作為一名教師,，通常需要準備好一份教案，編寫教案助于積累教學經(jīng)驗,，不斷提高教學質(zhì)量,。寫教案的時候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢,？下面是小編帶來的優(yōu)秀教案范文,，希望大家能夠喜歡!

蘇教版四年級數(shù)學教案篇一

義務(wù)教育課程標準實驗教科書四年級上冊第109頁例4，課堂活動,，練習二十一,。

【教學目標】

1學生再次經(jīng)歷三位數(shù)除以兩位數(shù)除法計算方法的探索過程，加深學生對算法的理解,，提高學生對這部分知識的掌握水平,。

2通過對三位數(shù)除以兩位數(shù)除法的計算法則的總結(jié),，培養(yǎng)學生初步的歸納概括能力。

3能運用所學知識解決生活中的簡單問題,，培養(yǎng)學生解決實際問題的能力,。

【教具學具準備】

教師準備多媒體課件，視頻展示臺,。

【教學過程】

一,、引入課題

教師：前面我們學習了三位數(shù)除以兩位數(shù)的除法,，能用這些知識來解決問題嗎?

學生：能,。多媒體出示修改后的例4情境圖，把圖中“每天用86 kg”改成“每天用35 kg”,。

學生根據(jù)圖意列出算式688÷35,，然后獨立計算。

抽學生把豎式在視頻展示臺上展示出來并說說計算方法,。

多媒體再出示未作修改的情境圖,。

教師：發(fā)生了什么變化?

學生觀察情境圖后發(fā)現(xiàn)：運來的飼料總數(shù)沒有變，每天要用的飼料增多了,，要86 kg,。

教師：看來養(yǎng)雞場的雞長得越大，吃的飼料也越多,，那么要解決這個問題又怎么列式?

學生：688÷86,。

二、教學新課

1教學例4,。

教師：請同學們先試著算一算,，看你在計算中又能發(fā)現(xiàn)什么新的問題?

學生獨立思考，匯報,。

學生：我們發(fā)現(xiàn)用被除數(shù)前兩位“68”去除以86,，不夠除,這時應(yīng)該怎么算呢?

教師：這個問題就是今天我們主要討論的問題，誰能解決?

引導(dǎo)學生結(jié)合三位數(shù)除以一位數(shù)中遇到類似問題時的解決方法思考后得到：當被除數(shù)的前兩位去除以除數(shù)不夠除時,，就用被除數(shù)的前三位去除以除數(shù),。

學生獨立計算，匯報,。

教師：誰能把你的計算過程說給大家聽聽?

讓學生把列的豎式展示出來,，結(jié)合豎式介紹算法。

學生：從個位商起,，把86看成90,，可以想到8×90=720，所以覺得商7比較合適,，但再算就發(fā)現(xiàn)86×7=602,，余數(shù)是88,，商7小了，再改商8剛好,。

教師根據(jù)學生的回答板書

教師：看來這些飼料只夠用8天,。

教師：下面我們再來討論：280÷35怎樣試商?

學生以小組為單位討論，再組織全班交流,。

引導(dǎo)學生明確：35這樣的除數(shù),，個位? 既可以用“四舍”的方法看作30去試商，也可以用“五入”的方法看作40去試商,，但無論哪種方法,，發(fā)現(xiàn)商過大或過小時，都要通過及時調(diào)商的方式來找準確的商,。

2總結(jié)算法,。

教師：回想一下，我們學習三位數(shù)除以兩位數(shù)除法的計算中都遇到過哪些問題?

學生思考后回答,。

學生1：在計算中首先要考慮用除數(shù)去除被除數(shù)的前幾位?

學生2：每次除得的商應(yīng)該寫在什么位置?

學生3：怎樣進行試商和調(diào)商?……

教師隨學生回答板書問題,。

教師：這些問題我們又是怎樣解決的呢?

學生4：先用除數(shù)去除被除數(shù)的前兩位，如果被除數(shù)的前兩位不夠除,，就用除數(shù)去除被除數(shù)的前三位,。

學生5：如果除到被除數(shù)的十位，商就寫在十位上,，如果除到個位,，商就寫在個位上。

學生6：無論在哪一位除時,，只要除得的余數(shù)比除數(shù)小,，這個商就合適了。

教師：我們看看書上的同學們又是怎樣說的,。

指導(dǎo)學生看書,，并理解教科書上小朋友對話框中的話。

教師：現(xiàn)在誰能說說怎樣計算三位數(shù)除以兩位數(shù)的除法?

