總結(jié)是指對某一階段的工作、學(xué)習(xí)或思想中的經(jīng)驗或情況加以總結(jié)和概括的書面材料,，它可以明確下一步的工作方向,，少走彎路，少犯錯誤,，提高工作效益,，因此，讓我們寫一份總結(jié)吧,。優(yōu)秀的總結(jié)都具備一些什么特點呢,？又該怎么寫呢？這里給大家分享一些最新的總結(jié)書范文,，方便大家學(xué)習(xí),。

數(shù)學(xué)教研活動的總結(jié)篇一

小學(xué)xxx隨著素質(zhì)教育的實施，中小學(xué)教師的教育科研勢在必行要一人的發(fā)展和社會的實際需要為依據(jù),，以全面提高全體學(xué)生的基本素質(zhì)為目標(biāo),，以尊重學(xué)生是而主體性，注重開發(fā)學(xué)生的智慧,、潛能,。如何在各種教學(xué)活動中貫徹素質(zhì)教育思想，落實素質(zhì)教育任務(wù)這些問題需要教師通過教育教研來解決,。教師要搞好教學(xué)改革試驗,，研究和探索教育教學(xué)規(guī)律按教育教學(xué)規(guī)律，按教育規(guī)律提高教學(xué)效果,，不能光憑經(jīng)驗,、時間、汗水,，這就要求教師要鉆研業(yè)務(wù),，正當(dāng)教育家,，使之成為落實素質(zhì)教育所需要的科研型教師，組織教育的落實者是教師,，這就需要廣大教師對素質(zhì)教育理論“研”有所用,，用有所創(chuàng)，創(chuàng)有成果,。本學(xué)期,，我堅持教育、教學(xué)理論學(xué)習(xí),，積極參加各項教研活動和探索課堂教學(xué)新模式,，認真學(xué)習(xí)先進的教育教學(xué)理論和新課程標(biāo)準(zhǔn)，完善和改進教學(xué)方法和手段,，為自己的教學(xué)打下了堅實的基礎(chǔ),。

為加強修養(yǎng)，提高素質(zhì),，我積極參加教研組利用每個星期三的時間組織的教學(xué)理論學(xué)習(xí),，學(xué)習(xí)各年段的教材介紹和優(yōu)質(zhì)課改案例，了解教研課改信息,。不光如此,，我還注重用教學(xué)理論指導(dǎo)教學(xué)實踐，認真撰寫教學(xué)論文和心得體會,。我深知教師要給學(xué)生“一杯水”,，本身必須具備“一桶水”的道理，具備較高的科學(xué)文化素質(zhì)是當(dāng)好教師的基本條件,。

因為我知道自己字寫的不太好我就下決心一定給孩子們當(dāng)好榜樣,。因此我就利用休息時間積極參加學(xué)校組織的鋼筆字、粉筆字,、簡筆畫訓(xùn)練,，并取得了成績。我還利用業(yè)余實踐主動撰寫教學(xué)設(shè)計,、教學(xué)案例,。

興趣學(xué)習(xí)小組，重在培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)興趣和理解能力,，讓學(xué)生熱愛數(shù)學(xué),、樂學(xué)數(shù)學(xué)。在此,，充分體驗學(xué)習(xí)的快樂,，享受成功的喜悅！學(xué)會思考、學(xué)會自學(xué),，是我的目標(biāo),。通過思維訓(xùn)練使學(xué)生肯學(xué)、肯做,、敢做,、會做。每周一節(jié)從未間斷,，直到應(yīng)急期間才被迫停止,。通過教研活動最終使我轉(zhuǎn)變了教學(xué)觀念，從傳統(tǒng)教學(xué)模式中走出來,。

數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課是學(xué)生整理所學(xué)知識,，完善認知結(jié)構(gòu)的重要教學(xué)活動，也是培養(yǎng)學(xué)生的思維能力,，發(fā)展學(xué)生智力的重要過程。低年級數(shù)學(xué)總的情況是復(fù)習(xí)時間短,、內(nèi)容多,、知識面廣，而低年級學(xué)生活潑好動,、自我控制能力較差,，對大量枯燥的練習(xí)不感興趣，容易產(chǎn)生厭倦心理,，教學(xué)中如果把握不好,，有可能使學(xué)生獲得的知識顯得很零碎，不扎實,。因此,，教師能精心設(shè)計、有效組織,、合理全面,，有序進行是非常重要的。下面,，我就談?wù)勛约涸趶?fù)習(xí)課的教學(xué)中的幾點做法,。

數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)本身就是枯燥、乏味的,，如果注重營造一種寬松,、和諧、民主的氛圍,，創(chuàng)設(shè)適合低年級學(xué)生心理特征的情境,，那么學(xué)生學(xué)習(xí)時覺得特別輕松、愉快。例如,，我在復(fù)習(xí)口算時,，首先創(chuàng)設(shè)動物學(xué)校開運動會的情境，然后把每道題設(shè)計成一個比賽項目,，學(xué)生特別的高興,，而且口算速度和正確率明顯提高，學(xué)生復(fù)習(xí)的興趣很高,。

大量的,、機械重復(fù)的操練很可能使學(xué)生產(chǎn)生數(shù)學(xué)思維上的“熟能生笨”和情感上的“熟能生厭”，因此,，復(fù)習(xí)時,，要進行系統(tǒng)的復(fù)習(xí)和整理，復(fù)習(xí)的內(nèi)容要有針對性,、開放性,。例如，我把期末復(fù)習(xí)的內(nèi)容大體分為三大塊：一是一些基礎(chǔ)知識,，二是口算,、估算、筆算,；三是簡單的實際問題,。在復(fù)習(xí)時注意讓學(xué)生主動地回憶和整理學(xué)過的知識，溝通知識間的內(nèi)在聯(lián)系,，哪個方面薄弱就進行針對性的對應(yīng)練習(xí),。復(fù)習(xí)中一些開放性的題目既可以把學(xué)生學(xué)過的知識“串成線”、“連成片”,，形成良好的認知結(jié)構(gòu),，還有利于活躍課堂氣氛，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識,。

