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小學四年級語文教學計劃重點難點篇一

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一、學情分析

四（3）班共有學生39人,，其中男生25人,，女生14人。通過上學期的語文學習,，全班學生基本養(yǎng)成了較好的學習語文的習慣,，特別是在習作方面，大多數學生基本養(yǎng)成了堅持寫周記,、堅持每天讀書的習慣等。因此,，本學期需加大對幾名后進生的輔導力度,，盡快促使他們跟上學習進度，使之成為思想進步,，成績合格的學生,。

從整體看，大部分同學要求上進,，能在課堂上認真聽講,。但發(fā)言面不廣，課堂氣氛不夠活躍,。本班約有五分之一的同學學習基礎較差,，接受能力較慢。部分學生還沒有養(yǎng)成主動閱讀的好習慣,，閱讀量不夠豐富,，知識面較窄。本學期需要在學習習慣的養(yǎng)成方面多化力氣,，力求改善,。

二、教材分析：

本冊課文內容豐富,，體裁多樣,，為學生學習祖國文字,，獲得基本的語文素養(yǎng)，促進全面和諧地發(fā)展,，提供了充裕的材料,。本冊課文篇幅短小，語言規(guī)范,，便于對學生進行朗讀,、背誦、復述,、口語交際等訓練,。插圖精美細致，饒有童趣,，有助于學生理解課文內容,，培養(yǎng)其形象思維能力。每篇課文后面的作業(yè)題一般安排了如下內容,，朗讀,、背誦、默讀,、復述,、用鋼筆描紅、讀抄常用詞語,、小練筆等,。

習作教材以“貼近學生生活，注重實踐,，體驗”為宗旨,，在內容安排上富有兒童情趣，在呈現的方式上力求靈活多樣,，在操作練習上提供多種選擇,，在評價上強調要求適度。單元練習以綜合性為主,，內容包括學用字詞句,，成語和古今詩文的讀讀背背、口語交際等,，意在豐富語文教育的內涵,，增加學生的語言積累，提高他們的語文實踐能力,。各單元還都安排了寫鋼筆字和毛筆字的內容,。各練習既相對獨立，又自成系列,。

學用字詞句方面,，是將識字寫字與詞語句式等內容綜合起來,，讓學生在學和用的過程中，鞏固語文知識,，發(fā)展語文能力,，激發(fā)熱愛祖國語文的情感。讀讀背背方面,，采用了兩種形式：一是每單元安排8個成語或有積累價值的詞語,，在內容上有一定聯(lián)系，又壓韻上口,，二是安排了一些篇幅短小,，內容豐富，形式多樣的閱讀材料,，幫助學生積累語言,。

三、教學目標：

1,、學習習慣,。

（1）繼續(xù)掌握正確的讀寫姿勢，并養(yǎng)成習慣,；養(yǎng)成愛惜學習用品的習慣,。

（2）繼續(xù)掌握正確的寫鋼筆字的方法；繼續(xù)培養(yǎng)積極發(fā)言,、專心致志的習慣,。

（3）繼續(xù)培養(yǎng)勤于朗讀背誦，樂于課外閱讀的習慣,。

（4）繼續(xù)培養(yǎng)勤查字典，主動識字的習慣,。

（5）培養(yǎng)認真寫鋼筆字,、毛筆字的習慣。

2,、漢語拼音,。

（1）繼續(xù)鞏固漢語拼音，說好普通話,。

（2）能熟記《漢語拼音字母表》,。

3、識字寫字,。

（1）準確認讀本冊生字,。

（2）能按筆順正確書寫、默寫生字,。能按字的結構把字寫端正,、寫勻稱,。

4、口語交際,。

（1）能認真聽別人講話,，聽懂別人說的一段話和一件簡單的事，能轉述基本內容,。能講述課文所寫的故事,。

（2）能在看圖或觀察事物后，用普通話說幾句意思完整,、連貫的話,。

（3）能就所讀的內容，用普通話回答問題,，做到語句完整,，意思連貫。

（4）愿意與別人進行口語交際,，態(tài)度大方,，口齒清楚，有禮貌,。

5,、閱讀。

（1）繼續(xù)練習正確,、流利,、有感情地朗讀課文。能背誦指定的課文,；能復述課文,；會分角色朗讀課文。

（2）繼續(xù)學習默讀課文,，能不出聲,，不指讀，能對課文中不理解的地方提出疑問,。

（3）能聯(lián)系語言環(huán)境和生活實際,，理解常用詞語的意思。

（4）能憑借語言文字理解課文內容,，想象課文所描繪的情境,，知道課文的大意。

6,、習作,。

（1）留心周圍的事物，樂于書面表達,。

（2）能把自己看到的,、聽到的,、想到的、做過的寫明白,。

（3）能夠使用逗號,、句號，問號和感嘆號,。初步學習冒號,，引號。盡量把標點用正確,。

四,、教學重、難點：

1,、能夠有選擇地閱讀課外書籍,，培養(yǎng)讀書做記號和留心觀察事物的習慣。

2,、能準確認讀230個生字,，按筆順正確書寫、默寫164個生字,。能按字的結構特點把字寫端正,、寫勻稱。

3,、留心周圍事物,，開始習作，能把自己看到,、聽到,、想到、做過的寫明白,。學會寫“留言條”,、“請假條”，書信,。

4,、能聯(lián)系語言環(huán)境和生活實際,，理解常用詞語,，能正確、流利,、有感情地朗讀課文,，能背誦、復述指定課文,，會分角色朗讀課文,。

5,、能憑借語言文字理解課文內容，想象課文所描繪的情境,，知道課文的大意,。

6、能按要求預習課文,。能借助字典學習生詞,，初讀課文，提出問題7,、能當眾說話,，愿意與別人進行口語交際，做到語句比較通順,，態(tài)度大方,。討論問題能主動發(fā)言，說清楚自己的意思,。

