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初中物理教學(xué)小論文篇一

首先,，將信息技術(shù)引入到初中物理教學(xué)之中,，能夠營造一個良好的課堂氛圍，最終能夠調(diào)動學(xué)生對物理產(chǎn)生興趣,。毋庸置疑,，多媒體技術(shù)是營造良好課堂氛圍最常用的有效手段，通過多媒體進行物理教學(xué),，可以使學(xué)生集中精力聽課,，可以取得事半功倍的效果。比如,，教師講授聲音傳播的時候,，能夠通過多媒體先給學(xué)生播放一段熱門電影或者動聽的歌曲，通過這種方式能夠使他們提前進入到教學(xué)之中,，讓學(xué)生對這個專題產(chǎn)生興趣,，從而使教學(xué)質(zhì)量有所提高。其次,，將信息技術(shù)引入到初中物理教學(xué)之中,，可以把那些比較抽象難懂的理論非常形象的展示給學(xué)生，使后者能夠非常輕松的理解教學(xué)內(nèi)容,，從而使教學(xué)難度降低,，改善教學(xué)效果。比如,，教師在講解電流這一課的時候,，對于產(chǎn)生原因，能夠自己制作或者下載有關(guān)視頻，將其播放給學(xué)生,，使他們觀察和思考,，引導(dǎo)他們對比分析有、無電壓兩種情況,，這樣學(xué)生就能夠逐漸理解其產(chǎn)生的原因,。再次，把信息技術(shù)引入到初中物理教學(xué)之中,，能夠在很大程度上提高教學(xué)質(zhì)量,。過去教師在物理教學(xué)過程中均通過板書與口述兩種方式進行，而通過引入信息技術(shù),，教師能夠針對難點,、重點展開教學(xué)，其余的內(nèi)容則能夠通過多媒體來展示給學(xué)生,，從而能夠使得教學(xué)質(zhì)量明顯提高,。第四，將信息技術(shù)引入到初中物理教學(xué)之中,，使師生雙方均能夠充分拓寬知識面,，對于教師來說，其在備課的過程中,，能夠通過網(wǎng)絡(luò)細(xì)致深入的搜集相關(guān)資料，獲得較為全面的講解,，而與此同時,，對于教師布置的作業(yè)，學(xué)生可以通過網(wǎng)絡(luò)搜索資料來將其完成,。因此,，通過信息技術(shù)，尤其是網(wǎng)絡(luò),，能使師生的知識面得到拓展,。最后，把信息技術(shù)引入到初中物理教學(xué)中,，有助于不斷改善教學(xué)模式,，同時與新課改的需求相符合。在教學(xué)中引入信息技術(shù),，能夠進一步提高物理教學(xué)的開放性,，使學(xué)生的主體地位不斷提高，教學(xué)方式得以豐富,，教學(xué)模式得以更新,，最終能夠推動教學(xué)向著更加精進的方向發(fā)展。

2,、信息技術(shù)在初中物理教學(xué)中的應(yīng)用現(xiàn)狀

2.1教師方面

現(xiàn)階段,，大部分初中物理教師具有相對較高的理論與教學(xué)技能素養(yǎng),，然而，他們的信息技術(shù)素養(yǎng)卻不容樂觀,，他們根本沒有從根本上理解信息技術(shù)的應(yīng)用,，他們應(yīng)用信息技術(shù)僅僅停留在播放多媒體課件的層面上，一味的利用這種方式來刺激學(xué)生的視覺,，而根本不注意通過信息技術(shù)來優(yōu)化設(shè)計教學(xué)內(nèi)容,。尤其是對于一些農(nóng)村初中的物理教師，有很大一部分甚至不會熟練操作計算機,。應(yīng)用信息技術(shù)開展初中物理教學(xué),，尤其關(guān)鍵的是利用這一技術(shù)來對教學(xué)模式進行優(yōu)化，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個良好的環(huán)境,。

2.2學(xué)生方面

初中生處于成長的關(guān)鍵時期,，他們思想活躍，對新事物充滿好奇,。他們對于計算機并不陌生,，甚至很多學(xué)生應(yīng)用電腦比老師還熟練，但是他們的應(yīng)用知識局限在玩游戲,、看電影和聊天等方面,，對于利用網(wǎng)絡(luò)來學(xué)習(xí)物理，他們非常陌生,，在初中物理學(xué)習(xí)中引入信息技術(shù),，即讓學(xué)生充分利用這一工具將這門課程學(xué)好。但是在具體的學(xué)習(xí)當(dāng)中,，學(xué)生對于信息技術(shù)掌握熟練度不夠,，在今后有待于加強。

3,、初中物理教學(xué)中應(yīng)用信息技術(shù)的幾點要求

3.1教師必須首先要熟練掌握這一技術(shù)

對物理教師來說,，其應(yīng)當(dāng)熟練操作計算機，同時能夠掌握各種教學(xué)軟件的應(yīng)用,，比如制作圖像,、制作教學(xué)課件等，唯有如此,，他們才能夠在備課,、教學(xué)中非常從容，才能提高教學(xué)質(zhì)量,。要是他們連最基礎(chǔ)的信息技術(shù)都不能熟練掌握,，那么他們在備課的時候必然要投入比傳統(tǒng)教學(xué)模式更多的精力，同時，當(dāng)教學(xué)過程中有許多突發(fā)問題出現(xiàn)時,，他們往往不會如何進行處理,，使得課堂教學(xué)不能順利開展，所以,，教師必須養(yǎng)成較高的信息技術(shù)素養(yǎng),。

3.2教師需通過這個技術(shù)不斷完善教案

伴隨網(wǎng)絡(luò)普及程度的日益提高，教師必須盡可能的發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)的作用,，將相對較好的教案提供給學(xué)生,，因此，需要他們預(yù)先做好準(zhǔn)備工作,，通過網(wǎng)絡(luò)廣泛搜集物理資料,，然后進行分析總結(jié)，通過信息技術(shù)對教案進行改進,，最終能夠使教學(xué)質(zhì)量不斷提升,。

3.3教師需要利用這個技術(shù)來調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性

初中生思想非常活躍,，他們對各種新事物充滿好奇,，例如手機、數(shù)碼相機等,，同時各種信息產(chǎn)品均與物理存在著一定的聯(lián)系,，教師必須要是當(dāng)對學(xué)生進行引導(dǎo)，使他們能夠注意到平時的物理問題,，尤其是與我們生活密切相關(guān)的產(chǎn)品,，認(rèn)真進行思考，最終就能夠充分理解物理問題,。另一方面，教師可給學(xué)生安排信息技術(shù)方面的家庭作業(yè),，要求他們通過信息技術(shù)搜索某個領(lǐng)域的信息,，然后制作成課件，并開展課堂展示與集體討論,，這樣一方面能夠鍛煉學(xué)生主動思考,、自己動手利用信息技術(shù)能力，另一方面還可以提高教學(xué)效率,。

