范文為教學(xué)中作為模范的文章,，也常常用來指寫作的模板。常常用于文秘寫作的參考,，也可以作為演講材料編寫前的參考,。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的范文嗎？這里我整理了一些優(yōu)秀的范文,，希望對大家有所幫助,，下面我們就來了解一下吧。

松鼠教學(xué)反思篇一

《松鼠和狼》一課主要寫了一只小松鼠不小心掉到一只狼的身上,，狼要吃它,，小松鼠用自己的聰明才智救了自己的的故事。這是一篇充滿童趣的童話故事,。

我在上這一課的時(shí)候,，有以下幾點(diǎn)對自己很滿意：

第一，我讓學(xué)生觀察課文插圖,。每篇課文的插圖都是對理解課文的中心起到最關(guān)鍵的作用,，所以我認(rèn)為應(yīng)該好好利用課文插圖。我把觀察課文插圖放在讀課文之前,，讓學(xué)生仔細(xì)看圖,，盡情想象，不僅鍛煉了學(xué)生的細(xì)致觀察能力,，同樣也起到了鍛煉學(xué)生想象思維能力用,。

第二，我采用了“自主,、合作,、探究”的學(xué)習(xí)方式，在學(xué)生自主學(xué)習(xí)的時(shí)候,，我做到了細(xì)致指導(dǎo),，學(xué)生基本掌握了這些要求“朗讀課文，批批畫畫,，默讀課文,，找出重點(diǎn)句段，細(xì)讀，將自己的理解寫到書上”,。在小組合作交流的時(shí)候,，我不斷巡視，參與一些小組的討論,，指導(dǎo)有困難的小組進(jìn)行有效的研討,。

第三，充分讓學(xué)生說,。松鼠掉到狼的身上,，心里會怎么想，又會怎么說,，帶著自己的理解,、情感讀課文中狼說的話，試著讓學(xué)生演一演狼,，親自體會松鼠的害怕和狼的兇惡,，從中領(lǐng)悟小松鼠的機(jī)智、聰明,，并且明白“只有朋友多,，才會有快樂的“道理。

總之,，對于低年級學(xué)生,，要善于捕捉學(xué)生交流中的信息，引起他們思維火花的碰撞,，激活語文課堂,，使學(xué)生煥發(fā)出勃勃的生命力，從而產(chǎn)生進(jìn)一步閱讀文章的興趣,。

松鼠教學(xué)反思篇二

新課標(biāo)指出：“語文教學(xué)應(yīng)在師生平等對話的過程中進(jìn)行,。”這就要求教師在課堂上成為學(xué)生學(xué)習(xí)的伙伴,，成為“平等中的首席”,，因而，教師要善于在課堂上營造寬松,、民主,、活躍的課堂氛圍，與學(xué)生建立友善,、和諧的師生關(guān)系,，使得師與生，尤其是學(xué)生樂于,、善于對話,。在課堂教學(xué)中，無論是教師對于學(xué)生感悟體驗(yàn)時(shí)充滿鼓勵、賞識的話語“你說得真好”,、“你的感受很深刻”……還是對于學(xué)生遇到困難時(shí)誠懇的幫助,、引導(dǎo)“你能勇敢地站起來朗讀，真不錯!但是,，如果你在讀的時(shí)候，能夠把語氣逐漸加重,，那就更好了……”抑或是教師的體態(tài)語言“走到小朋友的身邊,，指了指自己的嘴，提醒他注意說話先舉手”……無不體現(xiàn)“師生平等對話”的理念,。

學(xué)生因老師善意的提醒而樂于接受,，因得到老師的肯定而興奮自豪，更因老師一句句充滿贊賞激勵的話語而激動不已,。在這樣的氛圍中,，學(xué)生的心態(tài)才能保持開放，才能激活學(xué)生的思維,，產(chǎn)生充滿活力,、充滿創(chuàng)造的體驗(yàn)，也才能在對話過程中生成新的認(rèn)識,。

2,、巧用“留白”，深入對話

許多作品都講究“留白”,，即在藝術(shù)作品的寫作手法上講究言已盡而意未了,，而留一些空白讓人們用各不相同的想象去填補(bǔ)，達(dá)到“此處無聲勝有聲”的藝術(shù)效果,。教學(xué)中,，如果充分利用課文中蘊(yùn)含豐富的“留白”之處，引導(dǎo)學(xué)生思考和感知,，充分發(fā)掘作者未寫出來的文外之意,、弦外之音，對文本進(jìn)行補(bǔ)白,，那么就會激活學(xué)生與文本的對話,，學(xué)生的思維得以碰撞，情感得以激發(fā),，生命得以點(diǎn)燃,。

我在教《那只松鼠》時(shí)，這篇課文講起來比較難,，原因一是文本沒有激情的東西,，二是內(nèi)容離孩子的生活較遠(yuǎn)，孩子很難走進(jìn)人物內(nèi)心。于是,，我抓住了人物的動作去感悟人物的內(nèi)心,，充分利用“留白”引領(lǐng)學(xué)生傾聽作者的聲音，傾聽人物的聲音,，與作者對話與文本對話,。比如在重點(diǎn)體會“但我突然看到了兩道極其古怪的目光：像是絕望，像是乞求,，更像是對我的蔑視和抗議,。”這一處時(shí),，我對學(xué)生們說“假如你是這只松鼠,，你會想些什么，會說些什么?”這樣孩子們張開了想象的翅膀,，打開了情感的閘門,，把無聲的文字轉(zhuǎn)化為有聲的語言，還原了真實(shí)而扣人心弦的真實(shí)情景,。此時(shí)孩子們已真切而深入地體會到了小松鼠的不幸,，體會到了生命的價(jià)值，自由的可貴,。緊接著讓學(xué)生按照剛才的方法再來學(xué)習(xí)“我的身體有點(diǎn)顫抖,，手也像觸電般地縮回原處?！钡臅r(shí)候,，我對學(xué)生們說“通過這幾個動作，走進(jìn)人物的內(nèi)心,，你就更能了解這個人物,，請大家想象一下這時(shí)作者在想什么?！本瓦@樣在老師的引領(lǐng)下,，學(xué)生一步一步走進(jìn)了人物的內(nèi)心世界，就這樣一句很簡單的句子,，經(jīng)過與文本對話,，孩子們?nèi)谌肓俗约旱母星椋x得很到位,。

