人的記憶力會隨著歲月的流逝而衰退,，寫作可以彌補記憶的不足,，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來,，也便于保存一份美好的回憶,。范文書寫有哪些要求呢,？我們怎樣才能寫好一篇范文呢？下面我給大家整理了一些優(yōu)秀范文,，希望能夠幫助到大家，我們一起來看一看吧,。

幼兒園讀書筆記中班篇一

幼兒園園長是幼兒園管理工作中的中心角色,，負(fù)有最重的責(zé)任。園長要通過管理來規(guī)范教職工的行為,，又要通過管理來提高保教質(zhì)量,。在政治思想、師德師風(fēng),、開拓創(chuàng)新,、社會效應(yīng)和經(jīng)濟效益等方方面面還要在統(tǒng)籌兼顧，力求取得綜合效果,。那么作為一個園長,，怎樣起好關(guān)鍵作用呢？根據(jù)我自身的實踐體會,，認(rèn)為必須做到一個熱，確立二個性,，樹立三個精神,，練好四個基本功。

一是做到一個熱：有一位采石工人說過：“困難象石頭,，決心像榔頭,，榔頭敲石頭，困難就低頭,。”在幼兒園這樣女人多的單位,，作為園長更要保持這種樂觀主義精神,，凡事不能斤斤計較，更不能耿耿于懷,，想到在一起工作是一種緣份,，很多事情就都可以一笑而過，只要園長大度體諒教職工并保持開朗的心境,，教職工也一定會被你所感染,。園長要抱著滿腔的熱情去進娶突破,、發(fā)展，園事,、家長事,、幼兒事都要熱，并要做“熱得快”,，教師,、家長和你說事時立刻要有反映，可以辦的應(yīng)馬上辦,，不可以馬上辦的,，也能說明原因，不能以“商量商量,，研究研究”搪塞教師,。領(lǐng)導(dǎo)對人熱情，工作效率高也一定能帶動全體教職工,，但是如果領(lǐng)導(dǎo)凡事高高在上,，態(tài)度冷談，肯定會影響教職工的.工作情緒,。有一年小事曾影響我,，使我知道教師們其實非常在意領(lǐng)導(dǎo)的反應(yīng)，作為領(lǐng)導(dǎo)一定要很好地控制自己的情緒：大概在3年以前,，有一次,，因為幼兒園經(jīng)費問題沒有著落，我心情煩燥地從外面進來,，板著的臉上毫無表情,，這時對面走過來幾個老師，看我的樣子后就低著頭走過了,，下午有老師跟我開玩笑,，說吃飯的時候都在議論賀老師今天怎么了，一定發(fā)生了什么事,，弄得老師們也有點人心惶惶,，我這才意識到掩飾自己情緒的重要性，以后在面對教職工時表現(xiàn)較熱,。熱是一種能源,，是一種“精神動力”，有了園長的“熱”,，推動我們工作不斷前進,，在指導(dǎo)各項工作中才能源源不斷地發(fā)出熱量來帶動教師也“熱”起來。

二是確立二個性（心）：園長要具有高度的事業(yè)性和責(zé)任心，作為園長要有理想和抱負(fù),，兢兢業(yè)業(yè)工作,，做出業(yè)績，這才稱得上是一個合格的園長,。高度的事業(yè)性主要體現(xiàn)在精益求精的工作作風(fēng)上,。我們老師都知道我對工作要求，就是一定要盡最大努力去把接手工作做好,，對每個人和每件事都高度負(fù)責(zé)的態(tài)度就是責(zé)任心,，曾有朋友說，我園長當(dāng)?shù)锰?，他的言下之意是我管得太多,。但我自認(rèn)為并不是事無巨細(xì)都親力親為的園長，因為我下面有非常得力的副園長在扶持我的工作,，但是園長必須對全園全面工作都了如指掌要加強計劃,，分段實施，抓好重點,，所以許多工作我考慮得很多,，在實施過程中關(guān)注較多。因為幼兒園工作無小事,，特別是涉及孩子的事都是大事,，園長一定要非常重視。當(dāng)然整天忙于事務(wù)的園長也并不是好園長,，作為園長要克服人云亦云,，亦步亦趨的工作作風(fēng)，經(jīng)驗要發(fā)揚,，教訓(xùn)要切記,，要開拓思路，摸索規(guī)律,，團隊合作，更要在心態(tài)上要調(diào)整好,，對事情成功期望值要適中,，只有這樣，才不至于心理失衡,，手忙腳亂,，臨渴掘井，才能使工作更得心應(yīng)手,。