五,、教學措施：

1、準確把握教學目標,，不隨意拔高或降低,。努力改進課堂教學，按課時提出教學目的要求,，突出重難點,，整體考慮知識與能力，情感與態(tài)度,，過程與方法的綜合,，提倡啟發(fā)式、討論式教學,，課堂上學生多讀多講,，教師盡量少講精講。

2,、扎實進行語言訓練,，著重進行段的訓練——讀懂一段話，寫好一段話,，繼續(xù)對學生的識字,、寫字給予重視，幫助他們積累詞匯和句式,，掌握基本的表達方法,。課堂教學中保證學生有充分的朗讀、默讀和做其他各種練習的時間。要擴大訓練面,，使全體學生參與訓練,，保證學生有足夠的個體活動時間，訓練應嚴格要求,，及時反饋和矯正,，講求實效。

3,、注意聽說讀寫的聯(lián)系,。要讓學生通過新聞記者學表達,，從讀中學寫,。用好例文，讓學生從中學到寫作的方法,，鼓勵學生寫自己熟悉的事,，提高他們的語言表達能力。

小學四年級語文教學計劃重點難點篇二

以不斷提高教育教學質量為目標,，以積極,、穩(wěn)步、有效實施深化新課程改革為主線,，以教學為中心,，務實創(chuàng)新，實施規(guī)范,，提高效率,，扎實推進素質教育，努力打造“高效課堂”,。

學生11人,，其中男生7人，女生4人,。大多數學生性格開朗,，學習興趣濃厚，愿意參加各種活動,。在語文學習方面,，這個班的兩極分化很明顯：優(yōu)秀的學生更愿意表達，善于溝通,，對知識把握牢固,；個別孩子閱讀興趣濃厚，思維活躍,；后進生上課積極,，課后作業(yè)逾期，學習質量不高,?？紤]到小學四年級是一個至關重要的學年，這學期應該注重學生學習習慣和興趣的培養(yǎng),，加強硬筆書法的練習,，提高所有學生的語文素養(yǎng)。

(一)基本結構

教材設計了八個題目,。它們是：游遍千山,，以誠待人，揭示自然,，戰(zhàn)爭與和平,，熱愛生活，田園生活,，執(zhí)著追求,，故事走廊。其中第三單元《自然的啟示》和第六單元《田園生活》也有比較全面的學習內容,，使得專題的學習內容和形式更加豐富多彩,。每個主題單元包括三個部分：引言、課例和語言花園,。每個小組開始時的領導指出小組的主題,，并提示學習要求。課例由4篇課文組成,，包括2-3篇精讀課文和1-2篇略讀課文,。精讀后有思維練習，略讀課文前有連接短語連接前后課文,，提示略讀課文的學習要求,。根據教學需要，在一些課文后面設置“資料袋”或閱讀鏈接,，提供課文的背景信息,，豐富學生的閱讀。

語言花園由五個欄目組成,，其中有四個固定欄目：“口語交際”,、“作業(yè)”、“我的發(fā)現”,、“日積月累”,；還有《寬帶網》、《有趣的語言》,、《櫥窗》或者《成語故事》,，在全卷的8個語言花園里排了兩次,。

(二)教材的特點

本卷是在四年級上冊的基礎上寫的。教材的結構和思路是共通的,，體現了整套教材的一致性,。它具有以下特征：

1.加強整合，圍繞專題組織教材

(1)介紹,，單元內容整合,。

(2)精讀和略讀課文的聯(lián)系和融合。

(3)單元學習活動的滲透與整合,。

2.安排“綜合學習”,，全面落實語文課程標準提出的目標

3.強化引導學生積極主動學習的功能

4.豐富教材內容，拓寬學習資源

這本書是精選的英文版言學習過程的熏陶和感染中,，培養(yǎng)學生豐富的情感,、積極的人生態(tài)度和正確價值觀。在識字寫字,、閱讀教學,、口語交際、作文,、綜合性學習等學習和活動中,，全面達到中年級的階段教學目標。本冊學習要達到的主要目標：

1,、認字200個,，會寫200個，養(yǎng)成主動識字的習慣,。

2,、會使用字典、詞典,，有獨立識字的能力,。能用鋼筆熟練書寫正楷字，用毛筆臨摹字帖,。

3,、能用普通話正確、流利,、有感情地朗讀課文,。

4、體會課文中關鍵詞句表達情意的作用,。

5,、能初步把握文章的主要內容，體會文章表達的思想感情,。能復述敘事性課文的

6,、養(yǎng)成讀書看報的習慣,，收藏并與同學交流圖書資料。

7,、在交談中能認真傾聽,，養(yǎng)成向人請教、與人商討的習慣,。聽人說話能把握主要內容，并能簡要轉述,。能清楚明白地講述見聞,，并說出自己的感受和想法。

8,、留心周圍事物,，勤于書面表達。能把內容寫得比較清楚,、比較具體,。會寫簡短的書信便條。能修改習作中有明顯錯誤的詞句,。

9,、在綜合性學習活動中，有目的地搜集資料,，提出不懂的問題,，開展討論，解決生活中的簡單問題,。

1,、強化學習習慣的養(yǎng)成

語文教學的難點主要是如何讓學生成為一個會學語文，用語文的人,，所以在平常的教學中不僅僅是關注的知識的掌握,，更主要的是讓學生養(yǎng)成會學習愛學習的習慣，這學期將繼續(xù)關注以下良好習慣的培養(yǎng)：

