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教育政策法規(guī)心得體會篇一
隨著時代的發(fā)展,，社會需要全方位的復(fù)合型人才,，學(xué)校作為人才培養(yǎng)的搖籃，其作用是舉足輕重的,，高校教師作為人才的培養(yǎng)者,，又肩負(fù)著人才強(qiáng)國的重任。作為一名高校教師,，應(yīng)該嚴(yán)于律己,，嚴(yán)格用高等教育的政策法規(guī)來約束自己，規(guī)范自己的師德,、師風(fēng)和行為,，努力使自己成為一名合格的高校教師。 高等教育政策法規(guī)分別從高等學(xué)校法律制度,、高校學(xué)校教師法律制度,、高等學(xué)校學(xué)生法律制度、學(xué)業(yè)證書制度和學(xué)位制度,、高等職業(yè)教育與成人高等教育法律制度,、民辦高等教育法律制度、中外合作辦學(xué)法律制度七個方面探討了高等教育法律法規(guī)以及各項(xiàng)規(guī)章制度,。學(xué)習(xí)高等教育政策法規(guī)對于每一位高校教師都有著不可忽略的作用,。
第一章主要從高等學(xué)校的類型、高等學(xué)校的設(shè)立,、變更與終止,、高等學(xué)校的權(quán)利與義務(wù)以及高等學(xué)校的章程和高等學(xué)校的內(nèi)部組織機(jī)構(gòu)五個方面闡述了高等學(xué)校法律制度。
高等學(xué)校是指大學(xué),、獨(dú)立設(shè)置的學(xué)院和高等?？茖W(xué)校，其中包括高等職業(yè)學(xué)校和成人高等學(xué)校,。高等學(xué)校作為以社會公共利益為目的的社會組織，經(jīng)法律,、法規(guī)的授權(quán)享有國家行政權(quán)力和承擔(dān)行政法律責(zé)任,。
高等學(xué)校在社會生活中所扮演角色的多重性,，即高等學(xué)校所具有的多重身份問題。學(xué)校及其他教育機(jī)構(gòu)具備法人條件,，自批準(zhǔn)設(shè)立或登記注冊之日起取得法人資格,。高等學(xué)校具有法人資格，是獨(dú)立的法律主體,。但是,，社會生活中角色的多重性決定了高等學(xué)校在不同方面具有不同的法律身份，因而各自具有相應(yīng)的權(quán)利(權(quán)力)和義務(wù),，對其不同性質(zhì)的行為主體所做出的行為亦要承擔(dān)相應(yīng)的法律責(zé)任,。
高等學(xué)校的法律地位。主要是指高等學(xué)校在法律上所享有的權(quán)利能力,、行為能力及社會責(zé)任能力,。主要體現(xiàn)在：(1)高等學(xué)校在民事法律關(guān)系中的地位，主要體現(xiàn)在高等學(xué)校教育的法人地位,，高等教育一定要經(jīng)審批機(jī)關(guān)審批,。(2)高等學(xué)校在行政法律關(guān)系中的地位，高等教育作為社會活動的參與者,，有義務(wù)接逐級行政管理機(jī)關(guān)的監(jiān)督和管理,。高等學(xué)校是以行政復(fù)議申請人的身份進(jìn)入行政復(fù)議程序或是以原告的身份提起行政訴訟。但高等學(xué)校同時作為行政主體,，在依法享有并行使國家行政權(quán)力的同時,，也要承擔(dān)由此產(chǎn)生的相應(yīng)法律責(zé)任的行政機(jī)關(guān)或法律、法規(guī)授權(quán)組織,。
高等學(xué)校教師的法律地位是通過教師所享有的法定權(quán)利與義務(wù)表現(xiàn)的,，而法定的權(quán)力與義務(wù)直接來源于法律對教師身份的確定和相關(guān)的具體法律制度。由于目前我國高校教師的身份與地位,，法律上尚未明確規(guī)定,，加之處于轉(zhuǎn)型期的高教體制，都對教師的權(quán)利義務(wù)有直接的影響,。高等學(xué)校教師既不是特殊公務(wù)員,，也不是自由職業(yè)者，在現(xiàn)階段是從事高等教育事業(yè)的專業(yè)人員,，擁有獨(dú)特的權(quán)利義務(wù),，其職業(yè)具有公益性質(zhì)。國家應(yīng)弱化對教師的人事管理性,，增強(qiáng)行業(yè)自律性管理,。對高校教師的救濟(jì)保障主要是通過教師申訴制度解決，維護(hù)教師的合法權(quán)益。
第三章從高等學(xué)校學(xué)生法律地位,、權(quán)利和義務(wù),、高等學(xué)校招生制度、學(xué)籍管理制度及高等學(xué)校學(xué)生常見法律糾紛及救濟(jì)進(jìn)行了論述,。學(xué)生是在依法成立或國家認(rèn)可的學(xué)校及其他教育機(jī)構(gòu)按規(guī)定條件具有或取得學(xué)籍,，并在其中接受教育的公民。
高校學(xué)生是指在高等學(xué)校中和各級高等教育機(jī)構(gòu)中接受德,、智,、體等方面全面發(fā)展教育并取得一定學(xué)歷的人。學(xué)生是教育活動中最廣泛,、最活躍的主體,。隨著高等教育的發(fā)展，高等學(xué)校學(xué)生的入學(xué)人數(shù)增加,、學(xué)生的身份復(fù)雜,、學(xué)生年齡增長、當(dāng)代高校學(xué)生出現(xiàn)如下特點(diǎn)：一是學(xué)生家庭結(jié)構(gòu)復(fù)雜化;也就是高校學(xué)生來至不同階層的家庭,，不同家庭背景賦予了學(xué)生不同的價值觀,。二是大學(xué)是社會的一部分。在大學(xué)校園這樣一個簡單與復(fù)雜,、純真與成熟并存的環(huán)境中,，大學(xué)生作為一個特殊的社會群體，正處在人生的轉(zhuǎn)型階段,，他們渴望社會,、渴望實(shí)踐、渴望成長,，卻脫不了學(xué)生的稚嫩和單純;他們急欲表現(xiàn)自尊,、自立、自主,，卻往往在關(guān)鍵時刻不知所措,。由于現(xiàn)在經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展，社會對人才的需要標(biāo)準(zhǔn)已經(jīng)發(fā)生了變化,，現(xiàn)代競爭激烈的社會所需要的是自立,、自信、自強(qiáng)的新一代大學(xué)生,，為自己爭取應(yīng)有的權(quán)利,、待遇和機(jī)會則正是大學(xué)生自立、自信自強(qiáng)的體現(xiàn),。三是大學(xué)生的特殊地位來說,，當(dāng)代大學(xué)生處在信息、知識、潮流的最前沿,，對國家政治,、社會利益導(dǎo)向極其敏感，懷著一腔熱血和獻(xiàn)身國家,、獻(xiàn)身社會的雄心壯志，準(zhǔn)備憑青春和精力在社會建設(shè)事業(yè)中大展身手,，作為國家未來的接班人和掌握先進(jìn)知識和技術(shù)的知識分子,，其地位和權(quán)益更應(yīng)得到重視和有效的保障。
