程中的統(tǒng)考)”。

7.教育者的唯一要做的事情,，是保護(hù)甚至捍衛(wèi)孩子的主動(dòng)性,。在孩子的成長(zhǎng)面前，最好不要刻意地去做什么,，才是教育的大智慧,。

……

變教育者的“被動(dòng)教”為孩子的“主動(dòng)學(xué)”

現(xiàn)代教育有兩個(gè)偉大的使命：一是發(fā)現(xiàn)孩子，二是解放孩子,。

僅僅尊重人的基本權(quán)利是不夠的,，還要高度尊重人的生命發(fā)展規(guī)律，這是一切教育的邏輯起點(diǎn),。

要真正的改變?nèi)?，必須從人的?nèi)心深處下功夫，那就是——利用人的生命發(fā)展中的主動(dòng)性規(guī)律。

激發(fā)孩子的興趣,，無(wú)非有三種思路：一是感覺(jué)引導(dǎo),，二是降低難度，三是協(xié)助孩子發(fā)掘?qū)W習(xí)的快感,。

當(dāng)孩子的學(xué)習(xí)能滿足自己的好奇,，能收獲美感和滿足感，不用別人催促和監(jiān)督,，這種學(xué)習(xí)才是最有效的,。

讓孩子嘗到甜頭的唯一辦法就是減少知識(shí)總量，降低學(xué)習(xí)難度,，是孩子不斷獲得小成功,，嘗到小甜頭。

在學(xué)校過(guò)程中,，把一個(gè)大目標(biāo)科學(xué)地細(xì)分成若干個(gè)切實(shí)可行的目標(biāo),，每實(shí)現(xiàn)一個(gè)目標(biāo)，就得到一次激勵(lì),，一步一步地走向成功,。

在孩子的學(xué)習(xí)問(wèn)題上，失敗不是成功之母,，成功才是成功之母,，反復(fù)成功培養(yǎng)天才，反復(fù)失敗培養(yǎng)庸才,。

學(xué)習(xí)的本質(zhì)仍然是快樂(lè)的，這種快樂(lè)區(qū)別于將學(xué)習(xí)娛樂(lè)化所獲得的表面的,、短暫的快樂(lè),，是真正的、持久的,、深層次的快樂(lè),。

任何一個(gè)孩子都是極具想象力的天才。還未經(jīng)文明熏染和污染的孩子,，其思維模式還沒(méi)有被納入社會(huì)公認(rèn)的體系中,，他們天馬行空、稀奇古怪的想法其實(shí)正是可貴的想象力的火花,。

教育是一把好刀,，會(huì)用的人進(jìn)行優(yōu)質(zhì)教育，不會(huì)用的人,，會(huì)把刀變成控制人的“兇器”,。

終點(diǎn)成功才是真正的成功。

人的發(fā)展需要評(píng)價(jià)，分?jǐn)?shù)是其中一種手段,。

模糊的評(píng)價(jià),，實(shí)質(zhì)上是上升到教育文化意義上的評(píng)價(jià)，是人性的回歸,。

從本質(zhì)上說(shuō),，教育就是“以心靈感應(yīng)”的過(guò)程。

教育,，應(yīng)當(dāng)回歸到心靈深處,。

教育之道，道在心靈,，而不是被動(dòng)的知識(shí)傳遞和技能訓(xùn)練,。

把話說(shuō)到孩子心里去。

孩子的反叛,，往往因?yàn)榻逃哒f(shuō)話太多,。

嘴巴的品質(zhì)是耳朵培養(yǎng)出來(lái)的。在課堂上,，教師如果盡可能閉上自己的嘴,，讓自己少說(shuō)一點(diǎn)，留出時(shí)間和空間給孩子,，也是教育行為轉(zhuǎn)變中的一個(gè)關(guān)鍵,。

修煉自己的教育狀態(tài)，實(shí)現(xiàn)“閉著嘴說(shuō)話”,，才能贏得孩子的尊重,。

要讓孩子敞開(kāi)心靈，教育者自己必須變得柔弱起來(lái),。

只有自己的內(nèi)心變得柔弱起來(lái)了,，才能縮小孩子的心靈與你的心靈之間的距離，才能把話說(shuō)到孩子的心里去,。

柔弱甚至示弱是一種根本性的教育素養(yǎng),，堪稱教育的第一素質(zhì)。

只要讓孩子感應(yīng)到你真的在乎他,，他就不會(huì)讓你太失望,。

無(wú)聲的行動(dòng)有時(shí)能與話語(yǔ)一樣重要，起到交流的作用,，更能夠體現(xiàn)對(duì)孩子的愛(ài)和賞識(shí),。

教育者需要先打開(kāi)心門(mén)，不可抱著一顆焦躁的心來(lái)面對(duì)孩子,，我們需要從身上流露出一種溫暖平和,，需要讓孩子感受到“陽(yáng)光”。