學(xué)生如果沒有讀懂作者的言外之意,，弦外之言,聆聽到文本的聲音，又怎能走進(jìn)作者的心靈世界,，發(fā)出感動的呼聲?生生間,、師生間如果沒有相互智慧的碰撞,，心靈的交融，課堂又怎會變得如此精彩,，處處洋溢著生命的痕跡?在這里,，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，學(xué)生,、教師,、文本之間的對話交流，讓學(xué)生走進(jìn)了文本生發(fā)的世界,，讓文本走進(jìn)了學(xué)生和老師的心靈深處,。

3、有效“拓展”,，延伸對話

新課標(biāo)指出：“擴(kuò)大閱讀面，增加閱讀量,，多讀書,，讀好書，讀整本的書,?！笔堑模茉鞂W(xué)生更為豐富的人格,，單靠一篇課文是做不到的,。因此，要樹立“大語文教育觀”,，在保證用好語文教材的前提下,，廣泛開發(fā)利用一切語文學(xué)習(xí)資源，拓展學(xué)習(xí)和運(yùn)用語文學(xué)習(xí)的領(lǐng)域,。因而,，在課堂上適當(dāng)、適時(shí),、適量的拓展能真正地有助于課堂的學(xué)習(xí),。

我在教《那只松鼠》時(shí)，一開始用各種資料讓學(xué)生認(rèn)識,、熟悉松鼠這種動物,，在教學(xué)進(jìn)入尾聲時(shí)，我提出讓學(xué)生試想一下：作者看著它躥上樹梢,，從這棵樹跳到那棵樹時(shí),，心情怎樣?你認(rèn)為松鼠會恨“我”，還是會感謝“我”呢?假如作者沒有放那只松鼠,，又會發(fā)生什么事呢?這些有效的適時(shí)的拓展,，調(diào)動了學(xué)生已有的生活體驗(yàn),，使學(xué)生的情感和作者的情感產(chǎn)生共鳴，在聆聽作者的心聲,、認(rèn)同作者的心聲的同時(shí),，也發(fā)出了自己獨(dú)特的聲音，使對話得以擴(kuò)展與升華,。

崔巒老師曾說過：“閱讀教學(xué)的過程,，是每個學(xué)生潛心讀書，獲得個人體驗(yàn)和獨(dú)特感受的過程;是學(xué)生,、教師,、文本對話、思維碰撞,、情感交流的過程,。”因此,，作為語文教師應(yīng)抓住語文教材的優(yōu)勢,，在閱讀教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生與文本對話,，用心靈感受,，實(shí)現(xiàn)思想與思想的碰撞，情感與情感的交融,，心靈與心靈的接納,。對話，讓心靈走進(jìn)文本;對話,，讓課堂更精彩;對話,，讓課堂充滿活力!

松鼠教學(xué)反思篇三

這是一篇略讀課文，寫的是一只松鼠跑進(jìn)我們家后,，在我們家接二連三發(fā)生的一些趣事：松鼠千方百計(jì)地“貯存冬糧”,，把糖、面包皮什么的叼到大柜頂上,；我們采來的一籃子鮮蘑菇,，槍聲忙活了一個早晨把它們?nèi)郎狭耍惶炖淞?，松鼠把手套,、頭巾等東西叼到煙囪里，給自己墊窩,。作者以兒童的視角觀察這只跑進(jìn)家來的松鼠,，用充滿童趣的筆觸描寫松鼠的習(xí)性。文章語言清新自然,，生動有趣,。松鼠雖然一而再,、再而三地做著荒唐事，可在作者一家人的眼里,，這只跑進(jìn)家來的松鼠是那么可愛,，因此，這些錯誤都是可以原諒的,，就如孩子的調(diào)皮,。細(xì)細(xì)讀來，課文處處充溢著對松鼠的喜愛,。

在教學(xué)過程中,，我設(shè)置了“激趣引入——初讀課文，整體感知——研讀課文,，體會情感——再讀課文,，讀出感情——領(lǐng)悟?qū)懛ā边@幾個環(huán)節(jié)。

“興趣是最好的老師,?！痹凇凹とひ搿杯h(huán)節(jié)中，我出示了有關(guān)松鼠的照片,，從視覺上讓學(xué)生感受到松鼠的可愛,，激發(fā)了學(xué)生的興趣,。

會概括文章的主要內(nèi)容,，這是小學(xué)高年級階段的目標(biāo)。在“初讀課文,，整體感知”環(huán)節(jié)中,，我要求學(xué)生自由朗讀課文，用自己的語言概括文中寫了松鼠在我家做了哪幾件事,。讓學(xué)生從整體上感知課文,。

“一千個讀者就有一千個哈姆雷特?！痹凇把凶x課文,，體會情感”環(huán)節(jié)中，我尊重學(xué)生的個性化閱讀,，讓學(xué)生默讀課文,，找出自己感興趣的句子，談?wù)勼w會,。

通過前面三個環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí),，學(xué)生在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上能體會文章所要表達(dá)的情感。接著在第四環(huán)節(jié)的“再讀課文,，讀出感情”中,，請個別同學(xué)進(jìn)行欣賞讀,。

最后，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟文章的寫作方法,，并仿照文章的寫法,，用具體的事例寫自己喜愛的一種動物。