首先,，明確了學(xué)生受教育的基本權(quán)利,、確保學(xué)生合法權(quán)益。學(xué)生享受了參加教育教學(xué)活動權(quán),、獲得獎學(xué)金權(quán),、獲得公正評價權(quán)、申訴訴訟權(quán),、參加社會服務(wù)和勤工助學(xué)活動權(quán)及組織和參加學(xué)生全體權(quán)6項(xiàng)教育權(quán)利,，據(jù)此，學(xué)生擁有了實(shí)體制權(quán)利;其次,，從以“教師”為中心到以“學(xué)生”為中心;管理和教學(xué)均以“學(xué)生”為中心,，高校明確規(guī)定學(xué)生要遵守學(xué)校管理制度、遵守學(xué)生行為規(guī)則等,，在這種環(huán)境下,，高校是權(quán)力的主體，學(xué)生是義務(wù)主體,，服從學(xué)校管理師學(xué)生的義務(wù),。第三，高校與學(xué)生權(quán)利與義務(wù)關(guān)系平等;大學(xué)生的身份逐步轉(zhuǎn)變?yōu)樽灾魅藛T,，高校與學(xué)生的關(guān)系相應(yīng)地從管制與被管制演變?yōu)橄鄬ζ降鹊臋?quán)利和義務(wù)關(guān)系,，權(quán)責(zé)明確、依法究責(zé),。
第四章從學(xué)業(yè)證書與學(xué)位制度進(jìn)行重點(diǎn)論述,，學(xué)業(yè)證書是指經(jīng)國家批準(zhǔn)設(shè)立或者認(rèn)可的學(xué)校及其他教育機(jī)構(gòu)對在該學(xué)校或其他教育機(jī)構(gòu)正式注冊參加學(xué)習(xí)并完成規(guī)定學(xué)業(yè)的受教育者頒發(fā)的書面憑證,。簡單地說,，學(xué)業(yè)證書就是受教育者按規(guī)定完成相應(yīng)學(xué)業(yè)而獲得的憑證。它表明受教育者完成了一定階段,、一定范圍和程度的知識和技能的學(xué)習(xí),，達(dá)到了國家規(guī)定的教育標(biāo)準(zhǔn)。
學(xué)業(yè)證書制度是保證教育活動正常有序進(jìn)行、保證教育質(zhì)量的重要手段,，也是國家教育管理制度乃至人事管理制度的重要支柱之一,。在現(xiàn)代社會生活中，獲得某種學(xué)業(yè)證書,，通常是個人進(jìn)入高一級學(xué)校學(xué)習(xí)或從事相應(yīng)職業(yè)的必要條件,，也是用人部門選拔和錄用人員的重要依據(jù)，學(xué)業(yè)證書無論是對個人還是對社會都有十分重要的作用,。
教育政策法規(guī)心得體會篇二
隨著教育事業(yè)的不斷發(fā)展,，政策法規(guī)作為一項(xiàng)基本工具已經(jīng)逐漸成為各級教育機(jī)構(gòu)必備的管理方式。作為一名從教育行業(yè)走過來的人,，我深刻認(rèn)識到政策法規(guī)的重要性,。教育法是教育工作者必須遵守的基本法規(guī)之一，下面是我對教育法的一些心得體會,。
一,、教育法對教育行業(yè)起到了至關(guān)重要的規(guī)范作用。教育法是一個普適的法律法規(guī),，它不僅對于各級教育機(jī)構(gòu)有著明確的規(guī)范,，而且對于教育工作者和學(xué)生也有著非常嚴(yán)格的要求。教育法的出現(xiàn),，能夠有效地規(guī)范學(xué)校的內(nèi)部管理和教育機(jī)構(gòu)的行政管理,，能夠促進(jìn)教育事業(yè)的健康發(fā)展。
二,、教育法強(qiáng)調(diào)了教育公平和教育質(zhì)量,。在成為一名教育工作者之前，我曾經(jīng)聽到過很多抱怨教育體制不公的聲音,，比如“錢包教育”,，“升學(xué)貴族”等等。教育法規(guī)定每個人在接受教育的機(jī)會上都應(yīng)該是平等的,，應(yīng)該對每一個學(xué)生,，特別是弱勢群體都給予關(guān)注和幫助，這樣才能讓教育真正實(shí)現(xiàn)公平和優(yōu)質(zhì),。
三,、教育法還對學(xué)校，企業(yè),，政府等教育機(jī)構(gòu)有著明確的責(zé)任,。教育是一項(xiàng)國家性的重大事業(yè)，所有教育機(jī)構(gòu)和教育工作者都有著自己的責(zé)任和使命,。教育法規(guī)定教育機(jī)構(gòu)應(yīng)該設(shè)立教育部門,，統(tǒng)籌全校教育工作,，加強(qiáng)校內(nèi)管理，對教師的資格進(jìn)行審核,，做好各類教育監(jiān)督,，保證教育工作的規(guī)范開展。
四,、教育法還規(guī)定了學(xué)生或?qū)W生家長的權(quán)利和義務(wù),。教育法規(guī)定學(xué)生或者學(xué)生家長應(yīng)當(dāng)履行規(guī)定的義務(wù)，并享有和教育質(zhì)量,、學(xué)費(fèi),、獎學(xué)金等方面有關(guān)的權(quán)利。在教育工作過程中,，學(xué)生和教師有了更好的相互了解、相互關(guān)愛,，才能夠更好地促進(jìn)教育發(fā)展,。同時，學(xué)生和家長也應(yīng)該遵守學(xué)校相關(guān)規(guī)定,，積極配合學(xué)校管理,。只有這樣，才能真正的實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教育的宗旨,。
五,、怎樣才能更好地落實(shí)教育法？在以后的工作中,，如何把學(xué)到的教育法貫徹到自己的教學(xué)實(shí)踐中,，是我們每個教育工作者必須認(rèn)真思考和努力的方向。具體的實(shí)踐過程中,，應(yīng)該一步步落地,，探索適合自己的教學(xué)方案，并且在教學(xué)中耐心指導(dǎo),、多關(guān)注學(xué)生,，營造積極向上的教學(xué)氛圍，創(chuàng)造在尊重,、發(fā)現(xiàn),、支持、指導(dǎo)的環(huán)境中,，讓每個學(xué)生都能實(shí)現(xiàn)自己的天賦和人生價值,。
總之，教育法規(guī)定了教育機(jī)構(gòu)和教育工作者應(yīng)當(dāng)堅持的基本道德底線,、行為準(zhǔn)則等方面的制度,，對于教育工作者來說,，就是一個使命和底線。只有遵守教育法,，才能確保教育工作的順利開展,，讓每個孩子都有機(jī)會接受優(yōu)質(zhì)、公平的教育,。
教育政策法規(guī)心得體會篇三
聽了《教育政策法規(guī)》這一課程的專題報告,，我了解了各種各樣相關(guān)的法律知識，增強(qiáng)了法規(guī)意識,，更更新了教育觀念,，樹立了正確的人才觀、質(zhì)量觀,、學(xué)生觀,，還深刻體會到師德決定了教師對學(xué)生的熱愛和對事業(yè)的忠誠，決定了教師執(zhí)著的追求和高尚的人格,。高尚而富有魅力的師德就是一部教科書,，就是一股強(qiáng)大的精神力量，對學(xué)生的影響是潛移默化,，終生受益的,。
通過學(xué)習(xí)《教師法》，我知道了教師必須履行的義務(wù)：遵守法律,、職業(yè)道德,；為人師表；貫徹國家的教育方針,，遵守國家的規(guī)章制度,；執(zhí)行學(xué)校的教學(xué)計劃，履行教師聘約,，完成教育教學(xué)工作任務(wù),；對學(xué)生進(jìn)行基本原則的教育和愛國主義、民族團(tuán)結(jié)教育,；法制教育及思想,、文化、科學(xué)領(lǐng)域教育,；組織和帶領(lǐng)學(xué)生開展有意的社會活動,；關(guān)心、愛護(hù)全體學(xué)生,，尊重學(xué)生的人格,，促進(jìn)學(xué)生在品德、智力,，體質(zhì)等方面的全面發(fā)展等等內(nèi)容,。
