人的記憶力會隨著歲月的流逝而衰退，寫作可以彌補(bǔ)記憶的不足,，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來,，也便于保存一份美好的回憶,。范文怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢？下面是小編為大家收集的優(yōu)秀范文,，供大家參考借鑒,，希望可以幫助到有需要的朋友,。

蘇教版小學(xué)四年級數(shù)學(xué)教學(xué)反思篇一

《小數(shù)點(diǎn)搬家》教學(xué)反思數(shù)學(xué)的教育要面向全體學(xué)生,，使每一個(gè)學(xué)生學(xué)到有價(jià)值的數(shù)學(xué)；每一個(gè)人都能獲得必須的數(shù)學(xué),；不同的人也應(yīng)該在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展，這是《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中對學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的要求,。我們老師應(yīng)該讓學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,，老師應(yīng)該來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,，為課堂教學(xué)帶來更大的效率,。在一堂課中，學(xué)生能夠輕松愉快,，積極主動,，而且思維靈活多樣,，富有創(chuàng)造性，從自己的內(nèi)心中獲得成功的喜悅,。我心中有一種深刻的感受——這不就是我們新課程標(biāo)準(zhǔn)所追求的嗎,？課本上“小數(shù)點(diǎn)搬家”這一情景真不錯,，只是書上的價(jià)格我認(rèn)為不符合實(shí)際，所以我做了一些改動,，借助這個(gè)情景一是為了引起學(xué)生的興趣,，另外想借助快餐價(jià)格的變化,，引導(dǎo)學(xué)生歸納出小數(shù)點(diǎn)向左移動的規(guī)律,。

為了使學(xué)生的討論有針對性,，我先讓學(xué)生找出400,、40,、4,、0.4之間的倍數(shù)關(guān)系，再讓學(xué)生帶著兩個(gè)問題“小數(shù)點(diǎn)怎樣移動,。移動后原數(shù)發(fā)生了什么變化。使很多學(xué)生都能發(fā)現(xiàn)這個(gè)規(guī)律,?？蛇@樣做可能存在一個(gè)問題那就是會不會教師不夠放手,。學(xué)生會不會比較沒有思維的空間呢,？我還有一個(gè)困惑,，就是那個(gè)小數(shù)點(diǎn)向左移動一位，就縮小10倍,，這是我們習(xí)慣性說法，而新教材卻提出個(gè)小數(shù)點(diǎn)向左移動一位,，就縮小到原來的十分之一,，對于這句話好像比較難于理解,。我認(rèn)為縮小10倍表示的是一個(gè)過程,，縮小到原來的十分之一這表示的是結(jié)果,。我在想有沒有必要現(xiàn)在向?qū)W生解釋清楚,，其實(shí)以學(xué)生現(xiàn)在的水平，再怎樣解釋也很難能使大部分學(xué)生清楚,，不過到以后學(xué)生那個(gè)分?jǐn)?shù)的意義和倒數(shù)知識自然而然學(xué)生就會理解了?！杜佬凶盥牟溉閯游铩返慕虒W(xué)反思今天剛上了《爬行最慢的哺乳動物》一課,，整體自我感覺還不錯,?；灸馨凑疹A(yù)設(shè)的過程上下來,，目標(biāo)基本達(dá)到。但也有些不足之處：

1,、我自己師范性的板書不夠,。本以為前面的《包裝》一課，自己已經(jīng)上得比較到位了——該講的知識點(diǎn)都分析了,，豎式也列給他們看了。沒想到,，在今天的作業(yè)中,，還有好幾個(gè)學(xué)生連豎式都不會列（把小數(shù)點(diǎn)對齊去乘了）,。

2,、學(xué)生的估算意識沒有培養(yǎng),。在本課的過程中,，原來準(zhǔn)備讓學(xué)生先估算結(jié)果,，然后再計(jì)算的?？墒亲约阂幻Γ桶堰@個(gè)步驟給忘了,。

3,、學(xué)生的自主性未能發(fā)揮。雖然在課上,，有請過學(xué)生上臺板演,，但大多數(shù)學(xué)生都沒怎么有表現(xiàn)的機(jī)會。指名回答時(shí),，教師的評語也不到位.

蘇教版小學(xué)四年級數(shù)學(xué)教學(xué)反思篇二

四年級的期中試卷分為8個(gè)部分，口算,、填空,、判斷,、選擇,、計(jì)算,、畫圖,、看圖填空和解決問題,，包含了大數(shù)的讀寫,、位數(shù),、計(jì)數(shù)單位以及四舍五入、線的認(rèn)識,、圖形的旋轉(zhuǎn),、簡便運(yùn)算等內(nèi)容，對于學(xué)生來說是一個(gè)全面考察,，對于我們班的孩子來說，在填空和判斷上花費(fèi)時(shí)間過多導(dǎo)致計(jì)算和解決問題上沒有過多的時(shí)間進(jìn)行思考,，針對這份時(shí)間分析如下：

1. 對于口算題,，這部分包含了小數(shù)計(jì)算,、三位數(shù)乘兩位數(shù)以及簡單的混合運(yùn)算,，對于這部分孩子們的掌握較好，失分率在一分左右,。

2. 在大數(shù)的讀寫和四舍五入和大數(shù)的比較上,，學(xué)生對于這方面的知識掌握較好。

3. 對于估算,，包含填空和解決問題的第4題,，孩子們能夠正確的使用估算。

4. 在作圖上,，畫角度和畫垂直線與平行線上，學(xué)生能夠正確的使用量角器,、三角板進(jìn)行制圖,。

1. 對于審題方面,，沒有進(jìn)行正確的審題,，導(dǎo)致失分，入填空題第5題，題目問的是時(shí)針轉(zhuǎn)過的角度是多少,，有部分學(xué)生理解成分針轉(zhuǎn)過的角度,，導(dǎo)致連失2分，再如計(jì)算題方面,，（8+40）×25=25×4×80沒有認(rèn)真看清題目中的符號，以及多個(gè)的計(jì)算題同樣的問題,，會做但是因?yàn)椴徽J(rèn)真導(dǎo)致失分,。

2. 對于圖形的旋轉(zhuǎn)方面,，試卷上的這個(gè)等腰三角形，孩子們畫的是圖形b旋轉(zhuǎn)的圖形,，而題目需要的是a旋轉(zhuǎn)后的圖形,，在旋轉(zhuǎn)上面,，有部分學(xué)生旋轉(zhuǎn)后中心點(diǎn)變了,，這個(gè)題目對孩子的空間能力要求較大,。

3. 在計(jì)算能力上還需要加強(qiáng),，本張?jiān)嚲淼男枰^大的計(jì)算能力，學(xué)生的錯誤率較高,。

4. 對于生活常識上,，孩子們閱歷較少,，對于往返火車票的理解上，存在誤差，有的理解成兩次就多加了一個(gè)240,，有的理解成每天都需要,，就乘上了12,。

1. 在接下來的教學(xué)中，提高孩子們的計(jì)算能力,，培養(yǎng)孩子們對于簡便運(yùn)算的理解和由衷的使用簡便運(yùn)算，形成習(xí)慣,。