復(fù)習(xí)時,，既要幫助學(xué)生進一步掌握和理解知識，又要防止過多地進行機械的重復(fù)練習(xí),，因此,，根據(jù)低學(xué)生的實際，注意練習(xí)形式的生動活潑,、靈活多樣,，通過生動有趣的游戲和活動引導(dǎo)學(xué)生積極參與到復(fù)習(xí)活動中來，并靈活運用教學(xué)方法以及設(shè)計一些可以從多角度思考的題目,，通過復(fù)習(xí),，可以發(fā)展學(xué)生思維的靈活性，提高學(xué)生靈活運用知識解決實際問題的能力。

數(shù)學(xué)源于生活,，寓于生活,，用于生活，復(fù)習(xí)時要引導(dǎo)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光觀察,，從中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題,，再運用所學(xué)知識解決各種實際問題，使學(xué)生處處體會數(shù)學(xué)知識在實際生活中的作用和數(shù)學(xué)知識與實際生活的密切聯(lián)系,，幫助學(xué)生理解數(shù)學(xué)在生活中的應(yīng)用價值,，增強學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

通過期末復(fù)習(xí),，使學(xué)生進一步理解,、鞏固本學(xué)期所學(xué)的知識，幫助學(xué)生溝通知識間的縱橫聯(lián)系,，還有利于學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,，有利于學(xué)生在生動具體的情境中體驗數(shù)學(xué)、理解數(shù)學(xué),，有利于促進學(xué)生解決問題的能力,，體現(xiàn)“以學(xué)生的發(fā)展為本”的數(shù)學(xué)教學(xué)理念。

數(shù)學(xué)教研活動的總結(jié)篇二

總結(jié)在一個時期,、一個年度、一個階段對學(xué)習(xí)和工作生活等情況加以回顧和分析的一種書面材料,，它能夠給人努力工作的動力,，讓我們來為自己寫一份總結(jié)吧。那么總結(jié)有什么格式呢,？以下是小編為大家收集的數(shù)學(xué)教研活動總結(jié),，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡,。

3月21日,，根據(jù)我校教學(xué)工作安排，孫淑華老師在一年二班開展了一次主題教研活動,，活動主題是《在教學(xué)中開展探究性學(xué)習(xí),，發(fā)揮學(xué)生的主體地位》。本次活動孫淑華教師講解的課題為《6.1平面直角坐標(biāo)系（二）》,，在校長及有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)教師的配合下,，圓滿的完成了本次教研活動，以下是我對本次活動的總結(jié),。

我校成立了活動領(lǐng)導(dǎo)小組,，制定了詳細的活動方案，使大家端正思想，提高參與的積極性,。我們堅持活動與教學(xué)研究相結(jié)合,，每位教師積極參與聽課，并進行集體評課,，以保證教學(xué)活動的質(zhì)量,。

孫淑華教師能夠圍繞“探究性學(xué)習(xí)，以學(xué)生為主體,?！辈⒏鶕?jù)本校及學(xué)生實際進行備課。在課堂教學(xué)中,，教師能夠很好地展示學(xué)習(xí)目標(biāo),，并引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)生活實際以及教材內(nèi)容來調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，倡導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)以改變以往的教師一言堂的教學(xué)模式,。是我校教師對“探究性學(xué)習(xí),，以學(xué)生為主體?！庇辛艘粋€初步的認識,，在整節(jié)教學(xué)中，教師的語言表達樸實,，教學(xué)方法靈活,。并且孫老師嘗試了對教學(xué)資源的重組和整合。

1,、在校長及有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)的組織下,，授課教師及聽課教師主動參與評課，授課教師談了自己本節(jié)課的教學(xué)主題,，并對本節(jié)課的各個環(huán)節(jié)安排目的都有一個很好的介紹,，所有參與聽課教師及領(lǐng)導(dǎo)都能夠積極發(fā)言，針對教研主題大家討論熱烈,，最后形成了共識,，使參與教師對教研主題有了進一步的理解。但本次教研活動也存在著以下不足1,、在教學(xué)中前半部分較好,，后半部分教師沒有很好地調(diào)動學(xué)生積極性。

2,、在評課中,，有些教師還是圍繞過去的教學(xué)方法進行評課，沒有能夠根據(jù)教研主題進行評課,。

本次教研活動,，我校教研工作有了一定的進步,，在以后的教學(xué)工作中，改善存在的不足,，是我校的教學(xué)工作再上一個新臺階,。

數(shù)學(xué)教研活動的總結(jié)篇三

為貫徹落實“雙減”政策，提高教師教學(xué)專業(yè)能力,，增強我校教學(xué)質(zhì)量,，我校小學(xué)數(shù)學(xué)備課組進行了以“如何利用三單提高課堂效率”為主題的數(shù)學(xué)教研活動。通過“滾雪球式”的研討方式,，精益求精,，打造高效課堂。

“三單”即預(yù)學(xué)單,、學(xué)習(xí)單,、延學(xué)單，旨在提高課堂教學(xué)效率,，縮短學(xué)生作業(yè)時長,，提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力。幾個月來,，各年級數(shù)學(xué)組齊心協(xié)力,、共同摸索，各推選出了兩名教師參與研究課展示活動,。

一年級數(shù)學(xué)組進行了充分的準(zhǔn)備,，先是由備課組集體討論確定課題，在備課前充分了解學(xué)情,，確定了學(xué)法,、教法，再由教研組對教學(xué)設(shè)計進行了集體討論和修改,，并設(shè)計了預(yù)習(xí)單、導(dǎo)學(xué)單,、延伸單,。吳菲燕老師先執(zhí)教了這一節(jié)《兩位數(shù)加兩位數(shù)的進位加法》，吳老師的課堂充分尊重學(xué)生,，注重知識的生成,。在吳老師的引領(lǐng)下，學(xué)生通過預(yù)習(xí)單提前對新課進行預(yù)習(xí),，通過導(dǎo)學(xué)單進行課堂探究,，通過延伸單進行復(fù)習(xí)鞏固提升。吳老師的課堂深入淺出,，學(xué)生參與度高,，學(xué)習(xí)氛圍濃厚,，孩子們主動思考，迸發(fā)出了很多的奇思妙想,。在吳老師的引導(dǎo)下,，小海星們積極地參與到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動中，體驗到了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣,。

