每個(gè)人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí),、工作和生活中寫(xiě)一篇文章,。寫(xiě)作是培養(yǎng)人的觀察,、聯(lián)想,、想象,、思維和記憶的重要手段,。那么我們?cè)撊绾螌?xiě)一篇較為完美的范文呢,？下面我給大家整理了一些優(yōu)秀范文,，希望能夠幫助到大家,，我們一起來(lái)看一看吧,。

秋天的雨教學(xué)反思篇一

在學(xué)習(xí)本文的第一課中，對(duì)生字書(shū)寫(xiě)的知道不夠全面,，注意提醒字在田字格中的總體布局,。對(duì)于每個(gè)詞的組詞應(yīng)該全部板書(shū)。避免學(xué)生只會(huì)組,，不會(huì)寫(xiě),。

二年級(jí)的學(xué)生課堂上可以做些簡(jiǎn)短的筆記。例如：多音字,，組詞,，課文難以理解的詞語(yǔ)解釋,。一方面是筆記習(xí)慣的養(yǎng)成;另一方面，可以為復(fù)習(xí)積累做準(zhǔn)備,。

識(shí)字教學(xué)是低年級(jí)閱讀教學(xué)的重點(diǎn),，本課要求一節(jié)課認(rèn)識(shí)8個(gè)字。我采用領(lǐng)讀,、開(kāi)火車(chē),、摘蘋(píng)果游戲等趣味性很強(qiáng)的活動(dòng)，使學(xué)生輕松愉快地認(rèn)識(shí)了漢字,，真正做到了寓教自樂(lè),。

在本課的教學(xué)中不搞孤立,，枯燥的識(shí)字環(huán)節(jié),。采取“隨文識(shí)字的方法，堅(jiān)持“生字從文中來(lái),，再到文中去的識(shí)字順序,。課堂上首先激發(fā)學(xué)生的讀書(shū)興趣，用多種形式讓學(xué)生讀遍課文,，把文中生字圈出來(lái),，體現(xiàn)了生字從文中來(lái)。先學(xué)字再學(xué)詞,，學(xué)生在文中能認(rèn)識(shí)繩子后,，引導(dǎo)學(xué)生把文中的繩子提出來(lái)，強(qiáng)化生字的讀音,，然后通過(guò)“開(kāi)火車(chē)的形式,，把生字又放回文中。同時(shí)又創(chuàng)設(shè)了新的語(yǔ)境,，使學(xué)生加深了生字的印象,，鞏固了生字。

在識(shí)字教學(xué)中,，指導(dǎo)學(xué)生把識(shí)字個(gè)語(yǔ)言訓(xùn)練思維結(jié)合起來(lái),。如：在學(xué)生認(rèn)識(shí)“梨時(shí)，學(xué)生說(shuō)：“我喜歡吃梨,。就記住了“梨字,。隨即提出“你們都喜歡吃什么梨?學(xué)生說(shuō)說(shuō)出了各種梨，這樣即認(rèn)了字,，也把說(shuō)詞與生活密切聯(lián)系起來(lái),。再如說(shuō)“勤字時(shí)，學(xué)生說(shuō)“勤勞,，就啟發(fā)學(xué)生用“勤勞說(shuō)一句話,。這樣在具體的語(yǔ)言環(huán)境中拓展了識(shí)字,。

課文朗讀從低年級(jí)開(kāi)始就要加強(qiáng)練習(xí)，指導(dǎo)朗讀培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感,。本節(jié)課處處都能聽(tīng)到朗朗的讀書(shū)聲,。開(kāi)始時(shí)是自由讀課文，同桌對(duì)讀,。大聲讀文來(lái)初步感知課文,，待生字學(xué)完后，又回到文中,。喜歡哪句就讀哪句,，想怎樣朗讀就怎樣朗讀。同時(shí)分句進(jìn)行朗讀指導(dǎo),。有指名讀,，自由速讀，范讀,，齊讀等多種形式朗讀,，培養(yǎng)了學(xué)生的朗讀能力。進(jìn)而體會(huì)對(duì)秋天的景象和勤勞的人們的喜愛(ài),，贊美之情,。

盡管有一些收獲，但也存在這不足：比如生字的指導(dǎo)方面,，由于課堂讀書(shū)時(shí)間長(zhǎng),，寫(xiě)字知道沒(méi)有進(jìn)行，而是放在第三節(jié)寫(xiě)字課指導(dǎo),。以后我會(huì)更加合理安排時(shí)間,，在有效時(shí)間內(nèi)完成教學(xué)任務(wù)。

重回二年級(jí),，盡管有許多的不適,，但我還是努力改變著自己，處處適應(yīng)學(xué)生,，使自己的教學(xué)即扎實(shí)又有趣,。因此本課教學(xué)伊始，我和學(xué)生以談話展開(kāi),，激起學(xué)生原有的知識(shí),，經(jīng)驗(yàn)和情感，使學(xué)生一下子走進(jìn)了課堂,，和老師一起感受秋天的美麗,，感受語(yǔ)文的魅力。