2. 在審題上,，形成風(fēng)氣,，培養(yǎng)孩子們的審題習(xí)慣和告別馬虎行動,，提高做題的準(zhǔn)確性,。

3. 對于生活常識方面,，對于課本和試卷出現(xiàn)的外,，讓孩子們在生活中多關(guān)注身邊的事物提高對周邊事物的簡單認(rèn)識,，及時(shí)的吸取簡單生活常識。

蘇教版小學(xué)四年級數(shù)學(xué)教學(xué)反思篇三

1,、調(diào)動起了大部分學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。本節(jié)課一開始就創(chuàng)設(shè)了一個(gè)和實(shí)際聯(lián)系在學(xué)緊密的情境,，小明去學(xué)校該如何選擇道路,，一下子勾起了學(xué)生的猜想,、回答的欲望,。利用三張小紙條擺三角形的實(shí)驗(yàn)，讓全體學(xué)生充分的調(diào)動了起來,，親自動手,，親自實(shí)驗(yàn),，并利用實(shí)物投影，讓學(xué)生展示自己的擺放三角形的成果,，學(xué)生感到的是無比的成就感,。在猜測中繼續(xù)驗(yàn)證,，繼續(xù)擺三角形,，學(xué)生在操作中快樂的學(xué)習(xí),。鞏固時(shí)的報(bào)數(shù)游戲,，使學(xué)生重新體驗(yàn)到了數(shù)學(xué)的樂趣。

2,、密切聯(lián)系學(xué)生已有生活經(jīng)驗(yàn)。本節(jié)課密切聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際,，利用小明去學(xué)校的選擇道路問題，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)就在我們身邊,。最后解決公園小路問題,，（ppt展示圖片）使學(xué)生進(jìn)一步感受到了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的用處。這樣,，正體現(xiàn)了從生活中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),，學(xué)數(shù)學(xué)又用于生活的數(shù)學(xué)教學(xué)思想,。一個(gè)回歸,，讓學(xué)生體驗(yàn)了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的無限樂趣,！

3,、合理設(shè)置實(shí)驗(yàn),，建立思維模型,，形成學(xué)習(xí)過程的積極成長,。通過合理的安排猜想,、實(shí)驗(yàn),、動手操作，使學(xué)生一步步的形成對本課重點(diǎn)知識的理解：三角形任意兩邊的和大于第三邊,。通過做練習(xí)題,，在一連串的問題中,，使學(xué)生又得出思維的精華,，只要判斷較短的兩邊各與第三邊的關(guān)系就可以了。

4、合理的評價(jià)體系，給予學(xué)生莫大的支持,，營造了一個(gè)合理、輕松,、積極,、樂觀的課堂教學(xué)氛圍,。在學(xué)生正確的動手操作并展示給全班同學(xué)的時(shí)候,，在學(xué)生用規(guī)范的數(shù)學(xué)語言解決生活中的實(shí)際問題的時(shí)候，在學(xué)生通過自己的練習(xí)得出一個(gè)無比正確的答案的時(shí)候,，教師給予的是“你真了不起,！”等偉大的評語,。從而,，無形中也增強(qiáng)了學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)的興趣,。對于個(gè)別學(xué)生因個(gè)別原因沒有正確的回答，或是用別的方式的回答的,，教師給予的是肯定的,、委婉的引導(dǎo)，在不打消學(xué)生學(xué)習(xí)積極的范圍內(nèi)引導(dǎo)學(xué)生如何正確的'回答,，如何正確的去思考,。

5、照顧到了每一位學(xué)生的發(fā)展,。不同的學(xué)生在本節(jié)課中學(xué)到了不同的數(shù)學(xué),。我們動手實(shí)驗(yàn)操作擺了三角形，我們用敏銳的數(shù)學(xué)眼光觀察發(fā)現(xiàn)了生活中的數(shù)學(xué)問題,，我們用規(guī)范的數(shù)學(xué)解決了數(shù)學(xué)問題,，我們在每一次練習(xí)梯度上升的數(shù)學(xué)題目中得到了一次又一次的思維上的碰撞！不同的學(xué)生可以根據(jù)自己的水平,，得到自己的那可以跨越,、可以前進(jìn)的一小步！

6,、通過當(dāng)堂檢測,，很好的落實(shí)了學(xué)習(xí)目標(biāo)，總體學(xué)習(xí)效果不錯,！無論是從學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中的回答,、操作，還是學(xué)生在自己總結(jié)學(xué)習(xí)到的知識,，還是在鞏固練習(xí)中的應(yīng)用,，甚至進(jìn)一步的發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識的妙不可言（用較短的兩邊和去比較較長的第三邊）,，乃至最后，課堂結(jié)束時(shí)學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)收獲,，都可以證實(shí),，這堂課達(dá)到了我設(shè)計(jì)時(shí)的目的。

1,、臨時(shí)板書稍感凌亂,。數(shù)學(xué)學(xué)科是一門嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)科，教師是學(xué)生們模仿的對象,，下次一定不要留給學(xué)生一個(gè)不好的印象,。規(guī)范從我做起！

2,、課堂數(shù)學(xué)語言應(yīng)該進(jìn)一步的準(zhǔn)確,、規(guī)范、簡練,。

3,、數(shù)學(xué)題目的展示不夠完整。一個(gè)完整的數(shù)學(xué)題目可以規(guī)范的感覺,，并鍛煉學(xué)生審題的能力。這方面還有所不足,，主要是因?yàn)闀r(shí)間準(zhǔn)備的比較倉促,。

4、進(jìn)一步附合小學(xué)生的學(xué)習(xí)心理,。任何心理上的跨越都可以給學(xué)習(xí)的道路上增加不可想象的難度,，所以本節(jié)課應(yīng)該進(jìn)一步形象，進(jìn)一步直觀化,。進(jìn)一步迎合小學(xué)四年級學(xué)生的心理水平,。

蘇教版小學(xué)四年級數(shù)學(xué)教學(xué)反思篇四

本學(xué)期的四年級數(shù)學(xué)更換了新教材，與以往的內(nèi)容相比雖然變化不是很大,，但是編排體系都有不小的整理,，本學(xué)期我對新課程標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行了系統(tǒng)的學(xué)習(xí)，并且依據(jù)教學(xué)評估細(xì)則的要求對本學(xué)期地教學(xué)工作進(jìn)行了周密的計(jì)劃,。根據(jù)新大綱的教學(xué)要求,，我力求使教學(xué)結(jié)構(gòu)符合兒童的年齡特征，注意促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)遷移,，培養(yǎng)創(chuàng)新意識,，激發(fā)學(xué)生興趣，更注重在實(shí)踐活動中,，使學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系,。教學(xué)的改革主要體現(xiàn)在課堂及課余時(shí)間上,，在課堂上我注重加強(qiáng)能力和良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。而課余時(shí)間則注重讓學(xué)生“學(xué)以致用”,，讓學(xué)生將數(shù)學(xué)運(yùn)用到實(shí)際生活中,。

