隨著社會一步步向前發(fā)展,，報告不再是罕見的東西，多數(shù)報告都是在事情做完或發(fā)生后撰寫的。掌握報告的寫作技巧和方法對于個人和組織來說都是至關(guān)重要的,。這里我整理了一些優(yōu)秀的報告范文,，希望對大家有所幫助,，下面我們就來了解一下吧。

教師隊伍調(diào)研報告篇一

1．師資結(jié)構(gòu)不合理,。我校有教職工38人,，50歲以上8人，40歲—49歲10人,，30歲---39歲12人,，20—29歲8人。中專學(xué)歷8人,，高中2人,，專科28人,，學(xué)歷合格率100%,，小學(xué)高級12人，小學(xué)一級24人,，小學(xué)二級2人,。存在問題主要是教師普遍年齡偏大,，多病教師較多。

2．教師配備不科學(xué),。體育,、美術(shù)、音樂無專業(yè)教師,?？茖W(xué)教師只有1人，語文教師過多,，數(shù)學(xué)教師不足,。女教職工31人，男教職工7人,。男教師較少,，女教師較多。存在專業(yè)不對口情況,，直接影響教育教學(xué)質(zhì)量,。

3．師資素質(zhì)不平衡。學(xué)校中層以上干部大專以上學(xué)歷占90%,，平均年齡38歲,，領(lǐng)導(dǎo)班子很明顯不能適應(yīng)新形勢下的教育改革，管理方法保守陳舊,，對年輕有為教師不能大膽任用,，瞻前顧后。領(lǐng)導(dǎo)干部自身素質(zhì)有待提高,，個別領(lǐng)導(dǎo)干部工作方法有待改進,，工作作風(fēng)也存在一些問題，如工作不落實,、不到位,，與老師溝通交流少等。公開課始終停留在少數(shù)年輕教師身上,，備課組長,、教研組長缺乏主動，躲前閃后,，不能起帶頭,、示范、輻射作用,，滿足現(xiàn)狀,，對年輕教師缺少影響力。少數(shù)教師不思進取，教學(xué)方法陳舊,，教學(xué)效果不佳,，滿意度不高。青年教師工作激情受到約束,，辦公環(huán)境,、領(lǐng)導(dǎo)重視程度，導(dǎo)致少數(shù)教師缺少責(zé)任心和進取心,，工作得過且過,，做一天和尚撞一天鐘。學(xué)習(xí),、工作缺少鉆研精神,，競爭意識不強。

1．合理核定編制,，科學(xué)配備師源

（1）上級人事部門要適當(dāng)增加農(nóng)村學(xué)校教師編制,，解決農(nóng)村因缺編造成的困難，以保證教學(xué)工作的正常有效開展,；教育主管部門要嚴格控制農(nóng)村教師的流動,，對借用教師要實行申報制，對學(xué)校教師配置情況進行調(diào)研,，實行“有借用不分配”原則,，從政策上堵住農(nóng)村教師外流現(xiàn)象。

（2）學(xué)校對老齡化教師或多病教師實行人性化管理,，一方面動員不能適應(yīng)工作需要的教師提前離崗?fù)损B(yǎng),，另一方面對不能適應(yīng)教學(xué)需要的教師實行轉(zhuǎn)崗使用,。對提前離崗和轉(zhuǎn)崗人員的身份,、工資待遇以及有關(guān)個人利益問題，市政府應(yīng)出臺相關(guān)政策和措施,，盡可能地讓留者情愿,，去者甘心，沒有顧慮,。

（1）加強教師思想道德建設(shè),。一是建立學(xué)習(xí)型組織，堅持政治學(xué)習(xí)制度,，組織學(xué)習(xí)政治理論,、重要文獻、法律法規(guī),、典型事跡,，開展“求真務(wù)實，解放思想”、“責(zé)任與奉獻”大討論主題教育,，弘揚愛國守法,、敬業(yè)奉獻、改革創(chuàng)新,、團結(jié)協(xié)作精神,，增強大局意識、責(zé)任意識,、奉獻意識,、競爭意識，進一步提高教職工的思想政治覺悟,。二是組織開展“爭當(dāng)師德標(biāo)兵,，做人民滿意好教師”立功競賽活動。通過競賽,，把學(xué)習(xí)《規(guī)范》,、貫徹《姜堰市中小學(xué)教師基本職業(yè)道德考評量化打分標(biāo)準（試行）》，落實到教職工日常的具體言行中,，引領(lǐng)廣大教師爭做人民滿意的“六有”好教師,。三是建立師德考核評價機制。組織開展社會評學(xué)校,、家長評教師,、學(xué)生評教師“三評”活動和教師承諾活動，通過調(diào)查問卷,、座談走訪,、舉報電話、校長接待日等形式了解各方面對學(xué)校,、對教師的評價,，樹立典型，表彰先進,；對搞有償家教,、索請索禮、利用職務(wù)之便謀取私利,、體罰或變相體罰等違背師德師風(fēng)的行為實行一票否決制,，不得評優(yōu)、晉級,、晉升,，并作為績效工資考核依據(jù)。

（2）加強在職教師培訓(xùn)學(xué)習(xí),。一是建立教師培訓(xùn)機制,，確定培訓(xùn)資金投入,，保證定期輪訓(xùn)，促進教師專業(yè)成長,，盡快適應(yīng)課程改革要求,。二是鼓勵教師參加各種形式的培訓(xùn)進修學(xué)習(xí)，為教師搭建平臺,，提供更多的學(xué)習(xí)機會,，如通過自學(xué)考試提高理論水平、通過外出學(xué)習(xí)積累教學(xué)經(jīng)驗,、通過聽課評課提高業(yè)務(wù)素質(zhì),、通過公開課提高自身教學(xué)水平、通過校本培訓(xùn)提高專業(yè)水平,。三是“請進來,，走出去”，邀請本地區(qū)知名專家,、教學(xué)能手講學(xué)授課,，為教師引線指路；定期派員外出觀摩學(xué)習(xí),，為教師筑石鋪路,。

（3）重視培養(yǎng)和指導(dǎo)青年教師。一是制訂青年教師培養(yǎng)計劃,，明確培養(yǎng)對象,，落實培養(yǎng)人，做到培養(yǎng)一個,，發(fā)展一個,，選拔一個。二是實施“青藍工程”拜師結(jié)對活動,，制訂教師個人成長計劃,，簽訂合同書，以骨干教師帶動,、帶好青年教師,，為青年教師傳真經(jīng)、露一手,、鋪路子、架梯子,、搭臺子,，讓青年教師迅速成長。三是引導(dǎo)青年教師練好教學(xué)基本功,，組織開展“八個一”活動,，做到“三字一話”天天練,，教學(xué)反思經(jīng)常寫，教育專著日日看,，讀書筆記周周寫,，教學(xué)工作月月查，論文勤動筆,，課件勤制作,。

3．加強教師管理，提高管理實效

（1）嚴于律已,，率先垂范,。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要以身作則，在各方面要起帶頭作用,?？鬃釉疲骸捌渖碚涣疃?，其身不正,，雖令不從?！鳖I(lǐng)導(dǎo)者高尚的人格魅力,，是有形的榜樣、無聲的命令,、有力的指揮,。凡是要求教師做到的，自己首先做好,；要求教師不做的,，自己堅決不做。無論面對大小事情,，都要嚴格要求自己不搞特殊化,，不論工作環(huán)境好差，工作難度大小,，都能迎難而上,，以苦為榮。涉及榮譽,、經(jīng)濟利益的時候,，一不爭二謙讓，不和教師爭榮譽,。在思想作風(fēng)方面,，力求清正廉潔；對工作實事求是,，不搞報喜不報憂,；對人對事處以公心,，一碗水端平。

（2）勤于督查,，對癥下藥,。疏于管理易導(dǎo)致領(lǐng)導(dǎo)層失去公信力，教師思想麻痹,。實行層級管理,，一級對一級負責(zé)，確保事事有人過問,，人人過問事情,。領(lǐng)導(dǎo)班子要有明確分工，不流于形式,，有工作臺帳,，辦事日記，做到考勤心中有數(shù),，教師到班有底,。堅持一日三巡，發(fā)現(xiàn)問題,，及時指正,，當(dāng)場解決。

（3）建章立制,，長效管理,。制度不是形式，不能走過場,，貼在墻上不對照,，說在嘴上不行動，制度等于沒有,。制度就是公約,，是全體教職工執(zhí)行的準則，大家要常對照,，常排查,，常反思，有改進,。領(lǐng)導(dǎo)要下基層,，到辦公室，到課堂,，到學(xué)校的方方面面,，有調(diào)查，才能說服力,。制度面前要一視同仁,，不搞特殊，既要人性化管理,，又要有剛性規(guī)定,，沒有規(guī)矩不成2方圓。制度要對事不對人,，目的只有一個,，就是要維護學(xué)校聲譽，樹立自身形象,。

4．關(guān)注教師健康,，豐富教師生活

（1）定期舉行心理健康講座，平時與教師多溝通,、多交流,，緩解教師壓力，急教師所急,，想教師所想,，最大限度地解決教師所關(guān)心的問題。積極開展有益于教職工身心健康的文體活動,，緩解教師的壓力,。定期組織教職工體檢，做到有病早發(fā)現(xiàn),，早治療,，讓教師的健康得到保障。

（2）以人為本,，關(guān)懷激勵,。發(fā)揮教師的優(yōu)勢，讓教師們感到學(xué)校對他們負責(zé)任,，幫助他們進步,。在生活上，對教師體貼入微,，改善食堂伙食,；對生病的教師，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)親自探望,，捎去大家的問候,；對教師家庭困難，學(xué)校應(yīng)盡力給予幫助解決,，讓教師安心工作,。學(xué)校在評優(yōu)、晉級等問題要堅持公平,、公正,、公開的原則,，不停留在少數(shù)人，不圈點對象,，不作憑老印象,，不暗箱操作，一切在陽光下運行,，接受全體教職工監(jiān)督,，還領(lǐng)導(dǎo)一個清白，給教師一個明白,。

1,、坐班的對象：所有在崗教師。

2,、坐班的任務(wù)：備課,、學(xué)習(xí)、作業(yè)批改,、聽評課,、其它有組織的教育教學(xué)活動。

4,、坐班的地點：各年級組坐班室,。

5、坐班的考勤：學(xué)校教師坐班管理實行值周教師負責(zé)制,，由值周教師具體負責(zé),，值周教師在規(guī)定的簽到和簽離時間內(nèi)發(fā)放簽名冊進行簽名，以外時間進行封存,，值周領(lǐng)導(dǎo)要每天檢查登記情況,。

6、坐班要求：

（1）請坐班教師從教學(xué)需要,、管理需要出發(fā),，必須嚴格遵守坐班時間，任何人不得遲到,、早退,、也不得無故中途離開。

（2）因工作需要完成其它任務(wù)的,，視為正常坐班,；因病假、事假,、出差等原因未能簽到簽離者,，值周教師應(yīng)在備注欄注明具體情況。

（3）堅決克服自由散漫思想、行為,，坐班時間不玩電子游戲,，不影響他人，堅持文明坐班,有效坐班,。

教育大計,，教師為本,。加強教師隊伍建設(shè),，促進教師發(fā)展,，已成為倍受關(guān)注的熱點問題,。學(xué)校要引導(dǎo)全體教職員工增強大局意識、責(zé)任意識,，把貫徹科學(xué)發(fā)展觀,、推動學(xué)校科學(xué)發(fā)展作為自己的政治責(zé)任和歷史使命,；牢固樹立以師為本,、以生為本的觀念,，把加強教師隊伍建設(shè)的過程作為為廣大教職工謀利益,、推動學(xué)?？茖W(xué)發(fā)展的過程,。

教師隊伍調(diào)研報告篇二

由于存在教師數(shù)量嚴重不足的“短板”，任課教師在完成授課任務(wù)之余,，難以留存保障高水平科研工作所需的充足時間和自我提升的學(xué)習(xí)精力,，較為繁重的教學(xué)任務(wù)安排，在客觀上制約了學(xué)習(xí),、科研活動的有效展開，導(dǎo)致部分教師職業(yè)能力水平滯后于現(xiàn)實教學(xué)需要,。特別是小學(xué)思政課教師獲得參加高級別培訓(xùn)機會的比例較低,，缺少專家專業(yè)引領(lǐng)，獲取最新教學(xué),、科研成果的渠道和平臺仍有所欠缺,，想進一步學(xué)習(xí)提升，缺少指導(dǎo)。

加強中小學(xué)思政課教師隊伍建設(shè),，數(shù)量上的保證是基礎(chǔ)工作,，也是基本要求。據(jù)調(diào)研統(tǒng)計,，截至目前,，全區(qū)中小學(xué)現(xiàn)有思政教師x人，專業(yè)為政治學(xué)科的老師僅占53.5%,，50歲以上的教師占41.6%,。小學(xué)思政課教師數(shù)為238人，專職教師數(shù)僅有9人,，兼職教師高達95%以上,。中學(xué)稍好一點，思政課教師共23名,，專職21名,，兼職及其他2人，但是85%教師超工作量,，師資力量也不能滿足正常的教學(xué)需求,。專職教師的嚴重缺乏，很大程度上影響了思政課堂的有效發(fā)展,。這會導(dǎo)致孩子從小缺乏必要的理想信念教育,，不利于孩子全面健康成長。

思政課教學(xué)優(yōu)質(zhì)人才的需求與現(xiàn)有教學(xué)狀況不相適應(yīng),，教師隊伍的整體水平有待進一步提升,。

一是四是思政課教學(xué)效果欠佳。特別是小學(xué)思政課教師大多由其他學(xué)科兼任,，與語文,、數(shù)學(xué)、英語等學(xué)科相比,，明顯缺乏系統(tǒng)性,、深入性和趣味性，教學(xué)質(zhì)量不盡如人意,。有的學(xué)校由于缺乏專職的思政課教師,，有時干脆將思政課變成自習(xí)課或者電影課。

