體會是指將學習的東西運用到實踐中去,，通過實踐反思學習內容并記錄下來的文字,，近似于經驗總結,。那么你知道心得體會如何寫嗎,？下面小編給大家?guī)黻P于學習心得體會范文,，希望會對大家的工作與學習有所幫助,。

新課改教師培訓心得體會篇一

新課改帶來的變化是不可避免的,，教師培訓是幫助教師順應新課改,，提升教學能力的重要手段,。我參加了一次有關新課改的教師培訓,，深有感觸，以下是我的心得體會,。

第二段：新課改的特點

新課改強調學生學習的中心地位,，重視學生自主學習能力的培養(yǎng)，采用多元化的學習方式及形式,，注重把課程內容與實際生活相結合,，這些都是新課改的主要特點。

第三段：教師培訓的價值

教師培訓可以幫助我們更好地了解新課改的理念,，掌握新的教育教學方法和技巧,，提高自身的教育教學水平。培訓通過各種形式的教學,，讓我們有機會接觸到多元的教學案例和案例研究,，拓寬了我們的教學思路，同時也為我們提供了一個全新的教學實踐平臺,。

第四段：教師培訓的收獲

在教師培訓中,，我深刻地體會到學生對于學習的態(tài)度和方法的改變，這就要求我們教師從傳統(tǒng)的授課方式中走出來,，采用更具啟發(fā)性的教學方式,， 并關注學生的情感體驗，讓學生學得更好,。培訓讓我領悟到了學生自主學習的重要性,，通過實踐和觀摩，我也明白了更多新型教學理念下的教師作用,，不斷的探索和應用新的教學模式和方法,，進一步提升了我自身的教學水平,。

第五段：結語

教師培訓是一項重要的工作。在新課改的背景下,，教師培訓對于提升教師自身的教學能力和整體的教學質量具有重要的作用,。只有不斷地吸收和掌握新的教學理念和方法，才能更好的適應新課改的要求,，讓我們的教學更加有力,，更加富于創(chuàng)新。

新課改教師培訓心得體會篇二

新一輪基礎教育課程改革是“新課改”的全稱,，建國以后課改已有過好多次,。上世紀末，中共中央,、國務院提出要“深化教育改革，全面推進素質教育”,，新課改的目的就是要在21世紀構建起符合素質教育要求的基礎教育課程體系,。

帶者新課程改革濃濃的春意，沐浴創(chuàng)新教育縷縷陽光,，花季的雨露和園丁的微笑一齊映進我的視野,。新課程改革讓我體會到了教學的生命過程。

新的課程,、新的標準,、新的教學模式，需要用新的教學理念,，教學原則來支撐,，而這些理論的實踐者，就是教師,。

一種全新的課堂教學形式展現在我們的眼前,，數學教學采取了提出題目——實驗探索——引導觀察——分析推理——得出結論的實驗教學法。教師的關注由單一的學習效果轉為學習過程和學習方法,。具體做法是：

1,、確立一個思想，即“為學生一生的發(fā)展做預備”的思想,。

學生的發(fā)展,，我們主要夸大應該是全體學生;而不是部分學生，應該是學生人格的全面發(fā)展,，而不是重智力輕其他;應該是個性發(fā)展而不是同一模式,，應該是可持續(xù)發(fā)展，而不是限于當前的發(fā)展,，教師的每節(jié)施教必須從這點做起,，這是我們一切教學活動的出發(fā)點,。

2、落實兩個重點,，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力,。

在課改中我們要創(chuàng)設情境讓學生們往想，鼓勵學生動腦,、動手往做,。

3、進行三個轉變

(1)教師角色的轉變;

(2)學生地位的轉變;

(3)教學手段的轉變;

4,、采取四種方法

(1)激發(fā)學習愛好,，培養(yǎng)學生學習的主動性。

(2)教會學生學習,、發(fā)展學生的自主性,。

(3)營造創(chuàng)新教育氛圍，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性,。

(4)面向全體,，讓不同層次的學生都有所得。

1,、教師的教育觀念開始發(fā)生變化,，教師熟悉到教材只是教學的載體，教師不再是只受教材的框框限制,，而是千方百計地利用教材啟發(fā)拓展,。課堂教學的角色發(fā)生了變化，教師能把平時積累的知識有機地融進課堂,，重視研究性學習,。

2、課堂教學氛圍發(fā)生了較大的變化,。更注重師生的交流,、互動。教師從重知識的把握轉變到更注重學習方法,、研究能力的培養(yǎng),，學生的學習積極性得到充分的調動。

3,、夸大在課堂教學貫徹以學生為主體,，注重學生自主探究性學習的同時，不能忽視教師在系統(tǒng)教材體系著落實“雙基”的主導性作用,。

在新課程中,，我們深深地體會到，新課程已不僅僅是新課標,、新理念,，它已經與協(xié)作,、創(chuàng)新、探究,、?？础⑽磥磉@些滾燙的字眼牢牢聯(lián)系在一起,，讓我們與新課程一起成長,，為孩子們每一天的成長而快樂著，愿我們的課堂呈現思想生命火花的碰撞與展現,，成為不由自主的從心靈深處,，淌出不斷滋潤精神之園的絲絲甘泉。