在具體的教學(xué)過程中，我注重了學(xué)生細(xì)節(jié)的教育,，加強(qiáng)了雙基的訓(xùn)練,，收到了一定的效果。

一,、加強(qiáng)口算的學(xué)習(xí),。

通過課前的3分鐘的口算練習(xí)，采用多種形式,，讓學(xué)生通過他們自己喜愛的方式來練習(xí),，還不定期的舉行“速算手”比賽，激發(fā)他們的積極性,。提高學(xué)生的口算技能,，對于筆算也是提高和幫助。

二,、加強(qiáng)乘,、除數(shù)的三位數(shù)的乘、除法筆算,。

學(xué)生在三年級時(shí)已經(jīng)學(xué)習(xí)了乘,、除數(shù)是二位數(shù)的乘、除法筆算,，在原有知識及對法則理解的基礎(chǔ)上,，我讓學(xué)生多加強(qiáng)鞏固練習(xí)，防止學(xué)生因粗心大意而計(jì)算出錯,。但在實(shí)施過程中,，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的計(jì)算能力不好，特別是除法,，甚至個(gè)別學(xué)生的乘法口訣還不會,。因此，在教學(xué)之外,，我讓學(xué)生天天練幾道計(jì)算題,。計(jì)算題中還包括簡便計(jì)算，學(xué)生的漸變計(jì)算能力更是差,，特別是乘法分配律,。

三、應(yīng)用題一直以來都是學(xué)生學(xué)習(xí)的一大難點(diǎn)，但對于這個(gè)班的情況,，更是特別,，絕大部分學(xué)生的應(yīng)用題的理解能力都差。

針對這一情況,，我讓學(xué)生多練,、多想、多問,，從量到質(zhì),，逐步提高學(xué)生分析問題的能力，學(xué)生再也不像以前那樣懼怕應(yīng)用題了,。

四,、增加實(shí)踐活動，培養(yǎng)學(xué)生體會數(shù)學(xué)應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識,。設(shè)計(jì)一些與學(xué)生生活聯(lián)系比較緊密又蘊(yùn)涵著數(shù)學(xué)問題的活動,。

使學(xué)生通過在活動中解決問題，感受,、體驗(yàn),、理解數(shù)學(xué)，又有利于培養(yǎng)學(xué)生從日常生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題的意識,。

五,、為了貫徹面向全體學(xué)生和因材施教相結(jié)合的原則，我還設(shè)計(jì)了一些帶有一定的難度的練習(xí)題,，供學(xué)有余力的學(xué)生選做,，以便更好地發(fā)揮他們的特長，培養(yǎng)他們數(shù)學(xué)能力,。

總體來說，四年級的數(shù)學(xué)教學(xué)能夠有條不紊地開展工作,，各方面都取得了收獲,。

蘇教版小學(xué)四年級數(shù)學(xué)教學(xué)反思篇五

本單元內(nèi)容是在二年級所學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，對角的知識概念的進(jìn)一步認(rèn)識,，同時(shí)介入一種新的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)工具“量角器”,，所以要求學(xué)生會用量角器量出給定的一個(gè)角的度數(shù)的大小，要要求學(xué)生用量角器學(xué)會畫出指定度數(shù)的角來,。本單元在以上內(nèi)容基礎(chǔ)上還滲透了兩個(gè)新的知識點(diǎn)：平角（180°）和周角（360°）,，借助一些學(xué)生感興趣的學(xué)具密切聯(lián)系生活當(dāng)中的實(shí)物及圖畫引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)這些知識。

本單元要求學(xué)生應(yīng)用自己手中的一副三角板學(xué)會拼出特殊的角度數(shù)來,，比如：90°,、135°、120°,、180°等,。

班級里的大多數(shù)學(xué)生都能掌握角的分類,，都能積極動手、動腦,、動口,，通過折疊、演示較好的完成本單元所學(xué)內(nèi)容,。還有少數(shù)學(xué)困生在老師的積極引導(dǎo)下,，用自己喜歡的方式和學(xué)習(xí)工具也能基本完成這單元的學(xué)習(xí)任務(wù)，具體表現(xiàn)在這些學(xué)生動手操作的能力較弱,，所畫出的角的邊不直,，度量角的方法不準(zhǔn)確，造成量出角的度數(shù)有較大誤差,，畫角的時(shí)候使量角器的中心點(diǎn)和角的頂點(diǎn)和一條邊不能完全重合,，畫出角的大小有誤差。還有個(gè)別學(xué)生對量角器上的兩排數(shù)字理解混淆,，一排數(shù)字是的角度是有0刻度起到180°,，一排數(shù)字是由180°起到0刻度線。需要教師指導(dǎo)強(qiáng)調(diào)射線在端點(diǎn)的哪一邊,，或者說角的開口在角的頂點(diǎn)的哪一邊而定,。

本單元內(nèi)容是借助學(xué)具“量角器”和三角板等直觀的學(xué)習(xí)工具，將數(shù)學(xué)中的角度引入實(shí)際生活當(dāng)中,，讓學(xué)生聯(lián)系生活中的實(shí)物上的角的特點(diǎn)學(xué)習(xí)這個(gè)單元的內(nèi)容,，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性高漲、學(xué)習(xí)興趣濃厚,，動手操作的能力普遍較強(qiáng),。

指導(dǎo)與實(shí)踐給本單元學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)容帶來了方便。教師在課堂上編出一些學(xué)生容易記憶的口訣或順口溜,，便于學(xué)生理解掌握知識,，比如“量角畫角都一樣，中心頂點(diǎn)要重合,，邊線射線是一條,，角的開口方向不一定，角的度數(shù)是唯一,，平角原本一條線,，不過頂點(diǎn)在中心，周角一圈很特殊,，角的兩邊一條又重合”,。通過這些使學(xué)生易于理解的口訣引導(dǎo)學(xué)生對五類角的種類加強(qiáng)記憶，從而掌握。

這個(gè)單元的內(nèi)容學(xué)生動手操作的較多,，個(gè)別學(xué)生浮躁,，在度量角度數(shù)和畫角時(shí)，由于粗心,，使較容易的畫圖常常出現(xiàn)錯誤,，需要教師更多的關(guān)注這些學(xué)習(xí)較粗心的學(xué)生，逐步轉(zhuǎn)化學(xué)習(xí)方法,。

教師的教具較為單一,，多媒體課件無法使用，這些課堂演示的內(nèi)容較少,，給學(xué)生的直觀接受知識的能力變?nèi)?，?nèi)化知識的能力變?nèi)酢Ｐ枰處煻嘀谱鹘叹?，制作出較為優(yōu)質(zhì)的課件,，幫助學(xué)生更好的理解學(xué)習(xí)直觀性較強(qiáng)的知識。

蘇教版小學(xué)四年級數(shù)學(xué)教學(xué)反思篇六

一直以來,，我都有著相當(dāng)?shù)男睦韷毫?，本班學(xué)生以前的數(shù)學(xué)老師，一方面教學(xué)效果好,，一方面深受學(xué)生喜愛,，再看看學(xué)校里其他老師，能力都很強(qiáng),，我對自己完全沒有信心,。

剛開始，我是很怕走進(jìn)教室的,，漸漸地,，在其他老師的指導(dǎo)與幫助下，我才慢慢上道,，有了一點(diǎn)信心,。可是,，就在期末復(fù)習(xí)階段，我又失去了信心,。究其緣由,，概括如下：

