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一年級(jí)數(shù)學(xué)說(shuō)課稿篇一

今天,，說(shuō)課的內(nèi)容是九年制義務(wù)教育課本，《數(shù)學(xué)》一年級(jí)第二學(xué)期第四單元的《統(tǒng)計(jì)》,。這節(jié)課是在學(xué)生對(duì)用數(shù)杠進(jìn)行統(tǒng)計(jì),，100以內(nèi)數(shù)的數(shù)數(shù)和寫(xiě)數(shù)的一定基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)的。

為此,，我設(shè)定了：

1,、認(rèn)知目標(biāo)：

（1） 能將信息整理分類。

（2） 能對(duì)每類的對(duì)象進(jìn)行統(tǒng)計(jì)并將結(jié)果登入表內(nèi),。

（3） 會(huì)在格子紙上畫(huà)簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)圖,。

2,、情感目標(biāo)：

（1） 通過(guò)信息的整理,、分類，培養(yǎng)學(xué)生的探究意識(shí)和合作學(xué)習(xí)的意識(shí),。

（2） 培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,，將數(shù)學(xué)知識(shí)融入日常生活。

3、思維拓展目標(biāo)：

使學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí),，初步了解統(tǒng)計(jì)的優(yōu)點(diǎn),，會(huì)對(duì)生活中的簡(jiǎn)單事例進(jìn)行統(tǒng)計(jì)。

一年級(jí)的學(xué)生對(duì)統(tǒng)計(jì)的認(rèn)識(shí)非常的淺薄,。在本節(jié)課的教學(xué)中,，我從學(xué)生的興趣入手。本來(lái)是用學(xué)生的生日作范例,，進(jìn)行統(tǒng)計(jì)認(rèn)識(shí)的教學(xué),。但是很多學(xué)生對(duì)自己的生日并不了解，也不感興趣,！所以,，我利用書(shū)本第55頁(yè)的小調(diào)查作為新授的切入口。從學(xué)生喜愛(ài)的水果入手,，引起他們的興趣與注意力,。從學(xué)生自己的需求出發(fā)，作為一項(xiàng)游戲來(lái)完成信息的整理,、分類與統(tǒng)計(jì),。這樣，可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)激情,，發(fā)揮他們的自主學(xué)習(xí)的能力,。

這節(jié)課，我安排了兩個(gè)環(huán)節(jié),。

1,、詳細(xì)對(duì)學(xué)生喜愛(ài)的水果進(jìn)行統(tǒng)計(jì)。

第一個(gè)環(huán)節(jié)是這堂課的重點(diǎn),。我來(lái)重點(diǎn)說(shuō)一說(shuō)我設(shè)計(jì)的教學(xué)環(huán)節(jié),。

在開(kāi)始時(shí)，第一個(gè)步驟是通過(guò)實(shí)物的出示,。用擺放在桌子上的水果,，對(duì)學(xué)生進(jìn)行感官上的刺激，使他們很快投入到注意的狀態(tài)中,。通過(guò)對(duì)個(gè)別學(xué)生最喜愛(ài)的水果的調(diào)查,，體會(huì)到用數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。并請(qǐng)回答的學(xué)生嘗一嘗水果,，進(jìn)一步調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,。隨著學(xué)生都要吃水果，自然地引入第二步驟,。

第二步驟是通過(guò)要分這些水果給學(xué)生,，首先要知道每人喜愛(ài)的水果,，再進(jìn)行分配。從此開(kāi)始新授內(nèi)容的探究,。又通過(guò)學(xué)生自己的討論,，運(yùn)用舉手表決或排隊(duì)分組等形式進(jìn)行，完成了對(duì)所需信息的整理和分類以及統(tǒng)計(jì)表的填寫(xiě),。這樣在學(xué)生的主動(dòng)參與中,，把新知識(shí)在不知不覺(jué)中學(xué)會(huì)了。

第三步驟是請(qǐng)學(xué)生根據(jù)統(tǒng)計(jì)表來(lái)繪制統(tǒng)計(jì)圖,。通過(guò)教師繪制一條到學(xué)生小組完成一條到最后每人在書(shū)上繪制一條,。通過(guò)統(tǒng)計(jì)圖很清楚看出信息的多與少。突出了統(tǒng)計(jì)圖的優(yōu)點(diǎn),。

2,、學(xué)生自己對(duì)生日進(jìn)行統(tǒng)計(jì)。

這一環(huán)節(jié)在前面環(huán)節(jié)的基礎(chǔ)上,，估計(jì)學(xué)生沒(méi)有什么難度,。只要按照第一環(huán)節(jié)的步驟，一一分析,、逐步深入,，就可以完成了。把它作為鞏固練習(xí)來(lái)進(jìn)一步加深學(xué)生對(duì)統(tǒng)計(jì)的認(rèn)識(shí),。

以上就是我對(duì)《統(tǒng)計(jì)》節(jié)課的說(shuō)課,。

一年級(jí)數(shù)學(xué)說(shuō)課稿篇二

《兩位數(shù)加一位數(shù)（進(jìn)位）》是人教版一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)第六單元《100以內(nèi)的加法和減法（一）》中的內(nèi)容。

兩位數(shù)加一位數(shù)的進(jìn)位加法是在學(xué)生學(xué)習(xí)了兩位數(shù)加一位數(shù)的不進(jìn)位加法,，知道口算時(shí)“要個(gè)位上的數(shù)與個(gè)位上的數(shù)相加”,，同時(shí)也較熟練掌握了20以內(nèi)的進(jìn)位加法之后教學(xué)的這些都為學(xué)習(xí)兩位數(shù)加一位數(shù)的進(jìn)位加法奠定了基礎(chǔ)，通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí),，能進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力,，拓展學(xué)生的思維。

一年級(jí)下期的學(xué)生已經(jīng)能夠熟練地計(jì)算20以內(nèi)的進(jìn)位加法,，并且會(huì)用多種方法計(jì)算100以內(nèi)的不進(jìn)位加法,。本班孩子在學(xué)習(xí)中對(duì)自己身邊與數(shù)學(xué)有關(guān)的事物有好奇心，能收集數(shù)學(xué)信息并提出數(shù)學(xué)問(wèn)題,，能積極參與操作,、觀察等數(shù)學(xué)活動(dòng)，有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。

1,、讓學(xué)生經(jīng)歷探索兩位數(shù)加一位數(shù)（進(jìn)位）的計(jì)算方法的過(guò)程，進(jìn)行正確計(jì)算,。

2,、在觀察中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí),，訓(xùn)練學(xué)生思維的靈活性,，在操作,、討論、交流中培養(yǎng)學(xué)生自主探究的能力,，得出多樣化的算法,。

3、在解決實(shí)際問(wèn)題中,，進(jìn)一步體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,，增強(qiáng)數(shù)學(xué)意識(shí)，激發(fā)數(shù)學(xué)興趣,，發(fā)展數(shù)學(xué)思維,。

重點(diǎn)：使學(xué)生掌握兩位數(shù)加一位數(shù)（進(jìn)位）的計(jì)算方法，提高學(xué)生的計(jì)算速度,，培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力,。

難點(diǎn)：理解進(jìn)位原理，提高計(jì)算能力,。

課標(biāo)指出：數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動(dòng)的教學(xué),，而教師在教學(xué)活動(dòng)中的作用是組織發(fā)現(xiàn)活動(dòng)，關(guān)注活動(dòng)中的學(xué)生,，使學(xué)生在探索中學(xué)習(xí)新知,，親歷探索過(guò)程。

情景教學(xué)法,、操作實(shí)驗(yàn)法,、發(fā)現(xiàn)法成為了我本節(jié)課采用的教學(xué)方法和手段。

一年級(jí)的孩子在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中,，他們更喜歡生動(dòng)有趣的學(xué)習(xí)情境,，形象具體的直觀操作，豐富多彩的游戲來(lái)吸引他們的注意,，激起他們參加學(xué)習(xí)活動(dòng)的熱情,，孩子們?cè)诒竟?jié)課中通過(guò)操作實(shí)踐、觀察分析,、合作探究等學(xué)習(xí)方法,，主動(dòng)參與獲取知識(shí)的過(guò)程。

美國(guó)著名的心理學(xué)家布魯納認(rèn)為“學(xué)習(xí)的最好刺激,，乃是對(duì)所學(xué)材料的興趣,。”這一論述告訴我們,，在教學(xué)中要充分挖掘教材本身所具有的激勵(lì)因素,，讓孩子明確數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的密切聯(lián)系,，并感受數(shù)學(xué)在生活中的價(jià)值，以此激發(fā)孩子學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愿望和動(dòng)機(jī),。

1,、出示情景圖

課本中例1的情景圖呈現(xiàn)的是帶孩子們游玩的情景，接著帶孩子摘蘋果,，我認(rèn)為這樣處理的好處是讓孩子在情景中,，自然地復(fù)習(xí)舊知。接著讓學(xué)生說(shuō)出243,，你是怎樣算出來(lái)的,？然后讓學(xué)生觀察游樂(lè)場(chǎng)兩位小朋友為大家準(zhǔn)備礦泉水這個(gè)圖，讓學(xué)生提出問(wèn)題,，并且嘗試計(jì)算,，詢問(wèn)孩子：249到底是不是等于33，下面我們就來(lái)學(xué)習(xí)兩位數(shù)加一位數(shù)的進(jìn)位加法,。相信大家學(xué)過(guò)之后,，就能很快算出249等于多少。然后板書(shū)課題,，引出了新知,。這樣的設(shè)計(jì)既為今天的學(xué)習(xí)作了鋪墊，又激發(fā)了孩子的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望,。

一年級(jí)的孩子思維以具體形象思維為主,，“個(gè)位滿十向十位進(jìn)一”作為本課的教學(xué)難點(diǎn)，而這一數(shù)學(xué)知識(shí)的抽象概括性與學(xué)生思維的具體形象之間的矛盾,，而教學(xué)手段的一項(xiàng)重要功能就是把抽象的知識(shí)具體化,，讓孩子們?cè)谏鷦?dòng)具體的情景中，在操作實(shí)踐,，觀察分析的活動(dòng)中更好的理解數(shù)學(xué)知識(shí),。

