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教學(xué)案例分析例題篇一

簡(jiǎn)陽(yáng)市五合鄉(xiāng)中心小學(xué)

楊昭霞

教學(xué)內(nèi)容：軸對(duì)稱圖形

教學(xué)目標(biāo)：

1,、結(jié)合生活中的具體物體,，通過(guò)觀察和動(dòng)手操作,，讓學(xué)生初步感知生活中的對(duì)稱現(xiàn)象,，認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱圖形。

2,、使學(xué)生能根據(jù)軸對(duì)稱圖形的初步認(rèn)識(shí),，在實(shí)物圖案和平面圖形中識(shí)別軸對(duì)稱圖形,，能用一些方法做出軸對(duì)稱圖形，能在方格紙上畫(huà)出簡(jiǎn)單的軸對(duì)稱圖形,。

3,、讓學(xué)生通過(guò)認(rèn)識(shí)和制作簡(jiǎn)單的軸對(duì)稱圖形，感受到物體的對(duì)稱美,。激發(fā)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣,。

教學(xué)重點(diǎn)：

軸對(duì)稱圖形的初步認(rèn)識(shí)和制作,。

教學(xué)難點(diǎn)：

軸對(duì)稱圖形的初步認(rèn)識(shí),。

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、實(shí)物投影儀,、剪刀,、彩紙、圖形紙,、釘子板,、字母卡片等。

教學(xué)過(guò)程

一,、猜一猜——情景導(dǎo)入

1：欣賞動(dòng)畫(huà),。（課件出示春天到北京旅游的景象）

二、觀察,、操作——探究特征

1,、觀察，初步感知

（1）認(rèn)識(shí)對(duì)稱

仔細(xì)觀察,，這些照片有什么特點(diǎn),？（課件點(diǎn)擊放大剪紙圖。）

生：它的兩邊都是一模一樣的,。

那其它物體有沒(méi)有兩邊也是一模一樣的呢,？

（2）揭示對(duì)稱

像這樣物體的兩邊是一模一樣的，我們就說(shuō)這個(gè)物體它是對(duì)稱的,。那這些物體它們都是對(duì)稱的,。

（3）拓展交流

在我們的生活中還有哪些物體是對(duì)稱的呢？和你的同桌說(shuō)一說(shuō),。

2,、動(dòng)手操作，進(jìn)一步體會(huì)

（1）從物體到圖形的認(rèn)識(shí)

把這些對(duì)稱的物體畫(huà)下來(lái),，得到下面的圖形：（天安門(mén),、飛機(jī)、獎(jiǎng)杯,、蝴蝶等）

繼續(xù)觀察，這幾個(gè)圖形有什么特點(diǎn)呢,？

選擇其中的一個(gè)圖形,，在小組內(nèi)討論,，可以用什么方法來(lái)驗(yàn)證它是對(duì)稱的呢？

（學(xué)生操作,，教師巡視,。）

交流反饋。演示折紙過(guò)程：對(duì)折后兩邊是對(duì)稱的板書(shū)：對(duì)折

師：那再請(qǐng)同學(xué)們觀察一下,，你把圖形對(duì)折后發(fā)現(xiàn)了什么呢,？在小組里說(shuō)一說(shuō)。

生：它們對(duì)折后兩邊是對(duì)稱（一模一樣）的,。

師：那其他圖形也是這樣的嗎,？師補(bǔ)充：像這樣，對(duì)折后折痕兩邊的部分完全一樣（對(duì)稱）,，稱為完全重合,。板書(shū)：完全重合師：請(qǐng)大家把其他的兩個(gè)圖形再折一折，你發(fā)現(xiàn)了什么,？（學(xué)生操作,，小組交流述說(shuō)）

師：以上圖形有什么共同的特點(diǎn)呢？

生：它們對(duì)折后兩邊是完全重合的,。

小結(jié)：像這樣,，對(duì)折后兩邊能完全重合的圖形是軸對(duì)稱圖形！（板書(shū)：軸對(duì)稱圖形的概念）

師：今天我們就要來(lái)學(xué)習(xí)軸對(duì)稱圖形（板書(shū)課題：軸對(duì)稱圖形）

師：這些圖形都是（學(xué)生講軸對(duì)稱圖形）,，那誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這三張圖形為什么是軸對(duì)稱圖形呢,？

生：（點(diǎn)名回答）它們對(duì)折后能完全重合，所以是軸對(duì)稱圖形,。

師：如果把剛才對(duì)折后的圖形打開(kāi)來(lái)看看,，還發(fā)現(xiàn)什么呀？

生：一條折痕,。

師：有一條折痕,。這條折痕就是這個(gè)圖形的對(duì)稱軸。（電腦演示對(duì)稱軸）（板貼：對(duì)稱軸）

師：你能找出另外兩張圖形中的對(duì)稱軸嗎,？相互說(shuō)一說(shuō),。（同桌交流）

師：（小結(jié)）現(xiàn)在同學(xué)們知道什么圖形才是軸對(duì)稱圖形嗎？在小組里交流一下（小組交流）

3,、識(shí)別,，加深體驗(yàn)——?jiǎng)邮植僮?/p>

師：同學(xué)們的表現(xiàn)真不錯(cuò)。今天,，一些圖形娃娃也非常高興來(lái)參加我們的活動(dòng),，但它們有個(gè)要求（電腦出示p57“試一試”）要請(qǐng)同學(xué)們運(yùn)用這節(jié)課所學(xué)的知識(shí)找出哪些是軸對(duì)稱圖形？大家能滿足圖形娃娃的要求嗎,？組長(zhǎng)拿出信封中的圖形,，選擇自己喜歡的圖形動(dòng)手折一折,，然后在小組里說(shuō)一說(shuō)你選的是軸對(duì)稱圖形嗎？為什么,？（小組合作操作）

師：（點(diǎn)名回答）三角形是軸對(duì)稱圖形嗎,？為什么？

（點(diǎn)名回答,，學(xué)生投影展示）

師：那平行四邊形是軸對(duì)稱圖形嗎,？為什么

（點(diǎn)名回答并投影展示）

????

師：（小結(jié)）通過(guò)剛才的操作，同學(xué)們知道怎樣的圖形才是軸對(duì)稱圖形嗎,？

生：（請(qǐng)2—3名學(xué)生說(shuō)）

4,、訓(xùn)練,，鞏固特征

師：看來(lái)同學(xué)們學(xué)得真棒??！下面吳老師呢就要來(lái)考考大家了。

（1）師：（課件出示第58頁(yè)第1題）這是我們生活中常會(huì)看到的一些圖形,，你能一眼就看出它們中哪些是軸對(duì)稱圖形嗎,？（直接提問(wèn)，課件演示1—2個(gè)是軸對(duì)稱圖形,，對(duì)有疑問(wèn)的再演示）

（2）師：同學(xué)們知道嗎,，我們學(xué)的英文字母，有很多也是軸對(duì)稱圖形呢,！就讓我們?cè)趽尨鹩螒蛑邪阉鼈冋页鰜?lái)吧,，看誰(shuí)的反映最快。（教師舉字母卡片,，學(xué)生搶答）

（3）師：（小結(jié)）為什么n,、s不是軸對(duì)稱圖形呀？

生：（上來(lái)動(dòng)手折一折）因?yàn)樗鼈儗?duì)折后不會(huì)完全重合,。

師：所以軸對(duì)稱圖形一定要對(duì)折后能完全重合,。（學(xué)生一起說(shuō)）

三、做一做——內(nèi)化新知

（1）教學(xué)例2做軸對(duì)稱圖形

師：剛才我們認(rèn)識(shí)了軸對(duì)稱圖形,，那大家想不想自己動(dòng)手來(lái)做一個(gè)呢,？請(qǐng)組長(zhǎng)拿出信封中的材料，小組合作,，各顯神通吧,，看哪個(gè)小組制作的軸對(duì)稱圖形最美了。（小組合作設(shè)計(jì),，教師巡視）

師：誰(shuí)來(lái)把你的作品給大家展示一下呢,？

（請(qǐng)2種不同的方法到實(shí)物投影上展示，講講他們的做法）

師：（小結(jié)）看來(lái)同學(xué)們的方法可真多呀,，我們做出來(lái)的軸對(duì)稱圖形對(duì)折后能（學(xué)生講完全重合）（教師在實(shí)物投影上演示,，并把一些學(xué)生的作品貼在黑板上）

（2）師：昨天吳老師也剪了幾個(gè)軸對(duì)稱圖形,，（電腦出示p59第4題）下面的圖案各是從哪張紙上剪下來(lái)的，你能連一連嗎,？請(qǐng)同學(xué)們把書(shū)翻到第59頁(yè)，在書(shū)上完成,。（學(xué)生獨(dú)立完成,，再點(diǎn)名回答，電腦相機(jī)演示連線）

四,、全課總結(jié)

師：今天,，我們認(rèn)識(shí)了軸對(duì)稱圖形，通過(guò)這堂課的學(xué)習(xí),，大家有什么收獲呢,？把你學(xué)到的本領(lǐng)告訴你的小組同學(xué)。

（學(xué)生小組交流,，再點(diǎn)名回答）

（對(duì)折后能完全重合的圖形是軸對(duì)稱圖形,，對(duì)折后的折痕所在 的直線叫做對(duì)稱軸，還學(xué)會(huì)了做軸對(duì)稱圖形,。）

五,、鞏固練習(xí)

（全班學(xué)生一起用手勢(shì)表達(dá)，老師在電腦上演示）

（2）師：剛才我們認(rèn)識(shí)了那么多的軸對(duì)稱圖形,，那同學(xué)們想不想自己來(lái)畫(huà)一個(gè)軸對(duì)稱圖形呢,？（電腦出示p58想想做做3）畫(huà)出下面每一個(gè)圖形的另一半，使它成為一個(gè)軸對(duì)稱圖形,！

（翻開(kāi)書(shū)到p58,，學(xué)生獨(dú)立在書(shū)上完成，再電腦演示,，做對(duì)的舉手）

六,、看一看——拓展延伸

師：軸對(duì)稱圖形以其特有的對(duì)稱美，給人們帶來(lái)了一種和諧的美感,，古今中外,，有許多著名的建筑也是對(duì)稱的，讓我們一起來(lái)看看這些對(duì)稱的建筑,，感受它們的奇妙和美麗?。娔X配樂(lè)欣賞著名的建筑圖片）

師：生活中的對(duì)稱現(xiàn)象還有很多很多，有興趣的同學(xué)課后還可以到雅虎,、百度網(wǎng)站去查閱一些有關(guān)軸對(duì)稱圖形的資料,，和同學(xué)交流一下。

教學(xué)反思：

點(diǎn)是掌握判別軸對(duì)稱圖形的方法,，在此之前學(xué)生已經(jīng)學(xué)過(guò)一

些平面圖形的特征,，形成了一定的空間觀念,，自然界和生活

中具有軸對(duì)稱性質(zhì)的事物有很多，也為學(xué)生奠定了感性基礎(chǔ),。

這是一堂集欣賞美與動(dòng)手操作為一體的綜合實(shí)踐課,，為了更

有效地突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn),，按照學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,，遵循教

作性的學(xué)生主題活動(dòng)為主要形式，以鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與,、主

動(dòng)探索,、主動(dòng)思考、主動(dòng)實(shí)踐為基本特征,，以學(xué)生的自主活

動(dòng)和合作活動(dòng)為主,。

縱觀這節(jié)課的教學(xué)過(guò)程，課堂教學(xué)模式發(fā)生了根本性的變化,，教師不再是簡(jiǎn)單的知識(shí)傳授者,，而是一個(gè)組織者和引導(dǎo)者，并調(diào)動(dòng)了每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性,，使他們真正成為學(xué)習(xí)的主人,，積極地參與教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)，努力地探索解決問(wèn)題的方法,，大膽地發(fā)表自己的觀點(diǎn),。學(xué)生始終保持著高昂的學(xué)習(xí)情緒，切身經(jīng)歷了“做數(shù)學(xué)”的全過(guò)程,，感受了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂(lè),，品嘗了成功的喜悅。

一,、創(chuàng)設(shè)情境,，激發(fā)興趣

“愛(ài)美之心，人皆有之”,，追求美,、崇尚美是人之天性，兒童亦

然,。整堂課以欣賞美為線索展開(kāi)教學(xué),，本課就創(chuàng)設(shè)了這樣一個(gè)情景動(dòng)畫(huà)：“碧草青青花盛開(kāi),彩蝶雙雙久徘徊”，在優(yōu)美的小提琴協(xié)奏曲的渲染中,，兩只小企鵝到北京旅游,，介紹沿途參觀的很多著名景物（這些景物都是對(duì)稱的），帶領(lǐng)學(xué)生一起暢游了一番，學(xué)生在愉悅的氣氛中開(kāi)始觀察優(yōu)美的畫(huà)面,，仿佛身臨其境,，領(lǐng)略了對(duì)稱物體之美，從學(xué)生熟知的生活情境出發(fā),，讓學(xué)生初步感知對(duì)稱的事物,。這種贏造寬松愉悅、開(kāi)放式的環(huán)境,，學(xué)生紛紛自覺(jué)投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中,，觀察這些實(shí)物的特點(diǎn)——它們的兩邊都是一模一樣的，從而引入對(duì)稱,，逐步將實(shí)物抽象成平面圖形，通過(guò)操作實(shí)踐發(fā)現(xiàn)其共同特征,，導(dǎo)入教學(xué)新授,，達(dá)到串連教材的效果，讓學(xué)生在這種欣賞美的教學(xué)情景中快樂(lè)的學(xué)習(xí),，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,，開(kāi)拓學(xué)生的思維，發(fā)展學(xué)生的聯(lián)想,、想象能力,，引導(dǎo)學(xué)生感受美、鑒賞美,、領(lǐng)悟美,，達(dá)到情境（景）交融的教學(xué)效果。

二,、實(shí)踐操作,、激活思維

葉瀾教授曾在新基礎(chǔ)教育課題實(shí)驗(yàn)中提出：“要把課堂還給學(xué)

生，讓課堂煥發(fā)生命的活力,?！睂W(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教學(xué)最終要落實(shí)到個(gè)體的學(xué)習(xí)行為上,，學(xué)生只有通過(guò)自己的實(shí)踐體驗(yàn)，才能真正對(duì)所學(xué)內(nèi)容有所感悟,，進(jìn)而內(nèi)化為己有,，在學(xué)習(xí)實(shí)踐中逐步學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。

本課為了讓學(xué)生充分體驗(yàn)到軸對(duì)稱圖形的這一特征,，安排了折一折,，剪一剪，畫(huà)一畫(huà)，等一系列活動(dòng),，讓學(xué)生多種感官參與教學(xué)活動(dòng)。在新授教學(xué)時(shí)并沒(méi)有采用傳統(tǒng)的灌輸手段,，而是把學(xué)生看作是課堂的主角,，讓學(xué)生通過(guò)觀察平面圖形的特征，大膽地加以猜測(cè),，說(shuō)出這些圖形都是對(duì)稱的,，并通過(guò)小組動(dòng)手操作來(lái)驗(yàn)證它們?yōu)槭裁词菍?duì)稱的，采用對(duì)折的方法來(lái)折一折,，讓每位學(xué)生都參與活動(dòng),，從只重視知識(shí)的教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)樽⒅貙W(xué)生活動(dòng)的課堂生活，給學(xué)生多一點(diǎn)思維的空間和活動(dòng)的余地,；在對(duì)折的過(guò)程中引導(dǎo)學(xué)生觀察圖形的特點(diǎn),，通過(guò)操作發(fā)現(xiàn)圖形的兩邊是完全相同的，這時(shí)教師就引入“完全重合”,，讓學(xué)生反復(fù)地操作體會(huì),，再配合課件的動(dòng)畫(huà)演示，初步感知什么是“完全重合”,；最后教師在學(xué)生動(dòng)手操作,、形成初步感知的基礎(chǔ)上配合課件動(dòng)態(tài)出示“軸對(duì)稱圖形”的概念,，讓學(xué)生了解這些圖形的基本特征,，形成感性的認(rèn)識(shí)。

在整個(gè)教學(xué)的過(guò)程中,，始終以學(xué)生動(dòng)手操作實(shí)踐為主導(dǎo)，在鞏固練習(xí)中也安

中體驗(yàn),，使學(xué)習(xí)知識(shí)和提高能力同時(shí)得到發(fā)展,。

（點(diǎn)評(píng)：實(shí)踐操作是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的根本，課堂以學(xué)生為主體,，活動(dòng)為主線,，教師的角色是組織者、引導(dǎo)者,、合作者，使學(xué)生在“經(jīng)歷,，體驗(yàn)，探索”過(guò)程中體驗(yàn)軸對(duì)稱圖形的特征,。一節(jié)課下來(lái)，老師說(shuō)課的時(shí)間總共不超過(guò)15分鐘,，剩下的時(shí)間都是學(xué)生的了，學(xué)生說(shuō)的多了，動(dòng)手操作多了,，參與面廣了,，能很好地發(fā)揮學(xué)生的動(dòng)手和想象能力，激發(fā)學(xué)生的興趣）