4,、結(jié)束語

伴隨信息技術(shù)的不斷發(fā)展，其廣泛應(yīng)用到各個領(lǐng)域之中,。在教學(xué)過程中,，教師需要充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢，不斷優(yōu)化教學(xué)方法，豐富教學(xué)內(nèi)容,，從而能夠調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,，提高教學(xué)質(zhì)量。

初中物理教學(xué)小論文篇二

2,、談?wù)勚袑W(xué)物理課堂教學(xué)藝術(shù)

3,、興趣——學(xué)生學(xué)習(xí)物理最好的老師

4、物理習(xí)題隱含條件的探討

5,、中學(xué)物理教學(xué)中的研究性學(xué)習(xí)探討

6,、高中“課題研究”教學(xué)案例總結(jié)

7、中學(xué)物理課程的基本理念分析

8,、論物理教育中的科學(xué)素養(yǎng)培養(yǎng)

9,、新的中學(xué)物理課程目標(biāo)分析(擇其某一項)

10、中學(xué)物理教學(xué)中的美育素材研究

11,、物理教學(xué)中的創(chuàng)造人格培養(yǎng)

12,、物理教學(xué)中學(xué)生自學(xué)能力培養(yǎng)探究

13、試論物理教學(xué)中的科學(xué)探究

14,、對高考“理科綜合”科目的改革的思考

15,、未來中學(xué)物理教師素質(zhì)結(jié)構(gòu)之設(shè)想

16、現(xiàn)行物理教學(xué)大綱及教材的有關(guān)評價

17,、對高中某一物理概念或物理規(guī)律的教學(xué)研究(電磁學(xué),，光學(xué)方面)

18、中學(xué)物理教師繼續(xù)教育問題的思考

19,、高一物理新教材的比較與評價

20,、論非智力品質(zhì)在物理學(xué)習(xí)中的形成與作用

初中物理教學(xué)小論文篇三

文章基于微課的性質(zhì)和特點，探討在初中物理教學(xué)中應(yīng)用微課的策略,，主要從微課在引導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí),、提高學(xué)生學(xué)習(xí)注意力、突破教學(xué)重難點,、強化實驗教學(xué),、結(jié)合學(xué)生的層次和需求安排教學(xué)內(nèi)容等方面的具體應(yīng)用進行分析。

微課,；初中物理,；教學(xué)；應(yīng)用

微課是以建構(gòu)主義理論為指導(dǎo),，以網(wǎng)絡(luò)在線學(xué)習(xí)為主要手段,，以某個概念、規(guī)律,、實驗等為主要內(nèi)容,，圍繞教學(xué)中的某個知識點或教學(xué)環(huán)節(jié),，以視頻為主要呈現(xiàn)形式的在線課程資源。微課具有教學(xué)時間短,、教學(xué)內(nèi)容針對性強,、信息容量大等優(yōu)點，其突破了傳統(tǒng)教育模式的時間,、空間的限制,，克服了傳統(tǒng)教學(xué)媒體承載信息種類少、容量小的缺點,，突破了學(xué)習(xí)工具,、場地等的限制，可促進學(xué)生的有效學(xué)習(xí)和教師的專業(yè)化成長,。在具體的原則和順序下,，教師就相關(guān)知識點制作系列微課或?qū)ｎ}，每一堂微課相互關(guān)聯(lián),、形成體系,，最終促進知識的連通和融合創(chuàng)新。筆者結(jié)合教學(xué)實踐,，談?wù)勎⒄n在初中物理教學(xué)中的應(yīng)用,。

教師將需要學(xué)生預(yù)習(xí)的內(nèi)容進行點撥、加以指導(dǎo)制作成微課,，上傳到網(wǎng)絡(luò)平臺,。學(xué)生借助微課完成預(yù)習(xí)或自學(xué)，省出更多的課堂時間來進行合作探究,、小組討論,、練習(xí)提高等。長期堅持,，不但可以使學(xué)生掌握預(yù)習(xí)的方法,，還可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。如在講授“聲現(xiàn)象”的相關(guān)知識前,，教師利用微課將生活中的可聽聲,、次聲波、超聲波等分別以影像形式展示在網(wǎng)絡(luò)平臺上,，學(xué)生看到這些生活實例后就會自主思考,，預(yù)習(xí)教材中的相關(guān)知識點,，進而逐步摸索出科學(xué),、有效的預(yù)習(xí)方法。

初中生在課堂上很難較長時間地集中注意力,，注意力只能保持約10分鐘,，而一個微課教學(xué)視頻恰在10分鐘左右,。在課堂導(dǎo)入時使用微課，能使教學(xué)目標(biāo)更直觀,，教師通過將實驗,、經(jīng)典事例、學(xué)生的生活經(jīng)驗或?qū)W生喜聞樂見的內(nèi)容與教學(xué)內(nèi)容結(jié)合,，制作成微課進行新課導(dǎo)入,，讓教學(xué)內(nèi)容變得生動有趣，以吸引學(xué)生的注意力,，轉(zhuǎn)變學(xué)生的思維方式,，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的欲望，使學(xué)生始終保持注意力,，從而實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo),，提高教學(xué)效率。如在進行“光的折射問題”的教學(xué)時,，教師可借助微課呈現(xiàn)奇妙的折射現(xiàn)象：筆在玻璃杯中的彎曲,、用魚叉捕魚時看到的魚的虛像等。學(xué)生在觀看時會展開聯(lián)想,，挖掘更多有趣的折射現(xiàn)象,，對這一知識點也就有了更深的理解。

物理知識點是前后聯(lián)系的,，若學(xué)生對某個知識點理解不扎實,，很可能會影響后續(xù)內(nèi)容的學(xué)習(xí)。因此,，教師可將各個知識點,、實驗、規(guī)律探究,、復(fù)習(xí)歸納及專題講解等以微課的形式呈現(xiàn),，供學(xué)生自主獨立地復(fù)習(xí)。讓學(xué)生學(xué)會自主學(xué)習(xí),，鍛煉他們的學(xué)習(xí)能力,，使其養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)態(tài)度。如在電路故障分析,、電表示數(shù)變化等知識點的處理上,，筆者將常見的故障歸納后安排給各小組討論。各小組在筆者的指導(dǎo)下將解決方案制作成微課并進行課堂討論,。在活躍的課堂氣氛下,，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情被激發(fā)，教學(xué)效果明顯提升,。另外,，這些微課還可供基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生課后復(fù)習(xí),，加深理解。

在物理實驗教學(xué)中有效使用微課,，可緩解課時少,、任務(wù)多的矛盾。教師將實驗過程制成微課,，將關(guān)鍵點,、關(guān)鍵步驟放大，學(xué)生會更了解實驗過程和目的,。如在“伏安法測電阻”實驗教學(xué)中,，筆者首先讓學(xué)生明確實驗原理，再運用微課講授實驗儀器和連接方法,。利用提前準(zhǔn)備的微課視頻演示實驗過程,，學(xué)生借此自主實驗。在巡視中,，筆者對學(xué)生的問題及時解惑,，引導(dǎo)學(xué)生集中分析討論實驗中的問題，效果很好,。