這一堂課下來,，自我感覺完成得十分順利和輕松,。基本上達(dá)到了預(yù)期的效果,。遵循了略讀課文的教法,，大膽放手讓學(xué)生自讀自悟，做學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者,，尊重學(xué)生的個性化閱讀,。注重了朗讀的訓(xùn)練。

1,、沒有利用課本中的插圖這個現(xiàn)成的教學(xué)資源,。

2、課堂教學(xué)過程中激情不夠,。

3,、課堂氣氛不夠活躍。

松鼠教學(xué)反思篇四

上完課后,，我自己靜靜地坐在位置上,，一句話也難得說，是什么緣故,，恐怕自己一時(shí)也說不出一個所以然,。應(yīng)該說，整節(jié)課師生之間的互動得到了充分的表現(xiàn),，經(jīng)過課改后學(xué)生的能力水平較之以往有了很大的改變,，學(xué)生的個性得到了充分的飛揚(yáng)，自主意識更是得到了充分的體現(xiàn),，這在課堂上展示得非常豐滿,。課堂上，我能尊重每個孩子的人格,，保護(hù)他們的自信心和自尊心,，讓他們有表達(dá)的欲望，并能積極參加討論,，對感興趣的話題發(fā)表自己的意見,。

可是，另一個問題又?jǐn)[在了我們眼前,。在學(xué)生興趣被激起的同時(shí),，如何進(jìn)一步關(guān)注學(xué)生課堂學(xué)習(xí)狀態(tài),？關(guān)注每個學(xué)生的發(fā)展呢？在課堂上,，有個別孩子在做著與學(xué)習(xí)無關(guān)的事情,，是授課內(nèi)容不精彩？還是老師講課方式單調(diào),？我陷入了沉思……看來,，我的課堂調(diào)控能力與自己想象中的確實(shí)還存在一定的距離，教師課堂把握不足,，因而未能及時(shí)組織課堂紀(jì)律,。更為要命的時(shí)，在當(dāng)時(shí)氣急敗壞的情況下,，連自己最為拿手的課堂評價(jià)環(huán)節(jié)也基本消失了,。總之,，一堂課下來,，給我留下了諸多的遺憾！在各位老師的評價(jià)中,，這是一節(jié)不錯的課堂教學(xué),。至于自己所上的課怎樣呢，我一時(shí)也說不清,，只是它沒有我想象中的好,。

我認(rèn)為，一堂成功的課,，雖有許多因素組成,，但有兩大方面非常重要：一是學(xué)生是否樂意上這堂課,，是否樂意參與探索,、交流等；二是學(xué)生得到了什么,？如知識,、能力、情感,、態(tài)度,、價(jià)值觀等。只有做到這兩點(diǎn),，課堂才會成為學(xué)生享受快樂的場所,，才能真正達(dá)到提高學(xué)生素質(zhì)、提高教育質(zhì)量的目的,。

《松鼠日記》以日記的形式,，擬人的手法,，向小朋友介紹了松鼠，刺猬,，獾如何過冬的知識,。讀來生動活潑，富有童話色彩,。備課時(shí),，我以為學(xué)生對本篇課文一定會充滿興趣，朗讀理解應(yīng)不成問題,。至于日記的形式,，學(xué)生從一年級就開始寫話訓(xùn)練，即在每一幅自己喜歡的,，畫的有意思的畫上寫幾句話,，再注明日期?？梢哉f在這方面已有一定的基礎(chǔ),。因此要以學(xué)習(xí)本文之際引導(dǎo)學(xué)生逐漸學(xué)會寫日記，并不會存在太大的困難,。但教完本文之后,，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生有兩個地方顯得比較難以接受，也即文本與他們的生活,，已知領(lǐng)域出現(xiàn)了距離：

1,、學(xué)生對松鼠，刺猬,，獾這種動物世界的過冬生活不大了解,，尤其是對“獾”很陌生，連音都容易讀錯,。雖然有些學(xué)生課外閱讀較多,，但也只是停留在閱讀上的“知道” 而已。所以學(xué)生無法很好地身臨其境,，以松鼠“我”的角度觀察,，體會冬天來臨時(shí)外界對松鼠生活的影響及松鼠的內(nèi)心感受。而是以第三者的身份津津有味的讀故事,。這顯然與日記是以第一人稱記載生活中的見聞感受存在距離的,。而這一點(diǎn)對低年級學(xué)生學(xué)習(xí)寫作是至關(guān)重要的。這是教給他們一種觀察生活,，世界的視角,，是今后繼續(xù)寫作的基礎(chǔ)，也符合他們?nèi)砸宰晕覟橹行母兄澜绲男睦磉壿嬏攸c(diǎn)。

2,、學(xué)生對日記三則中的時(shí)間跳躍性,，內(nèi)容連續(xù)性難以領(lǐng)會。所以他們只能理解刺猬,，獾要冬眠,，對于松鼠基本冬眠，偶爾出來活動的冬眠特點(diǎn)較難發(fā)現(xiàn),，特別是他們以為學(xué)了三則日記就是學(xué)了三篇課文,。其實(shí)三則日記并不能等同于三篇課文，作為教師是知道的,。因?yàn)槿沼浽谟涊d時(shí)雖有其獨(dú)立性,，可每則單獨(dú)成篇，但也有其連續(xù)性,，可完整記錄一件事的前后過程或某一變化的各個階段,，閱讀時(shí)必須將所有的視為一個整體方能理解。

但小學(xué)低年級學(xué)生思維的連貫性欠發(fā)達(dá),，加上前面的寫話訓(xùn)練也主要是基于興趣,，隨意性，片面性特點(diǎn)明顯,，故學(xué)生較難理解具有內(nèi)在連續(xù)性的內(nèi)容,。也就不大知道松鼠日記其實(shí)記載的是一個過冬的過程，只有將整個過程連貫起來才能知道不同動物過冬的不同特點(diǎn),。而這種前后的連續(xù)性,，因果性恰是學(xué)生今后寫作聯(lián)系亟待堅(jiān)強(qiáng)的，也是學(xué)生思維連貫性獲得發(fā)展所急需的,。