在學(xué)習(xí)了《義務(wù)教育法》和《未成年人保護(hù)法》后,，我更明確了，作為一名教師該履行的義務(wù)和遵守的行為規(guī)范,。在工作中,，不體罰和變相體罰學(xué)生，不諷刺,，挖苦學(xué)生,，不威脅、責(zé)難家長,，處處“身正為范”,。對于后進(jìn)生，不拔苗助長,，不諷刺挖苦,，要耐心教育。尊重每一個學(xué)生的特點(diǎn),，因材施教,。以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo),，充分發(fā)揮學(xué)生的主動性，把促成學(xué)生成長成才做為教育工作的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn),。
近年來,，我國中小學(xué)校學(xué)生傷害事故案件逐年增多，由此引發(fā)的學(xué)校與學(xué)生家長之間的糾紛與日俱增,，學(xué)生家長因?qū)W生在校期間受傷致殘甚至死亡向?qū)W校索賠的金額不斷攀升,。因此，《學(xué)生傷害事故處理方法》適時出臺,，明確了學(xué)校對學(xué)生承擔(dān)的責(zé)任性質(zhì)是教育,、管理、保護(hù)責(zé)任,，確立認(rèn)定學(xué)校承擔(dān)責(zé)任的劃分原則是過錯責(zé)任,，這對老師日常管理學(xué)生的工作中也提到了細(xì)致的要求，顯示出了老師的責(zé)任與義務(wù),。
學(xué)生像一朵朵稚嫩的小花苗,，但每一棵都有其不同的特質(zhì)。在教學(xué)中要用不同的方法用心澆灌,。在教學(xué)組織中要把整體教學(xué),、分組教學(xué)、個別教學(xué)結(jié)合起來,。在教育過程中,，貫徹個別對待的原則,，一把鑰匙開一把鎖。調(diào)動每一個學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,、主動性,，讓每一個學(xué)生主動地?zé)釔蹖W(xué)習(xí)。用《教師法》,、《義務(wù)教育法》和《未成年人保護(hù)法》來規(guī)范和鞭策自己,，在傳授科學(xué)文化知識的同時，還要保護(hù)學(xué)生的身心健康,，保障學(xué)生的合法權(quán)益,，促進(jìn)學(xué)生在德智體美等方面全面發(fā)展，并預(yù)防未成年人犯罪,。
作為教師,，知法是重要的權(quán)利義務(wù)，學(xué)法是重要的必修課程,，守法是重要的師德內(nèi)容,，用法是重要的基本功課。作為教書育人的人,，培養(yǎng)社會主義的建設(shè)者和接班人的我們,，只有學(xué)法、懂法,、守法,，才能更好地教育學(xué)生，培養(yǎng)出身心健康,，全面發(fā)展的人,，有利于社會的進(jìn)步的人。
教育政策法規(guī)心得體會篇四
通過對《高等教育政策法規(guī)》的學(xué)習(xí),，我對高等教育政策法規(guī)有了一定的了解,，對于自身定位有一定認(rèn)識，高等教育政策法規(guī)以教育法為基礎(chǔ),，教育法規(guī)的研究的主體是教育體系,，教育法規(guī)以馬克思主義、教育學(xué)理論,、政治學(xué)為理論基礎(chǔ),，通過社會調(diào)查、歷時考察,、比較分析,、個案研究的等方法發(fā)現(xiàn)教育體系中存在的問題，把問題反饋給國家教育部門,，教育部門通過制定新的法規(guī)不斷的完善我國的教育政策法規(guī)從而推動我國高等教育的發(fā)展,。在高等學(xué)校教育法規(guī)中高等學(xué)校,、教師、學(xué)生三者的地位,、權(quán)利,、義務(wù)是本文著重要闡述的。
一,、教育法規(guī)相關(guān)的基礎(chǔ)性知識
高等教育法的研究,，是依法管理高等教育事業(yè)的必要手段，同時,，教育法制也是我國社會主義法制制度的一個重要組成部分,。認(rèn)真學(xué)習(xí)，掌握以及運(yùn)用教育法規(guī),，是推進(jìn)我國教育制度發(fā)展的重要前提之一,。我國教育法的基本原則，主要體現(xiàn)在以下幾個方面：1,、保證教育社會主義方向的原則;2,、受教育機(jī)會平等的原則;3、堅持教育公益性的原則;4,、權(quán)利和義務(wù)相一致的原則;5,、教育與終身學(xué)習(xí)相適應(yīng)的原則。
二,、高等學(xué)校,、高校教師和高校學(xué)生的相關(guān)法律問題
高等學(xué)校的相關(guān)法律問題，如高校的法律地位,，即高等學(xué)校在法律上所享有的權(quán)利能力,、行為能力及責(zé)任能力,，具有辦學(xué)自主性,、財產(chǎn)獨(dú)立性、機(jī)構(gòu)公益性的特征,，通常是由法律規(guī)定的權(quán)利和義務(wù)而確定,。高等學(xué)校的法律地位依據(jù)在不同關(guān)系中的不同特征分為兩大類，一類是以權(quán)力服從為基本準(zhǔn)則,，以領(lǐng)導(dǎo)與被領(lǐng)導(dǎo)為主要內(nèi)容的教育行政關(guān)系;另一類是以平等有償為原則,，以財產(chǎn)所有和流轉(zhuǎn)為主要的教育民事關(guān)系。高等學(xué)校在辦學(xué)過程中與政府,、社會,、教師、學(xué)生之間都會發(fā)生法律關(guān)系,。所以高等學(xué)校的法律地位包括高等學(xué)校在民事法律關(guān)系中的地位和其在行政法律關(guān)系中的地位,。因此,，高等教育的法律地位也包括其在民事和行政法律關(guān)系中的地位。高等學(xué)校教師的相關(guān)法律問題,，如法律地位,，高校教師的權(quán)利和義務(wù)，考核,，培訓(xùn)等,。高等學(xué)校學(xué)生的相關(guān)法律問題包括學(xué)生的法律地位，特點(diǎn),，基本權(quán)利和義務(wù)等核心問題,。
(一)高等學(xué)校的法律地位及權(quán)利與義務(wù)
高等學(xué)校的法律地位具有辦學(xué)自主性、財產(chǎn)獨(dú)立性,、機(jī)構(gòu)公益性等特征,，通常是由法律規(guī)定的權(quán)利和義務(wù)而確定。高等學(xué)校的法律地位依據(jù)在不同關(guān)系中的不同特征分為兩大類,，一類是以權(quán)力服從為基本準(zhǔn)則,，以領(lǐng)導(dǎo)與被領(lǐng)導(dǎo)為主要內(nèi)容的教育行政關(guān)系;另一類是以平等有償為原則，以財產(chǎn)所有和流轉(zhuǎn)為主要的教育民事關(guān)系,。并且高等學(xué)校的法律地位在不段變遷,，分為三個階段：第一階段即改革前的高等學(xué)校，是計劃體制的一個縮影,。作為國家全額撥款事業(yè)單位高等學(xué)校實(shí)際上具有一種類似國家行政機(jī)關(guān)的性質(zhì),。第二階段是1985-1995年的高等學(xué)校體制改革。這一時期學(xué)校的法律地位雖然有了諸多細(xì)微的變化,，卻沒有得到根本性的改變,，仍然具有典型的強(qiáng)制性和計劃性特征。第三階段是1995年以后的教育體制改革,。確立了學(xué)校的法人地位,，賦予了政府舉辦的高等學(xué)校法人資格，使高等學(xué)校真正擁有了自主辦學(xué)的實(shí)體地位,。
