人的記憶力會(huì)隨著歲月的流逝而衰退,，寫作可以彌補(bǔ)記憶的不足,，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來,，也便于保存一份美好的回憶,。范文書寫有哪些要求呢？我們?cè)鯓硬拍軐懞靡黄段哪?？下面我給大家整理了一些優(yōu)秀范文,，希望能夠幫助到大家,，我們一起來看一看吧。

初中物理教學(xué)小論文篇一

摘要：

物理課堂教學(xué)要求學(xué)生累積物理知識(shí),，提高學(xué)習(xí)能力,，增強(qiáng)學(xué)習(xí)素質(zhì)。教師要重視課堂教學(xué)與實(shí)踐,，發(fā)展學(xué)生自主性學(xué)習(xí)物理的能力,，找準(zhǔn)教學(xué)的基準(zhǔn)點(diǎn)，確立教學(xué)中心,，激發(fā)學(xué)生參與的積極性,，實(shí)現(xiàn)目標(biāo)導(dǎo)學(xué)為中心，積極矯正教學(xué)行為,，進(jìn)行達(dá)標(biāo)訓(xùn)練,，提高物理課堂教學(xué)的效率。

關(guān)鍵詞：

物理課堂教學(xué) 提高能力 增強(qiáng)素質(zhì)

為了提高課堂教學(xué)效率,，教師要從以下方面努力：

一,、巧妙新課導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣

教師可以用新穎的方法吸引學(xué)生學(xué)習(xí)的注意力,，重視課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)的環(huán)節(jié)設(shè)計(jì),，不能只重視提問引入，要在復(fù)習(xí)舊知識(shí)的基礎(chǔ)上,，實(shí)現(xiàn)新知識(shí)的巧妙引入,，擴(kuò)大信息面,，巧妙自然過渡，掃除學(xué)生認(rèn)知的障礙,，確立并努力實(shí)現(xiàn)新目標(biāo)，在課堂導(dǎo)入的時(shí)候,，就重視知識(shí)儲(chǔ)備,，做好情感準(zhǔn)備，重視學(xué)生新知識(shí)的認(rèn)知領(lǐng)域的掌握,，加強(qiáng)課堂教學(xué)調(diào)控，發(fā)揮積極的課堂引領(lǐng)作用,。

二、確立教學(xué)目標(biāo),，引導(dǎo)學(xué)生明確方向

科學(xué)合理的目標(biāo)包括教師的展示目標(biāo)和學(xué)生的認(rèn)知目標(biāo)。

教師要重視目標(biāo)的制定,，講究教學(xué)內(nèi)容和形式的統(tǒng)一，實(shí)現(xiàn)目標(biāo)教學(xué),，講究課堂結(jié)構(gòu)的組成,。教師制定科學(xué)合理的目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)影響物理教學(xué)的課堂教學(xué)過程的優(yōu)化,，實(shí)施教學(xué)手段,，重視教學(xué)思想的滲入，選擇引向于教學(xué)目標(biāo)的教學(xué)手段,，加強(qiáng)教學(xué)過程的科學(xué)規(guī)劃,，牢固樹立教學(xué)過程中的目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的意識(shí)進(jìn)行課堂教學(xué)。

三,、重視課內(nèi)的導(dǎo)學(xué),，實(shí)現(xiàn)學(xué)生主體

教師要發(fā)展學(xué)生的自主性學(xué)習(xí)的能力，讓學(xué)生從學(xué)會(huì)知識(shí),，轉(zhuǎn)向?yàn)閷W(xué)會(huì)學(xué)習(xí)物理,。教師可以通過黑板展示、投影展示,、教學(xué)媒體器具的使用等完成教學(xué)目標(biāo),，積極發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)中的積極因素,，引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)，在目標(biāo)導(dǎo)引下,，讓學(xué)生自讀教材，并針對(duì)目標(biāo)提出系統(tǒng)性的程序和問題,，教師并實(shí)現(xiàn)教學(xué)的巡視,，課堂現(xiàn)場(chǎng)答疑、輔導(dǎo)學(xué)習(xí)成績(jī)差的學(xué)生等,，并教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)的方法,，幫助學(xué)生改進(jìn)學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)能力,，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的自主性學(xué)習(xí),。

四、及時(shí)有效反饋,，提高教學(xué)效果

教師根據(jù)新課的特點(diǎn),，教學(xué)目標(biāo)要求，提供測(cè)試材料進(jìn)行學(xué)生測(cè)試,。教師可以通過學(xué)生自學(xué)來掌握知識(shí),，并解答問題，理解物理新概念,，掌握物理識(shí)記類的基礎(chǔ)知識(shí)類的目標(biāo)的考察,，教師運(yùn)用電化教學(xué)手段，掌握現(xiàn)代信息技術(shù),，使用幻燈,，動(dòng)畫等方式，完成學(xué)生課堂解答,，提高學(xué)生答題的效率,，學(xué)生完成后，教師現(xiàn)場(chǎng)批改,，或者在投影儀上顯示修改,，公布答案集體矯正，進(jìn)行差生輔導(dǎo)等,，讓學(xué)生及時(shí)清楚自己的達(dá)標(biāo)效果,，形成認(rèn)知的反饋，提高初中物理課堂教學(xué)的效果,。

五,、進(jìn)行課內(nèi)探究

培養(yǎng)合作意識(shí)教師針對(duì)學(xué)生課內(nèi)導(dǎo)學(xué)的問題，進(jìn)行編制程序性的思考題,，通過實(shí)驗(yàn)設(shè)置的情景,，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)分組討論,，進(jìn)行科學(xué)評(píng)議，運(yùn)用反饋的功能讓學(xué)生同桌或者前后相鄰之間進(jìn)行合作學(xué)習(xí),，實(shí)現(xiàn)課堂討論后解答難題,，進(jìn)行科學(xué)補(bǔ)充訂正，進(jìn)行啟發(fā)式教學(xué)后,，鋪設(shè)解決問題的臺(tái)階,，讓學(xué)生逐步思考后解決難題，將課堂推向高潮,，培養(yǎng)學(xué)生解決困難的意志品質(zhì),，發(fā)展學(xué)生的思維能力，教師平等地參與課堂討論,，給學(xué)生點(diǎn)撥和指引,，重視對(duì)優(yōu)秀生的拔尖訓(xùn)練，重視對(duì)問題學(xué)生的個(gè)別輔導(dǎo),，激發(fā)學(xué)生追求進(jìn)步,，滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，實(shí)現(xiàn)學(xué)生向著優(yōu)秀的方向各自轉(zhuǎn)化,，實(shí)現(xiàn)學(xué)生最大程度化自主發(fā)展,。

好的教師不僅重視教師的教學(xué)，更重視學(xué)生的學(xué)習(xí),。教師在物理教學(xué)中,，不能重視教師教而忽視學(xué)生學(xué)，教師要埋頭教書,，還要指導(dǎo)學(xué)生掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法,，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力,。

教師教育學(xué)生掌握科學(xué)高效的學(xué)習(xí)方法,，并在課堂教學(xué)中加以選擇性地使用，并運(yùn)用學(xué)習(xí)方法進(jìn)行高效學(xué)習(xí),，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力,。教師重視在學(xué)生學(xué)習(xí)的環(huán)境中指導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法，充分認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)的策略,，教師教育學(xué)生愛學(xué)習(xí),，會(huì)學(xué)習(xí)，善于學(xué)習(xí),，巧妙學(xué)習(xí),，讓學(xué)生從拼時(shí)間拼體力中解放出來，成為學(xué)習(xí)的主人,。教師要重視學(xué)生學(xué)法的指導(dǎo)和教育,，圍繞課堂教學(xué),，教師應(yīng)提高學(xué)生預(yù)習(xí)、聽講,、復(fù)習(xí)和作業(yè)環(huán)節(jié)的指導(dǎo),。

初中物理教學(xué)小論文篇二

物理教學(xué)要將物理知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行緊密的聯(lián)系，鼓勵(lì)學(xué)生積極地進(jìn)行物理小實(shí)驗(yàn)教學(xué). 教師在物理教學(xué)中引入生活小實(shí)驗(yàn)教學(xué),，能夠提高學(xué)生的創(chuàng)新能力和探究能力,，讓學(xué)生了解到物理生活的本質(zhì)，提高教學(xué)質(zhì)量. 教師要積極地引入生活小實(shí)驗(yàn)教學(xué),，使用生活中常見的物品充當(dāng)儀器，讓學(xué)生獨(dú)立或者是合作完成小實(shí)驗(yàn),，提高學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣.

物理教學(xué)中,，很多的知識(shí)規(guī)律都是經(jīng)過物理實(shí)驗(yàn)總結(jié)出來的，初中生在學(xué)習(xí)物理的時(shí)候只有認(rèn)識(shí)到物理實(shí)驗(yàn)的重要性,，才會(huì)主動(dòng)地進(jìn)行知識(shí)的學(xué)習(xí). 初中生的好奇心非常強(qiáng),，教師在課堂中進(jìn)行一些小實(shí)驗(yàn)，他們的興趣非常高漲,，總是盼望著小實(shí)驗(yàn)的到來. 物理教師在進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候,，要精心地設(shè)計(jì)物理實(shí)驗(yàn)，增強(qiáng)物理課堂的新穎性和趣味性,，讓學(xué)生在感官的刺激下增強(qiáng)自我意識(shí),，提高學(xué)習(xí)的熱情. 教師要合理地設(shè)置物理課堂實(shí)驗(yàn)，合理使用物理實(shí)驗(yàn)突破物理教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)知識(shí).

例如,，在講“大氣的壓強(qiáng)”時(shí),，教師可以進(jìn)行小實(shí)驗(yàn)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣. 在一個(gè)大試管中裝滿了水,，將口徑相對(duì)較小的試管壓入在大試管中倒過來,，觀察小試管是否會(huì)掉下來. 同學(xué)們經(jīng)過觀察之后發(fā)現(xiàn)，小試管不但不會(huì)掉下來,，反而還會(huì)不斷地上升. 學(xué)生觀察到這個(gè)實(shí)驗(yàn)之后,，就會(huì)充滿了強(qiáng)烈的好奇心，教師再加以引導(dǎo): 同學(xué)們,，你們知道這個(gè)實(shí)驗(yàn)的應(yīng)用原理嗎? 接下來,，我們學(xué)習(xí)壓強(qiáng). 這樣，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣就會(huì)得到迅速提升.

物理小實(shí)驗(yàn)是課堂知識(shí)的延伸,，也是物理教學(xué)課堂的重要組成,，對(duì)于提高學(xué)生的創(chuàng)新能力和思維能力具有很好的效果. 教師做好了物理課堂教學(xué)，能夠提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力,，讓學(xué)生培養(yǎng)出來優(yōu)秀的科學(xué)能力.物理小實(shí)驗(yàn)的側(cè)重點(diǎn)不同,，有的小實(shí)驗(yàn)著重設(shè)計(jì)的難度,，有的小實(shí)驗(yàn)側(cè)重實(shí)驗(yàn)動(dòng)手操作能力. 教師可以讓學(xué)生親自動(dòng)手做一些簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生在動(dòng)手中加強(qiáng)思維能力.對(duì)于要求比較高的物理實(shí)驗(yàn),，教師就可以讓學(xué)生進(jìn)行小組學(xué)習(xí)和討論,，讓學(xué)生配合著完成物理實(shí)驗(yàn). 在物理小實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，教師要和教材緊密的聯(lián)系,，讓學(xué)生既能夠在教材的指導(dǎo)下完成物理實(shí)驗(yàn),，又能夠領(lǐng)悟物理實(shí)驗(yàn)的方法.教師是初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的關(guān)鍵，所以教師要認(rèn)真地探究教材的要求,，根據(jù)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)制定符合要求的物理實(shí)驗(yàn),，保證智能和水平一同提高.

教師要組織物理教學(xué)實(shí)驗(yàn)，做好實(shí)驗(yàn)形式,、時(shí)間,、地點(diǎn)的安排，讓學(xué)生能夠提前做好準(zhǔn)備工作. 若是物理實(shí)驗(yàn)的材料容易收集,、設(shè)備簡(jiǎn)單,、沒有操作危險(xiǎn)的話，可以讓學(xué)生自己組織完成實(shí)驗(yàn). 教師要定期地檢查學(xué)生的物理實(shí)驗(yàn)和實(shí)驗(yàn)的效果,，對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行合理的評(píng)價(jià),，讓學(xué)生充滿學(xué)習(xí)的熱情.例如，在講“聲音”后,，教師可以讓學(xué)生動(dòng)手自制土電話; 在講“照相模型”時(shí),，教師可以讓學(xué)生自制物理相機(jī); 在講“汽化和液化”后，教師可以讓學(xué)生親自動(dòng)手做一個(gè)“紙鍋燒水”的實(shí)驗(yàn); 等等. 這樣,，學(xué)生的思維能力就會(huì)得到迅速提升.