松鼠教學(xué)反思篇五

《看松鼠做巢》是鄂教版四年級上冊第四單元中的一篇課文,，文中用比較通俗而富有童趣的語言勾勒出機(jī)靈的松鼠執(zhí)著地尋找落葉筑巢的情景。

1,、學(xué)會10個字,，認(rèn)識5個字。

2,、正確流利地朗讀課文,。

3,、讀課文,，批出“看松鼠表演”、“看松鼠做巢”的段落,，抓住重點(diǎn)詞句理解課文內(nèi)容,。

4、寫一段話，介紹自己喜歡的小動物,。

高效課堂的構(gòu)建在于優(yōu)化課時(shí)目標(biāo),，并且能使每個課時(shí)目標(biāo)落到實(shí)處。在備這一課時(shí),，我首先將課文的教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行了合理的劃分,，課時(shí)與課時(shí)間的銜接和過渡自然順暢，每課時(shí)的內(nèi)容達(dá)到飽和,，學(xué)生易于主動學(xué)習(xí)知識,。

1、一類生字和二類生字學(xué)生能全會認(rèn),，另外對于一類生字中上等學(xué)生要能做到聽寫,，學(xué)困生能讀準(zhǔn)字音并組成詞語。

2,、學(xué)生能初讀課文后說說文中寫了什么內(nèi)容,。

3、再讀課文,，能正確批出“看松鼠表演”,、“看松鼠做巢”的段落。

4,、學(xué)習(xí)“看松鼠表演”這一部分,，通過邊想象，將松鼠表演的幾種不同方式還原成畫面,，從而加深對語言文字的理解,。

目標(biāo)的落實(shí)與否還在于學(xué)生興趣濃厚的程度。因而在第一步導(dǎo)入中我設(shè)計(jì)了一個猜動物的環(huán)節(jié),，勾起學(xué)生回憶動物的形象,，加深對動物的認(rèn)識。這個“猜動物”就是抓住松鼠尾巴的特點(diǎn)進(jìn)行描述的,，學(xué)生很迅速就猜出了這一動物是松鼠,。接著就打鐵趁熱，走進(jìn)文本,，了解文中的內(nèi)容,。學(xué)生的精力一下子投入到了新的課文中，積極性調(diào)動起來了,，學(xué)習(xí)起來便有了更好的效果,。

在學(xué)生讀文了解了文章中所講的內(nèi)容后，學(xué)生便能在把握全文的基礎(chǔ)上找出“看松鼠表演”和“看松鼠做巢”的段落,，在交流中也不乏從他們臉上看出了成就感,。然后一個問題甩在學(xué)生面前“作者看到松鼠表演了哪幾種方式呢？”順著就把學(xué)生的思維和目光遷移到了“看松鼠表演”這個部分，而且學(xué)生在“讀,、勾畫-----交流-----表演-----再讀”中感受著學(xué)習(xí)的快樂,。

第一課時(shí)的教學(xué)應(yīng)該說教者是輕松的，學(xué)者是愉悅的,，課時(shí)目標(biāo)也是相應(yīng)落實(shí)了的,。

松鼠教學(xué)反思篇六

《跑進(jìn)家來的松鼠》是一篇略讀課文，寫的是一只松鼠跑進(jìn)我們家后,，在我們家接二連三發(fā)生的一些趣事：松鼠千方百計(jì)地“貯存冬糧”,，把糖、面包皮什么的叼到大柜頂上;我們采來的一籃子鮮蘑菇,，松鼠忙活了一個早晨把它們?nèi)郎狭?天冷了,，松鼠把手套、頭巾等東西叼到煙囪里,，給自己墊窩,。作者以兒童的視角觀察這只跑進(jìn)家來的松鼠，用充滿童趣的筆觸描寫松鼠的習(xí)性,。學(xué)習(xí)這篇課文在讀懂課文內(nèi)容的同時(shí),，感悟松鼠的可愛，體會作者對松鼠的喜愛之情,，領(lǐng)悟作者通過具體事例來表達(dá)喜愛之情的方法。

教學(xué)這課很輕松,，也有收獲,。

一、導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計(jì)真正起到了路線圖的作用,。在學(xué)生獨(dú)學(xué)時(shí),，我給學(xué)生設(shè)計(jì)了溫馨提示：閱讀時(shí)既要理解文章的內(nèi)容又要揣摩作者的表達(dá)方法。在學(xué)生群學(xué)交流時(shí)又設(shè)計(jì)了交流提示1,、抓住重點(diǎn)詞句,，體會作者對松鼠的喜愛之情。2,、揣摩作者的表達(dá)方法,。第一個提示告訴學(xué)生如何閱讀，第二個提示解決從哪些方面進(jìn)行交流展示的問題,。學(xué)生一目了然,，很好操作。

二,、把理解內(nèi)容與揣摩寫法相結(jié)合,。教學(xué)中,，我充分引導(dǎo)學(xué)生抓住對課文重點(diǎn)詞句的品味,，體會作者對松鼠的喜愛之情,，并揣摩作者是如何把這種喜愛之情表達(dá)出來的。通過認(rèn)真品讀學(xué)生從“跳”“蹭”“咬”這幾個動詞體會出了松鼠的可愛靈活,，作者和小松鼠的關(guān)系像親密的朋友,。感受到了作者對它的喜愛。從爸爸的話里我知道他們已經(jīng)把松鼠看成家里的一員,，和他們?nèi)跒橐惑w,，由此可見他們對松鼠的喜愛不同一般。從“空落落”可以看出作者一家因喜愛松鼠而舍不得它走!通過品讀學(xué)生明白了作者是通過松鼠在“我”家的幾件有趣的事來反映松鼠的可愛,，表達(dá)作者對松鼠的喜愛之情的,，這種喜愛之情是隱藏在松鼠的一舉一動，家人的一言一行之中的,。

