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教師讀書筆記摘抄篇一

1、書面表達比口頭表達容易陷入抽象的危險,。

2,、技術(shù)訓練必然既要運用語言，也要運用其他的方法,，諸如演示,、實驗,、實踐活動以及常規(guī),、反射和技能的獲得。重要的是我們要認識到：現(xiàn)代人的這部分訓練,，如同傳統(tǒng)的文字文明一樣,，也是他的文化的一部分。

3,、真正的現(xiàn)代教育,，從小學的識字訓練階段到高等教育的最高階段，都應(yīng)該把文字,、聲音和形象三者結(jié)合起來,。

4、一般來說,，大部分教育體系并不是有助于受教育者----無論他們是青年還是成人----去認識他們自己,，去理解他們個性中的有意識的和無意識的部分，去理解大腦機制,、智力活動,、支配身體發(fā)展的規(guī)律、夢想和抱負的意義,、他們互相之間的關(guān)系以及他們和整個共同體的關(guān)系,。因此，教育忽視了教人如何在社會中生活,、熱愛生活并從事工作的基本職責;而人們必須創(chuàng)造這個社會,，作為他們理想的體現(xiàn),。

5、在創(chuàng)造藝術(shù)形式和美的感覺的過程中我們獲得了美感經(jīng)驗,。這種美感經(jīng)驗和科學經(jīng)驗是我們感知這個世界萬古長青的世界的兩條道路,。我們個性中的一個根本而必要的部分是對美的興趣，是領(lǐng)悟美并把美吸收到性格中去的能力,。

6,、學校的任務(wù)不僅是發(fā)現(xiàn)人的才能，訓練它們和推重它們,。學校的任務(wù)尤其要培養(yǎng)性格和態(tài)度,。

7、體育基本上是關(guān)于肌肉,、神經(jīng)和反射作用的訓練,。但是體育應(yīng)該超出這個范圍，這一點大家是容易同意的,。但是人們一般還把重點放在競爭精神的價值以及體力訓練與品德修養(yǎng)的關(guān)系上,，這一點人們是經(jīng)常肯定的,，但未曾表現(xiàn)出來,。實質(zhì)上，人們的身體是個性的基礎(chǔ),，因此,，人們應(yīng)該學習如何充分地適應(yīng)他們的身體,。體育并不是在理論上有什么不足之處,，而是受損于人們對它的漠不關(guān)心。

8、我們要學會生活,，學會如何去學習,，這樣便可以終身吸收新的知識;要學會自由地和批判地思考;學會熱愛世界并使這個世界更有人情味;學會在創(chuàng)造過程中并通過創(chuàng)造性工作促進發(fā)展。

教師讀書筆記摘抄篇二

1對知識的興趣的第一個源泉,，第一顆火星,，就在于教師對上課時要講的教材和要分析的事實所抱的態(tài)度,。

2讓學生把你所教的學科看做是最感興趣的學科，讓盡量多的少年像向往幸福一樣幻想著在你所教的這門學科領(lǐng)域里有所創(chuàng)造,，做到這一點是你應(yīng)該引以為榮的事。

教師知道的東西要比教學大綱要求的多十倍至二十倍,。

3學生應(yīng)當感到自己的知識、思想,、技能是一種榮譽和尊嚴,。

4把每一個學生都領(lǐng)進書籍的世界,，培養(yǎng)起他們對書的酷愛,，使書籍成為智力生活中的指路明星,，這些都取決于教師，取決于書籍在教師本人的精神生活中占有何種地位,。

5如果你的學生感到你的思想正在不斷地豐富著,，如果學生深信你今天所講的不是重復昨天講過的話，那么閱讀就會成為你的學生的精神需要,。

6如果教師的智力生活是停滯的,、貧乏的，在他身上產(chǎn)生了一種可以稱之為“不尊重思想”的征兆,，那么這一切就會明顯地在教學教育工作中反映出來,。

教師讀書筆記摘抄篇三

做

讀書筆記

雖然現(xiàn)在教育形勢發(fā)生了很大改變,，但蘇霍姆林斯基的教育思想對現(xiàn)在的教育工作者來說,，絲毫不過時。作為一名新教師,，讀完此書,，可以說是受益匪淺。蘇霍姆林斯基不愧為偉大的教育理論大師,，針對教師的困惑和不解,，好象與你面對面地交流一樣。書中每一條談一個問題,，有生動的實際事例,，也有精辟的理論分析，很多都是蘇霍姆林斯基教育教學中的實例,，娓娓道來,，有益于教師開闊眼界，提高水平,。

書中一開始就提出了一個令幾乎所有老師都頭疼的問題：“為什么早在一年級就會出現(xiàn)一些落伍的,、考不及格的學生,，而到二,、三年級有時候還會遇到落伍得無可救藥的?”造成這其中的原因到底是什么呢?蘇氏在提出問題后，直接了當?shù)刈隽私忉專哼@是因為在學校生活的最主要的領(lǐng)域——腦力勞動的領(lǐng)域里,，對兒童缺乏個別對待的態(tài)度的緣故,。也就是我們經(jīng)常提到的 “因材施教”。應(yīng)該說,，這條教育原則,，對每一個從事教育的人來說都是耳熟能詳。我們在制定計劃時也經(jīng)常說,，不僅要備教材,， 還要備學生,。 要想“個別對待”“因材施教”，就必須對這“個別”“材”進行 細致的了解,，諸如其性格脾氣,、家庭背景、學習方式,、思維特點等等加以熟知,，從而在課堂上為不同的學生創(chuàng)造能發(fā)揮他們自身能力的學習情景，“使每一個兒童的力量和可能性發(fā)揮出來,，使他享受到腦力勞動中的成功的樂趣”,，這樣他們都會感覺到他們也是在不停地進步，才會點燃起成為一個好人的火花,。要做到這一點,，確實不是很容易的。它不僅需要教師付出辛勤的勞動,，更需要一定的教育技巧,，掌握一定的教育藝術(shù)。

蘇霍姆林斯基在許多條建議中都提到,，教師要提高自己的教育素養(yǎng),，就是要讀書，讀書,，再讀書,。要把讀書當作第一精神需要，當作饑餓者的食物,。要有讀書的興趣,，要喜歡博覽群書，要能在書本面前坐下來,，深入地思考,。確實，我們教師教給學生的那點基礎(chǔ)知識,，只是滄海一粟,，教師要想提高自己的教育水平，在教學時游刃有余,，這就需要持之以恒地讀書,，不斷地補充自己的知識儲備，使自己的知識海洋變得越來越寬廣,。

只有讀書,，才能從知識的海洋里汲取營養(yǎng)，才能充實我們的頭腦,，提升我們的思想,，才能讓我們擺脫“坐吃山空”,、“無物可教”的尷尬境地!好書猶如一泓清泉，不僅清澈明凈,，可當鏡子映照自己,，而且清爽甘洌，沁人心脾,。蘇霍姆林斯基說過：“一個真正的人應(yīng)當在靈魂深處有一份精神寶藏,，這就是他通宵達旦地讀過一二百本書?！?/p>

讀著此書,，就好像有一位智者站在你面前，循循善誘,，給你排解煩惱,，給你指點迷津;又猶如一位和藹可親而又博學的老人，在你遇到困難的時候及時給你幫助,，讓你充滿信心??書中給教師的建議使我在以后的教學中,，有理可依，有據(jù)可尋,，同時也知道碰到相應(yīng)的問題該如何去解決,。“學無止境,，教海無涯”,。教育工作任重而道遠，我將在平凡的工作崗位中不斷學習,，充實自我,，勤勤懇懇、踏踏實實的工作,。

寒假來臨,，欣喜萬分，因為可以有更多時間讀書了,。翻開《新課程備課新思維》,，心情是急切的，很想從中攝取新知識,，以解決課改實踐工作中遇到的一些困惑,。于是迫不及待地跳過開篇的引言,，直接從第一章讀起,。瀏覽了幾頁，感覺卻有點茫然,。第二天再讀,，我改變閱讀習慣,，從《序》到《引子》逐句細讀，竟有意外收獲,，這些收獲不僅讓我更好地理解了后面章節(jié)的內(nèi)容,，而且《引子》所講一位老師的備課故事更讓我悟到許多，特別是“教育無痕”這一點,。我不禁感慨：拋磚引玉雖然是典故,，但拋出來引玉的可不一定都是磚。

