報(bào)告，漢語(yǔ)詞語(yǔ),，公文的一種格式,，是指對(duì)上級(jí)有所陳請(qǐng)或匯報(bào)時(shí)所作的口頭或書面的陳述。掌握?qǐng)?bào)告的寫作技巧和方法對(duì)于個(gè)人和組織來(lái)說(shuō)都是至關(guān)重要的,。下面我給大家整理了一些優(yōu)秀的報(bào)告范文,，希望能夠幫助到大家，我們一起來(lái)看一看吧,。

學(xué)生課題開題報(bào)告篇一

學(xué) 院：音樂(lè)學(xué)院

專 業(yè)：音樂(lè)學(xué)

姓 名：齊超

指導(dǎo)教師：董文華

20xx年3月 日

威爾第《茶花女》中喬治亞芒人物淺析

（一）現(xiàn)狀

朱塞佩·威爾第（1813—1901）意大利偉大的歌劇作曲家,，憑借杰出的才華、出色的音樂(lè)天賦和勤奮的努力使其在世界歌劇殿堂上屹立不倒,。從1839年11月開始威爾第一生共完成了27部歌劇,，其中包括數(shù)量眾多經(jīng)典的作品，威爾第歌劇中很多唱段和作品都成為歐洲歌劇史上不朽的作品,。而在其創(chuàng)作的高峰期,，他所創(chuàng)作的三部歌劇《弄臣》《游吟武士》和《茶花女》的問(wèn)世，使威爾第在歌劇界的地位迅速超過(guò)唐尼采蒂,、貝利尼和羅西尼,，成為了意大利最偉大的歌劇作曲家。

而在他的這三部經(jīng)典的歌劇中《茶花女》占有十分重要的地位,?！恫杌ㄅ肥歉鶕?jù)法國(guó)小說(shuō)家小仲馬的同名著作改編而來(lái)，于一八五三年三月六日在威尼斯鳳凰劇院首演,。由于種種原因的影響這次首演遭遇失敗,，但是很快這部歌劇就得到了全世界的認(rèn)可和贊譽(yù)。這部作品表達(dá)了對(duì)處于社會(huì)底層的弱勢(shì)群體的同情和對(duì)壓榨弱勢(shì)群體的上層社會(huì)的憤怒,，同時(shí)也揭露了世俗勢(shì)力的丑陋嘴臉,。縱觀整部歌劇,，男主角亞爾弗雷德·亞芒的父親喬治·亞芒正是上層社會(huì)和世俗勢(shì)力的代表者,。威爾第正是通過(guò)對(duì)喬治·亞芒的描寫以及與瑪格麗特與亞爾弗雷德的愛(ài)情的對(duì)比來(lái)表達(dá)自己的音樂(lè)思想,。

（二）發(fā)展方向

18世紀(jì),在歐洲隨著歌劇的盛行和器樂(lè)音樂(lè)的繁榮,炫技一詞所指逐漸地涉及到了小提琴家、鋼琴家和閹人歌手以及女高音等專業(yè)音樂(lè)家,并在19世紀(jì)達(dá)到頂峰.這種藝術(shù)風(fēng)尚在音樂(lè)表達(dá)中體現(xiàn)出一種形式美與風(fēng)格美,但也會(huì)因?yàn)檫^(guò)于渲染,、過(guò)于重視表面的娛樂(lè)性表現(xiàn),而使人忽視或分散對(duì)音樂(lè)深刻內(nèi)涵的注意力.

作為整部歌劇中唯一一個(gè)“反面角色”,，喬治亞芒對(duì)于整部歌劇劇情的連接和貫穿起到了至關(guān)重要的作用。想要透徹的了解整部歌劇和了解威爾第的創(chuàng)作風(fēng)格,，就要準(zhǔn)確的對(duì)這位至關(guān)重要的人物進(jìn)行透徹的分析和研究,。

縱觀整部歌劇喬治亞芒的戲份和演唱并不是很多，在威爾第的巧妙安排下使喬治亞芒

在為數(shù)不多的出場(chǎng)時(shí)間內(nèi)最大限度的演繹出自我的人物性格和它所代表的世俗勢(shì)力所體現(xiàn)出的諸如自私,、陰暗等等特點(diǎn),。研究好喬治亞芒的人物性格特點(diǎn)以及它所代表的世俗勢(shì)力的特征，對(duì)于男中音更好的把握,、演唱威爾第其他的歌劇作品具有很好的指導(dǎo)作用,。

（一）研究?jī)?nèi)容

1、從威爾第創(chuàng)作的歷史背景入手,，分析《茶花女》的時(shí)代環(huán)境和意義,。

2、對(duì)歌劇中喬治亞芒的唱段進(jìn)行分析,，威爾第創(chuàng)作的特點(diǎn),。

3、挖掘威爾第創(chuàng)作特點(diǎn)和音樂(lè)語(yǔ)言特征以及對(duì)人物塑造的特點(diǎn),，并用插入樂(lè)譜和例證來(lái)分析說(shuō)明,。

4、了解浪漫主義音樂(lè),、歌劇藝術(shù)的發(fā)展及藝術(shù)特點(diǎn)

（二）研究方法

1,、實(shí)踐與理論相結(jié)合的研究方法

2、對(duì)比的研究方法

3,、舉例說(shuō)明的研究方法

4,、查閱資料，總結(jié)探索,，對(duì)本文的主題論述問(wèn)題形成一個(gè)比較系統(tǒng)地認(rèn)識(shí)