三是樹立三種精神：一是要有樂觀主義精神,。要做好幼兒園的各項工作，諸多困難是客觀存在的。說實在的我園從老園長的創(chuàng)業(yè)到守業(yè)到現(xiàn)在的可以說再次創(chuàng)業(yè),，這近20年的風(fēng)風(fēng)雨雨中,，幼兒園也經(jīng)歷了不少考驗，也曾一度人心渙散,，但是我并沒有因此退縮,，因為有的時候工作雖然有難度，但我想辦法總比困難多,。

二是要有奉獻精神,。我曾在一本管理書中看到：對領(lǐng)導(dǎo)一詞的解釋：認(rèn)為領(lǐng)導(dǎo)就是服務(wù)，就是多干實事,。幼兒園這一群體具有鮮明的個性：一方面,，園長直接工作的主要對象是具有一定文化素質(zhì)的教師且都是女教師，女教師有其自身的特點：自尊,、清高,、愛面子，但有時話多,，心胸較陜窄,；另一方面：幼兒園五臟俱全，牽涉上（上級）下（群眾）前（過去）后（未來）,、左鄰右舍（社會,、家庭及各方面），吃喝拉撒睡,，而一園之長,，有時更象是一位大家長，園長沒有一點奉獻精神,，沒有一種服務(wù)意識,，是很難為幼兒園營造出良好的學(xué)習(xí)、生活,、工作環(huán)境的,，只有園長自己以身作則，給教職工做榜樣,，不搞特殊化,，在個人利益上做到先人后已，更要注重是園長非權(quán)力因素,，并時刻把每位教職工的冷暖放在心上,，盡職盡力，為她們服務(wù),，才能贏得她們從心底里的尊重和愛戴,。

三是要有創(chuàng)新精神,，作為21世紀(jì)的園長必須具有創(chuàng)新精神，近幾年我園的發(fā)展也體現(xiàn)了創(chuàng)新,，許多事情我們敢于嘗試：例最早實行聘任制,，率先起步家委會工作，較早體現(xiàn)保教結(jié)合理念,，不斷優(yōu)化保育工作,，并在藝術(shù)領(lǐng)域的探索也有一定成效。因為我知道,，只有“先一步,，高一等，優(yōu)一層”,，樹立“不斷進取,，永不滿足”的精神，才能推動幼兒園各項工作勇攀新的高峰,。

四是練好四個基本功：即組織能力,、協(xié)調(diào)能力、管理能力和策劃能力,。

一是組織能力：幼兒園好像一部機器,，如何使其正常運轉(zhuǎn)，這對每一位園長都是嚴(yán)峻的考驗,，這就是需要園長當(dāng)好總調(diào)度,。古人云：“獨木難成林”，如果單靠園長一人孤軍作戰(zhàn),，難成大事,，為此幼兒園從實際出發(fā)，樹立以人為本的理念,，建立高效的管理網(wǎng)絡(luò)?，F(xiàn)在我們有四個年級組，二個學(xué)科組,，二個保育保健組和一個后勤組,。年級組長、學(xué)科組長,、保育組長,、炊事班長實行一年一聘，有全體教職工選舉產(chǎn)生,，他們能充分發(fā)揮上呈下達，下情上達的紐帶和橋梁作用,。實踐證明,，這一管理網(wǎng)絡(luò)的建立,，避免出現(xiàn)園長、副園長單干狀況,，做到有事能馬上拉得出隊伍,，又確保了幼兒園各項工作快速、高效運作,。

二是協(xié)調(diào)能力：幼兒園工作涉及面廣,，園長要當(dāng)好“總聯(lián)絡(luò)員”，妥善協(xié)調(diào)好對內(nèi),、外,、上、下方方面面關(guān)系,，使之形成合力,，特別是要取得上級部門的重視，關(guān)心和支持,。說實在的,，外界認(rèn)為我園收這么高的費用日子一定很好過，但事實并非如此,，幼兒園經(jīng)費存在著一定的困難,，這就需要園長去協(xié)調(diào)、去溝通,、去解決,，保證教職工切身利益得到保障這樣才能調(diào)動大家工作積極性。協(xié)調(diào)能力也是園長最基本,，也是最重要的能力之一只有理順了方方面面的關(guān)系,，園長才能集中精力抓管理，才能形成管理工作工的良性循環(huán),。