引導(dǎo)學生歸納三位數(shù)除以兩位數(shù)的筆算方法,。

教師隨學生的回答板書方法,。

三、鞏固運用

1用豎式計算下面各題,。

480÷3840÷6672÷3480÷32840÷24672÷21

學生獨立完成后,，集體訂正。

教師：你覺得哪種算要難一些?

學生：三位數(shù)除以兩位數(shù)的,。

教師：難在哪兒?

學生：三位數(shù)除以一位數(shù)一眼就能看出商幾,，三位數(shù)除以兩位數(shù)卻不容易一次就找到準確的商，很多情況下都要調(diào)商。

教師：能把你調(diào)商的一些好辦法告訴你的小伙伴嗎?

學生相互交流后,，指導(dǎo)學生完成練習十九第1題中的后面3個算式的計算,。

2活動：課堂活動第2題。

(1)學生先獨立思考后,，再小組交流,。

(2)小組討論組成三位數(shù)除以兩位數(shù)，使商是兩位數(shù)的算式又有哪些?

3完成練習二十一的1~5題,。

學生獨立選擇問題,，并解決問題，然后再組織學生匯報,，匯報中重點讓學生說解決的方法和計算過程,。

學生匯報略。

四,、課堂小結(jié)(略)

蘇教版四年級數(shù)學教案篇二

一,、學生情況分析：

四（1）班,，共有學生?58??人,，從上學期考試成績分析，學生的基礎(chǔ)的知識,、概念,、定義掌握比較牢固，口算,、筆算驗算及脫式計算較好,。但粗心大意的還比較多，靈活性不夠,，應(yīng)用能力不夠強,。但總的來說大部分學生對數(shù)學比較感興趣，接受能力較強,，學習態(tài)度較端正,；也有部分學生自覺性不夠，不能及時完成作業(yè)等,，對于學習數(shù)學有一定困難,。所以在新的學期里，在端正學生學習態(tài)度的同時,，應(yīng)加強培養(yǎng)他們的各種學習數(shù)學的能力,，以提高成績。

本班學困生較多,。這些同學自覺性不夠,，缺乏刻苦鉆研的精神，總想偷懶,，不做作業(yè)或者抄別人的作業(yè),。今后首先還是加強學習習慣培養(yǎng),，如學前的自習、課后的復(fù)習等,。在書寫上還要繼續(xù)提高要求,，只有讓學生在認真書寫的基礎(chǔ)上才有可能認真思考。

二,、教材分析（教材的地位,、作用及重點、難點）

四年級第一學期是第二學段的開端,，是承前啟后的關(guān)鍵學期,。四年級上冊教材在第一學段教學的基礎(chǔ)上，既注意了知識間的邏輯關(guān)系,，更關(guān)注學生認知發(fā)展的階段性特點,，女里實現(xiàn)這兩者之間的有機結(jié)合，把便教利學落實到實處,。教材仍分為：數(shù)與代數(shù),、空間與圖形、統(tǒng)計與概率,、實踐和綜合應(yīng)用四個領(lǐng)域,，還有十多篇“你知道嗎”和一些思考題，主要讓學生接觸數(shù)學發(fā)展與人類進步聯(lián)系的一些簡單知識,，體會數(shù)學在人類歷史發(fā)展中的作用和價值,。同時，教材有計劃地在每一冊中安排了“找規(guī)律”和“解決問題的策略”的單元,，主要引領(lǐng)學生通過觀察,、分析相互間隔出現(xiàn)的兩類事物數(shù)量之間的聯(lián)系，總結(jié),、歸納出其中的規(guī)律,，從而發(fā)展推理、判斷能力,，獲得學習數(shù)學的樂趣,。

教學重點：三位數(shù)除以兩位數(shù)筆算除法和兩步計算四則混合運算，億以內(nèi)數(shù)的認識,、認識角,，兩條直線的平行和垂直，列綜合算式和用表格整理信息策略解決實際問題,。