1,、學(xué)期初完成論文開題報(bào)告，并作一些準(zhǔn)備工作,，如搜集和整理資料等,。

2、四月中旬完成論文初稿,，并請(qǐng)指導(dǎo)老師幫助修改,。

3、五月初對(duì)論文進(jìn)行細(xì)致處理,。

4,、五月中旬在指導(dǎo)老師的幫助下完成論文寫作,，上交論文

1. 張洪島 主編《歐洲音樂(lè)》，上海音樂(lè)出版社,， 20xx

2. 張宏到 主編《歐洲音樂(lè)史》 人民音樂(lè)出版社,，1984

3. 于潤(rùn)楊 主編《西方音樂(lè)通史》，上海音樂(lè)出版社,，20xx

4. 沈旋 主編《西方音樂(lè)史簡(jiǎn)編》，上海音樂(lè)出版社,，1999

5. （意）朱塞佩塔羅齊《命運(yùn)的力量--威爾第傳》,，三聯(lián)書店出版社，1990

6. 周楓,，朱小強(qiáng) 譯編《外國(guó)歌劇選曲集》,，上海音樂(lè)出版社，1997

7. 盧廣瑞 主編《中外歌劇·舞劇·音樂(lè)劇鑒賞》,，西南師范大學(xué)出版社,，20xx

8. 錢苑，林華 著《歌劇概論》上海音樂(lè)出版社,， 20xx

9. 劉朗主編《聲樂(lè)教學(xué)手冊(cè)》 北京師范大學(xué)1995年3月第1版,。

11. 溫恒泰 主編《男中音教學(xué)曲集》廣東高等教育出版社，20xx

12. 王嘉陵 主編《西方音樂(lè)簡(jiǎn)史》四川文藝出版社,，20xx

13. 李曉靜,、李斌主編《音樂(lè)精品選釋》上海音樂(lè)學(xué)院出版社20xx

14. 李曉靜、李斌主編《音樂(lè)精品選釋》上海音樂(lè)學(xué)院出版社,，20xx

15. （德）保羅貝克《音樂(lè)簡(jiǎn)史》中國(guó)友誼出版社,，20xx

學(xué)生課題開題報(bào)告篇二

研究?jī)?nèi)容：本系統(tǒng)是各院（系）級(jí)教務(wù)員的工作界面。它完成：

2,、以及對(duì)教學(xué)人員（教師,、班主任、教務(wù)人員）的管理,。特色與關(guān)鍵問(wèn)題：對(duì)軟件過(guò)程規(guī)范及技術(shù)的學(xué)習(xí)和應(yīng)用,。

設(shè)計(jì)思想：本系統(tǒng)同原有教務(wù)管理系統(tǒng)相比，有很多不同,。

首先,，技術(shù)上功能更加強(qiáng)大。在客戶機(jī)/服務(wù)器版中支持windowsntserver等網(wǎng)絡(luò)操作系統(tǒng),，支持sqlserver,、sybase等大型數(shù)據(jù)庫(kù)，從教務(wù)管理的實(shí)際流程出發(fā),，將所有數(shù)據(jù)處理集成在一起,，實(shí)現(xiàn)真正數(shù)據(jù)共享,，徹底解決數(shù)據(jù)安全性問(wèn)題。并且將教務(wù)管理中諸多煩瑣的工作分解到各部門,，自動(dòng)處理各種統(tǒng)計(jì)信息,，自動(dòng)統(tǒng)計(jì)形成各種標(biāo)準(zhǔn)報(bào)表，從而最大限度地減輕教務(wù)管理人員的工作負(fù)擔(dān),。擁有靈活的權(quán)限,，用戶權(quán)限可以定義到每個(gè)子模塊的三種權(quán)限級(jí)別（作者、讀者,、拒絕訪問(wèn)）,，在成績(jī)管理方面，各任課老師,、教學(xué)秘書等人員分別擁有不同維護(hù)權(quán)限,，系統(tǒng)日志更是詳細(xì)記錄了更相關(guān)人員的操作歷史。本系統(tǒng)基本管理模式是以教務(wù)管理決策部門（如教務(wù)處,、教務(wù)科,、教材科等部門）為控制中心，對(duì)所涉及的所有數(shù)據(jù)進(jìn)行集中的,、統(tǒng)一的管理,。其它部門（如各分院、系,、專業(yè)等）作為工作站,，在主管部門的授權(quán)下可以對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行錄入、修改,、查詢,、統(tǒng)計(jì)、打印等操作,。

其次,，該系統(tǒng)在硬件配置上，最低配置cpu：piii800,，內(nèi)存：1g,，硬：30g就足夠，在成本上不是很高,，有很強(qiáng)的普遍性,。系統(tǒng)全部用b/s系統(tǒng)開發(fā)，用戶無(wú)需在本地機(jī)器安裝軟件,，就可通過(guò)瀏覽器登錄系統(tǒng)進(jìn)行操作,，降低了成本。

學(xué)生課題開題報(bào)告篇三

隨著新課程改革的深入實(shí)施，“口語(yǔ)交際”已成為小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)一個(gè)重要而嶄新的課型,。然而在實(shí)際口語(yǔ)交際的課堂上,，有許多學(xué)生嘴巴很“緊”,，不是他們不會(huì)說(shuō),、不能說(shuō),，而是害怕說(shuō)話不當(dāng)、舉止失措而被老師批評(píng),，害怕一旦說(shuō)錯(cuò)被同學(xué)笑話,。這些問(wèn)題已成為不少學(xué)生口語(yǔ)交際中的心理陰影，嚴(yán)重影響了課堂互動(dòng)氛圍的形成,?！翱谡Z(yǔ)交際”這一教學(xué)內(nèi)容的安排，主要在培養(yǎng)學(xué)生口語(yǔ)交際能力促進(jìn)學(xué)生口語(yǔ)語(yǔ)言和內(nèi)部語(yǔ)言的發(fā)展,，從而提高學(xué)生整體綜合素質(zhì),?！缎抡n程標(biāo)準(zhǔn)》適應(yīng)時(shí)代的要求,，明確指出“口語(yǔ)交際能力是現(xiàn)代公民的必備能力。應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生傾聽,、表達(dá)和應(yīng)對(duì)的能力,，使學(xué)生具有文明和和諧地進(jìn)行人際交流的素養(yǎng)?！?/p>

學(xué)習(xí)新課標(biāo)后,，我領(lǐng)悟到口語(yǔ)交際教學(xué)是素質(zhì)教育的重要內(nèi)容，是語(yǔ)文教學(xué)義不容辭的職責(zé),。培養(yǎng)學(xué)生口語(yǔ)交際能力既是社會(huì)發(fā)展的需要也是學(xué)生終身發(fā)展的需要,。我認(rèn)為，在當(dāng)前的教學(xué)中,，培養(yǎng)小學(xué)生口語(yǔ)交際能力的研究具有深遠(yuǎn)的意義：

1,、口語(yǔ)交際有利于促進(jìn)學(xué)生思維，提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力,。

2,、口語(yǔ)交際有利于增強(qiáng)學(xué)生之間的交往，消除學(xué)生交際時(shí)的羞怯心理,。使學(xué)生無(wú)論在社會(huì)的大環(huán)境中或者班級(jí)的小環(huán)境中,，都能達(dá)到敢說(shuō)，大大方方地說(shuō),。

3,、口語(yǔ)交際使學(xué)生在相互的說(shuō)、練、演的過(guò)程中,，感受到別人的關(guān)愛(ài),，同時(shí)也學(xué)會(huì)了去關(guān)愛(ài)被人。這樣的交流,，孩子們收獲的不但是知識(shí),，是表達(dá)能力，更是具有了良好的情感和健全的人格,。

本課題以一,、二、三,、四,、五、六年級(jí)小學(xué)生為研究對(duì)象,，通過(guò)在課堂教學(xué)中引入“生活交際”的教學(xué)內(nèi)容,，讓學(xué)生掌握交際的技能，具備與人交往,、待人處事的交往能力,。