使用本單位的設(shè)施和費(fèi)用,，拒絕任何組織和個人對教育活動的非法干涉;5、法律,、法規(guī)規(guī)定的其他權(quán)利,。”同時,，《教育法》具體規(guī)定,，學(xué)校及其他教育機(jī)構(gòu)應(yīng)履行下列義務(wù)：1、遵守法律、法規(guī);貫徹國家的教育方針,，執(zhí)行國家教育教學(xué)標(biāo)準(zhǔn),，保證教育教學(xué)質(zhì)量;2、維護(hù)受教育者,、教師及其他職工的合法權(quán)益;3,、以適當(dāng)方式為受教育者及其監(jiān)護(hù)人了解受教育者的學(xué)業(yè)成績及其他有關(guān)情況提供便利;4、遵照國家有關(guān)規(guī)定收取費(fèi)用并公開收費(fèi)項(xiàng)目;依法接受監(jiān)督,。
(二)高等學(xué)校的教師和學(xué)生
教師和學(xué)生是教育的主體,，在教育法規(guī)中對這兩個主體也著重提到。教師教書育人,，為社會培養(yǎng)人才,。教師個人素質(zhì)對學(xué)生的影響十分的大，從而教師不但要提高自身的教學(xué)水平,，還要提高自身的思想道德素質(zhì),，在教學(xué)中尊重學(xué)生人格、保護(hù)學(xué)生,。教師也有相應(yīng)的權(quán)利如接受培訓(xùn)等,。學(xué)生作為教育體系中最大的群體，也是教育法規(guī)的主要對像,，但隨著我國教育的發(fā)展現(xiàn)代競爭激烈的社會所需要的是自立,、自信、自強(qiáng)的新一代大學(xué)生,，為自己爭取應(yīng)有的權(quán)利,、待遇和機(jī)會則正是大學(xué)生自立、自信,、自強(qiáng)的體現(xiàn),。法規(guī)就應(yīng)更加注重大學(xué)生在個性方面意識的配養(yǎng)和在傳統(tǒng)文化的教育。
三,、我國教育基本制度：學(xué)歷制度和學(xué)位制度
學(xué)歷制度和學(xué)位制度對我國教育的基本制度進(jìn)行了詳細(xì)的界定和劃分,，同時吸收了與時俱進(jìn)的特點(diǎn)，對于當(dāng)前多種多樣的在教育形式均有相關(guān)的描述,，嚴(yán)明了證書的管理和發(fā)放,，督導(dǎo)等各個環(huán)節(jié)的細(xì)節(jié)問題,。這些政策與法規(guī)的制定,，使關(guān)于學(xué)歷和學(xué)位證書的嚴(yán)謹(jǐn)和公平合理性得到了極大的提高。
四,、職業(yè)教育和成人教育制度
職業(yè)教育是給學(xué)生從事某種職業(yè)或生產(chǎn)勞動所需要的知識和技能的教育,。隨著我國生產(chǎn)力發(fā)展水平和我省自身的發(fā)展需求來看，教育結(jié)構(gòu)應(yīng)適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，當(dāng)前應(yīng)加大職業(yè)教育的發(fā)展,。我國的職業(yè)教育包括職業(yè)學(xué)校教育,、職業(yè)培訓(xùn)和職前培訓(xùn)。對小學(xué),、初中,、高中后未能升學(xué)的青少年進(jìn)行就業(yè)前培訓(xùn)，提高其職業(yè)適應(yīng)性和職業(yè)技能,，有利于發(fā)展生產(chǎn),。通過改革逐步形成和普通教育相互銜接、共同發(fā)展,、比例合理的新格局,。成人教育的是學(xué)校教育的繼續(xù)、補(bǔ)充和延伸,，是終身教育的組成部分,。它具有多方面的職能，它使未受教育的人們受基礎(chǔ)教育;使受過不完全教育的人們補(bǔ)受初等,、中等文化教育和職業(yè)技術(shù)教育;使已經(jīng)受過相當(dāng)教育的人們充實(shí)新的知識;使任何人根據(jù)自己的需要和興趣,，進(jìn)行學(xué)習(xí)，發(fā)展個性,，增長知識才能和道德修養(yǎng),。
五、學(xué)歷證書的分類和獲取的資格
1,、學(xué)歷證書是學(xué)業(yè)證書的主題,，是學(xué)制系統(tǒng)內(nèi)的教育機(jī)構(gòu)，對完成學(xué)制系統(tǒng)內(nèi)一定階段的學(xué)習(xí)任務(wù)的受教育者所頒發(fā)的文憑,，分畢業(yè)證書,、結(jié)業(yè)證書、肄業(yè)證書三種,。
2,、普通高等教育學(xué)歷證書是普通高等學(xué)校，以及承擔(dān)研究生教育任務(wù)的其他機(jī)構(gòu)發(fā)給學(xué)生受教育程度的憑證,。
3,、對具有學(xué)籍的學(xué)生，學(xué)完教學(xué)計劃規(guī)定的全部課程,，考試成績合格(或修滿學(xué)分),，德智體育合格，準(zhǔn)予畢業(yè)者,，可取得畢業(yè)證書,。
4、對具有學(xué)籍的學(xué)生，學(xué)完教學(xué)計劃規(guī)定的全部課程,，其中有一門以上課程補(bǔ)考后仍不及格,，但不屬于留級范圍內(nèi)或未修完規(guī)定的學(xué)分，德智體育合格者,，準(zhǔn)予結(jié)業(yè),，可取得結(jié)業(yè)證書。
5,、對具有學(xué)籍的學(xué)生,，學(xué)滿一學(xué)年以上而未完成教學(xué)計劃規(guī)定的課程，和中途退學(xué)者(被開除學(xué)籍者除外),，可取得肄業(yè)證書,。
6、高等教育自學(xué)考試和高等教育學(xué)歷文憑考試畢業(yè)證書;
7,、普通高等學(xué)校接受的進(jìn)修生,，進(jìn)修結(jié)束后可取得進(jìn)修證明書;
學(xué)習(xí)結(jié)束后學(xué)校只能發(fā)給學(xué)習(xí)證明書，不得頒發(fā)畢業(yè)證書,。
9,、此外，隨著高等教育辦學(xué)形式的日趨多樣化,，在教育部相關(guān)規(guī)定中,，特別規(guī)定了對于高校中一些特殊的辦學(xué)形式的畢業(yè)或肄業(yè)證書的填寫要求。
教育政策法規(guī)心得體會篇五