關(guān)于教育無痕,，教育要“潤物細無聲”,，以前在各種理論培訓學習中也有所聞，但都沒有這次體會深刻,。我所教的科目是中學《思想品德》,，這次讀書悟到：道德教育不是解決“知不知”的問題，主要是解決“信不信”,、“行(行動)不行(行動)”的問題,，因此品德教育是很需要技巧的。當學生感覺到你在教育他時,，就很難讓他堅信,。特別是初中階段的學生，正處于青春期,，獨立意識有了一定的發(fā)展,，逆反心理增強，對成年人的一味說教和嘮叨有抵觸情緒,。所以對他們的思想品德教育應(yīng)該多選擇感悟教學策略：教師自己少講或不講任何道理,，讓學生自己生成問題，用事實說話,，用真實的鏡頭說話,，用現(xiàn)場教學資源說話，讓學生感悟人與人之間相互依存的社會關(guān)系,，讓學生帶著問題走向生活,，在生活中感悟?！靶抡n程源于生活,，新課程為了生活”。

德育不同于其他學科,，她應(yīng)當是用一朵云去推動另一朵云,，一棵樹去撼動另一棵樹，一個靈魂去撞擊另一個靈魂。德育追尋“真,、善,、美”的境界，課堂教學可以用多媒體輔助,，營造情理交融的美好境界,，讓學生在美好境界中由感性認識逐步上升到理性認識的高度，從而實現(xiàn)“潤物細無聲”的教育效果,，實現(xiàn)教育無痕的境界,。《新課程備課新思維》,，我讀了很久,，認真做了幾千字的讀書筆記，真的從中學到很多東西,。我要從現(xiàn)在開始反思自己的教學行為,，繼續(xù)加強理論學習，向書本學習,，向名師學習,，不斷提高自己對教學內(nèi)容的處理加工能力、課堂組織引導能力以及評價反思能力,。努力優(yōu)化課堂教學操作,，“重視課前預設(shè)，關(guān)注課堂生成”,。努力優(yōu)化課堂教學手段,，根據(jù)思想品德課的學科特性，采用感悟教學策略,，運用多媒體直觀形象,、動靜結(jié)合、交互性強的特點,，創(chuàng)設(shè)教學情境,，引導學生身臨其境，讓學生從自己的世界出發(fā),，用自己的眼睛觀察社會,，用自己的心靈感受、感悟社會生活,，促進學生德行上的自主構(gòu)建,、自主發(fā)展。還要努力優(yōu)化課堂學習心理,，靈活駕馭課堂,，掌控好課堂教學環(huán)節(jié)。

作為新課程改革形勢下的教師，想要隨著課程改革一起成長,，必須要多學習，還要多讀書,，從自己面臨的現(xiàn)實情境和客觀條件出發(fā),，將理論和實踐緊密結(jié)合，自覺地對自己的教學觀念,、教學行為,、教學習慣、教學方式以及教學評價進行認真而有效的思考和調(diào)整,，同時加深對新課程的認識和創(chuàng)新,，自覺運用新課程的理論解決教學中的困惑，提高自身的教學能力和研究素養(yǎng),。路漫漫其修遠兮,，吾將上下而求索!

閑暇時，我拜讀了前蘇聯(lián)著名教育家蘇霍姆林斯基的《給教師的建議》一書,，受益匪淺,。其中“教給兒童利用自由支配的時間”一建議給我印象深刻。

盧梭的“寓教于樂”總讓 我困惑,，我常常思考：究竟怎樣才能讓學生在學習中感到快樂,，在快樂中學習呢?縱觀今天背負著“升重點，考大學”沉重包袱,。孩子們,，他們哪還有心思去玩，哪里還有 時間去樂呀!

“一個人在求學時代最寶貴的財富就是自由支配的時間”,，雖然減負已不再是一個新鮮的話題,，但我們?nèi)阅苈牭皆S多學生埋怨的聲音，細問起來,，原來,，每天做完老師布置的家庭作業(yè)，回家還得完成家長的若干作業(yè),。鄰居家的小男孩,，放學回家很少出門活動，就連寒暑假也不例外,，每天都關(guān)在小房間里做媽媽布置的什么《江蘇正卷》,、《課外補充閱讀題》等習題集，碰到難題(特別是些聯(lián)系生活談感受的題目)必過來問我,，細看一下整本習題集,，無非是些常見的題目，好些題目與學校統(tǒng)一的練習冊雷同，甚至一模一樣,，而真正能開發(fā)智力的題目寥寥無幾,，孩子就在這樣每天練了又練的習題中荒廢了自己美好的童年時光?！白顚氋F的財富”也在不知不覺中浪費了,。

每每想到這兒，初為人母的我都會發(fā)誓將來要讓自己的女兒從繁重的“家作”中解放出來,，我會和她做游戲,，看她畫畫，欣賞她唱歌跳舞,，引導她讀書明理,，帶著她去看路邊藝人奇妙的手藝……帶著她認識大自然，認識社會學習在學校中看不到學不到的知識,。

在社會要求學校給學生減負的同時,，我們也呼吁各位家長給孩子減負。現(xiàn)在正是他們對世界充滿好奇的年紀,，正是他們好動好玩的年紀,，如果每一位家長都能正確對待他們稚嫩的問題，欣賞他們童趣十足的舉動,，多給他們“最寶貴的財富”,，我相信每個童年在記憶中都會是五彩繽紛的。

些思索：

首先《教師專業(yè)化的理論和實踐》的書名使我思考,。在這紛紜的世界里,教師專業(yè)化究竟是什么?帶著這個思考,我在書中找到了答案：教師專業(yè)化是教師個體專業(yè)不斷發(fā)展的過程,。教師專業(yè)化本質(zhì)上是個體成長的過程，是教師不斷接受新知識,，增長專業(yè)能力的過程,。教師要成為一個成熟的專業(yè)人員，需要通過不斷的學習與探究歷程來拓展其專業(yè)內(nèi)涵,，提高專業(yè)水平,，從而達到專業(yè)成熟的境界。一個精神富裕,、專業(yè)化程度高的老師,，他能以自己特殊的職業(yè)眼光，掏出課程的引人入勝之處,，以最簡潔的線條,，拉動最豐富的信息，以最輕松的方式,，讓學生得到最有分量的收獲;能從最接近學生現(xiàn)在的起點,，帶領(lǐng)他們直到離自己最遠的終點;能最大限度地尊重每一個學生;他不僅能讓學生學懂,、學透知識，而且能把教學過程變成一種富有親和力的情感體驗過程,，和學生一起沉浸于其中,，熱愛于其中，出神入化地與學生一起創(chuàng)造于其中,，并使學生的心靈飛翔起來;他有強烈的課程開發(fā)意識,，不僅關(guān)注“跑道”的設(shè)置，面更關(guān)注學生跑的過程,，他能讓生活成為一種教育,，把教育變成一種生活,。只有擁有可持續(xù)發(fā)展能力的教師才能始終站在社會進步的前緣,。

其次教師專業(yè)化發(fā)展是一帆風順的嗎?

20世紀80年代以后，世界上形成了一場教師專業(yè)化的運動,。要求高質(zhì)量的教師不僅是有知識,、有學問的人，而且是有道德,、有理想,、有專業(yè)追求的人;不僅是高起點的人，而且是終身學習,、不斷自我更新的人;不僅是學科的專家,，而且是教育的專家。從目前看,，教師的專業(yè)性發(fā)展遇到這樣幾個問題：教師只專注于自身專業(yè)的局限思考;在觀念和經(jīng)驗上有錯覺;將質(zhì)量問題歸因于學生,、同行乃至外界;處理問題時專注于個別事件，缺乏整體,、動態(tài)的思維方式;文化水平高,，比較主觀，滿足于現(xiàn)狀等,，這些都需要我們在今后的實踐中努力克服,。

那么怎樣有效實施教師專業(yè)化?