三,、小組合作,、發(fā)揮特效

每個(gè)學(xué)生在活動(dòng)中的經(jīng)驗(yàn)與收獲不盡相同,，為了使學(xué)生個(gè)體的,、群體的活動(dòng)促進(jìn)學(xué)生的整體的發(fā)展，教學(xué)中常發(fā)揮合作交流的功能,，采用集體討論和交流的形式,，將個(gè)人的經(jīng)驗(yàn)或成果展示出來(lái)，彌補(bǔ)一個(gè)教師難以面向眾多有差異的學(xué)生的不足,。在本課中,，有很多活動(dòng)都是采用小組合作的形式，由于低年級(jí)學(xué)生作圖能力不強(qiáng),，對(duì)于正確美觀地制作出一個(gè)軸對(duì)稱圖形還有一定的難度，但由于學(xué)生學(xué)習(xí)發(fā)展的進(jìn)程不同,，針對(duì)一部分學(xué)生已會(huì)制作的實(shí)際情況,，我組織學(xué)生展開(kāi)分小組合作討論活動(dòng)：怎樣剪一個(gè)軸對(duì)稱圖形,，然后評(píng)一評(píng)小組成員中制作的軸對(duì)稱圖形,，在動(dòng)手操作時(shí)也把自己的想法在小組里交流。在引出軸對(duì)稱圖形時(shí),，也是通過(guò)小組合作,，在操作,、交流中感知,，這樣盡可能地將每個(gè)人的收獲變成學(xué)生集體的共同精神財(cái)富，（點(diǎn)評(píng)：小組合作是新課程標(biāo)準(zhǔn)所提倡的一種新的學(xué)習(xí)方式,，本堂課采用的小組合作較多,，學(xué)生在活動(dòng)中養(yǎng)成合作、分享,、積極進(jìn)取等良好的個(gè)性品質(zhì),。）

四,、課外延伸,、豐富情感

本堂課的結(jié)尾讓學(xué)生欣賞古今中外著名的對(duì)稱建筑，配上古典的輕音樂(lè),，拉近了生活與數(shù)學(xué)的距離,。古建筑又是一種藝術(shù)，滲透在數(shù)學(xué)學(xué)科中,既是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的好材料,，又是滲透民族文化的好題材,，選擇切合教學(xué)符合兒童學(xué)習(xí)規(guī)律的素材，需要一些有民族特色的題材,，如本課例中的背景音樂(lè),、古建筑,、中國(guó)剪紙等就是在這方面作出的有益嘗試和探索。

（點(diǎn)評(píng)：古建筑是中華民族文化的鮮活體現(xiàn),，讓學(xué)生再次感受這些對(duì)稱物體之美,，設(shè)計(jì)別出心裁。）

本節(jié)課的不足之處：導(dǎo)入雖很貼近學(xué)生生活,，體現(xiàn)欣賞美,，也很自然，但總覺(jué)有些平淡,。在判斷學(xué)過(guò)的幾何平面圖形是否軸對(duì)稱圖形,，這是本節(jié)課的一個(gè)重點(diǎn)，在匯報(bào)時(shí)處理得過(guò)急沒(méi)有注意到個(gè)別差異,。

教材分析：

來(lái),，教材把上面的實(shí)物圖形進(jìn)一步抽象為平面圖行，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)對(duì)折發(fā)現(xiàn)軸對(duì)稱圖形的基本特征,，并初步描述軸對(duì)稱圖形的概念,。第二道例題則讓學(xué)生利用已有的對(duì)軸對(duì)稱圖形的初步認(rèn)識(shí)，用不同材料,、不同方法“做出”軸對(duì)稱圖形,。以活動(dòng)來(lái)幫助學(xué)生進(jìn)一步積累感性認(rèn)識(shí)，豐富對(duì)軸對(duì)稱圖形的體驗(yàn),，鍛煉學(xué)生的實(shí)踐能力,。“想想做做”安排了形式多樣,、內(nèi)容豐富的訓(xùn)練幫助學(xué)生加深對(duì)軸對(duì)稱圖形的認(rèn)識(shí),，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的廣泛聯(lián)系。

教學(xué)案例分析例題篇二

摘要：結(jié)合實(shí)際,，利用事例是思品課堂重要的教學(xué)方式,，符合中學(xué)生的心理特征，易于理解一些概念,，明白一些道理,。本文結(jié)合自身課堂的教學(xué)案例，并闡述運(yùn)用“思品事例”的具體方法,。

關(guān)鍵詞：初中思品 事例 高效

自古中國(guó)就特別重視對(duì)人的思想品德的教育和培養(yǎng),，孔夫子有云“行有余力，則以學(xué)文”,，意思是思想道德教育應(yīng)該放在文化知識(shí)教育之前,。21世紀(jì)以來(lái)，我國(guó)的科技經(jīng)濟(jì)水平得到了前所未有的飛速發(fā)展,?？萍嫉陌l(fā)展離不開(kāi)人才,，社會(huì)在人才需求方面也將思想道德放在了首位。作為一名初中思想品德教育工作者,，有責(zé)任和義務(wù)將思品教育變得更高效,。初中生有著活躍＼好動(dòng)＼叛逆等特點(diǎn)，作為教師如果只是單純的說(shuō)教,，學(xué)生很容易產(chǎn)生厭煩排斥的心理,。因此，教師可以在講授書(shū)本內(nèi)容的同時(shí)適當(dāng)運(yùn)用生活實(shí)例,，將理論與實(shí)踐相結(jié)合,，進(jìn)而使教育變得更高效。本文將結(jié)合筆者的教學(xué)實(shí)際詳細(xì)探討“思品示例”在初中思想品德教學(xué)中的運(yùn)用,。

在日常的教學(xué)實(shí)踐中,，筆者通過(guò)運(yùn)用思品事例，在教學(xué)中取得了一定的成效,。例如在講授初二年級(jí)思想品德課關(guān)于“對(duì)自己的一生負(fù)責(zé)”的內(nèi)容時(shí),，涉及到了“人生與責(zé)任”這一主題，書(shū)中介紹的示例是草原英雄小姐妹的故事,。因?yàn)楹芏嗤瑢W(xué)在小學(xué)期間就知道了這個(gè)故事,，所以單純舉出這一個(gè)例子并沒(méi)足夠吸引學(xué)生的注意力。在這種課本事例單一且缺乏更新或者沒(méi)有事例的情況下,，我決定引用“思品事例”,，舉一個(gè)關(guān)于這一主題的反面教材，于是對(duì)高曉松酒駕的事例進(jìn)行了詳細(xì)說(shuō)明,，并詳細(xì)地講述了整個(gè)事件的過(guò)程以及最終處理結(jié)果,，以及當(dāng)事人的反思情況。沒(méi)想到引起學(xué)生激烈的探討,，我決定趁熱打鐵,，讓學(xué)生討論完這個(gè)問(wèn)題后講述一下每個(gè)人自己所理解的“人生與責(zé)任”，學(xué)生踴躍發(fā)言,，一名學(xué)生認(rèn)為人生除了要對(duì)自己負(fù)責(zé)更要對(duì)自己的親人朋友負(fù)責(zé),。還有一名學(xué)生談到了要對(duì)集體和自己的祖國(guó)負(fù)責(zé),，不做損害集體利益的事……課堂在輕松愉悅的氛圍中進(jìn)行,，適當(dāng)?shù)卦诮虒W(xué)中運(yùn)用“思品事例”不僅得到了學(xué)生的響應(yīng)，還使學(xué)生加深了對(duì)本堂課的印象,?？梢?jiàn)，“思品事例”在初中思想品德教學(xué)中應(yīng)用的重要性,。下面,，本文將就“思品事例”在初中教學(xué)中的應(yīng)用作詳細(xì)介紹,。

在講迷“思品事例”在初中思想品德教育中的運(yùn)用之前，我們先來(lái)談一談什么是“思品事例”,。顧名思義,，事例就是以發(fā)生過(guò)的事件為例。但本文認(rèn)為,，思品事例不是簡(jiǎn)單的例子,，而要具備一定的實(shí)效性、真實(shí)性,、新穎性,。下面來(lái)談?wù)劸唧w運(yùn)用。

（1）根據(jù)教學(xué)目標(biāo)選擇合理事例,。在運(yùn)用教學(xué)事例前,，教師應(yīng)該根據(jù)教學(xué)所制定的教學(xué)目標(biāo)來(lái)選取準(zhǔn)確合理的事例，避免發(fā)生教學(xué)事例的選取與所制定的教學(xué)目標(biāo)不符的狀況,。而且在案例的選擇方式上也是多種多樣的,。可以引經(jīng)據(jù)典,，并加以拓展,，但要保證事例的真實(shí)性。像在教材中很多事例都只是簡(jiǎn)單的概述,，教師可以將材料補(bǔ)充詳細(xì),。自己選擇事例時(shí)要盡量選擇貼近生活的事例。除此之外,，在進(jìn)行事例的選擇時(shí),，還應(yīng)充分考慮到學(xué)生的實(shí)際情況，要選擇符合學(xué)生認(rèn)知并容易理解的事例,?？紤]到以上種種因素，教師完全可以在授課前擬定一份詳細(xì)的案例選擇計(jì)劃,。這樣便可以在案例的選擇上有依據(jù),，真正做到游刃有余。

（2）根據(jù)教學(xué)時(shí)機(jī)準(zhǔn)確插入事例,。初中的思想品德教材涵蓋了思想品德知識(shí)和相應(yīng)的事例,。事例雖然重要但也要以理論知識(shí)為基礎(chǔ)。如果完全脫離了理論知識(shí),，那么事例也就起不到相應(yīng)的教學(xué)目的,。在教學(xué)中，事例的插入也要恰當(dāng),，不然會(huì)讓人覺(jué)得很莫名其妙,。通過(guò)賣(mài)踐,，筆者認(rèn)為事例最恰當(dāng)?shù)牟迦霑r(shí)間是在教師講授完理論知識(shí)之后，事例的插入方式也是多樣化的,，可以利用多媒體展示,，還可以讓學(xué)生進(jìn)行表演等。通過(guò)這樣的方式不僅可以調(diào)動(dòng)學(xué)生參與到課堂中的積極性,，還可以讓學(xué)生直觀地掌握所學(xué)內(nèi)容,。

（3）注重事例的分析和討論。在日常課堂教學(xué)中,，教師展示完事例后還應(yīng)注意對(duì)事例進(jìn)行分析和討論,。如果沒(méi)有分析，那么事例的展示就會(huì)變得蒼白無(wú)力,，如果沒(méi)有討論,，那么事例給學(xué)生帶來(lái)的影響就會(huì)相應(yīng)的減弱。在此之前,，教師應(yīng)該為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)輕松愉悅的課堂氛圍,，給學(xué)生充分的思考時(shí)間。首先,，教師可以先談?wù)勛约簩?duì)于事例的看法,，然后再讓學(xué)生分組討論，給每個(gè)小組設(shè)置一名小組長(zhǎng)進(jìn)行管理和監(jiān)督,，并在小組成員討論的時(shí)候鼓勵(lì)每一名學(xué)生都積極地參與進(jìn)去,。最后，讓每個(gè)小組分別陳述自己的看法,。對(duì)有疑問(wèn)的學(xué)生要及時(shí)地進(jìn)行引導(dǎo),。當(dāng)然在進(jìn)行課堂討論的時(shí)候教師也要注意維持課堂秩序，在激發(fā)學(xué)生參與熱情的同時(shí)保證課堂井然有序,。

生硬的理論講解和單一乏味的說(shuō)教都是教師在教學(xué)中應(yīng)該盡量避免的,，特別是面對(duì)初中生這樣本身很活躍又略帶叛逆的群體。因此,，作為一名初中教師應(yīng)該充分抓住學(xué)生的特點(diǎn),，并根據(jù)具體的特點(diǎn)制定合理高效的教學(xué)方法。本文所設(shè)及的有關(guān)“思品事例”在初中思想品德教育中的運(yùn)用,，就是一種合理高效的教學(xué)方法,。希望能以此文與所有的初中思想品德教育工作者共勉。

教學(xué)案例分析例題篇三

一,、教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與技能：

理解n次獨(dú)立重復(fù)試驗(yàn)及二項(xiàng)分布模型,會(huì)判斷一個(gè)具體問(wèn)題是否服從二項(xiàng)分布,培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力,、數(shù)學(xué)建摸能力,并能解決相應(yīng)的實(shí)際問(wèn)題,。

過(guò)程與方法：

通過(guò)主動(dòng)探究,、自主合作,、相互交流,從具體事例中歸納出數(shù)學(xué)概念,使學(xué)生充分體會(huì)知識(shí)的發(fā)現(xiàn)過(guò)程,并滲透由特殊到一般,由具體到抽象的數(shù)學(xué)思想方法。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：

使學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)的理性與嚴(yán)謹(jǐn),了解數(shù)學(xué)來(lái)源于實(shí)際,應(yīng)用于實(shí)際的唯物主義思想,培養(yǎng)學(xué)生對(duì)新知識(shí)的科學(xué)態(tài)度,勇于探索和敢于創(chuàng)新的精神,。

二,、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

重點(diǎn)：獨(dú)立重復(fù)試驗(yàn),、二項(xiàng)分布的理解及應(yīng)用二項(xiàng)分布模型解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題,。

難點(diǎn)：二項(xiàng)分布模型的構(gòu)建。

三,、教學(xué)方法與手段

教學(xué)方法：誘思探究教學(xué)法

學(xué)習(xí)方法：自主探究,、觀察發(fā)現(xiàn)、合作交流,、歸納總結(jié),。

教學(xué)手段：多媒體輔助教學(xué)

四、教學(xué)過(guò)程

環(huán)節(jié)教學(xué)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)說(shuō)明

創(chuàng)設(shè)情景,導(dǎo)入新課

猜數(shù)游戲： 游戲：有八組數(shù)字,每組數(shù)字僅由01或10構(gòu)成,同學(xué)們至少猜對(duì)四組才為勝利(請(qǐng)看幻燈片演示)

問(wèn)題1：前一次猜測(cè)的結(jié)果是否影響后一次的猜測(cè),？也就是每次猜測(cè)是否相互獨(dú)立,？

問(wèn)題2：游戲?qū)﹄p方是否公平？能否從概率角度解釋,？

學(xué)生回答這個(gè)問(wèn)題的同時(shí),可以初步體驗(yàn)獨(dú)立重復(fù)試驗(yàn)?zāi)Ｐ?為定義的提出作好鋪墊,。

引起學(xué)生的好奇,激發(fā)學(xué)習(xí)和探究知識(shí)的興趣。

師生互動(dòng),探究新知：

在滿足學(xué)生的好奇之前讓學(xué)生對(duì)這兩個(gè)例子進(jìn)行對(duì)比分析,目的是讓學(xué)生進(jìn)一步體驗(yàn)獨(dú)立重復(fù)試驗(yàn)?zāi)Ｐ?并得出其特征,使定義的提出水到渠成,，從探究游戲中的第二個(gè)問(wèn)題入手,引導(dǎo)學(xué)生合作探索新知識(shí),符合“學(xué)生為主體,老師為主導(dǎo)”的現(xiàn)代教育觀點(diǎn),也符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,，同時(shí)突出本節(jié)課重點(diǎn)，也突破了難點(diǎn),。

七年級(jí)下半學(xué)期進(jìn)行了語(yǔ)文的模擬考試,，試卷中出到了古文《趙普》，里面有這樣一道題：趙普晚年手不釋卷學(xué)習(xí)《論語(yǔ)》,，請(qǐng)你寫(xiě)出《論語(yǔ)十則》中的一則,，并談?wù)勀愕睦斫狻,！墩撜Z(yǔ)十則》是初一上半學(xué)期的知識(shí)點(diǎn),，這道題目出得很特別，有一定的難度,，既考到學(xué)生的舊識(shí),，又考了學(xué)生的理解能力。

當(dāng)時(shí)很多學(xué)生這道題答不出來(lái),，但我們班上的學(xué)生大多數(shù)都回答出來(lái)了,，而且還答得不錯(cuò)。回想起上《論語(yǔ)十則》這節(jié)課的時(shí)候,，由于教法適當(dāng),，學(xué)生學(xué)得輕松，記得牢固,，回憶當(dāng)時(shí)的教學(xué)案例以做反思：

《論語(yǔ)十則》我確定的知識(shí)目標(biāo)是三點(diǎn)：

a.了解《論語(yǔ)》的有關(guān)知識(shí),，明確其在歷史上的價(jià)值。

b.了解文言文的一般常識(shí),，能掌握重點(diǎn)字詞的讀音,、含義及一些虛詞的用法。

c.能熟練背誦,、默寫(xiě)全文,，必說(shuō)出句意。

能力目標(biāo)是：

a.掌握“分類(lèi)式筆記”的整理方法,，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)言材料進(jìn)行整理歸納的能力及習(xí)慣,。

b.理解課文所蘊(yùn)含的深刻哲理，并培養(yǎng)學(xué)生把所學(xué)知識(shí),、道理付之于實(shí)踐的意識(shí),。

德育目標(biāo)是：

a.理解課文思想內(nèi)容，讓學(xué)生對(duì)照反省自己,。

b.汲取課文的語(yǔ)言精華和思想精髓,，在傳統(tǒng)文化的熏陶中樹(shù)立正確的人生觀。

在上課時(shí)我采用了“復(fù)習(xí)課文句意——?dú)w納整理重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)——聯(lián)系學(xué)生學(xué)習(xí)和生活實(shí)際——總結(jié)延伸”四個(gè)步驟進(jìn)行教學(xué)：