《中華人民共和國教育法》是國家發(fā)展教育事業(yè)的綱領(lǐng)性文件,，它頒布的目的是為了發(fā)展教育事業(yè),，提高全民族的素質(zhì)，促進(jìn)社會主義物質(zhì)文明和精神文明建設(shè),。教育法要求我們做到：教育必須為社會主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù),，必須與生產(chǎn)勞動相結(jié)合，培養(yǎng)德,、智,、體、美全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人,。這是我們國家的教育方針,，每位教師必須認(rèn)真貫徹黨和國家的這一方針。然而事實(shí)上,，現(xiàn)在的教育還是應(yīng)試教育,，素質(zhì)教育只是虛有其名，事實(shí)上的應(yīng)試教育迫使很多老師只注重對學(xué)生傳授文化知識,，忽略了學(xué)生思想品德和身體素質(zhì)等方面的培養(yǎng),，直接導(dǎo)致了學(xué)生綜合素質(zhì)的大幅度下降，因此,，教育法的貫徹實(shí)施,，首先得各級領(lǐng)導(dǎo)轉(zhuǎn)變教育觀念，切實(shí)改變評價教師的方法,。
國家實(shí)施九年義務(wù)教育制度,，這本是利國利民的一件大事，然而在實(shí)際操作中讓廣大教師苦不堪言,。九年義務(wù)教育的順利實(shí)施要靠法律,，但現(xiàn)在的情況是有法不依，給學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教師增添了許多不必要的麻煩?，F(xiàn)在的學(xué)生是爺爺,，老師不敢打，不敢罵,，甚至重話有的時候都不敢說,，你對他嚴(yán)格要求，他就是不買賬,，動不動就離家出走,。有時有的家長還偏信自己的孩子，打電話或?qū)懩涿派细胬蠋?，弄得老師里外不是人,，老師真的很難當(dāng)，心理壓力很大,。老師需要減壓,，需要學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對老師的理解和指導(dǎo)。
《中華人民共和國教師法》是要求教師遵紀(jì)守法,，愛崗敬業(yè),，要關(guān)愛學(xué)生，關(guān)心每一名學(xué)生的進(jìn)步,，以真情,，真心，真誠教育和影響學(xué)生,，努力成為學(xué)生的良師益友,，成為學(xué)生健康成長的指導(dǎo)者和引路人。要崇尚科學(xué)精神,，樹立終身學(xué)習(xí)理念,，具備廣博的文化知識，刻苦鉆研業(yè)務(wù),，學(xué)習(xí)新大綱,，更新知識結(jié)構(gòu),，使教育教學(xué)方法應(yīng)用到工作實(shí)際中去，不斷提高教學(xué)質(zhì)量和教書育人的本領(lǐng),。要富有創(chuàng)新精神,，善于接受新事物、新觀念,。要保護(hù)學(xué)生的合法權(quán)益,，自覺促進(jìn)學(xué)生健康成長。尊重每一位學(xué)生的人格,，平等對待學(xué)生,，做到根據(jù)個體差異，因材施教,，不體罰或變相體罰學(xué)生,；對學(xué)生嚴(yán)格要求，幫助學(xué)生樹立正確的世界觀,、人生觀和價值觀,，對每一個學(xué)生要一視同仁，不能偏愛一部分學(xué)生,，而冷淡或歧視另一部分學(xué)生,。要面向全體學(xué)生，把教書育人統(tǒng)一起來,，把德,、智、體,、美有機(jī)統(tǒng)一在教育教學(xué)活動中,，重視對學(xué)生的獨(dú)立思考能力，創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力的培養(yǎng),。
總之,，作為一名人民教師，要依法治教,，擁護(hù)黨的基本路線,，全面貫徹國家教育方針，自覺遵守《教師法》等法律法規(guī),，在教育教學(xué)中同黨和國家的方針政策保持一致,，不斷加強(qiáng)師德修養(yǎng)，把個人理想,、本職工作與祖國發(fā)展,、人民幸福緊密地聯(lián)系在一起，樹立高尚的道德情操和精神追求,，甘為人梯,，樂于奉獻(xiàn),，努力做個受學(xué)生愛戴、讓人民滿意的教師,。
通過對《高等教育政策法規(guī)》的學(xué)習(xí),，我對高等教育政策法規(guī)有了一定的了解，對于自身定位有一定認(rèn)識,，高等教育政策法規(guī)以教育法為基礎(chǔ),，教育法規(guī)的研究的主體是教育體系,，教育法規(guī)以馬克思主義,、教育學(xué)理論、政治學(xué)為理論基礎(chǔ),，通過社會調(diào)查,、歷時考察、比較分析,、個案研究的等方法發(fā)現(xiàn)教育體系中存在的問題,，把問題反饋給國家教育部門，教育部門通過制定新的法規(guī)不斷的完善我國的教育政策法規(guī)從而推動我國高等教育的發(fā)展,。在高等學(xué)校教育法規(guī)中高等學(xué)校,、教師、學(xué)生三者的地位,、權(quán)利,、義務(wù)是本文著重要闡述的。
高等教育法的研究,，是依法管理高等教育事業(yè)的必要手段,，同時，教育法制也是我國社會主義法制制度的一個重要組成部分,。認(rèn)真學(xué)習(xí),，掌握以及運(yùn)用教育法規(guī)，是推進(jìn)我國教育制度發(fā)展的重要前提之一,。我國教育法的基本原則,，主要體現(xiàn)在以下幾個方面：
1、保證教育社會主義方向的原則;
2,、受教育機(jī)會平等的原則;
3,、堅持教育公益性的原則;
4、權(quán)利和義務(wù)相一致的原則;
5,、教育與終身學(xué)習(xí)相適應(yīng)的原則,。
高等學(xué)校的相關(guān)法律問題，如高校的法律地位,，即高等學(xué)校在法律上所享有的權(quán)利能力,、行為能力及責(zé)任能力,，具有辦學(xué)自主性、財產(chǎn)獨(dú)立性,、機(jī)構(gòu)公益性的特征,，通常是由法律規(guī)定的權(quán)利和義務(wù)而確定。高等學(xué)校的法律地位依據(jù)在不同關(guān)系中的不同特征分為兩大類,，一類是以權(quán)力服從為基本準(zhǔn)則,，以領(lǐng)導(dǎo)與被領(lǐng)導(dǎo)為主要內(nèi)容的教育行政關(guān)系;另一類是以平等有償為原則，以財產(chǎn)所有和流轉(zhuǎn)為主要的教育民事關(guān)系,。高等學(xué)校在辦學(xué)過程中與社會,、教師、學(xué)生之間都會發(fā)生法律關(guān)系,。所以高等學(xué)校的法律地位包括高等學(xué)校在民事法律關(guān)系中的地位和其在行政法律關(guān)系中的地位,。因此，高等教育的法律地位也包括其在民事和行政法律關(guān)系中的地位,。高等學(xué)校教師的相關(guān)法律問題,，如法律地位，高校教師的權(quán)利和義務(wù),，考核,，培訓(xùn)等。高等學(xué)校學(xué)生的相關(guān)法律問題包括學(xué)生的法律地位,，特點(diǎn),，基本權(quán)利和義務(wù)等核心問題。
(一)高等學(xué)校的法律地位及權(quán)利與義務(wù)