新課改教師培訓心得體會篇三

首先,，我認為新課改對教師的培訓是非常重要的,。在新課改的大背景下，學科教育內容,、教學方式,、教學標準等方面都發(fā)生了很大的改變，因此,，教師需要接受不能停止的培訓以獲取新的知識和技能，以適應新的課程標準和學生發(fā)展需求,。

其次,，新課改的教師培訓主要是以實踐為基礎。我們需要參與到課堂中,，在助教的幫助下完成課程設計和教學實施,，并積極反思自己的工作，尋找自己的不足,，并通過與其他教師的交流對自己的教學進行糾正和改進,。這樣的教學體驗不僅能夠增強教學者的自信心，還可以提高他們的教學效率和教育實踐的質量,。

此外,，新課改的教師培訓面對的挑戰(zhàn)與機遇是雙重的。對于那些不能跟上步伐的教育者,，他們可能會面臨著被淘汰的風險,。因此，他們應該在思想上和能力上進行相應的提高,，以符合新標準的要求,。而對于那些教育者，他們將擁有更多的機遇去學習如何更好地實施新的教育標準和理念,，并在教育領域中獲得更多的成功,。

最后,，新課改對教師的培訓還需要一個長期的計劃。教育是一個不斷變化的系統(tǒng),，一個常青的領域,。隨著時代的不斷推進和技術的不斷更新，教師的知識和技能也需要不斷更新和糾正,。因此,，教育者需要保持一種開放和適應性的心態(tài)，去尋找新知識,，學習新技能,，以確保他們能夠繼續(xù)成長并保持其職業(yè)生涯的成功。

總之,，新課改對教師的培訓是一項非常重要的任務,，也是一條充滿挑戰(zhàn)和機遇的道路。然而,，面對這條道路,，教育者需要實踐、反思,、適應和修正,，以成為真正的21世紀教育者。

新課改教師培訓心得體會篇四

教師新課改心得體會范文(一)

聽完幾位專家的精彩講座,，再加上和幾位專家的網上交流,，收獲很大。新一輪基礎教育課程改革的推行,，改變了過去的“一言堂”,。新課程提出了新的課程目標和理念，要求我們建構適應新課程改革的教學方式,，“為了每一位學生的發(fā)展”,，建構有效的課堂教學，提高基礎教育教學質量,，培養(yǎng)符合新課程目標的具有創(chuàng)新意識和實踐能力的人才,。新課程似一股清新的風吹進了課堂，使沉悶的課充滿了活力,。教師不再是簡單的灌輸,、解疑答惑，而是作為一個引導者,、參與者,，引導學生去發(fā)現，去探索,。課堂上呈現出了師生互動,、生生互學互教的充滿活力的學習場面,，不再是過去的教師“教”學生“聽”的課堂情景，學生的學習方式和思維方式發(fā)生了質的飛躍,。原來的“被動學習接受”變成了現在的“主動發(fā)現學習”,，普遍形成了自主合作、探究學習的方式,。新課改使得學生的膽子大了,，敢于提問，敢于質疑了,，他們變得特別活躍,，更有積極性了。

新課程要求教師角色轉變,，由傳授者,、“獨裁者”、“裁判員”,、“演員”,、“家長”轉變?yōu)閷W生學習的促進者、研究者,、指導者,、組織者、合作者,。要虛心,、誠實、真誠地走進學生的學習生活,，走近學生的“心田”。盡管這對于教師來說很難,，但是教師們卻表現出了從未有過的勇氣,，在教學思維、方法,、手段等方面都有了求變的意識,。我們不斷地學習，充實自己的知識,，嘗試新的教法,，勇于創(chuàng)新，自我反思,，改變過去的,、傳統(tǒng)的教學方式。教師是學習者和知識之間的中介者,，不光是傳授知識,，而是包括知識與技能,，思考解決問題，情感與態(tài)度等等,，教會學生知識,，教給學生方法，教給學生獨立和生存的能力,。學生學會了新的學習方法之后,，教師應幫助學習者回顧學習中的每一步驟，使他們在脫離這種結構化的情境之后,，仍然會使用該方法,。并給學生提供更多的機會去評價新方法，讓學生自己決定方法的有效性,。

實施新課改必須改變固有的評價模式,。已有的對學生的評價模式只是對學生的課業(yè)學習情況通過考試分數來評價，而忽視了學生的能力,、品質的評價,，評價方式呆扳，不利學生的發(fā)展,，打擊了一批學生的積極性.而新課改要求在評價學生時,，不是只看學生的考試成績，還要注重學生的學習品質,、自主學習能力,、合作學習能力、探究能力,、思想品質等各方面的綜合評價,，要以發(fā)展的眼光來評價學生，評價的是學生的綜合能力,，注重學生的動手能力,，實踐能力，創(chuàng)新能力的培養(yǎng),，而不是以一次 考試的成績論成敗,，評價方式要科學、全面,、客觀,，要有利于學生的發(fā)展。以上只是我的一點愚見,，不足之處懇請專家和同仁批評指正,。

新形勢下我必須充分提高自身素質，積極投身新課改，作為當代新形勢下的教師要不斷加強業(yè)務,、理論學習,，不斷提高自身的能力素質，以新理念新觀念,，來適應社會的發(fā)展,，培養(yǎng)駕御課堂的能力，適應新形勢的要求,，及時汲取營養(yǎng),，豐富自身的素質，提高自身能力,，力爭在新課改中有所作為!

