每個(gè)人都有自己獨(dú)特的心得體會(huì)，它們可以是對(duì)成功的總結(jié),，也可以是對(duì)失敗的反思,，更可以是對(duì)人生的思考和感悟,。那么心得體會(huì)該怎么寫(xiě)？想必這讓大家都很苦惱吧,。下面我?guī)痛蠹艺覍げ⒄砹艘恍﹥?yōu)秀的心得體會(huì)范文,，我們一起來(lái)了解一下吧。

小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)改革心得體會(huì)篇一

近年來(lái),，隨著教育的不斷進(jìn)步，校園教學(xué)改革已經(jīng)成為了熱門(mén)話題之一,。校園教學(xué)改革旨在提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和興趣,，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和解決問(wèn)題的能力。作為一名在校學(xué)生,，我也深受校園教學(xué)改革的影響,，通過(guò)這一過(guò)程，我收獲了許多寶貴的經(jīng)驗(yàn)和心得體會(huì),。

第一段：改變教學(xué)方法,，激發(fā)學(xué)生興趣。

傳統(tǒng)的課堂教學(xué)往往是老師講,、學(xué)生聽(tīng),，思維僵化，缺乏互動(dòng),。但隨著校園教學(xué)改革的推進(jìn),，越來(lái)越多的新的教學(xué)方法被引入到課堂中。例如,，問(wèn)題導(dǎo)向的學(xué)習(xí),、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)等,。我認(rèn)為這些方法可以讓學(xué)生更主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)過(guò)程中,，激發(fā)學(xué)生的興趣和求知欲。在我參與的一堂合作學(xué)習(xí)的課程中,，我們學(xué)生被分成小組,，每個(gè)小組要研究一個(gè)課題并做報(bào)告。通過(guò)小組合作,，不僅讓我們相互之間進(jìn)行了深入的討論和交流,，還培養(yǎng)了我們的團(tuán)隊(duì)合作能力，大大提高了學(xué)習(xí)的效果,。

第二段：培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和解決問(wèn)題的能力,。

隨著社會(huì)的不斷變革，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和解決問(wèn)題的能力也變得尤為重要,。校園教學(xué)改革為我們提供了更多的機(jī)會(huì)和平臺(tái)來(lái)發(fā)展這些能力,。比如,，開(kāi)展主題式課程和實(shí)踐活動(dòng)，這些活動(dòng)要求我們學(xué)生主動(dòng)思考,，創(chuàng)造性地解決問(wèn)題,。在一個(gè)生物學(xué)實(shí)驗(yàn)課中，我們被分成小組,，每個(gè)小組要設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)來(lái)驗(yàn)證一種生物的光合作用,。在課程中，我們需要自行設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)步驟,，收集數(shù)據(jù),，進(jìn)行分析和推理，最終得出結(jié)論,。通過(guò)這個(gè)過(guò)程,，我們不僅學(xué)到了知識(shí)，還培養(yǎng)了我們的實(shí)踐和創(chuàng)新能力,。

第三段：學(xué)科融合培養(yǎng)綜合素質(zhì),。

為了滿(mǎn)足現(xiàn)代社會(huì)的需求，校園教學(xué)改革還提出了學(xué)科融合的概念,。學(xué)科融合是指將不同學(xué)科的知識(shí)和技能有機(jī)地結(jié)合在一起,，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。在我校的一次綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)中,，我們學(xué)生需要完成一個(gè)綜合性項(xiàng)目,，在項(xiàng)目中融入了語(yǔ)文、數(shù)學(xué),、科學(xué)等多個(gè)學(xué)科的內(nèi)容,。這要求我們不僅要掌握學(xué)科知識(shí)，還要能夠靈活運(yùn)用這些知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題,。通過(guò)綜合科目的學(xué)習(xí)和評(píng)價(jià),，我們的綜合素質(zhì)得到了更全面的培養(yǎng)和提高。

第四段：改革的挑戰(zhàn)和困難,。

校園教學(xué)改革雖然帶來(lái)了許多積極的變化,，但也面臨一些挑戰(zhàn)和困難。首先,，改革需要教師的全力支持和積極投入,，但有些教師受傳統(tǒng)的教學(xué)觀念束縛，對(duì)改革持保守態(tài)度,。其次,，改革需要改變教育制度和評(píng)價(jià)方式，這需要大量的時(shí)間和精力,。最后,，改革需要配套的教學(xué)資源和設(shè)施,，而有些學(xué)校的條件有限，很難滿(mǎn)足改革的要求,。所以,，我們需要更多的時(shí)間和努力去適應(yīng)和克服這些困難。

第五段：個(gè)人成長(zhǎng)和展望,。

通過(guò)參與校園教學(xué)改革,，我不僅學(xué)到了更多的知識(shí)，還提高了我的學(xué)習(xí)能力和綜合素質(zhì),。我學(xué)會(huì)了主動(dòng)思考,，積極參與討論，培養(yǎng)了良好的團(tuán)隊(duì)合作能力,。此外，我也更加明確了自己未來(lái)的發(fā)展方向,，希望能夠做出更多的貢獻(xiàn),。同時(shí)，我也希望教育改革能夠繼續(xù)推進(jìn),，為更多的學(xué)生提供更好的教育環(huán)境和培養(yǎng)機(jī)會(huì),。

總結(jié)：

校園教學(xué)改革是一項(xiàng)長(zhǎng)期而復(fù)雜的任務(wù)，但它具有重要的意義,。通過(guò)改革,，我們可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和興趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和解決問(wèn)題的能力,，提高學(xué)生的綜合素質(zhì),。雖然改革面臨一些挑戰(zhàn)和困難，但只要我們共同努力,，相信我們一定能夠取得更大的進(jìn)步和成就,。

小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)改革心得體會(huì)篇二

課堂教學(xué)改革的原則：調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題解決問(wèn)題的能力和可持續(xù)發(fā)展能力,，提高課堂教學(xué)的質(zhì)量和效益，為學(xué)生的未來(lái)發(fā)展打牢基礎(chǔ),。

一堂好課的標(biāo)準(zhǔn),。傳統(tǒng)上的標(biāo)準(zhǔn)一般是：專(zhuān)業(yè)內(nèi)容熟練，重點(diǎn)突出,，難點(diǎn)分散,，語(yǔ)言流利且富有感染力，邏輯思路流暢,，教態(tài)自然,，板書(shū)精心設(shè)計(jì),；教學(xué)符合計(jì)劃進(jìn)度，教學(xué)文件齊全,，多媒體使用得當(dāng),；課堂管理效果好，能夠教書(shū)育人,；與學(xué)生有互動(dòng)和交流,，等等。改革后一堂好課新的標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)該是,；以學(xué)生為主體,，以能力為目標(biāo)，以任務(wù)訓(xùn)練為主要形式,，以職業(yè)活動(dòng)導(dǎo)向?yàn)榛A(chǔ),，以項(xiàng)目為載體，實(shí)現(xiàn)教學(xué)做一體化,。

基于工學(xué)結(jié)合的人才培養(yǎng)模式主要有：學(xué)工交替,、學(xué)工并進(jìn)、訂單培養(yǎng),、項(xiàng)目導(dǎo)向,、任務(wù)驅(qū)動(dòng)、產(chǎn)學(xué)一體,、頂崗實(shí)習(xí),、亦廠亦校、校企融合,、預(yù)先就業(yè),、雙向生培養(yǎng)、結(jié)合地方經(jīng)濟(jì),、全方位合作,、實(shí)訓(xùn)科研就業(yè)一體等模式。要逐步探索實(shí)施“素質(zhì)基礎(chǔ),、能力核心,、工學(xué)結(jié)合”的人才培養(yǎng)“1355”模式。一條主線,，以素質(zhì)和職業(yè)能力培養(yǎng)為主線,；三個(gè)平臺(tái)，基本素質(zhì)平臺(tái),、職業(yè)能力與素質(zhì)平臺(tái),、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育平臺(tái)；五個(gè)不斷線,，素質(zhì)教育,、職業(yè)行動(dòng)能力培養(yǎng),、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育、計(jì)算機(jī)操作及應(yīng)用,、英語(yǔ)訓(xùn)練不斷線,；五個(gè)合一，車(chē)間與教室,、學(xué)生與學(xué)徒,、教師與師傅、理論與實(shí)踐,、作業(yè)與作品合一,。

要運(yùn)用多種形式的教學(xué)方法，如分組討論法,、問(wèn)題探究法,、案例分析教學(xué)法、角色扮演法,、引導(dǎo)探究式教學(xué)法,、頭腦風(fēng)暴法、談話教學(xué)法等,。要綜合應(yīng)用現(xiàn)代化教學(xué)手段，如有效運(yùn)用多媒體教室和一體化教室進(jìn)行課堂教學(xué),；合理使用多媒體教學(xué)手段,，提高項(xiàng)目教學(xué)效率；通過(guò)qq,、msn等信息交流平臺(tái),，為學(xué)生答疑解難；充分利用校內(nèi)外教學(xué)資源,，擴(kuò)大學(xué)生視野,，培養(yǎng)學(xué)生綜合素養(yǎng)；建設(shè)共享型課程教學(xué)資源平臺(tái),，為學(xué)生自主學(xué)習(xí)提供服務(wù),。

以實(shí)際生產(chǎn)任務(wù)為載體，以培養(yǎng)實(shí)際工作能力為目標(biāo)開(kāi)展“教,、學(xué),、做”一體化的教學(xué)實(shí)踐?！敖虒W(xué)做一體化”就是將理論教學(xué)內(nèi)容與實(shí)訓(xùn)內(nèi)容有機(jī)地聯(lián)系在一起,，創(chuàng)造出學(xué)生能看、能摸,、能操作的教學(xué)環(huán)境,，做到教中學(xué),，學(xué)中做，做中學(xué),，教,、學(xué)、做合一,。

這種教學(xué)模式將傳統(tǒng)教學(xué)中的以書(shū)本為中心,，以理論知識(shí)為中心轉(zhuǎn)移到以實(shí)踐為中心，以實(shí)際生產(chǎn)為中心,，克服了傳統(tǒng)教育中重教不重學(xué),，重知不重行，重教師主導(dǎo)作用而忽視學(xué)生主體地位,，以及教與學(xué)脫節(jié),、學(xué)與用分離的弊端。教學(xué)過(guò)程中,，教師既要講解必要的理論知識(shí),，又要突出專(zhuān)業(yè)技能的訓(xùn)練，通過(guò)“做”一方面使學(xué)生學(xué)以致用,，另一方面使學(xué)生用以促學(xué)．它把學(xué)與用很好地統(tǒng)一起來(lái),，書(shū)本知識(shí)與學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)結(jié)合起來(lái)，理論與實(shí)踐聯(lián)系起來(lái),，使教學(xué)效率和教學(xué)設(shè)備的利用率大大提高,，使教學(xué)內(nèi)容更具有針對(duì)性，教學(xué)過(guò)程更具有實(shí)效性,。

高職院校的學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高,，甚至有厭學(xué)情緒?！敖虒W(xué)做一體化”的教學(xué)模式堅(jiān)持“以人為本”的理念,，讓學(xué)生真正體會(huì)到主人翁的地位，以具體的生產(chǎn)任務(wù)和崗位要求為載體,，使學(xué)生把自己的學(xué)習(xí)和未來(lái)的發(fā)展有機(jī)的聯(lián)系起來(lái),，這樣才能夠激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，提高他們的學(xué)習(xí)興趣,，使他們能夠以主體的地位自覺(jué)地構(gòu)建知識(shí)體系,。教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識(shí),，還應(yīng)特別重視課堂教學(xué)中的討論環(huán)節(jié),，多給學(xué)生以實(shí)際鍛煉的機(jī)會(huì)，促進(jìn)學(xué)生在參與過(guò)程中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)做事,，學(xué)會(huì)做人,。

就目前高職學(xué)院教師的組成結(jié)構(gòu)來(lái)說(shuō)，非師范類(lèi)的教師占有相當(dāng)大的比例,，特別是專(zhuān)業(yè)課教師,，他們大多未受過(guò)專(zhuān)門(mén)的師范訓(xùn)練，對(duì)專(zhuān)業(yè)業(yè)務(wù)熟悉但對(duì)教育涉獵不深,，大部分教師對(duì)專(zhuān)業(yè)方面留意較多,，對(duì)先進(jìn)的教育理念關(guān)注較少；還有一部分教師過(guò)分強(qiáng)調(diào)了職教與普教的區(qū)別,，但忘記了高職教育本身也是教育,，很多與普教存在著的共性之處沒(méi)有很好地加以借鑒?，F(xiàn)在看來(lái),，課堂教學(xué)改革的當(dāng)務(wù)之急已不再是各種理論細(xì)節(jié)的討論，而應(yīng)該讓所有的教師都站在一個(gè)新的起點(diǎn)上,。這個(gè)新起點(diǎn)就是,，每一位教師都必須有現(xiàn)代教育的觀念和意識(shí)，在課堂教學(xué)中必須體現(xiàn)素質(zhì)教育理念,、開(kāi)放教育理念,、能力本位理念等。惟有這樣的新起點(diǎn),，課堂教學(xué)觀念才能得到全面更新,，教學(xué)改革才能真正有所突破，課堂上才可能把更多的時(shí)間留給學(xué)生自主思考,、自主探索,，學(xué)生才能學(xué)到終身受益的東西,。惟有這樣的新起點(diǎn),，課堂的教學(xué)時(shí)空才能真正開(kāi)放，課內(nèi),、課外才能成為有機(jī)的統(tǒng)一,，課堂的利用率才能提高；師生的大部分精力才不至于耗費(fèi)在識(shí)記教材的“只言片語(yǔ)”上,，“請(qǐng)進(jìn)來(lái)”和“走出去”才是理所當(dāng)然,。惟有這樣的新起點(diǎn)，課堂教學(xué)才能更注重知能的結(jié)合,，職業(yè)能力才可能是結(jié)構(gòu)性而非點(diǎn)式,、線性的，實(shí)踐才不至于淪落為理論教學(xué)的點(diǎn)綴，“選修”才不至于是“掛羊頭賣(mài)狗肉”,；課堂教學(xué)才可能真正“有效”,。