教學難點：三位數(shù)除以兩位數(shù)試商及調(diào)商的方法,，四則混合運算的運算順序，利用運算律進行簡便運算，間隔現(xiàn)象規(guī)律的體會,，角的度量,，點到直線知識的實際運用，根據(jù)三視圖想象和擺放物體,，根據(jù)條形統(tǒng)計圖進行比較,、分析、判斷,，數(shù)的改寫和取近似值,，用計算器計算探索規(guī)律。

三,、教學目標（包括知識,、智能、情意）

知識與技能方面：

1,、經(jīng)歷從現(xiàn)實問題中抽象出數(shù)和數(shù)量關(guān)系的過程,，認識較大的數(shù)，掌握必要的運算技能,，探索并發(fā)現(xiàn)簡單的規(guī)律,。

2、經(jīng)歷研究有關(guān)物體和平面圖形的形狀,，大小及位置關(guān)系的過程,，了解有關(guān)幾何體和平面圖形的基本特征，發(fā)展空間觀念,。

3、經(jīng)歷收集,、整理,、描述和分析數(shù)據(jù)的過程，掌握一些數(shù)據(jù)處理的技能,。

數(shù)學思考方面：

1,、在理解大數(shù)目的意義，利用大數(shù)目進行表達和交流,，把大數(shù)目改寫程用“萬”或“億”作單位的數(shù),，發(fā)展初步的數(shù)感。

2,、經(jīng)歷從具體情境中抽象出數(shù)量關(guān)系,，運算順序、運算律,、以及用字母表達運算律的活動過程,，發(fā)展初步的符號感。

3、進一步發(fā)展數(shù)感,、演繹推理能力,、抽象概括能力、空間觀念,、統(tǒng)計觀念,。

解決問題方面：

1、能在現(xiàn)實情景中提出與數(shù)學有關(guān)的問題,，運用掌握的知識或規(guī)律解決問題,。

2、能發(fā)現(xiàn)并提出簡單的數(shù)學問題,，能探索出解決問題的有效方法,，能有效地與同伴合作，在教師的指導(dǎo)下,，進一步提高數(shù)學表達水平,，進一步學習反思評價。

情感態(tài)度方面：

1,、有學好數(shù)學的興趣與愿望,，能積極克服困難，初步體驗數(shù)學與日常生活密切相關(guān),，體驗數(shù)學問題的探索性和挑戰(zhàn)性,，初步培養(yǎng)實事求是的科學態(tài)度。

2,、在學習過程中初步具有質(zhì)疑問難的意識,，逐步形成積極參與對數(shù)學問題的討論以及發(fā)現(xiàn)錯誤及時改正的態(tài)度，逐步學會客觀的評價自己和評價他人,。

四,、教 學 措 施

1、以學生的發(fā)展為本,，用活新教材,，深入開發(fā)例題資源，充分挖掘問題資源,，合理利用習題資源,。

2、緊密結(jié)合現(xiàn)實環(huán)境,，努力創(chuàng)設(shè)現(xiàn)實情境,，認真組織數(shù)學活動，使學生體驗和理解數(shù)學,。

3,、讓學生在具體的操作活動中開展觀察,、猜想、推理,、交流等活動,，鼓勵學生發(fā)表自己自己的意見，并與同伴進行交流,，愿意并學會合作,。

4、優(yōu)化教學策略,，采取各種生動活潑的形式激發(fā)學生的興趣,，讓學生在輕松愉快的氣氛中學好數(shù)學。

5,、充分利用學生已有的生活經(jīng)驗,，引導(dǎo)學生把所學知識應(yīng)用到生活中去，解決身邊的數(shù)學問題,，了解數(shù)學在現(xiàn)實生活中的作用,，體會學習數(shù)學的重要性，提高學習積極性,。

6,、正確認識學生個體差異，因材施教,，使每個學生都在原有基礎(chǔ)上得到發(fā)展,，讓學生獲得成功的經(jīng)驗，樹立學好數(shù)學的信心,。

7,、尊重學生，留給他們充分的思考空間,。建立探索性學習方式,，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識。