教師新課改心得體會范文(二)

3月24日,，中心校在我校組織了課改課觀課議課活動，通過這次活動使我們更清楚地認識到課改課,、小組活動的重要性和必要性,。下面就來談談自己的一些看法：

隨著課程改革的推進和深化，我們廣大數學教師與其他學科教師一樣,，在課程改革的浪潮中,，一路走來，接受著諸多的沖擊與洗禮,。在此期間,，我們有過成功的體驗，也有頗多問題的困惑,。幾年來,，教師的知識觀、質量觀發(fā)生了巨大的變化,，由原來只注重知識的傳授轉到注重學生態(tài)度,、情感、人格,、能力的發(fā)展,，由過分追求學科的嚴密性轉到注重數學教育的育人性;由注重學生學習的結果轉到注重學生實踐探索和交流的主動學習?；印⒑椭C,、教學相長的師生關系逐步形成,，學生已基本形成探索性學習方式，養(yǎng)成獨立思考,，勇于探索的精神,。學生在學習的過程中，不但學會了獨立思考和自主探索，懂得了如何與他人合作,、交流,，還學會了評價、質疑與反思;應用意識和實踐能力得到了培養(yǎng),，創(chuàng)造力得到了充分的發(fā)揮,。與此同時，新課程改革下的數學課堂也存在一些問題,。所有的這些都值得我們去深刻的反思,，下面就具體談談課改幾年來的收獲和困惑。

一,、課改中的收獲

(一)教師素質整體提高

在課改過程中,，教師自覺地進行新理念的學習，不僅理論水平有了顯著提高,，課堂教學中的理性思考逐漸增多,，并能創(chuàng)造性地使用教材，真正體現用教科書教學生,，而不是教教科書的理念,。新課程的實驗促進了教師的成長，為教師個性化教學提供發(fā)展的空間,，提高了教師的素質,，使我們從普通的教書匠成為研究者，設計者,。

(二)課堂教學發(fā)生可喜變化

教師在課堂上放下了教師的尊嚴,，以平等、民主,、和藹的態(tài)度引領學生開展學習,，教室內從以往的“教”堂變成了“學”堂，教師在教學中以引導者,、合作者,，促進者的角色出現在學生面前。學生在教學過程中也普遍喜歡學習數學,，善于提出問題,，對問題有自己獨特的想法，敢于發(fā)表自己的意見,，這是課改前的學生遠不及的,。課改使學生開闊了思維，豐富了語言,，課堂上再不是教師講學生聽的被動局面,，取而代之的是師生互動、生生互動的情景，學生在教師引導下學得輕松,，學得愉快,，課堂真正成了孩子們的天地。課堂教學凸顯,。

(三)促進學生全面發(fā)展

課改中的數學教師為課程實施所付出的一切,，都是為了讓學生能學習有價值的數學，獲得必要的數學,，在數學上得到盡可能充分的發(fā)展,。幾年的課改表明，孩子們身上發(fā)生了可喜的變化,，我們的愿望逐步得到實現,。學生們逐漸形成了樂學、愛學,、興趣濃厚,、善于提問題，解決問題的習慣,。并使學生感受到生活中處處有數學,，以及學會與他人合作學習，獲得成功體驗,。

二,、問題與思考

1、新教材注重解題策略的多樣性與教學中個別學生知識掌握不扎實的矛盾,。新教材信息的呈現形式多樣且有可選擇性,，解決問題的策略多樣性，強調思維的多層次,、多角度,、全面性，答案不唯一而有開放性,。這在很大程度上激活了學生的思維,，激發(fā)學生去尋找適合自己的學習方法。教師在教學實際中發(fā)現,，思維能力強的學生,，課堂學習中能掌握多種解決問題的方法，但對學困生可能是一種方法也沒有掌握,。久而久之兩級分化的現象出現,。

2、新教材重視培養(yǎng)學生的估算能力和解題策略多樣化,，但對于純計算題的練習相對少,，以至產生學生算得慢，容易錯,，計算能力較薄弱的問題不可忽視,。

3、新教材有的內容編排較難,，跨度大,，超出孩子的認知規(guī)律。對于學生是難點,，課時又少,，難掌握。

4,、教學班規(guī)模大,，有效的小組合作學習還存在許多商榷的問題。要給學生探索的時間和空間,，但有限的45分鐘時間若留給學生足夠的合作與討論的時間又與課時進度發(fā)生矛盾,，如何把握給予“時間”的度?是我們值得商榷的問題。

教師新課改心得體會范文(三)

一,、教條的教學模式,，構建以人為本，百花齊放的新型教學體系,，它讓沉悶,、閉塞的課堂充滿歡聲笑語。新一輪課程改革以“為了每一位學生的發(fā)展”為最高宗旨和核心理念,，突破和超越了學科本位的觀念,，真正把學生作為主體確立起來。