在本課教學(xué)中，我從學(xué)生的興趣入手,，遵從學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體這一原則每個(gè)環(huán)節(jié)都注意激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,。如：欣賞圖片，游戲識(shí)字等使學(xué)生在愉快的氣氛中主動(dòng)學(xué)習(xí),，達(dá)到預(yù)期的效果,。

秋天的雨教學(xué)反思篇二

《秋天》這篇課文是一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)課文單元的第一篇課文。本節(jié)課教學(xué)目標(biāo)是會(huì)認(rèn)本課生字新詞,，認(rèn)識(shí)“人字頭”“木字旁”“口字旁”三個(gè)部首和認(rèn)識(shí)橫鉤一種筆畫(huà),；教學(xué)重點(diǎn)是感受秋天景象的美麗。在講授這篇課文時(shí),，我先由談話導(dǎo)入,，我問(wèn)孩子們一年有幾個(gè)季節(jié)，現(xiàn)在是什么季節(jié),？孩子們張口就答：一年有四個(gè)季節(jié),，現(xiàn)在是秋天！從而引出了課題,。

為了鍛煉一下孩子們的說(shuō)話能力,，我隨即問(wèn)道：那你們能說(shuō)說(shuō)在你的印象中,，秋天是什么樣的嗎,？這一下激發(fā)了孩子的表達(dá)欲望，紛紛舉手回答,。有的同學(xué)說(shuō)：秋天,，葉子都變黃了，有的同學(xué)說(shuō)：秋天,，大雁開(kāi)始往南飛,，還有的同學(xué)說(shuō)：秋天，果子都成熟了,。聽(tīng)到有同學(xué)這樣說(shuō),，我馬上追問(wèn)：“那你們知道，秋天成熟的果子都有哪些嗎,？”孩子們一下子炸開(kāi)了鍋,，有的說(shuō)：玉米，有的說(shuō)紅薯,，有的說(shuō)梨,，還有的說(shuō)石榴，柿子,，花生等等,，這一下調(diào)動(dòng)了孩子們學(xué)習(xí)課文的興趣，趁著孩子們這個(gè)熱乎勁兒，我趕緊引入正題,，讓孩子們讀課文,，看看課文是怎么描寫(xiě)秋天的。最后,，我們總結(jié)出了文章是從“天氣,、樹(shù)葉、天空,、大雁”四個(gè)方面描寫(xiě)秋天的,。通過(guò)這些事物的描寫(xiě)，我們可以感受到秋天的美麗,，以及作者對(duì)秋天的喜愛(ài)之情,。為了激發(fā)孩子們對(duì)秋天的喜愛(ài)之情，以及讓孩子有感情的朗讀課文,，我重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀了最后一個(gè)自然段,。我先進(jìn)行范讀，然后讓孩子自己嘗試讀,，然后指名讀,，賽讀等形式，孩子們最后讀的越來(lái)越好,！

這節(jié)課的不足之處是：

1,、忘了強(qiáng)調(diào)課文里出現(xiàn)的不同的“一”字的讀音。

2,、在指導(dǎo)生字書(shū)寫(xiě)時(shí),，沒(méi)有進(jìn)行逐一指導(dǎo)，導(dǎo)致有些孩子書(shū)寫(xiě)不規(guī)范,。

3,、整節(jié)課節(jié)奏比較拖沓，導(dǎo)致教學(xué)任務(wù)沒(méi)有及時(shí)完成,?？偨Y(jié)原因是因?yàn)槲覜](méi)有進(jìn)行充分備課，完全憑借之前上課經(jīng)驗(yàn)去上,。反思自己以后還是要充分備課,，做到心中有數(shù)，提高課堂效率,！

秋天的雨教學(xué)反思篇三

《秋天》是現(xiàn)代著名作家何其芳20歲時(shí)所作,。這首詩(shī)寫(xiě)得很美好很純凈，像世外桃源;詩(shī)不長(zhǎng),，僅三節(jié),。雖很精粹,，卻容量大，畫(huà)面感很強(qiáng),。以“秋天”為“經(jīng)線”,，以幽谷、農(nóng)舍,、漁舟,、牧羊女……諸般景致為“緯線”，為我們編織了三幅絢麗多彩的鄉(xiāng)村秋景圖,。它們具有既來(lái)自人世又遠(yuǎn)離塵俗的特點(diǎn);表達(dá)了作者對(duì)祖國(guó)大好河山,、對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。本詩(shī)語(yǔ)言流暢,、優(yōu)美,，是對(duì)學(xué)生進(jìn)行朗讀訓(xùn)練和審美教育的好教材。鑒于此,，我便把有感情的朗讀詩(shī)歌,，及體會(huì)詩(shī)歌優(yōu)美意境，品味文中優(yōu)美詞句作為本文的教學(xué)重點(diǎn),，設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)數(shù)為一課時(shí),。在這堂課上，學(xué)生參與的積極性較高,，學(xué)習(xí)投入,，討論認(rèn)真，探究深入,，整個(gè)課堂氛圍活躍并且自主,，在討論的過(guò)程中還出現(xiàn)了幾次小高潮,。我認(rèn)為這堂課的“亮點(diǎn)”有以下幾處：