二是缺乏專業(yè)培訓(xùn),。小學(xué)思政教師大多數(shù)為語數(shù)兼職教師,，繁重的教學(xué)任務(wù)對保證思政課任課教師教學(xué)質(zhì)量、優(yōu)化改進教學(xué)工作提出了挑戰(zhàn),。目前,，新教材內(nèi)容多,、難度大，師資力量不足導(dǎo)致教師課業(yè)負擔(dān)過重,，不利于提升思政課的教育教學(xué)質(zhì)量,，雖然有過相應(yīng)培訓(xùn)，仍有困惑,，仍然需要系統(tǒng)專業(yè)培訓(xùn),。

三是自我提升機會不多。由于存在教師數(shù)量嚴重不足的“短板”,，任課教師在完成授課任務(wù)之余,，難以留存保障高水平科研工作所需的充足時間和自我提升的學(xué)習(xí)精力，較為繁重的教學(xué)任務(wù)安排,，在客觀上制約了學(xué)習(xí),、科研活動的有效展開，導(dǎo)致部分教師職業(yè)能力水平滯后于現(xiàn)實教學(xué)需要,。特別是小學(xué)思政課教師獲得參加高級別培訓(xùn)機會的比例較低，缺少專家專業(yè)引領(lǐng),，獲取最新教學(xué),、科研成果的渠道和平臺仍有所欠缺，想進一步學(xué)習(xí)提升,，缺少指導(dǎo),。

一是思想認識尚有差距。部分學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對思政課的重要性認識不足,，對國家的相關(guān)規(guī)定,、要求貫徹落實不到位，管理缺乏規(guī)范性,，保障機制尚未健全,。

二是仍未突出思政課的教學(xué)地位。因在課時分配及中考分值上均占比不高,，導(dǎo)致“不考試就不重要”“思政課是副科”等觀念,，在教師、學(xué)生和家長中不同程度存在,。特別是在小學(xué)階段,，道德與法治課被語文、數(shù)學(xué)等學(xué)科擠占現(xiàn)象時有發(fā)生,。

三是教育懲戒權(quán)仍不清晰,。在對學(xué)生進行思想教育方面，缺少抓手,，教育懲戒如何施用缺少規(guī)范指導(dǎo),。

黨工委統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)、有關(guān)部門各負其責(zé)、全社會協(xié)同配合的思政課建設(shè)工作體制有待進一步完善,，中小學(xué)思政課一體化工作體系有待進一步統(tǒng)籌推進,。

教師隊伍調(diào)研報告篇三

全縣有各級各類學(xué)校198所，其中高中1所,、完全中學(xué)1所,、教師進修學(xué)校1所、中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校1所,、初中12所,、九年一貫制學(xué)校7所、小學(xué)146所(含縣直小學(xué)4所,，中心校15所,，教學(xué)點13個)、幼兒園28所,、特殊教育學(xué)校1所,。教學(xué)班1201個，其中高中119個,、職業(yè)技術(shù)學(xué)校19個,、初中(含九年一貫制學(xué)校)237個、小學(xué)707個,、幼兒園117個,、特教班2個。

在校生共計45739人,。其中：高中在校生6354人,中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校784人,、縣直初中學(xué)校4877人、農(nóng)村初中6489人,，九年一貫制學(xué)校3584人,，縣直小學(xué)7718人、農(nóng)村小學(xué)14475人,，縣直幼兒園383人,、農(nóng)村幼兒園1045人，特殊教育學(xué)校30人,。

全縣在編教職工4380人(專任教師4140人,，為教職工總數(shù)的94.5%)，其中高中教師418人,、完全中學(xué)教師106人,、教師進修校教師33人、職業(yè)技術(shù)學(xué)校教師68人,、初中教師1057人,、九年一貫制學(xué)校教師548人,、小學(xué)教師1802人、幼兒園教師288人,、特教學(xué)校教師9人,、縣直五個二級單位51人。學(xué)歷結(jié)構(gòu)：研究生18人,，本科2388人,，專科1626人,，中專259人,、高中以下89人。高中,、初中,、小學(xué)、幼兒園教師學(xué)歷合格率分別達89%,、96.7%,、 98.9 %、97.1%,。職稱結(jié)構(gòu)：中學(xué)高級教師799人,，中級教師924人，初級教師338人;小學(xué)高級教師711人,、中級教師696人、初級教師378人,。年齡結(jié)構(gòu)：35歲以下1083人,，占總數(shù)的24.7%，36—40歲710人,，占總數(shù)的16.2%,，41—45歲675人，占總數(shù)的15.4%,，46—50歲753人,，占總數(shù)的17.2%，51— 55歲748人,，占總數(shù)的17.1%,，56歲以上411人，占總數(shù)的9.4%,。

近年來,，我縣立足于“科教興縣”發(fā)展戰(zhàn)略，切實加強教師隊伍建設(shè),，為全面推進教育事業(yè)持續(xù),、均衡發(fā)展提供了強有力的師資保障,。一是重視師德師風(fēng)建設(shè)，把加強師德師風(fēng)建設(shè)納入學(xué)校工作目標(biāo)管理,，與學(xué)校的量化管理,、業(yè)績獎勵掛鉤，通過努力,，全縣教師的職業(yè)道德水平明顯提高,。二是加大教師的培訓(xùn)力度，依托全員遠程培訓(xùn)和校本研修培訓(xùn),，提高教師業(yè)務(wù)素質(zhì),。今年為了緩解教師不足，全縣招錄了85名教師,，為教師隊伍增添了新生力量,。

1、目前全縣共有教職工4380人,，根據(jù)內(nèi)蒙古自治區(qū)人民政府辦公廳轉(zhuǎn)發(fā)自治區(qū)編辦等三部門《關(guān)于全日制普通中小學(xué)機構(gòu)編制管理辦法的通知》(內(nèi)政發(fā)[20xx]24號)文件規(guī)定,，經(jīng)測算核定，我縣各級各類學(xué)校(含幼兒園)應(yīng)配備教職工4485人,，全縣實有缺編為105人,。為保證教育教學(xué)需要，各校聘用臨時代課教師共226人,，這部分聘任人員流動性大,，有的家長反映孩子才小學(xué)三年級就已換了七、八個老師,。

2,、教師資源不足和教師資源浪費并存，教師資源配置不合理,。一方面,，近年來，由于部分農(nóng)村學(xué)生大量涌入城內(nèi),，導(dǎo)致農(nóng)村教師編制相對過剩(小街基鎮(zhèn)中心校下轄九個村小,，在校生198人，教師34人,，每個村小包括學(xué)前班三個班級,，學(xué)生人數(shù)最多的22人，最少的才2人),，縣直學(xué)校教師相對緊缺,。另一方面，在農(nóng)村中小學(xué)中,，縣城周邊條件較好的學(xué)校,，教師配置超編(如新華中學(xué),、新華中心校、北興中學(xué),、坤都嶺學(xué)校等),，而農(nóng)村偏遠學(xué)校缺編(如北清河小學(xué)、北清河中學(xué),、三棵樹中學(xué)等),，教師在區(qū)域分布上嚴重失衡，存在突出的供需矛盾,。

(二)從教師專業(yè)素養(yǎng)上看,，教師隊伍素質(zhì)偏低，難以滿足新課改的需要

1,、我縣有近1250名教師是民師轉(zhuǎn)正,、農(nóng)墾代課教師轉(zhuǎn)編、接班,、委培生安置等走上教學(xué)崗位的,，特別是農(nóng)村牧區(qū)小學(xué)居多。例如,，小街基中心校153名專任教師中民師轉(zhuǎn)公的56人,，占總數(shù)的36.6%。這部分教師普遍學(xué)歷不高,、基礎(chǔ)差,，沒有接受過系統(tǒng)的專業(yè)教育，教學(xué)理念陳舊,，教學(xué)方法落后,，教育技術(shù)缺乏，甚至出現(xiàn)上不了課的現(xiàn)象,，學(xué)生不喜歡，家長不滿意,，社會不認可,，直接影響我縣教育教學(xué)質(zhì)量的提高。

2,、非專業(yè)教師任教現(xiàn)象嚴重,。被調(diào)研的幾所中小學(xué)音、體,、美,、外語、微機專業(yè)教師都不夠用,，存在著其他學(xué)科教師改科擔(dān)任或招聘臨時教師任教，很難達到專業(yè)教師水平。

3,、教師外出學(xué)習(xí)機會少,，縣內(nèi)培訓(xùn)機構(gòu)培訓(xùn)形式單一，培訓(xùn)質(zhì)量提高緩慢,，致使部分教師教學(xué)理念得不到更新，教學(xué)方式單一、呆板,，缺乏積極的課改意識，難于適應(yīng)課程改革的需要,。

(三)從教師的職業(yè)道德上看,，還存在部分教師責(zé)任心不強等現(xiàn)象

少數(shù)教師職業(yè)道德意識淡薄，工作中缺乏熱情,，不重視自身素質(zhì)的提高,，存在教育精力投入不足，教學(xué)態(tài)度不夠嚴謹?shù)葐栴},，從而導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量不高,。有的教師從教行為不廉，以教謀私,，有償家教,，違規(guī)補課，甚至存在吃拿卡要現(xiàn)象;有的教師施教行為不端,，對學(xué)生缺乏愛心,、耐心，方法簡單,、態(tài)度粗暴,，諷刺、挖苦,、侮辱學(xué)生,，甚至體罰、打罵學(xué)生;有的教師自律意識不強,，自身形象不佳,，紀律松弛、作風(fēng)渙散,，存在個別酒后授課現(xiàn)象,。少數(shù)教師師德失范，損害了人民教師的形象,。

(四)從教師隊伍結(jié)構(gòu)上看,，學(xué)科結(jié)構(gòu)不平衡，年齡結(jié)構(gòu)不合理

1,、學(xué)科結(jié)構(gòu)不配套,?？傮w看，基礎(chǔ)學(xué)科教師基本能夠滿足需求,，音,、體、美,、外語和微機專業(yè)教師缺編嚴重,。許多學(xué)校的音、體,、美學(xué)科不能開足課時或由其它專業(yè)教師改科,、招聘臨時教師任課，跨學(xué)科教學(xué),、非專業(yè)任教的現(xiàn)象嚴重,，致使有些課程形同虛設(shè)，直接影響教學(xué)質(zhì)量,。其中農(nóng)村牧區(qū)中小學(xué)這種狀況尤為嚴重,，例如，坤都嶺學(xué)校小學(xué)部,，16個教學(xué)班,，只有1名音樂教師、1名體育教師,、沒有美術(shù)教師,。據(jù)調(diào)查，有的學(xué)校教師總體上不缺編,，但部分學(xué)科教師偏多,，還有些學(xué)科卻無專業(yè)對口教師。例如二中,，外語教師超編5人,，又無法轉(zhuǎn)崗任其他課程，同時,，缺少音體美等學(xué)科教師,，在農(nóng)村中小學(xué)普遍缺少外語教師，影響了農(nóng)村中小學(xué)外語的教學(xué)質(zhì)量,，造成了教師資源的浪費。

2,、教師隊伍年齡老化,。全縣教職工中，30歲以下330人,，占教職工總數(shù)的7.5%,，46周歲以上1912人,，占總數(shù)的43.7%。教師年齡結(jié)構(gòu)老化,，這種現(xiàn)象在農(nóng)村小學(xué)中尤為突出,，如小街基鎮(zhèn)中心校教師隊伍中46周歲以上的教師92人，占總數(shù)的60.1%,。農(nóng)村學(xué)校1436名教職工中,，30周歲以下72人，占總數(shù)的5%;51周歲以上的608人,，占總數(shù)的42.3%,。年齡狀況呈倒金字塔結(jié)構(gòu)，學(xué)段越低教職工年齡越大,，老,、中、青梯隊結(jié)構(gòu)不合理,，令人堪憂,。

3、由于學(xué)校實行寄宿制,，各個學(xué)校都缺少工勤人員,，食堂、宿舍只能雇人管理,，增加了學(xué)校的開支,。小街基鎮(zhèn)中心校食堂、宿舍雇用53人,，每年因此項支出近80萬元,，實驗小學(xué)雇用26人、二中雇用31人,，年支出都在30多萬元,，全縣有寄宿制的學(xué)校都存在這個問題，加重了學(xué)校的負擔(dān),增加了安全隱患,。并且各個學(xué)校都急需校警,、校醫(yī)和心理健康教師。

(五)從教師工作環(huán)境上看,，教師待遇未落實到位

1,、專業(yè)技術(shù)職務(wù)不合理。一方面,，自20xx年至20xx年,，我縣有6年時間沒聘任專業(yè)職務(wù)，導(dǎo)致教師專業(yè)職務(wù)普遍較低，嚴重挫傷教師工作積極性,。被調(diào)研的建華中學(xué)已評高級36人,，聘任13人;實驗小學(xué)已評42人，聘任10人,。另一方面,，在專業(yè)職務(wù)聘任中存在城鄉(xiāng)比例不一致，以高級職務(wù)為例,，縣城中學(xué)為18%,、農(nóng)村10%，縣城小學(xué)8%,、農(nóng)村4%,，使長期工作在艱苦環(huán)境下的農(nóng)村教師們很難接受，這也是導(dǎo)致農(nóng)村教師不安心工作的一個重要原因,。