初中物理的知識(shí)很難理解,，教師在講解公式定理時(shí)若是單純的進(jìn)行知識(shí)的講解，學(xué)生就會(huì)感覺到厭煩和枯燥,，若是結(jié)合著物理實(shí)驗(yàn),，就能夠提高物理知識(shí)的理解. 教師可以使用生活實(shí)例，讓學(xué)生主動(dòng)地發(fā)現(xiàn)有挑戰(zhàn)性的問題,，引導(dǎo)著學(xué)生主動(dòng)思考,，完成物理理論知識(shí)的學(xué)習(xí). 物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)必須要和生活緊密聯(lián)系，讓學(xué)生在物理實(shí)驗(yàn)的時(shí)候能夠?qū)ι罴由罡形?，了解到更多的物理知識(shí). 為了讓學(xué)生加強(qiáng)對(duì)物理實(shí)驗(yàn)的理解,，教師可以在進(jìn)行物理實(shí)驗(yàn)的時(shí)候加強(qiáng)生活應(yīng)用的支撐,，讓學(xué)生能夠通過表象看本質(zhì).

例如，在講“力的相互作用”時(shí)，教師可以這樣引入: 我們?cè)诹锉臅r(shí)候向前推別人,，自己就會(huì)后退; 在劃船的時(shí)候用船槳向后劃，船就會(huì)向前走.又如，在研究“力和哪些因素有關(guān)系”時(shí)，教師可以讓學(xué)生選擇一塊橡皮泥,，親自動(dòng)手選擇一條小船，將沙粒,、圖釘?shù)茸鳛樨浳?，看看哪條小船裝的貨物多. 在動(dòng)手實(shí)驗(yàn)的時(shí)候，學(xué)生能夠理解浮力和排開水體積之間的關(guān)系.教師還可以將物理小實(shí)驗(yàn)和家庭生活聯(lián)系起來,，讓學(xué)生在課下的時(shí)候進(jìn)行家庭實(shí)驗(yàn),，提高對(duì)物理的認(rèn)識(shí)能力.

因?yàn)橛械奈锢韺?shí)驗(yàn)在課堂上很難完成，因此教師就可以和家長緊密聯(lián)系,，提高學(xué)生的物理實(shí)驗(yàn)環(huán)境. 家長要保護(hù)學(xué)生實(shí)驗(yàn)的人身安全,，主動(dòng)地提供物理實(shí)驗(yàn)的材料，并且能夠配合著學(xué)生一起完成實(shí)驗(yàn). 家長要主動(dòng)和教師進(jìn)行溝通交流,，了解物理實(shí)驗(yàn)的方法,，盡量為學(xué)生的創(chuàng)造性思維提供更好的環(huán)境. 家長陪伴著學(xué)生進(jìn)行物理實(shí)驗(yàn)，能夠讓學(xué)生更加投入的進(jìn)入到物理實(shí)驗(yàn)中,，還能夠在同學(xué)中展示物理實(shí)驗(yàn)的成果，提高自信心.總之,，在初中物理教學(xué)中恰當(dāng)?shù)匾胄?shí)驗(yàn)教學(xué),，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有助于提高學(xué)生的思維能力和物理應(yīng)用能力,，因此教師要做好引導(dǎo)工作,，做好小實(shí)驗(yàn)教學(xué).

初中物理教學(xué)小論文篇三

語文是學(xué)生進(jìn)行日常的交流以及學(xué)習(xí)其他課程的最為基礎(chǔ)的學(xué)科，語文教學(xué)的質(zhì)量直接影響到其他學(xué)科的成績(jī),。長期以來受到應(yīng)試教育的影響,，我國的小學(xué)語文的教育都是單一枯燥的，也很少的看見教師鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新?，F(xiàn)如今,，新課改之后，已經(jīng)將素質(zhì)教育變?yōu)榻逃械闹攸c(diǎn),，所以教師應(yīng)該積極的朝著這方面努力,，爭(zhēng)取培養(yǎng)出更多更優(yōu)秀的一大批的創(chuàng)新型人才，滿足社會(huì)的需要,，促進(jìn)國家發(fā)展,。

一、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣是首要條件

俗話說得好“興趣是最好的老師”所以想要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力,，首先就是要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，只有激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣學(xué)生才能夠在課堂上跟著你的思路走，然后逐步的養(yǎng)成創(chuàng)新思維能力。在小學(xué)語文教學(xué)的過程中,，教師應(yīng)該根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的不同設(shè)置一些比較巧妙的.問題,，將學(xué)生的身份轉(zhuǎn)變?yōu)樘剿髡叩纳矸葸M(jìn)行學(xué)習(xí)。只要教師能夠非常良好地運(yùn)用這些問題,，學(xué)生的求知欲以及學(xué)習(xí)的興趣就會(huì)被大大地激發(fā)起來,，能夠充分的調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生在整節(jié)語文課中都保持著比較高的注意力,，積極去探索課本中的答案,。例如：在進(jìn)行《草船借箭》這一篇課文中的教學(xué)之前，首先我們應(yīng)該向?qū)W生們?cè)O(shè)置疑問,，比如說“草船怎么借箭呢?草船難道不會(huì)被箭射穿嗎,？草船是怎樣借箭的呢？”當(dāng)教師提出草船借箭的時(shí)候,，學(xué)生會(huì)感到不可思議,，同時(shí)這樣的問題也能夠使學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和積極性大大地提高，對(duì)于這一問題的答案充滿好奇,，這樣就能夠促進(jìn)學(xué)生認(rèn)真地閱讀課文,，并且詳細(xì)的分析，最終找出草船借箭的方法,，同時(shí)學(xué)生還能夠在尋找答案的過程中進(jìn)行充分的思考,，進(jìn)行聯(lián)想，進(jìn)而培養(yǎng)了學(xué)生創(chuàng)新思維能力,。

二,、鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行質(zhì)疑是必要條件

學(xué)生只有敢于質(zhì)疑才能進(jìn)一步的進(jìn)行創(chuàng)新，敢于質(zhì)疑是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維能力的所必須的品質(zhì),。因此,，在進(jìn)行小學(xué)語文教學(xué)的過程中，教師應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)于自己有疑問的地方積極地提出來,，敢于質(zhì)疑,，這樣才能夠提高學(xué)生的求知欲望，在求知欲的刺激下培養(yǎng)創(chuàng)新的能力,。教師鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行質(zhì)疑首先要培養(yǎng)學(xué)生的自信心和尋找疑問的意識(shí),。自信心是進(jìn)行只要的關(guān)鍵條件，如果學(xué)生對(duì)于自己不自信,，那么他就很難提出質(zhì)疑,，相反如果學(xué)生比較自信才能夠幫助學(xué)生進(jìn)行勇敢的質(zhì)疑。所以教師應(yīng)該注意學(xué)生自信心的培養(yǎng),，在教學(xué)的過程中要努力發(fā)現(xiàn)學(xué)生的進(jìn)步,，并且進(jìn)行積極地表揚(yáng)和肯定，逐漸學(xué)生的自信心會(huì)慢慢地建立起來。學(xué)生的自信心建立起來之后,，讓學(xué)生具備一些獨(dú)立學(xué)習(xí)以及獨(dú)立進(jìn)行思考的能力,，這樣在學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立思考的過程中發(fā)現(xiàn)疑惑并且對(duì)于疑惑進(jìn)行提出和質(zhì)疑，然后再學(xué)生自信心的幫助下一步步探索最終尋找到正確的答案,。另外一方面就是對(duì)于學(xué)生尋找疑問的意識(shí)就是要使學(xué)生在整個(gè)語文學(xué)習(xí)的過程中時(shí)刻的保持一個(gè)尋找問題的意識(shí),，教師在教學(xué)的過程中也要逐漸的引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題提出問題，讓學(xué)生對(duì)于未知產(chǎn)生興趣,，教會(huì)學(xué)生進(jìn)行多方面的思考,，不只是拘泥于一個(gè)答案，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí),。

三,、及時(shí)評(píng)價(jià)是關(guān)鍵條件

學(xué)生需要進(jìn)行激勵(lì)，需要滿足他們的成就感,，滿足他們的表現(xiàn)欲,，這樣學(xué)生才能夠?qū)?chuàng)新思維能力得到最大化的發(fā)揮。學(xué)生想要自己得到表現(xiàn)的機(jī)會(huì),，讓自己掌握的知識(shí)得以發(fā)揮,，所以教師在教學(xué)的過程中應(yīng)該注意到這一點(diǎn)，教師應(yīng)該積極地去引導(dǎo)學(xué)生去對(duì)自己的做法以及活動(dòng)進(jìn)行評(píng)價(jià),，或者是教師應(yīng)該積極的對(duì)于學(xué)生上課中的狀態(tài)表現(xiàn)能力進(jìn)行觀察,，對(duì)于學(xué)生一些表現(xiàn)比較好的地方應(yīng)該毫不吝嗇的加以肯定以及表揚(yáng)。在這個(gè)過程中教師也要好好地保護(hù)同學(xué)的一些極具想法極具創(chuàng)意的成果,，并且熱情的肯定學(xué)生的想法。學(xué)生的有想法有創(chuàng)造力的一些成果中得到了教師的肯定以及夸獎(jiǎng),，學(xué)生就會(huì)有一種自豪感和榮譽(yù)感,，這樣的自豪感和榮譽(yù)感會(huì)促使學(xué)生再次進(jìn)行具有創(chuàng)造力的想象以及提出一些問題，在這樣良性的循環(huán)之中,，學(xué)生就能夠在無形中將創(chuàng)新思維能力得到最大限度的發(fā)揮,。例如：在進(jìn)行《坐井觀天》的學(xué)習(xí)中，教師提出“如果青蛙真的從井底跳出來,，那么他們會(huì)看到什么呢,？”有的學(xué)生回答“青蛙會(huì)看到真正的世界，覺得自己錯(cuò)了”,，有的學(xué)生說“青蛙看到秋天的景色,，藍(lán)藍(lán)的天空白白的云”，教師應(yīng)該對(duì)學(xué)生的想象力進(jìn)行表揚(yáng),。

四,、結(jié)語

總而言之，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)是學(xué)生新時(shí)代下的新要求，另外,，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力是一件耗時(shí)非常長的事情,，所以教師應(yīng)該堅(jiān)持不懈，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行大膽地思考,，勇敢提出質(zhì)疑,，給學(xué)生們創(chuàng)造寬松的愉快的學(xué)習(xí)氛圍，更好地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力,。

參考文獻(xiàn)：

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初中物理教學(xué)小論文篇四

摘要：教學(xué)不僅是一門科學(xué),，而且是一種藝術(shù)。

如果掌握了這種藝術(shù),，就可以使物理課堂充滿活力,，給學(xué)生以激情和美的享受，從而激起他們高漲的學(xué)習(xí)情緒,。

本文就如何開展物理教學(xué)提出了自己的幾點(diǎn)看法,。

關(guān)鍵詞：初中物理 課堂教學(xué) 方法

物理課堂教學(xué)是一個(gè)富有邏輯性的教學(xué)過程，作為一名初中物理教師不僅僅是單純的傳授知識(shí),，而是重在培養(yǎng)學(xué)生的探究精神,，讓學(xué)生掌握正確的思維方法。

現(xiàn)就如何開展物理教學(xué)工作,，談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

一,、激發(fā)求知欲

教學(xué)的技巧和藝術(shù)就要使學(xué)生渴望獲得知識(shí)和不斷追求真理，并帶有強(qiáng)烈的情緒色彩去探索,、認(rèn)識(shí)客觀世界,，所以教學(xué)過程必須遵循這一真理，要精心設(shè)計(jì)教學(xué)程序,，以啟迪學(xué)生的心靈,，點(diǎn)燃其思維的火花，來激發(fā)學(xué)生的情感,、興趣和意志,，使學(xué)生的認(rèn)識(shí)活動(dòng)成為一種樂趣，成為精神上的需要,。