1,、注意導(dǎo)語(yǔ)的連接作用，直擊教學(xué)重點(diǎn)：

我用一個(gè)小練習(xí)入課：請(qǐng)同學(xué)們?yōu)橐痪洳煌暾脑?shī)歌補(bǔ)充詞語(yǔ),?！白栽陲w花輕似，無(wú)邊絲雨細(xì)如,?！蹦康氖峭ㄟ^(guò)推敲比較，讓學(xué)生領(lǐng)略品味詩(shī)歌語(yǔ)言之趣,、之美,。

這個(gè)小練習(xí)引起了學(xué)生們濃厚的興趣，大家細(xì)細(xì)揣度,，都大膽說(shuō)出自己的妙想,。這樣，導(dǎo)語(yǔ)在課堂上就成為了一座橋梁，把我將針對(duì)這首教學(xué)的重點(diǎn)“細(xì)品語(yǔ)言”和學(xué)生的實(shí)際感受連接起來(lái),。對(duì)于學(xué)生而言,，目標(biāo)明確，而且過(guò)渡自然,。

2,、由表及里，推敲語(yǔ)言：

詩(shī)的語(yǔ)言精煉,、濃縮,、字少意多，有極強(qiáng)的表現(xiàn)力,。我們引導(dǎo)學(xué)生讀詩(shī),，通過(guò)對(duì)詩(shī)的用詞的研究、鑒賞,，不僅可以使學(xué)生更好地領(lǐng)略詩(shī)歌的價(jià)值,，還可以為學(xué)生寫(xiě)文章時(shí)在遣詞造句方面提供經(jīng)驗(yàn)。好的詩(shī)常在煉意,、煉字,、雕詞琢句上獨(dú)見(jiàn)功夫，往往是窺一斑而見(jiàn)全豹,。因一字而盡傳精神,。所以我在“一斑”上精當(dāng)講解;在“一字”上進(jìn)行“點(diǎn)撥”啟發(fā)學(xué)生認(rèn)真地思考和體味。

我再次把一節(jié)不完整的詩(shī)歌展示給學(xué)生,，這是《秋天》一詩(shī)的第一節(jié),，其中每一句話均被我抽掉了一個(gè)關(guān)鍵性的詞語(yǔ)。把“動(dòng)過(guò)手術(shù)”的單薄的詩(shī)歌和原詩(shī)相對(duì)比,，把缺失的詞語(yǔ)反復(fù)體會(huì),，融入自己的想象和感受，學(xué)生很容易就能感受到品析詩(shī)歌語(yǔ)言對(duì)于入景,、入情地感知詩(shī)歌非常重要,。

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秋天的雨教學(xué)反思篇四

活動(dòng)從秋景落葉飄飄,，地面上滿(mǎn)是紅樹(shù)葉,、黃樹(shù)葉、橘黃樹(shù)葉的美麗景色的視頻導(dǎo)入,，孩子們被美麗的景色所吸引,。運(yùn)用小樹(shù)葉歌唱秋天，給秋天媽媽送禮物的擬人化地情景引導(dǎo)幼兒傾聽(tīng)來(lái)感受歌曲旋律的優(yōu)美,、秋天景色的美,，到學(xué)唱歌曲,，再到游戲來(lái)進(jìn)一步感知、表現(xiàn)歌曲,?；顒?dòng)中孩子們秋天的落葉飄、色彩產(chǎn)生了強(qiáng)烈的喜愛(ài)之情,，都愿意運(yùn)用自己的歌聲,、肢體動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)、表達(dá),，然而活動(dòng)中所疏漏的是：

首先,，在第一個(gè)環(huán)節(jié)欣賞視頻中重點(diǎn)是在感知秋天的落葉美。而我的身體隨著旋律（歌曲伴奏作為了背景音樂(lè),，是想給予幼兒初步的感受,，但在此環(huán)節(jié)不作要求）的擺動(dòng)對(duì)孩子產(chǎn)生了視覺(jué)的干擾，打破了孩子欣賞的畫(huà)面和注意力,。這里就應(yīng)該靜靜地等待孩子們欣賞完,，說(shuō)說(shuō)觀看到的秋天的美在哪里？,。再次觀看樹(shù)葉飄落,、秋景時(shí)引導(dǎo)幼兒有意識(shí)地傾聽(tīng)背景音樂(lè)，有目的地感受旋律地優(yōu)美,，這樣在感知了秋天景色美之后再來(lái)關(guān)注秋天的旋律就能感受旋律的優(yōu)美,，為之后演唱表現(xiàn)歌曲埋下伏筆。