面對新課程教師首先要轉變角色,，確認自己新的教學身份,，教師要成為學生活動的組織者、指導者,、參與者,。新課程要求教師由傳統(tǒng)的知識傳授者轉變成學生學習的組織者。教師作為學生學習的組織者一個重要的任務就是為學生提供合作交流的時間與空間,。教師應從“師道尊嚴”的架子中走出來,，成為學生活動的參與者。教師勇于蹲下來看學生,，這是一種人文關懷,。不僅是身體蹲下來，心靈也要蹲下來,，全身心地融入到學生中間去,，與學生一起合作,、交流，共建有利于個性發(fā)展的課堂氛圍,，使學生有效地獲取新的知識和能力,。只有師生平等，才能調動起師生合作的積極性,，才有利于師生的交流,。

在新課標下教師要構建新的課堂教學模式，改變傳統(tǒng)教學模式下的某些做法,，但并不是完全否定接受式學習,，否定教師的講解。教和學的方式受多種因素制約,，有些很難理解的問題,，限于學生的知識水平、理解能力,，即使討論也不會有什么效果,，這就要求教師要靈活處理，不能刻意的追求某些教學的外在形式,，把課堂教學版式化,。教學中只要能讓學生動起來，積極思考,、交流,，體現學生的主體地位，使學生養(yǎng)成良好的學習習慣和思維方式,，就是我們的教學目的,。

課程資源需要教師去組織、去開發(fā),、去利用,，教師應當學會主動地有創(chuàng)造性地利用一切可用資源，為教育教學服務,。教師還應該成為學生利用課程資源的引導者,，引導學生走出教科書，走出課堂和學校,，充分利用校外各種資源,，在社會的大環(huán)境里學習和探索?？傊?，只要用心去想去做，豐富的課程資源可以給課堂帶來無窮的樂趣,。

新課改教師培訓心得體會篇五

新課改是教育領域的一項重大改革,，旨在提高教育教學質量,，培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實踐能力的人才。作為一名教師,，我深感新課改給我的工作帶來了新的挑戰(zhàn)和機遇,。在這個過程中，我經歷了許多改變和思考,，也積累了寶貴的心得體會。

第二段：逐步調整教學目標和方法

新課改提出了更加注重學生主體性和實踐能力培養(yǎng)的要求,。作為教師,，我們需要逐步調整我們的教學目標和方法，更加注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和實踐能力,。我開始將課堂設置為學生的主體,，鼓勵他們進行研究性的學習，培養(yǎng)他們的自學能力和解決問題的能力,。我還采用了多種教學方法,，如小組合作學習、案例教學以及項目制學習等,，讓學生更加主動參與到學習中來,，實現教與學的轉變。

第三段：努力改善學生學習情況

新課改要求我們更加關注學生的學習情況,，注重培養(yǎng)學生的學習興趣和自主學習能力,。在課堂上，我鼓勵學生積極參與提問和討論,，將學生的思考過程和思維結果作為教學的重要內容,。我還通過設置課外活動和調研課題等方式，激發(fā)學生的學習興趣,，讓他們能夠主動參與到學習中來,。通過這些努力，我發(fā)現學生的學習狀況得到了有效改善,，他們的學習興趣和主動性明顯提高,。

第四段：積極參與專業(yè)學習和交流

新課改提出了教師要不斷提高自身的教育教學能力的要求。為了更好地適應新課改的要求,，我積極參與各種專業(yè)學習和交流活動,，提升自身的教育教學水平。我參加了各種培訓與研討會,，深入研究新的教育理念和教學方法,。同時，我還與同行進行交流,，分享教學心得和經驗,。這些專業(yè)學習和交流活動使我不斷總結經驗,，改進教學，不斷提升自己的教育教學能力,。

第五段：總結體會

通過參與新課改的實踐,，我深刻認識到了新課改對教師的要求和挑戰(zhàn)。作為一名教師,，我們需要不斷調整教學目標和方法,，注重培養(yǎng)學生的實踐能力和自主學習能力。同時,，我們也需要積極參與專業(yè)學習和交流,，不斷提升自己的教育教學能力。我的心得體會是,，只有不斷學習和改進,，才能更好地適應新課改的要求，為學生的發(fā)展提供良好的教育環(huán)境和條件,。只有我們教師自身不斷進步,，才能引領學生朝著更好的方向發(fā)展。

新課改教師培訓心得體會篇六

隨著時代的進步,，課程改革如一縷春風拂過全國各地,，教育改革的浪潮迅速蔓延開來，各地刮起了一股新課改之風,。教育者們都在努力地,、不斷地去尋找適合自己的教育教學風格，教育管理者也都在摸索,，到底什么樣的教學模式不僅最符合新課程改革的要求,，而且還能符合學生實際學習情況，真正做到素質教育,。通過學習并運用了我們本校的“導學練”教學模式,，我有一個深刻的體會，那就是新課改對一線教師的素質提出了更高的要求,。這一全新的教學理念給學校帶來了新觀點,、新氣象、新變化,，給學校的課堂教學注入了新的生機和活力,。