1,、設(shè)計(jì)物理情景，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興起,。

如在教“光的折射”現(xiàn)象時(shí),，介紹一個(gè)實(shí)驗(yàn)情景：實(shí)驗(yàn)裝置是一個(gè)玻璃槽中裝水，水中插上一個(gè)塑料泡沫片,，在塑料泡沫片上粘貼一條用塑料紙剪成的魚,，讓幾個(gè)學(xué)生各用一根鋼絲猛刺水中的魚,，由于學(xué)生總認(rèn)為眼睛所看到的魚的位置那么準(zhǔn)確界定一樣，在這樣錯(cuò)誤的前科學(xué)概念的影響下,，自然出現(xiàn)在日常生活實(shí)踐中對(duì)一些自然現(xiàn)象憑自己的經(jīng)驗(yàn)或直覺形成錯(cuò)誤的判斷,。

教師把泡沫片從水中提起來，發(fā)現(xiàn)三根鋼絲都落在魚的上方,，接著說：要知道這個(gè)道理,，就得學(xué)習(xí)“光的折射”現(xiàn)象。

這樣的引入,，為接下來用實(shí)驗(yàn)研究光的折射結(jié)論創(chuàng)造了良好的認(rèn)知起點(diǎn),。

2、指導(dǎo)學(xué)生“實(shí)驗(yàn)探索”,，體會(huì)學(xué)習(xí)的樂趣,。

“實(shí)驗(yàn)探索”可以深化學(xué)習(xí)興趣，這一過程,，教師應(yīng)處于主導(dǎo)地位,，精心備課，設(shè)計(jì)好合理的教學(xué)程序,，引導(dǎo)學(xué)生去探索知識(shí),，學(xué)生應(yīng)處在探索知識(shí)的主體地位上，教師應(yīng)讓學(xué)生動(dòng)眼,、動(dòng)手,、動(dòng)腦、動(dòng)口積極主動(dòng),、生動(dòng)活潑地學(xué)習(xí),。

要克服傳統(tǒng)教學(xué)中教師講的過多，統(tǒng)的過死的弊端,，使學(xué)生完全置身于物理的環(huán)境中學(xué)習(xí)物理,。

二、以探究為主體的課堂教學(xué)

1,、課前預(yù)習(xí),大膽質(zhì)疑

在設(shè)計(jì)教學(xué)方案時(shí),不是直接地以教材作為出發(fā)點(diǎn),而是把教材上的知識(shí)點(diǎn)以問題的形式提出作為預(yù)習(xí)作業(yè)布置給學(xué)生,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)問題情境,激發(fā)其探究問題的興趣,、啟發(fā)其積極思考,并鼓勵(lì)其大膽質(zhì)疑,。

例如:在教液體壓強(qiáng)的時(shí)候,可以提出這樣的問題引起學(xué)生的思考:(1)帶魚生活在深海中,你見過活的帶魚嗎?為什么?(2)潛水艇都用抗壓能力很強(qiáng)的厚鋼板制成,為什么?(3)工程師們?yōu)槭裁匆褦r河壩設(shè)計(jì)成下寬上窄的形狀?通過一系列這樣的問題,在預(yù)習(xí)的過程中,學(xué)生不僅對(duì)所學(xué)的知識(shí)有了初步理解,而且還可以將這些問題之間的內(nèi)在聯(lián)系作分析和總結(jié),。

同時(shí),學(xué)生還可以將預(yù)習(xí)中所發(fā)現(xiàn)的新問題記錄下來,以備在課堂內(nèi)與教師和同學(xué)共同探討。

2,、課堂教學(xué),積極思疑

在課堂教學(xué)中,由于有些物理規(guī)律比較抽象,所以學(xué)生理解起來比較困難,因此在進(jìn)行課堂教學(xué)前教師應(yīng)做好充分的準(zhǔn)備,。

只有教師提問提得好,學(xué)生才會(huì)集中精力去思考。

提出問題后,要給學(xué)生留有充分的思考時(shí)間,還要鼓勵(lì)學(xué)生提出疑問,找出教師的不足之處,并且讓學(xué)生親自去嘗試,去體驗(yàn);也可以鼓勵(lì)他們用逆向思維去思考問題;這樣不僅可以開發(fā)學(xué)生的大腦,而且還可以加深學(xué)生對(duì)題型,、物理規(guī)律的認(rèn)識(shí)和印象,。

物理學(xué)科與我們的生活實(shí)際是緊密聯(lián)系的,所以教師在傳授物理知識(shí)的時(shí)候,除了書本知識(shí),還要同一些小實(shí)驗(yàn)相結(jié)合,。

在上課的時(shí)候,鼓勵(lì)學(xué)生自由分組進(jìn)行小實(shí)驗(yàn)。

因?yàn)橥ㄟ^學(xué)生親自做小實(shí)驗(yàn),能夠更好的開拓他們的視野,從中體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂,在快樂的學(xué)習(xí)中探究新知識(shí),。

例如慣性實(shí)驗(yàn):拿出一只圓柱形的玻璃杯子,一塊平硬紙板,一個(gè)玻璃彈珠,。

先把裝有適量水的玻璃杯子放在水平桌面上,再把平硬紙板平放在杯口上,最后把玻璃彈珠放在紙板上,然后將鋼制鋸條垂直豎放在水平桌面的邊緣,這時(shí)候請(qǐng)一位學(xué)生上來操作,讓他用一只手按住鋼制鋸條下端保持不動(dòng),用另一只手拉開鋸條上端,放手后讓鋸條擊打硬紙板,看到的現(xiàn)象是硬紙板飛出,玻璃彈珠則掉入水中。

這個(gè)實(shí)驗(yàn)所需的器材很簡(jiǎn)單,任何一個(gè)沒經(jīng)過特別訓(xùn)練的學(xué)生都能得到相同的實(shí)驗(yàn)結(jié)果,通過師生互動(dòng),活躍了課堂氣氛,提高了學(xué)生尋求答案的積極性,。

3,、課后練習(xí),強(qiáng)化釋疑

對(duì)學(xué)生在課內(nèi)學(xué)習(xí)中提出的疑難問題、思考題,或通過實(shí)驗(yàn)設(shè)置情境,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分組探討與評(píng)議,培養(yǎng)學(xué)生克服困難的意志和靈活多變的思維品質(zhì),以完善學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu),提高學(xué)生解決問題的能力和探索創(chuàng)新能力,。

對(duì)習(xí)題要進(jìn)行多角度,、多方面的探究。

首先,我們?cè)谶x擇例題時(shí)要有針對(duì)性,、基礎(chǔ)性,、典型性,運(yùn)用基礎(chǔ)知識(shí)、基本方法加以解決,。

其次,通過改變習(xí)題的已知條件或結(jié)論,開展探究活動(dòng),學(xué)生獨(dú)立思考或小組共同合作,教師要適度的進(jìn)行點(diǎn)撥,指引探索方向,。

最后,師生共同總結(jié),對(duì)探究規(guī)律進(jìn)行整理、概括,納入知識(shí)方法體系,總結(jié)探究學(xué)習(xí)方法,提高應(yīng)用能力,。

三,、教學(xué)體會(huì)

1.要讓課程面向?qū)W生、貼近生活

初中物理大多是研究自然界最基本的規(guī)律,而其中又蘊(yùn)藏著無窮奧秘,所以我們?cè)谏险n時(shí)所舉的事例要貼近學(xué)生的生活實(shí)際,讓他們體會(huì)到物理在生產(chǎn)生活中的實(shí)際應(yīng)用,從而增加學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣,培養(yǎng)學(xué)生良好的思維習(xí)慣和科學(xué)探究的能力,。

2.提高學(xué)生觀察,、注意、記憶,、實(shí)驗(yàn)操作能力

教師要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)仔細(xì)觀察日常生活中以及在實(shí)驗(yàn)過程中所出現(xiàn)的物理現(xiàn)象,充分發(fā)揮自身的記憶能力,指導(dǎo)學(xué)生對(duì)每節(jié)課,、每一周、每一個(gè)單元所學(xué)的內(nèi)容,采用自己熟悉的記憶方式進(jìn)行整理和鞏固,。

物理學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科,所以必須重視“實(shí)驗(yàn)操作”,。

這樣,既培養(yǎng)了學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作的能力,又拓展了學(xué)生的知識(shí)視野。

3.精心選題,培養(yǎng)學(xué)生靈活應(yīng)用知識(shí)解題的能力

學(xué)習(xí)知識(shí)的最終目的是服務(wù)于社會(huì),服務(wù)于人類,。

要提高學(xué)生靈活應(yīng)用知識(shí)解決實(shí)際問題的能力,教師一定要精選習(xí)題,。

這不僅讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到解決問題的方法有多種,更重要的是開闊了學(xué)生的解題思路,提高了其分析問題和解決問題的能力。

四,、小結(jié)

成功的教學(xué),，是各種因素綜合作用的體現(xiàn)，真正的課堂教學(xué),，應(yīng)該是師生雙方配合協(xié)調(diào)共同努力達(dá)到一種和諧,、完美的教學(xué)境界，它必將產(chǎn)生良好的教學(xué)效果,。

初中物理教學(xué)小論文篇五

1,、

1在學(xué)生之間建立有效的溝通

一般來說,，初中物理的概念學(xué)習(xí)比較枯燥同時(shí)許多知識(shí)都是比較抽象的，理解比較困難,，很難實(shí)現(xiàn)真正的掌握,。

所以學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性就會(huì)變得很低，有的還會(huì)對(duì)于初中物理學(xué)習(xí)存在一定的畏難情緒,，出現(xiàn)厭學(xué)的現(xiàn)象,。

而通過合作學(xué)習(xí)能夠改變傳統(tǒng)式的灌輸式教學(xué)，改變課堂出現(xiàn)一言堂的情況,。

同時(shí),，在對(duì)學(xué)生根據(jù)不同的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分組的時(shí)候，能夠使學(xué)生之間形成最有效的交流和溝通,，學(xué)生的學(xué)習(xí)探索愿望也會(huì)進(jìn)一步提升,，學(xué)生也會(huì)愿意參加小組的學(xué)習(xí)從而激發(fā)其內(nèi)心的興趣，使學(xué)生能夠在輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍中進(jìn)行學(xué)習(xí),。

1,、

2使物理概念更加具體化

通常來說，物理知識(shí)都會(huì)具有很強(qiáng)的抽象性,，表述物理知識(shí)的語言也都會(huì)具有很強(qiáng)的嚴(yán)謹(jǐn)性,，這樣學(xué)生對(duì)于物理知識(shí)就會(huì)出現(xiàn)理解上的困難，尤其是對(duì)于初中學(xué)生來說,，很難有效理解一些專業(yè)的名詞概念,，給學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識(shí)帶來了困難。

但是通過合作學(xué)習(xí),，能夠讓學(xué)生在相互討論和研究中更好地理解和認(rèn)識(shí)知識(shí),，通過接觸到不同學(xué)生的思路，能夠讓學(xué)生有更多的理解問題的方式,，從而有效提高物理學(xué)習(xí)的正確性,。

同時(shí)在合作學(xué)習(xí)的過程中，能夠使存在錯(cuò)誤的學(xué)生及時(shí)認(rèn)識(shí)到錯(cuò)誤,，同時(shí)教師也能夠給學(xué)生進(jìn)行指正,。

1、

3建立師生之間的,。良好關(guān)系,，提高學(xué)生學(xué)習(xí)熱情

在初中物理教學(xué)中開展合作學(xué)習(xí)，能夠使學(xué)生為了小組的榮譽(yù)而戰(zhàn),，學(xué)生會(huì)更加的努力,，也會(huì)有很高的學(xué)習(xí)熱情,。

學(xué)生會(huì)把在合作學(xué)習(xí)中不能夠解決的問題及時(shí)反饋給教師,，教師也就能夠及時(shí)掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,，幫助學(xué)生解決在學(xué)習(xí)上的問題。

通過合作小組的競(jìng)爭(zhēng)能夠使學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情更高,，能夠達(dá)到很好的教學(xué)效果,。

2初中物理教學(xué)中合作教學(xué)存在的問題

2、

1片面理解合作學(xué)習(xí)

當(dāng)前,，在初中物理教學(xué)過程中,，教師對(duì)于合作學(xué)習(xí)的理解不到位，導(dǎo)致合作學(xué)習(xí)進(jìn)入誤區(qū),。

例如,，教師會(huì)按照新課標(biāo)的要求開展合作學(xué)習(xí)，在教學(xué)開展到某一部分的時(shí)候,，教師會(huì)讓學(xué)生分成小組討論,，然后讓每一個(gè)同學(xué)發(fā)表自己的看法，這樣就使合作學(xué)習(xí)的意義全無,，只是變成了簡(jiǎn)單的小組討論,，沒有商量出一致的結(jié)果，同樣,，合作學(xué)習(xí)缺少效率,。

