計劃在我們的生活中扮演著重要的角色,，無論是個人生活還是工作領(lǐng)域,。相信許多人會覺得計劃很難寫？以下我給大家整理了一些優(yōu)質(zhì)的計劃書范文,，希望對大家能夠有所幫助,。

小學語文三年級語文教學計劃人教版篇一

新學期開始了，為了進一步貫徹實施課程改革,，讓學生在學習品味的過程中,，感受中華文化的博大精深，體會祖國語言文字的魅力,，激發(fā)學習語文的熱情,，特制定出本學期的語文教學計劃,。

班上共有學生17人，絕大多數(shù)學生喜歡上學,，學習熱情高,，肯動腦筋，對學習語文有較濃厚的興趣,，學生識字量大大增加,，語言有了明顯的發(fā)展，積累了一定的好詞佳句,，能夠?qū)懞唵蔚奈恼?。他們已?jīng)具備了初步的質(zhì)疑和釋疑的能力。但有一部分學生由于學習習慣差,，對學習語文有畏難情緒,。對這些同學需要進一步培養(yǎng)他們的良好學習習慣，采用多鼓勵,，勤檢查的方式督促其認真學習,。

本冊共有課文32篇，其中精讀課文24篇,，略讀課文8篇,。教材后面還編排8篇選讀課文。每組教材包括導(dǎo)語,、課文和語文園地三大部分,。第二組和第五組各安排了一次綜合性學習活動。附錄部分包括生字表（一）,，要求會認的字,；生字表（二），要求會寫的字,；詞語表,。教材共八個專題。它們依次是：感受大自然的美好,；愛護周圍環(huán)境,，怎樣看待總是、怎樣想問題,；豐富多采的兒童生活,；可貴的親情、友情,；神奇的科技世界,；國際理解和友好；神話故事、傳說,。每個專題人文內(nèi)涵豐富,，貼近兒童生活，體現(xiàn)時代特點,，蘊涵教育價值,。

本冊要求認200個字、寫300個字,。要求認識的字和會寫的字在精讀課文后標出,。此外，教材在語文園地二,、五,、六、七還歸類安排了一些要認的字,。

每個語文園地仍由五個欄目組成,。其中有四個固定的欄目：“口語交際”“習作”“我的發(fā)現(xiàn)”“日積月累”，第五個欄目是機動欄目,，分別為“寬帶網(wǎng)”“趣味語文”“展示臺”“成語故事”,，這些欄目在八個語文園地中各安排兩次。

本冊教材有以下幾個特點：

1,、圍繞專題整合教材內(nèi)容,。

2、結(jié)合專題繼續(xù)安排綜合性學習,，體現(xiàn)課程標準倡導(dǎo)的理念和目標,。

3、大量更新課文,，使教材更加貼近兒童生活,。

4,、著力改進課文和課后練習的編排,，促進學生學習方式的轉(zhuǎn)變。5,、保持“語文園地“的框架結(jié)構(gòu),，加強內(nèi)容的整合和創(chuàng)新。

6,、完善圖像系統(tǒng),，注重圖文并茂。

1,、在語文學習中,，感受大自然的美好和家鄉(xiāng)的可愛；了解周圍環(huán)境,，為保護家鄉(xiāng)環(huán)境出謀獻計,；感受童年生活的豐富多彩,，激發(fā)學生對生活的熱愛；理解親情,、友情的可貴,，受到關(guān)愛他人、助人為樂的思想品德教育,；留心科學技術(shù)的最新發(fā)展,，增強探索和創(chuàng)造的意識；具有寬廣的國際視野,，體會各國人民之間的友好情誼,；閱讀神話故事和民間傳說，了解傳統(tǒng)文化,，豐富想象能力,。在發(fā)展語言能力的同時，啟迪學生的思維,，培養(yǎng)學生留心觀察,、善于思考、有所發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造的能力,。

2,、認識200個字，會寫300個字,。累計認識2 200個字,，會寫1 600個字。

3,、會使用字典,、詞典，有初步的獨立識字能力,。繼續(xù)練習用鋼筆書寫正楷字,，用毛筆仿影。

4,、用普通話正確,、流利、有感情地朗讀課文,。

5,、繼續(xù)學習默讀，能對課文中不理解的地方提出疑問,。

6,、學習聯(lián)系上下文或其他方式，理解詞句的意思，繼續(xù)體會課文中關(guān)鍵詞句在表情達意方面的作用,。

7,、初步把握文章的主要內(nèi)容，體會文章表達的思想感情,。

8,、繼續(xù)學習略讀，粗知文章大意,。

9,、積累課文中的優(yōu)美詞語、精彩句段,，誦讀優(yōu)秀詩文,，練習復(fù)述課文。

10,、繼續(xù)培養(yǎng)讀書看報的習慣,，收藏并與同學交流圖書資料。

11,、留心周圍事物,，樂于書面表達，增強習作的自信心,。不拘形式地寫下見聞,、感受和想象。愿意將自己的習作讀給人聽,，與他人分享習作的快樂,。

12、能用普通話交談,。在交談中能認真傾聽,，并能就不理解的地方向人請教，就不理解的意見與人商討,。繼續(xù)具體生動地講述故事,，努力用語言打動他人。能逐步清楚明白地講述一件事情,。

13,、結(jié)合語文學習,，觀察大自然,、觀察社會，書面與口頭結(jié)合表達自己的觀察所得,。上述目標有的是在低年級的基礎(chǔ)上的進一步發(fā)展,，教學中，要注意不同目標的起始及程度和要求的差異，注意與三年級上冊教材的銜接,。

（一）關(guān)于識字,、寫字的教學

隨著學生識字、寫字量的增加,，識字量的鞏固是識字教學中的一個重點,。最主要的方法是讓學生多接觸、多見面,，特別是在閱讀中多見面,。另外，也可以采取一引起歸類復(fù)習的方法,，適當?shù)臅r候讓學生做一些歸類整理,。要繼續(xù)加強寫字教學的指導(dǎo)。在指導(dǎo)寫字的時候,，教師一定要板書示范,，指導(dǎo)不容易寫好的的筆畫、容易寫錯的筆順,，要求學生把字寫端正,，寫美觀。為避免學生的疲勞,，一節(jié)課寫的字不要太多,，可以分散到每一節(jié)課中去。在寫字教學中,，教師要注意把握,，不是字寫得越多越好，而是要注意寫字的質(zhì)量,。

（二）關(guān)于閱讀教學

1．精讀課文的教學,。

精讀課文是教材的主體，是進行語文基本功訓(xùn)練的主要憑借,。在教學中要注意以下幾點,。

（1）繼續(xù)加強詞、句訓(xùn)練,。

（2）要重視朗讀的指導(dǎo)和訓(xùn)練,。

（3）逐步培養(yǎng)學生默讀的能力。

（4）精讀課文的教學,，應(yīng)該是在教師指導(dǎo)下,，學生自己閱讀、感悟的過程,。要尊重學生裝自主選擇學習內(nèi)容,、學習伙伴,、學習方式的權(quán)利，以學定教,，順學而導(dǎo),，精心組織教學活動。要充分發(fā)揮學生的積極性和主動性,，讓學生通過自主學習理解課文思想內(nèi)容,，并在自學實踐中逐步提高理解能力。

(5)給每個學生充分的時間讀書,、思考,、質(zhì)穎問難。

這是落實自主的,、獨立的,、創(chuàng)造性的閱讀的基本條件。在主動,、積極的思維中,，在豐富的情感活動中，獲得個人體驗和獨特感受,，發(fā)現(xiàn)并提出問題,。

(6)開展合作學習。

可以圍繞體會詞,、句的表達作用,，揣摩最基本的表達方法，以及多數(shù)同學共同感興趣的問題,，就大家提出的“疑”或“惑”,，展開合作學習。合作學習貴在通過交流,、探究,，產(chǎn)生思維火花的碰撞和情感、認識的交流,，群策群力,、集思廣益，把學習引向深入,。在自讀自悟的基礎(chǔ)上,，提高學習效果。