教學(xué)中,，教師應(yīng)意識到學(xué)生層次的不同，努力創(chuàng)造條件讓其共同發(fā)展,。教師可將教學(xué)內(nèi)容以微課的形式制作成分層教學(xué)資源,，讓學(xué)生根據(jù)自身的需求，挑戰(zhàn)不同的難度,，按照自己的計劃安排自主學(xué)習(xí)進度,。這種方式可以使每位學(xué)生都能獲得成功的喜悅、體驗到學(xué)習(xí)的成就感,，從而有效解決分層教學(xué)的問題,，培養(yǎng)學(xué)習(xí)的興趣。如教材中的電路連接問題,，教師可先利用微課向?qū)W生展示一些現(xiàn)實生活中的電燈,、空調(diào)等物品，并將電路連接問題按難易程度分成不同的任務(wù),，讓學(xué)生分層組成小組并分別就電燈之間的串聯(lián),、并聯(lián)和空調(diào)的室內(nèi)電路連接與外機電路連接等進行探討。通過畫電路圖,、搜索相關(guān)資料等方法,，學(xué)生最終將復(fù)雜的電路問題清晰化，也增強了對物理知識的興趣,。

微課教學(xué)秉持“重視引導(dǎo),，微處入手，快樂學(xué)習(xí)”的理念,，是傳統(tǒng)課堂教學(xué)的補充,，能更好地滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，拓展學(xué)生的視野,，提高學(xué)生的學(xué)業(yè)水平,。同時，微課革新了傳統(tǒng)教學(xué)與教研方式,，突破了傳統(tǒng)聽評課模式,，提升了教師的教學(xué)水平和專業(yè)素養(yǎng)。但它并不能完全代替教師在課堂上的指導(dǎo)作用,。教師只有對微課的運用情況時刻調(diào)查,、分析、反饋,，微課才能更好地促進教學(xué),。

初中物理教學(xué)小論文篇四

現(xiàn)代教育技術(shù)手段可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的學(xué)習(xí)情境,，激發(fā)學(xué)生的探究欲望,。如一位教師教學(xué)平面鏡成像，在教學(xué)導(dǎo)入環(huán)節(jié)運用多媒體課件讓學(xué)生觀看了一個魔術(shù)表演——水澆不滅的燭焰,。出人意料的奇妙情景讓學(xué)生產(chǎn)生了認(rèn)知上的矛盾,，激發(fā)了學(xué)生的好奇心，使之萌生了強烈的探究欲望,。然后,，再繼續(xù)播放視頻展示真相，原來是利用一塊玻璃板呈現(xiàn)了水火相容的奧秘,。這種景象是利用局部拍攝,，授課時播放結(jié)合暫停操作，達到了魔術(shù)般的視頻藝術(shù)效果,，而這一效果正是通過發(fā)揮現(xiàn)代教育技術(shù)的功能實現(xiàn)的,，是利用常規(guī)的教學(xué)手段所不能達到的。因此,，教師在創(chuàng)設(shè)情境時可以有效開發(fā),、利用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)，給物理課堂教學(xué)增添生機與活力,。

物理探究性課教學(xué)往往容量較大,，而適當(dāng)?shù)剡\用現(xiàn)代教育技術(shù)，可以為設(shè)計,、操作,、思考,、交流等探究活動節(jié)省出一定的時間，提高教學(xué)效率,。如教學(xué)電路的串聯(lián)和并聯(lián)時,，我告訴學(xué)生任何復(fù)雜的電路都是由串聯(lián)和并聯(lián)這兩種簡單的電路組成。接下來便組織學(xué)生分組展開探究性學(xué)習(xí)：把一個開關(guān)和兩個燈泡連入電路,，要求兩燈能亮,，設(shè)計電路。方案越多越好,，并畫出電路圖,。最后，安排學(xué)生對所畫電路圖進行分類,、比較,，給出串并聯(lián)電路的概念，借此培養(yǎng)學(xué)生的歸納能力,。由于學(xué)生所畫電路圖的種類很多,，在用實物投影集中展示之后，概括出六種合理的電路,，筆者利用課件幻燈片的動畫效果引導(dǎo)學(xué)生進行分類,，通過直觀圖形幫助學(xué)生建立了串并聯(lián)電路的概念。在串并聯(lián)電路的教學(xué)中,，啟發(fā)學(xué)生以探究的方式學(xué)習(xí)物理概念,，并設(shè)計了多個培養(yǎng)學(xué)生探究能力的教學(xué)環(huán)節(jié)，學(xué)生參與活動較為投入,。學(xué)習(xí)過程中,，多媒體課件能夠服務(wù)于大量電路圖信息的展示、分類,，營造了良好的以學(xué)生為主體的探究性學(xué)習(xí)氛圍,，學(xué)生在“探索——實踐——收獲”環(huán)節(jié)中不斷探索前行。

在課程改革理念的指引下,，物理教師雖然格外重視引領(lǐng)學(xué)生通過實驗探究來提升學(xué)生的認(rèn)知能力,，但實驗探究的力度與效果卻未能在一些教師的課堂上得以體現(xiàn)。如由于實驗探究的器材,、時間,、場地等諸多因素限制，大多數(shù)初中物理實驗只要求重復(fù)極其有限的實驗次數(shù),，以至于鬧出三次實驗的數(shù)據(jù)可以得出普適性的物理規(guī)律,，而兩次實驗的數(shù)據(jù)則不行的笑話。那么，在各方面條件有限的初中物理課堂上,，教師就要盡可能地創(chuàng)造出貼近真實的實驗探究氛圍,。如在探究電流跟電阻兩端電壓的關(guān)系的教學(xué)中，我要求學(xué)生對用電表測得的實驗數(shù)據(jù)進行定量分析,，得出電流與定值電阻兩端電壓成正比關(guān)系的結(jié)論,。盡管課堂教學(xué)時間有限，我還是在實驗數(shù)據(jù)采集的要求上盡量放開,，不要求在規(guī)定的三四個電壓值下測量電流，鼓勵學(xué)生盡可能地多次測量,，且允許用多種電阻值進行實驗,。因為后面的數(shù)據(jù)處理分析工作有功能強大的電子表格幫忙，處理數(shù)據(jù)時學(xué)生只要簡單地輸入就可以了,。這樣,，實驗時間的重新分配，不僅使學(xué)生得到了真正意義上的普遍性物理規(guī)律,，還激發(fā)了學(xué)生利用熟悉的軟件知識繼續(xù)進行探索的熱情,。

在探究性學(xué)習(xí)過程中，一些新的物理概念和規(guī)律往往會成為學(xué)生深入探究的障礙,。有些重點,、難點概念僅憑借教師的口頭講解或借助傳統(tǒng)手段，還不能有效促進學(xué)生的理解與掌握,。而如果運用現(xiàn)代教育技術(shù)手段則可以增強學(xué)生感性認(rèn)識,，降低理解的難度，促進學(xué)生的認(rèn)識上升到理性層面,。如在杠桿的平衡條件教學(xué)中,，我利用幾何畫板這一現(xiàn)代教育技術(shù)手段，生動,、形象地再現(xiàn)力臂的幾何模型,，再加上自由的動畫操作效果，一下子就吸引了學(xué)生的注意力,，促使學(xué)生能較透徹地理解力臂的變化規(guī)律,，為接下來探究杠桿平衡條件做了很好的鋪墊。