三是管理能力：管理是一門學(xué)科,，更是一門藝術(shù)，作為園長要管理得法,，要做好以下三點：一是園長要練好內(nèi)功：即要懂業(yè)務(wù),，具有指導(dǎo)教育教學(xué)活動能力，又要做到一專多能,，博學(xué)多才,，成為全園教職工政治上、業(yè)務(wù)上的領(lǐng)路人,；二是堅持民主管理,，園長要通過民主管理，鼓勵人,、激勵人,，為廣大教職工創(chuàng)設(shè)一個有利于施展他們才華的環(huán)境,。近二年，幼兒園新充實了6名大專,、本科畢業(yè)生,，象顧涵老師分配來園才二年，就已經(jīng)成為園骨干教師和區(qū)基本功全能一等獎獲得者,。今年我們又招收了一名體育系畢業(yè)的男教師,，實習(xí)一個月，感受了幼兒園工作氛圍后,，就決定留下來,。民主管理帶來的是教職工工作積極性、主動性空前高漲,，許多工作都是“我要做”而不是“要我做”,，大家進取心也大增強，今年開學(xué)到現(xiàn)在,，我就收到14份入黨申請書,。三是要建立行之有效的規(guī)章制度。近年來,，隨著幼兒園辦園規(guī)模的不斷擴大和教職工隊伍的不斷壯大,，對我們管理者的要求也越來越高，我們在規(guī)范化管理上下功夫,。建園二年來,，修改、新出臺規(guī)章制度,、暫行規(guī)定等近百條,，真正做到凡事有據(jù)可依，有章可循,，對于新出現(xiàn)問題,，通過園務(wù)委員會成員商量，交全體教職工討論通過后,，再以文件形式出臺,，這樣使幼兒園的管理制度更加健全。管理有序是園長管理能力的體現(xiàn),，但也是一件很不容易的事,，必須在實踐中不斷探索，不斷完善,。

四是策劃能力：現(xiàn)代社會變革快,、發(fā)展迅速，這就需要幼兒園必須去適應(yīng)社會需要,，自覺融于社會,?！熬葡悴慌孪镒由睢钡臅r代已經(jīng)過去，“酒香也要勤吆喝”的時代已經(jīng)到來,。園長必須要有宣傳意識，具備策劃能力,，樹立開放辦園觀,，建立多元信息流通的立體辦園模式，使幼兒園,、社會,、家庭成為一個統(tǒng)一體，加強宣傳策劃,，帶領(lǐng)幼兒園和教職工投身社會,，參與競爭，以優(yōu)良的保教質(zhì)量建立自己良好的社會聲譽,，順應(yīng)經(jīng)濟發(fā)展和社會進步的需要,。

園長們，社會在進步,，時代在發(fā)展,，作為新時代的園長，必須更新觀念,，開拓視野,，開創(chuàng)新路，才能在社會主義市場經(jīng)濟大潮中永遠立于不敗之地,。

幼兒園讀書筆記中班篇二

中國是個古老的國家,，在我們中國有很多的節(jié)日，對于我們這群八十年代出生的人來說對于一些農(nóng)歷的節(jié)日不太清楚,，更何況是這些兩千年以后出生的孩子們了,，于是在區(qū)域設(shè)置的時候特別開辟了一個“中國節(jié)日多”的區(qū)域。在這個區(qū)域的墻面上會及時地更新不同的節(jié)日提示,，幼兒在區(qū)域活動的時候可以根據(jù)自己的喜好制作不同的物品作為節(jié)日禮物,、或者作為經(jīng)驗的再現(xiàn)表達等。一個月以來,，教師節(jié)的到來幾乎讓每個孩子都能動手制作禮物送給自己喜歡的老師,，而且對本來陌生的老師漸漸地熟悉起來。轉(zhuǎn)眼國慶節(jié)到了,，人們用的最多的慶祝方式就是燃放美麗的煙花,，孩子們都十分喜歡美麗的事物，于是墻面上多了一朵漂亮的煙花,。