本課題的研究方向包含以下二個(gè)方面：

1、口語(yǔ)交際教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì),；

2,、教學(xué)效果的檢驗(yàn)。

第一階段準(zhǔn)備階段（20xx年2月—20xx年4月）

（1）課題申報(bào)

（2）設(shè)計(jì)課題研究方案

（3）成立課題小組,，預(yù)選課題組成員,，確立實(shí)驗(yàn)教師、班級(jí)

（4）研討方案及實(shí)施步驟

第二階段：開題實(shí)驗(yàn)研究階段（20xx年5月—20xx年12月）

（1）教師進(jìn)行理論學(xué)習(xí),。主要內(nèi)容有開題報(bào)告,，課題研究的背景、目標(biāo),、內(nèi)容,、原則、方法等內(nèi)容為參與課題試驗(yàn)學(xué)校打下基礎(chǔ),。

（2）根據(jù)本校實(shí)際情況,，小學(xué)1至6年級(jí)語(yǔ)文學(xué)科進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。

（3）跟蹤調(diào)查分析,。

（4）問(wèn)題診斷,、原因剖析

（5）圍繞課題、開展活動(dòng),、深入研究

（6）課題討論,、研討,、論證

（7）匯編案例、論文,。

第三階段,，總結(jié)階段（20xx年1月-20xx年2月）

（1）逐步完善，解決課題中還存在的問(wèn)題

（2）經(jīng)驗(yàn)交流

（3）收集試驗(yàn)班級(jí)教師論文

（4）課堂實(shí)錄

（5）寫出總結(jié)和結(jié)題報(bào)告

學(xué)生課題開題報(bào)告篇四

20xx年5月11日開始,，我校承擔(dān)了膠州市課題--小學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成的研究任務(wù),，為了更好的開展課題研究，進(jìn)一步教師對(duì)此課題的認(rèn)識(shí),，提高教師實(shí)施的自覺(jué)性,，學(xué)校特舉行開題會(huì)。

一,、課題提出背景：

習(xí)慣具有重要的研究?jī)r(jià)值,，教育家葉圣陶老先生曾經(jīng)指出：“簡(jiǎn)單地說(shuō)，教育就是要養(yǎng)成習(xí)慣,?！庇?guó)教育家洛克也曾說(shuō)過(guò)，一切教育都可歸結(jié)為養(yǎng)成兒童的良好習(xí)慣,。同樣,，在我國(guó)古代也早就有了“少年若天性，習(xí)慣成自然”的說(shuō)法,。由此可見,，從一開始就注重培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，可以取得事半功倍的教育效果,。

良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是一種高度自覺(jué)的、主動(dòng)的,、自主化了的持久學(xué)習(xí)方式,，往往它成為一個(gè)人學(xué)習(xí)品行的一部分，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣在一個(gè)人成長(zhǎng)中有多方面的作用,，它是學(xué)生獲得知識(shí)的重要途徑,，是學(xué)生智力發(fā)展的橋梁，也是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造精神的重要手段,，它廣泛存在于學(xué)習(xí)的所有內(nèi)容中,，體現(xiàn)在學(xué)習(xí)過(guò)程里。例如課前預(yù)習(xí),、專心聽講,、積極發(fā)言、獨(dú)立認(rèn)真作業(yè),，自覺(jué)檢查訂正的習(xí)慣等都屬于學(xué)習(xí)習(xí)慣,。

少年兒童中卻普遍養(yǎng)成了一些不良學(xué)習(xí)習(xí)慣，如作業(yè)馬虎，拖拉,，上課開小差等,，而且農(nóng)村家長(zhǎng)的素質(zhì)普遍不夠高，對(duì)孩子的學(xué)習(xí)不夠重視,，沒(méi)有良好的家庭學(xué)習(xí)環(huán)境,，這些因素都直接影響著學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。如果任其發(fā)展,，必然影響學(xué)生日后的健康成長(zhǎng),。

二、理論意義：

“學(xué)習(xí)習(xí)慣”的界定：

而鞏固下來(lái)并為之需要的學(xué)生行動(dòng)方式,。據(jù)統(tǒng)計(jì),，習(xí)慣在一切活動(dòng)中處于軸承地位，如：形成好成績(jī)的各種因素的比重是：學(xué)習(xí)習(xí)慣占33%,，興趣占26%,，智力占15%，家庭影響占5%,，其它占25%,，所以我們不能忽視學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。

學(xué)習(xí)習(xí)慣是影響各門學(xué)科學(xué)習(xí)的重大因素,，因此,，從所有學(xué)科的第一課時(shí)開始，就應(yīng)該根據(jù)教學(xué)條件,、學(xué)習(xí)情況,、課本、教師所用教學(xué)法體系以及所依據(jù)的教學(xué)理論,，有計(jì)劃地、持續(xù)培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

三、研究措施：

該課題申報(bào)成為膠州市立項(xiàng)課題后,，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)十分重視,，把它當(dāng)作主課題來(lái)抓,，在注重科學(xué)性、規(guī)范性的同時(shí),，堅(jiān)持一切從實(shí)際出發(fā)的原則,，在實(shí)踐中逐步摸索經(jīng)驗(yàn),、澄清認(rèn)識(shí),、提高水平,。主要采取了以下三方面措施：

一,、精選組員，優(yōu)化人力資源

要使本課題研究工作卓有成效地展開,，關(guān)鍵是有一支具有先進(jìn)教育理念,，厚實(shí)的現(xiàn)代教育理論底蘊(yùn),，樂(lè)于奉獻(xiàn),，善于思考，大膽實(shí)踐的研究隊(duì)伍。課題組開始成立時(shí),，學(xué)校與課題組成員簽定了《課題申請(qǐng)報(bào)告》《課題研究任務(wù)書》,，對(duì)課題組成員的職責(zé)，權(quán)利作出明確的規(guī)定,，保證他們認(rèn)真參與研究,。隨著研究的深入，又吸收了一批優(yōu)秀教師來(lái)參于課題研究,，為課題研究注入了新的活力,。

二、課余充電,，提高科研能力

1,、強(qiáng)化理論學(xué)習(xí)

(1)規(guī)定每位課題組成員至少訂閱兩種優(yōu)秀的教育報(bào)刊或雜志；

(2)邀請(qǐng)專家,、領(lǐng)導(dǎo)進(jìn)行講座,，把新課程、教改的信息及時(shí)傳達(dá)給老師,；

(3)鼓勵(lì)教師上網(wǎng)查閱資料,，學(xué)習(xí)先進(jìn)的經(jīng)驗(yàn)，實(shí)現(xiàn)資源共享,；

(4)每月學(xué)習(xí)一次與課題相關(guān)的優(yōu)秀推薦論文,，寫好摘要與心得，再組織討論與交流,。

2,、參與各類培訓(xùn)

(3)學(xué)校教育寬帶網(wǎng)使用后，進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)常識(shí)和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)技術(shù)的培訓(xùn),。

