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教師讀書(shū)筆記摘抄及感悟 教師讀書(shū)筆記摘抄(精選12篇)

格式:DOC 上傳日期:2023-10-16 09:54:17
教師讀書(shū)筆記摘抄及感悟 教師讀書(shū)筆記摘抄(精選12篇)
時(shí)間:2023-10-16 09:54:17     小編:紙韻

我們得到了一些心得感悟以后,,應(yīng)該馬上記錄下來(lái),寫(xiě)一篇心得感悟,,這樣能夠給人努力向前的動(dòng)力,。那么你知道心得感悟如何寫(xiě)嗎?下面是小編幫大家整理的心得感悟范文大全,,供大家借鑒參考,,希望可以幫助到有需要的朋友,我們一起來(lái)了解一下吧,。

教師讀書(shū)筆記摘抄及感悟篇一

偶然拜讀一篇文章《一個(gè)普通教師的感悟》,,感觸頗深。

文章中有人說(shuō):生教育的氣,,是 “蛋白質(zhì)”(混蛋,、白癡、神經(jīng)質(zhì))按這個(gè)邏輯推算,,生幼兒教育的氣,,純粹是“傻瓜加笨蛋”。本人就曾做過(guò)近20多年的“傻瓜加笨蛋”,。

追憶20世紀(jì)80年代中期,,由于當(dāng)時(shí)人事編制有多種,又因我們市商業(yè)幼兒園是新建園所,,所以在招聘職工時(shí),,除管理崗位是從商業(yè)各單位抽調(diào)的部分正式工外,老師全部是從任教3年以上的農(nóng)村幼兒教師選撥,。

記得當(dāng)時(shí)報(bào)名74人,,我們均要通過(guò)嚴(yán)格的五項(xiàng)全能考試及多項(xiàng)考核,同時(shí)還要接受局領(lǐng)導(dǎo)走訪調(diào)查本人家庭狀況及自身素質(zhì)等情況,,一并合格才能被錄用,。

雖然當(dāng)時(shí)簽的只是臨時(shí)合同,但對(duì)于這份來(lái)之不易的合同如獲至寶,,加之當(dāng)時(shí)年輕,,工作充滿激情,可謂活力四射,??梢哉f(shuō),我們是嘔心瀝血,、傾盡全力的將青春奉獻(xiàn)在那個(gè)美好的年代,。回想當(dāng)時(shí),懷揣著對(duì)“太陽(yáng)下最光輝事業(yè)”的美好憧憬,,走進(jìn)了幼兒園。

我們上進(jìn)心都特強(qiáng),,工作非常賣力,。領(lǐng)導(dǎo)抓住我們性格特點(diǎn),,用各種比賽調(diào)動(dòng)我們的積極性。即每周都有相應(yīng)的比賽項(xiàng)目,,各種活動(dòng)排的滿滿當(dāng)當(dāng),。那時(shí)的學(xué)前教育比不得現(xiàn)在專業(yè),小學(xué)化傾向嚴(yán)重,,且園少孩子多,,所以,我曾帶過(guò)多時(shí)90,,少則60多個(gè)以上孩子的班級(jí),。

在日臻完善的工作制度中,,我園有一成文規(guī)定:每月一次優(yōu)質(zhì)課評(píng)選。即便是在我們備考山東省幼兒教師專業(yè)合格證時(shí),,這項(xiàng)規(guī)定也還是雷打不動(dòng),。況且,那時(shí)的教學(xué)觀摩,,不像現(xiàn)在帶上10多個(gè)孩子即可,,而是全額參與。既要有活躍的課堂氣氛,,還要有較好的課堂秩序,,為了達(dá)到此效果,每次觀摩前都要到其他班級(jí)演練,,積蓄真正觀摩時(shí)可能遇到問(wèn)題的解決方法,。但,即便做足了觀摩前的所有準(zhǔn)備,偶爾也掉掉鏈子,,每當(dāng)遇到?jīng)]達(dá)到預(yù)期的理想效果時(shí),,曾寢食難安的郁悶心情會(huì)持續(xù)多日…….

當(dāng)時(shí)沒(méi)現(xiàn)在的方便條件,沒(méi)現(xiàn)成舞蹈帶,,所有的文藝節(jié)目都要自己編排,,特別是創(chuàng)編舞蹈時(shí),還要包括涉及到的場(chǎng)景,、音樂(lè),、動(dòng)作、道具等等,,可謂心力交瘁,。每到“六一”和“新年”前夕,,根本用不著領(lǐng)導(dǎo)催促加班,,即便是晚上也要在家重復(fù)聽(tīng)音樂(lè)編動(dòng)作。家門(mén)關(guān)的再嚴(yán),,音樂(lè)聲夾雜著踢踢踏踏的響聲也能在整個(gè)樓道回蕩,,每當(dāng)這時(shí),鄰居們都熟知“六一”或“新年”又來(lái)了,。還好,,那時(shí)我們幼兒園創(chuàng)編的舞蹈在全市首屈一指,豈不知榮譽(yù)里灑下了多少老師和孩子們汗水……所以,,非常的羨慕現(xiàn)在幼兒園豐富多彩的慶“六一”過(guò)“元旦”活動(dòng),。

還有,每個(gè)學(xué)期的集體舞比賽,,更是給繁復(fù)的工作雪上加霜,。當(dāng)時(shí)的教育觀念不同,對(duì)各種比賽要求甚嚴(yán),,即便是集體舞也要跳出花樣,,比賽規(guī)則更是面面俱到:從孩子的精神面貌、動(dòng)作創(chuàng)編,、服裝,、隊(duì)形變換、動(dòng)作協(xié)調(diào)性到整齊程度,,都非常挑剔,,加之孩子多,隊(duì)形變換快,,動(dòng)作要求做到家,,因此,,每到集體舞訓(xùn)練,教師玩命的教,,孩子拼命的學(xué),,其中的辛苦無(wú)與倫比。

細(xì)細(xì)回味,,當(dāng)時(shí)對(duì)孩子過(guò)于嚴(yán)厲,,但不可否認(rèn)的是:心中有愛(ài)。

只不過(guò) “愛(ài)”被壓力抨擊在心底深處,,無(wú)法呈現(xiàn),。

現(xiàn)在想來(lái)很是遺憾,再多的獎(jiǎng)狀和證書(shū)也填補(bǔ)不了當(dāng)年無(wú)暇將愛(ài)心全部呈現(xiàn)的空白,。

其實(shí),,想想,還有比和一幫天真無(wú)邪的孩子在一起更幸福的?

如果來(lái)生我還能選擇這份職業(yè)

我:絕不再生幼兒教育的氣

也不做“傻瓜加笨蛋”型老師

更不會(huì)將名次和榮譽(yù)看得那么重

我會(huì)把擠壓在心底的那份愛(ài)全部呈現(xiàn)給所有的孩子們,。

再回首,,稍縱即逝的20多年歷程已成為幼教生涯中一道不太靚麗的風(fēng)景,但,,足夠我在偶爾的小憩后踽行欣賞,。

教師讀書(shū)筆記摘抄及感悟篇二

領(lǐng)悟蘇霍姆林斯基《給教師的一百條建議》的思想:

要使學(xué)生的只是不要成為最終目的,而要成為手段,。

為了使學(xué)生從思考中獲取知識(shí),教師必須對(duì)學(xué)生的知識(shí)有充分的了解,。

不要讓學(xué)生去記誦那些還不理解,、沒(méi)有完全弄懂的東西。

只有要求學(xué)生在課堂上不犯任何一個(gè)錯(cuò)誤,,他才能成為讀寫(xiě)無(wú)誤的人,。

懂得還不等于已知,理解還不等于知識(shí),,為了取得牢固的知識(shí),,還必須進(jìn)行思考。

請(qǐng)你毫不猶豫地在每一節(jié)課上盡量留出時(shí)間讓學(xué)生掌握新教材吧,。

評(píng)分寧可少一點(diǎn),,但是每一個(gè)評(píng)分都要有分量,有意義,。

如果學(xué)生感到?jīng)]有努力的方向,,覺(jué)得自己什么也不行,這對(duì)他的精神是最大的壓抑,。

盡一切努力使學(xué)生相信自己的力量,。

教師讀書(shū)筆記摘抄及感悟篇三

領(lǐng)悟蘇霍姆林斯基《給教師的一百條建議》的思想:教師進(jìn)行勞動(dòng)和創(chuàng)造的時(shí)間好比一條大河,要靠許多小的溪流來(lái)滋養(yǎng)它。學(xué)生的.智力發(fā)展取決于良好的閱讀能力,。

記憶是靈活的,,很敏感的,如果你善于使用它,,不使它負(fù)擔(dān)過(guò)重,,它就會(huì)成為你的第一個(gè)助手。

兒童的學(xué)習(xí)越困難,,他在學(xué)習(xí)中遇到的似乎無(wú)法克服的障礙越多,,他就應(yīng)當(dāng)更多的閱讀,閱讀能教給他思考,,而思考會(huì)變成一種激發(fā)智力的刺激,。只有當(dāng)知識(shí)成為精神生活的因素,占據(jù)人的思想,,激發(fā)人的興趣時(shí),,才能稱之為知識(shí)。

教師讀書(shū)筆記及心得體會(huì):

歌德這樣說(shuō):“讀一本好書(shū),,就是和許多高尚的人對(duì)話,。”

讀著書(shū)中的故事,,我不由聯(lián)想到了自己,,如果我遇到了類似的情況,我會(huì)如故事中老師一樣對(duì)待如此的學(xué)生嗎,?當(dāng)意外發(fā)生時(shí),,當(dāng)學(xué)生的行為已經(jīng)超越了底線,我會(huì)如何呢,?我會(huì)和故事中的老師一樣一笑了之,,靈活的對(duì)付,還是會(huì)大發(fā)雷霆,,以自己的威嚴(yán)壓載學(xué)生個(gè)性的閃現(xiàn),?我不得而知,但是我已經(jīng)在慢慢轉(zhuǎn)變我自己,,慢慢融入到孩子們中間,,成為他們最為可親的朋友。

讀過(guò)此書(shū),,我印象最深的是最后一章節(jié):不要放棄任何一個(gè)孩子,。作為一個(gè)教育人士,我也時(shí)常自省自悟,,如何才能更好的起到助產(chǎn)婆作用,,就像大哲學(xué)家蘇格拉底提出的教育理論,,真正的成為一名合格的老師!

教師讀書(shū)筆記摘抄及感悟篇四

假期中,,拜讀了一本《語(yǔ)文教學(xué)策略30講》,,最大的收獲是對(duì)比列舉的教學(xué)設(shè)計(jì)案例和說(shuō)課案例,在理念,、策略,、實(shí)踐的交替思考中,逐漸明白小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中原來(lái)有這么多可以變化的策略,。

語(yǔ)文作為一門(mén)學(xué)科,,首先在于教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容的“不可替代性”。課堂教學(xué)目標(biāo)是語(yǔ)文教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿,,它是教與學(xué)雙方通過(guò)一系列的教學(xué)活動(dòng)奮力達(dá)到的目標(biāo),,同時(shí)也是檢查、評(píng)定教學(xué)活動(dòng)效果的參照物,,它制約著教學(xué)設(shè)計(jì)及實(shí)施的方向,,制約著教師對(duì)教材的使用,對(duì)教學(xué)程序的確定,,對(duì)教學(xué)方法的選擇,,是教學(xué)設(shè)計(jì)、實(shí)施和評(píng)價(jià)的重要依據(jù),。目標(biāo)是課堂教學(xué)的主宰,,用怎樣的方法教,師生之間的活動(dòng)怎樣開(kāi)展,,怎樣組織,,都要緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo),為實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)服務(wù),,科學(xué)合理地制定課堂教學(xué)目標(biāo)是提高教學(xué)實(shí)效性的有力保證。

通過(guò)讀《小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)策略》這一書(shū),,出現(xiàn)了一些對(duì)教學(xué)目標(biāo)的片面認(rèn)識(shí),,在這里,我想根據(jù)自己的感覺(jué)談三點(diǎn)個(gè)人的看法:

新的課程標(biāo)準(zhǔn)明確提出:“課程目標(biāo)根據(jù)知識(shí)與能力,、過(guò)程與方法,、情感態(tài)度和價(jià)值觀這三個(gè)維度設(shè)計(jì)的,三個(gè)方面互相滲透,、融合,,注重語(yǔ)文素養(yǎng)的整體提高”,從而實(shí)現(xiàn)“三維目標(biāo)”的整體融合,。

“知識(shí)與能力”目標(biāo)指的是語(yǔ)文知識(shí)與語(yǔ)文能力,,包括字,、詞、句,、段,、篇的理解,聽(tīng),、說(shuō),、讀、寫(xiě)的能力,,以及與之相關(guān)的知識(shí)和能力,,這是語(yǔ)文教學(xué)的最基本的目標(biāo),對(duì)一個(gè)人的發(fā)展起著基石作用,,也是另外兩個(gè)維度目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的依托,。

“情感、態(tài)度,、價(jià)值觀”:我們?cè)诮虒W(xué)中要重視語(yǔ)文課程對(duì)學(xué)生“思想感情,、思維品質(zhì)、審美情趣”的培養(yǎng),,形成正確的價(jià)值觀和積極的人生態(tài)度,,這也是語(yǔ)文教學(xué)的重要內(nèi)容。為了培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng),,應(yīng)該在“情感,、態(tài)度、價(jià)值觀”的這個(gè)維度所創(chuàng)設(shè)的學(xué)習(xí)氛圍下,,讓學(xué)生學(xué)會(huì)語(yǔ)文“知識(shí)”,,鍛煉語(yǔ)文“能力?!?,培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)“方法和習(xí)慣”。

應(yīng)注意得是,,“情感,、態(tài)度、價(jià)值觀”“知識(shí),、能力”“過(guò)程,、方法”這三個(gè)維度有其獨(dú)立性,但卻不是孤立存在的,,因此,,確定教學(xué)目標(biāo)時(shí)要注意三維目標(biāo)的有機(jī)整合,三維語(yǔ)文教學(xué)目標(biāo)如一盞明燈照亮了我們的語(yǔ)文課堂教學(xué),。

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,,教學(xué)最終也是要服務(wù)于學(xué)生,,讓學(xué)生有所收獲。教學(xué)想取得成效,,一定要了解學(xué)生,,認(rèn)識(shí)學(xué)生。確立教學(xué)目標(biāo)必須既立足實(shí)際,,又要走在學(xué)生發(fā)展的前面,,素質(zhì)教育的課堂教學(xué)目標(biāo)既要考慮認(rèn)知目標(biāo),又要將學(xué)生在諸多能力,、情感和社會(huì)化方面的發(fā)展列入教學(xué)目標(biāo)范疇,。否則,教學(xué)目標(biāo)定得高,,脫離實(shí)際,,無(wú)法實(shí)現(xiàn);教學(xué)目標(biāo)定得低,,不能引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,,影響發(fā)展。

除了考慮學(xué)生實(shí)際,,制定教學(xué)目標(biāo)還要考慮教材實(shí)際,。教材是課程標(biāo)準(zhǔn)的具體體現(xiàn),教學(xué)目標(biāo)要通過(guò)具體的課堂教學(xué)才能實(shí)現(xiàn),。每一篇課文的教學(xué)目標(biāo)不是千篇一律的,,不同的課型、不同的內(nèi)容,,教學(xué)目標(biāo)也會(huì)不同,,即使是同一類型的課文,其需掌握的字詞,、需體會(huì)的具體內(nèi)容和情感也會(huì)因課文的不同而有差異,。

教學(xué)目標(biāo)的制定要力求做到整體性、可行性,、層次性,。“整體性”是指教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)要從語(yǔ)文學(xué)科的整體要求出發(fā),,必須以科學(xué)文化為前提,一切具體目標(biāo)都不能與總目標(biāo)相悖,,要充分考慮到課程標(biāo)準(zhǔn)要求,、年段要求、單元要求,、教材要求,、學(xué)生實(shí)際要求等,。

“可行性”指小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)目標(biāo)要適度、恰當(dāng),、可行,,符合小學(xué)生實(shí)際,以促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的需求為出發(fā)點(diǎn),。小學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,,脫離小學(xué)生實(shí)際的教學(xué)目標(biāo)沒(méi)有任何實(shí)用價(jià)值。在設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)時(shí)應(yīng)對(duì)小學(xué)生年齡特點(diǎn)和實(shí)際學(xué)習(xí)能力必須予以充分考慮,,一切從課堂教學(xué)的實(shí)際出發(fā),,為學(xué)生提供適合他們最佳發(fā)展的教學(xué)條件,這樣才有利于目標(biāo)的落實(shí),。

“層次性”是指不同班級(jí),、同一班級(jí)的不同學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)、理解能力,、認(rèn)知水平存在著差異,。國(guó)家課程標(biāo)準(zhǔn)制定的是某學(xué)段共同的、統(tǒng)一的基本要求,,而不是最高要求,,是絕大多數(shù)學(xué)生應(yīng)達(dá)到的標(biāo)準(zhǔn),因此,,教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)要考慮到學(xué)生個(gè)體的學(xué)習(xí)差異,。教學(xué)目標(biāo)的層次性,也是因材施教教學(xué)原則的要求,。

教師讀書(shū)筆記摘抄及感悟篇五

1,、每個(gè)有文化、有教養(yǎng)的人都向往創(chuàng)造性勞動(dòng)的歡樂(lè),,以及由于勞動(dòng)的創(chuàng)造性而帶來(lái)的生活上的充實(shí),。

2、不要向兒童要求他不可能做到的事情,。

3,、教學(xué)和教育的技巧和藝術(shù)在于,要使每一個(gè)兒童的力量和可能性發(fā)揮出來(lái),,使他享受到腦力勞動(dòng)中的成功的樂(lè)趣,。