孩子們興高采烈地來到這個區(qū)域,，是因為他們被這里眼花繚亂的裝飾材料所吸引,。他們告訴我：“我從來不知道這些東西可以變成美麗的煙花，所以我想來試試,?！痹谑滞度氲呐d趣激發(fā)下，孩子們通常會認(rèn)真地裝飾煙花,。在選擇材料時他的第一選擇是顏色鮮艷的絨球,，其次是亮片，接著是吸管,、圖形各異的手工紙片最后是火柴,。在制作煙花初期的成果是排列整齊的一條條煙花，后來才逐漸變成由中心往外散開的傘狀,，最后布置在墻面上的是有規(guī)律材料排列的各種煙花,，給國慶節(jié)的夜晚照得特別明亮。

幼兒對新穎的,、多樣的材料是最感興趣的,，他會第一時間去嘗試操作一下。并且在興趣的唆使下,，他會表現(xiàn)得特別認(rèn)真與專心,。

在選擇材料時，通常最先考慮的是立體的,、顏色鮮艷的材料,，其次是有亮光效果的材料，接著是顏色較豐富的材料,，最后才會選擇色彩單調(diào)的材料,。教師在提供區(qū)域材料的同時要考慮到幼兒的喜好與操作中的使用問題。

起初,，幼兒對煙花的認(rèn)識是不太確定的,，在幾次操作之后，他們有了自己的思考,，從條狀逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)閭銧?，才最終把握了煙花的基本形狀。同樣,，從材料的無規(guī)律排列到有規(guī)律排列也是幼兒經(jīng)驗的提升過程,，顯然教師在區(qū)域活動中起到了不可估量的隱性作用。

幼兒園讀書筆記中班篇三

只有當(dāng)他成為自己的主人并遵循一些生活規(guī)則時,，他才能管住自己的行為,，我們才認(rèn)為他是一個守紀(jì)律的人。這樣的紀(jì)律具有靈活性概念即不易被理解又不易被采用。但它包含一個偉大的教育原則,，它不同于舊式教育里那種絕對的,，不容辯駁的高壓政策下的“不許動”的原則。

心得：

這一段話給我的教學(xué)路程上點燃了一盞明燈,?；仡欁约阂郧暗慕虒W(xué)過程中也曾想“約束”孩子。當(dāng)孩子們說話時覺得他們太吵了,，希望他們安靜,。可是這種“約束” 對孩子們沒有任何作用,。相反孩子們想說的、想做的欲望卻更強烈,。因為在此時我是“主人”,，而孩子們是“服從者”。所以他們的行為不是發(fā)自內(nèi)心的,，而是外人強加的,，所以孩子們的安靜時一時的，只要我一離開,，他們便會很快的開始交談起來,。

當(dāng)我接觸蒙氏教育，開始了解蒙氏時,，尤其當(dāng)我閱讀了這段話語之后,，我才找到了真正“管理”孩子的方法，想讓孩子遵循一些生活規(guī)則不是去管理他,，而是讓他成為教室的主人,。

作為教師的我們要忘記那些“不許動”的原則，因為這種“不許動”的背后,，隱藏的是孩子們那種強烈的“我要動”的欲望,。所以不管用什么活動，我們都應(yīng)該讓孩子去動,，在滿足孩子需求的前提下提出要求,，這時孩子們“安靜”了，有秩序了,，這是孩子們自己的紀(jì)律,。在自由之后所獲得的紀(jì)律。

所以這讓我深深感受到了,，不管什么時候,，孩子才是他自己的主人，當(dāng)他成為自己的主人時，老師只需要給予正確的引導(dǎo),，他就能很好的發(fā)展,。

幼兒園讀書筆記中班篇四

分析：

在區(qū)域活動中浪費的現(xiàn)象是比較嚴(yán)重的，老師在投放材料的時候可以考慮投放一些可利用的廢物材料,，讓孩子發(fā)現(xiàn)它們的作用,，從小養(yǎng)成節(jié)約的好習(xí)慣，在指導(dǎo)中發(fā)現(xiàn)問題的時候也要即使提出,，并引導(dǎo)幼兒想出解決的辦法,。

分析：

區(qū)域中的材料要根據(jù)孩子的活動情況及時進行調(diào)整，并進行添加,。通過孩子們操作的情況,，我們增加了吹塑紙、縐紙,、和布料,。先豐富材料，吸引孩子,，并利用不同材料本身的特性,，給孩子一些挑戰(zhàn)性，適合不同層次的孩子,。