三,、讀寫結(jié)合，學(xué)以致用,。學(xué)完課文,，我安排了一次小練筆：模仿作者的表達(dá)方法寫一個你與動物之間的真情故事的片段。效果較好,。

我想這樣一篇略讀課文,，重在學(xué)生自主體驗(yàn)和學(xué)習(xí),，能夠感受到松鼠的可愛和作者一家對松鼠的喜愛之情，同時(shí)懂得學(xué)會這種表達(dá)方法,。那么,，整個教學(xué)目標(biāo)就實(shí)現(xiàn)了,。但是,，在課堂上,，學(xué)生的學(xué)習(xí)情趣還不夠濃烈,，一篇生動活潑的課文，應(yīng)該呈現(xiàn)的是一堂生動活潑的課堂,，但明顯感覺到學(xué)生們的拘束,。我覺得調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒,，是課堂有效生成的關(guān)鍵,。我在以后的語文教學(xué)中,，在這方面還有待于加強(qiáng)。

松鼠教學(xué)反思篇七

毫不客氣的說，這是一次很失敗的講課,。課堂結(jié)束后，我隱隱有種被狠狠甩了一耳光的感覺,。

一直覺得小學(xué)授課是一件很簡單的事，不就是給學(xué)生講講課文,，沒什么大不了的,，無非需要講的通俗易懂而已。因?yàn)榈谝粏卧獎偵鲜?，還不大熟悉,，所以在準(zhǔn)備教學(xué)的時(shí)候，我博采眾長,，看教參,、聽老教師的課，看網(wǎng)上的優(yōu)秀教學(xué)視頻等等,。正是在這些的基礎(chǔ)上,，第一單元的教學(xué)順利過關(guān)。而我也在聽和看的過程中漸漸摸到了五年級語文教學(xué)的門道,，起碼我自己是這么認(rèn)為的,。

第二單元，我依舊堅(jiān)持看網(wǎng)上的視頻以及聽老教師的課,，只是看教參少了,，因?yàn)榍皟烧呦鄬^直接,，依葫蘆畫瓢可以讓自己在短時(shí)間內(nèi)把握住教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。而教參全是文字,，大部分內(nèi)容是對文章的解析,，關(guān)于如何把內(nèi)容教授給學(xué)生，沒有直接的方法,。所以,，教參就被我雪藏了。幸運(yùn)的是,，第二單元的課堂進(jìn)行得也算順利,。

第三單元《松鼠》是一節(jié)文藝性說明文，語言細(xì)膩委婉,，描寫生動傳神,。在講課一開始,，就已暴露出我沒有備課的弊病,?！八墒蟮拿嫒萸逍?，眼睛閃閃發(fā)光,，四肢輕快,，尾巴呢,？”尾巴的特點(diǎn)比較分散，學(xué)生的回答慢了半拍，而我,，也只是在文中簡單的一劃,，根本沒有注意到文中對松鼠尾巴的描寫具體是什么,。于是我不得不翻開課本,，和同學(xué)一起找，學(xué)生給出的答案我也不敢評價(jià),，只能不置可否,。要是我提前把課文讀透的話，這一自然段段本可以非常輕松的完成解讀,。

接下來，還有更讓我抓耳撓腮的事情發(fā)生,。第二段講的是,，“松鼠喜歡在高處的樹上居住，不在小樹叢,，也不接近人的住宅,。”從這一點(diǎn),，需要讓學(xué)生看出松鼠不喜歡打擾人,，非常善良。那我就問“為什么松鼠不接人的住宅,，喜歡在樹上呢,？”學(xué)生的回答和我想聽到的幾乎南轅北轍，“因?yàn)樗墒笈氯祟惒东@他們?！薄耙?yàn)樗墒笙氡Ｗo(hù)自己不被傷害,。”“因?yàn)樗墒笙腚x著人們遠(yuǎn)遠(yuǎn)的”……當(dāng)時(shí)的我根本根本不知道如何將這群以為松鼠是想保護(hù)自己的孩子,，引導(dǎo)到松鼠很善良,，怕打擾人類這上面來。當(dāng)時(shí)真想把答案告訴他們,，但我明白就算我直接說出答案,，也未必能說服得了，只會讓他們半信半疑,。這時(shí),，我就做了一個假設(shè)——大家想一想，如果村子里的道路上,、房頂上,、院子里、田地里滿是松鼠,，那農(nóng)民想要出門會怎樣,？還有他們的糧食會怎樣？“道路會很擁擠”“糧食都被吃光了”“人們沒法睡覺”……到此時(shí),，學(xué)生才真正意識到如果松鼠接近人的住宅,，會給人類的生活帶來很多麻煩，有不少同學(xué)回答出松鼠很好,，很善良,。我不由長舒了口氣，雖說歷經(jīng)坎坷,，但也算有驚無險(xiǎn)的通過了,。

試想，如果我在備課時(shí)細(xì)細(xì)琢磨自己問的每一個問題,，認(rèn)真揣測學(xué)生可能出現(xiàn)的反應(yīng),，這節(jié)課不會是這種結(jié)果。正因此,，我用親身經(jīng)歷的反面教材警告自己,，教學(xué)遠(yuǎn)不是紙上談兵的易事。毫無準(zhǔn)備的上課時(shí)對學(xué)生的不負(fù)責(zé)任,，也是對自己的不負(fù)責(zé)任,。因我的不負(fù)責(zé)任可能會使許多學(xué)生失去了真正獲取語文知識的機(jī)會，這甚至可以說是一種罪過,。