從各種各樣的高職學(xué)院的教學(xué)管理來(lái)看，當(dāng)前課堂評(píng)價(jià)的主要依據(jù)仍是“教學(xué)規(guī)范”,。就“規(guī)范”本身而言,，其作為課堂評(píng)價(jià)主要依據(jù)是無(wú)可厚非的。但“規(guī)范”與“創(chuàng)新”本身是一對(duì)矛盾,，兩者之間是一種交替發(fā)展的過(guò)程,。“教學(xué)規(guī)范”應(yīng)該是動(dòng)態(tài)的,，更應(yīng)是發(fā)展的,，切不可墨守成規(guī)、一成不變,，其涵蓋的指標(biāo)在一定時(shí)間內(nèi)必須作相應(yīng)調(diào)整,。要改革課堂教學(xué)，就必須著手改變這種評(píng)價(jià)機(jī)制,。作為價(jià)值導(dǎo)向,，“鼓勵(lì)教師的教學(xué)創(chuàng)新”是一個(gè)新標(biāo)準(zhǔn)。重新審視原有的“教學(xué)規(guī)范”,，對(duì)原先統(tǒng)得過(guò)多,、限得過(guò)死的規(guī)范適當(dāng)刪減。

改善學(xué)生評(píng)價(jià)制度是教學(xué)改革的推進(jìn)器,。目前大學(xué)的考試普遍是教師根據(jù)大綱的要求出一份試題對(duì)學(xué)生進(jìn)行閉卷筆試,，學(xué)校檢查教學(xué)質(zhì)量也大多是通過(guò)閉卷筆試來(lái)進(jìn)行，這樣的考試有其合理的一面,，但它只注重了筆頭答題的技能和理論知識(shí)的熟記,，忽視了口頭表達(dá)能力和生活操作技能，只注重標(biāo)準(zhǔn)答案,，忽視學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)造才能,。要改變這種狀況，高職高專(zhuān)的考試要盡可能多地進(jìn)行口試和實(shí)際操作檢測(cè),，考試內(nèi)容上要根據(jù)專(zhuān)業(yè)特性及其實(shí)際需要檢測(cè)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解程度和能力情況,，從而促使高職高專(zhuān)院校注重實(shí)際操作技能的訓(xùn)練，培養(yǎng)出合格的高級(jí)應(yīng)用型人才,。在當(dāng)前高職院校中,，評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果一般采取三種考試方式：閉卷、開(kāi)卷考試,、課外論文,。閉卷考試特別是以客觀題為主時(shí)，不利于引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)的知識(shí)融會(huì)貫通，不利于提高學(xué)生的綜合分析,、解決問(wèn)題的能力,，更談不上培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。開(kāi)卷考試中,，學(xué)生一般不會(huì)主動(dòng)認(rèn)真復(fù)習(xí),，評(píng)卷的公正性、客觀性較差,。課外論文的考試中,，教師忽視對(duì)學(xué)生知識(shí)掌握的檢測(cè)，評(píng)分的主觀性較大,，工作量大,。面對(duì)諸多考試中所存在的問(wèn)題，教師應(yīng)堅(jiān)持高職教學(xué)培養(yǎng)應(yīng)用型技術(shù)人才的指導(dǎo)原則,，不同的課程采取不同的考試方式,。基礎(chǔ)課多采用閉卷考試,，但應(yīng)增加試題的靈活度以重點(diǎn)考核學(xué)生理解,、應(yīng)用知識(shí)的能力，在平時(shí)增加小論文的寫(xiě)作,、分組討論合作學(xué)習(xí),、課堂幾分鐘小考等，為綜合評(píng)定學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)奠定基礎(chǔ),。專(zhuān)業(yè)課考試中,，應(yīng)采取閉卷、課外論文,、技能面試等綜合形式,，促使學(xué)生既鞏固知識(shí)又訓(xùn)練能力,。

小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)改革心得體會(huì)篇三

不一樣的教育思想產(chǎn)生不一樣的教育,。傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)的特點(diǎn)是以傳授知識(shí)為主要目的,、單向平面地講授教科書(shū)的活動(dòng).“以綱為綱，以本為本”,，是這種傳授活動(dòng)的金科玉律,。在這種理念下,，教師崇尚鉆研教材,，視處理好教材、教好教材為教學(xué)藝術(shù),，這種預(yù)先設(shè)計(jì)好的教學(xué)目標(biāo)往往超越教學(xué)過(guò)程本身,，脫離學(xué)生的現(xiàn)實(shí)。

新課程理念下的課堂教學(xué)的特點(diǎn)具有整體性，開(kāi)放性,、創(chuàng)造性,、不確定性。新課程更加體現(xiàn)了學(xué)生的主體性,，在實(shí)施過(guò)程中,，教師應(yīng)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育教學(xué)方式，解放自我的思想,，轉(zhuǎn)變教育思想觀念,，改革教學(xué)方法，由數(shù)學(xué)課程的忠實(shí)執(zhí)行者向課程決策者轉(zhuǎn)變,，創(chuàng)造性地開(kāi)發(fā)數(shù)學(xué)教學(xué)資源,，大膽地改變現(xiàn)有的教學(xué)模式，徹底改變教學(xué)方法,，多給學(xué)生發(fā)揮的機(jī)會(huì),，為學(xué)生供給豐富多彩的教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生自我探索數(shù)學(xué)規(guī)律,、自我去推論數(shù)學(xué)結(jié)論,，要善于創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)問(wèn)題情景，引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)結(jié)論的探究過(guò)程,，讓學(xué)生成為“跳起了摘桃子的人”,，而不是“盛桃子的筐”，給他們講得應(yīng)盡量少些,，而引導(dǎo)他們?nèi)グl(fā)現(xiàn)的應(yīng)盡量多些,，學(xué)生自我能夠自主解決的，教師決不和盤(pán)托出,。這樣才有利于創(chuàng)新人才的培養(yǎng)!

傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)因?yàn)檫^(guò)分預(yù)設(shè)和封閉,，使課堂教學(xué)變得機(jī)械沉悶，缺乏生氣和樂(lè)趣,，學(xué)生始終處于從屬地位,，成了教師灌輸知識(shí)的容器，課堂上倦怠應(yīng)付,，與創(chuàng)造的喜悅無(wú)緣,，師生都無(wú)法在課堂上煥發(fā)生命的活力。

教學(xué)過(guò)程是師生交往,、互動(dòng),、共同發(fā)展的過(guò)程，是為學(xué)而教,，以學(xué)定教,，互教互學(xué),，教學(xué)相長(zhǎng)的過(guò)程。教師必須改變傳統(tǒng)的壓抑學(xué)生創(chuàng)造性的教學(xué)環(huán)境,，經(jīng)過(guò)教學(xué)模式的優(yōu)化,，改變教師獨(dú)占課堂、學(xué)生被動(dòng)理解的信息傳遞方式,，促成師生間,、學(xué)生間的多向互動(dòng)和教學(xué)關(guān)系的構(gòu)成。

(1)教師不僅僅是數(shù)學(xué)知識(shí)的傳授者,、解惑者,，更是知識(shí)的促進(jìn)者、引導(dǎo)者;學(xué)生不僅僅是知識(shí)的理解者,、復(fù)制者,，更是知識(shí)的發(fā)現(xiàn)者、創(chuàng)造者,。教師的作用主要在于“導(dǎo)”,，就是經(jīng)過(guò)精心設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程，善于對(duì)學(xué)生進(jìn)行啟發(fā)誘導(dǎo),，點(diǎn)燃其思維的火花,，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探索數(shù)學(xué)結(jié)論的構(gòu)成過(guò)程，體會(huì)科學(xué)家走的路,，充分體現(xiàn)學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人,。

(2)教師和學(xué)生之間不是傳統(tǒng)課堂教學(xué)中的對(duì)象性的主客體關(guān)系，而是一種主體間性的意義關(guān)系,。師生之間的交往是作為主體的'人與人之間的交往,，具有民主、平等的特性,，經(jīng)過(guò)相互作用,、相互協(xié)商，建構(gòu)學(xué)生多樣化的主體活動(dòng),，完成認(rèn)知和發(fā)展的任務(wù),，從而促進(jìn)學(xué)生主體性的充分發(fā)展。

現(xiàn)代信息技術(shù)為學(xué)生自主學(xué)習(xí)供給了良好的環(huán)境,、豐富的學(xué)習(xí)資源,，有利于提高學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、創(chuàng)造性和有效性,，促進(jìn)認(rèn)知過(guò)程,、情感過(guò)程和意志過(guò)程的統(tǒng)一，使學(xué)生的身心得到和諧的發(fā)展,。當(dāng)然我轉(zhuǎn)變這些還不夠,，更準(zhǔn)確的應(yīng)當(dāng)是我們?cè)趯?duì)新課改的理解基礎(chǔ)之上所做的所有轉(zhuǎn)變.顯然這對(duì)我們教師自身提高了要求，可能增加了教師的壓力;但我相信主要的壓力來(lái)源于我們傳統(tǒng)的教育與新課改后教育之間的跨越!還來(lái)源于各個(gè)地方文化背景,、經(jīng)濟(jì),、家長(zhǎng)觀念等。應(yīng)對(duì)壓力,，我們必須要充分理解新課程精神,，才能因地制宜的搞好新課改。

總之,，新課程,，新的教學(xué)方法，新的教學(xué)思想都應(yīng)當(dāng)建立在學(xué)生愛(ài)學(xué),，想學(xué),，樂(lè)學(xué)的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，教會(huì)學(xué)生怎樣去學(xué)習(xí),。我們要始終樹(shù)立：培養(yǎng)學(xué)生要從學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)角度出發(fā)，從學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展出發(fā),，讓他們學(xué)到的不僅僅是使書(shū)本上的知識(shí),，更是增養(yǎng)去學(xué)習(xí)的本事，“授之以魚(yú),，不如授之以漁”,，這樣才能為他們將來(lái)更好的發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)改革心得體會(huì)篇四

近年來(lái),，隨著社會(huì)的進(jìn)步和科技的快速發(fā)展,，教學(xué)方法也在不斷變革和創(chuàng)新。尤其是運(yùn)算教學(xué)方法的改革,，給教師和學(xué)生們帶來(lái)了很多新的啟示和體會(huì),。在我多年的教學(xué)實(shí)踐中，我深刻感受到運(yùn)算教學(xué)改革的必要性和重要性,。這其中,，有許多心得體會(huì)我愿意在下文中與大家分享。

首先,，運(yùn)算教學(xué)改革要注重培養(yǎng)學(xué)生的批判思維能力,。過(guò)去的運(yùn)算教學(xué)大多是機(jī)械式的記憶和套用，學(xué)生們?nèi)狈?duì)運(yùn)算的深入理解和靈活運(yùn)用的能力,。因此,，在運(yùn)算教學(xué)改革中，我們要努力培養(yǎng)學(xué)生的思辨能力和批判思維能力,。我們可以通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的方式,，培養(yǎng)他們運(yùn)用運(yùn)算方法解決問(wèn)題的能力,，從而提高他們的批判思維能力和創(chuàng)新能力。

其次,，運(yùn)算教學(xué)改革要引入多種教學(xué)方法,。教師們常常會(huì)面臨一個(gè)難題，就是學(xué)生們對(duì)運(yùn)算易產(chǎn)生困惑和枯燥感,。因此,，我們需要通過(guò)創(chuàng)新教學(xué)方法來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。在我的教學(xué)實(shí)踐中,，我嘗試引入游戲化教學(xué)和合作學(xué)習(xí)等方法,，這些方法能夠幫助學(xué)生們更好地理解運(yùn)算的概念和原理，從而提高他們的學(xué)習(xí)效果,。同時(shí),，這也能夠提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)動(dòng)力和學(xué)習(xí)興趣。

此外,，運(yùn)算教學(xué)改革還要注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際運(yùn)用能力,。運(yùn)算教學(xué)不應(yīng)該只停留在紙面上的計(jì)算，而應(yīng)該與實(shí)際問(wèn)題相結(jié)合,。通過(guò)讓學(xué)生們運(yùn)用運(yùn)算方法解決實(shí)際問(wèn)題,，他們能夠更好地理解和掌握運(yùn)算的本質(zhì)和作用。這樣不僅能夠培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際運(yùn)用能力,，同時(shí)也能夠增強(qiáng)他們的問(wèn)題解決能力和創(chuàng)新能力,。

另外，運(yùn)算教學(xué)改革還需要注重培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和交流能力,。在過(guò)去的教學(xué)中,，學(xué)生們往往是孤立地完成運(yùn)算題目，缺乏有效的交流和合作,。然而,，在現(xiàn)實(shí)生活中，合作和交流是重要的能力,。因此,，在運(yùn)算教學(xué)改革中，我們需要鼓勵(lì)學(xué)生們進(jìn)行小組合作和交流討論,，通過(guò)相互之間的合作和交流,，學(xué)生們能夠更好地解決運(yùn)算問(wèn)題，同時(shí)也能夠培養(yǎng)他們的合作精神和團(tuán)隊(duì)合作能力,。

最后,，運(yùn)算教學(xué)改革要注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和自我評(píng)價(jià)能力。在過(guò)去的教學(xué)中,，教師很大程度上是傳授者,，而學(xué)生們是被灌輸者,。但在運(yùn)算教學(xué)改革中，我們要強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體地位,，培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)能力和自我評(píng)價(jià)能力,。我們可以通過(guò)讓學(xué)生們自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容和制定學(xué)習(xí)計(jì)劃，引導(dǎo)他們提出問(wèn)題和解決問(wèn)題的方法,，從而培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)意識(shí)和能力,。