學校應(yīng)為營造“學習化、專業(yè)化”的教師群體而努力,，將教師發(fā)展列為重要議事日程,，營造集體備課、相互聽課的互學互助氣氛,，改善教師的心智模式,。形成師帶徒、聽課指導,，示范課與研究課的教研制度,。有組織地開展教科研活動,。

專業(yè)化水平的提高關(guān)鍵在于教師自己。作為一名優(yōu)秀教師,，要做到將教學生涯視為生命歷程的重要部分,，增強使命感，不斷超越自我,，活出生命的意義,。(三種教學生涯觀：生存、生活,、生命)要不斷更新教育觀念,，重新審視教學過程中的師生關(guān)系，不斷改進教學方法,。自己努力把握學科發(fā)展最新動態(tài),，積極學習和運用現(xiàn)代教育技術(shù)，進行自我反思,、博采眾長,，形成風格，爭做專家,。

20世紀80年代以來,，教師的專業(yè)發(fā)展成為了教師專業(yè)化的方向和主題。人們越來越認識到,，提高教師專業(yè)地位的有效途徑是不斷改善教師的專業(yè)教育,，從而促進教師的專業(yè)發(fā)展。只有不斷提高教師的專業(yè)水平,，才能使教學工作成為受人尊敬的一種專業(yè),，成為具有較高的社會地位的一種專業(yè)。

教師讀書筆記摘抄篇四

1,、人生有悲有喜,，在我們快樂的時候就要忘我的投入并且把這快樂帶給別人，以至于因為我們的存在,，讓這個世界更加美好一些,。

2、快樂就像一只蝴蝶你若伸手去捉它,，往往會落空,；但如果你靜靜地坐下來，它反而會在你身上停留,。

3,、所謂的死胡同不過是一條街的拐角，走出這個拐角,，又是一片海闊天空了,。

4,、快樂的時候，看問題的角度也更加清晰明確,，不至于被一些失望,、焦躁?？謶值蓉撁媲榫w引起的盲點所遮掩,，快樂就像戴在心靈上的一副眼鏡，能讓你透過迷霧般的表象,，看清事物的本質(zhì),。

5、不是世界虧欠了我們什么,，而是我們自己虧欠了自己因為我們不停地對自己說一些消極的東西讓自己無法積極地面對生活,。

6、每一天都是上帝送給我們的禮物,，一天有24小時,，在這24小時了,，你可能把大部分的時間都分給你忙碌的工作,，但一定不要忘記留給自己10分鐘用來放松，用來思考生活的真諦,。

7,、快樂要懂得換位思考—————人們發(fā)現(xiàn)，別人的負擔并不比自己的輕,，甚至比自己的還要重,，于是他們又回到了原先丟掉負擔的地點，重新拾回自己的負擔,。

8,、辯論是一時的，朋友卻是永遠的,，花朵早晚都會凋謝，留下的余香卻能長存心底,。

9,、快樂處世法—————————謙卑，不要吹噓,，對別人耐心一點,，榜樣勝過說教,。

10,、快樂就是抓住離自己最近的東西,；未來的還在未來,，我們能掌握的只有現(xiàn)在，而現(xiàn)在的時光也如沙漏般一點一滴的溜走,，每一份每一秒都是我們現(xiàn)在人生里最黃金的時刻,，你可能聽膩了這句話：過程永遠比結(jié)果重要。但這句話卻是實實在在的真理,。

個人感想

人生不會永遠一帆風順尤其是在現(xiàn)在這個“動蕩”的世界里,。股票有漲能跌,，工作有可能被炒魷魚,，多年的戀人可能會分手。但這都是生活的一面,。生活還有另一面,，就像一枚硬幣一樣當它掉在地上，你只能看到它的一面,，只有當你把它撿起來的時候你才能看到另一面,。

快樂只需一句話：活在當下！如果你抱著這樣的態(tài)度對待生活和工作,，那么你會發(fā)現(xiàn),，工作的效率會高起來，生活的節(jié)奏會慢下來,，而你自己,，會快樂起來！

教師讀書筆記摘抄篇五

1.讀書是一種生活方式

“這一切都歸功于讀書,，時間每過去一年,，學校教科書這有一滴水在教師的知識海洋里就邊得越來……一個真正的人應(yīng)當在靈魂深處有一份精神寶藏，這就是他通宵達旦地讀過一二百本書,?！?蘇霍姆林斯基語)”

又一次捧起大師的經(jīng)典，想起初讀的時候,，自己還是一個剛出學校的學生,，懷著對大師的崇敬拜讀了它。教了近十年的書,，當讀書成為自己的一種生活方式的時候,，才發(fā)現(xiàn)自己知道的是那樣的少,。

年少時總覺得教育是一件簡單的事，教師是一份輕松的活,，教書的日子久了,，越來越發(fā)覺做一名好老師不是那么容易。就簡單的讀書而言,，學生是一個裝不滿的水桶,，自己永遠是被他們追趕的送水工。要想在課堂上成竹在胸,，縱橫馳騁,，不斷讀書是一條不錯的捷徑。社會的飛速發(fā)展,，知識更迭的速度,，讓人時刻感到知識的滯后。教科書的背景越發(fā)寬廣,，學生的生活接觸豐富多彩,，社會信息交流的通暢。作為課堂教學的行為主體,，教師和學生應(yīng)該有交流的基礎(chǔ),，從而也可以從學科知識的背景中取得相應(yīng)的知識給予學生富有成效的啟發(fā)。

西漢的劉向有句名言：“書猶藥也,，善讀之可以醫(yī)愚,?！苯處熾m然不言愚鈍,，但讀書，可以讓你充滿內(nèi)涵;可以讓你變得深刻,。讀書,，使你聰慧;讀書，使人明理;讀書,，使你站得高看得遠,，使你的見解和視野更加開闊。面對學生捫心自問我準備好了嗎?感到不足,，讀書是一種不錯的選擇,。

2.關(guān)注全體學生

“請記住：兒童的學習越困難,，他在學習中……”(蘇霍姆林斯基語)”

很多時候在琢磨“后進生”這個詞語,，細細想來不得不佩服中國語言文字的博大精深。用詞的準確在于含蓄地給了差生一個稱謂,。作為一個教育工作者我感到不安和羞愧,。且不說加德納提出的七種智能,，就每一個學生而言，他是一個生命,，是生命就應(yīng)該得到應(yīng)有的尊重和理解,。我們非得給他們畫上一條線，再打上一個印,，末了還起個好聽的名字,。

“后進生”對應(yīng)“先進生”是不言而喻的兩群人。是什么讓他們不同,，做教師的都心知肚明就是成績,，就是分數(shù)。盡管我們批評了很多年唯考試和成績論,，而且素質(zhì)教育的口號喊了一年又一年,，但考試依然是考試，分數(shù)依然是分數(shù),?！罢Z文數(shù)學考高分就一定能做一名好廚子?”“語文數(shù)學不好就肯定妨礙他成為出色的修理工?”錢鐘書的數(shù)學不及格，他同班數(shù)學好的',，有幾個寫出了《圍城》?上帝讓每一個人來到這個世界的時候,，每一個人都是不一樣的。每個人的面貌,、個性,、特長、給這個世界的色彩都不一樣,。但我們每個人恰恰都要和上帝對著干,，把每個應(yīng)該不一樣的，培養(yǎng)成一樣,。我們用標準的大綱,、標準的教材、標準的評價,、標準考試規(guī)范大家,，我們不允許不一樣，不鼓勵不一樣,。這是我們教育的最大的缺陷,。任何一個人，要取得成就,，他就必須有特色,。

“鶴善舞，牛能耕，老鼠生來就打洞,?！蔽覀兩钤谝粋€健全的社會，我們需要科學家,，也需要負責的送奶工,。平等的對待每一個學生，給每人一個發(fā)展的空間,。盡管這是一份夢想,，但我依然堅持。

3.讀《簡單語文不簡單》有感

伴隨著新課程改革,，各種新的理念,、方法成為教師的追求。在追逐的過程中很多人覺得有“亂花漸欲迷人眼”的感覺,，甚至有人感嘆“語文教學像霧,、像雨、又像風,?！泵鎸ΨN種困惑和疑問，作為一名一線的語文教師,，伴隨對新課標的深入解讀,。我覺得上簡單的語文課是正確的選擇。