四,、研究策略及過(guò)程：

一、小學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的現(xiàn)狀調(diào)查和分析：

課題研究的第一階段我們就設(shè)計(jì)了關(guān)于學(xué)習(xí)習(xí)慣的調(diào)查問(wèn)卷,，把本校小學(xué)部1-6年級(jí)學(xué)生分成低,、中、高三個(gè)階段,，以部分學(xué)生為研究對(duì)象,，調(diào)查分析這些學(xué)生的學(xué)業(yè)水平，學(xué)習(xí)方法,，學(xué)習(xí)習(xí)慣等情況,，為研究對(duì)策提供依據(jù)。在研究的實(shí)驗(yàn)過(guò)程中,，將針對(duì)這些學(xué)生作連續(xù)的追蹤調(diào)查,。進(jìn)行學(xué)習(xí)習(xí)慣現(xiàn)狀的調(diào)查分析。

調(diào)查內(nèi)容包括：課堂聽講情況，預(yù)習(xí)復(fù)習(xí)情況,，家庭作業(yè)環(huán)境情況,，課外閱讀情況,，對(duì)待各科作業(yè)的態(tài)度等18道試題,。調(diào)查方式：以學(xué)生、家長(zhǎng)問(wèn)卷調(diào)查為主,，輔以教師,、家長(zhǎng)、學(xué)生座談會(huì),，個(gè)別交流等,。

課題組要經(jīng)過(guò)調(diào)查分析后，針對(duì)低,、中,、高三個(gè)階段，擬訂了三份調(diào)查報(bào)告,。認(rèn)為要改變學(xué)生不良習(xí)慣,，應(yīng)該在實(shí)際操作中對(duì)各類學(xué)生采取不同的教學(xué)策略，首先為學(xué)生的學(xué)習(xí)引路,，設(shè)疑和指點(diǎn)方法,，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，再培養(yǎng)學(xué)生一絲不茍的學(xué)習(xí)態(tài)度,，嚴(yán)謹(jǐn)自學(xué)的良好品質(zhì),，從而培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，養(yǎng)成一種自覺(jué)行為,，形成終身學(xué)習(xí)的能力,，以適應(yīng)當(dāng)前的學(xué)習(xí)和今后的學(xué)習(xí)和工作，跟上當(dāng)前科技迅猛的步伐,。

二,、小學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)策略的研究：

三、借助“各方”力量,，內(nèi)外因素結(jié)合,，促使習(xí)慣的養(yǎng)成；

學(xué)習(xí)習(xí)慣的形成和發(fā)展,，一般受外部因素和內(nèi)部因素兩方面的影響,。外部因素是指影響學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣形成的社會(huì)、家庭,、學(xué)校因素,，內(nèi)部因素是指學(xué)生自身的生理?xiàng)l件，智力發(fā)展和學(xué)生的自我意識(shí)能力。只有社會(huì),、家庭,、學(xué)校三方面共同努力、緊密配合,，保持教育思想,、教育目的的一致性，才能共同營(yíng)造有利于學(xué)生身心健康的,，良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成環(huán)境,。

學(xué)校在新課程理念的指引下，改進(jìn)活動(dòng)課程,，優(yōu)化校園文化環(huán)境,，通過(guò)“我的理想”“學(xué)習(xí)習(xí)慣交流會(huì)”“學(xué)習(xí)方法經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)”和“這樣的孩子好嗎”等主題班會(huì)，以及召開“內(nèi)因,、外因”誰(shuí)起作用的辯論會(huì),，“抄作業(yè)的好處與壞處”等討論會(huì)，部分學(xué)生座談會(huì)等形式促進(jìn)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成,。通過(guò)活動(dòng),，學(xué)生明確自己有哪些好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，存在哪些壞的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，并能針對(duì)壞的學(xué)習(xí)習(xí)慣總結(jié)改進(jìn)方法和措施,。再加上教室、家庭,、文具盒里張貼有關(guān)學(xué)習(xí)習(xí)慣方面的掛圖和名人名言,，讓學(xué)生發(fā)揮主體意識(shí)，時(shí)刻激勵(lì)自己,，促進(jìn)良好習(xí)慣的養(yǎng)成,。

五、研究方法：

4,、進(jìn)行資料積累,，要求教師把既是重要參考資料又是成果的課題研究資料、學(xué)習(xí)材料及時(shí)整理好,，學(xué)期結(jié)束時(shí)及時(shí)收繳與歸檔，以便于同組成員學(xué)習(xí)借鑒其中的有價(jià)值的經(jīng)驗(yàn),。

六,、研究階段及預(yù)期研究成果

實(shí)施階段(20xx年2月--20xx年10月)

七、課題人員分工

--小學(xué)生數(shù)學(xué),、綜合科等學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成

--小學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成

--小學(xué)生英語(yǔ)科學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成

在學(xué)科教學(xué)中進(jìn)行培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的策略研究,，需要教師邊實(shí)踐邊思考邊總結(jié),，主要在研究策略方面努力，以提高研究效率,。今后此課題還應(yīng)在深化的過(guò)程中進(jìn)一步完善,、豐富，更要重視學(xué)生心理品質(zhì)的培養(yǎng),，使學(xué)生真正成為“理想遠(yuǎn)大,，不怕挫折，敢于迎接挑戰(zhàn)的成功者,?！?/p>

學(xué)生課題開題報(bào)告篇五

20xx年5月11日開始,，我校承擔(dān)了膠州市課題--小學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成的研究任務(wù),，為了更好的開展課題研究，進(jìn)一步教師對(duì)此課題的認(rèn)識(shí),，提高教師實(shí)施的自覺(jué)性,，學(xué)校特舉行開題會(huì)。

一,、課題提出背景：

習(xí)慣具有重要的研究?jī)r(jià)值,，教育家葉圣陶老先生曾經(jīng)指出：“簡(jiǎn)單地說(shuō)，教育就是要養(yǎng)成習(xí)慣,?！庇?guó)教育家洛克也曾說(shuō)過(guò)，一切教育都可歸結(jié)為養(yǎng)成兒童的良好習(xí)慣,。同樣,，在我國(guó)古代也早就有了“少年若天性，習(xí)慣成自然”的說(shuō)法,。由此可見,，從一開始就注重培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，可以取得事半功倍的教育效果,。

良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是一種高度自覺(jué)的,、主動(dòng)的、自主化了的持久學(xué)習(xí)方式,，往往它成為一個(gè)人學(xué)習(xí)品行的一部分,，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣在一個(gè)人成長(zhǎng)中有多方面的作用，它是學(xué)生獲得知識(shí)的重要途徑,，是學(xué)生智力發(fā)展的橋梁,，也是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造精神的重要手段，它廣泛存在于學(xué)習(xí)的所有內(nèi)容中,，體現(xiàn)在學(xué)習(xí)過(guò)程里,。例如課前預(yù)習(xí),、專心聽講、積極發(fā)言,、獨(dú)立認(rèn)真作業(yè),，自覺(jué)檢查訂正的習(xí)慣等都屬于學(xué)習(xí)習(xí)慣。