高等學(xué)校的法律地位具有辦學(xué)自主性,、財產(chǎn)獨(dú)立性,、機(jī)構(gòu)公益性等特征，通常是由法律規(guī)定的權(quán)利和義務(wù)而確定,。高等學(xué)校的法律地位依據(jù)在不同關(guān)系中的不同特征分為兩大類,，一類是以權(quán)力服從為基本準(zhǔn)則，以領(lǐng)導(dǎo)與被領(lǐng)導(dǎo)為主要內(nèi)容的教育行政關(guān)系;另一類是以平等有償為原則,，以財產(chǎn)所有和流轉(zhuǎn)為主要的教育民事關(guān)系,。并且高等學(xué)校的法律地位在不段變遷，分為三個階段：第一階段即改革前的高等學(xué)校,，是計劃體制的一個縮影,。作為國家全額撥款事業(yè)單位高等學(xué)校實(shí)際上具有一種類似國家行政機(jī)關(guān)的性質(zhì)。第二階段是1985-1995年的高等學(xué)校體制改革,。這一時期學(xué)校的法律地位雖然有了諸多細(xì)微的變化,，卻沒有得到根本性的改變，仍然具有典型的強(qiáng)制性和計劃性特征,。第三階段是1995年以后的教育體制改革,。確立了學(xué)校的法人地位,，賦予了教育界舉辦的高等學(xué)校法人資格，使高等學(xué)校真正擁有了自主辦學(xué)的實(shí)體地位,。
《教育法》規(guī)定,，學(xué)校及其他教育機(jī)構(gòu)行使的權(quán)利有：
1、按照章程自主管理,，組織實(shí)施教育教學(xué)活動;
3,、聘任教師及其他職工，實(shí)施獎勵或者處分;
4,、管理和使用本單位的設(shè)施和費(fèi)用,，拒絕任何組織和個人對教育活動的非法干涉;
5、法律,、法規(guī)規(guī)定的其他權(quán)利,?！?/p>
同時,，《教育法》具體規(guī)定，學(xué)校及其他教育機(jī)構(gòu)應(yīng)履行下列義務(wù)：
1,、遵守法律,、法規(guī);貫徹國家的教育方針，執(zhí)行國家教育教學(xué)標(biāo)準(zhǔn),，保證教育教學(xué)質(zhì)量;
2,、維護(hù)受教育者、教師及其他職工的合法權(quán)益;
3,、以適當(dāng)方式為受教育者及其監(jiān)護(hù)人了解受教育者的學(xué)業(yè)成績及其他有關(guān)情況提供便利;
4,、遵照國家有關(guān)規(guī)定收取費(fèi)用并公開收費(fèi)項(xiàng)目;
5、依法接受監(jiān)督,。
(二)高等學(xué)校的教師和學(xué)生
教師和學(xué)生是教育的主體,，在教育法規(guī)中對這兩個主體也著重提到。教師教書育人,，為社會培養(yǎng)人才,。教師個人素質(zhì)對學(xué)生的影響十分的大，從而教師不但要提高自身的教學(xué)水平,，還要提高自身的思想道德素質(zhì),，在教學(xué)中尊重學(xué)生人格、保護(hù)學(xué)生,。教師也有相應(yīng)的權(quán)利如接受培訓(xùn)等,。學(xué)生作為教育體系中最大的群體，也是教育法規(guī)的主要對像,，但隨著我國教育的發(fā)展現(xiàn)代競爭激烈的社會所需要的是自立,、自信,、自強(qiáng)的新一代大學(xué)生，為自己爭取應(yīng)有的權(quán)利,、待遇和機(jī)會則正是大學(xué)生自立,、自信、自強(qiáng)的體現(xiàn),。法規(guī)就應(yīng)更加注重大學(xué)生在個性方面意識的配養(yǎng)和在傳統(tǒng)文化的教育,。
學(xué)歷制度和學(xué)位制度對我國教育的基本制度進(jìn)行了詳細(xì)的界定和劃分，同時吸收了與時俱進(jìn)的特點(diǎn),，對于當(dāng)前多種多樣的在教育形式均有相關(guān)的描述,，嚴(yán)明了證書的管理和發(fā)放，督導(dǎo)等各個環(huán)節(jié)的細(xì)節(jié)問題,。這些政策與法規(guī)的制定,，使關(guān)于學(xué)歷和學(xué)位證書的嚴(yán)謹(jǐn)和公平合理性得到了極大的提高。
職業(yè)教育是給學(xué)生從事某種職業(yè)或生產(chǎn)勞動所需要的知識和技能的教育,。隨著我國生產(chǎn)力發(fā)展水平和我省自身的發(fā)展需求來看,，教育結(jié)構(gòu)應(yīng)適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，當(dāng)前應(yīng)加大職業(yè)教育的發(fā)展,。我國的職業(yè)教育包括職業(yè)學(xué)校教育,、職業(yè)培訓(xùn)和職前培訓(xùn)。對小學(xué),、初中,、高中后未能升學(xué)的青少年進(jìn)行就業(yè)前培訓(xùn)，提高其職業(yè)適應(yīng)性和職業(yè)技能,，有利于發(fā)展生產(chǎn),。通過改革逐步形成和普通教育相互銜接、共同發(fā)展,、比例合理的新格局,。成人教育的是學(xué)校教育的繼續(xù)、補(bǔ)充和延伸,，是終身教育的組成部分,。它具有多方面的職能，它使未受教育的人們受基礎(chǔ)教育;使受過不完全教育的人們補(bǔ)受初等,、中等文化教育和職業(yè)技術(shù)教育;使已經(jīng)受過相當(dāng)教育的人們充實(shí)新的知識;使任何人根據(jù)自己的需要和興趣,，進(jìn)行學(xué)習(xí)，發(fā)展個性,，增長知識才能和道德修養(yǎng),。
1、學(xué)歷證書是學(xué)業(yè)證書的主題，是學(xué)制系統(tǒng)內(nèi)的教育機(jī)構(gòu),，對完成學(xué)制系統(tǒng)內(nèi)一定階段的學(xué)習(xí)任務(wù)的受教育者所頒發(fā)的文憑,，分畢業(yè)證書、結(jié)業(yè)證書,、肄業(yè)證書三種,。
2、普通高等教育學(xué)歷證書是普通高等學(xué)校,，以及承擔(dān)研究生教育任務(wù)的其他機(jī)構(gòu)發(fā)給學(xué)生受教育程度的憑證,。
3、對具有學(xué)籍的學(xué)生,，學(xué)完教學(xué)計劃規(guī)定的全部課程,，考試成績合格(或修滿學(xué)分)，德智體育合格,，準(zhǔn)予畢業(yè)者,，可取得畢業(yè)證書。
4,、對具有學(xué)籍的學(xué)生,，學(xué)完教學(xué)計劃規(guī)定的全部課程，其中有一門以上課程補(bǔ)考后仍不及格,，但不屬于留級范圍內(nèi)或未修完規(guī)定的學(xué)分,，德智體育合格者,，準(zhǔn)予結(jié)業(yè),，可取得結(jié)業(yè)證書。
5,、對具有學(xué)籍的學(xué)生,，學(xué)滿一學(xué)年以上而未完成教學(xué)計劃規(guī)定的課程，和中途退學(xué)者(被開除學(xué)籍者除外),，可取得肄業(yè)證書,。
6、高等教育自學(xué)考試和高等教育學(xué)歷文憑考試畢業(yè)證書;
7,、普通高等學(xué)校接受的進(jìn)修生,，進(jìn)修結(jié)束后可取得進(jìn)修證明書;
8、普通高等學(xué)校未按國家招生規(guī)定,，而自行招收的學(xué)生,，以及舉辦的各種培訓(xùn)班的學(xué)生，學(xué)習(xí)結(jié)束后學(xué)校只能發(fā)給學(xué)習(xí)證明書,，不得頒發(fā)畢業(yè)證書,。