(7)組織好全班交流,。

要尊重學生的情感體驗,，尊重學生裝的想法。對同一篇課文,，或同一個人物,，學生裝往往會產(chǎn)生不盡相同的感受和反映,。只要沒有方向性的錯誤,，教師就應(yīng)該尊重學生的獨特感受,。

2．略讀課文的教學。

略讀課文的教學要注意以下兩點,。一是從內(nèi)容上說,，理解課文的要求要低于精讀課文的教學，一般是“粗知文章大意”,，只要抓住重點,、難點幫助學生理解，理解詞句不作為訓(xùn)練的重點,。二是從方法上說,，教師要更加放手，主要靠學生自己把課文讀懂,，并在讀中掌握讀書方法,，提高閱讀能力。略讀課文教學的大體步驟是：先由學生裝參照提示語獨立閱讀,、思考,，然后教師根據(jù)學生的自學情況，抓住一兩個重點的或?qū)W生感興趣的問題,，引導(dǎo)全班學習討論,、交流，還可以用指名朗讀的方式,，檢查讀書的效果,。略讀課文，不必把每一句話都搞清楚,，大的方面搞清楚了,，有些問題沒有完成搞清楚，留著今后解決,。

3．選讀課文的教學

教材后有8篇選讀課文,，教師可根據(jù)教學實際決定是否選用。如果選用,，可根據(jù)課文內(nèi)容分別插入相關(guān)單元,，也可在期末集中安排，作為綜合復(fù)習材料,。在教學方法上,，應(yīng)以學生裝自己閱讀、自我檢測為主,，教師的任務(wù)是提出要求和酌情檢查,。

（三）關(guān)于口語交際教學

1．明確口語交際的要求,，培養(yǎng)能力。

教師要從啟發(fā)興趣,、激發(fā)交際的欲望入手,，使學生裝明確圍繞什么話題交流、討論或辯論,。

2．口語交際是聽說雙方的互動過程,，教學活動主要應(yīng)在具體的交際情境中進行。

情境的創(chuàng)設(shè),，要有層次性,，不能是一個水平上的循環(huán)?？梢允钦Z言表達上的提高,，也可以是表達內(nèi)容的豐富，還可以是思維水平的增強,。

3．全員參與

要盡可能地使每個學生裝都積極參與,，人人都得到鍛煉的機會，在雙向或多向的互動中活躍思維,，提高學生裝傾聽,、表達和應(yīng)對的能力。

4．引導(dǎo)學生自主進行評價,。

引導(dǎo)學生開展簡單的評價活動,，并逐步提高要求，引導(dǎo)學生裝進行自主評價,。學生參與評價,，會促進他們更認真傾聽別人發(fā)言，并判斷正誤,、優(yōu)劣,，或肯定贊揚，欣賞別人優(yōu)點,，或質(zhì)疑爭論,，對別人提出建議和批評。

5．在口語交際教學中,，教師要放手讓學生進行口語交際實踐,，不作過多的指點。

6．學生裝口語能力的培養(yǎng),，除了通過口語交際課,，在很大程度上還要領(lǐng)帶于各種語文實踐活動。

教師要有意識地通過回答問題,、討論交流,，對學生裝進行交際訓(xùn)練,。此外，還應(yīng)鼓勵學生裝在日常生活中主動,、大膽地與人進行交流,，不斷提高口語交際能力。

（四）關(guān)于習作教學

1,、培養(yǎng)學生習作的興趣,，讓他們樂于表達,。

鼓勵有創(chuàng)意的表達,，不管上哪一方面，只要有創(chuàng)意都應(yīng)該鼓勵,。在教學中可以更放開一些,，對教材的安排可以靈活的處理。愛護學生想說想寫,、敢說敢寫的熱情,、沖動和愿望，不要有過多的條條框框,，讓他們放開手腳去寫,，消除習作的畏難情緒。教師要提供和創(chuàng)造更多的習作機會,，多用肯定和激勵的方法,，多組織展示和門交流。

2,、加強習作與閱讀,、口語交際、綜合性學習的聯(lián)系,。

鼓勵學生運用閱讀中積累的語言材料,、運用閱讀中學到的表達方式，豐富自己的表達,。注意好的作品對習作的引導(dǎo)作用,。

3、重視習作中學生之間的合作與交流,。

可以創(chuàng)造一些機會,，讓學生通過小組活動，開展觀察,、調(diào)查,，共同探究，合作寫作,。引導(dǎo)學生在自我修改和相互修改的過程中提高習作能力,。多創(chuàng)造一些學生習作交流的機會,。

4、本冊習作練習主要是寫學生實際生活中所看到的,，聽到的,，想到的。

這是重要的再現(xiàn)生活的能力,。在指導(dǎo)時要重視一點：一定要讓學生如實表達,，事實是什么樣的，就寫成什么樣的,，不要寫走樣,。培養(yǎng)學生能夠把看到事物寫得像，這是很重要的表達能力,。不要瞎編,，不要說假話。要注重培養(yǎng)學生再現(xiàn)生活的能力,，練就表達的基本功,。評價作文要看是不是反映了事物的本來面目。

本學期的教學重點是提高學生的閱讀能力和習作能力,。讓學生在閱讀和習作方面有所提高,，特別是習作方面。通過師生的共同努力爭取在新的學期取得優(yōu)異的成績,。

1,、課前認真?zhèn)湔n，備學生,，不打無準備之仗,。上好每一堂課，向45分鐘要成效,。

2,、針對習作教學要創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學習興趣,。讓學生自主合作,，探索學習方法。鼓勵學生寫自己所想,，做到“我口說我心,，我手寫我口”。

3,、在閱讀教學中,，要讓學生多讀，在讀中感受書面語言，感悟課文的內(nèi)涵,。并鼓勵學生多積累,。

4、尊重學生的個體差異,，實行“一幫一,，一對紅”的方法，促進全班均衡發(fā)展,。

5,、在教學過程中要加強學生自主的語文實踐活動，引導(dǎo)他們有實踐活動中主動地獲取知識,，形成能力,。

通過對上學期的教學工作進行總結(jié)，我發(fā)現(xiàn)本班學生在習作方面與其他班級有著很大的差距,，因此,，在本學期要加強學生習作練習的指導(dǎo),，特制定本學期專題研究計劃如下：

主題：如何提高學生的習作能力

方法：

1,、多讀。讓學生在課余生活中多閱讀一些課外書籍,，特別是一些優(yōu)秀的小學作文,。指導(dǎo)學生在讀的過程中學會積累（積累優(yōu)美的語，句,，表達方法）,。

2、多練,。學生在完成教材中習作的同時,，教師要善于發(fā)現(xiàn)寫作機會，抓住寫作時機,，讓學生根據(jù)自己的親身體驗來完成習作,，表達自己的真情實感。

3,、多評,。教師要把權(quán)利下放，改變以往的習作評價觀念,，指導(dǎo)學生合作,，進行自評、互評,，在評價過程中學習并積累寫作方法,。

1、學困生的轉(zhuǎn)化

在語文課學習方面的學困生有：郭晨徵、張蕭,、陳澤儒,，他們普遍表現(xiàn)為閱讀能力差，寫作能力差,。面對以上同學在學習方面的困難,，我采取的措施是：

（一）培養(yǎng)學生的學習興趣，改變學習態(tài)度,，尋找學習樂趣,，使之在愉快地氛圍中學習。

（二）注意因材施教,，引導(dǎo)他們質(zhì)疑,，對他們提出的問題，要不厭其煩地去解答,。

（三）課下督促他們把當天學的語文基礎(chǔ)知識掌握牢固,、扎實。

2,、尖子生的培養(yǎng)