一、教學(xué)方法存在偏差,。我是新手,，對課堂如何把握、對怎樣才能達(dá)到最好的教學(xué)效果、對如何準(zhǔn)確嚴(yán)密的使用數(shù)學(xué)語言等方方面面的問題還處在探索前期,，很陌生,。新老師新接觸必定存在許多問題，還有對教材,、教法,、注意的問題、對學(xué)生心理的把握,、和學(xué)生的融合等方面,。我必須給自己加油。

二,、課堂不能激發(fā)學(xué)生的興趣,，缺少給學(xué)生充足的時(shí)間和空間,。數(shù)學(xué)課本身就比較枯燥無味,。我的方法實(shí)在單調(diào)，沒有什么可以吸引孩子注意的,，又不敢輕易浪費(fèi)時(shí)間,，生怕一點(diǎn)點(diǎn)時(shí)間都會錯過很多問題。特別是期末階段,，很多孩子都只想著玩,，上課注意力不集中，還想著說話,，有些孩子手里還在玩小東西,，停下來糾正一下，只要一轉(zhuǎn)身,，老毛病又犯了,，正所謂“皇帝不急急死太監(jiān)”。我卻不能好好抓住他們的心,。我該反思,，該請教前輩，該找些方法,，真的很茫然,。講解練習(xí)浪費(fèi)太多時(shí)間，經(jīng)常為了照顧那些比較困難的學(xué)生而浪費(fèi)很多時(shí)間,。

三,、

四、必須嚴(yán)格要求自己,，嚴(yán)格要求學(xué)生,，不要對他們有太多婦人之仁，不要輕易相信他們,，需要家長配合一定多打電話,；在教學(xué)方面要努力研究，多請教等等,。希望自己有進(jìn)步,，學(xué)生和我也能夠友好相處。

改進(jìn)措施：

1,、要進(jìn)一步學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論,，特別要深入領(lǐng)會新一輪課程改革的精神，更新教育教學(xué)觀念,，指導(dǎo)自己的實(shí)踐工作,，探索教學(xué)模式，樹立“以學(xué)生主動發(fā)展為本”的教學(xué)觀,，重視學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神的培養(yǎng),。

2、在課堂教學(xué)中盡量給學(xué)生創(chuàng)設(shè)輕松,、和諧的學(xué)習(xí)情境,，留給學(xué)生充足的時(shí)間和空間，讓學(xué)生主動探究新知,，在探究中發(fā)現(xiàn)問題,，解決問題。

3,、讓學(xué)生了解生活中處處有數(shù)學(xué),，在實(shí)際教學(xué)中加強(qiáng)與實(shí)際生活相聯(lián)系，加強(qiáng)實(shí)踐動手操作,，加強(qiáng)學(xué)生運(yùn)用知識解決問題的能力和良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的形成,。

4、面向全體學(xué)生,，面向?qū)W生的全面發(fā)展,，關(guān)注學(xué)習(xí)比較有困難的學(xué)生。

5,、注意學(xué)生的年齡特點(diǎn)和學(xué)習(xí)特點(diǎn),，從智力因素、非智力因素諸方面加強(qiáng)與學(xué)生的交流與溝通,，激勵他們樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心,。課堂教學(xué)中了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，通過合理有效的知識,、技能訓(xùn)練等,。

方方面面的問題都有待初出茅屋的自己去發(fā)現(xiàn)、改善,，雖然我的開始不好,，但仍然希望，這些能夠給我警示,，為我鋪好未來教育教學(xué)的路,，讓我穩(wěn)步前行。

蘇教版小學(xué)四年級數(shù)學(xué)教學(xué)反思篇七

7月3號,，我給市級骨干上了一節(jié)數(shù)學(xué)課,。這節(jié)課是四年級上冊教材（北師大版）第七單第一節(jié)課的內(nèi)容《溫度》。下面,，我就這節(jié)課,，我想說一說自已的感想,。這節(jié)課我共分為四個(gè)環(huán)節(jié)。

讓學(xué)生感受到溫度與我們的日常生活中有著密切的聯(lián)系,。在這個(gè)環(huán)節(jié)上,，我創(chuàng)設(shè)了“兩瓶水”的教學(xué)情境。讓學(xué)生感受到冷和熱——感知溫度,，從而導(dǎo)入本題,。

這個(gè)環(huán)節(jié)，我也是從生活中的溫度出發(fā),，以“冰箱窗口上的溫度數(shù)據(jù)”引入,，讓學(xué)生會讀溫度，知道零上,、零下溫度的表示方法和寫法,。進(jìn)而介紹溫度計(jì)、0度的'教學(xué),。在這環(huán)節(jié)上,，我第一次上課時(shí)，并不是這樣設(shè)計(jì)的,。經(jīng)過教研員們的指導(dǎo),，讓我體會到，溫度來自于生活,，應(yīng)該從學(xué)生的生活中出發(fā),，去尋找溫度。這樣讓學(xué)生感受到,，其實(shí)溫度就在我們的身邊,，數(shù)學(xué)處處存在。

這個(gè)環(huán)節(jié),，是最讓我頭疼的,。嘗試了多種方法，效果不是特別的好,。由于是三年級的孩子,，我們對他們的要求還不要過高。必競還差半年多呢,？所以,，我就先出示兩組溫度，一組零上,，一組零下，通過標(biāo)溫度,，然后,，小組合作,，討論，怎樣比較零下和零下的溫度,。在這個(gè)環(huán)節(jié)上,，教研員們都給我提供了寶貴的意見。這樣的教學(xué)環(huán)節(jié),，學(xué)生學(xué)會了怎樣比較溫度,。能夠掌握了比較溫度的一些規(guī)律,。其實(shí),，在這個(gè)環(huán)節(jié)上,，教研員還給了我一些建議。出示：兩個(gè)零上的溫度,，兩個(gè)零下的溫度，0度,，大膽放開,，讓學(xué)生小組合作的形式去發(fā)現(xiàn)溫度之間存在的規(guī)律。但是我發(fā)現(xiàn)三年級的孩子的能力還沒有達(dá)到這一點(diǎn),。所以，沒有大膽的去嘗試,。最后我選擇了放棄,。有機(jī)會真想嘗試一下,。

在這一環(huán)節(jié)上,，讓學(xué)生根據(jù)地理位置的不同,，了解我國的天氣情況,，滲透了他們愛祖國,，愛家鄉(xiāng)的情懷。

以上就是我對這節(jié)課的一點(diǎn)體會,，希望大家能夠給我提出寶貴的意見,，促進(jìn)我成長,。

將本文的word文檔下載到電腦,，方便收藏和打印

推薦度：

點(diǎn)擊下載文檔

搜索文檔

蘇教版小學(xué)四年級數(shù)學(xué)教學(xué)反思篇八

本節(jié)課充分體現(xiàn)了對學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)教育,，教學(xué)設(shè)計(jì)獨(dú)具匠心,，注意面向全體學(xué)生,，把講變成學(xué)。教學(xué)中教師既能放心的退出去,，又能適時(shí)地站出來,，引導(dǎo)質(zhì)疑,，點(diǎn)撥難點(diǎn),，教會學(xué)生學(xué)習(xí)，讓學(xué)生正正經(jīng)經(jīng)地經(jīng)歷了學(xué)習(xí)的全過程,。教好的完成了教學(xué)任務(wù)?？v觀整節(jié)課，有以下幾點(diǎn)成功之處,。

