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小學數(shù)學教學觀摩課聽課體會篇一

一,、對教材有了更加深入的整體熟悉。

人教版教材的整體特點是情境串引提題目串,，讓學生在解決現(xiàn)實情境中題目的進程中引發(fā)學生對數(shù)學知識的學習,，然后把學到的新知識又作為解決新題目的工具，讓學生把解決題目與知識學習融會在同一進程中,。同時在情境圖的解讀進程中滲透對學生的思想教育和情感教育,。固然每學期我們都對所教教材進行了解讀，但我們對教材的熟悉僅停留在本冊教材上,，只是對教學內容,、教學重難點、教材處理等進行淺層次理解,。對其他年級各冊教材與本冊教材之間的關系,，知識結構，目標體系知之甚微,。通過學習,，對青島版教材有了新的熟悉，新的理解,，每單元的知識基礎是甚么,，在教材中的地位是什么,，通過學習都已做到了心中有數(shù)。這樣為我在今后每單元的教學中,，如何做好與前面知識的銜接,，如何向后續(xù)知識延伸和拓展。起到了很好的指導作用,。

二,、明確了每單元、每課教材的教學策略

1,、每個單元的教學,，要建立單元教學思想，捉住關鍵,，突出重點,。關注學生已有的知識經(jīng)驗，弄清學生每個單元已學習了哪些知識,，要學習哪些知識,，為哪些后續(xù)知識做預備。

2,、每課的教學要讀懂圖中故事和圖中信息,，在讀懂信息的基礎上提出有價值的數(shù)學題目。并且一定要把題目寫在黑板上,。在解決題目的進程中讓學生經(jīng)歷操縱觀察——形象感受——抽象概括等進程,，培養(yǎng)學生的抽象概括能力。重視解題方法和解決題目策略的比較和提升,。

教師要加大對學生的解決題目思惟方式的引領和指導力度,，給學生留下自主探索的時間和空間，進一步拓寬學生解決題目的渠道,，進步學生的解決題目的能力,，進步學生的自主探索能力，進步學生的知識遷移學習能力,，滲透數(shù)學思想方法,，培養(yǎng)學生的數(shù)學素養(yǎng)。充分發(fā)揮教師的作用,，幫助學生有效地展開探究活動,，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力和實踐能力,。重視自主練習的處理,，對每道練習題目，不但要能正確解答,，而且要更深層次的發(fā)掘練習的含義,，有些新知識的學習就放在一些練習題目中,。

本次教材培訓對我們而言，是一次寶貴的學習機會,，令我收獲頗豐,，使我對教材又有了一個新的熟悉。新教材不但關注基礎知識和基本技能,，還關注學生的基本數(shù)學思想和基本數(shù)學活動經(jīng)驗;新教材不但關注了學生分析題目,、解決題目的能力，還關注了學生的發(fā)現(xiàn)題目和提出題目的能力,，為我們以后的教學工作指明的方向,。

小學數(shù)學教學觀摩課聽課體會篇二

參加了小學數(shù)學新教材培訓，從中感覺到,，新教材與我們一直用的教材有所不同,，感覺在很多方面都做了改進。例如,，更注重數(shù)學與生活的聯(lián)系,，更重學生個性的發(fā)展，強調不同的學生學習不同的數(shù)學,，使每個學生都能有進步,。但實際怎樣操作，怎樣把握新教材心里卻沒底,?？墒牵犃祟I導和老師們的講座后,，我頓時覺得,，自己的認識清楚了許多。幾位老師不僅就《數(shù)學課程標準》給我們談自己的體會,，還結合一年級的實際內容給我們分析,，組織我們分組討論，幫助我們更好的理解了新教材和新課標的精神,。下面就是自己學習之后的一些膚淺的認識和體會：

1,、數(shù)學教學活動更加豐富

隨著教育改革的不斷深入，傳統(tǒng)教學的改革已勢在必行,。變“要我學”為“我要學”就要求教師要給學生充分的時間和空間,，給學生提供豐富的學習資料，讓他們通過討論,、交流等多種形式的學習,，使學生自主學習可以自學的內容。

2,、 數(shù)學知識與實際生活緊密相連

數(shù)學是人們對客觀世界定性的把握和定量的刻畫,、逐漸抽象概括,、形成方法和理論，并進行廣泛應用的過程,。這個過程是來源于生活實際的,，它在人類社會中，是無處不在的,，有著非常重要的作用,，它并不是孤立于書本之上的，它是與生活有著緊密聯(lián)系的,，是與生活密不可分的,，所以數(shù)學應該是來源于生活，并且能夠解決生活實際問題的,。因此,，在新教材的編寫中更多的采用了生活化與情景化的場景，例如有兒童喜歡的游戲,，活動和童話故事,，教材中充滿著鮮艷的圖畫，使兒童興趣高漲,，并能投入其中,。