1．復(fù)習(xí)課文句意,，鞏固學(xué)生討論,、探究的成果

先請(qǐng)同學(xué)大聲地朗讀課文，接著請(qǐng)同學(xué)們討論發(fā)言,，逐一回答解釋各句,。由于事前已經(jīng)讓同學(xué)掌握這塊內(nèi)容，所以可以以學(xué)生為主,，教師只稍加點(diǎn)撥即可,，從而達(dá)到鞏固、復(fù)習(xí),、加深印象的效果,。

2．歸納整理重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)

此環(huán)節(jié)是本課時(shí)的教學(xué)重點(diǎn)之一，不僅讓學(xué)生理解鞏固課文的主要知識(shí)點(diǎn),，而且在此基礎(chǔ)上,，能讓學(xué)生了解掌握“歸納整理知識(shí)點(diǎn)”的學(xué)習(xí)方法，有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的復(fù)習(xí)習(xí)慣,?？梢苑譃樗膫€(gè)部分：“多音字”,、“通假字”、“古今異義”,、“成語(yǔ)歸納”（附課件）

教學(xué)方法：先請(qǐng)同學(xué)舉手發(fā)言,，回答各個(gè)部分的問(wèn)題，老師適當(dāng)加以解釋,。然后，在學(xué)生掌握課內(nèi)知識(shí)點(diǎn)的基礎(chǔ)上,，教師延伸說(shuō)明這種學(xué)習(xí)方法——“歸納整理法”的好處：

a.有利于理清課文知識(shí)點(diǎn),，便于積累、復(fù)習(xí)

b.有利于訓(xùn)練自己收集整理資料的能力

c.有利于培養(yǎng)自己的閱讀能力

3．聯(lián)系學(xué)生學(xué)習(xí)和生活的實(shí)際情況,，使學(xué)生更深刻地理解《論語(yǔ)》所蘊(yùn)含的人生道理

此環(huán)節(jié)是本課的另一個(gè)教學(xué)重點(diǎn),，針對(duì)我班學(xué)生這幾個(gè)月時(shí)間所出現(xiàn)的學(xué)習(xí)及人際交往等方面所遇到的問(wèn)題，有意識(shí)地通過(guò)本節(jié)課所蘊(yùn)含的道理,，旁敲側(cè)擊的對(duì)同學(xué)進(jìn)行指導(dǎo)教育,，通過(guò)他們自己的思考討論，理解,、認(rèn)識(shí)到自己的不足,，同時(shí)更為深刻地理解課文含義，加深記憶,，并能學(xué)以致用,。

體育教學(xué)，不僅在于體育,，而且在于育心,，估計(jì)中外，一概如此,。隨著教育改革的不斷深入,，特別是新課程改革，學(xué)校體育教學(xué)已經(jīng)進(jìn)入一個(gè)嶄新的發(fā)行咱階段,。體育教學(xué)已經(jīng)從單純的生物觀逐漸向注重對(duì)人的思想和意志品質(zhì),，智力和能力，態(tài)度和完善人格等培養(yǎng)的全面教育觀轉(zhuǎn)化,。同時(shí),，體育教學(xué)在對(duì)人的教育和培養(yǎng)過(guò)程中所具有的獨(dú)特的不可替代的重要作用，也使體育教學(xué)中的滲透問(wèn)題,，稱為越來(lái)越多的體育教師所關(guān)心的熱門(mén)話題,。體育具有特殊的精神作用，它能把人們團(tuán)結(jié)在一起,，使人積極向上,，勇于創(chuàng)新,，并進(jìn)而促進(jìn)個(gè)性和獨(dú)特氣質(zhì)的形式。在日常的體育教學(xué)中,，我有意識(shí)的將體育教學(xué)與德育滲透,，有機(jī)的結(jié)合在一起，下面我結(jié)合在教學(xué)中的一些具體案例,，談幾點(diǎn)自己的做法：

一,、教學(xué)案例

案例1：

我們本學(xué)期有一個(gè)以年級(jí)為單位的廣播操比賽活動(dòng)，這種練習(xí)過(guò)程是很枯燥的,，學(xué)生很沒(méi)有興趣,，我看到其他年級(jí)另外一個(gè)班也在練習(xí)。于是就對(duì)該班同學(xué)說(shuō)：“下面我們?cè)倬毩?xí)一次,，然后我們和某班進(jìn)行比賽,，看哪個(gè)班做的好！”不等我說(shuō)完,，班上同學(xué)就爭(zhēng)著喊道：“我們班一定贏,！”各個(gè)都充滿自信，接下來(lái)的練習(xí)也很積極,，認(rèn)真的完成了,。在集體展示中也獲得了較好的評(píng)價(jià)。

案例2：

“沒(méi)關(guān)系,，這一次輸了我們下次贏回來(lái),，加油！”這是五年級(jí)的一節(jié)體育課上傳來(lái)的聲音,。

這堂課我安排了學(xué)生練習(xí)30米加速跑的學(xué)習(xí),，在分組分項(xiàng)目練習(xí)之后，我安排學(xué)生進(jìn)行接力賽跑的練習(xí),。在第一次比賽中,，某同學(xué)在中途跑的時(shí)候不小心摔倒了，但還是堅(jiān)持跑完了全程,，回到自己的隊(duì)伍中,。在這一輪比賽結(jié)束我去看了下他，他的腿上蹭破了皮,，流了血,，疼的孩子哭了起來(lái)。也正因?yàn)樵撏瑢W(xué)的摔倒,，他們小組沒(méi)有拿到第一,，就在這時(shí)，一個(gè)同學(xué)說(shuō)了上面的一段話,。很多同學(xué)也都紛紛過(guò)來(lái)鼓勵(lì)他,。

二,、案例分析

現(xiàn)在學(xué)生由于生活條件優(yōu)越和家人的過(guò)分溺愛(ài)，不少學(xué)生嬌生慣養(yǎng),，怕吃苦,，缺乏集體意識(shí)，常以自我為中心,，作為體育教師,，我們可以通過(guò)耐力尋來(lái)來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的頑強(qiáng)意志，用相互合作的體育游戲來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的集體意識(shí)和團(tuán)結(jié)合作的精神,。

我通常在上課的時(shí)候會(huì)給學(xué)生做各種游戲,，很多學(xué)生都很喜歡接力賽等競(jìng)賽性游戲，通過(guò)此類(lèi)游戲還能培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí),，教會(huì)學(xué)生正確的看待勝負(fù),，做到勝不驕,、敗不餒,。面對(duì)失敗要經(jīng)得起考驗(yàn)，不能互相指責(zé)埋怨,，要善于從失敗中找原因和不足,，團(tuán)結(jié)協(xié)作，爭(zhēng)取在下次比賽中取得更好的成績(jī),。

“沒(méi)關(guān)系,，這次輸了，我們下次贏回來(lái),，加油,！”就是這短短的一句話，讓我很是感動(dòng),，也讓我想到了我們的德育教育,，我們的教育要在課堂上滲透進(jìn)德育的教育，我抓住這一事件在班級(jí)里進(jìn)行了教育,，先終止了大家的比賽,，充分肯定了大家的做法，表?yè)P(yáng)了鼓勵(lì)大家加油的同學(xué),，雖然受傷但仍然堅(jiān)持比賽的這種頑強(qiáng)精神值得我們大家學(xué)習(xí),。在平時(shí)的我們的學(xué)生進(jìn)行游戲或比賽時(shí)，都會(huì)因?yàn)槟硞€(gè)學(xué)生的一點(diǎn)小錯(cuò)誤而批評(píng)和職責(zé)對(duì)方,，而這次,，面對(duì)該同學(xué)的失誤，他的組員及時(shí)給予他的鼓勵(lì)是很值得每一名學(xué)生學(xué)習(xí)的,，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到在別人遇到困難或挫折的時(shí)候要學(xué)會(huì)幫助他人,，做到團(tuán)結(jié)互助,。

做為教師，每學(xué)期都應(yīng)組織幾次有效而實(shí)用的體育活動(dòng),，老師在整個(gè)活動(dòng)過(guò)程中是指導(dǎo)者,，更多的則要學(xué)生自己參與和領(lǐng)悟在活動(dòng)中發(fā)揚(yáng)團(tuán)隊(duì)精神的重要性，潛移默化的培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)互助精神,。

其二,，抓好體育比賽中的訓(xùn)練工作，對(duì)學(xué)生進(jìn)行耐性和毅力的訓(xùn)練,。俗話說(shuō)臺(tái)上一分鐘,，臺(tái)下十年功。使學(xué)生懂得取得好成績(jī),，必須要經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的訓(xùn)練,，引導(dǎo)他們堅(jiān)持下去，讓學(xué)生明白堅(jiān)持就是勝利,。

其三,，在體育比賽中，對(duì)學(xué)生進(jìn)行集體主義教育,，小學(xué)的體育比賽活動(dòng)一般分高,、中、低阻,，以班為單位來(lái)進(jìn)行比賽,，每個(gè)班每個(gè)項(xiàng)目往往只能幾個(gè)人參與，在這時(shí),，老師就要組織沒(méi)有比賽項(xiàng)目的學(xué)生幫助參賽隊(duì)員做啦啦隊(duì),，給運(yùn)動(dòng)員加油，做一些后勤工作等,，總之,，想法設(shè)法讓他們也投身于比賽中來(lái)，場(chǎng)內(nèi)競(jìng)技很重要,，場(chǎng)外集體注意精神也很重要,，從中培養(yǎng)“班級(jí)為我，我為班級(jí)”“版容我榮”的集體主義精神,。

三,、總結(jié)

體育學(xué)科中的體育教學(xué)、鍛煉和比賽,，能有效地培養(yǎng)學(xué)生機(jī)智,、勇敢、頑強(qiáng)的品質(zhì)和不怕困難,、奮發(fā)向上,、不甘落后的精神,，還要求學(xué)生有自覺(jué)尊守規(guī)則、尊重對(duì)手,、團(tuán)結(jié)協(xié)作,、維護(hù)集體榮譽(yù)的品質(zhì)。體育活動(dòng)對(duì)學(xué)生的德育發(fā)展可以從不同的方向產(chǎn)生綜合的影響,，使其逐步形成良好的思想品德和個(gè)性心理品質(zhì),，并可以遷移到學(xué)習(xí)中去。

在教學(xué)中,，我們應(yīng)多留意一些細(xì)節(jié),，將德育的思想灌輸?shù)矫恳粋€(gè)學(xué)生的心靈，使學(xué)生在輕松,、愉快的氛圍中學(xué)習(xí),，得到鍛煉、并受到教育,，從而提高學(xué)生的思想道德水平,。

抓住寫(xiě)作教學(xué)的規(guī)律 一、一次妙趣橫生的作文教學(xué)

師：同學(xué)們,，端午節(jié)快到了,，我非常想到你們各家去過(guò)端午節(jié),，不知哪位同學(xué)愿意請(qǐng)我,？

生：（面露喜色，大聲喊）老師到我家,！我愿意請(qǐng)您,！師：大家都愿意請(qǐng)我，我很高興,。但這樣爭(zhēng)也不是辦法,。我看這樣吧，誰(shuí)會(huì)做菜,，而且做的菜色香味俱全,，我就到誰(shuí)家去做客。

生：（面露難色,，不知如何回答）

師：這個(gè)條件可能讓大家為難了,。不過(guò)，離端午節(jié)還有好幾天呢,，如果同學(xué)們肯學(xué),，一定能學(xué)好，能請(qǐng)到我的,。

學(xué)生：（興高采烈）好,，一言為定,！

〔兩天后的作文課上〕

師：同學(xué)們學(xué)會(huì)做菜了嗎？

生：（大聲齊）學(xué)會(huì)了,！

師：呀,，這么快？跟誰(shuí)學(xué)的,？

學(xué)生1：我跟爸爸學(xué)的,。

......師：感謝你們的一片誠(chéng)心。那你們都學(xué)會(huì)做什么菜了呢,？一定很好吧,？

生：（不等老師叫，就紛紛起立,，七嘴八舌,、爭(zhēng)先恐后地說(shuō)起來(lái)。老師請(qǐng)了幾位上講臺(tái)說(shuō)給大家聽(tīng),。）

生：老師,，讓我們把做菜的過(guò)程和做的什么菜寫(xiě)出來(lái)，您不就知道了嗎,？

生：好,！

師：好就快寫(xiě)吧.這則作文教學(xué)與傳統(tǒng)的作文教學(xué)有什么不同？它對(duì)你有什么啟示,？

二,、評(píng)析 傳統(tǒng)的作文教學(xué)，大多是命題或是半命題的作文,，其內(nèi)容老化,、枯燥、脫離生活,。所以作文一般拘泥于課本,，從句式到文章結(jié)構(gòu)，模仿的居多,，雷同的居多,。在傳統(tǒng)課堂上，寫(xiě)作被限制在課堂里,，100%屬于課堂教學(xué),。學(xué)生在課堂上的寫(xiě)作過(guò)程大體上可以分為兩個(gè)階段：一是思維階段,，包括審題,、立意,、選材構(gòu)思,；二是書(shū)面表達(dá)階段,，包括起草和修改,。教學(xué)中,，又由于一些教師思維定勢(shì),，致使學(xué)生作文千人一面，毫無(wú)新意可言,。長(zhǎng)時(shí)間的傳統(tǒng)教學(xué)中,，學(xué)生一直處于被動(dòng)接受的狀態(tài)，以致“談寫(xiě)色變”,。

案例講述的作文教學(xué)體現(xiàn)了課改后的新作文教學(xué)觀,。從寫(xiě)作教學(xué)的內(nèi)容和方法看，新課標(biāo)倡導(dǎo)“寫(xiě)作教學(xué)應(yīng)貼近學(xué)生實(shí)際”,，倡導(dǎo)學(xué)生“自主寫(xiě)作”,，“減少對(duì)學(xué)生的束縛，鼓勵(lì)自由表達(dá)和有創(chuàng)意的表達(dá),。提倡學(xué)生自主擬題,，少寫(xiě)命題作文”。從寫(xiě)作教學(xué)的過(guò)程看,，教學(xué)不在局限與課堂,，而是為學(xué)生“提供有利條件和廣闊空間”，在寫(xiě)作前體驗(yàn)生活,，“引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí),，熱愛(ài)生活，表達(dá)真情實(shí)感”,。

案例中的教師抓住了寫(xiě)作教學(xué)的規(guī)律,，選用了“學(xué)燒菜”為寫(xiě)作內(nèi)容，素材直接來(lái)自生活,。教學(xué)時(shí),，教師先以“老師要到菜燒得最好的同學(xué)家過(guò)端午節(jié)”為由,，不覺(jué)中給學(xué)生布置了學(xué)燒菜的任務(wù),。這是引導(dǎo)在寫(xiě)作前先對(duì)生活實(shí)踐進(jìn)行體驗(yàn)，在體驗(yàn)中培養(yǎng)學(xué)生觀察,、思考,、表達(dá)的能力。到了寫(xiě)作課上,，教師先通過(guò)充滿智慧的談話引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)做菜的過(guò)程,，然后借口方便老師比較讓學(xué)生書(shū)面寫(xiě)作。因?yàn)槊總€(gè)學(xué)生都想請(qǐng)老師做客,，所以整堂課上,，雖然教師只字未提“作文”二字，可學(xué)生們卻在寬松,、和諧的氣氛中積極主動(dòng)地完成了寫(xiě)作,。從教學(xué)片段中,，我們可以看到，學(xué)生一直處于主動(dòng)學(xué)習(xí)狀態(tài),，個(gè)個(gè)都充滿了表達(dá)的欲望,。可以說(shuō)這則作文教學(xué)真正做到了“讓學(xué)生易于表達(dá),，樂(lè)于表達(dá)”,，“說(shuō)真話、實(shí)話,、心里話”,。

這個(gè)案例，讓我們這些語(yǔ)文教師明白了：寫(xiě)作來(lái)源于生活,；寫(xiě)作描寫(xiě)生活,；學(xué)生只有觀察生活、體驗(yàn)生活,、思考生活的基礎(chǔ)上才能表現(xiàn)生活,，只有在像生活一樣的環(huán)境中才“易于表達(dá)，樂(lè)于表達(dá)”,。一句話：文無(wú)定法,。

課堂巧激趣，教學(xué)提質(zhì)量——初中英語(yǔ)課堂教學(xué)案例分析

文/金麗珠

摘要：主要闡述了在農(nóng)村初中英語(yǔ)教學(xué)中,，如何創(chuàng)造有利于學(xué)生學(xué)習(xí)的心理狀態(tài),，形成積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，課堂教學(xué)中如何發(fā)揮英語(yǔ)學(xué)科的思想性和人文性,，體現(xiàn)育人價(jià)值,。通過(guò)教師有效運(yùn)用各種激勵(lì)方法，培養(yǎng)學(xué)生積極的學(xué)習(xí)心向,，構(gòu)建和諧的師生關(guān)系,，整體提高英語(yǔ)教學(xué)效益，努力促進(jìn)學(xué)生智商和情商的發(fā)展,。

關(guān)鍵詞：主動(dòng)學(xué)習(xí),；初中英語(yǔ)；英語(yǔ)教學(xué)