又如教學(xué)浮力,，按傳統(tǒng)的教學(xué)方法,，教師首先要向?qū)W生講解浮力產(chǎn)生的原因。但如果教師僅憑口頭語言來向?qū)W生講授,，讓學(xué)生理解由于向上和向下壓力差的存在導(dǎo)致了浮力的產(chǎn)生,，學(xué)生聽起來會感到抽象和茫然；而如果借助現(xiàn)代教育技術(shù)手段制作課件，以動畫的形式展示當(dāng)小木塊下方表面壓強增大時,，小木塊則緩緩上浮的情景,，生動可感的動畫效果激發(fā)了學(xué)生探究的興趣，讓學(xué)生真切地理解了浮力產(chǎn)生的原因,。同時,，這一演示也為接下來學(xué)習(xí)阿基米德原理奠定了理論基礎(chǔ)。事實證明,，現(xiàn)代教育技術(shù)手段可以為學(xué)生創(chuàng)造生動,、形象的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓物理教學(xué)收到事半功倍之功效,。然而,，在實驗探究過程中，還需要教師們多做一些大膽的,、有益的探索,。

初中物理教學(xué)小論文篇五

文/屈國武

摘要：在初中階段，學(xué)生如果在注重思維,、推理能力的物理學(xué)科上成績一直不理想,，久而久之，在后面的學(xué)習(xí)中,，就會對物理學(xué)科產(chǎn)生厭倦,、恐懼感，使得物理有效教學(xué)之路困境重重,，更談不上學(xué)生能力的提高,。

關(guān)鍵詞：思維培養(yǎng)；物理教學(xué),；提升成績

閱讀是學(xué)好物理的基礎(chǔ),，也是培養(yǎng)自學(xué)能力的有效途徑。我認(rèn)為,，閱讀物理課本可以分為兩步,。第一步叫“通讀”,就是一字不差地將書中涉及的物理知識認(rèn)真閱讀一遍，不丟不落,，不能“一目十行”,將知識的來龍去脈搞清楚,，在通讀中加深理解。又如,，在復(fù)習(xí)到基本的物理概念和規(guī)律時,，不妨在頭腦中思考以下幾個問題：這個概念或規(guī)律是怎樣生成的；這個概念規(guī)律與其他概念規(guī)律之間有什么聯(lián)系,。第二步是精讀,。物理語言特點是言簡意賅,、含義明確、準(zhǔn)確精練,、具有嚴(yán)密的科學(xué)性,。精讀時要做到仔細(xì)琢磨，反復(fù)推敲,，消化吸收,，即“咬文嚼字”.

一、抓住課堂復(fù)習(xí),，提高復(fù)習(xí)質(zhì)量

要重視學(xué)校內(nèi)的復(fù)習(xí)課,，提高復(fù)習(xí)質(zhì)量。復(fù)習(xí)以提高課堂效率為關(guān)鍵,。一切競爭都是時間的競爭,。學(xué)生主要靠45分鐘來獲取知識，搞好有效課堂復(fù)習(xí)教學(xué)是提高質(zhì)量的關(guān)鍵,。有不少考生對學(xué)校課堂復(fù)習(xí)不重視,，認(rèn)為該學(xué)的知識已經(jīng)學(xué)過了,，聽不聽無所謂,，其實本校教師對學(xué)生的情況最了解，教師的復(fù)習(xí)針對性很強,，他們對重點難點的復(fù)習(xí)和學(xué)生中存在的問題把握更準(zhǔn)確,。

二、聯(lián)系生活實際,，形成知識體系

中學(xué)階段的教學(xué)思想,，越來越重視學(xué)生能力的培養(yǎng)和考查。能力的考查主要是培養(yǎng)學(xué)生對知識的理解,，對某一具體問題要做到舉一反三,、觸類旁通。因此,，在學(xué)習(xí)中要打破章節(jié)內(nèi)容,，建立知識網(wǎng)絡(luò)。在中國教育改革日益加劇的時期,，一些改革新題將不斷涌現(xiàn),，如“創(chuàng)新題”“探究題”“物理情景題”等。物理是一門以實驗為基礎(chǔ)的學(xué)科,，實驗對學(xué)生有強大的吸引力,。教師可以實驗為突破口，()除了書本上的實驗外,，還想方設(shè)法地補充一些實驗,，布置一些可行的家庭小實驗，引導(dǎo)學(xué)生去探究身邊的物理，使學(xué)生認(rèn)識到物理知識體系,。

三,、抓住題目訓(xùn)練，培養(yǎng)良好的解題習(xí)慣

在做題過程中摸清思路,，尋找方法,，總結(jié)規(guī)律，才能切實提高學(xué)生解題能力,，做到解題規(guī)范,、做題完整，這是通往成功的必要橋梁,。沒有一定量題型的練習(xí)保證,，就很難確保難題不丟分。對于做借的題,，不放過,，認(rèn)真找錯誤原因，犯過的錯誤不能再犯,，錯誤就會變成財富,。

參考文獻：

[1]葉瀾。新基礎(chǔ)教育研究[m].上海：上海三聯(lián)出版社,，.

[2]王蘋,。創(chuàng)造教育中的個性教育[j].教育現(xiàn)代化，（2）,。

（作者單位山西省臨猗縣崇相西初中）

初中物理教學(xué)小論文篇六

摘要:在初中物理教學(xué)中微課可以與常規(guī)教學(xué)相得益彰,，共同為學(xué)生的教學(xué)服務(wù)。微課這一形式打破了時空限制,，有著不能替代的高效性,、便捷性的特點。結(jié)合初中物理教學(xué)的特點,，微課可以完成很多的教學(xué)目標(biāo),。在師生關(guān)系促進，班級教學(xué)氛圍打造方面,，微課也有互動性強,，交流溝通順暢等優(yōu)點。