（1）在保質(zhì)保量完成作業(yè)的前提下,，給他們布置一些有難度，有深度的作業(yè),，提高他們的語文學習能力,。

（2）每周進行一次口語交際比賽，培養(yǎng)他們的語言表達能力,。

（3）注意學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng),。

精讀課文 ８０課時

略讀課文 ２０課時 總計１３２課時

語文園地 ３２課時

本學期安排了８篇習作，每次習作安排在語文園地中,，時間大約是每兩周一篇,。

小學語文三年級語文教學計劃人教版篇二

我班共有學生39人，男生19人,，女生20人,，其中兩名特殊生。優(yōu)等生能要求上進,，在課堂上認真聽講,，養(yǎng)成了主動閱讀的好習慣，并有一定的語文素養(yǎng),，發(fā)展也比較全面,，有良好的學習習慣,。對于整體來說由于基礎(chǔ)過差,，拼音一塊仍然是一大難關(guān),，還有個別同學還是沒有按時完成作業(yè)，思維不能擴散，上課積極性不強,。需要多加輔導(dǎo),，多加鼓勵。班級原先組織了學習小組,，有了一定的學習氛圍,，在這學期中發(fā)揚以前的優(yōu)點，克服缺點,，提高學生的整體水平,。

本冊共有課文32篇，其中精讀課文24篇,，略讀課文8篇,。教材后面還編排8篇選讀課文。每組教材包括導(dǎo)語,、課文和語文園地三大部分,。第一單元和第五單元各安排了一次綜合性學習活動，分別是“我們的課余生活”“生活中的傳統(tǒng)文化”,。附錄部分包括生字表（一）,，要求會認的字；生字表（二）,，要求會寫的字,；詞語表。教材共八個專題,，它們依次是：多彩的生活、名人故事,、心中的秋天,、細心觀察、燦爛的中華文化,、壯麗的祖國山河,、科學的思想方法、獻出我們的愛,。每個專題人文內(nèi)涵豐富,，貼近兒童生活，體現(xiàn)時代特點,，蘊涵教育價值,。

本冊教材有以下幾個特點：1、圍繞專題整合教材內(nèi)容,。2,、結(jié)合專題繼續(xù)安排綜合性學習，體現(xiàn)課程標準倡導(dǎo)的理念和目標。3,、大量更新課文,，使教材更加貼近兒童生活。4,、著力改進課文和課后練習的編排,，促進學生學習方式的轉(zhuǎn)變。5,、保持“語文園地”的框架結(jié)構(gòu),，加強內(nèi)容的整合和創(chuàng)新。6,、完善圖像系統(tǒng),，注重圖文并茂。

1,、語文學習過程中,，感受生活的豐富多彩，激發(fā)學生對生活的熱愛,；了解祖國壯麗的山河,、富饒的物產(chǎn)，培養(yǎng)熱愛祖國,、熱愛自然的思想感情,；認識中華傳統(tǒng)文化的豐厚博大，激發(fā)學生民族自豪感,；學習革命領(lǐng)袖,、科學家的優(yōu)秀品質(zhì)；受到關(guān)愛他人,、助人為樂的思想品德教育,；在發(fā)展語言能力的同時，啟迪學生的思想,，培養(yǎng)學生留心觀察,、善于思考的能力。

2,、認識200個字,，會寫300個字。累計認識20xx個字,，會寫1300個字,。

3、會使用字典,，學習使用詞典,，有初步的獨立識字能力,。開始練習用鋼筆書寫正楷字、用毛筆描紅,。

4,、用普通話正確、流利,、有感情地朗讀課文,。

5、繼續(xù)學習默讀,，學習對課文中不理解的地方提出疑問,。

6、學習聯(lián)系上下文,，借助字典,、詞典和生活積累，理解詞句的意思,；初步體會課文中關(guān)鍵詞句在表達情意方面的作用,。

7、初步把握文章的主要內(nèi)容,，初步體會文章表達的思想感情,。

8、開始學習略讀,，粗知文章大意,。

11、初步培養(yǎng)讀書看報的習慣,，收藏并與同學交流圖書資料,。課外閱讀總量不少于10萬字。開始練習習作,。不拘形式地寫出見聞,、感受和想象。愿意將自己的習作讀給人聽,，與他人分享習作的快樂。

12,、講述故事努力做到具體生動,，用語言打動他人；講述見聞努力做到清楚明白,，能說出自己的感受和想法,。

13、結(jié)合語文學習,，學習觀察大自然,、觀察社會,，書面與口頭結(jié)合表達自己的觀察所得。

上述目標有的是在低年級的基礎(chǔ)上的進一步發(fā)展,。如,，低年級要求“學習用普通話正確、流利,、有感情地朗讀課文”,，而本冊的要求是“用普通話正確、流利,、有感情地朗讀課文”,；低年級提出“結(jié)合上下文，了解詞句的意思”,，本冊在此基礎(chǔ)上提出“初步體會課文中關(guān)鍵詞句在表達情意方面的作用”,。“借助字典,、詞典和生活積累,，理解詞句的意思?！?/p>

作為中年級的起始階段,，有些目標是從本冊開始起步的。如,，閱讀方面,，提出“初步把握文章的主要內(nèi)容，初步體會文章表達的思想感情,?！薄伴_始學習略讀，粗知文章大意,?！?習作方面，從本冊“開始練習習作,。不拘形式地寫出見聞,、感受和想象”?？谡Z交際方面,，“講述故事努力做到具體生動，用語言打動他人,；講述見聞努力做到清楚明白,，能說出自己的感受和想法?！苯虒W中,，要注意不同目標的起始,、達到程度以及要求上的差異。

1,、學會300個生字,，能讀準字音，認清字形,，了解字詞在語言環(huán)境中的意思,，并能正確書寫；會認200個生字,，只要求讀準字音,，不抄不默不考；具有一定的識字能力,。

2,、聯(lián)系上下文或查字典理解詞句的意思。學過的詞語大部分能在口頭或書面中運用,。注意語言的積累,，初步養(yǎng)成積累語言的習慣。

3,、借助字典或有關(guān)資料獨立閱讀程度適合的讀物,，了解主要內(nèi)容。逐步養(yǎng)成課前預(yù)習,、課后復(fù)習,、課后閱讀的習慣。課外閱讀量不少于7萬字,。

4,、初步養(yǎng)成勤于觀察思考和樂于動筆的習慣，能在觀察的基礎(chǔ)上寫出比較具體的內(nèi)容,。學寫想象中的事物,，能展開想象和幻想，不拘形式,、自由地把自己的見聞和想象寫出來,，內(nèi)容具體、感情真實,，語句完整通順,。學會使用逗號、句號,、問號、感嘆號,、冒號和引號,。學習寫日記,。

5、用普通話清楚明白地說幾句話,、一段話,，做到語句完整通順，說話有禮貌,。能在雙向互動的語言實踐中,，提高口語交際的能力。能無拘無束地進行交流,，在日常生活中積極主動地鍛煉口語交際能力,。

（一）識字、寫字教

1,、精讀課文的教學,。

精讀課文是教材的主體，是進行語文訓(xùn)練的主要憑借,。在教學中要注意以下幾點,。

（1）加強詞、句訓(xùn)練,。

（2）要重視朗讀的指導(dǎo)和訓(xùn)練,。

（3）逐步培養(yǎng)學生默讀的能力。

（4）精讀課文的教學,，應(yīng)該是在教師指導(dǎo)下,，學生閱讀、感悟的過程,。要尊重學生自主選擇學習內(nèi)容,、學習伙伴、學習方式的權(quán)利,，以學定教,，順學而導(dǎo)，精心組織教學活動,。要充分發(fā)揮學生的積極性和主動性,，讓學生通過自主學習，理解課文思想內(nèi)容,，并在自學實踐中逐步提高理解能力,。要營造自學思考和平等對話的良好氛圍，生與生,、師與生融為一體,，做到接觸零距離，溝通無障礙,。

（5）給每個學生充分的時間思考,、質(zhì)疑問難,。這是落實自主的、獨立的,、創(chuàng)造性的閱讀的基本條件,。在主動、積極的思維中,，在豐富的情感活動中,，獲得個人體驗和獨特感受，發(fā)現(xiàn)并提出問題,。這些體驗和感受,，可以是對閱讀材料的某些部分特別喜愛、特別受感動或特別受啟發(fā),；可以是就自己認為重要的部分（詞,、句、段）或主要的問題發(fā)表見解,；可以是對課文內(nèi)容,、寫法的評價或?qū)φn文的補充、修正……教師要善于在學生質(zhì)疑的基礎(chǔ)上,，提出有價值的,、富有啟發(fā)性的問題，指導(dǎo)學生閱讀思考,；要善于在學生自讀自悟的基礎(chǔ)上組織好討論交流,，通過同學之間的合作，把理解逐步引向深入,；要善于針對學生的學習情況,，有的放矢地進行點撥和講解，努力做到把教師的教與學生的學有機地結(jié)合起來,。