案例片段

思考的問(wèn)題：課堂教學(xué)之中如何發(fā)揮英語(yǔ)學(xué)科的思想性和人文性,，體現(xiàn)育人價(jià)值,？筆者整理了日常英語(yǔ)教學(xué)中的一些案例片段并加以分析和思考，旨在尋找英語(yǔ)學(xué)科的育人價(jià)值,。

片段二：學(xué)生個(gè)個(gè)熱情高漲,，發(fā)表自己的看法。請(qǐng)大家談?wù)剳?yīng)該送什么禮物給自己的同學(xué)和朋友，慶祝生日,，并相互評(píng)價(jià),，是否合理。

關(guān)于生日禮物,，大多數(shù)學(xué)生都很清楚,，但是應(yīng)該送什么禮物，多數(shù)學(xué)生沒(méi)有思考過(guò)這一問(wèn)題,，教師有意讓學(xué)生進(jìn)行思考和討論,。明白對(duì)什么人該送什么禮物。

同時(shí),，布置調(diào)查身邊親人生日的作業(yè),，都是為了通過(guò)有效的引導(dǎo)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育,，教會(huì)學(xué)生尊敬他人,，關(guān)心他人的教育，把英語(yǔ)學(xué)科的思想性和人文性滲透在教學(xué)中,，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性,，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)的同時(shí)，懂得做人的道理,，并鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)以致用,，真正發(fā)展學(xué)生的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力。

教學(xué)案例分析例題篇四

東流逝水,，葉落紛紛,，荏苒的時(shí)光就這樣悄悄地，慢慢地消逝了,，經(jīng)過(guò)這段時(shí)間努力,，我們也有了一定的收獲，將過(guò)去的時(shí)間匯集成一份優(yōu)秀教學(xué)總結(jié)吧,。那么如何做出一份高質(zhì)量的教學(xué)總結(jié)呢,？以下是小編為大家收集的教學(xué)案例分析總結(jié)范文，歡迎大家分享,。

小組合作學(xué)習(xí)是指學(xué)生在小組或團(tuán)隊(duì)中為了完成共同的學(xué)習(xí)任務(wù),，學(xué)生以小組形式為學(xué)習(xí)群體。開(kāi)展有組織,、有指導(dǎo)的互教、互學(xué),、互幫活動(dòng),。在活動(dòng)中體驗(yàn)、在快樂(lè)中收獲是我上四邊形這節(jié)課的一大特色。讓學(xué)生在想一想,，找一找,，涂一涂，折一折,，分一分等一系列教學(xué)活動(dòng)中認(rèn)識(shí)四邊形,、感受四邊形，從而獲得新知,。

因?yàn)閿?shù)學(xué)問(wèn)題的情境,，密切了數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。創(chuàng)設(shè)情境的主要目的是為了溝通數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系?，F(xiàn)實(shí)生活中到處都是四邊形的圖形,，物體，能有效的引起學(xué)生對(duì)圖形的思考,。所以當(dāng)我用自己學(xué)校校園場(chǎng)景圖引入新課時(shí),，學(xué)生很快就能從熟悉的主題圖中找到許多關(guān)于圖形的信息，豐富了學(xué)生對(duì)四邊形的感性認(rèn)識(shí),，同時(shí)也馬上激起了學(xué)生對(duì)本節(jié)課的興趣,。接著讓學(xué)生按照邊的數(shù)量不同把四邊形與其他的圖形區(qū)分開(kāi)來(lái)，為下面的教學(xué)起到了很好的鋪墊,。創(chuàng)設(shè)熟悉的'情境,，學(xué)生很快就能接受新知識(shí)。

在創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境之后,，教師要向?qū)W生說(shuō)明：合作學(xué)習(xí)的重要性,，學(xué)習(xí)的內(nèi)容和目標(biāo)是什么。四邊形是一節(jié)操作性很強(qiáng)的課,，學(xué)生通過(guò)操作能探索究竟怎樣的圖形叫做四邊形,，同時(shí)又能進(jìn)一步理解、鞏固概念,。上課時(shí)出示圖形,，讓學(xué)生想一想，什么樣的圖形是四邊形,，把你認(rèn)為是四邊形的圖形涂一涂,，初步感知了四邊形的特征，再調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官看一看,，指一指,，說(shuō)一說(shuō)，然后折一折,?？偨Y(jié)歸納出四邊形的特征,。

關(guān)注學(xué)生的自主探索和合作學(xué)習(xí)，使學(xué)生在獲取數(shù)學(xué)知識(shí)和技能的同時(shí),，在情感,、態(tài)度和價(jià)值觀等方面得到充分的發(fā)展。

在教學(xué)四邊形分類(lèi)時(shí),，我讓學(xué)生以小組為單位合作學(xué)習(xí),，并交流自己的想法，然后安排學(xué)生通過(guò)動(dòng)手測(cè)量,、對(duì)折正方形和長(zhǎng)方形的邊,，自主探索發(fā)現(xiàn)長(zhǎng)方形和正方形的特點(diǎn)，使學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中獲得發(fā)展,。

總之,，小組合作學(xué)習(xí)是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力的重要學(xué)習(xí)方式，也是促進(jìn)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),，學(xué)會(huì)交往的重要方式,。需要我們不斷探索，努力研究,，使這種學(xué)習(xí)方式更加科學(xué),，更加有效。

教學(xué)案例分析例題篇五

某校三年級(jí)有位叫_-的學(xué)生,，經(jīng)常遲到,、曠課、上游戲廳,，甚至打架,、敲竹杠，學(xué)習(xí)成績(jī)就更不說(shuō)了,，門(mén)門(mén)功課掛紅燈,，盡管老師多次教育，仍不見(jiàn)好轉(zhuǎn),，還是經(jīng)常曠課,、打游戲，向同學(xué)借錢(qián),，同學(xué)不借就打同學(xué),，以至班里同學(xué)見(jiàn)了他都躲得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的。雖然偶爾也有進(jìn)步,，但沒(méi)過(guò)兩天又恢復(fù)原樣,，以至老師對(duì)他失去了信心。

不過(guò),，這個(gè)學(xué)生并不是一無(wú)是處,，他百米賽跑速度超人,，在校運(yùn)會(huì)上,，他連續(xù)兩年獲得百米賽冠軍,，為班級(jí)爭(zhēng)得了榮譽(yù)。除此以外,，他還特別喜愛(ài)畫(huà)畫(huà),，象棋也走得非常棒。

請(qǐng)你結(jié)合自身教育教學(xué)實(shí)踐,，談?wù)勅绾螌?duì)待這樣的學(xué)生,。

簡(jiǎn)要分析：

一、有關(guān)教育理論知識(shí)

該案例涉及到的知識(shí)主要為轉(zhuǎn)化后進(jìn)生方面的知識(shí)：

后進(jìn)生的特點(diǎn)：(心理需求與現(xiàn)實(shí)狀況存在許多矛盾)

(1)自尊,，往往得不到別人的尊重;

(2)好勝,，往往不能取勝;

(3)有上進(jìn)心，而意志薄弱,。

轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的途徑和方法：

(1)確立后進(jìn)生也能成才的信念;(洋思中學(xué)的經(jīng)驗(yàn)：沒(méi)有一個(gè)教不好的學(xué)生)

(2)深入了解后進(jìn)生的心理特征;(通過(guò)觀察,、調(diào)查等手段深入了解)

(3)善于捕捉后進(jìn)生身上的積極因素;(通過(guò)觀察、調(diào)查等手段深入了解)

(4)創(chuàng)造各種條件,，促進(jìn)后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化;

(5)要反復(fù)抓,，抓一點(diǎn)，進(jìn)步一點(diǎn),，鞏固一點(diǎn),。

二、圍繞問(wèn)題展開(kāi)分析

該案例的問(wèn)題是“談?wù)勅绾螌?duì)待這樣的學(xué)生,?！奔丛摬扇∧男┩緩胶头椒ā?/p>

(3)在信念的基礎(chǔ)上展開(kāi)全面調(diào)查,，了解王峰壞習(xí)慣形成的原因;

(4)“不過(guò),，這個(gè)學(xué)生并不是一無(wú)是處，他百米賽跑速度超人,，在校運(yùn)會(huì)上,，他連續(xù)兩年獲得百米賽冠軍，為班級(jí)爭(zhēng)得了榮譽(yù),。除此以外,，他還特別喜愛(ài)畫(huà)畫(huà)，象棋也走得非常棒,?！?/p>

(要全面、辨證地看待后進(jìn)生,，要挖掘后進(jìn)生身上的積極因素;)

(5)要為后進(jìn)生轉(zhuǎn)化創(chuàng)造各種條件;(主動(dòng)與學(xué)生建立良好的師生關(guān)系,，爭(zhēng)取家庭的配合與支持,，樹(shù)立學(xué)生的自信心，依靠,、發(fā)揮班集體的力量等)

(6)抓反復(fù),，反復(fù)抓。(注意銜接處,，在低谷時(shí)應(yīng)注重培養(yǎng)自制力,，在進(jìn)步時(shí)，應(yīng)予以鼓勵(lì),，看到不足,，在復(fù)發(fā)時(shí)，應(yīng)確立信心)

教學(xué)案例分析例題篇六

教學(xué)目標(biāo)：

1,、會(huì)認(rèn)7個(gè)生字,，會(huì)寫(xiě)12個(gè)字。

2.正確,，流利地朗讀課文,，領(lǐng)會(huì)文中小朋友的創(chuàng)意。

3.懂得事物之間是有聯(lián)系的,，遇事要善于動(dòng)腦筋想辦法,。

教學(xué)重點(diǎn)?：學(xué)會(huì)生字新詞并了解課文內(nèi)容，積累詞匯,。

教學(xué)難點(diǎn)?：懂得事物之間是有聯(lián)系的,，遇事要善于動(dòng)腦筋想辦法。

教具準(zhǔn)備?：字卡? 三個(gè)小朋友的頭像,，繪畫(huà)用品,，

教學(xué)過(guò)程?

第一課時(shí)

一、情境導(dǎo)入,，巧設(shè)懸念

1.猜謎語(yǔ)（云兒見(jiàn)它讓路,，花兒見(jiàn)它點(diǎn)頭，小樹(shù)見(jiàn)它招手,，禾苗見(jiàn)它彎腰,，謎底：風(fēng)）

2.錄音機(jī)播放風(fēng)的聲音。

3.板書(shū)課題（“風(fēng)”能聽(tīng)得見(jiàn),，感受得到,，那它能畫(huà)出來(lái)嗎？今天這節(jié)課咱們就來(lái)學(xué)習(xí)《畫(huà)風(fēng)》）,。

二,、自主探究

導(dǎo)語(yǔ)：今天我們班請(qǐng)來(lái)了三個(gè)新朋友，他們也來(lái)到了我們的課堂,，想認(rèn)識(shí)一下他們嗎,？（出示課件宋濤,、陳丹、趙小藝,，并出示相應(yīng)還拼音的三組姓名）和他們打個(gè)招呼吧?。ㄗ⒁庀鄼C(jī)引導(dǎo)孩子打招呼的語(yǔ)氣和禮貌）

1、出示生字,。

2,、通過(guò)去掉拼音,，開(kāi)火車(chē)讓學(xué)生鞏固生字,。

3、把生字詞送回到句了中去看看我們的小朋友們是否能讀好,。

4,、把生字詞送回到課文中去相信同學(xué)們會(huì)把課文讀的更好、更順,。

5,、讓小朋友用自己喜歡的方式讀課文。并請(qǐng)你從課文中找出描寫(xiě)他們畫(huà)風(fēng)的句子,，用波浪線把它劃出來(lái),。（生找）

三、再讀感悟,，指導(dǎo)朗讀

1.默讀課文（三位小朋友是怎樣畫(huà)風(fēng)的,？）

（1）找出文中的有關(guān)語(yǔ)句畫(huà)一畫(huà)，讀一讀,。（指導(dǎo)讀：趙小藝說(shuō)“我能”這句話時(shí),，應(yīng)該是非常自信的語(yǔ)氣，語(yǔ)調(diào)比較高,，聲音較大,。宋濤說(shuō)“是風(fēng)，風(fēng)把旗子吹得飄起來(lái)了”這句話時(shí),，應(yīng)該用驚喜的語(yǔ)氣,，大聲地說(shuō)。）

（2）閉上眼睛想一想,，三個(gè)小朋友畫(huà)的風(fēng)都是什么樣的,？

（3）學(xué)生找課文中的句子，讀一讀,。

2.分角色朗讀

（1）自由組合,，分角色練習(xí)讀文（教師巡視，適時(shí)指導(dǎo)）

（2）小組推薦代表分角色朗讀

（3）評(píng)議,。

（4）范讀（指導(dǎo)：“誰(shuí)能畫(huà)風(fēng),？”要讀出疑問(wèn)的語(yǔ)所來(lái),。“風(fēng),，看不見(jiàn),，摸不著，誰(shuí)也畫(huà)不出來(lái),?！币梅浅？隙ǖ恼Z(yǔ)氣讀,?！拔乙矔?huì)畫(huà)風(fēng)了?！薄拔疫€能畫(huà)!”等句子要帶著興奮的心情,，用自信、肯定的語(yǔ)氣讀,。）

（5）積累詞句（讀你喜歡的語(yǔ)句）

四,、馳騁想象，描繪美景,。

1.你們喜歡課文中的三個(gè)孩子嗎,？為什么？

2.你們想畫(huà)風(fēng)嗎,？說(shuō)一說(shuō)怎么畫(huà),？

五、總結(jié)：這節(jié)課我們的收獲可真多,，既讀了課文,，又學(xué)會(huì)了畫(huà)風(fēng)希望你們能把這個(gè)故事講給別人聽(tīng)一聽(tīng)。

教學(xué)案例分析例題篇七

學(xué)生答題中暴露的問(wèn)題一定程度上反映了教學(xué)中存在的一些問(wèn)題,。通過(guò)以上試卷分析,，結(jié)合平時(shí)聽(tīng)課調(diào)研所知，語(yǔ)文教學(xué)主要還存在以下不容忽視的'問(wèn)題：

1．閱讀教學(xué),，方法不當(dāng),。

語(yǔ)文閱讀課時(shí)最多，但實(shí)際上一些學(xué)生閱讀理解能力并不強(qiáng),，考試中閱讀理解也最拉分,。究其原因就是教學(xué)方法不當(dāng)。教師把教材當(dāng)成唯一的教學(xué)資源,，而不是將教材當(dāng)成學(xué)材,，當(dāng)成很好的例子，真正用好教材，實(shí)現(xiàn)課內(nèi)閱讀向課外閱讀遷移,。這勢(shì)必導(dǎo)致學(xué)生沒(méi)有學(xué)會(huì)閱讀方法,，當(dāng)遇到一篇新文章時(shí)感到無(wú)從下手。而且教師上課有時(shí)死扣教材,，就課論課,，不能激活文章中蘊(yùn)涵的人文性，不能聯(lián)系實(shí)際調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活體驗(yàn),，不能旁征博引將新舊知識(shí)融會(huì)貫通,，造成課堂死氣沉沉，學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文感到索然無(wú)味,。

2.積累運(yùn)用,，抓得不實(shí)。

3．題海戰(zhàn)術(shù),，缺乏指導(dǎo),。

在實(shí)際中，教師布置作業(yè)時(shí)無(wú)論練習(xí)冊(cè)質(zhì)量如何,，往往是讓學(xué)生將一本練習(xí)冊(cè)從頭做到尾，很多課堂練習(xí)也并未經(jīng)過(guò)篩選,。讓學(xué)生跳進(jìn)題海,，而教師卻跳出題海，這是本末倒置的做法,。學(xué)生整天埋頭大量做題苦練,，甚至重復(fù)做題，磨掉了學(xué)習(xí)興趣,，失去自我,，變成做題機(jī)器。

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教學(xué)案例分析例題篇八

教學(xué)目標(biāo)：

1,、運(yùn)用多種學(xué)習(xí)方法，體會(huì)課文內(nèi)容,；

2,、通過(guò)充分的閱讀，了解劉伯承意志堅(jiān)強(qiáng)的特點(diǎn),；

3,、感受沃克醫(yī)生對(duì)劉伯承的敬佩之情，并體會(huì)這種感情,；

4,、進(jìn)一步掌握通過(guò)人物語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)來(lái)體會(huì)人物的情感態(tài)度的方法,。

教教學(xué)過(guò)程：

（一）快速閱讀,，掌握信息。

生：我知道了劉伯承右眼受傷的時(shí)間,。

生：我知道劉伯承眼睛受傷的經(jīng)過(guò)和傷勢(shì)嚴(yán)重,。

生：我知道劉伯承非常堅(jiān)強(qiáng)，能夠忍受這種難以想像的痛苦,。

師：同學(xué)們都了解到了很多信息,，看來(lái)這種快速閱讀的方式的確有助于我們?cè)诙虝r(shí)間內(nèi)獲取大量的信息。

（二）激發(fā)興趣,，交流感受。

生：講了劉伯承做眼部手術(shù)而拒絕使用麻醉劑的事,。

師：不用實(shí)施麻醉而進(jìn)行手術(shù),，這個(gè)故事一定很吸引人！下面請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課本,，出聲地讀一讀課文,，然后與大家交流你讀過(guò)課文后的感受。