4、對(duì)每一節(jié)課,,都要用終生的時(shí)間來(lái)準(zhǔn)備,,怎樣進(jìn)行這種準(zhǔn)備呢?就是讀書(shū),每天不間斷地讀書(shū),,跟書(shū)籍結(jié)下終生的友誼,,潺潺小溪,,每日不斷注入思想的大河。讀書(shū)不是為了應(yīng)付明天的課,,而是出自內(nèi)心的需要和對(duì)知識(shí)的渴求,。

5、在你的科學(xué)知識(shí)大海中,,你所教給學(xué)生的教科書(shū)里的那點(diǎn)基礎(chǔ)知識(shí),,應(yīng)當(dāng)只是滄海一粟。

6,、教師進(jìn)行勞動(dòng)和創(chuàng)造的時(shí)間好比一條大河,,要靠許多小的溪流來(lái)滋養(yǎng)它。

7,、學(xué)生的智力發(fā)展取決于良好的閱讀能力,。

8、為了使學(xué)生從思考中獲取知識(shí),,教師必須對(duì)學(xué)生的知識(shí)有充分的了解,。

9、不要讓學(xué)生去記誦那些還不理解,、沒(méi)有完全弄懂的東西,。

10、只有要求學(xué)生在課堂上不犯任何一個(gè)錯(cuò)誤,,他才能成為讀寫(xiě)無(wú)誤的人,。

11、懂得還不等于已知,,理解還不等于知識(shí),,為了取得牢固的知識(shí),還必須進(jìn)行思考,。

12,、請(qǐng)你毫不猶豫地在每一節(jié)課上盡量留出時(shí)間讓學(xué)生掌握新教材吧。

13,、評(píng)分寧可少一點(diǎn),,但是每一個(gè)評(píng)分都要有分量,有意義,。

14,、如果學(xué)生感到?jīng)]有努力的方向,覺(jué)得自己什么也不行,,這對(duì)他的精神是最大的壓抑,。

15、盡一切努力使學(xué)生相信自己的力量。

16,、成功的歡樂(lè)是一種巨大的情感力量。

17,、復(fù)習(xí)是學(xué)習(xí)之母,,不要讓它變成后娘。

教師讀書(shū)筆記摘抄及感悟篇六

1對(duì)知識(shí)的興趣的第一個(gè)源泉,,第一顆火星,,就在于教師對(duì)上課時(shí)要講的教材和要分析的事實(shí)所抱的態(tài)度。

2讓學(xué)生把你所教的學(xué)科看做是最感興趣的學(xué)科,,讓盡量多的少年像向往幸福一樣幻想著在你所教的這門(mén)學(xué)科領(lǐng)域里有所創(chuàng)造,,做到這一點(diǎn)是你應(yīng)該引以為榮的事。

教師知道的東西要比教學(xué)大綱要求的多十倍至二十倍,。

3學(xué)生應(yīng)當(dāng)感到自己的知識(shí),、思想、技能是一種榮譽(yù)和尊嚴(yán),。

4把每一個(gè)學(xué)生都領(lǐng)進(jìn)書(shū)籍的世界,,培養(yǎng)起他們對(duì)書(shū)的酷愛(ài),使書(shū)籍成為智力生活中的指路明星,,這些都取決于教師,,取決于書(shū)籍在教師本人的精神生活中占有何種地位。

5如果你的學(xué)生感到你的思想正在不斷地豐富著,,如果學(xué)生深信你今天所講的不是重復(fù)昨天講過(guò)的話,,那么閱讀就會(huì)成為你的學(xué)生的精神需要。

6如果教師的智力生活是停滯的,、貧乏的,,在他身上產(chǎn)生了一種可以稱之為“不尊重思想”的征兆,那么這一切就會(huì)明顯地在教學(xué)教育工作中反映出來(lái),。

摘抄(6)

7明智的善于思考的教師能給學(xué)生贏得時(shí)間,。

8學(xué)習(xí)要在一種多方面的豐富的精神生活的廣闊背景下進(jìn)行。

9盡量做到讓有趣的使兒童感到驚奇的東西,,同時(shí)成為兒童的智慧,、情感和全面發(fā)展所需要的必不可少的東西。

10應(yīng)該使兒童的時(shí)間充滿使他們?nèi)朊缘氖虑?,而這些事情又能發(fā)展他們的思維,,豐富他們的知識(shí)和技能,同時(shí)又不破壞童年的情趣,。

11閱讀應(yīng)當(dāng)成為吸引學(xué)生愛(ài)好的最重要的發(fā)源地,。

12無(wú)論哪一種愛(ài)好,如果它不能觸動(dòng)學(xué)生的思想和打動(dòng)他的心,那就不會(huì)帶來(lái)益處,。

13學(xué)生的第一件愛(ài)好就應(yīng)當(dāng)是喜愛(ài)讀書(shū),,這種愛(ài)好應(yīng)當(dāng)終生保持。

14書(shū)籍不僅能造就聰明的頭腦,,而且能培養(yǎng)出靈巧的雙手,。

15通過(guò)閱讀而做好準(zhǔn)備的注意力,是減輕學(xué)生腦力勞動(dòng)的最主要的條件之一,。

當(dāng)然,,感情并不能代替教育,但是我們的教育必須充滿感情,,這就是要有一顆愛(ài)學(xué) 生的心,。而教師對(duì)學(xué)生真摯的愛(ài)是我們感染學(xué)生的情感魅力,師生在人格上是平等 的,,教師不應(yīng)該自視比學(xué)生“高人一等”,,因此我們對(duì)學(xué)生的愛(ài),不應(yīng)是居高臨下的 “平易近人”,,而是發(fā)自肺腑的朋友的愛(ài),。

——讀《愛(ài)心與教育》

作為剛踏入教育界的我來(lái)說(shuō),看完這本書(shū),,我覺(jué)得老師擁有很高的權(quán)力,。我們的言 行影響著學(xué)生是成功還是失敗,表?yè)P(yáng)學(xué)生還是批評(píng)學(xué)生,,能促進(jìn)學(xué)生還是抑制學(xué) 生,,是我們應(yīng)該思考的問(wèn)題,不加約束的權(quán)力會(huì)破壞班級(jí)里的信任關(guān)系,,極大地阻 礙學(xué)生的身心發(fā)展,。

——讀《塑造教師》

——讀《書(shū)籍是長(zhǎng)生果》

對(duì)呀,揠苗助長(zhǎng)不如順乎天性,,為孩子遮風(fēng)擋雨不如讓孩子經(jīng)歷風(fēng)雨,。這本書(shū)中又 何止這兩個(gè)教學(xué)方法呢?我還在細(xì)細(xì)品味。

——讀《世界名人家教智慧》

我深深地知道,,只有樂(lè)學(xué)的教師,,才能成為樂(lè)教的教師;只有教者樂(lè)學(xué),才能變成 教者樂(lè)教,,學(xué)者樂(lè)學(xué),,才能讓學(xué)生在歡樂(lè)中生活,在愉快中學(xué)習(xí),。

——讀《拿著棍子讀書(shū)》

苦與甜本是一家,,先苦后甜,,才知甜滋味。正如余秋雨把書(shū)名取作《文化苦旅》,,但 苦中處處有希望的曙光!

——讀《文化苦旅》

看著講臺(tái)下的學(xué)生們聚精會(huì)神地聽(tīng)著,,時(shí)不時(shí)的流露出或喜或悲的表情,在這里也 極而泣,,為丑小鴨變成白天鵝而歡呼雀躍,。雖然,這個(gè)世界充滿了灰色,,讓人窒 息、讓人傷感,,但在其中我們也看到了一種希望和追求,,在作品中也流露出作者的 信仰,對(duì)美好世界的追求,。

——讀《安徒生童話》

最近學(xué)習(xí)了一篇關(guān)于“課堂上教師如何用語(yǔ)言鼓勵(lì)學(xué)生”的文章,,深受啟發(fā)。當(dāng)教師 一個(gè)問(wèn)題提出時(shí),,學(xué)生無(wú)人舉手,,這時(shí)教師可用:同學(xué)們,把你不同的看法告訴大 家好嗎?相信你能行,。

——讀《教師,,課堂上運(yùn)用好你的語(yǔ)言》

我曾以蜻蜓點(diǎn)水的方式讀過(guò)《古文觀止》,除了提高了一點(diǎn)讀文言文的興趣外,,最大 的得益是我覺(jué)得讀這本書(shū)可以幫助我們了解我們國(guó)家古代的歷史,,因?yàn)槲覀兊臍v史 書(shū)實(shí)在是枯燥得很。所以讀此書(shū)既可以增進(jìn)文言知識(shí),,又可以增進(jìn)歷史知識(shí),。但愿 “讀點(diǎn)文言也好”能成為更多人的觀點(diǎn)。

——讀《古代文言,,必修之課》

讀完一篇文章或一本書(shū)后,,應(yīng)根據(jù)不同情況,寫(xiě)好讀書(shū)筆記,。下面是關(guān)于教師讀書(shū)筆記摘抄大全的內(nèi)容,,歡迎閱讀!

摘抄(1)

領(lǐng)悟蘇霍姆林斯基《給教師的一百條建議》的思想:

教師進(jìn)行勞動(dòng)和創(chuàng)造的時(shí)間好比一條大河,要靠許多小的溪流來(lái)滋養(yǎng)它,。

學(xué)生的智力發(fā)展取決于良好的閱讀能力,。

記憶是靈活的,很敏感的,,如果你善于使用它,,不使它負(fù)擔(dān)過(guò)重,,它就會(huì)成為你的第一個(gè)助手。

兒童的學(xué)習(xí)越困難,,他在學(xué)習(xí)中遇到的似乎無(wú)法克服的障礙越多,,他就應(yīng)當(dāng)更多的閱讀,閱讀能教給他思考,,而思考會(huì)變成一種激發(fā)智力的刺激,。

只有當(dāng)知識(shí)成為精神生活的因素,占據(jù)人的思想,,激發(fā)人的興趣時(shí),,才能稱之為知識(shí)。

摘抄(2)

領(lǐng)悟蘇霍姆林斯基《給教師的一百條建議》的思想:

每個(gè)有文化,、有教養(yǎng)的人都向往創(chuàng)造性勞動(dòng)的歡樂(lè),,以及由于勞動(dòng)的創(chuàng)造性而帶來(lái)的生活上的充實(shí)。

不要向兒童要求他不可能做到的事情,。

教學(xué)和教育的技巧和藝術(shù)在于,,要使每一個(gè)兒童的力量和可能性發(fā)揮出來(lái),使他享受到腦力勞動(dòng)中的成功的樂(lè)趣,。

對(duì)每一節(jié)課,,都要用終生的時(shí)間來(lái)準(zhǔn)備,怎樣進(jìn)行這種準(zhǔn)備呢?就是讀書(shū),,每天不間斷地讀書(shū),,跟書(shū)籍結(jié)下終生的友誼,潺潺小溪,,每日不斷注入思想的大河,。讀書(shū)不是為了應(yīng)付明天的課,而是出自內(nèi)心的需要和對(duì)知識(shí)的渴求,。

在你的科學(xué)只是的大海中,,你所教給學(xué)生的教科書(shū)里的那點(diǎn)基礎(chǔ)知識(shí),應(yīng)當(dāng)只是滄海一粟,。

摘抄(3)

領(lǐng)悟蘇霍姆林斯基《給教師的一百條建議》的思想:

要使學(xué)生的只是不要成為最終目的,,而要成為手段。

為了使學(xué)生從思考中獲取知識(shí),,教師必須對(duì)學(xué)生的知識(shí)有充分的了解,。

不要讓學(xué)生去記誦那些還不理解、沒(méi)有完全弄懂的東西,。

只有要求學(xué)生在課堂上不犯任何一個(gè)錯(cuò)誤,,他才能成為讀寫(xiě)無(wú)誤的人。

懂得還不等于已知,,理解還不等于知識(shí),,為了取得牢固的知識(shí),,還必須進(jìn)行思考。

請(qǐng)你毫不猶豫地在每一節(jié)課上盡量留出時(shí)間讓學(xué)生掌握新教材吧,。

評(píng)分寧可少一點(diǎn),,但是每一個(gè)評(píng)分都要有分量,有意義,。

如果學(xué)生感到?jīng)]有努力的方向,,覺(jué)得自己什么也不行,這對(duì)他的精神是最大的壓抑,。

盡一切努力使學(xué)生相信自己的力量,。

摘抄(4)

領(lǐng)悟蘇霍姆林斯基《給教師的一百條建議》的思想:

成功的歡樂(lè)是一種巨大的情感力量,。

復(fù)習(xí)是學(xué)習(xí)之母,,不要讓它變成后娘,。

復(fù)習(xí)時(shí)要放過(guò)細(xì)節(jié),,抓住要點(diǎn)。

觀察是思考和記憶知識(shí)之母,。

閱讀是對(duì)學(xué)習(xí)困難的學(xué)生進(jìn)行智育的重要手段。

書(shū)寫(xiě)不好的人,總是那些閱讀也不好的人,。

摘抄(5)

1對(duì)知識(shí)的興趣的第一個(gè)源泉,第一顆火星,,就在于教師對(duì)上課時(shí)要講的教材和要分析的事實(shí)所抱的態(tài)度,。

2讓學(xué)生把你所教的學(xué)科看做是最感興趣的學(xué)科,讓盡量多的少年像向往幸福一樣幻想著在你所教的這門(mén)學(xué)科領(lǐng)域里有所創(chuàng)造,,做到這一點(diǎn)是你應(yīng)該引以為榮的事,。

教師知道的東西要比教學(xué)大綱要求的多十倍至二十倍。

3學(xué)生應(yīng)當(dāng)感到自己的知識(shí),、思想,、技能是一種榮譽(yù)和尊嚴(yán)。

4把每一個(gè)學(xué)生都領(lǐng)進(jìn)書(shū)籍的世界,,培養(yǎng)起他們對(duì)書(shū)的酷愛(ài),,使書(shū)籍成為智力生活中的指路明星,這些都取決于教師,,取決于書(shū)籍在教師本人的精神生活中占有何種地位,。

5如果你的學(xué)生感到你的思想正在不斷地豐富著,如果學(xué)生深信你今天所講的不是重復(fù)昨天講過(guò)的話,,那么閱讀就會(huì)成為你的學(xué)生的精神需要,。

6如果教師的智力生活是停滯的、貧乏的,,在他身上產(chǎn)生了一種可以稱之為“不尊重思想”的征兆,,那么這一切就會(huì)明顯地在教學(xué)教育工作中反映出來(lái),。

摘抄(6)

7明智的善于思考的教師能給學(xué)生贏得時(shí)間。

8學(xué)習(xí)要在一種多方面的豐富的精神生活的廣闊背景下進(jìn)行,。

9盡量做到讓有趣的使兒童感到驚奇的東西,,同時(shí)成為兒童的智慧、情感和全面發(fā)展所需要的必不可少的東西,。

10應(yīng)該使兒童的時(shí)間充滿使他們?nèi)朊缘氖虑?,而這些事情又能發(fā)展他們的思維,豐富他們的知識(shí)和技能,,同時(shí)又不破壞童年的情趣,。

11閱讀應(yīng)當(dāng)成為吸引學(xué)生愛(ài)好的最重要的發(fā)源地。

12無(wú)論哪一種愛(ài)好,,如果它不能觸動(dòng)學(xué)生的思想和打動(dòng)他的心,,那就不會(huì)帶來(lái)益處。

13學(xué)生的第一件愛(ài)好就應(yīng)當(dāng)是喜愛(ài)讀書(shū),,這種愛(ài)好應(yīng)當(dāng)終生保持,。

14書(shū)籍不僅能造就聰明的頭腦,而且能培養(yǎng)出靈巧的雙手,。

15通過(guò)閱讀而做好準(zhǔn)備的注意力,,是減輕學(xué)生腦力勞動(dòng)的最主要的條件之一。

摘抄(7)

不管你到公共圖書(shū)館去借任何一本書(shū)是多么方便,,我還是勸你建立起自己的藏書(shū),。

年輕的朋友,我建議你每個(gè)月買三本書(shū),,(1)關(guān)于你所教的那門(mén)學(xué)科方面的學(xué)科問(wèn)題的書(shū);(2)關(guān)于可以作為青年們的學(xué)習(xí)榜樣的那些人物的生活和斗爭(zhēng)事跡的書(shū);(3)關(guān)于人(特b別是兒童,、少年、男女青年)的心靈的書(shū)(即心理學(xué)方面的書(shū)),。

每過(guò)一年,,你的科學(xué)知識(shí)都應(yīng)當(dāng)變得更豐富,到了你參加教育工作滿十年的時(shí)候,,教科書(shū)在你眼里看來(lái)就淺顯得象識(shí)字課本一樣,,只有在這樣的條件下,你才可以說(shuō):為了上好一節(jié)課,,你是用一輩子在備課的,。只有每天不斷地補(bǔ)充自己的科學(xué)知識(shí),你才有可能在講課的過(guò)程中看到學(xué)生的腦力勞動(dòng):占據(jù)你的注意中心的將不是關(guān)心教材內(nèi)容的思考,,而是對(duì)于你的d學(xué)生的思維情況的關(guān)心,,這是每一個(gè)教師的教育技巧的高峰,你應(yīng)當(dāng)努力向它攀登,。

請(qǐng)你記住:你不僅是自己學(xué)科的教員,,而且是學(xué)生的教育者,,生活的導(dǎo)師和道德的引路人。

摘抄(8)

教育者應(yīng)當(dāng)深刻了解正在成長(zhǎng)的人的心靈,。

教育是事業(yè),,而教師是職業(yè)。我們從事的是教師這一職業(yè),,擔(dān)負(fù)的卻是教育的責(zé)任,。師與生之間,維系在一起的是愛(ài),,因而愛(ài)也就成為了教育永恒的主題,。“教育的最高境界是不留痕跡的愛(ài),,我希望自己能夠達(dá)到這個(gè)境界,。”多么樸實(shí)的一句話,。正是這樣樸實(shí)的一句話,,道出了張思明對(duì)教育的理解,表明了他對(duì)教育工作的態(tài)度--用心去做,。