幼兒園讀書筆記中班篇五

我們班王靖翔小朋友特別特別聰明,，老師講的道理，他能完整復(fù)述下來,；教給的知識,，說一遍，他能一字不漏地記下來,。記憶力,、理解力的超常讓老師特別欣賞。所以就格外恩惠于他,，,，總是讓他第一個發(fā)言，第一個展示,，第一個表演,。因為作為老師都希望自己傳授的知識，讓孩子掌握,，那是一種成就感,。還有一個更重要的原因，就是這樣聰明的孩子能帶動所有的孩子積極認(rèn)真地學(xué)習(xí),，在小朋友之間起到了榜樣的力量,。

王靖翔小朋友學(xué)得快，記得牢·，口齒清楚,，表達對路,，是所有組織活動的老師的共識。

誰也不吱聲,！活動室里靜悄悄的,。

“可能是張皓翔吧！”一個小小的聲音傳出來,。我一聽就是靖翔小朋友,。

“不是我不是我，我的都吃了,！”張皓翔小朋友忙擺手又搖頭,。

我猜出八九不離十。

我第一次沖著王靖翔小朋友發(fā)了火,，堅決地,、嚴(yán)厲地、徹底地,。我要讓孩子明白不是因為他不吃香蕉老師發(fā)這么大火，而是因為他已經(jīng)做了錯事沒有勇于承擔(dān)錯誤發(fā)的火,。晚上我又及時和翔的媽媽交流,。

為了讓聰明的靖翔更優(yōu)秀，老師和家長一樣,，閃光點擴大化,，不對之處細(xì)心糾正。

幼兒園讀書筆記中班篇六

讀了日本作家黑柳徹子的《窗邊的豆豆》一書,，感慨萬千,。書中記載了作者（豆豆）經(jīng)歷過的一段真實故事。當(dāng)豆豆的媽媽聽老師說孩子在學(xué)校是個“怪怪的人”,、“搗亂”,、任性，會影響別人,，建議轉(zhuǎn)學(xué)時,，她想：一定要想辦法找到一所能夠理解這個孩子的學(xué)校。

“巴學(xué)園”真是一所奇妙的學(xué)校,，當(dāng)小豆豆第一次來到這里,，校長就和藹可親地讓她介紹自己，“隨便怎么說都行”,，小豆豆看到校長聚精會神地聽自己講了一個上午,，心情好極了。

“巴學(xué)園”的孩子可以坐在用廢舊的電車改做的教室里，孩子們可以根據(jù)自己的意愿選擇想學(xué)的課目,，也可以跟自己喜歡的同伴坐在一起,。音樂課，孩子們不僅用耳朵聽,，更是用心去體會,，他們光著腳跳來跳去，感受著節(jié)奏,、韻律,。學(xué)校運動會上，身體有缺陷的孩子總能拿到第一,，而這一切都是校長的精心設(shè)計,。

“不要把孩子束縛在老師的計劃中，而要讓他們到大自然中去,，孩子們的夢想比老師的計劃,，更要遠大得多?！边@就是小林校長的辦學(xué)宗旨,。

一段“巴學(xué)園”的生活，讓在一般人眼里“怪怪”的小豆豆逐漸變成一個讓大家接受的好孩子,，奠定了她一生的基礎(chǔ),。

我將書中感悟到的見識，運用到實際工作中,，在實踐中真正體會到與孩子平等互動的快樂,。比如：我班的陳志剛小朋友，聰明,、調(diào)皮,，在別人的眼里他是個典型的多動癥孩子，整天摸這動那,，一刻也停不下來,。他一天到晚就用彩筆到處亂畫亂涂，經(jīng)常與別人說反話,，老師說請小朋友坐好,，他卻接話說看誰坐得不好。老師對他說服,、教育,、引導(dǎo)都不見效，不少家長要求孩子遠離他,。我通過與志剛的家長談心,，知道孩子在家也是如此,。我對其進行了跟蹤觀察，發(fā)現(xiàn)他十分喜歡車,，也愛畫車,。投其所好，我們兩人共同探討與車有關(guān)的話題,，他興趣猛增,，滔滔不絕地說個不停。我發(fā)現(xiàn)他真是個“車行家”,，知道那么多名車,，他所畫的車，部部形色兼?zhèn)?，十分漂亮?/p>

