學(xué)習(xí)中的快樂(lè),，產(chǎn)生于對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的興趣和深入,。世上所有的人都是喜歡學(xué)習(xí)的,，只是學(xué)習(xí)的方法和內(nèi)容不同而已,。那么心得體會(huì)該怎么寫(xiě)？想必這讓大家都很苦惱吧,。下面是小編幫大家整理的優(yōu)秀心得體會(huì)范文,，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友,。

名師課堂教學(xué)心得體會(huì)篇一

我于2013年7月22-23日在敖漢旗參加海淀教委送教下鄉(xiāng)和名師培訓(xùn),，通過(guò)這次培訓(xùn)，提高了自身的認(rèn)識(shí)水平，尤其是吳瓊老師的講座讓我受益匪淺?，F(xiàn)就自身的一點(diǎn)感悟作如下闡述,，有不對(duì)之處請(qǐng)批評(píng)指正。

一,、高效課堂與名師的關(guān)系,。

高效課堂與名師的關(guān)系是相輔相成的。名師在于能比普通教師善于駕馭高效課堂,。名師之所以是名師,，并不是空穴來(lái)風(fēng)，隨便取的榮譽(yù)稱號(hào),。一般說(shuō)來(lái),，名師教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富，善于創(chuàng)新,，善于刻苦專研,，準(zhǔn)確地把握教學(xué)重難點(diǎn)，準(zhǔn)確把握教學(xué)目標(biāo),。除此之外,，名師還善于駕馭課堂，組織課堂的能力較強(qiáng),，能隨機(jī)應(yīng)變,，能靈活機(jī)動(dòng)的把課堂不利因素轉(zhuǎn)化為有利因素，使課堂達(dá)到高效水平,。但是,，名師不是每堂課都是高效的，也有很多失誤,，只不過(guò)名師可以并在失誤中

總結(jié)

二,、名師應(yīng)具備的素質(zhì)。

名師必須具備一些素質(zhì)才能稱之為名師,，名師必須具備下列一些基本素質(zhì),。

第一，名師必須具備“引領(lǐng)”學(xué)生進(jìn)入知識(shí)殿堂的能力,。作為名師,，必須引領(lǐng)學(xué)生在知識(shí)的海洋中獲得真知,，能夠引領(lǐng)學(xué)生將理論與實(shí)踐相結(jié)合，并不斷的完善自我,，充實(shí)自我,。講究教育策略和方法，做到教學(xué)相長(zhǎng),，給自己一個(gè)思考的時(shí)空,，也給學(xué)生一個(gè)思考的空間，一個(gè)交流的時(shí)間,。讓學(xué)生在你的引導(dǎo)和組織下,，開(kāi)展各種有利于身心健康的活動(dòng)，同時(shí)能照顧到個(gè)性差異,，能在各方面作好表率,，讓不同的學(xué)生得到不同程度的發(fā)展和進(jìn)步,。

第二,，名師必須具備“禮賢下士”的素質(zhì)。名師必須做學(xué)生的朋友,，能夠放下架子,、俯下身子與學(xué)生交流，傾聽(tīng)他們的想法和心事,，能夠?yàn)閷W(xué)生的學(xué)習(xí)創(chuàng)造一個(gè)良好的心理環(huán)境,，使學(xué)生變得更加自然、更加真實(shí),，因?yàn)閷W(xué)生是一個(gè)個(gè)富有個(gè)性的個(gè)體,。與學(xué)生交流獲得快樂(lè)，能夠在交流時(shí)使學(xué)生獲得快樂(lè),，獲得教育,，同時(shí)也獲得了對(duì)你的肯定和認(rèn)可。

第三,，名師必須具備良好的心理素質(zhì)和身心素質(zhì),，增強(qiáng)自己的抗挫折能力。教師一方面要完成上級(jí)下達(dá)的任務(wù),，另一方面又要在激烈的競(jìng)爭(zhēng)中獲勝,，同時(shí)還要面對(duì)逆反心理越來(lái)越強(qiáng)的學(xué)生，這種夾心餅似的角色更令挫折倍增,，這就要求我們必須具備高度的心理承受能力和水平,，在遭受挫折時(shí)不會(huì)產(chǎn)生悲觀、動(dòng)搖和畏懼的心理,。能承受困難的壓力,，同時(shí)能冷靜思考對(duì)策,，克服困難和險(xiǎn)阻。要保持一種樂(lè)觀,、自信,、堅(jiān)強(qiáng)、耐心的時(shí)代教師所應(yīng)具備的身心素質(zhì),。只有這樣才能在教育洪流中勇往直前,，泰然處之。

第四,，名師要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),。學(xué)生個(gè)性差異很大，學(xué)習(xí)上自然如此,。如何讓每一個(gè)學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度,，找到適合自己的學(xué)習(xí)方法，并能在快樂(lè)中獲得真知,，實(shí)現(xiàn)自己的理想,，這是一般普通教師難以企及的。人們常說(shuō)：給學(xué)生一杯水,，教師要有一桶水,。作為名師最重要的是，要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)取水并在長(zhǎng)期的教育過(guò)程中,，教會(huì)學(xué)生都有吸水的本領(lǐng),。從而達(dá)到教是為了不教這一境界。

第五,，名師要教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)生活的能力,。一個(gè)不會(huì)生活的孩子，他就不可能感覺(jué)到生活的美好,。如果把學(xué)生的生活單單理解為學(xué)習(xí),、吃飯、睡覺(jué),，那就大錯(cuò)特錯(cuò)了,。隨著年齡的增長(zhǎng)，他們會(huì)越來(lái)越感覺(jué)到社會(huì)的多變和繁雜,，就會(huì)出現(xiàn)諸如青春期困惑,、游戲廳網(wǎng)吧的誘惑及社會(huì)其它不良思想影響等。作為優(yōu)秀教師,，應(yīng)該有生活處處皆課堂的理念,，能用睿智的頭腦，引導(dǎo)學(xué)生,；聰慧的雙眼,，觀察學(xué)生,；靈敏的耳朵，聆聽(tīng)學(xué)生,。及時(shí)教育引導(dǎo)學(xué)生如何更好的享受生活,。