一,、簡單明確的教學目標

教師在實施教學任務(wù)前必須有目標意識,，目標就是要求，目標就是方向,。因此,，教學目標要簡明。在一堂語文課上我究竟要讓學生獲得什么知識,、提高什么能力,、關(guān)注什么情感體驗，教學目標中要明確體現(xiàn),。充分發(fā)揮目標在教學中的導向、調(diào)控,、檢測的功能,，讓目標貫穿于教學的全過程。

二,、簡潔明了的課堂教學

“語文課堂要有一條線而不是一大片”,。誠然語文教學聽、說、讀,、寫,，字、詞,、句,、篇，積累運用千頭萬緒,，“工具性”與“人文性”爭論不休,。但扎扎實實的語文課堂就如同張慶老師講的“讀讀寫寫，寫寫讀讀”,。落實在教學設(shè)計上就是一個實字,，讓語文課上講語文的東西，不要出現(xiàn)關(guān)于語文和非語文的東西,。

三,、簡約明晰的評價

教學評價是教學的重要環(huán)節(jié)。新課程改革要求評價的方式多樣,，形成性評價和終結(jié)評價結(jié)合,，在語文教學中認識到教學評價不是一個純技術(shù)性的問題是對被評價對象的價值或特點做出判斷。應(yīng)該有一個教學目標相對應(yīng)的評價,。

語文教學方法多樣,，形式各異。不管用什么樣的方法,，不能脫離語文教學的基本規(guī)律,，語文應(yīng)該姓“語”。在簡單中看到復雜,，于平淡中體現(xiàn)神奇,。

教師讀書筆記摘抄篇六

那天，在新華書店淘了好長時間,，終于找到了《學習,，別聽學校的》這本書，最初被吸引主要是書籍的雷人標題,。在常人眼中，學校既然成為一個學生學習的場所,，千百年來一直如此!畢竟有其深遠的意義與必然性和優(yōu)越性。而此書卻反其道而行之,，讓人有去了解的欲望。

整本書不厚,，只有126頁，但是仔細翻閱這本書可以發(fā)現(xiàn)這樣的提法,，對于學校制度下傳統(tǒng)的,、保守的教學思想和教學模式是有一定的挑戰(zhàn)性,。這本中有個重要思想就是：“學習等于游戲”。它的意思是說：為了孩子們能積極主動地學習,，我們要讓孩子游戲般地學到東西,。

讀第一章《孩子在家》印象很深，在這一章中,，作者向我們介紹了瑪麗亞·蒙特索利寫過一本題為《孩子不是這樣的》,，書中有這樣一段內(nèi)容：“孩子……想要完整和獨立地完成自己的任務(wù)……大人……阻礙他的工作……(大人)什么事都不讓孩子做，因為他完全沉浸在他自己的工作法則里,，這些法則不允許他……浪費一丁點兒時間,，像例行公事一樣，他給孩子洗澡穿衣,，抱在懷里或者放在車里,，收拾孩子周圍所有的東西，而不讓孩子參與這些事兒……”

的確是這樣的,，大人替孩子做的太多,，我們大人往往忘記了孩子對他們周圍的世界的基本要求，那就是“幫助我自己去做事”,，而不是替孩子做事,。當我讀到這篇文章時，我自然就會想到我們學校教育,，所以在學校教育中,，教師還是要思考這樣一句話“人們越是阻礙孩子按照他的方式學習并練習他所學到的東西，這個孩子在他的環(huán)境里就越顯得‘不健全’”,。學校的工作阻礙孩子按照自己的方式來學習的太多了,，所有的學校、班級都普遍存在,，從這一點上,，我們的課堂中不健全的孩子的確是很多的,。

而如今的學校教育，過多成分的關(guān)注與應(yīng)試的教育,，使教師產(chǎn)生了急功近利的思想包袱,，也使學生在重壓之下喘喘而行。師累,，其實生更苦,。

這本書的作者寫過這樣一句話“每一個人都有權(quán)利得到最大程度的發(fā)展。如同花朵需要陽光和雨露一樣,，年輕人的心智,、精神成長也需要‘營養(yǎng)豐富’的精神土壤!而我們的學校如此失職，并且一天天地繼續(xù)失職下去,，面對這種情況,，父母和其他老師就要有系統(tǒng)地反其道而行之了?！?我想大家也會有著一些思考,。我們是否能換個角度思考或引導，如何才能讓我們的學生學的更快樂,，教師自己教的更開心,。教師應(yīng)該是顧問!不是監(jiān)工!

教師讀書筆記摘抄篇七

領(lǐng)悟蘇霍姆林斯基《給教師的一百條建議》的思想：

成功的歡樂是一種巨大的情感力量。復習是學習之母,，不要讓它變成后娘,。復習時要放過細節(jié)，抓住要點,。觀察是思考和記憶知識之母,。閱讀是對學習困難的學生進行智育的重要手段。書寫不好的人,，總是那些閱讀也不好的人,。

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教師讀書筆記摘抄篇八

最近讀了新教育之夢給我感觸很多，教育,，是一片廣闊而真誠的熱土,，“在耕耘之后一定會有收獲”！教育有夢,。千百年來,，在對人類理想的憧憬和尋覓中，一代又一代先哲苦苦思索,，于現(xiàn)實的廢墟和思想的曠野上,，已為我們建立起許多精美而燦爛的“寄托”。

今日,，身為市長的教育家朱永新正是懷著一種赤誠的教育理想之心,，以詩一般的語言向我們描述著他的“新教育之夢”：理想的德育,、理想的智育、理想的體育,、理想的美育,、理想的校長,、理想的教師,、理想的家長、理想的學生……但我要說明的是,，這些理想絕不是虛無飄渺的“童話”或“神話”,，而是根植于教改現(xiàn)實的理性追求。下面我主要說下我讀了新教育之夢后關(guān)于對學生愛心的行為：

愛的教育是一種真正的教育,，愛的教育應(yīng)該成為當今教育的主題,，一個沒有愛和同情心的人是不健康的人，愛應(yīng)從身邊的事做起,，從愛一草一木,，一樹一花，小動物,，父母,、爺爺、奶奶,、叔叔,、阿姨到愛自己的學習和生活，最后到愛集體,，愛祖國,，愛人民。培養(yǎng)一個愛心很重要,，無論做什么事情都要有一個愛心,。只有愛，才能享受人生的真諦,，只要愛,，才能感受到人類的偉大和存在的價值。

在教學中,，我們不能只因為學生的個體差異,，而對學生有所偏見，我們要對學生一視同仁,，從實際出發(fā),，關(guān)心孩子的點點滴滴，特別是對待差生,，我們要從心靈上去感化他們,，針對孩子出現(xiàn)的心理問題,，要及時做好反饋；同時,，發(fā)動全班同學,，互相幫助，互相學習,，同學之間不能互相嘲笑,、譏諷，用自己的實際行動,，努力為學生打造一個良好的學習氛圍,。

作為教育者，我們都在不停地追尋著,，在追尋中我們跨進了新世紀,。在新世紀中我們呼喚，呼喚著能拖起明天的太陽的新教育,，一種真正的教育,。這種教育,，不管是在城市還是農(nóng)村,，能讓所有的孩子享受同樣的教育,，享受同樣的關(guān)愛,。作為一名城鎮(zhèn)學校的教育者,，我們更希望有朝一日，我們的農(nóng)村孩子和城市里的孩子一樣得到全面的教育,，得到全面的發(fā)展,。如今，我們所追求的新教育是我們心中的夢想,，一個拖起明天的太陽的夢想,。