總之,，運(yùn)算教學(xué)改革對(duì)于學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展具有重要意義,。通過(guò)培養(yǎng)學(xué)生的批判思維能力、引入多種教學(xué)方法,、培養(yǎng)實(shí)際運(yùn)用能力,、注重合作精神和交流能力，以及培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力和自我評(píng)價(jià)能力等方面的探索,，我們能夠使運(yùn)算教學(xué)更加生動(dòng)有趣,，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和興趣。而這些心得體會(huì)也是我在運(yùn)算教學(xué)改革中獲得的寶貴經(jīng)驗(yàn),，相信這些經(jīng)驗(yàn)?zāi)軌蛟诮窈蟮慕虒W(xué)實(shí)踐中發(fā)揮更大的作用,。

小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)改革心得體會(huì)篇五

教學(xué)目標(biāo)是一切教學(xué)活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿點(diǎn)，是實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)的前提與關(guān)鍵,它是教學(xué)的靈魂,支配著教學(xué)的全過(guò)程,并規(guī)定著教與學(xué)的方向,。教學(xué)目標(biāo)具體化,，一方面體現(xiàn)在目標(biāo)的制定要避免過(guò)空、過(guò)大,，要從學(xué)生的實(shí)際水平出發(fā),，制定學(xué)生能夠達(dá)到的目標(biāo)，要讓學(xué)生覺(jué)得“抓得住,，可操作”,。教學(xué)目標(biāo)對(duì)整個(gè)教學(xué)過(guò)程有導(dǎo)向、激勵(lì),、評(píng)價(jià)的功能,，教學(xué)成敗很大程度取決于教學(xué)目標(biāo)是否準(zhǔn)確、具體,、全面,，要求是否適度。因此,，要為每課時(shí),、每單元制定明確的教學(xué)目標(biāo)，要求學(xué)生掌握什么知識(shí),。這就好比帶學(xué)生去野外活動(dòng),，學(xué)生已經(jīng)走得很累了,，他們很想休息，如果你還要求學(xué)生加油走,，快點(diǎn)走,，學(xué)生還是走不快，而如果你說(shuō)：同學(xué)們,，大家走到前面那棵大樹(shù)旁就休息,，好不好？這時(shí)學(xué)生肯定一下就走得快了,。這就是目標(biāo)的激勵(lì)作用,，因?yàn)槟繕?biāo)明確、具體,，可大大調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性,。上一節(jié)課，如果我們這樣說(shuō)：同學(xué)們,，今天這節(jié)課主要解決四個(gè)問(wèn)題,，如果這四個(gè)問(wèn)題解決好了，你們就學(xué)懂了,，就完成了這節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù),。這樣學(xué)生心中就有數(shù)，學(xué)習(xí)目的就明確,。反之,，不交代目標(biāo)任務(wù)，教師走進(jìn)教室講什么,，學(xué)生就聽(tīng)什么,，教師講完，學(xué)生聽(tīng)完,，結(jié)果課后檢查,，學(xué)習(xí)效果可能很差。有目標(biāo)的教學(xué)就好比百米賽跑,，目標(biāo)明確,，參賽者可對(duì)準(zhǔn)目標(biāo)往前沖，而無(wú)目標(biāo)的課堂教學(xué)就好象飯后散步,，很難收到好的教學(xué)效果,。另一方面體現(xiàn)在目標(biāo)的落實(shí)上，要將目標(biāo)以標(biāo)注的形式落實(shí)在課堂教學(xué)的過(guò)程之中,，從而使目標(biāo)教學(xué)真正落到實(shí)處,。

教學(xué)時(shí)，設(shè)計(jì)的練習(xí)題，如果從學(xué)生的思維起點(diǎn)出發(fā),，讓學(xué)生從練習(xí)中由淺入深地去感悟,，學(xué)生學(xué)習(xí)的知識(shí)就容易內(nèi)化為他們自己的東西。因此,，教師設(shè)計(jì)由淺入深具有思維梯度的'練習(xí),，對(duì)學(xué)生理解掌握解題思路，有著重要的意義,。

所謂多層次化,，即在班級(jí)授課形式下，運(yùn)用多種手段,，多條渠道,，有效地組織練習(xí)。對(duì)練習(xí)的內(nèi)容,、形式,、數(shù)量等進(jìn)行周密的思考,，在符合課程標(biāo)準(zhǔn)要求的前提下,，針對(duì)不同學(xué)生，不同內(nèi)容,，提出不同的學(xué)習(xí)要求,，設(shè)計(jì)不同形式的作業(yè)練習(xí)，進(jìn)行分類(lèi)指導(dǎo),，分層考查,，獲得最佳練習(xí)效果。同時(shí)也體現(xiàn)了因材施教的原則,，使每位學(xué)生在原有基礎(chǔ)上都能提高,，切實(shí)落實(shí)了素質(zhì)教育提出的“兩全方針”。

對(duì)不同水平的學(xué)生布置不同層次要求的作業(yè),，適應(yīng)各類(lèi)學(xué)生的特點(diǎn),。基礎(chǔ)題,，保證了基礎(chǔ)知識(shí)人人過(guò)關(guān),；選做題，有一定難度和靈活性,，注意了學(xué)生個(gè)體水平的差異性,；思考題，注意了向書(shū)本知識(shí)的外圍延伸,，培養(yǎng)了學(xué)生的思維能力,，發(fā)展了學(xué)生的智力，調(diào)動(dòng)了優(yōu)生的學(xué)習(xí)積極性，使全體學(xué)生在原有的基礎(chǔ)上通過(guò)努力都得到成功的喜悅,，從而激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)積極性,，變苦學(xué)為樂(lè)學(xué)。

板書(shū)做到以下八點(diǎn),。

1,、板書(shū)設(shè)計(jì)與教學(xué)內(nèi)容緊密聯(lián)系，結(jié)構(gòu)合理,。

2,、板書(shū)有條理、簡(jiǎn)潔,。

3,、文字書(shū)寫(xiě)規(guī)范。

4,、板書(shū)有足夠尺寸,，直觀，便于觀看,。

5,、板書(shū)與講解結(jié)合恰當(dāng)，速度適宜,。

6,、板書(shū)加強(qiáng)口頭語(yǔ)言并富有表達(dá)力。

7,、板書(shū)做到簡(jiǎn),、快、準(zhǔn),，激發(fā)興趣與思考,。

8、應(yīng)用強(qiáng)化信息量的板書(shū)（如使用彩色粉筆）,，使重點(diǎn)和關(guān)鍵處醒目,，強(qiáng)化記憶?！拔宀健笔侵附處熢趥湔n時(shí)必須做到的五個(gè)方面,，具體內(nèi)容如下：設(shè)計(jì)導(dǎo)課明確目標(biāo)——探究新知尋疑解惑——突出重點(diǎn)鞏固拓展——達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)落實(shí)堂清——課堂小結(jié)布置作業(yè)。

1,、設(shè)計(jì)導(dǎo)課學(xué)習(xí)目標(biāo)：

（1）教師要運(yùn)用各種方法如“溫故知新法”,、“創(chuàng)設(shè)情境法”、“問(wèn)題設(shè)疑法”等,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)心情,，引起他們對(duì)本學(xué)科,、本節(jié)課的興趣，使學(xué)生思想和意識(shí)能盡快集中到將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容上,。（2）制定好學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)：目標(biāo)的設(shè)置要緊緊圍繞新課標(biāo)的三維目標(biāo),，要從知識(shí)與能力、過(guò)程與方法,、情感態(tài)度與價(jià)值觀等方面來(lái)考慮,，要能充分學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握、能力的培養(yǎng)和情感態(tài)度的提升,，所提出的目標(biāo)一定要有針對(duì)性,、科學(xué)性和可操作性，同時(shí)目標(biāo)的設(shè)置還要有一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程,。出示目標(biāo)應(yīng)采用靈活的方法（課件,、板書(shū)等）讓學(xué)生一目了然。

2,、探究新知自主達(dá)標(biāo)：包括兩個(gè)步驟,。

（1）是設(shè)計(jì)好問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)引疑,。就是讓學(xué)生在明確自學(xué)要求,、任務(wù)的前提下，認(rèn)真閱讀教材,，并在規(guī)定時(shí)間完成教師的自學(xué)檢測(cè)題（依據(jù)目標(biāo)制定）,，把學(xué)習(xí)過(guò)程中存在的問(wèn)題找出來(lái),。（2）是把握學(xué)情,，搞好交流解惑。交流包括生生交流和師生交流,，教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)交流情境,，激發(fā)學(xué)生的思維火花。教師指導(dǎo)要注意針對(duì)性,，讓中下游學(xué)生能跟上教學(xué)的節(jié)奏,。

3、突出重點(diǎn),，鞏固拓展,。教師要因勢(shì)利導(dǎo)，畫(huà)龍點(diǎn)睛,，突出重點(diǎn),，突破難點(diǎn)，注意用鞏固提高題進(jìn)行強(qiáng)化,，在此基礎(chǔ)上引伸知識(shí),，并設(shè)下伏筆。

4、依據(jù)課時(shí)目標(biāo)出好目標(biāo)檢測(cè)：檢測(cè)題必須依據(jù)目標(biāo)設(shè)計(jì),，體現(xiàn)雙基,，要求學(xué)生獨(dú)立完成。

5,、課堂小結(jié)：通過(guò)多種方式搞好課堂小結(jié),，讓本節(jié)課有個(gè)完美的結(jié)局。

心情,，引起他們對(duì)本學(xué)科,、本節(jié)課的興趣，使學(xué)生思想和意識(shí)盡快,。

集中到將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容上,。復(fù)習(xí)導(dǎo)入要達(dá)到以舊引新的目的，必須速戰(zhàn)速?zèng)Q,，不能戀戰(zhàn),；情境導(dǎo)入要掌握火候，要按實(shí)際情況選擇合適的方法（如規(guī)范行為,、激發(fā)興趣,、調(diào)節(jié)心態(tài)等）。

2,、靈活多樣學(xué)標(biāo)﹙1—2分鐘﹚,。在課前形成教與學(xué)的目標(biāo)，課堂上組織學(xué)生學(xué)習(xí),，讓學(xué)生做到心中有數(shù),，在目標(biāo)控制下有的放矢的學(xué)習(xí)，形成達(dá)標(biāo)意識(shí),。教師可采用簡(jiǎn)潔明了的語(yǔ)言進(jìn)行條理概述,，也可以使用多媒體進(jìn)行直觀展示等，真正做到靈活多樣,。

3,、自學(xué)尋求疑難﹙10分鐘左右﹚。學(xué)生在教師指導(dǎo)下進(jìn)行自主學(xué)習(xí),，讓學(xué)生先看書(shū)再完成教師布置的思考題（依據(jù)目標(biāo)制定）,，教師必須控制此過(guò)程，提出自學(xué)的要求,，建議自學(xué)的方法,，規(guī)定自學(xué)的時(shí)間，并及時(shí)了解收集學(xué)生在自學(xué)中產(chǎn)生的問(wèn)題,。

4,、交流探究解惑﹙10分鐘左右﹚,。當(dāng)學(xué)生的自學(xué)任務(wù)完成后，便進(jìn)入了“小組合作,、邊教邊學(xué)”階段,。小組合作：一方面可以訓(xùn)練學(xué)生的思維，鍛煉他們的表達(dá)能力,，更易于有問(wèn)題的同學(xué)接受和理解,；另一方面加強(qiáng)了學(xué)生之間的信息溝通，促進(jìn)了學(xué)生之間的合作交流,，從而形成了一個(gè)和諧的人際關(guān)系,。小組成員在探討解決問(wèn)題時(shí)，可以查閱資料,，可以結(jié)合教材進(jìn)行知識(shí)整合,，最終在小組內(nèi)形成共識(shí)，然后在班內(nèi)進(jìn)行交流展示,，對(duì)于學(xué)生中存在的共性問(wèn)題和通過(guò)討論解決不了的問(wèn)題教師要適時(shí)的進(jìn)行點(diǎn)撥,、講解，通過(guò)生生交流和師生交流,，讓不同層次的學(xué)生均有所獲,。

5、鞏固拓展延伸﹙10分鐘左右﹚,。當(dāng)學(xué)生把當(dāng)堂內(nèi)容學(xué)完后,，通過(guò)練習(xí)（在目標(biāo)控制下的習(xí)題）進(jìn)行強(qiáng)化，在此基礎(chǔ)上按照循序漸進(jìn)的方式適時(shí)進(jìn)行知識(shí)的拓展,。

6,、達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)反饋﹙5分鐘左右﹚。依據(jù)目標(biāo)出示達(dá)標(biāo)題并及時(shí)檢測(cè),，了解學(xué)情,，以便查缺補(bǔ)漏，落實(shí)“堂清”,。

小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)改革心得體會(huì)篇六

自古以來(lái)，神話是人們心中永遠(yuǎn)不滅的文化符號(hào),。神話中蘊(yùn)含的豐富的民族精神和道德觀念,，不僅源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，而且深入人心,。因此,，神話教學(xué)一直是中小學(xué)語(yǔ)文課程不可或缺的重要環(huán)節(jié)。然而,，如何讓學(xué)生通過(guò)神話故事更好地感知,、理解,、把握和傳承中華傳統(tǒng)文化呢？教師就必須進(jìn)行有效的神話教學(xué)改革,，以滿(mǎn)足時(shí)代的需求和學(xué)生的認(rèn)知需求,。