2,、教師身體健康狀況不容樂觀。全縣約有100余名教師患有重大疾病不能堅持正常上崗,，患頸椎病,、腰椎病、咽炎等慢性職業(yè)病的教師比較普遍,。

(一)進一步推進人事制度改革,，科學(xué)配置教育資源

1、縣政府要根據(jù)教師管理特點,，建立健全符合教師隊伍建設(shè)的配套編制,、人事管理制度，有關(guān)部門要重新核定中小學(xué)教職工編制,，對編制實行動態(tài)管理,。在實行城鄉(xiāng)統(tǒng)一的中小學(xué)編制標(biāo)準的前提下，也要充分考慮我縣許多農(nóng)村學(xué)校教學(xué)點分散,、教學(xué)班較多學(xué)生偏少的實際,，以教學(xué)班數(shù)量、課程設(shè)置和寄宿制學(xué)校實際為依據(jù),，采取師生比和班師比相結(jié)合的編制核定方式,，設(shè)立小規(guī)模學(xué)校編制最低保障數(shù)，科學(xué),、合理地核定和使用教師編制,。要打破學(xué)校界限，對全縣現(xiàn)有教師資源進行合理配置,，按學(xué)校實際情況核定教師編制,，按學(xué)科,、依專業(yè)配備教師，真正做到用有所專,、教有所長，促進教師資源的均衡配置,。

2,、建立教師退出機制，建議對男滿55周歲,、女滿50周歲的教職工,，因身體原因不能勝任教學(xué)工作的，實行內(nèi)部退養(yǎng),，不再占用編制;對因長期有病不能繼續(xù)從事教學(xué)工作的人員,，按照國家規(guī)定辦理病退手續(xù)，退出教師崗位,，為教師的調(diào)配補充提供人員編制空間。

3、建立科學(xué)有序和穩(wěn)定的教師隊伍補充長效機制并注重組織實施,。20xx—20xx年五年內(nèi),，將有708名教師退休。縣政府要根據(jù)教學(xué)實際需求，逐年有計劃地從師范類院校畢業(yè)生中招錄教師,，盡量補齊每年自然減員人數(shù),，尤其要優(yōu)先滿足薄弱學(xué)科和緊缺學(xué)科教學(xué)需要,。要實行定向,、定崗招錄,，多采取雙向承諾的招錄方式，解決當(dāng)前教師隊伍在年齡,、性別,、學(xué)科上的布局不合理問題，不斷完善教師隊伍科學(xué)配置;要盡早為各學(xué)校配齊校警,、校醫(yī)和心理健康教師，為校園安全提供保障,。

4,、建立健全城鎮(zhèn)中小學(xué)教師到農(nóng)村任教制度，開展城鄉(xiāng)結(jié)對，建立對口支援關(guān)系。制定政策，有計劃、分期分批組織城鎮(zhèn)教師特別是優(yōu)秀教師到農(nóng)村中小學(xué)尤其是薄弱學(xué)校任教或支教,，并在獎勵,、津貼,、晉職,、評優(yōu)等方面給予優(yōu)先考慮,。如城鎮(zhèn)中小學(xué)教師晉升高級職稱，應(yīng)具有一年以上在農(nóng)村學(xué)?；虮∪鯇W(xué)校任教的經(jīng)歷;城鎮(zhèn)教師如果到農(nóng)村或薄弱學(xué)校任教,，可以優(yōu)先評定高級職稱等等。同時要制定流動教師管理辦法,，增強支教教師工作責(zé)任感,，提高支教效果，促進義務(wù)教育的高質(zhì)量發(fā)展,。

5,、完善教師職務(wù)聘任制度，實行專業(yè)職務(wù)聘任常態(tài)化,。合理核定聘任比例,，提高農(nóng)村中小學(xué)中、高級教師的職稱聘任比例,，做到城鄉(xiāng)比例一致。同時適當(dāng)提高農(nóng)村教師的待遇,，以此來穩(wěn)定農(nóng)村教師隊伍,。

(二)加強領(lǐng)導(dǎo)，注重培訓(xùn),，切實提高教師隊伍的整體素質(zhì)

1,、加強領(lǐng)導(dǎo)、健全機構(gòu),?？h政府要高度重視教師隊伍的培訓(xùn)工作，成立由分管副縣長親自掛帥的教師培訓(xùn)領(lǐng)導(dǎo)小組,，統(tǒng)籌謀劃全縣教師隊伍的培訓(xùn)工作,。形成由縣教體局規(guī)劃指導(dǎo)、縣教師進修學(xué)校具體實施,、教體局各相關(guān)股室密切配合,、各學(xué)校積極參與、教育督導(dǎo)室跟蹤評估檢查的培訓(xùn)機制,，確保培訓(xùn)質(zhì)量,。

2,、專兼結(jié)合、加強培訓(xùn)師資隊伍建設(shè),。建立由名師,、名校長和教學(xué)能手組成的專兼職相結(jié)合高水平的教師培訓(xùn)師資隊伍，充分發(fā)揮其指導(dǎo)學(xué)校開展教研活動和培訓(xùn)教師的作用,。

3,、強化培訓(xùn)，提高教師整體素質(zhì),。按照“全方位,、低重心、本土化,、高效益”的理念和“面向全員,、突出骨干、傾斜農(nóng)村”的工作思路,，進一步加強任課教師學(xué)歷教育,、集中培訓(xùn)、校本培訓(xùn),、學(xué)術(shù)交流“四位一體”的教師教育培訓(xùn)力度,。繼續(xù)采取“走出去”、“引進來”的方式,，不斷拓展我縣教師的視野,、思路。目前教師全部走出去不現(xiàn)實,，因此把重點放在“引進來”上,，邀請一些專家到我縣來講課，擴大受教育面,。同時,，要與時俱進不斷創(chuàng)新培訓(xùn)的形式、方法和內(nèi)容,，切實提高教師隊伍整體素質(zhì),。

(三)多措并舉，不斷提高教師的教學(xué)水平

1,、加強對新教師的培養(yǎng),。采用骨干帶教、專家講座,、技能評比,、觀摩研討等多種的培養(yǎng)方式，有步驟地開展新教師的崗位培訓(xùn)，促使他們盡快成長,、盡早勝任,。

2、注重培養(yǎng)青年骨干教師,。遴選一批學(xué)科基礎(chǔ)扎實,、具有創(chuàng)新能力和突出發(fā)展?jié)摿Φ膬?yōu)秀青年教師，作為學(xué)科帶頭人,、教學(xué)名師的后備力量重點進行培養(yǎng),，使之成為教師隊伍的中堅力量。

3,、實施優(yōu)秀教師的培養(yǎng)工程,。大力開展以全體教師素質(zhì)為主的“提升工程”、以骨干教師培育為主的“名師工程”及“青藍”培養(yǎng)工程,。下大力氣,，加大投入，力爭在5-10年內(nèi)培養(yǎng)一批在全縣具有一定影響力和知名度的學(xué)校管理專家和學(xué)科名師,，讓他們在教師隊伍中發(fā)揮骨干示范作用,，從而帶動全縣教學(xué)水平的整體提高。

(四)進一步加強師德師風(fēng)建設(shè),，増強教師愛崗敬業(yè)責(zé)任感

1,、建立制度規(guī)范教師的師德。將師德表現(xiàn)作為教師考核,、聘用,、評價的首要內(nèi)容，實現(xiàn)師德教育的制度化,、科學(xué)化,、經(jīng)常化,，增強師德教育的實效。

2,、利用輿論監(jiān)督約束教師的育人行為,。定期開展學(xué)生、家長和社會對教師滿意度的測評,，教育局相關(guān)科室要經(jīng)常深入學(xué)校,，檢查指導(dǎo)師德師風(fēng)建設(shè)情況，及時發(fā)現(xiàn)和表彰先進典型,，解決存在問題,，不斷塑造教師隊伍的良好形象。

(五)建立健全激勵機制，營造和諧的教師成長環(huán)境

1,、合理地制定績效工資實施方案,，完善績效工資的激勵機制。充分發(fā)揮績效工資的作用,，調(diào)動廣大教師工作的積極性;進一步完善競爭上崗制度,，逐步建立職務(wù)能上能下、人員能進能出的教師管理新機制,，為教師全身心地施展才華提供廣闊的舞臺,。

2、以人為本,，營造和諧的教師成長環(huán)境,。要不斷改善教師工作、生活,、學(xué)習(xí)條件,，關(guān)心教師的身心健康，每年為教師進行一次健康體檢,。建立專項的教師激勵基金,，每年政府要對優(yōu)秀的教師和先進教育工作者進行表彰，以激發(fā)教師工作熱情,，吸引更多的優(yōu)秀人才長期從教,、終身從教。

教師隊伍調(diào)研報告篇四

1．對學(xué)?，F(xiàn)有師資狀況如何,？

2．怎樣提高教師的素養(yǎng)、能力和水平,？

3．怎樣加強青年教師的培養(yǎng),？

10月21日-25日

1．發(fā)放征求意見表

2．召開座談會

3、走訪

4,、設(shè)立意見箱

全體教職工,、學(xué)生家長、學(xué)生,、社會干部群眾

1．師資結(jié)構(gòu)不合理,。從編制結(jié)構(gòu)來看，我?，F(xiàn)有教職工73人,，其中管理人員4人，專任教師58人,，后勤人員9人,，民辦人員2人,，超編25人。從年齡結(jié)構(gòu)來看,，30歲以下23人,，占教職工總數(shù)的31%；31-50歲19人,，占教職工總數(shù)的26%,；50歲以上31人，占教職工總數(shù)的43%,，教師呈現(xiàn)老齡化趨勢,，55周歲以上教師占35%，3-5年將有一大批教師退休,。從職稱結(jié)構(gòu)來看,，高級職稱3人，占教職工總數(shù)的4%,；中級職稱45人,，占教職工總數(shù)的62%；初級職稱25人,，占教職工總數(shù)的34%,，基本合理。從學(xué)歷結(jié)構(gòu)來看,，本科15人,，大專33人，中師及高中25人,，學(xué)歷達標(biāo)率100%,。

2．教師配備不科學(xué)。我?，F(xiàn)有教學(xué)班16個,，學(xué)生686人。語文教師15人,，代課1人,；數(shù)學(xué)教師14人，兼課2人,；英語教師2人,，代課2人，兼課2人,；音樂專職代課1人,，美術(shù)專職1人,，體育專職4人,，科學(xué)專職2人,，綜合實踐活動專職3人。4人懷孕在家休息,，4人育嬰哺乳期給予課時照顧,，1人大病住院，7人被城區(qū)學(xué)校借用（其中30歲以下的5人）,。兼課教師不能勝任所教學(xué)科,、代課教師專業(yè)水平貧乏、專業(yè)教師被擠用,、師資流失或師資力量不足明顯制約著教育教學(xué)質(zhì)量的提高,。“民轉(zhuǎn)公”教師占教職工總數(shù)的50%左右,，部分教師“穿新鞋走老路”不能適應(yīng)教育教學(xué)需求,。學(xué)校中層以上干部13人，是學(xué)校的骨干力量,，校級干部不兼課,，中層干部兼課少或不兼課，這也影響著教學(xué)質(zhì)量的提升,。

3．師資素質(zhì)不平衡,。

學(xué)校中層以上干部大專以上學(xué)歷占76.9%，平均年齡50歲,，領(lǐng)導(dǎo)班子很明顯不能適應(yīng)新形勢下的教育改革,，管理方法保守陳舊，對年輕有為教師不能大膽任用,，瞻前顧后,。領(lǐng)導(dǎo)干部自身素質(zhì)有待提高，個別領(lǐng)導(dǎo)干部工作方法有待改進,，工作作風(fēng)也存在一些問題,，如工作不落實、不到位,，與老師溝通交流少等,。

教師水平參差不齊，學(xué)科帶頭人偏少,，在區(qū)級,、市級有影響的教師還缺乏。公開課始終停留在少數(shù)年輕教師身上,，備課組長,、教研組長缺乏主動，躲前閃后,，不能起帶頭,、示范,、輻射作用，滿足現(xiàn)狀,，對年輕教師缺少影響力,。少數(shù)教師不思進取，教學(xué)方法陳舊,，教學(xué)效果不佳,，滿意度不高。

青年教師工作激情受到約束,，辦公環(huán)境,、領(lǐng)導(dǎo)重視程度，導(dǎo)致少數(shù)教師缺少責(zé)任心和進取心,，工作得過且過,，做一天和尚撞一天鐘。學(xué)習(xí),、工作缺少鉆研精神,，競爭意識不強。

4．教師管理不到位,。無論是考勤還是課堂督查,，無論是食堂管理還是辦公室管理，都存在著教師管理不到位現(xiàn)象,，如少數(shù)教師不按時到崗,、早退、中途經(jīng)常外出,；私自調(diào)課,、班級無人上課、合班上課時有發(fā)生,；食堂人員自由散漫,，缺乏敬業(yè)精神；部分辦公室教師跑崗,、閑聊等,。學(xué)校各項制度特別是績效評價制度有待進一步完善。

5．教師健康不樂觀,。有不少教師存在著心理或生理的疾病如：心情捉摸不定,、情緒低落、興趣減退,、精力下降,、失眠、疲勞,、憤怒,、緊張,、焦慮、壓抑,、健忘、莫名其妙的煩燥不安,、偏頭痛,、頸椎（腰椎）骨質(zhì)增生、慢性病,、“三高”等,。教師心理負擔(dān)沉重，缺乏職業(yè)成就感,。由于自身不能合理調(diào)節(jié)工作狀態(tài),，對教育管理當(dāng)中的檢查、評比等產(chǎn)生急功近利或者疲于應(yīng)對的現(xiàn)象,，導(dǎo)致身心疲憊,。學(xué)校不能定期為教職工體檢，導(dǎo)致教師有病不能早發(fā)現(xiàn),、早治療,，嚴重影響正常的教育教學(xué)秩序。