把我們心中的能量通過(guò)一種管道輸送到孩子的心里去，每個(gè)孩子的心中一定是春意盎然,。

精彩的教育,，是傳遞精神能量。

教育是一種大愛(ài),，它的使命就是把精神能量傳遞給孩子,。

精神能量不是安慰劑，更無(wú)需欺騙,，只要教育者將自己的善意,、沉著和關(guān)懷傳遞給孩子，孩子就能吸收并發(fā)揮這些偉大的力量,，他會(huì)變得強(qiáng)大,，有安全感，充滿自信,。

教育就是一種平靜之氣,。

為孩子提供一種氣韻生動(dòng)的“場(chǎng)”，是孩子的心靈得以滋養(yǎng)的唯一途徑,。平靜而生動(dòng)的氣韻是培養(yǎng)孩子美德的大格局,。

回歸教育的純真，就是以自己的平靜心情,，培養(yǎng)孩子的平和心態(tài),。

教育者之美，不在于外貌,，而在于“平夷”的美好心情,。

控制情緒是教育者的基本功。

孩子的心靈是柔弱的,，如果一開(kāi)始的成長(zhǎng)就是一面布滿漏洞的墻,，他也許需要用一生的力量去修復(fù)那些傷害。

注重心情的教育,，才是美好的教育，才是回歸心靈深處的教育,。

教育者唯一要做的事情,，是保護(hù)甚至捍衛(wèi)孩子的主動(dòng)性。

教育者的作用和價(jià)值,，體現(xiàn)在最大程度地調(diào)動(dòng)孩子的內(nèi)在積極性,，組織孩子自主學(xué)習(xí)。

作家冰心說(shuō)“讓孩子像野花一樣生長(zhǎng)”,，這應(yīng)當(dāng)是現(xiàn)代教育變革的總綱領(lǐng),。

允許孩子有秘密，是幫助孩子走向獨(dú)立的踏腳石。

孩子需要有自己的世界,，在這個(gè)世界中摸索,、碰撞，在這個(gè)過(guò)程中知道問(wèn)題的邊界,，找到解決問(wèn)題的方案,。任何粗糙的插手，都會(huì)讓孩子在自己找尋坐標(biāo)的過(guò)程中感到被監(jiān)視,，甚至感到羞辱,。

懲罰是必要的，就是要讓孩子為自己的過(guò)失負(fù)責(zé),。

在教育的十八般武藝中,，懲罰也是很必要的，因?yàn)槿说陌l(fā)展史艱苦的,，是“先痛然后快樂(lè)”式的不斷自我更新,。

懲罰的目的不是懲罰本身，而是培養(yǎng)孩子的自我管理能力,，并且克制“以自我為中心”意識(shí)的膨脹,。

教育者的一個(gè)善行就是：最好少一只手?！吧僖恢皇帧辈⒉皇菍?duì)孩子放任自流,，而是在尊重孩子的前提下，最大限度地給予他們自由發(fā)展的空間,，也許你會(huì)發(fā)現(xiàn),，孩子收獲的，比你期待的要多得多,。

放下自我,，敢于“裝傻”。

教育者要保護(hù)孩子的主動(dòng)性,，關(guān)鍵是放下自我,。

“教育者是孩子的學(xué)生”，這不是一句夸張的

口號(hào)

自以為很幸福的人，一定是幸福的;自以為聰明的人,，通常是愚蠢至極的人,。

教育者的目的是讓孩子成長(zhǎng)，而不是顯示自己的聰明與才華,，這樣,，即使獲得了尊重,，也是帶著負(fù)面的尊重，總有一天會(huì)被孩子拋諸腦后,，真正的“權(quán)威性”是等孩子長(zhǎng)大后回想起來(lái)的“權(quán)威性”,。

理想教育永不過(guò)時(shí)。

理想是一枚深藏的火種,，可以抵御黑暗,，度過(guò)艱難。在見(jiàn)不到光的日子,，人的心靈也有來(lái)自理想火光的照耀,，更能在坦途中提供能量。

理想牽引越早越好,，教育者要盡早在孩子的內(nèi)心裝一個(gè)發(fā)動(dòng)機(jī),。

理想教育的第一個(gè)要求，是引導(dǎo)孩子形成目標(biāo)管理的習(xí)慣,。

沒(méi)有目標(biāo)的努力是沒(méi)有實(shí)際價(jià)值的,，而沒(méi)有目標(biāo)的指引，孩子的潛能是無(wú)法釋放的,，所以激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)潛能應(yīng)當(dāng)從目標(biāo)的確定開(kāi)始,。