三、高效課堂應(yīng)具備的要素,。

第一,，認(rèn)真考慮教學(xué)內(nèi)容和方法的設(shè)計(jì)。教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)是教師認(rèn)真分析教材,、合理選擇組織教學(xué)內(nèi)容以及合理安排教學(xué)內(nèi)容的表達(dá)或呈現(xiàn)的過(guò)程,。它是教學(xué)設(shè)計(jì)最關(guān)鍵的環(huán)節(jié)，是教學(xué)設(shè)計(jì)的主體部分,，其質(zhì)量高低直接影響教學(xué)活動(dòng)的成敗,。教學(xué)內(nèi)容和方法是為學(xué)生設(shè)計(jì)，而非供教師孤芳自賞的,，因此,，建立在對(duì)教材深入挖掘、對(duì)學(xué)情深入把握基礎(chǔ)上的設(shè)計(jì)才是最有價(jià)值的,。有句話說(shuō)：適合的才是最好的,。同樣,，適合學(xué)生要求的教學(xué)設(shè)計(jì)才是有價(jià)值的,，也才有可能提高教學(xué)效率。比如,，學(xué)生已經(jīng)掌握了的知識(shí)就不必再講,，學(xué)生掌握難度大的問(wèn)題就要多講；課本知識(shí)較簡(jiǎn)單的可以讓學(xué)生自學(xué),，教師可以把重點(diǎn)放在知識(shí)的拓展和聯(lián)系實(shí)際的探究上,；一篇文章、一個(gè)知識(shí)點(diǎn)可以從頭到尾循序漸進(jìn)的講授,，但能不能采取中間開(kāi)花或者倒嚼甘蔗的教學(xué)方式呢,？只要教師肯鉆研學(xué)情，一切從學(xué)生實(shí)際出發(fā),，就會(huì)在教學(xué)中不斷求新,，不斷創(chuàng)造。當(dāng)然,，在常教常新的教學(xué)中,，教師會(huì)體驗(yàn)到創(chuàng)新的樂(lè)趣，學(xué)生也會(huì)感受到學(xué)習(xí)的魅力,。

第二,，側(cè)重學(xué)習(xí)策略的培養(yǎng),。高效的課堂必須是在學(xué)生掌握了正確的學(xué)習(xí)方法并能自主的入到學(xué)習(xí)中去的課堂。因此,，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,、學(xué)習(xí)方法，是建設(shè)高效課堂的重要一環(huán),。比如習(xí)以為常的討論,、探究，學(xué)生必須在預(yù)習(xí)中善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,，勇于提出問(wèn)題,，討論探究才有可能得到開(kāi)展；討論的方式方法,、不同意見(jiàn)的取舍,、探討前的資料搜集和運(yùn)用等等都需要教師長(zhǎng)時(shí)間的培養(yǎng)。一個(gè)好教師,，一節(jié)好課不在于課堂上引證了多少材料而在于這些材料能否充分說(shuō)明所要講的規(guī)律性知識(shí),。課堂中說(shuō)東道西旁征博引羅列了許多材料學(xué)生盡管聽(tīng)得很感興趣但所得規(guī)律性的知識(shí)并不多，這樣的課其實(shí)并不是好課,。衡量好課的標(biāo)準(zhǔn)不在于具體事實(shí)和現(xiàn)象列舉了多少而在于是否將可能的最大量的科學(xué)原理教給學(xué)生,。

第三，讓學(xué)生有充分的思考余地,。既然學(xué)生是課堂的主人,，教師就必須尊重學(xué)生的主體地位。在課堂上,，要給學(xué)生提供充分地獨(dú)立思考,、自主參與的時(shí)間和空間，要有意識(shí)地留給學(xué)生三個(gè)等待時(shí)間,。即：教師提出問(wèn)題后,，要等待足夠的時(shí)間供學(xué)生讀書(shū)、思考,，不要馬上重復(fù)問(wèn)題,，或急著指定學(xué)生回答；學(xué)生回答問(wèn)題時(shí),，教師要耐心聽(tīng)學(xué)生說(shuō)完,，不隨便插言，但可以用眼神,、提示語(yǔ)進(jìn)行指導(dǎo)和鼓勵(lì),；學(xué)生回答問(wèn)題之后，教師也要等待足夠的時(shí)間讓學(xué)生回味,、反思,，等學(xué)生沒(méi)有發(fā)言的了才能評(píng)價(jià)學(xué)生的回答或提出下一個(gè)問(wèn)題,。沒(méi)有思考時(shí)間課堂教學(xué)，反映了教師心中只有標(biāo)準(zhǔn)答案,，無(wú)視學(xué)生的存在,，是對(duì)學(xué)生自主性的不尊重，也反映了課堂教學(xué)的表演性質(zhì),。好用典型的的課堂教學(xué)成功之處恰恰在于,，尊重學(xué)生的主體、自主意識(shí),適時(shí)把握學(xué)生思考的亮點(diǎn),，促成新的知識(shí)能力生長(zhǎng)點(diǎn),。

第四，師生互動(dòng)促進(jìn)和諧課堂建設(shè),。高效的課堂有賴于師生在長(zhǎng)期的教與學(xué)活動(dòng)中建立的相互尊重,、相互信賴的融洽、和諧關(guān)系,。教師尊重學(xué)生,，學(xué)生信任老師，教與學(xué)才有可能達(dá)成共識(shí),，才能建設(shè)和諧高效的課堂,。這要基于教師在教學(xué)過(guò)程中采取民主、平等的教學(xué)觀念,，把學(xué)生看成是與自己同學(xué)習(xí),、共發(fā)展的共同體，關(guān)心每一個(gè)學(xué)生,，關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展,，尤其是要關(guān)注后進(jìn)生。落實(shí)在課堂教學(xué)中,，教師在提問(wèn)時(shí)，應(yīng)根據(jù)問(wèn)題的難易程度,，讓不同層次的學(xué)生參與回答,，對(duì)后進(jìn)生應(yīng)給予更多的鼓勵(lì)，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的熱情和信心,。在這里,，情商的培養(yǎng)可能會(huì)產(chǎn)生比單純的智商培養(yǎng)更見(jiàn)成效，教師的良好素養(yǎng)也會(huì)在高效課堂上產(chǎn)生更大的影響力,。

名師課堂教學(xué)心得體會(huì)篇二

最近觀看了模范教師的先進(jìn)事跡報(bào)告特別是王克忠的演講,，深受感動(dòng)。這幾位優(yōu)秀教師的事跡各有特點(diǎn),。在各自平凡的崗位上做出了不平凡的業(yè)績(jī),，在深深的欽佩的同時(shí),，我也認(rèn)真反思，期盼從他們的優(yōu)秀事跡中找出自己模仿成長(zhǎng)的范例,。從他們的事跡中,，我感受最深的有如下幾點(diǎn)：

一、熱愛(ài)教育事業(yè)

作為一名教師,，不能簡(jiǎn)單認(rèn)為這是一種職業(yè),，應(yīng)該想到：教師是傳承文明的使者，是社會(huì)發(fā)展,、進(jìn)步的推動(dòng)者,，這是一項(xiàng)偉大的事業(yè)，我們應(yīng)當(dāng)珍惜教師的榮譽(yù),。在這些優(yōu)秀教師的事跡中,，無(wú)一例外的體現(xiàn)了他們發(fā)自內(nèi)心的對(duì)教育事業(yè)的熱愛(ài)。我們也要熱愛(ài)教育事業(yè),，并在日常工作中以實(shí)際行動(dòng)表達(dá)出來(lái),。