8,、介紹課外數(shù)學知識與方法，開拓學生的視野,，增強學生學習興趣,。

9、利用小組討論的學習方式,，使學生在討論中人人參與,，各抒己見，互相啟發(fā),?自己找出解決問題的方法,，體驗學習數(shù)學的快樂,。

蘇教版四年級數(shù)學教案篇三

教學目標：

1.讓學生在觀察,、操作和交流等活動中，經(jīng)歷認識三角形的過程,。

2.認識三角形各部分名稱,，會畫三角形的高，了解三角形具有穩(wěn)定性特征,。

3.體驗三角形的穩(wěn)定性在生活中的廣泛應(yīng)用,，感受幾何圖形與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系。

教學重點：

理解三角形的特性;在三角形內(nèi)畫高,。

教學難點：

理解三角形高和底的含義,，會在三角形內(nèi)畫高。

教學準備：

多媒體課件,、長方形,、正方形、三角形學具,、小棒,、釘子板、直尺,、三角板,。

教學過程：

一、聯(lián)系實際,，引出課題感知三角形

1.談話導(dǎo)入,。

2.學生匯報交流自己收集到的有關(guān)三角形信息。

3.教師展示三角形在生活中應(yīng)用的圖片,。

談話引出課題：“你想學習有關(guān)三角形的什么知識呢?(板書課題：三角形的認識,。)

二、動手操作,，探索新知

1.動手制作三角形,，概括三角形定義。

(1)學生利用老師提供的材料動手操作,，選擇自己喜歡的方式做一個三角形,。(制作材料：小棒、釘子板,、直尺,、三角板。)

(2)學生展示交流制作的三角形,，并說說自己是怎么做的,。

(3)觀察思考：這些三角形有什么相同地方?

(4)認識三角形組成，初步概括三角形定義,。

(5)教師出示有關(guān)圖形,，引起學生質(zhì)疑,，通過學生思考討論，正確概括出三角形定義,。

(6)判斷練習,。

2.理解三角形的底和高。

(1)情境創(chuàng)設(shè),。

“美麗的南寧邕江上有一座白沙大橋,，從側(cè)面看大橋的框架就是一個三角形，工程師想測量大橋從橋頂?shù)綐蛎娴木嚯x,，你認為怎樣去測量?”

(2)課件出示白沙大橋?qū)嵨飯D和平面圖,。

(3)學生在平面圖上試畫出測量方法。

(4)學生展示并匯報自己的測量方法,。

(5)學生閱讀課本自學三角形底和高的有關(guān)內(nèi)容,。

(6)師生共同學習三角形高的畫法。

(7)學生練習畫高,。

3.認識三角形的穩(wěn)定性,。

(1)聯(lián)系實際生活，為學生初步感受三角形的穩(wěn)定性做準備,。

(2)動手操作學具,，體驗三角形的穩(wěn)定性。

(3)利用三角形的穩(wěn)定性,，解決實際生活問題,。

(4)學生聯(lián)系實際，找出三角形穩(wěn)定性在生活中的應(yīng)用,。

(5)欣賞三角形在生活中的應(yīng)用,。

三、總結(jié)本課內(nèi)容

1.學生說說本節(jié)課收獲,。

2.教師總結(jié),。

蘇教版四年級數(shù)學教案篇四

教學目標：

知識與技能

1.使學生認識計數(shù)單位“萬”“十萬”“百萬”“千萬”和“億”，知道億是個大數(shù);知道億以內(nèi)各個計數(shù)單位的名稱和相鄰兩個單位之間的關(guān)系,。

2.理解,、掌握我國記數(shù)習慣，每四個數(shù)位為一級,。

3.掌握數(shù)位順序,，能夠根據(jù)數(shù)級初步地讀出億以內(nèi)的數(shù)。

過程與方法：

通過情境創(chuàng)設(shè),、小組合作學習等形式，使學生獲得正確讀數(shù)一些基本方法的成功體驗;培養(yǎng)學生分析,、綜合的能力,，培養(yǎng)學生在生活中主動探究的意識,。

情感、態(tài)度與價值觀

體驗數(shù)學與現(xiàn)實生活的密切關(guān)系,，激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣,，增強學生學好數(shù)學的信心。

教學重點：

記數(shù)單位以及各記數(shù)單位間的關(guān)系,。

教學難點：

數(shù)級,、數(shù)位、記數(shù)單位的區(qū)別以及“位值”的理解,。

教學準備：

課件,、計算器等。

教學過程：

一,、創(chuàng)設(shè)情境 生成問題

1,、課件導(dǎo)入

同學們，在日常生活中,，我們經(jīng)常接觸到很多大數(shù),。(出示投影)