武漢市某小學(xué)的語(yǔ)文課，我雙手拿著一個(gè)葫蘆,，鏗鏘有力的朗誦著《白蛇傳》中的節(jié)選,。下課后，有一位學(xué)生跑過(guò)來(lái),，十分興奮的對(duì)我說(shuō)：“老師,，這樣的神話故事太有意思了，我都想學(xué)到底,！”這激發(fā)了我深思教學(xué)方法的必要性,。由于很多神話故事內(nèi)容復(fù)雜，難于理解,，學(xué)生不容易接受,。而單純地講解內(nèi)容，讓學(xué)生無(wú)法產(chǎn)生濃厚的興趣,。這完全不能滿(mǎn)足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求,。

要想實(shí)現(xiàn)對(duì)神話教學(xué)的改革，我們要從以下兩個(gè)方面去入手：

1.拓寬教學(xué)渠道：運(yùn)用多媒體教學(xué)手法,，呈現(xiàn)更加豐富立體,、視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)感受且生動(dòng)有趣的神話故事,，并結(jié)合相關(guān)的藝術(shù)欣賞等內(nèi)容,，來(lái)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行多方位的理解和思考。

2.注重學(xué)生參與：引導(dǎo)學(xué)生在聽(tīng)神話故事的同時(shí),，開(kāi)展以角色扮演,、智力拓展游戲等為主體的各種形式的活動(dòng)，讓學(xué)生親身體驗(yàn)神話故事,，增強(qiáng)了對(duì)神話故事的理解力,，同時(shí)，協(xié)同其它核心素養(yǎng)的發(fā)展,。

第四段：教學(xué)實(shí)踐的成果,。

課堂上，我采用融合多種形式的教學(xué)方法,，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與,，增加學(xué)生自己的思考時(shí)間。同時(shí),，我也邀請(qǐng)了一些神話專(zhuān)家為學(xué)生進(jìn)行授課,，深入了解神話的背景和核心意義,。在學(xué)生們的參與下，我可以感受到他們對(duì)神話故事的熱愛(ài)和興趣,，他們也變得更加自信積極,，甚至希望組織自己的小隊(duì)來(lái)深入學(xué)習(xí)。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的實(shí)踐,，這種改革方法得到了不少教學(xué)實(shí)踐的驗(yàn)證,，也讓我更好地認(rèn)識(shí)到神話教學(xué)的必要性。

第五段：結(jié)語(yǔ),。

總而言之,，神話教學(xué)是中小學(xué)語(yǔ)文課程開(kāi)展的重要內(nèi)容之一,是進(jìn)行中華文化傳承的重要途徑。因此,，教師必須積極地把神話教學(xué)納入教學(xué)計(jì)劃中,，并通過(guò)教學(xué)改革的方式，讓學(xué)生更好地感受神話故事,，從而更好地認(rèn)識(shí)和傳承中華傳統(tǒng)文化,。當(dāng)今強(qiáng)調(diào)多元文化的時(shí)代，神話教學(xué)更具時(shí)代性和現(xiàn)實(shí)意義,。

小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)改革心得體會(huì)篇七

20xx年12月1日至2日,，我有幸和本校其他兩名語(yǔ)文教師，到欽州市參加了“20xx年作文教學(xué)流派展示會(huì)”活動(dòng),。

本次現(xiàn)場(chǎng)會(huì)為期兩天,，內(nèi)容豐富多彩。有專(zhuān)家的專(zhuān)題報(bào)告,、新派作文現(xiàn)場(chǎng)課展示,、名師點(diǎn)評(píng)、交流,、研討等,。讓我印象較深和收獲較大的是新派作文現(xiàn)場(chǎng)課展示和袁剛老師《怎樣做一個(gè)成功的作文老師》的講座?！靶屡勺魑摹笔峭ㄟ^(guò)將“情感,、思維、語(yǔ)言三位一體”緊密聯(lián)系,，教授孩子們用情感去發(fā)現(xiàn),、體味、運(yùn)用語(yǔ)言,，使學(xué)生愿寫(xiě)、會(huì)寫(xiě),、有東西可寫(xiě),、寫(xiě)得好,，從而在實(shí)現(xiàn)快速作文的同時(shí)也能快樂(lè)作文。這一次新派作文課堂主要圍繞熱,、冷,、味、神四個(gè)方面來(lái)組織,，強(qiáng)調(diào)思維的拓展,。通過(guò)學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的素材來(lái)切入，新派作文展示課,，授課分小學(xué),、初中兩個(gè)學(xué)段，其中包含2節(jié)“1+1”課堂,。授課老師個(gè)個(gè)獨(dú)具特色,，魅力十足，他們以扎實(shí)的文學(xué)功底,，高超的教學(xué)技能,，通過(guò)新派作文的教學(xué)模式，利用畫(huà)爆破圖的形式,，借助易記有趣的符號(hào),，很好地發(fā)散了學(xué)生的思維，從而使學(xué)生對(duì)作文興趣盎然,，暢所欲言,，筆如泉涌。課堂展示過(guò)程活潑高效,，比如童真自然的《我憋不住了》,，想象豐富的《童話創(chuàng)作》，歡樂(lè)有趣的《一個(gè)的人》等,，都積極的地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性,，以建立思維發(fā)散圖的方式，多角度地引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)去表達(dá),，調(diào)動(dòng)學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)去充實(shí)作文的內(nèi)容,。每一節(jié)課都深深地吸引著學(xué)生，使學(xué)生樂(lè)在其中,，醉于其情,，言表其興，不時(shí)贏得聽(tīng)課老師的陣陣笑聲和掌聲,。其中最讓我印象深刻的是一位男老師的一個(gè)怎么樣的人,。教師以反串人物的形象走進(jìn)課堂，瞬間就吸引了學(xué)生的注意力,，激發(fā)了學(xué)生的興趣,。接著老師以“你們?yōu)槭裁磿?huì)笑,，老師怎么了？”這樣的疑惑引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)老師的特點(diǎn),，自由發(fā)言,。學(xué)生通過(guò)自己的觀察再加上老師的配合表演，在輕松愉悅的氛圍中說(shuō)出教師的特點(diǎn),，接著教師加以點(diǎn)撥,，在人物的動(dòng)作、語(yǔ)言,、神態(tài)上表現(xiàn)得淋漓盡致,，學(xué)生精彩的發(fā)言此起彼伏，比如說(shuō)一些閉月羞花,，花容月貌,，傾國(guó)傾城等好詞好句不斷出現(xiàn)，甚至古代的頭牌花魁都出現(xiàn)了,，課堂氛圍非?；钴S，學(xué)生不斷拓展思維,，大膽想象,。最后教師總結(jié)學(xué)生的發(fā)言，畫(huà)思維發(fā)散圖,，梳理學(xué)生在發(fā)言時(shí)展示的表達(dá),，幫助學(xué)生理清思路，指導(dǎo)現(xiàn)場(chǎng)作文,。最后現(xiàn)場(chǎng)點(diǎn)評(píng),。整堂課銜接自然，風(fēng)趣幽默,學(xué)生參與度極高,。

剛老師的講座,，他講到作為一名成功的作文教師要具備四點(diǎn)，一是具備“四種心理”,，二是具備“四種素養(yǎng)”,，三是教師要具備“四情”，四是教師應(yīng)具備四種能耐,。其中讓我覺(jué)得最生動(dòng)的是第一點(diǎn)作為一名成功的作文教師要擁有“四種心理”,。

第一教師要有明星心理。要具備“焦點(diǎn)意識(shí)”,，努力成為學(xué)生注目的焦點(diǎn),，心中的偶像和榜樣。鼓勵(lì)學(xué)生追名師，少追明星,。德高為師,，行為示范,。必須讓學(xué)生眼中有人,，心中有你。憑什么孩子從來(lái)沒(méi)有見(jiàn)過(guò)周杰倫,、蔡依林,，卻如此癡迷他們？為什么我們天天在學(xué)生眼前,，他們卻對(duì)你視而不見(jiàn),？！他們認(rèn)為你不值得他們尊敬與愛(ài)戴,。所以在學(xué)生面前一定要有一技之長(zhǎng),，讓學(xué)生對(duì)你感興趣，同時(shí)還有樹(shù)立威信,。一個(gè)有魅力的語(yǔ)文老師,，就算你虐他千百遍，他們也待你如初戀的,。

第二教師要有“老板”心理,。要剔除“你為別人打工的錯(cuò)誤思想。要明白“人人都在為你打工”的道理,。要敢于放手“讓學(xué)生為你打工”,！這樣才能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。

第三教師要有戀人心理,，善于走心,。笨學(xué)生也認(rèn)識(shí)1000個(gè)漢字。就算不識(shí),，不會(huì)寫(xiě),，說(shuō)也是可以的。他把習(xí)作歸納為情—發(fā)散—發(fā)現(xiàn)—發(fā)揮的過(guò)程,。上課過(guò)程中要注意四點(diǎn),，一要隱藏好教學(xué)目標(biāo)，不要讓他們有完成任務(wù)的意識(shí)去學(xué)習(xí)寫(xiě)作,。二要投其所好,。他們最?lèi)?ài)什么、最感興趣什么,、至少最不反感什么,，從這些方面入手。三要挑起他們的好奇心、求知欲,、爭(zhēng)強(qiáng)好勝心理,。四要舍得表?yè)P(yáng)，夸張地表?yè)P(yáng),，獨(dú)特地表?yè)P(yáng),，甚至無(wú)中生有。字,、詞,、句，抄襲的也可以表?yè)P(yáng),，說(shuō)不定他們會(huì)從你的表?yè)P(yáng)話語(yǔ)里尋找素材,。

第四教師要有“點(diǎn)子大王”的心理。凡事要多想“點(diǎn)子”,。辦法總比困難多,，只要思維不滑坡。尤其他提到有三點(diǎn)：課前想點(diǎn)子,，課上會(huì)點(diǎn)撥,、課后會(huì)點(diǎn)評(píng)。以上就是我外出學(xué)習(xí)的一些收獲,，對(duì)我啟發(fā)很大,。兩天的學(xué)習(xí)，讓我沐春風(fēng),，似飲瓊漿,，不僅感受到了新派作文教學(xué)的獨(dú)特魅力，而且解開(kāi)了作文教學(xué)中的一個(gè)個(gè)癥結(jié),，對(duì)作文教學(xué)有了更深的感悟與認(rèn)識(shí),。我說(shuō)的都是一些理論上的東西，一些比較實(shí)用的,，比較接地氣的讓張老師和唐老師與大家分享,。謝謝！

小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)改革心得體會(huì)篇八

運(yùn)算是數(shù)學(xué)學(xué)科的核心內(nèi)容,，也是學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的重要組成部分,。傳統(tǒng)的運(yùn)算教學(xué)主要強(qiáng)調(diào)運(yùn)算規(guī)則的灌輸和機(jī)械操作的訓(xùn)練，忽視了培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力和解決問(wèn)題的能力,。為了提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng),，運(yùn)算教學(xué)改革已成為教育界的熱點(diǎn)話題。我在參與運(yùn)算教學(xué)改革的實(shí)踐中有了一些心得體會(huì),。

第二段：注重啟發(fā)式教學(xué)方法,。

在運(yùn)算教學(xué)改革中,，我發(fā)現(xiàn)使用啟發(fā)式教學(xué)方法是非常重要的。啟發(fā)式教學(xué)方法通過(guò)提供具體的問(wèn)題情境和引導(dǎo)性的問(wèn)題,，激發(fā)學(xué)生的興趣和思考,，幫助他們主動(dòng)地探索和發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)規(guī)律。例如,，在教授乘法運(yùn)算時(shí),，我設(shè)計(jì)了一個(gè)生活場(chǎng)景問(wèn)題：小明要買(mǎi)5件衣服，每件衣服的價(jià)格是8元,，他一共需要多少錢(qián),？通過(guò)這個(gè)問(wèn)題，我引導(dǎo)學(xué)生思考并求解,，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)乘法的本質(zhì)是多次的加法運(yùn)算，從而培養(yǎng)了他們的乘法思維,。

第三段：強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)思維的培養(yǎng),。

運(yùn)算教學(xué)改革要求注重培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力。在以往的傳統(tǒng)教學(xué)中,，學(xué)生只需要記住運(yùn)算規(guī)則和步驟即可,，缺乏對(duì)運(yùn)算本質(zhì)和思維過(guò)程的理解。而運(yùn)算教學(xué)改革倡導(dǎo)培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維,，讓他們能夠靈活運(yùn)用所學(xué)的運(yùn)算方法解決實(shí)際問(wèn)題,。例如，在教授除法運(yùn)算時(shí),，我引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)運(yùn)算的逆運(yùn)算思想,，解決一些實(shí)際問(wèn)題，讓學(xué)生明白除法的本質(zhì)是平均分配和反向思維的應(yīng)用,。

第四段：合作學(xué)習(xí)模式的引入,。

運(yùn)算教學(xué)改革中，合作學(xué)習(xí)模式的引入有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果,。合作學(xué)習(xí)模式通過(guò)小組合作,、互助學(xué)習(xí)和思維碰撞，讓學(xué)生在交流和合作中提高自己的數(shù)學(xué)思維能力和解決問(wèn)題的能力,。例如,，在進(jìn)行運(yùn)算教學(xué)時(shí)，我將學(xué)生分成小組,，每個(gè)小組成員負(fù)責(zé)不同的運(yùn)算步驟,，通過(guò)合作互助，學(xué)生可以相互補(bǔ)充和糾正,，共同解決問(wèn)題,。這種合作學(xué)習(xí)模式不僅提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，還培養(yǎng)了他們的團(tuán)隊(duì)合作精神。