3、形式和內容更加多樣化

新教材更注重多樣性,。過去教學可以說也重多樣化,，但這種多樣化目標單一，往往是殊途同歸,，而且過分強調掌握多種方法,。相反，新教材更重研究探討的過程,，承認答案的不唯一性,，使學生有一個較大的發(fā)揮的空間，學生可以想出多種方法解決問題并且結果不是唯一的,，學生更多的結合生活實際解題,，使學習呈現(xiàn)一種多元化的形式。

4,、更注重學生全面,、持續(xù)、和諧的發(fā)展

教材的設計更注重面向全體學生,，培養(yǎng)學生的個性,。我們知道每一個學生因為生活環(huán)境，智力發(fā)展，性格特點等多種原因會造成,，每個人對知識的理解和接受有差異，表現(xiàn)出學習的效果不盡相同,。這種現(xiàn)象是切實存在的,，而教師應充分尊重學生的這種差異，對每個學生提出合理的要求,，使每個學生都學有價值的數(shù)學,，不同的人在數(shù)學上獲得不同的發(fā)展。

新課程理念的核心是"為了每一位學生的發(fā)展",，我想這就是評價新課程課堂教學的惟一標準,。

我相信，通過這次的新教材培訓,，我們將對新教材更加深入的把握,，更深刻地理解所包含的教育理念，更好的做好新課改工作,。

小學數(shù)學教學觀摩課聽課體會篇三

我參加了北師大版小學數(shù)學第四版新課標新教材的培訓,， 使我對新課程標準有了進一步的理解，對新教材有了一個新的認識,。對我今后如何踐行課改理念,，實現(xiàn)教學最優(yōu)化起到很好的指導作用。每一次培訓,，都讓我們有所收獲，有所感悟,，教師的成長之路應是一條學習之路，也是一條反思感悟之路,。下面就將本人的一些體會淺談如下：

一,、教材整體分析

(一)、兩調整

1. 調整到本冊教材的有三處,，分別是原二年級下冊中“混合

運算”和“加與減(二)”。原三年級下冊的第一單元“元角分與小數(shù)”前移到本冊最后一單元,。

2.調整出本冊教材的有三處，分別是：原“千克,、克,、噸”、“兩三位數(shù)除以一位數(shù)的除法”和 “生活中的推理”后移到三年級下冊;原“時間與數(shù)學(二)”和“觀察物體”內容后移到四年級下冊; “可能性”后移到四年級上冊。

(二),、兩整合

將聯(lián)系緊密可以整體呈現(xiàn)的部分課節(jié)進行了整合,。

1、第五單元“周長”將“花邊有多長”和“地磚的周長”兩課合并為一課,，

2,、第七單元將原來的“認識年月日”、“看日歷”“猜生日”整合為一課,，

(三)三新增

新增加了一些內容,，引導學生綜合運用所學的有關知識，解決生活中常見的現(xiàn)實問題,，增強應用意識,，提高實踐能力。

(四)三重設

二,、教材特色介紹

1.借助畫直觀圖幫助學生分析數(shù)量關系,，體會“化繁為簡”，探索解決問題的方法與策略

2,、將計算和解決問題有機結合,。

3. 以尋找算式在生活中的原型為例，增進學生的數(shù)學理解,。

4,、大數(shù)目的加減混合運算，很容易出錯,，教科書突破了這一難點,。

5. 教科書非常重視圖表表示問題, 讀懂圖表等基本素養(yǎng)的培養(yǎng).

6. 乘除法中增加了點子圖等直觀模型，幫助學生理解算理,。

7,、從“回顧”入手展開學習活動，調動已有認知基礎,，建立起已有生活經(jīng)驗和所學新知識之間的內在聯(lián)系,。

8、用常見的,、直觀的,、應用廣泛的現(xiàn)實模型開展新知的認識。

9,、利用相關內容發(fā)展學生的空間觀念,。

隨著課改的不斷深入,，教材也在不斷地整編。新教材編寫特點突出以學生為主體的教學思想，精心設計了教材的實踐活動;關注學生數(shù)學學習與社會生活的聯(lián)系,，注重學生的情感體驗;重新研究知識之間的整合;加強數(shù)學學習與學生生活的聯(lián)系;注重學生“學會學習”能力的培養(yǎng),。

通過新課標新教材的培訓學習,，更加使我認識到作為一名數(shù)學教師要想構建高效課堂，必須改變教師的教育方式,，改變傳統(tǒng)的教學方式。特級教師吳正憲曾說過：數(shù)學教師要帶著思想走進課堂,，給孩子們留出思想的空間,，孩子們的思想才更開放,，孩子們的思路才更開闊,。一個好老師要專業(yè)地讀懂教材,，要用心地讀懂學生,，要智慧地讀懂課堂,，這樣的課堂一定會充滿活力。

總之,，《新課標》給了我很大的啟發(fā),，給我提供了更為科學的教學理論和教學方法。為我們教師提供了寬廣的舞臺,，我將努力踐行課標新理念,。