關(guān)鍵詞:微課;物理教學(xué);教學(xué)流程

一,、注重教學(xué)設(shè)計,，將微課的教學(xué)流程融入整門課程的教學(xué)中

教學(xué)需要提前的教學(xué)設(shè)計，通過設(shè)計來對整個教學(xué)過程進行全程的布局,，使得時間和內(nèi)容可以優(yōu)化,，做到高效化,。將微課引入到初中物理教學(xué)中，教師需要從整體上明確微課會在哪個環(huán)節(jié)或知識點的學(xué)習(xí)中應(yīng)用,，做到重點突出,，特點鮮明。從學(xué)習(xí)流程上來看,，微課的環(huán)節(jié)并不是教師就讓學(xué)生自己學(xué),，自己練習(xí)，老師就沒事干了,。在微課錄制好投入應(yīng)用后,，教師還要將微課教學(xué)融入自己的教學(xué)體系，學(xué)生通過微課學(xué)習(xí)可以分為兩個部分,，第一部分是讓學(xué)生結(jié)合微課進行自主的學(xué)習(xí),，對知識點進行初次認(rèn)識，在對知識點進行理解的基礎(chǔ)之上進入下一個階段,，那就是與老師進行交流探討的階段,。在老師與學(xué)生之間的交流討論階段，學(xué)生可以將自主學(xué)習(xí)階段中的難點或者不理解的知識與老師在課堂上一起討論研究,。老師也應(yīng)該通過一些測試練習(xí)加深學(xué)生對知識點的掌握程度,，更好地幫助學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識。教師特別要注重教學(xué)反思,，因為對于很多老師來說,，微課教學(xué)還是新生事物,，并不會感覺到非常熟悉,，所以教學(xué)反思中要不斷對已有的教學(xué)加以調(diào)整，使之更加科學(xué)高效人性化,。

二,、初中物理教學(xué)中可以借助微課進行新知識導(dǎo)入，效果顯著

一個好的開頭會讓學(xué)生接下來更加專注,，興趣高漲,，進而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。傳統(tǒng)初中物理教學(xué),，新課導(dǎo)入常常采用“語言式導(dǎo)入”和“演示實驗”導(dǎo)入,。語言式導(dǎo)入，如介紹相關(guān)科學(xué)家或物理學(xué)史,，講述相關(guān)的小故事,，講解生活中常見的物理現(xiàn)象等。演示實驗導(dǎo)入,，顧名思義就是教師借助物理實驗適時導(dǎo)入新課,。這是較為常見的兩種導(dǎo)入方式,，常用而且效果較好，可是如果用的太多了,，學(xué)生們會感覺單調(diào),，甚至?xí)袑W(xué)生感到太浪費時間卻做了一些好像沒有多大用處的安排。為了解決這些弊端,，教師可以考慮用微課的方式來進行新課的導(dǎo)入,。

例如，教師可以用微課來代替語言式導(dǎo)入,，也就是將本來教師口頭敘述的故事通過微課呈現(xiàn)出來,。這比較容易實現(xiàn)，而且很受學(xué)生的歡迎,，聲音,、畫面再加上音樂，講一個充滿神奇色彩的物理學(xué)故事用更加生動的方式呈現(xiàn)出來,。這當(dāng)然需要老師在課前進行視頻的制作和剪輯工作,，看起來非常耗時耗力，但微課是可以反復(fù)使用的,，因此,，教師們要在這個環(huán)節(jié)多下一些功夫，爭取多出精品,。好的微課還可以跟其他老師分享,，這是一件惠及更多學(xué)生的行為。所以,，很多教師的教學(xué)實踐和教學(xué)研究都表明,，微課這種教學(xué)形式，在課堂導(dǎo)入的環(huán)節(jié)使用,，可以更直觀,、準(zhǔn)確、生動,、高效的達到教學(xué)目的,。“良好的開端,，就是成功的一半”,，而吸引學(xué)生的最好時機，就在一堂課剛剛開始的時候,。教師要轉(zhuǎn)換思維,，用更加靈活的思維去看待教學(xué)過程，靈活運用各種教學(xué)手段,，促進高效課堂的生成,。

三,、借助微課教學(xué)解決初中物理課堂教學(xué)的重點和難點

學(xué)科教學(xué)中的重點和難點往往成為教師教學(xué)中耗費心力和時間較多的環(huán)節(jié)，方法運用不當(dāng)還可能效果甚微,。教學(xué)具有過程性,，在整個過程中，教師可以通過反饋,，使得教學(xué)過程不斷優(yōu)化,。如果將微課巧妙的運用到課堂教學(xué)中就可以拓寬解決教學(xué)重點和難點的渠道。微課的錄制具有較強的前瞻性,，教師要充分估計學(xué)情,，做好預(yù)設(shè)，并注重學(xué)生知識的生成,。新授課是教師指導(dǎo)下的課程,，因此必然存在著問題的預(yù)設(shè)。

這要求在制作微課前教師要精心設(shè)計,，課前充分調(diào)研,，通過作業(yè)、同步訓(xùn)練,、隨機訪問等方式,，了解學(xué)生學(xué)習(xí)中的難點，這樣才能有的放矢,。不過,，如今新的教學(xué)理念也提醒各位教師，課堂教學(xué)并不完全是教師提前預(yù)演的實現(xiàn),，伴隨著師生的互動,，課堂教學(xué)具有了生成性的特點。這個過程是教師和學(xué)生相互的思想碰撞中實現(xiàn)的,。教師面對學(xué)生突然提出的問題,，要認(rèn)識到其在培養(yǎng)創(chuàng)造力和持久的物理興趣方面的長遠意義,，不可以為了完成自己設(shè)計的目標(biāo)放棄或者忽視這些問題的解決,。所以，教師要加強課堂的應(yīng)變能力,，與學(xué)生保持密切的溝通,，課堂上學(xué)生提出的疑問或出現(xiàn)的狀況，盡可能在課堂之上加以解決,，如果解決這個問題需要耗時較多,，那就需要放在課下，總之要保持學(xué)生的好奇心,，讓學(xué)生可以有更多自主的感覺,，學(xué)習(xí)的效果提升,。總之,，微課是一種新的教學(xué)方式,，它的發(fā)展與信息技術(shù)的發(fā)展密不可分。微課在初中物理教學(xué)中的應(yīng)用可以發(fā)揮自身很多的功能,，然而這些功能更多需要教師結(jié)合自身學(xué)科特點和教學(xué)經(jīng)驗來進行實現(xiàn),。微課將會與傳統(tǒng)教學(xué)一起為學(xué)生的初中物理學(xué)習(xí)提供更廣闊的天地。

參考文獻：

初中物理教學(xué)小論文篇七

摘要：因農(nóng)村經(jīng)濟發(fā)展速度緩慢,，大多數(shù)年輕勞動人員都外出到省城打工,，導(dǎo)致農(nóng)村出現(xiàn)很多的留守兒童。而這些留守兒童因父母不在家中,，需顧忌家中的需求以及自己的學(xué)業(yè),，致使多數(shù)學(xué)生的學(xué)習(xí)效率低下，而且農(nóng)村的教學(xué)質(zhì)量差,，教師資源不足,，所以教師如若想要學(xué)生提升自身的學(xué)習(xí)效率，就需要盡量考慮學(xué)生的家庭環(huán)境,。就教師如何幫助農(nóng)村留守兒童提升初中物理的學(xué)習(xí)效率展開研究,。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村；留守兒童,；初中物理,；教學(xué)