2,、略讀課文的教學。

略讀課文的教學要注意以下兩點,。一是從內(nèi)容上說,，理解課文的要求要低于精讀課文的教學，一般是“粗知文章大意”,，只要抓住重點,、難點幫助學生理解即可，詞句的理解不作為重點,。二是從方法上說,，教師要更加放手，主要靠學生運用在精讀課文中獲得的知識與方法，自己把課文讀懂,，并在讀中漸漸習得基本的讀書方法,，提高閱讀能力。略讀課文教學的大體步驟是：先由學生參照提示獨立閱讀,、思考，發(fā)表閱讀感受,，然后抓住一兩個重點的或?qū)W生感興趣的問題,，可以是內(nèi)容的，也可以是寫法的,，引導(dǎo)全班學生討論,、交流，還可以用指名朗讀的方式,，檢查讀書的效果,。略讀課文，不必把每句每段都搞清楚,。

3,、選讀課文的教學。

教材后附有8篇選讀課文,，教師可根據(jù)教學實際決定是否選用,。如果選用，可根據(jù)課文內(nèi)容分別插入相關(guān)單元,，也可在期末集中安排,，作為綜合復(fù)習材料。在教學方法上,，應(yīng)以學生自己課外閱讀,、自我檢測為主，教師的任務(wù)是提出要求和酌情檢查,，通過交流,，起到激勵和引導(dǎo)的作用。

（三）口語交際教學

1,、明確教學要求,，培養(yǎng)口語交際能力。

教師首先要明確本冊教材在口語交際方面的訓(xùn)練要求,，根據(jù)相應(yīng)的口語交際內(nèi)容,，有的放矢地進行教學。教師要從啟發(fā)興趣,、激發(fā)交際的欲望入手,，使學生明確圍繞什么話題交流、討論。要通過口語交際課和各種語文實踐活動,，提高學生的口頭表達能力,、與人交往的能力，同時培養(yǎng)良好的語言習慣,。

2,、口語交際是聽說雙方的互動過程，教學活動主要應(yīng)在具體的交際情境中進行,。

情境的創(chuàng)設(shè),，要體現(xiàn)中年級學生年齡的特點，還要有層次性,，不能是一個水平上的循環(huán),。層次性可以是語言表達上的提高，也可以是表達內(nèi)容的豐富,，還可以是思維水平的提升,。總之,，一堂口語交際課,，要能體現(xiàn)出在生與生、師與生的交流互動中語言發(fā)展的過程,。

3,、全員參與。

要盡可能地使每個學生都積極參與,，人人都得到鍛煉的機會,，在雙向或多向的互動中活躍思維，逐步提高學生傾聽,、表達和應(yīng)對的能力,。讓每個學生都動起來，要求口述的,，一定要人人練說,，或同桌互說，或指名說,、或小組交流,、或全班交流，擴大口語交際的“面”與“量”,。適合交際的,，更要體現(xiàn)雙向互動的特點，鼓勵學生積極參加口語交流實踐,，提高訓(xùn)練效果,。

4,、引導(dǎo)學生自主進行評價。

對口語交際進行評價,，能有效地提高口語交際的質(zhì)量,。引導(dǎo)學生開展簡單的評價活動，并逐步提高要求,，引導(dǎo)學生進行自主評價,。學生參與評價，會促進他們更認真傾聽別人發(fā)言,，并判斷正誤,、優(yōu)劣，或肯定贊揚,，欣賞別人優(yōu)點，或質(zhì)疑爭論,，對別人提出建議,。課堂上這種積極交流、雙向互動的局面,，能促進學生思維的發(fā)展和口語交際能力的提高,，也有利于進一步端正學生聽說態(tài)度，養(yǎng)成良好的語言習慣,。

5,、在口語交際教學中，教師要放手讓學生進行口語實踐,。

課堂上,，教師要全身心地投入，關(guān)注學生的學習態(tài)度,，注意觀察和傾聽,，既要善于發(fā)現(xiàn)學生口語交際的不足，及時予以點撥糾正,，規(guī)范學生的口頭語言,，又要善于發(fā)現(xiàn)學生充滿童趣、富有創(chuàng)意的語言,，豐富的想象力,，點燃學生智慧的火花，創(chuàng)造生機勃勃的課堂氛圍,，形成有效的師生互動,、生生互動的局面。

6．在各種語文實踐活動中培養(yǎng)口語交際能力,。

在平時的教學中,，教師要有意識地通過回答問題、討論交流，對學生進行口語交際訓(xùn)練,。此外,，還應(yīng)鼓勵學生在日常生活中主動、大膽地與他人進行交流,，不斷提高口語交際能力,。

（四）習作教學

1、重視培養(yǎng)習作興趣,，使學生樂于表達,。

中年級不受文體束縛，也不受篇章束縛,，重在自由表達,，想寫什么就寫什么，想怎么寫就怎么寫,。要鼓勵有創(chuàng)意的表達,，不管是哪一方面，只要有創(chuàng)意都應(yīng)該鼓勵,。要愛護學生想說想寫,、敢說敢寫的熱情、沖動和愿望,，不要有過多的條條框框,，讓他們放開手腳去寫，消除習作的畏難情緒,。教師要提供和創(chuàng)造更多的習作機會,，多用肯定和激勵的方法，多組織展示和交流,。

2,、加強習作與閱讀、口語交際,、綜合性學習的聯(lián)系,。

要鼓勵學生運用閱讀中積累的語言材料、運用閱讀中學到的表達方式,，豐富自己的表達,。要注意發(fā)揮課文對習作的指導(dǎo)作用。教材中不少“口語交際”和“習作”的安排本身就是一個有機的整體,，教學中不要機械地把它們割裂開來,。有些話題，如“我們的課余生活”是可以先習作,，后交際,；也可以先交際,，后習作。有的話題要事先引導(dǎo)學生開展有關(guān)的語文活動,。語文綜合性學習中有許多可以動筆的機會,，要利用這樣的機會，指導(dǎo)學生的習作,。教學時,，也可以對教材中習作內(nèi)容的安排靈活處理，從當時當?shù)氐膶嶋H情況出發(fā),，如果有更適合學生練習表達的內(nèi)容范圍,，可以修改教材里習作的內(nèi)容。

小學語文三年級語文教學計劃人教版篇三

本班共有39人,，他們團結(jié)向上,，對學習有著濃厚的興趣，但有幾個基礎(chǔ)較差的學生,，平時調(diào)皮不聽老師講,，我們要從他們的學習習慣入手，抓好質(zhì)量,，使他們的學習成績有進一步的提高，同時要有針對性地進行一幫一互助,。

1,、在學習習慣方面，繼續(xù)掌握正確的讀寫姿勢,，并養(yǎng)成習慣,；養(yǎng)成愛惜學習用品的習慣。繼續(xù)掌握正確的寫鉛筆字的方法,；繼續(xù)培養(yǎng)積極發(fā)言,、專心傾聽的習慣。繼續(xù)培養(yǎng)勤于朗讀背誦,，樂于課外閱讀的習慣,；繼續(xù)接著勤查字典，主動識字的習慣,；培養(yǎng)認真寫鋼筆字,、毛筆字的習慣。

2,、繼續(xù)鞏固漢語拼音,，利用漢語拼音幫助識字、閱讀,、學習普通話,；能熟記《漢語拼音字母表》,。

3、能準確認讀409個生字,，能按筆順正確默寫生字238個,。能按字結(jié)構(gòu)把字寫端正、寫勻稱,。

4,、能認真聽別人講話，聽懂別人說的一段話和一件簡單的事,，能轉(zhuǎn)述基本內(nèi)容,。能講述課文所寫的故事。能在看圖或觀察事物后,，用普通話回答問題,，做到語句完整，意思連貫,。能當眾說話,，做到語句比較通順，有禮貌,。