小朋友們，你們想去游樂(lè)場(chǎng)嗎,？（想）那就跟我來(lái)吧,。你們看，這是游樂(lè)場(chǎng),。這里有魔天輪,，這里有蹺蹺板樂(lè)園，還有劃船樂(lè)園呢,。咦,，一群小朋友在樹(shù)下干什么？我們?nèi)タ纯窗伞Ｔ瓉?lái)樹(shù)上掛了又大又紅的蘋果,。你們想摘嗎,？（想）那好吧。先來(lái)摘這個(gè)蘋果,。（挑學(xué)生口算,，摘蘋果）師：對(duì)不對(duì)呢？（對(duì)）全班來(lái),，好真棒?。▽?duì)了）

誰(shuí)能告訴老師243,，你是怎么算的呢,？（先算43＝7，7再加20等于27）對(duì)不對(duì),？（對(duì)）真好,！在游樂(lè)場(chǎng)里，有兩位小朋友正在為大家準(zhǔn)備礦泉水,。

說(shuō)等于幾,？（33）到底249是不是等于33，我們今天就來(lái)學(xué)習(xí)兩位數(shù)加一位數(shù)的進(jìn)位加法,，相信大家學(xué)過(guò)之后就能很快地算出249等于多少,？你們有信心嗎？（有）

在這個(gè)環(huán)節(jié)中,，我安排了3個(gè)教學(xué)活動(dòng)來(lái)突破本課的重難點(diǎn)

1,、擺小棒

左邊擺上24根小棒，右邊擺上9根小棒,，你能用小棒算出得數(shù)嗎,？

孩子遇到了249個(gè)位相加滿十這個(gè)新問(wèn)題，該怎么處理,？接著同桌交流擺小棒的方法,。

然后請(qǐng)孩子說(shuō)說(shuō)自己的擺法，

在這個(gè)活動(dòng)中孩子們可能會(huì)出現(xiàn)這樣一些擺小棒的方法

展示算法

249＝33

204

13

展示算法

249＝33

63

30

（3）把24分成23和1,，1和9湊成十

展示算法

249＝33

231

10

（孩子們通過(guò)擺小棒自主探究解決了遇到的新問(wèn)題,，建構(gòu)了數(shù)學(xué)知識(shí)的意義，接著又讓他們?cè)诤献鹘涣鞯倪^(guò)程中共享學(xué)習(xí)成功的喜悅,學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性得到充分的發(fā)揮,。使枯燥的計(jì)算學(xué)習(xí),變得生動(dòng)有趣,，形象直觀了.）

我盡可能地讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)知識(shí)的產(chǎn)生和發(fā)展過(guò)程，讓孩子在知識(shí)的建構(gòu)中,，理解并形成數(shù)學(xué)的思考,，這種數(shù)學(xué)化的思想才是教學(xué)的根本目的。

2,、總結(jié)

好,，下面同學(xué)們把小棒收進(jìn)袋子里,，動(dòng)作快一些。同學(xué)們,，24加9,，剛才大家想了幾種算法？（3種）

教師歸納第一種算法,。我們看第二種算法是把幾湊成十（真棒,，把24湊成十）第三種算法是把幾湊成十？（9）在這3種算法里,，你覺(jué)得哪一種算得很快,？（第3種，因?yàn)椤ㄎ蚁矚g第1種）有沒(méi)有人喜歡第2種,？（我喜歡第二種）

在這3種算法里,，有先算出整十，也有先湊成整十的,，為什么都有整十,？（因?yàn)橛谜悠饋?lái)好計(jì)算）

3、聯(lián)系實(shí)際,，解決問(wèn)題

下面,，我們就用自己喜歡的方法來(lái)解決一些問(wèn)題。

告訴我你是怎么算的,？（我是把35分成30和5）很好,，還有其它的算法嗎？（――）還有嗎,？（——）哦,，非常好。掌聲表?yè)P(yáng),。

（2）出示課件：下面我們?nèi)ボE蹺板樂(lè)園,。有18人在蹺蹺板樂(lè)園里玩，又來(lái)了8人,，一共有多少人,？誰(shuí)會(huì)列式？（188＝26）對(duì)嗎,？表?yè)P(yáng)一下,。

（4）好，小朋友們,，今天我們學(xué)的知識(shí)在書(shū)上的62頁(yè),，大家打開(kāi)書(shū)看一看例2。好，請(qǐng)拿出筆,，認(rèn)真地完成做一做的三道題,。做好的同學(xué)請(qǐng)坐正！做好了嗎,？（做好了）我們對(duì)一下答案,。（對(duì)）全班同學(xué)鼓掌，祝賀自己,。真好,！

（5）好，小朋友們趕快合上書(shū),，游樂(lè)場(chǎng)里還有更好玩的地方等著大家,，你們想去嗎？（想）

看,，這是水陸島,，你們想到島上玩嗎,？（想）水陸島上可好玩啦,！你們必須選好路線，算對(duì)口算,，才能安全地到達(dá)島上,。否則，就會(huì)掉進(jìn)河里,，撞到大鯊魚(yú),，準(zhǔn)備好嗎？我們從1號(hào)開(kāi)始,，全班一齊讀（428＝50）正確,！接下去你會(huì)選擇幾號(hào)？（2號(hào)）我們一齊讀（446＝50）二號(hào)卡片為什么沒(méi)有變成綠色,？（因?yàn)楹竺鏇](méi)路了）可見(jiàn)我們上當(dāng)了,。好，趕快回來(lái)走3號(hào)呀,。接下去走幾號(hào)呀,？（4號(hào)、5號(hào)）接下去走幾號(hào)呢,？（走6號(hào),、7號(hào)、8號(hào)）真好,！10號(hào)草地填或－,，你們猜應(yīng)該填什么？（加號(hào)）564＝60，60大于57,，祝賀大家,！我們勇敢地闖到了水陸島。我們上島玩去了,。

通過(guò)以上的練習(xí),，讓孩子明白兩位數(shù)與一位數(shù)相加的算理,并在理解算理的基礎(chǔ)上，再通過(guò)計(jì)算練習(xí)來(lái)進(jìn)一步鞏固計(jì)算方法,。

小朋友們,，我們今天學(xué)習(xí)了哪些知識(shí)？（兩位數(shù)加一位數(shù)的進(jìn)位加法）什么叫進(jìn)位,？找一個(gè)學(xué)生說(shuō),。

請(qǐng)大家仔細(xì)觀察243,、249一個(gè)等于二十九,，一個(gè)為什么等于三十幾呢？（因?yàn)?加9等于13，超過(guò)10，以要進(jìn)位,。）對(duì),，4加9等于13，超過(guò)十，應(yīng)該向哪里進(jìn)位,？（向十位進(jìn)位）243＝27,，43＝7,，4加3不滿十，所以不向十位進(jìn)一,。4加9已經(jīng)滿十了,，所以要向十位進(jìn)一,。

四、自主嘗試,，發(fā)散思維

荷蘭著名的數(shù)學(xué)教育家費(fèi)賴登塔爾說(shuō)：“學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的唯一正確的方法是實(shí)行再創(chuàng)造,。”也就是由孩子本人把要學(xué)的東西自己去發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造出來(lái),，老師的任務(wù)是引導(dǎo)和幫助孩子進(jìn)行這種再創(chuàng)造工作,。

今天我們學(xué)習(xí)了進(jìn)位加法，在生活中有沒(méi)有用處呢,？

現(xiàn)在是春天,，大自然真是太美了！同學(xué)們看,，老師準(zhǔn)備帶大家去春游,，其中大車要坐28人，中巴車要坐19人,，小車要坐3人,。那大車和小車一共要做多少人呢,？（283＝31,，是31人）那中巴車和小車一共要做多少人呢,？（193＝22,，是22人）

（這樣的教學(xué)鞏固了今天所學(xué)知識(shí),，提高孩子計(jì)算興趣,，形成課堂高潮）

在整節(jié)課的教學(xué)中,，我沒(méi)有把計(jì)算方法簡(jiǎn)單教給孩子，而是在生動(dòng)的情景中讓每個(gè)孩子根據(jù)自身已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)主動(dòng)加以建構(gòu),，親身探索了算法的過(guò)程,，理解了進(jìn)位原理,，體會(huì)計(jì)算方法的多樣性,，激發(fā)了孩子的學(xué)習(xí)熱情,。

一年級(jí)數(shù)學(xué)說(shuō)課稿篇三

1,、通過(guò)有趣的游戲活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，讓學(xué)生在愉快的活動(dòng)中鞏固運(yùn)用學(xué)過(guò)的知識(shí),。

2、培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力,、語(yǔ)言表達(dá)能力和合作交流意識(shí),。

3、發(fā)展學(xué)生的有序思考和分析,、推理等能力,。

本節(jié)課的難點(diǎn)：形成“分”與“合”的思想，為以后的加與減的學(xué)習(xí)打基礎(chǔ),。

1,、情景教學(xué)法練習(xí)課是很枯燥的課型，課標(biāo)指出數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)之上,。因此情景的創(chuàng)設(shè)要立足于學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)背景,，本課我設(shè)計(jì)了一個(gè)螞蟻旅行的故事貫穿整個(gè)練習(xí)，讓每一個(gè)練習(xí)都聯(lián)系起來(lái),，這樣激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，又不會(huì)讓學(xué)生感覺(jué)枯燥，培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力和語(yǔ)言表達(dá)能力,。

2,、發(fā)現(xiàn)法：在分一分的時(shí)候，讓學(xué)生自己去動(dòng)手操作,，發(fā)現(xiàn)出有次序有條理的分法,，自己發(fā)現(xiàn)出分與合的聯(lián)系。從而掌握一些自己整理知識(shí)的方法,。

〈課標(biāo)〉指出有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)不能單純地依賴模仿與記憶，動(dòng)手實(shí)踐,、觀察比較以及合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式,。實(shí)踐操作法,、觀察比較法也是本節(jié)課中學(xué)習(xí)練習(xí)的主要方式，同時(shí)重視學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo),。