（學(xué)生出聲地自由讀課文）

生：我非常驚訝,。

生：我覺(jué)得不可思議,。

生：我讀完后大吃一驚。

生：我感覺(jué)劉伯承非常堅(jiān)強(qiáng),。

生：我覺(jué)得這好像不是一件真事,，因?yàn)檫@是普通人是做不到的。

生：我感到很震撼,。

師：受到震撼,。

生：劉伯承這種精神勝過(guò)關(guān)羽刮骨療毒。

（三）自主體會(huì),，合作交流,。

生：想！

師：我們知道學(xué)習(xí)課文有很多方法,，下面就請(qǐng)同學(xué)們以小組單位,，采用自己喜歡的，而且適合于本課的學(xué)習(xí)方法,，對(duì)本篇課文進(jìn)行研究,、體會(huì)，然后與大家進(jìn)行交流,。（學(xué)生合作學(xué)習(xí),，研究,、討論。）

交流：

小組1：

生：我們采用分角色朗讀的方法,。

生：我們組還有幾個(gè)問(wèn)題：1,、沃克醫(yī)生為什么“額上汗珠滾滾”？

2,、沃克醫(yī)生為什么讓護(hù)士出去后才問(wèn)劉伯承的真名叫什么,？

（學(xué)生研究、發(fā)表見(jiàn)解,。）

小組2：

生：我們組采用3種方法：1,、分角色朗讀；2,、聯(lián)系課文插圖,；3、查閱資料,。

師：你們采用了這么多的方法,，能不能把這些方法結(jié)合得很好呢？

生：能,！,。

小組3：

生：我為大家介紹關(guān)于眼部手術(shù)的一些常識(shí)。

（介紹眼部手術(shù),。）

小組4：

（對(duì)課文質(zhì)疑,。）

生：我們想問(wèn)一下，為什么沃克醫(yī)生那么想知道劉伯承的真實(shí)姓名,？

生：我想與劉伯承對(duì)話，問(wèn)問(wèn)他為什么數(shù)刀數(shù),？為什么寧可抓破白墊單也不吭一聲,？

（研究，理解,。）

生：我們組采用質(zhì)疑,、講故事和聯(lián)系生活實(shí)際的方式理解課文。

（研究,、體會(huì),。）

（四）總結(jié)方法：

同學(xué)們運(yùn)用多種方法理解、感受課文,，對(duì)課文內(nèi)容都有了比較深入的了解,。看起來(lái)運(yùn)用多種方法學(xué)習(xí)課文,，的確有助于我們理解,、感受課文內(nèi)容。

《軍神》一文主要贊美了劉伯承堅(jiān)如鋼鐵、令人敬畏的意志,。

教學(xué)反思：

在《軍神》這一課教與學(xué)的過(guò)程中,，力圖體現(xiàn)新課標(biāo)的一些新理念，結(jié)合課文特點(diǎn)及班級(jí)學(xué)生的實(shí)際情況設(shè)計(jì)了本課的教學(xué),。

1,、在充分感受、體會(huì)的基礎(chǔ)上,，理解課文內(nèi)容,；

3、針對(duì)中年級(jí)的教學(xué)要求,，培養(yǎng)學(xué)生快速閱讀的能力,。

上述三點(diǎn)目標(biāo)的確定，遵循的是新課標(biāo)所提倡的三個(gè)維度,，較好地體現(xiàn)了對(duì)學(xué)生個(gè)性體驗(yàn)的充分尊重,，對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程和方法的充分重視，并落實(shí)了語(yǔ)文學(xué)科的感悟,、品味,、培養(yǎng)語(yǔ)感的基本任務(wù)。

教學(xué)案例分析例題篇九

新課程理論認(rèn)為,，課堂教是一種對(duì)話,，是一種持續(xù)不斷地、高質(zhì)量的對(duì)話,。因此,，在新課程的課堂上，老師和學(xué)生是平等的,，他們是一個(gè)相互對(duì)話,、相互學(xué)習(xí)的共同體。對(duì)話的實(shí)質(zhì)是交往,，交往意味著上課不僅僅是傳授知識(shí),，更是在一起分享理解，也就是說(shuō)老師更有可能從學(xué)生那得到幫助,、提高,。那么，在一向被認(rèn)為枯燥,、乏味的高中語(yǔ)文課堂教學(xué)中,，努力為學(xué)生構(gòu)建一個(gè)情感交流的平臺(tái)----對(duì)話，就能很好的體現(xiàn)新課程的理念,，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維,。

不久前,，在市區(qū)高中語(yǔ)文評(píng)優(yōu)課活動(dòng)中，當(dāng)我執(zhí)教人教版第二冊(cè)孫犁的《黃鸝》一課的過(guò)程當(dāng)中,，我和新橋中學(xué)高一（3）全體學(xué)生,，興趣盎然地“聆聽(tīng)”了黃鸝婉轉(zhuǎn)的“歌喉”。在“整體把握”了這一課的主要內(nèi)容后,，我依葫蘆畫(huà)瓢,，按照《教參》所提供的內(nèi)容，進(jìn)行最后一項(xiàng)小組討論,。

師：課文先后四次寫(xiě)到黃鸝,。每一次，黃鸝的境況和作者的感受各不相同,，你認(rèn)為哪一次描寫(xiě)得最好,？說(shuō)說(shuō)你的理解。

（學(xué)生思考后,，分小組討論,，5分鐘后，開(kāi)始交流）

生1：我們這一組認(rèn)為,，第一次描寫(xiě)黃鸝最重要,，寫(xiě)出了作者童年迷戀捕鳥(niǎo)，從而引出黃鸝,?！俺靥吝叺拈艠?shù)上，知了在深深的'叫著夏天-----”童年的歌聲縈繞在耳邊,，童年的記憶最深刻,。而且沒(méi)有第一次，就沒(méi)有第二,、第三,、第四次，所以第一次描寫(xiě)最關(guān)鍵,、最重要。

師：分析的很有道理的,，這一小組的學(xué)生既從內(nèi)容也從結(jié)構(gòu)上進(jìn)行了分析,。是啊，美好的童年,，童年趣事,，讓人難以忘懷。

生2：我們小組認(rèn)為,，第二次描寫(xiě)黃鸝寫(xiě)得最好,。因?yàn)?，抗日?zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，作者見(jiàn)解了色彩鮮麗,、聲音誘人,、姿態(tài)矯健的黃鸝。在血火的考驗(yàn)中,，黃鸝的美麗展現(xiàn)出來(lái)了,，能使人們產(chǎn)生聯(lián)想，聯(lián)想到殘酷的八年抗戰(zhàn),，表達(dá)了當(dāng)時(shí)抗日人民對(duì)美的追求,、對(duì)和平的熱愛(ài)。

師：嗯,，概括的很精彩,！這位學(xué)生由黃鸝的形態(tài)進(jìn)而聯(lián)想到它的象征意義，聯(lián)想很豐富,，概括很正確,。

生3：老師，我們這一組一致認(rèn)為,，第四次描寫(xiě)得最好,。因?yàn)椋S鸝在春季的江南,，“那里的湖光山色,、密柳長(zhǎng)堤、茂林修竹,、桑田葦泊”,，使黃鸝的全部美麗都展現(xiàn)出來(lái)了。再想到“虎與深山,、魚(yú)和深潭,、駝和大漠、雁和長(zhǎng)空”,，從而得出全文的主旨：“各種事物都有它的極致”,，“在一定的環(huán)境里才能發(fā)揮這種極致”。

生4：我也認(rèn)為第四次描寫(xiě)的最好,。因?yàn)樽髡哂山洗杭军S鸝的美麗,，黃鸝與大自然的和諧，聯(lián)想到其它動(dòng)物,，進(jìn)而升華到我們?nèi)祟?lèi),，說(shuō)明人在“適宜的環(huán)境”中，才能達(dá)到“極致”,。

師：兩位學(xué)生講的非常全面（正合我意,，《教參》也是這么分析的）,。

還有哪一組要交流自己的觀點(diǎn)嗎？（接下來(lái),，我正準(zhǔn)備“遷移聯(lián)想”：辯論“‘適宜的環(huán)境’與‘人的極致’的關(guān)系”,。突然，有位同學(xué)怯怯地站了起來(lái)）

生5：我認(rèn)為四次描寫(xiě)黃鸝各有各自的妙處----

師：（很好,，有不同見(jiàn)解,，我洗耳恭聽(tīng)）這位學(xué)生很有勇氣。有自己獨(dú)到的見(jiàn)解,、思維,，讓我們聽(tīng)一下你的理解！大家鼓勵(lì)一下好嗎,？（掌聲四起）

生5：第一次寫(xiě)童年時(shí)迷戀捕鳥(niǎo),，但作者“沒(méi)見(jiàn)過(guò)”黃鸝；第二次,，在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期,，作者見(jiàn)到了姿態(tài)矯健的黃鸝，但“一閃而過(guò)”,；第三次,，病中見(jiàn)了黃鸝，可惜被“嚇走了”,。逛鳥(niǎo)市,，卻見(jiàn)到了“被玩弄”的黃鸝。前三次都有遺憾,，其實(shí)都是為第四次寫(xiě)黃鸝,、展現(xiàn)它的“美麗的極致”作鋪墊的。所以我們組認(rèn)為四次黃鸝描寫(xiě)都很重要,。

師：（我有點(diǎn)驚訝,！這是《教參》上的分析所沒(méi)有的呀，可很有道理）大家覺(jué)的他的理解怎么樣,？（好）,，我們?cè)鯓痈兄x他？（掌聲熱烈地響起）

接下來(lái),，在這種自主,、合作、探究的課堂氛圍的影響下,，，同學(xué)們?cè)谵q論的環(huán)節(jié)中的創(chuàng)新思維更是開(kāi)闊：

生6：“在適宜的環(huán)境中人才能達(dá)到極致,。比如：李白的《觀敬亭山》就有‘相看兩不厭,，只有敬亭山’,。詩(shī)人與敬亭山高度融合創(chuàng)造出寂靜的境界?！?/p>

生7：“亂世出英雄,。亂世不是適宜的環(huán)境，人不也達(dá)到極致了嗎

生8：“是金子總會(huì)發(fā)光,，人要闖身邊的世界,。錢(qián)鐘書(shū)經(jīng)歷了文革，不也有《管錐篇》的問(wèn)世嗎,？”

生9：“錢(qián)鐘書(shū)要不經(jīng)歷文革,，可能會(huì)有更大的潛力吧！因?yàn)樗吘钩良帕耸??！?/p>

上完這節(jié)課，不僅是學(xué)生,，還有我,，都在想：但愿所有“黃鸝”都能展現(xiàn)他們的“極致”！

一,、新課程下的課堂教學(xué),，是師生面對(duì)面的對(duì)話。在對(duì)話中,，教師走下了神壇,，成了學(xué)生的援助者；在對(duì)話中,，教師和學(xué)生都成了課程的組成部分,，構(gòu)筑起共同探討的舞臺(tái)；在對(duì)話中,，教師學(xué)會(huì)了傾聽(tīng),，學(xué)生學(xué)會(huì)了懷疑、選擇,、批判,，師生都得到了發(fā)展，真正體現(xiàn)了教學(xué)相長(zhǎng),，領(lǐng)悟到課堂的快樂(lè),。這節(jié)評(píng)優(yōu)課，我在對(duì)話中贏得了學(xué)生的理解與信任,，才能瞬間建立起良好的師生關(guān)系,，正如古人所說(shuō)“親其師”才能“信其道”，“信其道”才能“愛(ài)其術(shù)”,。對(duì)話,，可謂是架起心與心的橋梁,；對(duì)話，打開(kāi)了學(xué)生創(chuàng)新思維的閘門(mén),！

二,、新課程下的課堂教學(xué)是開(kāi)放的。今天的中學(xué)生,，好象天生具有創(chuàng)新精神的因子,，他們意氣風(fēng)發(fā)，敢作敢為,，雖包含莽撞和雜亂,，但并不可怕?！端刭|(zhì)教育在美國(guó)》一書(shū)的作者黃全愈先生認(rèn)為：“創(chuàng)新思維就象種子一樣,，它需一定的環(huán)境：包括土壤、氣候,、科學(xué)的灌溉,、施肥、培養(yǎng)才能發(fā)芽,、生根,、開(kāi)花、結(jié)果,?！边@話既深刻又形象，它啟迪我們每一位語(yǔ)文教育工作者在課堂教學(xué)中,，少些,、再少些壓制學(xué)生創(chuàng)新思維的條條框框；多些,、再多些張揚(yáng)學(xué)生人性的理解和培養(yǎng),。借鑒《黃鸝》這篇散文的主旨，作為筆者的結(jié)束語(yǔ)：但愿課堂上的每一位學(xué)生,，都是“江南的黃鸝”,，擁有“極致”的課堂境界，在課堂對(duì)話中展現(xiàn)自己的創(chuàng)新思維,，展現(xiàn)自己的“全部美麗”,！

教學(xué)案例分析例題篇十

師：宋濤、陳丹,、趙小藝多會(huì)動(dòng)腦筋呀,！通過(guò)畫(huà)雨絲、風(fēng)車(chē)等事物，畫(huà)出了風(fēng),！你還知道可以畫(huà)哪些事物來(lái)表現(xiàn)風(fēng)嗎,？（生仔細(xì)想了想后，發(fā)表了自己的意見(jiàn),。）

師：真會(huì)思考！咱們班的同學(xué)一點(diǎn)兒也不比他們差,！是的,，我們還有許多辦法能表現(xiàn)風(fēng)。（出示虞世南《詠風(fēng)》：“逐舞飄輕袖,，傳歌共繞梁,。動(dòng)枝生亂影，吹花送遠(yuǎn)香,?！保┳x讀這首詩(shī)，你發(fā)現(xiàn)了什么,？（學(xué)生自由朗讀,，反復(fù)讀）

生1：他寫(xiě)的是風(fēng)！

生2：詩(shī)里面沒(méi)寫(xiě)出“風(fēng)”字,，但是,，我們讀了可以感覺(jué)到有“風(fēng)”，不是嗎,？

師：瞧,，風(fēng)可以畫(huà)，還可以寫(xiě),。你們還有別的辦法能表現(xiàn)風(fēng)嗎,？

學(xué)生反饋：可以表演，可以朗誦……

師：那好,，讓我們自由選擇自己最感興趣的方式來(lái)表現(xiàn)風(fēng)吧,！

學(xué)生起身到自選區(qū)域活動(dòng)：

畫(huà)風(fēng)組—靜靜地?fù)]筆作畫(huà)，有的畫(huà)飛揚(yáng)的長(zhǎng)發(fā),，有的畫(huà)高飛的風(fēng)箏……

詠風(fēng)組—搖頭晃腦誦讀有關(guān)風(fēng)的詩(shī)歌,，不時(shí)相互傾聽(tīng)、評(píng)議,。

演風(fēng)組—在“導(dǎo)演”指揮下,，煞有介事地表演……

師：讓我們一起來(lái)分享吧！

詠風(fēng)組選派代表上臺(tái)朗誦,；演風(fēng)組全體上場(chǎng),，有的學(xué)風(fēng)吼，有的扮瑟瑟發(fā)抖的路人，有的演搖撼的樹(shù),、草,；畫(huà)風(fēng)組亦由代表上臺(tái)展示作品并作說(shuō)明。

這次的課堂活動(dòng)對(duì)于孩子們來(lái)說(shuō)還是比較新穎獨(dú)特的,，學(xué)生不僅可以畫(huà),，還可以詠，甚至演風(fēng),。鼓勵(lì)學(xué)生的個(gè)性化的發(fā)展,，給學(xué)生以選擇的權(quán)力、選擇的自由,，打破封閉,，擴(kuò)大自主選擇的空間，課堂變得更廣闊,。學(xué)生們則盡興地將自己的獨(dú)特感受,、體驗(yàn)以富于個(gè)性化的方式進(jìn)行展示與分享。在這樣無(wú)拘無(wú)束的氛圍中,，學(xué)生的創(chuàng)造性和表現(xiàn)欲得到了極大的鼓舞與滿足,。個(gè)性得以張揚(yáng)和發(fā)展。我想下次同學(xué)們一定會(huì)表現(xiàn)得更出色,，課堂會(huì)變得更生動(dòng),。

教學(xué)案例分析例題篇十一

看下面這段實(shí)錄并回答問(wèn)題。

生：讀得不錯(cuò),，聲音洪亮,，字音都讀得很準(zhǔn)，但是,，沒(méi)有讀出對(duì)春天的贊美之情,。師：你的評(píng)價(jià)很到位，那你能不能讀一讀呢,？ 生（很肯定地說(shuō)）我不行,！

師（略遲疑）那好，你推薦一位同學(xué)讀讀,。

從下面提供的兩個(gè)文章片斷中任選一段,，設(shè)計(jì)一份教學(xué)方案，并簡(jiǎn)要闡述設(shè)計(jì)理念,。

這么大,，這么美的草塘，我還是第一次看到,，走了進(jìn)去就像置身于大海中一樣,。浪花翠綠翠綠的,，綠的發(fā)光，綠得鮮亮,，歡笑著,，翻滾著，一層趕著一層涌向遠(yuǎn)方,。仔細(xì)看那浪花,，近處的呈鮮綠色，遠(yuǎn)一點(diǎn)兒的呈翠綠色,，再遠(yuǎn)的的呈墨綠色,，一層又一層，最后連成一片,，茫茫的跟藍(lán)天相接。節(jié)選自人教大綱版第九冊(cè)教材《可愛(ài)的草塘》,，海底是否沒(méi)有一點(diǎn)兒聲音呢,？不是的。海底的動(dòng)物常常在竊竊私語(yǔ),。你用水中聽(tīng)音器一聽(tīng)，就能聽(tīng)到各種聲音：有的像蜜蜂一樣嗡嗡，有的像小鳥(niǎo)一樣啾啾,，有的像小狗一樣汪汪,，有的好像在打鼾……它們吃東西的時(shí)候發(fā)出一種聲音，行進(jìn)的時(shí)候發(fā)出另一種聲音,，遇到危險(xiǎn)還會(huì)發(fā)出警報(bào),。