5,、繼續(xù)學習正確、流利,、有感情地朗讀課文,。能背誦指定的課文，能復(fù)述課文,。會分角色朗讀課文,；繼續(xù)學習默讀課文，能不出聲,，不指讀,，一邊讀一邊想。能聯(lián)系語言環(huán)境和生活實際,，理解常用詞語的意思,；能憑借語言文字理解課文內(nèi)容，想象課文所描繪的情境,，知道課文的大意,。能借助字典學習生字詞，初讀課文,，提出問題,。

6、留心周圍的事物,，開始學習習作,，樂于書面表達,。

運用教師語言激發(fā)學生的學習動機。

1,、重視識字教學,。在認真教好本冊課文中的生字的同時，注意教會學生在生活中識字,，在生活中運用,，增加識字量，提高識字效率,。

2,、重視學生良好學習習慣的培養(yǎng)。在教學過程中,，我們在抓好新安排的關(guān)于寫鋼筆字,、毛筆字等習慣培養(yǎng)的同時，還要繼續(xù)堅持指導(dǎo)學生保持正確的讀寫姿勢,，養(yǎng)成良好的朗讀,、背誦、默讀,、查字典,、聽講、發(fā)言和愛護學習用品等方面的習慣,。嚴格要求,，嚴格訓(xùn)練，堅持不懈地把良好習慣的培養(yǎng)落實到教學過程,。

3、重視對學生認真讀書的指導(dǎo),，積極鼓勵學生閱讀課外書籍,。在教學中，注意讓學生在自己讀懂課文的過程中,，去理解內(nèi)容,，增長知識，陶冶情感,，發(fā)展語言,，從而不斷提高語文。在課堂教學中保證學生有充分的時間去讀書,，指導(dǎo)學生把課文讀正確,、讀連貫。充分利用課外時間閱讀各種書籍,，廣泛積累,，豐富學生的知識面,。

4、重視閱讀教學與作文教學的有機結(jié)合,，正確處理讀與寫的關(guān)系,，打好學生作文起步階段的基礎(chǔ)。在教學中,，不只是幫助學生理解思想內(nèi)容,，還應(yīng)該引導(dǎo)學生進行語言積累，指導(dǎo)學生學習作者觀察事物,、分析事物,、遣詞造句、連句成段,、連段成篇的方法,。能過“小練筆”，對課文從句式,、段式,、立意和寫法等方面進行摹仿。注重日記教學,，把說自己想說的話,，寫自己想寫的話作為日記教學的重點，多練筆,，多修改,。

小學語文三年級語文教學計劃人教版篇四

1、加大教材的改革力度,，構(gòu)建開放而有活力的語文教材體系,，著眼于全面提高學生的語文素養(yǎng)，為學生的終身學習,、生活和工作奠定堅實的語文基礎(chǔ),。

2、修改思想要貼合先進的教育理念,，教材資料要體現(xiàn)時代精神和現(xiàn)代意識,。

3、教材要以傳承中華優(yōu)秀文化,、弘揚民族精神為己任,，增強學生的民族自尊心，培養(yǎng)他們的愛國主義情感,，同時尊重多樣文化,，從全人類的優(yōu)秀文化中汲取營養(yǎng)。

4、教材資料要簡化頭緒,，加強整合,，注重情感、態(tài)度與知識,、本事之間的聯(lián)系,，致力于學生語文素養(yǎng)的整體提高。

5,、教材的呈現(xiàn)方式要靈活多樣,，有助于教與學方式的轉(zhuǎn)變，有助于構(gòu)成自主,、合作,、探究的學習方式。要重視激發(fā)學生的學習興趣,，為學生創(chuàng)造自主學習的條件,，引導(dǎo)他們進行語文實踐活動，使學生在學習中不斷有所發(fā)現(xiàn),，不斷獲得成功的愉悅,，不斷提高語文本事。

6,、教材要體現(xiàn)開放性和彈性,。要引導(dǎo)學生在生活中學語文、用語文,。為教師和學生留有發(fā)展,、創(chuàng)造的空間，滿足不一樣地區(qū),、不一樣學生學習的需要,。

本班學生共有33人，其中男生8人,，女生6人,。在經(jīng)過了兩年半的語文學習后，基本上已經(jīng)到達學習目標,，大部分學生能準確快速地拼讀音節(jié)，對學習漢字有著必須的興趣,，并掌握了大部分漢字,，對朗讀的進取性比較高，有了必須的口語表達本事,，課堂上勤于動腦,，踴躍發(fā)言，善于提問,，能初步養(yǎng)成合作交流的習慣,，樂于參加到學習活動中來,。但也存在著一些不足。

1,、相當一部分學生識字的返生率較高,。

2、學生但習作本事較差,，并且相當一部分學生有畏難心理,。

3、有個別學生上課注意力不集中不懂得學習,。所以對這些學生,，應(yīng)當更多地關(guān)注如何用生動趣味、形式多樣的方法提高學生的學習興趣,，使其體驗成功學習所獲得的樂趣,。另外，在寫作練筆方面要加強練習,。

本冊教材是以語文知識和本事訓(xùn)練為序編排的,。教材把《義務(wù)教育小學語文教學指導(dǎo)綱要》規(guī)定的第三學年教學目標和教學資料，分解成閱讀訓(xùn)練,、習作訓(xùn)練和聽說訓(xùn)練三條線索,，每條線索又分解成若干個訓(xùn)練點。這些訓(xùn)練點根據(jù)難易程度和三年級兒童身心發(fā)展的水平,，一半已安排在第五冊,。余下的一半安排在本冊教學。本冊教材按由易到難,，由淺入深,，橫向聯(lián)系，協(xié)調(diào)發(fā)展的原則,，把這些訓(xùn)練點組成單元,。本冊教材聽說讀寫本事訓(xùn)練的序列如下：

(一)、查字典,，選擇恰當?shù)囊馑?/p>

1,、看多幅圖，寫一段通順的話,。

2,、記住要點，按順序復(fù)述故事,。

(二),、根據(jù)詞語意思，讀準多音字

1、觀察制作過程,，寫一段連貫的話,。

2、抓住重點詞句,，理解課文,。

(三)、懂得用總起分述句子寫一段話的方法,。

1,、圍繞總起句寫一段話。

2,、聽一段話,，聽出說話中的錯誤。

3,、聯(lián)系上下文理解重點詞句,。

(四)、讀日記,，了解日記的特點,，寫日記，理解課文資料,，體會課文表達的情感,。

(五)、讀懂課文,，體會作者的神奇想象,。

1、預(yù)習課文,，提出不懂的問題,。

2、用總分句子寫一段話(一),。

3,、聽廣播，說出主要資料,。

(六),、讀懂課文，體會感情,，感受想象,，注意作者的語言表達

懂得用并列句子寫一段話的方法，用并列句子寫一段話,。

(七)、讀文章，想象畫面,，感受情景,，讀出句子的語氣。

1,、用總分句子寫一段話(二),。

2、觀察周圍的事物,，敘述自我的見聞,。

(八)、抓住重點詞句,，理解體會故事中的道理,，根據(jù)見聞寫一段連貫通順的話。

1,、能借助漢語拼音識字,、閱讀、學習普通話,。掌握常用漢字220個,。明白多音字要根據(jù)在詞語中的意思確定讀音，,，能認讀學過的多音字,，能用音序、部首方法查字典,，能在教師指導(dǎo)下,，從字典中選擇恰當?shù)囊馑肌３醪綄W會獨立識字,。

2,、會讀寫460個左右的新詞，懂得意思,，一部分會口頭或書面運用,。能給部分學過的詞語找出近義詞和反義詞。

3,、鉛筆字能寫得正確,、端正、整潔,、行款整齊,。學寫毛筆字，初步掌握基本筆畫的運筆方法,，能臨帖寫毛筆字,。

4,、能集中注意聽對方講話，聽出別人講話資料上明顯的錯誤;初步學會聽懂別人講述的事和兒童廣播,，能復(fù)述主要資料;能說一段話敘述自我看到的事,。

5、會正確,、流利,、有感情地朗讀課文，背誦指定的課文,。會默讀課文,，邊讀邊思考，提出不懂的問題,，說出自然段的主要意思,，理解課文資料。了解總起分述和并列兩種連句成段的方法,。能閱讀程度適宜的兒童書報,，了解主要資料。