【篇八：】

從此篇開始，鄙人打算用博客來記錄自己的讀書歷程,，望能堅持并自勉,。

以下內(nèi)容是鄙人在讀《聽王榮生教授評課》一書中的點滴小結(jié)，以便自己能夠加深理解,，盡快形成自己的教學觀,。

魏書生老師的“教學觀”————追求語文課堂的高效率，增強語文教學的吸引力,。

追求教學效率是二十年來所有教學模式探索的最終目標,。

語文教學怎樣教才是有效的呢？衡量有效的語文課堂有以下三方面作為判斷的依據(jù)：

1,、教學效果,。以學生的成績水準作為判斷的依據(jù)。

2,、教學效率,。學習效果與學習時間和教學代價之比

3、教學吸引力,。學生對繼續(xù)學習的傾向性，學生對語文的學習意愿,、動機,、毅力等方面的情感態(tài)度。

要想使語文課堂有高效率,，必須做到目標明確和方法得當,。教學目標決定著語文教學的內(nèi)容，取決于語文教師對語文教材的認識,，教學方法取決于語文教師對語文教學的理解,，在課堂上的表現(xiàn)為對正確語文教學方法的運用。

魏書生到底如何提供語文課堂的效率呢,？

首先,，魏書生對什么是語文這一問題看得透徹。學語文就是讀懂課文（字詞句篇）,，達到模仿課文寫法的目的,，并且知道與課文相關(guān)的語文基礎(chǔ)知識（語修邏常）；學語文還要會聽說讀寫,，強調(diào)在語文實踐中來鍛煉這四種語文能力,。總之,，魏書生老師的語文觀就是先學好課文,，然后進行語文訓練。

在魏書生看來,，每一篇課文就是語文知識點的載體,，圍繞每一篇課文，可以設(shè)計出用來提高學生能力的試題,。怎樣設(shè)計試題,，魏書生又引導學生創(chuàng)建了一套打敗教科書的辦法,。

打敗的方法是：對教材按照知識點進行梳理歸類，建立語文知識樹,；教給學生讀一類文章的方法,；教給學生劃分文中層次的方法；歸納中心思想的方法,；分析寫作特點的方法,。將這些板塊納入數(shù)目化的管理系統(tǒng)，并對學生進行考核,，讓學生掌握方法后進行自覺學習,。

魏書生老師對課文后的習題十分重視，強調(diào)要引導學生認真做好課后的練習題,。因為這些練習題體現(xiàn)了學習的重點,。

在具體的教學上，魏書生為學習建立了自學自教自測的管理系統(tǒng),，不留不交作業(yè)只作自評,，不寫寫日記，不改學生自評互評,，不考試學生自己出卷,，不批卷學生按答案互評，95年后,，魏書生徹底不教課,，學生按教參自教自學。

在課堂上,，魏書生力爭讓學生扮演教師的角色,，讓學生都能進入教師的角色去備課設(shè)計教案思考并講課。

魏書生的課有這樣幾種：

1,、教導學生納入法制軌道的課,；

2、讀一類文章的方法等歸類知識“交鑰匙”的課,；

3,、朗讀或評述報告文學等課外讀物的拓展閱讀課；

4,、六步法示范課,，主要供班里學生自教自學時模仿；

5,、向聽課教師展示課堂效率的觀摩課,。

下一篇將總結(jié)歐陽代娜老師的“美、巧、活,、實”,。

教師讀書筆記摘抄篇九

5.用成人的冷漠去對待孩子的真誠，一切“語重心長”的教育都無濟于事,。p8

7.多一種與學生共同的興趣愛好,，你便多了一條通往學生心靈深處的途徑。p9

10.須知真誠只能用真誠喚起,，正直只能以正直來鑄造,。p9

11.真正的尊嚴是敬重而非敬畏。教師的尊嚴是學生給的,。p11

14.嚴格,，嚴格，嚴而有格,。p13

15.大凡有事業(yè)心的年輕人在崗踏上工作崗位的時候,，都熱情有余而思考不足。p13

18.民主教育：在具體的教育過程中它除了指教育者應(yīng)該具備的民主思想以及在教育過程中體現(xiàn)出的民主精神外,，更多的還是指教育者在教育過程中對學生所進行的一系列有關(guān)民主精神價值體系的教育----平等精神的教育,，自由精神的教育，法治精神的教育,，寬容精神的教育，妥協(xié)精神的教育以及權(quán)利與義務(wù)的教育,，紀律與法制的教育等公民意識教育,。p19.

19.基礎(chǔ)教育界近來流行一句話：“蹲下來和孩子說話”。p21

教師讀書筆記摘抄篇十

領(lǐng)悟蘇霍姆林斯基《給教師的一百條建議》的思想：

每個有文化,、有教養(yǎng)的人都向往創(chuàng)造性勞動的歡樂,，以及由于勞動的創(chuàng)造性而帶來的生活上的充實。

不要向兒童要求他不可能做到的事情,。

教學和教育的技巧和藝術(shù)在于,，要使每一個兒童的力量和可能性發(fā)揮出來，使他享受到腦力勞動中的成功的樂趣,。

對每一節(jié)課,，都要用終生的時間來準備，怎樣進行這種準備呢?就是讀書,，每天不間斷地讀書,，跟書籍結(jié)下終生的友誼，潺潺小溪,，每日不斷注入思想的大河,。讀書不是為了應(yīng)付明天的課，而是出自內(nèi)心的需要和對知識的渴求。

在你的科學只是的大海中,，你所教給學生的教科書里的那點基礎(chǔ)知識,，應(yīng)當只是滄海一粟。

摘抄(2)

領(lǐng)悟蘇霍姆林斯基《給教師的一百條建議》的思想：

教師進行勞動和創(chuàng)造的時間好比一條大河,，要靠許多小的溪流來滋養(yǎng)它,。

學生的智力發(fā)展取決于良好的閱讀能力。

記憶是靈活的,，很敏感的,，如果你善于使用它，不使它負擔過重,，它就會成為你的第一個助手,。

兒童的學習越困難，他在學習中遇到的似乎無法克服的障礙越多,，他就應(yīng)當更多的閱讀,，閱讀能教給他思考，而思考會變成一種激發(fā)智力的刺激,。

只有當知識成為精神生活的因素,，占據(jù)人的思想，激發(fā)人的興趣時,，才能稱之為知識,。

摘抄(3)

領(lǐng)悟蘇霍姆林斯基《給教師的一百條建議》的思想：

要使學生的只是不要成為最終目的，而要成為手段,。

為了使學生從思考中獲取知識,，教師必須對學生的知識有充分的了解。

不要讓學生去記誦那些還不理解,、沒有完全弄懂的東西,。

只有要求學生在課堂上不犯任何一個錯誤，他才能成為讀寫無誤的人,。

懂得還不等于已知,，理解還不等于知識，為了取得牢固的知識,，還必須進行思考。

請你毫不猶豫地在每一節(jié)課上盡量留出時間讓學生掌握新教材吧,。

評分寧可少一點,，但是每一個評分都要有分量，有意義,。

如果學生感到?jīng)]有努力的方向,，覺得自己什么也不行,，這對他的精神是最大的壓抑,。

盡一切努力使學生相信自己的力量,。

摘抄(4)

領(lǐng)悟蘇霍姆林斯基《給教師的一百條建議》的思想：

成功的歡樂是一種巨大的情感力量,。

復習是學習之母,，不要讓它變成后娘。

復習時要放過細節(jié),，抓住要點。

觀察是思考和記憶知識之母,。

閱讀是對學習困難的學生進行智育的重要手段,。

書寫不好的人，總是那些閱讀也不好的人,。

教師

讀書筆記

1對知識的興趣的第一個源泉,，第一顆火星，就在于教師對上課時要講的教材和要分析的事實所抱的態(tài)度,。

2讓學生把你所教的學科看做是最感興趣的學科,，讓盡量多的少年像向往幸福一樣幻想著在你所教的這門學科領(lǐng)域里有所創(chuàng)造，做到這一點是你應(yīng)該引以為榮的事,。

教師知道的東西要比教學大綱要求的多十倍至二十倍,。

3學生應(yīng)當感到自己的知識、思想,、技能是一種榮譽和尊嚴。

4把每一個學生都領(lǐng)進書籍的世界,，培養(yǎng)起他們對書的酷愛,，使書籍成為智力生活中的指路明星，這些都取決于教師,，取決于書籍在教師本人的精神生活中占有何種地位,。