少年兒童中卻普遍養(yǎng)成了一些不良學(xué)習(xí)習(xí)慣,，如作業(yè)馬虎,，拖拉，上課開小差等,，而且農(nóng)村家長(zhǎng)的素質(zhì)普遍不夠高,，對(duì)孩子的學(xué)習(xí)不夠重視，沒(méi)有良好的家庭學(xué)習(xí)環(huán)境,，這些因素都直接影響著學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成,。如果任其發(fā)展，必然影響學(xué)生日后的健康成長(zhǎng),。

二,、理論意義：

“學(xué)習(xí)習(xí)慣”的界定：

而鞏固下來(lái)并為之需要的學(xué)生行動(dòng)方式。據(jù)統(tǒng)計(jì),，習(xí)慣在一切活動(dòng)中處于軸承地位,，如：形成好成績(jī)的各種因素的比重是：學(xué)習(xí)習(xí)慣占33%，興趣占26%,，智力占15%,，家庭影響占5%，其它占25%,，所以我們不能忽視學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng),。

學(xué)習(xí)習(xí)慣是影響各門學(xué)科學(xué)習(xí)的重大因素，因此,，從所有學(xué)科的第一課時(shí)開始,，就應(yīng)該根據(jù)教學(xué)條件、學(xué)習(xí)情況,、課本,、教師所用教學(xué)法體系以及所依據(jù)的教學(xué)理論，有計(jì)劃地,、持續(xù)培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。

三、研究措施：

該課題申報(bào)成為膠州市立項(xiàng)課題后,，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)十分重視,，把它當(dāng)作主課題來(lái)抓，在注重科學(xué)性,、規(guī)范性的同時(shí),，堅(jiān)持一切從實(shí)際出發(fā)的原則,，在實(shí)踐中逐步摸索經(jīng)驗(yàn)、澄清認(rèn)識(shí),、提高水平,。主要采取了以下三方面措施：

一、精選組員,，優(yōu)化人力資源

要使本課題研究工作卓有成效地展開,，關(guān)鍵是有一支具有先進(jìn)教育理念，厚實(shí)的現(xiàn)代教育理論底蘊(yùn),，樂(lè)于奉獻(xiàn),，善于思考，大膽實(shí)踐的研究隊(duì)伍,。課題組開始成立時(shí),，學(xué)校與課題組成員簽定了《課題申請(qǐng)報(bào)告》《課題研究任務(wù)書》，對(duì)課題組成員的職責(zé),，權(quán)利作出明確的規(guī)定,，保證他們認(rèn)真參與研究。隨著研究的深入,，又吸收了一批優(yōu)秀教師來(lái)參于課題研究，為課題研究注入了新的活力,。

二,、課余充電，提高科研能力

1,、強(qiáng)化理論學(xué)習(xí)

(1)規(guī)定每位課題組成員至少訂閱兩種優(yōu)秀的教育報(bào)刊或雜志,；

(2)邀請(qǐng)專家、領(lǐng)導(dǎo)進(jìn)行講座,，把新課程,、教改的信息及時(shí)傳達(dá)給老師；

(3)鼓勵(lì)教師上網(wǎng)查閱資料,，學(xué)習(xí)先進(jìn)的經(jīng)驗(yàn),，實(shí)現(xiàn)資源共享；

(4)每月學(xué)習(xí)一次與課題相關(guān)的優(yōu)秀推薦論文,，寫好摘要與心得,，再組織討論與交流。

2,、參與各類培訓(xùn)

(3)學(xué)校教育寬帶網(wǎng)使用后,，進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)常識(shí)和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)技術(shù)的培訓(xùn)。

四,、研究策略及過(guò)程：

一,、小學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的現(xiàn)狀調(diào)查和分析：

課題研究的第一階段我們就設(shè)計(jì)了關(guān)于學(xué)習(xí)習(xí)慣的調(diào)查問(wèn)卷,，把本校小學(xué)部1-6年級(jí)學(xué)生分成低、中,、高三個(gè)階段,，以部分學(xué)生為研究對(duì)象，調(diào)查分析這些學(xué)生的學(xué)業(yè)水平,，學(xué)習(xí)方法,，學(xué)習(xí)習(xí)慣等情況，為研究對(duì)策提供依據(jù),。在研究的實(shí)驗(yàn)過(guò)程中,，將針對(duì)這些學(xué)生作連續(xù)的追蹤調(diào)查。進(jìn)行學(xué)習(xí)習(xí)慣現(xiàn)狀的調(diào)查分析,。

調(diào)查內(nèi)容包括：課堂聽講情況,，預(yù)習(xí)復(fù)習(xí)情況，家庭作業(yè)環(huán)境情況,，課外閱讀情況,，對(duì)待各科作業(yè)的態(tài)度等18道試題。調(diào)查方式：以學(xué)生,、家長(zhǎng)問(wèn)卷調(diào)查為主,，輔以教師、家長(zhǎng),、學(xué)生座談會(huì),，個(gè)別交流等。

課題組要經(jīng)過(guò)調(diào)查分析后,，針對(duì)低,、中、高三個(gè)階段,，擬訂了三份調(diào)查報(bào)告,。認(rèn)為要改變學(xué)生不良習(xí)慣，應(yīng)該在實(shí)際操作中對(duì)各類學(xué)生采取不同的教學(xué)策略,，首先為學(xué)生的學(xué)習(xí)引路,，設(shè)疑和指點(diǎn)方法，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性,，再培養(yǎng)學(xué)生一絲不茍的學(xué)習(xí)態(tài)度,，嚴(yán)謹(jǐn)自學(xué)的良好品質(zhì)，從而培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，養(yǎng)成一種自覺(jué)行為,，形成終身學(xué)習(xí)的能力，以適應(yīng)當(dāng)前的學(xué)習(xí)和今后的學(xué)習(xí)和工作,，跟上當(dāng)前科技迅猛的步伐,。

二,、小學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)策略的研究：

三、借助“各方”力量,，內(nèi)外因素結(jié)合,，促使習(xí)慣的養(yǎng)成；

學(xué)習(xí)習(xí)慣的形成和發(fā)展,，一般受外部因素和內(nèi)部因素兩方面的影響,。外部因素是指影響學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣形成的社會(huì)、家庭,、學(xué)校因素,，內(nèi)部因素是指學(xué)生自身的生理?xiàng)l件，智力發(fā)展和學(xué)生的自我意識(shí)能力,。只有社會(huì),、家庭、學(xué)校三方面共同努力,、緊密配合,，保持教育思想、教育目的的一致性,，才能共同營(yíng)造有利于學(xué)生身心健康的,，良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成環(huán)境。