理想教育的第二個(gè)要求是，為孩子的心靈樹(shù)立遠(yuǎn)方的燈塔,。

理想是一個(gè)人對(duì)自己生命意義的準(zhǔn)確把握,，只有有了志向目標(biāo)，才能有動(dòng)力,，才會(huì)造就成功,。

教育目標(biāo)的長(zhǎng)寬高：長(zhǎng)，即具備學(xué)習(xí)的能力,。寬,，即學(xué)會(huì)共處和合作。高,，即人的品質(zhì),。

當(dāng)前教育更加重要的任務(wù)正是還原人性之美，彰顯人性光輝,。

善良讓合作自主轉(zhuǎn)化,。

善良?xì)w根結(jié)底是一種至愛(ài)，是一切人性之美中最為光彩照人的,，其意義已經(jīng)超出了教育的范疇。

改變教育,，其實(shí)是從改變教育者自己開(kāi)始,。對(duì)于我們的教育而言,，包容與諒解是一朵芳香的“玫瑰”，教育者有責(zé)任把這朵“玫瑰”傳遞給我們的孩子,。

人性中的另外一個(gè)彰顯的美是正直之美,。

對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)，主要的就是學(xué)會(huì)遵循所有的游戲規(guī)則,。只有遵守規(guī)則,，才能學(xué)會(huì)競(jìng)爭(zhēng)，學(xué)會(huì)合作,，學(xué)會(huì)充分使用正當(dāng)手段達(dá)到自己的目的,。

自信是人格的核心。

培養(yǎng)孩子健康的人格,，離不開(kāi)自信作基礎(chǔ),。

要培養(yǎng)自信，首先應(yīng)該樂(lè)觀自強(qiáng),，讓孩子相信自己的潛能,，凡事做出積極地選擇。

建立自信,，還需要堅(jiān)定一個(gè)信念——只看自己有的,，不看自己沒(méi)有的。一個(gè)人如果有某些缺陷或者不足,，應(yīng)當(dāng)接納自己,，相信事情都是分兩面的，并從自怨自艾中走出來(lái),，樂(lè)觀地面對(duì)生活,。

形成了自信的信念之后，更需要學(xué)會(huì)在挫折中錘煉,、鞏固自己的自信心,，否則自信將被扼殺。

愛(ài)心是無(wú)限珍貴的瑰寶,。

勇敢,，是人性中陽(yáng)剛之美的集中體現(xiàn)，是在不可預(yù)測(cè)的未知面前所表現(xiàn)的自主意志,。

關(guān)系大于教育,。

禮之用，和為貴,。

好的關(guān)系不是溺愛(ài)而是尊重,，不是依賴而是信賴，不是包辦一切而是獨(dú)立合作;好的關(guān)系是一種真善美的關(guān)系,，是讓人發(fā)自內(nèi)心喜愛(ài)的關(guān)系,，是促使兩代人相互學(xué)習(xí)共同成長(zhǎng)的關(guān)系,。

一切成功的教育都是和諧的教育，好的關(guān)系的本質(zhì)特征就是和諧,。

我們的孩子內(nèi)心里都有永不熄滅的“蠟燭”,，這根蠟燭有著無(wú)限的能量，而教育者的任務(wù)是做一根火柴,，點(diǎn)亮孩子心中的光明,。

做孩子的“律師”，意味著站在孩子的一邊,，竭力維護(hù),、捍衛(wèi)孩子，而不是做一個(gè)裁判是非的“法官”,，站在孩子的對(duì)立面,，與孩子形成一種對(duì)抗的關(guān)系。比捍衛(wèi)孩子的權(quán)益更重要的,，是捍衛(wèi)孩子的天性,。

教育者應(yīng)當(dāng)選擇做一個(gè)讓孩子自由發(fā)展的“農(nóng)夫”。

教育者永遠(yuǎn)無(wú)法和孩子一起跑到他的人生終點(diǎn),，因此,，最好的選擇是站在看臺(tái)上，為孩子吶喊助威,，起到拉拉隊(duì)的作用,。

