無(wú)論是身處學(xué)校還是步入社會(huì),，大家都嘗試過(guò)寫(xiě)作吧,，借助寫(xiě)作也可以提高我們的語(yǔ)言組織能力。范文怎么寫(xiě)才能發(fā)揮它最大的作用呢？接下來(lái)小編就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫(xiě),，我們一起來(lái)看一看吧,。

酸的和甜的教學(xué)設(shè)計(jì)篇一

有許多小朋友都喜歡吃葡萄，今天老師請(qǐng)你們摘葡萄,，看誰(shuí)摘得多。（出示生字卡片）那這葡萄是酸的還是甜的呢我們?cè)谡n文里找到答案,。

1．自由朗讀讀課文,，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子,。一會(huì)兒我要請(qǐng)小朋友來(lái)講講這個(gè)故事,。

過(guò)渡：

（二．學(xué)習(xí)四自然段）

1）先看看第四自然段，女生讀,，看看小猴子想干什么,？（吃葡萄）

2）我們來(lái)看看葡萄長(zhǎng)什么樣子吧。（出示課件葡萄）誰(shuí)能來(lái)描述一下,。（一串串紫紅色的葡萄）（要求學(xué)生把句子說(shuō)完整,，評(píng)價(jià)到位）

3）這么香甜的葡萄小猴子特別想吃，讀一讀這個(gè)句子“他望望架上那一串串紫紅色的葡萄,，迫不及待地爬上葡萄架,，摘下一串就要往嘴里送?！?/p>

句子中哪個(gè)詞語(yǔ)可以知道小猴子特別的想吃,？（迫不及待）

5）誰(shuí)能讀好這個(gè)句子？（抽讀,，點(diǎn)評(píng),，師范讀）

6）孩子們想一想在什么情況下你也會(huì)迫不及待呢？誰(shuí)能用迫不及待說(shuō)句話,？（2,，3個(gè)）

7）這時(shí)小兔來(lái)了，它連忙說(shuō)“不能吃,，不能吃,，這葡萄是酸的！”注意后面是感嘆號(hào),，說(shuō)明這里的語(yǔ)氣十分的強(qiáng)烈,，再讀。

8）我們一起再齊讀4自然段,，看誰(shuí)讀得最好,。

（三．學(xué)習(xí)2356段）

1）小兔子是怎么知道葡萄是酸的呢？（生）原來(lái)他是聽(tīng)說(shuō)的?？纯凑n文的第三自然段,。

2）原來(lái)小兔是聽(tīng)小松鼠說(shuō)的，那小松鼠又是聽(tīng)誰(shuí)說(shuō)的呢,？讀讀第2自然段,。

3）小兔子和小松鼠還把這個(gè)消息告訴了小猴子，看看他們是這么說(shuō)的,？（分角色讀5,，6段）

（四．學(xué)習(xí)7段）

1）原來(lái)小兔子和小松鼠都沒(méi)有親自去嘗過(guò)呀，小猴子聽(tīng)了他們的話決定怎么做的呢,？（出示：小猴子聽(tīng)了,，大口大口地吃起葡萄來(lái)）

2）比較句子：小猴子吃起葡萄來(lái)。小猴子大口大口地吃起葡萄來(lái),。

有了大口大口的吃可以說(shuō)明,？（這葡萄很甜）

3）換詞：你還能說(shuō)小猴子怎么樣吃起葡萄呀？（可以觀察一下圖片上小猴的表情,，神態(tài),。）

4）想象一下小猴子會(huì)一邊吃一邊說(shuō)什么呢？

5）見(jiàn)小猴子吃得那么開(kāi)心小松鼠和小兔子也吃了一顆,，味道怎樣,？（啊，真甜?。?/p>

6）那我們?cè)賮?lái)讀讀這幾句話,，感受一下三個(gè)小動(dòng)物有什么地方不一樣？

（五．講讀第一自然段）

小兔子和小松鼠真不明白,，小狐貍為什么硬說(shuō)葡萄是酸的呢,？我們一起讀讀第1自然段。

小結(jié)：是啊,，小狐貍又沒(méi)有親自去嘗過(guò),，他怎么知道葡萄是酸的呢？這就告訴了我們平時(shí)做事要親自去體驗(yàn),、去嘗試,，不能光聽(tīng)別人的話。

酸的和甜的教學(xué)設(shè)計(jì)篇二

1,、知識(shí)目標(biāo)：學(xué)會(huì)本課生字,、新詞；正確流利的朗讀課文,，明白課文內(nèi)容大概內(nèi)容,。

2,、能力目標(biāo)：有感情朗讀課文的能力，讀出不同的語(yǔ)氣,，培養(yǎng)學(xué)生分析的能力,。

3、創(chuàng)新目標(biāo)：通過(guò)學(xué)生對(duì)課文的理解,，讓學(xué)生討論“你是怎么看這四位動(dòng)物伙伴的”,。

4、德育目標(biāo)：通過(guò)對(duì)課文的學(xué)習(xí),，學(xué)生能懂得做事要敢于親自嘗試的道理,。

1）掌握本課要求認(rèn)識(shí)的9個(gè)生字。

2）正確朗讀課文,，從小動(dòng)物的對(duì)話、表情中體會(huì)它們的性格特點(diǎn),。

教學(xué)難點(diǎn)讀出不同性格特點(diǎn)的小動(dòng)物的說(shuō)話語(yǔ)氣,，感悟做事要敢于親自嘗試的道理。

生字圖片,、課文插圖,、

第一課時(shí)