1．合理核定編制,，科學(xué)配備師源,。

（1）上級人事部門要適當(dāng)增加農(nóng)村學(xué)校教師編制，解決農(nóng)村因缺編造成的困難,，以保證教學(xué)工作的正常有效開展,；教育主管部門要嚴格控制農(nóng)村教師的流動，對借用教師要實行申報制,，對學(xué)校教師配置情況進行調(diào)研,，實行“有借用不分配”原則，從政策上堵住農(nóng)村教師外流現(xiàn)象,。

（2）學(xué)校對老齡化教師或多病教師實行人性化管理,，一方面動員不能適應(yīng)工作需要的教師提前離崗?fù)损B(yǎng)，另一方面對不能適應(yīng)教學(xué)需要的教師實行轉(zhuǎn)崗使用,。對提前離崗和轉(zhuǎn)崗人員的身份,、工資待遇以及有關(guān)個人利益問題，市政府應(yīng)出臺相關(guān)政策和措施,，盡可能地讓留者情愿,，去者甘心，沒有顧慮,。

2．加強隊伍建設(shè),，提高教師素質(zhì),。

（1）加強教師思想道德建設(shè)。一是建立學(xué)習(xí)型組織,，堅持政治學(xué)習(xí)制度,，組織學(xué)習(xí)政治理論、重要文獻,、法律法規(guī),、典型事跡，開展“求真務(wù)實,，解放思想”,、“責(zé)任與奉獻”大討論主題教育活動，弘揚愛國守法,、敬業(yè)奉獻,、改革創(chuàng)新、團結(jié)協(xié)作精神,，增強大局意識,、責(zé)任意識、奉獻意識,、競爭意識,，進一步提高教職工的思想政治覺悟。二是組織開展“爭當(dāng)師德標(biāo)兵,，做人民滿意好教師”立功競賽活動,。通過競賽，把學(xué)習(xí)《規(guī)范》,、貫徹《姜堰市中小學(xué)教師基本職業(yè)道德考評量化打分標(biāo)準（試行）》,，落實到教職工日常的具體言行中，引領(lǐng)廣大教師爭做人民滿意的“六有”好教師,。三是建立師德考核評價機制,。組織開展社會評學(xué)校、家長評教師,、學(xué)生評教師“三評”活動和教師承諾活動,，通過調(diào)查問卷、座談走訪,、設(shè)立意見箱,、舉報電話、校長接待日等形式了解各方面對學(xué)校,、對教師的評價,，樹立典型，表彰先進；對搞有償家教,、索請索禮,、利用職務(wù)之便謀取私利、體罰或變相體罰等違背師德師風(fēng)的行為實行一票否決制,，不得評優(yōu),、晉級、晉升,，并作為績效工資考核依據(jù),。

（2）加強在職教師培訓(xùn)學(xué)習(xí)。一是建立教師培訓(xùn)機制,，確定培訓(xùn)資金投入，保證定期輪訓(xùn),，促進教師專業(yè)成長,，盡快適應(yīng)課程改革要求。二是鼓勵教師參加各種形式的培訓(xùn)進修學(xué)習(xí),，為教師搭建平臺,，提供更多的學(xué)習(xí)機會，如通過自學(xué)考試提高理論水平,、通過外出學(xué)習(xí)積累教學(xué)經(jīng)驗,、通過聽課評課提高業(yè)務(wù)素質(zhì)、通過公開課提高自身教學(xué)水平,、通過校本培訓(xùn)提高專業(yè)水平,。三是“請進來，走出去”,，邀請本地區(qū)知名專家,、教學(xué)能手講學(xué)授課，為教師引線指路,；定期派員外出觀摩學(xué)習(xí),，為教師筑石鋪路。

（3）重視培養(yǎng)和指導(dǎo)青年教師,。一是制訂青年教師培養(yǎng)計劃,，明確培養(yǎng)對象，落實培養(yǎng)人,，做到培養(yǎng)一個,，發(fā)展一個，選拔一個,。二是實施“青藍工程”拜師結(jié)對活動,，制訂教師個人成長計劃，簽訂合同書，以骨干教師帶動,、帶好青年教師,，為青年教師傳真經(jīng)、露一手,、鋪路子,、架梯子、搭臺子,，讓青年教師迅速成長,。三是引導(dǎo)青年教師練好教學(xué)基本功，組織開展“八個一”活動,，做到“三字一話”天天練,，教學(xué)反思經(jīng)常寫，教育專著日日看,，讀書筆記周周寫,，教學(xué)工作月月查，論文勤動筆,，課件勤制作,。

（4）啟動“名師工程”，為教師成長導(dǎo)航,。制定師資培養(yǎng)三年規(guī)劃,，完善競爭激勵機制，調(diào)動教師的積極性,，激發(fā)教師的工作熱情,，引導(dǎo)教師專業(yè)成長，為教師提供更多施展才華的舞臺,，讓更多的教師“一年合格,，三年成新秀，五年成能手,，十年成骨干,，十五年成學(xué)科帶頭人，二十年成名師”,。評選出首屆校園教壇新秀,、教學(xué)能手、學(xué)科帶頭人,。

3．加強教師管理,，提高管理實效。

（1）嚴于律已,，率先垂范,。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要以身作則，在各方面要起帶頭作用?？鬃釉疲骸捌渖碚?，不令而行，其身不正,，雖令不從,。”領(lǐng)導(dǎo)者高尚的人格魅力,，是有形的榜樣,、無聲的命令、有力的指揮,。凡是要求教師做到的,，自己首先做好；要求教師不做的,，自己堅決不做,。無論面對大小事情，都要嚴格要求自己不搞特殊化,，不論工作環(huán)境好差,，工作難度大小,，都能迎難而上,，以苦為榮。涉及榮譽,、經(jīng)濟利益的`時候,，一不爭二謙讓，不和教師爭榮譽,。在思想作風(fēng)方面,，力求清正廉潔；對工作實事求是,，不搞報喜不報憂,；對人對事處以公心，一碗水端平,。

（2）勤于督查,，對癥下藥。疏于管理易導(dǎo)致領(lǐng)導(dǎo)層失去公信力,，教師思想麻痹,。實行層級管理，一級對一級負責(zé),，確保事事有人過問,，人人過問事情。領(lǐng)導(dǎo)班子要有明確分工，不流于形式,，有工作臺帳,，辦事日記，做到考勤心中有數(shù),，教師到班有底,。堅持一日三巡，發(fā)現(xiàn)問題,，及時指正,，當(dāng)場解決。

（3）建章立制,，長效管理,。制度不是形式，不能走過場,，貼在墻上不對照,，說在嘴上不行動，制度等于沒有,。制度就是公約,，是全體教職工執(zhí)行的準則，大家要常對照,，常排查,，常反思，有改進,。領(lǐng)導(dǎo)要下基層,，到辦公室，到課堂,，到學(xué)校的方方面面,，有調(diào)查，才能說服力,。制度面前要一視同仁,，不搞特殊，既要人性化管理,，又要有剛性規(guī)定,，沒有規(guī)矩不成方圓。制度要對事不對人,，目的只有一個,，就是要維護學(xué)校聲譽，樹立自身形象,。

4．關(guān)注教師健康,，豐富教師生活,。

（1）定期舉行心理健康講座，平時與教師多溝通,、多交流,，緩解教師壓力，急教師所急,，想教師所想,，最大限度地解決教師所關(guān)心的問題。積極開展有益于教職工身心健康的文體活動,，緩解教師的壓力,。定期組織教職工體檢，做到有病早發(fā)現(xiàn),，早治療,，讓教師的健康得到保障。

（2）以人為本,，關(guān)懷激勵,。發(fā)揮教師的優(yōu)勢，讓教師們感到學(xué)校對他們負責(zé)任,，幫助他們進步,。在生活上，對教師體貼入微,，改善食堂伙食,；對生病的教師，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)親自探望,，捎去大家的問候,；對教師家庭困難,，學(xué)校應(yīng)盡力給予幫助解決,，讓教師安心工作。學(xué)校在評優(yōu),、晉級等問題要堅持公平,、公正、公開的原則,，不停留在少數(shù)人,，不圈點對象，不作憑老印象,，不暗箱操作,，一切在陽光下運行，接受全體教職工監(jiān)督,，還領(lǐng)導(dǎo)一個清白,，給教師一個明白,。

（3）營造尊師重教氛圍。要在政府的大力支持下,，為教師營造良好的工作氛圍,，創(chuàng)造優(yōu)越的工作環(huán)境，讓全社會重視教育,，尊重教師,，在住房、子女上學(xué),、晉級晉升等方面給予優(yōu)惠,，真正做到以事業(yè)留人，以待遇留人,，為農(nóng)村教育事業(yè)的穩(wěn)步發(fā)展做出應(yīng)有的貢獻,。

教育大計，教師為本,。加強教師隊伍建設(shè),，促進教師發(fā)展，已成為倍受關(guān)注的熱點問題,。學(xué)校要引導(dǎo)全體教職員工增強大局意識,、責(zé)任意識，把貫徹科學(xué)發(fā)展觀,、推動學(xué)?？茖W(xué)發(fā)展作為自己的政治責(zé)任和歷史使命；牢固樹立以師為本,、以生為本的觀念,，把加強教師隊伍建設(shè)的過程作為為廣大教職工謀利益、推動學(xué)?？茖W(xué)發(fā)展的過程,。

教師隊伍調(diào)研報告篇五

我州現(xiàn)有各類中小學(xué)x所，其中普通高中x所,，初中x所,，小學(xué)x所。在崗教職工x人,，其中小學(xué)教職工x人,，初中教職工x人，高中教職工x人,。

骨干教師隊伍情況,。全州各級別骨干教師共有x人，其中縣（市）級骨干教師x人,，州級骨干教師x人,，省級骨干教師x人,；州級學(xué)科帶頭人x人，省級學(xué)科帶頭人x人,；縣（市）級名師x人,，州級名師x人。

學(xué)歷結(jié)構(gòu)情況,。研究生以上學(xué)歷x人,，本科學(xué)歷x人，本科以下學(xué)歷x人,。

職稱結(jié)構(gòu)情況,。正高級教師x人，副高級教師x人,，中級教師x人,，初級教師x人，未定級x人,。

男女結(jié)構(gòu)情況,。男教師x人，其中小學(xué)x人,、初中x人,、高中x人；女教師x人,，其中小學(xué)x人,、初中x人、高中x人,。男女教師比例為x,。

民族結(jié)構(gòu)情況。漢族教師x人,，朝鮮族教師x人,，其他民族教師x人，朝鮮族及其他少數(shù)民族教師占比x%,。

城鄉(xiāng)結(jié)構(gòu)情況,。城區(qū)教師x人,，占全州教師總數(shù)x%,，鄉(xiāng)鎮(zhèn)教師x人，占全州教師總數(shù)x%,。

州委,、州政府歷來高度重視教師隊伍建設(shè)，認真貫徹落實《教師法》和中共中央,、國務(wù)院下發(fā)的《關(guān)于全面深化新時代教師隊伍建設(shè)改革的意見》,，把教師作為教育事業(yè)發(fā)展的基礎(chǔ),、辦好人民滿意教育的關(guān)鍵，統(tǒng)籌推動全州教師隊伍建設(shè),。

（一）健全長效機制,，夯實隊伍師德根基

貫徹落實國家、省加強和改進新時代師德師風(fēng)建設(shè)的工作部署,，嚴格執(zhí)行各類教師職業(yè)行為十項準則,。州本級和各縣市教育部門組織開展豐富多彩、形式多樣的師德主題教育和師德研討主題活動,。通過舉辦師德交流會,、師德師風(fēng)宣講、演講比賽,、“新時代教師風(fēng)采”微故事征集等主題教育活動,，發(fā)掘師德典型，傳遞教育正能量,。每年教師節(jié)期間選樹一批“優(yōu)秀教師”“教書育人楷?！薄皫煹聵?biāo)兵”等先進典型進行表彰，引導(dǎo)廣大教師以德立身,、以德立學(xué),、以德施教、以德育德,。定期組織學(xué)習(xí)《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》《新時代中小學(xué)教師職業(yè)行為十項準則》等文件規(guī)定,，加強對教師的師德師風(fēng)、黨紀法規(guī)教育,，營造風(fēng)清氣正的育人環(huán)境,。

（二）突出專業(yè)培養(yǎng)，提升教師隊伍能力

實施教師全員培訓(xùn),、國培計劃,、省培計劃和信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程。各縣市相繼建立教師全員培訓(xùn)制度和培訓(xùn)經(jīng)費保障機制,，每年開展教師全員培訓(xùn),、新任教師培訓(xùn)、骨干教師培訓(xùn),、學(xué)科專題培訓(xùn)等培訓(xùn)活動,。大力推行“骨干教師培養(yǎng)計劃”“名師工程”等培優(yōu)項目，組織名優(yōu)級骨干教師開展“送培下鄉(xiāng)”“送教下鄉(xiāng)”活動,。采取“走出去”“請進來”的方式,，組織農(nóng)村中小學(xué)校級管理干部、農(nóng)村中小學(xué)骨干教師,、農(nóng)村義務(wù)教育學(xué)校特崗教師赴寧波參加培訓(xùn),，邀請x市名優(yōu)校長到延邊開展義務(wù)教育學(xué)校校長,、高級中學(xué)校長講學(xué)交流活動。堅持開展校級領(lǐng)導(dǎo)干部培訓(xùn),，選派我州國家領(lǐng)航校長,、x省杰出校長、專家型校長以及延邊州名（骨干）校長赴國家教育行政學(xué)院進行高端研修,。通過開展一系列培訓(xùn),，不斷提高廣大教育管理者和一線教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)和管理水平。