不做陪跑者，意味著為孩子的心靈留白,，使之有了孤獨(dú)的機(jī)會(huì),，使他的心靈品質(zhì)得以提升。

不教而教是教育的最高境界,。

教育是一種狀態(tài),，一個(gè)教育者達(dá)到了一種好的狀態(tài)后，坐在那里,，隨意說(shuō)說(shuō),，就是最好的教育。

實(shí)現(xiàn)不教而教,，關(guān)鍵就在于“自我概念”這四個(gè)字,，孩子建立自我概念，就可以自己教育自己,。

在教育實(shí)踐中,，尊重并滿足孩子的層次需求，是建立孩子良好自我概念的基本線索,。

“ 忙”是對(duì)教育責(zé)任的逃避,。

只有從自己的學(xué)生或者孩子身上引導(dǎo)生成的智慧才是真正的智慧,。

盡管我們所做的事情可能是很低微的，但“最低微的事情往往指向最崇高的目標(biāo)”(莎士比亞語(yǔ)),，即使你所做的事情再微小，也一定可以找到它的價(jià)值,。

沉得住氣,，才能成為一名教育家。

越是聰明的人越需要下笨功夫,。

創(chuàng)造適合每一個(gè)孩子的教育,，是素質(zhì)教育的基本要求。

假定孩子最佳才能區(qū)的目的也正是要喚醒這個(gè)沉睡的巨人,。

教師對(duì)學(xué)生的期望影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī),。

給不同孩子提供適合個(gè)性的教育，讓孩子不至于感受到“硌腳”的痛苦,，甚至感受不到自己在接受教育,，那么教育就是很自然的了。

孩子的潛能像空氣,，放在多大的空間里,，它就有多大。

教育之道,，就在于洞察,、處理人的內(nèi)在自覺(jué)。

當(dāng)教育者把孩子的自覺(jué)喚醒后,，他就完成了作為教育者最重要的工作,，因?yàn)槿嗽谧杂X(jué)意識(shí)產(chǎn)生后，就獲得了主動(dòng)發(fā)展的永不枯竭的動(dòng)力與熱情,。

自尊是一切個(gè)性化教育的線索,，教育者的一舉一動(dòng)都可能影響到每個(gè)孩子的自尊。

自尊,，隱含了人發(fā)憤圖強(qiáng)的密碼,，只有自尊得以保證的人才能積聚無(wú)比強(qiáng)大的精神能量。

所有的成功都是個(gè)性得以充分發(fā)揮的結(jié)果,。

在教育領(lǐng)域中,，“階梯”的提出，看起來(lái)簡(jiǎn)單,，但意義深遠(yuǎn),，是當(dāng)前提出創(chuàng)造適合每個(gè)孩子水平的教育問(wèn)題的一個(gè)重要突破口,，也可以說(shuō)是個(gè)性化教育的實(shí)質(zhì),。

知識(shí)并非力量,。

對(duì)人的命運(yùn)發(fā)生作用的,，除了知識(shí)，還有人格和能力,，三者協(xié)同發(fā)展才能促進(jìn)人的發(fā)展,。

把擁有知識(shí)本身當(dāng)做一種資本，容易把問(wèn)題想得復(fù)雜,，反而失去了創(chuàng)造力,。

教育的人性尺度，就是使每個(gè)人潛在的,、與生俱來(lái)的能力得到生長(zhǎng),，而能力的背后就是潛在的能量，簡(jiǎn)稱“潛能”,。

對(duì)于孩子來(lái)說(shuō),，所謂競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)，就是潛能得到比較有效的開(kāi)發(fā)而已,。

每一個(gè)孩子在體驗(yàn)中不斷地感知,、感悟、積累的過(guò)程,，這是任何教育都無(wú)法代替的,。

只有悟到的才是自己的。

最為經(jīng)典的引導(dǎo)覺(jué)悟,、對(duì)人施加有效影響的最佳途徑,，莫過(guò)于“啟發(fā)”了。

教育者要有足夠的耐心,，教育的秘訣是“三分教,，七分等”。

創(chuàng)造性才華是衡量一個(gè)人能力的最終標(biāo)準(zhǔn),。

創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)能保證孩子在競(jìng)爭(zhēng)中立于不敗之地,。

從美育入手，培養(yǎng)人的創(chuàng)造性,。愛(ài)美是人的天性,，凡是天性中固有的必須趁著適當(dāng)時(shí)機(jī)去培養(yǎng)，否則像花草不及時(shí)下種,，即使一樣去培植,，還是凋零。