一、 引入課題

喜歡聽(tīng)故事嗎,？這節(jié)課我們?cè)僖黄鹱x一個(gè)有趣的故事,，板書(shū)課題

二、 初讀課文

請(qǐng)同學(xué)們自己來(lái)讀課文,，要求：

a,、讀通課文，遇到生字新詞多讀幾遍,，想想意思,。

b、同時(shí)想一想：故事中出現(xiàn)了哪幾種小動(dòng)物,，你最喜歡誰(shuí),，為什么？

1,、課文中,，你最喜歡誰(shuí)？為什么,？不喜歡誰(shuí),？為什么？

2,、根據(jù)學(xué)生提的問(wèn)題理解課文內(nèi)容：

誰(shuí)認(rèn)為葡萄是酸的,？（狐貍,、小兔子、小松鼠）為什么狐貍說(shuō)葡萄是酸的,？

三,、朗讀感悟

1、看看圖,、再讀讀第一自然段,，看看能不能自己把這個(gè)問(wèn)題解決掉。

2,、指名讀,，評(píng)議。現(xiàn)在我們一起來(lái)讀讀,，看誰(shuí)能讀得讓別人覺(jué)得葡萄是酸的,？齊讀。用“因?yàn)椤浴闭f(shuō),。（狐貍想吃葡萄卻吃不到,，所以它硬說(shuō)葡萄是酸的。）

3,、為什么小兔子和小松鼠開(kāi)始時(shí)也認(rèn)為葡萄是酸的,，他們心情是怎么的？

請(qǐng)自己讀一讀2,、3自然段,，體會(huì)一下他們的心情。自讀,。

誰(shuí)能把小兔子和小松鼠的心情讀出來(lái),？指名讀，評(píng)議,，男女分角色讀,。

小兔子和小松鼠怎么也認(rèn)為葡萄是酸的？你讀到這里有什么想法,？指名說(shuō),。

4、只有小猴子認(rèn)為葡萄是甜的,，他又是怎么知道的呢,？自讀第4——7自然段，看看自己能讀懂些什么,？還有哪些不懂的,？自讀。

質(zhì)疑：“迫不及待”是什么意思,？小猴子為什么迫不及待地爬上葡萄架,？根據(jù)學(xué)生的回答出示句子：小猴子爬上了葡萄架,。

小猴子迫不及待地爬上葡萄架。

讀一讀這兩個(gè)句子,，說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么,？指名讀。（多了一個(gè)“迫不及待”）第二個(gè)句子多了一個(gè)“迫不及待”讓你體會(huì)到了什么,？ 指名說(shuō),。

現(xiàn)在把你的體會(huì)通過(guò)你的朗讀讀給你的同桌聽(tīng)。同桌讀,?？粗蠹易x得這么帶勁，老師也想讀一讀,。師生合作讀,。

5、看見(jiàn)小猴子吃葡萄,，小兔子和小松鼠是怎么做的,？分組讀5、6自然段,。

6,、聽(tīng)了小兔子和小松鼠的話,，小猴子是怎么做的,？

出示句子：小猴子吃起葡萄來(lái)。

小猴子大口大口地吃起葡萄來(lái),。

說(shuō)說(shuō)第二個(gè)句子多了個(gè)“大口大口”讓你體會(huì)到了什么,？指名說(shuō)。男女分讀兩個(gè)句子并加上動(dòng)作,。

7,、小猴子聽(tīng)了反而大口大口地吃，太奇怪了,，為什么呢,？發(fā)揮你們的想象力，想想這時(shí)小猴子是怎么想的,？ 指名說(shuō),。

8、后來(lái)小兔子和小松鼠是怎么知道葡萄是甜的,？ 板書(shū)：嘗一顆

讀到這里,，你明白了什么？指名說(shuō),。

四,、課堂小結(jié)：

遇到事情,，我們要親自去體驗(yàn)，去試一試,，不能光聽(tīng)別人的話,。

酸的和甜的教學(xué)設(shè)計(jì)篇三

1、熟悉文本,，能復(fù)述故事情節(jié),。

2、準(zhǔn)確地說(shuō)出“甜甜的`泥土”的含義,，理解文章的主旨：離異的母親對(duì)孩子深厚又令人心酸的愛(ài),。

3、分析文中其他人物對(duì)表現(xiàn)文章主旨的作用,，理解立意的新奇,，結(jié)局的驚奇。

1．以人物為核心,，理解作品主題,。

2．新奇的立意和結(jié)尾。

一課時(shí)

一,、導(dǎo)入

親情是永遠(yuǎn)不老的話題,，《背影》中那份永恒的父子深情還在強(qiáng)烈地撞擊著我們的心扉。母子情也同樣彌足珍貴,，一個(gè)失去母愛(ài)滋潤(rùn)的孩子會(huì)有怎樣令人心酸的故事呢,？讓我們一起走進(jìn)《甜甜的泥土》，去傾聽(tīng)王小亮的心聲吧,！