用心做教育,,就要擁有一份童心。

教師與學(xué)生構(gòu)成了教育的主體,,教師是施教者,學(xué)生是受教者,,而兩者并不是對(duì)立的,,教師與學(xué)生間的和諧成為了教育活動(dòng)得以順利進(jìn)行的保障。在教育活動(dòng)中,,由于學(xué)生的年齡因素決定了學(xué)生的思想,,他們有自己觀察問(wèn)題、分析問(wèn)題,、解決問(wèn)題的視角,,作為與學(xué)生有一定年齡差距的老師,則必須要擁有一顆學(xué)生一樣的童心才能與學(xué)生走得更近,,才能走進(jìn)學(xué)生內(nèi)心深處,,使教育活動(dòng)以最小成本取得最大效益。

用心做教育,,就要奉獻(xiàn)一片愛(ài)心,。

摘抄(9)

“愛(ài)孩子是連母雞都會(huì)做的事”。學(xué)生在老師的眼中就是孩子,。既然是孩子,,我們就得用我們的愛(ài)來(lái)教育他們,。我們每天最主要的工作是什么,上課,、批改作業(yè)?不是,,那只是我們工作中很小的一部分,我們主要的工作是把我們的愛(ài)給學(xué)生,,并且,,要把我們的愛(ài)給每一個(gè)學(xué)生,不要有所遺漏,,因?yàn)?,如果你仔?xì)觀察,你會(huì)發(fā)現(xiàn)原來(lái)每個(gè)孩子都是那么可愛(ài),。

用心做教育,,就要豎立一顆恒心。

“十年樹(shù)木,,百年樹(shù)人”,。教育不是朝夕之功,而是一個(gè)周期性較長(zhǎng)的工作,,也許作為我們來(lái)說(shuō),,體會(huì)到的只是重復(fù):上課、作業(yè),、輔導(dǎo)……,,然而,正是在這單調(diào)的重復(fù)中,,學(xué)生卻無(wú)時(shí)無(wú)刻不在發(fā)生著變化:年齡在漸漸長(zhǎng)大,,知識(shí)在逐步增多,思想越來(lái)越成熟,,與人交往的能力越來(lái)越強(qiáng)……當(dāng)然,,這些不會(huì)展現(xiàn)在我們面前,但是我們可以通過(guò)學(xué)生的一言一行體會(huì)得到,。這是我們持之以恒,,堅(jiān)持不懈地教育的結(jié)果。我們每個(gè)人都有過(guò)這樣的經(jīng)歷:經(jīng)過(guò)多次思想工作,,頑固不化的調(diào)皮學(xué)生愛(ài)上了學(xué)習(xí);經(jīng)過(guò)耐心輔導(dǎo),,成績(jī)落后的學(xué)生迎頭 趕上……這些都是我們長(zhǎng)期教育的結(jié)果。

我們選擇了教師這一職業(yè),,從事著教育這一事業(yè),,我們應(yīng)該用童心、愛(ài)心、恒心去撐起這一工作,,我們應(yīng)該用心地去做好我們的工作,。

少而好學(xué),如日出之陽(yáng),,壯而好學(xué),,如日中之光,老而好學(xué),,如夕陽(yáng)之輝,。一個(gè)人的一生中之所以能不斷提高,與其始終如一的學(xué)習(xí)是分不開(kāi)的,,所謂活到老學(xué)到老,,莊子說(shuō),吾生也有涯,,而知無(wú)涯,。知識(shí)是沒(méi)有窮盡的,堅(jiān)持學(xué)習(xí)讓人始終處于不敗之地,。反之,,沒(méi)有知識(shí)的不斷補(bǔ)充和積累,人便會(huì)落后于時(shí)代,。歌德說(shuō)過(guò),,誰(shuí)落后于時(shí)代,就將承受那個(gè)時(shí)代所有的痛苦,。特別是在現(xiàn)今知識(shí)爆炸的年代里,,不能接觸新的知識(shí)便會(huì)被時(shí)代所淘汰。

摘抄(10)

對(duì)于我們教師學(xué)習(xí)新的知識(shí)來(lái)面對(duì)新的挑戰(zhàn),,更是不可忽視的,。它能提供我們精神動(dòng)力和智力支持。正如高爾基所說(shuō),,沒(méi)有任何力量比知識(shí)更強(qiáng)大,用知識(shí)武裝起來(lái)的人是不可戰(zhàn)勝的,。但是由于工作的限制,,上班族們不能向?qū)W生那樣坐在課堂里學(xué)習(xí),而讀書(shū)就成了我們最有利的知識(shí)武器,,通過(guò)書(shū)本我們可以充分利用業(yè)余時(shí)間,,也不受空間的限制,方便的學(xué)到新的東西,,擴(kuò)展新的思路,。總的來(lái)說(shuō),,讀書(shū)對(duì)于我們個(gè)人成長(zhǎng)的好處可體現(xiàn)在幾個(gè)方面,。

一,、讀書(shū)可以讓我們站在更高的高度來(lái)看問(wèn)題,從而少犯錯(cuò)誤,,少走彎路,。

牛頓說(shuō)過(guò)他能取得如此巨大的成就,是因?yàn)檎驹诰奕说募缟峡吹酶h(yuǎn),,科學(xué)巨人的虛懷若谷自然值得我們學(xué)習(xí),,我們還可以從中學(xué)到更有價(jià)值的東西。書(shū)籍對(duì)于整個(gè)人類的關(guān)系,,好比記憶對(duì)于個(gè)人的關(guān)系,。書(shū)籍記錄了人類的歷史,記錄了所有的新發(fā)現(xiàn),,記載了古今歷代所積累的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn),。只有認(rèn)真的學(xué)習(xí)前人的經(jīng)驗(yàn)和理論,才能在一個(gè)更高的高度上來(lái)看問(wèn)題,,不再犯同樣的錯(cuò)誤,,并有一個(gè)較高的起點(diǎn)。書(shū)本是前人智慧的結(jié)晶,,是他們的研究成果和經(jīng)驗(yàn)的體現(xiàn),,通過(guò)對(duì)他們的學(xué)習(xí),發(fā)現(xiàn)對(duì)自己有用的東西,。在前人經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上來(lái)不斷的完善自己,,大大的促進(jìn)了個(gè)人的成長(zhǎng)。在很大程度上可以這樣說(shuō),,人類社會(huì)的延續(xù)和發(fā)展,,也是這樣來(lái)實(shí)現(xiàn)的。試想,,如果每個(gè)人都是從頭開(kāi)始,,那么,無(wú)論多么偉大的人,,做出多么大的貢獻(xiàn),,人類社會(huì)最終還是在原地踏步。由此更可見(jiàn)讀書(shū)的重要性了,。

二,、讀書(shū)開(kāi)闊人的視野

書(shū)本中的知識(shí)可謂是包羅萬(wàn)象,他能拓寬我們的視野,,讓我們的知識(shí)更全面,。從而能夠更深刻的思考問(wèn)題,事物都是廣泛聯(lián)系的,現(xiàn)代的許多實(shí)踐都證明了各種信息的相關(guān)性,,如果只知道一個(gè)領(lǐng)域的信息,,必然會(huì)有礙于自身的發(fā)展,掌握更多方面的知識(shí),,才能使未來(lái)的不確定風(fēng)險(xiǎn)降至最低,。就像做股票的人都應(yīng)了解當(dāng)今的政治經(jīng)濟(jì)形勢(shì),以便能更好的分析股票走勢(shì)一樣,。研究物理學(xué)的學(xué)者們都要有一定的化學(xué)和其他基礎(chǔ),,才能有所成就。記得一位諾貝爾獲獎(jiǎng)?wù)咴趶?fù)旦做講演時(shí)就曾說(shuō)過(guò),,現(xiàn)代科學(xué)已沒(méi)有明顯的界限,,你必須對(duì)相關(guān)的科學(xué)都有所了解才行。

在這方面,,偉大的導(dǎo)師恩格斯就是一位廣泛學(xué)習(xí)的典范,,他雖然只上過(guò)中學(xué),但由于他發(fā)奮讀書(shū),,十九歲時(shí)就能用十二種語(yǔ)言說(shuō)話和寫(xiě)文章,,在參加工作實(shí)踐后,他也沒(méi)有間斷過(guò)學(xué)習(xí)和研究,,從而被馬克斯稱為一部真正的百科全書(shū),。廣博淵深的知識(shí),對(duì)恩格斯指導(dǎo)國(guó)際共產(chǎn)主義運(yùn)動(dòng)和準(zhǔn)確的傳播科學(xué)共產(chǎn)主義理論有很大的幫助,。

從它的經(jīng)歷中,,我們可以體會(huì)到知識(shí)的力量,更能體會(huì)到書(shū)本做為人類掌握知識(shí)力量的有力武器的巨大作用,。

三,、讀書(shū)有助于我們樹(shù)立正確的人生觀

人生來(lái)無(wú)善亦無(wú)惡,關(guān)鍵是正確的引導(dǎo),。在人的成長(zhǎng)過(guò)程中,,有一位良師益友就能起到很積極的作用,書(shū)本就是這樣的一位,。一本好書(shū)就如一個(gè)好的導(dǎo)師,,它能教你如何做人,做一個(gè)于己于社會(huì)都有用的人,。書(shū)籍能安慰我們的心靈,使我們擺脫悲哀和痛苦的羈絆;書(shū)籍可以使枯燥乏味的歲月化為令人愉快的時(shí)光,。書(shū)必將各種信念注入我們的腦海,,使我們充滿崇高的歡樂(lè)和思想,從而使我們?nèi)肷裢椋`魂升華,。

所以我們要倡導(dǎo)并支持讀書(shū),,讀萬(wàn)卷書(shū)行萬(wàn)里路,做一個(gè)稱職的教師,,以帶動(dòng)教育事業(yè)的蓬勃健康的發(fā)展,。

教師讀書(shū)筆記摘抄及感悟篇七

“圖書(shū)是教育之母,讀書(shū)是教育之母”,,我們是教師,,無(wú)論年齡多大,無(wú)論教哪一年級(jí),,無(wú)論教哪一科,,抑或受到多少教育,我們都應(yīng)當(dāng)有一個(gè)名字——“讀書(shū)人”,。教書(shū)的人首先就應(yīng)當(dāng)是一個(gè)讀書(shū)的人,,是一個(gè)十足的讀書(shū)人,作為一名教師,,作為一名現(xiàn)代教師作為一名優(yōu)秀教師的第一項(xiàng)修煉就是讀書(shū),。

作者單位的一名青年教師曾經(jīng)說(shuō)過(guò)一句話:“讀了蘇霍姆林斯基和李鎮(zhèn)西的書(shū),想想自己過(guò)去的教育行為,,和大師們相比我覺(jué)得自己簡(jiǎn)直是個(gè)弱智兒童,。”

※注:蘇霍姆林斯基是前蘇聯(lián)著名教育家,,烏克蘭境內(nèi)一所十年制普通鄉(xiāng)村學(xué)?!练蚶资仓袑W(xué)校長(zhǎng)。主要著作有蘇霍姆林斯基在長(zhǎng)達(dá)三十三年的教育活動(dòng)中,,一邊創(chuàng)造性地從事實(shí)際工作,,一邊堅(jiān)持教育科學(xué)研究。一生寫(xiě)下了41本教育專著,,600多篇教育論文教育論文和1200多篇童話,、故事和短篇小說(shuō)。其中較著名的有:《給教師的一百條建議》,、《把整個(gè)心靈獻(xiàn)給孩子》,、《和青年校長(zhǎng)的談話》、《帕夫雷什中學(xué)》,、《公民的誕生》,、《失去的一天》、《年輕一代共產(chǎn)主義信念的形成》,、《怎樣培養(yǎng)真正的人》,、《我把心獻(xiàn)給孩子》,、《學(xué)生的精神世界》、《教育的藝術(shù)》,。

※李鎮(zhèn)西:蘇州大學(xué)教育哲學(xué)博士,,語(yǔ)文特級(jí)教師,現(xiàn)任成都市鹽道街中學(xué)外語(yǔ)學(xué)校副校長(zhǎng),。自1982年從教以來(lái)曾獲“四川省中學(xué)語(yǔ)文特級(jí)教師”,、“全國(guó)優(yōu)秀語(yǔ)文教師”、“成都市有突出貢獻(xiàn)的優(yōu)秀專家”,、“成都市十大優(yōu)秀青年”,、“成都市十大教育明星”等稱號(hào),享受成都市人民政府專家特殊津貼,,被提名為“全國(guó)十杰教師”,。被譽(yù)為“中國(guó)蘇霍姆林斯基式的教師”。主要著作有《青春期悄悄話――給中學(xué)生100封信》,、《愛(ài)心與教育――素質(zhì)教育探索手記》,、《從批判走向建設(shè)――語(yǔ)文教育手記》、《走進(jìn)心靈――民主教育手記》,、《教育是心靈的藝術(shù)--李鎮(zhèn)西教育論文隨筆選》,、《風(fēng)中蘆葦在思索――李鎮(zhèn)西教育隨筆選》以及最新出版的《做最好的班主任》,《做最好的家長(zhǎng)》,,《做最好的老師》,。

其實(shí)一個(gè)人一輩子很可能平庸地度過(guò),教師也是一樣,,但是如果能努力地追求,,你也能成為一名優(yōu)秀的教師,或教學(xué)專家,,甚至可以稱為出色的教育專家,。其根本就在于多讀書(shū),讀好書(shū),,書(shū)籍是學(xué)校中的學(xué)校,,對(duì)一位教師來(lái)講,讀書(shū)即是最好的備課,。

作者高萬(wàn)祥老師問(wèn)過(guò)魏書(shū)生一句話:“你早先在農(nóng)村時(shí)有沒(méi)有想到會(huì)有今天這樣的成就與輝煌?”魏書(shū)生認(rèn)真地回答:“應(yīng)該是想到的!”一種自信一種強(qiáng)大的自信,。論學(xué)歷魏書(shū)生只是沈陽(yáng)市一所普通的再不能普通的初中32中畢業(yè),由于受到的影響,,失去了受高等教育的機(jī)會(huì),,讀書(shū)是他在青少年時(shí)就養(yǎng)成得好習(xí)慣,正是由于讀書(shū)才使得他在失去受高等教育的機(jī)會(huì)時(shí),,仍然走在教育改革的最前沿,,仍然著作等身,,正是由于他的讀書(shū)才使得他具有堅(jiān)定的信念,遠(yuǎn)大的理想,,才會(huì)走向成功。對(duì)于讀書(shū)李鎮(zhèn)西先生也說(shuō)過(guò)一句話:“我可能是比別人早讀了一些書(shū),,多度了一些書(shū),。”本書(shū)作者說(shuō)了一句很深刻的話:“教師的每一節(jié)課都是用終身的時(shí)間來(lái)準(zhǔn)備的,?!?/p>

成功并不像你想象的那么難,只要你對(duì)教育工作感興趣,,只要你能夠堅(jiān)持讀書(shū)學(xué)習(xí),,勤奮實(shí)踐,,,成功的大門(mén)一定會(huì)向你敞開(kāi),,借用作者的兩句話改之為:其一“多一些書(shū)卷氣,少一些世俗氣,?!逼涠耙粋€(gè)真正的人應(yīng)當(dāng)在靈魂深處有一份精神寶藏,這就是他通過(guò)努力認(rèn)真地讀過(guò)一二百本好書(shū)!”

教師讀書(shū)筆記摘抄及感悟篇八

閱讀筆記是指在閱讀時(shí)為了記錄你的閱讀經(jīng)歷或整理課文精彩部分而做的筆記,。閱讀時(shí),,寫(xiě)讀書(shū)筆記是訓(xùn)練閱讀的好方法。記憶對(duì)積累知識(shí)很重要,,但我們不能依賴記憶,。列寧有著驚人的記憶力,但他經(jīng)常寫(xiě)作,,寫(xiě)了大量的閱讀筆記,。以下是為大家整理的關(guān)于,歡迎品鑒!

第一篇:教師讀書(shū)筆記摘抄

當(dāng)然,,感情并不能代替教育,,但是我們的教育必須充滿感情,這就是要有一顆愛(ài)學(xué)生的心,。而教師對(duì)學(xué)生真摯的愛(ài)是我們感染學(xué)生的情感魅力,,師生在人格上是平等的,教師不應(yīng)該自視比學(xué)生“高人一等”,,因此我們對(duì)學(xué)生的愛(ài),,不應(yīng)是居高臨下的“平易近人”,而是發(fā)自肺腑的朋友的愛(ài),。

——讀《愛(ài)心與教育》

作為剛踏入教育界的我來(lái)說(shuō),,看完這本書(shū),,我覺(jué)得老師擁有很高的權(quán)力。我們的言行影響著學(xué)生是成功還是失敗,,表?yè)P(yáng)學(xué)生還是批評(píng)學(xué)生,,能促進(jìn)學(xué)生還是抑制學(xué)生,是我們應(yīng)該思考的問(wèn)題,,不加約束的權(quán)力會(huì)破壞班級(jí)里的信任關(guān)系,,極大地阻礙學(xué)生的身心發(fā)展。

——讀《塑造教師》

——讀《書(shū)籍是長(zhǎng)生果》

對(duì)呀,,揠苗助長(zhǎng)不如順乎天性,,為孩子遮風(fēng)擋雨不如讓孩子經(jīng)歷風(fēng)雨。這本書(shū)中又何止這兩個(gè)教學(xué)方法呢?我還在細(xì)細(xì)品味,。

——讀《世界名人家教智慧》

我深深地知道,,只有樂(lè)學(xué)的教師,才能成為樂(lè)教的教師;只有教者樂(lè)學(xué),,才能變成教者樂(lè)教,,學(xué)者樂(lè)學(xué),才能讓學(xué)生在歡樂(lè)中生活,,在愉快中學(xué)習(xí),。

——讀《拿著棍子讀書(shū)》

苦與甜本是一家,先苦后甜,,才知甜滋味,。正如余秋雨把書(shū)名取作《文化苦旅》,但苦中處處有希望的曙光!