美育的根本價(jià)值在于給人自由與解放,。

一切成功都是做人的成功,。

回歸教育的根本，引發(fā)孩子的主動(dòng)性，喚醒孩子的自覺(jué),，是教育走向春天的基本保障,。

良好的習(xí)慣是形成和完善好的人格不可缺少的一部分，而不良的習(xí)慣也正是形成不良人格的重要原因之一,。

習(xí)慣決定命運(yùn),。

我們所倡導(dǎo)的新時(shí)期養(yǎng)成教育的終點(diǎn)，就是養(yǎng)心,。心正則身正,，身正則行為正。

素質(zhì)是養(yǎng)成的,。

素質(zhì)是指人在后天通過(guò)環(huán)境影響和教育訓(xùn)練所獲得的穩(wěn)定的、長(zhǎng)期發(fā)揮作用的基本品質(zhì)結(jié)構(gòu),，包括人的身體,、思維、知識(shí),、品質(zhì)等,。全面提高人的素質(zhì)的教育，稱為素質(zhì)教育,。

人的素質(zhì)是逐步養(yǎng)成的,，而不是教誨而來(lái)。我想,，這應(yīng)當(dāng)是素質(zhì)教育的精髓,。

1.真正懂得重要性。

2.找出可行性分析,。

3.統(tǒng)籌安排,，逐一擊破。

4.關(guān)鍵前三天,，重在一個(gè)月,。

5.每天前進(jìn)一點(diǎn)。

6.借東風(fēng),。

7.堅(jiān)持不懈,，直到成功。

1.注重第一次,。

2.找好突破口,。

3.樹(shù)立一個(gè)同齡榜樣。

4.引導(dǎo)孩子進(jìn)行自我訓(xùn)練,。

5.進(jìn)行正強(qiáng)化,。

6.和孩子簽訂一個(gè)行為契約。

7.家校合作，形成風(fēng)氣,。

習(xí)慣仿佛一根纜繩,，我們每天給它纏上一股新索。要不了多久,，它就會(huì)牢不可破,。

真正的教育不在于說(shuō)教，而在于引導(dǎo)自我訓(xùn)練,。

1.把一件事情做到底

2.孝敬父母

3.說(shuō)了就一定要努力去做

4.用過(guò)的東西放回原處

5.認(rèn)真寫(xiě)字

6.從錯(cuò)誤中反思自己

教師讀書(shū)筆記摘抄及感悟篇十二

要把讀書(shū)當(dāng)做第一精神需要,，當(dāng)做饑餓者的食物。要有讀書(shū)的興趣,，要喜歡博覽群書(shū),，要能在書(shū)本面前坐下來(lái)，深入地思考”,。李鎮(zhèn)西每天的“五個(gè)一工程”讀書(shū)不少于一萬(wàn)字,。并且給教師推薦的130本書(shū)，包括古典,，教育,，人文，雜志類的,。他說(shuō)：“不讀書(shū)就會(huì)失眠,。讀書(shū)總是伴隨著思考，而思考總是讓自己情不自禁的把思想火花記錄下來(lái)”,。

面對(duì)社會(huì)對(duì)人才的高要求,，時(shí)代賦予我們的新任務(wù)，感受家長(zhǎng)對(duì)孩子的殷殷期盼,，考慮學(xué)生能否健康成長(zhǎng),，都要求我們?cè)诠ぷ鞯耐瑫r(shí)，加強(qiáng)學(xué)習(xí),，及時(shí)充電,，為學(xué)生的“美麗人生”奠定良好的開(kāi)端。隨著義務(wù)教育制度的改革,，和學(xué)苗的減少,，民辦教育，更面臨著巨大的挑戰(zhàn),！正如馬校長(zhǎng)講話中提到的那樣,，除了我們的先進(jìn)辦學(xué)理念外，打造品牌學(xué)校,，打造精品師資隊(duì)伍,，創(chuàng)造我們自己的特色,，是我們最重要的生存關(guān)鍵。因此,，學(xué)習(xí),，完善自我就非常必要。讀書(shū)欲望,，就是生存欲望,，應(yīng)該是源于自身的危機(jī)感。

回想畢業(yè)以來(lái),，把幾乎所有的精力都放在日常工作之中了,，讀的書(shū)很少，能可記錄下的閃光的東西更少,。有很多思想的火花也隨著流失的歲月而沒(méi)有了蹤影,。在平凡的日子里送走了16載的風(fēng)風(fēng)雨雨。雖然甘愿青絲覆霜雪,，讓雛鷹展翅飛,；雖然也被家長(zhǎng)認(rèn)為是孩子在造化，才遇上這樣的好老師,；雖然也是桃李滿天下，但這花圃缺少了誘人的芳香,。缺少了歲月沉淀下的精華,。這不能不說(shuō)是個(gè)遺憾！我們的理念必須與時(shí)俱進(jìn),，我們的思想必須與時(shí)代合拍,，通過(guò)這次讀書(shū)，真的該凈化一下自己的靈魂了,，用一顆虔誠(chéng)的心,，感恩生活,；用廣博的愛(ài),，播種希望；用不懈的努力,，提升做人的品位,，敢于正視現(xiàn)實(shí)，敢于直面人生,！剖析自己惰性的源頭。我會(huì)抓住這個(gè)契機(jī),，發(fā)奮讀書(shū)。我們要給學(xué)生的不僅是一桶水,，一缸水,，而且是一泓流動(dòng)的清泉,。及時(shí)充電，提升自我,！這是我的第一個(gè)感想。