其次,，游戲中規(guī)則不夠明確,。歌曲的旋律、歌詞并不難,，缺少的是活動(dòng)中對(duì)孩子的表現(xiàn)經(jīng)驗(yàn)的提升,。在表演前若引導(dǎo)“掃落葉的人來(lái)了，誰(shuí)用溫柔,、好聽(tīng)的聲音大膽的演唱歌曲,，就把他掃到中間來(lái)表演?！币源藖?lái)激發(fā)幼兒積極參與到演唱中，并對(duì)演唱要求有了進(jìn)一步的提升,。接下來(lái)再加上動(dòng)作表演,，引導(dǎo)幼兒傾聽(tīng)音樂(lè)來(lái)表現(xiàn)飄、落的景象,，這樣也是對(duì)歌曲起到了鞏固學(xué)習(xí)的作用,，增加活動(dòng)趣味性,、有效性。

最后就是一個(gè)道具的美觀性,。在完整的表演游戲中我采用的是教室里的掃帚來(lái)掃落葉,，這個(gè)有些不妥，不夠衛(wèi)生,。此外,，孩子對(duì)這個(gè)游戲很感興趣，可以制作一個(gè)掃帚,，供幼兒在區(qū)域游戲中進(jìn)行繼續(xù)表演游戲,，進(jìn)一步鞏固幼兒對(duì)歌曲的理解感知，滿(mǎn)足幼兒表演,、表現(xiàn)的需要,。

秋天的雨教學(xué)反思篇五

小學(xué)語(yǔ)文《北大荒的秋天》中作者選取了北大荒秋天的天空、小河和原野為描寫(xiě)對(duì)象,，用細(xì)膩生動(dòng)的筆法繪就了一幅色彩絢爛,、豐收在望的秋景圖，生動(dòng)的說(shuō)明了北大荒是一個(gè)美麗富饒的地方,，表達(dá)了作者熱愛(ài)北大荒的真摯情感,。本文語(yǔ)言形象生動(dòng)，富有表現(xiàn)力,，是一篇不錯(cuò)的美文,。教學(xué)本文時(shí)以美讀課文為主，引導(dǎo)學(xué)生讀中悟情,，或讀中聯(lián)想,、讀后拓展、美畫(huà)秋景,。閱讀中引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)聯(lián)想與想象,，將語(yǔ)言文字還原成語(yǔ)言形象，憑借作品語(yǔ)言與作者攜手同游這美麗而富饒的北大荒,，增加對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)之情,。

教學(xué)伊始，我以疑入文,，促使學(xué)生很快地進(jìn)入到課文的情境中來(lái),，產(chǎn)生強(qiáng)烈的閱讀欲望，興趣盎然地投入課文學(xué)習(xí),。

第二部分是學(xué)生自主選擇,，初讀尋找美。讓學(xué)生自由朗讀2-4自然段,，挑選一個(gè)自己最喜歡的美景介紹給大家,。新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)閱讀教學(xué)要尊重學(xué)生的個(gè)體差異,，要珍視學(xué)生的獨(dú)特感受、體驗(yàn)與理解,。讓學(xué)生自主選擇最喜歡的片段去朗讀,，為下一步學(xué)生真正擁有自己的感受打下基礎(chǔ)。

在感受天空之美的部分中,，中年級(jí)的學(xué)生比較傾向于直觀形象的感知,，因此在教學(xué)設(shè)計(jì)中，讓學(xué)生想象流云的色彩,，并進(jìn)行口頭描繪（說(shuō)說(shuō)其他色彩,、夸一夸流云），使學(xué)生在腦海中有多種色彩的呈現(xiàn),，以此來(lái)促使他們進(jìn)行美的朗讀,，讓他們更能感受到流云色彩之絢爛，北大荒天空之美麗,。