學(xué)校在新課程理念的指引下,，改進(jìn)活動(dòng)課程,，優(yōu)化校園文化環(huán)境，通過(guò)“我的理想”“學(xué)習(xí)習(xí)慣交流會(huì)”“學(xué)習(xí)方法經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)”和“這樣的孩子好嗎”等主題班會(huì),，以及召開“內(nèi)因、外因”誰(shuí)起作用的辯論會(huì),，“抄作業(yè)的好處與壞處”等討論會(huì),，部分學(xué)生座談會(huì)等形式促進(jìn)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。通過(guò)活動(dòng),，學(xué)生明確自己有哪些好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，存在哪些壞的學(xué)習(xí)習(xí)慣，并能針對(duì)壞的學(xué)習(xí)習(xí)慣總結(jié)改進(jìn)方法和措施,。再加上教室,、家庭、文具盒里張貼有關(guān)學(xué)習(xí)習(xí)慣方面的掛圖和名人名言,，讓學(xué)生發(fā)揮主體意識(shí),，時(shí)刻激勵(lì)自己，促進(jìn)良好習(xí)慣的養(yǎng)成,。

五,、研究方法：

4,、進(jìn)行資料積累，要求教師把既是重要參考資料又是成果的課題研究資料,、學(xué)習(xí)材料及時(shí)整理好,，學(xué)期結(jié)束時(shí)及時(shí)收繳與歸檔，以便于同組成員學(xué)習(xí)借鑒其中的有價(jià)值的經(jīng)驗(yàn),。

六,、研究階段及預(yù)期研究成果

實(shí)施階段(20xx年2月--20xx年10月)

七、課題人員分工

--小學(xué)生數(shù)學(xué),、綜合科等學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成

--小學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成

--小學(xué)生英語(yǔ)科學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成

在學(xué)科教學(xué)中進(jìn)行培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的策略研究,，需要教師邊實(shí)踐邊思考邊總結(jié)，主要在研究策略方面努力,，以提高研究效率,。今后此課題還應(yīng)在深化的過(guò)程中進(jìn)一步完善、豐富,，更要重視學(xué)生心理品質(zhì)的培養(yǎng),，使學(xué)生真正成為“理想遠(yuǎn)大，不怕挫折,，敢于迎接挑戰(zhàn)的成功者,。”

將本文的word文檔下載到電腦,，方便收藏和打印

推薦度：

點(diǎn)擊下載文檔

搜索文檔

學(xué)生課題開題報(bào)告篇六

古典文學(xué)中常見論文這個(gè)詞,，當(dāng)代，論文常用來(lái)指進(jìn)行各個(gè)學(xué)術(shù)領(lǐng)域的研究和描述學(xué)術(shù)研究成果的文章,，簡(jiǎn)稱為論文,。以下就是由編為您提供的。

1,、當(dāng)今社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)激烈,，學(xué)生的負(fù)擔(dān)沉重，壓力很大,，因此許多人戴上了眼鏡,，這引起了我們的注意。

2,、九十年代,，魏村眼鏡市場(chǎng)迅速發(fā)展，尤其是水晶眼鏡的發(fā)展,，給當(dāng)?shù)乩习傩仗峁┝撕芎玫臋C(jī)遇,，許多人的收入因此而大大地提高，生活水平達(dá)到了小康?？珊镁安婚L(zhǎng),，這幾年魏村的眼鏡市場(chǎng)很不景氣，老百姓的收入水平大大降低,，政府的稅收收入也相應(yīng)地減少了,。

1、找出眼鏡市場(chǎng)由盛到衰的原因,，認(rèn)清本質(zhì),，分析優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì)。

2,、通過(guò)對(duì)廠家,、商家和政府的調(diào)查，查找尚未發(fā)現(xiàn)的資源,，并提出一些建設(shè)性意見,，為家鄉(xiāng)的建設(shè)貢獻(xiàn)一份力量。

3,、 ?鍛煉社會(huì)交際能力,，培養(yǎng)團(tuán)結(jié)高效的團(tuán)隊(duì)精神，學(xué)會(huì)發(fā)散性思維,，培養(yǎng)尋找信息,，分析、處理信息的能力,。

社會(huì)調(diào)查,，訪談

學(xué)生課題開題報(bào)告篇七

一、?????引言

我們的研究?jī)?nèi)容主要分兩點(diǎn),。魏村眼鏡市場(chǎng)主要發(fā)展?fàn)顩r，眼鏡的質(zhì)量如何衡量,，這兩點(diǎn)內(nèi)容經(jīng)采訪及參閱有關(guān)資料,。因而

結(jié)題報(bào)告

二,、?????研究方式和過(guò)程

調(diào)查方式

綜述：主要采用的是實(shí)地訪問(wèn)、走訪專家,、網(wǎng)上信息查詢,、圖書查閱的方式,，各有裨益，綜合運(yùn)用,，使課題組取得不錯(cuò)的研究進(jìn)展,。

人員分工：

論文撰寫,、統(tǒng)籌、宣傳：黃江川,、戴宇涵;財(cái)務(wù)：黃睿;網(wǎng)絡(luò)、電腦：王滔;政府調(diào)查：黃健,、黃江川;商家調(diào)查：戴宇涵,、黃睿、吳昊;廠家調(diào)查：仲飛,、楊俊濤;民意調(diào)查：顧彩霞,、司超。

實(shí)地訪問(wèn)：魏村眼鏡市場(chǎng)及其管理委員會(huì),，魏村鄉(xiāng)政府,，魏村鎮(zhèn)居民區(qū)及眼鏡加工廠，獲取第一手資料,，感受切身體會(huì),。

學(xué)生課題開題報(bào)告篇八

作為一名幼兒園教師，我深深地感受到這份職業(yè)的快樂(lè)和幸福,，我會(huì)用全部的知識(shí)來(lái)教育和引導(dǎo)幼兒,，不僅要從德、智,、體,、美這幾方面來(lái)發(fā)展幼兒，還需要培養(yǎng)幼兒的注意力,。兒童天性活潑,、好奇、好動(dòng),、好玩,，注意力不集中，常常靜不下心來(lái),，做事不能堅(jiān)持到底,。如果教師不能有意識(shí)地把這“活潑”的天性逐步導(dǎo)向“專注”習(xí)慣，到上小學(xué)時(shí)再想規(guī)范孩子的行為習(xí)慣就十分困難,。所以,，我們要從以下幾個(gè)方面來(lái)培養(yǎng)幼兒的注意力。