我試著與志剛小朋友進行了幾次談話,，將他的優(yōu)點告訴全班小朋友，請他自己講他最喜歡做的事,，將車的有關(guān)情況說一說,，將他的畫貼出來。小朋友們這才發(fā)現(xiàn)志剛很了不起,，自然改變了對他的看法和態(tài)度,，慢慢與他接近，接受了他,。志剛小朋友融人到集體懷抱,，各方面都有很大進步。

通過讀書,，我們深深地體會到：教育不應(yīng)是僵硬的教育，而應(yīng)是互動的充滿生氣的教育,。世界上最可怕的事情,，莫過于有眼睛卻發(fā)現(xiàn)不了東西，有耳朵卻聽不到聲音,，有心靈卻無法理解真,、善、美,，這是值得我們幼兒教師深深思考的,。

幼兒園讀書筆記中班篇七

剛拿到這本書時便隨手翻了翻，覺得這是一本純理論書,?？墒牵?dāng)我認(rèn)真翻閱時,，卻發(fā)現(xiàn)這本書所講述的每一個理念都會有一個個案例來幫助我們理解,，運用通俗易懂的語言,，結(jié)合實際進行反思，能使我在看的時候聯(lián)系到平時的工作情況,。

翻開這本書的的第一頁是導(dǎo)言,，它一開始便向我提出了一個問題：社會、家庭,、兒童與幼兒園之間究竟是怎樣一種關(guān)系,？而這也是我步入幼師這個行業(yè)首先要弄清楚的基本關(guān)系。作為教師,，我們必須對理論與實踐進行反洗,，結(jié)合當(dāng)今社會與家庭的發(fā)展?fàn)顩r思考，發(fā)掘自身的理論發(fā)展能力,，構(gòu)建理論與實踐對話,、理論實踐結(jié)合具體教學(xué)情境、教師與具體幼兒在具體教學(xué)情境中對話的智慧的幼兒園教育學(xué),。

通俗化,、故事化的語言激發(fā)讀者的閱讀興趣，豐富的教育活動案例剖析說明一些原理或新的理念,。讓我了解到其實我們老師在教育教學(xué)工作中所處的位置是很重要的,。就像有一位哲人說得好：“如果你一直向上看，就會覺得自己一直在下面,；如果你一直向下看,，就會覺得自己一直在上面。如果一直覺得自己在后面,，那么你肯定一定在向前看,；如果你一直覺得自己在前面，那么你肯定一直在向后看,?！蹦抗鉀Q定不了位置，但位置卻永遠因為目光而不同,。關(guān)鍵是,，即使我們處于一個確定的'位置上，目光卻依然可以投往任何一個方向,。

教學(xué)方式要隨著理念更新,，對待幼兒我們要進行一次重新的定位，多關(guān)注教學(xué)實踐操作層面,，教學(xué)細(xì)節(jié)與實效,，多關(guān)注幼兒的認(rèn)知程度和今后的發(fā)展，并將其作為自己教學(xué)的出發(fā)點,，不斷創(chuàng)新自己的教學(xué)智慧,，提升自己的教學(xué)水平,，才能適應(yīng)當(dāng)前教育改革形勢的發(fā)展要求。學(xué)前教育關(guān)系到兒童一生的可持續(xù)發(fā)展和國之興盛,，這對我們的幼兒教育工作提出了更高要求,，也是對實施素質(zhì)教育的挑戰(zhàn)。

多站在孩子的角度來考慮孩子的行為,，你會發(fā)現(xiàn)他們只是比我們多了一下好奇與期待,，多了些童真與可愛，我們要對孩子多一份愛,，兒童不是成人的附庸,，不是承認(rèn)的預(yù)備，他們都是有獨立的生命試題,，有著獨特的身心結(jié)構(gòu),，我們應(yīng)該尊重了解兒童自己的心靈世界、興趣,、需要,、獨特的人格，他們有自己看待世界的方式,。這些都是幼兒成長的內(nèi)在需要,，就如著名的教育家孫云曉曾說過這樣一句話：“愛，要從尊重開始”,。作為一位幼師,，一定要尊重每一位孩子。