第五段：總結(jié)體會(huì)并對(duì)未來(lái)提出展望,。

通過(guò)參與運(yùn)算教學(xué)改革的實(shí)踐,，我深刻體會(huì)到改革的重要性和必要性。運(yùn)算教學(xué)改革注重培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力和解決問(wèn)題的能力,，通過(guò)啟發(fā)式教學(xué)方法,、數(shù)學(xué)思維的培養(yǎng)和合作學(xué)習(xí)模式的引入，提高了學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng),。然而,，運(yùn)算教學(xué)改革還面臨一些挑戰(zhàn)，例如學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和教師的教學(xué)觀念等,。在未來(lái),，我會(huì)繼續(xù)探索更多有效的運(yùn)算教學(xué)改革方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，提高他們的數(shù)學(xué)素養(yǎng),，為培養(yǎng)具有創(chuàng)新思維和解決問(wèn)題能力的優(yōu)秀人才做出貢獻(xiàn)。

小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)改革心得體會(huì)篇九

通過(guò)遠(yuǎn)程培訓(xùn),，我看了許多專(zhuān)家的精彩講座,，學(xué)到不少東西，接觸到不少新觀點(diǎn),，新思想,。學(xué)習(xí)是一件快樂(lè)的事情，也是一個(gè)提升自我的機(jī)會(huì),。從開(kāi)始的只覺(jué)激動(dòng),、不知所措到現(xiàn)在教學(xué)中問(wèn)題的豁然開(kāi)朗、操作熟練,；從初上網(wǎng)時(shí)的被動(dòng)性學(xué)習(xí)到現(xiàn)在迫不及待地搜索資源,、領(lǐng)略專(zhuān)家、各位老師授課,、指導(dǎo)的風(fēng)采?這一切讓我的學(xué)識(shí)收獲燦爛無(wú)比,，使我的業(yè)務(wù)素質(zhì)與日俱增。從事學(xué)習(xí)的每一個(gè)日子里,，細(xì)聽(tīng)那一個(gè)個(gè)生動(dòng)的教學(xué)課例,，讓我們更加貼近了課堂；品析專(zhuān)家教育理論,，使我們直面自己教育教學(xué)過(guò)程中存在的各種問(wèn)題,，并找到了解決的方法；專(zhuān)家們精辟獨(dú)到的分析又使我們知道了教學(xué)中應(yīng)該注意什么,，大膽拋棄什么,；與科任老師的交流使我柳暗花明,、視野開(kāi)闊、茅塞頓開(kāi),。通過(guò)本學(xué)科培訓(xùn)我深刻感悟到：

傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)中教師是課堂的主宰,，教師領(lǐng)著學(xué)生去學(xué)。長(zhǎng)此以往,，學(xué)生習(xí)慣于被動(dòng)學(xué)習(xí),，成為思維上的懶惰者。從本次學(xué)科培訓(xùn)感悟的先進(jìn)理念來(lái)看,，不僅要看教師教得如何好,，而且要看學(xué)生學(xué)的怎么樣。要從學(xué)生如何學(xué)這個(gè)出發(fā)點(diǎn)上來(lái)看教師怎樣實(shí)施教學(xué)行為,。

教師在傳統(tǒng)教學(xué)中,，只重視知識(shí)的結(jié)論正確與否，缺少對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)全過(guò)程的發(fā)掘,，導(dǎo)致學(xué)生思考問(wèn)題方法的匱乏,，同時(shí)有意無(wú)意壓縮了學(xué)生對(duì)新知識(shí)學(xué)習(xí)的思維過(guò)程，讓學(xué)生去重點(diǎn)背誦“標(biāo)準(zhǔn)答案”,，只注重結(jié)果的做法。導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)一知半解,，似懂非懂,，明顯降低了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的質(zhì)量。

重視學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程是指教師在數(shù)學(xué)教學(xué)中把重點(diǎn)放在揭示各個(gè)知識(shí)形,。

成的方法,、展示學(xué)習(xí)新知識(shí)的思維過(guò)程，讓學(xué)生通過(guò)感知——概括——應(yīng)用的思維過(guò)程去發(fā)現(xiàn)真理,，掌握規(guī)律,，使學(xué)生在教育教學(xué)過(guò)程中發(fā)展多種思維方法和多樣模式的學(xué)習(xí)方式。

本次學(xué)科培訓(xùn)感悟的先進(jìn)理念要求建立平等,、和諧的新型師生關(guān)系,。這些教學(xué)理念提出學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者,、引導(dǎo)者與合作者,。教師對(duì)學(xué)生回答過(guò)程的不完整，不應(yīng)指責(zé),。而應(yīng)加以指導(dǎo)補(bǔ)充,；對(duì)學(xué)生思維受阻，要給予啟發(fā)和誘導(dǎo),；對(duì)學(xué)生的“創(chuàng)造性”答案,，應(yīng)毫不掩飾自己地興奮,，給以熱情地贊賞和鼓勵(lì)等。從而把教學(xué)過(guò)程變成學(xué)生探求真理的,、帶有感情色彩的數(shù)學(xué)交流過(guò)程,。

我十分珍惜這一難得的機(jī)會(huì)，一有時(shí)間便進(jìn)入到這一網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)中來(lái),，在這里自由瀏覽,、評(píng)論他人文章，發(fā)表自己的觀點(diǎn),，了解到教學(xué)中最前沿的知識(shí),，充分理解了新課改理念。我深感這一平臺(tái)加強(qiáng)教師與學(xué)習(xí)者的溝通和聯(lián)絡(luò),，為教師們進(jìn)一步學(xué)習(xí)和發(fā)展創(chuàng)造了一個(gè)前所未有的,、令人耳目一新的嶄新學(xué)習(xí)環(huán)境，這對(duì)每位參訓(xùn)教師的教學(xué)能力進(jìn)一步提升起到了前所未有的作用,。通過(guò)這次學(xué)習(xí),，我深深地感到了自己對(duì)本職工作的責(zé)任的認(rèn)識(shí)不夠，教育教學(xué)理論不足,，工作經(jīng)驗(yàn)缺乏,。作為一名普通教師，我們與專(zhuān)家教授無(wú)從比起,，從他們的身上我進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到在環(huán)境改變?nèi)说耐瑫r(shí)學(xué)習(xí)更能塑造人,，我們無(wú)法改變環(huán)境只有選擇學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)意味著進(jìn)步,，學(xué)習(xí)是一個(gè)人特別是教育者永恒的追求,，放棄學(xué)習(xí)、放松學(xué)習(xí)必將落后于時(shí)代,。

體差異和不同的學(xué)習(xí)需求,，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)參與意識(shí)和進(jìn)取精神，積極倡導(dǎo)自主,、合作,、探究的學(xué)習(xí)方式，為學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展奠定基礎(chǔ),。要樹(shù)立終身學(xué)習(xí)理念,，不斷學(xué)習(xí)，與時(shí)俱進(jìn),，自覺(jué)更新教育觀念,，完善知識(shí)結(jié)構(gòu)，潛心鉆研教育教學(xué)業(yè)務(wù),，不斷提高教書(shū)育人的能力水平,。在教學(xué)中做出成績(jī),，讓學(xué)生滿(mǎn)意，讓家長(zhǎng)滿(mǎn)意,，讓社會(huì)滿(mǎn)意,。

小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)改革心得體會(huì)篇十

當(dāng)前，新一輪基礎(chǔ)教育改革已經(jīng)全面啟動(dòng),，而課程改革的核心環(huán)節(jié)是課程實(shí)施,， 課程實(shí)施基本途徑是課堂教學(xué)，作為一名數(shù)學(xué)教師,，經(jīng)過(guò)在教學(xué)實(shí)踐中的不斷探索,，談幾點(diǎn)自己的見(jiàn)解和體會(huì)。

教師要實(shí)現(xiàn)由“主角”向“配角”的轉(zhuǎn)變,，必須具備三種先進(jìn)的教學(xué)理念,，首先是以學(xué)生的發(fā)展為本的理念，即從學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)和成長(zhǎng)規(guī)律出發(fā),，激活學(xué)生的潛能,，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)使其具有豐富的生物學(xué)知識(shí)、創(chuàng)新能力和高尚的道德情操,。其次是以學(xué)生為教育主體的理念,。它要求尊重學(xué)生動(dòng)手學(xué)習(xí)的權(quán)力，要選擇,、創(chuàng)造適合學(xué)生的教育方式,。最后是師生平等、民主,、和諧的理念，即建立科學(xué),、民主,、平等、和諧的師生關(guān)系,。

教師的角色轉(zhuǎn)變體現(xiàn)在五個(gè)方面：一要從教學(xué)實(shí)踐者向?qū)嵺`與研究者并重轉(zhuǎn)變,，教師在職教學(xué)的第一線，通過(guò)長(zhǎng)期的教學(xué)體驗(yàn),，積累了許多寶貴的經(jīng)驗(yàn),，如果在實(shí)踐的層面上不斷研究教材、總結(jié)教法,，再不斷學(xué)習(xí)和借簽他人優(yōu)點(diǎn),，對(duì)自己教學(xué)水平的提高一定大有收獲；二要由生物課程的傳授者向?qū)嵤┡c開(kāi)發(fā)者并重轉(zhuǎn)變,，社會(huì)的發(fā)展,、科學(xué)的進(jìn)步,，促進(jìn)了人類(lèi)社會(huì)生活水平和生活方式的發(fā)展變化。知識(shí)的不斷更新,，要求廣大的教師與時(shí)俱進(jìn),，才能適應(yīng)時(shí)代洶涌澎湃的改革浪潮。這就需要有二次開(kāi)發(fā)課程的能力,。要具備挖掘教材的能力,、教材與信息技術(shù)整合的能力，開(kāi)發(fā)新課程和校本課程的能力,；三要從單一的教育者向教育與學(xué)習(xí)者并重轉(zhuǎn)變,，現(xiàn)代社會(huì)提倡終身學(xué)習(xí)，只有不斷地學(xué)習(xí)才能豐富自己的知識(shí),，真正成為名副其實(shí)的教育者,；四要教案的執(zhí)行者向生物課堂教學(xué)的創(chuàng)造者轉(zhuǎn)變，教案是一份藍(lán)圖,，它是上課的前題,，過(guò)分地一成不變的依賴(lài)教案，將會(huì)束縛自己的教學(xué)行為,，必須創(chuàng)造性地運(yùn)用,，用發(fā)展的眼光看問(wèn)題；五要從師道尊嚴(yán)的長(zhǎng)者向亦師亦友轉(zhuǎn)變,，要在課堂教學(xué)中尊重“差生”,，發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)，對(duì)他們出現(xiàn)的錯(cuò)誤要正確對(duì)待,，認(rèn)真分析,，找出解決的辦法，切忌諷刺挖苦學(xué)生,，傷害其自尊心,。

每個(gè)教師都有自己的教育觀，潛意識(shí)存在通過(guò)學(xué)習(xí)獲得的已有的知識(shí)和能力,，并且通過(guò)教學(xué)發(fā)揮出來(lái),。特別是經(jīng)過(guò)新課改這場(chǎng)聲勢(shì)浩大席卷全國(guó)的“洗腦風(fēng)暴”，因此,，教師要不斷地完善自我,，形成優(yōu)良個(gè)性品質(zhì)，這有利于營(yíng)造和諧,、愉快的課堂氣氛,，有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲望。這就需要不斷反思自己的教學(xué)行為,，轉(zhuǎn)變教學(xué)方法,，形成正確的課堂教學(xué)觀。

首先課堂教學(xué)是思維教學(xué),，一個(gè)思辨的,、有思想的課堂，必須突出一個(gè)“靜”字,，要給學(xué)生充分思考的時(shí)間,，課堂上該靜則靜，不能只強(qiáng)調(diào)活躍,，一刀切,。每個(gè)學(xué)生思考都有一定的局限性，這就需要把每個(gè)人的思考拿出來(lái),，讓大家討論明辨,、爭(zhēng)論，互相取長(zhǎng)補(bǔ)短,。這時(shí)課堂活躍起來(lái)熱烈起來(lái),。當(dāng)動(dòng)則動(dòng)，當(dāng)靜則靜,，動(dòng)靜結(jié)合,，要把握好一個(gè)“度”的問(wèn)題。教有思想的東西,，學(xué)生從你的思想的知識(shí)中去感受思想,，學(xué)會(huì)思想。

課堂教學(xué)還是生活教學(xué),，也就是師生互動(dòng)交流,、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)展、自由探索知識(shí)和教師智慧展現(xiàn)的教學(xué),。教學(xué)過(guò)程本身就是師生雙向交流的過(guò)程,，是知識(shí)反饋的過(guò)程，是心靈與心靈碰撞的過(guò)程,。為此教師要?jiǎng)?chuàng)造出一種探求知識(shí)的情境，營(yíng)造一種積極向上的氛圍,，喚起一種深深的感悟,。

小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)改革心得體會(huì)篇十一

我校從2018年9月開(kāi)始，根據(jù)本校情況選擇了《學(xué)案引領(lǐng),，先學(xué)后教》課堂教學(xué)模式研究這一課題,。經(jīng)過(guò)省教科所審批，于同年12月進(jìn)入課題研究階段?，F(xiàn)就本學(xué)期的摸索實(shí)踐小結(jié)如下：

一,、學(xué)習(xí)理論,，轉(zhuǎn)變觀念。

沒(méi)有理論上的成熟就沒(méi)有方法上的科學(xué),，如何使教育科研工作取得成效,，關(guān)鍵在于抓好學(xué)習(xí)教育理論工作，只有在理論指導(dǎo)下,，才能避免低水平的重復(fù)實(shí)驗(yàn),。我們積極組織教師學(xué)習(xí)了朱永新的《新教育之夢(mèng)》，邱學(xué)華的《嘗試教學(xué)論》等理論,，明確了研究方向,，為課題研究奠定了基礎(chǔ)。