俄國(guó)的教育家曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“注意是心靈的天窗”。只有打開注意力的這扇窗戶,，智慧的陽(yáng)光才能撒滿心靈,。其實(shí)，每個(gè)人在不同的情況下,，注意力的表現(xiàn)也都是不同的,。不要說(shuō)幼兒，即使是成人,，在一些情況下,，也是很難保持注意力的，以便幼兒想象力的發(fā)揮和注意力的集中,。除此之外,，教師應(yīng)注意調(diào)整自己言行舉止，配合幼兒的行為,，無(wú)論幼兒在干什么事情都不要輕易打擾,，給幼兒一個(gè)屬于自己的空間，讓他們自主地去學(xué)習(xí),、去探究,、去發(fā)現(xiàn)。

家長(zhǎng)在家不管孩子,，孩子長(zhǎng)時(shí)間看電視,、玩耍，造成睡眠不足,，不能集中精力進(jìn)行學(xué)習(xí)活動(dòng),，從而使注意力渙散。幼兒在家不僅要養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣,，來(lái)到幼兒園也要養(yǎng)成一個(gè)良好的習(xí)慣,。簡(jiǎn)單而有規(guī)律的幼兒園生活與有規(guī)律的家庭生活的良好配合下，才能更好地吸引,。

自制一些玩教具如：軟飛盤,，樹葉沾畫等，讓幼兒在感興趣的獨(dú)立動(dòng)手的同時(shí)有效的提高了注意力,?？梢园l(fā)展幼兒的思維能力和動(dòng)手操作能力在提高幼兒注意力的同時(shí)培養(yǎng)了幼兒的規(guī)則意識(shí)和競(jìng)爭(zhēng)意。這些有獨(dú)特個(gè)性的自制玩教具體現(xiàn)了幼兒教師獨(dú)特的教學(xué)個(gè)性,。老師們通過(guò)親手制作形式各異的玩教具,，體現(xiàn)出新的幼兒園教育指導(dǎo)綱要在動(dòng)手能力、語(yǔ)言能力,、情感態(tài)度、科技知識(shí)等方面的教學(xué)要求一個(gè)教師的語(yǔ)言藝術(shù)對(duì)于牢牢吸引幼兒們的聽課注意力則是最為重要的。因此無(wú)論是傳授知識(shí),、還是提問(wèn)知識(shí)都要準(zhǔn)確,、生動(dòng)，還要有重點(diǎn),、深度,。這樣孩子們無(wú)論是上課狀態(tài)，還是上課效果都會(huì)很好,。最基本的是知識(shí)的準(zhǔn)確性,，如果不準(zhǔn)確，給孩子們的是一個(gè)模糊不清的印象,，只能是分散淡化幼兒的注意力,，根本談不上吸引幼兒的注意力，尤其是對(duì)于一些知識(shí)概念更要注意,。當(dāng)然具體實(shí)施需要很強(qiáng)的技巧性,，要因材施教，因人而異,，最好采取一種孩子們能夠接受的語(yǔ)言方式進(jìn)行對(duì)話,，孩子就會(huì)有一種親近感，語(yǔ)言生動(dòng)有趣則會(huì)最能夠感染幼兒,，激發(fā)幼兒的聽課熱情,，也最能夠吸引幼兒的注意力。因?yàn)榻處煹娘L(fēng)趣幽默最能打動(dòng)孩子的心,，從而吸引住孩子,。但一定要注意掌握適度，不可濫用,，否則就會(huì)物極必反,。教師無(wú)論在上課還是在生活中，聲音都要有變化,，只有高低起伏的聲音才能吸引幼兒的注意力,。如在講故事的時(shí)候，不僅教師的聲音要高低起伏,，還需要音色的變化,。只有這樣才能吸引幼兒的注意力。

如果一個(gè)教師注重突出重點(diǎn),，那么課前對(duì)于知識(shí)已經(jīng)去粗取精,，做了精加工，于是在孩子頭腦中得到的印象自然就會(huì)既簡(jiǎn)單又清晰,，這樣孩子們就會(huì)很容易引起注意,。而且由于孩子們獲得的知識(shí)是系統(tǒng)的“骨架”部分,，這對(duì)于孩子主動(dòng)去添加知識(shí)的“肌肉”部分已經(jīng)創(chuàng)造了充分的條件，從而更加有利于幼兒對(duì)學(xué)習(xí)注意力的保持和加強(qiáng)教師對(duì)于知識(shí)的顯現(xiàn)缺乏深度,，孩子所接受的知識(shí)就十分平淡淺顯,，這對(duì)于孩子注意力的培養(yǎng)十分不利，幼兒就會(huì)缺乏足夠興趣,，覺(jué)得學(xué)不到什么東西,。因此一個(gè)教師如果學(xué)問(wèn)精深，又善于表達(dá),，能夠深入淺出,，使孩子覺(jué)得通俗易懂，就能夠吸引住幼兒的注意力,，使幼兒對(duì)知識(shí)有一個(gè)很深刻的印象和理解,，從而更利于知識(shí)掌握?？傊n堂上教師只有緊緊抓住了孩子注意力,，一切教育教學(xué)活動(dòng)才能夠有實(shí)質(zhì)性的進(jìn)展，從而才能夠有幼兒學(xué)習(xí)效率的全面提高,。

教師每組織一個(gè)教學(xué)活動(dòng)時(shí),，都要圍繞活動(dòng)所需來(lái)創(chuàng)設(shè)環(huán)境，不添加任何與本節(jié)活動(dòng)無(wú)關(guān)的內(nèi)容來(lái)分散幼兒的注意力,。在授課中教師要巧妙地去引導(dǎo)幼兒的注意力,，及時(shí)進(jìn)行注意力的轉(zhuǎn)換，同時(shí)授課的時(shí)間不宜太長(zhǎng),，按標(biāo)準(zhǔn)的時(shí)間來(lái)上,。上課中，只要發(fā)現(xiàn)孩子有一點(diǎn)點(diǎn)的進(jìn)步,，都要及時(shí)給予獎(jiǎng)勵(lì)和鼓勵(lì),，給孩子創(chuàng)造一個(gè)有效的學(xué)習(xí)環(huán)境。好的學(xué)習(xí)環(huán)境能夠幫助孩子成為主導(dǎo)的學(xué)習(xí)者,，從而享受學(xué)習(xí)的快樂(lè),，避免注意力的轉(zhuǎn)移，最終讓幼兒在一個(gè)很好的氛圍中學(xué)習(xí),。