1994年首都北京的人口有一千零五十一萬。

光的速度是每秒二十萬千米,。

地球離月亮大約有三十八萬四千四百千米,。

在日常生活和生產(chǎn)中，還經(jīng)常用到比萬大的數(shù),，今天咱們一起來認識一些大數(shù),。(板書課題)

2、介紹主題圖(出示主題圖)

2000年我國進行了第五次全國人口普查,。讓我們一起來看看這次普查中這六個省市,、自治區(qū)的人口數(shù)據(jù)。(課件出示：我國人口)

誰能嘗試讀出上面這些數(shù)?

指名讀數(shù),，并讓學生說說他是怎樣讀的?

二,、探究交流 解決問題

出示例1：13819000這個數(shù)有多大呢?

1.計數(shù)器操作，認識計數(shù)單位,。

在這個計數(shù)器上,，你發(fā)現(xiàn)了什么?

用計數(shù)器數(shù)數(shù)：撥上一千，然后一千一千地數(shù),，一直數(shù)到九千,，再撥上一千。

問題：九千再加上一千是多少?千位滿十要怎樣?

認識十個一千就是一萬,。(板書“萬”,。)

讓學生在計數(shù)器上一萬一萬地數(shù)，一直數(shù)到九萬,，再加一萬,，是多少?認識十個一萬是十萬,，板書“十萬”。用同樣方法,，完成一百萬,、一千萬、一億的認識,，分別板書：百萬,、千萬、億,。

2.小組討論學習計數(shù)單位間的關(guān)系,。

大家知道萬、十萬,、百萬,、千萬、億是什么嗎?你們發(fā)現(xiàn)這些計數(shù)單位之間有什么關(guān)系?

3.認識數(shù)位和數(shù)位順序表

(1)學習數(shù)位,。將13819000按數(shù)位順序?qū)懗?。說出每個數(shù)字所占的數(shù)位名稱、計數(shù)單位,，表示有多少個這樣的計數(shù)單位,。

(2)同桌學生互相說一說其他數(shù)位上的數(shù)各表示多少。

(3)學習“數(shù)級”,。介紹我國計數(shù)的四位分級法,。

為了便于讀億以內(nèi)的數(shù)，我國沿用了四位一級的計數(shù)規(guī)律,，即從右起每四位為一級.個,、十、百,、千是個級,，表示多少“個”;萬、十萬,、百萬,、千萬是萬級，表示多少個“萬”.

三,、鞏固應(yīng)用 內(nèi)化提高內(nèi)化提高

完成第4頁“做一做”第1題,。

同桌之間互相說數(shù)，一個一,、一萬一萬地說,，另一個撥。

四、回顧整理 反思提升

讓學生談?wù)剬W習體會,、收獲,。

蘇教版四年級數(shù)學教案篇五

教學目標：

1、借助現(xiàn)實情景認識線段,、射線、直線,。會用字母正確讀出線段,、射線與直線。

2,、培養(yǎng)操作,、觀察、發(fā)現(xiàn),、總結(jié),、概括等能力。

3,、體驗數(shù)學與日常生活密切相關(guān),，感受數(shù)學的重要作用。在活動中進一步發(fā)展空間觀念,。

教學重點：

認識,、區(qū)分線段、射線與直線,。

教學難點：

理解直線與射線的含義,。

教學用具：實物展示臺

教學過程 ：

(一) 創(chuàng)設(shè)情景、導(dǎo)入新課

(二) 小組合作,，深入探究

1,、認識線段

(1)建立線段的數(shù)學模型，認識端點

(3)畫線段

師：請你在練習本上畫出1條線段,，師巡視指畫法不同的學生畫在黑板上,，同位互相看一看畫的線段，反饋出線的問題,。如：畫彎,，沒點兩個端點，畫的方向等,。

強調(diào)線段的方向可以自由調(diào)整,。

(4)讀線段

師：誰能幫老師給黑板上的這條線段起個名字?怎么讀呢?