吳老師上完后,，教研組集體討論這節(jié)課的不足之處，提出修改意見后,，再由呂富琴老師教授這節(jié)課,。呂老師非常注重方法的引領(lǐng)，注重課堂的生成,，先引導(dǎo)學(xué)生通過擺一擺,、撥一撥等方式，感受進位的原理,，再讓學(xué)生自主探究進位加法的計算過程,，讓學(xué)生主動思考，充分地探討后再進行交流,、展示,，體現(xiàn)了以生為本，先學(xué)后教的思想,。學(xué)生觀察分析過易錯點之后,，再去做練習(xí)，心里就清楚了很多,，對進位的細節(jié)把控也更到位,，計算準(zhǔn)確率達到了96%，后來又通過課后延伸單的練習(xí),，全體同學(xué)都掌握住了進位加法的計算原理,。同課同案同構(gòu)，不同的人去上,，效果又不相同,。老師們經(jīng)歷了備課、磨課,、上課,、研課的過程，感受到了集體的力量,，并深刻地體會到只有不斷優(yōu)化教學(xué)方法,，才能更好地引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)中不斷成長。

二年級組在集體備課后精心地設(shè)計了三單,，并將三單運用到教學(xué)過程中去,。將課前預(yù)習(xí)單融入課堂導(dǎo)入部分,，讓學(xué)生的課前預(yù)習(xí)在課堂上得到及時的反饋。并將課堂導(dǎo)練單中的習(xí)題簡化后放置課前預(yù)習(xí)單中,，為新知的學(xué)習(xí)做鋪墊,，課后拓展單則是在課堂導(dǎo)練單中習(xí)題的基礎(chǔ)上創(chuàng)新化，開放化,，讓學(xué)生更加靈活地運用所學(xué)知識來解決問題,。二年級的程茹老師在執(zhí)教《簡單的數(shù)據(jù)收集與分類整理》時將三單巧妙地串聯(lián)起來，層層遞進,，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中充分地利用三單,，教學(xué)環(huán)節(jié)緊湊，條理清晰,，重點突出,，分步概括了數(shù)據(jù)的收集與分類整理的過程。使學(xué)生輕松地掌握了統(tǒng)計的基本方法與步驟,，達到了本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo),，提高了課堂的效率。

學(xué)無止境,，教無定法,。在程老師教學(xué)結(jié)束后，小學(xué)部數(shù)學(xué)備課組對這節(jié)課進行了集體評議和探討,，并提出了一些寶貴的修改意見,，如將課件上的內(nèi)容刪繁就簡，使得重點內(nèi)容更加突出,；再如將課堂導(dǎo)練單上的三個帶有提示性的固定表格改為一個更具開放性的空白表格,，這樣打破了原有的定式思維，可以說是一次非常大膽的嘗試,。在李夢婷老師再次新授這節(jié)內(nèi)容時,，我們驚喜地發(fā)現(xiàn)，對課堂導(dǎo)練單的這次修改使得學(xué)生在學(xué)的過程中思維更加靈活,，學(xué)生的答案也變得多樣化并具有創(chuàng)造性起來,，這無疑培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新精神，這也是我們在本次教研活動中最大的收獲之一：要充分相信學(xué)生,，要充分把課堂還給學(xué)生。

”分數(shù)”對學(xué)生來講是陌生的,，但”物體或圖形的一半”卻是學(xué)生熟悉的,。三年級數(shù)學(xué)組的王秋玲老師在執(zhí)教《認識一個整體的幾分之一》這節(jié)課時，充分借助學(xué)生的已有經(jīng)驗,，引導(dǎo)學(xué)生在真實的情境中,，通過動手,、動腦等活動，親自經(jīng)歷數(shù)學(xué)知識形成的過程,。如引導(dǎo)學(xué)生通過折一折,、說一說物體或圖形的一半，架起生活經(jīng)驗與數(shù)學(xué)知識的聯(lián)系橋梁：通過找一找,、折一折,、說一說等活動親身感受物體或圖形的”一半”都可以用分數(shù)表示,，為繼續(xù)探究分數(shù)知識奠定了堅實得基礎(chǔ),，提高了小海星們自主探究的熱情,。

在數(shù)學(xué)組的集體探討后，由三年級數(shù)學(xué)組的徐莉莉老師再授這節(jié)內(nèi)容。徐老師的這堂《認識一個整體的幾分之一》給人一種耳日一新的感覺,。徐老師先出示了一個桃和幾個桃,，然后通過大量的物體和圖形的一半很自然地從整體引出分數(shù),，讓學(xué)生感受到分數(shù)是數(shù),，加強了分數(shù)意義的理解。再通過折一折后涂色的方法讓學(xué)生在活動中理解分數(shù)，再次感悟分數(shù)的意義。在折紙學(xué)分數(shù)時，由扶到放,，在折的過程中逐步加深理解，同時自然地讓學(xué)生比較分數(shù)的大小。徐老師這節(jié)課目標(biāo)定位準(zhǔn)確,，緊緊地抓住教學(xué)目標(biāo),，并層層落實。充分利用多媒體課件的演示來加強直觀教學(xué),，讓學(xué)生加深對分數(shù)概念含義的理解,，降低了對分數(shù)概念理解上的難度。全課一氣呵成，在游戲中學(xué)習(xí),，在活動中鞏固,。充分體現(xiàn)了”以學(xué)生為本,，促進學(xué)生的發(fā)展”這一教學(xué)理念,。

教研組集體聽課、評課

此次教研活動不僅為我校小學(xué)數(shù)學(xué)教師搭建了一個展現(xiàn)風(fēng)采,、超越自我的平臺,，也為大家創(chuàng)設(shè)了觀摩學(xué)習(xí)、博采眾長,、鉆研探討的互動機會,。學(xué)然后知不足，教然后知困,，通過這次活動,，老師們對“雙減”背景下的“立學(xué)課堂”有了更深刻的認識，今后我們將繼續(xù)以“三單”教學(xué)為抓手，以研促教,，且思且行,，不斷前行！

數(shù)學(xué)教研活動的總結(jié)篇四

本學(xué)期在學(xué)校的正確領(lǐng)導(dǎo)下,，在教務(wù)處的直接領(lǐng)導(dǎo)下,，在全組教師的共同努力下，初三數(shù)學(xué)備課組教研活動按時,、有序召開,，時間是每周四下午，地點是化學(xué)實驗室,；全體老師積極準(zhǔn)時參加,，進行聽課、評課,、集體備課,、編制導(dǎo)學(xué)案，共同探討如何上好每一堂課,，如何提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,，如何提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，比較好地完成了本學(xué)期的教學(xué)教研工作,，現(xiàn)小結(jié)如下：