在體味小河之趣中,，新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)要“運(yùn)用聯(lián)想和想象，表達(dá)豐富內(nèi)容”,，這理念在閱讀教學(xué)中也可滲透與落實(shí),。在小河這一段落中，由文章閱讀去誘導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)聯(lián)想與想象（清澈見(jiàn)底的河水之中還會(huì)有些什么,？它們?cè)诟陕锬?？）借此開(kāi)啟想象之門(mén)，點(diǎn)燃想象的火花,，再由想象去激情讀文,，更顯興趣盎然。此外,，朗讀也是一種極富個(gè)性的,，融理解與表達(dá)與一體的綜合活動(dòng)，不同的個(gè)體,，朗讀的方式也肯定存有差異,，指導(dǎo)朗讀時(shí)摒著充分尊重學(xué)生個(gè)性的理念，評(píng)價(jià)以激勵(lì)為主,。如在指名讀“小魚(yú)”一句時(shí),，針對(duì)不同學(xué)生的朗讀，給予幽默而有個(gè)性的評(píng)價(jià)語(yǔ)言,，學(xué)生頓感輕松,、有趣，把自己想象成不同身份的小魚(yú),，樂(lè)于朗讀這一段落,，從而頁(yè)達(dá)到了喜歡該段的教學(xué)目的。

在演讀第四自然段,，分享原野之樂(lè)中,，興趣成了學(xué)生了血的動(dòng)力，讀讀,、演演,、唱唱是孩子們的最?lèi)?ài)。教學(xué)本段時(shí),，嘗試給學(xué)生留下一點(diǎn)自由開(kāi)拓的空間,，讓他們把自己想象成高粱、大豆,、榛樹(shù),，來(lái)為原野增添熱鬧的氣氛。緊接著在活潑有趣的課堂氛圍中一起演讀這一段落,，共同分享原野之樂(lè),。

最后，讓學(xué)生充分展現(xiàn)自我,，發(fā)展廣闊的個(gè)性天地,，走出課堂，或摘抄或繪畫(huà),，與文本閱讀相融合,，形成新的視野。

秋天的雨教學(xué)反思篇六

《秋天》是一篇寫(xiě)景散文,。課文抓住天氣,、樹(shù)葉、天空,、大雁等事物的特點(diǎn),，描寫(xiě)了秋高氣爽、黃葉飄落,、北雁南飛的景象,，表達(dá)了作者對(duì)秋天的喜愛(ài)之情。本篇課文是學(xué)生在小學(xué)階段接觸的第一篇課文,，首先要認(rèn)識(shí)10個(gè)生字,、會(huì)寫(xiě)4個(gè)生字和橫撇一個(gè)筆畫(huà)，還要了解自然段,，結(jié)合插圖初步了解秋天的特征,，知道秋天是一個(gè)美麗的季節(jié)。并且能背誦這篇課文,。

這樣的容量,，對(duì)于一年級(jí)的孩子來(lái)說(shuō)還是比較多,，也比較復(fù)雜的。所以,，我在課時(shí)的安排上就比其他的課文要多一節(jié)課,。

雖然做足了心理準(zhǔn)備，但是反觀自己的課堂,，讓自己遺憾的地方還真不少,。歸結(jié)一下，有如下幾個(gè)方面：

總是習(xí)慣性的遵循以前的規(guī)律,，先讓學(xué)生圈出生字,，再想一想用什么方法識(shí)記。這就導(dǎo)致了學(xué)生在識(shí)記的過(guò)程當(dāng)中,，方法太過(guò)單一,，而且思維比較局限，不能有效的指導(dǎo)學(xué)生的識(shí)字,。在識(shí)記當(dāng)中,，總是從前識(shí)到后，這樣既浪費(fèi)有著重指導(dǎo)重點(diǎn)字,，導(dǎo)致重點(diǎn)和難點(diǎn)就不突出,，對(duì)于難記的字依然沒(méi)有突破。

由于這篇課文要掌握的新知識(shí)太多了,，所以,，總想眉毛胡子一把抓。結(jié)果在設(shè)計(jì)當(dāng)中,，既想要識(shí)字,，寫(xiě)字、還想要理解課文,，感受秋天的美麗,，最終導(dǎo)致整節(jié)課的重點(diǎn)不突出，教學(xué)目標(biāo)不明確,。在設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程時(shí),，要注意遵循教學(xué)目標(biāo)，圍繞目標(biāo)進(jìn)行設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng),。

本課的生字很有特點(diǎn),，完全可以寫(xiě)“了”之后，讓學(xué)生自學(xué)寫(xiě)“子”,；寫(xiě)“人”之后,，自學(xué)寫(xiě)“大”。