本節(jié)課,，我們以“教學(xué)目標(biāo)”為主線,，按照目標(biāo)導(dǎo)學(xué)的教學(xué)流程出示目標(biāo)運(yùn)用目標(biāo)導(dǎo)學(xué),，使教師教得清楚,，學(xué)生學(xué)得輕松,。清楚較好地完成了我們課前預(yù)設(shè)的教學(xué)目標(biāo)?？v觀整個(gè)課堂教學(xué),，其成功之處有以下幾點(diǎn)：

一,、運(yùn)用目標(biāo)導(dǎo)學(xué),，關(guān)注學(xué)法指導(dǎo),，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力,。

本節(jié)課,，我們以“學(xué)習(xí)目標(biāo)”為主線,，按照目標(biāo)導(dǎo)學(xué)的教學(xué)流程進(jìn)行教學(xué)。教師根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)和本節(jié)課的重難點(diǎn),，站在學(xué)生的角度,，將教學(xué)目標(biāo)轉(zhuǎn)換成3個(gè)學(xué)習(xí)目標(biāo)之后。教師制定了相應(yīng)的學(xué)法指導(dǎo)，例如,，在教學(xué)“初步了解平行線特征”這一環(huán)節(jié)中,，教師引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用觀察,、猜想,、測量的學(xué)習(xí)方法使學(xué)生按照“提出猜想———舉例驗(yàn)證———得出結(jié)論”的探索步驟去學(xué)習(xí)一些特征,，為學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

二,、本節(jié)課,，注重設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)活動,，促使學(xué)生理性思考,，給學(xué)生提供從事數(shù)學(xué)活動的機(jī)會。

例如,，在“認(rèn)識平行線”這一環(huán)節(jié)中,，教師通過移一移，擺一擺,，說一說等活動,，為正確掌握平行線概念提供了形象條件,。促使學(xué)生對平行線的認(rèn)識由模糊到清晰,。學(xué)生在這些活動中,，學(xué)會有條理地思考問題,。

三,、本節(jié)課,，教師給學(xué)生提供了充分體驗(yàn)的機(jī)會，讓學(xué)生參與知識探索,，發(fā)現(xiàn)與形成的全過程。

通過體驗(yàn)與感受建構(gòu)屬于自己的認(rèn)知體系,。例如,，在教學(xué)“畫平行線”這一過程中,，教師運(yùn)用小組合作學(xué)習(xí)，引導(dǎo)孩子們試畫平行線,，使學(xué)生第一次體驗(yàn)畫平行線的方法,，然后對比各種畫法的優(yōu)缺點(diǎn),，引導(dǎo)學(xué)生第二次體驗(yàn),，尋找畫平行線的尺規(guī)方法，學(xué)生正是在一次又一次的親身體驗(yàn)中,，掌握了方法，提高了他們的創(chuàng)造能力,。

當(dāng)然,，這節(jié)課同樣也存在著需要反思的地方,。比如說，教師在組織學(xué)生尋找,，小魚平移前后的圖形中,，哪些線段是互相平行這一環(huán)節(jié),，教師沒有給學(xué)生足夠的探索空間,，我認(rèn)為,，如果教師讓學(xué)生用不同顏色的筆,，描出互相平行的線段，這樣,，不僅加強(qiáng)了學(xué)生動手操作能力，還會使不同學(xué)生的思維差異得以顯現(xiàn),。

以上是我個(gè)人的一點(diǎn)評意見,，現(xiàn)在由請說課教師樊xx,，做課教師李xx,。我們誠懇的希望各位評委,，同行們留下寶貴意見，促進(jìn)我們團(tuán)隊(duì)更好的發(fā)展,。謝謝大家,！

蘇教版小學(xué)四年級數(shù)學(xué)教學(xué)反思篇九

8:19:25《線的認(rèn)識》是北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級上冊“線與角”單元的起始課,。本節(jié)課主要結(jié)合生活實(shí)例,，認(rèn)識線段,、射線和直線，會用字母表示線段,、射線和直線，知道它們之間的聯(lián)系與區(qū)別,。進(jìn)一步認(rèn)識線段的基本性質(zhì)與兩點(diǎn)間的距離,。

課的導(dǎo)入,，從學(xué)生熟悉的生活場景開始,，讓學(xué)生從實(shí)物原型抽象出“線”,，感受圖形與生活的密切聯(lián)系,。斜拉橋、樓梯欄桿下的柱子抽象出“線段”,，激光,、手電筒光線,、太陽光等抽象出“射線”,，地平線抽象出直線,。

北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級上冊《線的認(rèn)識》第一學(xué)期教學(xué)反思

讓學(xué)生通過觀察自己發(fā)現(xiàn)三種圖形的區(qū)別和聯(lián)系,。聯(lián)系是它們的形狀都是直直的,，線段是射線和直線的一部分,。區(qū)別在于它們是否有端點(diǎn)，有限長還是無限長,，是否可測量等,。

兩點(diǎn)之間,，線段最短,。學(xué)生都知道,，并能用自己的話解釋，但我仍然讓學(xué)生動手量一量驗(yàn)證自己的猜想,，最終證明直直的線段最短,。

同樣，課后練習(xí)中,，讓學(xué)生觀察兩條線段哪個(gè)長,。好多學(xué)生都知道結(jié)論是兩條線一樣長,，但“口說無憑”,，讓學(xué)生親自量一量,，驗(yàn)證自己的猜想,。

蘇教版小學(xué)四年級數(shù)學(xué)教學(xué)反思篇十

本節(jié)課充分體現(xiàn)了對學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)教育，教學(xué)設(shè)計(jì)獨(dú)具匠心,，注意面向全體學(xué)生，把講變成學(xué),。教學(xué)中教師既能放心的退出去,，又能適時(shí)地站出來,，引導(dǎo)質(zhì)疑,，點(diǎn)撥難點(diǎn),，教會學(xué)生學(xué)習(xí),，讓學(xué)生正正經(jīng)經(jīng)地經(jīng)歷了學(xué)習(xí)的全過程,。教好的完成了教學(xué)任務(wù),。縱觀整節(jié)課,，有以下幾點(diǎn)成功之處。

一,、教法得當(dāng),，優(yōu)化了課堂教學(xué),。

本節(jié)課,，我們以“教學(xué)目標(biāo)”為主線,，按照目標(biāo)導(dǎo)學(xué)的教學(xué)流程出示目標(biāo)運(yùn)用目標(biāo)導(dǎo)學(xué)，使教師教得清楚,，學(xué)生學(xué)得輕松。清楚較好地完成了我們課前預(yù)設(shè)的教學(xué)目標(biāo),?？v觀整個(gè)課堂教學(xué),，其成功之處有以下幾點(diǎn)：

二,、運(yùn)用目標(biāo)導(dǎo)學(xué),，關(guān)注學(xué)法指導(dǎo),，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力,。