二,、初讀課文，整體感知

（一）組織學(xué)生分角色朗讀課文,，要求其它學(xué)生認(rèn)真傾聽(tīng),，感受你從“甜甜的泥土”中品嘗到的別樣滋味。

（二）試著用“我從甜甜的泥土中品嘗到了的滋味,，你看,，這滋味真是太（）了！”的句式說(shuō)一句話,。

例：我從甜甜的泥土中品嘗到了苦澀的滋味,，你看那王小亮過(guò)早地失去了母親的疼愛(ài)，年僅八歲就要承擔(dān)繁重的家務(wù),，這滋味真是太苦澀了,。

三、再讀課文,，理清思路,，學(xué)會(huì)復(fù)述

（二）組織學(xué)生采用生動(dòng)復(fù)述或創(chuàng)造性復(fù)述的方式來(lái)向大家講述故事,。

本文是以一包奶糖為線索結(jié)構(gòu)全篇。

送糖——吃糖——埋糖——化糖

同桌合作,，先相互復(fù)述,，評(píng)判，后大班交流,。

教師有必要向?qū)W生闡述復(fù)述的重要意義和復(fù)述的種類,，方法等。

四,、研讀人物,，領(lǐng)悟主旨

（一）這篇課文以優(yōu)美的文字、細(xì)膩的筆法表達(dá)了一個(gè)離異母親對(duì)孩子的愛(ài),，你能從哪些語(yǔ)句中感受到這種愛(ài),？說(shuō)出來(lái)與同學(xué)交流吧！

（二）王小亮在“現(xiàn)在的媽媽”那里得不到應(yīng)有的母愛(ài),，后來(lái)他從哪里得到了母愛(ài),？

思考，明確：“甜甜的泥土”寄托著“過(guò)去的媽媽”對(duì)兒子王小亮的至愛(ài)親情,，滋潤(rùn)了小亮傷痛的心田,；那甜絲絲的泥土，也包含著學(xué)校老師,、傳達(dá)室老頭對(duì)小亮的愛(ài)心……這些人類的愛(ài),，讓這些離異家庭的孩子得到了應(yīng)有的愛(ài)和幸福，從而產(chǎn)生了生活的渴望和動(dòng)力,。

五,、寫(xiě)法探究

六,、小結(jié)

這篇小小說(shuō)通過(guò)一包奶糖化為“甜甜的泥土”的故事,，表達(dá)了離異家庭的孩子渴望得到母愛(ài)的強(qiáng)烈愿望，也告訴人們?nèi)碎g的至親至愛(ài)應(yīng)該猶如寬廣厚實(shí)的大地,，無(wú)所不在,，無(wú)處不有。

拓展思考：現(xiàn)代家庭不同的教育環(huán)境對(duì)孩子成長(zhǎng)的影響,。

酸的和甜的教學(xué)設(shè)計(jì)篇四

1,、熟悉文本，能復(fù)述故事情節(jié),。

2,、準(zhǔn)確地說(shuō)出“甜甜的泥土”的含義，理解文章的主旨：離異的母親對(duì)孩子深厚又令人心酸的愛(ài),。

3,、分析文中其他人物對(duì)表現(xiàn)文章主旨的作用,，理解立意的新奇，結(jié)局的驚奇,。

1．以人物為核心,，理解作品主題。

2．新奇的立意和結(jié)尾,。

一課時(shí)

一,、導(dǎo)入

親情是永遠(yuǎn)不老的話題，《背影》中那份永恒的父子深情還在強(qiáng)烈地撞擊著我們的心扉,。母子情也同樣彌足珍貴,，一個(gè)失去母愛(ài)滋潤(rùn)的孩子會(huì)有怎樣令人心酸的故事呢？讓我們一起走進(jìn)《甜甜的泥土》,，去傾聽(tīng)王小亮的心聲吧,！

二、初讀課文,，整體感知

（一）組織學(xué)生分角色朗讀課文,，要求其它學(xué)生認(rèn)真傾聽(tīng)，感受你從“甜甜的泥土”中品嘗到的別樣滋味,。

（二）試著用“我從甜甜的泥土中品嘗到了的滋味,，你看，這滋味真是太（）了,！”的句式說(shuō)一句話,。

例：我從甜甜的泥土中品嘗到了苦澀的滋味，你看那王小亮過(guò)早地失去了母親的疼愛(ài),，年僅八歲就要承擔(dān)繁重的家務(wù),，這滋味真是太苦澀了。

三,、再讀課文,，理清思路，學(xué)會(huì)復(fù)述

（二）組織學(xué)生采用生動(dòng)復(fù)述或創(chuàng)造性復(fù)述的方式來(lái)向大家講述故事,。

本文是以一包奶糖為線索結(jié)構(gòu)全篇,。

送糖——吃糖——埋糖——化糖

同桌合作，先相互復(fù)述,，評(píng)判,，后大班交流。

教師有必要向?qū)W生闡述復(fù)述的重要意義和復(fù)述的種類,，方法等,。

四、研讀人物，領(lǐng)悟主旨

（一）這篇課文以優(yōu)美的文字,、細(xì)膩的筆法表達(dá)了一個(gè)離異母親對(duì)孩子的愛(ài),，你能從哪些語(yǔ)句中感受到這種愛(ài)？說(shuō)出來(lái)與同學(xué)交流吧,！

