作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師,，就有可能用到教案,，編寫教案助于積累教學經驗,，不斷提高教學質量,。怎樣寫教案才更能起到其作用呢,？教案應該怎么制定呢,？下面是我給大家整理的教案范文,，歡迎大家閱讀分享借鑒,，希望對大家能夠有所幫助,。

語文四年級語文園地二教案篇一

1,、在閱讀過程中認識2個生字“惱、啥”,。積累“苦惱,、絕交、屋頂,、掀掉,、過錯、影子,、靜悄悄”等詞語,。用合適的方法理解“苦惱”、“絕交”,。

2,、正確、流暢,、有節(jié)奏地朗讀課文,。

3、懂得同學之間應該團結,、平等,，要公正、無私地處理問題,。

[教學過程]

一,、引入課題

1、出示詞語：“苦惱”,，“苦惱”是什么意思?(痛苦煩惱)

3,、出示課題：班長的苦惱(齊讀)

二、整體感知

1,、四人小組輕聲讀課文,，出示自學提示：

(1)正確朗讀詞語：苦惱、絕交,、屋頂,、掀掉、過錯、影子,、靜悄悄

(2)比一比,，組詞：惱-腦梢-稍

(3)正確朗讀課文，想一想：“我”的苦惱是什么?為什么?

“我”的苦惱是_____________________,，因為_____________________,。

2、交流反饋

(1)小火車讀詞語,。比一比,，組詞：惱-腦梢-稍。

(2)指名分節(jié)讀課文

(3)完成填空,，用自己的方式理解“絕交”,。

三、研讀課文

2,、出示：

小苗,，小苗當然沒啥過錯，

可大喬,，大喬一直和我特好,。

你們說這事兒該有多么難辦，

我憋了半天,，直憋得滿臉發(fā)燒……

3,、師：這時我心里是怎么想的呢?試著說一說。

出示填空：我憋了半天,，直憋得滿臉發(fā)燒,，心想：_____________。

4,、交流

5,、師：于是我說：“打架嘛當然不好，但是,，已經打過了嘛也就算了,。”這時,，整個屋子突然靜悄悄,。

6、出示：

最后我說：打架,，打架嘛當然不好,，

但是，已經,，已經打過了嘛也就算了,。

嘴皮子就這么輕輕一動，

整個屋子突然靜悄悄……

7、師：為什么突然之間,，屋子就會靜悄悄呢?而此時此刻,，大喬、小苗和同學們又會怎么想呢?請們再讀讀這小節(jié),，試著說一說,。

8、出示填空：此刻,，__(誰)_心想：_________________________,。

9,、師：是呀,，作為一位班長必須公正,、無私地處理問題,，所以同學們都沒想到我竟然會包庇好朋友,，做出不公正的決定,，辜負了大家的信任。

10,、出示4、5小節(jié)，有感情地朗讀,。

12,、交流

四、小結復習

1,、齊讀課文,。

2、選擇課文片斷,，分角色演一演,。

五,、拓展

(若有時間的話，可以先讓學生寫一寫,，再交流)

六,、作業(yè)

1,、抄寫詞語，一詞一行：苦惱,、絕交,、屋頂、掀掉、過錯,、影子,、靜悄悄

2,、正確,、流暢,、有節(jié)奏地朗讀課文。

3,、在生活中,，你碰到過什么苦惱嗎?你又是怎么正確解決的?用幾句話來說一說

語文四年級語文園地二教案篇二

1,、 理解來源于象棋的詞語意思,，了解象棋規(guī)則,。

2、 熟記成語和古賢文,。

3,、 寫好鋼筆字。

4,、 練習口語交際：學會傾訴煩惱

第一課時

1,、教學第一部分。

（1）談話引入：同學們聽說過象棋嗎,？象棋是一種歷史悠久的棋類運動,，它是象征著古代戰(zhàn)場雙方廝殺的一種游戲。我們生活中有些詞語就來源于象棋,。練習中舉了一個例子,。請同學們看看。