同時(shí)因?yàn)榻處煂?duì)于合作學(xué)習(xí)沒有一個(gè)很好的理解，導(dǎo)致在具體實(shí)施中就會(huì)遇到各種各樣的問題,，例如因?yàn)闆]有明確的目標(biāo)和要求,，有的時(shí)候?qū)W生還會(huì)利用討論的時(shí)間進(jìn)行閑聊，不僅不能夠保證教學(xué)的效率,，同時(shí)還會(huì)影響其他同學(xué)的學(xué)習(xí),，以致影響整個(gè)教學(xué)進(jìn)度和合作學(xué)習(xí)的氛圍。

2,、

2學(xué)習(xí)過程缺少有效的監(jiān)控

在初中物理教學(xué)開展合作學(xué)習(xí)的過程中,，教師很少對(duì)學(xué)生的討論過程進(jìn)行監(jiān)督，只是在講臺(tái)上等待學(xué)生討論的結(jié)果,，這樣就會(huì)導(dǎo)致教師對(duì)于小組合作學(xué)習(xí)的質(zhì)量沒有很好的掌控,，同時(shí)由于缺少教師有效的監(jiān)督，學(xué)生有可能會(huì)使合作學(xué)習(xí)的效率大打折扣,，影響合作學(xué)習(xí)的有效性,。

同時(shí)教師沒有在學(xué)生討論學(xué)習(xí)中發(fā)揮出教師的指導(dǎo)作用，導(dǎo)致學(xué)生遇到問題的時(shí)候不能夠及時(shí)得到教師的指導(dǎo),，這樣會(huì)在一定程度上影響合作學(xué)習(xí)的效率,。

2、

3少數(shù)人的學(xué)習(xí)導(dǎo)致合作學(xué)習(xí)效率降低

由于教師對(duì)于合作學(xué)習(xí)沒有一個(gè)很好的理解和掌握,，導(dǎo)致在實(shí)際的合作學(xué)習(xí)過程中經(jīng)?；卮饐栴}或者是得到發(fā)言機(jī)會(huì)的總是那些學(xué)習(xí)比較好的學(xué)生,，而其他的學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中扮演的就只是一個(gè)旁聽者，基本沒有發(fā)言的機(jī)會(huì),，學(xué)生的意見也就很難傳達(dá)到教師和學(xué)生的面前,。

這樣就使得合作學(xué)習(xí)只是少數(shù)人的學(xué)習(xí)，只是那些學(xué)習(xí)成績(jī)比較好的學(xué)生在學(xué)習(xí),，這樣會(huì)使學(xué)生整體的學(xué)習(xí)積極性受到影響,，同時(shí)對(duì)于合作學(xué)習(xí)甚至整個(gè)物理教學(xué)的效率都有著重要的影響。

3優(yōu)化初中物理教學(xué)合作學(xué)習(xí)的策略

3,、

1采用科學(xué)的方式進(jìn)行分組,，提高學(xué)生整體參與度

要想提高合作教學(xué)的效率，教師首先應(yīng)該采用科學(xué)的方法對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組,，提高小組的合作效率,。

例如，教師應(yīng)該綜合考量學(xué)生的成績(jī),、性格特點(diǎn)和綜合能力等方面,，將在這幾方面存在互補(bǔ)的學(xué)生分到一個(gè)合作小組,，這樣能夠使每個(gè)小組的綜合實(shí)力均等,，能夠促進(jìn)其進(jìn)行公平的競(jìng)爭(zhēng)，有效保證了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,。

同時(shí)教師應(yīng)該引導(dǎo)每一個(gè)同學(xué)都能夠參加合作學(xué)習(xí),，使學(xué)生的學(xué)習(xí)能力有效提高。

3,、

2加強(qiáng)對(duì)于合作學(xué)習(xí)過程的監(jiān)控,，及時(shí)解決各種問題

教師只有加強(qiáng)對(duì)于合作學(xué)習(xí)過程的監(jiān)控，才能夠保證合作學(xué)習(xí)的效率,。

首先教師應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)于合作學(xué)習(xí)的監(jiān)控,，督促學(xué)生能夠積極地討論問題，真正進(jìn)入學(xué)習(xí)的狀態(tài),。

同時(shí)教師通過有效的監(jiān)控,，及時(shí)了解每個(gè)合作小組遇到的困難，教師及時(shí)給予指導(dǎo),，使合作學(xué)習(xí)能夠順利進(jìn)行下去,。

在合作學(xué)習(xí)的過程中也會(huì)出現(xiàn)學(xué)生之間產(chǎn)生矛盾的情況，這就需要教師在加強(qiáng)監(jiān)控的基礎(chǔ)上,，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題并能夠有效解決問題,，保障合作學(xué)習(xí)的順利進(jìn)行。

3、

3選擇合適的開展合作教學(xué)的時(shí)機(jī),，提高教學(xué)效果

教師在組織開展合作學(xué)習(xí)的時(shí)候,，一定要注意選擇恰當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)，只有這樣對(duì)于物理教學(xué)才會(huì)有真正意義上的幫助,。

教師在講授物理知識(shí)《密度》的時(shí)候，可以讓學(xué)生回答不同的物體密度是否一樣,，可以讓學(xué)生開展合作學(xué)習(xí),。

以鐵塊和木頭為例，讓學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)研究和討論物體的密度,。

因?yàn)閷?duì)于這樣的知識(shí),，都是學(xué)生以前沒有接觸過的，所以在進(jìn)行適當(dāng)?shù)慕榻B之后,，可以讓學(xué)生進(jìn)行討論和研究,，集思廣益，通過合作學(xué)習(xí)來學(xué)習(xí)物理知識(shí),，找到物理問題的答案,。

只有在適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)開展合作學(xué)習(xí)才能夠保證教學(xué)水平和質(zhì)量的有效提高，同時(shí)也能夠保證學(xué)生的學(xué)習(xí)效率,，從而提高學(xué)生的物理學(xué)習(xí)能力,。

4總結(jié)

綜上所述，通過在物理教學(xué)中組織學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí),，既能夠保證學(xué)生具有足夠的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性,，同時(shí)還能夠使學(xué)生的潛能最大限度的發(fā)揮出來，讓學(xué)生的物理能力有所提高,。

所以這就要求在初中物理教學(xué)過程中,，教師應(yīng)該在認(rèn)識(shí)到物理教學(xué)開展合作學(xué)習(xí)的必要性和問題的基礎(chǔ)上，不斷地積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn),，豐富教學(xué)手段從而有效提高合作學(xué)習(xí)的效率,，保證教學(xué)的質(zhì)量和水平。

初中物理教學(xué)小論文篇六

摘要：在初中物理教學(xué)中, 實(shí)驗(yàn)教學(xué)的作用不容小覷, 對(duì)物理教學(xué)整體教學(xué)效果的影響也是非常顯著的, 是提高物理教學(xué)水平的重要途徑,。通過開展物理實(shí)驗(yàn)教學(xué), 可以將物理理論知識(shí)與實(shí)際生活充分結(jié)合在一起, 而且對(duì)于學(xué)生創(chuàng)新性思維能力的提升也是極有幫助的, 促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展,。本文主要以初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的創(chuàng)新與突破為論點(diǎn), 重點(diǎn)闡述幾點(diǎn)針對(duì)性的建議。

關(guān)鍵詞：初中物理; 實(shí)驗(yàn)教學(xué); 創(chuàng)新; 建議;

一,、初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中存在的不足之處

1. 缺少較為多樣化的物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式

在實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式方面, 學(xué)生的主體地位沒有得到體現(xiàn), 僅僅通過看或聽來理解物理知識(shí),。在分組實(shí)驗(yàn)中, 學(xué)生按部就班地按照教師的實(shí)驗(yàn)步驟進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。在整個(gè)實(shí)驗(yàn)過程中, 學(xué)生的操作比較機(jī)械化, 不利于創(chuàng)新思維的培養(yǎng),。造成這種現(xiàn)象的原因, 包括以下兩點(diǎn):其一, 在課程安排上, 物理課程安排的課時(shí)比較少, 沒有給予學(xué)生充裕的實(shí)驗(yàn)探究時(shí)間,。其次, 一些實(shí)驗(yàn)需要較長的時(shí)間來完成, 實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象并不顯著, 學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情并不高, 比如在水的沸騰實(shí)驗(yàn)中, 具體詳見圖1。

2. 缺少較為充足的教學(xué)資源

根據(jù)相關(guān)調(diào)查研究發(fā)現(xiàn), 現(xiàn)階段, 一些實(shí)驗(yàn)儀器和物理實(shí)驗(yàn)器材較為落后, 與實(shí)驗(yàn)探究中的要求嚴(yán)重不符, 這一現(xiàn)象在貧困地區(qū)更為嚴(yán)重, 諸多學(xué)校并沒有積極開設(shè)實(shí)驗(yàn)課, 或者雖然開設(shè)了實(shí)驗(yàn)課, 相關(guān)的教學(xué)儀器和設(shè)備也比較匱乏, 不利于學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐操作技能的培養(yǎng)。

3. 缺少多樣化的實(shí)驗(yàn)教學(xué)評(píng)價(jià)方式

現(xiàn)階段, 初中物理實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ臏y(cè)試仍然以傳統(tǒng)中考前的實(shí)驗(yàn)考試為主, 根據(jù)相關(guān)調(diào)查研究發(fā)現(xiàn), 大多數(shù)學(xué)生認(rèn)為實(shí)驗(yàn)操作能力測(cè)試形同虛設(shè), 因此, 實(shí)驗(yàn)教學(xué)的開展效果并不理想,。同時(shí), 在實(shí)驗(yàn)教學(xué)考查內(nèi)容中, 沒有對(duì)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)動(dòng)手操作能力進(jìn)行考查, 實(shí)驗(yàn)教學(xué)評(píng)價(jià)方式是比較單一,、片面的, 缺少考核學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作能力和探究能力等方面的高度重視, 學(xué)生實(shí)驗(yàn)素質(zhì)的培養(yǎng)嚴(yán)重受阻。

二,、初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的創(chuàng)新建議

1. 采用科學(xué)的物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式

在引入新課時(shí), 教師要選擇能夠吸引學(xué)生興趣的演示實(shí)驗(yàn), 保持學(xué)生較高的探索求知欲望, 在物理概念和規(guī)律的講授過程中, 教師要與學(xué)生共同參與到演示實(shí)驗(yàn)的制定方案中, 學(xué)生可以提出一些自己的想法, 為實(shí)驗(yàn)方案提供豐富的素材, 進(jìn)而保證學(xué)生較高的學(xué)習(xí)熱情,。

例如:在“固體的熔化”的學(xué)習(xí)中, 學(xué)生要對(duì)冰水混合物加熱時(shí)冰的溶解情況和溫度變化情況等進(jìn)行觀察與分析, 并將其準(zhǔn)確記錄下來, 教師這時(shí)可以向?qū)W生提問:“在冰溶解過程中, 試管中的溫度有沒有出現(xiàn)變化?”一些學(xué)生通過觀察說:“冰在溶解后溫度有所升高?！苯處熆梢灾饾u引出“固體的熔化特征就是在冰溶解時(shí), 吸引熱量但是溫度沒有發(fā)生變化”這一原理, 具體詳見圖2, 這樣可以便于學(xué)生加深對(duì)物理知識(shí)的理解和掌握,。

2. 積極整合物理實(shí)驗(yàn)資源

在初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中, 要對(duì)實(shí)驗(yàn)課程資源進(jìn)行積極整合, 而且相關(guān)教育部門要加強(qiáng)對(duì)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)教育經(jīng)費(fèi)的投入。學(xué)校也要結(jié)合實(shí)驗(yàn)教學(xué)需求, 對(duì)實(shí)驗(yàn)儀器和設(shè)備進(jìn)行更換, 提高對(duì)開展實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重視程度, 創(chuàng)建良好的完善教學(xué)設(shè)施環(huán)境,。

首先, 要對(duì)原有的實(shí)驗(yàn)儀器和設(shè)備進(jìn)行改造,。要積極構(gòu)建物理實(shí)驗(yàn)室, 加強(qiáng)對(duì)實(shí)驗(yàn)室資源的高效利用, 對(duì)舊有的實(shí)驗(yàn)器材進(jìn)行改造與重組。比如可以將舊有的電壓表拆除下來作為電阻, 在拆除過程中, 還要利用好電壓表的內(nèi)部結(jié)構(gòu), 實(shí)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)室器材和設(shè)備的多學(xué)多用目標(biāo),。