(1)課前預習與課后復習的習慣,。

(2)能夠自學課文的習慣,。特別是精讀課文，如何讓學生自己抓住重難點,，學會分析課文,，體會文章的思想感情，理解文句的表達方法,。通過略讀課文學習方法的掌握,，引導學生開展課外閱讀活動。

(3)大膽表達自己思想的習慣以及主動與人合作的習慣,。

(4)把寫作當成是一種樂趣,。愛寫作也愿意寫作,。

(5)繼續(xù)加強培養(yǎng)善于傾聽的習慣，提高課堂教學的質量,。

2,、營造自主學習的情境

良好的學習情境讓學生放松身心，又能把注意力集中在具體的學習目標上,，通過有目的學習,，慢慢養(yǎng)成良好的學習習慣。本冊教科書為學生的學習活動創(chuàng)設了具體的學習情境,，這種學習情境的創(chuàng)設主要是通過“對話”的方式來實現的,。教學中，老師要創(chuàng)設民主,、平等的學習氛圍,，要重視引導學生與文本對話、與文本作者對話,、與學習伙伴對話,、與自己的心靈對話，最終使學生達到和周圍人和自然萬物的對話,，啟迪學生用自己的方式進行學習,，進而掌握語文學習的規(guī)律。

3,、促進學習方式的改變

語文學習有其內在的規(guī)律,，語文學習也有一個基本的步驟。教科書的呈現方式就是讓學生從內心觸摸到語文,，在實際的語文學習中能習得方法,，慢慢找到學習規(guī)律。因此,，新課程下的語文學習尤其要重視自主,、合作與探究。學生以自讀課文和相互交流為基礎,，欣賞語言對文章內容及表現形式進行評價,，同時獲得審美體驗。在感悟語言,，積累語言的基礎上領悟表達,。理解內容是語文學習的基礎，學會表達是語文學習的目的,，在這個學習過程中學生會不斷的產生問題,，解決問題。學生通過閱讀教科書,，通過各種各樣的學習活動,，即使沒有教師的指導,，也會慢慢學會學習。

4,、有效利用課程資源

充分利用語文課程資源,，和其它學科、社會活動相結合,，開展豐富多彩的語文實踐活動,。加強古詩誦讀和優(yōu)美詞句的積累，推廣看課外書,，豐富學生的課外知識,，引導學生在生活中學習語文、運用語文,。

5,、開展輔優(yōu)補差活動

教學中既要注意培養(yǎng)那些優(yōu)生,，也要注意幫助后進生,，縮小優(yōu)秀生與后進生之間的差距，使全班同學都能在原有水平的基礎上再上一個新臺階,。

主要措施：

1,、作業(yè)面批、有錯及時改正,。

2,、課堂上優(yōu)先提問、優(yōu)先板演,。

3,、結合學習情況老師抽時間個別輔導，請班級里的優(yōu)秀生為其接對輔導,。

4,、與科任老師、家長經常聯(lián)系交流,，形成教育合力,。

5、鼓勵為主,，及時表揚,。

6、重視思想教育,，尊重信任,，持之以恒，鞏固后進生良好行為習慣,。對于白雪劍,、周蓓蓓等優(yōu)秀生要在培養(yǎng)閱讀能力的基礎上,，重點指導其寫作，強調真情實感的再現,，給予寫作技巧的指點,，指導參與各種作文比賽;對于王林、龔溫荷等要在閱讀和理解方面多下功夫,，培養(yǎng)他們對語文的熱愛,，在理解的基礎上進行學習;對于馬凱鋮、陳俊帆等重點指導寫字和朗讀,，養(yǎng)成正確的書寫習慣,，做到“三個一”，養(yǎng)成大聲朗讀的好習慣,。

小學四年級語文教學計劃重點難點篇三

四年級要完成由中年級向高年級的過渡,。透過學習，要能到達課程標準規(guī)定的中年段的教學目標,，為高年級的語文學習打下良好的基礎,。這個基礎除了扎實的語言文字的基礎外，還包括良好的學習習慣和學習興趣,。個性是學生在低年級,，中年級養(yǎng)成的學習習慣，不管好與壞,，到了高年級是不大容易改變的,。所以說，四年級是很關鍵的一個學年,。

根據我與前任班主任和科任老師的廣泛交流,，了解到本班學生思維相當活躍，個性張揚,，學習興趣比較濃,，主動性較強。但是,，人均語文學習成績在全年級處于第四,，的確不夠理想，反映出孩子們基礎知識的不牢固,，學習習慣不夠好,，心浮氣躁。據前任老師給我講:本班孩子打上課鈴以后遲遲不回教室,，上課時忙著各說各的，不善于傾聽別人的觀點和意見，對最基礎的知識點不放在眼里,，協(xié)作精神差,，群眾觀念不夠強，缺乏最基本的紀律觀念……看來,，教學的著眼點不應僅僅停留在語文教學上,，更不能僅僅看孩子們的成績，而就應從他們的做人和做事抓起,，以促進他們的全面發(fā)展,。