教師隊伍調(diào)研報告篇六

溫嶺,、淳安兩地教育工作在全省具有一定的代表性,。溫嶺是全國綜合實力百強縣（市），20xx年地區(qū)生產(chǎn)總值990.4億元,，居全省第9位,，但教育事業(yè)滯后于經(jīng)濟社會發(fā)展。淳安是省重點扶持的加快發(fā)展縣,，是我省地域面積最大的縣（市,、區(qū)），但經(jīng)濟總量和教育資源總量都不大,。選擇這兩個市,、縣作為調(diào)研對象，可以以點帶面進行分析研究,，有利于更好地推動解決我省教師隊伍建設(shè)的共性問題,。

（一）教師隊伍建設(shè)情況。近年來,，溫嶺市,、淳安縣都高度重視教育事業(yè)發(fā)展，著力加強教師隊伍建設(shè),，取得了積極成效,。

師德師風(fēng)建設(shè)常態(tài)化。堅持黨管教育,、黨管人才,，以黨建促師德，積極開展學(xué)校黨建工作,，有效發(fā)揮黨員教師的先鋒模范作用,。加強教師師德師風(fēng)考核，將考核結(jié)果與業(yè)績考核,、職稱評審,、評優(yōu)評先等掛鉤，嚴格實行師德“一票否決制”,。強化榜樣示范引領(lǐng)作用,，開展學(xué)習(xí)優(yōu)秀教師、師德群體創(chuàng)優(yōu),、爭做教育鐵軍等專題實踐活動,，組織評選表彰先進教育工作者、師德楷模,、師德標(biāo)兵,、十大“感動教育”人物（群體）等。

整體素質(zhì)不斷提高,。把好教師進口關(guān),，嚴格執(zhí)行教師準入制度，實行逢進必考,、好中選優(yōu),。重視教師的專業(yè)研訓(xùn)，建立了較為完善的研訓(xùn)制度,，強化新招錄教師的職前培訓(xùn),，選送骨干教師赴海外研修。溫嶺市規(guī)定新招錄教師統(tǒng)一參加“4+1”模式培訓(xùn),，培訓(xùn)不合格不予轉(zhuǎn)正,。淳安縣規(guī)定教師出國培訓(xùn)不受“三公”經(jīng)費指標(biāo)限制。統(tǒng)籌推進名師名校長等骨干人才梯度培養(yǎng),，引領(lǐng)教師隊伍整體素質(zhì)提升,。淳安縣每年投入1300萬元專項經(jīng)費，開展名師名校長培養(yǎng),。

教師收入逐年增長,。兩地在加大學(xué)校基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)投入的同時,，持續(xù)提高教師收入待遇,。溫嶺市從20xx年開始設(shè)立4800萬元專項經(jīng)費，用于一線教師的績效考核獎勵,；20xx年提高到9600萬元,，20xx—20xx年全市在編教師年人均收入（含五險一金）分別為11.49萬元、12.62萬元,、14.15萬元,。淳安縣20xx—20xx年在編教師年人均收入（含五險一金）分別為9.85萬元、11.97萬元,、13.52萬元,。

（二）存在的主要問題。調(diào)研中發(fā)現(xiàn)，兩地在教師隊伍建設(shè)中還存在不少問題,，總體表現(xiàn)在數(shù)量和質(zhì)量兩個方面,。

一方面是數(shù)量不足。數(shù)量不足既有絕對數(shù)量的不足,，也有結(jié)構(gòu)性的短缺,。

首先是絕對數(shù)量不足。我省教師配備在數(shù)量上基本與全國平均水平持平,。近年來,，隨著教育現(xiàn)代化的推進，各地小班化教學(xué)成為常態(tài),，即使在學(xué)生總數(shù)不變的情況下,，由于班級增多，配備的教師勢必要增加,。同時,，生育政策的調(diào)整和城市化的推進，學(xué)齡兒童也在逐年增加,，而且不斷往城市集聚,。為此，各地都新建,、擴建了一批幼兒園,、中小學(xué)校，教師數(shù)量不足問題隨之凸顯,。如淳安縣近2年計劃新建,、擴建5所學(xué)校，但是沒有足夠的教師可供調(diào)配,，教師缺口達100多人,。溫嶺市也面臨新建公辦學(xué)校沒有足夠的教師可供調(diào)配的問題。另外,，由于我省山區(qū),、海島較多，再加上農(nóng)村人口大量流出,，出現(xiàn)了相當(dāng)數(shù)量的小規(guī)模中小學(xué)校,。這些學(xué)校由于學(xué)生數(shù)量少，不能按一般的師生比來配備教師,，往往出現(xiàn)既缺教師又“超編”的情況,，從而進一步加劇教師數(shù)量不足問題。

其次是結(jié)構(gòu)性短缺,。結(jié)構(gòu)性短缺主要表現(xiàn)為性別結(jié)構(gòu)的矛盾,。目前全省中小學(xué)教師中女教師占72.84%,，其中34周歲以下育齡女教師占女教師總數(shù)的55.63%。學(xué)段越低,，女教師比例越高,。在實施全面二孩政策后，女教師生育請假導(dǎo)致的教師臨時性短缺問題更加突出,。此外,，我省實施高考綜合改革試點后,，不同學(xué)科教師結(jié)構(gòu)性短缺問題也不同程度存在,，物理教師普遍富余，地理,、技術(shù)等科目教師則出現(xiàn)不足,。

另一方面，教師隊伍整體水平有待提高,。首先是工作積極性問題,。受社會價值多元、職業(yè)榮譽感下降等因素的影響,，部分教師把教書僅僅看作一份謀生的職業(yè),，教育理想缺失，責(zé)任意識淡薄,，缺少長遠的目標(biāo),，從教熱情有所下降。其次是專業(yè)素養(yǎng)問題,。教師的專業(yè)素養(yǎng)直接影響一所學(xué)校甚至一個地區(qū)的教學(xué)質(zhì)量,。從調(diào)研了解的情況看，目前教師在教學(xué)研究方面的能力水平普遍不高,。近年來教育教學(xué)改革力度不斷加大,，但有些教師還是老觀念、老辦法,，滿足于原有的知識儲備,，拘泥于傳統(tǒng)的教學(xué)方法，存在教學(xué)創(chuàng)新能力不足,、專業(yè)知識“老化”的現(xiàn)象,，影響了改革的成效。從區(qū)域差異來看,，農(nóng)村教師整體素質(zhì)明顯低于城市教師,，水平不高問題更加突出。農(nóng)村骨干教師不斷流失,，讓農(nóng)村教師隊伍陷入低質(zhì)徘徊的“怪圈”,。20xx年至20xx年，全省從農(nóng)村學(xué)校調(diào)到城區(qū)學(xué)校的教師占調(diào)離人數(shù)的34.5%。

當(dāng)前中小學(xué)教師隊伍整體水平不高,，既有教師隊伍建設(shè)內(nèi)部的原因,，又有外部環(huán)境變化的影響。

從內(nèi)部原因分析,，在招生環(huán)節(jié),，優(yōu)秀學(xué)生報考師范院校的主觀意愿不強。當(dāng)然,，這也與師范類高校的辦學(xué)層次和水平有關(guān),。在培養(yǎng)環(huán)節(jié)，主要存在重知識輕素質(zhì),、重理論輕實踐的問題,。職業(yè)道德教育沒有受到應(yīng)有的重視，一些師范生對教育事業(yè)缺少責(zé)任感,、使命感,。教學(xué)實習(xí)只有短短8周時間，真正能夠站上講臺給學(xué)生上課的實踐機會很少,，教學(xué)實踐經(jīng)驗明顯不足,。在準入環(huán)節(jié)，教師行業(yè)的準入門檻不高,，教師招聘普遍允許非師范生報考,，非師范生通過考試獲取教師資格證并不難，師范生培養(yǎng)與教師招錄脫節(jié),、錯位的現(xiàn)象比較嚴重,。淳安縣最近一批招錄的160名教師，師范生只有60人,，而非師范生為100人,。大量師范生最終沒有成為教師，造成了師范教育資源的浪費,。在使用環(huán)節(jié),，普遍反映教師的職業(yè)并不輕松，除正常教育教學(xué)任務(wù)之外,，額外的工作名目繁多,，占用時間和精力很大。據(jù)溫嶺市一所小學(xué)的校長反映,，20xx年3月至20xx年3月間,，上級組織學(xué)校開展的示范創(chuàng)建等各類各級達標(biāo)、評比,、檢查達20余項,，老師們要花很多時間精力去應(yīng)付,。在培訓(xùn)環(huán)節(jié)，教師在職培訓(xùn)形式單一,、工學(xué)矛盾導(dǎo)致學(xué)時不足,、遠程學(xué)習(xí)監(jiān)管不嚴、培訓(xùn)機構(gòu)敷衍塞責(zé)等問題也比較突出,，不能很好滿足教師職業(yè)發(fā)展的需要,。

從外部環(huán)境分析，首先是教師地位待遇偏低導(dǎo)致職業(yè)吸引力下降,。法律法規(guī)和中央有關(guān)文件明文規(guī)定“中小學(xué)教師平均工資收入水平不低于或高于當(dāng)?shù)毓珓?wù)員平均工資收入水平”,。近年來，各地教師收入逐年有所提高,，但由于公務(wù)員與教師的績效考核情況不同,，最終的收入差距仍然在擴大,，這在較大程度上影響了教師職業(yè)吸引力和工作積極性,。其次是尊師重教的社會氛圍在弱化。教師的社會地位沒有得到應(yīng)有的體現(xiàn),，教師的職業(yè)榮譽感,、自豪感下降。再次是新時代對教師隊伍提出了更高的要求,。隨著經(jīng)濟社會的發(fā)展和人民生活水平的提高,，以及教育國際化步伐的加快，人民群眾對優(yōu)質(zhì)教育的需求越來越高,，從而也對教師隊伍建設(shè)提出了更高的要求,。當(dāng)老師的壓力也越來越大、難度越來越高,。四是城鄉(xiāng)差距加劇了農(nóng)村學(xué)校的進人難,、留人難。城鄉(xiāng)二元結(jié)構(gòu)帶來城鄉(xiāng)不均衡發(fā)展,，城市生活便利性,、人文環(huán)境、職業(yè)發(fā)展機會,、子女教育資源明顯優(yōu)于農(nóng)村,，這些因素都在促使農(nóng)村教師流向城區(qū)學(xué)校。定向生從教,、農(nóng)村特崗教師等成為大多數(shù)人的“臨時安頓”,，而非真正的“職業(yè)終點”。農(nóng)村師資隊伍不穩(wěn)定又造成農(nóng)村地區(qū)適齡學(xué)童流失,，形成了一定程度的惡性循環(huán),。

這次調(diào)研發(fā)現(xiàn)的問題,，有些由來已久，有些則是改革發(fā)展中出現(xiàn)的新問題,。要堅持問題導(dǎo)向,，進一步深化改革，著力解決難點問題,，加快推進教師隊伍建設(shè),。

整合教育資源，做好“增量”文章,。進一步優(yōu)化各地學(xué)校布局,，確保與當(dāng)?shù)亟?jīng)濟社會發(fā)展、人口分布狀況,、生育水平和城鎮(zhèn)化進程等相適應(yīng),，改變校點分散、辦學(xué)規(guī)模小,、辦學(xué)效益低的局面,。對偏遠農(nóng)村的極小規(guī)模教學(xué)班、教學(xué)點,，也要審慎布局,，科學(xué)安排教與學(xué)，力求在質(zhì)量和覆蓋之間找到合適的平衡點,。結(jié)合新時期新特征,，綜合考慮城市化進程、教育現(xiàn)代化的要求,，統(tǒng)籌區(qū)域內(nèi)現(xiàn)有編制存量,，適當(dāng)向教育系統(tǒng)傾斜。同時,，要嚴肅清理各級教育行政部門及直屬事業(yè)單位擠占的教師編制,，加強公辦學(xué)校在編教師到民辦中小學(xué)校任職任教管理，清理被非教學(xué)崗位擠占的教師編制,，為教學(xué)崗位騰出更多編制,。推動教育系統(tǒng)“員額制”管理改革。鼓勵公辦學(xué)校向民辦學(xué)校,、社會力量購買教學(xué)資源或管理服務(wù)等,，緩解編制壓力。

優(yōu)化管理機制,，激發(fā)“存量”活力,。全面推進“縣管校聘”改革試點，盤活現(xiàn)有教師編制存量,，突破試點中出現(xiàn)的瓶頸,，抓住“管”“聘”關(guān)鍵環(huán)節(jié),，引導(dǎo)各地公開公平公正地配置每所學(xué)校的教師編制和崗位結(jié)構(gòu)比例，解決結(jié)構(gòu)性短缺和區(qū)域性矛盾,，有序推進教師合理流動,。逐步推進中小學(xué)校長職級制改革試點，推進校長任期制,、校長任期目標(biāo)考核制,、校長年薪制，加強校長專業(yè)化隊伍建設(shè),。擴大學(xué)校在教師職稱評審方面的自主權(quán),，將中級及以下職稱評審權(quán)下放給有條件的學(xué)校，在高級職稱評審中進一步提高學(xué)校對教師評價的話語權(quán),，實現(xiàn)使用人與評價人相統(tǒng)一,，讓一線教師特別是農(nóng)村教師得到更多的職業(yè)發(fā)展機會。