——讀《文化苦旅》

看著講臺(tái)下的學(xué)生們聚精會(huì)神地聽(tīng)著,,時(shí)不時(shí)的流露出或喜或悲的表情,,在這里也極而泣,為丑小鴨變成白天鵝而歡呼雀躍,。雖然,,這個(gè)世界充滿了灰色,讓人窒息,、讓人傷感,,但在其中我們也看到了一種希望和追求,在作品中也流露出作者的信仰,,對(duì)美好世界的追求,。

——讀《安徒生童話》

最近學(xué)習(xí)了一篇關(guān)于“課堂上教師如何用語(yǔ)言鼓勵(lì)學(xué)生”的文章,深受啟發(fā),。當(dāng)教師一個(gè)問(wèn)題提出時(shí),,學(xué)生無(wú)人舉手,這時(shí)教師可用:同學(xué)們,,把你不同的看法告訴大家好嗎?相信你能行,。

——讀《教師,,課堂上運(yùn)用好你的語(yǔ)言》

我曾以蜻蜓點(diǎn)水的方式讀過(guò)《古文觀止》,除了提高了一點(diǎn)讀文言文的興趣外,,最大的得益是我覺(jué)得讀這本書(shū)可以幫助我們了解我們國(guó)家古代的歷史,,因?yàn)槲覀兊臍v史書(shū)實(shí)在是枯燥得很。所以讀此書(shū)既可以增進(jìn)文言知識(shí),,又可以增進(jìn)歷史知識(shí),。但愿“讀點(diǎn)文言也好”能成為更多人的觀點(diǎn)。

——讀《古代文言,,必修之課》

第二篇:教師讀書(shū)筆記摘抄

人們常說(shuō)活到老,學(xué)到老,,每個(gè)人對(duì)知識(shí)的渴望都是無(wú)限的這個(gè)假期幸運(yùn)地讀了《你能成為優(yōu)秀的教師》一書(shū),,我又享受了讀書(shū)的樂(lè)趣。作為教師,,只有不斷學(xué)習(xí)的心情,,學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育教育理論,學(xué)習(xí)專業(yè)的理論思想和技能,,才能及時(shí)更新自己的知識(shí)結(jié)構(gòu),,永遠(yuǎn)站在新的高度審查時(shí)勢(shì),激發(fā)勤奮工作的熱情,,實(shí)現(xiàn)教育工作的創(chuàng)新,。書(shū)中認(rèn)為優(yōu)秀的教師必須具備以下素養(yǎng):敬業(yè)工作-實(shí)際上是創(chuàng)造價(jià)值的基礎(chǔ)對(duì)學(xué)校忠誠(chéng)-忠誠(chéng)是信賴的前提,對(duì)領(lǐng)導(dǎo)服從-服從是步伐協(xié)調(diào)的保證,,對(duì)自己的信賴-自信是成長(zhǎng)的基礎(chǔ)
我們每個(gè)人都期待成功,,成功掌握在自己手中,但它不能一蹴而就,,成功隱藏在平凡的工作中,,生命價(jià)值也隱藏在平凡的工作中,生命價(jià)值離不開(kāi)工作,,工作是我們創(chuàng)造價(jià)值的平臺(tái),,是體現(xiàn)人生價(jià)值的最佳場(chǎng)所,我們必須重視自己的工作,,投入所有的熱情,。據(jù)說(shuō)教師是太陽(yáng)下最輝煌的職業(yè),做良心的工作,。是的,,我們承擔(dān)著教育祖國(guó)下一代的責(zé)任,投入自己的熱情和精力,。我愛(ài)我的工作,,它讓我得到尊重,,得到幸福的滿足,只有愛(ài)是不夠的,,我要做的事情在愛(ài)的基礎(chǔ)上,,如何讓自己一步一步變得更優(yōu)秀,更受人喜愛(ài)和尊重,。作為教師,,要經(jīng)常嚴(yán)格要求自己和學(xué)生,尊重學(xué)生,,愛(ài)學(xué)生,,從孩子們的角度思考問(wèn)題,多問(wèn)大家的想法,,信賴學(xué)生,,享受。每個(gè)孩子都是閃閃發(fā)光的金子,,我們應(yīng)該多看他們的優(yōu)點(diǎn)和優(yōu)點(diǎn),,盡量創(chuàng)造士兵自己的舞臺(tái),總是以樂(lè)觀的心情應(yīng)對(duì)工作和孩子們,,用陽(yáng)光般的笑容感染周圍的人,,幸福可以傳播,,你很幸福
我們努力工作是為了更好地實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值,,使敬業(yè)成為習(xí)慣,從小事開(kāi)始,,每天做簡(jiǎn)單的事,,認(rèn)真做簡(jiǎn)單的事,學(xué)會(huì)欣賞別人,,學(xué)會(huì)與同事合作,,互相欣賞。有句話叫成功不必在我身上,,團(tuán)隊(duì)的成功就是我的成功,。每個(gè)人都有我們值得欽佩的地方,真誠(chéng)地為我們周圍的每個(gè)人喝彩!
做人比工作更重要,,工作,,首先做人,工作很重要,,但道是根本,。有德的人才能正確工作,保證好人品,做人才有信心,,工作才能正確,。人要始終保持自律的心,看到自己的不足,,遵守自己的道德標(biāo)準(zhǔn),,誠(chéng)實(shí)地做人要踏踏實(shí)實(shí)地工作。生活對(duì)我們每個(gè)人都是公平的,,你付多少錢(qián),,你得多少錢(qián),如果你得不到,,付不起,,我們不應(yīng)該抱怨別人,不應(yīng)該抱怨人生,。沒(méi)有人辜負(fù)我們,,辜負(fù)我們的只有我們自己。
最后,,讓我們感謝,感謝周圍的所有人和事情,。我們應(yīng)該感謝我們的學(xué)生,,我們的成績(jī)應(yīng)該是我們有這些優(yōu)秀學(xué)生的表現(xiàn),孩子們,,真的很感謝你們和我一起品嘗工作中的痛苦,,分享工作中的幸福,真的很感謝為了優(yōu)秀的你們,,今后我繼續(xù)學(xué)習(xí),,努力提高自己,盡快成長(zhǎng)為合格的優(yōu)秀教師,,一起努力吧!

第三篇:教師讀書(shū)筆記摘抄

開(kāi)展讀書(shū)思廉活動(dòng),,是開(kāi)展干部職工道德教育和警示教育的好形式,十分必要,。作為一名黨員,,我在工作之余靜下心來(lái)讀了一些“讀書(shū)思廉”活動(dòng)推薦的文章,收獲很多,。

“讀書(shū)思廉”顧名思義,,既讀又思,在讀的過(guò)程中,,要理解所讀內(nèi)容,,要認(rèn)真反復(fù)地思考自己的行為有否過(guò)失,是否時(shí)刻保持一顆廉潔的心?!白x書(shū)給人以樂(lè)趣,、給人以光彩、給人以才干”,,讀書(shū)是錘煉黨性,,樹(shù)立正確人生觀價(jià)值觀的前提和基礎(chǔ),是提高思維層次和能力素質(zhì)的重要途徑,,也是防止思想庸俗化,,抵制不正之風(fēng)的思想防線。同時(shí),,“學(xué)而不思則罔,,思而不學(xué)則殆”,要把書(shū)本知識(shí)和別人的經(jīng)驗(yàn)變成自己的東西,,必須通過(guò)思考這個(gè)再加工過(guò)程,。只有讀后而思,才能把讀的東西變成自己的思想,,取其精華,,去其糟粕,樹(shù)立正確的世界觀,、人生觀,、價(jià)值觀,正確引導(dǎo)自己的行為能夠廉潔從教,。故讀書(shū)思廉“重在讀,、貴在思”。讀完,、思后,,最關(guān)鍵也是最難的一步即為“實(shí)踐”。俗語(yǔ)說(shuō)的好:“一語(yǔ)不能踐,,萬(wàn)卷徒空虛”,。讀書(shū)的最終目的在于凈化靈魂、指導(dǎo)實(shí)踐,。作為一名黨員,,應(yīng)該真正做到嚴(yán)于律己、思廉踐廉,。

黨員干部在工作中會(huì)面臨各種可能滋生的土壤,,這就需要堅(jiān)定自己的黨性,切實(shí)把先進(jìn)的思想,、科學(xué)的理論轉(zhuǎn)化為強(qiáng)大的精神力量和銳利的思想武器,,把握精髓,,悟透要義,樹(shù)立堅(jiān)定的信念,,保持清醒的頭腦,,把握正確的方向,認(rèn)真貫徹執(zhí)行黨的教育路線,、方針,、政策,切實(shí)做到立場(chǎng)堅(jiān)定,,方向明確,,觀點(diǎn)鮮明,紀(jì)律嚴(yán)格,,堅(jiān)定不移地在思想上,、政治上、行動(dòng)上與縣委縣政府保持高度一致,。不斷提高道德修養(yǎng)和精神境界,,知榮辱、明廉恥,,恪守立身之道,、做人之道、齊家之道,、交友之道,,時(shí)刻保持一身正氣,一塵不染,。

黨的紀(jì)律是全體共產(chǎn)黨員必須遵守的行為準(zhǔn)則,。作為一個(gè)黨員教師干部,,應(yīng)嚴(yán)格按照《廉政準(zhǔn)則》等相關(guān)要求和規(guī)定,,進(jìn)一步規(guī)范自身的行為,做到時(shí)刻警鐘長(zhǎng)鳴,,自重,、自省、自警,、自勵(lì),,不、不損害黨和政府的形象,,從嚴(yán)自律,、管住自己。管住自己,,是新時(shí)期黨對(duì)黨員干部的起碼要求,。作為一名黨員干部,只有管住自己,才能有資格,、有能力領(lǐng)導(dǎo)和教育別人,。古人云:“其身正,不令則行,;其身不正,,雖令不從”。

這里的“身正”,,就是管住自己,。如果一個(gè)領(lǐng)導(dǎo)干部連自己都管不住,那他就不可能帶出好的班子,、好的隊(duì)伍,、好的風(fēng)氣。管住自己,,不是簡(jiǎn)單的潔身自好,,明哲保身,而是嚴(yán)格按照黨對(duì)黨員干部提出的標(biāo)準(zhǔn),、要求和紀(jì)律,,規(guī)范自己的言行,以對(duì)黨和人民教育事業(yè)的高度負(fù)責(zé)的態(tài)度,,干好自己的本職工作,,樹(shù)立良好的自身形象,通過(guò)管住自己來(lái)管住別人,。管住自己,,主要是要做到“四個(gè)管住”:一是管住自己的腦,不該想的不要想,;二是管住自己的嘴,,不該吃的不要吃;三是管住自己的手,,不該拿的不要拿,;四是管住自己的腳,不該去的地方不要去,。做到腦清,、眼明、口潔,、手凈,、腳穩(wěn),成為“五官”端正,、形象端莊的好黨員,、好干部,。管住自己,才能在工作中自覺(jué)做到常排非分之想,、常懷律己之心,、常思貪欲之害、常修為官之德,,才能真正做到“權(quán)為民所用,、情為民所系、利為民所謀”,。才能杜絕違反《廉政準(zhǔn)則》行為的發(fā)生,,促進(jìn)廉潔從教從政。

實(shí)踐使我感到,,作為一名黨員干部,,不僅要清正廉潔,遵規(guī)守紀(jì),,更重要的是要把學(xué)校的工作干好,,履行好職責(zé),影響和帶動(dòng)身邊人積極工作,,創(chuàng)造一個(gè)干事創(chuàng)業(yè)的環(huán)境,,形成公正公平、無(wú)私的風(fēng)氣,。校長(zhǎng)干好本職工作必須要不怕困難,,堅(jiān)定信心,不斷調(diào)查研究,,有明確的工作的思路,、工作目標(biāo)、工作的重心,。要多渠道統(tǒng)一思想,,充分調(diào)動(dòng)廣大教師的積極性,建立了良好的教學(xué)秩序,。要抓常規(guī)工作不分放松,,確保教育教學(xué)活動(dòng)順利進(jìn)行,。要勤于“行”,,業(yè)精于勤荒于嬉,在工作中,,要勤思考,、勤貫徹,勤學(xué)習(xí),,做到率先垂范,,身先士卒,;對(duì)上,要為領(lǐng)導(dǎo)出謀劃策,,排憂解難,;對(duì)下,要為同志指明方向,,樹(shù)立表率,。要敢于“行”,學(xué)校工作事多,,事繁,,特別是我校學(xué)生難以管理,要有排除一切困難的決心和毅力,,要有解決各種問(wèn)題的能力和勇氣,,只有化挑戰(zhàn)為機(jī)遇,變壓力為動(dòng)力,,才能推動(dòng)我們的工作不斷前進(jìn),。要善于“行”,要善于管理,,科學(xué)統(tǒng)籌安排工作,,抓住主要工作和中心工作,創(chuàng)造性開(kāi)展好學(xué)校各項(xiàng)工作,。

總之通過(guò)“讀書(shū)思廉”活動(dòng),,使我清醒地看到,我們黨員干部要真正保持正常心態(tài),,保持人生清廉,,加強(qiáng)黨性修養(yǎng),盡力為師生服務(wù),,自覺(jué)接受群眾監(jiān)督,,抵擋不良風(fēng)氣的侵蝕,用科學(xué)的理論武裝頭腦,,堅(jiān)持社會(huì)主義理想信念,,腳踏實(shí)地做好本職工,做到言必行,,行必果,,時(shí)時(shí)嚴(yán)格要求,事事嚴(yán)于律己,,始終保持思想道德的純潔性,。

第四篇:教師讀書(shū)筆記摘抄

20xx年6月15日我有幸參加了全國(guó)著名教育名家小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)研討會(huì)。這次活動(dòng)是教育名家公開(kāi)執(zhí)教,,走近吳老師,,她的課堂和講座猶如一簇激浪,,持久地澎湃了我?!芭R淵羨魚(yú),,不如退而結(jié)網(wǎng)”,我想任何老師都不想在教學(xué)中只做一名匆匆的過(guò)客吧,!那么就讓我們攜起手來(lái),,在教學(xué)中扎扎實(shí)實(shí)探索,給學(xué)生一片更加絢爛的天空吧,!

通過(guò)學(xué)習(xí),,我發(fā)現(xiàn)吳正憲老師在課堂上,不僅是用數(shù)學(xué)的真諦來(lái)?yè)芰梁⒆觽兊男撵`,,更是用她對(duì)孩子的愛(ài)心真情來(lái)感染他們,,用自己人格的魅力塑造他們。她的課,,知情交融,,師生互動(dòng),她的課,,充滿了童趣,、樂(lè)趣。課伊始,,趣已生,,課繼續(xù),情更深,,課已完,,意未盡。40分鐘的數(shù)學(xué)課,,像磁鐵那樣把每一個(gè)孩子的心緊緊地吸在一起,,把時(shí)空有限的課堂變?yōu)槿巳藚⑴c、個(gè)個(gè)思考的無(wú)限空間,。

通過(guò)聽(tīng)吳老師的課,,我感覺(jué)有以下三方面非常重要:

1、真誠(chéng)的教學(xué)感情

2,、讓我看到了“自主學(xué)習(xí)”的魅力,。

吳老師的課堂上的自始自終充滿了濃厚的人情味,“以學(xué)生為主體”在她的課堂上體現(xiàn)得淋漓盡致,,課堂上,,我們見(jiàn)到的不是一位淳淳教導(dǎo)的長(zhǎng)者,,而是一位處處撒播火種的老朋友,。

吳老師在這節(jié)課伊始便制造了認(rèn)知沖突,,兩件上衣和一條長(zhǎng)褲,一條短褲,,一條裙子有幾種搭配,?學(xué)生猜的情況不一,帶著這個(gè)問(wèn)題進(jìn)入了新知的學(xué)習(xí),。接著便讓學(xué)生匯報(bào)自己的想法,,3種的搭配和4種的搭配讓學(xué)生自己總結(jié)特點(diǎn):引出亂和不全。6種的展示之后讓學(xué)生明白怎樣才能不亂和全,。讓學(xué)生自己建模,,通過(guò)學(xué)生之間的交流學(xué)習(xí)新知??偨Y(jié)出要有規(guī)律的搭配才可以不重復(fù)不遺漏,。處處有數(shù)學(xué)。

3,、善于欣賞每一個(gè)孩子,,面向全體。

知,,的學(xué)三三習(xí),。接著便讓吳正憲老師的課有的只是真情的交流和生命的對(duì)話,是的,,當(dāng)一個(gè)老師摯愛(ài)教育,,用生命上課,不但你感動(dòng),,大家都會(huì)感動(dòng),,用吳老師的話是“讓每個(gè)學(xué)生有尊嚴(yán)地留在集體中”,課堂上吳老師面向全體學(xué)生,,關(guān)注學(xué)困生,,關(guān)照課上沒(méi)有注意聽(tīng)講的學(xué)生,不斷地吸引學(xué)生的注意力,,讓全體學(xué)生都跟上集體的步伐,,在充分的交流與展示活動(dòng)中,學(xué)生快快樂(lè)樂(lè),、真真實(shí)實(shí)地構(gòu)建數(shù)學(xué)的模型,。課上完,學(xué)生都有種不舍,,別說(shuō)是學(xué)生了,,看到吳老師的離開(kāi),我都想流淚了,,舍不得,。

吳老師報(bào)告中的一段話更是讓我記憶猶新,,“做好老師從讀懂學(xué)生開(kāi)始,;做好老師從讀懂教材開(kāi)始,;要做好老師還應(yīng)在自己的課堂上踏實(shí)地練,好課是上出來(lái)的,,好課是練出來(lái)的”,。