（2）我們了解了象棋中“將軍”的本意,，那么,，現(xiàn)在“將軍”一詞常常比喻什么呢？

（4）除了書中提到的,，你還能說出哪些呢,？

（5）請選擇其中的一個說一句話。

2,、教學第二部分,。

（1）同學們會下象棋嗎？下象棋是有一定的規(guī)則的,。（出示歌訣）這段歌訣可以幫助我們了解,。請同學們自己讀讀。

（2）能讀懂歌訣的意思嗎,？請同學們憑借棋盤講解,。

（3）一首簡單的歌訣，讓我們對象棋的競賽規(guī)則有了初步的了解,。我們在朗讀的時候有什么感覺呢,？（瑯瑯上口）為什么會有這樣的感覺呢？（對稱押韻）

（4）欣賞朗讀,。

3,、教學第三部分。

（1）胡榮華是我國著名的象棋大師,。為什么這樣說呢,？請讀讀短文,。

（2）在這段話中有一組近義詞，你發(fā)現(xiàn)了嗎,？（技術,、戰(zhàn)術）它們可以調換嗎？說說理由,。

（3）“蟬聯(lián)”這個詞,，聽說過嗎？根據(jù)上下文來猜猜意思,。再查查詞典,，看看自己猜得對不對。

1,、認讀“犯,、飽、它”三個字,，觀察字形,，說說異同。

2,、觀察字帖,，讀讀“小小竅門”，領悟其中的規(guī)律,。

3,、學生練習描紅，教師巡視指導,。

1,、熟記成語。

（1）先讀讀詞語,，讀準字音,。

（2）借助字典，了解詞語意思,。

（3）交流匯報，并體會每排兩個詞語在意義上的聯(lián)系,。

（4）學生練習朗讀和背誦,。

2、背誦《古今賢文—合作篇（下）》,。

（1）回憶《古今賢文—合作篇（上）》,。

（2）學生自讀《古今賢文—合作篇（下）》。

（3）這段文章中的句子,，有的來自古詩,，有的來自民間諺語,。你能讀懂哪些句子呢？（全班交流,，教師適當講解,，幫助學生大致理解句意）

（4）除了文中介紹的句子，你還知道哪些關于“合作”的名言呢,？

1,、談話引入：同學們，在生活中,，我們會遇到一些煩惱,。“小煩惱熱線”開通了,。我們可以通過熱線跟主持人通話,，把不愉快的事說出來，從而得到幫助,。

2,、那么，在傾訴的時候要注意什么呢,？（表達清楚,，說清煩惱的原因；有禮貌,，言辭誠懇……）

3,、作為“小煩惱熱線”的主持人要注意什么？（耐心,、誠懇……）

4,、同桌試著扮演角色進行口語交際。

5,、全班同學進行交流,，并評議。

6,、小結：在生活中有煩惱是正常的,，我們有很多解決方式，在傾訴與傾聽時,，都應做到尊重,、有禮有節(jié)。愿同學們都能做一個善解人意,、天天快樂的孩子,。

語文四年級語文園地二教案篇三

1、自主認識生字，理解“魁偉”,、“保鏢”,、“同盟”等詞語的意思。

2,、聯(lián)系上下文理解文中描寫周總理外貌,、動作、語言,、神態(tài)的句子,，并有感情地朗讀。

3,、積累第三小節(jié)相關詞句,，復述阿果、阿巖和周總理潑水的情景,。

4,、了解潑水節(jié)這個富有情趣的民族節(jié)日，知道周總理是個平易近人,，尊重傣族傳統(tǒng),，與民同樂的好總理。

聯(lián)系上下文理解文中描寫周總理外貌,、動作,、語言、神態(tài)的句子,，并有感情地朗讀,。

積累第三小節(jié)相關詞句，復述阿果,、阿巖和周總理潑水的情景,。

一、檢查預習,，了解潑水節(jié),。

1、板書：潑水節(jié)

2,、我們都預習過課文了,，誰能用一兩句話來介紹一下潑水節(jié)？

3,、齊讀第一小節(jié),。

二、整體感知,，理清課文脈絡。

2、交流,，梳理課文內容,。

三、抓住重點語句,，體會人物品質,。

2、交流,。

3,、出示句子：

突然，人群里一個魁偉的傣家人出現(xiàn)在阿果面前,，歡笑著把一個銀鉢里的水向她迎面潑來,。

（1）課文為什么不直接說是周總理，而是稱他為“傣家人”呢,？從中你感受到些什么呢,？

（2）朗讀句子。

4,、出示句子：

總理笑著說：“我們是來過潑水節(jié)的,。”他示意隨行人員把傘收起來,，又笑著對阿果說：“你的保鏢不錯呀,！”