（二）王小亮在“現(xiàn)在的媽媽”那里得不到應(yīng)有的母愛(ài),，后來(lái)他從哪里得到了母愛(ài)？

思考,，明確：“甜甜的泥土”寄托著“過(guò)去的媽媽”對(duì)兒子王小亮的至愛(ài)親情,，滋潤(rùn)了小亮傷痛的心田；那甜絲絲的泥土,，也包含著學(xué)校老師,、傳達(dá)室老頭對(duì)小亮的愛(ài)心……這些人類的愛(ài)，讓這些離異家庭的孩子得到了應(yīng)有的愛(ài)和幸福,，從而產(chǎn)生了生活的渴望和動(dòng)力,。

五、寫(xiě)法探究

六,、小結(jié)

這篇小小說(shuō)通過(guò)一包奶糖化為“甜甜的泥土”的故事,，表達(dá)了離異家庭的孩子渴望得到母愛(ài)的強(qiáng)烈愿望，也告訴人們?nèi)碎g的至親至愛(ài)應(yīng)該猶如寬廣厚實(shí)的大地,，無(wú)所不在,，無(wú)處不有。

拓展思考：現(xiàn)代家庭不同的教育環(huán)境對(duì)孩子成長(zhǎng)的影響,。

酸的和甜的教學(xué)設(shè)計(jì)篇五

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出學(xué)生是學(xué)習(xí)語(yǔ)文的主人,，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者。課堂是學(xué)生學(xué)習(xí),、活動(dòng),、發(fā)展的重要場(chǎng)所，是他們自己的課堂,。教師在教學(xué)中應(yīng)創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣,，引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地參與到語(yǔ)文學(xué)習(xí)活動(dòng)中,，使學(xué)生在生動(dòng)和諧的課堂氛圍中充分展示自己的個(gè)性,，鍛煉自己的能力,，提高自己的語(yǔ)文素質(zhì)。在教學(xué)中應(yīng)充分體現(xiàn)學(xué)生的個(gè)性化和自主性,，用富有感染力的語(yǔ)言去點(diǎn)燃孩子思維的火花,，開(kāi)啟孩子心靈的智慧，讓他們感受成功的快樂(lè)，為學(xué)生創(chuàng)新能力的發(fā)展提供一片廣闊的天空,。

1） 知識(shí)目標(biāo)：學(xué)會(huì)本課生字,、新詞；正確流利的朗讀課文,，明白課文大概內(nèi)容,。

2） 能力目標(biāo)：有感情地朗讀課文，讀出不同語(yǔ)句應(yīng)表達(dá)出的語(yǔ)氣,，培養(yǎng)學(xué)生的分析能力,。

3） 創(chuàng)新目標(biāo)：通過(guò)學(xué)生對(duì)課文的理解，讓學(xué)生討論：“你是怎么看這四位動(dòng)物伙伴的,?！?/p>

4） 德育目標(biāo)：通過(guò)對(duì)課文的學(xué)習(xí)，懂得做事要敢于親自嘗試的道理,。

課前準(zhǔn)備：生字卡片,、多媒體課件、一杯醋,、一杯蜜,。

學(xué)情分析：本文屬于連環(huán)畫(huà)故事，教學(xué)時(shí),，可以借助連續(xù)的插圖,，閱讀課文，感知生字,，了解故事的主要內(nèi)容,。通過(guò)仔細(xì)觀察每幅圖中幾個(gè)動(dòng)物的神態(tài)、動(dòng)作,，想象他們的語(yǔ)言,，猜猜他們的心理，并練習(xí)有感情地朗讀以達(dá)到體會(huì)其中的深刻道理是本課的宗旨,。

一,、實(shí)物嘗試，引入課題

1．老師這里有些好東西,，誰(shuí)愿意來(lái)嘗嘗,？

2．這兩個(gè)字就躲在了我們的課題里，出示課題,。你有什么好辦法記住“酸,、甜”二字？ 兩名學(xué)生分別品嘗“醋”與“蜜”,。其他學(xué)生看表情猜猜是什么字,。齊讀課題。兩名學(xué)生介紹識(shí)記方法，大家做表情大聲讀準(zhǔn)這兩個(gè)字,。

二,、創(chuàng)造條件，主體參與：

1,、有個(gè)有趣的童話故事藏在課文中,，請(qǐng)你看看圖，讀一讀它,，順便和生字交個(gè)朋友,。

3、這里還有幾位生字朋友,，請(qǐng)你也幫忙認(rèn)一認(rèn),。出示“迫、待,、硬”三個(gè)生字卡片

4,、小組合作，找出規(guī)律（識(shí)字歸類：同類偏旁的字,，意思有關(guān)聯(lián),。是植物，所以有草字頭,，是獸類,，所以有反犬旁。）

5,、你能否將所有的生字連起來(lái)簡(jiǎn)單介紹本課的主要內(nèi)容,？

三．借圖讀文，整體感知。

1、出示課文插圖,，請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)根據(jù)課文內(nèi)容按順序擺好,。

2,、分組學(xué)習(xí)：你喜歡哪一幅圖，就把那一段課文讀給小組的同學(xué)聽(tīng)。

3、朗讀展示,，師相機(jī)引導(dǎo)識(shí)字、正音,。

四,、朗讀感悟，想象體驗(yàn),。

1,、圍繞“葡萄是酸的嗎,？”這一問(wèn)題,，用自己的方法再讀文感悟,。要求：邊讀邊找邊畫(huà)有關(guān)你認(rèn)為重要的詞句。

3,、全班交流討論,，相機(jī)出示兩組句子，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)動(dòng)作表演比較,，自主感悟,。