追隨先哲,，完善自我

蘇霍姆林斯基的《給教師的建議》,，雖然現(xiàn)在教育形勢(shì)發(fā)生了很大改變，但他那些光輝的教育思想對(duì)現(xiàn)在的教育工作者來(lái)說(shuō),，絲毫不為過(guò)時(shí),。針對(duì)我們的困惑和不解，好像與我們面對(duì)面地交流一樣,。為我們?cè)诳鄲灪兔悦Ｖ?，提供著潛意識(shí)的理論幫助。正是唐守業(yè)記者勇于探索樓蘭王國(guó)的奧秘,，才踏著彭加木的足跡勇敢地前行,。相比之下，我們沒(méi)有那樣的壯舉,！勇于探索,，追隨先哲。先哲的雋語(yǔ),，是青春的風(fēng)景,，是成長(zhǎng)的動(dòng)力，是智慧的聚焦,。

讀罷《愛(ài)學(xué)生就等于愛(ài)自己》,，感觸頗深，一名教師不光要培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力,，更重要的是要培養(yǎng)學(xué)生的.愛(ài)心,。如果我們的教育僅僅停留在講課，聽(tīng)課,，輔導(dǎo),，考試，選拔,，從而忽視了學(xué)生情感的培養(yǎng),，那么,，我想我們的教育是可怕的，危險(xiǎn)的,。愛(ài)學(xué)生就要為孩子的身心健康發(fā)展考慮,，這個(gè)問(wèn)題不光是教師自身努力所能達(dá)到的，它是民族的價(jià)值取向問(wèn)題,，它需要全社會(huì)引發(fā)對(duì)教育的深思,！

多年來(lái)，每當(dāng)我在工作中遇到疑難問(wèn)題的時(shí)候,，就常常靜坐桌旁,，翻閱相關(guān)書(shū)籍，與那些古今賢達(dá),，睿智之人進(jìn)行一場(chǎng)心靈對(duì)白,。面對(duì)他們的博大胸襟，經(jīng)典的論述,。頓時(shí)茅塞頓開(kāi),。每個(gè)哲人都是一個(gè)廣闊的世界。杜威的兒童中心主義觀點(diǎn)讓我們更好地為學(xué)生服務(wù),；克魯普斯卡亞對(duì)少年兒童的教育思想至今仍散發(fā)著光芒,，贊可夫提出了教育促進(jìn)發(fā)展；古今中外,，名人大家的風(fēng)范,，總會(huì)為我們?cè)诿悦r(shí)擎起一盞明亮的燈，照亮我們的前程,！走進(jìn)周恩來(lái)，會(huì)理所當(dāng)然地吸收他的高尚品質(zhì)與橫溢的才華,！聚焦時(shí)代英雄,，感動(dòng)著他們的獻(xiàn)身精神！書(shū)香,，伴隨我們成長(zhǎng)中的平凡的日子,！讓所有的日子都那樣充實(shí)而溫馨！

大愛(ài)無(wú)疆,，師愛(ài)永恒

縱觀教育大家們的思想精髓,，一個(gè)主題。李鎮(zhèn)西說(shuō)：“愛(ài)是永恒的教育理念,，沒(méi)有愛(ài),，就沒(méi)有教育，有愛(ài)的教育才是豐滿的真正的教育,。但是離開(kāi)了嚴(yán)格要求,，遷就和縱容學(xué)生的愛(ài),，絕對(duì)不是我們所要提倡的真愛(ài)”。嘉匯和諧的校園,，縷縷書(shū)香,，溢滿每個(gè)角落。所有的老師都在努力著,，如旋轉(zhuǎn)的陀螺一樣,，永不停息地累并快樂(lè)地工作著。讓每節(jié)課充滿詩(shī)情畫(huà)意,，情趣盎然,，讓學(xué)生心靈放飛，用知識(shí)點(diǎn)燃智慧,，師生在知識(shí)海洋中揚(yáng)帆起航,。因?yàn)閻?ài)是最好的老師，是做好一切工作的前提,，教師對(duì)學(xué)生的愛(ài)是最無(wú)私的,。