二、熱愛(ài)學(xué)生

教師的職業(yè)特點(diǎn)決定了我們所面對(duì)的是學(xué)生,，他們是個(gè)性不同的人,，作為教師，只有熱愛(ài)學(xué)生,，才能成為學(xué)生的朋友,，對(duì)他們的教育才會(huì)有效果。只有熱愛(ài)學(xué)生,，才能在工作中處處為學(xué)生找想,，事事為了學(xué)生的成長(zhǎng)，才能履行好教師的職責(zé),。

三,、認(rèn)真工作

忠于職守，認(rèn)真工作,，是每個(gè)人應(yīng)盡的本分,。作為教師，更要有“德高為師,，身正為范”的信念,，認(rèn)真干好本職工作，只有把每一項(xiàng)平凡的工作做好,，才會(huì)成就不平凡的業(yè)績(jī),。古人云：一屋不掃，何以平天下？從認(rèn)真做好每一件小事開(kāi)始,，從現(xiàn)在開(kāi)始,，“認(rèn)真”的`成就一名人民教師的光榮。

四,、無(wú)私奉獻(xiàn)

壁立千仞,，無(wú)欲則剛。無(wú)私,，方可無(wú)畏,。在工作中，沒(méi)有私心雜念,，就會(huì)提高工作效率,，更好地完成教育教學(xué)任務(wù)。奉獻(xiàn)自己的青春,，奉獻(xiàn)自己的才智,，甘當(dāng)人梯，讓孩子們茁壯成長(zhǎng),，應(yīng)該是一名為人師者最基本的素質(zhì),。

對(duì)幾位優(yōu)秀教師的事跡，深感欽佩,，也許我們達(dá)不到他們的高度,，但是，我們以他們?yōu)榘駱?，可以找?zhǔn)成長(zhǎng)的方向,。相信會(huì)有無(wú)數(shù)的教師跟隨他們一起前行！

名師課堂教學(xué)心得體會(huì)篇三

三月一日我與學(xué)校其他語(yǔ)文教師在太行小學(xué)參加了聯(lián)片教研活動(dòng),。這次活動(dòng)中的主講教師是我們五處小學(xué)的呂偉紅老師,，呂老師的這節(jié)踐行三步導(dǎo)學(xué)的示范課能夠說(shuō)十分有好處。

課后各校老師的交流討論尤其是王建萍主任對(duì)課堂逐步環(huán)節(jié)的精點(diǎn)細(xì)評(píng),，讓我對(duì)三步導(dǎo)學(xué)教學(xué)模式的理解更加深入具體,，對(duì)今后課堂教學(xué)踐行三導(dǎo)模式起了實(shí)際好處上的指導(dǎo)作用。下面是對(duì)此次活動(dòng)的一些收獲：

教學(xué)設(shè)計(jì)完全體現(xiàn)了教師以生為本的教育理念,。從呂老師的課堂來(lái)看,，由始至終讓人覺(jué)得“她心中有學(xué)生”。第一,，教學(xué)要求降低難度從學(xué)生的角度出發(fā)。圍繞“三維”提出的學(xué)習(xí)目標(biāo),，明確而合理,，讓學(xué)生在課堂學(xué)有目標(biāo)；使用語(yǔ)言“我能”以激勵(lì)學(xué)生的自信心,，“發(fā)現(xiàn)”給出學(xué)生學(xué)習(xí)思路,；情感目標(biāo)隱藏在課堂教學(xué)的始終沒(méi)有預(yù)先提出,，但學(xué)生在學(xué)習(xí)后卻發(fā)現(xiàn)這一目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)貫穿在整個(gè)課堂中。

這種學(xué)習(xí)目標(biāo)的提出方法也是一個(gè)引人深思的亮點(diǎn),。第二,，設(shè)定的學(xué)習(xí)任務(wù)針對(duì)性強(qiáng)。針對(duì)學(xué)習(xí)目標(biāo)下達(dá)了明確而具體,，而且也是學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的核心任務(wù),；之后緊之后帶給了完成任務(wù)的方法，包括如何讀,、思考,、動(dòng)筆、與同桌交流,。第三,，交流展示真實(shí)有閃光點(diǎn)。

理解詞語(yǔ)的方法多樣實(shí)用（如：“波濤洶涌”畫(huà)面直觀明了）,，注重積累,，注重引導(dǎo)學(xué)生學(xué)著展示交流，評(píng)價(jià)具體有針對(duì)性等等,。第四,，目標(biāo)檢測(cè)圍繞核心任務(wù)設(shè)計(jì)。雖有一些漏洞,，但是也能體現(xiàn)出“三導(dǎo)”模式始終貫穿,。

總之，今后要向呂老師學(xué)習(xí)她認(rèn)真鉆研的精神,，努力把“三導(dǎo)”模式好好踐行,，以提高自己的課堂教學(xué)效率。

名師課堂教學(xué)心得體會(huì)篇四

本期我校開(kāi)始學(xué)習(xí)高效課堂“五步三查”教學(xué)模式,。這兩個(gè)多月的學(xué)習(xí)探究使我受益頗多,，并且也考慮了許多。

向來(lái)提倡課堂教學(xué)改革,，從六步式教學(xué)模式到五步三查模式,，我都有過(guò)一些嘗試，一些體味,，也有一些迷茫和遲疑,。經(jīng)過(guò)這兩個(gè)多月以來(lái)的探究，我更堅(jiān)決了信心,，提高了對(duì)課堂改革的認(rèn)識(shí)和對(duì)傳統(tǒng)教育弊端的了解,。

首先，傳統(tǒng)教學(xué)辦法過(guò)程統(tǒng)一化。在當(dāng)前教學(xué)中,，強(qiáng)調(diào)教師對(duì)學(xué)生的知識(shí)傳授以及教師主導(dǎo)作用的發(fā)揮,，追求學(xué)生在考試中獲得高分，因而特別說(shuō)究向?qū)W生說(shuō)授系統(tǒng)的知識(shí),，采取統(tǒng)一的辦法,，按統(tǒng)一的進(jìn)度以及統(tǒng)一的要求來(lái)開(kāi)展教學(xué)。別論是優(yōu)等生依然降后生,，在當(dāng)前教學(xué)過(guò)程中的各方面沒(méi)有多少區(qū)別,，優(yōu)秀生吃別飽，中等生吃別香,，學(xué)困生吃別了,。還有些教師還在填鴨子，往往認(rèn)為只要說(shuō)得多,，說(shuō)得細(xì),，學(xué)生就能夠?qū)W得多，就別至于在應(yīng)試中失敗,?？山Y(jié)果往往是教師說(shuō)得口若懸河，學(xué)生聽(tīng)得昏昏欲睡,。這種教學(xué)實(shí)在是談別上學(xué)生個(gè)性的發(fā)揮和教學(xué)中因材施教的實(shí)現(xiàn),。