（1）總理是在什么情況下說這些話的？

（2）“我們是來過潑水節(jié)的,?！蹦阏J為這話是總理對誰說的？

（3）說一說阿果,、阿巖和周總理潑水的情景,。

5、出示句子：

總理想起來了,，用銀缽舀了滿滿一缽凈水,，歡笑著，拉開阿巖的衣襟,，順著脊梁澆了半缽,，又把半缽從阿果頭上輕輕澆下去。

（1）小組自學,，大組交流,。

（2）總理還會把這盛滿自己祝福的吉祥和幸福的水，潑在誰身上呢,？

四,、感受情景相融的節(jié)日場面，總結全文。

1,、引讀第2節(jié),。

2、總結,。

語文四年級語文園地二教案篇四

教學過程：

一,、激情引趣，導入新課,。

教師播放紅軍千里躍進大別山的一段錄象,，簡要介紹課文的主要內容。(本文講述的是劉鄧大軍遵照黨中央的指示,，在千里躍進大別山的過程中,，強渡汝河的戰(zhàn)斗情景，表現(xiàn)了劉鄧首長的英明果斷和解放軍戰(zhàn)士勇猛頑強的精神,。)

二,、范讀課文，初步感知課文內容,。

1,、教師范讀課文，學生邊聽邊思考：課文主要講了一件什么事?

2,、學生概括課文主要內容,。

三、自讀課文,，檢查預習,。

1、指名讀課文,，糾正讀音,。

2、指導學生識記生字,。

a,、加偏旁記憶的生字：度——渡斤——析夾——狹

b、換偏旁記憶的生字：峰——逢歇——揭剛——鋼

3,、引導學生借助工具書,，聯(lián)系上下文和生活實際理解詞語。

四,、理清課文層次,。

1、默讀課文,，按自然段邊讀邊畫出自然段中概括性的詞語和句子,，然后歸納段意,。

2、思考哪些自然段關系密切,，可以合并為一部分,。

3、概括每一部分內容,。

第一部分(第1——3自然段)：先頭部隊到達汝河北岸遇到緊急情況。

第二部分(第4——6自然段)：劉司令和鄧政委親臨指揮,，布置強渡,。

第三部分(第7——8自然段)：部隊遵照劉、鄧首長的指示,，英勇殺出一條血路,。

第四部分(第9自然段)：劉鄧大軍勝利躍進大別山。

第二課時

教學過程：

一,、啟發(fā)談話,，導入新課。

簡單介紹大別山的地理位置及躍進大別山決策的歷史意義,。

二,、初讀課文，標出自然段,，了解課文的敘述順序,。

三、學生討論,、交流：先頭部隊到達汝河北岸時遇到了什么緊急情況?

8月23日晚,，先頭部隊到達汝河北岸。國民黨_集中兵力后追前堵,，渡河沒有船,，河水有一丈多深。形勢真是千鈞一發(fā),、險惡萬分,。

四、在這緊急關頭,，誰來了?講了什么?讀讀課文,。

1、學生匯報有關句子,。

2,、教師引導：說說你對這些句子的理解。(其中“狹路相逢勇者勝”的意思是：在形勢十分險惡的情況下與敵人交戰(zhàn),，雙方都有困難,，誰勇敢誰就能取得勝利,。)

五、讀讀第7自然段,，說一說講了什么?

激戰(zhàn)前的動員和準備,。

“狹路相逢勇者勝”這句話很快在部隊傳開了。任務一級一級地往下傳達：一定要殺出一條血路,，躍進大別山,。每條步槍都插好刺 刀，每顆手榴彈都揭開后蓋,，表明戰(zhàn)士們做好拼搏的準備,。

六、齊讀第8自然段,，邊讀邊想象激烈的戰(zhàn)斗場面,，并說說自己的理解。

這段主要講我軍殺出一條血路,，為躍進大別山奠定了勝利的基礎,。主力部隊從打開的通路沖了上去，大軍像決堤的洪水,，勢不可擋,。

七、教師范讀最后一自然段,。

八,、總結全文。

語文四年級語文園地二教案篇五

1,、學會10個字,，認識3個字。

2,、默讀課文,。

3、理解課文內容,，懂得只要在生活中觀察,，感受，思考,。就會發(fā)現(xiàn)“在我們的生活中,，處處都是學問?！迸囵B(yǎng)在生活中觀察,，思考的習慣。