小猴子爬上葡萄架。

小猴子迫不及待地爬上葡萄架,。

小猴子吃起葡萄來(lái),。

小猴子大口大口地吃起葡萄來(lái)。

4,、多媒體演示猴子動(dòng)作,，體會(huì)“迫不及待”的意思。

5,、小組討論： 課文中,，你最喜歡誰(shuí)？為什么,？不喜歡誰(shuí),？為什么？

6,、分組匯報(bào),。體會(huì)狐貍的狡猾、心胸狹隘,，猴子的聰明,、可愛(ài)，以及其他小動(dòng)物的善良,、輕信,。

7、選自己喜歡的角色和你的伙伴合作排練,。通過(guò)朗讀或表演展示給大家看,，并引導(dǎo)學(xué)生評(píng)議。教師相機(jī)提示：抓住每幅圖中小動(dòng)物的動(dòng)作,、神態(tài)或心理,。

五、拓展延伸,，深化主題,。

1,、如果你是課文里那只聰明的小猴子，你會(huì)對(duì)小兔,、小松鼠或者狐貍說(shuō)什么,？

2、請(qǐng)你給這個(gè)故事續(xù)編結(jié)尾：小松鼠,、小兔子和小猴子商量去找狐貍……

六,、設(shè)計(jì)新意

《酸的和甜的》是一篇新編課文，以狐貍吃不到葡萄說(shuō)葡萄是酸的為話題,，在四個(gè)小動(dòng)物間發(fā)生的一個(gè)有趣的故事,。四個(gè)小動(dòng)物身上都有著各自的優(yōu)點(diǎn)，有著他們的可愛(ài)之處,，學(xué)生可根據(jù)自己的理解,，選擇自己喜歡的小動(dòng)物重點(diǎn)朗讀。那么,，教學(xué)時(shí),，先以學(xué)生的興趣為基點(diǎn)，以他們喜歡的小動(dòng)物為切入口,，變序進(jìn)行朗讀指導(dǎo),，然后再讓學(xué)生自主探究課文所蘊(yùn)涵的深刻道理，最后根據(jù)課文內(nèi)容進(jìn)行自編課本劇的表演,，創(chuàng)造性地使用教材,。教學(xué)過(guò)程力求體現(xiàn)以下幾種教學(xué)思想：

1、個(gè)性化,。閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為,，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人。學(xué)生喜歡讀什么,、怎么讀,，應(yīng)該有一定的自主性、獨(dú)立性,。教師不能把自己的理解強(qiáng)加于學(xué)生,，更不能讓他們按老師的方法按部就班地去讀。在教學(xué)中,，給時(shí)間給機(jī)會(huì)讓學(xué)生在自由的個(gè)體閱讀實(shí)踐中獲得獨(dú)特的感受,、體驗(yàn)和理解。尊重學(xué)生個(gè)性化的感悟,，這是他們帶入閱讀課文中的東西,，這種東西有時(shí)會(huì)比課文中得到的東西更重要。如學(xué)生在對(duì)狐貍的評(píng)價(jià)上是可以多元化的,，既可以說(shuō)狐貍狡猾,，騙小動(dòng)物葡萄是酸的,；也可以說(shuō)狐貍是聰明的，因?yàn)檫@也是它的生存本領(lǐng),。在朗讀技巧上,，允許學(xué)生有不同的個(gè)性化的朗讀處理，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位,。

2,、自主性,。由于學(xué)生存在著個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求,，因此在教學(xué)中應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生選擇合適自己的學(xué)習(xí)方式。有的學(xué)生喜歡小組學(xué)習(xí),，有的學(xué)生喜歡獨(dú)立學(xué)習(xí),，老師應(yīng)該尊重學(xué)生的選擇，讓每一類學(xué)生都有機(jī)會(huì)按自己偏愛(ài)的方式開(kāi)展學(xué)習(xí),。如：在探究“葡萄是酸的嗎,？”這個(gè)問(wèn)題時(shí)，就讓學(xué)生用自己喜歡的方式去尋找答案,，多元化地感受文本中蘊(yùn)涵的深刻道理,。

3、創(chuàng)造性,。提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)和創(chuàng)新意識(shí),，是語(yǔ)文教學(xué)最終目的。沒(méi)有創(chuàng)造性的教就沒(méi)有創(chuàng)造性的學(xué),。在本教學(xué)設(shè)計(jì)中創(chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生想象說(shuō)話,，如：如果你是課文里那只聰明的小猴子，你會(huì)對(duì)小兔,、小松鼠或者狐貍說(shuō)什么,？而課本劇表演中，讓學(xué)生們自編自導(dǎo)自演,，有的增加了開(kāi)頭的角色介紹,，有的則給故事續(xù)編了結(jié)尾，這調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,，激活學(xué)生的思維,，開(kāi)啟學(xué)生的想象，使學(xué)生的創(chuàng)造潛能得到開(kāi)發(fā),。

酸的和甜的教學(xué)設(shè)計(jì)篇六

1. 了解微型小說(shuō)的特點(diǎn)

2. 培養(yǎng)學(xué)生的`語(yǔ)言感悟能力

3. 體會(huì)母子深情

1. 體會(huì)母子深情

2. 理解文章主旨

一課時(shí)