二,、認(rèn)真開(kāi)展研究活動(dòng),。

1、充分發(fā)揮教研組與備課組的作用,。在上課前一周,，同科目教師在備課中研究學(xué)案?jìng)鋵?xiě)，組內(nèi)成員要明確任務(wù),、統(tǒng)一要求,，集體討論、研究,，分工協(xié)作,，專(zhuān)人負(fù)責(zé)具體執(zhí)筆。

2,、在上課前一天,，把學(xué)案發(fā)給學(xué)生預(yù)習(xí)、自學(xué),。

3,、上課時(shí)，學(xué)生根據(jù)學(xué)案在老師和學(xué)案的引導(dǎo)下進(jìn)行學(xué)習(xí),。因此,，必須把講案、練案,、學(xué)案三案合一,。

4、注重當(dāng)堂檢測(cè),。練習(xí)是檢測(cè)教學(xué)效果的有效途徑之一,，它必須圍繞目標(biāo)，把練習(xí)設(shè)計(jì)活一點(diǎn)。讓學(xué)生用已有的知識(shí),、經(jīng)驗(yàn),，通過(guò)發(fā)現(xiàn)、選擇,、遷移,、類(lèi)比等過(guò)程來(lái)求得答案。練習(xí)還必須具有層次性,，一般可分基本練習(xí),，變式練習(xí)，綜合練習(xí)三類(lèi),。

三,、學(xué)案教學(xué)，成果可喜,。

1,、有利于培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。如在一次研討課中李老師教學(xué)《加減法的簡(jiǎn)便計(jì)算》時(shí),，就大膽放手讓學(xué)生嘗試口算497199,。不一會(huì)兒，學(xué)生的思維活躍起來(lái),。生1：497199=5001993;生2：497199=5002002;生3：497199=5002003+1;生4：497199=4991992,，學(xué)生學(xué)習(xí)熱情高漲，搶說(shuō)理由,，特別是生4,，并不拘泥于前面的思維方式，而是根據(jù)題目本身想出既方便又快捷的巧妙算法,。這樣,，學(xué)生在不斷的嘗試過(guò)程中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。所以“學(xué)案引領(lǐng),，先學(xué)后教”課堂教學(xué)模式有利于培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí),。

2、有利于課堂教學(xué)改革,，提高教學(xué)效率,。新課程改革的重要任務(wù)是轉(zhuǎn)變學(xué)生由學(xué)會(huì)到會(huì)學(xué)的方式，“學(xué)案引領(lǐng),，先學(xué)后教”課堂教學(xué)模式是讓學(xué)生利用已有知識(shí),，加上自己的思維以及同學(xué)之間的討論，得出初步結(jié)論,。然后，通過(guò)教師的正確引導(dǎo)，從而使學(xué)生們真正地牢記所學(xué)的知識(shí),，接著,，通過(guò)一定數(shù)量的練習(xí)，讓學(xué)生通過(guò)實(shí)踐鞏固所學(xué)的知識(shí),，達(dá)到先練后講的目的,。這樣，既有打破“滿(mǎn)堂灌”的常規(guī)教學(xué),，有能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率,。

3、有利于學(xué)困生的成長(zhǎng),。學(xué)困生并不是智力因素,，而是由于、策略不當(dāng)或教師在講課過(guò)程中他們沒(méi)有認(rèn)真聽(tīng)課所造成的,。時(shí)間長(zhǎng)了,，也就對(duì)學(xué)習(xí)失去了信心。而用“學(xué)案”上課,，以學(xué)生的自主學(xué)習(xí)為主,，教師滔滔不絕的講變?yōu)檩o導(dǎo)的形式，這樣,，學(xué)生不會(huì)再?zèng)]事干,，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)?！鞍俾劜蝗缫灰?jiàn),，百見(jiàn)不如一練”，只要學(xué)困生在課堂上動(dòng)起來(lái),，就一定有利于他們的成長(zhǎng),。

4、有利于減輕教師的負(fù)擔(dān),。教師站在學(xué)生的角度集體編制“學(xué)案”,，代替過(guò)去的抄襲教案的繁重負(fù)擔(dān)，能為教師的研究和發(fā)展找到了落實(shí)點(diǎn),，從而留出足夠的時(shí)間來(lái)研究教材和教法,。

四、存在問(wèn)題及努力方向,。

盡管我們對(duì)每一個(gè)環(huán)節(jié)都不敢有絲毫的怠慢,，每一課都是精心的設(shè)計(jì)，但在教學(xué)中出現(xiàn)了不盡人意的結(jié)果,，細(xì)細(xì)想來(lái),，在實(shí)施過(guò)程中存在以下問(wèn)題：

1,、“兵交兵”小組合作學(xué)習(xí)的作用沒(méi)有充分發(fā)揮出來(lái)。有些小組的優(yōu)生幫助學(xué)困生學(xué)習(xí)時(shí)為了看答案得到老師的表?yè)P(yáng),，只講其然,，不講其所以然，學(xué)生仍舊一頭霧水,。

總之,，課堂教學(xué)改革是一個(gè)艱辛不易的過(guò)程，教學(xué)改革如社會(huì)歷史上任何一項(xiàng)改革一樣,，可能是失敗的產(chǎn)物,，也可能是成果的典范，但教學(xué)改革關(guān)系百年大計(jì),，所以,，我們就更希望它的結(jié)果是成功。而一項(xiàng)事物之所以會(huì)成功,，往往在于人們的堅(jiān)持,，正所謂：堅(jiān)持到底就是勝利,。所以，對(duì)于“學(xué)案引領(lǐng)，先學(xué)后教”模式的應(yīng)用我們唯有堅(jiān)持才能發(fā)現(xiàn)真正的價(jià)值,。

無(wú)論是應(yīng)用中出現(xiàn)的學(xué)生問(wèn)題,、教師問(wèn)題,、還是模式問(wèn)題,，只要我們懷著積極的心態(tài)，正確理解,，根據(jù)不同的學(xué)情科學(xué)靈活應(yīng)用教學(xué)模式,，不斷改進(jìn)教學(xué)模式，“學(xué)案引領(lǐng),，先學(xué)后教”的教學(xué)模式就一定會(huì)在我校扎根,。

優(yōu)化教學(xué)環(huán)節(jié)，提高教學(xué)質(zhì)量,，扎扎實(shí)實(shí)地開(kāi)展了課堂教學(xué)改革是我這個(gè)學(xué)期的課堂宗旨,。

一、實(shí)行方法,。

(一)加強(qiáng)理論學(xué)習(xí),，提高理論素質(zhì)。

利用教師會(huì),、教研活動(dòng)等時(shí)間認(rèn)真學(xué)習(xí)高效課堂理論,，結(jié)合自身實(shí)際，充分利用圖書(shū)室,、閱覽室,、網(wǎng)絡(luò)等資源,，積極自學(xué)、反思,。通過(guò)學(xué)習(xí)對(duì)課堂教學(xué)改革的意義有了深刻的認(rèn)識(shí),，對(duì)課堂教學(xué)改革有了強(qiáng)烈的認(rèn)同感，對(duì)如何進(jìn)行課堂教學(xué)改革有了清晰的認(rèn)識(shí),，為積極參與課堂教學(xué)改革提供了理論支持和動(dòng)力支持。

(二)以課堂教學(xué)為依托,，積極開(kāi)展課堂教學(xué)改革,。

課堂教學(xué)改革，必須以課堂為主陣地,。牢牢抓住課堂這個(gè)課堂教學(xué)改革的主戰(zhàn)場(chǎng),、主陣地，通過(guò)每周的聽(tīng)課評(píng)課活動(dòng),，通過(guò)“實(shí)踐——總結(jié)——再實(shí)踐——再總結(jié)”的形式,，就高效課堂改革中的一些熱點(diǎn)難點(diǎn)問(wèn)題進(jìn)行集中研討。通過(guò)這種聽(tīng)課評(píng)課的形式,，對(duì)高效課堂中的小組建設(shè),、合作學(xué)習(xí)和展示、導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計(jì),、教師在高效課堂改革中的角色和地位等問(wèn)題有了比較清晰的理性認(rèn)識(shí),，由原來(lái)的簡(jiǎn)單模仿到現(xiàn)在的有所思考、有所探索,，到逐步走向成熟,，走出了一條自己的探索、實(shí)踐,、創(chuàng)新之路,。

(三)走出去，請(qǐng)進(jìn)來(lái),，專(zhuān)業(yè)引領(lǐng),，同伴互助。

到育才學(xué)校,、大陽(yáng)泉學(xué)校聽(tīng)課,，學(xué)習(xí)別人課堂教學(xué)改革的成功經(jīng)驗(yàn)。就自己在課堂教學(xué)中存在的問(wèn)題虛心向教師請(qǐng)教,。積極與校內(nèi)教師之間的同伴互助,。請(qǐng)課堂教學(xué)走在前頭的老師談做法、談體會(huì),。與同事之間相互交流學(xué)習(xí),、共同提高而產(chǎn)生的那種親切而熱烈的濃厚氛圍,。

1.在現(xiàn)在的高效課堂，教師不再是絕對(duì)的主宰者,，而是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者,、合作者和引導(dǎo)者，成了學(xué)生學(xué)習(xí)的引路人,。學(xué)生站在同一個(gè)高度和老師展開(kāi)對(duì)話,、合作和交流，真正形成了平等,、民主的師生關(guān)系,，師生之間變得更加和諧了。

2.課堂發(fā)生了根本的變化,。師生之間,、生生之間合作、交流,、展示的情形越來(lái)越多,，同學(xué)之間、師生之間的爭(zhēng)辯和質(zhì)疑越來(lái)越多,，學(xué)生越來(lái)越變得想說(shuō),、敢說(shuō)、會(huì)說(shuō),，課堂氣氛活躍了,。

3.學(xué)生的學(xué)習(xí)方式發(fā)生了根本性變化。學(xué)生由原來(lái)被動(dòng)的接受性學(xué)習(xí)變成了在老師指導(dǎo)下的提前預(yù)習(xí),，與老師,、同學(xué)之間的合作學(xué)習(xí)，主動(dòng)的,、探究性的學(xué)習(xí),。學(xué)生真正成為了學(xué)習(xí)的主人，積極性,、主動(dòng)性大大增加,，學(xué)習(xí)興趣空前濃厚，變要我說(shuō)為我要說(shuō),，要我學(xué)為我要學(xué),。可以說(shuō),，課堂教學(xué)改革激活了一池春水,，使課堂充滿(mǎn)了生命力，體現(xiàn)出勃勃生機(jī),。

三,、問(wèn)題和困惑,。

課堂教學(xué)改革取得了一定的成績(jī)，但也存在著一些問(wèn)題和困惑,，主要表現(xiàn)在對(duì)教學(xué)模式的駕馭還不夠游刃有余,，“導(dǎo)學(xué)“6+2”教學(xué)模式還有待于在實(shí)踐中進(jìn)一步論證和完善。導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計(jì)還不夠科學(xué)合理,，需要進(jìn)一步完善,，形成科學(xué)的、可操作的體系,。學(xué)生的學(xué)習(xí)能力還有待于進(jìn)一步提高,。

四、下一步努力的方向,。

1、進(jìn)一步加強(qiáng)理論學(xué)習(xí),。學(xué)習(xí)是無(wú)止境的,。伴隨著課堂教學(xué)改革的不斷深入，會(huì)不斷遇到新情況和新問(wèn)題,，這就要求自己不斷加強(qiáng)理論學(xué)習(xí),，通過(guò)學(xué)習(xí)提高素質(zhì)，通過(guò)學(xué)習(xí)吸取別人的成功經(jīng)驗(yàn),、開(kāi)闊自己的視野,，開(kāi)拓自己的思路，找到解決問(wèn)題的辦法,。因此,，靜下心來(lái)讀幾本書(shū)，認(rèn)真反思自己在課堂教學(xué)改革的過(guò)程中的得與失,，是今后課堂教學(xué)改革中經(jīng)常需要的做的事情,。

2、讓”導(dǎo)學(xué)6+2“教學(xué)模式”在實(shí)踐中進(jìn)一步得到錘煉和完善,。

3,、進(jìn)一步提升駕馭課堂的能力。在如何合理設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo),，如何合理取舍教學(xué)內(nèi)容,，如何指導(dǎo)學(xué)生合理展示等方面進(jìn)行研究和探討。

4,、導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計(jì),。導(dǎo)，是方法的植入;學(xué),，是學(xué)習(xí)的材料;案,，是計(jì)劃,，是預(yù)設(shè)。反觀前段自己的導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì),，具體到每一個(gè)課時(shí)的少,。導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計(jì)不夠科學(xué)合理，導(dǎo)致課堂教學(xué)時(shí)間的分配不夠合理,，出現(xiàn)超時(shí)現(xiàn)象,。如何分工合作進(jìn)行導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)，使導(dǎo)學(xué)案成為指導(dǎo)老師教,、學(xué)生學(xué)的科學(xué)的體系,，是下一步需要研究的內(nèi)容。

5,、學(xué)習(xí)方法的探討,。預(yù)習(xí)的方法，課堂小組合作學(xué)習(xí)的方法,，復(fù)習(xí)的方法,，直接關(guān)系到課堂教學(xué)的效率。方法的學(xué)習(xí),，是最重要的學(xué)習(xí),。要使學(xué)生有科學(xué)的方法，老師心里必須有一個(gè)科學(xué)的方案,。下一步,，我必須把學(xué)法指導(dǎo)，作為課堂教學(xué)改革的一個(gè)重要內(nèi)容,。

總之課堂教學(xué)改革,，牢牢抓住了數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的牛鼻子，扼其要害,，牽一發(fā)而動(dòng)全身,。方向已明確，思路已清晰,。我應(yīng)該積極進(jìn)行課堂教學(xué)改革的探索,，優(yōu)化教學(xué)環(huán)節(jié)，提高教學(xué)效益,，提升教學(xué)質(zhì)量,。