其次, 在物理教學(xué)中, 還要對(duì)自然資源進(jìn)行合理利用,。物理學(xué)科與實(shí)際生活之間有著緊密的聯(lián)系, 要加強(qiáng)物理知識(shí)在實(shí)際生活中的應(yīng)用, 避免資源過度浪費(fèi)與流失現(xiàn)象的出現(xiàn)。

例如:在“凸透鏡對(duì)光的作用”的學(xué)習(xí)中, 可以利用水,、玻璃以及透鏡等開展實(shí)驗(yàn)教學(xué), 實(shí)驗(yàn)效果非常顯著,。具體詳見圖3。

3. 采用多樣化的實(shí)驗(yàn)教學(xué)評(píng)價(jià)方式

根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn), 初中物理教學(xué)必須要積極構(gòu)建完善的評(píng)價(jià)體系, 挖掘?qū)W生全方面的潛能, 滿足學(xué)生實(shí)際所需,。所以在實(shí)驗(yàn)操作考試之前, 要對(duì)學(xué)生開展實(shí)驗(yàn)操作培訓(xùn), 注重考核學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰? 培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力?，F(xiàn)階段, 在物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的評(píng)價(jià)方式中, 檔案評(píng)價(jià)方式發(fā)揮著一定的作用, 具體做法就是在學(xué)生開始進(jìn)行物理實(shí)驗(yàn)之前, 要引導(dǎo)學(xué)生積極創(chuàng)新, 及時(shí)記錄好學(xué)生的實(shí)驗(yàn)表現(xiàn), 以此來評(píng)價(jià)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰λ? 然而這種評(píng)價(jià)方式浪費(fèi)了教師大量的時(shí)間, 評(píng)價(jià)效果比較淺顯, 所以可以整合考試和檔案評(píng)價(jià)方式的應(yīng)用, 有助于將物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的評(píng)價(jià)落實(shí)到位。

三,、結(jié)束語

總之, 加強(qiáng)初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的開展勢(shì)在必行, 可以不斷提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng), 激發(fā)學(xué)生的探究欲望, 發(fā)揮出實(shí)驗(yàn)教學(xué)的積極作用, 進(jìn)而為初中物理教學(xué)的發(fā)展保駕護(hù)航,。

初中物理教學(xué)小論文篇七

2、西藏中學(xué)物理教學(xué)中的術(shù)語教學(xué)研究

3,、物理探究課有效教學(xué)評(píng)價(jià)指標(biāo)體系構(gòu)建研究

4,、基于思維導(dǎo)圖的中學(xué)物理教學(xué)實(shí)證研究

5、徼課在高中物理教學(xué)中的應(yīng)用研究

6,、翻轉(zhuǎn)課堂模式在高中物理教學(xué)中的實(shí)踐研究

7,、高中物理教學(xué)中滲透物理思想方法的案例研究

8、基于標(biāo)準(zhǔn)的高中物理教學(xué)設(shè)計(jì)研究

9,、優(yōu)化中學(xué)物理概念教學(xué)策略

10,、新課改下高中物理模型教學(xué)的理論與實(shí)踐探究

11、高中物理力學(xué)核心概念調(diào)查及教學(xué)策略研究

12,、知識(shí)可視化在中學(xué)物理模型教學(xué)中的應(yīng)用探究

13,、物理教學(xué)培養(yǎng)科學(xué)素養(yǎng)的教學(xué)策略研究

14、自制教具在中學(xué)物理教學(xué)中的應(yīng)用研究

15,、新課程標(biāo)準(zhǔn)下高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)現(xiàn)狀的調(diào)查研究

16,、平板電腦在高中物理課堂教學(xué)中的應(yīng)用研究

17,、利用同課異構(gòu)資源優(yōu)化高中物理教學(xué)設(shè)計(jì)的研究

18、利用微格教學(xué)提升教師物理教學(xué)技能的研究

19,、微課在初中物理教學(xué)中的應(yīng)用研究

20,、高中物理走班制分層教學(xué)實(shí)踐探索

21、“主體活動(dòng)探究式”物理課堂教學(xué)模式的理論與實(shí)踐初探

22,、現(xiàn)代信息技術(shù)和大學(xué)物理教學(xué)的整合

23,、大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)探究教學(xué)設(shè)計(jì)研究

24、新課程背景下物理教學(xué)有效性研究

25,、中學(xué)“物理情景與提出問題”教學(xué)模式研究

26,、物理自主探究教學(xué)模式的理論與實(shí)踐研究

27、信息技術(shù)與高中物理教學(xué)的整合

28,、初中物理教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生提出問題能力的研究

29,、中學(xué)物理教學(xué)中問題情境創(chuàng)設(shè)的研究

30,、高中物理網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式的探索與實(shí)踐

31,、高中物理實(shí)驗(yàn)探究式教學(xué)的實(shí)驗(yàn)研究

32、基于交互式flash技術(shù)的網(wǎng)絡(luò)虛擬大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)的探索與實(shí)踐

33,、物理教學(xué)中滲透物理學(xué)史教育的模式研究

34,、在物理教學(xué)中實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)的策略研究

35、工科大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)開放性教學(xué)的探索與實(shí)踐

36,、多媒體計(jì)算機(jī)輔助中學(xué)物理課堂教學(xué)研究與探索

37,、課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的物理創(chuàng)造性思維能力探討

38、初中物理課堂教學(xué)生活化的研究

39,、物理教學(xué)中運(yùn)用問題教學(xué)法 提高學(xué)生的創(chuàng)新思維能力

40,、在中學(xué)物理教學(xué)中開展科學(xué)方法教育

41、初中物理探究性教學(xué)模式研究

42,、中學(xué)物理模型教學(xué)的理論與實(shí)踐研究

43,、對(duì)話物理教學(xué)及物理教師的角色定位

44、論中學(xué)物理概念教學(xué)

45,、論建構(gòu)主義視野中的物理教學(xué)過程

46,、在中學(xué)物理教學(xué)中加強(qiáng)科學(xué)素養(yǎng)培養(yǎng)的研究

47、中職物理教學(xué)中滲透sts教育的研究

48,、中學(xué)物理探究式教學(xué)的實(shí)踐研究

49,、“歷史探究模式”下的物理概念教學(xué)研究

50、中學(xué)物理教學(xué)中加強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的探究

中學(xué)物理論文題目

1,、中學(xué)物理教材的重難點(diǎn)內(nèi)容表達(dá)方式的研究

2,、關(guān)于中學(xué)物理學(xué)習(xí)中學(xué)生素質(zhì)培養(yǎng)之設(shè)想

3、中學(xué)物理學(xué)習(xí)中互動(dòng)作用的深入研究

4,、通過力學(xué)教學(xué)實(shí)現(xiàn)中學(xué)物理到大學(xué)物理的良好過渡

5,、一類變分問題在中學(xué)物理課外教學(xué)中的嘗試

6、在中學(xué)物理知識(shí)結(jié)構(gòu)化中鍛造學(xué)生核心素養(yǎng)

7、淺談中學(xué)物理探究教學(xué)的策略

8,、物理模型在中學(xué)物理教學(xué)中的作用研究

9,、淺談中學(xué)物理學(xué)習(xí)中創(chuàng)造性思維的障礙與對(duì)策

10、中學(xué)物理知識(shí)在甜櫻桃保鮮中的應(yīng)用

11,、淺談中學(xué)物理教學(xué)中的“駱駝教學(xué)法”

12,、中學(xué)物理良性學(xué)習(xí)習(xí)慣的現(xiàn)狀調(diào)查及分析

13、函數(shù)圖像法在中學(xué)物理中的應(yīng)用

14,、中學(xué)物理異課同構(gòu)教研活動(dòng)設(shè)計(jì)研究

15,、中學(xué)物理教學(xué)中緘默知識(shí)的應(yīng)用研究

16、中學(xué)物理教學(xué)對(duì)大學(xué)物理教學(xué)的影響——以安陽師范學(xué)院為例

17,、物理實(shí)驗(yàn)在中學(xué)物理教學(xué)中的地位和作用

18,、中學(xué)物理活動(dòng)教學(xué)的設(shè)計(jì)研究

19、中學(xué)物理課堂環(huán)境評(píng)價(jià)量表的實(shí)證檢測(cè)

20,、中學(xué)物理教學(xué)中概念的教學(xué)策略研究

21,、幾何畫板在中學(xué)物理教學(xué)中的應(yīng)用

22、引導(dǎo)式反思:將hps教育融入中學(xué)物理教學(xué)的方式

23,、中學(xué)物理實(shí)驗(yàn)課堂環(huán)境的測(cè)評(píng)研究——以北京地區(qū)為例

24,、我國中學(xué)物理教育研究的進(jìn)展與趨勢(shì)——基于中國知網(wǎng)的文獻(xiàn)計(jì)量學(xué)研究

25、國際科學(xué)教育坐標(biāo)中的我國中學(xué)物理教育研究:基于文獻(xiàn)計(jì)量學(xué)的國際比較研究

26,、中學(xué)物理實(shí)驗(yàn)技能的評(píng)價(jià)研究

27,、中學(xué)物理教學(xué)中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的策略研究

28、突破中學(xué)物理教學(xué)難點(diǎn)的策略

29,、探究中學(xué)物理課堂的實(shí)際案例中如何引入新的教學(xué)模式

30,、中學(xué)物理“微實(shí)驗(yàn)”創(chuàng)設(shè)的價(jià)值思考

31、中學(xué)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的新思考

32,、提高中學(xué)物理教師信息技術(shù)應(yīng)用技能的策略

33,、高師本科物理專業(yè)中學(xué)物理教學(xué)能力培養(yǎng)目標(biāo)體系的研究

34、芻議中學(xué)物理教科書中的舉例說明題

35,、中學(xué)物理教學(xué)的問題情境創(chuàng)設(shè)

36,、3d虛擬增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)技術(shù)在中學(xué)物理教學(xué)中的應(yīng)用研究

37、以藏族文化生活為例,開發(fā)藏區(qū)中學(xué)物理課程實(shí)驗(yàn)資源

38,、貫通大中學(xué)物理綜合能力培養(yǎng)的物理學(xué)術(shù)競(jìng)賽教學(xué)模式

39,、中學(xué)物理在教學(xué)內(nèi)容上的改革思考

40、我國中學(xué)物理“時(shí)間觀”課程教學(xué)的現(xiàn)實(shí)與改進(jìn)

41,、中學(xué)物理教學(xué)中演示實(shí)驗(yàn)的應(yīng)用策略

42,、中學(xué)物理教學(xué)中學(xué)生動(dòng)手能力的培養(yǎng)

43、新課程背景下農(nóng)村中學(xué)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的探索

44,、淺談提高中學(xué)物理低成本實(shí)驗(yàn)教學(xué)的有效性

45,、淺談中學(xué)物理“生活化”教學(xué)的策略

46,、中學(xué)物理的教學(xué)現(xiàn)狀與思考

47、中學(xué)物理教學(xué)中創(chuàng)新教育探討

48,、探究趣味物理實(shí)驗(yàn)在中學(xué)物理教學(xué)中的實(shí)踐運(yùn)用

49,、大學(xué)與中學(xué)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)銜接問題的研究

50、新課標(biāo)下中學(xué)物理“合作學(xué)習(xí)”模式的課堂效果研究——以洛陽市第八中學(xué)為例

初中物理教學(xué)小論文篇八

作為初中物理教師,，我們應(yīng)不斷探索新的方式方法,，去幫助學(xué)生培養(yǎng)對(duì)物理學(xué)科的興趣，激發(fā)其對(duì)物理學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性與創(chuàng)造力,，從而提高學(xué)習(xí)效率,，改善學(xué)習(xí)效果。最主要的還是要通過外界氛圍與方法對(duì)其的影響來達(dá)到此目的,，建議運(yùn)用以下兩種方法,。

1．通過初中物理的實(shí)用性激發(fā)學(xué)習(xí)興趣在實(shí)際教學(xué)與學(xué)習(xí)中，教師與學(xué)生常常只關(guān)注于物理的學(xué)術(shù)性,，從而導(dǎo)致學(xué)生只看到了物理知識(shí)晦澀,、嚴(yán)謹(jǐn)、枯燥的一面,，卻忽視了物理為人們?nèi)粘Ｉ顜肀憷?、?shí)用的一面,。所以教師可以在教學(xué)中不斷強(qiáng)調(diào)物理知識(shí)的實(shí)用性,，令學(xué)生們意識(shí)到他們學(xué)習(xí)的不是死板的知識(shí)，而是與他們的生活息息相關(guān)的神奇學(xué)科,。例如,，小汽車的觀后鏡是一只凸鏡，它位于駕駛室的外面,，這是專家們利用了凸鏡的相關(guān)特性,，即為光線遇凸鏡即被發(fā)散，且凸鏡具有成正立,、縮小,、虛像的特點(diǎn)，因此實(shí)物在凸鏡中會(huì)被縮小,，從而擴(kuò)大人們的觀察范圍,，進(jìn)而保證了人們的駕車安全。