根據(jù)學(xué)校安排,，每周四下午進行集體備課，本學(xué)期我們初三數(shù)學(xué)組一共編制了兩本教學(xué)案,，所有老師根據(jù)教學(xué)案有計劃,、有針對性地研討、分析教材,，分章節(jié)制作課件,，再組內(nèi)共享按計劃統(tǒng)一進行備課。每周教研活動大家在一起商討,、交流,，最后定教學(xué)方案，上課以前還要教師自己二次備課,，考慮自己學(xué)生的實際情況,。一學(xué)期下來，通過大家努力,，逐漸形成了我們自己的特色,，每名教師上課都能熟練運用我們自己編制的教學(xué)案，課堂也有了比較規(guī)范的模式,。

本學(xué)期,，繼續(xù)深化研究高效課堂教學(xué)的模式化,，積極探討課堂學(xué)生如何活動，提高參與率,。通過創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景,，設(shè)計程序式的問題，讓學(xué)生在教師的誘導(dǎo)下逐步進行探究發(fā)現(xiàn),，讓學(xué)生感受,、理解知識的產(chǎn)生和發(fā)展過程。教學(xué)過程中,，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容,，為學(xué)生設(shè)置一些新問題，向?qū)W生介紹問題的條件,，指導(dǎo)學(xué)生觀察,、分析，而不把結(jié)論直接告訴學(xué)生,，讓其自己去思考探索，以自己的思維方式得出結(jié)論,，教師及時點評小結(jié),，指出最佳途徑，揭示正確的規(guī)律和一般方法,。

教學(xué)過程訓(xùn)練化,。教學(xué)本身就是通過知識的傳授，使學(xué)生掌握技能,，最終達到解決問題的目的,。認識、理解,、練習(xí),、再認識、再理解,、再練習(xí)……,，最后達到熟練的過程。

本學(xué)期學(xué)校的公開課活動比較多,，全體教師都能按要求按時參加,，積極參與，按規(guī)定完成聽課任務(wù),，經(jīng)?；ハ嗦犝n，互相探討,，互相學(xué)習(xí),，取長補短,，并進行有目的地評課。

這也是給我們老師有一個很好的展示的機會,，也是一個相互學(xué)習(xí)的機會,，也促進了新課改研討氛圍的初步形成，組內(nèi)8名教師都上了公開課,，甚至有的上了兩次,，使全體教師認識到自身存在的問題，認識到更要細心專心全心去做好學(xué)好新課程改革,。在上公開課我們都做到了：

1,、精心備課

2、認真上課

3,、積極評課

4,、及時總結(jié)反思

在取得一些成績的同時，我們也面臨著一些問題和挑戰(zhàn),，這里我們提出幾個思考：如何讓學(xué)生在課堂上起主體作用,，而教師只在課堂上重視引導(dǎo)點撥？如何進一步提高學(xué)生參與率,？如何讓組織課堂學(xué)生活動,？如何建設(shè)學(xué)生合作學(xué)習(xí)小組？這些都是值得我們?nèi)ニ伎己徒鉀Q的問題,。

總的來說,，本學(xué)期備課組活動豐富多彩，我們?nèi)龜?shù)學(xué)全體老師統(tǒng)一協(xié)調(diào)行動,、共同合作,、共同配合，取得較好成績,，今后,，我們還將繼續(xù)努力，爭取取得更大的飛躍,。

數(shù)學(xué)教研活動的總結(jié)篇五

20xx年4月6日在中心小學(xué)多媒體舉行了數(shù)學(xué)示范課活動,，我和中心小學(xué)的周老師執(zhí)教示范課，全鎮(zhèn)數(shù)學(xué)教師進行觀摩研討,，活動效果很好,。本次活動的目的是為了更好的發(fā)揮骨干教師的教學(xué)引領(lǐng)作用，提升教師的教學(xué)水平,，扎實提高教育教學(xué)質(zhì)量?，F(xiàn)將活動總結(jié)如下：

周老師是我鎮(zhèn)成長最快的青年教師,，教學(xué)思路新,，剛剛參加過市級優(yōu)質(zhì)課評比，并取得了較好的成績。參加本次示范課執(zhí)教活動,，周老師進行了認真的準(zhǔn)備,。她執(zhí)教了人教版四年級下冊《小數(shù)的加減運算》一課,，教學(xué)效果很好,，博得教師們的認可。首先因為周老師的教學(xué)準(zhǔn)備充分,，對教材研究有一定的深度,。因此，周老師對教學(xué)目標(biāo)的定位準(zhǔn)確,，重點難點把握很好,，難點的處理得當(dāng)。其次得益于周老師的個人素質(zhì),，她的板書精妙,，語言清晰，評價藝術(shù),，激活了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,，課堂氣氛較好。再次因為周老師的教學(xué)設(shè)計獨具匠心,。周老師是非常善于學(xué)習(xí)的老師,，她能學(xué)習(xí)吸收很多名師的教學(xué)方法為自己所用。在一些問題的處理上,，駕馭課堂的能力很強。

我執(zhí)教的課題是人教版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級的下冊《筆算乘法》一課,，是數(shù)與代數(shù)領(lǐng)域的典型計算課型,。學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)掌握表內(nèi)乘法、一位數(shù)乘多位數(shù),、多位數(shù)乘多位數(shù)的`口算乘法,，根據(jù)學(xué)生的知識基礎(chǔ)，我確定我的教學(xué)思路是,，讓學(xué)生運用轉(zhuǎn)化的思想把本節(jié)課的知識轉(zhuǎn)化為老知識,，讓學(xué)生理解筆算乘法的算理，掌握筆算乘法的算法,，培養(yǎng)學(xué)生用豎式計算的能力,。對教材的把握我是對比北師版、人教版和蘇教版之后選定的,，我選定了蘇教版教材進行執(zhí)教,，我個人感到蘇教版內(nèi)容更貼近學(xué)生的實際生活，內(nèi)容更豐富,，能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力,。我的教學(xué)設(shè)計突出特點是注重知識的鋪墊和數(shù)學(xué)轉(zhuǎn)化思想的運用,，注重培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)。

我的課前交流,，從數(shù)學(xué)與智慧,、數(shù)學(xué)與生活到數(shù)學(xué)課堂的行為，旨在激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣,，培養(yǎng)學(xué)生熱愛數(shù)學(xué)學(xué)習(xí),，溝通學(xué)生的生活與學(xué)習(xí)聯(lián)系，創(chuàng)設(shè)和諧的課堂學(xué)習(xí)氛圍,。