可是，當(dāng)時(shí)我總覺(jué)得學(xué)生第一次學(xué)習(xí)寫(xiě)字,，應(yīng)該一個(gè)字一個(gè)字的教,，沒(méi)有足夠相信學(xué)生的能力。導(dǎo)致這節(jié)課在寫(xiě)字這個(gè)環(huán)節(jié)浪費(fèi)了不必要的時(shí)間,，而且還不利于培養(yǎng)學(xué)生觀察,、自學(xué)等能力,，錯(cuò)失了一次訓(xùn)練學(xué)生的機(jī)會(huì),。在教學(xué)過(guò)程中，我盡量引導(dǎo)學(xué)生在朗讀中感受和體會(huì)秋天到了,，我們周?chē)l(fā)生的一些變化,。制作課件時(shí)，我根據(jù)課文內(nèi)容搜集了一些圖片,，重點(diǎn)要讓學(xué)生感受到秋天到了,，我們周?chē)唧w的變化是什么。一年級(jí)學(xué)生認(rèn)知能力有限,，光是枯燥的書(shū)面文字,，很多娃娃可能根本理解不了。通過(guò)圖片,，不僅調(diào)動(dòng)學(xué)生的讀書(shū)熱情,，讓學(xué)生在朗讀中感受秋天的美麗，激發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美,、尋找美的情趣,，培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)美的情操。在教學(xué)過(guò)程中,，我盡量發(fā)揮學(xué)生的主題作用,，把課堂還給學(xué)生，讓他們多讀多說(shuō),，多發(fā)表自己的意見(jiàn),。一堂課下來(lái)，我深刻的反思了自己,，有很多的地方做得不好,，比如某些重點(diǎn)難以理解的詞語(yǔ)，如果教授時(shí)能夠結(jié)合一定的動(dòng)作,，可能學(xué)生理解起來(lái)更容易,，效果會(huì)更好。兩第三自然的兩個(gè)感嘆號(hào)的時(shí)候效果是不好,，我只是讓學(xué)生讀,，而沒(méi)有讓學(xué)生真正理解它。最后出示圖片，讓學(xué)生練習(xí)說(shuō)話的時(shí)候,，效果也不太好,。

秋天的雨教學(xué)反思篇七

激發(fā)興趣《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：低年級(jí)教學(xué)要求學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)識(shí)字的愿望,。在教學(xué)中,，根據(jù)不同的學(xué)習(xí)內(nèi)容，指導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)漢字的方法與規(guī)律,。例如“樹(shù)”“葉”的教學(xué),，將部首教學(xué)與生字教學(xué)結(jié)合起來(lái)，滲透了根據(jù)形聲字特點(diǎn)識(shí)記生字的方法,。在學(xué)習(xí)“飛,、大、片”時(shí),，充分發(fā)揮了字理識(shí)字的優(yōu)勢(shì),，引導(dǎo)學(xué)生了解漢字的字理、字義,，增強(qiáng)了對(duì)生字的直觀性,、整體性認(rèn)識(shí)。巧妙的識(shí)字教學(xué)方式,，解決了識(shí)字教學(xué)“枯燥乏味”的問(wèn)題,。在豐富多彩的識(shí)字方法的熏陶下，學(xué)生感受到學(xué)習(xí)漢字的樂(lè)趣,，感受到祖國(guó)語(yǔ)言文字的無(wú)限魅力,，會(huì)越來(lái)越喜歡漢字，并能逐漸養(yǎng)成自主識(shí)字的習(xí)慣,，進(jìn)而提高獨(dú)立識(shí)字的能力,。

感悟秋天在教學(xué)過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生在朗讀中感受和體會(huì)秋天的景物特征,，通過(guò)自讀,、同桌讀、齊讀,、師生共讀,，形式多樣化可以有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生在朗讀中感受秋天的美麗,，激發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美,、尋找美的情趣，培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)美的情操,。

感知秋天在本課的教學(xué)之前,，先布置學(xué)生和爸爸,、媽媽去觀察秋天，發(fā)現(xiàn)秋天,。這樣,，整合成全新的語(yǔ)文大課堂，變單純文本的語(yǔ)文學(xué)習(xí)為綜合性課文學(xué)習(xí),。在教學(xué)時(shí),，將課文展開(kāi)一幅幅畫(huà)面，把圖文對(duì)照起來(lái),，與學(xué)生的生活實(shí)際聯(lián)系起來(lái),，引導(dǎo)學(xué)生朗讀、想象,，去感知語(yǔ)言之美,。這樣，讓學(xué)生能更好地理解詩(shī)歌的內(nèi)容,，體會(huì)作者對(duì)秋天的熱愛(ài)和贊美之情。教學(xué)后,，我讓學(xué)生再次走進(jìn)大自然,，去尋找秋天，感受秋天,。由對(duì)秋天的感受拓展到對(duì)大自然的觀察,、體驗(yàn)和感受，鼓勵(lì)學(xué)生留心觀察,，善于積累,，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。

1.朗讀環(huán)節(jié),，讀出韻律,，學(xué)生還不能通過(guò)聲音感悟，只會(huì)扯著嗓子喊,。

2. 課堂紀(jì)律要隨時(shí)整頓,，時(shí)刻關(guān)注，保證讓每一個(gè)學(xué)生都全情投入學(xué)習(xí),。

秋天的雨教學(xué)反思篇八

在本課的教學(xué)中,，我注重使學(xué)生在玩中學(xué)的理念。讓學(xué)生在寬松愉快的氛圍中學(xué)到了知識(shí),，得到了鍛煉,。實(shí)現(xiàn)了本課預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。現(xiàn)就課堂教學(xué)情況反思如下：