一,、分“糖”——情境導(dǎo)入

與同學(xué)們分享“糖”帶來(lái)的喜悅,拉近與同學(xué)們的距離,營(yíng)造輕松的課堂氛圍,引出一個(gè)與“糖”有關(guān)的故事。

二,、品“糖”——品味情節(jié)

1,、引導(dǎo)學(xué)生用自己喜歡的方式閱讀微型小說(shuō)《甜甜的泥土》,。

2、品一品這篇微型小說(shuō)的情節(jié)設(shè)置,品出其中的味道,。

三,、說(shuō)“糖”——分析人物

再讀文章,合作交流,通過(guò)對(duì)文中語(yǔ)言的揣摩,分析人物形象,說(shuō)說(shuō)自己的看法。允許學(xué)生有不同的說(shuō)法,鼓勵(lì)大膽發(fā)言,。

人物一:母親(離異,、遭受創(chuàng)傷、愛(ài)子等)

人物二:小亮(懂事,、聰明,、生活艱難、渴望親情等)

人物三:門(mén)衛(wèi)(善良,、有愛(ài)心) 人物四:后媽和父親(冷酷無(wú)情,、缺少愛(ài)心等)

四、化“糖”——感悟主旨

“那泥土,甜絲絲的”,意蘊(yùn)豐富,給人以無(wú)窮的聯(lián)想,。引導(dǎo)學(xué)生對(duì)這一“詩(shī)化”的結(jié)尾進(jìn)行感悟,感悟甜甜的泥土中像大地那樣寬廣,那樣慈祥,那樣公正的至親至愛(ài);感悟離異家庭的孩子渴望得到溫暖和母愛(ài)的強(qiáng)烈愿望,。

五、憶“糖”——拓展延伸

2,、“詩(shī)化”的結(jié)尾讓人不禁有了詩(shī)般的迷離,。回憶故事,老師出示現(xiàn)代詩(shī)《糖》,為課堂增添另一種甜蜜,。

糖(張震義)

把我埋在這里/只為見(jiàn)證一個(gè)傳奇/苦苦等待/只盼絲絲甜蜜

靈魂不再尋覓/滲入大地/融化了我/融化了你

3,、小說(shuō)創(chuàng)作(課時(shí)作業(yè))

美是生活,美是創(chuàng)造。羅丹說(shuō):“美是到處都有的,對(duì)于我們的眼睛,不是缺少美,而是缺少發(fā)現(xiàn),?！睆纳钪腥グl(fā)現(xiàn)美,去創(chuàng)作美的故事?；貞浲?寫(xiě)下甜蜜,。

酸的和甜的教學(xué)設(shè)計(jì)篇七

開(kāi)始上課：

師：今天這節(jié)語(yǔ)文課，咱們繼續(xù)學(xué)習(xí)第十七課,。

生：（齊）《酸的和甜的》

生：（齊）愿意,！

師：很好，那你們想怎么讀,？你說(shuō),！

生：有感情的讀

師：哦，有感情地讀,！

生：就像你早上讀的那樣,，很有感情！

師：好,，真有勇氣,！你想怎么讀,？

生：流利地讀

師：哦，有的小朋友說(shuō),， 可以自己讀,，有沒(méi)有人想自己讀？你說(shuō),！

生：大聲地讀

師：你們想讀嗎,？

生：（齊）想！

師：那咱們是一塊讀,，還是一個(gè)一個(gè)的讀,？

生：（齊）一塊讀！

師：那這樣吧,，愿意讀的,，你就站起來(lái),，把這個(gè)故事讀給老師們聽(tīng)?。ù蟛糠滞瑢W(xué)站了起來(lái)）

師：看看誰(shuí)能把這篇課文讀得正確流利！開(kāi)始 ,！

生：（朗讀課文……）（臺(tái)下聽(tīng)課的老師響起熱烈的掌聲?。?/p>

生：（齊）謝謝老師！

生：（齊）小狐貍,，小松鼠,，小兔子，小猴子

生1：狐貍,，小松鼠和小兔子,，認(rèn)為葡萄是酸的！小猴子認(rèn)為葡萄是甜的,！

生：（齊）正確流利,！

生：（齊）可以！

生：（朗讀第一自然段）

師：小評(píng)委可以發(fā)表你們的高見(jiàn)了,，哪位小朋友先來(lái),？

生1：他讀得聲音很響亮！可是,，讀到葡萄是酸的這里的時(shí)候,，有點(diǎn)不想真的很酸那樣！

生2：我的建議就是酸的不能那樣讀,，要讀得有感情（生有表情地讀 ）,。

生3：我也認(rèn)為他讀得聲音很洪亮！可是我覺(jué)得他不能吃讀得不夠好,，那個(gè)吃要輕點(diǎn)讀,，要讓人感覺(jué)到真的不能吃,！

師：要讀得堅(jiān)定一些，不能吃就是不能吃,！是不是這樣的,？

生4：我覺(jué)得他讀得感情很好！

生：（齊）葡萄,，

師：你看到了什么樣的葡萄?。?

生1：紫色的葡萄,！

師：紫色的葡萄,，這個(gè)詞用得太好了！

生2：紫紅的葡萄,，

生3：圓圓的葡萄

生4：橢圓形的葡萄

生5：香甜的葡萄

生：（齊）香甜

師：你怎么知道是香甜的葡萄呢,？

生：（齊）想！

生：（齊）想,！

師：你怎么知道它想?。?