本冊教材仍以專題形式組織資料:導語,，課例(精讀課文,，略讀課文，思考練習,，閱讀鏈接，資料袋),，詞語盤點,，語文園地(口語交際,，習作,，我的發(fā)現,，日積月累,，展示臺或成語故事等)。

本冊透過精美的選文,，在語言學習過程的熏陶和感染中,，培養(yǎng)學生豐富的情感，用心的人生態(tài)度和正確價值觀,。在識字寫字，課文閱讀教學,，口語交際,，作文，綜合性學習等學習和活動中,，到達中年級的上階段教學目標,。

本冊學習要到達的主要目標:

1、認字200個,，會寫200,，養(yǎng)成主動識字的習慣,。

2、會使用字典,，詞典,，有獨立識字的潛力。能用鋼筆熟練書寫正楷字,，用毛筆臨摹字帖,。

3、能用普通話正確,，流利,，有感情地朗讀課文。

4,、體會課文中關鍵詞句表達情意的作用,。

5、能初步把握文章的主要資料,，體會文章表達的思想感情,。能復述敘事性課文的大意。

6,、養(yǎng)成讀書看報的習慣,，收藏并與同學交流圖書資料。

7,、在交談中能認真傾聽,，養(yǎng)成向人請教，與人商討的習慣,。聽人說話能把握主要資料,，并能簡要轉述。能清楚明白地講述見聞,，并說出自己的感受和想法,。

8、留心周圍事物,，勤于書面表達,。能把資料寫得比較清楚，比較具體,。會寫簡短的書信便條,。能修改習作中有明顯錯誤的詞句。9,、在綜合性學習活動中,，有目的地搜集資料，提出不懂的問題，開展討論,，解決生活中的簡單問題,。

一）、營造自主學習的情境,。

良好的學習情境讓學生放松身心,，又能把注意力集中在具體的學習目標上，透過有目的學習,，慢慢養(yǎng)成良好的學習習慣,。本冊教科書為學生的學習活動創(chuàng)設了具體的學習情境，這種學習情境的創(chuàng)設主要是透過"對話"的方式來實現的,。

1,、學生與文本對話。學生閱讀課文,，透過想象文中的描述建立生活影像,，透過對照文中人物的心靈來凈化自己的心靈，實現有好處的閱讀,。透過對文章結構形式的揣摩和推測,，理解文章的資料，到達和人物心靈溝通的境界,。

2,、學生與文本作者對話。作者寫文章是和讀者交流,，學生邊讀書邊理解,，就是在和作者交流。透過引導使學生的思想和作者的寫作意圖達成一致,，讀明白作者的想法,。

3,、學生與學習伙伴對話,。人教版教科書，在"語文園地"中安排了兩個學習伙伴:一個是小林,，一個是小東,。其實，學生完全能夠把其中一個想象成自己,，另一個就是自己現實生活中的學習伙伴,。學生透過閱讀這樣的對話，能夠進入學習情境,，也能激發(fā)自己的想象,，能透過學習伙伴的對話，碰撞出思維火花，從而點燃學習語文的熱情,。

4,、學生與自己的心靈對話。人同此心,，心同此理,，別人有的感覺我有沒有呢別人看到的景象我能不能看到呢教科書的編者就是用這樣的閱讀提示語，給學生一個具體的環(huán)境,，給學生一個心靈的啟示,，讓學生去問問自己。教科書透過具體的語言,，為學生營造了學習環(huán)境,。最終使學生到達和周圍人和自然萬物的對話，啟迪學生用自己的方式進行學習,，進而掌握語文學習的規(guī)律,。

二）、促進學習方式的改變,。

語文學習有其內在的規(guī)律,，語文學習也有一個基本的步驟。教科書的呈現方式就是讓學生從內心觸摸到語文,，在實際的語文學習中能習得方法,，慢慢找到學習規(guī)律。

人教版教科書有著自己的教科書話語表述系統(tǒng),，這是不同于教師教學的話語系統(tǒng),，同時又指導著教師的教和學生的學。從學生學習的角度而言,，學生容易理解的是親切的和自己交流的語言,。人教版教科書在這一點尤其突出，"我想……""我要……""我必須……",，從學生的角度進行設計,，給學生更多關注，給學生更多的學習指引,。

"自主,，合作，探究"的學習方式是新課程倡導的一種學習方式,，表此刻語文學科中,，就應是什么樣的呢人教版教科書給出了很好的答案。每個單元前都有"導語",，課與課之間有"鏈接語",，精讀課文中"泡泡語",，有的導入學習活動，有的指導學習活動,，有的提出學習目標,，有的提示學習方式，能引導學生自己閱讀,。教科書努力把對學習的指導隱含在文字背后,，不是指手畫腳的說教，而是和風細雨的點撥,。"教科書透過自己的表述方式,，指引學生就應逐步建構起這樣的語文學習過程。這個學習過程的主要方式就是自主,，合作,，探究。以自讀課文和相互交流為基礎,，欣賞語言對文章資料及表現形式進行評價,，同時獲得審美體驗。在感悟語言,，積累語言的基礎上領悟表達,。理解資料是語文學習的基礎，學會表達是語文學習的目的,，在這個學習過程中學生會不斷的產生問題,，解決問題。學生透過閱讀教科書,，透過各種各樣的學習活動,，即使沒有教師的指導，也會慢慢學會學習,。