6,、能觀察圖畫和事物,，能說語句通順連貫的話。學會用總分和并列句子寫一段話,。初步學會寫簡短的日記,。

經(jīng)過語言文字的訓(xùn)練，使學生了解祖國社會主義建設(shè)異常是改革開放以來的偉大成就,，明白我們今日的幸福生活是革命先烈流血換來的,，培養(yǎng)遵守紀律、團結(jié)友愛,、樂于助人的品德和團體主義精神;培養(yǎng)熱愛祖國大好河山,，熱愛大自然的情趣和樂觀、開朗,、積極向上的精神,。

1、理解重點詞句,。

2,、讀文章，想象畫面,。

3,、讀懂課文，感受情感,。

根據(jù)教材特點和大綱要求,，以及學生的認知水平和年齡特征,，本學期采取以下具體措施：

1、運用新課程理念,，做到"用教材",，而非"教教材"。根據(jù)學生的具體情景,，根據(jù)自我對《標準》的理解，創(chuàng)造性的使用教材,。

2,、準確把握教學目標，不隨意拔高或降低,。

3,、注重語言的積累和運用，扎實進行語言訓(xùn)練,。著重進行段的訓(xùn)練--讀懂一段話,，寫好一段話，繼續(xù)對學生的識字,、寫字給予重視,，幫忙他們積累詞匯和句式，掌握基本的表達方法,。課堂教學中保證學生有充分的朗讀,、默讀和做其他各種練習的時間。要擴大訓(xùn)練面,，使全體學生參與訓(xùn)練,，保證學生有足夠的個體活動時間，訓(xùn)練應(yīng)嚴格要求,，及時反饋和矯正,，講求實效。

4,、經(jīng)過多種形式,，使學生在閱讀實踐中將課文讀正確、讀流利,，并引導(dǎo)學生投入情境,，去領(lǐng)會作者所要傳達的感情，進而經(jīng)過自我的閱讀表達出來,，培養(yǎng)和提高學生的閱讀本事,。還要重視課外閱讀的指導(dǎo)，幫忙學生選擇文質(zhì)兼美的優(yōu)秀讀物,，繼續(xù)進行每周一詩的背誦外,，每個月還要讀一本優(yōu)秀的課外書(教師推薦給學生幾本課外書,，以供學生選擇。)

5,、注意聽說讀寫的聯(lián)系,。要讓學生經(jīng)過閱讀學表達，從讀中學寫,。在作文訓(xùn)練中,，要充分運用課文中學到的表達方法，鼓勵學生寫自我熟悉的事,，提高他們的語言表達本事,。

6、重視學習方法的指導(dǎo),，要根據(jù)課文特點,，選擇學法指導(dǎo)的時機，有的能夠在學習課文前,，如查字典確定字義,、多音字確定讀音等;有的宜在學習課文中，如連句成段的兩種方法(總分和并列),，有的可在學完課后再次總結(jié),，如說一段話的意思。在學法指導(dǎo)時不必過多地講道理,，應(yīng)多讓學生運用這種方法練習,，在實踐中到達熟練的程度。

7,、加強導(dǎo)優(yōu)輔差工作,，異常是對差生的輔導(dǎo)，努力使他們迎頭趕上,。

小學語文三年級語文教學計劃人教版篇五

1.本單元主題：

本單元課文主要是圍繞“大自然”這個專題進行編排的,。主要由《大自然的聲音》《父親、樹林和鳥》《帶刺的朋友》三篇課文組成,。編排意圖是引導(dǎo)學生閱讀課文,，感受大自然的美妙，感知課文生動的語言,。

2.本單元重點：

感受課文的生動語言,，積累喜歡的語句。本單元的三篇課文都描寫了大自然的美妙,，語言生動,、優(yōu)美?！洞笞匀坏穆曇簟穼懥孙L,、水以及動物帶給我們的美妙聲音,。《父親,、樹林和鳥》描寫了人與自然的和諧相處以及樹林的美景,。《帶刺的朋友》寫了一只刺猬月下偷棗的情景,。教學時注意引導(dǎo)學生美讀課文,，感受語言的優(yōu)美、生動,，積累語言,。

2.1.大自然的聲音

本課描寫了大自然中，風,、水和動物帶給我們的聲音，重點是知道大自然有哪些美妙的聲音,，并感受美妙的聲音,，想象文中描述的聲音，感受大自然的美,。

1.利用課件幫助學生理解課文,。

2.引導(dǎo)學生感情誦讀，感悟語言的美,。

2.2.父親,、樹林和鳥

本課作者記敘了父親一生最喜歡樹林和鳥的具體表現(xiàn)。重點是根據(jù)體驗有感情地朗讀課文,，體會關(guān)鍵詞句在表情達意方面的作用,。

1.通過分析關(guān)鍵詞、重點句,，感受體會父親對樹林和鳥的美好感情

2.感情誦讀,，感受語言的生動。

2.3.帶刺的朋友

本課刺猬月下偷棗的故事,，重點是體會句子不同的表達方式,，懂得使用比喻句，發(fā)揮想象,，使句子更生動形象,。

1.通過語言的感悟和訓(xùn)練，真切地感受刺猬偷棗的本領(lǐng)大,，體會作者的喜愛之情,。

2.嘗試有條理地復(fù)述刺猬偷棗的過程。

本次口語交際主題是《身邊的“小事”》,，交流不文明行為或令人感到溫暖的行為,，重點是用簡要的話表達自己的看法,。

1.借助圖片了解身邊的小事。

2.小組合作,，交流評價,、總結(jié)。

本次習作主題是《我有一個想法》,，寫寫你對關(guān)注的問題的看法和改進建議,，重點是能從積極的方面有條理、清楚地表達自己的想法,。

小組討論法引導(dǎo)學生討論：生活中有哪些現(xiàn)象或問題引起了你的關(guān)注,？并寫一寫。

本次園地主要內(nèi)容是交流摘抄的方法和好處,，學習“得”字短語,，正確美觀地書寫帶有撇捺的漢字，積累古詩《采蓮曲》,。重點是掌握摘抄的知識,，積累字詞和古詩。

1.指導(dǎo)學生用發(fā)現(xiàn)法和探究法來學習摘抄,、積累字詞,。

2.借助圖片學習理解古詩。

小學語文三年級語文教學計劃人教版篇六

本班學生基礎(chǔ)差,，思維緩慢,，朗讀水平較差，語言不流利,，上課注意力不集中,，只有少部分學生比較積極舉手發(fā)言。所以,，在上課時主要應(yīng)當提高學生的學習興趣,，增強學生的膽識，訓(xùn)練和提高學生的朗讀能力,、能力,。

二教學目的要求：

1、復(fù)習鞏固漢語拼音,，能借助漢語拼音識字,、正音。

2,、認識200個字,，會寫300個字。要求認識的字能讀準字音，結(jié)合詞句了解意思,。要求會寫的字能讀準字音,，認清字形，理解意思,，正確書寫,，練習在口頭和書面表達中運用。

3,、認識中出現(xiàn)的常用標點符號,。學習使用句號、問號和嘆號,。

4,、逐步養(yǎng)成講普通話的習慣和愿意與人交流的意識，能認真聽別人講話,，聽懂主要內(nèi)容,，能主動與別人交談，講述簡短的故事和見聞,。講話時態(tài)度自然大方,，有禮貌。