吳老師精湛的教學(xué)藝術(shù)使我折服,,把我們帶到了數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的崇高境界,這是她幾十年豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)積淀的結(jié)果,?!墩n程標(biāo)準(zhǔn)》指出:“義務(wù)教育階段的數(shù)學(xué)課程,其基本出發(fā)點(diǎn)是促進(jìn)學(xué)生全面,、持續(xù),、和諧地發(fā)展,?!倍嗄陙?lái),,吳正憲老師致力于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)改革,在教學(xué)中善于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,,激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維,。既做到很好的把握教材,又很好的把握學(xué)生,,教學(xué)中做到體現(xiàn)自主,、引導(dǎo)合作、推動(dòng)探究,、關(guān)注過(guò)程,,尊重學(xué)生個(gè)性特征,重視學(xué)生的探究體驗(yàn)和感悟發(fā)現(xiàn),。

走近名師,,走進(jìn)生命的課堂,我們的專業(yè)得到不斷地成長(zhǎng),,也漸漸感受到什么是快樂(lè)高品位享受教師職業(yè)的幸福,。

第五篇:教師讀書(shū)筆記摘抄

《做不抱怨的教師》教師讀書(shū)筆記

當(dāng)我拜讀完《做不抱怨的教師》這本書(shū),,我心里為之一顫,。為自己以前對(duì)工作的不滿而懈怠;對(duì)學(xué)生的不滿而憤怒;對(duì)他人的不滿而耿耿于懷,。心里就十分懊悔,、沮喪,難過(guò),。但這天讀完這本書(shū)讓我的心靈仿佛釋然了許多,。這本書(shū)就像一劑良藥慰藉了心靈,我將用它的理論在今后的教育之路上踐行自己的人生目標(biāo),,實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值,。

不抱怨工作,獲得工作的樂(lè)趣,。

高爾基以前說(shuō)過(guò):“工作如果是快樂(lè)的,,那么人生就是樂(lè)園;工作如果是強(qiáng)制的,那么人生就是地獄,?!币粋€(gè)人之所以總是抱怨自己的工作,往往并不是因?yàn)樗墓ぷ髡娴挠卸嗝吹脑愀?,而是因?yàn)樗麤](méi)有用一種良好的情緒,,用一種用心的態(tài)度對(duì)待自己的工作。

我曾抱怨自己的工作太累,,一周的滿工作量,,再帶班主任,常常搞得自己暈頭轉(zhuǎn)向總是抱怨不止,,雖然已盡力但還是力不從心,,總覺(jué)得學(xué)校對(duì)青年教師的培養(yǎng)策略不對(duì),工作說(shuō)變動(dòng)就變動(dòng),,這個(gè)年級(jí)學(xué)生的基礎(chǔ)剛打好又被調(diào)到另一個(gè)年級(jí),,把好不容易培養(yǎng)起來(lái)的工作熱情一下子就這樣撲滅了。抱怨不給自己機(jī)會(huì),,把這種負(fù)面情緒帶到了課堂,,讓自己的工作變得焦頭爛額,此刻回想一下,,感覺(jué)心驚肉跳,,怎樣能夠有這種想法呢醒悟的瞬間情緒簡(jiǎn)單了,工作踏實(shí)了,也不感覺(jué)累了,,原有的熱情與幸福感又回到了自己的身邊,。

不抱怨學(xué)生,發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn),。

常常聽(tīng)到周圍的同事抱怨說(shuō):“某某同學(xué)真笨,,這么簡(jiǎn)單的問(wèn)題都搞不懂?!薄凹议L(zhǎng)還說(shuō)自己的孩子夠聰明,,簡(jiǎn)直太笨了?!薄斑@屆學(xué)生笨的太多,,教的都感覺(jué)沒(méi)有成就感”等等。這是教師常常抱怨的聲音,,當(dāng)然側(cè)面也表達(dá)出對(duì)學(xué)生的期望,。但世界上沒(méi)有一個(gè)人是十全十美的,也沒(méi)有一個(gè)人會(huì)讓自己完全滿意,。正所謂“己所不欲,,勿施于人”。教師不僅僅要教授學(xué)生知識(shí),,更就應(yīng)教學(xué)生做人的道理,。可能某個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)不理想,,但總有他閃光的一面,,我們要善于發(fā)現(xiàn)挖掘。比如某學(xué)生熱愛(ài)勞動(dòng),,就讓他擔(dān)任勞動(dòng)委員,,充分調(diào)動(dòng)他的用心性,培養(yǎng)其組織勞動(dòng)潛力,。某某生在音體美方面有特長(zhǎng),,可為其帶給他的展示機(jī)會(huì)等等。相信任何一個(gè)學(xué)生在愛(ài)的教育下都會(huì)有所收獲,,健康成長(zhǎng),。

不抱怨壓力,獲得前進(jìn)的動(dòng)力,。

“水能載舟,,亦能覆舟?!眽毫κ且话央p刃劍,,要么讓你一敗涂地全軍覆沒(méi),,要么讓你一鼓作氣地扶搖直上。作為一名現(xiàn)代教師,,個(gè)中關(guān)鍵在于不抱怨壓力,,而是找出壓力,利用壓力,,以更加從容的姿態(tài)用心應(yīng)對(duì)自己的人生,,進(jìn)而追求人生更高層次的發(fā)展。

或許我們?cè)诠ぷ髦袝?huì)覺(jué)得有很多壓力很多不自在,,不滿足,,不愉快的事情,客觀的條件讓我們頹廢,、悲觀,。但是,,我要說(shuō),,人不是萬(wàn)能的,七情六欲在影響著我們,,教師是不就應(yīng)唉聲嘆氣的,。我覺(jué)得,我們就應(yīng)更用心地去教學(xué)生,,去感受學(xué)生,。去感受生活帶給我們的另一份財(cái)富。如果用心,,是能夠教給學(xué)生很多東西的,,不光光是知識(shí)!更多的是一種生活態(tài)度。你會(huì)找到越來(lái)越多的快樂(lè)!不以物喜,,不以己悲,,時(shí)時(shí)注意持續(xù)快樂(lè)的情緒,做一個(gè)陽(yáng)光老師,,不抱怨的老師,,拿得起,放得下,,生活就會(huì)簡(jiǎn)單而充實(shí),。

與其抱怨,不如埋頭苦干,。作為人類靈魂的工程師,,應(yīng)時(shí)刻銘記身上的重?fù)?dān),把埋怨的時(shí)間和心思都用到提升自身素質(zhì)上,,讓我們以書(shū)中的事例為借鑒;以書(shū)中不抱怨的心態(tài)為行為準(zhǔn)則;以書(shū)中改變抱怨的方法為思路,,做一個(gè)不抱怨的踐行者,。

我們要正確應(yīng)對(duì)種種壓力,用陽(yáng)光的心境緩解壓力,,用用心的人生態(tài)度挑戰(zhàn)壓力,,讓自己的工作充滿挑戰(zhàn)性,在這三尺講臺(tái)上創(chuàng)造出自己精彩的人生,。

如果你還有時(shí)間抱怨工作,,那么你就有時(shí)間將工作做好。若想有所作為,,就要拋棄所有抱怨,,學(xué)會(huì)享受工作中的樂(lè)趣,努力做好自己的本職工作,,讓正能量時(shí)刻圍繞在身邊,。

從今以后,努力做個(gè)不抱怨的老師,,不抱怨孩子的犯錯(cuò),,不抱怨家長(zhǎng),不抱怨自己的選取!懷一顆寬容的心,,靜靜等待孩子在跌跌撞撞中成長(zhǎng)!

第六篇:教師讀書(shū)筆記摘抄

人們常說(shuō)活到老,,學(xué)到老,每個(gè)人對(duì)知識(shí)的渴望都是無(wú)窮的,,這個(gè)假期有幸讀了《你能成為優(yōu)秀教師》一書(shū),,我又一次享受到了閱讀帶來(lái)的樂(lè)趣。作為教師只有時(shí)刻持續(xù)學(xué)習(xí)的心態(tài),,學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育教學(xué)理論,,學(xué)習(xí)專業(yè)的理論思想與技能,才能始終使自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)得到及時(shí)的更新,,永遠(yuǎn)站在一個(gè)嶄新的高度上審時(shí)度勢(shì),,不斷激發(fā)勤奮工作的熱情,實(shí)現(xiàn)教學(xué)工作的創(chuàng)新,。書(shū)中認(rèn)為一名優(yōu)秀教師務(wù)必具備以下素養(yǎng):對(duì)工作敬業(yè)--竟也是創(chuàng)造價(jià)值的基礎(chǔ);對(duì)學(xué)校忠誠(chéng)--忠誠(chéng)是信賴的前提;對(duì)領(lǐng)導(dǎo)服從--服從是步邁協(xié)調(diào)的保證;對(duì)自己信任--自信是成長(zhǎng)的基點(diǎn);對(duì)他人欣賞--欣賞是快樂(lè)的源泉;對(duì)社會(huì)奉獻(xiàn)--奉獻(xiàn)是卓越人生的境界,。

我們每一個(gè)人都期望成功,成功就掌握在自己手中,,但它不會(huì)一蹴而就,,成功蘊(yùn)藏在平凡的工作當(dāng)中,生命的價(jià)值也蘊(yùn)藏在平凡的工作當(dāng)中,,生命的價(jià)值離不開(kāi)工作,,工作是我們創(chuàng)造價(jià)值的平臺(tái),是體現(xiàn)人生價(jià)值的最佳場(chǎng)所,,因此我們務(wù)必重視自己的工作,,并投入全部的熱情,。大家都說(shuō)教師是太陽(yáng)底下最光輝的職業(yè),干的是良心活,,是呀,,我們的身上擔(dān)負(fù)著教育好祖國(guó)下一代的重任,所以我們更就應(yīng)要投入自己全部的熱情與精力,。我熱愛(ài)我的工作,,它讓我得到尊重,得到幸福的滿足,,光有熱愛(ài)是不夠的,,我要做的事在熱愛(ài)的基礎(chǔ)上如何讓自己一步步變得更加優(yōu)秀,更加受人喜愛(ài)和尊重,。作為教師,,就應(yīng)時(shí)刻嚴(yán)格要求自己和學(xué)生,尊重學(xué)生,,熱愛(ài)學(xué)生,,多從孩子們的角度思考問(wèn)題,凡是多問(wèn)問(wèn)大家的想法,,做到對(duì)學(xué)生信任和欣賞,。每個(gè)孩子都是一塊閃閃發(fā)光的金子,,我們就應(yīng)多看到他們身上的優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處,,盡可能的給大家創(chuàng)造一個(gè)戰(zhàn)士自我的舞臺(tái),時(shí)刻用用心樂(lè)觀的心態(tài)應(yīng)對(duì)工作和孩子們,,用陽(yáng)光般的笑容感染周圍的人,,快樂(lè)是能夠傳播的,你快樂(lè)所以我快樂(lè)!

我們努力工作是為了更好地實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值,,所以要努力讓敬業(yè)成為一種習(xí)慣,,從小事開(kāi)始,堅(jiān)持天天把簡(jiǎn)單的事情做好,,把容易的事情十分認(rèn)真的做好,,學(xué)會(huì)欣賞他人,多向同事學(xué)習(xí)與同事之間相互合作,,相互欣賞,。有句話叫“成功不必在我,團(tuán)隊(duì)的成功就是我的成功,?!比巳硕加形覀冎档脷J佩的地方,真誠(chéng)的為我們身邊的每一個(gè)人喝彩!

最后,,讓我們心懷感激之情,,感激我們周圍的一切人和事,。我們就應(yīng)感激我們的學(xué)生,我們成績(jī)的取得是應(yīng)為我們有這幫優(yōu)秀學(xué)生的表現(xiàn),,孩子們,,真心的謝謝你們!是你們和我共同品嘗工作中的酸苦,分享工作中的快樂(lè),,真心的謝謝!為了優(yōu)秀的你們,,今后我將不斷學(xué)習(xí),努力提升自己,,爭(zhēng)取早日成長(zhǎng)為一名合格的優(yōu)秀的教師,,讓我們一齊加油!


教師讀書(shū)筆記摘抄及感悟篇九

好教師的眼睛是帶著感情的,那是母親般溫暖的目光,,每一個(gè)孩子在他的視野中應(yīng)該是平等的,。在日常工作中,老師會(huì)用自己的眼睛尋找孩子,,關(guān)注他們?cè)谧鲂┦裁?課堂上,,老師會(huì)用自己的眼睛注視著孩子,捕捉孩子對(duì)知識(shí)學(xué)習(xí)的每一個(gè)信息,,以調(diào)控自己的教學(xué)進(jìn)程;生活中,,老師的眼睛能給孩子溫暖,孩子能在老師關(guān)切的目光中勇敢地走出課堂,,走向社會(huì)!

有人說(shuō)得好:如今我們身上的全部長(zhǎng)處都是以前老師曾經(jīng)夸獎(jiǎng)過(guò)的地方,,我們身上的大部分缺點(diǎn)也是當(dāng)年老師曾經(jīng)批評(píng)過(guò)的地方,我們至今還沒(méi)有涉足的領(lǐng)域,,也是當(dāng)年我們初次涉獵,,遭遇失敗被他人抱怨或者嘲笑的地方。所以一個(gè)老師,,就要有一顆寬容的心,,能夠成為孩子的良師益友,要學(xué)會(huì)賞識(shí)孩子,。在評(píng)價(jià)孩子中,,你要能保持鼓勵(lì)性的傾向,使孩子時(shí)刻感到自信,,能激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)欲望和興趣;孩子犯錯(cuò)時(shí),,能給孩子一個(gè)臺(tái)階下,當(dāng)孩子取得成績(jī)時(shí);別忘了給孩子送上一片掌聲;孩子有疑難時(shí),,老師是孩子最好的心理醫(yī)生和真誠(chéng)的朋友;當(dāng)孩子大膽表現(xiàn)自己時(shí),,老師是最好的欣賞者。教師潛在的人格魅力會(huì)深深地感染孩子,,真誠(chéng)的贊美,、友善的態(tài)度中時(shí)刻不忘對(duì)孩子有一顆寬容的心,。

新的課程標(biāo)準(zhǔn)要求我們必須樹(shù)立以人為本的教育理念,好教師應(yīng)能充分相信孩子的潛能,,挖掘孩子的優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處,,發(fā)展孩子的個(gè)性?!白屆總€(gè)孩子追求成功”是我們追求的教育目標(biāo),。一個(gè)好老師一定會(huì)給孩子營(yíng)造一個(gè)富有詩(shī)意的課堂,使教學(xué)成為師生生命發(fā)展的載體,,煥發(fā)師生生命的活力,,注重塑造幼兒完整健全的人格。在這樣的課堂里,,師生是民主的,、平等的,知識(shí)是師生互動(dòng)生成的,,孩子成績(jī)的評(píng)價(jià)是全方位的,。

該指出的問(wèn)題應(yīng)當(dāng)及時(shí)指出,該批評(píng)的問(wèn)題應(yīng)當(dāng)及時(shí)批評(píng),,該制止的問(wèn)題及時(shí)制止,。這是不能含糊的。但是分寸應(yīng)當(dāng)適度,,實(shí)事求是,,不宜過(guò)分夸大,尤其是不可只講這一個(gè)片面,。孩子的成長(zhǎng)畢竟是孩子自己的事,,孩子身上缺點(diǎn)和弱點(diǎn)的克服,只有調(diào)動(dòng)和依靠孩子自身積極因素才能真正做到,,而且克服缺點(diǎn)和弱點(diǎn)的目的正是為了發(fā)揚(yáng)長(zhǎng)處和優(yōu)點(diǎn)。忘記這個(gè)目標(biāo),,孩子就會(huì)感到一無(wú)是處,,失去前進(jìn)的信心,結(jié)果是缺點(diǎn)和錯(cuò)誤也難以得到克服,。

有時(shí)長(zhǎng)處和優(yōu)點(diǎn),,可能暫時(shí)未能找到正確的表現(xiàn)形式。這些都要在引導(dǎo)孩子成長(zhǎng)的過(guò)程中細(xì)心地加以體察,。

如果目標(biāo)不可能達(dá)到,,或孩子認(rèn)為不可能達(dá)到,就會(huì)失去自信,,從而生氣努力的動(dòng)力,。所以,,賞識(shí)孩子不僅要善于發(fā)現(xiàn)孩子的優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處,為孩子設(shè)置恰當(dāng)?shù)膴^斗目標(biāo),,以保持孩子的自信力,。更要善于發(fā)現(xiàn)孩子的每一個(gè)進(jìn)步,加以肯定,,加以鼓勵(lì),,加以強(qiáng)化。孩子自己相信“我能行”,,而且成為一種定勢(shì),,就會(huì)成為克服前進(jìn)道路上各種困難和障礙的強(qiáng)大動(dòng)力,。人生的道路充滿著各種艱難險(xiǎn)阻,,“不如意事常八九”。一點(diǎn)幫助孩子有這樣的思想準(zhǔn)備,。人才的成長(zhǎng)更需要付出艱苦的努力,。這是無(wú)法回避的。但是人生又應(yīng)當(dāng)是快樂(lè)的,,不能以吃苦為目的,。片面地強(qiáng)調(diào)苦讀、苦學(xué),、苦干,,不容易為孩子接受,更不可能有持續(xù)的動(dòng)力,。重要的是使孩子從每一步前進(jìn)中感到克服困難的愉悅,,收獲愉悅,達(dá)到新境界的愉悅,,戰(zhàn)勝自我的愉悅,。奮斗本身就是其樂(lè)無(wú)窮。有了這樣的感受,,有了這樣的人生態(tài)度,,各種艱難困苦就都不在話下了,就都會(huì)成為“玉汝于成”的條件,。能夠笑迎困難,,笑迎挑戰(zhàn),含笑去克服自身的弱點(diǎn)和缺點(diǎn),,自然能夠勇往直前地攀登一個(gè)又一個(gè)高峰,。