“導學練”教學模式的提出，不知凝聚了我校劉校長多少個不眠之夜,。通過不斷學習新課程改革理念,；不斷地各地走訪，學習各校先進的教育教學經驗,；不斷地收集整理資料,；不斷地聽課評課,，掌握一線教師的教學情況；不斷地交流,、探討,、構思適合我們小學階段的教學模式；不斷地進行試驗,、修改,、推行；不斷地在別人的批評,、指導中逐漸完善,；例行兩年的艱辛努力，終于不斷地看到了可喜可賀的成果,。

“導學練”最大成果之一就是體現新課改精神的教師的教育教學水平的提高。教師的成長,，觀念更新是前提,，專業(yè)化成長是基礎。新課程的制定是基于許多新的觀念基礎上的,，因此,，能否理解、認同,、內化這些新的觀念,，是關系到新課程能否順利實施的最基本的條件。新課程倡導了許多新的教育理念,，其中,，“一切為了每一位學生的發(fā)展”是新課程的最高宗旨和核心理念，要真正將這一核心理念轉化成教師的行動,，在開學之前劉校長對我們就進行了培訓,，讓老師們清楚了改革的背景、目標,，明確了新課改的任務要求及實施做法,，逐步建立了“導學練”這一模式的民主、平等的師生觀,、現代課程觀,。

新課程強調，教學是教與學的交往,、互動,，師生雙方面的相互交流、相互溝通,、相互啟發(fā),、相互補充,，而不是教師單方的輸出和學生單方的接受。在整個教學過程中教師與學生分享彼此的思考,、經驗和知識,，交流彼此的情感、體驗與觀念,，豐富了教學內容,，求得新的發(fā)展，從而達到共識,、共享,、共進，實現教學相長的共同發(fā)展,。以上這些觀點體現教師的教要為學生的學服務,，一切從學生的實際出發(fā)，從學生的生活體驗,、已有的經驗著手,，教師備課就應該備出為學生創(chuàng)設一個怎樣的學習氛圍和情境，備學生的學法,，而不是備自己怎么做,。基于新課程的這一要求,，劉校長提出了“導”這個具有時代氣息的要求,，他要求一線教師在“導情趣”、“導目標”,、“導學法”“導疑難”這四方面多下功夫,，給學生創(chuàng)設一個有教育目的的教學情境，通過引導學生明確本節(jié)課的學習目標,，來確定和引導學生運用相對的有效的學習方法來解決問題,，對學生真正做到“授之以魚”不如“授之以漁”。

“導學練”要求教師轉變角色,，提高學生的自主,、合作能力。以前,，教師是課堂的主角,，學生是配角；教師是主動的,，學生是被動的,。這種角色，導致老師上課一言堂，學生因角色的被動而導致學習缺少主動探究的興趣,，課堂沉悶,。教師要變主角為配角，做學生的朋友,；變教學為導學,，變演講為參與。學生要變配角為主角,，積極發(fā)言,，大膽質疑，參與討論,，主動探究,。

我用“導學練”這一教學模式上了幾節(jié)公開課，課堂教學效果比以前要高效很多,，而且也受到了不少好評,，小有成就之后，我感觸很深,。師生角色轉變后,，課堂教學發(fā)生了明顯變化：師生互動的機會多了，學生思考的空間大了,，學生自學的時間多了,，學生探究的能力強了,，課堂學習氣氛活躍了,，學習與現實生活的聯(lián)系密切了。新教材把老教材的“演示實驗”內容都改成以“觀察·思考”,、“活動·探究”,、“動手實踐”等具有發(fā)現學習特征的形式呈現，倡導的是一種全新的教與學的思想,，強調的是在獲取知識過程中發(fā)現,、探究、互動與合作,。而這些新課改的要求在“學”這一環(huán)節(jié)中得到了發(fā)揮,。“學”要求老師要讓學生進行“分組自學”,，讓學生在小組學習過程中要有分工,、有交流、有探討,、有互動,、有方法，強調合作學習。以小組為單位,，讓學生有匯報,，有補充，加強學生的自主探究和學生間的交流,、師生間的交流,，讓學生自己去親自動手去做、去探究,、去思考,，在探究中學習，同時培養(yǎng)了合作意識,，提高了自學能力,。真正做到使“小組學習”不再是一種形式、一種口號,，而是讓學生的學真正落到實處,，真正把課堂讓給學生，使學生成為學習的主人,。

新課改教師培訓心得體會篇七

新一輪課改的號角喚起了老師們勇于拼搏的干勁,，激活了僵化多年的課堂。使學生改變接受性學習方式,，學會探究式學習,。探究式學習是學生在自主學習基礎上進行的一種較高層次的學習方式，其作用在于激發(fā)學生的探究熱情,，增強探究意識,，學會探究方法，從而培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力,。