其次，傳統(tǒng)教學(xué)評(píng)價(jià)單一化,。雖說(shuō)近年來(lái),，我國(guó)對(duì)中小學(xué)考試制度進(jìn)行了一定的改革，教育行政部門(mén)對(duì)學(xué)校,、校長(zhǎng)和教師的評(píng)價(jià)也在別斷的發(fā)生變化,。但是，還是有不少人認(rèn)為評(píng)價(jià)算是測(cè)驗(yàn)或考試,，算是考查學(xué)生對(duì)書(shū)本知識(shí)的掌握事情,，并依照考試分?jǐn)?shù)對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)等和排隊(duì)。每次依照學(xué)生成績(jī)的優(yōu)劣對(duì)教師業(yè)績(jī)的排隊(duì)排名是教師的榮辱榜,。半期的學(xué)習(xí)和嘗試,，解決了自己心中的困惑，專家們都談到了小組評(píng)價(jià)的咨詢題,，假如沒(méi)有對(duì)小組的多種形式的評(píng)價(jià)可能對(duì)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性就成了一具很大的咨詢題,，因此，經(jīng)過(guò)嘗試,，使我對(duì)小組建設(shè),，小組評(píng)價(jià)有了更深的認(rèn)識(shí),。解決了小組建設(shè),，小組評(píng)價(jià)的咨詢題,。也為高效課堂打下了堅(jiān)決的基礎(chǔ)。

再次,，傳統(tǒng)教學(xué)目標(biāo)知識(shí)化,。當(dāng)前教學(xué)注重的要緊是怎么經(jīng)過(guò)課堂教學(xué)，把要考試的知識(shí)和內(nèi)容灌輸給學(xué)生,；學(xué)生經(jīng)過(guò)學(xué)習(xí)盡管獵取了相應(yīng)的書(shū)本知識(shí),，但在素養(yǎng)各方面沒(méi)有得到進(jìn)展。依據(jù)素養(yǎng)教育的要求,，教學(xué)是一種師生互動(dòng)的雙邊活動(dòng),，而別是教師唱獨(dú)角戲，學(xué)生當(dāng)觀眾被動(dòng)同意的單邊活動(dòng),。由此可見(jiàn),，如今的教師別應(yīng)是站在說(shuō)臺(tái)上滔滔別絕的說(shuō)演者，而應(yīng)是流淌于學(xué)生（演員）之間的導(dǎo)演者,，參與者,。素養(yǎng)教育中的師生關(guān)系有如下特點(diǎn)：民主和諧、平等和作,、互敬互愛(ài),。素養(yǎng)教育觀念中的優(yōu)秀學(xué)生別是那些仔細(xì)聽(tīng)說(shuō)、全盤(pán)同意,、別假考慮的學(xué)生,，而是那些善于發(fā)覺(jué)咨詢題、探索咨詢題,、提出咨詢題,、解決咨詢題、敢于創(chuàng)新的學(xué)生,。高效課堂“五步三查”模式在這方面特別成功,。相信經(jīng)過(guò)參與這種學(xué)習(xí)模式的學(xué)生多方面的能力將的到長(zhǎng)腳地提高。

總之,，經(jīng)過(guò)學(xué)習(xí)專家的報(bào)告和自己的體驗(yàn),，我對(duì)高效課堂模式有了更深地認(rèn)識(shí)。我深信,，在縣教育局和我校的大力支持下,，積極探究課堂教學(xué)改革，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性,，把課堂還給學(xué)生,。面對(duì)困難和咨詢題,，平復(fù)考慮，善于總結(jié),，終會(huì)取得高效課堂改革的成功,。

名師課堂教學(xué)心得體會(huì)篇五

在立偉老師的博客之《名師課堂》里我認(rèn)真的觀看了北京市海淀區(qū)中關(guān)村第一小學(xué)岳志剛老師講的拔蘿卜一課，看完之后讓我感覺(jué)收獲很多,，受益匪淺,，岳志剛老師的課堂風(fēng)采及優(yōu)秀的教學(xué)方法也給我留下了深刻的印象。下面結(jié)合這次活動(dòng)談一點(diǎn)我個(gè)人的體會(huì),。

觀看伊始我的重點(diǎn)就是關(guān)注老師課上的提問(wèn)和學(xué)生間的互動(dòng),，關(guān)注老師的動(dòng)作表情是如何融入孩子中間的。而岳老師作法讓我眼前一亮,，原來(lái)平平常常的課堂上會(huì)有這么多的精彩,。我知道了當(dāng)孩子回答不出老師的問(wèn)題時(shí)，老師可以示范性的提一個(gè)問(wèn)題,，然后就這一問(wèn)題展開(kāi)教學(xué),；我知道了簡(jiǎn)單的計(jì)算不能僅僅要求孩子會(huì)正確得出結(jié)果，還要知道這一計(jì)算方法是怎么來(lái)的,，每一步都是什么意義,，真正是知其然也知其所以然；我知道了當(dāng)這節(jié)課的練習(xí)沒(méi)有完成時(shí),，完全可以放在下節(jié)課去完成,；我還知道了當(dāng)學(xué)生說(shuō)你的9寫(xiě)得好丑時(shí)，老師可以微笑著去改正,，直到孩子們滿意為止,；我還知道了只有在這樣的課堂上學(xué)生才可以輕松地徜徉在知識(shí)的海洋里有采頡，去收獲,。

岳老師和孩子們打成一片,，他低下頭，俯下身,，拉著孩子的手,，傾聽(tīng)孩子的心聲，不急不緩,，堂課的開(kāi)始能用語(yǔ)言,、詢問(wèn)等方式打動(dòng)孩子、激發(fā)孩子,，走入孩子的世界,，孩子的興趣自然就來(lái)了，自發(fā)地讓孩子投入到學(xué)習(xí)中來(lái),，他神奇之處便是悄無(wú)聲息地來(lái),，你不知道什么時(shí)候你開(kāi)始被引入了他的話題,，引入了他的圈套，他們的語(yǔ)言精煉,，但都以孩子說(shuō)為主,。