《可愛(ài)的草塘》教學(xué)片段設(shè)計(jì)

設(shè)計(jì)理念：

“語(yǔ)文閱讀教學(xué)是學(xué)生的個(gè)性化行為?！睂W(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,。在新課程理念下，我們要開(kāi)放課堂,，放飛學(xué)生的個(gè)性,，倡導(dǎo)一種自主探究的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，引導(dǎo)他們自己讀,，自己想（即：自讀感悟）,，自主地參與到學(xué)習(xí)實(shí)踐中，自主地去捕捉,、搜集,、處理相關(guān)的信息。讓學(xué)生始終處于親身體驗(yàn),，主動(dòng)探究,，實(shí)現(xiàn)需要,，滿足興趣的無(wú)限樂(lè)趣之中，也讓學(xué)生的個(gè)性得以張揚(yáng),，能力得以培養(yǎng)和提高,。教材簡(jiǎn)析：

《可愛(ài)的草塘》本片段圍繞題眼“大和美”描寫(xiě)了草塘美麗的景色。作者在描景寫(xiě)物時(shí),，巧妙地滲透了自己的真情實(shí)感,，使得“景”和“情”完美地融合在一起，給人一種賞心悅目的感覺(jué),。教學(xué)中可引導(dǎo)學(xué)生入景入情,，自悟自得?；谝陨险J(rèn)識(shí),，教學(xué)設(shè)計(jì)如下：

教學(xué)內(nèi)容：《可愛(ài)的草塘》教學(xué)片斷，分析理解課文片段,。教學(xué)目標(biāo)：

1,、知識(shí)目標(biāo)：學(xué)習(xí)片段優(yōu)美詞語(yǔ)，理解片段內(nèi)容,。

2,、能力目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生抓住文中含義深刻的句子，體會(huì)課文表達(dá)的思想感情,，培養(yǎng)品詞析句等閱讀能力,。

3、情感目標(biāo)：體會(huì)作者情感的變化,，了解草堂的可愛(ài),，培養(yǎng)熱愛(ài)家鄉(xiāng)，熱愛(ài)大自然的感情,，并能有感情地朗讀片段,，背誦自己喜歡的段句。 教學(xué)重點(diǎn)：

1,、引導(dǎo)學(xué)生感受,、體驗(yàn)寫(xiě)草塘景美的段句，感覺(jué)作者思想感情的變化,。

2,、學(xué)習(xí)作者描景寫(xiě)物的方法，積累語(yǔ)言,，培養(yǎng)語(yǔ)感,。 教學(xué)模式：“自讀感悟式”初探 教學(xué)過(guò)程及設(shè)計(jì)意圖：

一、創(chuàng)設(shè)情境,，感悟的前期預(yù)熱,。

1,、復(fù)習(xí)引入：引導(dǎo)學(xué)生回憶作者初到北大荒的時(shí)候覺(jué)得這里怎么樣？后來(lái)對(duì)這里又產(chǎn)生了怎樣的感情,？（師板書(shū)：沒(méi)意思 深深地愛(ài)上）

2,、質(zhì)疑激趣。

師：學(xué)到這兒,，你有什么疑問(wèn)嗎,？

生：作者的思想感情為什么變化這么快？ 生：……

（簡(jiǎn)析：“疑”是打開(kāi)知識(shí)大門(mén)的鑰匙,，學(xué)生有了“疑”,，就有了求知的欲望和思維的火花，才會(huì)自覺(jué)地去感悟,，去探究,，去創(chuàng)造。）

二,、略讀瀏覽,，感悟的信息基礎(chǔ)。

1,、讓學(xué)生帶著自己的疑問(wèn)，自由地讀課文,。

（簡(jiǎn)析：這個(gè)環(huán)節(jié)要讓學(xué)生從整體上讀懂并把握課文的主要內(nèi)容,，弄清楚作者感情變化這么快的主要原因是：這里其實(shí)是一個(gè)物產(chǎn)豐富、風(fēng)景優(yōu)美的地方,。這樣一來(lái)為學(xué)生自主感悟,，深入探究課文，準(zhǔn)備了信息基礎(chǔ),。）

三,、

1,、找出描寫(xiě)草塘景美的段落，選擇自己喜歡的讀書(shū)方式,，自由反復(fù)地讀,，找出你最喜歡的一句話做上記號(hào)，想一想為什么喜歡,？有不懂的也做上記號(hào),，待會(huì)兒請(qǐng)同學(xué)幫忙。

（簡(jiǎn)析：描寫(xiě)草塘和小河景美的段落是實(shí)現(xiàn)題眼“可愛(ài)”二字,，表達(dá)作者情感的重點(diǎn)段落,，也是教學(xué)的重點(diǎn),。這個(gè)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)了開(kāi)放型的課堂教學(xué)，以讀為本,，放飛學(xué)生的個(gè)性,，讓學(xué)生自己選擇，自悟自得,。）

2,、分小組交流。把你最喜歡的那句話讀給小組里的同學(xué)聽(tīng),，可以站著讀,，也可以坐著讀，反正要盡自己最大的能力,，把你喜歡的句子讀好來(lái),，并說(shuō)說(shuō)你喜歡的理由，剛才沒(méi)弄懂的問(wèn)題共同商量,。（簡(jiǎn)析：這個(gè)環(huán)節(jié)繼續(xù)開(kāi)發(fā)課堂,，讓學(xué)生的個(gè)性得到張揚(yáng)，讓每個(gè)同學(xué)都能“動(dòng)”起來(lái),。而且通過(guò)小組交流,，使得他們的所感所悟所想更普遍，更廣泛,，更深透了,，他們的興趣和需要也在自主合作、探究學(xué)習(xí)中得到了滿足和實(shí)現(xiàn),。）

四,、精讀品味，感悟的心理升華,。 學(xué)生集體匯報(bào)交流剛才的學(xué)習(xí)情況,。

（簡(jiǎn)析：這里有重點(diǎn)地選擇了幾個(gè)點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)地精讀口味,，再現(xiàn)作者的真情,，感受作者的情感變化，學(xué)習(xí)作者描景寫(xiě)物的方法,，積累語(yǔ)言,，培養(yǎng)語(yǔ)感。）（簡(jiǎn)析：這個(gè)部分并不是教學(xué)的重點(diǎn),，主要引導(dǎo)學(xué)生理解“棒打狍子瓢舀魚(yú),，野雞飛到飯鍋里”的意思。從而了解這里的物產(chǎn)豐富,，產(chǎn)生熱愛(ài)之情即可,。）

五,、熟讀深化，感悟的必然歸宿,。

1,、學(xué)了這片段，你覺(jué)得草堂怎么樣,？你想對(duì)大家說(shuō)些什么,？

（簡(jiǎn)析：教學(xué)不能只停留于文本的表面，要不斷地深掘文章的情感素材,，讓學(xué)生的情感得以升華,，而不僅僅停留于對(duì)草塘的熱愛(ài)，要引導(dǎo)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)大好河山,，熱愛(ài)家鄉(xiāng),，并立志把它們建設(shè)得更加美麗。）

2,、請(qǐng)同學(xué)們帶著深深的愛(ài)意,，再一次地讀讀你喜歡的段落。注意一邊讀一邊在腦海中呈現(xiàn)草塘的美景,，好好地感受一下大自然的美麗風(fēng)光,。

（簡(jiǎn)析：這個(gè)環(huán)節(jié)是讓學(xué)生在充分感悟理解課文的基礎(chǔ)上，再次入情入境,，細(xì)細(xì)欣賞口味,，升華情感，引起共鳴,。）

六、作業(yè)：摘抄你喜歡的詞句,，感情背誦你喜歡的段落,。（簡(jiǎn)析：引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)文實(shí)踐，積累詞語(yǔ),，訓(xùn)練語(yǔ)感,。）

教學(xué)案例分析例題篇十二

教學(xué)目標(biāo)：

1.有主動(dòng)識(shí)字的愿望，能認(rèn)識(shí)生字“宋,、濤,、陳、丹,、趙,、藝、顯”,，會(huì)正確書(shū)寫(xiě)“藝,、濤”,。

2.分角色有感情地朗讀課文，領(lǐng)會(huì)文中小朋友的創(chuàng)意,。

3.在讀,、議、畫(huà)中理解課文,，在閱讀中積累語(yǔ)言,。

4.學(xué)做生活的有心人，用心觀察和發(fā)現(xiàn),，懂得遇事要善于動(dòng)腦筋想辦法,。

教學(xué)重難點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生朗讀感悟文中小朋友的創(chuàng)意，同時(shí)提高學(xué)生積累運(yùn)用語(yǔ)言的能力,。

教具準(zhǔn)備：多媒體課件,。

教學(xué)過(guò)程：

一、激趣

1,、猜謎：今天老師給大家?guī)?lái)了個(gè)謎語(yǔ)-----看不見(jiàn)它影子,，摸不著它身子，有時(shí)會(huì)抖動(dòng)樹(shù)枝,，有時(shí)會(huì)推倒房子,。

2、是啊,，風(fēng)看不見(jiàn)摸不著,，有三個(gè)小朋友卻能畫(huà)風(fēng)，是誰(shuí)呢,？（課件出示）請(qǐng)同學(xué)們趕快把他們的名字拼一拼吧,。

請(qǐng)同學(xué)們來(lái)跟他們打個(gè)招呼吧，教師先示范,。

拼音去掉,，你們還能叫出他們的名字嗎？這幾個(gè)字在我們身邊哪些人的名字中也出現(xiàn)了,。

你們有什么好辦法能記住“顯”字呢,？（加一加、減一減等）

二,、讀文

1,、他們這三位小朋友是怎么來(lái)風(fēng)的呢？請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文,，要讀準(zhǔn)字音,，讀通句子。有不認(rèn)識(shí)的字可以請(qǐng)教你們身邊的小老師。

2,、學(xué)生自由讀文,。

3、他們到底是怎么畫(huà)風(fēng)的呢,？請(qǐng)同學(xué)們默讀課文,，用筆畫(huà)出來(lái)吧。

4,、交流,。

5、課件出示三幅畫(huà),，現(xiàn)在同學(xué)們看這三幅畫(huà),，你們知道這都是誰(shuí)的畫(huà)呢？請(qǐng)你找出課文里的句子把它配在每一幅畫(huà)上吧,。

指導(dǎo)朗讀

6,、小組合作分角色朗讀。

7,、你們喜歡這三個(gè)小朋友嗎,？為什么？

四,、拓展

1,、現(xiàn)在你們能畫(huà)風(fēng)嗎？你想怎么畫(huà)呢,？

《我們知道》

誰(shuí)也沒(méi)有看見(jiàn)過(guò)風(fēng),，

不用說(shuō)我和你了。

但是樹(shù)葉在枝頭顫動(dòng)的時(shí)候,，

我們知道風(fēng)在那兒了,。

誰(shuí)也沒(méi)有看見(jiàn)過(guò)風(fēng)，

不用說(shuō)我和你了,。

但是樹(shù)木微微點(diǎn)頭的時(shí)候,，

我們知道風(fēng)正走過(guò)。

誰(shuí)也沒(méi)有看見(jiàn)過(guò)風(fēng),，

不用說(shuō)我和你了。

但是河水泛起波紋的時(shí)候,，

我們知道風(fēng)來(lái)游戲了,。

你還知道哪些有關(guān)風(fēng)的詩(shī)句呢？說(shuō)了這么多風(fēng)的詩(shī)句,，不如我們也來(lái)當(dāng)當(dāng)小詩(shī)人吧,。

3、風(fēng)不但能在詩(shī)里,，還能在歌聲里,，誰(shuí)能唱一唱風(fēng)的歌,。

五、作業(yè)

1,、學(xué)了這篇課文,，你想給布置什么作業(yè)呢？

2,、老師這兒也有很多建議呢,，同學(xué)們可以選自己剛才布置，也可從老師這兒選一題來(lái)做,。

個(gè)性作業(yè)自主選擇

給大家設(shè)計(jì)了這樣幾項(xiàng)作業(yè),，請(qǐng)你選擇你最感興趣的一項(xiàng)去完成吧！

喜愛(ài)畫(huà)畫(huà)的你：用你的畫(huà)筆,，畫(huà)出不同的風(fēng),。

喜愛(ài)朗讀的你：有感情地朗讀課文。

喜愛(ài)表演的你：和好朋友一起表演課本劇,。

喜愛(ài)閱讀的你：找一些寫(xiě)風(fēng)的文章,，讀一讀。

喜愛(ài)游戲的你：做架紙飛機(jī)或風(fēng)車(chē),，到草地上放飛你的快樂(lè),。

喜愛(ài)散步的你：到操場(chǎng)上、山上,，沐浴在春風(fēng)里,，感受大自然的撫愛(ài)。

喜愛(ài)觀察的你：觀察周?chē)氖挛?，看看春風(fēng)給大地帶來(lái)什么變化,。

喜愛(ài)日記的你：把你想到畫(huà)風(fēng)的辦法寫(xiě)下來(lái)。

教學(xué)案例分析例題篇十三

幼兒園教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)案例分析作業(yè)

語(yǔ)言領(lǐng)域

案例1：大班詩(shī)歌《風(fēng)藏在哪里》教學(xué)目標(biāo)：

（1）欣賞詩(shī)歌,，感受詩(shī)歌優(yōu)美意境和問(wèn)答式的結(jié)構(gòu)特點(diǎn),；

（2）學(xué)習(xí)有感情地朗讀詩(shī)歌，區(qū)別問(wèn)句和答句的不同讀法,；

（3）初步嘗試按照詩(shī)歌結(jié)構(gòu)進(jìn)行仿編,，用生動(dòng)、形象的詞去描述事物,。

分析：對(duì)于該目標(biāo)很好的體現(xiàn)了語(yǔ)言領(lǐng)域的學(xué)科特點(diǎn),，語(yǔ)言領(lǐng)域的核心價(jià)值在于傾聽(tīng)、感受,、理解,、表達(dá)。大班的孩子，感受詩(shī)歌的韻律美是十分必要的,，但是該目標(biāo)卻忽視了幼兒的年齡特點(diǎn),，幼兒身心發(fā)展還不成熟，有感情的朗誦,、按結(jié)構(gòu)仿編這些大容量的學(xué)習(xí)任務(wù)對(duì)于處在大班的幼兒來(lái)說(shuō)還是十分困難的,。

建議改為：（1）欣賞詩(shī)歌，感受詩(shī)歌優(yōu)美意境和韻律感,；

（2）學(xué)習(xí)有感情地朗讀詩(shī)歌,，區(qū)別問(wèn)句和答句的不同讀法；

（3）初步在教師的引導(dǎo)下嘗試按照詩(shī)歌結(jié)構(gòu)進(jìn)行仿編,，描述事物,。

案例4：中班閱讀活動(dòng)“我喜歡的書(shū)”活動(dòng)目標(biāo)：

1．在看看、講講的交流活動(dòng)中,，豐富與閱讀有關(guān)的經(jīng)驗(yàn),； 2．體驗(yàn)在閱讀中發(fā)現(xiàn)的快樂(lè)，激發(fā)閱讀的興趣,。

分析：該目標(biāo)表述過(guò)于籠統(tǒng),，其中“有關(guān)經(jīng)驗(yàn)”也表述不明，而且目標(biāo)也不符合中班幼兒的年齡特點(diǎn),，要求過(guò)于淺顯和簡(jiǎn)單,。活動(dòng)的主題為“我喜歡的書(shū)”,，但是在目標(biāo)中并沒(méi)有任何體現(xiàn),。該目標(biāo)缺乏針對(duì)性，適用范圍過(guò)于廣泛,。

建議改為：（1）在圖書(shū)角的區(qū)域閱讀活動(dòng)中,，選擇一本最喜歡的圖書(shū)；

（2）在集體閱讀的氛圍中,，主動(dòng)表達(dá)自己的閱讀內(nèi)容和感受,；

（3）在閱讀中發(fā)現(xiàn)新鮮、有趣的事物,，提高閱讀興趣,。

科學(xué)領(lǐng)域

案例5：小班科學(xué)活動(dòng)《水果里的種子》教學(xué)活動(dòng)目標(biāo)：

（2）觀察各種種子，知道它們是不一樣的,；

（3）大膽地運(yùn)用多種方式表達(dá)自己的發(fā)現(xiàn),，獲得探索的樂(lè)趣。

分析：首先小班的此次教學(xué)目標(biāo)很好的體現(xiàn)了幼兒的年齡特點(diǎn),，從幼兒統(tǒng)一的角度表述目標(biāo),，同時(shí)該教學(xué)活動(dòng)目標(biāo)運(yùn)用了“品嘗”、“觀察”,、“表達(dá)”等詞具體清晰,，針對(duì)性、操作性強(qiáng),，唯一不足在于目標(biāo)一過(guò)于籠統(tǒng),。