1,、觀察法：在出現(xiàn)實(shí)物或是畫(huà)面時(shí)讓學(xué)生用完整的語(yǔ)方表達(dá)出來(lái)是很好的學(xué)習(xí)方法。觀察目的確,，比如怎么樣才能又快又好的將各種可能的分法全部分到,？先要觀察再思考，不僅給學(xué)生獨(dú)立思考的機(jī)會(huì),，而且教給學(xué)生觀察的思維方法,。

2、實(shí)踐操作法：兒童思維的發(fā)展是從具體形象思維向抽象思維過(guò)渡的,，他們需要通過(guò)種活動(dòng)來(lái)學(xué)習(xí)知識(shí),，發(fā)展自己的智慧。因此,，在練習(xí)的時(shí)候,，通過(guò)學(xué)生動(dòng)手?jǐn)[一擺。找一找,，親身感知,，鞏固數(shù)的分與合，從而小結(jié)出數(shù)組成的規(guī)律與方法,。培養(yǎng)學(xué)生通過(guò)動(dòng)手操作獲得知識(shí)的能力,。

（一） 情境引入：

因?yàn)閷W(xué)生對(duì)分與合的知識(shí)已經(jīng)接觸很多，所以先設(shè)計(jì)每個(gè)學(xué)生完成一個(gè)分與合的練習(xí),。這樣有競(jìng)賽的情況下,，抓住孩子愛(ài)玩的特點(diǎn)，積極地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。

（二） 將分與合的題貼到黑板上,，學(xué)生就利用這些教具進(jìn)行有序的分解,。再小組利用學(xué)具進(jìn)行活動(dòng),，完成課本第一題，組織交流,，要求學(xué)生有條理地進(jìn)行表達(dá),，并提醒學(xué)生從分與合這兩個(gè)角度分別說(shuō)一說(shuō)。

（三） 玩猜一猜的游戲：師先示范,，在紙上寫(xiě)上10的分解,，讓學(xué)生來(lái)猜；然后小組進(jìn)行活動(dòng)。先由一人在紙上寫(xiě)好一種分法,，再讓其他同學(xué)猜,。這樣既可鞏固有關(guān)數(shù)的分與合知識(shí)，又可以增強(qiáng)學(xué)生的練習(xí)興趣,。

（四） 第三題,，我將它改成放風(fēng)箏的游戲。說(shuō)說(shuō)8-10各數(shù)的分與合,。在教師示范后,，放手讓學(xué)生自己來(lái)出題。

（五） 每個(gè)學(xué)生身上都有個(gè)號(hào)碼,，第五題的時(shí)候,，讓學(xué)生自己去找朋友。練習(xí)時(shí),，可以一座房,，一座房地考慮。全體學(xué)生都動(dòng)起來(lái),，讓學(xué)生有興趣去參與教師所設(shè)計(jì)的活動(dòng),。

（六） 因?yàn)槭孪日冒褜W(xué)生分成四個(gè)小組，所以第6題讓每個(gè)組的學(xué)生都來(lái)種一棵小樹(shù),。提示學(xué)生有次序地填寫(xiě),。從下往上，左邊的數(shù)由大到小,，右邊的數(shù)由小到大,。再讓學(xué)生按順序說(shuō)說(shuō)各數(shù)的不同分法，幫助學(xué)生熟練掌握,。

（七） 寫(xiě)字練習(xí)穿插在課堂中,，讓學(xué)生在動(dòng)中能靜一靜。

（八） 小結(jié)

一年級(jí)數(shù)學(xué)說(shuō)課稿篇四

《教師教學(xué)用書(shū)》第14頁(yè)有這樣一段話：

重視激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,、拓展學(xué)生的視野,、發(fā)展學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析和解決實(shí)際問(wèn)題的能力一直是本套教科書(shū)的重要追求。因此新修訂的四版北師大版教材把“綜合與實(shí)踐”的內(nèi)容進(jìn)行豐富,，形成了新的“數(shù)學(xué)好玩”單元,。本節(jié)課是數(shù)學(xué)好玩的第二個(gè)內(nèi)容——“填數(shù)游戲”，旨在訓(xùn)練孩子的邏輯思維能力和觀察能力,。本課是根據(jù)數(shù)獨(dú)游戲改編的填數(shù)游戲,，“數(shù)獨(dú)”的意思的“單獨(dú)的數(shù)字”或“只出現(xiàn)一次的數(shù)字”。本節(jié)課從與數(shù)學(xué)相關(guān)的游戲中領(lǐng)略其中的奧妙,，同時(shí)學(xué)習(xí)在做這些游戲的過(guò)程中能認(rèn)真思考,，舉一反三，感受數(shù)學(xué)的樂(lè)趣，并通過(guò)數(shù)學(xué)游戲滲透數(shù)學(xué)文化,。

在一年級(jí)大班額條件下,，學(xué)生存在著很多問(wèn)題。主要原因是學(xué)生自主探究問(wèn)題的能力弱,，缺乏分析問(wèn)題、解決問(wèn)題及靈活運(yùn)用知識(shí)的能力,。有的學(xué)生缺乏良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,、審題能力及認(rèn)真聽(tīng)題的習(xí)慣。學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的最好辦法是做數(shù)學(xué),，玩數(shù)學(xué)游戲,，重在參與，尤其重在操作,。在參與和操作的過(guò)程中,，才能領(lǐng)會(huì)到它的意義。

（基于以上分析,，我確立了本課的教學(xué)目標(biāo)）

知識(shí)與技能：通過(guò)填數(shù)游戲積累推理的經(jīng)驗(yàn),，初步提高學(xué)生的分析推理能力。

過(guò)程與方法：在探索,、嘗試,、交流等活動(dòng)中，體會(huì)填數(shù)游戲的樂(lè)趣,，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,。

情感態(tài)度價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生觀察、語(yǔ)言表達(dá),、動(dòng)手和初步運(yùn)用數(shù)學(xué)解決問(wèn)題的能力,，體會(huì)數(shù)學(xué)歷史的源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心,。

教學(xué)重點(diǎn)

經(jīng)歷填數(shù)游戲活動(dòng),，初步提高學(xué)生分析推理能力以及認(rèn)真檢查的習(xí)慣，感受數(shù)學(xué)知識(shí)在生活中的應(yīng)用,。

教學(xué)難點(diǎn)

培養(yǎng)學(xué)生喜愛(ài)數(shù)學(xué)的情感,，以及學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

我個(gè)人認(rèn)為要想實(shí)現(xiàn)以上教學(xué)目標(biāo),，尤其是初步提高學(xué)生分析推理能力以及認(rèn)真檢查的習(xí)慣單靠教材中所提供的兩個(gè)游戲是很難達(dá)到的,，本套教材編寫(xiě)的一個(gè)基本目的就是用教材提供一個(gè)學(xué)習(xí)的樣例，使我們的老師能在改變自己教學(xué)方式的過(guò)程中,，進(jìn)一步改善學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,，使學(xué)生形成自主探索、合作交流、猜測(cè)驗(yàn)證這樣一種學(xué)習(xí)方式,。

于是在教學(xué)流程上做了這樣安排：

學(xué)生對(duì)帶有游戲性質(zhì)的內(nèi)容比較感興趣,，為了進(jìn)一步激發(fā)興趣，我創(chuàng)設(shè)了和動(dòng)物學(xué)校的動(dòng)物們玩游戲的情境,。（課件）并且借助大公雞的話:要想和我們一起游戲可沒(méi)那么容易,，，我要先考考你們的觀察力,！

出示這樣的兩組數(shù)字題板（課件）一是為了考察孩子的觀察能力,，二是為了把孩子的注意力集中到課堂中來(lái)，而且在動(dòng)物朋友大公雞的鼓勵(lì)下自然的過(guò)渡到填數(shù)闖關(guān)游戲中,，同時(shí)為孩子理解游戲規(guī)則打下基礎(chǔ),。

“合作闖關(guān)”這一環(huán)節(jié)的游戲相對(duì)比較簡(jiǎn)單，在理解了游戲規(guī)則后我嘗試讓孩子們同桌合作完成,，并在活動(dòng)中提醒孩子們檢查：每一橫行,、每一豎行的數(shù)字不能重復(fù)。匯報(bào)時(shí)我重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出自己的思考方法,，并努力讓學(xué)生說(shuō)出為什么要先填第二個(gè)豎行或是第三個(gè)橫行的空格,。然后放手讓學(xué)生同桌合作再完成一個(gè)類似的游戲，學(xué)生體驗(yàn)的成功的喜悅,，同時(shí)通過(guò)交流使學(xué)生認(rèn)識(shí)到：每一橫行或每一豎行都有3個(gè)格子,，只要從只有一個(gè)空格的那一行開(kāi)始填就行了。

這個(gè)游戲環(huán)節(jié)的ppt課件,，我在每一個(gè)空格都設(shè)置了“觸發(fā)器”的功能,，這樣孩子們?cè)趨R報(bào)時(shí)根據(jù)自己的想法先填寫(xiě)哪個(gè)數(shù)字，在屏幕上點(diǎn)一下即可,，既便于孩子們的講解,，又便于其他同學(xué)傾聽(tīng)。