學(xué)生的每一節(jié)課都耽誤不起,，更浪費(fèi)不起,。自此，我會盡心盡力的把每一堂課準(zhǔn)備好,，傳授好,。這是對學(xué)生的承諾，也是對自己的承諾,。

松鼠教學(xué)反思篇八

《松鼠》是北師大版三年級下冊“可愛的小生靈”中的'一課,，本課為第二課時(shí)，這篇課文生動形象地描寫了松鼠的外形特點(diǎn)和生活習(xí)性,，表達(dá)了作者對動物的喜愛之情,。

1、注重對課文字,、詞,、句、段語言訓(xùn)練：

在學(xué)習(xí)松鼠的外形時(shí),，讓學(xué)生抓住體現(xiàn)美麗的詞語和句子,。學(xué)習(xí)松鼠的活動時(shí)，讓學(xué)生找出動詞,，用自己的詞匯看圖說話,；學(xué)習(xí)松鼠搭窩這段，讓學(xué)生找出表示順序的詞,，并自己練說,。比如松鼠搭窩這一環(huán)節(jié)，學(xué)生通過自讀課文,，找出表示順序的詞,，再此鼓勵他們用這些詞說一句話，這樣既符合學(xué)生的認(rèn)識規(guī)律,，并能讓學(xué)生學(xué)以致用,。懂得介紹動物外形要按一定的順序，說說自己家的小動物特點(diǎn),。

2,、讀中悟，讀中學(xué)

教學(xué)中,，我著重指導(dǎo)學(xué)生通過抓關(guān)鍵詞朗讀,、對比讀、引讀等方式,，讓松鼠的形象和生動的語言留存在孩子的記憶中。因?yàn)閷W(xué)生抓住重點(diǎn)詞句能夠幫助他們更好地理解課文,，從而體會動物的可愛,，激發(fā)對動物的喜愛之情,。

3、學(xué)法指導(dǎo)

這篇介紹動物的說明文本學(xué)期是第一次接觸,，文題和剛學(xué)過的《小蝦》大相徑庭,。而文章的內(nèi)容有是學(xué)生非常感興趣，所以我就抓住說明文的明顯特征,，讓學(xué)生了解這種文章結(jié)構(gòu),。找段落的中心句，沒有中心句時(shí),，找出關(guān)鍵詞,，概括段落內(nèi)容。

4,、習(xí)作指導(dǎo)

這篇科學(xué)小品文是一篇非常典型的習(xí)作例文,，文章層次分明，語言生動形象,。特別是段落中心句對孩子寫狀物的說明文很有指導(dǎo)意義,。因此，在教學(xué)過程中,，如何找文章的中心句,、總分方式表達(dá)，強(qiáng)調(diào)較多,。 上完這堂課,，我覺得有許多不足之處，如：

造句,、片段練習(xí)等,。

2、 內(nèi)容有點(diǎn)多,，課堂氣氛較壓抑,。語言點(diǎn)過多，學(xué)生較疲勞,，導(dǎo)致課堂氣氛不熱烈,。應(yīng)該設(shè)置一個緩解疲憊的小游戲或歌曲。

3,、 教法傳統(tǒng),，創(chuàng)新較少。還有傳統(tǒng)課堂的滿堂灌的影子,，學(xué)生方面的問題關(guān)注較少,。

松鼠教學(xué)反思篇九

本課的教學(xué)我是抓住以下幾點(diǎn)開展教學(xué)的：

一、激趣導(dǎo)入,，利用插圖激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。教學(xué)本課時(shí),，我是這樣導(dǎo)入的：先板書課題，讓學(xué)生讀課題,，引導(dǎo)學(xué)生大意地理解松鼠愛吃的食物是什么,，然后出示課文的插圖問學(xué)生：“圖上畫了誰？它們在干什么,？”讓學(xué)生帶著這個疑問看圖,，對課文先進(jìn)行大致的了解，再學(xué)習(xí)課文,。

二,、本節(jié)課的教學(xué)中，我注意到要讓學(xué)生自主學(xué)習(xí),，自主感悟,。在教學(xué)中，我以圖文結(jié)合為主要的教學(xué)手段,，首先提出“圖上畫了誰,？它們在干什么？”讓學(xué)生看圖,，再學(xué)習(xí)課文,，理解課文的重點(diǎn)詞句。這樣圖文對照,，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)欲望,。

三、教學(xué)中,，讓學(xué)生讀中悟,，悟中讀。以讀代講,，設(shè)計(jì)多種形式的朗讀方式,。先教師范讀，然后,，采用自由讀,、小組讀、開火車讀等形式指導(dǎo)學(xué)生練讀,，讓他們把課文的句子讀通順,、流利，還要指導(dǎo)他們讀出應(yīng)該有的感情,。我覺得閱讀教學(xué)就要以讀為主,，教師要根據(jù)教材內(nèi)容，采取不同方法引領(lǐng)學(xué)生入情入境地、逐漸深入下去地讀書,。只要我們堅(jiān)持不懈地進(jìn)行這樣的閱讀訓(xùn)練,，我們的學(xué)生就能做到理解地讀，有體驗(yàn)地讀,，傳情達(dá)意地讀。

四,、引導(dǎo)學(xué)生展開想象的翅膀,。最后我設(shè)計(jì)了一個問題：“以后會是什么樣子呢？”讓學(xué)生想象著練習(xí)說話,，大部分學(xué)生都能說得很精彩,。