賞識(shí),可以順應(yīng)事物發(fā)展的自然規(guī)律,創(chuàng)造條件使孩子的優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處得到充分的發(fā)揮,,而不是扼殺,,從而達(dá)到一般情況下似乎不可能達(dá)到的成就。但是絕不是無(wú)限夸大孩子的潛力,,為孩子設(shè)置“超凡入勝”的目標(biāo),,更不是為了讓孩子付出太苦太累的代價(jià)給家長(zhǎng)的臉上增光。因此,,賞識(shí)也應(yīng)當(dāng)恰如其分,,有多少說(shuō)多少。更注意到,,在肯定孩子的每一個(gè)進(jìn)步的同時(shí),,讓他看到新的目標(biāo),產(chǎn)生征服的愿望,。我們相信,,“天生我才必有用”,只要我們順其自然,,讓這些“才”長(zhǎng)得好,,每一個(gè)人都可以充分發(fā)揮自己能夠發(fā)揮的一份作用,他在社會(huì)上就會(huì)有自己應(yīng)該占有的一席之地,。每一個(gè)人站在自己的位置上,,把自己的才能和力量充分發(fā)揮出來(lái),融入到社會(huì)整體的努力之中去,,就會(huì)匯成歷史的浩浩蕩蕩的洪流,,人類的幸福就會(huì)與日俱增,這是確定無(wú)疑的,。

教師讀書(shū)筆記摘抄及感悟篇十

作為一名一線的語(yǔ)文教師,,在十幾年的生涯中,讓我逐漸體會(huì)到了作為一名教師的崇高,,也讓我領(lǐng)悟到了作為教師的肩上的重?fù)?dān),,當(dāng)前我國(guó)正在進(jìn)行新一輪的基礎(chǔ)教育課程改革,此次改革是建國(guó)以來(lái)規(guī)模最大,、涉及內(nèi)容最全面的一次課程改革,。它對(duì)廣大教師提出了全新的挑戰(zhàn),從中體會(huì)到了課程改革對(duì)課堂,、對(duì)教師、對(duì)學(xué)生的沖擊,,同時(shí)也存在一定的困惑,。暑假,我有幸拜讀了范梅南先生的力作《教學(xué)機(jī)智——教育智慧的意蘊(yùn)》,。書(shū)中用了很多的事例和體會(huì),,把枯燥的教育學(xué),、心理學(xué)的基本觀點(diǎn)闡述得生動(dòng)、明白,,讀來(lái)令人倍感親切,、深受啟發(fā)。那些關(guān)于教育的真知灼見(jiàn),,值得我們一遍又一遍地閱讀,、品味。人說(shuō):讀書(shū)足以移情,,足以博彩,,足以長(zhǎng)才。使人開(kāi)茅塞,,除鄙見(jiàn),,得新知,養(yǎng)性靈,。因?yàn)闀?shū)中有著廣闊的世界,,書(shū)中有著永世不朽的精神。雖然滄海桑田,,物換星移,,但書(shū)籍永遠(yuǎn)是新的。這句話說(shuō)得一點(diǎn)也不假,,書(shū)籍是人類智慧的結(jié)晶,,書(shū)是人類進(jìn)步的階梯。讀書(shū),,就是一次與大師的對(duì)話,,與智者的交流,是一次難得的精神之旅,,同時(shí)也會(huì)讓人收獲非淺,。范梅南先生說(shuō),機(jī)智是“智慧的化身”,。因此,,教師要做到“機(jī)智”地處理教學(xué)中的偶發(fā)事件,必須具備諸多素質(zhì)和條件,。我以為,,以下幾方面是不可或缺的:

首先,要有一顆熱愛(ài)學(xué)生的心,,涵養(yǎng)師愛(ài),,以情促教。育人之道,愛(ài)心為先,。臺(tái)灣教育家高震東說(shuō):“愛(ài)自己的孩子是人,,愛(ài)別人的孩子是神?!苯逃旧砭鸵馕吨阂豢脴?shù)搖動(dòng)另一棵樹(shù),,一朵云推動(dòng)另一朵云,一個(gè)靈魂喚醒另一個(gè)靈魂,。如果教育未能觸及人的靈魂,,為能喚起人的靈魂深處的變革,它就不成其為教育,。要實(shí)現(xiàn)真正意義的教育,,愛(ài)幾乎是惟一的力量。正如蘇霍姆林斯基所說(shuō)的:“在什么條件下知識(shí)才能觸動(dòng)學(xué)生個(gè)人的精神世界,,才能成為一個(gè)人所珍視的智力財(cái)富和道德財(cái)富呢?只有在這樣的財(cái)富下——用形象的話來(lái)說(shuō),,就是在知識(shí)的活的身體里要有情感的血液在暢流?!庇浀糜腥苏f(shuō)過(guò)這樣一句話:你想把自己的孩子交給怎樣的老師來(lái)培育,,你自己就做這樣的老師吧!是的,老師,,請(qǐng)把美好的笑容帶到學(xué)校,,把對(duì)人與對(duì)世界的良好期盼帶到同事們和孩子們面前,像孩子一樣瞪著好奇的眼睛清點(diǎn)知識(shí);把游戲這一人類最古老的快樂(lè)的方式引入課堂;把那些用了好些年的訓(xùn)詞換成贊美,,換成幽默;把那些塵封在角落里的各種各樣的表情豐富在臉上,,用你的腳尖輕盈地點(diǎn)地,聽(tīng)腳步聲在走廊里擊起快樂(lè)的.回響,。那些特別的孩子孩子正是通過(guò)犯各種各樣的錯(cuò)誤來(lái)學(xué)習(xí)正確的;我們永遠(yuǎn)都不要絕望,,是因?yàn)橹灰覀兂錆M期待,他們或許很有希望,?!薄罢樟翆W(xué)校的將永遠(yuǎn)不是升學(xué)率或者其他名和利的東西,而是圣潔瑰麗的師道精神,,是一種對(duì)孩子的不染一絲塵埃的博大的愛(ài),,和對(duì)每個(gè)孩子作為無(wú)辜生命的深深的悲憫。懷著愛(ài)與悲憫,,我們不放棄,,絕不放棄。讓我們專著的神情告訴所有人,,我們沒(méi)有放棄,?!睆倪@些話中我深深地感受到用愛(ài)心去開(kāi)啟學(xué)生心靈的窗戶,走進(jìn)學(xué)生的心靈世界,,成為他們的良師益友的重要性,。其實(shí)后進(jìn)生同優(yōu)秀生一樣他們都是祖國(guó)的希望。對(duì)于那些尚未開(kāi)放的花朵,,我們就應(yīng)該傾注更多的耐心,,傾注更多的溫暖,特別的愛(ài)給特別的他們,,百花齊放才能迎來(lái)滿園的春色!

其次,,要平等地對(duì)待每一位學(xué)生,尊重人格,,嚴(yán)慈相濟(jì),。《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》“基本理念”中的第一條說(shuō):“義務(wù)教育階段的語(yǔ)文課程應(yīng)突出體現(xiàn)基礎(chǔ)性,、普及性和發(fā)展性,,使語(yǔ)文教育面向全體學(xué)生,實(shí)現(xiàn):人人學(xué)有價(jià)值的語(yǔ)文;人人都能獲得必需的語(yǔ)文;不同的人在語(yǔ)文上得到不同的發(fā)展,?!薄墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中的必須“面向全體學(xué)生”的表述是貫穿于新課程標(biāo)準(zhǔn)的一條紅線。教師要“目中有人”切實(shí)關(guān)懷每個(gè)學(xué)生,,開(kāi)發(fā)每個(gè)學(xué)生的潛能,,為每個(gè)學(xué)生的成才提供機(jī)會(huì)。人性中最寶貴的是受到別人的尊重和賞識(shí),,保護(hù)學(xué)生的自尊心,,尊重學(xué)生的主體地位,讓他們體驗(yàn)人生的價(jià)值,,并提升這種價(jià)值,,這才是真正的教育、成功的教育,。要讓孩子感到你是一棵大樹(shù),,把綠陰覆蓋在他們身上;讓體罰和變相體罰遠(yuǎn)離文明的場(chǎng)所。當(dāng)然,,作為教書(shū)育人者,,也不能對(duì)學(xué)生的不良現(xiàn)象放任自流,寬嚴(yán)有度才是愛(ài),,做到嚴(yán)慈相濟(jì),。

第三,要有敏捷的思維,,開(kāi)拓眼界,、拓寬思路,。機(jī)智地處理課堂教學(xué)中的偶發(fā)事件,實(shí)質(zhì)就是或因勢(shì)利導(dǎo),,或拋磚引玉,,或移花接木,巧妙地把話題轉(zhuǎn)移,,擺脫眼前的窘境,。這就要求教師必須具有敏捷的求異思維、發(fā)散思維,,才能左右逢源,,化險(xiǎn)為夷。

第四,,要有豐富的學(xué)識(shí),。有句話:要給學(xué)生一杯水,教師就要有一桶水,,我覺(jué)得不對(duì),,在信息爆炸的時(shí)代,一桶水遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠,,要開(kāi)鑿一眼泉,,有了源頭活水才能勝任今天的教學(xué)?!遍_(kāi)鑿一眼泉,,就是教師要終身學(xué)習(xí)。在當(dāng)今信息化時(shí)代,,知識(shí)的更新程度是驚人的,。在教育教學(xué)中涉獵的范圍不能局限于課本上的知識(shí),還要走出課本,,善于拓展相關(guān)的知識(shí),,用知識(shí)武裝自己的頭腦,融匯到教育教學(xué)活動(dòng)中,,保護(hù)學(xué)生愛(ài)問(wèn)為什么的好習(xí)慣,,讓自己的課堂更充實(shí)、更豐富,。如果教師能做到精通專業(yè),,又上知天文、下曉地理,,并善于運(yùn)用心理學(xué)的知識(shí)和原理,,就能信手拈來(lái),馳騁自如,,找到偶發(fā)事件與教學(xué)任務(wù)之間的聯(lián)系,。

讀書(shū)的生活是精彩的,、高尚的、幸福的,,教師更要把讀書(shū)當(dāng)成生活的一部分并學(xué)以致用,,時(shí)時(shí)用全新的教學(xué)理念來(lái)支撐自己的教育教學(xué)工作。讀了本書(shū),,給了我很大的影響,,在今后的工作中我還需不斷地學(xué)習(xí)以充實(shí)、以發(fā)展,。

教師讀書(shū)筆記摘抄及感悟篇十一

在這為數(shù)很少的知識(shí)中,凡是那些必須要具有十分成熟的理解力才能懂得的,,凡是那些牽涉到一個(gè)孩子不可能理解的人的關(guān)系的,,以及那些盡管本身是真實(shí)的,但將促使一個(gè)沒(méi)有經(jīng)驗(yàn)的人對(duì)其他的問(wèn)題產(chǎn)生錯(cuò)誤想法的,,都要通通拋開(kāi),,不能拿來(lái)教育孩子。這樣一來(lái),,你就把你要教的東西限制在一個(gè)同現(xiàn)時(shí)的事物有關(guān)的很小的范圍了;不過(guò),,這個(gè)范圍,以孩子的思想衡量起來(lái),,仍然是一個(gè)很廣闊的境界,。

我們要把我們的感覺(jué)變成觀念,但是不要從感覺(jué)的對(duì)象一下就跳到思想的對(duì)象,。

使你的學(xué)生去觀察自然的種種現(xiàn)象,,不久以后就可使他變得非常好奇;不過(guò),為了培養(yǎng)他的好奇心,,就不能那么急急忙忙地去滿足他的好奇心,。你提出一些他能理解的問(wèn)題,讓他自己去解答,。要做到:他所知道的東西,,不是由于你的告訴而是由于他自己的理解。不要教他這樣那樣的學(xué)問(wèn),,而要由他自己去發(fā)現(xiàn)那些學(xué)問(wèn),。你一旦在他心中用權(quán)威代替了理智,他就不再運(yùn)用他的理智了,,他將為別人的見(jiàn)解所左右,。你為了教這個(gè)孩子學(xué)地理,就給他弄來(lái)了許多地球儀,、天象儀和地圖,。多么完備啊!為什么要用這些代表實(shí)物的東西呢?你開(kāi)頭應(yīng)當(dāng)使他先看原物,,以便使他至低限度能夠知道你給他講的是些什么!

老師的心中熱情洋溢,他想把這種感受傳達(dá)給孩子,,他以為使孩子注意那些觸動(dòng)他本人的情感的地方,,就可以使孩子受到同樣的感動(dòng)。這完全是愚蠢的想法!自然的景色的生命,,是存在于人的心中的,,要理解它,就需要對(duì)它有所感受,。

有一本書(shū)在我看來(lái)對(duì)自然教育是論述得很精采的,。我的愛(ài)彌兒最早讀的就是這本書(shū);在很長(zhǎng)的一個(gè)時(shí)期里,他的圖書(shū)館里就只有這樣一本書(shū),,而且它在其中始終占居一個(gè)突出的地位,。它就是我們學(xué)習(xí)的課本,我們關(guān)于自然科學(xué)的一切談話,,都不過(guò)是對(duì)它的一個(gè)注釋罷了,。它可以用來(lái)測(cè)驗(yàn)我們的判斷力是不是有了進(jìn)步;只要我們的趣味沒(méi)有遭到敗壞,則我們始終是喜歡讀它的,。這本好書(shū)是什么呢?是亞里士多德的名著?還是普林尼的?還是畢豐的?不,,是《魯濱遜漂流記》。

在每一種東西中,,用途最廣和必不可少的技術(shù)毫無(wú)疑問(wèn)是最值得尊重的;而一種技術(shù),,如果它最不需要其他技術(shù)的幫助,則我們對(duì)它的評(píng)價(jià)當(dāng)然比那些依賴性最大的技術(shù)高得多,,因?yàn)樗亲钭杂傻?,而且是最接近于?dú)立操作的。這才是對(duì)技術(shù)和勞力的真正的評(píng)價(jià)尺度,。

你想依賴現(xiàn)時(shí)的社會(huì)秩序,,而不知道這個(gè)秩序是不可避免地要遭到革命的,而且,,你也沒(méi)有什么辦法可以預(yù)料或防止那將要影響你的孩子的革命,。大人物要變成小人物,富人要變成窮人,,貴族要變成平民;你以為你能避免命運(yùn)的打擊嗎?危機(jī)和革命的時(shí)代已經(jīng)來(lái)臨,。誰(shuí)說(shuō)得上你將來(lái)會(huì)變成什么樣的人呢?凡是人所制造的東西,人就能夠把它毀掉;只有大自然刻畫(huà)的特征才是不可磨滅的,,然而大自然是從來(lái)不制造什么國(guó)王,、富翁和貴族的。這位大官,,你當(dāng)初只教育他追逐富貴,,將來(lái)落到卑賤的地位時(shí)怎么辦呢?這個(gè)只知道靠黃金生活的稅吏,,將來(lái)窮困的時(shí)候怎么辦呢?這個(gè)虛有其表的蠢人,無(wú)一技之長(zhǎng)而全靠他人之力生活,,到了一無(wú)所有的時(shí)候又怎么辦呢?一個(gè)人要能夠在自己的地位發(fā)生變化的時(shí)候毅然拋棄那種地位,,不顧命運(yùn)的擺布而立身做人,才說(shuō)得上是幸福的!

這一根有半截是插在水中的棍子,,其位置是固定地垂直放著的,。由于它看起來(lái)好象是折斷了,所以為了弄清楚它究竟是不是斷了的,,我們要經(jīng)過(guò)許多的步驟之后,,才把它從水中拿出來(lái)看或者把我們的手放進(jìn)水里去摸!

(1)我們首先繞著棍子轉(zhuǎn),我們發(fā)現(xiàn)那折斷的一段棍子也是同我們一樣地在移動(dòng),,可見(jiàn)是我們的眼睛覺(jué)得它在動(dòng);視覺(jué)是不能移動(dòng)物體的,。

(4)我們把水放走,這時(shí)候我們看見(jiàn)棍子隨著水位的降落又慢慢地直起來(lái)了,。這樣一來(lái),豈不把這件事情和光線折射的道理解釋得很清楚了嗎?既然我們單單用視覺(jué)就能校正我們認(rèn)為是視覺(jué)造成的錯(cuò)誤,,那么,,我們說(shuō)視覺(jué)欺騙我們就說(shuō)得不對(duì)了。

1.真正的教育絕不是講道理,、傳授知識(shí),,更不僅僅是開(kāi)發(fā)孩子的智力,而是把自己精神的能量傳遞給孩子,,維護(hù)孩子的心力,,讓他成為一個(gè)內(nèi)心強(qiáng)大的人,一個(gè)能承擔(dān)后果,、應(yīng)對(duì)變故,、改善自身和環(huán)境的人。

2.造成目前教育障礙最主要的原因在于,,教育實(shí)踐在孩子面前以赤裸裸的形式進(jìn)行,,而孩子的本性是不愿意感受到有人在教育他的。

3.有一個(gè)強(qiáng)烈的感覺(jué):我們的老師和家長(zhǎng)太累了,,我們的教育承擔(dān)了不應(yīng)由它來(lái)承擔(dān)的過(guò)多的社會(huì)壓力:升學(xué),、就業(yè)、致富,、當(dāng)官,、成名成家,這些壓力通過(guò)考試,、升學(xué)的途徑,,全部加到了中小學(xué)生和家長(zhǎng),、教師、校長(zhǎng)的身上,。

4.教育的很多問(wèn)題,,根源在于家長(zhǎng)和老師放不下自己的權(quán)威、尊嚴(yán),,認(rèn)為自己時(shí)時(shí)處處表現(xiàn)得比孩子強(qiáng),,才能樹(shù)立權(quán)威。這既是個(gè)理念誤區(qū),,也是個(gè)巨大的心理障礙,。教育者的目的是讓孩子成長(zhǎng),而不是顯示自己的聰明與才華,。

5.社會(huì)流行一個(gè)觀點(diǎn)“不要讓孩子輸在起跑線上”,,這個(gè)觀點(diǎn)誤導(dǎo)了很多人。其實(shí)終點(diǎn)成功才是真正的成功,。孩子的成長(zhǎng)是一個(gè)漫長(zhǎng)的過(guò)程,,起跑快一點(diǎn)還是慢一點(diǎn),其實(shí)不重要,。