新課改改變了以往的教師滔滔不絕地講,，居高臨下地問，學生規(guī)規(guī)矩矩地聽,，小心翼翼地學,。當學生平等、互尊的情感得到滿足時,，才會輕松,、愉快地投入學習，才會主動探究,，因此,，現代課堂教學應確立師生平等的教學觀念，構建平等對話的教學平臺,，使教學"在師生平等的過程中進行"將師生關系"理解為愉快的合作,，而不是意志間的沖突,，對權威、尊嚴的威脅",，讓學生在率真,、坦誠、互尊的環(huán)境里一起學習,。這個過程不再是應該使學生處于一種心理放松,、精力集中狀態(tài)，思維活躍,，敢想敢問,，敢說敢做。一,、給學生機會,。比如在教學《世紀寶鼎》一課時，讓學生以導游的身份向前來參觀的朋友介紹世紀寶鼎,。學生也以游客的身份提出問題,。通過這樣的學習，不僅考查了學生收集的資料,，培養(yǎng)了學生表達能力,。而且變老師枯燥的講解為學生自主地我想說，我能演,。再通過讀書,，進一步了解世紀寶鼎。通過這一節(jié)課的教學,，使師生,、生生、生文對話達到融合,，學生在輕松的氛圍中學到了知識,，學會了學習,。再如：教學《詹天佑》一課時,，發(fā)散學生思維。想想說說如果是你,，會設計什么樣的鐵路,。學生說出很多s型、t型,、直線等等,。追問詹天佑為什么用了“人”字形線路呢?進一步分析人字形線路的優(yōu)點。平等對話使學生在課堂上成為學習的主動者,，把自己想說的,，能說的都說出來，給學生展示自己的機會。二,、虛心請教,。教師不是萬能之人。作為教師應該放下架子向學生學習,。使學生明白,，不管是誰都要學習，不管是誰,，只要會就能成為別人的老師,。給學生以自信，激發(fā)學生的學習欲望,。三,、合作學習。小組合作學習也是平等對話,。老師參與學生的合作中,。讓每個學生都有機會說話。學會合作,，增強自信,。

探究性學習的起始點就是發(fā)現問題、提出問題,。設置一些問題的情境,，利用一定的"誘因"激發(fā)學生的探究動機，點燃學生探究問題的靈感和熱情,。比如：教學《向往奧運》一課時,，布置了這樣的作業(yè)：《給奧運冠軍的一封信》讓學生大膽想象，把我們對奧運的向往,，對奧運冠軍的崇敬表達出來,。由此體會體育冠軍的來之不易，來激發(fā)學生的愛國情懷,。

評價探究結果,，具有共享學習成果，激勵后繼學習的意義,。由于學生在探究中師生之間,，學生之間、小組成員之間對探究的成果也進行了小范圍交流討論,，對探究中存在的問題進行了質疑,，對來自各方的觀點進行了歸納總結，對探究的問題有了較全面,、深刻,、獨特的見解,，他們內心有著想展示思維成果的渴望與沖動，他們想在展示成果中展現自我,。因此,，教師要設置豐富多彩的展示平臺，鼓勵學生用適合自己的方法和策略來匯報探究成果,，以便使不同類型的學生都能發(fā)揮自己的潛能,，都能從探究閱讀中獲得收益。善于表演的同學,，可將文中的精彩片斷改編成小品,，舉行書中人物化妝扮演會;心思細膩，不善言辭的同學可寫探究報告,，心得體會;善于辭令的同學可進行辯論,，以展示思想。如：在學習《詹天佑》時,，學生通過讀課文,，對詹天佑開鑿隧道的方法有了初步的認識，但還不細致,。此時,，讓學生抓住文中的關鍵，品讀相關段落,。然后通過動手畫一畫,，自己講解理解其含義。再如學習“人”字形線路的行車方法,。我沒有通過課件直接演示,，而是自己堆了個“人”字形線路，讓學生根據理解行車,。學生通過演示,，直觀的理解了行車方法并發(fā)出了對詹天佑的贊嘆。

阿基米德說過："給我一個支點,，我就可以撬起地球,。"那么，就讓我們給學生一個探究的天空,，讓他們用"探究"這一支點去"撬起"整個知識王國吧!

新課程理念的核心是"為了每一位孩子的發(fā)展",，我想這就是評價新課程教學的唯一標準,。從課程改革一開始就感到這一工作的迷惘,，面對新的主題活動真感到無從下手。幾年的傳統(tǒng)教學模式已基本定型,，真要跨出這一步,，還真有點力不從心,。通過與其她老師們的切磋、討論和自己的教學實驗,，慢慢理出一點頭緒,，借鑒陳鶴琴先生的課程思想，我進行了認真的思考和有益的實踐：陳鶴琴先生很早就提出“大自然是活教材”的教育觀念,。當今社會已越來越向著社會化,、多元化方向發(fā)展。這也給我們課程改革提出了一個很好的思路,。幼兒園的教育決不僅僅在幼兒園,。周圍生活中有著廣泛又有利的諸多教育因素、教育資源,，將幼兒園的教育真正嘗試與家庭,、社區(qū)整合起來，充分利用周圍有利環(huán)境,，整合我們的課程,，將對幼兒園教育起到不可估量的作用。