生：因?yàn)閳D上畫(huà)著它流著口水,！

師：哦,，你們看圖！這只小狐貍,，它是不是流著口水?。?

生：（齊）是,！

生：因?yàn)檎n文里面有寫(xiě)到,，它跳起來(lái)摘葡萄！

師：你能不能把那個(gè)句子說(shuō)完整一些,？

生：因?yàn)檎n文里面有寫(xiě),，它跳起來(lái)摘葡萄

師：你還沒(méi)把那個(gè)句子說(shuō)完整！

生：可是一顆也沒(méi)有摘到,！

師：你再找,。那個(gè)句子把他說(shuō)完整！你從哪個(gè)句子發(fā)現(xiàn)狐貍很想吃葡萄,！給他機(jī)會(huì),，讓他再來(lái)！

生：它一會(huì)兒轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去,。

師：很好,，再往下讀！

生：一會(huì)兒跳起來(lái)摘葡萄！

師：完整地讀,！

生：可是一顆也沒(méi)有摘到,！

師：從開(kāi)頭完整地讀！

生,；葡萄架下有一只狐貍,，它一會(huì)兒轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去，一會(huì)兒跳起來(lái)摘葡萄,，可是一顆也沒(méi)有摘到,。

師：這里面哪個(gè)句子可以發(fā)現(xiàn)狐貍最想吃？

生：它一會(huì)兒跳起來(lái)摘葡萄,！

師：完整么,？哪個(gè)小朋友來(lái)幫助他？

生：它一會(huì)兒轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去,，一會(huì)兒跳起來(lái)摘葡萄,。

師：你找的跟呂老師的一樣！這個(gè)句子,，請(qǐng)看大屏幕,！你們自己讀一讀！

生：（齊）它一會(huì)兒轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去,，一會(huì)兒跳起來(lái)摘葡萄,。

生：它一會(huì)兒轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去，一會(huì)兒跳起來(lái)摘葡萄,。

師：有點(diǎn)感覺(jué)了！誰(shuí)在來(lái),？

生：它一會(huì)兒轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去,，一會(huì)兒跳起來(lái)摘葡萄。

師：你們聽(tīng)出急了么,？

生：（齊）沒(méi)有,！

師：沒(méi)有啊，那沒(méi)關(guān)系,，再請(qǐng)你來(lái)試試,！

生：它一會(huì)兒轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去，一會(huì)兒跳起來(lái)摘葡萄,。

師：聽(tīng)呂老師讀一遍,！它一會(huì)兒轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去，一會(huì)兒跳起來(lái)摘葡萄,。聽(tīng)出著急了么,？

生：（齊）聽(tīng)出來(lái)了！

師：那你們來(lái)試試看，一起來(lái),！

生：（齊）它一會(huì)兒轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去,，一會(huì)兒跳起來(lái)摘葡萄。

師：咱們還可以給它演一演,！邊讀邊加上動(dòng)作,！全部起立！開(kāi)始,！

師,、生：（齊）它一會(huì)兒轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去，一會(huì)兒跳起來(lái)摘葡萄,。（加表演）

師：葡萄摘到了么,？小狐貍？

生：（齊）沒(méi)有,！

師：哦,，一顆也沒(méi)有摘到！大家請(qǐng)坐,！請(qǐng)你們猜猜看,，這時(shí)候，狐貍忙乎了半天,，沒(méi)摘到葡萄,，它的心情會(huì)是什么樣的？我讓沒(méi)有發(fā)過(guò)言的孩子來(lái),！

生：很急

師：很急,，那么呂老師請(qǐng)你像狐貍那樣，很急地來(lái)說(shuō)這句話,。

生：它指著葡萄架上的葡萄說(shuō),，這葡萄是酸的！不能吃?。ê芗钡谋砬椋?/p>

師：非常好,！還有沒(méi)有什么不同的想法？它吃不到葡萄還有沒(méi)有什么不同的心情,？

生：傷心

師：很傷心,！那你就傷心的指著葡萄架來(lái)說(shuō)這句話吧！

生：這葡萄是酸的,！不能吃,！

師：還不夠傷心啊，你再來(lái)一次,，狐貍,！

生：它指著葡萄架上的葡萄說(shuō),，這葡萄是酸的！不能吃,！

師：有點(diǎn)傷心了,！還有沒(méi)有不同的想法？除了著急,，傷心,！

生：覺(jué)得很失望。

師：覺(jué)得很失望,，那你怎么很失望地來(lái)讀這句話,？

生：它指著葡萄架上的葡萄說(shuō)，這葡萄是酸的,！不能吃,！

師：哦，失望,，還有沒(méi)有不同的想法

生：非常著急,。

師：非常著急！那你就非常著急地來(lái)讀這句,！

生：這葡萄是酸的,！不能吃！

師：還有沒(méi)有不同的想法,？你來(lái)說(shuō),！

生：非常悲傷！

師：非常悲傷,，那你來(lái)用非常悲傷的語(yǔ)氣來(lái)讀這句話,！他要?jiǎng)幽X筋想想怎么讀！

生：這葡萄是酸的,！不能吃,！

師：哦，這只小狐貍,，你干嘛要悲傷啊,？想想辦法不就得了么,？好，我想現(xiàn)在每個(gè)小朋友都有不同的理解,，那就請(qǐng)你們根據(jù)自己的理解,，來(lái)讀這句話。