我的數(shù)學(xué)熱身設(shè)計,，數(shù)學(xué)熱身設(shè)計六道數(shù)學(xué)計算題，這些題目是對多位數(shù)乘一位數(shù)和多位數(shù)乘整十?dāng)?shù)的復(fù)習(xí),，通過本環(huán)節(jié)的設(shè)計,，讓學(xué)生對本節(jié)課的知識基礎(chǔ)掌握更扎實，為新課學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ),，也為學(xué)生解決問題提供必要的鋪墊,。

我對教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計，教材內(nèi)容相對我設(shè)計的內(nèi)容要簡單的多,，教材只是對不進位筆算乘法進行教學(xué),，我的教學(xué)設(shè)計了進位的筆算乘法和筆算乘法的驗算，這些內(nèi)容豐富了課堂教學(xué)內(nèi)容,。

我的一點反思,，在課前我沒有進行試課，對學(xué)生可能出現(xiàn)的情況了解的不夠多,，在進入課堂之后,，發(fā)現(xiàn)學(xué)生實際水平和我的想象有很大的出入。給我的教訓(xùn)是,，在進行教學(xué)設(shè)計時,，要充分的了解學(xué)生，所以要進行一個必要的前測,，了解學(xué)生的現(xiàn)狀,，可能教學(xué)效果會更好一些。

教研室張主任主持教學(xué)研討,，教學(xué)研討的程序安排了執(zhí)教教師說課,，然后是教學(xué)議課，在議課時充分發(fā)揚民主,，把話語權(quán)還給教師,，讓教師說真話，說心中想說的話。

數(shù)學(xué)教研活動的總結(jié)篇六

一學(xué)期即將過去,，可以說緊張忙碌而收獲多多,。總體看,，全體數(shù)學(xué)教師認真執(zhí)行學(xué)校教育教學(xué)工作計劃,，轉(zhuǎn)變思想，積極探索,，改革教學(xué),，把新課程標(biāo)準(zhǔn)的新思想、新理念和數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的新思路,、新設(shè)想結(jié)合起來,，轉(zhuǎn)變思想，積極探索,，改革教學(xué),，收到很好的效果。

開學(xué)初組織攻關(guān)教師和教研組長參加處組織的新課程標(biāo)準(zhǔn)及新教材培訓(xùn)學(xué)習(xí),，并參加處研究性學(xué)習(xí)培訓(xùn),。鮮明的理念，全新的框架,，明晰的目標(biāo),，有效的學(xué)習(xí)對新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念，設(shè)計思路,，課程目標(biāo),，內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)及課程實施建議有更深的了解，本學(xué)期各年級在新課程標(biāo)準(zhǔn)的指導(dǎo)教育教學(xué)改革躍上了一個新的臺階,。

本學(xué)期我們每位數(shù)學(xué)教師都是課堂教學(xué)的實踐者,，為保證新課程標(biāo)準(zhǔn)的落實，我們把課堂教學(xué)作為有利于學(xué)生主動探索的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)環(huán)境,，把學(xué)生在獲得知識和技能的同時，在情感,、態(tài)度價值觀等方面都能夠充分發(fā)展作為教學(xué)改革的基本指導(dǎo)思想,，把數(shù)學(xué)教學(xué)看成是師生之間學(xué)生之間交往互動，共同發(fā)展的過程,。在有限的時間吃透教材,，分工撰寫教案，以組討論定搞,，每個人根據(jù)本班學(xué)生情況說課,、主講、自評,；積極利用各種教學(xué)資源,，創(chuàng)造性地使用教材公開輪講,，反復(fù)聽評，從研,、講,、聽、評中推敲完善出精彩的案例,。

實踐表明,，這種分合協(xié)作的備課方式，既照顧到各班實際情況,，又有利于教師之間的優(yōu)勢互補,，從而整體提高備課水平，課前精心備課,，撰寫教案,，實施以后趁記憶猶新，回顧,、反思寫下自己執(zhí)教時的切身體會或疏漏,，記下學(xué)生學(xué)習(xí)中的閃光點或困惑，是教師最寶貴的第一手資料,，教學(xué)經(jīng)驗的積累和教訓(xùn)的吸取,，對今后改進課堂教學(xué)和提高教師的教學(xué)水平十分有用。

我們把評價作為全面考察學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況,，激勵學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,，促進學(xué)生全面發(fā)展的手段，也作為教師反思和改進教學(xué)的有力手段,。對學(xué)生的學(xué)習(xí)評價,，既關(guān)注學(xué)生知識與技能的理解和掌握，更關(guān)注他們情感與態(tài)度的形成和發(fā)展,；既關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的結(jié)果,，更關(guān)注他們在學(xué)習(xí)過程中的變化和發(fā)展。抓基礎(chǔ)知識的掌握,，抓課堂作業(yè)的堂堂清,，采用定性與定量相結(jié)合，定量采用等級制,，定性采用評語的形式,，更多地關(guān)注學(xué)生已經(jīng)掌握了什么，獲得了那些進步,，具備了什么能力,。使評價結(jié)果有利于樹立學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，促進學(xué)生的發(fā)展,。

一份耕耘,，一份收獲。教學(xué)工作苦樂相伴,。我們將本著“勤學(xué),、善思、實干”的準(zhǔn)則,，一如既往,，再接再厲，把工作搞得更好,。

數(shù)學(xué)教研活動的總結(jié)篇七

根據(jù)縣教育局的要求,，并在教研室的領(lǐng)導(dǎo)下，瓊中縣小學(xué)數(shù)學(xué)區(qū)域教研第四小組積極開展片區(qū)教研活動,。在活動中,，本小組扎實開展課堂教學(xué)研究，提升本區(qū)域組數(shù)學(xué)教師整體素質(zhì),；更新數(shù)學(xué)教育觀念,，轉(zhuǎn)變數(shù)學(xué)教育思想，樹立“以研立教”的思想意識,；積極探索高效課堂教學(xué)模式,，推廣“八引七環(huán)教學(xué)法”教學(xué)模式；強化質(zhì)量意識,，注重數(shù)學(xué)課集體備課觀課議課的研討,，重“有效教學(xué)課堂”研討，以研促教,，穩(wěn)步提高教學(xué)質(zhì)量?，F(xiàn)將本組區(qū)域教研xxxx年上半年教研活動總結(jié)如下：