此時(shí)小松鼠對(duì)大家說(shuō):恭喜你們順利闖過(guò)第一關(guān),，這第二關(guān)可沒(méi)那么容易了,！

那么在小松鼠的引導(dǎo)下開(kāi)始第二關(guān)的游戲。先讓學(xué)生猜游戲規(guī)則,，目的是讓學(xué)生進(jìn)一步理解游戲規(guī)則,。在游戲時(shí)讓學(xué)生說(shuō)自己為什么先填下面的5、5,、3這三個(gè)空格,，目的是進(jìn)一步感悟：從只有一個(gè)空格的橫行或豎行開(kāi)始填數(shù)。在巡視時(shí)我發(fā)現(xiàn)部分孩子面對(duì)剩下的4個(gè)空格時(shí)不知道從何下手,，這是本課的難點(diǎn),，孩子們不會(huì)是很正常的,。這四個(gè)空格中的每一個(gè)都是所在橫豎兩行的交叉點(diǎn)，需要學(xué)生多方面思考才能準(zhǔn)確的填出來(lái),。而且只要填對(duì)其中的一個(gè),，其它三個(gè)都迎刃而解。這時(shí)我沒(méi)有包辦代替,，而是引導(dǎo)大家去討論剩下的格子該怎么填,。這時(shí)我把話語(yǔ)權(quán)放給做對(duì)的同學(xué)，請(qǐng)他們說(shuō)說(shuō)自己是怎么想的,。在這一互動(dòng)環(huán)節(jié),，不是匯報(bào)的孩子站在臺(tái)前拿著自己的作品進(jìn)行講解，而是利用ppt中我課前設(shè)計(jì)的“觸發(fā)器”功能,，邊講解邊填寫(xiě)，這樣使得幻燈片不僅可以表達(dá)孩子們的意愿,，傳輸他們的想法,，同時(shí)也可以與班級(jí)的其他孩子互動(dòng)，從而使孩子們?cè)谔剿?、交流的過(guò)程中體會(huì)填數(shù)游戲的樂(lè)趣,，激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣。在ppt的輔助下,，匯報(bào)孩子說(shuō)的很棒,，但一年級(jí)的孩子注意力還是不夠集中，有個(gè)別孩子沒(méi)有注意傾聽(tīng)同學(xué)發(fā)言,，于是我借助課件針對(duì)四種情況中的一點(diǎn)進(jìn)行了講解,，這樣在學(xué)生的討論及老師的講解中，促進(jìn)了孩子分析,、推理能力的提高,。最后檢查每行是否有重復(fù)的數(shù)字，初步形成自主探究,、合作交流,、猜測(cè)驗(yàn)證這樣一種學(xué)習(xí)方式。同時(shí)通過(guò)交流使學(xué)生學(xué)會(huì)走一步看三步,，培養(yǎng)良好的觀察能力,。

之后和孩子們共同進(jìn)行搶答游戲。而這一環(huán)節(jié)的搶答游戲則是為了充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,。在這樣一種愉悅的氛圍中進(jìn)行下一關(guān)的挑戰(zhàn),。

第三關(guān)：能力拓展數(shù)字增加了難度也增加了：第五豎行的兩個(gè)空格要與第二橫行和第五橫行綜合考慮才能準(zhǔn)確填出。因?yàn)樵谝恍挟?dāng)中出現(xiàn)了兩個(gè)交叉點(diǎn),，難度增加了,，所以原打算和孩子們共同完成,，但看到孩子們的表現(xiàn)，這一關(guān)我還是選擇讓學(xué)生同桌合作,，讓學(xué)有余力的孩子在思維上得到更好的鍛煉,。

在游戲的最后由大象老師的介紹，了解什么是數(shù)獨(dú)游戲以及它的來(lái)歷,，目的是拓寬學(xué)生的知識(shí)視野,，滲透數(shù)學(xué)文化，體會(huì)數(shù)學(xué)歷史的源遠(yuǎn)流長(zhǎng),，繼續(xù)激發(fā)孩子學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,。

數(shù)字迷宮是另一個(gè)游戲，我把它設(shè)計(jì)為實(shí)踐作業(yè),，目的是讓學(xué)生在游戲中進(jìn)一步學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單的推理,。

填數(shù)游戲

合作闖關(guān) 更上一層樓

1 3 2

2 1 3

3 2 1

5 1 2 4 3

1 3 5 2 4

4 2 3 1 5

2 5 4 3 1

3 4 1 5 2

這兩個(gè)問(wèn)題是教材中的主體問(wèn)題，之所以作為板書(shū)內(nèi)容,，是因?yàn)橥ㄟ^(guò)這兩個(gè)問(wèn)題的解決,，孩子們了解了數(shù)獨(dú)游戲的填數(shù)策略及思考方法，因此這兩個(gè)問(wèn)題在孩子們解決時(shí)通過(guò)到前面板演,、講解,，促進(jìn)了孩子分析、推理能力的提高,。

一年級(jí)數(shù)學(xué)說(shuō)課稿篇五

這一課是學(xué)習(xí)20以內(nèi)退位減法的起始課,，是在學(xué)生掌握了20以內(nèi)的進(jìn)位加，以及10以內(nèi)加減法基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)的,，為今后學(xué)生學(xué)習(xí)100以內(nèi)數(shù)的加減法做好鋪墊,。使學(xué)生通過(guò)本課學(xué)習(xí)鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考、大膽嘗試,，從而對(duì)數(shù)學(xué)的本質(zhì)產(chǎn)生新的領(lǐng)悟,。

知識(shí)與技能：能正確計(jì)算十幾減9、減8的減法,，并能簡(jiǎn)單應(yīng)用,。

過(guò)程與方法：運(yùn)用已有的生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)，探索十幾減9,、減8的退位減法,。

情感態(tài)度與價(jià)值：培養(yǎng)善于思考、傾聽(tīng)的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，能理解他人的不同算法,。

1、學(xué)會(huì)正確計(jì)算十幾減9,、十幾減8的退位減法,。

2,、理解多樣化的計(jì)算方法中的一種或幾種。

感知計(jì)算方法的多樣性,。

教學(xué)過(guò)程共分為以下三個(gè)環(huán)節(jié)：

第一環(huán)節(jié)：創(chuàng)設(shè)情境,，激發(fā)興趣。（網(wǎng)絡(luò)）

第二環(huán)節(jié)：探索算法,，解決問(wèn)題,。（多媒體）

第三環(huán)節(jié)：拓展活動(dòng)，綜合訓(xùn)練,。（多媒體,、網(wǎng)絡(luò)）

首先，我創(chuàng)設(shè)情境：“小朋友都喜歡做游戲嗎,？這節(jié)課我們就一起來(lái)玩一個(gè)打靶飛鏢的游戲,。”根據(jù)學(xué)生打出飛鏢的數(shù)量提出數(shù)學(xué)問(wèn)題“這節(jié)課我們就先來(lái)解決15-9=這一問(wèn)題,?！庇纱藢?dǎo)入新課在這里我改變教學(xué)情景，把教材提供的主題圖小白兔到袋鼠的文具店買鉛筆的情景,，設(shè)計(jì)成學(xué)生熟悉而又感興趣的打靶飛鏢游戲，把游戲搬到課堂上,，讓孩子親身參與,，真切地感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系，最終這一情景設(shè)計(jì)的改變?cè)诮虒W(xué)反實(shí)踐中達(dá)到了課堂氣氛更為熱烈突出的教學(xué)效果,。

這一環(huán)節(jié)探索十幾減9,、減8的計(jì)算方法是本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)

3、全班匯報(bào)：引導(dǎo)學(xué)生在聽(tīng)與說(shuō),、議與思的互動(dòng)過(guò)程中,，尋找合理，簡(jiǎn)便的算法來(lái)培養(yǎng)優(yōu)化的意識(shí),，利用多媒體展示本課的四種重點(diǎn)方法,，在對(duì)于是非辨別能力較弱的一年級(jí)學(xué)生給他一個(gè)思考的空間但做出正確的引導(dǎo)，即體現(xiàn)教師主導(dǎo)又讓學(xué)生主體作用得以發(fā)揮,，最終形成學(xué)生對(duì)“20以內(nèi)退位減法”的深刻理解,。

4、學(xué)生選擇自己喜歡的方法嘗試練習(xí)15-8＝?

這一環(huán)節(jié),，是以一個(gè)小兔把蘿卜的故事貫穿始終通過(guò)“小兔背蘿卜”“送小兔回家”一系列的故事發(fā)生發(fā)展過(guò)程中進(jìn)行（17-9）的基本應(yīng)用訓(xùn)練,、拓展思維訓(xùn)練等。

既充分發(fā)揮了孩子們的創(chuàng)造力,，想象力,，又讓他們?cè)诔錆M生機(jī)與樂(lè)趣的氛圍中,，展開(kāi)想象的翅膀，感受學(xué)習(xí)的樂(lè)趣,。

教學(xué)媒體設(shè)計(jì)思路：

多媒體整合點(diǎn)：利用多媒體創(chuàng)設(shè)符合學(xué)生認(rèn)知心理的情境,，一環(huán)接一環(huán)的故事，好像一集集的動(dòng)畫(huà)片吸引著學(xué)生.充分發(fā)揮教師主導(dǎo)及學(xué)生的主體地位,，讓學(xué)生輕松理解新知,。

網(wǎng)絡(luò)整合點(diǎn)：我請(qǐng)了幾位教學(xué)資深的領(lǐng)導(dǎo)、老師來(lái)幫助我審核這堂課,，但由于地域,、以及平時(shí)班主任工作的繁忙我們真的很難有時(shí)間聚在一起討論，這確實(shí)讓我感到棘手,，后來(lái)我利用了我們和平區(qū)教師博客進(jìn)行交流研討,，在這里我發(fā)表了我的教學(xué)設(shè)計(jì)，很快得到了更多老師的回復(fù)點(diǎn)評(píng),，這樣棘手的問(wèn)題幾乎不成問(wèn)題,，而且也讓更多的老師參與進(jìn)來(lái)，后來(lái)我經(jīng)過(guò)三次試教,，多次網(wǎng)上研討,，多方面改進(jìn)，終于今天承載著眾多老師的智慧走到了全國(guó)大賽,。

有效地進(jìn)行了信息技術(shù)與常態(tài)教學(xué)的整合：本課我選擇的不是網(wǎng)絡(luò)運(yùn)用自如,，很有網(wǎng)絡(luò)發(fā)揮空間的特殊課例，而是一堂普普通通再常態(tài)不過(guò)的計(jì)算教學(xué)課,，而它所體現(xiàn)的整合作用卻讓我受益匪淺,，使我對(duì)新課標(biāo)的理念和信息技術(shù)與課程整合有了全新的認(rèn)識(shí)，極大地提高了我的教學(xué)視野,。