幼兒園讀書筆記中班篇八

昨日,，我讀了《兒童美術(shù)教育》一文后,，感觸很大。在美術(shù)教學(xué)中,，由于我們對美術(shù)教育的目的認(rèn)識不清,，所以對繪畫技能的傳授與幼兒創(chuàng)造力的發(fā)揮“度”的把握不夠準(zhǔn)確，常常會教一些“概念化”的東西,，機械模仿成分過多，創(chuàng)造成分不足,。

我對美術(shù)形式的審美特征如：對稱,、均衡、節(jié)奏,、速度,、韻律以及美術(shù)作品的整體美感效應(yīng)不夠重視。還忽視審美能力的培養(yǎng),，在美術(shù)活動的內(nèi)容和形式上,，沒有利用多種美術(shù)手段對幼兒進行有目的,、有計劃地審美心理結(jié)構(gòu)的培養(yǎng)，活動時間一味的拉長,，活動內(nèi)容如大拼盤,，而且是事先準(zhǔn)備好各種活動的拼湊表演，看不到幼兒對周圍事物真,、善,、美的理解與表現(xiàn)。

文中提到,，任何幼兒都應(yīng)享有與其心智成熟程度相適應(yīng)的自由權(quán)利,，我們不能以幼兒尚未成熟為借口，剝奪他們應(yīng)有的自由,。教師對幼兒的控制僅僅是因為幼兒需要幫助,，而不是因為幼兒無知無能?？刂埔膊⒉皇且馕吨變罕粍拥慕邮芙處煹慕ㄗh與命令,。在美術(shù)活動中，幼兒主要需要表現(xiàn)的不應(yīng)該是繪畫技巧,，而是幼兒自身的情感和感受,。教師應(yīng)該真正讓幼兒自己去發(fā)現(xiàn)、認(rèn)識并表現(xiàn)出周圍生活中的真善美,。

傳統(tǒng)美術(shù)教育還存在一些弊端,，在教育觀念上，過多的注重技能的培養(yǎng),，強調(diào)幼兒繪畫色彩,、造型及其結(jié)果，以像與不像,、是與非作為評價幼兒作品的標(biāo)準(zhǔn),。在活動的組織形式上，局限于課堂教學(xué)及運用有限的工具,；在教學(xué)方法和手段上,，通常采用臨摹范例的方法，忽略了幼兒的創(chuàng)造性,，扼殺了幼兒對美術(shù)的個性表現(xiàn),，抑制了幼兒創(chuàng)造才能的發(fā)揮。

我們教師在以往的美術(shù)教育中注重知識,、技能的掌握,，忽略了幼兒對美的感受和審美能力的培養(yǎng)，重視教育過程中內(nèi)容的實現(xiàn)和教學(xué)方法,、組織形式的應(yīng)用,，忽略了幼兒對美術(shù)活動的興趣及在活動中是否自由,、大膽地表達其內(nèi)心的情感與想法。

幼兒由于生活經(jīng)歷,、經(jīng)驗不足,，使他們常常把現(xiàn)實與想象、認(rèn)識和情感交織在一起,，使得他們的作品充滿了童真和童趣,，而這正是幼兒作品的魅力所在。而且每個幼兒的發(fā)展水平是不一樣的,，教師在指導(dǎo)和評價幼兒的作品時應(yīng)該注重的不只是技能技法,，而是看作品中所反映的情趣與豐富的想象力。

在欣賞幼兒的作品時一定要多傾聽幼兒的想法,，了解他們豐富的內(nèi)心世界,。這樣，有利于我們對幼兒作品的理解,，避免對幼兒作品的不理解和忽視幼兒內(nèi)心世界的表露,。

幼兒園讀書筆記中班篇九

一個月來，阿敏的性格變得活潑開朗了許多,，還有點調(diào)皮了,，你交給她的英語單詞不會忘記，有時還會鬧一鬧呢,，語言交流的次數(shù)與數(shù)量明顯增強,，我想，在以后的日子里,，我們會更加多對她引導(dǎo),，讓她快快長大。

觀察一自選圖書時,，阿敏總是總在小椅上,，不肯去選圖書，另一位小朋友坐在她旁邊,，有些傷心了,，喊“找姥爺”，她也坐在那兒跟著說了起來,，然后一個人跑到一邊,，坐在離小朋友很遠的地方，默不作聲,，看上去很可憐。