本區(qū)域小組共有來自三所小學(xué)的21名教師，上半年本小組共舉行了四次活動,，涉及教學(xué)常規(guī),、“八引七環(huán)教學(xué)法”學(xué)習(xí)；《一課一名師,，一師一優(yōu)課》活動,；示范課、研究課,、匯報課等內(nèi)容,。為使教研活動有序高效,，達到預(yù)期目的,，本學(xué)期的活動均先行制定了切實可行的活動計劃，提出明確的要求，做好明確分工,，然后發(fā)到各成員老師手中,。四次片區(qū)教研活動分別在縣一小、大豐學(xué)校,、陽江學(xué)校,、新進學(xué)校開展。

1,、xxxx年3月23日,，由張夢燕老師在縣一小上了一節(jié)示范課：一年級數(shù)學(xué)“分類與整理”，并組織老師制定區(qū)域教研活動計劃,；學(xué)習(xí)教學(xué)常規(guī)要求,；學(xué)習(xí)瓊中思源實驗學(xué)校教研與新課改方式方法等。

2,、xxxx年4月18日,，由大豐學(xué)校的潘英葵老師上了一節(jié)研究課，《整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)》,，并進行評課活動,。

3、xxxx年4月24日,，由新進學(xué)校的馬杰老師上了一節(jié)《解決問題》的研究課,，并進行了課后研討。

4,、xxxx年5月10日,，由陽江學(xué)校的林桂梅老師上了一節(jié)《長方形面積的估算》研究課，并進行了本學(xué)期的教研活動總結(jié),。

在聽課,、評課和反思中，無論是授課教師還是聽課教師都從這有限的公開課中各有所悟,。每次的評課活動都開得熱火朝天,，大家都能暢所欲言，真正感受到共同探討,、共同提高的濃厚教學(xué)研討氛圍,。

1、存在不足：由于各校情況各異,，都或多或少存在著這樣或那樣的問題或困難,，加之對一些具體組織工作考慮不夠周全，活動開展略顯困難（特別是交通問題）,。

2,、今后工作方向：利用現(xiàn)代信息技術(shù),，嘗試開展網(wǎng)上教研。借助網(wǎng)絡(luò)能放大教研的功能,，讓更多的教師參與,，讓更多的教師受益。為了提高教師的教學(xué)業(yè)務(wù)能力,，根據(jù)聯(lián)片教研分布的特點,，我們充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，逐步建立微信群,，嘗試著開展網(wǎng)上教研活動,。

數(shù)學(xué)教研活動的總結(jié)篇八

時光荏苒，歲月如梭,，20xx年已經(jīng)成為過去了,。本學(xué)年數(shù)學(xué)教研組的工作，在學(xué)校教導(dǎo)處的指導(dǎo)下,，在全體數(shù)學(xué)教師密切配合下得以順利開展,。雖未轟轟烈烈，但也踏踏實實,。一學(xué)期來,，數(shù)學(xué)組的老師共同合作、共同探索,、共同成長,。

一、學(xué)習(xí)新課標(biāo),，內(nèi)化教學(xué)觀

本學(xué)年,，教研組每周都開展教研活動，間周進行學(xué)習(xí)研討,。全體數(shù)學(xué)老師再次學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)及最新的教育理念,，正確把握數(shù)學(xué)教育的特點，積極倡導(dǎo)自主,，合作,、探究的學(xué)習(xí)方式。充分利用網(wǎng)絡(luò)資源,，及時了解課改動態(tài),，多渠道多方位獲取信息，提高理論水平,。

二,、開展教研活動，提高教學(xué)質(zhì)量

1,、加強課堂教學(xué),，提高課堂效率,。本學(xué)期共開校公開課3節(jié)，執(zhí)教者認真?zhèn)湔n,、上課、反思,，聽課教師認真聽課,，集體評議，相互研討,，共同促進,，形成良好的教研氛圍。

了數(shù)學(xué)教研組整體教學(xué)教研水平,。

3,、繼續(xù)深化生態(tài)導(dǎo)學(xué)式課堂改革。

三,、做好常規(guī)檢查,，強化教學(xué)管理

在鼓勵教師們創(chuàng)造性工作的同時，不放松對教學(xué)常規(guī)的指導(dǎo)和監(jiān)督,。本學(xué)期,，教研組配合教務(wù)處共進行四次教學(xué)常規(guī)工作檢查，內(nèi)容包括是否寫教案,，是否寫教學(xué)反思和教后記,，作業(yè)批改是否及時，認真等方面,，檢查結(jié)果令人滿意,。

四、注意自身提高,，加快專業(yè)發(fā)展

我們教研組每位教師都十分注重自我提高,，不斷給自己加壓，以便更好地從事教學(xué)工作,，在進行繁重的教學(xué)工作的同時,，個別教師還潛心研究，自覺反思,。不斷地總結(jié)與提高,，教研風(fēng)氣濃厚。

時光的腳步帶領(lǐng)我們走過了一個充實而忙碌的學(xué)期,?？偨Y(jié)過去，展望未來,，我們清醒地認識到身上肩負的重任,，探索之路任重而道遠,，我們只有不斷學(xué)習(xí)，不斷地開拓進取,，迎接更大的挑戰(zhàn),。

數(shù)學(xué)教研組

20xx年1月10日

數(shù)學(xué)教研活動的總結(jié)篇九

為提高我校教育教學(xué)水平，全面推行素質(zhì)教育,，整體提升教師素質(zhì),，根據(jù)我校的統(tǒng)一安排，我們數(shù)學(xué)組校內(nèi)公開課于4月11日拉開帷幕,，至4月22日圓滿結(jié)束?，F(xiàn)將活動情況小結(jié)如下：

本次活動共7人參加，由教導(dǎo)處統(tǒng)一安排,，教研組分別組織評課,。整個活動安排的有條不紊?；顒又懈魑唤處煾叨戎匾?，積極參與，團結(jié)協(xié)作,，為全校教師提供了展示,、交流、學(xué)習(xí)的平臺,。另外,，全部同科教師以及其他科部分教師都參與了聽課，并及時組織講課教師和聽課教師進行評課,，對每一堂課的優(yōu)點和缺點進行了點評,，無論講課人還是聽課人從中都有很大收獲，現(xiàn)對教師授課情況總結(jié)如下,。