幼兒教學(xué)改革雖已經(jīng)進(jìn)行多年,，但卻因過(guò)于強(qiáng)調(diào)聽說(shuō)能力的訓(xùn)練，而忽視了幼兒閱讀能力的培養(yǎng),。在幼兒教學(xué)中仍存在諸多方面的實(shí)際問(wèn)題,，如教學(xué)觀念陳舊、教材單一等,。在幼兒課程教育中,，有效地開展快樂(lè)教學(xué)法,，以全新的途徑來(lái)實(shí)現(xiàn)發(fā)展快樂(lè)教學(xué)法能為國(guó)家的長(zhǎng)治久安和中華民族的前途命運(yùn)提供強(qiáng)有力的保障。在和平與發(fā)展已成為世界兩大主題的今天,，加強(qiáng)和改進(jìn)傳統(tǒng)的思想政治教育,，對(duì)帶動(dòng)快樂(lè)教學(xué)法在幼兒課程教育的開展，促進(jìn)幼兒全面認(rèn)識(shí)當(dāng)今世界的形勢(shì),，增強(qiáng)愛(ài)國(guó)主義和國(guó)防觀念具有重要作用。

興趣是人們探求事物,。和進(jìn)行活動(dòng)的動(dòng)力,，是產(chǎn)生和保持注意力的主要條件。無(wú)論是誰(shuí),，在做自己感興趣的事情時(shí),，都會(huì)注意力集中，很投入,、專注,，幼兒也是如此。"興趣是幼兒最好的老師,。"幼兒在做自己感興趣的事時(shí),，總會(huì)充分發(fā)揮自己的主動(dòng)性，即使疲倦和辛勞,，也會(huì)心情愉快而興致勃勃,，當(dāng)遇到困難時(shí)，也絕不喪氣,，而去想辦法百折不撓地去克服它,。

如在區(qū)角活動(dòng)中，有的孩子對(duì)智力拼圖特別感興趣（智力拼圖屬益智玩具,，具有開發(fā)智力發(fā)展幼兒邏輯思維功能,，是富有挑戰(zhàn)性的游戲），在操作智力拼圖過(guò)程中,，多次因遇到困難被迫終止,，但幼兒沒(méi)有放棄而是反復(fù)拆拼，每當(dāng)解決一個(gè)困難時(shí),，幼兒都會(huì)開心地笑一笑,，對(duì)于身邊的小朋友則表現(xiàn)出"視而不見""聽而不聞"。由此可見,，幼兒的注意與興趣有密切關(guān)系,。作為教師和家長(zhǎng)，我們應(yīng)該把培養(yǎng)孩子的興趣與培養(yǎng)注意力有機(jī)結(jié)合起來(lái),。在教授孩子知識(shí)時(shí),，教師應(yīng)采用形象化,、趣味性的游戲教學(xué)。如在數(shù)學(xué)活動(dòng)中,，要求幼兒掌握數(shù)的概念或?qū)W習(xí)幾何形體時(shí),，我們除了使用生動(dòng)有趣的直觀教具外，還可采取游戲等幼兒感興趣的方法,，如通過(guò)"學(xué)做機(jī)器人"的游戲方式,，引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)幾何圖形，來(lái)激發(fā)幼兒興趣同時(shí)逐漸形成穩(wěn)定和集中的在日常生活教育中,，幼兒注意力培養(yǎng)的方法和途徑很多,，其具體實(shí)施方法也不盡相同。我們可根據(jù)孩子年齡發(fā)展的特點(diǎn),，有計(jì)劃,、有目的地進(jìn)行訓(xùn)練，有針對(duì)性地去培養(yǎng)幼兒注意力,。

幼兒是認(rèn)知主體,，任何教學(xué)的目的都是為了促進(jìn)幼兒學(xué)習(xí)質(zhì)量與學(xué)習(xí)效率的提高。認(rèn)知主義學(xué)習(xí)理論認(rèn)為人的認(rèn)識(shí)是由外部刺激和認(rèn)知主體內(nèi)部心理過(guò)程相互作用的產(chǎn)物,。我們主張既要重視外部刺激,，又要重視內(nèi)部心理過(guò)程的作用。教學(xué)就是要通過(guò)安排適當(dāng)?shù)耐獠織l件來(lái)影響和促進(jìn)學(xué)習(xí)者的內(nèi)部心理過(guò)程,，達(dá)到更理想的學(xué)習(xí)效果?，F(xiàn)代認(rèn)知心理學(xué)研究為課題研究提供了有力的理論支撐。馬克思主義關(guān)于人的全面發(fā)展學(xué)說(shuō)是幼兒注意力研究的理論基礎(chǔ)之一,。人的全面發(fā)展,，是指人的德、智,、體,、美、勞諸方面的協(xié)調(diào)發(fā)展,；表現(xiàn)為人的良好的健康個(gè)性,、健全人格自由的充分的發(fā)展。這當(dāng)然也是素質(zhì)教育的基本要求,。課堂教學(xué)是實(shí)施素質(zhì)教育的主渠道,，追求課堂教學(xué)的高質(zhì)量高效率，離不開調(diào)動(dòng)幼兒有效參與課堂認(rèn)知的教學(xué)過(guò)程,?？梢姡變鹤⒁饬Φ陌l(fā)展,，不僅能提高課堂的學(xué)習(xí)效益,，還能培養(yǎng)人的能力,，體現(xiàn)了人的全面發(fā)展學(xué)說(shuō)。

學(xué)生課題開題報(bào)告篇九

古典文學(xué)中常見論文這個(gè)詞,，當(dāng)代,，論文常用來(lái)指進(jìn)行各個(gè)學(xué)術(shù)領(lǐng)域的研究和描述學(xué)術(shù)研究成果的文章，簡(jiǎn)稱為論文,。以下就是由編為您提供的,。

一、課題研究的背景,。 所謂課題背景,，主要指的是為什么要對(duì)這個(gè)課題進(jìn)行研究，所以有的課題干脆把這一部分稱為“問(wèn)題的提出”,，意思就是說(shuō)為什么要提出這個(gè)問(wèn)題，或者說(shuō)提出這個(gè)課題,。比如我曾指導(dǎo)的一個(gè)課題“倫教文化研究”,，背景說(shuō)明部分里就是說(shuō)在改革開放的浪潮中，倫教作為珠江三角洲一角,，在經(jīng)濟(jì)迅速發(fā)展的同時(shí),，她的文化發(fā)展怎么樣，有哪些成就,，對(duì)居民有什么影響,，有哪些還要改進(jìn)的。當(dāng)然背景所敘述的內(nèi)容還有很多,，既可以是社會(huì)背景,，也可以是自然背景。關(guān)鍵在于我們所確定的課題是什么,。

二,、課題研究的內(nèi)容。課題研究的內(nèi)容,，顧名思義,，就是我們的課題要研究的是什么。比如我校黃姝老師的指導(dǎo)的課題“佛山新八景”,，課題研究的內(nèi)容就是：“以佛山新八景為重點(diǎn),，考察佛山歷史文化沉淀的昨天、今天,、明天,，結(jié)合佛山經(jīng)濟(jì)發(fā)展的趨勢(shì)，擬定開發(fā)具有新佛山,、新八景,、新氣象的文化旅游的可行性報(bào)告及開發(fā)方案,。”