根據(jù)學生的回答給兩個端點命名，給線段命名,，生讀,，師板書：讀作：線段ab(或ba)指出有兩種讀法。

強調(diào)：讀線段時可以從任意一個端點讀起。

(5)找線段

師：其實在我們的身邊有很多條線段,，請你找出1條線段,，用手指出它的兩個端點，與同桌說一說,。

同位互動,，指2個生匯報。

2,、認識射線,。

(1)建立射線的數(shù)學模型

課件演示手電筒的燈泡發(fā)射出一束光線，問：你看到了什么?

(2)畫,、讀射線

師：射線有什么特點?怎么畫?怎么讀呢?請你先思考再動手試一試,，完成后和同桌交流。

師巡視發(fā)現(xiàn)問題,，讓一組同桌到黑板上板演,。

師：剛才你在畫射線時遇到了哪些困惑?又是怎樣解決?讀射線呢?

引導(dǎo)學生在辯論中明確：·要先畫一個端點，然后沿著任意一個方向畫一條直直的線,，指出：由于射線無限長我們只需要畫出線的一部分就可以了,。·為了方便讀,，要把射線的端點用大寫字母“a”表示,，再在射線上任取一個點用“b”表示，但是不能取在兩端,，讀作：射線ab,，不能讀射線ba，讀射線時要從端點讀起,，只有一種讀法,。

(3)尋找射線

師：想一想，在生活中見到過哪些物體發(fā)出的射線?

引導(dǎo)學生說出：激光,、探照燈,、紅外線、太陽,、燈泡等,。

師：別忘了恩澤地球上萬物生靈的太陽發(fā)出的光線也是射線。

3,、認識直線

(1)建立直線的數(shù)學模型

(2)畫,、讀直線

師：直線又有什么特點?怎么畫?怎么讀呢?請你先思考再動手試一試，完成后在四人小組內(nèi)交流,。

師巡視發(fā)現(xiàn)問題,，讓一個四人小組到黑板上板演。

師：誰有不同的想法?追問：點a、點b是直線的端點嗎?為什么?

引導(dǎo)學生在辯論中明確：·由于直線無限長我們只需要畫出線的一部分就可以了,?！榱朔奖阕x，要在直線上任意取兩個點用a,、b表示,，但是不能取在兩端，讀作：直線ab(或ba),，讀直線時從哪一端讀起都可以,，有兩種讀法。

(4)找直線

生舉例如：高壓線,、鐵路、高速公路等,。

(三) 實踐活動,，歸納特征

比較三線的區(qū)別與聯(lián)系：

師：今天我們認識了三種線，請你認真觀察它們有哪些相同的地方或不同的地方?

指生說其余同學補充,。

指出：看來三種線既有區(qū)別又有聯(lián)系,。

課件演示：·直線向兩端無限延伸;·在直線上截取1條線段;·一條線段去掉1個端點向一端無限延伸，就可以得到一條射線;·線段,、射線也是直線的一部分,。

(四) 綜合運用，感知提升

第一關(guān)：猜謎語,，打一線的名稱,。

1、有始有終(線段)

2,、無始無終(直線)

3,、有始無終(射線)

第二關(guān)：他們誰說對了?

1、小明說：我畫的線段長4厘米,。(對)

2,、小紅說：我畫的射線長1米。(錯)

3,、小麗說：我畫的直線長2分米,。(錯)

第三關(guān)：試一試畫直線。

1,、過一點畫直線

先任意畫一點,，然后過一點畫直線，師帶領(lǐng)學生完成,。

體會：過一點,，可以畫出無數(shù)條直線。

2、過兩點,，畫直線,。

學生操作體會。

追問：能不能再畫呢?

總結(jié)過兩點只能畫一條直線,。

第四關(guān)：你發(fā)現(xiàn)了什么?