9、此外，隨著高等教育辦學(xué)形式的日趨多樣化,，在教育部相關(guān)規(guī)定中,，特別規(guī)定了對于高校中一些特殊的辦學(xué)形式的畢業(yè)或肄業(yè)證書的填寫要求。
教育政策法規(guī)心得體會篇六
有幸參加了縣組織的中學(xué)教師教育法律法規(guī)全員培訓(xùn),，在這次培訓(xùn)中,，認(rèn)真聆聽韓博士的講座，又一次讓我的思想和心靈受到了凈化,，得到了升華,。法律法規(guī)的制定為我們從教者指明了前進(jìn)的方向，提出了努力實(shí)現(xiàn)的目標(biāo),。
在學(xué)習(xí)中認(rèn)真對照,，自我反思;在尋找差距與不足中正視自己。從而為自己以后學(xué)習(xí)與提高的道路指明了方向,，最重要的是,，讓我們老師對教育事業(yè)充滿了激情、斗志與信心,，現(xiàn)在,，我想談?wù)勎医窈蟮呐Ψ较颍?作為一名老師，有太多的地方需要我去學(xué)習(xí),。
對于教育法律法規(guī)的學(xué)習(xí),，，這些都是我們平時在大學(xué)里接觸不到的,。從名師的言語之間無不感到他們對學(xué)生無私的愛,。在學(xué)習(xí)中，應(yīng)該以表揚(yáng)為主,，我們面對的是高中學(xué)生,，雖然他們有一定的基礎(chǔ)，但是他們?nèi)匀恍枰處煆纳钊リP(guān)心他們,，幫助他們,，并以微笑來鼓勵他們繼續(xù)發(fā)展，讓他們能夠盡早的適應(yīng)學(xué)校生活,，提高他們對學(xué)習(xí)的興趣,。
教師必須關(guān)愛學(xué)生，尊重學(xué)生人格,，促入他們在德,、智、體,、美,、勞各方面都得到發(fā)展,，我們應(yīng)多與學(xué)生進(jìn)行情感方面的交流，做學(xué)生的知心朋友,，多給他們一份愛心,，一聲贊美，一個微笑,，少一些說教,，要更多和他們談心，幫助他們查找“后進(jìn)”的原因,，真正做到對癥下藥,，在學(xué)習(xí)和生活細(xì)節(jié)上關(guān)心他們。老師對學(xué)生不要體罰,，不要訓(xùn)斥,，不要高高在上，而應(yīng)該做一個和氣的人,，一個嚴(yán)謹(jǐn)?shù)娜?。學(xué)生也有自尊心，而且是很強(qiáng)烈的,。老師對學(xué)生的批評,，恰當(dāng)?shù)模褪且环N激勵;不恰當(dāng)?shù)?，就會成為一種傷害,。
在實(shí)際生活中要給給予學(xué)生獨(dú)立思考的機(jī)會，刻意培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性和批判性思維,。更重要的是,，要誠心誠意地歡迎學(xué)生的質(zhì)疑和挑戰(zhàn)。教學(xué)過程不僅僅是學(xué)生學(xué)習(xí)的過程,，也是一位老師學(xué)習(xí)的過程,。教師要不斷更新充實(shí)自己的學(xué)識，博學(xué)多才對一位教師來說當(dāng)然很重要,。我們是直接面對學(xué)生的教育者，學(xué)生什么問題都會提出來,，而且往往“打破沙鍋問到底”,。沒有廣博的知識，就不能很好地解學(xué)生之“惑”,，傳為人之“道”,。
作為一名教師，應(yīng)嚴(yán)格遵守義務(wù)教育法,，依法執(zhí)教,，愛崗敬業(yè)，教書育人，為培養(yǎng)新一代而作出最大的努力,，這樣才得以我們的教育事業(yè)走向輝煌,。
教育政策法規(guī)心得體會篇七
最近，在學(xué)校工會的組織下,，我認(rèn)真學(xué)習(xí)了國家制定的《教師法》,、《義務(wù)教育法》和海南省出臺的有關(guān)教育法律法規(guī)，更加增強(qiáng)了對教育事業(yè)的強(qiáng)烈責(zé)任感和使命感,。我覺得：作為一名人民教師,，我們應(yīng)學(xué)好教育法律法規(guī)，模范遵守教師職業(yè)道德,，愛崗敬業(yè),，搞好教育教學(xué)工作，努力塑造為人師表的良好形象,。
一,、愛崗敬業(yè)，樂于奉獻(xiàn)
是“源頭活水”,，如果你經(jīng)常計較個人利益,，把教書當(dāng)成一種索取，就難以引導(dǎo)學(xué)生在知識的海洋里遨游,。對此,，我始終把無私奉獻(xiàn)融入到教育教學(xué)工作中，作為一種崇高的信念,，自參加工作以來,，從沒因事耽誤學(xué)生一節(jié)課，認(rèn)真?zhèn)浜蒙虾妹恳还?jié)課,，并且每節(jié)課都進(jìn)行檢查,，反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，認(rèn)真分析學(xué)生不足的原因,，及時查找在備課和上課中的不足,，反思自己的教學(xué)。30年教學(xué)教育工作,，讓我知道：對于一個深愛自己事業(yè)的人來說,，必須把學(xué)生放在第一位，把自己的事業(yè)放在第一位,，時時刻刻為自己的事業(yè)奉獻(xiàn)著,。30年來，每每想到一批批學(xué)子成長進(jìn)步,，我感到無比驕傲和自豪,，真正體驗(yàn)到人生的價值,，奉獻(xiàn)的可貴。
二,、愛上學(xué)生,，安于教學(xué)
有句俗話說：“誰愛孩子，孩子范文九九網(wǎng)就愛他,，只有愛孩子的人,，他才能教育孩子?！?因此,，教師應(yīng)用自己博大的愛去溫暖每一位學(xué)生。教師只有熱愛學(xué)生,、尊重學(xué)生,，才能去精心地培養(yǎng)學(xué)生，只有愛得深,，才能更認(rèn)真,、更耐心、更細(xì)心地對學(xué)生進(jìn)行教育,。
的位置,，感覺到自己存在的價值。對于他們的一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步及時給予鼓勵,，使他們感到自信,。
三、愛生上進(jìn),，嚴(yán)于律己
“教師要給學(xué)生一杯水,，自己就要成為一條常流常新的小溪?！边@就向老師提出了更高的要求,，老師必須不斷提高自身素質(zhì)，不斷完善自己,，以求教好每一位學(xué)生,。于是，我不斷勤奮學(xué)習(xí)教育新理論,，積極參加各種學(xué)習(xí)培訓(xùn)和聽課,、講座等活動，與同組老師們共同探討教學(xué)中的每一個困惑,，結(jié)合本組的實(shí)際情況認(rèn)真鉆研教材，備好每一堂課,，盡量做到理論和實(shí)踐互動,，努力成為一名樂學(xué)善思的學(xué)習(xí)型老師,。
正和調(diào)整教師行為中失誤，抵制不良風(fēng)氣和腐朽思想的侵蝕,，保持行為的端正廉潔,。
通過教育法律法規(guī)專項(xiàng)學(xué)習(xí)，我決心做到：在今后的學(xué)習(xí)和工作中,，要以寬容的心態(tài)去對待學(xué)生的每一次過失,，用渴望的心態(tài)去期待學(xué)生的每一點(diǎn)進(jìn)步，用欣賞的眼光去關(guān)注學(xué)生的每一個閃光點(diǎn),，用喜悅的心情去贊許學(xué)生的每一個成功,，完成好時代賦給我們的任務(wù)，做好黨交給我們的教育教學(xué)工作,，為黨的教育事業(yè)做出更大的貢獻(xiàn),，力爭成為名副其實(shí)的優(yōu)秀教師!