在實施課程改革的過程中,，我們經常帶孩子到周圍社區(qū),，帶孩子參觀馬路、圖書館;帶孩子到鎮(zhèn)中公園,、廣場;帶孩子到菜場,、商場。在《春天》主題活動中,，我們帶孩子們來到幼兒園附近的鎮(zhèn)中園里,，花園里滿是各種各樣的花和草。孩子不由自主地去看看,、聞聞,，相互小聲地議論著?；▍仓酗w來了蝴蝶和蜜蜂,，我們鼓勵孩子仔細觀察它們在花叢中的活動。秋天到了,，我們又帶領孩子們來到公園里,，進行撿樹葉活動，孩子們興高采烈地跑到大樹底下,，有的在對一些奇形怪狀的樹葉就發(fā)揮著自己的想象,，有的對葉子的顏色發(fā)生了濃厚的興趣，有的在相互交流孩子對樹跟的經驗和看法;有的專心致志地研究起了樹干;他們在公園里看呀,、問呀,、摸呀,，用手比畫著……回到幼兒園，孩子們很快又投入到嘗試樹葉印畫,、拼畫的過程中,。憑借孩子剛才對樹葉積累的經驗及大膽創(chuàng)新的精神，他們還積極主動地嘗試設計,、制作奇奇怪怪的樹葉臉譜,。這樣的活動，自然地融合了多個領域的學習內容,，孩子在這過程中獲得的何止是我們所能估計到的一些教學目標呢?他們真的成為一個完整的人,，在與外界的交往、互動過程中得到全方位,、多元化,、動態(tài)協(xié)調地發(fā)展。

正如我們一直所說的環(huán)境對人的教育作用是巨大,，但反過來一想,，人的知識經驗的獲得也很容易受到環(huán)境的限制。山區(qū)的孩子不走出大山,，他們的知識獲得和想象力的'發(fā)展也走不出山的包圍,，而如果我們的孩子始終坐在教室里，接受被動的知識灌輸,，思想也同樣是狹隘的,，和山區(qū)的孩子又有什么區(qū)別呢?現在，隨著新課程的改革和教育理念的更新,，孩子們獲得了越來越多的走出課堂,、走向大自然的機會。

新課改教師培訓心得體會篇八

2018年暑假,，我們學校安排了四天的學習,，在這四天里，我們學習了《義務教育法》,、《教師法》,、《未成年人保護法》、《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范》,、《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》,、《新田縣教育系統(tǒng)作風建設“十不準”和永州市“六個一律處理”的通知》。進行了新課改培訓,，總結了上期工作,，校長傳達了中小學校長會議精神。

在這一系列的學習活動中，大部分是每年都要學習的,，等于是溫故而知新吧,。讓我感悟最深的還是《以幸福的教育培養(yǎng)幸福的人》,，因為這一點,，跟我內心深處的觀點一致，也跟我平時教育教學的實踐相差無幾,。

很久以前,，讀過一首詩，《面朝大海,，春暖花開》,，我就被里面的意境感染，因為喜歡,，就經常讀,，一直讀到熟記于心。最喜歡詩里的第一句,，“從明天起,，做一個幸福的人”。最向往詩里的第四句,，“我有一所房子,，面朝大海，春暖花開”,。

從今天起,，我要做一個幸福的老師。走進課堂,，看著學生認真思考,，聽著學生瑯瑯讀書聲，那是一種幸福,。走進課堂,，因材施教，發(fā)掘學生的閃光點,，讓他們的長處得到發(fā)揮,，讓他們在不同的方面獲得不同層次的進步，讓他們享受到成功的喜悅,，那也是一種幸福,。走進課堂，引導學生不斷超越自我,，一點一點積累知識,，勇于探索，讓他們在自由自在的教育中體驗到學習的樂趣,，那還是一種幸福,。

在教育教學中,，愛是不變的主題，作為教師,，我很自豪在人生的道路上能用自己無盡的愛為孩子們的世界添抹一簇繽紛,。作為一名耕耘者，自己心中充滿愛的陽光,，把愛的種子播種在泥土里,，就能讓嬌嫩的幼苗在陽光的沐浴下茁壯成長。陶行知先生說：“你的教鞭下有瓦特,，你的冷眼里有牛頓,，你的譏笑中有愛迪生?！蔽覀儺斀處煹?，在教育中若能始終想著兩句話“假如我是孩子”和“假如是我的孩子”，這樣的情感體驗就能使我們對學生少一份苛求,，多一份理解,；少一份指責，多一份尊重,，學生內心那顆愛的種子便會在教師的精心呵護之下生根,、發(fā)芽。 愛是雨露,，她能滋潤人,；愛是夏日，她能溫暖人,；愛是奉獻,，她的無私能讓幼苗茁壯地成長。我們每個人都需要愛,，希望得到愛的滋潤,，愛的溫暖，更何況那些生活上有困難的學生,，學習和行為上暫時落后的學生,。滴水，可以穿頑石,；清泉,，可以潤心田；愛心,，可以撥心弦,。伸展在學生們面前的生活之路也許不是那么平坦，但是一個幸福的老師可以把愛的雨露灑進每個孩子的心田，做孩子前進道路上的鋪路石,。

以真誠對待學生,，必將收獲豐碩果實。正如蘇霍姆林斯基所說,，要成為孩子的真正教育者,，就要把自己的心奉獻給他們。在這里,，我想說的是,，平日里教師要給予學生適度的關愛,，照顧,，讓他們感受到自己是受到重視的，那么,，在孩子心里就會很滿足,，很滿足，他們也會特別感激你,。