松鼠教學(xué)反思篇十

課文的題目很吸引人，讓人產(chǎn)生一種迫不及待想讀下去的愿望,。讀著課文,，一只聰明可愛、動作靈活的小松鼠躍然紙上,。文章寫的是一只松鼠跑進(jìn)我們家后,，在我們家接二連三發(fā)生的一些趣事：松鼠千方百計(jì)地“貯存冬糧”，“晾曬蘑菇”,，“墊窩過冬”,。作者以兒童的視角觀察這只跑進(jìn)家來的松鼠，用充滿童趣的筆觸描寫松鼠的習(xí)性,。文章語言清新自然,，生動有趣。松鼠雖然一而再,、再而三地做著荒唐事,，可在作者一家人的眼里，這只松鼠 是那么可愛,、調(diào)皮,，細(xì)細(xì)讀來，課文處處充滿著對松鼠的喜愛,。這節(jié)是我在六年級組內(nèi)上的公開課,，是一篇略讀課文。

當(dāng)老師出示課題時(shí),，“讀了課題,，你想知道什么？”學(xué)生

積極舉手提了幾個問題,，我為了節(jié)省時(shí)間,，沒有為同學(xué)們進(jìn)行梳理，只是隨意進(jìn)行了肯定，后來在學(xué)習(xí)此文的過程中,，沒進(jìn)行回顧,，將所提問題進(jìn)行專門的學(xué)習(xí)感悟，而只是順著老師的思路進(jìn)行閱讀感悟,，所以致使開頭這一環(huán)顯得多余,。以后要注意環(huán)環(huán)相扣，把學(xué)生的疑難問題梳理在黑板,。

學(xué)生在老師問題的引導(dǎo)下,，井然有序地展開閱讀感悟，找得句子多,，體會談得很深刻,，也很準(zhǔn)確。但是全課給學(xué)生感悟的時(shí)間太長,，沒有充分地朗讀課文,。交流討論的機(jī)會也太少。

整節(jié)課在老師的引導(dǎo)下抓住了很多句子來感悟,，大部分

學(xué)生發(fā)言踴躍,。除了臨結(jié)束時(shí)，我推薦了一本書《我的野生動物朋友》給同學(xué)們,，再無別的拓展,。所以這方面的知識顯得不足。

今后要讓每一個教學(xué)環(huán)節(jié)緊密相聯(lián),，不應(yīng)該讓哪一個環(huán)節(jié)顯得多余,。課堂上盡量做到收放自如，放手讓學(xué)生討論感悟,，也要引導(dǎo)學(xué)生去討論交流,。語文課堂不能局限于課本知識，還要多多拓展,，豐富學(xué)生的課外知識,，提高學(xué)生的閱讀能力。多聽名師,、學(xué)段公開課,，不放過每一個課堂教學(xué)學(xué)習(xí)的機(jī)會。還要多鉆研教材,，吃透教材,，才能在課堂上游刃有余。

牛翠蘭

20xx年11月25日

松鼠教學(xué)反思篇十一

說真的,，對略讀課到底該怎么上真是一頭霧水,。從三年級開始略讀課的比重越來越大，略讀課到底該怎么上？哪些地方該略,？哪些不該略,？到底該在什么地方、方面去略,？一系列問題纏繞著我們組的三位老師,。雖然有諸多的困難，但是我們還是決定把“同課異構(gòu)”的內(nèi)容定為一篇略讀課文《松鼠》,。

“小學(xué)語文略讀課文教學(xué)的思考與實(shí)踐”一文給了我很大的啟發(fā),，文中針對當(dāng)前略讀課文教學(xué)的三大誤區(qū)：難以割舍，精雕細(xì)琢,；置之度外，過度放手,；教法單調(diào),，缺乏個性。反思略讀課文的兩大功能：鞏固遷移功能和拓展延伸功能,，筆者提出了略讀課文教學(xué)策略：留夠時(shí)間,，課堂自讀求足；立足提示,，課堂結(jié)構(gòu)求簡,；找準(zhǔn)重點(diǎn)，課堂引導(dǎo)求精,；溝通內(nèi)外,，課堂延伸求寬?；谝陨蠀⒖?，設(shè)計(jì)了本節(jié)課的教學(xué)流程。課講完了,，現(xiàn)在該是好好反思的時(shí)候了,，靜下心來，回顧自己上的這節(jié)課,，有成功也有不足,。

依據(jù)本冊教參中略讀課文教學(xué)的步驟設(shè)計(jì)教學(xué)過程。先讓學(xué)生讀一讀閱讀提示,，讓學(xué)生找出閱讀提示中的三個問題,，圍繞“作者是從那幾個方面介紹松鼠的”這一問題讓學(xué)生默讀課文、獨(dú)立思考,、然后交流匯報(bào),，初步掌握主要內(nèi)容。然后抓住“從哪里看出作者對松鼠的喜愛”和“想想課文在表達(dá)上與《鯨》有哪些相同的地方，有哪些不同的地方”這兩個重點(diǎn)問題,，再一次讓學(xué)生默讀課文和自由讀課文,，組織學(xué)生自主、合作學(xué)習(xí),。引導(dǎo)學(xué)生討論和交流,，然后全班匯報(bào)。教學(xué)思路體現(xiàn)了略讀課文教學(xué)的思路,。這樣,，學(xué)生會慢慢掌握學(xué)習(xí)略讀課文的過程，為學(xué)生預(yù)習(xí)略讀課文做一個很好的鋪墊,。使學(xué)生有“法”可依,。少走彎路。

重視課后資料袋,，課外延伸,，激發(fā)閱讀欲。略讀課文應(yīng)該成為聯(lián)系課內(nèi)外閱讀的橋梁,，教師要根據(jù)課文特點(diǎn),，適當(dāng)向課外拓展、延伸,。大家都知道,，不是所有的課文后面都有資料袋內(nèi)容的。那么設(shè)計(jì)資料袋的內(nèi)容就有編者的意圖,。所以,，我在教學(xué)時(shí)，沒有忽視它的作用,。指名讓學(xué)生讀一讀,，說一說作者為什么能把松鼠寫得這么生動，他的語言讀起來那么輕松親切呢,？一方面為引出“從哪里可以看出作者對松鼠的喜愛”這一問題做鋪墊,。另一方面喚起學(xué)生閱讀布封《自然史》里關(guān)于其它小動物的描寫。廣泛閱讀,，開闊視野,。最終實(shí)現(xiàn)向課外完全獨(dú)立閱讀的過渡。