一、從學(xué)生心理出發(fā),，盡可能解決其中的問題

農(nóng)村留守兒童因父母常不在身邊,，致使學(xué)生親情缺失且日漸渴望親情，所以教師可以從親情方面出發(fā),，盡可能關(guān)注學(xué)生的家庭,，與留守兒童們成為朋友，讓留守兒童喜歡上自己,，近而接受初中物理教學(xué)內(nèi)容,。例如，某學(xué)生因爺爺生病而一心二用,，無心學(xué)習(xí),，導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績下降，這位教師首先了解學(xué)生成績下降的原因,，之后再到學(xué)生家中了解其家庭情況,。最后，教師盡可能在學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活中幫助學(xué)生,，讓學(xué)生能夠解決后顧之憂,，而致使學(xué)生喜歡自己,，從而接受初中物理，俗話說的“愛屋及烏”就是這個道理,。

二,、利用物理實驗訓(xùn)練學(xué)生的各項能力

學(xué)習(xí)初中物理的關(guān)鍵是學(xué)生是否擁有自己的解題思路，因為學(xué)生能夠擁有一套完整的解題技巧,，關(guān)系到學(xué)生的學(xué)習(xí)成績以及解決農(nóng)村留守兒童的一些常見問題,。例如，以人教版初中物理為例,，教師在給學(xué)生講解電路的串并聯(lián)知識時,，讓學(xué)生自選材料并自主動手制作一個簡單的電路，然后在其中加入其他電器,，觀察小燈泡是否會亮,，如小燈泡不亮嘗試找出其中的問題。這樣的教學(xué)實驗?zāi)軌蛴?xùn)練學(xué)生的思維及提升學(xué)生動手制作的能力,，讓學(xué)生逐漸的改善自身膽小焦慮的問題,，并在初中物理實驗中訓(xùn)練學(xué)生的各項能力（比如：動手、思維,、團結(jié)合作等）,。

總而言之，農(nóng)村留守兒童是一個特殊的群體,，因其父母外出打工而親情缺失,，所以需要教師更多關(guān)注，從學(xué)生的家庭實際情況及學(xué)習(xí)實際出發(fā),，準(zhǔn)確地掌握學(xué)生的心理問題,，以便幫助學(xué)生克服膽小自卑等留守兒童常見的心理問題。

參考文獻：

魏志朋.談初中物理教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力［j］.硅谷,，20xx（16）.

初中物理教學(xué)小論文篇八

一,、以學(xué)生為主體展開教學(xué)

（一）了解學(xué)生的學(xué)習(xí)需求

要想提高初中體育教學(xué)質(zhì)量和實現(xiàn)高效教學(xué)，教師應(yīng)在教學(xué)過程中不斷了解和熟悉學(xué)生的學(xué)習(xí)需求,。如今隨著人們生活水平的提高,，學(xué)生的課余生活也變得越來越豐富多彩，學(xué)生在日常生活中接觸到的新鮮事物越來越多,，由此使得學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中的學(xué)習(xí)需求也在不斷增加,，教師在教學(xué)中只有不斷滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，才能把握課堂教學(xué)的根本,。因此，初中體育教師應(yīng)在實際教學(xué)中對學(xué)生的學(xué)習(xí)需求進行全面了解和分析,。例如教師可以利用學(xué)生的課余時間進行一次問卷調(diào)查,，問卷的內(nèi)容可涉及學(xué)生最感興趣的運動,、學(xué)生對教師教學(xué)方法和內(nèi)容的看法、學(xué)生自己認(rèn)為應(yīng)該怎么設(shè)計體育教學(xué)內(nèi)容等,。教師在了解學(xué)生的想法和需求之后,，應(yīng)根據(jù)實際教學(xué)情況和基本條件，適當(dāng)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法,，盡可能滿足學(xué)生的需求,，這可在很大程度上提高學(xué)生學(xué)習(xí)體育的興趣和積極性。

（二）一切從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣出發(fā)

任何課程,，教師只要在教學(xué)過程中抓住了學(xué)生的興趣,，就能夠受到高效的教學(xué)效果。然而在傳統(tǒng)教學(xué)模式中,，初中體育課堂教學(xué)的主要形式就是教師帶領(lǐng)學(xué)生做熱身活動和田徑活動,，然后由教師講解相應(yīng)的動作要領(lǐng)，最后讓學(xué)生自由練習(xí),，久而久之,，這種枯燥、單一的教學(xué)模式便會讓學(xué)生纏身反感,，甚至有些學(xué)生因此而逃課,。為此，在新課改背景下,，初中體育教師應(yīng)該結(jié)合教學(xué)大綱的要求,，采取適當(dāng)教學(xué)措施，一切從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣出發(fā),，讓學(xué)生主動參與教學(xué)活動,。例如，男生到了初中階段普遍愛好打籃球,，而女生則喜歡集體做游戲,，這時候，教師便可安排合理的課堂教學(xué)時間,，組織男生進行籃球比賽,，組織女生集體跳繩比賽，這樣,，不僅讓每一位學(xué)生都得到了鍛煉,，更是滿足了學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。當(dāng)然,，教師可針對不同學(xué)生的興趣,，每堂課都安排不同的活動和比賽。

（三）教師應(yīng)與學(xué)生進行良好交流

在初中體育教學(xué)中，教師應(yīng)該與學(xué)生建立平等而良好的的師生關(guān)系,，這就需要教師在教學(xué)過程中構(gòu)建平等自由的教學(xué)環(huán)境,，給予學(xué)生充分的發(fā)言權(quán)，讓學(xué)生敢于表達自己的想法和觀點,，然后與教師進行良好的交流與溝通,。例如在足球課堂教學(xué)時，有些學(xué)生對足球的知識了解并不多,，學(xué)生們在學(xué)習(xí)足球時便會出現(xiàn)參差不平的水平,，這難免會讓足球?qū)W習(xí)能力較差的學(xué)生產(chǎn)生自卑感，這時候教師應(yīng)該與足球?qū)W習(xí)能力較差的學(xué)習(xí)進行交流,，將足球運動項目的精髓和每一個動作都耐心的教給學(xué)生,，這樣，學(xué)生在教師悉心教導(dǎo)下,，便可領(lǐng)略足球的動作要領(lǐng),，學(xué)習(xí)信心也會日益提高。

二,、結(jié)束語

新課程標(biāo)準(zhǔn)下,，要想提高初中體育教學(xué)質(zhì)量，教師必須首先轉(zhuǎn)變自身的教學(xué)理念,，并與實際教學(xué)情況相結(jié)合,，創(chuàng)新出更多、更有效的教學(xué)方法和教學(xué)模式,，其次應(yīng)在不斷豐富教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)形式的基礎(chǔ)上,，以學(xué)生為主體進行教學(xué)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，在日常教學(xué)中多與學(xué)生進行良好的交流,。只有這樣，才能徹底消除傳統(tǒng)教學(xué)中存在的弊端和更大程度的提高教學(xué)質(zhì)量及教學(xué)有效性,。