教學重點：

理解課文內容,，懂得只要在生活中觀察,，感受,，思考。就會發(fā)現(xiàn)“在我們的生活中,，處處都是學問,。”培養(yǎng)在生活中觀察,，思考的習慣,。

教學難點：

懂得只要在生活中觀察，感受,，思考,。就會發(fā)現(xiàn)“在我們的生活中，處處都是學問,。”的道理,。

教學準備：

了解文中提到的星象,、潮汐、動植物生長的相關知識,。

教學時數(shù)：

1課時

一,、談話導入，揭示課題,。

1,、師述：同學們，在我們的生活中,，我們常常會遇到一些奇怪的現(xiàn)象,，你都是怎么處理的呢?(學生自由發(fā)言)

2、師述：在生活中,，只要我們用心去感受,、觀察、思考,，就會”發(fā)現(xiàn)在我們的生活中,，處處都有學問”。

3,、板書課題,，讀課題，學生質疑,。

二,、初讀課文，檢查學生課前預習,。

1,、自讀課文,，認讀生字新詞。

2,、查字典,，聯(lián)系上下文理解詞語：奧秘、巧合,、潮汐,、心領神會

3、指名分自然段朗讀課文,，說說課文主要寫了什么?還有什么不懂的問題,。

三、學習課文,，理解課文內容,。

1、齊讀課文第一個自然段,，邊讀邊想：這個自然段講了什么?

2,、自由朗讀課文2—3自然段，思考：生活中哪些地方有學問?板書

(1)把自己喜歡的部分讀一讀,。

(2)你還了解哪些這樣的事例?

(3)指導朗讀,。

3、學習課文第四自然段,。

(1)自由朗讀第四自然段,，想想：這段話講到了哪些現(xiàn)象?

(2)聯(lián)系生活實際，談談：處處皆學問,。

(3)教師小結：這些現(xiàn)象的發(fā)生,，都是有其內在的聯(lián)系，只有仔細觀察,，研究才能了解其中的學問,。(指導朗讀)

4、仔細品讀第五自然段,。

(1)讀一讀,，說說：你從中體會到了什么?

(2)體會“認真傾聽”、“仔細觀察”,、“靜靜思考”的含義,。

(3)體會“聰明的人類已經將許許多多的知識，應用在生活中,?！?/p>

(4)指導朗讀。

5,、齊讀最后一個自然段,，談自己的體會,。

四、課堂小結,，書寫生字,。

1、教師小結：做生活的有心人,，從生活中發(fā)現(xiàn)小知識,，記下它們，與同學一起交流吧,。

2,、指導書寫生字。

(1)指名認讀生字,。

(2)交流,，說說怎么記住這些字。

(3)重點指導書寫“宇,、宙”字,。

(4)學生書寫。

語文四年級語文園地二教案篇六

學習目標

1.正確流利地有感情的朗讀課文

2.讀懂課文內容,，了解課文所表達的思想感情

3.培養(yǎng)獨立閱讀能力

一、引入

二,、初讀課文,，理解課文內容

1.通讀課文，借助拼音把課文讀正確并了解課文大致內容

師生交流：你讀懂了什么?

2.再讀課文,，勾出使你受感動的地方,，在旁邊寫出感想

3.分小組交流

三、交流閱讀中的收獲

1.說說哪些地方使你感動,，為什么?

2.讀4-8段,，找出大家知道卡羅納母親去世見到卡羅納的言行舉止，在旁邊寫出感想

3.分小組交流大家的表現(xiàn)并談談自己的想法

4.全班交流

5.說說你從大家的言行中受到什么啟發(fā)