找準(zhǔn)重點(diǎn),，課堂指導(dǎo)求精,。略讀不需要教師詳細(xì)指導(dǎo)，并不等于說不需要教師的指導(dǎo),。教師的任其自流和過度放手不能使學(xué)生養(yǎng)成好習(xí)慣,，不能從閱讀方面得到很大的益處,。所以教師需走出難以割舍，精雕細(xì)琢的誤區(qū),，要抓住重點(diǎn),，課中指導(dǎo)求精，使精力花在刀刃上,。1,、找準(zhǔn)單元學(xué)習(xí)重點(diǎn)。2,、找準(zhǔn)文章學(xué)習(xí)重點(diǎn),。本單元是說明性文章，使學(xué)生了解基本的說明方法,，并試著在習(xí)作中加以運(yùn)用,。本課的重點(diǎn)其中之一是寫動物的說明文，除了運(yùn)用一些說明方法以外,，為了把動物寫的生動,，還可以運(yùn)用一些比喻、擬人的表達(dá)手法,。在教學(xué)中，我把作者描寫松鼠漂亮外形的部分作為重點(diǎn)指導(dǎo),。多媒體課件出示后,，讓學(xué)生齊讀、個別讀,，師生對讀,，填詞語讀等多種方式來體會松鼠的漂亮的外形特點(diǎn)。并引導(dǎo)學(xué)生抓住“清秀”這個詞和“襯上一條帽纓形的美麗尾巴”句子使學(xué)生感受作者運(yùn)用比喻和擬人的表達(dá)方法,，把文章寫的生動形象,，富有一定的文學(xué)色彩。從而凸顯本單元和本課的重點(diǎn),。

讓略讀課文成為“學(xué)法”應(yīng)用的練兵場,。葉圣陶曾經(jīng)說過：“就教學(xué)而言，精讀是主體,，略讀只是補(bǔ)充,；但就效果而言，精讀是準(zhǔn)備,，略讀才是應(yīng)用,。如果只注意精讀，而忽略了略讀,，功夫便只做得一半,?！被谝陨峡紤]。我設(shè)計(jì)了仿寫和改寫的練習(xí),，使學(xué)生達(dá)到學(xué)以致用,。

教學(xué)之后留下一些遺憾，也有一些需要改進(jìn)的地方,。

學(xué)生多種閱讀方法彰顯的不夠,。編者安排略讀課文的教學(xué)，目的之一是訓(xùn)練學(xué)生略讀的能力,，不要求咬文嚼字,，只要求“粗知課文大意”；目的之二是培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀的能力,，自己把課文讀懂,，在實(shí)踐中掌握讀書方法。在略讀課文中,，他們就可以用多種閱讀方法獲取重要信息,，這對他們來說，學(xué)習(xí)上的自主性提升,，長期下來略讀能力逐步提高,。如，掃讀,、跳讀,、快速默讀、精略讀結(jié)合等閱讀方法的提高,。這一問題是我在教學(xué)中忽視的,，我只是讓學(xué)生默讀，自由讀來讀懂課文,。在教學(xué)第一個問題時(shí),，我應(yīng)該讓學(xué)生采用多種閱讀方式，這樣,，學(xué)生的積極性可能會更高,，匯報(bào)問題時(shí)就不覺得呆板了。學(xué)生還能夠掌握一定的閱讀方法,，為今后自己的課外閱讀做準(zhǔn)備,。

新課改倡導(dǎo)的“自主、合作,、探究”的學(xué)習(xí)方式,，沒有落實(shí)到位。沒有真正發(fā)揮它的作用,。這需要平時(shí)不斷的訓(xùn)練學(xué)生,，真正把小組合作學(xué)習(xí)落到實(shí)處,，這也是我今后教學(xué)的一個重點(diǎn)。

教學(xué)重點(diǎn)之一是引導(dǎo)學(xué)生在讀中感受松鼠的生活習(xí)性特點(diǎn),。我卻忽視了,。只是學(xué)生在匯報(bào)時(shí)說了一下。如果這樣設(shè)計(jì)就會使學(xué)生對松鼠的可愛之處體會的更深：“同學(xué)們,，松鼠漂亮的外形,，馴良的性格，乖巧的行為,，給我們留下了深刻的印象,。那課文還像我們介紹了松鼠更加可愛的一面呢。找一找,，讀一讀,。”這時(shí)教師屏幕相機(jī)出示有關(guān)描寫松鼠生活習(xí)性的文字,，讓學(xué)生齊讀,。并簡單說一說作者都是從哪幾個方面來寫生活習(xí)性的。不但突出重點(diǎn),，為學(xué)生今后寫小動物的生活習(xí)性做準(zhǔn)備,。

教師的教學(xué)機(jī)智和自身素質(zhì)有待提高。對本節(jié)略讀教學(xué)設(shè)計(jì)理念不清楚,。課后,，對課標(biāo)進(jìn)行了學(xué)習(xí)，為今后更好的指導(dǎo)自己的教學(xué)實(shí)踐,。《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》對閱讀課文教學(xué)的解讀：學(xué)會運(yùn)用多種閱讀方法,，加強(qiáng)對閱讀方法的指導(dǎo),，讓學(xué)生逐步學(xué)會精讀、略讀和瀏覽,。

學(xué)校開展的“同課異構(gòu)”活動讓我們看到了精彩,，“同課異構(gòu)”活動又讓我們找到了不足?；顒蛹磳⒔Y(jié)束,，但對略讀教學(xué)探索的步伐不會停止。我想：在我們興小所有教師的不斷努力下,，我校的略讀教學(xué)之路會越走越寬,。