做強師范教育,，把好師資“源頭”水準,。大幅度增加現(xiàn)有師范院校的經(jīng)費投入，支持師范院校辦好師范類專業(yè),，提高教師培養(yǎng)水平,。適度加大農(nóng)村學(xué)校教師定向培養(yǎng)力度，引導(dǎo)立志扎根教師行業(yè),、服務(wù)鄉(xiāng)村教育的優(yōu)秀青年進入教師隊伍。認真貫徹落實中共中央,、國務(wù)院《關(guān)于全面深化新時代教師隊伍建設(shè)改革的意見》精神,，鼓勵高水平綜合性大學(xué)開設(shè)師范專業(yè)。選擇部分師范學(xué)校開展“一專多能”（復(fù)合型）教師的培養(yǎng)試點,，適應(yīng)農(nóng)村小規(guī)模學(xué)校教學(xué)需求和高考改革對教師隊伍建設(shè)的新要求,。

提升培訓(xùn)質(zhì)量，拓寬職業(yè)發(fā)展“空間”,。以師德師風(fēng)建設(shè),、知識技能強化和專業(yè)素質(zhì)提升為重點，繼續(xù)深入開展青年教師入職常規(guī)培訓(xùn),、中年教師價值認同,、骨干教師轉(zhuǎn)型升級等常規(guī)培訓(xùn)，優(yōu)化線上線下多元化教師培訓(xùn)模式,，提供開放共享的菜單式培訓(xùn),，不斷增強教師教書育人的'責(zé)任感和使命感，大力提升基層教師的教學(xué)實踐能力水平,，打造一支敬業(yè)又專業(yè)的教師隊伍,。推動省,、市、縣優(yōu)質(zhì)培訓(xùn)資源重心下移,，建立送培訓(xùn)下鄉(xiāng)入校制度,，對基層教師特別是農(nóng)村教師的教學(xué)實踐進行經(jīng)常性定期指導(dǎo)，達到科學(xué)引領(lǐng),、雪中送炭的效果,。完善中職教師培訓(xùn)制度，加強學(xué)校與企業(yè)實質(zhì)性的產(chǎn)學(xué)互動,，提高中職教師培訓(xùn)的適用性和先進性,。鼓勵高校、教育研究機構(gòu)和培訓(xùn)機構(gòu)針對一線教師教學(xué)需求,，研發(fā)針對性強,、特色鮮明的專題培訓(xùn)項目與課程。

落實教師待遇,，增強教師職業(yè)的“吸引力”,。按照《教師法》和中央文件有關(guān)規(guī)定，督促各地建立健全中小學(xué)教師工資長效聯(lián)動機制,，核定績效工資總量時統(tǒng)籌考慮當(dāng)?shù)毓珓?wù)員實際收入水平,，明確“不低于”的標(biāo)準和統(tǒng)計口徑，切實保障中小學(xué)教師待遇,。進一步提高農(nóng)村教師待遇,，統(tǒng)籌整合現(xiàn)有的農(nóng)村教師任教津貼、農(nóng)村教師特崗津貼,、鄉(xiāng)鎮(zhèn)工作人員補貼等政策,，按照越是邊遠艱苦待遇越高的思路，優(yōu)化農(nóng)村教師待遇保障,。研究改進績效工資分配辦法,，指導(dǎo)學(xué)校合理運用考核評價結(jié)果，在績效工資分配上突出教育教學(xué)實績,，適當(dāng)拉開收入差距,，體現(xiàn)“干多干少不一樣、干好干壞不一樣,、干與不干不一樣”,，真正發(fā)揮績效工資的激勵導(dǎo)向作用。

加強人文關(guān)懷,，創(chuàng)造教師樂教“環(huán)境”,。當(dāng)前，社會對學(xué)校教育期望值越來越高,，教師群體承受著來自社會,、學(xué)校,、家長、學(xué)生諸多方面的工作壓力和精神壓力,。要切實為教師“減負”,，從物質(zhì)上、情感上,、心理上予以關(guān)心,、理解和支持，大力宣傳優(yōu)秀教師典型事跡,，營造全社會尊師重教的良好氛圍,。健全教師考核評價制度，避免簡單地把升學(xué)率和考試成績作為評價標(biāo)準,；盡量減少教師從事與教學(xué)無關(guān)的超負荷工作量,，精簡優(yōu)化各類檢查評比達標(biāo)活動，讓教師潛心教書育人,，為教師創(chuàng)造寬松的工作環(huán)境,。要切實關(guān)心農(nóng)村教師的工作和生活，鼓勵農(nóng)村學(xué)校利用自有土地或校網(wǎng)布局調(diào)整后的閑置校舍,，建設(shè)集體宿舍,，解決廣大農(nóng)村教師的住房問題，為他們長期扎根農(nóng)村教育提供堅實的保障,。

教師隊伍調(diào)研報告篇七

辦人民滿意的教育,，創(chuàng)建和諧校園，打造xx學(xué)區(qū)教育品牌,，需要高水平的教育,，而高水平的教育需要高素質(zhì)的教師隊伍支撐。日前,，結(jié)合第三批關(guān)于開展深入學(xué)習(xí)實踐科學(xué)發(fā)展觀活動的部署安排，學(xué)區(qū)黨支部開展了以《如何進一步提升我校教師隊伍整體素質(zhì)》為主題的調(diào)研活動,。目的在于通過調(diào)研活動,，了解我學(xué)區(qū)教師隊伍建設(shè)的現(xiàn)狀，發(fā)現(xiàn)存在的問題,，進行成因分析,，并在此基礎(chǔ)上形成進一步提高我學(xué)區(qū)教師隊伍整體素質(zhì)的對策探討，為我學(xué)區(qū)打造高素質(zhì)教師隊伍,，推動科學(xué)發(fā)展服務(wù),。

(一)在調(diào)研中，受訪者普遍認為,，我學(xué)區(qū)教師隊伍整體素質(zhì)比較高,，隊伍構(gòu)成也較合理,，基本上能滿足教育發(fā)展的要求。

1,、政治思想素質(zhì)較好,，師德水平較高。

我學(xué)區(qū)歷來重視教師思想道德建設(shè),，大力加強思想理論學(xué)習(xí),。借助暑期教師學(xué)習(xí)和平時的教師例會，宣傳貫徹落實十七大精神,，圍繞建設(shè)社會主義核心價值體系,，精心組織好黨內(nèi)活動和教職工的政治學(xué)習(xí)。尤其是通過開展“學(xué)習(xí)阮文發(fā)同志的先進事跡”等活動,，各類先進的評選,，以及在黨員教師中開展“向我看，跟我干,，我的崗位是模范崗”的主題實踐活動,，使教師經(jīng)常不斷地接受來自身邊的先進人物的教育，從而愛崗敬業(yè),，無私奉獻,，對待工作任勞任怨，認真負責(zé),，全學(xué)區(qū)絕大多數(shù)教師都在“用心,、用力、用愛”努力踐行教育理念：讓每個學(xué)生成才,，讓每位教師成功,，辦人民滿意的學(xué)校。

2,、教育教學(xué)業(yè)務(wù)素質(zhì)較高

我學(xué)區(qū)教師計92人,，35周歲以下38人，占39%,，女教師13人,，占14%。學(xué)區(qū)歷來重視提高教師的學(xué)歷水平,，積極鼓勵教師參加培訓(xùn)和函授,、進修學(xué)習(xí)等，促使我學(xué)區(qū)教師學(xué)歷層次不斷提高,。目前我學(xué)區(qū)教師基本上都是合格學(xué)歷,，初中教師專科率以上達到了93.5%，全學(xué)區(qū)教師?？坡室陨?0%,，較好地提升了我學(xué)區(qū)教師的整體業(yè)務(wù)素質(zhì)。同時,，我學(xué)區(qū)歷來重視課堂教學(xué)研究,，通過課堂教學(xué)實踐，提高教師教育教學(xué)水平,。我學(xué)區(qū)中考在生源不是較理想的情況下能長時間保持全縣的較好領(lǐng)先地位,，這與初中教師有較高的教育教學(xué)業(yè)務(wù)素質(zhì)是分不開的。

(二)我學(xué)區(qū)教師隊伍建設(shè)在取得顯著成績的同時,，也存在一些不容忽視的困難和矛盾,。

隴西縣縣委，縣政府提出教育作為一項事關(guān)隴西人民福祉和未來發(fā)展的先導(dǎo)性和全區(qū)性事業(yè),，必須堅持優(yōu)先發(fā)展,，全縣各級各類學(xué)校一定要站在全面貫徹落實科學(xué)發(fā)展觀，推進隴西經(jīng)濟又好又快發(fā)展的高度,，用戰(zhàn)略的前瞻的眼光看待隴西教育事業(yè)的發(fā)展,，要著眼打造“隴西強縣”發(fā)揮優(yōu)勢，抓住機遇全力推進教育事業(yè)協(xié)調(diào)發(fā)展,，優(yōu)先發(fā)展,，科學(xué)發(fā)展。要實現(xiàn)這些目標(biāo)和要求,，需要高素質(zhì)的教師隊伍做保證,。目前，我學(xué)區(qū)教師隊伍建設(shè)中還存在一些問題需要進一步解決,。

1,、少數(shù)教師教書育人的責(zé)任心淡漠，進取精神不強,，業(yè)務(wù)水平較不適應(yīng)新課改要求,。他們的教育觀念、知識結(jié)構(gòu),、教學(xué)方法,、創(chuàng)新意識和能力都不能適應(yīng)教育發(fā)展的要求，這些教師仍然用傳統(tǒng)的授課方法,，機械呆板，不夠形象生動,，影響了教育的整體水平,。

2、部分教師業(yè)務(wù)水平提升不快，個別學(xué)科(如英語)教師超工作量工作,，多數(shù)教師平日忙于教學(xué)工作,，較少參加學(xué)習(xí)進修提高培訓(xùn)或自我“充電”，影響了教師隊伍水平的進一步提高,，影響了教師的專業(yè)發(fā)展,。

3、教師壓力較大,。不少教師尤其是班主任,，在超負荷地工作，身心壓力很大,。

(4)骨干教師隊伍現(xiàn)狀與學(xué)區(qū)教育實現(xiàn)“領(lǐng)先”目標(biāo)還有距離,。各級骨干教師的數(shù)量和質(zhì)量與教育進一步發(fā)展的需要不相適應(yīng)。

1,、少數(shù)教師職業(yè)道德素養(yǎng)不足,，未能充分認識教師職業(yè)的光榮感、自豪感和責(zé)任感,，受社會上不良思想影響,，盲目攀比，心理不平衡,，導(dǎo)致對教育工作缺乏激情,，缺乏高度的責(zé)任心。

2,、部分教師思想觀念較落后,。

我們不少教師有當(dāng)個好教師思想，卻很少有當(dāng)“家”的想法,，他們除了上好課外,，很少進行研究和學(xué)習(xí)，對新思想,、新觀念常常持懷疑,、觀望的態(tài)度，而不是學(xué)習(xí),、思考和選擇,，教學(xué)缺少創(chuàng)新。由于思想觀念落后以及有效的管理未能完全到位,，教學(xué)研究基本上處于較低狀態(tài),。不少教師單兵作戰(zhàn)，團隊精神不足,，沒有形成濃厚的教研氣氛,，缺乏爭取當(dāng)科研型的骨干教師,、老師的進取心，認為難度大,，力不從心,，而且沒有大的突破，能代表學(xué)校拿得出手的示范課題還很少,。

3,、由于社會對教育的關(guān)注程度日益增強，社會對教育的要求也越來越高,。面對社會對教師的高要求和兄弟校的日趨激烈的競爭,，少數(shù)教師心理承受能力較弱。

4,、教師培訓(xùn)針對性不夠強,，影響了培訓(xùn)效果。

建設(shè)一支高質(zhì)量的教師隊伍是素質(zhì)教育的需要,，更是學(xué)校發(fā)展的迫切需要,，尤其是新課程的實施，使我們面臨更加嚴峻的考驗,。在教師隊伍建設(shè)上,，我們要采取切實有效的措施，努力加以解決,，確保我學(xué)區(qū)教育事業(yè)全面,、協(xié)調(diào)、可持續(xù)發(fā)展,。

(一)抓師德教育,，激勵教師愛崗敬業(yè)

“學(xué)高為師，德高為范”,，教師的言行舉止?jié)撘颇赜绊懼恳粋€學(xué)生的成長,。新課程需要全新的教師，但更需要“師德高尚”具有強烈的使命感和責(zé)任感的教師,。教師的職業(yè)特點決定了教師必須是既教書又育人,。教師的立場觀點、政治態(tài)度,、思想境界直接影響學(xué)生的未來和發(fā)展,。因此，始終要把提高教師的政治素質(zhì)放在首要的位置,，多途徑,、多渠道地對教師進行政治思想教育。

1,、要提高師德水平,，認真做好《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范(20xx年修訂)》的學(xué)習(xí)宣傳貫徹工作,，將師德教育活動貫穿于隊伍建設(shè)的全過程并納入學(xué)校的文化建設(shè)、作風(fēng)建設(shè),。通過加強教師職業(yè)道德教育建設(shè)，提高教師隊伍的向心力,、凝聚力,。全體教師要牢固樹立兩種意識——危機意識和創(chuàng)新意識，充分發(fā)揚兩種精神——團隊精神和敬業(yè)精神,，認真學(xué)習(xí)《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》,、《教師日常行為規(guī)范》。每一位教師要強化學(xué)校整體意識和工作規(guī)范意識,，認真做好自己的每一件事,，鑄就良好的師德師風(fēng)，贏得學(xué)校的肯定,、同事的信賴,、社會和家長的好評、學(xué)生的愛戴,，從而提高自己的地位,，實現(xiàn)學(xué)校教育環(huán)境的最優(yōu)化。