課堂上真正體現(xiàn)了新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求,，運用多種教育教學(xué)手段及教學(xué)方法，切實抓好了教育教學(xué)的各個環(huán)節(jié),，把教師的主導(dǎo)作用與學(xué)生的主體作用充分結(jié)合起來了,。不少教師上出了自身的特色，使聽課的師生受益匪淺,，受到了大家的一致好評,。當(dāng)然，也有個別教師對教材文本的把握,、鉆研不夠,，課堂組織不到位對，因此上課效果不好,。

（一）教學(xué)基本功與技能：

1,、教態(tài)親切,、自然大方，精神飽滿有激情,。語言簡潔,、流暢、準(zhǔn)確,、生動,，富于啟發(fā)性。

2,、板書字體工整，書寫規(guī)范,，設(shè)計合理,、簡要，有邏輯性,。課件設(shè)計相當(dāng),，有助教學(xué)實施、學(xué)生學(xué)習(xí),，操作熟練,。

3、專業(yè)基礎(chǔ)知識扎實,，知識面廣,，駕馭教材能力強。

4,、課堂教學(xué)組織有序,，能靈活解決課堂教學(xué)中出現(xiàn)的問題，應(yīng)變與調(diào)控能力強,。

（二）教學(xué)目標(biāo)：

1,、教學(xué)目標(biāo)全面、具體,、明確,。能從知識、能力思維品質(zhì),、思想教育等方面體現(xiàn),。知識目標(biāo)有量化要求，并體現(xiàn)學(xué)科特點,。

2,、教學(xué)重點、難點確定準(zhǔn)確,，并能抓住關(guān)鍵,，以簡取繁,。

（三）教學(xué)過程方法：

1、教學(xué)思路清晰,，內(nèi)容的安排組合,、銜接過渡、詳略符合教材要求和學(xué)生實際,，落實教學(xué)目標(biāo),。

2、引導(dǎo)學(xué)生積極參與課堂教學(xué),，體現(xiàn)學(xué)生主體作用,，使學(xué)生樂于探究，思維活躍,，會質(zhì)疑,、交流、合作,，主動獲取知識,。

3、課堂教學(xué)中重視學(xué)生思維品質(zhì)的培養(yǎng),，充分體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的過程,。

4、面向全體學(xué)生,，分層教學(xué),，體現(xiàn)差異，因材施教,，使每個學(xué)生都有收獲,，都有提高。

張繼元主任：在《長方體體積》一課的教學(xué)中,，以新課標(biāo)的理念為指導(dǎo),，結(jié)合學(xué)生的知識經(jīng)驗，創(chuàng)設(shè)情景進行教學(xué),，使學(xué)生的興趣得到最大激發(fā),。在教學(xué)過程中，充分調(diào)動學(xué)生的眼,、耳,、口、手等感官,，讓學(xué)生主動獲取知識,，培養(yǎng)了學(xué)生的觀察分析能力、運用數(shù)學(xué)知識解決實際問題的能力。教師課前準(zhǔn)備充分,，教學(xué)引導(dǎo)自然,，課堂結(jié)構(gòu)完整，由淺入深,，層層遞進,，知識點設(shè)計連貫，重點難點突出,；課堂評價即時,，語言精煉，少而精,；能熟練運用現(xiàn)代教育手段,，充分發(fā)揮現(xiàn)代教育設(shè)備，擴大了課堂教學(xué)容量,，教師特別注重學(xué)生細節(jié)的訓(xùn)練,。

趙云艷老師：在《認識平面圖形》一課的教學(xué)中，從學(xué)生的生活實際引入,，整體教學(xué),，過渡自然,，流程清晰,，層次分明，結(jié)構(gòu)合理,，環(huán)節(jié)緊湊,、課堂氣氛活躍，恰當(dāng)運用學(xué)具教具,，變抽象的知識為形象生動的數(shù)學(xué)活動,，學(xué)生易于接受，注重學(xué)生動手能力的訓(xùn)練,，師生配合默契,，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性高。教學(xué)語言生動,，引導(dǎo)特別耐心,，教態(tài)親切、自然大方,。

建議：加強組織教學(xué),，學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣（坐姿）待加強。

李天柱老師：在《擺一擺》一課中,，課前指導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)備了足夠的學(xué)具,，教具學(xué)具直觀充分學(xué)生易于感知1平方厘米，1平方分米究竟有多大，這個環(huán)節(jié)做的好,；注重了學(xué)生動手操作能力培養(yǎng),；注重以學(xué)生為主體，讓學(xué)生充分動起來,，指導(dǎo)學(xué)生去學(xué)習(xí),，教育觀念轉(zhuǎn)變快。在有序的課堂教學(xué)中,，教學(xué)重點突出,，效果較好。整體教學(xué)流程體現(xiàn)了“以教師為主導(dǎo),、以學(xué)生為主體,、以動手為主線”的教學(xué)特點。

建議：課堂結(jié)構(gòu)有點松,，鋪墊時間有點長,，發(fā)現(xiàn)規(guī)律的過程有點快。

韓毅老師：在《比例尺的應(yīng)用》一課的教學(xué)中,，較能熟練運用現(xiàn)代教育手段,，發(fā)揮現(xiàn)代教育設(shè)備的效能，擴大了課堂教學(xué)容量,；課前準(zhǔn)備較充分,，課堂結(jié)構(gòu)完整；師生互動做的較好,；注重學(xué)生獨立解題能力的的訓(xùn)練,；課堂問題預(yù)設(shè)和課堂細節(jié)做的好，基本做了精講多練,，通過大量的練習(xí),，從練中獲取知識和和解決問題的經(jīng)驗。

建議：教學(xué)語言平乏,，不夠生動精煉,；練習(xí)形式單一，應(yīng)該多樣化,，要有變化,。

需要說明的是，以下幾點不僅是這次公開課中出現(xiàn)的問題,，而且是普遍存在的一些問題,，在此一并說明。

1,、重視發(fā)揮學(xué)生主體作用,。提出問題要給學(xué)生必要的思考時間，問題設(shè)置要科學(xué)，我們主張復(fù)雜問題簡單化,，抽象問題具體化,，在學(xué)生思維受阻時要給予必要的啟示、點撥,。