在此感謝組委會(huì)給我這樣一個(gè)機(jī)會(huì),。謝謝各位評(píng)委老師。我的說(shuō)課就到這里,。

一年級(jí)數(shù)學(xué)說(shuō)課稿篇六

“找規(guī)律”在新教材中是一個(gè)獨(dú)立的'單元,，“找規(guī)律”作為新單元的第一課，非常重要,。本單元是從形象的圖形排列規(guī)律,，顏色交替規(guī)律慢慢過(guò)渡到抽象的數(shù)列規(guī)律，如果這節(jié)課沒(méi)有把握好,，那么對(duì)學(xué)生后面的繼續(xù)學(xué)習(xí)將會(huì)造成阻礙,。

知識(shí)目標(biāo)：學(xué)生能夠通過(guò)物品的有序排列，初步認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單的排列規(guī)律,，會(huì)根據(jù)規(guī)律知道下一個(gè)物體,。

過(guò)程與方法：通過(guò)觀察主題圖,，認(rèn)識(shí)規(guī)律同時(shí)掌握尋找規(guī)律的方法，通過(guò)涂色,，擺一擺,，畫(huà)一畫(huà)等活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，激發(fā)創(chuàng)新意識(shí),。

本節(jié)課的目標(biāo)：

1．通過(guò)觀察,、操作等活動(dòng)，能找出事物變化規(guī)律,，激發(fā)學(xué)生感受數(shù)學(xué),、發(fā)現(xiàn)美的情感。

2．能夠設(shè)計(jì)有規(guī)律的圖形排列,。

3．能在生活中找出有關(guān)規(guī)律的應(yīng)用,。

教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)圖形或物體的有序排列,，初步認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單的排列規(guī)律,，并會(huì)知道下一個(gè)圖形或物體。

教學(xué)難點(diǎn)：能夠創(chuàng)造出有規(guī)律的圖形

學(xué)生在生活中已經(jīng)接觸到一些規(guī)律性的現(xiàn)象,，只是沒(méi)有上升到理論的高度,。在課堂中,，只要老師稍加規(guī)范和引導(dǎo)，就可以使學(xué)生的思路變得清晰,。

一年級(jí)的小孩子很活潑,，思維很靈活，這就需要串聯(lián)一個(gè)情景,，引起他們的興趣。找規(guī)律這個(gè)知識(shí)點(diǎn)相對(duì)來(lái)說(shuō)很簡(jiǎn)單,，關(guān)鍵就看老師怎么規(guī)范學(xué)生已有的凌亂的知識(shí),。另外，一年級(jí)的小孩子能夠集中精力的時(shí)間很短,，這就對(duì)我提出了挑戰(zhàn),。怎樣設(shè)計(jì)情景才能更好的引起學(xué)生的興趣，怎樣抓住學(xué)生集中精力的這段時(shí)間把要突出的重點(diǎn)講出,。在設(shè)計(jì)這節(jié)課的時(shí)候,，我按照從易到難的層次逐步提高。從簡(jiǎn)單的顏色規(guī)律到形狀規(guī)律,，之后,，聯(lián)系生活、發(fā)現(xiàn)規(guī)律,，最后能夠擺出規(guī)律,、運(yùn)用規(guī)律,。由易到難，一步一個(gè)腳印,，層層遞進(jìn),。

本節(jié)課，在教學(xué)方法上力求體現(xiàn)以下幾方面：

1.從生活情景出發(fā),，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)探究學(xué)習(xí)的情境,。

“注意是知識(shí)的門戶”、“興趣是最好的老師”可見(jiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的注意和興趣是影響教學(xué)質(zhì)量的重要因素,。這節(jié)課,，我力求從學(xué)生喜歡的“聯(lián)歡會(huì)”這一生活情境出發(fā)，為學(xué)生的學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)一個(gè)探究的情境,。

2.聯(lián)系生活實(shí)際,，學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。欣賞生活中有規(guī)律的圖片,，體會(huì)規(guī)律給生活帶來(lái)的美,。

3.改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生合作學(xué)習(xí),，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力,。

動(dòng)手實(shí)踐、自主探索,、合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式,，轉(zhuǎn)變教師角色，給學(xué)生較大的空間,，開(kāi)展探究性學(xué)習(xí),。讓他們?cè)诰唧w的操作活動(dòng)中進(jìn)行獨(dú)立思考，并與同伴交流,。使學(xué)生能更好地去發(fā)現(xiàn),，去創(chuàng)造。

4.創(chuàng)設(shè)多元情景,、發(fā)展多元智能,。

根據(jù)“多元強(qiáng)化”“多角思考”的理論。我創(chuàng)設(shè)多元情景,，如擺規(guī)律,，看規(guī)律，涂規(guī)律,，欣賞規(guī)律,、編規(guī)律等活動(dòng)，從多個(gè)角度進(jìn)行強(qiáng)化，讓學(xué)生從多個(gè)角度進(jìn)行思考,，發(fā)展學(xué)生的多元智能,。

通過(guò)老師貼星星，學(xué)生猜,，再貼,，再猜的游戲過(guò)程，學(xué)生可以初步感知到在我們身邊有些事物是有規(guī)律的,，同時(shí)也讓學(xué)生感到數(shù)學(xué)就在我們身邊,。

在這一環(huán)節(jié)中，我利用教材上的主題圖,，制成學(xué)生熟悉的活動(dòng)情境,，引發(fā)學(xué)生自覺(jué)參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的積極性，使知識(shí)的發(fā)現(xiàn)過(guò)程融于豐富,、有趣的生活活動(dòng)之中,，激發(fā)學(xué)生的探索意識(shí)。同時(shí)通過(guò)回答正確獎(jiǎng)一顆星的辦法,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,。

通過(guò)運(yùn)用多媒體演示，讓學(xué)生加深對(duì)有規(guī)律圖形排列的理解,，突破難點(diǎn),。

通過(guò)這三關(guān)的梯度訓(xùn)練，檢測(cè)學(xué)生應(yīng)用規(guī)律的能力,，從最簡(jiǎn)單的排列規(guī)律過(guò)渡到較難的排列規(guī)律,，讓學(xué)生在實(shí)踐參與的過(guò)程中加深對(duì)規(guī)律現(xiàn)象的認(rèn)知，真正的體現(xiàn)了以學(xué)生為主體,，這不僅培養(yǎng)了學(xué)生合作意識(shí),，同時(shí)也增加了學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，將知識(shí)納入到知識(shí)體系中加以綜合,，符合兒童的認(rèn)知特點(diǎn),。

在第四關(guān)，我設(shè)計(jì)了一些生活中有規(guī)律的圖片,，讓學(xué)生在生活中找和欣賞規(guī)律，讓學(xué)生意識(shí)到數(shù)學(xué)離不開(kāi)生活,，讓學(xué)生感受到規(guī)律能表現(xiàn)美,、創(chuàng)造美并體現(xiàn)美的重要作用，體現(xiàn)了學(xué)習(xí)生活中的數(shù)學(xué),。第五關(guān)我是讓學(xué)生自主創(chuàng)造一條規(guī)律,，給學(xué)生一個(gè)運(yùn)用新知充分發(fā)散思維的空間，引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)、去創(chuàng)造,，培養(yǎng)學(xué)生初步的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力,。

你認(rèn)為哪個(gè)小組表現(xiàn)最棒？

這個(gè)環(huán)節(jié)通過(guò)前面獲得智慧星的數(shù)目,，讓學(xué)生對(duì)自己的表現(xiàn)來(lái)一個(gè)評(píng)價(jià),，體現(xiàn)了與開(kāi)頭的銜接同時(shí)對(duì)本節(jié)課學(xué)生學(xué)習(xí)的情況做了一個(gè)很好的總結(jié)。

一年級(jí)數(shù)學(xué)說(shuō)課稿篇七

《分與合》是蘇教版一年級(jí)上冊(cè)第七單元的內(nèi)容,。 把10以內(nèi)數(shù)的組成單獨(dú)安排一個(gè)單元,，并以分與合的思想為基礎(chǔ)教學(xué)這些數(shù)的組成，是蘇教版一年級(jí)（上冊(cè)）教材的一個(gè)特點(diǎn),。這樣安排有三點(diǎn)理由： 一是分與合是重要的思想,，是認(rèn)識(shí)客觀世界常用的方法，也是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的一種策略,，應(yīng)該讓學(xué)生掌握這種思想方法,。二是以分與合的思想為基礎(chǔ)教學(xué)10以內(nèi)數(shù)的組成，有利于學(xué)生比較深刻地理解數(shù)的組成的實(shí)質(zhì)內(nèi)容,。三是以分與合的活動(dòng)為載體教學(xué)10以內(nèi)數(shù)的組成,，給學(xué)生提供積極主動(dòng)地探索和記憶的機(jī)會(huì)與條件。

而我們第一課時(shí)將要學(xué)習(xí)2—5的分與合,。在充分感知的基礎(chǔ)上逐步掌握“分”與“合”的關(guān)系,。教材結(jié)合具體的操作活動(dòng)，把分與合有機(jī)結(jié)合起來(lái),，使學(xué)生在認(rèn)識(shí)“分”的同時(shí)也體會(huì)“合”,。

首先，把若干物體分成兩部分,，往往有很多種結(jié)果,，從無(wú)序地分到有序地分，體現(xiàn)了不同的思維水平,。教材注意引導(dǎo)學(xué)生感受分的過(guò)程的有序性,，發(fā)現(xiàn)一個(gè)數(shù)的不同分法所蘊(yùn)含的規(guī)律，學(xué)會(huì)有序地操作和思考,。但是,，我們?cè)诮虒W(xué)2—5的分與合時(shí)，教材沒(méi)有提出有序分的要求,，把4個(gè)桃,、5個(gè)花片的各種分法都呈現(xiàn)出來(lái)，旨在讓學(xué)生自由地分,。

1.使學(xué)生通過(guò)分實(shí)物的活動(dòng),，探索并掌握2—5各數(shù)的分與合，進(jìn)一步加深對(duì)2—5各數(shù)的理解。

2.使學(xué)生經(jīng)歷由具體到抽象認(rèn)識(shí)數(shù)的分與合的過(guò)程,，體會(huì)“分”與“合”的思想,，培養(yǎng)初步的觀察、分析,、抽象和推理能力,。