四,、再讀讀課文,，看看還有什么不懂的地方提出來大家討論

五、讀讀“資料袋”并推薦《愛的教育》此書供學生課外閱讀,，讓學生進一步感受愛

語文四年級語文園地二教案篇七

1,、學會本課生字新詞語。

2,、朗讀課文,，能概括課文主要內容。

3,、通過文中重點詞句的品讀,，體會小姑娘純真,、一絲不茍的美好形象。

教學重點

朗讀課文,，概括主要內容,，感受小姑娘認真負責的美好形象。

教學難點

為什么說千千萬萬的小讀者是編輯叔叔的良師益友,。

教學準備

多媒體課件,。

教學時間

1~2課時。

教學過程

一,、切入

1,、出示“小讀者”“編輯”這兩個詞語，讀一讀,，說說什么是讀者和編輯,。

2、揭示課題,。

3,、圍繞課題質疑。

二,、初讀感知內容并識字

1,、朗讀課文，讀準字音,、讀通句子,。

2、出示生字新詞檢測,。重點注意：“您”和“你”的區(qū)別;“及”和“級”的區(qū)別,。

3、再次默讀全文,，說說課文主要講了一件什么事情,。

4、學生交流,，教師注意指導概括主要內容的方法,。隨機板書以下內容：小姑娘、編輯,、兩個錯別字,。

5、課文中的小姑娘給你留下怎樣的印象,，學生充分發(fā)表自己的意見,。

三、品讀體會小姑娘的可愛

1、外貌的可愛,。

學生默讀課文找出寫小姑娘外貌的詞句,。

學生交流朗讀以下詞句，體會小姑娘的可愛：扎著蝴蝶結,，年紀不過八,、九歲，撲閃著一雙明亮的眼睛,，臉蛋紅撲撲的,。

2、找出寫小姑娘神情和語言的詞句,。

3,、放聲朗讀這些詞句，指名讀,，隨機點撥說話人在話語中表達的感情,。

4、學生默讀這些詞句,，把自己的感受寫在旁邊,。

5、學生交流過程中教師隨機點撥,。重點注意以下語句：

(1)“你是編輯叔叔嗎?”“我是來提意見的,。”小姑娘從書包里掏出我們最近出版的一期雜志,，一本正經地說,，“這里有兩個字錯了?！?/p>

(2)“是的，我查過字典啦!”小姑娘抬頭看了我一眼,，像背書似的說,，“11頁……誰叫‘包么’呀”小姑娘大概是看到我尷尬的臉色，她不再說下去了,。

從這段話中知道些什么呢?學生充分發(fā)表意見,。(為了這兩個錯別字下了工夫，不但查字典還要把錯誤的地方記熟,，小姑娘活潑又善解人意等)想象當時的情景讀好這一段話,。

(3)“嗯，”小姑娘十分認真地說,，“你們編的雜志是我們的好朋友,。我們老師說，朋友有了錯誤，要及時幫助她改正,?！?/p>

從這一段話體會到些什么?(愛讀書、真誠地幫助朋友)啟發(fā)學生思考從哪里看出小姑娘是在及時幫助朋友改正錯誤?——為了兩個錯別字特意跑一趟,，來回要走幾千米的路,。從這里體會到了什么?(真誠，一絲不茍)隨機板書“來回幾千米”,。

6,、讀課文，再說說小姑娘給自己留下怎樣的印象,。

四,、品讀體會編輯的心情

1、默讀課文,，找出寫編輯叔叔的心情,、神情變化的詞語。

2,、交流后出示以下詞語：甜絲絲的,、愣住了、詫異,、將信將疑,、尷尬、火辣辣,、笑著問,、久久難以平靜。

3,、讀課文,，抓住這些詞語進行體會。

4,、討論：編輯叔叔為什么心里甜絲絲的?引導學生讀好第1段,。

后來編輯叔叔的心里久久不能平靜，他在想些什么呢?

出示句子：“我想,，作為少年讀物的編輯,，要時時刻刻想到千千萬萬的小讀者，他們是我們的良師益友啊!”從時時刻刻和千千萬萬體會到什么?“怎樣的人才被稱為良師益友呢?”為什么說千千萬萬的小讀者是編輯的良師益友?(啟發(fā)學生從兩個方面來談：小讀者提出意見和建議,，讓編輯們辦的雜志更完美;小讀者的夸獎和感謝,，讓編輯的工作更快樂讓編輯充滿信心)

五、完成作業(yè)

1,、分角色根據(jù)提示語朗讀課文,。

2,、識記本課生字新詞。

區(qū)別形近字：蜜,、密;稿,、搞;極、級;淘,、掏

3,、書寫生字。

4,、積累課文中的好詞語,。

語文四年級語文園地二教案篇八

一、情境導入

1,、今天,，我?guī)韼准《Y物，獎給昨天家庭作業(yè)做的好的同學,。給學生發(fā)禮物,，請獲獎者談一談此時的心情。

2,、教師小結,，得到是快樂的，其實給予更快樂,。今天我們就來學習《給予是快樂的》,。希望同學們大膽地提出問題，學完課文將根據(jù)大家的提問,，評選問題和提問人,。

二、感知發(fā)現(xiàn)

1,、看了課題,，你想知道什么?