我發(fā)現(xiàn)岳老師很不愛(ài)惜間，卻總浪費(fèi)時(shí)間,，孩子一個(gè)勁兒地說(shuō),，說(shuō)著說(shuō)著就說(shuō)到點(diǎn)上了，說(shuō)著說(shuō)著就入門(mén)了,，說(shuō)著說(shuō)著，關(guān)鍵就找著了,。唯有這樣的課堂,，悅納生存的知識(shí)，充盈生活的氣息,，激活生命的潛能,，才是學(xué)生深?lèi)?ài)的課堂。好的教育就是要相信學(xué)生,，就要敢于松下來(lái),，讓學(xué)生首先由身體的自由，有時(shí)間解放自己的手,、腳,、嘴、眼等,，然后賦予心靈的自由,，有空間去夢(mèng)想，去大膽做自己,。用開(kāi)放包容孩子的`錯(cuò)誤,，讓自主的陽(yáng)光照進(jìn)來(lái)，讓合作的聲音,、探究的手腦闖進(jìn)來(lái),，要走在永遠(yuǎn)追求真理的道路上，但要讓思想無(wú)論笨拙還是聰穎步子無(wú)論精確還是搖擺,，都永遠(yuǎn)有存在的理由與生長(zhǎng)的空間,。

我不是名師，但我正在向名師學(xué)習(xí),，我正在向著名師的目標(biāo)不斷努力著,，我希望我也一定會(huì)帶著我的學(xué)生們向著知識(shí)的頂峰不斷攀登，成就孩子的成才夢(mèng),，成就自己的名師夢(mèng),。

名師課堂教學(xué)心得體會(huì)篇六

xx月xx日,，舉國(guó)歡慶的特殊日子，我有幸聆聽(tīng)了陳玉琨教授“基于目標(biāo)的課堂教學(xué)研究”的報(bào)告,。講座分四部分：一目標(biāo)在課堂教學(xué)中的地位,；二教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)；三教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn),；四課堂教學(xué)的微技能研究,。理論聯(lián)系案例，一些曾經(jīng)的困惑終于有所明朗,。

（1）教學(xué)目標(biāo)的行為主體必須是學(xué)生,，而不是教師。

“教學(xué)目標(biāo)是教師專業(yè)活動(dòng)的靈魂,，也是每堂課的方向,，是判斷教學(xué)是否有效的直接依據(jù)……”這方面，我做得不夠,，導(dǎo)學(xué)案二度備課時(shí),，我常常重點(diǎn)備過(guò)程或結(jié)果，至于“教學(xué)目標(biāo)”常被我忽視,，學(xué)生對(duì)此也是視而不見(jiàn),。“在探究過(guò)程中培養(yǎng)興趣”是我的教案中常出現(xiàn)的目標(biāo)之一,，我也曾感到這樣的描述似乎有些問(wèn)題,，卻說(shuō)不出所以，今日方知：這是教師主體,。好的目標(biāo)應(yīng)是“學(xué)生學(xué)會(huì)長(zhǎng)方體的長(zhǎng)寬高關(guān)系”等等,。

（2）行為動(dòng)詞應(yīng)是具體的，而不是抽象的

教學(xué)目標(biāo)的行為動(dòng)詞須是具體的而不能是抽象的,。所謂具體就是說(shuō),，這一動(dòng)詞對(duì)所應(yīng)的行動(dòng)或動(dòng)作是可以觀察、測(cè)量,、評(píng)價(jià)的,，期判斷的標(biāo)準(zhǔn)是：如果你能根據(jù)這一動(dòng)詞想出一個(gè)動(dòng)作，這一動(dòng)詞就是具體的,，反之就是抽象的,。像“知道”、“理解”,、“掌握”,、“欣賞”等抽象動(dòng)詞，由于涵義較廣,，各人均可從不同角度理解,，給以后的教學(xué)評(píng)價(jià)帶來(lái)困難,。

另外，通過(guò)我們一線教師的實(shí)踐發(fā)現(xiàn),，總認(rèn)為課程標(biāo)準(zhǔn)“僅僅是知識(shí)點(diǎn)的簡(jiǎn)單羅列”,，“僅僅注明哪個(gè)該學(xué)，哪個(gè)不該學(xué)”,。我們也不難發(fā)現(xiàn)課程標(biāo)準(zhǔn)中雖有一定的課程目標(biāo)和教學(xué)目的的要求,，但其所提出的教學(xué)要求運(yùn)用了一些籠統(tǒng)、模糊的術(shù)語(yǔ),，如“提高……”,、“靈活運(yùn)用．．．…”、“培養(yǎng)學(xué)生……的精神,、態(tài)度”,、“了解”、“掌握”等,，缺乏質(zhì)和量的具體規(guī)定性，這樣可測(cè)性和可比性很差,，不便于實(shí)際教學(xué)時(shí)的把握和評(píng)價(jià)時(shí)的運(yùn)用,，結(jié)果就導(dǎo)致了課程標(biāo)準(zhǔn)形同虛設(shè)。

（3）目標(biāo)只能用教育活動(dòng)的結(jié)果而不能用過(guò)程或手段來(lái)表達(dá),。比如,，提高、發(fā)展等就屬于過(guò)程,。

（4）教學(xué)目標(biāo)的表述必須是確定的而不是模糊的,，模棱兩可的。

陳教授在報(bào)告中多次舉例說(shuō)明了：教學(xué)目標(biāo)的表述必須是可測(cè)量,、可評(píng)價(jià),、具體而明確的，否則就無(wú)法操作和評(píng)價(jià),?？赡壳拔覀兯玫摹督處熃虒W(xué)參考用書(shū)》中不少教學(xué)目標(biāo)的編寫(xiě)卻不夠合理，如“通過(guò)動(dòng)手操作,，讓學(xué)生明了……”,，施教后，學(xué)生究竟明了還是不明了,，無(wú)法測(cè)量,。類(lèi)似這樣的動(dòng)詞還有“了解”、“認(rèn)識(shí)”,、“學(xué)習(xí)”,、“欣賞”等等,。這些動(dòng)詞，都是比較籠統(tǒng)和含糊的,，是抽象的內(nèi)在感覺(jué),，不具備可觀察、可測(cè)量的特性,，所以陳教授指出這些行為動(dòng)詞不宜用來(lái)表述具體的.行為,，應(yīng)避免使用這類(lèi)動(dòng)詞。而“說(shuō)出,、算出,、背誦出、展示出,、使用”等行為動(dòng)詞,，對(duì)學(xué)習(xí)結(jié)果能做出明確具體的規(guī)定，可操作性強(qiáng),，便于觀察和測(cè)量,，應(yīng)該在課堂教學(xué)目標(biāo)的陳述中多加使用。對(duì)此,，我認(rèn)為陳述教學(xué)目標(biāo)的語(yǔ)句還要盡可能簡(jiǎn)潔精練,，但是必要的影響學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)結(jié)果的特定的范圍限制性詞語(yǔ)是不可少的，如“學(xué)完本節(jié)之后,，學(xué)生能從提供的長(zhǎng)方體,、正方體等立體圖形中，識(shí)別出長(zhǎng)方形,、正方形等平面圖形”,。如“根據(jù)地圖，指出我國(guó)的首都北京”,?！巴ㄟ^(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，了解‘環(huán)境保護(hù)要從我做起’的道理”,?；颉霸谑昼妰?nèi)，學(xué)生能完成15道簡(jiǎn)單計(jì)算題”,。