二創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境

良好的學(xué)習(xí)環(huán)境可以幫助學(xué)生盡快地進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài),，教師可以利用較為新穎的“教具”,，在開講之前，先為學(xué)生做些“神奇”的演示,，引發(fā)其探究問題的興趣,。如教師在講解杠桿原理前,，可以利用釣魚竿、筷子,、剪刀等生活用品作為“教具”來做演示給學(xué)生觀察,，這樣可以極大地開拓學(xué)生的思路與視野，也可幫助其對(duì)接下來將要講解的知識(shí)進(jìn)行理解與記憶,。此外,，現(xiàn)如今很多教室都已實(shí)現(xiàn)多媒體化，故而教師可以充分利用此優(yōu)勢(shì),，在課堂中為學(xué)生播放視頻,，以激發(fā)學(xué)生的好奇心，集中注意力,。

三鼓勵(lì)互動(dòng)式學(xué)習(xí)

為使方案保持較強(qiáng)的可行性,，教學(xué)仍要以教師課堂講解為主，以組建學(xué)習(xí)小組互動(dòng)學(xué)習(xí)為輔,，這樣的教學(xué)模式,，可以活躍課堂氣氛，同時(shí)又可以加強(qiáng)生生之間,、師生之間的互動(dòng),，有利于幫助學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)心態(tài)與氛圍。通過交流,、合作,、互助、小組競(jìng)賽等方式,，可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性與創(chuàng)造力,，使每一位學(xué)生都參與其中，從而達(dá)到良好的學(xué)習(xí)效果,，實(shí)現(xiàn)教師的教學(xué)目標(biāo),。

四有效實(shí)施探究性教學(xué)

探究性教學(xué)鼓勵(lì)學(xué)生以通過動(dòng)手實(shí)驗(yàn)觀察現(xiàn)象為主、學(xué)習(xí)教材為輔,，來更加全面,、系統(tǒng)、深入地學(xué)習(xí)物理知識(shí)原理,。教師可以此提問,，如為何灌滿水的瓶子不易破、汽水是被“吸”上來的嗎等,，這樣可使學(xué)生樂在其中,、夯實(shí)基礎(chǔ)。

五結(jié)束語

教師在保持教育教學(xué)可行性思維的同時(shí),，還應(yīng)持續(xù)完善,、更新,、深化自身的初中物理知識(shí)、教學(xué)水平以及可應(yīng)用于教學(xué)的心理學(xué)知識(shí),，使教師自身的素養(yǎng)得到不斷的提高,，以及課堂內(nèi)外多與學(xué)生溝通，收集學(xué)生對(duì)初中物理課程學(xué)習(xí)的反饋,，及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)與心理狀況,，結(jié)合實(shí)際，對(duì)教學(xué)予以合理,、恰當(dāng)?shù)卣{(diào)整,。

初中物理教學(xué)小論文篇九

摘要：當(dāng)前，傳統(tǒng)教學(xué)方式對(duì)學(xué)生的教學(xué)興趣激發(fā)不足,，學(xué)生在課堂上處于被動(dòng)接受的狀態(tài),，物理教學(xué)主要停留在理論層面上，這些問題都極大地影響了初中物理教學(xué)的發(fā)展,。從這個(gè)意義上來講,，在初中物理教學(xué)中大力實(shí)施生活化教學(xué)方式，可以最大限度地提高學(xué)生們的動(dòng)手能力,、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，加深學(xué)生們對(duì)物理的領(lǐng)悟力和理解力，這需要引起廣大物理教育工作者的高度關(guān)注,，并在實(shí)際教學(xué)中不斷實(shí)施,，不斷完善。本文主要就初中物理教學(xué)的生活化途徑進(jìn)行分析研究,。

關(guān)鍵詞：初中物理,；生活化教學(xué),；研究

隨著素質(zhì)教育的深入開展,，初中物理教學(xué)面臨新的任務(wù)和目標(biāo)，廣受社會(huì)各界的關(guān)注,。就初中階段的物理教學(xué)來講,，重點(diǎn)還是如何調(diào)動(dòng)學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，讓學(xué)生們對(duì)這門艱深復(fù)雜的自然科學(xué)產(chǎn)生濃厚興趣,，進(jìn)而產(chǎn)生熱愛物理,、主動(dòng)學(xué)習(xí)物理的主觀愿望。當(dāng)前,，傳統(tǒng)教學(xué)方式對(duì)學(xué)生的教學(xué)興趣激發(fā)不足,，學(xué)生在課堂上處于被動(dòng)接受的狀態(tài),，物理教學(xué)主要停留在理論層面上,，這些問題都極大地影響了初中物理教學(xué)的發(fā)展,。從這個(gè)意義上來講,，在初中物理教學(xué)中大力實(shí)施生活化教學(xué)方式，可以最大限度地提高學(xué)生們的動(dòng)手能力,、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，加深學(xué)生們對(duì)物理的領(lǐng)悟力和理解力，這需要引起廣大物理教育工作者的高度關(guān)注,，并在實(shí)際教學(xué)中不斷實(shí)施,，不斷完善。

1初中物理教學(xué)生活化教學(xué)的意義和作用

所謂生活化教學(xué),，就是將初中物理的理論知識(shí)與生活中的事物和現(xiàn)象有機(jī)聯(lián)系,，通過引導(dǎo)學(xué)生們對(duì)生活中事物和現(xiàn)象的理解和探索，進(jìn)一步加深學(xué)生們對(duì)于初中物理的興趣和領(lǐng)悟,，提高學(xué)生的動(dòng)手能力和實(shí)踐能力,。在實(shí)際的應(yīng)用過程中，生活化教學(xué)的作用不可小視,。一是可以提高學(xué)生們對(duì)物理知識(shí)的理解力,。當(dāng)前，在初中階段的物理教學(xué)中,，教師們的教學(xué)重點(diǎn)一般是對(duì)于理論知識(shí)的灌輸和教授上,，但是由于物理知識(shí)來源于生活，如果脫離了生活中的事物和現(xiàn)象,，就無法直觀具體的將物理知識(shí)教授給學(xué)生們,。同時(shí)，作為初中生來講,，對(duì)于抽象理論知識(shí)的理解能力和領(lǐng)悟能力還十分有限,，如果在教學(xué)中能夠增加一些生活化的方式，可以最大限度地提高學(xué)生們對(duì)于物理理論知識(shí)的領(lǐng)悟力和理解力,。二是可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。初中物理教學(xué)是物理的啟蒙教學(xué)和入門教學(xué)，此時(shí)的.學(xué)生們對(duì)物理知識(shí)缺乏足夠的認(rèn)識(shí),，對(duì)物理這門學(xué)科的重要性也一知半解,，如果在實(shí)際的課堂教學(xué)中一味的灌輸理論知識(shí)，就會(huì)使學(xué)生們對(duì)這門學(xué)科失去興趣,，進(jìn)而產(chǎn)生厭學(xué)情緒,，不利于學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性的激發(fā)。在引入生活化教學(xué),，可以將學(xué)生們對(duì)物理知識(shí)的理解與現(xiàn)實(shí)生活中的一些事物有機(jī)結(jié)合起來,，讓深?yuàn)W的物理知識(shí)變得看得見、摸得著,、用得上,，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。三是能夠有效的提高學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力。物理是一門十分講求動(dòng)手能力和實(shí)踐能力的科學(xué),。對(duì)于初中學(xué)生來講,，培養(yǎng)他們的動(dòng)手能力和實(shí)踐能力也是十分必要的。引入生活化教學(xué),，可以讓學(xué)生們自己動(dòng)手演示一些生活中常見的現(xiàn)象,，通過自己的親手實(shí)驗(yàn)和親身體驗(yàn)，進(jìn)一步提高學(xué)生的動(dòng)手能力和實(shí)踐能力,。

2初中物理課堂教學(xué)生活化的原則

在實(shí)際的教學(xué)過程中,，教師要注重把握以下原則：一是主體性原則。也就是說在生活化教學(xué)過程中,，一定要革新過去以教師為主體的教學(xué)模式,，進(jìn)而將學(xué)生作為教學(xué)的主體，一些教學(xué)內(nèi)容和方式都要圍繞學(xué)生的個(gè)性化需求來進(jìn)行,，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí),，自主學(xué)習(xí)。二是實(shí)用性原則,。也就是說在生活化教學(xué)過程中,，教師要突出教學(xué)的實(shí)用性，不能為了生活化而生活化,，不能過于突出生活化教學(xué)而失去了物理教學(xué)的重點(diǎn),，不能過于強(qiáng)調(diào)教學(xué)方式的花哨和繁復(fù)，而是要讓每一個(gè)教學(xué)步驟都有自己具體的實(shí)用性,，有效地提高教學(xué)的效率,。三是趣味性原則。生活化教學(xué)必須要突出趣味性,，這是生活化教學(xué)取得成功的關(guān)鍵,。具體教學(xué)過程中，一定要突出趣味性,，弱化理論性,，或者要讓二者有機(jī)結(jié)合，不能過于強(qiáng)調(diào)理論知識(shí),。

初中物理教學(xué)小論文篇十

課本上表達(dá)的物理知識(shí)是比較嚴(yán)謹(jǐn)?shù)模瑢?duì)于一個(gè)定義會(huì)有長串的文字進(jìn)行表述,，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中可能會(huì)對(duì)定義把握不準(zhǔn),，對(duì)其中的原理也不會(huì)特別清楚，這就需要教師將教學(xué)重心向過程和方法傾斜,，讓學(xué)生理解原理是怎么得出的,，公式是怎么推導(dǎo)的,。只有讓學(xué)生理解了知識(shí)生成的過程，才會(huì)加深記憶,，也才會(huì)在運(yùn)用時(shí)得心應(yīng)手,。要讓知識(shí)生成的過程清晰呈現(xiàn)在學(xué)生的面前就需要教師在課堂教學(xué)中引入生活實(shí)踐，并由此啟發(fā)學(xué)生對(duì)物理知識(shí)的理解,。在教學(xué)中引入生活實(shí)際,，可以明確地告訴學(xué)生，他們學(xué)到的知識(shí)都是實(shí)用性很強(qiáng)的知識(shí),，相當(dāng)一部分是生活常識(shí),，因?yàn)橹R(shí)與自身的關(guān)聯(lián)性會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的熱情。例如在九年級(jí)《家庭電路中電流過大的原因》這一課中,，就很明顯地看到這一課的實(shí)用價(jià)值,。每個(gè)家庭中都有很多電器，包括上網(wǎng)學(xué)習(xí)的電腦,，洗衣服的洗衣機(jī),，做飯的電飯煲，等等,。在使用過程中,，有時(shí)就會(huì)出現(xiàn)電路故障，比如說保險(xiǎn)絲燒了,。如果出現(xiàn)這種問題,，我們?cè)撛趺崔k，我們?cè)鯓优懦收?，這些都是這節(jié)課所能解答的,。

物理畢竟屬于理科，對(duì)于知識(shí)的運(yùn)用要求比較高,，在初中階段對(duì)于知識(shí)的運(yùn)用主要體現(xiàn)在課外作業(yè)上,。在課堂上，教師不可能有足夠的時(shí)間和精力對(duì)學(xué)生進(jìn)行一一檢查,，看他們是否能聽明白,、是否能理解，較多的還是采用課下作業(yè)的形式,。另外,，適當(dāng)適量的課外作業(yè)不但不會(huì)加重學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，還能起到鞏固知識(shí),、激發(fā)興趣的作用,。在課外作業(yè)的設(shè)計(jì)上，教師需要采取先易后難、逐步推進(jìn)的方式,，力求讓學(xué)生舉一反三,，但不能過分追求高難度、高強(qiáng)度,。最為穩(wěn)妥的課外作業(yè)設(shè)計(jì)還是要回歸生活,，從生活的點(diǎn)滴中選取合適的案例進(jìn)行課外作業(yè)。例如在《平面鏡成象》這一課中,，學(xué)生對(duì)鏡子中的自己應(yīng)該十分了解,，就可以設(shè)計(jì)一個(gè)課外作業(yè)讓學(xué)生找一面較大的鏡子、一面較小的鏡子都去照自己,，看看有什么不同,，怎樣能照到全身，而且還要思考平面鏡在生活中的其它應(yīng)用,。由此引申,，倘若鏡子不是平面的又會(huì)產(chǎn)生什么現(xiàn)象呢，可以指導(dǎo)學(xué)生參照課外閱讀進(jìn)行分析,。