5,、開始練習習作。愿意將習作的東西給大家交流,。

6,、結(jié)合語文學習，學習觀察大自然,、觀察社會,，書面與口頭結(jié)合表達自己的觀察所得。

7,、會使用音序查字法,，學習用部首查字法查字典，培養(yǎng)獨立識字的能力,。

8,、喜歡閱讀，學習用普通話正確,、流利,、有感情地朗讀課文。能背誦指定的課文和自己喜歡的課文片段,。

9,、能聯(lián)系上下文和生活實際，了解課文中詞句的意思，在閱讀中主動積累詞語,。

三教學內(nèi)容：

識字8課,，形式有詞語、成語,、諺語,、對聯(lián)。

四教學進度安排：

小學語文三年級語文教學計劃人教版篇七

三年級一班共有學生39名,。從整體看,，本班屬于中等學生占多數(shù)，后進生較少且成績太差這種情況,。優(yōu)等生能要求上進,，在課堂上認真聽講，養(yǎng)成了主動閱讀的好習慣,，并有一定的語文素養(yǎng),，發(fā)展也比較全面。后進生沒有養(yǎng)成良好的學習習慣,，不能自覺做好上課準備,，不能積極完成老師布置的作業(yè)，上課聽講不夠?qū)Ｐ?，課下閱讀時間少,，課外積累欠缺。在本學期對他們需要多一些關(guān)注與指導(dǎo),，幫助他們養(yǎng)成良好的學習習慣,，教給學習方法，使他們能和大家一起快樂學習,，共同進步,。

《義務(wù)教育課程標準實驗教科書語文三年級下冊》，以《全日制義務(wù)教育語文課程標準（實驗稿）》為依據(jù)編寫的,。本冊教科書進一步加大改革力度,，從選文到練習設(shè)計，從編排結(jié)構(gòu)到呈現(xiàn)方式,，有不少新的突破,。教師在教學過程中，不僅要重視學生知識的積累情況,，更要著眼于全面提高學生的語文素養(yǎng),，增強語文實踐能力，培養(yǎng)創(chuàng)新精神,，促使學生全面發(fā)展,。

本冊共有課文32篇，其中精讀課文24篇，略讀課文8篇,。教材后面還編排8篇選讀課文,。每組教材包括導(dǎo)語、課文和語文園地三大部分,。第二組和第五組各安排了一次綜合性學習活動,。附錄部分包括生字表（一），要求會認的字,；生字表（二）,，要求會寫的字；詞語表,。教材共八個專題,。它們依次是：感受大自然的美好；愛護周圍環(huán)境,，怎樣看待總是,、怎樣想問題；豐富多采的兒童生活,；可貴的親情,、友情；神奇的科技世界,；國際理解和友好,；神話故事、傳說,。每個專題人文內(nèi)涵豐富,，貼近兒童生活，體現(xiàn)時代特點,，蘊涵教育價值,。本冊要求認200個字,、寫300個字,。本冊教材有以下幾個特點：

1、圍繞專題整合教材內(nèi)容,。

2,、結(jié)合專題繼續(xù)安排綜合性學習，體現(xiàn)課程標準倡導(dǎo)的理念和目標,。

3,、大量更新課文，使教材更加貼近兒童生活,。

4,、著力改進課文和課后練習的編排，促進學生學習方式的轉(zhuǎn)變。

5,、保持“語文園地“的框架結(jié)構(gòu),，加強內(nèi)容的整合和創(chuàng)新。

6,、完善圖像系統(tǒng),，注重圖文并茂。

1．在語文學習中,，體現(xiàn)8個專題的思想,。

2．認識200個字，會寫300個字,。累計認識2200個字,，會寫1600個字。

3．會使用字典,、詞典,，有初步的獨立識字能力。繼續(xù)練習用鋼筆書寫正楷字,，用毛筆仿影,。

4．用普通話正確、流利,、有感情地朗讀課文,。

5．繼續(xù)學習默讀，能對課文中不理解的地方提出疑問,。

6．學習聯(lián)系上下文或其他方式,，理解詞句的意思，繼續(xù)體會課文中關(guān)鍵詞句在表情達意方面的作用,。

7．初步把握文章的主要內(nèi)容,，體會文章表達的思想感情。

8．繼續(xù)學習略讀,，粗知文章大意,。

9．積累課文中的優(yōu)美詞語、精彩句段,，誦讀優(yōu)秀詩文,，練習復(fù)述課文。

10．繼續(xù)培養(yǎng)讀書看報的習慣,，收藏并與同學交流圖書資料,。

11．留心周圍事物，樂于書面表達,，增強習作的自信心,。不拘形

式地寫下見聞,、感受和想象。愿意將自己的習作讀給人聽,，與他人分享習作的快樂,。

12．能用普通話交談。在交談中能認真傾聽,，并能就不理解的地方向人請教,，就不理解的意見與人商討。繼續(xù)具體生動地講述故事,，努力用語言打動他人,。能逐步清楚明白地講述一件事情。

13．結(jié)合語文學習,，觀察大自然,、觀察社會，書面與口頭結(jié)合表達自己的觀察所得,。

1,、嚴格要求學生，持之以恒地堅持下來,，使學生逐步養(yǎng)成良好的學習習慣,。

2、注意把握教材之間的聯(lián)系,，把教材與學生生活實際聯(lián)系起來,。

3、充分利用一切教育資源,。

4,、注重口語交際能力的培養(yǎng)及寫話能力的培養(yǎng)。

為優(yōu)等生多創(chuàng)造機會,，鍛煉他們的心理素質(zhì)與創(chuàng)新能力,，對差生加強學習習慣的培養(yǎng)及基礎(chǔ)知識的學習。

小學語文三年級語文教學計劃人教版篇八

本班學生基礎(chǔ)差,，思維緩慢,，朗讀水平較差，語言不流利,，上課注意力不集中,，只有少部分學生比較積極舉手發(fā)言,。所以,，在上課時主要應(yīng)當提高學生的學習興趣，增強學生的膽識,，訓(xùn)練和提高學生的朗讀能力,、能力,。

1、復(fù)習鞏固漢語拼音,，能借助漢語拼音識字,、正音。

2,、認識200個字,，會寫300個字。要求認識的字能讀準字音,，結(jié)合詞句了解意思,。要求會寫的字能讀準字音，認清字形,，理解意思,，正確書寫，練習在口頭和書面表達中運用,。

3,、認識中出現(xiàn)的常用標點符號。學習使用句號,、問號和嘆號,。

4、逐步養(yǎng)成講普通話的習慣和愿意與人交流的意識,，能認真聽別人講話,，聽懂主要內(nèi)容，能主動與別人交談,，講述簡短的故事和見聞,。講話時態(tài)度自然大方，有禮貌,。

5,、開始練習習作。愿意將習作的東西給大家交流,。

6,、結(jié)合語文學習，學習觀察大自然,、觀察社會,，書面與口頭結(jié)合表達自己的觀察所得。

7,、會使用音序查字法,，學習用部首查字法查字典，培養(yǎng)獨立識字的 能力,。

8,、喜歡閱讀,，學習用普通話正確、流利,、有感情地朗讀課文,。能背誦指定的課文和自己喜歡的課文片段。

9,、能聯(lián)系上下文和生活實際,，了解課文中詞句的意思，在閱讀中主動積累詞語,。

識字8課,，形式有詞語、成語,、諺語,、對聯(lián)。

四 教學進度安排：

小學語文三年級語文教學計劃人教版篇九

本班學生人數(shù) 36人,。三年級,，是一座橋梁，連接著從低段到高段的過渡,，對學生的學習難度是一個挑戰(zhàn),。在二年級開始我就陸續(xù)讓學生在生活日記中培養(yǎng)樂于動筆的興趣,，多數(shù)學生的閱讀興趣已經(jīng)養(yǎng)成,，但水平參差不齊,。少數(shù)同學達到了獨立閱讀整本讀物的能力。大部分同學閱讀能力很弱,。鑒于以上情況我班將在完成課內(nèi)的學習之余,，繼續(xù)開展大量課外書籍，經(jīng)典閱讀,，背誦經(jīng)典名句,、加強讀、寫,、說的結(jié)合,，真正使學生在書香中成長。

在這學期的教學中,，我將繼續(xù)因材施教,，分層作業(yè)，培優(yōu)補差,，以好帶差等多種方式,，激發(fā)學生的學習積極性，讓他們達到共同進步,。