陳教授指出,，課堂教學(xué)從技術(shù)密集向勞動(dòng)密集的退化是課堂教學(xué)實(shí)效降低的關(guān)鍵。我們要研究課堂,，這樣即可解決今日的問(wèn)題,，又可深入思考明天的問(wèn)題。教學(xué)中，失意,、得意之處常有,，但疏于下筆，懶于動(dòng)腦,，一些靈感常稍縱即逝,。

1、從不順手處入手,。哪節(jié)課,，哪個(gè)環(huán)節(jié)不順手、不流暢,，就是我們研究之處,。

2、從細(xì)微之處突破,。

3,、從錯(cuò)誤當(dāng)中學(xué)習(xí)。學(xué)生的錯(cuò)題集務(wù)必要指導(dǎo)學(xué)生整理,。

4,、從實(shí)踐之中轉(zhuǎn)化。陳教授舉了學(xué)困生轉(zhuǎn)化的問(wèn)題,，他認(rèn)為轉(zhuǎn)化學(xué)困生主要有以下七步：發(fā)現(xiàn)學(xué)生問(wèn)題,，診斷問(wèn)題的根源，設(shè)計(jì)解決問(wèn)題的方法途徑,，與學(xué)生溝通，幫學(xué)生把認(rèn)知轉(zhuǎn)化為行為,，評(píng)價(jià)學(xué)生進(jìn)展,，鞏固學(xué)生成果。

做好每件小事才能保證不出大事,，才能培養(yǎng)出高素質(zhì)的大師,；只有學(xué)生每一步的發(fā)展得到保障，學(xué)生最終才能得到保障,。備課,，要有一種系統(tǒng)的思想，強(qiáng)調(diào)現(xiàn)在與過(guò)去,，更關(guān)注未來(lái),。

名師課堂教學(xué)心得體會(huì)篇七

翻轉(zhuǎn)課堂，于20xx年在美國(guó)各地興起,，作為一種“破壞性”的創(chuàng)新教學(xué)模式,，很快就吸引多方關(guān)注并風(fēng)靡全球。翻轉(zhuǎn)課堂模式表現(xiàn)為：教師創(chuàng)建幾分鐘到十幾分鐘的視頻，學(xué)生先在家中或課外觀看視頻中教師的講解,，然后再回到課堂上進(jìn)行師生面對(duì)面交流和完成作業(yè),。與傳統(tǒng)課堂相比，翻轉(zhuǎn)課堂的教師,、學(xué)生的角色發(fā)生重大變化,，教學(xué)技術(shù)應(yīng)用方式更加多樣，其優(yōu)勢(shì)也得以顯現(xiàn),。

翻轉(zhuǎn)課堂最大的好處就是全面提升了課堂的互動(dòng),，具體表現(xiàn)在教師和學(xué)生之間以及學(xué)生與學(xué)生之間。在翻轉(zhuǎn)課堂中,，教師的角色已經(jīng)從知識(shí)的呈現(xiàn)者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)促進(jìn)者,，這讓教師有時(shí)間與學(xué)生交談，回答學(xué)生的問(wèn)題,，參與學(xué)習(xí)小組,，對(duì)每位學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行個(gè)性指導(dǎo)。在學(xué)生完成作業(yè)后,，教師可以注意到部分學(xué)生會(huì)被相同的問(wèn)題所困擾,，于是就組織這部分學(xué)生成立輔導(dǎo)小組，為他們舉行小型講座,。小型講座的精妙之處在于當(dāng)學(xué)生遇到難題準(zhǔn)備請(qǐng)教時(shí),，教師能及時(shí)地給予指導(dǎo)。

因此當(dāng)教師成為學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者而非知識(shí)的傳遞者時(shí),，就有機(jī)會(huì)觀察到學(xué)生之間的互動(dòng),，讓學(xué)生發(fā)展起他們自己的協(xié)作學(xué)習(xí)小組，讓學(xué)生們彼此幫助,，相互學(xué)習(xí)和借鑒,，而不是將教師作為知識(shí)的唯一傳播者。

翻轉(zhuǎn)課堂是形式是先學(xué)后教,，這主要體現(xiàn)在教學(xué)過(guò)程中,，把預(yù)習(xí)部分轉(zhuǎn)化為觀看視頻。預(yù)習(xí)內(nèi)容以視頻的形式出現(xiàn),，這比傳統(tǒng)材料更加形象,、具體化，并伴有教師的指導(dǎo)和建議,，從而更有利于學(xué)生的預(yù)習(xí),。此外，傳統(tǒng)教學(xué)的統(tǒng)一課堂卻無(wú)法真正根據(jù)每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和興趣都不同進(jìn)行分層教學(xué),，而翻轉(zhuǎn)課堂承認(rèn)了學(xué)生的不同,，并能真正實(shí)現(xiàn)分層教學(xué)，每個(gè)學(xué)生可以按自己的學(xué)習(xí)速度在任何時(shí)間地點(diǎn)來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)速度快的學(xué)生可以掌握更難的課程內(nèi)容,，速度慢的學(xué)生則可以進(jìn)行反復(fù)復(fù)習(xí)學(xué)習(xí),，并通過(guò)聊天軟件向老師和同伴尋求教師的幫助。

這種翻轉(zhuǎn)模式不僅僅是教學(xué)手段的變革,，關(guān)鍵是把課堂教學(xué)轉(zhuǎn)化為課外甚至是校外,，是對(duì)課堂地點(diǎn)的演變，使課堂變成了一切皆為教室,。這是翻轉(zhuǎn)課堂的理念的轉(zhuǎn)變和課堂教學(xué)的重大變革,，為學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)提供極大的便利，有利于知識(shí)的高效掌握,。

在翻轉(zhuǎn)課堂模式下,，學(xué)習(xí)內(nèi)容利用現(xiàn)代化教育技術(shù)進(jìn)行數(shù)字化后在課外傳遞給了學(xué)生，那么在課堂內(nèi)更需要高質(zhì)量的學(xué)習(xí)活動(dòng),，讓學(xué)生有機(jī)會(huì)在具體環(huán)境中應(yīng)用其所學(xué)內(nèi)容來(lái)進(jìn)行更高層次的學(xué)習(xí),，如學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習(xí)來(lái)獨(dú)立解決問(wèn)題，開(kāi)展交流和合作來(lái)進(jìn)行探究式活動(dòng)等,。這些教學(xué)技術(shù)和方法可以在課堂上得到充分應(yīng)用,，從而達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力的目的。

翻轉(zhuǎn)課堂這種新型的教育教學(xué)形式,，翻轉(zhuǎn)了傳統(tǒng)意義上的課堂教學(xué)模式,，已成為了現(xiàn)代教育教學(xué)中一種有效教學(xué)模式。