6.我們要長(zhǎng)期在中高考的體制下工作,,因此,對(duì)基礎(chǔ)教育有意義的研究,,都不能離開(kāi)中高考存在的前提,,生本教育十年實(shí)踐證明:“素質(zhì)好,何愁考(中高考),,為了好,,偏不考(過(guò)程中的統(tǒng)考)”。

7.教育者的唯一要做的事情,,是保護(hù)甚至捍衛(wèi)孩子的主動(dòng)性,。在孩子的成長(zhǎng)面前,最好不要刻意地去做什么,,才是教育的大智慧,。

……

變教育者的“被動(dòng)教”為孩子的“主動(dòng)學(xué)”

現(xiàn)代教育有兩個(gè)偉大的使命:一是發(fā)現(xiàn)孩子,二是解放孩子,。

僅僅尊重人的基本權(quán)利是不夠的,,還要高度尊重人的生命發(fā)展規(guī)律,這是一切教育的邏輯起點(diǎn),。

要真正的改變?nèi)?,必須從人的?nèi)心深處下功夫,那就是——利用人的生命發(fā)展中的主動(dòng)性規(guī)律。

激發(fā)孩子的興趣,,無(wú)非有三種思路:一是感覺(jué)引導(dǎo),,二是降低難度,三是協(xié)助孩子發(fā)掘?qū)W習(xí)的快感,。

當(dāng)孩子的學(xué)習(xí)能滿足自己的好奇,,能收獲美感和滿足感,不用別人催促和監(jiān)督,,這種學(xué)習(xí)才是最有效的,。

讓孩子嘗到甜頭的唯一辦法就是減少知識(shí)總量,降低學(xué)習(xí)難度,,是孩子不斷獲得小成功,,嘗到小甜頭。

在學(xué)校過(guò)程中,,把一個(gè)大目標(biāo)科學(xué)地細(xì)分成若干個(gè)切實(shí)可行的目標(biāo),,每實(shí)現(xiàn)一個(gè)目標(biāo),就得到一次激勵(lì),,一步一步地走向成功,。

在孩子的學(xué)習(xí)問(wèn)題上,失敗不是成功之母,,成功才是成功之母,,反復(fù)成功培養(yǎng)天才,反復(fù)失敗培養(yǎng)庸才,。

學(xué)習(xí)的本質(zhì)仍然是快樂(lè)的,這種快樂(lè)區(qū)別于將學(xué)習(xí)娛樂(lè)化所獲得的表面的,、短暫的快樂(lè),,是真正的、持久的,、深層次的快樂(lè),。

任何一個(gè)孩子都是極具想象力的天才。還未經(jīng)文明熏染和污染的孩子,,其思維模式還沒(méi)有被納入社會(huì)公認(rèn)的體系中,,他們天馬行空、稀奇古怪的想法其實(shí)正是可貴的想象力的火花,。

教育是一把好刀,,會(huì)用的人進(jìn)行優(yōu)質(zhì)教育,不會(huì)用的人,,會(huì)把刀變成控制人的“兇器”,。

終點(diǎn)成功才是真正的成功。

人的發(fā)展需要評(píng)價(jià),分?jǐn)?shù)是其中一種手段,。

模糊的評(píng)價(jià),,實(shí)質(zhì)上是上升到教育文化意義上的評(píng)價(jià),是人性的回歸,。

從本質(zhì)上說(shuō),,教育就是“以心靈感應(yīng)”的過(guò)程。

教育,,應(yīng)當(dāng)回歸到心靈深處,。

教育之道,道在心靈,,而不是被動(dòng)的知識(shí)傳遞和技能訓(xùn)練,。

把話說(shuō)到孩子心里去。

孩子的反叛,,往往因?yàn)榻逃哒f(shuō)話太多,。

嘴巴的品質(zhì)是耳朵培養(yǎng)出來(lái)的。在課堂上,,教師如果盡可能閉上自己的嘴,,讓自己少說(shuō)一點(diǎn),留出時(shí)間和空間給孩子,,也是教育行為轉(zhuǎn)變中的一個(gè)關(guān)鍵,。

修煉自己的教育狀態(tài),實(shí)現(xiàn)“閉著嘴說(shuō)話”,,才能贏得孩子的尊重,。

要讓孩子敞開(kāi)心靈,教育者自己必須變得柔弱起來(lái),。

只有自己的內(nèi)心變得柔弱起來(lái)了,,才能縮小孩子的心靈與你的心靈之間的距離,才能把話說(shuō)到孩子的心里去,。

柔弱甚至示弱是一種根本性的教育素養(yǎng),,堪稱教育的第一素質(zhì)。

只要讓孩子感應(yīng)到你真的在乎他,,他就不會(huì)讓你太失望,。

無(wú)聲的行動(dòng)有時(shí)能與話語(yǔ)一樣重要,起到交流的作用,,更能夠體現(xiàn)對(duì)孩子的愛(ài)和賞識(shí),。

教育者需要先打開(kāi)心門(mén),不可抱著一顆焦躁的心來(lái)面對(duì)孩子,,我們需要從身上流露出一種溫暖平和,,需要讓孩子感受到“陽(yáng)光”。

把我們心中的能量通過(guò)一種管道輸送到孩子的心里去,每個(gè)孩子的心中一定是春意盎然,。

精彩的教育,,是傳遞精神能量。

教育是一種大愛(ài),,它的使命就是把精神能量傳遞給孩子,。

精神能量不是安慰劑,更無(wú)需欺騙,,只要教育者將自己的善意,、沉著和關(guān)懷傳遞給孩子,孩子就能吸收并發(fā)揮這些偉大的力量,,他會(huì)變得強(qiáng)大,,有安全感,充滿自信,。

教育就是一種平靜之氣,。

為孩子提供一種氣韻生動(dòng)的“場(chǎng)”,是孩子的心靈得以滋養(yǎng)的唯一途徑,。平靜而生動(dòng)的氣韻是培養(yǎng)孩子美德的大格局,。

回歸教育的純真,就是以自己的平靜心情,,培養(yǎng)孩子的平和心態(tài),。

教育者之美,不在于外貌,,而在于“平夷”的美好心情,。

控制情緒是教育者的基本功。

孩子的心靈是柔弱的,,如果一開(kāi)始的成長(zhǎng)就是一面布滿漏洞的墻,,他也許需要用一生的力量去修復(fù)那些傷害。

注重心情的教育,,才是美好的教育,才是回歸心靈深處的教育,。

教育者唯一要做的事情,,是保護(hù)甚至捍衛(wèi)孩子的主動(dòng)性。

教育者的作用和價(jià)值,,體現(xiàn)在最大程度地調(diào)動(dòng)孩子的內(nèi)在積極性,,組織孩子自主學(xué)習(xí)。

作家冰心說(shuō)“讓孩子像野花一樣生長(zhǎng)”,,這應(yīng)當(dāng)是現(xiàn)代教育變革的總綱領(lǐng),。

允許孩子有秘密,是幫助孩子走向獨(dú)立的踏腳石。

孩子需要有自己的世界,,在這個(gè)世界中摸索,、碰撞,在這個(gè)過(guò)程中知道問(wèn)題的邊界,,找到解決問(wèn)題的方案,。任何粗糙的插手,都會(huì)讓孩子在自己找尋坐標(biāo)的過(guò)程中感到被監(jiān)視,,甚至感到羞辱,。

懲罰是必要的,就是要讓孩子為自己的過(guò)失負(fù)責(zé),。

在教育的十八般武藝中,,懲罰也是很必要的,因?yàn)槿说陌l(fā)展史艱苦的,,是“先痛然后快樂(lè)”式的不斷自我更新,。

懲罰的目的不是懲罰本身,而是培養(yǎng)孩子的自我管理能力,,并且克制“以自我為中心”意識(shí)的膨脹,。

教育者的一個(gè)善行就是:最好少一只手?!吧僖恢皇帧辈⒉皇菍?duì)孩子放任自流,,而是在尊重孩子的前提下,最大限度地給予他們自由發(fā)展的空間,,也許你會(huì)發(fā)現(xiàn),,孩子收獲的,比你期待的要多得多,。

放下自我,,敢于“裝傻”。

教育者要保護(hù)孩子的主動(dòng)性,,關(guān)鍵是放下自我,。

“教育者是孩子的學(xué)生”,這不是一句夸張的

口號(hào)

,,而是無(wú)法回避的現(xiàn)實(shí),。

自以為很幸福的人,一定是幸福的;自以為聰明的人,,通常是愚蠢至極的人,。

教育者的目的是讓孩子成長(zhǎng),而不是顯示自己的聰明與才華,,這樣,,即使獲得了尊重,,也是帶著負(fù)面的尊重,總有一天會(huì)被孩子拋諸腦后,,真正的“權(quán)威性”是等孩子長(zhǎng)大后回想起來(lái)的“權(quán)威性”,。

理想教育永不過(guò)時(shí)。

理想是一枚深藏的火種,,可以抵御黑暗,,度過(guò)艱難。在見(jiàn)不到光的日子,,人的心靈也有來(lái)自理想火光的照耀,,更能在坦途中提供能量。

理想牽引越早越好,,教育者要盡早在孩子的內(nèi)心裝一個(gè)發(fā)動(dòng)機(jī),。

理想教育的第一個(gè)要求,是引導(dǎo)孩子形成目標(biāo)管理的習(xí)慣,。

沒(méi)有目標(biāo)的努力是沒(méi)有實(shí)際價(jià)值的,,而沒(méi)有目標(biāo)的指引,孩子的潛能是無(wú)法釋放的,,所以激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)潛能應(yīng)當(dāng)從目標(biāo)的確定開(kāi)始,。

理想教育的第二個(gè)要求是,為孩子的心靈樹(shù)立遠(yuǎn)方的燈塔,。

理想是一個(gè)人對(duì)自己生命意義的準(zhǔn)確把握,,只有有了志向目標(biāo),才能有動(dòng)力,,才會(huì)造就成功,。

教育目標(biāo)的長(zhǎng)寬高:長(zhǎng),即具備學(xué)習(xí)的能力,。寬,,即學(xué)會(huì)共處和合作。高,,即人的品質(zhì),。

當(dāng)前教育更加重要的任務(wù)正是還原人性之美,彰顯人性光輝,。

善良讓合作自主轉(zhuǎn)化,。

善良?xì)w根結(jié)底是一種至愛(ài),是一切人性之美中最為光彩照人的,,其意義已經(jīng)超出了教育的范疇。

改變教育,,其實(shí)是從改變教育者自己開(kāi)始,。對(duì)于我們的教育而言,,包容與諒解是一朵芳香的“玫瑰”,教育者有責(zé)任把這朵“玫瑰”傳遞給我們的孩子,。

人性中的另外一個(gè)彰顯的美是正直之美,。

對(duì)于孩子來(lái)說(shuō),主要的就是學(xué)會(huì)遵循所有的游戲規(guī)則,。只有遵守規(guī)則,,才能學(xué)會(huì)競(jìng)爭(zhēng),學(xué)會(huì)合作,,學(xué)會(huì)充分使用正當(dāng)手段達(dá)到自己的目的,。

自信是人格的核心。

培養(yǎng)孩子健康的人格,,離不開(kāi)自信作基礎(chǔ),。

要培養(yǎng)自信,首先應(yīng)該樂(lè)觀自強(qiáng),,讓孩子相信自己的潛能,,凡事做出積極地選擇。

建立自信,,還需要堅(jiān)定一個(gè)信念——只看自己有的,,不看自己沒(méi)有的。一個(gè)人如果有某些缺陷或者不足,,應(yīng)當(dāng)接納自己,,相信事情都是分兩面的,并從自怨自艾中走出來(lái),,樂(lè)觀地面對(duì)生活,。

形成了自信的信念之后,更需要學(xué)會(huì)在挫折中錘煉,、鞏固自己的自信心,,否則自信將被扼殺。

愛(ài)心是無(wú)限珍貴的瑰寶,。

勇敢,,是人性中陽(yáng)剛之美的集中體現(xiàn),是在不可預(yù)測(cè)的未知面前所表現(xiàn)的自主意志,。

關(guān)系大于教育,。

禮之用,和為貴,。

好的關(guān)系不是溺愛(ài)而是尊重,,不是依賴而是信賴,不是包辦一切而是獨(dú)立合作;好的關(guān)系是一種真善美的關(guān)系,,是讓人發(fā)自內(nèi)心喜愛(ài)的關(guān)系,,是促使兩代人相互學(xué)習(xí)共同成長(zhǎng)的關(guān)系,。

一切成功的教育都是和諧的教育,好的關(guān)系的本質(zhì)特征就是和諧,。

我們的孩子內(nèi)心里都有永不熄滅的“蠟燭”,,這根蠟燭有著無(wú)限的能量,而教育者的任務(wù)是做一根火柴,,點(diǎn)亮孩子心中的光明,。

做孩子的“律師”,意味著站在孩子的一邊,,竭力維護(hù),、捍衛(wèi)孩子,而不是做一個(gè)裁判是非的“法官”,,站在孩子的對(duì)立面,,與孩子形成一種對(duì)抗的關(guān)系。比捍衛(wèi)孩子的權(quán)益更重要的,,是捍衛(wèi)孩子的天性,。

教育者應(yīng)當(dāng)選擇做一個(gè)讓孩子自由發(fā)展的“農(nóng)夫”。

教育者永遠(yuǎn)無(wú)法和孩子一起跑到他的人生終點(diǎn),,因此,,最好的選擇是站在看臺(tái)上,為孩子吶喊助威,,起到拉拉隊(duì)的作用,。

不做陪跑者,意味著為孩子的心靈留白,,使之有了孤獨(dú)的機(jī)會(huì),,使他的心靈品質(zhì)得以提升。

不教而教是教育的最高境界,。

教育是一種狀態(tài),,一個(gè)教育者達(dá)到了一種好的狀態(tài)后,坐在那里,,隨意說(shuō)說(shuō),,就是最好的教育。

實(shí)現(xiàn)不教而教,,關(guān)鍵就在于“自我概念”這四個(gè)字,,孩子建立自我概念,就可以自己教育自己,。

在教育實(shí)踐中,,尊重并滿足孩子的層次需求,是建立孩子良好自我概念的基本線索,。

“ 忙”是對(duì)教育責(zé)任的逃避,。

只有從自己的學(xué)生或者孩子身上引導(dǎo)生成的智慧才是真正的智慧,。

盡管我們所做的事情可能是很低微的,但“最低微的事情往往指向最崇高的目標(biāo)”(莎士比亞語(yǔ)),,即使你所做的事情再微小,也一定可以找到它的價(jià)值,。

沉得住氣,,才能成為一名教育家。

越是聰明的人越需要下笨功夫,。

創(chuàng)造適合每一個(gè)孩子的教育,,是素質(zhì)教育的基本要求。

假定孩子最佳才能區(qū)的目的也正是要喚醒這個(gè)沉睡的巨人,。

教師對(duì)學(xué)生的期望影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī),。

給不同孩子提供適合個(gè)性的教育,讓孩子不至于感受到“硌腳”的痛苦,,甚至感受不到自己在接受教育,,那么教育就是很自然的了。

孩子的潛能像空氣,,放在多大的空間里,,它就有多大。

教育之道,,就在于洞察,、處理人的內(nèi)在自覺(jué)。

當(dāng)教育者把孩子的自覺(jué)喚醒后,,他就完成了作為教育者最重要的工作,,因?yàn)槿嗽谧杂X(jué)意識(shí)產(chǎn)生后,就獲得了主動(dòng)發(fā)展的永不枯竭的動(dòng)力與熱情,。

自尊是一切個(gè)性化教育的線索,,教育者的一舉一動(dòng)都可能影響到每個(gè)孩子的自尊。

自尊,,隱含了人發(fā)憤圖強(qiáng)的密碼,,只有自尊得以保證的人才能積聚無(wú)比強(qiáng)大的精神能量。

所有的成功都是個(gè)性得以充分發(fā)揮的結(jié)果,。

在教育領(lǐng)域中,,“階梯”的提出,看起來(lái)簡(jiǎn)單,,但意義深遠(yuǎn),,是當(dāng)前提出創(chuàng)造適合每個(gè)孩子水平的教育問(wèn)題的一個(gè)重要突破口,,也可以說(shuō)是個(gè)性化教育的實(shí)質(zhì),。

知識(shí)并非力量,。

對(duì)人的命運(yùn)發(fā)生作用的,,除了知識(shí),還有人格和能力,,三者協(xié)同發(fā)展才能促進(jìn)人的發(fā)展,。

把擁有知識(shí)本身當(dāng)做一種資本,容易把問(wèn)題想得復(fù)雜,,反而失去了創(chuàng)造力,。

教育的人性尺度,就是使每個(gè)人潛在的,、與生俱來(lái)的能力得到生長(zhǎng),,而能力的背后就是潛在的能量,簡(jiǎn)稱“潛能”,。

對(duì)于孩子來(lái)說(shuō),,所謂競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì),就是潛能得到比較有效的開(kāi)發(fā)而已,。

每一個(gè)孩子在體驗(yàn)中不斷地感知,、感悟、積累的過(guò)程,,這是任何教育都無(wú)法代替的,。

只有悟到的才是自己的。

最為經(jīng)典的引導(dǎo)覺(jué)悟,、對(duì)人施加有效影響的最佳途徑,,莫過(guò)于“啟發(fā)”了。

教育者要有足夠的耐心,,教育的秘訣是“三分教,,七分等”。

創(chuàng)造性才華是衡量一個(gè)人能力的最終標(biāo)準(zhǔn),。

創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)能保證孩子在競(jìng)爭(zhēng)中立于不敗之地,。

從美育入手,培養(yǎng)人的創(chuàng)造性,。愛(ài)美是人的天性,,凡是天性中固有的必須趁著適當(dāng)時(shí)機(jī)去培養(yǎng),否則像花草不及時(shí)下種,,即使一樣去培植,,還是凋零。