本節(jié)課,，我們以“學(xué)習(xí)目標(biāo)”為主線,，按照目標(biāo)導(dǎo)學(xué)的教學(xué)流程進(jìn)行教學(xué),。教師根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)和本節(jié)課的重難點(diǎn),，站在學(xué)生的角度，將教學(xué)目標(biāo)轉(zhuǎn)換成3個(gè)學(xué)習(xí)目標(biāo)之后,。教師制定了相應(yīng)的學(xué)法指導(dǎo),，例如,，在教學(xué)“初步了解平行線特征”這一環(huán)節(jié)中,，教師引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用觀察,、猜想,、測量的學(xué)習(xí)方法使學(xué)生按照“提出猜想———舉例驗(yàn)證———得出結(jié)論”的探索步驟去學(xué)習(xí)一些特征,，為學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ),。

三,、本節(jié)課,，注重設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)活動,，促使學(xué)生理性思考，給學(xué)生提供從事數(shù)學(xué)活動的機(jī)會,。例如,，在“認(rèn)識平行線”這一環(huán)節(jié)中,，教師通過移一移,，擺一擺,，說一說等活動,，為正確掌握平行線概念提供了形象條件,。促使學(xué)生對平行線的認(rèn)識由模糊到清晰,。學(xué)生在這些活動中，學(xué)會有條理地思考問題,。

四、本節(jié)課,，教師給學(xué)生提供了充分體驗(yàn)的'機(jī)會,，讓學(xué)生參與知識探索,，發(fā)現(xiàn)與形成的全過程,。通過體驗(yàn)與感受建構(gòu)屬于自己的認(rèn)知體系。例如,，在教學(xué)“畫平行線”這一過程中,，教師運(yùn)用小組合作學(xué)習(xí),，引導(dǎo)孩子們試畫平行線,，使學(xué)生第一次體驗(yàn)畫平行線的方法,，然后對比各種畫法的優(yōu)缺點(diǎn),，引導(dǎo)學(xué)生第二次體驗(yàn),，尋找畫平行線的尺規(guī)方法，學(xué)生正是在一次又一次的親身體驗(yàn)中,，掌握了方法，提高了他們的創(chuàng)造能力,。

當(dāng)然,，這節(jié)課同樣也存在著需要反思的地方,。比如說,，教師在組織學(xué)生尋找,，小魚平移前后的圖形中,，哪些線段是互相平行這一環(huán)節(jié),，教師沒有給學(xué)生足夠的探索空間,，我認(rèn)為,，如果教師讓學(xué)生用不同顏色的筆,，描出互相平行的線段,，這樣,，不僅加強(qiáng)了學(xué)生動手操作能力,，還會使不同學(xué)生的思維差異得以顯現(xiàn)。

蘇教版小學(xué)四年級數(shù)學(xué)教學(xué)反思篇十一

數(shù)學(xué)教學(xué)中的所有活動都是為使學(xué)生獲取某一知識或技能而設(shè)計(jì)的,。根據(jù)一年級學(xué)生年齡小,，集中注意時(shí)間短,，持久性差，注意范圍有限的特點(diǎn),，在教學(xué)《左右》時(shí),，設(shè)計(jì)以游戲活動為主線,，貫穿整個(gè)教學(xué)過程,，讓學(xué)生在輕松,、愉快的氛圍下建構(gòu)知識,。這節(jié)課我注重了以下幾個(gè)方面的設(shè)計(jì)：

1,、從學(xué)生熟悉的生活中,，提取有意義的素材

我在上新課環(huán)節(jié),，以兒童喜聞樂見的游戲進(jìn)入，找自己身體中的左和右,，使學(xué)生身不由己地參與到學(xué)習(xí)新知的過程中，使學(xué)生在玩中學(xué),，在樂中悟,，體會到生活中處處有數(shù)學(xué)。通過生活實(shí)例,，使學(xué)生獲取大量感性材料,，初步確定左,、右觀念,。接著又從學(xué)生熟悉的事物入手,，創(chuàng)造性地設(shè)計(jì)了“找鄰居”這個(gè)游戲活動，讓學(xué)生用所學(xué)知識解決身邊的問題,，并訓(xùn)練學(xué)生的反應(yīng)能力。體現(xiàn)新課程標(biāo)準(zhǔn)中“數(shù)學(xué)來源于生活,，又用于生活”的精神,。

2,、注重課堂師生情感的溝通,。

我做遙控器,，孩子們當(dāng)機(jī)器人,，師生同臺表演“機(jī)器人游戲”，把自己融入到孩子們的中間,，營造一種和諧平等的學(xué)習(xí)氛圍,。

3,、以學(xué)生為主體,，讓學(xué)生在做活動中學(xué)數(shù)學(xué),。

數(shù)學(xué)活動教學(xué)以改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式為目標(biāo),，明確提出了以“活動”作為學(xué)生學(xué)習(xí)的基本方式,，力求做到“以參與求體驗(yàn),，以活動促發(fā)展”,，從而真正實(shí)現(xiàn)以學(xué)生為主體,，實(shí)踐活動為基礎(chǔ)的課堂教學(xué)，使課堂成為師生共同的,、沸騰的，真實(shí)的生活,。本課以游戲活動為主線,，讓學(xué)生在活動中感受左右,、記住左右,，并能自覺應(yīng)用于日常生活中。如在體驗(yàn)左,、右相對性時(shí)，通過學(xué)生相對而立,，伸出右手握一握,，讓學(xué)生在活動中發(fā)現(xiàn)對面的同學(xué)與自己的方向不一樣,。初步感知對面同學(xué)的左右方向和自己的左右相反,。同時(shí)又組織學(xué)生到課堂外參加實(shí)踐活動——走樓梯,，進(jìn)一步體驗(yàn)左右的相對性,，并訓(xùn)練學(xué)生左,、右的方向感,，及其在生活中的應(yīng)用,。學(xué)貴在用，走出教室,，開放課堂，既鞏固了知識,，又指導(dǎo)了日常生活中應(yīng)遵守的文明規(guī)則,。以實(shí)際行動表達(dá)對“左右”的認(rèn)識,，學(xué)生興趣盎然,。

蘇教版小學(xué)四年級數(shù)學(xué)教學(xué)反思篇十二

通過和同事的交流，我們認(rèn)為,，首先要慢下來,，給學(xué)生消化吸收的時(shí)間,，不要急于求成,。第二,，針對問題,，一點(diǎn)一點(diǎn)講清講透,，有針對性地加強(qiáng)專項(xiàng)訓(xùn)練,。第三,，幫助學(xué)生梳理知識,，歸納整理,，讓學(xué)生對本單元知識有一個(gè)系統(tǒng)的認(rèn)識,，能清楚地知道自己在哪些方面存在問題,，找到問題所在,。只有這樣,，才能把問題一個(gè)個(gè)消滅掉,。后來的幾次課，我依計(jì)而行,。果然作業(yè)效果有了很大改觀,。批改起來也順暢多了,。單元檢測在即,，我想對本單元的問題再做一個(gè)小結(jié),，幫助大家突破難點(diǎn)，掌握重點(diǎn),。