2,、榜樣的力量是無窮的,。應(yīng)用電化教育，介紹交流等多種形式,，宣傳先進教師的感人事跡,，表揚教師為了做好教育工作敬業(yè)奉獻、無怨無悔,、默默無聞的先進事跡和閃光點,，樹立學(xué)習(xí)榜樣，激勵上進,。

3,、在全體教師中大力開展“愛我母校、校興我榮,、校衰我恥”,、“做學(xué)生喜愛的老師”等活動，增強主人翁意識,，以做“母校人”為榮,，加強教師集體主義教育，增強教師歸屬感,，深入開展“熱心愛教,、文明執(zhí)教,、優(yōu)質(zhì)施教、廉潔從教”四項承諾活動,，以學(xué)為人師,、行為師范為準則，全面關(guān)心學(xué)生成長,，為學(xué)生的發(fā)展盡心盡力,。

(二)搭建平臺，促進教師專業(yè)發(fā)展

創(chuàng)建學(xué)習(xí)型學(xué)校,，要求教師要樹終身學(xué)習(xí)的理念,，走專業(yè)化成長之路，必須要不斷地學(xué)習(xí),，汲取新知識增長新才干,，這也是學(xué)校管理過程中的一個重要組成部分。

1,、加強教師繼續(xù)教育的針對性和時效性,，促進教師掌握現(xiàn)代教育理論，轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念,，更新專業(yè)知識結(jié)構(gòu),，提高廣大教師運用現(xiàn)代教育技術(shù)和開展創(chuàng)新教育實踐的自覺性和能力水平。應(yīng)充分利用現(xiàn)代遠程教育網(wǎng)絡(luò),，采取多種途徑和方法,，開展崗前培訓(xùn)、在崗培訓(xùn)和全員繼續(xù)教育工作,，鼓勵教師積極自主參加相關(guān)的培訓(xùn)學(xué)習(xí),，提高現(xiàn)代教育手段的運用能力，提升實施新課程的能力,，提高適應(yīng)素質(zhì)教育和教育改革與發(fā)展要求的能力,。

2、加大教師“走出去”教研交流學(xué)習(xí)力度,。

近年來,，我學(xué)區(qū)參加縣教研室組織的觀摩課教學(xué)合作平臺，取得很好的成效,。骨干教師如教研組長,、到友校參加教研、交流等活動,，普遍反映收獲不小,，看到與名校骨干教師的差距，學(xué)到了先進理念,，彌補了不足,。但多數(shù)老師出外交流機會偏少,，學(xué)校應(yīng)充分運用教研室搭建的平臺，每年都有計劃逐步增加選派教師外出學(xué)習(xí),、考察,、參加學(xué)術(shù)交流研討會，讓教師開闊視野,，吸納新知,，增強科研意識。

3,、加強教研力度，成立由專人負責(zé)的“教研組”,，組織開展教研工作,。如通過業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，集體備課說課,，上研究課,，個人反思，開展“最滿意的一節(jié)課”和優(yōu)秀論文評選等,，為教師的專業(yè)成長搭建更廣闊,、多層次平臺，實現(xiàn)專業(yè)發(fā)展,。

4,、認真實施“優(yōu)師工程”和“名師工程”，全面打造優(yōu)質(zhì)教師隊伍,。要分別利用講授示范課、觀摩課,、教研、座談等方式,，開展了學(xué)科培訓(xùn)和業(yè)務(wù)輔導(dǎo)工作,，讓新教師早入門，早日提高教學(xué)能力,，大力培養(yǎng)骨干教師和學(xué)科帶頭人,，通過建立新老教師結(jié)隊幫助等操作機制，加強新老教師之間的交流和協(xié)作,，強化傳幫帶,，加強備課組集體備課的督查與指導(dǎo)，實現(xiàn)共同提高,，積極引領(lǐng)廣大教師和新課程共同成長,。青年教師要虛心向名師,、骨干教師學(xué)習(xí)，誠懇接受意見,，勇于反思，積極探索,，認真學(xué)習(xí)課標(biāo)、研讀教材,、研究課堂教學(xué),，提高課堂教學(xué)實踐能力。加強骨干教師隊伍建設(shè),，發(fā)揮骨干教師示范作用,。進一步加強骨干教師的培訓(xùn)、考核和管理工作,，為骨干教師的成長創(chuàng)造良好的條件和環(huán)境,，充分發(fā)揮骨干教師在教師隊伍建設(shè)中的“師德表率、育人模范,、業(yè)務(wù)骨干”的作用,。骨干教師要嚴于律己，積極進取,，向名師學(xué)習(xí),，勇于改革，勤于反思,，努力形成自己的教學(xué)風(fēng)格,，成為名師，成為學(xué)科帶頭人,。

5,、要鼓勵教師加強理論學(xué)習(xí)，夯實基礎(chǔ),。積極開展教師讀書學(xué)習(xí)活動,，有重點地認真學(xué)習(xí)教育書，認真做好讀書筆記,，開展“讀好書,、學(xué)名師、做高素質(zhì)教師”的活動,。還要更多地學(xué)習(xí)使用網(wǎng)絡(luò)上的教學(xué)資源,，經(jīng)常上網(wǎng)，了解教學(xué)信息，向同行和名師學(xué)習(xí),。通過自主學(xué)習(xí),，更新教育觀念，構(gòu)建符合時代發(fā)展的教育教學(xué)觀念,，提高自身素質(zhì),。

學(xué)校要積極支持教師學(xué)歷達標(biāo)。支持和鼓勵未學(xué)歷達標(biāo)的教師通過多種形式進修,，鼓勵思想素質(zhì)好,、業(yè)務(wù)素質(zhì)較強的中青年骨干教師研修研究生課程。

6,、倡導(dǎo)教育研究之風(fēng),，教育科研與常規(guī)教研相結(jié)合，培養(yǎng)科研型學(xué)者型教師,。學(xué)校應(yīng)牢固樹立“科研興教,、科研興校”的思想,，堅持以科研為先導(dǎo)，以教研為基礎(chǔ),，科研促進教研,，教研促質(zhì)量的原則，大力開展教育科學(xué)研究和教學(xué)改革實驗,。應(yīng)該采取激勵舉措讓教師們勇于,、樂于承擔(dān)研究任務(wù)，給他們壓擔(dān)子,，使他們在研究中不斷完善,、不斷提高自我。實施鼓勵措施,，在有條件的任課教師中開展“三個一”活動,，即自選一項研究課題、寫一份實驗研究方案,、上交一篇教改研究論文,，對評選出的優(yōu)秀成果，在總結(jié)大會上給予獎勵,。以研究促發(fā)展,，有助于使教師不斷學(xué)習(xí)、反思,、實踐,、改進、提高,，逐漸從原來的墨守成規(guī),、憑經(jīng)驗教學(xué)的教書匠轉(zhuǎn)變成積極開拓,、勇于創(chuàng)新的科研型教師，提高自身綜合素質(zhì),。

(三)關(guān)注教師心理健康,，多關(guān)注教師的生活。

1,、部分教師有的偏頗教育言行往往反映教師的不健康的心理狀況,。受社會大環(huán)境的影響，教師急功近利的思想日益嚴重,，精神壓力也比較大,，因此，學(xué)校必須關(guān)注教師的精神健康,。定期進行心理輔導(dǎo),，開展有益于身心健康的文體活動，緩解教師身上的壓力,。

2,、以人為本，關(guān)懷激勵,。在工作安排上,，學(xué)校任人唯賢，用人之“長”,，發(fā)揮教師的優(yōu)勢,，讓教師們感到學(xué)校對他們負責(zé)任，幫助他們進步,。在生活上,，對教師體貼入微，對生病的教師,，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)親自探望,，捎去大家的問候，學(xué)校要為教師排優(yōu)解難,，解決教師的后顧之憂,。關(guān)心、愛護方能激發(fā)教師的工作熱情,，調(diào)動教師工作的積極性,。適應(yīng)新形勢要求，我們?nèi)沃囟肋h,，我們要以科學(xué)發(fā)展觀為引領(lǐng),，開展“教師素質(zhì)提高年”活動，著力提升xx學(xué)區(qū)教師隊伍整體素質(zhì)，辦人民滿意的教育,，努力開創(chuàng)xx學(xué)區(qū)教育事業(yè)新局面,。

教師隊伍調(diào)研報告篇八

根據(jù)上級通知要求，對我校教師隊伍進行調(diào)研,。俗話說：百年大計,，教育為本；教育之計,，教師為本,。學(xué)校教育質(zhì)量高低，主要取決于師資隊伍的素質(zhì)和積極性的發(fā)揮程度,，因此,，師資隊伍建設(shè)一直是學(xué)校具有戰(zhàn)略意義的基礎(chǔ)性工作，是學(xué)校辦學(xué)水平的重要標(biāo)志,。從調(diào)研情況看,，在上級領(lǐng)導(dǎo)的重視下，我校教師隊伍建設(shè)取得了較大的成績,，教師資源及時得到補充,，教師隊伍結(jié)構(gòu)不斷完善，教師素質(zhì)不斷提高,。然而,，在本次調(diào)研中發(fā)現(xiàn)，我校教師隊伍也存在一定的問題,。為了建立一支師德良好、素質(zhì)優(yōu)良,、結(jié)構(gòu)合理,、水平較高、充滿活力的師資隊伍,，結(jié)合我校實際,，就進一步加強我校師資隊伍建設(shè)提出如下意見。

（一）存在問題

1．教師的綜合素質(zhì)有待提高,。有些教師業(yè)務(wù)能力不高,，敬業(yè)心、責(zé)任感不強,，工作不負責(zé)任,，只教書不育人。有些教師全局觀念不強,，不夠團結(jié),，不注意自身修養(yǎng)、形象。相當(dāng)一部分教師教多科的能力弱,，不適應(yīng)新形勢發(fā)展的要求,。

2．生源質(zhì)量不高使得教師無法正常教學(xué)。我校屬于鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校,，造成優(yōu)秀學(xué)生外流,。使得本校生源質(zhì)量差。另外,，部分學(xué)生家長忽視教育,，將學(xué)校當(dāng)做“托兒所”，只注重賺錢,，不重視孩子的教育問題,，導(dǎo)致學(xué)生形成錯誤的世界觀、價值觀,。進而導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)校,、課堂無心學(xué)習(xí)，擾亂正常的學(xué)習(xí),、生活秩序,，教師長期面對此種情況亦會失去教學(xué)熱情。

（二）建議

1. 加強教師隊伍職業(yè)道德建設(shè),，提高教師的綜合素質(zhì),。教師的素質(zhì)直接關(guān)系到學(xué)校的教育水平、學(xué)生未來的發(fā)展,，因此要使教師樹立正確的世界觀,、人生觀和 價值觀，熱愛教育事業(yè),，師德高尚,，教書育人，具有較高的業(yè)務(wù)水平,、實踐能力和創(chuàng)新能力,，熟練掌握外語和計算機應(yīng)用；加速知識更新,，拓寬知識層面,。使教師個體素質(zhì)達到優(yōu)良，整體素質(zhì)有較大提高,。

2.優(yōu)化教師隊伍結(jié)構(gòu),。我校教師男女比例不協(xié)調(diào)。部分教師還存在陳舊的教育觀念,，知識老化,，教學(xué)方法落后,，缺乏新的教學(xué)技能，計算機等教學(xué)基本功不扎實,。骨干教師,、中青年教師學(xué)科帶頭人、骨干教師梯隊組成不夠完善,。因此,，教師要注重提高自身的知識水平，優(yōu)化知識結(jié)構(gòu),。

3. 制定并完善教師崗位責(zé)任制,、班主任工作崗位責(zé)任制，教師考核制度等一系列規(guī)章制度,，進行常規(guī)通報,，使教師職業(yè)道德建設(shè)有計劃、有措施,、成效,，逐步實現(xiàn)師德建設(shè)制度化。

針對我校師資隊伍現(xiàn)狀,，提出以下整改措施：

（一）教師方面

1.提高教師隊伍的教育,、教學(xué)水平。鼓勵提高教師學(xué)歷水平,。鼓勵教師通過在職自學(xué),、進修實現(xiàn)在職教師的學(xué)歷水平和教學(xué)能力的提高。

2.苦練教師教學(xué)基本功,。牢固練就扎實五項基本功：普通話,、三筆字、說課評課,、電腦課件制作,、多媒體操作。通過開展教師基本功訓(xùn)練的一系列活動,，使人人參與，練有所得,，練以致用,，持之以恒，提高教師整體素質(zhì),，為提高教學(xué)質(zhì)量打好基礎(chǔ),。

3. 努力完善教學(xué)環(huán)節(jié)。教學(xué)是學(xué)校教育的主要內(nèi)容,。教師要做到課前認真?zhèn)湔n,、課上認真授課,、課下認真評課、精心設(shè)計作業(yè),。對教師的備課,、授課、評課提出了更高的要求,。

4.認真傾聽學(xué)生,、家長的意見、建議,，自覺接受學(xué)生,、家長的監(jiān)督，展示良好的師表形象和行業(yè)形象,。

（二）學(xué)校方面

1. 加強校級領(lǐng)導(dǎo)與中層干部隊伍建設(shè),。建設(shè)一支結(jié)構(gòu)優(yōu)化、素質(zhì)良好,、富有活力,、具有創(chuàng)新能力的高水平的學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)隊伍。

2.堅持不懈的抓師德建設(shè),，加強思想政治學(xué)習(xí),，使教師具備良好的政治素質(zhì)和高尚的道德品質(zhì)。樹立“學(xué)校為教師創(chuàng)造環(huán)境,，教師為學(xué)校創(chuàng)造價值”的理念,，創(chuàng)造“人人想干事，人人能干事,，人人干成事”的工作環(huán)境,，建設(shè)一支高素 質(zhì)的教師隊伍。