美育的根本價(jià)值在于給人自由與解放,。

一切成功都是做人的成功,。

回歸教育的根本,引發(fā)孩子的主動(dòng)性,喚醒孩子的自覺(jué),,是教育走向春天的基本保障,。

良好的習(xí)慣是形成和完善好的人格不可缺少的一部分,而不良的習(xí)慣也正是形成不良人格的重要原因之一,。

習(xí)慣決定命運(yùn),。

我們所倡導(dǎo)的新時(shí)期養(yǎng)成教育的終點(diǎn),就是養(yǎng)心,。心正則身正,,身正則行為正。

素質(zhì)是養(yǎng)成的,。

素質(zhì)是指人在后天通過(guò)環(huán)境影響和教育訓(xùn)練所獲得的穩(wěn)定的、長(zhǎng)期發(fā)揮作用的基本品質(zhì)結(jié)構(gòu),,包括人的身體,、思維、知識(shí),、品質(zhì)等,。全面提高人的素質(zhì)的教育,稱為素質(zhì)教育,。

人的素質(zhì)是逐步養(yǎng)成的,,而不是教誨而來(lái)。我想,,這應(yīng)當(dāng)是素質(zhì)教育的精髓,。

1.真正懂得重要性。

2.找出可行性分析,。

3.統(tǒng)籌安排,,逐一擊破。

4.關(guān)鍵前三天,,重在一個(gè)月,。

5.每天前進(jìn)一點(diǎn)。

6.借東風(fēng),。

7.堅(jiān)持不懈,,直到成功。

1.注重第一次,。

2.找好突破口,。

3.樹(shù)立一個(gè)同齡榜樣。

4.引導(dǎo)孩子進(jìn)行自我訓(xùn)練,。

5.進(jìn)行正強(qiáng)化,。

6.和孩子簽訂一個(gè)行為契約。

7.家校合作,形成風(fēng)氣,。

習(xí)慣仿佛一根纜繩,,我們每天給它纏上一股新索。要不了多久,,它就會(huì)牢不可破,。

真正的教育不在于說(shuō)教,而在于引導(dǎo)自我訓(xùn)練,。

1.把一件事情做到底

2.孝敬父母

3.說(shuō)了就一定要努力去做

4.用過(guò)的東西放回原處

5.認(rèn)真寫(xiě)字

6.從錯(cuò)誤中反思自己

教師讀書(shū)筆記摘抄及感悟篇十二

要把讀書(shū)當(dāng)做第一精神需要,,當(dāng)做饑餓者的食物。要有讀書(shū)的興趣,,要喜歡博覽群書(shū),,要能在書(shū)本面前坐下來(lái),深入地思考”,。李鎮(zhèn)西每天的“五個(gè)一工程”讀書(shū)不少于一萬(wàn)字,。并且給教師推薦的130本書(shū),包括古典,,教育,,人文,雜志類的,。他說(shuō):“不讀書(shū)就會(huì)失眠,。讀書(shū)總是伴隨著思考,而思考總是讓自己情不自禁的把思想火花記錄下來(lái)”,。

面對(duì)社會(huì)對(duì)人才的高要求,,時(shí)代賦予我們的新任務(wù),感受家長(zhǎng)對(duì)孩子的殷殷期盼,,考慮學(xué)生能否健康成長(zhǎng),,都要求我們?cè)诠ぷ鞯耐瑫r(shí),加強(qiáng)學(xué)習(xí),,及時(shí)充電,,為學(xué)生的“美麗人生”奠定良好的開(kāi)端。隨著義務(wù)教育制度的改革,,和學(xué)苗的減少,,民辦教育,更面臨著巨大的挑戰(zhàn),!正如馬校長(zhǎng)講話中提到的那樣,,除了我們的先進(jìn)辦學(xué)理念外,打造品牌學(xué)校,,打造精品師資隊(duì)伍,,創(chuàng)造我們自己的特色,,是我們最重要的生存關(guān)鍵。因此,,學(xué)習(xí),,完善自我就非常必要。讀書(shū)欲望,,就是生存欲望,,應(yīng)該是源于自身的危機(jī)感。

回想畢業(yè)以來(lái),,把幾乎所有的精力都放在日常工作之中了,,讀的書(shū)很少,能可記錄下的閃光的東西更少,。有很多思想的火花也隨著流失的歲月而沒(méi)有了蹤影,。在平凡的日子里送走了16載的風(fēng)風(fēng)雨雨。雖然甘愿青絲覆霜雪,,讓雛鷹展翅飛,;雖然也被家長(zhǎng)認(rèn)為是孩子在造化,才遇上這樣的好老師,;雖然也是桃李滿天下,但這花圃缺少了誘人的芳香,。缺少了歲月沉淀下的精華,。這不能不說(shuō)是個(gè)遺憾!我們的理念必須與時(shí)俱進(jìn),,我們的思想必須與時(shí)代合拍,,通過(guò)這次讀書(shū),真的該凈化一下自己的靈魂了,,用一顆虔誠(chéng)的心,,感恩生活,;用廣博的愛(ài),,播種希望;用不懈的努力,,提升做人的品位,,敢于正視現(xiàn)實(shí),敢于直面人生,!剖析自己惰性的源頭。我會(huì)抓住這個(gè)契機(jī),,發(fā)奮讀書(shū)。我們要給學(xué)生的不僅是一桶水,,一缸水,,而且是一泓流動(dòng)的清泉,。及時(shí)充電,提升自我,!這是我的第一個(gè)感想。

追隨先哲,,完善自我

蘇霍姆林斯基的《給教師的建議》,,雖然現(xiàn)在教育形勢(shì)發(fā)生了很大改變,但他那些光輝的教育思想對(duì)現(xiàn)在的教育工作者來(lái)說(shuō),,絲毫不為過(guò)時(shí),。針對(duì)我們的困惑和不解,好像與我們面對(duì)面地交流一樣,。為我們?cè)诳鄲灪兔悦V?,提供著潛意識(shí)的理論幫助。正是唐守業(yè)記者勇于探索樓蘭王國(guó)的奧秘,,才踏著彭加木的足跡勇敢地前行,。相比之下,我們沒(méi)有那樣的壯舉,!勇于探索,,追隨先哲。先哲的雋語(yǔ),,是青春的風(fēng)景,,是成長(zhǎng)的動(dòng)力,是智慧的聚焦,。

讀罷《愛(ài)學(xué)生就等于愛(ài)自己》,,感觸頗深,一名教師不光要培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力,,更重要的是要培養(yǎng)學(xué)生的.愛(ài)心,。如果我們的教育僅僅停留在講課,聽(tīng)課,,輔導(dǎo),,考試,選拔,,從而忽視了學(xué)生情感的培養(yǎng),,那么,,我想我們的教育是可怕的,危險(xiǎn)的,。愛(ài)學(xué)生就要為孩子的身心健康發(fā)展考慮,,這個(gè)問(wèn)題不光是教師自身努力所能達(dá)到的,它是民族的價(jià)值取向問(wèn)題,,它需要全社會(huì)引發(fā)對(duì)教育的深思,!

多年來(lái),每當(dāng)我在工作中遇到疑難問(wèn)題的時(shí)候,,就常常靜坐桌旁,,翻閱相關(guān)書(shū)籍,與那些古今賢達(dá),,睿智之人進(jìn)行一場(chǎng)心靈對(duì)白,。面對(duì)他們的博大胸襟,經(jīng)典的論述,。頓時(shí)茅塞頓開(kāi),。每個(gè)哲人都是一個(gè)廣闊的世界。杜威的兒童中心主義觀點(diǎn)讓我們更好地為學(xué)生服務(wù),;克魯普斯卡亞對(duì)少年兒童的教育思想至今仍散發(fā)著光芒,,贊可夫提出了教育促進(jìn)發(fā)展;古今中外,,名人大家的風(fēng)范,,總會(huì)為我們?cè)诿悦r(shí)擎起一盞明亮的燈,照亮我們的前程,!走進(jìn)周恩來(lái),會(huì)理所當(dāng)然地吸收他的高尚品質(zhì)與橫溢的才華,!聚焦時(shí)代英雄,,感動(dòng)著他們的獻(xiàn)身精神!書(shū)香,,伴隨我們成長(zhǎng)中的平凡的日子,!讓所有的日子都那樣充實(shí)而溫馨!

大愛(ài)無(wú)疆,,師愛(ài)永恒

縱觀教育大家們的思想精髓,,一個(gè)主題。李鎮(zhèn)西說(shuō):“愛(ài)是永恒的教育理念,,沒(méi)有愛(ài),,就沒(méi)有教育,有愛(ài)的教育才是豐滿的真正的教育,。但是離開(kāi)了嚴(yán)格要求,,遷就和縱容學(xué)生的愛(ài),,絕對(duì)不是我們所要提倡的真愛(ài)”。嘉匯和諧的校園,,縷縷書(shū)香,,溢滿每個(gè)角落。所有的老師都在努力著,,如旋轉(zhuǎn)的陀螺一樣,,永不停息地累并快樂(lè)地工作著。讓每節(jié)課充滿詩(shī)情畫(huà)意,,情趣盎然,,讓學(xué)生心靈放飛,用知識(shí)點(diǎn)燃智慧,,師生在知識(shí)海洋中揚(yáng)帆起航,。因?yàn)閻?ài)是最好的老師,是做好一切工作的前提,,教師對(duì)學(xué)生的愛(ài)是最無(wú)私的,。

多年來(lái),也有遺憾,。把燦爛的笑臉給了那些認(rèn)為是品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生,,對(duì)他們寬容有加;其實(shí)那些中差的學(xué)生更需要老師的呵護(hù)與關(guān)愛(ài),。有人說(shuō),,差生到社會(huì)上都是好樣的,因?yàn)樗麄儚男〉目勾炷芰O強(qiáng),。是我們的忽視和指責(zé)讓孩子們堅(jiān)強(qiáng)嗎,?他們和別的孩子一樣享受均等的教育機(jī)會(huì)啊,!可是,,當(dāng)他們離開(kāi)學(xué)校后,和老師的感情最深厚,,也最真摯,。相比之下,孩子比我們更大度,,更寬容,!有時(shí),一個(gè)電話,,一個(gè)信息,,來(lái)自遠(yuǎn)方,甚至你想不起來(lái)他是誰(shuí),,他說(shuō),,老師,,我是咱班最調(diào)皮的那個(gè)???,老師教的調(diào)皮的何止你一個(gè)?尤其到了教師節(jié)或是春節(jié),,學(xué)生的祝福已是鋪天蓋地?。『⒆幼叩角Ю锶f(wàn)里,。老師還在他的心里,!我們不經(jīng)意的表?yè)P(yáng)或者批評(píng)對(duì)他們都會(huì)有很大影響?;叵肫饋?lái),,即自豪,也有深深的內(nèi)疚,。有種欲哭無(wú)淚的感覺(jué),!我們需要社會(huì)對(duì)我們公平公正,那么我們?yōu)楹尾话堰@顆公正的心埋藏在那些幼小的心靈里,,讓他們從小就享受一種公平呢,。這種無(wú)形的公正會(huì)讓孩子感受世界的美好!

成績(jī)不優(yōu)異不代表他們的品行有問(wèn)題,。我們應(yīng)該給予他們更多的厚愛(ài),。他們畢竟是孩子,需要我們把他們扶上馬,,送一程,,然后才可以馳騁疆場(chǎng)!這個(gè)社會(huì),,只有兩種職業(yè),,有道德約束,一是醫(yī)德,,另外就是師德,。一個(gè)教師有問(wèn)題,,社會(huì)的指責(zé)會(huì)把我們淹沒(méi),,所以不允許我們犯錯(cuò)誤!有人說(shuō)::教師吃的草,,擠的是奶,。甚至是一杯熱奶!

新時(shí)期的班主任工作,,面臨著巨大的挑戰(zhàn),??墒侨绻覀兡軓澫卵瑥暮⒆拥慕嵌瓤磫?wèn)題,;真正走進(jìn)他們的心靈,,也許效果會(huì)更好。

上學(xué)期,,有件事對(duì)我觸動(dòng)很大,,那是看了期末的考評(píng)單時(shí),說(shuō)誰(shuí)犯錯(cuò)誤了,,老師就讓就交20元,。這件事情的原委是這樣的:開(kāi)學(xué)后,發(fā)現(xiàn)一些同學(xué)經(jīng)常去買小食品,,吃過(guò)后果皮亂扔,。幾次禁令不止。我就和大家商量,,有的同學(xué)說(shuō),,有福同享,給大家都買,,我說(shuō)了一句春晚臺(tái)詞,,“好”!就這么定了,。第二天,。就有人撞槍口,被同學(xué)檢舉,,我不能不睬,,那就按規(guī)矩吧。他不情愿地拿出20元給了財(cái)產(chǎn)委員,。我們買了38個(gè)棒棒糖,。沒(méi)想到,就這么件事,,傷害了我們彼此的情感,。今天看來(lái),如果我能換一種處理方法,,孩子也許就會(huì)欣然接受,。告訴他吃小食品對(duì)身體如何不好,另外也養(yǎng)成了亂花錢(qián)的壞毛病,。而我是以大人的思維強(qiáng)制孩子遵規(guī)守紀(jì),,沒(méi)有允許孩子犯錯(cuò)誤,正如李鎮(zhèn)西老師所講,,我們應(yīng)該走進(jìn)學(xué)生的心靈,,給他們改正錯(cuò)誤的機(jī)會(huì),。!換種思維,,方法遍地是,,為何走死胡同?要增加了師生的情感,,而不是用簡(jiǎn)單的方式解決所有問(wèn)題,。讀書(shū)幫助我解開(kāi)心靈的疑惑。

關(guān)愛(ài)學(xué)生轉(zhuǎn)變思想

李鎮(zhèn)西老師說(shuō):“把教育作為自己最大的興趣和愛(ài)好,。揠苗助長(zhǎng)不如順乎天性,,為孩子遮風(fēng)擋雨不如讓孩子經(jīng)歷風(fēng)雨。我們的責(zé)任在于發(fā)現(xiàn)并扶正學(xué)生心靈樂(lè)土中的美每一株幼苗,,讓它不斷排擠掉自己缺點(diǎn)的雜草”,,“學(xué)生的自尊心是非常脆弱的東西。對(duì)待它要極為小心,,要小心得像對(duì)待一朵玫瑰花上顫動(dòng)欲墜的露珠,,因?yàn)樵谝艋ǘ鋾r(shí),不可抖掉那閃耀著小太陽(yáng)的透明露珠”,。

其實(shí),,每當(dāng)我們看著講臺(tái)下的學(xué)生們聚精會(huì)神地聽(tīng)著,時(shí)不時(shí)的流露出或喜或悲的表情,,在這里也讓我們看到了自己兒時(shí)的心情,。當(dāng)我們看見(jiàn)學(xué)生用流暢的英語(yǔ)進(jìn)行交談時(shí),那種自豪溢于言表,。關(guān)注所有的學(xué)生,,關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)和身心健康,培養(yǎng)他們積極的人生態(tài)度,,廣博的愛(ài)心,!把學(xué)生當(dāng)成自己的朋友,親人,,孩子,。

社會(huì)都在關(guān)心弱勢(shì)群體,老師更要把更多的關(guān)愛(ài)給那些最需要關(guān)心的孩子,。尤其那些單親家庭還有性格內(nèi)向的學(xué)生,。我班有個(gè)同學(xué)因父母離異,從小就和姥姥生活在一起,。她的憂郁,,是我從她的眼神中讀懂的,。我發(fā)現(xiàn)在開(kāi)學(xué)典禮前,,就能否不穿校服的問(wèn)題,,她給我發(fā)了近十個(gè)信息,我斷定孩子一定不是和媽媽生活在一起,。平時(shí)孩子的臉上看不見(jiàn)一點(diǎn)笑容,。看過(guò)家庭情況登記表果然如此,。父母都在日本,,早已離婚。孩子每年只能見(jiàn)母親一次,。頓時(shí)對(duì)她的愛(ài)憐已在心底了,!半年來(lái),在我的悉心呵護(hù)與及時(shí)引導(dǎo)下,,她的成績(jī)上升很快,。臉上也露出燦爛的笑容了!在這次考試中,,獲得班級(jí)第2名,!春節(jié)期間,我們幾乎每天都有信息聯(lián)系,。她的喜怒哀樂(lè)都在我的心中,。在開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)時(shí),她的姥姥緊緊握著我的手,,“謝謝老師了”,!看著老人溢滿淚花的眼,我的心也是潮濕的,!為她,,也為自己。我們所有的老師都一樣,,把最廣博的愛(ài),,給了學(xué)生,可有多少時(shí)間和精力去陪伴自己的親人和孩子呢,?從早到晚,,我們?cè)脒^(guò)自己?jiǎn)幔咳绻f(shuō)我是合格的老師,,但絕對(duì)不是合格的母親,!每次,女兒生病時(shí),,多希望媽媽在身旁,,可是孩子一次次地失望了。為了80個(gè)孩子,我們舍棄了一個(gè),,80比1,,核算!

播種一種思想,,收獲一種行動(dòng),;播種一種行動(dòng),收獲一種習(xí)慣,;播種一種習(xí)慣,,收獲一種性格;播種一種性格,,收獲一種命運(yùn),。學(xué)生其實(shí)就是我們的影子甚至是化身。作為教師,,我們的任務(wù)不僅是教知識(shí),,而是讓孩子從小養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。

課堂的傳道,、探求,,不如拓寬孩子們的空間,讓孩子們?nèi)?shū)室感知一下古人與哲人的言與行,,開(kāi)展自我教育,,理解人生的價(jià)值,激發(fā)孩子們的內(nèi)心世界,,促使孩子理解父母親的辛勞,,教師的苦口婆心。

學(xué)無(wú)止境,,只有堅(jiān)持不懈的充實(shí)自我,,提升自我,完善自我,,超越自我,,才能更好地完成教書(shū)育人的神圣使命!最后我倡議大家都保持一顆快樂(lè)的童心,,開(kāi)心地迎接每一個(gè)日出,,坦然地面對(duì)每一個(gè)日落!活出我們的精彩,!讓我們的心相互溫暖著,,勇敢前行。讓我們的手,,緊握著,,攙扶著戰(zhàn)斗,!

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