蘇教版小學(xué)四年級數(shù)學(xué)教學(xué)反思篇十三

本節(jié)課充分體現(xiàn)了對學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)教育,，教學(xué)設(shè)計(jì)獨(dú)具匠心,，注意面向全體學(xué)生,，把講變成學(xué),。教學(xué)中教師既能放心的退出去,，又能適時(shí)地站出來,，引導(dǎo)質(zhì)疑,，點(diǎn)撥難點(diǎn),，教會學(xué)生學(xué)習(xí)，讓學(xué)生正正經(jīng)經(jīng)地經(jīng)歷了學(xué)習(xí)的全過程,。教好的完成了教學(xué)任務(wù),。縱觀整節(jié)課,，有以下幾點(diǎn)成功之處。

一,、教法得當(dāng),，優(yōu)化了課堂教學(xué),。

本節(jié)課,，我們以“教學(xué)目標(biāo)”為主線,，按照目標(biāo)導(dǎo)學(xué)的教學(xué)流程出示目標(biāo)運(yùn)用目標(biāo)導(dǎo)學(xué),，使教師教得清楚,，學(xué)生學(xué)得輕松,。清楚較好地完成了我們課前預(yù)設(shè)的教學(xué)目標(biāo),?？v觀整個(gè)課堂教學(xué),，其成功之處有以下幾點(diǎn)：

一,、運(yùn)用目標(biāo)導(dǎo)學(xué)，關(guān)注學(xué)法指導(dǎo),，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力。

本節(jié)課,，我們以“學(xué)習(xí)目標(biāo)”為主線,，按照目標(biāo)導(dǎo)學(xué)的教學(xué)流程進(jìn)行教學(xué),。教師根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)和本節(jié)課的重難點(diǎn),，站在學(xué)生的角度,，將教學(xué)目標(biāo)轉(zhuǎn)換成3個(gè)學(xué)習(xí)目標(biāo)之后,。教師制定了相應(yīng)的學(xué)法指導(dǎo),，例如,，在教學(xué)“初步了解平行線特征”這一環(huán)節(jié)中,，教師引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用觀察,、猜想,、測量的學(xué)習(xí)方法使學(xué)生按照“提出猜想———舉例驗(yàn)證———得出結(jié)論”的探索步驟去學(xué)習(xí)一些特征,，為學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ),。

二,、本節(jié)課,，注重設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)活動,，促使學(xué)生理性思考,，給學(xué)生提供從事數(shù)學(xué)活動的機(jī)會,。例如,，在“認(rèn)識平行線”這一環(huán)節(jié)中，教師通過移一移,，擺一擺,，說一說等活動，為正確掌握平行線概念提供了形象條件,。促使學(xué)生對平行線的認(rèn)識由模糊到清晰,。學(xué)生在這些活動中，學(xué)會有條理地思考問題,。

三,、本節(jié)課,，教師給學(xué)生提供了充分體驗(yàn)的機(jī)會,，讓學(xué)生參與知識探索,，發(fā)現(xiàn)與形成的全過程,。通過體驗(yàn)與感受建構(gòu)屬于自己的認(rèn)知體系,。例如,，在教學(xué)“畫平行線”這一過程中,，教師運(yùn)用小組合作學(xué)習(xí),，引導(dǎo)孩子們試畫平行線,，使學(xué)生第一次體驗(yàn)畫平行線的方法,，然后對比各種畫法的優(yōu)缺點(diǎn),，引導(dǎo)學(xué)生第二次體驗(yàn),，尋找畫平行線的尺規(guī)方法,，學(xué)生正是在一次又一次的親身體驗(yàn)中,，掌握了方法，提高了他們的創(chuàng)造能力,。

當(dāng)然，這節(jié)課同樣也存在著需要反思的地方,。比如說,，教師在組織學(xué)生尋找,，小魚平移前后的圖形中,，哪些線段是互相平行這一環(huán)節(jié),，教師沒有給學(xué)生足夠的探索空間,，我認(rèn)為,，如果教師讓學(xué)生用不同顏色的筆,，描出互相平行的線段,，這樣,，不僅加強(qiáng)了學(xué)生動手操作能力，還會使不同學(xué)生的思維差異得以顯現(xiàn),。

以上是我個(gè)人的一點(diǎn)評意見,，現(xiàn)在由請說課教師樊**,，做課教師李**,。我們誠懇的希望各位評委,，同行們留下寶貴意見，促進(jìn)我們團(tuán)隊(duì)更好的發(fā)展,。謝謝大家,！

蘇教版小學(xué)四年級數(shù)學(xué)教學(xué)反思篇十四

課堂教學(xué)是學(xué)生掌握知識的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，教學(xué)的目的就是學(xué)習(xí)未知的知識,，找出學(xué)生還沒有弄明白的問題，進(jìn)而解決它們,，并使學(xué)生達(dá)到能靈活運(yùn)用所學(xué)習(xí)的知識、綜合解決問題的能力。如何提高數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量和效益,，怎樣科學(xué)地設(shè)計(jì)，精心地組織課堂教學(xué),，使教學(xué)獲得滿意的最佳效果，這是我們老師孜孜以求的,。下面就談?wù)勎业囊恍w會,。

一,、教師要有自信心，善于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情

這自信包含兩方面的內(nèi)容：(一)是對自己的信心,，即相信自己能夠教好,，(二)是對學(xué)生的信心,，即相信學(xué)生在你的引導(dǎo)下能夠?qū)W好數(shù)學(xué)，有的教師在心理上和行為上認(rèn)定某班或某個(gè)學(xué)生不可教,，再努力去教也教不出名堂,，這非常有害,，因?yàn)槟愕目捶ㄔ谘孕猩献匀粫趯W(xué)生面前流露出來，會嚴(yán)重地挫傷學(xué)生的自尊心和對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣,，以及傷害學(xué)生對你這個(gè)老師的感情,，這對教學(xué)非常有害,，何況從教育的角度來講：“沒有不可教的學(xué)生,，只有不會教的老師”;所以對差生要多關(guān)心,，多鼓勵,。因而激發(fā)學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的信心，向?qū)W生講明：“一份汗水,，一份收獲”,、“世上無難事,，只怕有心人”的道理,，盡可能激發(fā)更多的學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,。對基礎(chǔ)很差的學(xué)生也很有信心,，相信他們能夠?qū)W好數(shù)學(xué),，我對學(xué)生的信心通過上課及課后交流自然地感染學(xué)生,，使他們樹立起信心,，經(jīng)過一段時(shí)間的學(xué)習(xí),，自然地培養(yǎng)起對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣這就是我大面積地搞教學(xué)質(zhì)量的前提,。

二、教師要加強(qiáng)對教材知識的把握

教學(xué)目的是讓學(xué)生全面掌握數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識,，提高基本技能，做到全面,、扎實(shí)、系統(tǒng),，形成知識網(wǎng)絡(luò),。在教學(xué)課中，教師必須引導(dǎo)學(xué)生對所學(xué)知識作點(diǎn)--線--面的歸類,，作縱向,、橫向或不同角度的歸類，進(jìn)而作知識系統(tǒng)的整體綜合,，形成知識綱目、知識網(wǎng)絡(luò),，形成結(jié)構(gòu)化知識。學(xué)生掌握系統(tǒng)化,、結(jié)構(gòu)化知識之后,，在進(jìn)一步學(xué)習(xí)新內(nèi)容時(shí),，便有可能對新知識自覺進(jìn)行歸類，一旦需要便能自覺檢索與提取,。因此,，在教學(xué)過程中,，教師要有計(jì)劃地引導(dǎo)學(xué)生做知識的綜合歸類，有利于形成學(xué)生良好的認(rèn)知結(jié)構(gòu),。