3. 抓在職教師的培訓(xùn)提高,，提高教師的學(xué)歷層次,。根據(jù)上級要求規(guī)定，要求廣大教師本著教什么學(xué)什么的原則,，積極參加函授,、自考等形式的在職學(xué)習(xí)，盡快達到本科及以上學(xué)歷,。

4. 實施青年骨干教師梯隊培養(yǎng)計劃,。開展青年骨干教師后備人選的培養(yǎng)工程建設(shè)，完善培養(yǎng)機制,，注重激勵,、考核機制。注重培養(yǎng)過程,，保證數(shù)量,，提升專業(yè)內(nèi)涵,，形成青年骨干教師的群體。

（三）教育部門

1.優(yōu)化教師隊伍,，提高教學(xué)質(zhì)量,，防止優(yōu)秀生源外流。教師隊伍良莠不齊,，教學(xué)質(zhì)量差,，導(dǎo)致優(yōu)秀生源外流，進而打消在職教師工作積極性,，使得教學(xué)質(zhì)量下降,，優(yōu)秀生源外流，形成一種惡性循環(huán),。因此,，應(yīng)注重優(yōu)化教師隊伍，留住優(yōu)秀生源,。

2. 積極開展教研活動,，培養(yǎng)骨干教師隊伍，組織教師交流,。要保持師資隊伍的活力與后勁,，必須擁有一支高水平的教學(xué)科研隊伍。部分學(xué)科教研活動較少,，不利于學(xué)科建設(shè),。教師工作不能閉門造車，每個教師都有獨特的授課風(fēng)格及亮點,，教師可以在聽評課過程中取其精華,，去其糟粕。積極開展教研活動,，有利于提高教師的積極性,、開發(fā)教師的創(chuàng)新思維。因此,，培養(yǎng)骨干教師,，組織教師交流經(jīng)驗?zāi)軌蛟谝欢ǔ潭壬咸岣呓處熃虒W(xué)水平。

通過本次調(diào)研,，我們深刻體會到這樣一個問題：教師隊伍建設(shè)不是一個人的建設(shè),，只有教師、學(xué)校,、教育部門共同攜手，才能整體提高我校的教育水平,，將我校教育送上一個新臺階,！

教師隊伍調(diào)研報告篇九

我校在職教職工的平均年齡在44歲左右,。30歲以下只有4人，30―39歲18人,，40―49歲26人,，50歲以上9人，這種情況給學(xué)校的教育教學(xué)工作帶來了極大的困難,。之所以出現(xiàn)這種狀況,，一是由于生源的減少，教師隊伍的飽和,，從xx年起,，我校再也沒有分配一個新老師。二是相當(dāng)一部分教職工呈現(xiàn)出生物年齡未老,，而心理年齡早衰的景象,，教職工年齡差距較大，教職工老齡化的趨勢已呈現(xiàn)出來,。

我校教職工的身體狀況令人堪憂,。據(jù)不完全統(tǒng)計，有明顯疾病的教職工就有9人,，占全體教職工的15.8%,。其中患頸腰椎病的6人，患心血管病的2人,，其它各種疾病患者1人,。患病者多發(fā)生在年齡較大的原民辦教師群體,。工作的壓力,，農(nóng)活的繁重，子女的困擾,，使他（她）們勞心勞力,，疲憊不堪，以至心力交瘁,，積勞成疾,。另一方面，農(nóng)村教師條件艱苦,，生活負擔(dān)沉重,，舍不得自掏腰包定期查體。在這種狀況下,，教職工不能提前發(fā)現(xiàn)病情,，防患于未然。結(jié)果積小病為大患,，以至于疾病纏身,。

如何減少教職工的患病機率,，應(yīng)該引起各級教育組織的高度重視。比較可行的辦法是：1,、對教職工進行心理健康教育,，建立快樂工作理念。2,、定期組織教師進行健康查體,，做到早發(fā)現(xiàn)，早治愈,。3,、組織教職工多開展一些健康的文體活動，豐富教職工的業(yè)余生活,，營造輕松愉悅的工作環(huán)境,。

在我校57名在職教職工中，具有本科學(xué)歷的只有4人,，全部是xx年以后通過函授取得文憑的年輕教師,，占全校教職工總數(shù)的7%；?？茖W(xué)歷的36人,，占63.2%；中專學(xué)歷的15人,，占26.3%,；初中學(xué)歷的2人，占3.5%,。教職工學(xué)歷偏低的現(xiàn)象表現(xiàn)尤為突出,，在目前的教育形勢下，他們難以應(yīng)對“一波未平一波又起”的新課程改革浪潮,。

目前全校在職教職工中,，取得中級職稱的46人，其中聘任23人,；取得初級職稱的9人,，其中聘任9人；另外還有2名工人編制,。教師職稱偏高,，得益于好的政策。在評聘職稱賦分項目中,，教齡和任上一級職務(wù)年限賦分權(quán)重較大,，有較明顯的向老教師傾斜的意向。這一政策得到絕大多數(shù)教職工的認同和好評。值得關(guān)注的是不同職稱的教職工,，在教師素養(yǎng)和業(yè)務(wù)能力等方面,，并沒有明顯的區(qū)別。鑒此,，當(dāng)務(wù)之急是提高教師職稱的責(zé)任意識，切實履行不同職稱教師的任職責(zé)任,，使教師職稱與教師素養(yǎng),、業(yè)務(wù)能力等名符其實。

蘇仙區(qū)是實行教師工資由區(qū)財政統(tǒng)一發(fā)放的行政縣之一,，在郴州市范圍內(nèi),，蘇仙區(qū)教師工資是位居前列的。以10月份教職工工資發(fā)放表為依據(jù),，在57名在職教職工中,，個人最低月工資為1398.7元，最高月工資為2117.7.10元,，平均月工資1675.33元,，與同月份鎮(zhèn)委、鎮(zhèn)政府的公務(wù)員及機關(guān)工作人員的月工資相比,，相差不大,；與xx年全鎮(zhèn)農(nóng)村人口人均年收入相比，超出更多,。據(jù)抽樣統(tǒng)計,，從1988年至20xx年20年間，教師工資增長了30倍左右,。由此可見,，教職工的工資狀況非常樂觀，教職工的經(jīng)濟狀況已明顯改觀,，尤其是雙職工家庭在各行業(yè)中尚屬富裕群體,。據(jù)統(tǒng)計，截止目前為止,，教職工在城鎮(zhèn)購買樓房或自建樓房的共計30家,。經(jīng)濟比較困難的集中在一少部分原民師、單職工且年齡較大的教師職工家庭,。略呈兩極分化趨勢,。但總體經(jīng)濟狀況是良好的。隨著國家經(jīng)濟持續(xù)快速發(fā)展,，我們有理由相信,，教職工工資待遇還會逐步提高。

我校現(xiàn)有正副校長3人,，校長進行了提高培訓(xùn),，都有8年以上的教育教學(xué)工作經(jīng)驗，另外中層干部7人,，學(xué)校班子團結(jié)務(wù)實,，在教育教學(xué)方面都能起帶頭作用。學(xué)校實行了教師資格制度,，每位教師都拿到了教師資格證書,。我校現(xiàn)語數(shù)英專業(yè)教師配備齊全,，但音樂,、體育、美術(shù),、電腦,、科學(xué)、心理健康教育等學(xué)科幾乎都是由語數(shù)教師兼任,，所以急需這方面的教師,。同時，學(xué)?，F(xiàn)教師年齡老化,，我校已有八年未分配新教師。學(xué)校教師多數(shù)具有先進的教育理念,，熟悉教育規(guī)律,，遵守師德規(guī)范，關(guān)注學(xué)生成長,，但有個別老教師還很難在短時間內(nèi)更新觀念,，仍然采用老教法。年青教師都能運用信息技術(shù)開展教育教學(xué)工作,，但多數(shù)老教師在這方面就不如年青教師接受的快,。

教師最突出的思想行為表現(xiàn)是不敢管或不愿管學(xué)生。由于獨生子女學(xué)生增多,，部分學(xué)生家長對孩子溺愛或放縱,，社會不良環(huán)境的毒化，加上教育內(nèi)部諸如“教室是學(xué)生犯錯誤的場所”,、“只有不會教的老師,，沒有教不會的學(xué)生”等等所謂教育新理念的出籠，教師們,，普遍反映現(xiàn)在的學(xué)生難管理,。隨著素質(zhì)教育的深入實施,，不再給學(xué)生、班級,、學(xué)校排名次,，淡化分數(shù)，以至于“無分數(shù)評價”,，教師管理學(xué)生的最后一根枕木也將被撤除,，教師不敢管、不愿管學(xué)生的現(xiàn)象會越來越普遍,，學(xué)生的“發(fā)病”幾率也會隨之越來越高,。這種惡性循環(huán)，豈止是誤人子弟,，簡直是誤國誤民！

其次,，教師職業(yè)幸福指數(shù)較高,。在這次調(diào)查中，我們隨機抽取了38名教師,，分“幸?！薄ⅰ安恍腋,！?、“沒有明顯感覺”三個方面，對教師職業(yè)幸福指數(shù)進行了調(diào)查,，結(jié)果顯示：教師職業(yè)幸福指數(shù)高達57.89%,，有34.21%的教職工沒有明顯感覺，感覺不幸福的僅占7.89%,。由此可見,，多數(shù)教職工從思想上對教師職業(yè)是滿意和喜歡的。

教師隊伍調(diào)研報告篇十

（1）團員教師對團組織活動不主動,，不熱情,；

（3）團員教師出現(xiàn)了團組織概念模糊等一些問題。

（3）鄉(xiāng)團委沒有足夠的活動資金,，開展各種團員活動比較被動,；

（4）鄉(xiāng)團委在主觀上錯誤地認為，團員教師隊伍整體素質(zhì)高,，團組織健全,，鄉(xiāng)團委在團員教師隊伍建設(shè)上無需花大力，團員教師自已能夠管理好自已的隊伍,，以致松懈了管理工作,。

鄉(xiāng)團委和鄉(xiāng)校團總支經(jīng)過調(diào)查摸底后,，制作了嶺頭鄉(xiāng)校團員教師登記表格，要求承認自已是團員的教師認真填寫表格,，上交至鄉(xiāng)校團總支,。與此同時，鄉(xiāng)團委將調(diào)查的情況和解決問題的計劃反饋到鄉(xiāng)黨委和鄉(xiāng)校領(lǐng)導(dǎo),，并邀請其參加團員教師隊伍整改的工作,。這一系列的整改工作，使得目前團員教師隊伍建設(shè)工作有了一定的改觀,，檔案齊了,、工作也順了。

1,、依靠“行政手段”,，做“硬”團員教師隊伍的組織紀律性

（2）了解鄉(xiāng)校團員教師對團建工作的思想，分析原因,，找準問題,，權(quán)衡是否需要利用“行政手段”的必要性；（3）采用合適的“行政手段”的方式,，如要求鄉(xiāng)校領(lǐng)導(dǎo)在有關(guān)會議上強調(diào)團組織紀律,、鄉(xiāng)鎮(zhèn)團委和鄉(xiāng)校團總支對不履行團員義務(wù)的團員教師進行退團處理等方式，來嚴肅團的組織紀律性,。

2,、投入感情，做實鄉(xiāng)鎮(zhèn)團委與團員教師的關(guān)系

（3）關(guān)心,，鄉(xiāng)鎮(zhèn)團委要關(guān)心團員教師的工作情況,、生活情況，讓團員教師把鄉(xiāng)鎮(zhèn)團委和鄉(xiāng)校團支部看成自已的家,，有心事找團組織訴說,，有困難找團組織幫忙，團組織應(yīng)充分利用優(yōu)勢,，盡可能地為團員教師提供幫助和服務(wù),，促使兩者關(guān)系健康發(fā)展。

3,、生動活潑,，做好團員教師的團組織活動

（3）兼顧本職工作，一方面組織團員教師活動要考慮到教師的工作時間,，應(yīng)安排得當(dāng),，否則不但會影響本職工作，而且學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)也不支持,；另一方面,，在選擇組織活動的內(nèi)容時,，多考慮與教師的本職工作有關(guān)的活動，如組織有意義的團帶隊活動,、崗位競賽活動等,，既可豐富團組織活動，又可提高團員教師的工作水平,，獲得學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的歡迎,。開展生動活潑的團組織活動，是建設(shè)團員教師隊伍工作的有效載體,，鄉(xiāng)鎮(zhèn)團委和鄉(xiāng)校團支部要充分利用團組織活動推動團建工作的發(fā)展,。

4、深化“推優(yōu)推干”工作,，做“活”激勵機制

團組織的一項重要職能,，是向黨組織或上一級部門推薦優(yōu)秀青年和后備干部?！巴苾?yōu)推干”工作作為一種激勵機制,，也應(yīng)在團員教師隊伍建設(shè)工作中得以深化和體現(xiàn)。

（3）教育系統(tǒng)要重視團工作,，允許被評為縣級以上的優(yōu)秀團干、團員的教師,，在教師年度考核中加分等,。當(dāng)然上述的這些激勵機制要得以保證，必需征得黨委和教育系統(tǒng)的同意,。但有一點是可以肯定的,，團組織要爭取有利于自身發(fā)展的外部環(huán)境，必須先拿出自已的工作品牌,。如果有那么一天,，團組織的工作搞得很有影響力，并極大的推動少兒素質(zhì)教育,，那么教育系統(tǒng)必將團工作擺在重要的位置上,，使得團組織的激勵機制得以充分發(fā)揮，這又將極大推動團工作,，于此就形成了一種互動的良性循環(huán),。