小學四年級語文教學計劃重點難點篇四

本班共有學生47人,，大部分學生對語文的學習積極性較高，基礎知識較為扎實,。少部分學生學習習慣不好,，主要表現在字跡潦草，作業(yè)不按時完成,，平時沒有預習習慣,，課外書看得少，日記寫得2,、3句的流水帳等等，他們對學習的信心有些缺乏,，這給他們的發(fā)展帶來困難,。如何輔導好后進生,，提高他們的學習動力，提高他們的成績是重中之重,。四年級要完成由中年級向高年級的過渡,，通過學習，要能達到課程標準規(guī)定的中年段的教學目標,，為高年級的語文學習打下良好的基礎,。這個基礎除了扎實的語言文字的基礎外，還包括良好的學習習慣和學習興趣,。特別是學生在低年級,，中年級養(yǎng)成的學習習慣，不管好與壞,，到了高年級是不大容易改變的,。所以說，四年級是很關鍵的一個學年,。

二,、

本冊教材仍以專題形式組織內容:導語，課例(精讀課文,，略讀課文,，思考練習，閱讀鏈接,，資料袋),，詞語盤點，語文園地(口語交際,，習作,，我的發(fā)現，日積月累,，展示臺或成語故事等),。

三、

本冊通過精美的選文,，在語言學習過程的熏陶和感染中,，培養(yǎng)學生豐富的情感，積極的人生態(tài)度和正確價值觀,。在識字寫字,，課文閱讀教學，口語交際,，作文,，綜合性學習等學習和活動中，達到中年級的上階段教學目標,。

本冊學習要達到的主要目標:

1．認字200個,，會寫200,，養(yǎng)成主動識字的習慣。

2．會使用字典,，詞典,，有獨立識字的能力。能用鋼筆熟練書寫正楷字,，用毛筆臨摹字帖,。

3．能用普通話正確，流利,，有感情地朗讀課文,。

4．體會課文中關鍵詞句表達情意的作用。

5．能初步把握文章的主要內容,，體會文章表達的思想感情,。能復述敘事性課文的大意。

6．養(yǎng)成讀書看報的習慣,，收藏并與同學交流圖書資料,。

7．在交談中能認真傾聽，養(yǎng)成向人請教,，與人商討的習慣,。聽人說話能把握主要內容，并能簡要轉述,。能清楚明白地講述見聞,，并說出自己的感受和想法。

8．留心周圍事物,，勤于書面表達,。能把內容寫得比較清楚，比較具體,。會寫簡短的書信便條,。能修改習作中有明顯錯誤的詞句。

9．在綜合性學習活動中,，有目的地搜集資料,，提出不懂的問題，開展討論,，解決生活中的簡單問題,。

10、教學活動中試機滲透安全教育,，增強學生安全意識

四,、

良好的學習情境讓學生放松身心，又能把注意力集中在具體的學習目標上,，通過有目的學習,，慢慢養(yǎng)成良好的學習習慣,。本冊教科書為學生的學習活動創(chuàng)設了具體的學習情境,，這種學習情境的創(chuàng)設主要是通過“對話”的方式來實現的,。

1．學生與文本對話。學生閱讀課文,，通過想象文中的描寫建立生活影像,，通過對照文中人物的心靈來凈化自己的心靈，實現有意義的閱讀,。通過對文章結構形式的揣摩和推測,，理解文章的內容，達到和人物心靈溝通的境界,。

2．學生與文本作者對話,。作者寫文章是和讀者交流，學生邊讀書邊理解,，就是在和作者交流,。通過引導使學生的思想和作者的寫作意圖達成一致，讀明白作者的想法,。

3．學生與學習伙伴對話,。人教版教科書，在“語文園地”中安排了兩個學習伙伴:一個是小林,，一個是小東,。其實，學生完全可以把其中一個想象成自己,，另一個就是自己現實生活中的學習伙伴,。學生通過閱讀這樣的對話，能夠進入學習情境,，也能激發(fā)自己的想象,，能通過學習伙伴的對話，碰撞出思維火花,，從而點燃學習語文的熱情,。

4．學生與自己的心靈對話。人同此心,，心同此理,，別人有的感覺我有沒有呢別人看到的景象我能不能看到呢教科書的編者就是用這樣的閱讀提示語，給學生一個具體的環(huán)境,，給學生一個心靈的啟示,，讓學生去問問自己。教科書通過具體的語言,，為學生營造了學習環(huán)境,。最終使學生達到和周圍人和自然萬物的對話,，啟迪學生用自己的方式進行學習，進而掌握語文學習的規(guī)律,。

五

語文學習有其內在的規(guī)律,，語文學習也有一個基本的步驟。教科書的呈現方式就是讓學生從內心觸摸到語文,，在實際的語文學習中能習得方法,，慢慢找到學習規(guī)律。

人教版教科書有著自己的教科書話語表述系統(tǒng),，這是不同于教師教學的話語系統(tǒng),，同時又指導著教師的教和學生的學。從學生學習的角度而言,，學生容易接受的是親切的和自己交流的語言,。人教版教科書在這一點尤其突出，“我想……”“我要……”“我一定……”,，從學生的角度進行設計,，給學生更多關注，給學生更多的學習指引,。