（2）觀察各種種子，知道它們是不一樣的,；

（3）大膽地運(yùn)用多種方式表達(dá)自己的發(fā)現(xiàn),，獲得探索的樂(lè)趣。

案例10：小班音樂(lè)活動(dòng)《北風(fēng)爺爺別神氣》的目標(biāo)與分析：

（1）學(xué)唱歌曲,，能有力,、自豪地演唱歌曲??，（這是發(fā)展目標(biāo)）

（2）通過(guò)故事幫幼兒理解歌曲內(nèi)容?,，（這是教育目標(biāo)）

（2）教幼兒有感情的學(xué)唱歌曲,；

（3）引導(dǎo)幼兒在學(xué)會(huì)歌曲的基礎(chǔ)上，進(jìn)行歌曲創(chuàng)編

附歌詞：北風(fēng)爺爺別神氣,別神氣,我敢和你比一比,比一比,跑跑跑,跳跳跳,北風(fēng)爺爺嚇跑了,，嚇跑了,。

社會(huì)領(lǐng)域

案例11：小班活動(dòng)“我的名字”活動(dòng)目標(biāo)：

1．喜歡自己的名字，鼓勵(lì)幼兒大膽地應(yīng)答教師的呼喚,； 2．創(chuàng)設(shè)情景,，引導(dǎo)幼兒大膽地在集體面前說(shuō)話。

分析：該目標(biāo)沒(méi)有從統(tǒng)一的角度進(jìn)行表述,，第一條目標(biāo)的前半句與后半句主語(yǔ)不一致,，前半句從幼兒學(xué)的角度提出，后半句和第二條目標(biāo)又從教師教的角度提出,，使目標(biāo)顯得混亂,；同時(shí)目標(biāo)表述不清晰、不準(zhǔn)確,，“大膽地應(yīng)答”與“大膽地在集體面前說(shuō)話”兩點(diǎn)間又互相交叉,，缺乏整體考慮。

建議改為：（1）喜歡自己的名字,，聽(tīng)到名字能大聲地應(yīng)答,；

（2）愿意在問(wèn)題情境中表達(dá)自己的想法。篇二：幼兒園教學(xué)案例分析

幼兒園教學(xué)案例分析：

教案前：

大班美術(shù)欣賞活動(dòng)《京劇臉譜》

高郵市城北實(shí)驗(yàn)小學(xué)幼兒園王麗

設(shè)計(jì)意圖：

京劇并非是我們南方孩子生活中經(jīng)常遇到和熟悉的事物,，但從教育角度來(lái)說(shuō),，是有意義的，通過(guò)這方面內(nèi)容的系列活動(dòng),，讓孩子初步接觸京劇,，了解中國(guó)這一特有的戲曲形式,，從而從另一個(gè)側(cè)面來(lái)了解祖國(guó)的傳統(tǒng)文化，激發(fā)起孩子喜愛(ài)京劇,、熱愛(ài)祖國(guó)的情感。根據(jù)孩子的學(xué)習(xí)特點(diǎn),，為了能夠讓他們親眼所見(jiàn),、親身經(jīng)歷,，去更直觀的感受體驗(yàn)京劇藝術(shù)的魅力,，在活動(dòng)前，請(qǐng)家長(zhǎng)帶著孩子們一起搜集有關(guān)京劇的知識(shí),，在活動(dòng)中,，給孩子觀看京劇片段，通過(guò)這些讓孩子們初步地了解京劇,。另外,，幼兒的全面發(fā)展,，需要教師組織多樣化的活動(dòng),，同時(shí)還需兼顧領(lǐng)域與學(xué)科性的知識(shí),、技能,，于是設(shè)計(jì)京劇臉譜成了我們的一個(gè)教學(xué)點(diǎn)，從中不僅讓孩子對(duì)京劇臉譜藝術(shù)的特點(diǎn)有所了解,，也能對(duì)“對(duì)稱”、“夸張”等的美術(shù)表現(xiàn)方式有所了解與嘗試,。

一,、活動(dòng)目標(biāo)：

1．學(xué)習(xí)用鮮艷的色彩和夸張、對(duì)稱的圖案設(shè)計(jì)京劇臉譜,。2．初步了解京劇文化,，知道京劇是中國(guó)特有的藝術(shù),。

二,、活動(dòng)準(zhǔn)備：

油畫(huà)棒、墊板,、空白臉譜人手一份

三,、活動(dòng)過(guò)程： 1．欣賞京劇片段：

（1）請(qǐng)幼兒欣賞京劇唱段,，引起活動(dòng)的興趣。

（2）請(qǐng)幼兒說(shuō)一說(shuō)在片段里,，你看到了什么,，聽(tīng)到了什么。

（3）幼兒交流后,，教師歸納：這是一段京劇唱段，京劇是中國(guó)特有的戲劇藝術(shù),，在世界上很有影響,，人們提到京劇就會(huì)想到中國(guó)。京劇演員臉上都涂著鮮艷漂亮的油彩,，不同的臉譜代表不同的人物,。

2．討論京劇臉譜的裝飾方法：

（2）歸納大家的發(fā)現(xiàn)：京劇臉譜由許多鮮艷的顏色組成，它的圖案是對(duì)稱的,，并以鼻子為中心進(jìn)行裝飾,。

3．介紹各種工具和材料：

（1）出示幼兒活動(dòng)材料：油畫(huà)棒、空白臉譜

（2）提醒幼兒在創(chuàng)作過(guò)程中注意的問(wèn)題：涂色均勻,、對(duì)稱,。4．創(chuàng)作京劇臉譜：

幼兒學(xué)習(xí)用鮮艷的色彩和夸張、對(duì)稱的圖案設(shè)計(jì)京劇臉譜,。5．展示幼兒作品：

請(qǐng)幼兒談?wù)勛约鹤钕矚g哪幅圖,，說(shuō)說(shuō)原因。

活動(dòng)后的反思：

整個(gè)活動(dòng)上下來(lái),，大部分孩子們對(duì)圖案的對(duì)稱是掌握了,，并能均勻地涂色，但是單憑一節(jié)課,，就讓孩子們了解京劇文化是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,。從目標(biāo)來(lái)看，目標(biāo)一中的學(xué)習(xí)用鮮艷的色彩和夸張,、對(duì)稱的圖案設(shè)計(jì)京劇臉譜,，在活動(dòng)中只體現(xiàn)了用對(duì)稱的方法來(lái)設(shè)計(jì)臉譜，色彩鮮艷和夸張?jiān)诨顒?dòng)中基本沒(méi)有體現(xiàn),。目標(biāo)二制定的比較寬泛,，如果既要了解中國(guó)的京劇文化，又要掌握夸張,、色彩鮮艷,、對(duì)稱地畫(huà)臉譜，可以把活動(dòng)分為2個(gè)活動(dòng)時(shí)間,，第一個(gè)活動(dòng)可以把重點(diǎn)放在讓孩子們欣賞京劇和臉譜,，讓孩子們初步地了解京劇文化和欣賞臉譜的藝術(shù)美（為幼兒創(chuàng)作臉譜做鋪墊）,。第二個(gè)活動(dòng)就可以把重點(diǎn)放在讓幼兒自己創(chuàng)作臉譜上了。從過(guò)程上來(lái)看,，活動(dòng)中孩子的自主性學(xué)習(xí)體現(xiàn)的不夠,，教師應(yīng)起到引導(dǎo)作用，帶動(dòng)孩子大膽想象,，成為學(xué)習(xí)的主動(dòng)者,。整個(gè)活動(dòng)開(kāi)展下來(lái)，發(fā)現(xiàn)操作材料過(guò)于簡(jiǎn)單,，難度不大,，孩子們只是選擇顏色圖畫(huà)，如果給一張空白臉譜讓幼兒自己創(chuàng)作更符合現(xiàn)階段的孩子的能力,。

通過(guò)這一活動(dòng),，我反思了自己的教育行為，主要有以下幾點(diǎn)：1．了解孩子是實(shí)施教育行為的依據(jù),。我們不僅要了解孩子們的認(rèn)知背景,，還需要了解孩子們的社會(huì)性發(fā)展和個(gè)性特性。2．教師的語(yǔ)言是一門(mén)藝術(shù),，怎樣的語(yǔ)言能給孩子起到一個(gè)提升的作用,，正確引導(dǎo)孩子操作 是我值得深思的一個(gè)問(wèn)題。3．創(chuàng)造一個(gè)自由,、寬松的交往環(huán)境,，吸引幼兒樂(lè)于與他人交談，大膽發(fā)表自己的意見(jiàn)和看法是必備的,。

改進(jìn)后的教案：

大班美術(shù)欣賞活動(dòng)《京劇臉譜》

一,、活動(dòng)目標(biāo)：

1、能初步感受并喜愛(ài)環(huán)境,、生活和藝術(shù)中的美,。

2、喜歡參加藝術(shù)活動(dòng),，并能大膽地表現(xiàn)自己的情感和體驗(yàn),。

3、能用自己喜歡的方式進(jìn)行藝術(shù)表現(xiàn)活動(dòng),。

根據(jù)這3點(diǎn)目標(biāo),，我將活動(dòng)目標(biāo)改為：

1．學(xué)習(xí)用線條紋樣、色彩對(duì)稱的方法夸張的表現(xiàn)京劇臉譜特征,。2．能按照自己的意愿大膽創(chuàng)作,，發(fā)展想象力和創(chuàng)作力。

二,、活動(dòng)準(zhǔn)備：

教師材料：實(shí)物京劇臉譜,、黑白局部臉譜貼磁（一套）,、與黑白臉譜紋樣相同的彩色完整臉譜一個(gè)。供幼兒欣賞,、選用的紋樣圖案兩張,、京劇片段ppt。

幼兒材料：幼兒操作卡,，分三個(gè)層次,，第一層次是一個(gè)橢圓形臉的輪廓（人手一份），第二層次是已經(jīng)畫(huà)好一半京劇紋樣的臉譜（每組一份）,，第三層次是已經(jīng)完全勾勒好的京劇臉譜（每組一份）,，勾線筆、油畫(huà)棒,、墊板人手一份。

在活動(dòng)材料上做了很大的改動(dòng),，首先本節(jié)活動(dòng)增加了難度,，為幼兒提供了只有一個(gè)橢圓形臉的輪廓，讓幼兒自由發(fā)揮創(chuàng)作,，二不是簡(jiǎn)單的涂色活動(dòng),。教師材料將臉譜分解開(kāi)，讓幼兒在學(xué)習(xí)掌握創(chuàng)作臉譜的時(shí),，更清晰明了,。其次，每組一份的畫(huà)好一半京劇紋樣的臉譜和已經(jīng)完全勾勒好的京劇臉譜目的是給那些在創(chuàng)作時(shí)遇到困難或者不會(huì)畫(huà)的幼兒提供一個(gè)參考對(duì)象,。

三,、活動(dòng)過(guò)程：

（一）導(dǎo)入活動(dòng)，引起幼兒活動(dòng)的興趣,。 1．幼兒欣賞京劇選段,。（1）師：“今天，老師帶來(lái)了一段京劇,，我們一起仔細(xì)聽(tīng)聽(tīng)這段京歌中唱了什么,。

（2）幼兒交流后，教師歸納：京劇是中國(guó)特有的戲劇藝術(shù),，在世界上很有影響,，人們提到京劇就會(huì)想到中國(guó)。京劇演員臉上都涂著鮮艷漂亮的油彩,。

（由京劇片段導(dǎo)入活動(dòng),，能夠提高孩子的興趣，同時(shí)也能夠引出本節(jié)活動(dòng)的主題：臉譜,。）

（二）觀察,、了解臉譜的對(duì)稱性和夸張性特點(diǎn),，感受京劇臉譜的獨(dú)特魅力：

（1）當(dāng)幼兒說(shuō)到“我喜歡它的顏色?！?/p>

教師提問(wèn)“它用了哪些顏色,？它們搭配在一起怎么樣？我們?cè)倏纯雌渌樧V,，它們又用了哪些顏色,？（教師讓幼兒關(guān)注黑白色的臉譜和其他色調(diào)的臉譜）

小結(jié)：臉譜上的顏色看上去都比較夸張，有的很鮮艷,，有的色彩的對(duì)比很強(qiáng)烈,。

（2）當(dāng)幼兒說(shuō)到“我喜歡它的花紋?！?/p>

教師提問(wèn)：“這個(gè)紋樣裝飾在了臉譜的哪里,？它是什么樣子的？我們看看其它的臉譜用了哪些紋樣,？”

教師小結(jié)：這些臉譜的紋樣很好看,，有的裝飾在了下巴上，有的裝飾在了額頭上,，還有的讓臉譜上的眼睛,、鼻子、嘴巴都變得很夸張了,。

（3）教師提問(wèn)：這么多的臉譜,，你發(fā)現(xiàn)了它們有什么相同的地方？（若幼兒說(shuō)不出對(duì)稱,，教師可把一張臉譜沿中間線剪開(kāi)然后慢慢的合起來(lái),，讓幼兒感知臉譜的圖案顏色都是對(duì)稱的。）2．小結(jié)：臉譜的色彩夸張,，五官的紋樣夸張,、特別，很好看,。而且臉譜還是左右對(duì)稱的,。

說(shuō)，體現(xiàn)了孩子學(xué)習(xí)的自主性,。在這一過(guò)程中,，請(qǐng)小朋友說(shuō)，老師幫忙

總結(jié)

（三）幼兒明確要求,，并按自己的意愿選擇,、設(shè)計(jì)京劇臉譜： 1．幼兒觀察教師演示操作方法。

教師提問(wèn)：這些臉譜是本來(lái)就長(zhǎng)在演員的臉上的嗎,？怎么上去的,？

（教師出示人臉底板，然后將黑白局部臉譜貼磁逐個(gè)已對(duì)稱的方法貼在人臉底板上形成完整的已勾勒好地黑白臉譜,，最后將與黑白臉譜紋樣相同的彩色臉譜蓋上,，讓幼兒完整了解臉譜制作的方法。）

2．明確操作要求：先設(shè)計(jì)紋樣裝飾對(duì)稱臉譜,，再為臉譜涂色,。如果想不出紋樣的話，可以選擇老師準(zhǔn)備的紋樣,，也可以就畫(huà)上面的臉譜一樣的紋樣,，都可以。（教師出示供幼兒欣賞,、選用的紋樣圖案）

3．教師組織幼兒分組畫(huà)臉譜,，教師巡回指導(dǎo)，鼓勵(lì)幼兒大膽設(shè)計(jì),。

（教師觀察幼兒的操作情況給予不同的指導(dǎo),，若有的幼兒實(shí)在不會(huì)畫(huà),，就給他提供第二層次或者第三層次的操作紙,。）

（根據(jù)大班幼兒的能力，教師提供空白臉譜,，幼兒根據(jù)自己的意愿設(shè)計(jì)創(chuàng)作臉譜,，在原本的基礎(chǔ)上增加了難度。整個(gè)活動(dòng)將了解京劇文化省去,，重點(diǎn)放在京劇臉譜的設(shè)計(jì)和創(chuàng)作上,，主題更明確。在有限的時(shí)間內(nèi)也能相對(duì)輕松地完成教學(xué)目標(biāo),。在示范時(shí),，教師運(yùn)用一步一步遞進(jìn)的方式讓幼兒掌握了畫(huà)臉譜的步驟，簡(jiǎn)單又有趣,。原本的了解京劇文化可放在區(qū)域游戲中開(kāi)展,，教師可設(shè)置讓幼兒觀看京劇片段、模仿京劇演員,、欣賞京劇圖片等,，讓幼兒對(duì)中國(guó)京劇有一個(gè)初步的了解。）

（四）展示作品，相互欣賞,，體驗(yàn)成功的喜悅：

1．幼兒展示自己的作品,，相互欣賞，感受其中的美,。2．幼兒結(jié)合經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行點(diǎn)評(píng),。

師：請(qǐng)你介紹一下自己設(shè)計(jì)的臉譜。

（教師引導(dǎo)幼兒從顏色,、圖案和對(duì)稱性等方面進(jìn)行講評(píng),。）篇三：幼兒園教學(xué)案例分析

幼兒園教學(xué)案例分析：

教案前：

大班美術(shù)欣賞活動(dòng)《京劇臉譜》

設(shè)計(jì)意圖：

京劇并非是孩子生活中經(jīng)常遇到和熟悉的事物，但從教育角度來(lái)說(shuō),，是有意義的,，通過(guò)這方面內(nèi)容的系列活動(dòng)，讓孩子初步接觸京劇,，了解中國(guó)這一特有的戲曲形式,，從而從另一個(gè)側(cè)面來(lái)了解祖國(guó)的傳統(tǒng)文化，激發(fā)起孩子喜愛(ài)京劇,、熱愛(ài)祖國(guó)的情感,。根據(jù)孩子的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，為了能夠讓他們親眼所見(jiàn),、親身經(jīng)歷,，去更直觀的感受體驗(yàn)京劇藝術(shù)的魅力，在活動(dòng)前,，請(qǐng)家長(zhǎng)帶著孩子們一起搜集有關(guān)京劇的知識(shí),，在活動(dòng)中，給孩子觀看京劇片段,，通過(guò)這些讓孩子們初步地了解京劇,。另外，幼兒的全面發(fā)展,，需要教師組織多樣化的活動(dòng),，同時(shí)還需兼顧領(lǐng)域與學(xué)科性的知識(shí)、技能,，于是設(shè)計(jì)京劇臉譜成了我們的一個(gè)教學(xué)點(diǎn),，從中不僅讓孩子對(duì)京劇臉譜藝術(shù)的特點(diǎn)有所了解，也能對(duì)“對(duì)稱”,、“夸張”等的美術(shù)表現(xiàn)方式有所了解與嘗試,。