在課堂上學(xué)習(xí)物理是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能實(shí)現(xiàn)物理素質(zhì)培養(yǎng)計(jì)劃的,，需要教師指導(dǎo)學(xué)生在生活中擦亮眼睛，多觀察多思考,，多從中找物理知識(shí),。只有學(xué)生樂于從生活中觀察物理現(xiàn)象，才能建立起物理學(xué)習(xí)的長效機(jī)制,，也才能使學(xué)生愛上物理,，而不是為了高分而觀察。物理原理的由來是經(jīng)過物理學(xué)家對(duì)生活的觀察得來,，那么學(xué)生也可以通過觀察生活現(xiàn)象加深對(duì)物理原理的理解,。課余時(shí)間相對(duì)于課上時(shí)間盡管缺少了教師的諄諄教導(dǎo)，但是更為充裕也更易為學(xué)生自己掌握,，更具有思維和想象的空間,。倘若學(xué)生利用好課余時(shí)間，會(huì)極大地提高對(duì)課堂知識(shí)的吸收和理解,，也會(huì)培養(yǎng)出對(duì)于物理現(xiàn)象進(jìn)行探索的興趣,。我們生活中的方方面面，例如出行用的汽車,，就是運(yùn)用熱能轉(zhuǎn)化成動(dòng)能的原理,，還有游泳時(shí)戴的游泳圈就是利用浮力原理，夏天用扇子扇涼就是利用空氣流動(dòng)速度增大加快蒸發(fā),，蒸發(fā)吸熱的道理等,。在生活中用好物理知識(shí),，會(huì)讓生活更精彩,。初中物理對(duì)于方法與過程的把握主要依靠課堂,，但是課余起到補(bǔ)充的作用，而情感態(tài)度價(jià)值觀的提升主要還是依靠課外時(shí)間進(jìn)行拓展,。初中物理離不開生活,，初中學(xué)生也離不開生活，將物理學(xué)習(xí)置于生活之中,，不但能豐富學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備還能拓展學(xué)生的見識(shí),，更能有效提高課堂效率。

初中物理教學(xué)小論文篇十一

1.提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

教師通過運(yùn)用信息技術(shù)將原來抽象的物理知識(shí)具體化,，從而幫助學(xué)生更好地掌握知識(shí),，把復(fù)雜難懂的知識(shí)簡(jiǎn)單化，同時(shí)也能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣,。比如,，在講“慣性”這節(jié)課的時(shí)候，教師可以播放一段我們?nèi)粘Ｉ钪谐Ｒ姷默F(xiàn)象,，即我們?cè)谧卉嚨臅r(shí)候,，遇到急剎車，我們的身體會(huì)傾斜,，通過聲行并茂的教學(xué)方式增強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握能力,。

2.增強(qiáng)教學(xué)效果

在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，教師只能通過在黑板上寫的方式進(jìn)行教學(xué),，這樣做不但耗時(shí)長而且取得的效果還較差,。尤其是在課上的物理實(shí)驗(yàn)中，有些學(xué)生有時(shí)都看不清老師在講臺(tái)上的演示實(shí)驗(yàn),，這樣長久下去學(xué)生就會(huì)對(duì)物理喪失興趣,。然而，教師在教學(xué)中運(yùn)用信息技術(shù),，就能把物理實(shí)驗(yàn)清晰明了地呈現(xiàn)在學(xué)生的面前,，這樣就能增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣。同時(shí),，教師在講課的時(shí)候使用信息技術(shù),，可以把枯燥的物理知識(shí)變成畫面，教師在一旁進(jìn)行講解,，這樣就可以使學(xué)生記住抽象的理論和概念,。

1.教師可以根據(jù)知識(shí)創(chuàng)造出相應(yīng)的情境

教師可以讓學(xué)生帶著問題去學(xué)習(xí)，并結(jié)合信息技術(shù),，通過在課堂上播放視頻或者放一些相關(guān)的圖片等等,，讓學(xué)生能有身臨其境的感覺,，從而加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的印象。

2.教師可以通過一些圖片進(jìn)行模擬啟發(fā)式教學(xué)

教師可以在講蒸發(fā)吸熱這一知識(shí)點(diǎn)的時(shí)候,，為學(xué)生播放圖片,，就是將一塊冰放在一處，然后拿出兩個(gè)體溫計(jì)對(duì)冰塊處溫度和正常處溫度進(jìn)行測(cè)量,，就會(huì)發(fā)現(xiàn)冰塊處的溫度比正常處低,，從而得出結(jié)論，蒸發(fā)吸熱,。綜上所述,，在初中物理教學(xué)中應(yīng)用信息技術(shù)，可以增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，同時(shí)也可以幫助學(xué)生掌握所學(xué)知識(shí),。可以說,，信息技術(shù)在初中物理教學(xué)中發(fā)揮著重要作用,，老師必須要做到將知識(shí)與信息技術(shù)有效地整合。

初中物理教學(xué)小論文篇十二

初中物理課本是依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求編寫的,，課本主要是將相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)和邏輯內(nèi)容加以整合,。雖然課本中的內(nèi)容不是很全面，但相關(guān)的科學(xué)方法還是貫穿物理知識(shí)的重要內(nèi)容,，同時(shí)應(yīng)當(dāng)考慮到初中生的接受能力,。

對(duì)于物理科學(xué)方法的有關(guān)內(nèi)容，教師在物理教學(xué)中往往不會(huì)做出明確的要求,，只是讓初中生在學(xué)習(xí)過程中潛移默化地掌握和領(lǐng)悟,。比如，初中物理課本中的一些物理模型,，教師在物理教學(xué)中只是將復(fù)雜事物進(jìn)行簡(jiǎn)化后展現(xiàn)給學(xué)生,，讓學(xué)生去學(xué)習(xí)，因此初中物理教學(xué)中很多的知識(shí)點(diǎn)都是經(jīng)過處理的,，從而導(dǎo)致了初中生對(duì)物理知識(shí)的科學(xué)方法了解的相對(duì)較少,，教師也是經(jīng)過過濾后才慢慢地教給學(xué)生的，即使是學(xué)習(xí)有關(guān)的科學(xué)方法也是淺顯簡(jiǎn)單的,。比如,，控制變量法和定義法等，都是課本中常見的方法,。因此,，教師在初中物理教學(xué)過程中應(yīng)當(dāng)積極地將科學(xué)方法教授給學(xué)生，這并不是讓學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)教師傳授的知識(shí),，而是運(yùn)用比較有效的方法讓學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習(xí),。

初中物理探究教學(xué)就是通過初中生自主研究來展開教學(xué)過程,，也是新課程標(biāo)準(zhǔn)所倡導(dǎo)的教學(xué)方式,，利用探究性教學(xué)能夠充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，改變傳統(tǒng)教學(xué)的不足。因?yàn)槭翘骄啃越虒W(xué),，所以教學(xué)重點(diǎn)應(yīng)放在探究上，探究過程是讓初中生自己去思考問題,、研究問題,，從而解決問題,，因此在探究性教學(xué)中要想對(duì)有關(guān)的科學(xué)方法進(jìn)行滲透就要利用物理知識(shí)學(xué)習(xí)的過程,?？茖W(xué)方法是解決物理問題的關(guān)鍵,，也是讓初中生理解物理知識(shí)的重要方式,。

運(yùn)用科學(xué)方法,，初中生對(duì)抽象的物理知識(shí)能夠理解和把握?？刂茦?biāo)量法在初中物理中是比較常用的科學(xué)方法,，在研究物理問題過程中,，通過改變一個(gè)變量保持另外變量不變的情況下研究問題,。例如，在講“摩擦力”時(shí),，教師可以讓初中生憑著自己的實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)去思考摩擦力是不是存在于實(shí)際生活中,，是人們可以完全能夠感受到的物理現(xiàn)象。如,，走路時(shí)鞋子和地面的摩擦力,，輪胎對(duì)地面的摩擦力，等等,。

總之，在初中物理探究性教學(xué)中滲透科學(xué)方法,，物理教師應(yīng)當(dāng)關(guān)注每一步具體的操作,，注重培養(yǎng)初中生物理綜合知識(shí)的運(yùn)用能力，還要培養(yǎng)學(xué)生對(duì)科學(xué)方法的理解和掌握,，使學(xué)生形成科學(xué)分析方法,，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，給學(xué)生提供良好的學(xué)習(xí)平臺(tái),，為學(xué)生以后的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ),。

初中物理教學(xué)小論文篇十三

自由、寬松,、民主,、平等的課堂氛圍，能解放學(xué)生的思想,，能消除學(xué)生學(xué)習(xí)的緊張感,，能促進(jìn)學(xué)生積極參與課堂討論.教學(xué)中教師要將教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生特點(diǎn)，利用有趣的方式將知識(shí)展示出來,，將學(xué)生內(nèi)心的好奇,、欲望激發(fā)出來，從而使學(xué)生積極主動(dòng)地參與到課堂討論中來,，逐步養(yǎng)成主動(dòng)學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣.比如學(xué)習(xí)有關(guān)“浮力”的時(shí)候,，為了讓學(xué)生感受到浮力的存在，給學(xué)生展示一張人體躺在死海表面的圖片,，讓學(xué)生感受到躺在水面上那種愜意,，然而學(xué)生又覺得不可思議，因而產(chǎn)生了疑問.問題展示:為什么會(huì)有這樣現(xiàn)象?學(xué)生都知道,，人在水中容易被淹死,，這充分說明這張圖片與學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)是不同的，因此學(xué)生就會(huì)對(duì)這個(gè)問題進(jìn)行積極的討論.學(xué)生在感受到浮力的同時(shí),，對(duì)產(chǎn)生浮力的大小和因素進(jìn)行討論,，從而得到了人之所以能夠躺在水面上，主要是因?yàn)槭艿奖绕胀ㄋ械母×Υ?，從而?dǎo)入溶液密度不同所產(chǎn)生的浮力也就不同的探究之中,，進(jìn)而學(xué)生開始設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，驗(yàn)證溶液密度對(duì)浮力的影響.學(xué)生在討論的過程中,，推翻了自己的生活經(jīng)驗(yàn),，從具體的事物出發(fā)，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)來驗(yàn)證自己的猜想,，積極思考其中究竟蘊(yùn)含著什么原因,，得到了浮力公式.整個(gè)課堂學(xué)生的討論情緒高漲，使得課堂不僅取得了良好的效果,，還幫助學(xué)生養(yǎng)成了勇于探索的精神.

二,、激化討論交流，促進(jìn)學(xué)生思維發(fā)展

學(xué)生討論的情緒直接影響到討論的效果.討論中,，教師要注意“激化”矛盾,，使學(xué)生能夠始終處于一種積極奮進(jìn)的狀態(tài)，從而消除學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疲勞感,，教師要合理的安排和調(diào)控節(jié)奏,，使學(xué)生討論的內(nèi)容都針對(duì)具體的問題，切實(shí)地將自己的思維方式,、方法技能運(yùn)用到問題解決之中,，以促進(jìn)學(xué)生思維的發(fā)展.比如學(xué)習(xí)有關(guān)“光現(xiàn)象”的時(shí)候，教師就可以結(jié)合學(xué)生的生活,，讓學(xué)生對(duì)生活中的光現(xiàn)象進(jìn)行討論,，學(xué)生自然就會(huì)聯(lián)想到太陽光、燈光、七彩光等生活中常見的光,，教師可以順勢(shì)切入問題,，使學(xué)生的討論變得具體生動(dòng).問題切入:討論我們認(rèn)識(shí)的光有什么共同的特征?每個(gè)學(xué)生對(duì)光的認(rèn)識(shí)不同，得出的答案也就有一定的差異,，進(jìn)而學(xué)生對(duì)新課的學(xué)習(xí)也就更為認(rèn)真,，通過對(duì)彩虹的學(xué)習(xí)，學(xué)生知道這是由于光的折射造成的五顏六色的光;通過對(duì)太陽光的學(xué)習(xí),，學(xué)生知道了太陽光中的可見光和不可見光,，由于太陽光中含有紫外線，學(xué)生會(huì)覺得陽光很舒服溫暖.另外,，學(xué)生對(duì)生活中其它的光也進(jìn)行了積極的討論,，真正了解了光的特征.通過這樣的學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)光的認(rèn)識(shí)更深了一步,，將自己的看法與他人的看法進(jìn)行了融合,，使學(xué)生對(duì)知識(shí)有了更深的理解，知道了光在生活中的應(yīng)用,，加深了學(xué)生對(duì)新知的印象,，使學(xué)生學(xué)會(huì)辯證地思考問題.