“自主,，合作，探究”的學習方式是新課程倡導的一種學習方式,，表現在語文學科中,，應該是什么樣的呢人教版教科書給出了很好的答案。每個單元前都有導語,，課與課之間有鏈接語,，精讀課文中泡泡語，有的導入學習活動,，有的指導學習活動,，有的提出學習目標，有的提示學習方式,，能引導學生自己閱讀,。教科書努力把對學習的指導隱含在文字背后，不是指手畫腳的說教,，而是和風細雨的點撥,。"教科書通過自己的表述方式，指引學生應該逐步建構起這樣的語文學習過程,。這個學習過程的主要方式就是自主,，合作，探究。以自讀課文和相互交流為基礎,，欣賞語言對文章內容及表現形式進行評價,，同時獲得審美體驗。在感悟語言,，積累語言的基礎上領悟表達,。理解內容是語文學習的基礎，學會表達是語文學習的目的,，在這個學習過程中學生會不斷的產生問題,，解決問題,。學生通過閱讀教科書,，通過各種各樣的學習活動，即使沒有教師的指導,，也會慢慢學會學習,。

六

周次

時間

教學內容

1

3/9--7/9

1、觀潮2,、雅魯藏布大峽谷3,、鳥的天堂

2

10/9—14/9

4、火燒云 語文園地一

3

17/9--21/9

5,、古詩兩首6,、爬山虎的腳7、蟋蟀的住宅

4

21/9—28/9

8,、世界地圖引出的發(fā)現 語文園地二

5

1/10—7/10

“國慶”放假

6

8/10—12/10

9,、巨人的花園10、幸福是什么11,、去年的樹

7

12,、小木偶的故事 語文園地三

8

22/10—26/10

13、白鵝 14,、白公鵝 15,、貓

9

29/10—2/11

16、母雞 語文園地四

10

5/11—9/11

17,、長城 18,、頤和園 19、秦兵馬俑

11

語文園地五 20,、古詩兩首

12

19/11—23/11

21,、搭石 22、跨越海峽的生命橋23,、卡羅納

13

26/11—30/11

24,、給予是快樂的 語文園地六

14

3/12—7/12

25、為中華之崛起而讀書26、那片綠綠的爬山虎

27,、烏塔

15

10/12—14/12

28,、尺有所短寸有所長 語文園地七

16

17/12—21/12

29、呼風喚雨的世紀 30,、電腦住宅

31,、飛向藍天的恐龍

17

24/12—28/12

32、飛船上的特殊乘客 語文園地八

31/12—20/1

期末復習,、考試

20xx年9月5日

小學四年級語文教學計劃重點難點篇五

第八冊教材“主題鮮明,，體現了時代特色，頗具育人的針對性”,。每單元有主體2—3篇主體課文,，共計28篇課文“選文豐富多樣,，文質兼美,，體現了文化的多元性，有新意,。其中新選篇目占一定比例,，且有不少優(yōu)秀作品，富有兒童情趣和感染力,。”“語文天地”包括“日積月累”“開卷有益”“暢所欲言”“初顯身手”“筆下生花”“金鑰匙”等欄目,，對單元主題“加以拓展和深化”,，由丁丁冬冬“以兒童對話的形式,，簡明扼要地提示學習方法,，讓學生學會學習”

本班有學生41人，其中女生16人,，男生25人，總體情況來看,，女生的學習自覺性非常強,，學習效率也很高。而男生學習習慣相對較差,，多數男生在學習上都不甚操心,，需要老師和家長隨時提醒。總之,，在學習習慣上,，還需要花功夫來培養(yǎng)。在知識方面,，大多數孩子能在基礎部分掌握比較牢固,，但在對詞語的理解與運用能力方面，很多孩子只能運用工具書去理解,，聯(lián)系上下文理解的能力沒有形成,。在閱讀方面，也有部分孩子練習題和短文根本就對不上號,，不知道兩者結合起來,，邊閱讀邊思考，造成了讀不懂文章的現象,，更不用說讀懂文章的主要內容,，把握文章的思想情感了。在習作方面,，有孩子寫的東西，言之無物,，內容空洞,，缺乏可讀性，美感差;有的孩子事無巨細,，一一羅列,，缺乏一個鮮明的中心。

1.有初步的獨立識字能力,，養(yǎng)成主動識字的習慣,，能規(guī)范、端正,、整潔地書寫正楷字;

5.能提出學習和生活中的問題,，結合語文學習，觀察自然和社會,，書面和口頭結合表達自己的觀察所得,，在趣味語文活動中學習語文、學會合作,，嘗試運用語文知識和能力解決簡單問題,。

1.準確把握教學目標。教師不僅要熟悉本冊教材的教學目標,，還要掌握單元和每篇課文及聽說訓練,、習作訓練的教學目標，并且根據班級的實際情況，制訂課時教學目標,，可是教學目標的制定要做到明確,、適當、集中,、有層次,、可操作。

2,、加強閱讀訓練,。認真培養(yǎng)學生閱讀興趣和閱讀習慣，以段的訓練為重點,，培養(yǎng)學生讀好一段話,，繼續(xù)開展每日一練活動,培養(yǎng)學生自主閱讀的能力.,同時在課堂內也盡量減少繁瑣、細碎的分析,多給學自主閱讀,、理解的機會,。