(一),、培養(yǎng)綜合運(yùn)用數(shù)學(xué)知識解題的能力,，是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要目的之一,。這個(gè)階段的教學(xué)目的是使學(xué)生能把各個(gè)章節(jié)中的知識聯(lián)系起來，并能綜合運(yùn)用,，做到舉一反三、觸類旁通,。這個(gè)階段的例題和練習(xí)題要有一定的難度，但又不是越難越好,，要讓學(xué)生可接受,，這樣才能既激發(fā)學(xué)生解難求進(jìn)的學(xué)習(xí)欲望，又使學(xué)生從解決較難問題中看到自己的力量,，增強(qiáng)前進(jìn)的信心,，產(chǎn)生更強(qiáng)的求知欲,。初中教學(xué)的內(nèi)容多,，教學(xué)必須突出重點(diǎn),，抓住關(guān)鍵，解決疑難，這就需要充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用,。而教學(xué)內(nèi)容是學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)過的，各個(gè)學(xué)生對教材內(nèi)容掌握的程度又各有差異,，這就需要教師千方百計(jì)地激發(fā)學(xué)生教學(xué)的主動性、積極性,，引導(dǎo)學(xué)生有針對性的教學(xué),，根據(jù)個(gè)人的具體情況，查漏補(bǔ)缺,，做知識歸類、解題方法歸類,，在形成知識結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上加深記憶。除了教學(xué)形式要多樣,，題型要新穎,，能引起學(xué)生教學(xué)的興趣外，教師還要精心設(shè)計(jì)教學(xué)課的教學(xué)方法,，提高教學(xué)效益,。

(二),、狠抓重點(diǎn)內(nèi)容，適當(dāng)練習(xí)熱點(diǎn)題型,。近幾年十分注重分析解決實(shí)際問題能力的考查,，而且難度較大，其中探索性應(yīng)用題在平時(shí)較少涉及,，適當(dāng)加強(qiáng)這類應(yīng)用題的訓(xùn)練，做到有備無患,。通過這類問題的練習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生參與到教學(xué)過程中去,，鼓勵他們?nèi)ニ伎肌⑷ヌ剿?、去爭論，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度,、勇于創(chuàng)新的精神和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,?；叵雽W(xué)過的各種方法,，從條件入手,，挖掘隱含的已知條件,，或從結(jié)論入手尋找解題途徑，從而爭取中考取得優(yōu)異成績,。如何上好教學(xué)課是我們教學(xué)備考的關(guān)鍵,，教師應(yīng)根據(jù)教材,，融合新課程標(biāo)準(zhǔn),，切實(shí)結(jié)合中考的現(xiàn)狀和未來趨勢,，系統(tǒng)地涵蓋了初中所學(xué)知識點(diǎn)，并重點(diǎn)突出,，詳解難點(diǎn)。倡導(dǎo)在抽象數(shù)學(xué)概念的教學(xué)中,，要關(guān)注概念的實(shí)際背景與形成過程，幫助學(xué)生克服機(jī)械記憶概念的學(xué)習(xí)方式,。

對于學(xué)有余力并對數(shù)學(xué)有濃厚興趣的學(xué)生,，教師要為他們提供資料，并正確指導(dǎo),，發(fā)展學(xué)生的個(gè)性特長,。為了優(yōu)化中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課的教學(xué),，教師應(yīng)充分認(rèn)識到教學(xué)課的地位和作用,，拋棄傳統(tǒng)的“滿堂灌”的授課方式，采用既能體現(xiàn)學(xué)生的主體地位,，又能顯示教師的主導(dǎo)作用的新教學(xué)方式,，從而調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,，更好地適應(yīng)教育的發(fā)展,。

將本文的word文檔下載到電腦,，方便收藏和打印

推薦度：

點(diǎn)擊下載文檔

搜索文檔

蘇教版小學(xué)四年級數(shù)學(xué)教學(xué)反思篇十五

小學(xué)數(shù)學(xué)四年級上冊《溫度》教學(xué)反思《溫度》是北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級上冊第七單元《生活中的負(fù)數(shù)》第一課時(shí),，本節(jié)課的目標(biāo)是結(jié)合溫度的實(shí)例,，探索零上溫度和零下溫度的表示方法,，體驗(yàn)用帶“-”的數(shù)表示零上溫度與零下溫度的必要性,；通過在溫度計(jì)上標(biāo)記零上溫度和零下溫度的活動,，體會零上溫度零攝氏度,，零下溫度在溫度計(jì)上的位置順序關(guān)系，會正確讀出溫度計(jì)上顯示的溫度,，會比較兩個(gè)零下溫度的大小,。學(xué)生初次接觸負(fù)數(shù),，直接接觸抽象概念學(xué)生難以理解，因此我首先將天氣預(yù)報(bào)融入課堂中,，通過播報(bào)北京,、漠河,、西安,、臺北、拉薩等地的溫度信息,，讓學(xué)生讀圖,，從圖中提取信息。

接著讓學(xué)生嘗試用自己的方法表示北京的最高氣溫和最低氣溫,，學(xué)生用各種方法描述了北京的最高氣溫和最低氣溫,，由此引出“+5℃”和“-2℃”的表示方法,。展示溫度計(jì)，讓學(xué)生觀察溫度計(jì),，認(rèn)識溫度計(jì)上的各種信息,，讓學(xué)生在溫度計(jì)上標(biāo)出北京,、漠河,、西安、臺北,、拉薩的最高氣溫和最低氣溫,，利用溫度計(jì)上的刻度高低,，比較各個(gè)城市的溫度高低,；脫離溫度計(jì)的'情境,，總結(jié)零下溫度比大小的方法,，從而達(dá)成本節(jié)課的目標(biāo),。本節(jié)課中我發(fā)現(xiàn)學(xué)生都是有獨(dú)立個(gè)性的孩子,，用自己的方法表示北京的最高溫度和最低溫度,，有學(xué)生用豎線表示,，有學(xué)生用山來表示,，有的用小漫畫表示溫度高低,，非常有創(chuàng)意。本節(jié)課我合理安排時(shí)間在課堂最后十分鐘處理了練習(xí)題,，針對練習(xí)題中學(xué)生出現(xiàn)的問題,，有針對的再次講解強(qiáng)調(diào),，保證學(xué)生當(dāng)堂掌握,。本節(jié)課中存在一個(gè)問題是沒有強(qiáng)調(diào)攝氏度的讀法,，很多時(shí)候用度表示了攝氏度，這導(dǎo)致了小部分學(xué)生將溫度的攝氏度與量角的度搞混,，在總復(fù)習(xí)時(shí)出現(xiàn)問題，今后在數(shù)學(xué)課堂上用語要規(guī)范,。