三、聯(lián)系升華,，靈活應(yīng)用創(chuàng)新

物理在生活中的運(yùn)用非常廣泛,，學(xué)生對(duì)生活中常見的物理現(xiàn)象進(jìn)行探究，親身地體驗(yàn)物理知識(shí)的形成過程,，使學(xué)生對(duì)物理知識(shí)有一個(gè)深刻的理解.在教學(xué)中,，教師可以利用物理知識(shí)與生活之間的聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生將現(xiàn)實(shí)與知識(shí)相聯(lián)系,，利用已有的知識(shí)積極地解決生活中的物理問題,，從而將自己的知識(shí)應(yīng)用實(shí)踐，真正達(dá)到應(yīng)用創(chuàng)新的目的.比如學(xué)習(xí)“透鏡及其應(yīng)用”的時(shí)候,，教師給學(xué)生提供透鏡，讓學(xué)生放在太陽光底下,，學(xué)生會(huì)清楚地看到透鏡下面光亮的小點(diǎn),，然后在小點(diǎn)處放置一張紙，學(xué)生發(fā)現(xiàn)紙慢慢地燃燒了起來,，學(xué)生討論的話題自然生成,，紛紛地對(duì)透鏡的性質(zhì)進(jìn)行討論，從而得出了透鏡的相關(guān)性質(zhì).有了這樣的知識(shí)基礎(chǔ),，教師就可以引導(dǎo)學(xué)生解決生活中的問題.生活問題:大家看這是森林火災(zāi)的圖片,，為什么在森林沒有遭到人為破壞的時(shí)候，也會(huì)引起火災(zāi)呢?生活中的現(xiàn)象使學(xué)生產(chǎn)生了質(zhì)疑，進(jìn)而主動(dòng)進(jìn)行討論,，積極在森林中尋找可以做透鏡的材料,，激烈的討論時(shí)學(xué)生想到了水滴，從而知道了水滴可以做凸透鏡,，對(duì)太陽光具有聚光的作用,，主動(dòng)利用已學(xué)的知識(shí)進(jìn)行分析、理解,，明白了物理知識(shí)在其中的應(yīng)用.通過這樣的討論,，激勵(lì)了學(xué)生對(duì)知識(shí)的自我搭建，靈活地將學(xué)過的知識(shí)進(jìn)行實(shí)際聯(lián)系,，在討論和合作中對(duì)知識(shí)進(jìn)行了整合,，不僅實(shí)現(xiàn)了問題的解決，還幫助學(xué)生建立了新的知識(shí)體系,，確保了學(xué)生學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)能力的提高.

四,、整合評(píng)價(jià)反饋，提升學(xué)生綜合素養(yǎng)

合理,、有效地評(píng)價(jià),，不僅促進(jìn)了學(xué)生對(duì)知識(shí)的搭建整合，還有效激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力,，使學(xué)生能夠持續(xù),、穩(wěn)定地對(duì)物理進(jìn)行學(xué)習(xí).對(duì)討論過程進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)，要注重對(duì)學(xué)生思維方式,、語言表達(dá),、合作意識(shí)和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，多利用引導(dǎo)點(diǎn)撥的方式,，讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)成果進(jìn)行檢測(cè)反饋,，以使學(xué)生得到更多的肯定、鼓勵(lì)和反思,，以激勵(lì)學(xué)生更努力地學(xué)習(xí),，全面提升學(xué)生的綜合素養(yǎng).比如學(xué)習(xí)有關(guān)“家庭電路”的時(shí)候，學(xué)生對(duì)家庭電路或者教室電路進(jìn)行了細(xì)致具體的分析之后,，對(duì)相互之間的連接和控制有了全面的了解.教師就可以引導(dǎo)學(xué)生對(duì)本節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行整合反思,，從而總結(jié)出本節(jié)課所學(xué)的主要內(nèi)容.問題點(diǎn)撥:對(duì)本節(jié)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行總結(jié)，建立相關(guān)的知識(shí)框圖?學(xué)生已經(jīng)對(duì)知識(shí)有了一定的了解,，在整合討論中就會(huì)變得很積極,，從電器元件，保險(xiǎn)絲,、插頭,、插座的構(gòu)造進(jìn)行了總結(jié)和連接,，教師鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)其中的控制方式、電路組成搭建相關(guān)的電路圖,，學(xué)生還從安全用電角度出發(fā)進(jìn)行了討論,，并積極地對(duì)問題的解決進(jìn)行了討論，搭建出了一張科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹R(shí)網(wǎng)絡(luò)圖.整個(gè)討論過程中,，學(xué)生就是課堂的中心,，非常積地對(duì)相關(guān)知識(shí)進(jìn)行了整合，隨著教師的點(diǎn)撥進(jìn)行思考,，充分做到了對(duì)學(xué)生的喚醒,、鼓勵(lì)和激勵(lì)，全面提升了學(xué)生的綜合素養(yǎng).

五,、總結(jié)

總之,，新時(shí)代對(duì)人才的要求就是創(chuàng)新，而“討論法”在教學(xué)中的應(yīng)用,，激活了學(xué)生的思維,，有效促進(jìn)了學(xué)生對(duì)新舊知識(shí)之間的整合，不斷地從中發(fā)現(xiàn)問題,、分析問題和解決問題,，使得學(xué)生不再受制于呆板的教學(xué)模式，而是積極探索,、勇于創(chuàng)新,，磨練了學(xué)生的意識(shí)，促進(jìn)了學(xué)生的積極進(jìn)取,，從而不斷地進(jìn)行突破和進(jìn)步.

初中物理教學(xué)小論文篇十四

（一）物理教學(xué)提問中的主要誤區(qū)

雖然很多物理教師在教學(xué)過程當(dāng)中都會(huì)使用提問的方式,，但是有些教師在提問上還存在一些誤區(qū)：第一，一些教師認(rèn)為提問浪費(fèi)時(shí)間,，因此整堂課只管知識(shí)的傳輸,，卻忽視學(xué)生的接受；第二,，一些教師提出的問題比較低級(jí),、無意義；第三,，有些問題的提出與課堂內(nèi)容距離較遠(yuǎn),，與課堂教學(xué)不相符；第四,，有些教師只是提問學(xué)習(xí)成績(jī)好的學(xué)生，而忽視大多數(shù)學(xué)生,，有時(shí)還會(huì)對(duì)后進(jìn)生進(jìn)行懲罰性提問,，逐漸導(dǎo)致學(xué)生厭學(xué),；第五，有些教師的提問并沒有難易的層次性,；第六,，有些提問的表達(dá)不明確，導(dǎo)致學(xué)生根本聽不懂問題,，不知該怎樣回答,；第七，有些教師對(duì)學(xué)生的回答不予理睬,，使學(xué)生失去回答問題的信心與自尊心,；第八，有些提問過于隨意,，沒有明確的目標(biāo),，導(dǎo)致問題離教學(xué)內(nèi)容越來越遠(yuǎn)；第九,，有些教師對(duì)于提問不能夠靈活變通,，不能夠根據(jù)課堂氣氛、學(xué)生的反應(yīng)等做出具體改變,，使提問效果大打折扣,。

（二）物理教學(xué)提問應(yīng)該處理好的關(guān)系

初中物理教師如果能夠處理好以下幾種關(guān)系，就能夠更好地優(yōu)化課堂提問效果,，提高課堂教學(xué)效率,。第一，教師的提問應(yīng)該處理好點(diǎn)與面的關(guān)系,，提出的問題應(yīng)該面向全體學(xué)生,，既需要培養(yǎng)優(yōu)等生，又要轉(zhuǎn)化學(xué)困生,，通過由點(diǎn)到面提高整個(gè)班級(jí)學(xué)生的物理水平,；第二，教師的提問應(yīng)該處理好難與易的關(guān)系,，因?yàn)榻虒W(xué)的內(nèi)容難易不同,，教師提出的問題應(yīng)該符合學(xué)生在這個(gè)階段能夠接受的能力與認(rèn)知水平，在提問一些較難的問題時(shí),，可以簡(jiǎn)化一些,，避免出現(xiàn)因?yàn)閱栴}太難而造成冷場(chǎng)的現(xiàn)象；第三,，教師的提問應(yīng)該處理好曲與直的關(guān)系,，教師在提問時(shí)不能夠只注重為什么與對(duì)不對(duì)，而應(yīng)該提出一些具有啟發(fā)意義的問題,，增強(qiáng)課堂提問的多樣性,；第四,，教師的提問應(yīng)該處理好多與少的關(guān)系，因?yàn)閷?duì)于教師的提問并不是越多越好,，而應(yīng)該提問一些具有思考意義和啟發(fā)意義的問題,。如果教師的課堂提問過多，就會(huì)導(dǎo)致學(xué)生沒有思考的余地,，降低學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣,。而如果提出的問題過少，就難以發(fā)揮學(xué)生的主體作用,，很難讓學(xué)生跟隨教師的思路走,，削弱教學(xué)效果。

（一）增強(qiáng)提問的趣味性

托爾斯泰曾說：“教學(xué)上的努力應(yīng)該把強(qiáng)制當(dāng)做手段,，主要應(yīng)該從學(xué)生的興趣點(diǎn)出發(fā),。”興趣引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我學(xué)習(xí),，在物理知識(shí)學(xué)習(xí)方面也不例外,，只有將學(xué)生對(duì)于物理知識(shí)的興趣建立起來才能調(diào)動(dòng)學(xué)生在學(xué)習(xí)物理時(shí)的積極性和自覺性。從自身興趣出發(fā)學(xué)習(xí)物理知識(shí)會(huì)讓學(xué)生在學(xué)習(xí)探究的過程中感到身心愉悅,，學(xué)生在放松狀態(tài)下進(jìn)行積極學(xué)習(xí),，學(xué)習(xí)效率也會(huì)有相應(yīng)的提高。所以,，物理學(xué)科的教師在教學(xué)過程中要準(zhǔn)備相應(yīng)的趣味性提問,，選擇合適的時(shí)機(jī)將這些趣味性問題拋向?qū)W生，引起學(xué)生的積極思想和廣泛討論,。這樣一來,，輕松的課堂氛圍就會(huì)不知不覺地營造出來，在進(jìn)一步的課堂教學(xué)中會(huì)表露出對(duì)于物理知識(shí)的渴求,，注意力會(huì)相當(dāng)集中,。在進(jìn)行“紙鍋燒水”的教學(xué)前，教師可以向?qū)W生拋出相關(guān)問題：“同學(xué)們,，我們都知道燒水可以用鐵鍋,、銅鍋和鋁鍋等，但是你們見過用紙鍋燒水嗎,？你們覺得紙鍋能燒水嗎,？”這類提問能夠激發(fā)起學(xué)生的求知和探索欲望，投入到學(xué)習(xí)中,。

（二）增強(qiáng)提問的探究性

傳統(tǒng)的教學(xué)方法主要依靠教師向?qū)W生灌輸知識(shí),，忽略學(xué)生的主觀能動(dòng)性，學(xué)生只能被動(dòng)地接受知識(shí),。這種教學(xué)方式不能夠激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在學(xué)習(xí)潛力,，培養(yǎng)出來的學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)能力較差,。所以我們?cè)诂F(xiàn)階段的教學(xué)中一定要摒棄這種不合理的教學(xué)方法，在教學(xué)過程中把學(xué)生放在中心位置,，激發(fā)學(xué)生的探究欲望。所以我們?cè)谠O(shè)計(jì)問題時(shí)要精心策劃,，充分挖掘?qū)W習(xí)的主動(dòng)性,。鼓勵(lì)學(xué)生積極提出有創(chuàng)意性的假設(shè)，教師不能急著告訴學(xué)生答案,，而要讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證自己的想法是否正確,。

總而言之，初中物理教師在教學(xué)過程中應(yīng)該有效提問,，走出提問的誤區(qū),，根據(jù)不同教學(xué)內(nèi)容選擇不同的提問方法。同時(shí),，教師還可以提高提問的趣味性與探究性,，多提出一些具有思考意義的問題，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維,，從而獲得更好的教學(xué)效果,，提高課堂教學(xué)效率。