今年三月份，楊局長(zhǎng)在市教育體育工作會(huì)上把課堂教學(xué)改革作為2011年要辦好的四件大事的頭等大事加以強(qiáng)調(diào),。今年春季,，市教體局采取了一系列措施，強(qiáng)力推進(jìn)課堂教學(xué)改革。我們學(xué)校積極響應(yīng)上級(jí)號(hào)召,，在去年課堂教學(xué)改革的基礎(chǔ)上,，明確了今年春季課堂教學(xué)改革的主攻方向，制定了改革措施,，扎扎實(shí)實(shí)地開(kāi)展了課堂教學(xué)改革,，優(yōu)化教學(xué)環(huán)節(jié)，提高教學(xué)質(zhì)量,。

一,、我們的舉措。

(一)加強(qiáng)理論學(xué)習(xí),，提高理論素質(zhì),。

今年春季，我們組織全體教師在林州劇院聆聽(tīng)了高效課堂改革的發(fā)源地,、山東兗州杜郎口中學(xué)崔其生校長(zhǎng)的報(bào)告,，對(duì)高效課堂改革的緣起、發(fā)展及現(xiàn)狀有了一個(gè)比較清晰的認(rèn)識(shí),。聆聽(tīng)了河北圍場(chǎng)天卉中學(xué)胡志民校長(zhǎng)的報(bào)告,，對(duì)“大單元教學(xué)法”的意義、結(jié)構(gòu),、效果有了一個(gè)比較全面的了解。我們還向全體教師印發(fā)了《農(nóng)村中學(xué)教學(xué)模式的重大變革——解讀“三六六”教學(xué)模式》學(xué)習(xí)材料,，發(fā)放了《高效課堂——1333模式解讀與案例》等學(xué)習(xí)資料,，利用教師會(huì)、周四業(yè)務(wù)研討等時(shí)間組織全體教師認(rèn)真學(xué)習(xí)高效課堂理論,，結(jié)合我校課堂教學(xué)改革的實(shí)際進(jìn)行研討和反思,。在集體學(xué)習(xí)的同時(shí)，學(xué)校還要求每個(gè)教師要結(jié)合自身實(shí)際,，充分利用圖書(shū)室,、閱覽室、網(wǎng)絡(luò)等資源,，積極自學(xué),、反思。通過(guò)學(xué)習(xí),，大家對(duì)課堂教學(xué)改革的意義有了深刻的認(rèn)識(shí),，對(duì)課堂教學(xué)改革有了強(qiáng)烈的認(rèn)同感，對(duì)如何進(jìn)行課堂教學(xué)改革有了清晰的認(rèn)識(shí),，為積極參與課堂教學(xué)改革提供了理論支持和動(dòng)力支持,。

(二)以課堂教學(xué)為依托，積極開(kāi)展課堂教學(xué)改革。

課堂教學(xué)改革,，必須以課堂為主陣地,。今年春季，我們牢牢抓住課堂這個(gè)課堂教學(xué)改革的主戰(zhàn)場(chǎng),、主陣地,，通過(guò)每周的聽(tīng)課評(píng)課活動(dòng)，通過(guò)“實(shí)踐——總結(jié)——再實(shí)踐——再總結(jié)”的形式,，就高效課堂改革中的一些熱點(diǎn)難點(diǎn)問(wèn)題進(jìn)行集中研討,。通過(guò)這種聽(tīng)課評(píng)課的形式，大家對(duì)高效課堂中的小組建設(shè),、合作學(xué)習(xí)和展示,、導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計(jì)、教師在高效課堂改革中的角色和地位等問(wèn)題有了比較清晰的理性認(rèn)識(shí),，由原來(lái)的簡(jiǎn)單模仿到現(xiàn)在的有所思考,、有所探索，到逐步走向成熟,，走出了一條自己的探索,、實(shí)踐、創(chuàng)新之路,。

(三)走出去,，請(qǐng)進(jìn)來(lái)，專(zhuān)業(yè)引領(lǐng),，同伴互助,。

今年春季，我們利用優(yōu)質(zhì)課評(píng)選的機(jī)會(huì),，選派教師到協(xié)作區(qū)學(xué)校聽(tīng)課,，學(xué)習(xí)別人課堂教學(xué)改革的成功經(jīng)驗(yàn)。同時(shí),，我們還邀請(qǐng)林州市教研室的王林生主任,、張桂栓老師來(lái)到我校指導(dǎo)課堂教學(xué)改革工作。我校教師原艷平,、郭軍香,、楊軍英、郭曉紅等老師分別承擔(dān)了公開(kāi)課,，談了自己在課堂教學(xué)改革中的收獲及存在的困惑,。語(yǔ)文、數(shù)學(xué)組的老師們紛紛發(fā)言,，對(duì)兩位老師的課提出了自己的看法和建議,，就自己在課堂教學(xué)中存在的問(wèn)題向兩位專(zhuān)家請(qǐng)教。王主任和張老師分別對(duì)兩位老師的課進(jìn)行了精彩點(diǎn)評(píng)，并對(duì)我校的課堂教學(xué)改革進(jìn)行了指導(dǎo),。

與此同時(shí),，我們還積極開(kāi)展校內(nèi)教師之間的同伴互助。利用周四業(yè)務(wù)研究,、周五例會(huì)的時(shí)間,，請(qǐng)課堂教學(xué)走在前頭的老師談做法、談體會(huì),。這樣兵教兵,、兵練兵，相互切磋交流,，沒(méi)有那種仰視專(zhuān)家學(xué)者時(shí)的距離感和陌生感,，有的是同事之間相互交流學(xué)習(xí)、共同提高而產(chǎn)生的那種親切而熱烈的濃厚氛圍,。

(四)全員參與,，開(kāi)展高效課堂改革達(dá)標(biāo)活動(dòng)。

本學(xué)期,，我們按照市教體局的部署,，結(jié)合學(xué)校實(shí)際情況，在全校開(kāi)展了高效課堂達(dá)標(biāo)活動(dòng),。學(xué)校制定了高效課堂評(píng)估標(biāo)準(zhǔn),，依據(jù)課堂學(xué)生參與度、活動(dòng)狀態(tài),、活動(dòng)形式,、活動(dòng)質(zhì)量、達(dá)標(biāo)檢測(cè)情況等標(biāo)準(zhǔn)對(duì)每個(gè)教師的課堂教學(xué)進(jìn)行評(píng)價(jià),。全校各個(gè)學(xué)科的教師紛紛登上講臺(tái)，匯報(bào)自己在課堂教學(xué)改革方面的做法和思考,，在此基礎(chǔ)上產(chǎn)生了學(xué)校課改達(dá)標(biāo)教師,。今年4月份，市師訓(xùn)科在林聚山局長(zhǎng)的帶領(lǐng)下來(lái)到我校,，對(duì)我校的課堂教學(xué)改革情況進(jìn)行達(dá)標(biāo)驗(yàn)收,。我校教師郭曉紅、王書(shū)青,、陳瑜,、原艷平等承擔(dān)了課改實(shí)驗(yàn)匯報(bào)課。林局長(zhǎng)對(duì)我校的課堂教學(xué)改革情況給予了充分肯定,。

通過(guò)轟轟烈烈而又扎扎實(shí)實(shí)的課堂教學(xué)改革,，全校的教育教學(xué)發(fā)生了深刻變化：

首先，是教師的思想認(rèn)識(shí)發(fā)生了很大變化。課堂教學(xué)改革之初,，很多教師存在著懷疑,、觀望、排斥的態(tài)度,，一是對(duì)原來(lái)的教學(xué)方法深信不疑,，不相信新的教法能取得好的收效;二是擔(dān)心課堂教學(xué)改革耽誤時(shí)間、影響學(xué)生成績(jī),。學(xué)校一方面實(shí)行了強(qiáng)力推進(jìn)的政策,，要求大家要認(rèn)識(shí)到開(kāi)展課堂教學(xué)改革的必要性，每個(gè)教師在上課時(shí)必須使用高效課堂的模式,，逼大家上路,。另一方面學(xué)校大膽開(kāi)辟“試驗(yàn)田”，讓學(xué)科帶頭人,、骨干教師充當(dāng)引路人,、開(kāi)路先鋒，積極嘗試,、大膽試驗(yàn),。五年級(jí)組的老師們?cè)谧约旱恼n堂教學(xué)中進(jìn)行了小組建設(shè)的嘗試，使原來(lái)對(duì)學(xué)習(xí)失去信心的學(xué)生在小伙伴的幫助下發(fā)生了明顯變化,。事實(shí)勝于雄辯,，他們的做法讓其他老師們看到了高效課堂改革的效果，,，課堂改革獲得了全校師生的一致認(rèn)同并得以大力推進(jìn),。

其次是教師的角色發(fā)生了變化。傳統(tǒng)的課堂,，教師是絕對(duì)的權(quán)威,，教師圍繞教材轉(zhuǎn)，學(xué)生圍繞教師轉(zhuǎn),。在現(xiàn)在的高效課堂,，教師不再是絕對(duì)的主宰者，而是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者,、合作者和引導(dǎo)者,，成了學(xué)生學(xué)習(xí)的引路人。學(xué)生站在同一個(gè)高度和老師展開(kāi)對(duì)話,、合作和交流,，真正形成了平等、民主的師生關(guān)系,，師生之間變得更加和諧了,。

第三,，課堂發(fā)生了根本的變化。很多班級(jí)積極嘗試,，原來(lái)秧田式的座位根據(jù)老師的設(shè)計(jì)變成了棋盤(pán)式,、座談式，更便于師生之間,、生生之間合作交流,。一上課老師就講、四十分鐘滔滔不絕的現(xiàn)象越來(lái)越少,，師生之間,、生生之間合作、交流,、展示的情形越來(lái)越多,，同學(xué)之間、師生之間的爭(zhēng)辯和質(zhì)疑越來(lái)越多,，學(xué)生越來(lái)越變得想說(shuō),、敢說(shuō)、會(huì)說(shuō),，課堂氣氛活躍了,。

第四，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式發(fā)生了根本性變化,。學(xué)生由原來(lái)被動(dòng)的接受性學(xué)習(xí)變成了在老師指導(dǎo)下的提前預(yù)習(xí),，與老師、同學(xué)之間的合作學(xué)習(xí),，主動(dòng)的,、探究性的學(xué)習(xí)。學(xué)生真正成為了學(xué)習(xí)的主人,，積極性,、主動(dòng)性大大增加，學(xué)習(xí)興趣空前濃厚,，變要我說(shuō)為我要說(shuō),，要我學(xué)為我要學(xué)。印象最深刻的是,，我們到五一班去聽(tīng)課,，同學(xué)們爭(zhēng)先恐后地發(fā)言,，深入探究文本,，學(xué)習(xí)氛圍濃厚?？梢哉f(shuō),，課堂教學(xué)改革激活了一池春水,，使課堂充滿(mǎn)了生命力，體現(xiàn)出勃勃生機(jī),。

第五,，課堂教學(xué)改革效果明顯。一方面學(xué)生的素質(zhì)得以提高,。不會(huì)說(shuō),、不敢說(shuō)，不會(huì)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題,，是我校學(xué)生的一個(gè)通病。課堂教學(xué)改革對(duì)癥下藥,，自主,、合作、探究的學(xué)習(xí)模式讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,，通過(guò)合作分析和解決問(wèn)題,，通過(guò)展示交流分享學(xué)習(xí)成果形成共識(shí)，學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽(tīng),、學(xué)會(huì)思考,、學(xué)會(huì)表達(dá)、學(xué)會(huì)實(shí)踐,，素質(zhì)在學(xué)習(xí)中得到了提高,。另一方面，老師們參與課堂教學(xué)改革,，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和老師的工作熱情,，高效率真正體現(xiàn)在了教學(xué)成績(jī)的提高上。凡是在課堂教學(xué)改革中積極參與的教師,，在學(xué)校組織的測(cè)驗(yàn)中成績(jī)都比較優(yōu)秀,，課堂教學(xué)改革取得了豐碩成果。

三,、我們的問(wèn)題和困惑,。

我們的課堂教學(xué)改革取得了一定的成績(jī)，但也存在著一些問(wèn)題和困惑,，主要表現(xiàn)在我們對(duì)這種教學(xué)模式的駕馭還不夠游刃有余,，“三步六字教學(xué)法”和“五步三練教學(xué)模式”都還有待于在實(shí)踐中進(jìn)一步論證和完善。課節(jié)超時(shí)的現(xiàn)象還經(jīng)常存在,。導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計(jì)還不夠科學(xué)合理,，需要進(jìn)一步完善，形成科學(xué)的,、可操作的體系,。學(xué)生的學(xué)習(xí)能力還有待于進(jìn)一步提高,。

總之，市教體局提出的課堂教學(xué)改革,，牢牢抓住了學(xué)校課堂教學(xué)的牛鼻子,，扼其要害，牽一發(fā)而動(dòng)全身,。方向已明確,，思路已清晰。我們將在上級(jí)有關(guān)部門(mén)的正確領(lǐng)導(dǎo)和大力支持下,，積極進(jìn)行課堂教學(xué)改革的探索,，優(yōu)化教學(xué)環(huán)節(jié)，提高教學(xué)效益,，提升教學(xué)質(zhì)量,，為振興林州教育，作出我們應(yīng)有的貢獻(xiàn)!