2、學生提問,，師生共同評價問題的質量,。(估計學生會提出：誰給予誰?在怎樣的情況下給予的?給予了什么?)從好的問題中小結發(fā)現(xiàn)的方法，即針對課題提問時,，要抓住關鍵詞“給予”進行思考。

3,、學生選擇好的問題朗讀思考,。

4、交流,，請學生回答,。

5、教師引導學生根據(jù)板書簡要地復述課文的內容。

三,、感悟發(fā)現(xiàn)

1,、教師引導：哪一個給予最珍貴?

2、學生朗讀思考,，并在小組合作中討論,。

3、交流,。指名發(fā)言,。引導學生展開爭論，在思維的碰撞中進一步理解課文,。

3,、學生朗讀思考，并在小組合作中討論,。

4,、交流，各組派代表發(fā)言,。要幫助學生打開思維,，根據(jù)三個人的實際情況進行豐富、合理的想象,。

四,、鑒賞發(fā)現(xiàn)

1、朗讀課文思考：你認為課文在選材,、描繪等方面有哪些優(yōu)點值得我們學習?

2,、討論并有感情地朗讀。(學生可能會提出：人物的語言描述的具體,。以此為鍥機,，引導學生體會說話的語氣，并分角色有感情地朗讀,。)

3,、你認為課文還有不妥之處嗎?

4、學生質疑,，教師引導學生論證問題是否合理及具有的價值,，評選好問題，同時小結質疑的方法,。

五,、質疑問難

1、學習中遇到哪些不懂的問題?

2,、學生質疑,，共同討論解決,。同時評價問題的質量。從好的問題中小結發(fā)現(xiàn)的方法,，即不能一有疑就問,，應在深入思考后，的確無法解決問題才可以提問,，問題要有助于對課文的深入思考,。

六、總結表彰

而感到快樂,小男孩因為

而感到快樂,，保羅因為

而感到快樂,，我也曾因為

而感到快樂。讓學生從生活實際中進一步受到助人為樂的教育,。)

2,、師生共同評選問題、提問人,，贈送小禮品,，頒發(fā)榮譽證書。

六,、實踐活動

本課故事性強,，人物角色鮮明，對話較多,。讓學生把課文改寫成劇本,，以小組為單位進行排練，再組織匯報表演,，評選小演員,。

語文四年級語文園地二教案篇九

一、引入：

二,、初讀課文,，學習生字。

1,、自己讀課文,，標出自然段，圈畫生字,。

2,、教師出示生字卡片，讀一讀,，遇到不會的字,，發(fā)揮學生自主識字的能力。

三,、栓查讀文,，在讀中學習1-4自然段。

1,、請同學們再自由讀讀1-4自然段,，邊讀邊想：大花園里都有什么?

2、指多名同學回答并補充,。此時老師板書：蜂子,、蝴蝶、蜻蜓,、螞蚱,、太陽。

3,、下面我們就舉行一個朗讀比賽,，請你有感情朗讀課文的前4個自然段，然后再選一個你讀得的一段給大家展示,，標準只有一個,，那就是比一比看誰能把這些小生長靈的樣子讀好。

4,、在小組內展示,，給學生一個充分展示自己的舞臺。

5,、每組選一名代表進行展示,。

(1)第一自然段的朗讀要求讀出蜂子的可愛，知道“小毛球”指的就是蜂子,。

(2)第四自然段朗讀時要注意重音,，如“特大的，特別,，亮,，鉆，飛”邊讀邊聯(lián)想到花園的健康之美,。

(3)讀完之后,，請同學評一評，再讀一讀,。

6,、我們已經讀了這么多遍了，你能試著填一填嗎?

我們家有一個大花園,，這花園里——-,、————-、——-,、——-,，樣樣都有,。好看的————-滿身——-，蜻蜓——-,，螞蚱————-,，蜂子胖圓圓的就和一個——-似的。

三,、寫字,。

第二課時

一、復習

1,、復習生字,。

2、指讀1-4自然段,。

二,、學習5、6自然段,。

1,、讀第五自然段，看誰讀得好,。

2,、指名朗讀。邊讀邊指導,，邊讀邊評,。

(1)“要做什么就做什么，愿意————就————”等句要讀出節(jié)奏,，讀出自由的感覺來,。

(2)通過不同形式的朗讀讓每個學生都參與到讀中來。

3,、結合上下文說說“一切都活了,，一切都是自由的”從哪些語句看出來的?