從老虎山到狐貍洞有許多條道路,，哪條路最短?(小結(jié)：兩點間的所有連線中，線段最短)

(五)檢測,。

判斷題：

(1)直線ab長30cm,。( )

(2)線段的一端能無限延長。( )

(3)線段cd長5cm,。( )

(4)射線的兩端能無限延長,。( )

蘇教版四年級數(shù)學教案篇六

二、教學內(nèi)容：教材2-5頁的內(nèi)容

三,、教學目標：

1,、對1-10的認識，以及按順序數(shù)數(shù)的方法,。

2,、通過數(shù)學活動，初步體會數(shù)學的樂趣

3,、能夠從場景圖中抽象出數(shù)再用點子圖表示數(shù)的過程,，初步建立數(shù)感以及一一對應(yīng)的思想

四、教學重難點：

1,、學會數(shù)數(shù)的方法

2,、用點子圖表示數(shù)

五、教具：ppt,，圖片

六,、教學過程：

（一）激情導(dǎo)入

師：同學們，你們會從1數(shù)到10嗎,？我們一起來拍手數(shù)數(shù)看?。ń處熞I(lǐng)學生按由慢到快的順序進行）

師：數(shù)得真好！哪位同學愿意大聲地清楚地數(shù)給大家聽呢,？（個別生數(shù)）真棒,！這節(jié)課我們就一起來“數(shù)一數(shù)”（揭示課題）

（二）活動開展

1、教授數(shù)字與數(shù)數(shù)方法

師：在數(shù)學王國里,，要求同學們需要有一雙會觀察,，能觀察的眼睛，我們一起來看一看,，這幅圖畫了些什么,？（展示ppt）你們別急,！先和同桌互相交流一下，說一說你們在圖里面都看到了些什么,？（讓學生間互動,，體會合作與參與所帶來的數(shù)學樂趣）

師：誰來說給老師聽呢？

師：你們說的真好,，那老師要來提問了,，你們仔細瞧瞧，看到了多少頭大象,？（1頭,，同時將學生說的用圖片展示在黑板上）嗯！是的,，我們用數(shù)字“1”來表示,。

師：我看見秋千了，你們發(fā)現(xiàn)了沒有,？在哪里,？有幾個呢？你是怎么數(shù)的,？誰來數(shù)數(shù)看！（請生到黑板上數(shù)一數(shù)）你數(shù)得真不錯,！揭示數(shù)字“2”,，用相同方法揭示到4）

師：我也來數(shù)數(shù)看這些小朋友哈，123,，總共3個小朋友,！是嗎？我數(shù)對了嗎,？（學生糾正,，應(yīng)該為5只）我怎么就漏數(shù)了呢？為了不遺漏,，誰有什么好方法來數(shù)呀,？（按順序來數(shù)）我們可以按照從上往下，從左往右的順序數(shù)?。ò鍟┠呛玫?，我們一起來數(shù)一數(shù)吧！還有沒有同學有別的方法的,？（引導(dǎo)學生說出我們可以數(shù)一個劃去一個,，或者作好記號）用類似方法教授6,7，8,，9,，10,。

2、點子圖

3,、認讀1-10

總體認讀幾遍,，用卡片的形式呈現(xiàn)來讀。

4,、一起數(shù)一數(shù)教室里的實物

（三）歸納總結(jié)

師：這節(jié)課里你們都有什么收獲,？

（四）作業(yè)布置

回去數(shù)給父母聽，再把我們不會數(shù)漏的方法告訴他們,！

七,、板書設(shè)計

課題：數(shù)一數(shù)

圖片1：數(shù)字1抽象表示（小圓點和小紅花等等）

圖片2：數(shù)字2抽象表示（小圓點和小紅花等等）

圖片3：數(shù)字3抽象表示（小圓點和小紅花等等）

圖片4：數(shù)字4抽象表示（小圓點和小紅花等等）

蘇教版四年級數(shù)學教案篇七

教學目標：

1、認識平角的周角,，初步建立平角和周角的概念,。

2、進一步認識銳角,、直角和鈍角,，并建立銳角、直角和鈍角的概念,。

3,、認識直角、平角,、周角之間的關(guān)系,。

4、通過拼一拼,、量一量,、剪一剪、轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)等活動培養(yǎng)學生操作,、觀察,、抽象概括的能力，發(fā)展學生的空間觀念,。

教學重點：

認識平角和周角,。

教學難點：

認識周角。

教具準備：

多媒體課件

教學過程：

一,、引入課題

師：我們已經(jīng)認識過的角有哪些? 指名回答,，引導(dǎo)學生回憶認識過的角：直角、銳角和鈍角,。 師：你們以前是怎樣辨別直角,、銳角和鈍角的? 教師指名回答，引導(dǎo)學生回憶,。 師：這節(jié)課我們繼續(xù)認識一些特殊角,，深入認識直角,、銳角和鈍角。(板書課題)