多年來(lái)，也有遺憾,。把燦爛的笑臉給了那些認(rèn)為是品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生,，對(duì)他們寬容有加；其實(shí)那些中差的學(xué)生更需要老師的呵護(hù)與關(guān)愛(ài),。有人說(shuō),，差生到社會(huì)上都是好樣的，因?yàn)樗麄儚男〉目勾炷芰O強(qiáng),。是我們的忽視和指責(zé)讓孩子們堅(jiān)強(qiáng)嗎,？他們和別的孩子一樣享受均等的教育機(jī)會(huì)啊,！可是,，當(dāng)他們離開(kāi)學(xué)校后，和老師的感情最深厚,，也最真摯,。相比之下，孩子比我們更大度,，更寬容,！有時(shí)，一個(gè)電話,，一個(gè)信息,，來(lái)自遠(yuǎn)方，甚至你想不起來(lái)他是誰(shuí),，他說(shuō),，老師,，我是咱班最調(diào)皮的那個(gè)?？?，老師教的調(diào)皮的何止你一個(gè)？尤其到了教師節(jié)或是春節(jié),，學(xué)生的祝福已是鋪天蓋地?。『⒆幼叩角Ю锶f(wàn)里,。老師還在他的心里,！我們不經(jīng)意的表?yè)P(yáng)或者批評(píng)對(duì)他們都會(huì)有很大影響?；叵肫饋?lái),，即自豪，也有深深的內(nèi)疚,。有種欲哭無(wú)淚的感覺(jué),！我們需要社會(huì)對(duì)我們公平公正，那么我們?yōu)楹尾话堰@顆公正的心埋藏在那些幼小的心靈里,，讓他們從小就享受一種公平呢,。這種無(wú)形的公正會(huì)讓孩子感受世界的美好！

成績(jī)不優(yōu)異不代表他們的品行有問(wèn)題,。我們應(yīng)該給予他們更多的厚愛(ài),。他們畢竟是孩子，需要我們把他們扶上馬,，送一程,，然后才可以馳騁疆場(chǎng)！這個(gè)社會(huì),，只有兩種職業(yè),，有道德約束，一是醫(yī)德,，另外就是師德,。一個(gè)教師有問(wèn)題,，社會(huì)的指責(zé)會(huì)把我們淹沒(méi),，所以不允許我們犯錯(cuò)誤！有人說(shuō)：：教師吃的草,，擠的是奶,。甚至是一杯熱奶！

新時(shí)期的班主任工作,，面臨著巨大的挑戰(zhàn),?？墒侨绻覀兡軓澫卵瑥暮⒆拥慕嵌瓤磫?wèn)題,；真正走進(jìn)他們的心靈,，也許效果會(huì)更好。

上學(xué)期,，有件事對(duì)我觸動(dòng)很大,，那是看了期末的考評(píng)單時(shí)，說(shuō)誰(shuí)犯錯(cuò)誤了,，老師就讓就交20元,。這件事情的原委是這樣的：開(kāi)學(xué)后，發(fā)現(xiàn)一些同學(xué)經(jīng)常去買小食品,，吃過(guò)后果皮亂扔,。幾次禁令不止。我就和大家商量,，有的同學(xué)說(shuō),，有福同享，給大家都買,，我說(shuō)了一句春晚臺(tái)詞,，“好”！就這么定了,。第二天,。就有人撞槍口，被同學(xué)檢舉,，我不能不睬,，那就按規(guī)矩吧。他不情愿地拿出20元給了財(cái)產(chǎn)委員,。我們買了38個(gè)棒棒糖,。沒(méi)想到，就這么件事,，傷害了我們彼此的情感,。今天看來(lái)，如果我能換一種處理方法,，孩子也許就會(huì)欣然接受,。告訴他吃小食品對(duì)身體如何不好，另外也養(yǎng)成了亂花錢(qián)的壞毛病,。而我是以大人的思維強(qiáng)制孩子遵規(guī)守紀(jì),，沒(méi)有允許孩子犯錯(cuò)誤，正如李鎮(zhèn)西老師所講,，我們應(yīng)該走進(jìn)學(xué)生的心靈,，給他們改正錯(cuò)誤的機(jī)會(huì),。！換種思維,，方法遍地是,，為何走死胡同？要增加了師生的情感,，而不是用簡(jiǎn)單的方式解決所有問(wèn)題,。讀書(shū)幫助我解開(kāi)心靈的疑惑。