老師編制學(xué)案并提前錄制微課,學(xué)生在自習(xí)課上根據(jù)學(xué)案自學(xué)教材,，自主選擇看相應(yīng)的視頻學(xué)習(xí)(必要時(shí)可以反復(fù)觀看,，也可以在線上線下或同學(xué)研討)，通過(guò)按自己的節(jié)奏自主學(xué)習(xí),，在上課前理解要學(xué)知識(shí),。

讓學(xué)生在老師的指導(dǎo)下做作業(yè)，有疑難時(shí)跟老師和同學(xué)一起討論解決,。翻轉(zhuǎn)課堂改變了現(xiàn)行教學(xué)模式只管齊步走，不管結(jié)果的弊端,，注重為學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程提供個(gè)性化服務(wù)(接受慢的同學(xué)可以反復(fù)看微課,，相當(dāng)于老師給他講了好多遍)，并重點(diǎn)關(guān)注是不是會(huì)做作業(yè),，確保學(xué)會(huì),。

過(guò)去的教學(xué)中，經(jīng)常聽(tīng)到教師埋怨學(xué)生不讀教材,，致使對(duì)所學(xué)知識(shí)一知半解;學(xué)生埋怨教師布置作業(yè)太多,，沒(méi)有時(shí)間閱讀教材。實(shí)施翻轉(zhuǎn)課堂，學(xué)生在自學(xué)質(zhì)疑課上首先認(rèn)真閱讀教材,，然后再完成相關(guān)學(xué)案,。通過(guò)閱讀教材，學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣初步形成,，閱讀能力不短提升,。老師們反思說(shuō)：“過(guò)去不是學(xué)生不愿讀教材、不會(huì)讀教材,，是我們的教學(xué)方式?jīng)]有給學(xué)生讀教材的時(shí)間,，沒(méi)有培養(yǎng)學(xué)生讀教材的習(xí)慣!”

自學(xué)質(zhì)疑課上，學(xué)生在“目標(biāo)導(dǎo)學(xué),、教材自學(xué),、微課助學(xué)、合作互學(xué),、在線測(cè)學(xué)”等各個(gè)環(huán)節(jié),，都要根據(jù)學(xué)習(xí)情況提出本人或小組中的疑難問(wèn)題;訓(xùn)練展示課上，學(xué)生通過(guò)自主探究,、合作學(xué)習(xí),，運(yùn)用已有的知識(shí)解決問(wèn)題。每一節(jié)課上,，學(xué)生始終處在思考,、分析、探索,、提高的狀態(tài)中,，思維活躍，認(rèn)識(shí)深刻,，分析問(wèn)題,、解決問(wèn)題的能力逐漸提高，創(chuàng)新意識(shí)明顯增強(qiáng),。老師們說(shuō)：“任教十幾年了,，學(xué)生提出的很多問(wèn)題從來(lái)沒(méi)想過(guò)!”有的同學(xué)說(shuō)：“原來(lái)聽(tīng)老師講課，從來(lái)沒(méi)有發(fā)現(xiàn)過(guò)這么多的問(wèn)題!” 5.課堂上初步落實(shí)了分層教學(xué),。學(xué)生自學(xué)教材后,，可以根據(jù)自己的需要決定是否觀看微課，可以根據(jù)自己的需要決定觀看幾遍,。同時(shí),，還可以通過(guò)兩人合作、多人合作等多種合作方式,，解決自學(xué)教材,、觀看視頻后沒(méi)有解決的問(wèn)題,。而對(duì)于學(xué)習(xí)進(jìn)度較快的同學(xué)，則可以通過(guò)幫助其他同學(xué)解疑答惑,，更好的深化自己所學(xué)知識(shí),。

名師課堂教學(xué)心得體會(huì)篇八

初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過(guò)程的優(yōu)化是指在全面考慮教材目的、教學(xué)規(guī)律,、原則,、教學(xué)形式、教學(xué)方法,、深入鉆研教材和考慮學(xué)生特點(diǎn)的基礎(chǔ)上,使教學(xué)質(zhì)量收到理想的效果,。

一、建立民主平等的師生關(guān)系

讓學(xué)生在平等,、尊重,、信任、理解和寬容的氣氛中受到激勵(lì)和鼓舞,得到指導(dǎo)和建議,。教師是學(xué)生重要的合作伙伴,在學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中,教師是平等的首席,。教學(xué)行為互尊重,教學(xué)資源共尋,學(xué)習(xí)活動(dòng)互動(dòng),教師對(duì)待學(xué)生出現(xiàn)的質(zhì)疑,不可搪塞,要珍惜學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果,學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解,數(shù)學(xué)問(wèn)題的思考,哪怕是錯(cuò)誤的結(jié)論和推理,教師也不能對(duì)其否定,冷落,應(yīng)以平等,交流的方式引導(dǎo),點(diǎn)撥,并在指導(dǎo)中肯定學(xué)生的“閃光點(diǎn)”。特別是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)中有創(chuàng)建,有創(chuàng)新的結(jié)論給予及時(shí)的肯定和贊賞,讓學(xué)生感受教師的“寬容”和“魅力”,。

二,、做好課前準(zhǔn)備

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,教師要為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供豐富的學(xué)習(xí)內(nèi)容,這包括分析教材、靈活處理教材內(nèi)容,從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有體驗(yàn)開(kāi)始,從直觀的和容易引起想像的問(wèn)題出發(fā),讓數(shù)學(xué)背景包含在學(xué)生熟悉的事物的具體情景之中,使學(xué)生那些常識(shí)性,、經(jīng)驗(yàn)性的知識(shí)派上用場(chǎng),使數(shù)學(xué)課程更具有現(xiàn)實(shí)性,有時(shí)代氣息,與屬于學(xué)生的世界聯(lián)系的更緊密,。同時(shí),教師要培養(yǎng)學(xué)生在課前主動(dòng)參與備課,如準(zhǔn)備學(xué)具、預(yù)習(xí)教材,、課前小組活動(dòng)做小實(shí)驗(yàn),走出課堂搜集資料,、數(shù)據(jù)等,發(fā)揮學(xué)生探索能力,并在探索、發(fā)現(xiàn),、獲取中得到發(fā)展,。

三、促進(jìn)自主探索,感知問(wèn)題的奧秘

初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是自己的活動(dòng)過(guò)程,。是以學(xué)生為主體的數(shù)學(xué)活動(dòng),。因此,在數(shù)學(xué)課堂中,教師要引導(dǎo)學(xué)生利用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)手段自行獲取一些概念和知識(shí),鼓勵(lì)學(xué)生大膽用頓悟知覺(jué)去尋找問(wèn)題解決的策略;鼓勵(lì)學(xué)生在進(jìn)行獨(dú)立研究的過(guò)程中培養(yǎng)堅(jiān)忍不拔的精神和毅力,將時(shí)間和空間讓給學(xué)生,讓學(xué)生自行創(chuàng)造;從觀念和方法上高度激活學(xué)生的思維,幫助學(xué)生幫助學(xué)生選擇解決問(wèn)題的思維策略和模式。