3.使學(xué)生在數(shù)學(xué)活動(dòng)中初步體會(huì)“分”與“合”的關(guān)系。

教學(xué)重點(diǎn)：比較熟練地掌握2—5的分與合,。

教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)分與合的思想,。

說(shuō)教法：

1.談話法：拋出一些學(xué)生感興趣的話題，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣,，讓他們參與到課堂中來(lái),，讓課堂教學(xué)不再枯燥乏味。

2.講授法

說(shuō)學(xué)法：

1.觀察法：在出現(xiàn)實(shí)物或是畫(huà)面時(shí)讓學(xué)生用完整的語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)是很好的學(xué)習(xí)方法,。觀察目的明確,，比如怎么樣才能又快又好的將各種可能的分法全部分到？先要觀察再思考,，不僅給學(xué)生獨(dú)立思考的機(jī)會(huì),，而且教給學(xué)生觀察的思維方法。

2.實(shí)踐操作法：兒童思維的發(fā)展是從具體形象思維向抽象思維過(guò)渡的,，他們需要通過(guò)各種活動(dòng)來(lái)學(xué)習(xí)知識(shí),，發(fā)展自己的智慧。通過(guò)動(dòng)手操作獲得知識(shí)的能力,。

教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖

一．引入

1.談話：今天老師給小朋友上課,，大家歡迎嗎？小朋友怎么歡迎呢,？來(lái),，表示一下。（學(xué)生回答不出來(lái)時(shí),，放一張拍手的圖片）

（學(xué)生熱烈鼓掌）

謝謝你們的掌聲,！小朋友們?cè)诠恼茣r(shí)是怎樣拍手的，誰(shuí)來(lái)示范一下,？

（指名示范,，但動(dòng)作比較快）

做得很好，就是有點(diǎn)快,。誰(shuí)再來(lái)示范一次,，要求越慢越好！

（再指名示范）

大家也照樣子慢慢地做幾次拍手動(dòng)作,，好嗎？（集體模仿）

從一年級(jí)兒童的心理特點(diǎn)出發(fā)，避免機(jī)械,、枯燥地導(dǎo)入,，以游戲的形式導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。

2.現(xiàn)在誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)我們鼓掌時(shí)是怎樣拍手的呢,？

生：兩只手先分開(kāi)來(lái)，再合起來(lái),，然后又分開(kāi)來(lái),，再合起來(lái)。

3.師：看來(lái)兩只手要有分有合才能拍響,。（板書(shū)：分與合）

在數(shù)學(xué)的王國(guó)里,，也經(jīng)常用到分與合的知識(shí)，這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)一下數(shù)的分與合,。

讓學(xué)生能從抽象的思維到具體的動(dòng)作中體會(huì)到這就是分與合,。

二．展開(kāi)

1. 教學(xué)4的分與合：

（1）依次出示4只桃、2只盤子

（2）引導(dǎo)思考：根據(jù)你的擺法,，能說(shuō)一說(shuō)4可以分成幾和幾嗎,？

（師：4可以分成1和3。小朋友,，現(xiàn)在跟老師一起念一遍：4可以分成1和3,。）

（3）提問(wèn)：動(dòng)一動(dòng)自己面前的小棒，你能得出4的其它分法,？可以和你的同桌說(shuō)一說(shuō)4的其它分法,。

（4）討論：你知道幾和幾合成4？可以根據(jù)黑板上4的分的式子來(lái)說(shuō)4的合成,。

請(qǐng)你用小棒代替4只桃子,，自己動(dòng)手?jǐn)[一擺。

請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)一邊說(shuō)自己的擺法,，一邊演示桃子是怎么分的,。（教師板書(shū)學(xué)生說(shuō)的4的分的式子）

教學(xué)4的分與合，先認(rèn)識(shí)“分”,，再認(rèn)識(shí)“合”,，把“分”與“合”分開(kāi)教學(xué)，便于逐個(gè)理解含義,，初步感受它們是有聯(lián)系的,。

教學(xué)4的組成，分三步進(jìn)行,。首先把4個(gè)桃放在兩個(gè)盤里,，讓學(xué)生邊操作邊體會(huì)“分”,；接著把分4個(gè)桃抽象成把數(shù)4分成3和1、2和2,、1和3,；然后想一想“幾和幾合成4”。教學(xué)的第一步是開(kāi)放的,，學(xué)生在交流中能發(fā)現(xiàn)三種不同的放法,。這里的交流，一方面呈現(xiàn)了放法是多樣的,，找到了可能的多種放法,。另一方面，也為學(xué)生理解和記憶4的組成提供形象支持,。教學(xué)的第二步是漸進(jìn)的,，從左邊圖示的一個(gè)盤里放3個(gè)桃，另一個(gè)盤里放1個(gè)桃,，得出4分成3和1,，讓學(xué)生理解431表示什么意思，是怎么得到的,。接著讓學(xué)生思考中間和右邊的分桃圖又能得出什么,。先半獨(dú)立完成4分成2和幾，再獨(dú)立完成4分成幾和幾,。教學(xué)的第三步要在“分”的基礎(chǔ)上推理“合”：因?yàn)?分成3和1,，所以3和1合成4。這道例題是本單元的第一道例題,，教學(xué)任務(wù)不局限于4的組成,，還有分與合的思想，研究數(shù)的組成的方法,，這些都直接關(guān)系其他各數(shù)組成的教學(xué),。所以，必須讓學(xué)生參加分桃的活動(dòng),，經(jīng)歷由分實(shí)物抽象成分解數(shù)的過(guò)程,。

2. 教學(xué)5的分與合

下面就請(qǐng)同桌的兩個(gè)人一起來(lái)分手指，想想5的分與合,。交流后組織反饋：

5可以分成4和1,，5可以分成3和2，5可以分成2和3,，5可以分1和4,。

5可以分成1和4，5可以分成2和3,，5可以分成3和2,，可以分成4和1,。

對(duì)能按照一定順序說(shuō)的和使用聯(lián)想方法的學(xué)生給予鼓勵(lì)。

讓學(xué)生選擇自己喜歡的方法有次序地記住5的所有分法,。

（2）出示課本的主題圖,。

通過(guò)兩個(gè)學(xué)生在不同位置觀察5朵花擺成1朵和4朵的同一種分法，體會(huì)把5分成4和1和把5分成1和4是一致的,，實(shí)質(zhì)上是一組分解的兩種表達(dá)。然后讓學(xué)生看著5朵花擺成2朵和3朵的圖,，寫(xiě)出這組分解的兩種表示,。教材給一種表達(dá)畫(huà)上虛線框，讓學(xué)生明白它可以從另一種表達(dá)得到,。

教學(xué)5的分與合,，同時(shí)提出“分”與“合”的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生由“分”的結(jié)果直接說(shuō)出“合”的答案,，使兩者成為有機(jī)聯(lián)系的整體,。

三．鞏固練習(xí)

課本上的練習(xí)。（基礎(chǔ)題）

課外練習(xí),。（加深題）

第1題是讓學(xué)生自己探索并掌握2,、3的分與合。

第3題要幫助學(xué)生理解每節(jié)車廂上的數(shù)與車頭上的數(shù)的關(guān)系,，然后再填一填,。最后再讀一讀，體會(huì)其中的規(guī)律,。

四．小結(jié)

通過(guò)今天這節(jié)課的學(xué)習(xí),，你學(xué)到了什么知識(shí)？

小結(jié)的意圖是：鞏固和加深學(xué)生對(duì)這節(jié)課的知識(shí)和印象

4 4 4

/ / /

3 1 2 2 1 3

列豎式的板書(shū)能體現(xiàn)知識(shí)結(jié)構(gòu),、突出重點(diǎn)知識(shí),、直觀形象。

能讓學(xué)生清楚明了的看到今天所學(xué)的內(nèi)容,。

一年級(jí)數(shù)學(xué)說(shuō)課稿篇八

本節(jié)課的內(nèi)容是一年級(jí)下冊(cè)統(tǒng)計(jì)這個(gè)單元的例2,，學(xué)生在例1的學(xué)習(xí)中已經(jīng)初步經(jīng)歷了統(tǒng)計(jì)的過(guò)程，能夠提出一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題,，與例1最大的不同的是,，例2出現(xiàn)了記錄數(shù)據(jù)的過(guò)程和方法，展示了描述數(shù)據(jù)的方法：統(tǒng)計(jì)表和完整條形統(tǒng)計(jì)圖,，學(xué)生需要進(jìn)一步加深對(duì)統(tǒng)計(jì)過(guò)程的認(rèn)識(shí),，拓展完善統(tǒng)計(jì)方法。

作為統(tǒng)計(jì)教學(xué),，最重要的目標(biāo)就是培養(yǎng)學(xué)生的統(tǒng)計(jì)觀念,，本節(jié)課我特別注重學(xué)生對(duì)于統(tǒng)計(jì)過(guò)程的經(jīng)歷,。因?yàn)榻裉斓膬?nèi)容是學(xué)生統(tǒng)計(jì)學(xué)習(xí)的開(kāi)始，在上一節(jié)學(xué)習(xí)中學(xué)生并沒(méi)有完整的經(jīng)歷統(tǒng)計(jì)的全過(guò)程,，對(duì)于描述數(shù)據(jù)的方法也是不完整和不完善的,，可以說(shuō)學(xué)生本節(jié)課的學(xué)習(xí)是完整認(rèn)識(shí)統(tǒng)計(jì)過(guò)程的開(kāi)始。所以在課上我創(chuàng)設(shè)了一個(gè)完整的現(xiàn)實(shí)的情景,，引導(dǎo)學(xué)生在活動(dòng)中不斷地感受收集數(shù)據(jù),、整理數(shù)據(jù)、描述數(shù)據(jù),、分析數(shù)據(jù)的方法,，使得他們?cè)谥R(shí)的拓展中不斷地經(jīng)歷與完善，從而加深他們對(duì)統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)的認(rèn)識(shí)與理解,。在分析數(shù)據(jù)的過(guò)程中,，使得學(xué)生充分感受到數(shù)據(jù)的重要，從而培養(yǎng)了學(xué)生對(duì)統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)的“鐘愛(ài)”的習(xí)慣,。尤其是在進(jìn)行決策的過(guò)程中,，學(xué)生深深感受到用真實(shí)的數(shù)據(jù)說(shuō)話才更有說(shuō)服力，才能更加合理的解決問(wèn)題,?？梢哉f(shuō)，統(tǒng)計(jì)觀念在這樣的一個(gè)經(jīng)歷過(guò)程中悄然萌芽,。