3、重視學習方法的指導,，根據教材的特點,選擇學法指導的時機,教會學生學習,。

4、繼續(xù)抓好作文訓練,，在完成作文草稿時,，盡可能的采用面批，每周按時完成二篇作文,，盡可能的做到保質保量,。

5、重視指導好課外閱讀,。每天中午抽一段時間作為讀報時間,，并指導學生摘錄查好詞佳句。繼續(xù)開展每日一首古詩的默寫和背誦活動,。

小學四年級語文教學計劃重點難點篇六

本班共48人,，其中新插班1人。班里調皮的男生偏多,，課堂上開小差的現象時常有出現,。具體來說，班上的趙婧妤,、羅晨,、吳雨涵等十來個學生在語文學習上自覺性很強，基礎非常扎實,；陳思宇,、桃悅珊等幾個學生知識面廣,，上課發(fā)言積極；在書寫習慣上較差的有葉睿,、廖冠舟等幾個學生,；在完成作業(yè)上不認真和拖欠的有盛星潔、刀榮興等幾人,，需要加以引導,、鼓勵，促進其進步,。在這學期,，應抓實基礎，培養(yǎng)良好習慣,，提高寫作能力,，全面提高學生的語文素養(yǎng)。在培養(yǎng)優(yōu)秀學生的同時,，更要抓學困生,，促進整個班級語文水平的提高。

本冊共有課文32篇,，其中精讀課文17篇,，略讀課文15篇；教材后面還附有8篇選讀課文,，共40篇,。教材設計了8個專題，依次是：走遍千山萬水,、以誠待人、大自然的啟示,、戰(zhàn)爭與和平,、熱愛生命、田園生活,、執(zhí)著的追求,、故事長廊。其中第三單元“大自然的啟示”和第六單元“田園生活”還安排有綜合性學習內容,，使專題的學習內容與形式更加豐富多彩,。每個專題單元包括導語、課例和語文園地三大部分,。每組開頭的導語點明本組的專題,，并提示學習要求。課例由4篇課文組成,，其中精讀課文2―3篇,，略讀課文1―2篇,，精讀課文后有思考練習題，略讀課文前有一段連接語,，將前后課文連接起來,，并提示略讀課文的學習要求。根據教學的需要,，在一些課文后面安排有“資料袋”或閱讀鏈接,，以提供課文的背景資料，并豐富學生的閱讀,。語文園地由5個欄目組成,，其中有4個固定欄目：“口語交際”“習作”“我的發(fā)現”“日積月累”；另有“寬帶網”“趣味語文”“展示臺”或“成語故事”,，這四項內容分別在全冊8個語文園地中各安排兩次,。

本冊要求認識200個字，會寫200個字,。要求認識的字,，分散安排在精讀課文和略讀課文中，在課后生字條里列出,；要求會寫的字,，安排在精讀課文后，以方格的形式排列,。為了便于復習檢測,，每組后安排有“詞語盤點”欄目，包括“讀讀寫寫”“讀讀記記”兩欄,?！白x讀寫寫”是由精讀課文中會讀會寫的詞語組成；“讀讀記記”是由精讀和略讀課文中要求認識的詞語組成,。另外,，教材后附有兩個生字表，表（一）是要求認識的字,，200個,；表（二）是要求會寫的字，200個,，以供復習總結之用,。

1.認字200個，會寫200,，養(yǎng)成主動識字的習慣,。

2.會使用字典、詞典,，有獨立識字的能力,。能用鋼筆熟練書寫正楷字,，用毛筆臨摹字帖。

3.能用普通話正確,、流利,、有感情地朗讀課文。

4.體會課文中關鍵詞句表達情意的作用,。

5.能初步把握文章的主要內容,，體會文章表達的思想感情。能復述敘事性課文的大意,。

6.養(yǎng)成讀書看報的習慣,，收藏并與同學交流圖書資料。

7.在交談中能認真傾聽,，養(yǎng)成向人請教,、與人商討的習慣。聽人說話能把握主要內容,，并能簡要轉述,。能清楚明白地講述見聞，并說出自己的感受和想法,。

8.留心周圍事物,，勤于書面表達。能把內容寫得比較清楚,、比較具體,。會寫簡短的書信便條。能修改習作中有明顯錯誤的詞句,。

9.在綜合性學習活動中,，有目的地搜集資料，提出不懂的問題,，開展討論,，解決生活中的簡單問題。

教學重點：

1,、隨著學生識字、寫字量的增加,，識字的鞏固是識字教學的一個重點,。

2、加強詞,、句訓練,。

3、要重視朗讀的指導和訓練,。

4,、加強習作與閱讀,、口語交際、綜合性學習的聯(lián)系,。

5,、養(yǎng)成課外閱讀的良好習慣，增加到課外閱讀量,。

教學難點：

1,、生字的認識與書寫。

2,、朗讀能力的培養(yǎng)與提高,。

3、綜合性實踐能力的培養(yǎng)與提高,。

4,、習作興趣的培養(yǎng)，掌握習作的基本要領,，初步掌握使用好詞好句,。

1、通過多種激勵方式激發(fā)學生的學習的興趣,。比如老師在課堂上實施微笑教學,；通過充分的認可學生，多表揚,，再提一點建議的方法讓學生享受表揚的喜悅并知道自己的努力方向,；常與學生溝通帶他們去玩；把自己的讀書體會與他們分享等,，讓學生體會學習的快樂,。

2、注重對學生進行讀書指導,。在課堂上要保證學生有充足的讀書時間,，要指導全班學生把書讀通順、流利,、連貫,，對于簡單的課文更是要精講多練，省出時間讓學生讀書,、思考,。