初中物理教學(xué)小論文篇九

由于物理教學(xué)是自然型科學(xué),，它涉及的概念與知識非常有趣，在以前課堂里從來沒有接觸到,，受到學(xué)生的喜愛,；它是自然型科學(xué)，所以物理方面的知識均揭示了日常的生活里的事物原理與現(xiàn)象,，均是緣自于實際生活,，學(xué)習(xí)物理類知識要培養(yǎng)他們觀察的能力與創(chuàng)新的思維，學(xué)生有著自主創(chuàng)新意識,，只有這樣,，才可以更好地理解與使用物理類知識,，而且形成深入地思考與理解。

二,、新時期下的初中物理教學(xué)方法

（一）情景教學(xué)模式

它是一種十分好的教學(xué)方法,，是一類循序慢慢進行的教學(xué)的過程,；在初中階段教學(xué)的過程里,，使用情景教學(xué)能夠把平常生活里一些常見的問題課堂化，比如說講述凝華與升華等知識時,，能夠通過夏季冰棒遇熱融化等常見的現(xiàn)象當(dāng)做實例使學(xué)生可以較快地聯(lián)想與理解,，將所有學(xué)生都帶入實際情景里，再加上鼓勵他們仔細(xì)思考平常生活里相似實例與情況,。這種教學(xué)方法注重將學(xué)生引入一樣的情景里,，老師能夠利用在課堂上實驗的方法，比如說水浮力就是一個抽象概念,，能夠在現(xiàn)場利用一些小型實驗來使學(xué)生真實地觀察浮力,，了解浮力；另外讓學(xué)生思考在日常的生活里哪些現(xiàn)象利用浮力作用,；這種方法注重創(chuàng)造相同的情景,，使用聯(lián)想方法，將無形轉(zhuǎn)化成有形,；初次之外,，對于一些其他的物理知識同樣也能夠借助這種教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生可以更好地學(xué)習(xí)與理解,。

（二）質(zhì)疑能力的培養(yǎng)

培養(yǎng)這種能力首先需要在老師和學(xué)生之間建立良好的感情,，老師和學(xué)生之間良好的感情即將使學(xué)生更愿意聽老師的授課，更愿意與老師一起提升課堂的效率,。培養(yǎng)質(zhì)疑的能力可以提升學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,；培養(yǎng)這種能力不但需要學(xué)生自己的努力，還需要老師的指導(dǎo),，良好指導(dǎo)可以讓學(xué)生動腦筋,；而且也是學(xué)生積極地進行思考的一種表現(xiàn)的形式。在課堂的學(xué)習(xí)過程里,，良好感情可以使學(xué)生更加樂于去表達與放松,，提問題遠比解決問題重要得多，合理地質(zhì)疑表明學(xué)生正在認(rèn)真地觀察與思考,，而且還能表明學(xué)生對知識理解的程度,；初次之外，還能夠使老師對于學(xué)生掌握和理解的程度有一個更清晰的了解,。通過多加鼓勵來提升學(xué)生的質(zhì)疑能力,，使學(xué)生形成積極動腦與思考的良好習(xí)慣,；可以極大地促進學(xué)生學(xué)習(xí)的能力。

（三）觀察和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

物理教學(xué)是自然性學(xué)科,，緣自于生活中的智慧,；需要學(xué)生有著細(xì)致的觀察能力與思維創(chuàng)新能力；物理方面的知識都詮釋的是自然類現(xiàn)象,，原理與知識均存在實際生活里,，只有仔細(xì)地觀察才會發(fā)現(xiàn)在生活里存在的蘊含著物理知識的現(xiàn)象,；只有這樣，才可以把物理原理與知識進行更深層次的理解；創(chuàng)新水平使學(xué)生可以把學(xué)習(xí)的知識使用到實際生活里,，使學(xué)生可以將學(xué)習(xí)的知識以一種創(chuàng)新性思維運用到實際的生活里,。思考可以讓學(xué)生對于舊知識反復(fù)地進行學(xué)習(xí)與理解,；創(chuàng)新水平使學(xué)生可以將學(xué)習(xí)的知識運用于實踐,，真正地提升了學(xué)生學(xué)習(xí)的能力。

三,、結(jié)語

新一輪課程改革對于初中階段的物理教學(xué)有了新的目標(biāo)與思想,，為了適應(yīng)新一輪的課程改革，提升初中階段物理學(xué)科的教學(xué)效率,，在實際的教學(xué)的過程里,，能夠更多地使用情景教學(xué)方法，注重學(xué)生質(zhì)疑能力的培養(yǎng)以及創(chuàng)新與觀察能力,，而且提升學(xué)生在課程中主體的意識,，使用多元化教學(xué)方法來全面提升新時期的初中階段物理的教學(xué)水平。

初中物理教學(xué)小論文篇十

隨著社會的發(fā)展和時代的進步,，現(xiàn)代化的教育理念已經(jīng)逐漸深入人心,，在初中物理實驗課改革的背景下，初中物理的教學(xué)也從最初的重視理論知識教學(xué),，逐漸轉(zhuǎn)變成重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力以及動手能力,，將教育教學(xué)的工作重點放在了理論知識與實際結(jié)合方面，幫助學(xué)生將所學(xué)的物理理論知識運用到生活實踐中,，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的積極性,。本文通過了解實驗在初中物理教學(xué)中的重要性，分析目前初中物理教學(xué)的現(xiàn)狀,，探究改革初中物理實驗課的有效策略,，從而培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力，促進學(xué)生的全面發(fā)展,，推動我國教育事業(yè)的發(fā)展,。

初中；物理教學(xué),；實驗課,；改革分析

在初中物理教學(xué)過程中認(rèn)真地觀察和實踐,，是幫助學(xué)生掌握物理知識的基礎(chǔ)，課堂作為開展教育教學(xué)工作的主戰(zhàn)場,，與能否提高學(xué)習(xí)效率,、學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與性有密不可分的關(guān)系，其中物理實驗課在初中物理教學(xué)中有著十分重要的地位,。1.實驗是物理教學(xué)的重要基礎(chǔ),，這是根據(jù)實驗自身的特點及在物理教學(xué)中的作用所決定的，在物理教學(xué)中做實驗可以幫助學(xué)生直觀地了解物理現(xiàn)象,，可以讓學(xué)生通過自己動手操作來獲取物理知識,，幫助學(xué)生掌握實驗的基礎(chǔ)知識和技能,，培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力,。2.實驗是物理教學(xué)中的重要內(nèi)容，大部分物理知識,，都是通過千百遍的實驗得出的結(jié)論,，因此，在學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識的過程中,，實驗也是必不可少的一部分,。在初中物理的教學(xué)過程中，如果只是一味地在黑板上講授實驗,，在試卷上完成與實驗相關(guān)的試題,，就會變成“紙上談兵”，無法引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，達不到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo),。