四,、突出重點(diǎn),、化解難點(diǎn)是提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率的關(guān)鍵

每一課時(shí)教學(xué)內(nèi)容一般講都是有自己獨(dú)特的教學(xué)要點(diǎn)需要學(xué)生掌握,要讓學(xué)生把握一節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容,必須突出重點(diǎn)。在教學(xué)過(guò)程中,每一課時(shí)又往往有一些知識(shí)點(diǎn)學(xué)生難以明確,難以掌握,作為教師必須從學(xué)生的實(shí)際出發(fā),把握重點(diǎn)要點(diǎn),找出難點(diǎn),化解難點(diǎn)以達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目的,。為了讓學(xué)生明確這堂課的重點(diǎn)和難點(diǎn),教師在上課時(shí),要想出一定的辦法,引起學(xué)生對(duì)重點(diǎn)內(nèi)容的重視。講授重點(diǎn)內(nèi)容,是整堂課的教學(xué)高潮,。教師要通過(guò)語(yǔ)調(diào),、手勢(shì),、板書(shū)等的變化或應(yīng)用模型、投影儀等直觀教具,使學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容在大腦中留下深刻的印象,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,提高學(xué)生對(duì)新知識(shí)的接受能力,。

五,、選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法是提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率的重點(diǎn)

教學(xué)方法是教師的教法與學(xué)生的學(xué)法的統(tǒng)稱。教是為了學(xué),如果教學(xué)方法不夠恰當(dāng),就不能使學(xué)生更好地了解和掌握課堂教學(xué)內(nèi)容,更談不上提高課堂教學(xué)效率了,。每一堂課都有相應(yīng)的教學(xué)任務(wù)和目標(biāo)要求,。在教學(xué)中,教師應(yīng)隨著教學(xué)內(nèi)容的變化,學(xué)生的實(shí)際情況,靈活選用教學(xué)方法。教學(xué)方法很多,對(duì)于新授課,。我們采用講授法來(lái)向?qū)W生傳授知識(shí),。而在幾何中,我們還時(shí)常穿插演示法,來(lái)向?qū)W生展示幾何模型,或者驗(yàn)證幾何結(jié)論。還可以結(jié)合課堂內(nèi)容,靈活采取其他的方法,讓學(xué)生充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性,通過(guò)自己的觀察,探索,動(dòng)手操作,發(fā)展其獨(dú)立獲取知識(shí)的能力,。有時(shí),在一堂課上,要同時(shí)使用多種教學(xué)方法,。一般說(shuō),只有當(dāng)大多數(shù)學(xué)生都掌握了盡可能多的知識(shí),這樣的教學(xué)效率才算是有效的。俗話說(shuō):“教無(wú)定法,貴在得法,?！敝灰兄趯W(xué)生思維能力的培養(yǎng),都是好的教學(xué)方法。我們要努力探索,互相交流,確保課堂教學(xué)效率不斷提高,。

六,、創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境

學(xué)生學(xué)習(xí)初中數(shù)學(xué)是學(xué)生生活常識(shí)的系統(tǒng)化,離不開(kāi)學(xué)生現(xiàn)實(shí)的生活經(jīng)驗(yàn)。課堂上的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是他們生活中有關(guān)現(xiàn)象經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)與升華,。因此,教師要在教學(xué)中根據(jù)學(xué)生,教學(xué)內(nèi)容,教學(xué)環(huán)境的具體情況,營(yíng)造一種現(xiàn)實(shí)而吸引力的學(xué)習(xí)背景,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和動(dòng)機(jī),打通課本世界,、生活世界、網(wǎng)絡(luò)世界之間的界限,尋找最佳“組合點(diǎn)”,。如創(chuàng)設(shè)動(dòng)畫(huà)情境,學(xué)生對(duì)于形象的動(dòng)畫(huà)卡片,、投影、實(shí)物或生動(dòng)的語(yǔ)言描述非常感興趣,他們的思維也就容易被啟迪,、開(kāi)發(fā),、激活。對(duì)創(chuàng)設(shè)的問(wèn)題情境產(chǎn)生可持續(xù)的動(dòng)機(jī),這種直觀是一種催化劑,給學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)帶來(lái)一定的生活色彩,。不僅對(duì)創(chuàng)設(shè)情境產(chǎn)生表象,更重要的是增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)策略意識(shí)的培養(yǎng),必將促使學(xué)生積極思維;創(chuàng)設(shè)生活情境,數(shù)學(xué)來(lái)源于生活,讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)就在他們的周?chē)?/p>

七,、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

“興趣是最好的老師?！毙畔⒓夹g(shù)與數(shù)學(xué)教學(xué)的有機(jī)結(jié)合,有利于激發(fā)興趣,、調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。凡是富有成效的學(xué)習(xí),學(xué)生必須對(duì)學(xué)習(xí)的材料有濃厚的興趣,學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生獲得知識(shí),、拓展眼界,、豐富心理活動(dòng)的最主要的推動(dòng)力,學(xué)習(xí)興趣來(lái)源于好奇心,“好奇”是學(xué)生的天性,他們對(duì)新穎的、知道而沒(méi)見(jiàn)過(guò)的事物都感興趣,。而傳統(tǒng)的教學(xué)無(wú)法滿足他們的這些要求,激發(fā)不起他們學(xué)習(xí)的積極性,。將多媒體技術(shù)融入數(shù)學(xué)課堂,利用多媒體信息技術(shù)圖文并茂,、聲像并舉、能動(dòng)會(huì)變,、形象直觀的特點(diǎn)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)各種情境,可激起學(xué)生的各種感觀的參與,調(diào)動(dòng)學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望,激發(fā)動(dòng)機(jī)和興趣,從而達(dá)到提高學(xué)習(xí)積極性的目的,。計(jì)算機(jī)運(yùn)用到教學(xué)工作中,既徹底減輕了負(fù)擔(dān),讓教師、學(xué)生把精力和注意力用到更高層次的教學(xué)和學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)中去,又有助于師生更了解和熟悉信息技術(shù),使教學(xué)效果顯著提高,。

效率是保證初中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的前提,。提高課堂教學(xué)效率是我們教師追求的主要目標(biāo)之一,教師在教學(xué)中只有認(rèn)真鉆研,精選教學(xué)內(nèi)容,巧妙設(shè)計(jì)教學(xué)方式,創(chuàng)造寬松學(xué)習(xí)環(huán)境,引導(dǎo)學(xué)生形式多樣地進(jìn)行學(xué)習(xí),才能達(dá)到課堂教學(xué)的最佳優(yōu)化。