在我?guī)资甑膶嵺`證明,，愛是教育的基礎，教育是愛的事業(yè),。教師要以廣博的愛教育人,，以崇高的精神感化人，以美好的心靈塑造人,，這樣才會有幸福的學生,。愛是我們每個人經常掛在嘴邊的一個字，可是,，有時候,，我們也常會忽略周圍的愛。如父母對子女無微不至的愛,、老師對學生循循善誘,、朋友間互相安慰……這些往往都被我們視為理所當然，而沒有細細地加以體會,。幸福的教育,，就是要教會學生體會幸福。有時候,，當我們遇到挫折時,，常常會怨天尤人，就好像全世界都在跟我們作對一樣,，甚至抱怨這世上沒有人愛自已,。其實，如果我們能夠靜下心來，細細品味我們周圍的一切,，一定會發(fā)現,，在這個世界上，居然有那么多人疼我,、愛我,、幫助我，我多幸福呀,！當你能夠感受那份極為普通的幸福的時候,，相信你一定不會吝惜付出你的愛心給一些需要幫助的人。

做一個幸福的老師,，帶著一顆純潔的愛心,，投入到教育教學工作中。做一個幸福的老師,，插上幸福的翅膀,，飛向屬于自己的幸福人生。做一個幸福的老師,，升華自己的教學藝術,，寫意自己的教育夢想。

新課改教師培訓心得體會篇九

第一段：引入新課改以及對教師工作帶來的影響（200字）

新課改作為當前教育領域的重要改革,，對于教師而言無疑是一項重大挑戰(zhàn),。在我個人的教學實踐中，我深刻感受到了新課改對于教師工作的影響,。首先,，新課改使我們教師的任務變得更具挑戰(zhàn)性，因為新的課程標準和要求需要我們針對每個學生的個性化需求進行教學設計,。其次,，新課改強調學生的主體地位，注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力和綜合素質,。而這也需要教師不斷提升自己的專業(yè)知識和教學技能,，以更好地引導學生的學習。

第二段：提升教師專業(yè)素養(yǎng)與教學水平（200字）

面對新課改所帶來的新要求,，作為一名教師,，我認為提升自己的專業(yè)素養(yǎng)和教學水平是理所當然的責任和任務。為此,，我積極參加各類教育培訓和學術研討會,，不斷拓寬自己的教學視野。我也利用課余時間進行反思和總結,，不斷完善自己的教學設計和方法,。同時,，我還加強與同行的交流和合作，通過互相借鑒和分享經驗,，共同提高教學效果,。通過這些努力，我逐漸感受到自己的成長和進步,，能夠更好地應對新課改所帶來的挑戰(zhàn),，并為學生提供更高質量的教育。

第三段：關注學生的學習需求與個性發(fā)展（200字）

新課改的一個重要特點是注重學生的多元化需求和個性發(fā)展,。作為教師,，我們需要更加關注學生的學習需求，精心設計課程,，提供多樣化的學習機會和方法,，以滿足不同學生的學習風格和興趣愛好。同時,，我也注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和綜合素質,，通過課外活動和實踐經驗,，幫助學生培養(yǎng)解決問題和合作溝通的能力,。在新課改的指導下，我更加注重培養(yǎng)學生的自主學習能力和學習動力,，通過激發(fā)學生的興趣和求知欲,，讓他們成為積極的學習者。

第四段：遇到的困難與挑戰(zhàn)（200字）

在實施新課改的過程中,，我也遇到了不少困難和挑戰(zhàn),。首先，新課程標準和要求的不斷更新,，需要我們不斷學習和適應,，這對于一些年資較長的老師可能會有一定的壓力。其次,，因為新課改注重學生的主體地位,，我們教師的作用相對減小，需要更加注重學生的自主學習和發(fā)展,，這對于習慣于傳授知識的教師來說也是一種挑戰(zhàn),。但是，我堅信只有不斷面對困難和挑戰(zhàn),，我們才能成長和進步,，才能更好地適應新課改的要求。

第五段：展望新課改的未來（200字）

展望未來,，我相信新課改將繼續(xù)推動教育改革的進程,，為我們提供更好的教育環(huán)境和教學機會,。作為教師，我們要不斷提升自己的專業(yè)素質和教學水平,，不斷關注學生的需求和發(fā)展,，積極應對挑戰(zhàn)和困難。同時,，我也希望教育部門和學校能夠提供更好的支持和資源,，為教師提供更好的培訓機會和發(fā)展空間。只有共同努力,，才能實現教育的目標,，培養(yǎng)更多優(yōu)秀的人才，推動社會進步和發(fā)展,。

總結：通過實踐和思考,，我深刻體會到新課改對于教師工作的影響和要求。作為一名教師,，我愿意不斷提升自己的專業(yè)素養(yǎng)和教學水平,，在新課改的指導下，關注學生的學習需求和個性發(fā)展,，積極應對挑戰(zhàn)和困難,，為學生提供更有效的教育，為教育事業(yè)的發(fā)展做出自己的貢獻,。