3、加強學生的鋼筆字練習,，指導學生寫好鋼筆字,，利用每天下午課前10分鐘練習鋼筆字。

4,、重視閱讀與習作的有機結合,，處理好讀與寫的關系,。這學期繼續(xù)讓學生每周寫一篇日記，引導學生做好語言的積累,，指導學生學習作者觀察事物,、分析事物、遣詞造句的方法,；在閱讀指導時滲透作文選材,、寫作方法、中心提煉的寫作指導,。

5,、加強對學生的課外讀書的指導，讓學生養(yǎng)成愛讀書,、讀好書的習慣,，堅持每天半小時讀書。

6,、繼續(xù)做好培優(yōu)補差工作,，大力提高中等生。

7,、開展豐富多彩的活動,，如：書法比賽、朗讀比賽,、作文競賽,、講故事……

周次教學內容

1 1古詩三首2桂林山水

2 3記金華的雙龍洞4七月的天園地一5中彩那天

3 6忘年牢7尊嚴測驗

4 8將心比心語文園地二9自然之道

5 10黃河是怎樣變化的11蝙蝠和雷達測驗

6 12大自然的啟示語文園地三13夜鶯的歌聲

7 14小英雄雨來15一個中的呼聲測驗

8 16和我們一樣享受春天語文園地四17觸摸春天

9 18永生的眼睛19生命生命測驗

10 20花的勇氣語文園地五21鄉(xiāng)下人家

11 22牧場之國五一放假

12 23古詩詞三首24、麥哨測驗

13語文園地六25兩個鐵球同時著地26全神貫注

14 27魚游紙上28父親的菜園28父親的菜園

15語文園地七測驗29語言兩則30文成公主進藏

16 31普羅米修斯32漁夫的故事語文園地八

17測驗復習

18復習

19復習

20復習考試

小學四年級語文教學計劃重點難點篇七

本班共有學生61人,，大部分學生對語文學習的'興趣比較高,，多數學生的語文基礎知識掌握得比較扎實，但平時讀書太少閱讀能力不是太好,。在作文方面大多數孩子不喜歡寫,說的時候夸夸其談,寫的時候卻支支吾吾不知所云,。主要原因是他們不善于觀察、積累,感到沒東西可寫,。寫作的時候感覺無從下手或者內容空洞,、語言貧乏,不會表達自己的真情實感或者只會簡單的敘述事情的經過，感覺只有筋骨沒有血肉,。為更好的完成學期任務,。特制定此計劃。

本冊教材分組編排,。全冊共分8組選有33篇課文。這些課文按其組元方式的不同分為七個專題即兒童世界,、自然景觀,、智慧人生,、美好情懷、健康生活,、科技力量,、異域風情。

一單元充盈童心的兒童世界

二單元絢麗多姿的自然景觀

三單元令人驚嘆的智慧人生

四單元蕩氣回腸的美好情

五單元健康向上的生活態(tài)度

六單元動人心魄的科技力量

七單元賞心悅目的異域風情

1,、準確把握教學目標不隨意拔高或降低,。

2、扎實進行語言訓練本學期著重進行分段的訓練但仍應繼續(xù)對學生的識字,、寫字給予重視幫助他們積累詞匯和句式掌握基本的表達方法,。

3、注意聽說讀寫的聯(lián)系,。要讓學生通過閱讀學表達從讀中學寫,。在作文訓練中要充分運用課文中學到的表達方法鼓勵學生寫自己熟悉的事提高他們的語言表達能力。

4,、落實各單元訓練重點重視學習方法的指導,。在閱讀教學中要以訓練點為重點組織教學從內容分析導向支訓練目標上來。

5,、做好培優(yōu)補差工作大力提高中等生,、后進生穩(wěn)步推進優(yōu)生工作。

小學四年級語文教學計劃重點難點篇八

本班共有學生61人,，大部分學生對語文學習的興趣比較高,，多數學生的語文基礎知識掌握得比較扎實，但平時讀書太少閱讀能力不是太好,。在作文方面大多數孩子不喜歡寫,說的時候夸夸其談,寫的時候卻支支吾吾不知所云,。主要原因是他們不善于觀察、積累,感到沒東西可寫,。寫作的時候感覺無從下手或者內容空洞,、語言貧乏,不會表達自己的真情實感或者只會簡單的敘述事情的經過，感覺只有筋骨沒有血肉,。為更好的完成學期任務,。特制定此計劃。

本冊教材分組編排,。全冊共分8組選有33篇課文,。這些課文按其組元方式的不同分為七個專題即兒童世界、自然景觀,、智慧人生,、美好情懷、健康生活、科技力量,、異域風情,。

一單元充盈童心的兒童世界

二單元絢麗多姿的自然景觀

三單元令人驚嘆的智慧人生

四單元蕩氣回腸的美好情

五單元健康向上的生活態(tài)度

六單元動人心魄的科技力量

七單元賞心悅目的異域風情

1、準確把握教學目標不隨意拔高或降低,。

2,、扎實進行語言訓練本學期著重進行分段的訓練但仍應繼續(xù)對學生的識字、寫字給予重視幫助他們積累詞匯和句式掌握基本的表達方法,。

3,、注意聽說讀寫的聯(lián)系。要讓學生通過閱讀學表達從讀中學寫,。在作文訓練中要充分運用課文中學到的表達方法鼓勵學生寫自己熟悉的事提高他們的語言表達能力,。

4、落實各單元訓練重點重視學習方法的指導,。在閱讀教學中要以訓練點為重點組織教學從內容分析導向支訓練目標上來,。

5、做好培優(yōu)補差工作大力提高中等生,、后進生穩(wěn)步推進優(yōu)生工作,。