本節(jié)課的教學(xué),，我打破了以往的教學(xué)模式,，以研究的問(wèn)題作為切入點(diǎn),，力求以問(wèn)題驅(qū)動(dòng)的方式引領(lǐng)學(xué)生感受統(tǒng)計(jì)的必要性。課上我們以選擇合適的活動(dòng)場(chǎng)所作為情境創(chuàng)設(shè),，通過(guò)大家意見(jiàn)不統(tǒng)一這樣一個(gè)“矛盾”,，引領(lǐng)學(xué)生以現(xiàn)實(shí)問(wèn)題“到底選擇去哪里呢？”作為課堂研究的起始,，從而展開(kāi)研究活動(dòng),。而且在活動(dòng)過(guò)程中,，不斷地引導(dǎo)學(xué)生追求方法的`合理性，追求數(shù)據(jù)結(jié)果的真實(shí)性,，追求方案實(shí)施的可行性,，一切的決定以數(shù)據(jù)作為依據(jù),，用數(shù)據(jù)來(lái)說(shuō)話，用數(shù)據(jù)來(lái)幫助我們進(jìn)行決策,。在整個(gè)活動(dòng)過(guò)程中力求使得學(xué)生感受到用統(tǒng)計(jì)的方法解決問(wèn)題的重要價(jià)值以及必要性,。整節(jié)課下來(lái)，用統(tǒng)計(jì)的方法思考問(wèn)題,、解決問(wèn)題已經(jīng)成為學(xué)生頭腦中一種非常有價(jià)值的思考問(wèn)題的方式。

對(duì)于統(tǒng)計(jì)教學(xué),，課標(biāo)中指出,，統(tǒng)計(jì)觀念還表現(xiàn)在“對(duì)收集數(shù)據(jù)的方法以及數(shù)據(jù)結(jié)果的合理性提出質(zhì)疑”。對(duì)于這一點(diǎn),，我在本節(jié)課上也有所體現(xiàn)。在學(xué)生匯報(bào)收集數(shù)據(jù)結(jié)果的過(guò)程中,，我預(yù)設(shè)了2種方案：如果學(xué)生出現(xiàn)數(shù)據(jù)結(jié)果不一致現(xiàn)象,，我則抓住這個(gè)生成，“逼”著學(xué)生想辦法來(lái)驗(yàn)證數(shù)據(jù),，尋找真實(shí)的數(shù)據(jù),。如果學(xué)生的數(shù)據(jù)結(jié)果一致，則提出疑問(wèn)：老師的記錄的結(jié)果和你們不一樣,，咱們誰(shuí)的對(duì)呢,？仍然是“逼”著學(xué)生想辦法來(lái)驗(yàn)證數(shù)據(jù)，尋找真實(shí)的數(shù)據(jù),。之所以這樣設(shè)計(jì),，就是想借助這樣的一個(gè)過(guò)程，幫助學(xué)生把目光從對(duì)個(gè)體數(shù)據(jù)的關(guān)注轉(zhuǎn)移到對(duì)整體數(shù)據(jù)的關(guān)注上,，與此同時(shí)訓(xùn)練學(xué)生對(duì)數(shù)據(jù)的結(jié)果進(jìn)行審視與質(zhì)疑的習(xí)慣,。追求數(shù)據(jù)結(jié)果的真實(shí)性與合理性是統(tǒng)計(jì)的目標(biāo)與追求，這樣的活動(dòng)過(guò)程無(wú)疑是在培養(yǎng)學(xué)生的統(tǒng)計(jì)觀念,。

從大處著眼,、從小處入手，在每個(gè)細(xì)小的環(huán)節(jié)處“精打細(xì)算”,，讓統(tǒng)計(jì)觀念像春雨一樣潤(rùn)物無(wú)聲,，悄然植根于學(xué)生的心靈深處，是我們統(tǒng)計(jì)教學(xué)所追求的目標(biāo),，帶著這樣淳樸又簡(jiǎn)單的愿望,，精心設(shè)計(jì)我們的課堂，我們一定會(huì)收獲得更多,。

一年級(jí)數(shù)學(xué)說(shuō)課稿篇九

今天我說(shuō)課的內(nèi)容是九年義務(wù)教育(西師版)小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)教材位于24—26頁(yè)上,，包括例1,、例2、例3和課堂活動(dòng)1,、3題,。

依據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平、發(fā)展規(guī)律,、學(xué)情等共設(shè)立了3個(gè)教學(xué)目標(biāo)：情感目標(biāo)：讓兒童感受數(shù)與生活的聯(lián)系,，獲得良好的情感體驗(yàn)。能力目標(biāo)：能規(guī)范地書(shū)寫(xiě)6—10各數(shù),，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。知識(shí)目標(biāo)：能認(rèn)、讀,、寫(xiě)6—10各數(shù)會(huì)用6—10的數(shù)表示日常生活中物體的各數(shù),。

能正確|、規(guī)范地書(shū)寫(xiě)6—10各數(shù),。

對(duì)數(shù)6—10的掌握及運(yùn)用,。

本課最大的特點(diǎn)是貼近學(xué)生生活，在生活中學(xué),，學(xué)以致用,。各種輔助手段完成教學(xué)目的，因此,，我在教學(xué)中采用電教手法為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境,。主要采用以下幾種教法：(1)講解法。(2)演示法,。(3)引導(dǎo)法,。(4)談話法。學(xué)法：動(dòng)手?jǐn)[,、動(dòng)嘴說(shuō),、動(dòng)手寫(xiě)、劃,、比,、分。

6—10的認(rèn)識(shí)是兒童已經(jīng)認(rèn)識(shí)了0—5之后進(jìn)行的,，是一次數(shù)的擴(kuò)展,。在本課的教學(xué)過(guò)程中，采用了以情景導(dǎo)入的引入法和以挖掘?qū)W生創(chuàng)造性思維的啟發(fā)式教學(xué),。如：教師先利用多媒體呈現(xiàn)出“小貓想吃大魚(yú)的情景圖,。銀幕上出現(xiàn)了一只可愛(ài)的而又非常饑餓的小貓，這只饑餓難忍的小貓，非常想吃掉高處的大魚(yú),，可是呢!太高了,，它夠不著。該怎么辦呢?教師可以先讓學(xué)生討論一下解決問(wèn)題的辦法,，將學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給了學(xué)生,，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，啟發(fā)學(xué)生的積極思維,，再由老師總結(jié)一下,，讓學(xué)生看看老師是怎樣來(lái)幫助這只可愛(ài)的小貓的。單擊鼠標(biāo),，這時(shí)就在貓與魚(yú)之間出現(xiàn)了一段樓梯,，并以此詢問(wèn)學(xué)生：小貓要走多少步才能吃到大魚(yú)呢?現(xiàn)在讓我們一起來(lái)數(shù)一數(shù)。用鼠標(biāo)點(diǎn)擊一步梯子就出現(xiàn)了一個(gè)數(shù)字,，這樣自然而然的就引出了本課的新內(nèi)容,。由0—5呈現(xiàn)到了6—10。

這樣做既能激發(fā)兒童的學(xué)習(xí)興趣,，啟發(fā)兒童的積極思維,，又能集中兒童的注意力和觀察力，還能再次復(fù)習(xí)0—5的數(shù)字,，讓兒童聯(lián)系了生活，感悟到了已經(jīng)學(xué)過(guò)的數(shù)是不夠用的,，在實(shí)際的計(jì)數(shù)中,，還有許多比5大的數(shù)。由此產(chǎn)生了一種強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和需求,。

在教學(xué)例1,、例2時(shí)，教師先提出相應(yīng)的問(wèn)題,。如：圖中有多少個(gè)人?有多少棵樹(shù)?你還能從圖中發(fā)現(xiàn)些什么呢?讓學(xué)生帶著問(wèn)題去觀察學(xué)習(xí),。這樣做能讓學(xué)生自已親身數(shù)一數(shù)，說(shuō)一說(shuō),，整體地感受了6—10各數(shù),。教師隨學(xué)生的回答板書(shū)6、7,、8,、9、10,，隨后展示教具6本書(shū),。并以此問(wèn)學(xué)生：6除了可以表示6個(gè)水桶外還可以表示什么呢?自然而然的，學(xué)生看到老師手里的6本書(shū)會(huì)想到6本書(shū)，6塊橡皮,，6個(gè)書(shū)包,，7本書(shū)，7塊橡皮……等等,。再讓學(xué)生聯(lián)系自身,，自已表達(dá)。同桌交流并利用小棒,，讓學(xué)生動(dòng)手親自擺一擺,、數(shù)一數(shù)、認(rèn)一認(rèn),。讓學(xué)生一邊擺小棒一邊說(shuō),。教師則作相應(yīng)的指導(dǎo)工作。當(dāng)學(xué)生初步認(rèn)識(shí)了這幾個(gè)數(shù)字時(shí),，教師應(yīng)進(jìn)一步加強(qiáng)認(rèn)讀練習(xí),。如：教師說(shuō)出一個(gè)數(shù)。要求學(xué)生們拿出相應(yīng)的小棒或擺出相應(yīng)的小棒,。2同桌的兩個(gè)同學(xué)一個(gè)說(shuō)數(shù)一個(gè)拿小棒或擺小棒,。操作完后完成課堂活動(dòng)第1題。

這們做,，從情景入手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí),，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)做做做生活中的數(shù)，讓學(xué)生感受了所學(xué)知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系,。通過(guò)讓學(xué)生進(jìn)行合作探索,、匯報(bào)交流，加深了學(xué)生對(duì)數(shù)概念的理解,，而且引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手操作學(xué)具等方式更加深了學(xué)生對(duì)6—10的認(rèn)識(shí),。培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新精神和合作意識(shí)。