關(guān)愛(ài)學(xué)生轉(zhuǎn)變思想

李鎮(zhèn)西老師說(shuō)：“把教育作為自己最大的興趣和愛(ài)好,。揠苗助長(zhǎng)不如順乎天性,，為孩子遮風(fēng)擋雨不如讓孩子經(jīng)歷風(fēng)雨。我們的責(zé)任在于發(fā)現(xiàn)并扶正學(xué)生心靈樂(lè)土中的美每一株幼苗,，讓它不斷排擠掉自己缺點(diǎn)的雜草”,，“學(xué)生的自尊心是非常脆弱的東西。對(duì)待它要極為小心,，要小心得像對(duì)待一朵玫瑰花上顫動(dòng)欲墜的露珠,，因?yàn)樵谝艋ǘ鋾r(shí)，不可抖掉那閃耀著小太陽(yáng)的透明露珠”,。

其實(shí),，每當(dāng)我們看著講臺(tái)下的學(xué)生們聚精會(huì)神地聽(tīng)著，時(shí)不時(shí)的流露出或喜或悲的表情,，在這里也讓我們看到了自己兒時(shí)的心情,。當(dāng)我們看見(jiàn)學(xué)生用流暢的英語(yǔ)進(jìn)行交談時(shí)，那種自豪溢于言表,。關(guān)注所有的學(xué)生,，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)和身心健康，培養(yǎng)他們積極的人生態(tài)度,，廣博的愛(ài)心,！把學(xué)生當(dāng)成自己的朋友，親人,，孩子,。

社會(huì)都在關(guān)心弱勢(shì)群體，老師更要把更多的關(guān)愛(ài)給那些最需要關(guān)心的孩子,。尤其那些單親家庭還有性格內(nèi)向的學(xué)生,。我班有個(gè)同學(xué)因父母離異，從小就和姥姥生活在一起,。她的憂郁,，是我從她的眼神中讀懂的,。我發(fā)現(xiàn)在開(kāi)學(xué)典禮前,，就能否不穿校服的問(wèn)題,，她給我發(fā)了近十個(gè)信息，我斷定孩子一定不是和媽媽生活在一起,。平時(shí)孩子的臉上看不見(jiàn)一點(diǎn)笑容,。看過(guò)家庭情況登記表果然如此,。父母都在日本,，早已離婚。孩子每年只能見(jiàn)母親一次,。頓時(shí)對(duì)她的愛(ài)憐已在心底了,！半年來(lái)，在我的悉心呵護(hù)與及時(shí)引導(dǎo)下,，她的成績(jī)上升很快,。臉上也露出燦爛的笑容了！在這次考試中,，獲得班級(jí)第2名,！春節(jié)期間，我們幾乎每天都有信息聯(lián)系,。她的喜怒哀樂(lè)都在我的心中,。在開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)時(shí)，她的姥姥緊緊握著我的手,，“謝謝老師了”,！看著老人溢滿淚花的眼，我的心也是潮濕的,！為她,，也為自己。我們所有的老師都一樣,，把最廣博的愛(ài),，給了學(xué)生，可有多少時(shí)間和精力去陪伴自己的親人和孩子呢,？從早到晚,，我們?cè)脒^(guò)自己?jiǎn)幔咳绻f(shuō)我是合格的老師,，但絕對(duì)不是合格的母親,！每次，女兒生病時(shí),，多希望媽媽在身旁,，可是孩子一次次地失望了。為了80個(gè)孩子，我們舍棄了一個(gè),，80比1,，核算！

播種一種思想,，收獲一種行動(dòng),；播種一種行動(dòng)，收獲一種習(xí)慣,；播種一種習(xí)慣,，收獲一種性格；播種一種性格,，收獲一種命運(yùn),。學(xué)生其實(shí)就是我們的影子甚至是化身。作為教師,，我們的任務(wù)不僅是教知識(shí),，而是讓孩子從小養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。

課堂的傳道,、探求,，不如拓寬孩子們的空間，讓孩子們?nèi)?shū)室感知一下古人與哲人的言與行,，開(kāi)展自我教育,，理解人生的價(jià)值，激發(fā)孩子們的內(nèi)心世界,，促使孩子理解父母親的辛勞,，教師的苦口婆心。

學(xué)無(wú)止境,，只有堅(jiān)持不懈的充實(shí)自我,，提升自我，完善自我,，超越自我,，才能更好地完成教書(shū)育人的神圣使命！最后我倡議大家都保持一顆快樂(lè)的童心,，開(kāi)心地迎接每一個(gè)日出,，坦然地面對(duì)每一個(gè)日落！活出我們的精彩,！讓我們的心相互溫暖著,，勇敢前行。讓我們的手,，緊握著,，攙扶著戰(zhàn)斗,！