教育政策法規(guī)心得體會篇八
教育政策法規(guī)學(xué)習(xí)心得體會1 12月3日下午，許艷艷老師就教育政策法規(guī),，對我們新教師進(jìn)行了有針對性的培訓(xùn),。
對教育政策法規(guī)的認(rèn)識，大多數(shù)人會標(biāo)簽為枯燥,、條條框框,。但在許老師的圖文并進(jìn)，案例視頻下,，我們對新教師的職業(yè)標(biāo)尺有了明白的認(rèn)識：從獨(dú)角獸的公平正義講到了為什么要為教師職業(yè)樹立職業(yè)標(biāo)尺;從范跑跑講到了生命健康權(quán)的選擇;從笛卡爾的《查拉圖斯特拉如是說》,、吳非老師的《不跪著教書》和萬偉老師的《教師的五重境界》講到了教育既要有教法和學(xué)法，也要有自己的認(rèn)識和思考;從中信高級工商學(xué)校高振東校長講到了要關(guān)注學(xué)生的整體生命成長;從懲戒和懲罰的區(qū)別講到了管理學(xué)生要適當(dāng),、有目的,、能斟酌利弊。
無規(guī)矩不成方圓,，政策法規(guī)是國家發(fā)展的標(biāo)尺,，同樣，教育政策法規(guī)更是教育發(fā)展的標(biāo)桿,。俗話說“教師的工作是良心活”,，教師這個職業(yè)，本身就受到很多社會道德的約束,，但是,，對一個新教師來說，知法才能守法,、知法才能用法,。案例中教師的一些自以為合理的“措施”，給學(xué)生帶來的傷害是巨大的,，比如讓搗亂的學(xué)生坐在廁所門口,，這像是在懲戒他,，但坐廁所門口和不搗亂這兩者之間并無科學(xué)關(guān)聯(lián)，卻可能讓當(dāng)事的孩子受到同學(xué)的嘲諷,，旁觀的學(xué)生學(xué)會了“看笑話”,。這個案例像一面鏡子，讓我反思該如何更有效地運(yùn)用懲戒權(quán),。
尤其當(dāng)面對每個班的學(xué)生,，如何用適合每個人的方法教育他們是一個值得思考的問題。
教育是不允許悲觀思想的,，智慧的老師會努力挪開教育路上的絆腳石,。一百個讀者，就有一百個哈姆雷特,，不一樣的老師看到的學(xué)生,，也會是不一樣的。
我是一名新教師,，渴望擁有一雙智慧的眼睛,。
教育政策法規(guī)心得體會篇九
在本次師德師風(fēng)建設(shè)推進(jìn)年活動中，學(xué)校組織我們認(rèn)真學(xué)習(xí)了《中華人民共和國教育法》,、《中華人民共和國義務(wù)教育法》,、《中華人民共和國未成年保護(hù)法》、《中華人民共和國教師法》,、《中華人民共和國預(yù)防未成年人犯罪法》,、《中華人民共和國教師資格條例》等教育政策法規(guī)?；叵胱约寒?dāng)學(xué)生的時候,，那時沒有法律的約束，教師的教育教學(xué)是憑職業(yè)道德,、憑良心,，為了取得比較好的教學(xué)成績，有的老師采取了一些過激的行為,，如體罰學(xué)生等現(xiàn)象時有發(fā)生,，家長們都認(rèn)為是老師對學(xué)生嚴(yán)格要求的一種方式。隨著我國教育事業(yè)的快速發(fā)展,，教育教學(xué)活動逐步走向規(guī)范化和法制化,，一系列的法律法規(guī)正式形成，特別是《教師法》對教師的教學(xué)活動給出了明確的界定,。學(xué)校是培養(yǎng)教育下一代和建設(shè)社會主義精神文明的主要陣地,，保護(hù)少年兒童健康成長是教育工作者的神圣職責(zé)。對學(xué)生堅持正面教育，是所有教育工作者必須遵循的一條重要原則,。教師要面向?qū)W生,，對全體學(xué)生負(fù)責(zé),，不要偏愛一部分人,，歧視另一部分人。對于優(yōu)缺點(diǎn),、錯誤的學(xué)生,，要深入了解情況，具體分析原因,、滿腔熱情地做好他們的思想轉(zhuǎn)化工作,。
要善于發(fā)現(xiàn)、培養(yǎng)和調(diào)動后進(jìn)生身上的積極因素,，肯定他們的微小進(jìn)步,，尊重他們的自尊心，鼓勵他們的上進(jìn)心,，幫助他們滿懷信心的成長,。對于極個別屢教不改、錯誤性質(zhì)嚴(yán)重,、需要給予紀(jì)律處分的學(xué)生,，也要進(jìn)行耐心細(xì)致的說服教育工作，以理服人,，不能采用簡單粗暴和壓服的辦法,，更不得體罰和變相體罰學(xué)生。為此《教師法》規(guī)定了教師體罰學(xué)生應(yīng)承擔(dān)的法律責(zé)任,。對于體罰和變相體罰學(xué)生的教師,，所在學(xué)校、其他教育機(jī)構(gòu)或者教育行政部門,，必須及時進(jìn)行批評教育,，幫助他們認(rèn)識和改正錯誤，并視情節(jié)給予行政處分或者解聘,。對于情節(jié)極為惡劣,，構(gòu)成犯罪的，要依照刑法的規(guī)定追究法律責(zé)任,。下面是本次學(xué)習(xí)的一些體會：
一,、熱愛祖國教育事業(yè)，遵紀(jì)守法,，依法從教
通過本次法律法規(guī)的范文九九網(wǎng)學(xué)習(xí),，使我進(jìn)一步增強(qiáng)了法律意識，牢記在今后工作中一定要貫徹執(zhí)行教育法規(guī);同時也感受到作為教師,，應(yīng)該熱愛祖國,，熱愛人民,，更要熱愛教育事業(yè)、愛學(xué)生,、尊重學(xué)生,，并施以正確的教育內(nèi)容和方法。另外,，作為新時期的教師,，知法是重要的權(quán)利義務(wù)，學(xué)法是重要的必修課程,，守法是重要的師德內(nèi)容,，用法是重要的基本功架，護(hù)法是重要的基本職責(zé),。
二,、熱愛教育工作, 盡業(yè)樂教
通過對法的學(xué)習(xí)，進(jìn)一步提高了自己的認(rèn)識,，有力的指導(dǎo)了自己今后的實(shí)踐,。敬業(yè)是一種美德，樂業(yè)是一種境界,。對待本職工作,，我們應(yīng)常懷敬畏之心，專心,、盡職,、盡責(zé)，干一行,、愛一行,、鉆一行，盡心竭力,、全身心地投入,。我們應(yīng)該要努力在平凡的崗位上做出不平凡的業(yè)績。
三,、熱愛學(xué)生,，關(guān)心學(xué)生，遵循教育教學(xué)規(guī)律
學(xué)生處于身心發(fā)育的特殊階段,，決定了其始終處于一種被撫養(yǎng),、被監(jiān)護(hù),、被教育,、被保護(hù)的地位,。在工作中不體罰和變相體罰學(xué)生,保護(hù)人格尊嚴(yán)和自尊心,堅決與違反《未成年人保護(hù)法》的行為作斗爭,。作為一名教師,，應(yīng)該熱愛學(xué)生,，關(guān)愛在我們的培育下茁壯成長的小苗,使他們在快樂和幸福中成長!
四,、刻苦鉆研,，嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)，不斷提高業(yè)務(wù)水平
我們教師教給學(xué)生的那點(diǎn)基礎(chǔ)知識,，只是滄海一粟,，教師還應(yīng)具要有活到老，教到老,，學(xué)到老的進(jìn)取精神,，孜孜不倦地吸收新鮮知識來充實(shí)自己，以適應(yīng)時代發(fā)展需要,。不管教師讀書難的理由有千萬條，但每個教師自己應(yīng)該清楚,，作為教師,，必須要堅持學(xué)習(xí)，不斷進(jìn)取,。
總之,，教師作為一支具有很高文化素質(zhì)的社會隊(duì)伍，學(xué)好法律是一件重要的事情,。尤其是《教師法》更是一門必修的科目,。但長期以來，《教師法》雖然存在著,，但是每當(dāng)教師的合法權(quán)益被侵害時,，能夠主動利用這件法律武器去捍衛(wèi)自己的人卻不多，這說明教師只是知法,、守法還是不夠的,，因?yàn)橛梅ㄒ彩俏覀兓镜臋?quán)利。通過對《教師法》的學(xué)習(xí),，我不僅更新了自己對法律的認(rèn)識,，更是清楚的了解到自己的法律地位，以前的我認(rèn)為教師就是為社會為學(xué)生服務(wù)的,，吃點(diǎn)虧是可以吞下去,，那現(xiàn)在我不會再這么認(rèn)為了，因?yàn)?，每個人都享有一定的權(quán)利,，“平等”的口號不應(yīng)是嘴上說說而已，落實(shí)到實(shí)處才擁有意義,，否則有法也等于無法了,。同時我也認(rèn)識到作為一名教育前線的教師所應(yīng)盡的責(zé)任和義務(wù)，《教師法》不僅幫助教師得到她的所得，也讓教師有了行為上的準(zhǔn)則,，只有學(xué)習(xí)好它才能保證教師享有自己的權(quán)利,，才能做好讓人民滿意的教師。