觀察二吃飯時,，阿敏把最愛吃的炸肉吃沒了,，可能還想要點,，她瞪著眼睛注視著老師，老師問他,，她只簡單的重復(fù)了一句“要炸肉”,。

阿敏的父母因都忙著自己的事業(yè)，無暇照顧孩子,，阿敏從小跟著保姆長大,，保姆對孩子照顧得無微不至，可少了一份與孩子交流溝通的機會,，對話也許是少之又少,，久而久之，孩子與別人交談的能力明顯不如同齡的孩子,，在同伴的眼里已是個被冷落的人,，無法交談的人，而她偶爾說一句話,，還會招來一陣恥笑,，時間一長，她更加難以啟齒了,。

1,、利用多種資源，縮短與教師的距離首先向她介紹了班上的三位老師,，我們多給她創(chuàng)造與老師接近的機會,，并讓老師多于她交流，一段時間后,，我發(fā)現(xiàn)她眼神里有了光彩,，有時還能看見她高興的笑臉。

2,、創(chuàng)造條件,，讓清清多開口說話。

一段時間以來,，阿敏偶爾冒出的一兩句話,，仿佛成來孩子的笑料，有的小朋友還特意模仿她的話語,，經(jīng)過一番情感滲透,，孩子們的笑聲減少了，為了能讓她多說話,，老師抓住與她接觸的任何機會,，多和她說話，“阿敏，你喝水喝得真好”,，阿敏說：“多喝水不生病啊,。”“阿敏,，你站在這兒做操就行了,。”阿敏說：“站好了,，別跌倒啊,。”只要老師說一句,，她一定會有一句話再等著你,，而且都會順著你的語氣說，話語明顯比以前多了許多,。

一個月來,，阿敏的性格變得活潑開朗了許多，還有點調(diào)皮了,，你交給她的英語單詞不會忘記,，有時還會鬧一鬧呢，語言交流的次數(shù)與數(shù)量明顯增強,，我想,，在以后的日子里，我們會更加多對她引導(dǎo),，讓她快快長大,。

幼兒園讀書筆記中班篇十

最近看了一本《給幼兒教師的一把鑰匙》的書，確實是給我在幼兒教育的一個角開啟了一扇窗,。這本書里的一個個的問題,，一個個的案例，一個個分析都是從教師教育上發(fā)生的實例,，掌握解決這些問題是每個一線教師必須具備的教育技能,。書中從教師與兒童、教師與家長,、教師與社區(qū)等幾個方面進行了闡述,。其中在教師與家長這一方面，這本書教會教師如何更好的去幫助家長轉(zhuǎn)變教育觀念,，如何跟家長溝通使家園合作更有效,。

家長是幼兒園重要的教育資源和合作伙伴.教師有責(zé)任幫助家長了解幼兒園的教育目標(biāo)任務(wù)，以便雙方能達成教育共識,，形成教育合力,，促進幼兒身心健康發(fā)展,。

家長工作難做，但是很重要,。家長一直以為孩子在幼兒園只是在玩,，有的家長自己早上想睡懶覺，便很晚才送孩子來園,，不重視幼兒園的教育。教師在有時間跟家長個別交流的同時,，還應(yīng)經(jīng)常召開家長學(xué)校的交流會,，讓家長及時了解孩子在幼兒園的表現(xiàn)，教師也有更多的時間對家長進行教育引導(dǎo),，可以讓家長和教師保持一樣的教育觀念,。家長可以親自參與孩子的活動中去，可以更快的轉(zhuǎn)變家長對幼兒教育的觀念,。每個學(xué)期我們都會組織幾次親子類型的活動,，以便家長參與到幼兒園孩子的活動中去。

作為從事教育職業(yè)的每一個教師,，特別是我們幼兒教師,，重在研究學(xué)校教育的同時，還要研究家庭教育,，重視家教指導(dǎo)工作,。因此，教師與家長的互動與溝通是十分重要的,，將成為教育改革的必然趨勢,。我們只有正確認(rèn)識和處理教師和家長之間的關(guān)系，才能共同把兒童教育工作做好,。對我們來說,，在雙方溝通中怎樣善于抓住時機，在隨意交談中如何自然的捕捉到家長的心聲,。怎樣有藝術(shù)的向家長宣傳,、指導(dǎo)保教知識，還存在著一定的難度,。

如何解決與幼兒家長溝通中存在著的一些困難?我認(rèn)為應(yīng)該從教師與家長的溝通入手,，不斷提高與家長溝通的方式、途徑與技巧,。