5如果你的學生感到你的思想正在不斷地豐富著，如果學生深信你今天所講的不是重復昨天講過的話,，那么閱讀就會成為你的學生的精神需要,。

6如果教師的智力生活是停滯的、貧乏的,，在他身上產(chǎn)生了一種可以稱之為“不尊重思想”的征兆,，那么這一切就會明顯地在教學教育工作中反映出來,。

教師讀書筆記摘抄(6)

7明智的善于思考的教師能給學生贏得時間。

8學習要在一種多方面的豐富的精神生活的廣闊背景下進行,。

9盡量做到讓有趣的使兒童感到驚奇的東西,，同時成為兒童的智慧、情感和全面發(fā)展所需要的必不可少的東西,。

10應(yīng)該使兒童的時間充滿使他們?nèi)朊缘氖虑?，而這些事情又能發(fā)展他們的思維，豐富他們的知識和技能,，同時又不破壞童年的情趣,。

11閱讀應(yīng)當成為吸引學生愛好的最重要的發(fā)源地。

12無論哪一種愛好,，如果它不能觸動學生的思想和打動他的心,，那就不會帶來益處。

13學生的第一件愛好就應(yīng)當是喜愛讀書,，這種愛好應(yīng)當終生保持,。

14書籍不僅能造就聰明的頭腦，而且能培養(yǎng)出靈巧的雙手,。

15通過閱讀而做好準備的注意力,，是減輕學生腦力勞動的最主要的條件之一。

《羅恩老師的奇跡教育》

1. 點燃孩子的學習激情,。

2. 我們無力改變教育體制,，卻能與孩子一起創(chuàng)造奇跡。

3. 課堂應(yīng)該是充滿激情的地方,。

4. 讓孩子相信自己,，別摧毀他們的夢想。

5. 當你走進教室,，如果你“看到”的是一班違反紀律和有學習障礙的孩子,，那你肯定會變得手忙腳亂。而如果你“看到”的是一班律師,、商界精英,、藝術(shù)家和總統(tǒng)，那你就會自如地以你的方式塑造一班高度自信,，并對成功有著自我期待的學生,。

7. 教師必須以高標準來要求每個孩子，并且要盡力推動他們達到那樣的水準,。

8. 如果我們把教育淺表化,，并且因為學生努力了就給他們a和b，那我們其實就是在幫倒忙或者做絆腳石,，這樣做無法幫他們做好在現(xiàn)實世界獲取成功的準備,。

9. 我們應(yīng)該讓孩子們明白,，并不是每個人都可以隨隨隨便拍背鼓勵，就因為我們想讓他感覺好受一些,。不應(yīng)當?shù)玫降谋頁P只會讓我們的學生遭遇更多的失敗,。

10. 高期望可以帶來不可思議的進步。但是,，你不能僅設(shè)定目標而不采取行動,，只是說“努力進取吧”。

11. 當呈現(xiàn)給學生們的是積極的鼓舞,，而且讓他們感受到被鼓舞的狀態(tài)時,，他們就如同時刻面臨一場挑戰(zhàn)，他們就會愿意分離一搏,。

12. 應(yīng)在老師與家長之間搭起一座信任之橋,。

13. 當人們還在努力工作時，也許他們尚未做到最好,，如果你對他們表達了感謝和贊賞,，他們就會受到一種鼓舞，今兒為了不辜負你的感激而更加努力,。

14. 相互尊重是幫助家長和教師之間建立互相支持關(guān)系的最佳方式之一,。

15. 家長們應(yīng)該意識到，孩子們時常抱怨老師是天性使然,。他們一般會抱怨老師不喜歡他或者老師責備他了,。每當這個時候，家長們應(yīng)該提醒孩子想想老師為班級以及為他個人做過的所有事情,。我們應(yīng)該努力讓孩子保持積極狀態(tài),，而不是把他們帶入消極的泥潭。

16. 用心聆聽孩子的心聲,。

17. 教師應(yīng)該提醒自己,，你所希冀的并非來自孩子們的感謝，你追求的應(yīng)該是孩子們的成就以及對他們的人生所產(chǎn)生的積極影響,。

18. 請走進孩子的生活,。作為教師，我們應(yīng)該成為一個學生可以信賴的顧問,、一個教育者，以及一位指導者,，甚至有時候還是一個父親或者母親,。

19. 我曾與很多“看似問題叢生”的學生相處過，一旦外在的隔閡被打破,，我總會發(fā)現(xiàn),，他們本質(zhì)上都充滿激情,，富有天賦。我們不可以放棄他們,，我們應(yīng)該相信他們的潛力,。

20. 建立良好師生關(guān)系的最容易的一個辦法就是對他們微笑。如果學生們認為你樂于見到他們,，你喜歡和他們在一起,，那他們就會更加喜歡你，并且會很快以微笑回報,。

21. 所有的老師都應(yīng)該對自己的工作有這樣的堅定信念,，即做教師并非一份工作，而是一份使命,，召喚我們服務(wù)于更高的目標,、付出自己的全部，把為我們的孩子創(chuàng)造幸福和安康作為我們的首要任務(wù),。

22. 用找借口的時間想辦法解決問題,。如果你把時間用在找借口上，那你其實也就浪費了那些原本可以用在找出解決辦法上的時間,。

23. 家長也要毫不猶豫地讓老師知道你們需要他們的建議,，以更好地幫助孩子。問問老師在家里父母可以做些什么來幫助孩子,，那些優(yōu)秀的老師總會有一些很好的建議,。

24. 要么不做，要做就全力以赴,。我們要求學生勇于創(chuàng)新并追求卓越,，我們也應(yīng)同樣要求自己。

25. 教師應(yīng)該記住,，我們展示給學生什么樣的標準,，他們就會確立什么樣的標準。

26. 我們應(yīng)經(jīng)常反思：

我們怎樣才能做得更好?

我們怎樣利用這次機會來創(chuàng)造特別的時刻?

我們應(yīng)經(jīng)為打好基礎(chǔ)竭盡全力了嗎?

我們已經(jīng)準備好應(yīng)對所有可能出現(xiàn)的問題了嗎?

還有,，最重要的,，我們已經(jīng)為追求卓越而全力以赴了嗎?

27. 我們無法為某個時刻標價。一生中,，我們有很多一筆帶過的過去,，但有一些特別的事情卻讓我們印象深刻，永世難忘,。

28. 讓學生愛上學習的最佳方法就是,，要把你希望在孩子們身上看到的那種學習熱情和激情，親自展示出來,。

29. 成人還應(yīng)該讓孩子們看到你是一個終身學習者,，而且你仍然對知識有著無限的渴求,。

30. 教師必須以強烈的求知欲不斷地探索人生，以身作則地讓孩子們明白終身學習意味著什么,。如果他們在小時候就能學習到這種精神,，那么這種精神將會伴隨他們一生。

31. 對每個孩子都視如己出,，疼惜他們,，

32. 成功源于精益求精的態(tài)度。

33. 記住(學生)姓名是了解學生的第一步,。

34. 如果你們真的想在彼此之間建立良好關(guān)系并使之像個大家庭,，那么所有人都應(yīng)該互相了解，而記住對方的名字是了解的第一步,。

35. 你(家長)跟你孩子的老師聯(lián)系越密切,，關(guān)系越緊密，你的孩子在教室里獲得正面經(jīng)歷的機會就會越多,。

36. 音樂能激發(fā)孩子們的學習熱情,。

37. 永遠不要輕視一個孩子，他的精神,、決心和性格都有可能值得你學習,。他們對這個世界的認識往往比很多成年人更加清晰和準確。

38. 永往直前,，別讓機會擦肩而過,。

39. 生命的真諦：為你自己和他人創(chuàng)造值得一生去珍惜的瞬間。

40. 教師一定有這么一種方式,，它把學習帶入生活,，并把學習熱情注入孩子的心靈深處。

41. 我們希望所有的學生都能懂得這個道理：善有善報,，對別人好,，你會感到快樂，你的心靈會得到提升,，而且這會給你的一生帶來意想不到的收獲,。

42. 如果想培養(yǎng)兒童的好品質(zhì)和同情心，我們必須逐步使他們具有幫助他人的愿望,。

43. 在人的一生中,，50%的成功源于我們掌握的知識，而另外50%則與你如何為人處世有關(guān),。

44. 對環(huán)境報以積極肯定的態(tài)度,，這是教給孩子們的一趟無比重要的課。

45. 對于家長和老師來說，如果想和你的孩子更親近些,，那你就應(yīng)該能夠和孩子們談?wù)撍麄兏信d趣的事情。

教師讀書筆記摘抄篇十一

讀書筆記

1. 點燃孩子的學習激情。

2. 我們無力改變教育體制,，卻能與孩子一起創(chuàng)造奇跡,。

3. 課堂應(yīng)該是充滿激情的地方。

4. 讓孩子相信自己,，別摧毀他們的夢想,。

5. 當你走進教室，如果你“看到”的是一班違反紀律和有學習障礙的孩子,，那你肯定會變得手忙腳亂,。而如果你“看到”的是一班律師、商界精英,、藝術(shù)家和總統(tǒng),，那你就會自如地以你的方式塑造一班高度自信，并對成功有著自我期待的學生,。