二,、探索新知

1,、建立直角的的概念。

讓學生用量角器量一量三角尺直角的度數(shù),，學生量完后,，請幾個同學匯報得數(shù)，通過交流,，引導(dǎo)學生認識：一個直角是由90°,。

2、認識平角,，建立平角的概念,。

(1)認識平角。

課件演示把兩個三角尺的直角拼起來的過程,。 課件演示后,，讓學生也按課件演示的過程把兩個三角尺的直角拼起來，并看一看,，議一議,。 教師指出：把這兩個直角拼起來可以組成一個新的角。(課件閃現(xiàn)新角的頂點和兩條邊) 師：這個角有什么特征? 指名回答,。 教師指出：像這樣,，兩條邊在同一條直線上的兩個角是平角。(課件閃現(xiàn)下圖)

(2)認識平角和直角的關(guān)系,。

3、建立銳角,、鈍角的概念,。

(1)測量。

讓學生用量角器量出課本第66頁下半部分的三個角的度數(shù),，并記錄下來,。 指名匯報時，先讓學生說一說這三個角分別是什么類型的角,，再讓學生匯報量的結(jié)果,。

(2)議一議。

讓學生在小組內(nèi)議一議：圖中左右兩邊的角與中間的直角有什么不同,。

(3)交流歸納,。

小于90°的角是銳角，大于90°而小于180°的角是鈍角. 教師說明:大于180°的角不是鈍角.(如181°,、200°,、220°就不是鈍角)

(4)練習,。

(課件出示) 把下面各度數(shù)所表示的角進行分類。

4,、認識周角,，建立周角的的概念。

(1)認識周角,。

(2)認識周角,、平角、直角三者之間的關(guān)系,。

師：你知道一個周角是多少度嗎? 引導(dǎo)學生推算,。

1周角=( )平角=( )直角 。

1周角=( )度

三,、操作活動

指導(dǎo)學生完成“課堂活動”中的第1,、2、3題,。(課件依次出示3道題)

四,、全課小結(jié)

讓讓學生談自己學習的收獲。

五,、作業(yè)

練習十三第1,、2、3題,。

蘇教版四年級數(shù)學教案篇八

一,、知識點：

1、簡單周期現(xiàn)象中的排列規(guī)律,。

2,、體會畫圖、列舉,、計算等多樣化的解決問題的策略,。

二、目標要求：

1,、使學生結(jié)合具體情境,，探索并發(fā)現(xiàn)一些簡單周期現(xiàn)象中的排列規(guī)律，能根據(jù)規(guī)律確定某個序號所代表的使什么物體或圖形,，能正確計算按周期規(guī)律排列的某類物體或圖形共有多少個,。

2、使學生主動經(jīng)歷自主探索,、合作交流的過程,，體會畫圖、列舉,、計算等解決問題的不同策略,。

3,、使學生在探索規(guī)律的過程中體會數(shù)學與日常生活的聯(lián)系，獲得成功的體驗,，增強學習的興趣和自信心,。

三、典型訓練題：

一,、按規(guī)律在括號理畫出每組第32個圖形,。

第六單元 解決問題的策略

一、知識點：

1,、用一一列舉的策略解決簡單的實際問題,。

2、知道列舉時要注意的問題,，以及學會不同的列舉,。

二、目標要求：

1,、通過實踐活動,，經(jīng)歷收集描述和分析數(shù)據(jù)的過程，認識并掌握用列舉法解決問題的策略,，能正確運用列舉法解決問題,，體驗事件發(fā)生有多種的可能性結(jié)果。

2,、學生能結(jié)合經(jīng)驗對具體情境中的有關(guān)數(shù)字信息作出合理解釋,；能進行有條理的思考，探索出解決問題的有效方法,，初步學會與他人合作交流,。

3、培養(yǎng)學生對數(shù)學問題的好奇心,，主動參與意識和質(zhì)疑精神,。體驗數(shù)學與日常生活密切相關(guān)，認識到許多實際問題可以借助數(shù)學方法來解決,；體會數(shù)學問題的探索性和挑戰(zhàn)性，感受數(shù)學思考過程的條理行和結(jié)論的確定性,。

三,、典型訓練題：