本冊共有課文32篇,，其中精讀課文24篇，略讀課文8篇,。此外,，教材后面還附有8篇選讀課文。每個單元包括導(dǎo)語,、課例和語文園地三大部分,。課例由三篇精讀課文和一篇略讀課文組成。其中,，精讀課文后有要求認識和要求學會的字,，還有課后練習題；略讀課文前有一段連接語,，既將前后的課文連接起來,，又提示略讀課文的學習要求和方法。在部分課文的練習題后,，還安排有“資料袋”,。第一單元和第五單元各安排一次綜合性學習，分別是“我們的課余生活”“生活中的傳統(tǒng)文化”,。教材繼續(xù)以專題組織單元,，設(shè)計了8個專題。它們依次是：多彩的生活,、名人故事,、心中的秋天、細心觀察,、燦爛的中華文化,、壯麗的祖國山河、科學的思想方法,、獻出我們的愛,。每個專題內(nèi)涵豐富，貼近兒童生活,，體現(xiàn)時代特點,，蘊涵教育價值。要求認識200個字,，會寫300個字,。要求認識的字排在橫條里，要求會寫的字排在方格里,，這些字一般安排在精讀課文后,。此外，教材在語文園地一,、四,、五,、七還歸類安排了一些要求認識的字。

每個語文園地由5個欄目組成,。其中有4個固定的欄目：“口語交際”“習作”“我的發(fā)現(xiàn)”“日積月累”,；第5個欄目是機動欄目，為“寬帶網(wǎng)”“趣味語文”“展示臺”或“成語故事”,，這四項內(nèi)容分別在8個語文園地中各安排兩次,。

（一）圍繞專題組織單元，進一步加強教材的整合性

前四冊教材“以專題組織教材內(nèi)容,，加強整合”的編寫思想,，在教學實踐中已經(jīng)得到老師們的充分肯定。本冊教材在繼承中又有創(chuàng)新,，從導(dǎo)語到課例,、到語文園地，各項語文活動都緊密圍繞本單元專題而展開,，教材的整合性進一步加強,，主要表現(xiàn)在以下三個方面。

1 強化導(dǎo)語的導(dǎo)學功能,。

從本冊開始,，每組單元前設(shè)計了專門的版面安排導(dǎo)語內(nèi)容。導(dǎo)語的主要作用是揭示單元學習的內(nèi)容,，點明專題,，激發(fā)學生的學習興趣，有些導(dǎo)語還布置學習過程中的一些任務(wù),，為課文和語文園地的學習做好準備,。

2 加強了單元內(nèi)精讀課文與略讀課文的聯(lián)系與整合。

在精讀課文與略讀課文之間,，用一段流暢的文字,，很自然地由精讀課文過渡到略讀課文，并提示略讀課文的學習要求和方法,，使精讀課文和略讀課文形成一個整體,，更好地發(fā)揮訓(xùn)練閱讀、遷移能力和陶冶情趣的功能,。

3 聯(lián)系單元專題,，加強單元教學內(nèi)容的整合。

整個單元圍繞專題內(nèi)容,，將聽說讀寫等語文實踐活動有機結(jié)合起來,。各種活動之間相互聯(lián)系，密切配合。前面有布置,、中間有鋪墊,、后面有拓展、交流,。單元內(nèi)各部分成為一個互相聯(lián)系的有機整體,，有利于全面實現(xiàn)課程目標。

4 緊密聯(lián)系學生的閱讀或生活實際,，安排適量的“小練筆”,。

隨著學生會認,、會寫的字的增多,，學生寫話的愿望日益增強。順應(yīng)學生心理發(fā)展的這一特點,，本冊在二,、四、六,、八單元分別安排了4次小練筆,，以加強讀寫之間的聯(lián)系，增加學生練筆的機會,?！靶【毠P”以學生自主練習為主，教師可以鼓勵他們注意運用課文中的一些表達方式和寫作方法,，但不要拔高要求,，不要把它當作語文園地中的“習作”來對待。

５,、日積月累,。“讀讀背背”系統(tǒng)編排了古詩,、古詩中的名句,、成語、名言警句,、三字經(jīng),、對子歌、農(nóng)諺等傳統(tǒng)文化內(nèi)容,。這些內(nèi)容,，無論對于學生學語言、學文化,、學做人都是十分有益的,。重在鼓勵學生積累自己喜歡的好詞佳句，開展各種生動活潑的活動，引導(dǎo)學生積累語言,，積淀文化,。

1、在語文學習過程中,，感受生活的豐富多彩,，激發(fā)對生活的熱愛；了解祖國壯麗的山河,、富饒的物產(chǎn),，培養(yǎng)熱愛祖國、熱愛自然的思想感情,；認識中華傳統(tǒng)文化的豐厚博大,，激發(fā)民族自豪感，學習革命領(lǐng)袖,、科學家的優(yōu)秀品質(zhì),；受到關(guān)愛他人、助人為樂的思想品德教育,；在發(fā)展語言能力的同時,，啟迪學生的思想，培養(yǎng)學生留心觀察,，善于思考的能力,。

2、 識200個生字,，會寫300個字,，累計認識20xx個字，會寫1300個字,。

3,、 使用字典，學習使用字典,，有初步的獨立識字能力,。開始練習使用鋼筆書寫正楷字，用毛筆描紅,。

4,、 普通話正確、流利,、有感情地朗讀課文,。

5、 續(xù)學習默讀,，學習對課文中不理解的地方提出疑問,。

6,、 習聯(lián)系上下文，借助字典,、詞典和生活積累,，理解詞句的意思；初步體會課文中關(guān)鍵詞句在表達情意方面的作用,。

7,、 步把握文章的主要內(nèi)容，初步體會文章表達的思想感情,。

8,、 始學習略讀，粗知文章大意,。

10,、初步培養(yǎng)讀書看報的習慣，收藏并與同學交流圖書資料,。課文閱讀總量不少于10萬字,。

11,、開始練習寫作,。不拘形式地寫出見聞、感受和想象,。愿意將自己的習作讀給大家聽,。

12、講述故事努力作到具體生動,，講述見聞做到清楚明白,。

13、結(jié)合語文學習,，學習觀察大自然,，觀察社會，書面與口頭結(jié)合表達自己的觀察所得,。

14.通過課程和活動,，培養(yǎng)學生的演講、解說,、辯論,、主持等能力，讓孩子學會準確,、得體,、生動、巧妙,、有效的口語表達策略,，增強孩子的自信心，提高孩子的心理素質(zhì)，讓學生在口語交際的過程中,，敢說,、會說、善說,。

識字,、寫字教學

1、引導(dǎo)學生將已掌握的識字方法遷移到新的識字,、寫字的學習中,，尊重不同學生的不同學習方式和方法，準許有差異,。

2,、識字的鞏固是識字教學的一個重點，要經(jīng)常做此項工作,。

3,、指導(dǎo)寫字時，教師一定要板書示范,。

4,、為避免學生的疲勞，要分散寫字,。

1,、精讀課文的教學。

（1） 加強詞句訓(xùn)練,，重在理解和積累,。

（2） 重視朗讀的指導(dǎo)和訓(xùn)練，要把讀書的時間還給學生,，讀的形式要多樣,，讀的指導(dǎo)和訓(xùn)練要有層次。

（3） 逐步培養(yǎng)學生默讀的能力,，做到不指讀,，不動嘴唇，不發(fā)聲音,。

（4） 給每個學生充分的時間思考,、質(zhì)疑問難。

2,、略讀課文的教學,。

（1）從內(nèi)容上，只要求粗知文章大意即可,，詞句的理解不作為重點,。

（2）從方法上,，教師要更加放手，主要靠學生運用在精讀課文中獲得的知識與方法,，自己把課文讀懂,。

3、選讀課文的教學,。

4．充分利用學生晨讀的時間朗讀,，背誦經(jīng)典。利用午間閱讀的時間大量閱讀課外書,。

口語交際教學

1,、確教學要求，培養(yǎng)口語交際能力,。

2,、口語交際是聽說雙方的互動過程，教學活動應(yīng)在具體的交際情境中進行,。

3,、全員參與，讓每個學生動起來,，擴大口語交際的“面”和“量”,。

4、引導(dǎo)學生自主進行評價,。

5,、充分利用口才課,，今日講壇,，校園講述，培養(yǎng)學生的口頭表達能力,。

習作教學

1,、重視培養(yǎng)習作興趣，使學生樂于表達,，中年級不受文體束縛,，也不受篇章束縛，重在自由表達,。

2,、加強習作與閱讀、口語交際,、綜合性學習的聯(lián)系,。