一、活動(dòng)目標(biāo)：

1．學(xué)習(xí)用鮮艷的色彩和夸張,、對(duì)稱的圖案設(shè)計(jì)京劇臉譜,。2．初步了解京劇文化，知道京劇是中國(guó)特有的藝術(shù)。

二,、活動(dòng)準(zhǔn)備：

油畫(huà)棒,、墊板、空白臉譜人手一份

三,、活動(dòng)過(guò)程： 1．欣賞京劇片段：

（1）請(qǐng)幼兒欣賞京劇唱段,，引起活動(dòng)的興趣。

（2）請(qǐng)幼兒說(shuō)一說(shuō)在片段里,，你看到了什么,，聽(tīng)到了什么。

（3）幼兒交流后,，教師歸納：這是一段京劇唱段,，京劇是中國(guó)特有的戲劇藝術(shù)，在世界上很有影響,，人們提到京劇就會(huì)想到中國(guó),。京劇演員臉上都涂著鮮艷漂亮的油彩，不同的臉譜代表不同的人物,。

2．討論京劇臉譜的裝飾方法：

（2）歸納大家的發(fā)現(xiàn)：京劇臉譜由許多鮮艷的顏色組成,，它的圖案是對(duì)稱的，并以鼻子為中心進(jìn)行裝飾,。

3．介紹各種工具和材料：

（1）出示幼兒活動(dòng)材料：油畫(huà)棒,、空白臉譜

（2）提醒幼兒在創(chuàng)作過(guò)程中注意的問(wèn)題：涂色均勻、對(duì)稱,。4．創(chuàng)作京劇臉譜：

幼兒學(xué)習(xí)用鮮艷的色彩和夸張,、對(duì)稱的圖案設(shè)計(jì)京劇臉譜。5．展示幼兒作品：

請(qǐng)幼兒談?wù)勛约鹤钕矚g哪幅圖,，說(shuō)說(shuō)原因,。

活動(dòng)后的反思： 整個(gè)活動(dòng)上下來(lái),，大部分孩子們對(duì)圖案的對(duì)稱是掌握了,，并能均勻地涂色，但是單憑一節(jié)課,，就讓孩子們了解京劇文化是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,。從目標(biāo)來(lái)看，目標(biāo)一中的學(xué)習(xí)用鮮艷的色彩和夸張,、對(duì)稱的圖案設(shè)計(jì)京劇臉譜,，在活動(dòng)中只體現(xiàn)了用對(duì)稱的方法來(lái)設(shè)計(jì)臉譜，色彩鮮艷和夸張?jiān)诨顒?dòng)中基本沒(méi)有體現(xiàn),。目標(biāo)二制定的比較寬泛,，如果既要了解中國(guó)的京劇文化，又要掌握夸張、色彩鮮艷,、對(duì)稱地畫(huà)臉譜,，可以把活動(dòng)分為2個(gè)活動(dòng)時(shí)間，第一個(gè)活動(dòng)可以把重點(diǎn)放在讓孩子們欣賞京劇和臉譜,，讓孩子們初步地了解京劇文化和欣賞臉譜的藝術(shù)美（為幼兒創(chuàng)作臉譜做鋪墊）,。第二個(gè)活動(dòng)就可以把重點(diǎn)放在讓幼兒自己創(chuàng)作臉譜上了。從過(guò)程上來(lái)看,，活動(dòng)中孩子的自主性學(xué)習(xí)體現(xiàn)的不夠,，教師應(yīng)起到引導(dǎo)作用，帶動(dòng)孩子大膽想象,，成為學(xué)習(xí)的主動(dòng)者。整個(gè)活動(dòng)開(kāi)展下來(lái),，發(fā)現(xiàn)操作材料過(guò)于簡(jiǎn)單,，難度不大，孩子們只是選擇顏色圖畫(huà),，如果給一張空白臉譜讓幼兒自己創(chuàng)作更符合現(xiàn)階段的孩子的能力,。

通過(guò)這一活動(dòng)，我反思了自己的教育行為,，主要有以下幾點(diǎn)：1．了解孩子是實(shí)施教育行為的依據(jù),。我們不僅要了解孩子們的認(rèn)知背景，還需要了解孩子們的社會(huì)性發(fā)展和個(gè)性特性,。2．教師的語(yǔ)言是一門(mén)藝術(shù),，怎樣的語(yǔ)言能給孩子起到一個(gè)提升的作用，正確引導(dǎo)孩子操作 是我值得深思的一個(gè)問(wèn)題,。3．創(chuàng)造一個(gè)自由,、寬松的交往環(huán)境，吸引幼兒樂(lè)于與他人交談,，大膽發(fā)表自己的意見(jiàn)和看法是必備的,。

改進(jìn)后的教案：

大班美術(shù)欣賞活動(dòng)《京劇臉譜》

一、活動(dòng)目標(biāo)：

1,、能初步感受并喜愛(ài)環(huán)境,、生活和藝術(shù)中的美。

2,、喜歡參加藝術(shù)活動(dòng),，并能大膽地表現(xiàn)自己的情感和體驗(yàn)。

3,、能用自己喜歡的方式進(jìn)行藝術(shù)表現(xiàn)活動(dòng),。

根據(jù)這3點(diǎn)目標(biāo),，我將活動(dòng)目標(biāo)改為：

1．學(xué)習(xí)用線條紋樣、色彩對(duì)稱的方法夸張的表現(xiàn)京劇臉譜特征,。2．能按照自己的意愿大膽創(chuàng)作,，發(fā)展想象力和創(chuàng)作力。

二,、活動(dòng)準(zhǔn)備：

教師材料：實(shí)物京劇臉譜,、黑白局部臉譜貼磁（一套）、與黑白臉譜紋樣相同的彩色完整臉譜一個(gè),。供幼兒欣賞,、選用的紋樣圖案兩張、京劇片段ppt,。

幼兒材料：幼兒操作卡,，分三個(gè)層次，第一層次是一個(gè)橢圓形臉的輪廓（人手一份）,，第二層次是已經(jīng)畫(huà)好一半京劇紋樣的臉譜（每組一份）,，第三層次是已經(jīng)完全勾勒好的京劇臉譜（每組一份），勾線筆,、油畫(huà)棒,、墊板人手一份。

在活動(dòng)材料上做了很大的改動(dòng),，首先本節(jié)活動(dòng)增加了難度,，為幼兒提供了只有一個(gè)橢圓形臉的輪廓，讓幼兒自由發(fā)揮創(chuàng)作,，二不是簡(jiǎn)單的涂色活動(dòng),。教師材料將臉譜分解開(kāi)，讓幼兒在學(xué)習(xí)掌握創(chuàng)作臉譜的時(shí),，更清晰明了,。其次，每組一份的畫(huà)好一半京劇紋樣的臉譜和已經(jīng)完全勾勒好的京劇臉譜目的是給那些在創(chuàng)作時(shí)遇到困難或者不會(huì)畫(huà)的幼兒提供一個(gè)參考對(duì)象,。

三,、活動(dòng)過(guò)程：

（一）導(dǎo)入活動(dòng)，引起幼兒活動(dòng)的興趣,。 1．幼兒欣賞京劇選段,。（1）師：“今天,，老師帶來(lái)了一段京劇,，我們一起仔細(xì)聽(tīng)聽(tīng)這段京歌中唱了什么。

（2）幼兒交流后,，教師歸納：京劇是中國(guó)特有的戲劇藝術(shù),，在世界上很有影響,，人們提到京劇就會(huì)想到中國(guó)。京劇演員臉上都涂著鮮艷漂亮的油彩,。

（由京劇片段導(dǎo)入活動(dòng),，能夠提高孩子的興趣，同時(shí)也能夠引出本節(jié)活動(dòng)的主題：臉譜,。）

（二）觀察,、了解臉譜的對(duì)稱性和夸張性特點(diǎn)，感受京劇臉譜的獨(dú)特魅力：

1．幼兒觀察臉譜,，感受臉譜中色彩,、紋樣的夸張性和對(duì)稱性。師：我這兒有許多臉譜,，你喜歡哪一個(gè),？喜歡它的哪里？（1）當(dāng)幼兒說(shuō)到“我喜歡它的顏色,?！?/p>

教師提問(wèn)“它用了哪些顏色？它們搭配在一起怎么樣,？我們?cè)倏纯雌渌樧V,，它們又用了哪些顏色？（教師讓幼兒關(guān)注黑白色的臉譜和其他色調(diào)的臉譜）

小結(jié)：臉譜上的顏色看上去都比較夸張,，有的很鮮艷,，有的色彩的對(duì)比很強(qiáng)烈。

（2）當(dāng)幼兒說(shuō)到“我喜歡它的花紋,?！?/p>

教師提問(wèn)：“這個(gè)紋樣裝飾在了臉譜的哪里？它是什么樣子的,？我們看看其它的臉譜用了哪些紋樣,？”

教師小結(jié)：這些臉譜的紋樣很好看，有的裝飾在了下巴上,，有的裝飾在了額頭上,，還有的讓臉譜上的眼睛、鼻子,、嘴巴都變得很夸張了,。

（3）教師提問(wèn)：這么多的臉譜，你發(fā)現(xiàn)了它們有什么相同的地方,？（若幼兒說(shuō)不出對(duì)稱,，教師可把一張臉譜沿中間線剪開(kāi)然后慢慢的合起來(lái)，讓幼兒感知臉譜的圖案顏色都是對(duì)稱的,。）2．小結(jié)：臉譜的色彩夸張,，五官的紋樣夸張,、特別，很好看,。而且臉譜還是左右對(duì)稱的,。

說(shuō)，體現(xiàn)了孩子學(xué)習(xí)的自主性,。在這一過(guò)程中,，請(qǐng)小朋友說(shuō)，老師幫忙總結(jié),，代替了原本的教師說(shuō),，幼兒聽(tīng)的模式，給了更多的孩子發(fā)言機(jī)會(huì)和表達(dá)想法的機(jī)會(huì),。）

（三）幼兒明確要求,，并按自己的意愿選擇、設(shè)計(jì)京劇臉譜： 1．幼兒觀察教師演示操作方法,。

教師提問(wèn)：這些臉譜是本來(lái)就長(zhǎng)在演員的臉上的嗎,？怎么上去的？

（教師出示人臉底板,，然后將黑白局部臉譜貼磁逐個(gè)已對(duì)稱的方法貼在人臉底板上形成完整的已勾勒好地黑白臉譜,，最后將與黑白臉譜紋樣相同的彩色臉譜蓋上，讓幼兒完整了解臉譜制作的方法,。）

2．明確操作要求：先設(shè)計(jì)紋樣裝飾對(duì)稱臉譜,，再為臉譜涂色。如果想不出紋樣的話,，可以選擇老師準(zhǔn)備的紋樣,，也可以就畫(huà)上面的臉譜一樣的紋樣，都可以,。（教師出示供幼兒欣賞,、選用的紋樣圖案）

3．教師組織幼兒分組畫(huà)臉譜，教師巡回指導(dǎo),，鼓勵(lì)幼兒大膽設(shè)計(jì),。

（教師觀察幼兒的操作情況給予不同的指導(dǎo)，若有的幼兒實(shí)在不會(huì)畫(huà),，就給他提供第二層次或者第三層次的操作紙,。）

（根據(jù)大班幼兒的能力，教師提供空白臉譜,，幼兒根據(jù)自己的意愿設(shè)計(jì)創(chuàng)作臉譜,，在原本的基礎(chǔ)上增加了難度。整個(gè)活動(dòng)將了解京劇文化省去,，重點(diǎn)放在京劇臉譜的設(shè)計(jì)和創(chuàng)作上,，主題更明確,。在有限的時(shí)間內(nèi)也能相對(duì)輕松地完成教學(xué)目標(biāo),。在示范時(shí),，教師運(yùn)用一步一步遞進(jìn)的方式讓幼兒掌握了畫(huà)臉譜的步驟，簡(jiǎn)單又有趣,。原本的了解京劇文化可放在區(qū)域游戲中開(kāi)展,，教師可設(shè)置讓幼兒觀看京劇片段、模仿京劇演員,、欣賞京劇圖片等,，讓幼兒對(duì)中國(guó)京劇有一個(gè)初步的了解。）

（四）展示作品,，相互欣賞,，體驗(yàn)成功的喜悅：

1．幼兒展示自己的作品，相互欣賞,，感受其中的美,。2．幼兒結(jié)合經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。

師：請(qǐng)你介紹一下自己設(shè)計(jì)的臉譜,。

（教師引導(dǎo)幼兒從顏色,、圖案和對(duì)稱性等方面進(jìn)行講評(píng)。

教學(xué)案例分析例題篇十四

----教學(xué)案例分析

古詩(shī)的教學(xué)不像別的文章那樣好掌握,。我嘗試著把字,、詞、句的意思嚼碎了喂給學(xué)生,，不符合現(xiàn)代的教學(xué)觀念,，教師講得累，學(xué)生聽(tīng)得想睡覺(jué),；我又嘗試放手讓學(xué)生去自學(xué),，我不講或少講，可一旦做起練習(xí)來(lái),，學(xué)生對(duì)詩(shī)句的理解又都是一知半解,。經(jīng)過(guò)不斷地嘗試，我發(fā)現(xiàn)了學(xué)校提出的學(xué)科整合,，給了我一個(gè)全新的教課觀念,。我也嘗到了一種全新的上課感覺(jué)，我把美術(shù)與語(yǔ)言文字結(jié)合在了一起,，讓學(xué)生在畫(huà)中學(xué),，在畫(huà)中感悟。

我用這種方法上了《江南春》一課,。

例：

一,、出示本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)

1．利用工具書(shū)和書(shū)中的注釋理解文字,，再理解詞語(yǔ)意思，最后連接句意,，理解詩(shī)意,。

2．從詩(shī)意中體會(huì)作者思想感情及作者的表達(dá)方法。

3．有感情地朗讀全詩(shī),，領(lǐng)悟詩(shī)中的意境,。

二、學(xué)習(xí)《江南春》,，理解字,、詞、句意

板書(shū)課題,。教師一邊背誦,，一邊在黑板的'左側(cè)板書(shū)古詩(shī)。

1．指名學(xué)生讀詩(shī)正音

2．利用工具書(shū)自學(xué)古詩(shī)（分四人組）,，理解詩(shī)的字,、詞、句意,。

3．教師檢查自學(xué)效果,。

（1）檢查對(duì)字、詞,、句理解的情況,。

（2）分句解釋詩(shī)意（同學(xué)們相互補(bǔ)充）。

（3）教師小結(jié)后解題,，介紹作用,。

三、詩(shī)文結(jié)合,，體會(huì)作者的思想感情

1．根據(jù)詩(shī)意學(xué)生畫(huà)簡(jiǎn)筆畫(huà)（指名兩位學(xué)生分別在黑板上畫(huà),，對(duì)“多少樓臺(tái)煙雨中”加以強(qiáng)化）

2．師生評(píng)畫(huà)。

（l）評(píng)黑板上的畫(huà),。同學(xué)們認(rèn)為畫(huà)得很美,，對(duì)“多少樓臺(tái)煙雨中”表現(xiàn)得還不夠。

（2）評(píng)黑板上的畫(huà),。同學(xué)們感覺(jué)“千里鶯啼綠映紅,，水村山郭酒旗風(fēng)”表現(xiàn)得很到位，但是煙霧彌漫的樣子沒(méi)有畫(huà)出來(lái),。

3）修改自己的畫(huà),。

四、指導(dǎo)朗讀，體會(huì)作者此時(shí)的心情

討論：此時(shí)你的心情如何,？你是通過(guò)哪些景物來(lái)抒發(fā)濃濃的春意的呢,？

小結(jié)：你的這種情感就是當(dāng)時(shí)作者的情感。

五,、練習(xí)

1在自己的作品右側(cè)附上這首詩(shī)（要求默寫(xiě)）,。

2．在自己的作品下方用一段話解釋詩(shī)的意思。

3．將你的作品加工,，添上顏色送給家長(zhǎng)或朋友,。

我根據(jù)學(xué)生對(duì)詩(shī)的理解來(lái)作畫(huà),，用畫(huà)的形式來(lái)解釋詩(shī)意,，這樣既能充分展示學(xué)生的繪畫(huà)能力、理解能力,，又能充分發(fā)揮他們的想象力和創(chuàng)造力,，并為學(xué)生架設(shè)了從直觀思維通向抽象思維的橋梁，課堂上充分體現(xiàn)了以老師為主導(dǎo),，以學(xué)生為主體,，以思維為核心，以訓(xùn)練為主線這一教學(xué)原則,，學(xué)生學(xué)得主動(dòng)活潑,，教學(xué)效果好。