1.學(xué)生無法集中注意力。學(xué)生在上課的過程中,，思想很容易“拋錨”,，一節(jié)課40分鐘，很難集中注意力在學(xué)習(xí)上,，雖然學(xué)生這一節(jié)課沒有搗亂,，也很安靜地坐在教室里，從表面上看是在聽講,，但是卻并沒有跟著教師的思路去學(xué)習(xí),，這也就在很大程度上影響了教學(xué)效果。2.學(xué)生的基礎(chǔ)不一,。我國實行的是九年義務(wù)教育,，因此，從小學(xué)升入初中沒有成績的限制,，小學(xué)學(xué)生都可以進入初中學(xué)習(xí),，因此,，就會出現(xiàn)學(xué)生基礎(chǔ)不一的情況，這樣也會給教師的教學(xué)工作帶來挑戰(zhàn),。3.我國傳統(tǒng)的教學(xué)以教師為主體,。傳統(tǒng)課堂教學(xué)多是教師講，學(xué)生聽,，課后學(xué)生對教師所講的知識進行復(fù)習(xí)鞏固,。這一問題在學(xué)習(xí)初中物理知識的過程中也有出現(xiàn)，而學(xué)生在這種傳統(tǒng)的教學(xué)模式下很難提起學(xué)習(xí)興趣,，反而會產(chǎn)生一種厭煩感,，對課堂上教師所教內(nèi)容和提出的問題，不主動積極地進行思考回答,，這樣也就達不到預(yù)期的教學(xué)效果,。物理是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維和動手操作能力的學(xué)科，傳統(tǒng)的教學(xué)模式限制了學(xué)生的思維,，使得學(xué)生的解題思路變得狹窄,，對學(xué)習(xí)提不起興趣。4.在學(xué)習(xí)初中物理知識時對概念死記硬背,。初中物理知識雖然是物理學(xué)習(xí)過程中最簡單的一部分,，但是知識點也是很繁多瑣碎的，教師在教學(xué)過程中一味地要求學(xué)生記憶背誦概念,，以此來應(yīng)對考試,，而忽略學(xué)生對知識的理解，以及在實際生活中的應(yīng)用,。而教師要做的是,，引導(dǎo)學(xué)生在記憶物理知識概念的過程中要找對方法，掌握解題的規(guī)律,，正確記憶概念,。

1.重視演示的有效性，提高示范效果,。學(xué)生在實際動手操作完成實驗之前,，只能通過教師的演示來了解實驗的具體步驟和注意事項，因此,，教師在演示的過程中為了保證學(xué)生可以直觀地了解實驗,，要將演示實驗做得準(zhǔn)確、具體,、細(xì)致生動,，讓學(xué)生在觀察教師的演示實驗時可以注意到實驗的細(xì)節(jié)，對即將要自己動手完成的實驗有一個初步的認(rèn)識和了解,，為順利完成實驗打下夯實的基礎(chǔ),。初中物理的教學(xué)目標(biāo),，通常是要求學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)生活中的物理現(xiàn)象，因此教師在選擇演示內(nèi)容時也要與實際生活聯(lián)系起來,，將生活中常見的物理現(xiàn)象,，通過演示直觀地表現(xiàn)給學(xué)生,，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣。例如,，在學(xué)習(xí)“天平和量筒”這一部分知識時,，教師可以在正式上課前邀請學(xué)生和自己一起來完成天平操作的演示,，通過這樣的邀請來激發(fā)學(xué)生參與演示的積極性，教師可以選擇班里的一位同學(xué)來到講臺上做示范,，引導(dǎo)這位同學(xué)將要測量的物體和砝碼放置在不同位置,，比如左物右碼或者右物左碼，詢問學(xué)生有什么樣的不同,，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)正確的測量方法，避免在測量過程中出現(xiàn)誤差,，這樣開放式的教學(xué)可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和動手操作能力,，也能讓學(xué)生通過自己動手實驗掌握更多的物理知識。2.注重分組進行實驗,，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力,。在完成物理實驗的過程中要以學(xué)生為主體，培養(yǎng)他們動手操作能力以及合作學(xué)習(xí)的能力,，每個學(xué)生都有自己長處,，在進行物理實驗前，將學(xué)生分成若干個小組合作完成實驗,，可以在一定程度上培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的能力以及人際交往的能力,。例如，在學(xué)習(xí)“電阻”這部分知識時就可以分組進行電阻實驗,，在探究電阻r與導(dǎo)體材料,、導(dǎo)體長度以及導(dǎo)體橫截面的關(guān)系時，可以將班級里的學(xué)生均勻分組,，每組負(fù)責(zé)的實驗內(nèi)容不一樣,，有的組負(fù)責(zé)探究電阻與導(dǎo)體材料的關(guān)系，有的組負(fù)責(zé)完成電阻與導(dǎo)體長度關(guān)系的實驗,，有的組負(fù)責(zé)進行電阻與導(dǎo)體橫截面關(guān)系的實驗等等,，這樣分組進行實驗,，可以讓每個小組的學(xué)生都能明確自己的責(zé)任,，也不會出現(xiàn)大家都閑著的情況，每一位學(xué)生都參與到實驗的過程中,，可以幫助學(xué)生清楚了解實驗的每一個步驟,，在完成實驗之后對實驗的結(jié)果進行交流討論,，幫助學(xué)生更好地掌握所學(xué)的物理知識，提高學(xué)生的探究合作能力,。3.結(jié)合生活實際展開教學(xué),。初中物理重要的實驗大部分是圍繞力學(xué)、電學(xué),、光學(xué)這三個方面展開的，在學(xué)習(xí)好這幾個方面相關(guān)的實驗之外,，也要重視學(xué)習(xí)其他小實驗的操作,，而初中物理的小實驗大部分是與學(xué)生的生活相聯(lián)系的,，因此，教師也要重視學(xué)生對小實驗操作的學(xué)習(xí),。例如，在學(xué)習(xí)大氣壓這部分知識時,，就可以引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中有哪些利用大氣壓的現(xiàn)象,，有什么樣的東西可以證明大氣壓的存在，學(xué)生通過細(xì)心地觀察,，就可以發(fā)現(xiàn)生活中的水杯,、掛鉤、拔罐等都可以證明大氣壓的存在,。另外,，可以要求學(xué)生利用生活中常見的物品進行實驗，自己動手設(shè)計實驗驗證大氣壓的存在。除此之外,，在學(xué)習(xí)聲音這部分知識點時,，教師可以向?qū)W生提出問題，“聲音能不能在液體中傳播,？”讓學(xué)生通過實驗來驗證自己的觀點,，也可以讓學(xué)生回家以后在魚缸外部制造聲音，看魚缸里的魚是否會有反應(yīng),；在課堂上也可以通過實驗來證明,，可以將設(shè)置好時間的鬧鐘放入密閉的水箱中，觀察到了預(yù)定時間的鬧鐘是否會響起來,，以此來驗證聲音可以在液體中傳播,。利用生活中的常見的物品進行實驗，來掌握相關(guān)的物理知識,，可以幫助學(xué)生更好地理解知識,。

綜上所述，教師應(yīng)該創(chuàng)新教育理念,，改革初中物理實驗課,，在教學(xué)過程中加強理論知識和實驗的結(jié)合，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識的興趣,，通過學(xué)生自己動手操作實驗掌握物理知識,，從而讓實驗教學(xué)在物理教學(xué)中發(fā)揮重要作用，推動我國初中物理教育的發(fā)展,。

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