7. 教師必須以高標準來要求每個孩子,，并且要盡力推動他們達到那樣的水準。

8. 如果我們把教育淺表化,，并且因為學生努力了就給他們a和b,，那我們其實就是在幫倒忙或者做絆腳石，這樣做無法幫他們做好在現(xiàn)實世界獲取成功的準備,。

9. 我們應(yīng)該讓孩子們明白,，并不是每個人都可以隨隨隨便拍背鼓勵，就因為我們想讓他感覺好受一些,。不應(yīng)當?shù)玫降谋頁P只會讓我們的學生遭遇更多的失敗,。

10. 高期望可以帶來不可思議的進步。但是,，你不能僅設(shè)定目標而不采取行動,，只是說“努力進取吧”。

11. 當呈現(xiàn)給學生們的是積極的鼓舞，而且讓他們感受到被鼓舞的狀態(tài)時,，他們就如同時刻面臨一場挑戰(zhàn),，他們就會愿意分離一搏。

12. 應(yīng)在老師與家長之間搭起一座信任之橋,。

13. 當人們還在努力工作時,，也許他們尚未做到最好，如果你對他們表達了感謝和贊賞,，他們就會受到一種鼓舞,，今兒為了不辜負你的感激而更加努力。

14. 相互尊重是幫助家長和教師之間建立互相支持關(guān)系的最佳方式之一,。

15. 家長們應(yīng)該意識到,，孩子們時常抱怨老師是天性使然。他們一般會抱怨老師不喜歡他或者老師責備他了,。每當這個時候,，家長們應(yīng)該提醒孩子想想老師為班級以及為他個人做過的所有事情。我們應(yīng)該努力讓孩子保持積極狀態(tài),，而不是把他們帶入消極的泥潭,。

16. 用心聆聽孩子的心聲。

17. 教師應(yīng)該提醒自己,，你所希冀的并非來自孩子們的感謝,，你追求的應(yīng)該是孩子們的成就以及對他們的人生所產(chǎn)生的積極影響。

18. 請走進孩子的生活,。作為教師,，我們應(yīng)該成為一個學生可以信賴的顧問、一個教育者,，以及一位指導者,，甚至有時候還是一個父親或者母親。

19. 我曾與很多“看似問題叢生”的學生相處過,，一旦外在的隔閡被打破,，我總會發(fā)現(xiàn)，他們本質(zhì)上都充滿激情,，富有天賦,。我們不可以放棄他們，我們應(yīng)該相信他們的潛力,。

20. 建立良好師生關(guān)系的最容易的一個辦法就是對他們微笑,。如果學生們認為你樂于見到他們，你喜歡和他們在一起,，那他們就會更加喜歡你,，并且會很快以微笑回報。

21. 所有的老師都應(yīng)該對自己的工作有這樣的堅定信念，即做教師并非一份工作,，而是一份使命,，召喚我們服務(wù)于更高的目標、付出自己的全部,，把為我們的孩子創(chuàng)造幸福和安康作為我們的首要任務(wù),。

22. 用找借口的時間想辦法解決問題。如果你把時間用在找借口上,，那你其實也就浪費了那些原本可以用在找出解決辦法上的時間。

23. 家長也要毫不猶豫地讓老師知道你們需要他們的建議,，以更好地幫助孩子,。問問老師在家里父母可以做些什么來幫助孩子，那些優(yōu)秀的老師總會有一些很好的建議,。

24. 要么不做,，要做就全力以赴。我們要求學生勇于創(chuàng)新并追求卓越,，我們也應(yīng)同樣要求自己,。

25. 教師應(yīng)該記住，我們展示給學生什么樣的標準,，他們就會確立什么樣的標準,。

26. 我們應(yīng)經(jīng)常反思：

我們怎樣才能做得更好?

我們怎樣利用這次機會來創(chuàng)造特別的時刻?

我們應(yīng)經(jīng)為打好基礎(chǔ)竭盡全力了嗎?

我們已經(jīng)準備好應(yīng)對所有可能出現(xiàn)的問題了嗎?

還有，最重要的,，我們已經(jīng)為追求卓越而全力以赴了嗎?

27. 我們無法為某個時刻標價,。一生中，我們有很多一筆帶過的過去,，但有一些特別的事情卻讓我們印象深刻,，永世難忘。

28. 讓學生愛上學習的最佳方法就是,，要把你希望在孩子們身上看到的那種學習熱情和激情,，親自展示出來。

29. 成人還應(yīng)該讓孩子們看到你是一個終身學習者,，而且你仍然對知識有著無限的渴求,。

30. 教師必須以強烈的求知欲不斷地探索人生，以身作則地讓孩子們明白終身學習意味著什么,。如果他們在小時候就能學習到這種精神,，那么這種精神將會伴隨他們一生。

31. 對每個孩子都視如己出,，疼惜他們,，

32. 成功源于精益求精的態(tài)度。

33. 記住(學生)姓名是了解學生的第一步。

34. 如果你們真的想在彼此之間建立良好關(guān)系并使之像個大家庭,，那么所有人都應(yīng)該互相了解,，而記住對方的名字是了解的第一步。

35. 你(家長)跟你孩子的老師聯(lián)系越密切,，關(guān)系越緊密,，你的孩子在教室里獲得正面經(jīng)歷的機會就會越多。

36. 音樂能激發(fā)孩子們的學習熱情,。

37. 永遠不要輕視一個孩子,，他的精神、決心和性格都有可能值得你學習,。他們對這個世界的認識往往比很多成年人更加清晰和準確,。

38. 永往直前，別讓機會擦肩而過,。

39. 生命的真諦：為你自己和他人創(chuàng)造值得一生去珍惜的瞬間,。

40. 教師一定有這么一種方式，它把學習帶入生活,，并把學習熱情注入孩子的心靈深處,。

41. 我們希望所有的學生都能懂得這個道理：善有善報，對別人好,，你會感到快樂,，你的心靈會得到提升，而且這會給你的一生帶來意想不到的收獲,。

42. 如果想培養(yǎng)兒童的好品質(zhì)和同情心,，我們必須逐步使他們具有幫助他人的愿望。

43. 在人的一生中,，50%的成功源于我們掌握的知識,，而另外50%則與你如何為人處世有關(guān)。

44. 對環(huán)境報以積極肯定的態(tài)度,，這是教給孩子們的一趟無比重要的課,。

45. 對于家長和老師來說，如果想和你的孩子更親近些,，那你就應(yīng)該能夠和孩子們談?wù)撍麄兏信d趣的事情,。

在青年教師的成長過程中，如何又好又快的成長是每一位青年教師都在思考的問題,。最近利用工作之余,，我認真閱讀了《怎樣成為一名優(yōu)秀老師》一書，感受頗深,。本書是由三名著名的美國教育工作者編著,，主要從教書育人,、終身學習、建立良好的師生關(guān)系,、進行有效地溝通,、提供有效的幫助、應(yīng)對職業(yè)挑戰(zhàn),、避免職業(yè)倦怠,、積極反思、敬業(yè)等九個方面進行闡述,。