(1)討論。

(2)用自由說一句話,。

(3)進一步在理解的基礎上讀文,。

4、根據(jù)書后提示背誦課文,。

三,、寫字

四、完成課后習題1,、2,、3。

五、布置作業(yè),。

背誦課文的第五自然段,。

語文四年級語文園地二教案篇十

教學目標

1、正確,、流利,、有感情地朗讀課文。

2,、學會生字新詞，能用書后的詞語造句,。

3,、通過探究式閱讀，自主理解課文內容,，感悟愛因斯坦?jié)撔目茖W研究,，不拘生活小節(jié)的品質和關愛孩子、樂于和孩子相處的一顆童心,。

設計特色：探究式課堂教學設計

教學時間：2課時

第一課時

一,、猜題導入

1、板書課題

2,、讓學生就題目猜測應該寫些什么,，想表現(xiàn)誰。

二,、初讀感知

1,、自由讀文，說明要求：讀通,、讀順;能說出課文寫了什么,、想表現(xiàn)誰;說出自己最想說的一句話。

2,、讀后檢查;讓學生選讀一段,，了解讀通情況;用一句話說說自己讀后的收獲。

三,、鞏固字詞

1,、音：指讀生字并組詞，正音辨形(蓄——畜)

2,、形：認識“裹”的字型規(guī)律(有：哀,、衷)

3、義：讀第3題,，說說詞義,。(注意采用多種方法，不讀解釋)

四,、再讀理序

1,、分節(jié)指讀

2,、找出表示時間的詞語，說說課文是按什么順序寫的,。(時間的先后順序)

3,、分段，說說段意,。

4,、概括小標題(板書)

相撞——相遇——相邀——相處

五、作業(yè)

課堂作業(yè)：1,、抄寫詞語

2,、辨字組詞(自己編題)

3、分段,，寫段意,。

實踐作業(yè)：找資料，寫一段介紹愛因斯坦的話,。

第二課時

一,、揭示探究主題

1、名言激趣：愛因斯坦是名人,，老師先送大家一句他的名言(提出一個問題,，往往比解決一個問題更重要。)老師看大家能否結合課文,，提出一個做有價值的問題呢?(讓學生自主圍繞課文提問)

2,、揭示主題：關于愛因斯坦是不是“最偉大的人”，父親,、小女孩,、愛因斯坦自己和你有什么看法?(可分成4個小主題，通過閱讀課文,、找資料來得出自己的看法,。)

3、明確重點：應該以哪一個為重點研究主題?(小女孩的看法)

二,、自主探究主題

1,、先各自讀書，研究重點主題;再研究另一個主題,。

2,、小組合作：交流、完善結果,，要求有一人說出結果,。

三、交流推進探究

1、父親的看法;認為是——引導學生展示上節(jié)課收集的資料,，進行證明,。

2、小女孩的看法：認為不是——讀第2自然段,，說自己的理由——根據(jù)第2,、3段，說說自己的理由——辯論：愛因斯坦為什么連衣服也穿不整齊?(潛心科學研究,，不拘生活小節(jié)的品質)——角色表演,，表現(xiàn)、體會愛因斯坦對孩子的關愛(讓學生選一個內容表演,，評價是否表現(xiàn)出愛因斯坦的兩個品質,。)——朗讀，表現(xiàn)(選一個部分讀)——引導：你覺得小女孩是怎樣的人?(天真,、可愛，不迷信權威,，與人交往有禮貌,，有辦法等。)

3,、愛因斯坦自己的看法說明什么;讀有關句子——說說自己的認識(謙虛)——小結：謙虛是他成為偉大的人的一個原因,，謙虛就是偉大的人更偉大。

4,、我們的看法：讓學生自由發(fā)表自己的看法后小結,。

四、總結表現(xiàn)結果

1,、學生小結：各人的看法都是正確的,，因為各人都有自己的看問題的角度。

2,、自由表現(xiàn)：選擇一個部分,，用自己喜歡的方式(感情朗讀、角色表演,、邊讀邊演)來表現(xiàn)出你對課文的理解,。

五、作業(yè)

課堂作業(yè)：課后練習4,、5

實踐作業(yè);與人合作,，寫成課本劇并進行角色表演。