興趣是最好的老師,，平時(shí)每節(jié)課開(kāi)始時(shí),，很多學(xué)生的注意力沒(méi)法一下子集中,，老師即使大發(fā)雷霆也無(wú)濟(jì)于事。于是我就想借助學(xué)生感興趣的東西來(lái)吸引學(xué)生的注意力,。我通過(guò)采集黃樹(shù)葉,，來(lái)吸引學(xué)生，引導(dǎo)他們觀察樹(shù)葉和夏天的樹(shù)葉相比發(fā)生了什么變化,，生通過(guò)對(duì)樹(shù)葉的觸摸及觀察后,。學(xué)生的興趣一下子被調(diào)動(dòng)起來(lái)，也是學(xué)生進(jìn)入了本節(jié)課的學(xué)習(xí)狀態(tài),。

課上我運(yùn)用多種游戲的形式,，讓學(xué)生既掌握了知識(shí)又得到了快樂(lè)，尤其是在百寶箱的游戲中,，我把本節(jié)課所學(xué)的知識(shí)都融入其中,，使學(xué)生對(duì)所學(xué)新知識(shí)又得到了鞏固，而且以游戲的形式出現(xiàn)學(xué)生覺(jué)得特別神秘,，對(duì)百寶箱里面的東西也充滿(mǎn)了好奇,。

在講解生字的時(shí)候，我主要使學(xué)生多說(shuō),，說(shuō)生字的拼音,、說(shuō)生字的結(jié)構(gòu)、說(shuō)生字的部首,、說(shuō)生字在田字格中的位置,、說(shuō)生字的筆順、說(shuō)生字的筆畫(huà)及組詞說(shuō)句子等等,。通過(guò)學(xué)生說(shuō)的過(guò)程使學(xué)生加深了對(duì)新知識(shí)的掌握,。

但本課還存在很多要改進(jìn)的地方，比如在導(dǎo)入的時(shí)候采集不同植物的樹(shù)葉進(jìn)行觀察;體現(xiàn)秋天還有什么變化的時(shí)候,，把其變化做成課件的形式可以讓生直接的觀察,，感受秋天的變化，還可以提高學(xué)生說(shuō)的能力,我想在今后的教學(xué)中我會(huì)繼續(xù)努力彌補(bǔ)這些不足,。使我的每一節(jié)課都充滿(mǎn)趣味,，充滿(mǎn)笑語(yǔ)，讓孩子們?cè)诳鞓?lè)中會(huì)學(xué)知識(shí),，學(xué)會(huì)知識(shí),，真正體現(xiàn)課堂的有效性。

秋天的雨教學(xué)反思篇九

《秋天》是一篇寫(xiě)景散文,。課文抓住天氣,、樹(shù)葉、天空,、大雁等事物的特點(diǎn),，描寫(xiě)了秋高氣爽,、黃葉飄落、北雁南飛的景象,，表達(dá)了作者對(duì)秋天的喜愛(ài)之情,。全文有三個(gè)自然段，每一段觀察角度,、觀察對(duì)象各不相同,。第一自然段以天氣轉(zhuǎn)涼、黃葉飄飛寫(xiě)出秋天的特征,。第二自然段取仰視角度,，寫(xiě)出天空的藍(lán)和高，以及雁陣的飛行方向和隊(duì)形變化,。第三自然段用感嘆句充分表達(dá)作者面對(duì)秋天到來(lái)的喜愛(ài)之情,。教學(xué)重點(diǎn)為認(rèn)識(shí)“秋”“氣”等10個(gè)生字和木字旁、口子旁,、人字頭3個(gè)偏旁,；會(huì)寫(xiě)“了”“子”等4個(gè)生字；正確,、流利地朗讀課文,，注意“一”字的不同讀音，背誦課文,；結(jié)合插圖初步了解秋天的特征，知道秋天是個(gè)美麗的季節(jié),，認(rèn)識(shí)自然段,。上完課后，教學(xué)效果感覺(jué)良好,，也有許多的感受,、體會(huì)?；仡櫿谜n的教學(xué),，總結(jié)如下：