結(jié)合我自身的情況：所在的是一所城郊結(jié)合部的幼兒園,，在幼兒園教學生活中會面臨很多問題，而在面對各種不同生源素質(zhì)表現(xiàn)的幼兒時,，應(yīng)該怎樣去面對,，并且排除相關(guān)的干擾因素讓自己在教學崗位上更快的成長，這些也是我常常思考的問題,。通過對這本書的閱讀，我對這些問題有了些新的認識,，同時也起到了較好的引領(lǐng)作用,。

作者在書中指出：成為最優(yōu)秀教師的要素，不是教學中那些技術(shù)層面的東西,，而是能有效地贏得學生注意,、尊重、傾心的人品,。正是這種獨特的人力資源,，有著鼓舞人心的強大力量，能激勵學生超越個人所認定的極限,，幫助他們尋求人生的重大意義,。這相對于此前在教育界注重教材與教法的鉆研的一些教師而言，是一個嶄新而又睿智的話題,。

一名優(yōu)秀教師,，必須具備哪些素質(zhì)和品質(zhì)呢?作者在書中也進行了闡述，告訴我們理想教師的素質(zhì)依次是：交談和理解的能力;嚴格而公正地執(zhí)行紀律的能力;啟發(fā)和引發(fā)動機的能力;高尚的品德;愛護和關(guān)心兒童;對專門職業(yè)的獻身和熱誠;友善的個性;端正潔凈的儀表,。具備了理想教師的素質(zhì),，我們才能去談所謂“優(yōu)秀”，而要達到所謂“優(yōu)秀”,，絕非易事,，作者在書中也做了詳實地闡述。在讀后,，我也進行了自我反思與總結(jié)。

我要做到對自己的工作充滿激情，并把這種激情傳遞給同事和幼兒，展現(xiàn)自身的個人魅力,。在班級教學和生活中,，在處理班級事情的過程中，要做到對待每個幼兒,，要盡可能地做到公正,、公平，無論他來自哪里,，無論他長得是否可愛、聰明伶俐,、討人喜歡,。要成長為一名優(yōu)秀的青年教師,，理解得更透徹一些,，就是教師必須敬業(yè),，有育人教書的激情;有良好的道德品質(zhì),，“德高為師,，身正為范,?！庇袗坌?，大愛無聲,，師德千秋;并以積極的心態(tài)為人處世。

此外，作為一名優(yōu)秀教師,，必須熱愛學習,、善于學習,，樹立終身學習的理念，一名優(yōu)秀的教師必須是一位愛學,、善學的人,，只有終身堅持不斷學習，才能不斷的更新補充自己的知識,，保持與時代同步伐,，不至于落后于當今時代的要求。

教師讀書筆記摘抄篇十二

耐心等待,，給孩子足夠的時間,。一個學生在學習上后進了，是因為以前的學習問題如雪球越滾越大,，日積月累形成的,，哪么化雪過程當然也需要一個時間。

耐心指導,，給孩子搭梯建橋,。

對學生要有耐心，首先就要對他們有信心,。知識的積累,，思想意識的形成是一個漫長的過程，教育好學生也是一個漫長的過程，因此,，教師在教育學生的過程中,，需要樹立信心。有的教師面對學生總是唉聲嘆氣,，卻不知自己已經(jīng)放棄了成功,。成功，是一次又一次的失敗構(gòu)成的,。轉(zhuǎn)化差生,，是我們經(jīng)常遇到的問題，對差生沒有了信心,，失去了興趣,，也就失去了耐心。作為一個教育工作者來說,，這無疑是致命的錯誤,。對學生沒有耐心，失去耐心就等于失敗,，因此,，耐心需要樹立信心，需要堅定的信念,。

其次要有責任心,。教師是人類靈魂的工程師，是陽光下最純潔,、最偉大的,、最光榮的職業(yè)，這是世人對我們的尊重,，同時也是給我們的一種壓力和責任,。倘若一個教師的工作不負責任，對學生沒有負責任,，也就很難做到耐心細致的教育工作,。

在這短暫的一個學期里，我讀到了平時沒看過的書,。讀書成了我日常生活的一部分,。在這一個學期里，我感覺收獲頗豐,。以下就是我這一學期來讀書的心得,。

為了使讀書達到更好的效果,，我除了善于動腦,，找到所讀文章的“眼睛”，心領(lǐng)神會之外，還寫讀書筆記和讀后感,。當然讀書要有好的效果,，思考是最重要的，但是正如俗話所說："好記性不如爛筆頭",，把思考的結(jié)果整理出來,，寫成筆記和感想，既有助于思考,，也可以幫助我們記憶思考的結(jié)果,，便于日后比較、綜合,、分析,。如果所讀的書是自己的書，我還在書的空白處寫下自己看法,、疑問,、評論等，或做一些記號,。它會加強我們對文章的理解,、記憶,

作文

常聽學生家長說“我家的孩子只聽老師的,，老師的話簡直比圣旨還靈,，回到家里就誰的話都不聽了?！痹谘凶x中,，我想到了學生的向師性，這是一種純潔的美好的心理品質(zhì),，我們當教師的要好好地利用和開發(fā),。在教學中，我有意或無意中出了這個那個錯,，學生都會及時地為我指出,，這樣不僅師生之間的關(guān)系逐漸融洽，班級氣氛也極為活躍,。

讀書讓我更深刻得體會了教育的民-主,，在學生眼里，教師能夠與他們平起平坐,，他們的心理也就獲得了一種平衡,，這樣的教師最能受到學生的敬重。學生樂意與我走近，常把心里話告訴我,，向我訴說煩惱,，向我傾訴困難，我因此常和學生交流,，這不能不說是一筆最寶貴的財富,。回想每一次學生在向我表達著他們對我的感激和敬意是,，我的心情都莫名的激動,，我總是深深的感受到了自身的一種最崇高的價值。毫不避諱地說,，這種崇高,，正是我在讀書工程中所獲得的最大的收獲，是我不斷學習,、不斷完善的具體表現(xiàn),。

更深的體會是教師的成功，來自學生要當一名優(yōu)秀的教師,，首先就認識教師是什么?要教好自己的學生,，首先必須認識學生是什么?答案是顯然的：教師是人，學生也是人,。如何做人?其實這不只是學生應(yīng)該學會的`,，更應(yīng)該是我們教師要學會的!從眾多的教育家的言行中我們不難發(fā)現(xiàn)，做人貴在“求真”,。只有“真”才是美,，只有“真”才會善。我的這種感受是在學習過程中的積累,，一直以來,，我就以教育家的成功經(jīng)驗為借鑒，堅持以“認真負責”處世,，以“嚴于律己,，寬于待人”為原則，我覺得,，作為一位教師,，首先必須做到：

一、說到做到,，從不失信;

二,、言傳身教，以身作則;

三,、尊重學生,，一視同仁;

四,、講求效率，仔細認真;

五,、嚴于律己，寬于待人;

六,、精讀細講,，教學相長。

話又說回來,，常言道：書到用時方恨少,，事非經(jīng)過不知難。有人說,，教給學生一杯水,，教師應(yīng)該有一桶水。這話固然有道理,，但一桶水如不再添,，也有用盡的時候。我以為,，教師不僅要有一桶水,，而且要有"自來水"、"長流水",。"問渠哪得清如許,，為有源頭活水來"，"是固教然后知困,，學然后知不足也",。因此，在學習中,，書本是無言的老師,，讀書是我學習中最大的樂趣。學習型社會為全體社會成員提供了充裕的學習資源,。學習化社會中的個體學習,，猶如一個人走進了自助餐廳，你想吃什么,，完全請便,。個體完全可以針對自身的切實需求，選擇和決定學習什么,、怎樣學習,、學習的進度等等。

簡言之,，同時結(jié)合自己的教育教學實際,，我覺得做一名優(yōu)秀的教師其實不是一件簡單的事,，但也并不是如“蜀道之難”。只要我們不斷的加強理論學習,，不斷積累經(jīng)驗,，長期地保持一顆好奇心，想一想今天學生又將演出一幕怎樣的好戲?我今天又將看到孩子們的什么新花樣?我自己又該為他們做些什么事?處處為孩子們著想,，在為學生做些你力所能及的事時,，你也必然在一步一步的接近成功!

我很慶幸自己是一名教師，我也希望與我的同仁共勉：在讀書