在教學(xué)例3時(shí),，教師先規(guī)范地寫(xiě)出這組數(shù),，并問(wèn)學(xué)生：老師寫(xiě)的這些數(shù)字漂亮嗎?你們也想寫(xiě)得這么漂亮嗎?這樣做激發(fā)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，讓學(xué)生從要我寫(xiě)變?yōu)槲乙獙?xiě),。

然后教師在“田”字格里規(guī)范地寫(xiě)出這些數(shù)字,，讓學(xué)生注意觀察。寫(xiě)完后問(wèn)問(wèn)學(xué)生：老師是怎樣寫(xiě)的,，你覺(jué)得在寫(xiě)這些數(shù)字時(shí)要注意些什么?再讓學(xué)生結(jié)合教材例3的要求,，先用手指比一比，再劃一劃方格,，然后邊讀邊寫(xiě)6—10的數(shù),，再讓那些寫(xiě)的好的同學(xué)談?wù)勛砸褜?xiě)數(shù)時(shí)有些什么經(jīng)驗(yàn),，給全班同學(xué)介紹一下，再完成練習(xí),。

在這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)里,，這樣做的重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生把6—10的數(shù)字寫(xiě)好。因?yàn)檫@里面有些數(shù)字(如“8”)是很不好寫(xiě)的,，教學(xué)中一是發(fā)揮了教師的示范作用,，讓學(xué)生仔細(xì)觀察，二是讓學(xué)生親身實(shí)踐,，三是發(fā)揮了寫(xiě)得好的學(xué)生的帶頭作用,，通過(guò)學(xué)生的相互交流，使學(xué)生能自主的把這些數(shù)字寫(xiě)好,。

在教學(xué)結(jié)束時(shí),，教師用學(xué)生喜愛(ài)的游戲“猜一猜”，再次鞏固6—10各數(shù)字,，老師告訴學(xué)生：森林里要舉行一次飛行比賽,，這時(shí)銀幕上出現(xiàn)了10位參賽選手(10只小鳥(niǎo))每只小鳥(niǎo)各帶有一個(gè)數(shù)字。老師每單擊一次鼠標(biāo)“選手”就減少一個(gè),，從10位變成只剩一位,，老師先讓學(xué)生把自已認(rèn)為要獲得冠軍的那只小鳥(niǎo)的數(shù)字寫(xiě)在紙上，并且教育學(xué)生：我們這些參賽選手是如此的可愛(ài)美麗,。所以,，我們也要把代表它們的數(shù)字寫(xiě)得跟它們一樣的美麗。在比賽結(jié)束后讓學(xué)生展示自已心目中的冠軍所代表的數(shù)字是否和真正得到冠軍的數(shù)字一樣,。猜對(duì)了的學(xué)生,，老師還給予了一個(gè)帶有此數(shù)字的小獎(jiǎng)品。

這樣做,，既能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，調(diào)動(dòng)了學(xué)生參與學(xué)習(xí)的熱情,，又讓學(xué)生感受到了學(xué)習(xí)的樂(lè)趣,，溝通了數(shù)字與生活的聯(lián)系。讓學(xué)生在快樂(lè)中學(xué)習(xí),、掌握,、運(yùn)用知試識(shí)，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度從要我學(xué)變?yōu)槲乙獙W(xué),。

黑板的正中是課題“6—10的認(rèn)識(shí)”,。左邊寫(xiě)有數(shù)字6、7,、8,、9、10。右邊是用田字格寫(xiě)的數(shù)字6—10,。

一年級(jí)數(shù)學(xué)說(shuō)課稿篇十

人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)》數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)第64

頁(yè)到65頁(yè)《10的認(rèn)識(shí)》,。

1、 教學(xué)內(nèi)容在教材中的地位和作用

10的認(rèn)識(shí)的編排與前面8,、9的認(rèn)識(shí)基本相同,，教材先是顯示一幅主題圖供學(xué)生數(shù)數(shù)并抽象出數(shù)10，再認(rèn)識(shí)10,、10以內(nèi)數(shù)的順序,，比較相鄰兩個(gè)數(shù)的大小，最后學(xué)習(xí)10的組成和寫(xiě)數(shù),。由于我們采用的計(jì)數(shù)法是十進(jìn)制計(jì)數(shù)法,，滿十要向前一位進(jìn)1，因此10的組成十分重要,，它是今后學(xué)習(xí)20以內(nèi)進(jìn)位加法和進(jìn)一步認(rèn)識(shí)100以內(nèi),、萬(wàn)以內(nèi)及多位數(shù)的基礎(chǔ)。

2,、教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)以上分析和新課標(biāo)的要求,，本節(jié)課要達(dá)到的教學(xué)目標(biāo)如下：

（1）引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷認(rèn)識(shí)10的過(guò)程，初步建立10的數(shù)感,。

（2）學(xué)會(huì)10的數(shù)數(shù),、認(rèn)數(shù)、讀數(shù),、寫(xiě)數(shù),、比較大小和組成，對(duì)10的數(shù)概念獲得全面認(rèn)識(shí)和掌握,。

（3）結(jié)合數(shù)概念的學(xué)習(xí),，讓學(xué)生感受數(shù)10與實(shí)際生活的密切聯(lián)系。

（4）培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)科學(xué),、愛(ài)祖國(guó)的情感,。

3、教學(xué)重,、難點(diǎn)

本課的教學(xué)重點(diǎn)：掌握10的組成

教學(xué)難點(diǎn)：讓學(xué)生能從一組組成想到另一組組成,。

4、教具,、學(xué)具準(zhǔn)備

flash課件,，為每?jī)蓚€(gè)學(xué)生準(zhǔn)備一張記錄紙和十個(gè)卡片蘋果。

小學(xué)低年級(jí)學(xué)生正處于由具體形象思維向抽象邏輯思維過(guò)渡的階段,。他們的思維往住還要借助于形象直觀的實(shí)物圖象或?qū)嵺`操作的體驗(yàn)活動(dòng)作為認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ),，因此本節(jié)課教學(xué)要為學(xué)生提供豐富的感性材料,，運(yùn)用直觀教學(xué)法，操作發(fā)現(xiàn)法,，調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官參與,，準(zhǔn)確把握概念內(nèi)涵。

自主探究與合作交流是小學(xué)數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)的學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)

學(xué)的重要方式,。在教學(xué)中,，讓學(xué)生數(shù)一數(shù)、擺一擺,、比一比,、分一分等多種形式，讓學(xué)生積極參與課堂活動(dòng),，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自己的學(xué)習(xí)體驗(yàn)來(lái)學(xué)習(xí)新知,，積極開(kāi)展本課的教學(xué)活動(dòng)，讓他們真正成為課堂的小主人,。

根據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)生認(rèn)知水平,，我設(shè)計(jì)了如下教學(xué)過(guò)程：

（一）創(chuàng)設(shè)情境、故事引入

激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愿望和參與動(dòng)機(jī)是引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的前提,。這里設(shè)計(jì)了一個(gè)小朋友都喜歡的故事——“猜一猜”引入課堂,，故事主要是說(shuō)“在數(shù)字王國(guó)里，9以為自己是最大的數(shù),，常常欺負(fù)比它小的數(shù),，后來(lái)1和0想出了一個(gè)辦法來(lái)對(duì)付9……”課件演示到這，我就讓學(xué)生來(lái)猜一猜,，究竟“1”和“0”想出了什么辦法來(lái)對(duì)付9,？這么一問(wèn)，學(xué)生的思維就像被激活了一樣,，同學(xué)們都紛紛說(shuō)出了自己的想法,，學(xué)生在這一環(huán)節(jié)中興致盎然，對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了濃厚的興趣,，學(xué)生積極性高,。同時(shí)，學(xué)生感悟到兩個(gè)數(shù)字可以組成一個(gè)新的數(shù),，數(shù)和數(shù)之間是有聯(lián)系的,，是可以組合的,。比如：1和0站在一塊兒就變成“10”,，然后就板書(shū)課題：10的認(rèn)識(shí)。

（二）自主合作,，探索新知

1,、數(shù)一數(shù)

有趣的情境是孩子學(xué)習(xí)新知的有效平臺(tái),，在這一環(huán)節(jié)中，我就設(shè)計(jì)了孩子們喜愛(ài)的魔術(shù)表演情境,，讓學(xué)生邊看魔術(shù)表演邊復(fù)習(xí)1——9的數(shù)數(shù)過(guò)程,，并體會(huì)“9添上1就變成10”的過(guò)程。還引導(dǎo)學(xué)生多角度地認(rèn)真觀察,，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)畫(huà)面中還有什么東西的數(shù)量也可以用“10”來(lái)觀察,，如“畫(huà)面上有10朵花、10顆星星……”最后讓學(xué)生用“10”來(lái)說(shuō)一句話,，這樣設(shè)計(jì),，學(xué)生經(jīng)歷了由物抽象到數(shù)的過(guò)程，感悟到數(shù)與生活的聯(lián)系,，體會(huì)到數(shù)學(xué)就在身邊,，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。

2,、“數(shù)字娃娃找家”

在這一環(huán)節(jié)中,，我就把教學(xué)直尺圖這一枯燥的內(nèi)容改為小朋友非常喜愛(ài)的“數(shù)字娃娃找家”。這里先是課件演示“0——10”各數(shù)字娃娃在玩耍的情況,，到了回家時(shí),，其它數(shù)字娃娃都回到了家，只有數(shù)字娃“5,、6,、9、10”不會(huì)回家,，還在走來(lái)走去,。然后，我就請(qǐng)小朋友幫這些數(shù)字娃找到自己的家,，數(shù)字娃娃都找到家以后,，我就讓小朋友說(shuō)10以內(nèi)數(shù)的順序，如：5相鄰的前面一個(gè)數(shù)是誰(shuí),？這一教學(xué)形式新穎,，富有趣味性，深受學(xué)生的喜愛(ài),，同時(shí)也有助于學(xué)習(xí)目標(biāo)的落實(shí),。