本節(jié)課圍繞著教學(xué)目標(biāo)，我取得了以下效果：

1,、為了實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo),，我的教學(xué)思路主要還是先引導(dǎo)學(xué)生識(shí)字、寫(xiě)字,。本課要求學(xué)生掌握3個(gè)偏旁,，這是學(xué)生第一次學(xué)習(xí)偏旁，偏旁的學(xué)習(xí)和掌握對(duì)于學(xué)生識(shí)記字形和理解字義有非常重要的意義,。這三個(gè)偏旁是由以前學(xué)過(guò)的字變化而來(lái)的,，引導(dǎo)學(xué)生觀察比較字變成偏旁后的差別,。滲透多種識(shí)字方法，降低難度,，如：熟字加一加,、熟字組新詞。在此基礎(chǔ)上,，鼓勵(lì)學(xué)生自主識(shí)記字形并充分交流,，力求做到一字多法，一法多用,。在鞏固撇,、捺寫(xiě)法的基礎(chǔ)上，本課要學(xué)寫(xiě)新筆畫(huà)橫撇,，教師范寫(xiě),，引導(dǎo)學(xué)生邊說(shuō)筆畫(huà)名稱(chēng)邊學(xué)寫(xiě)，效果顯著,。因此學(xué)生字寫(xiě)得規(guī)范認(rèn)真,。

2、朗讀指導(dǎo),。正確朗讀課文是本課教學(xué)的重點(diǎn),。關(guān)注輕聲的讀法，教師先范讀,，學(xué)生跟讀,，感受“涼了、黃了,、葉子,、來(lái)了”這幾個(gè)詞語(yǔ)中兩個(gè)字前后輕重的變化。借助拼音讀準(zhǔn)“一”的變調(diào),。如“一片片,、一群大雁、一會(huì)兒,、排成‘一’字”,，采用對(duì)比讀的方式，分別讀不變調(diào)和變調(diào)的一串詞語(yǔ),，在反復(fù)朗讀中感受變調(diào)帶來(lái)的音律美,。

3、理解運(yùn)用,。利用課文插圖,，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入課文描述的情境，便于學(xué)生建立秋天天氣見(jiàn)涼,，樹(shù)葉變黃的直觀感知,。在充分朗讀的基礎(chǔ)上,，感受課文從“天氣、樹(shù)葉,、天空,、大雁”這幾個(gè)方面來(lái)寫(xiě)秋天的特征，通過(guò)動(dòng)作演示朗讀的方式,，體驗(yàn)和感受景物的變化,，體味秋天的情趣。

4,、課后練習(xí),。學(xué)生數(shù)數(shù)課文一共有幾個(gè)自然段。大部分學(xué)生能理解段落含義,，仍有極個(gè)別同學(xué)不會(huì)數(shù)段落,。

在教學(xué)這一課的時(shí)候，我最大的成功之處是：把讀的時(shí)間留給學(xué)生,，把說(shuō)的機(jī)會(huì)讓給學(xué)生,，突出學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生通過(guò)朗讀,，在熟讀的基礎(chǔ)上,，通過(guò)觀看圖片、帶動(dòng)作朗讀等形式,，體驗(yàn)和感受景物的變化,，體味秋天的情趣。

雖然說(shuō),，學(xué)生在老師的引導(dǎo)下完成了對(duì)課文的理解和體驗(yàn),，但是反觀整節(jié)課堂，在教學(xué)實(shí)踐中還是有一些遺憾：

1,、字詞的理解、學(xué)習(xí)太過(guò)粗略,。雖然一年級(jí),，讀準(zhǔn)字音，了解字形是重點(diǎn),，但對(duì)于字詞的理解掌握還是比較重要的,，就這節(jié)課來(lái)看，由于時(shí)間分配上不夠科學(xué),，對(duì)重點(diǎn)詞的運(yùn)用,、意思理解不到位，拓展組詞,、說(shuō)句子練習(xí)不夠,，可能失去了積累的機(jī)會(huì),。

2、對(duì)學(xué)生的個(gè)性理解不夠充分,，還有些越俎代庖的嫌疑,。在識(shí)字教學(xué)中是讓學(xué)生自己去探索識(shí)字方法，還是按老師的設(shè)想去落實(shí),，所以自己也在反思：是否在情感方面也有灌輸?shù)南右赡?？說(shuō)白了，我在課堂上并不足夠大氣,，有時(shí)候拘泥于小空間,。不能從整體上把握、調(diào)控,，教師的教學(xué)一定程度上還是框架著學(xué)生,。

如果我再重新來(lái)上這節(jié)課的話，我會(huì)這樣做：針對(duì)學(xué)生差異,，分層布置作業(yè),，基礎(chǔ)較差的學(xué)生在字詞、讀課文上多下功夫,。首先讓學(xué)生認(rèn)識(shí)10個(gè)生字,，讀準(zhǔn)字音，了解會(huì)寫(xiě)字筆畫(huà),，能組詞兩個(gè),，用詞語(yǔ)說(shuō)一句話，指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)偏旁知識(shí)和“一”字的變調(diào)規(guī)律,，課上交流,，講給同桌聽(tīng)。正確流利熟讀文本,，整體感知課文內(nèi)容,；然后要引導(dǎo)學(xué)生了解秋天的特征，知道秋天是個(gè)美麗的季節(jié),，并用畫(huà)畫(huà)的形式展現(xiàn)出來(lái),。