在教學(xué)過程中,，我們發(fā)現(xiàn)有些課上學(xué)生的主體作用發(fā)揮得不夠充分，課堂時間是有限的,，老師說得多,，自然學(xué)生動得就少。有的老師可能擔(dān)心完不成教學(xué)任務(wù),，急盼學(xué)生快點說出正確答案,，因而提出問題后給學(xué)生思考的時間太短，甚至于自己忙著把答案說出來,；有的老師不敢相信學(xué)生,，提出問題后總怕學(xué)生想不到自己設(shè)置的“正確答案”上來，于是在那嗦嗦,，不斷解釋,，結(jié)果是打亂學(xué)生思路，得不償失,。

2,、加大課堂容量，加大思維訓(xùn)練的力度,?！氨Ｙ|(zhì)”也要“保量”,，課堂效率不僅僅是“質(zhì)”,，應(yīng)該包括“量”即課堂容量。再一個問題就是課堂思維密度,。俗話說,，熟能生巧。在課堂上,，我們必須按照高要求,，科學(xué)合理地設(shè)置問題，增大訓(xùn)練強度,，盡可能讓學(xué)生動腦,、動口、動筆,。

在教學(xué)過程中,，部分教師的課堂容量比較小，一節(jié)課下來，內(nèi)容太少,；還有就是思維訓(xùn)練的力度不夠,，老師講得太多，本應(yīng)該由學(xué)生說的做的老師代辦了,，讓學(xué)生提出問題,、解決問題的機會太少。這樣會嚴重浪費時間,，降低課堂效率,。

3、對學(xué)生回答問題后的點評要到位,。多鼓勵是對的,，但鼓勵要用到當(dāng)處，要有利于激勵,、鼓舞學(xué)生和鞭策其他學(xué)生,。對于回答不出或回答錯誤的學(xué)生，如果啟發(fā)后仍然不能答出來,，既要鼓勵他不要氣餒,，也要告訴他存在的問題以及改正的方法。比如提問的是記憶的內(nèi)容,，老師可不可以提示兩個關(guān)鍵字,；如果是需要學(xué)生解釋的內(nèi)容，可不可以提示給學(xué)生一些觀點或公式,。

在教學(xué)過程中,，有些老師對學(xué)生點評不到位。對于回答好的學(xué)生喜形于色,，也給予了熱情的鼓勵和表揚,；在學(xué)生回答問題“卡”住時，缺少必要的啟示,、點撥,。對于回答差的同學(xué)基本上簡單化處理，讓其坐下了事,，缺少激勵與鞭策,。

4、課堂要突出重點,，突破難點,。在備課中，我們必須明確哪些是大綱要求必須掌握的知識和必須形成的能力,，哪些是學(xué)生不易掌握或容易出錯的地方,；在課堂上要如何突出重點,、突破難點。這就要求我們不僅要研究教材,，更要研究高考以便把握學(xué)生學(xué)習(xí)規(guī)律和方向,。

我們發(fā)現(xiàn)在日常教學(xué)中，個別老師重點不是很突出,，難點突破也存在問題,，不是迎著重點難點上，而是有繞著重點難點走之嫌,。一節(jié)課下來,，學(xué)生收獲甚微，課堂效率極低,。

5,、備課注意細節(jié)，提高應(yīng)變能力,。在課堂上,，有時會出現(xiàn)我們預(yù)料不到的問題，比如課件出了問題,，或者學(xué)生提出了一個我們回答不了的問題,，再或者我們講錯了一個問題，那么如何應(yīng)對,？我們認為,，一方面?zhèn)湔n要充分，對課堂可能出現(xiàn)的問題有預(yù)見,，并做好應(yīng)對準(zhǔn)備,。有時候，我們順著學(xué)生的錯誤思維推理下去,，得出錯誤的結(jié)論,，證明這樣思考是錯誤的，這可能比正面給出結(jié)論的效果更好,；另一方面,，要提高應(yīng)變能力,，而應(yīng)變能力只能來自豐富的知識,、嫻熟的課堂駕馭能力，而這一切都只能來自我們不斷學(xué)習(xí),，樹立終身學(xué)習(xí)的意識,。遇到突發(fā)問題之后，個別老師明顯慌張,，不知所措,，甚至干脆對所出現(xiàn)的問題置之不理,，一帶而過，缺乏恰當(dāng)處理的智慧和巧妙應(yīng)變的能力,。希望今后要有意識地鍛煉自己,。

6、教學(xué)語言,、板書設(shè)計要合理,、規(guī)范。毫無疑問,，老師的教學(xué)語言應(yīng)該是簡潔,、準(zhǔn)確的，老師的板書應(yīng)該是規(guī)范的,，老師的這些教學(xué)行為無疑對學(xué)生具有示范作用,，而我們學(xué)生在考試中書寫規(guī)范與否對他們的成績有很大的影響，因此,，建議老師們特別是數(shù)學(xué)老師要有規(guī)范的學(xué)科語言,、認真“板演”解題過程。如果老師板書亂成一團麻,，字跡不清,，怎么要求學(xué)生作業(yè)清楚、試卷卷面整潔呢,？希望老師們不要小看板書,，努力使我們的板書規(guī)范化。因為我們都知道一個道理：“身教重于言教”,。

7,、重視學(xué)科思想的滲透。不同學(xué)科有不同的學(xué)科特點,，我們要根據(jù)本學(xué)科的特點,，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)方法，比如教給學(xué)生拆析概念的方法,、相近易混知識點比較的方法,、相關(guān)新舊知識聯(lián)系的方法、抽象理論聯(lián)系實際的方法等,。要指導(dǎo)和幫助學(xué)生學(xué)會構(gòu)建知識體系,，實現(xiàn)知識網(wǎng)絡(luò)化、系統(tǒng)化,。這樣不僅有利于學(xué)生全面系統(tǒng)地掌握知識,、提高能力，而且有利于學(xué)生把握重點,。

這次活動的開展,，既鍛煉了教師的隊伍,，又為提高教學(xué)質(zhì)量奠定了基礎(chǔ)；既反映出了教師較高的基本素養(yǎng)和業(yè)務(wù)水平,，同時也暴露出了在教學(xué)中存在的問題：比如課堂組織常規(guī),、學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，教學(xué)設(shè)計問題,、如何更好地與學(xué)生進行合作與交流問題等,。在今后的工作中，我們會對這些問題進行深入的探討,，并不斷改進,！

以上不妥處請老師們批評。謝謝,！