小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)改革心得體會(huì)篇十二

近年來(lái),，我國(guó)高等教育教學(xué)改革不斷深化,，輔導(dǎo)員教學(xué)工作也逐漸受到重視。作為高校輔導(dǎo)員,，我在教學(xué)改革中積累了一些心得體會(huì),。在這篇文章中，我將為大家分享這些心得體會(huì),，希望能夠?qū)ν袀兊慕虒W(xué)工作有所啟發(fā)和幫助,。

第一段——問(wèn)題意識(shí)的覺(jué)醒。

教學(xué)改革的第一步是喚起問(wèn)題意識(shí),。輔導(dǎo)員教學(xué)工作不再僅僅是“聽(tīng)課,、談心、輔導(dǎo)”,，更要關(guān)注學(xué)生成長(zhǎng)的全過(guò)程,。在教學(xué)實(shí)踐中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在學(xué)習(xí)習(xí)慣不良,、學(xué)習(xí)動(dòng)力不足等問(wèn)題,。這讓我開(kāi)始思考自己的教學(xué)方法和教學(xué)內(nèi)容是否能夠滿(mǎn)足學(xué)生的需求，是否能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。通過(guò)與學(xué)生交流,、觀察和反思，我漸漸形成了覺(jué)醒的問(wèn)題意識(shí),。

第二段——思維方式的轉(zhuǎn)變,。

覺(jué)醒問(wèn)題意識(shí)后，我意識(shí)到自己需要轉(zhuǎn)變思維方式。傳統(tǒng)的教學(xué)方式更注重灌輸,，而現(xiàn)代教學(xué)應(yīng)更注重啟發(fā)。因此,，我開(kāi)始嘗試采用啟發(fā)式教學(xué)方法來(lái)開(kāi)展輔導(dǎo)員教學(xué)工作,。通過(guò)布置開(kāi)放性的問(wèn)題和情境，引導(dǎo)學(xué)生自主解決問(wèn)題,，激發(fā)他們的思考和創(chuàng)造能力,。我也開(kāi)始嘗試設(shè)計(jì)一些互動(dòng)式的教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生能夠在交流與合作中互相學(xué)習(xí)和成長(zhǎng),。

第三段——教學(xué)內(nèi)容的優(yōu)化,。

為了讓教學(xué)更貼近學(xué)生的需求，我開(kāi)始對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行優(yōu)化,。我認(rèn)為輔導(dǎo)員應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的價(jià)值觀培養(yǎng),、素質(zhì)教育等方面的內(nèi)容，而不僅僅局限于某門(mén)具體學(xué)科,。因此,，我將課堂中的案例和問(wèn)題設(shè)置得更加豐富多樣化，既關(guān)注學(xué)生學(xué)科知識(shí)的掌握,，同時(shí)也注重思維能力和綜合素養(yǎng)的培養(yǎng),。例如，在學(xué)生心理健康教育方面,，我將課程設(shè)計(jì)得更加具體實(shí)用,，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)自己的情緒、掌握有效的壓力管理方法,。這樣,，教學(xué)內(nèi)容更具有針對(duì)性和實(shí)用性，能夠更好地滿(mǎn)足學(xué)生的需求,。

第四段——實(shí)踐方法的創(chuàng)新,。

教學(xué)內(nèi)容優(yōu)化并不能滿(mǎn)足所有學(xué)生的需求，因此,，實(shí)踐方法的創(chuàng)新也顯得十分重要,。在課堂中，我開(kāi)始引入實(shí)踐性的任務(wù)和項(xiàng)目,，讓學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐,、親身體驗(yàn)。我相信,，只有學(xué)生自己親身參與,，才能真正地體會(huì)到知識(shí)的價(jià)值和意義。例如,，在學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃方面,，我邀請(qǐng)一些企業(yè)和行業(yè)專(zhuān)家來(lái)校,，與學(xué)生進(jìn)行交流和互動(dòng)。同時(shí),，我組織學(xué)生參加實(shí)習(xí),、社會(huì)實(shí)踐等活動(dòng)，讓他們?nèi)谌肷鐣?huì),，鍛煉實(shí)踐操作能力,。這樣，學(xué)生既能夠在實(shí)踐中提升能力,，又能更好地認(rèn)識(shí)自己的興趣和職業(yè)目標(biāo),。

第五段——終身學(xué)習(xí)的理念。

教學(xué)改革使得我的教育理念轉(zhuǎn)變?yōu)椤敖K身學(xué)習(xí)”,。作為輔導(dǎo)員,，我認(rèn)識(shí)到教育是一個(gè)復(fù)雜而多變的過(guò)程，只有不斷地學(xué)習(xí),、不斷地反思,，才能夠跟上時(shí)代的變化。為了不斷提升自己的教學(xué)水平,，我參加了各類(lèi)培訓(xùn)和研修,，積極分享和交流教學(xué)心得。同時(shí),，我也鼓勵(lì)學(xué)生注重自主學(xué)習(xí)和自我能力的提升,，幫助他們樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的觀念，更好地適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展,。

總結(jié)：

通過(guò)教學(xué)改革的探索,，我深刻體會(huì)到輔導(dǎo)員教學(xué)的重要性和責(zé)任感。喚醒問(wèn)題意識(shí),、轉(zhuǎn)變思維方式,、優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容、創(chuàng)新實(shí)踐方法以及踐行終身學(xué)習(xí)的理念,，是我在教學(xué)改革中的心得體會(huì),。希望在未來(lái)的教學(xué)工作中，我能夠繼續(xù)積極探索和創(chuàng)新,，為學(xué)生成長(zhǎng)和發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量,。

小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)改革心得體會(huì)篇十三

我們生活在一個(gè)充滿(mǎn)生機(jī)和活力的時(shí)代，作為青年一代的我們,，有著無(wú)限的可能性和責(zé)任,。作為未來(lái)的中堅(jiān)力量，我們應(yīng)該不斷地學(xué)習(xí)進(jìn)步，為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國(guó)夢(mèng)而努力,。黨的歷史正是我們學(xué)習(xí)進(jìn)步的重要載體之一,，學(xué)習(xí)黨史教育和改革心得對(duì)我們更好的認(rèn)識(shí)我們的歷史和未來(lái)，為我們今后的人生道路提供了寶貴的經(jīng)驗(yàn)和指導(dǎo),。

第二段：黨史教育的重要性,。

黨史教育是當(dāng)前教育改革的重要內(nèi)容。一方面,，黨史教育是加強(qiáng)青年思想道德建設(shè)的重要手段，有利于促進(jìn)同學(xué)們的愛(ài)國(guó)主義,、歷史意識(shí)和責(zé)任意識(shí)的培養(yǎng),，激發(fā)同學(xué)們的愛(ài)國(guó)熱情和為人民服務(wù)的意識(shí)。另一方面,，黨史教育可以幫助我們更好地認(rèn)識(shí)黨的歷史發(fā)展,，了解黨的建設(shè)和發(fā)展的歷程、經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn),，深刻認(rèn)識(shí)到黨的重要作用以及黨在中國(guó)的歷史和當(dāng)代的重大意義,，從而牢固樹(shù)立中國(guó)特色社會(huì)主義道路的信念和觀念。

隨著時(shí)代的不斷演進(jìn)和教育的不斷發(fā)展,，黨史教育也需要不斷地進(jìn)行改革,，以適應(yīng)時(shí)代的變化和人群的需要。具體來(lái)說(shuō),，對(duì)于黨史教育而言,，首先要改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式和方法，注重文化體驗(yàn)和精神交流,，采用多種多樣的教學(xué)手段,，使學(xué)生能夠在情感、知識(shí),、實(shí)踐等多個(gè)方面全面體驗(yàn),、全面感知，更好地激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和熱情,，使他們?cè)邳h史教學(xué)的過(guò)程中更能深刻理解,、接受和牢記。其次,，班級(jí)或者學(xué)校組織豐富多樣的黨史課程,，并配合相關(guān)社會(huì)公益活動(dòng)，做好宣傳工作,，宣傳黨史教育的意義和作用,，讓更多的學(xué)生參與進(jìn)來(lái)，共同體驗(yàn)和感受中國(guó)共產(chǎn)黨的歷史。最后,，黨史教育還應(yīng)該與學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)結(jié)合起來(lái),，加強(qiáng)“生活化”和“情感化”教育，使黨史更貼近學(xué)生的生活,，更符合學(xué)生的期望,，更能引發(fā)他們的共鳴和思考。

在大學(xué)的學(xué)習(xí)過(guò)程中,，我參加了許多黨史教育活動(dòng),。這些活動(dòng)有些是宣傳教育，有些則是社會(huì)實(shí)踐,，在這些活動(dòng)中,，我深深感受到了共產(chǎn)黨的歷史、精神和文化的底蘊(yùn),。黨史教育讓我更加清晰地認(rèn)識(shí)到了中國(guó)共產(chǎn)黨的重大作用,，觀察到民族精神與時(shí)代精神的完美融合，體會(huì)到了中華民族的文化自信,，在這個(gè)信心中我愈加肯定了中國(guó)特色社會(huì)主義的道路,。同時(shí)，在這個(gè)過(guò)程中,，我也認(rèn)識(shí)到自己作為一個(gè)普通學(xué)生,，應(yīng)該怎樣做，以更好地為中華民族偉大復(fù)興貢獻(xiàn)才智和力量,。

第五段：結(jié)論,。

黨史教育對(duì)于我們每一位學(xué)生來(lái)說(shuō)都是必修課程，在學(xué)習(xí)黨史的過(guò)程中我們不僅可以獲得專(zhuān)業(yè)知識(shí),，更重要的是在思想和宏觀的層面上得到了鍛煉,，這是其他課程不可比擬的。同時(shí),，推動(dòng)黨史教育改革和進(jìn)一步開(kāi)展黨史教育,，也是當(dāng)前教育改革的重要內(nèi)容。未來(lái),，希望更多的學(xué)校和教育機(jī)構(gòu)能夠加強(qiáng)對(duì)黨史教育的重視,，推動(dòng)黨史教育的改革和進(jìn)一步開(kāi)展黨史教育，使我國(guó)的教育發(fā)展更加全面,、均衡和協(xié)調(diào),。

小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)改革心得體會(huì)篇十四

開(kāi)學(xué)初，自上而下掀起了一場(chǎng)轟轟烈烈的高效課堂改革的熱潮,，我感受到高效課堂的實(shí)質(zhì)就是充分激發(fā)了學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的渴求欲望,，實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性,，使整個(gè)學(xué)校形成了一種濃厚的學(xué)習(xí)氛圍。真正告別傳統(tǒng)的課堂授課模式,，學(xué)生當(dāng)之無(wú)愧的成了學(xué)習(xí)的主人,，走進(jìn)課堂，映入眼簾的是一個(gè)個(gè)渴望求知,、渴望解惑的充滿(mǎn)激情的人,，也可以說(shuō)是“主動(dòng)是學(xué)習(xí)之本，活躍是課堂之魂”,。在課堂時(shí)間的過(guò)程中我有以下體會(huì)：

體會(huì)一：學(xué)案教學(xué)就是要求教師“更新觀念,，轉(zhuǎn)變做法”。更新觀念是前提,，觀念變了,，教法學(xué)法自然變了。轉(zhuǎn)變做法,，就是轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)法和教師的教法,。

體會(huì)二：學(xué)案教學(xué),，課堂的精彩屬于學(xué)生,。

“教師是導(dǎo)演，學(xué)生是演員,?！闭n堂的精彩不在老師，而在學(xué)生,，是他們見(jiàn)證奇跡的時(shí)刻,。學(xué)案教學(xué)中，教師的精彩體現(xiàn)在導(dǎo)學(xué)案的編寫(xiě)上和點(diǎn)撥中,。學(xué)生的精彩表現(xiàn)在合作交流,、展示時(shí)相互的發(fā)問(wèn)、補(bǔ)充,，表現(xiàn)在激烈的`爭(zhēng)辯,、思維的碰撞，知識(shí)的構(gòu)建,，表現(xiàn)在和諧的合作,，熱情的鼓勵(lì)。

讓學(xué)生真實(shí)的展示自己的錯(cuò)誤,，激烈的爭(zhēng)辯,、補(bǔ)充，直至語(yǔ)言淺顯易懂,，還科學(xué)規(guī)范,。學(xué)生小組合作,，最好由組長(zhǎng)組織，可提問(wèn),，可指名回答,，可相互補(bǔ)充。低年級(jí)也可說(shuō)題的要求,，審清題意,。如果大家都說(shuō)不清楚，組長(zhǎng)講解,。還不會(huì),，及時(shí)將意見(jiàn)反饋給老師。

展示時(shí),，可踴躍發(fā)言,，如“我是這樣想的”，其他學(xué)生可提問(wèn),，可補(bǔ)充,，但必須有評(píng)價(jià)。然后二人小組相互復(fù)述,。教師點(diǎn)撥時(shí),，要說(shuō)做法，更要說(shuō)思路,，說(shuō)思想,，說(shuō)規(guī)律。必不可少的是要表?yè)P(yáng),，要真實(shí)的評(píng)價(jià)學(xué)生的講解過(guò)程那里好,，好在那里。只有及時(shí)評(píng)價(jià),，才能激勵(lì)學(xué)生積極合作,。

每一個(gè)學(xué)生都有他自己獨(dú)特的想法，只要老師愿意去聽(tīng),，細(xì)心去感受,，就會(huì)深入到他們的心靈深處，探知他們的需求和渴望,，由此,，也就會(huì)在教學(xué)方面收到意想不到的效果。課堂教學(xué)改革需要我們每一位教師不斷地探索,、實(shí)踐,、領(lǐng)悟。與此同時(shí),，不要忘了多和學(xué)生交流,，多聽(tīng)聽(tīng)學(xué)生的心聲,。在教學(xué)中，要給學(xué)生一個(gè)足夠的空間,，從而體現(xiàn)他們的主體地位,。教師在日常教學(xué)中，要充分挖掘?qū)W生的潛力,，要把課堂還給學(xué)生,，讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)中獲得成功地快樂(lè)，進(jìn)一步激發(fā)求知的欲望,，從而提高教學(xué)效率,。