生：（齊）這葡萄是酸的,！不能吃,！

師：真好！那請(qǐng)問(wèn)，這個(gè)狐貍為什么說(shuō)葡萄是酸的呢,？你弄明白了么,？

生：因?yàn)樗坏狡咸眩【驼f(shuō)那個(gè)葡萄是酸的,！

師：是不是這樣,？吃不到葡萄，就說(shuō)葡萄是酸的,！那小松鼠和小兔子為什么也說(shuō)葡萄是酸的呢,？咱們接著往下讀課文。呂老師來(lái)讀前面的部分,，你們讀小松鼠和小兔子心里想的話,。咱們合作合作！（師讀）樹(shù)上的小松鼠聽(tīng)了,，心里想：

生：（齊）狐貍很聰明,，它說(shuō)葡萄不能吃，那一定很酸的,。

師：小松鼠把狐貍說(shuō)的話告訴了小兔子,，小兔子一聽(tīng)，心里想：

生：（齊）狐貍和小松鼠都說(shuō)葡萄是酸的,，那一定不能吃,。

師：讀到這就得想一想，小松鼠和小兔子為什么說(shuō)葡萄是酸的,！

生：小松鼠是聽(tīng)到小狐貍在葡萄架下說(shuō)葡萄是酸的,，它也跟著說(shuō)葡萄是酸的！

師：那小兔子呢,？

生：小兔子聽(tīng)了小松鼠告訴小兔子葡萄是酸的,，小兔子就說(shuō)葡萄是酸的。

師：誰(shuí)能完整的來(lái)說(shuō),，小松鼠和小兔子是怎么知道葡萄是酸的,？

生：小松鼠聽(tīng)到狐貍說(shuō)葡萄是酸的。小兔子是聽(tīng)小松鼠說(shuō)的,。

師：那它們兩都是聽(tīng)別人說(shuō)的,。自己去試過(guò)嗎？

生：（齊）沒(méi)有

師：真好,，是不是森林里所有的小動(dòng)物都和小松鼠和小白兔一樣的想法呢,？

生：（齊）不是

師：那誰(shuí)不是啊,？大家說(shuō),！

生：（齊）小猴子

師：那他是怎么做的呢,？咱們繼續(xù)讀課文，讀課文的第幾自然段,？

生：（齊）第四自然段

師：好,！呂老師請(qǐng)小朋友選擇一種自己喜歡的讀書(shū)方式。注意：你可以自己大聲地讀,，可以小聲讀,，可以默讀，還可以同桌之間互相讀,，開(kāi)始?。▽W(xué)生根據(jù)要求讀課文）

師：讀完了請(qǐng)看黑板，這里有一個(gè)成語(yǔ),，請(qǐng)同學(xué)們讀一遍,。

生：（齊）迫不及待。

師：再讀

生：（齊）迫不及待

師：再讀

生：（齊）迫不及待

生：（部分）沖??！

生：小兔子連忙說(shuō)，不能吃,，不能吃,，這葡萄是酸的。

師：有一個(gè)詞,，連忙,，那得快啊,！咱們?cè)倏煲恍?/p>

生：小兔子連忙說(shuō)，不能吃,，不能吃,，這葡萄是酸的。

師：我看到有一個(gè)小朋做上動(dòng)作了,！你們也可以做上動(dòng)作,！咱們?cè)賮?lái)一次，開(kāi)始,。

生：小兔子連忙說(shuō),，不能吃,，不能吃,，這葡萄是酸的,。

生：跳了下去

師：對(duì)啊,，你們能不能像呂老師這樣，也用迫不及待來(lái)說(shuō)一句話,。

生：我做完早操,，非常口渴,，我迫不及待地拿起水來(lái)喝了一口,。

師：你看活學(xué)活用,，非常好,！

生：有一天，我的作業(yè)做好了,，已經(jīng)很晚了,，我迫不及待地去洗澡。

師：很晚了,，迫不及待地去洗澡,，洗完澡才舒服。很好,！

生：有一天,，上學(xué)起晚了，我迫不及待地跑向?qū)W校,。

師：急匆匆地跑向?qū)W校,，你們覺(jué)得他這樣說(shuō)合理么？

生：（齊）不合理

師：為什么,？誰(shuí)可以給他稍微改一改,。

生：應(yīng)該用急匆匆地，會(huì)比較好,。

師：急匆匆地,。他這個(gè)句子還可以改一改。誰(shuí)來(lái),？

生：連忙,。

生：迫不及待地跑到學(xué)校。

師：跑到學(xué)校,，因?yàn)槟憬裉煲獏⒓颖荣?，你很激?dòng)！是不是這樣,？可不可以??？

生：（齊）可以。

師：老師如果說(shuō)得不對(duì),，你也可以提建議,。誰(shuí)還能用迫不及待來(lái)說(shuō)個(gè)句子？

生：放學(xué)了,，老師把考卷發(fā)下來(lái),，我考了100分，我迫不及待地跑回家,，把考卷拿給爸爸媽媽看,。

生：是

師：小朋友們不僅理解了迫不及待的意思，而且還能用了,。真了不起?，F(xiàn)在我要請(qǐng)小朋友要迫不及待地來(lái)讀這句話。那請(qǐng)你們看屏幕,，咱們一塊讀,。開(kāi)始！

生：他望望架上那一串串紫紅色的葡萄,，迫不及待地爬上葡萄架,，摘下一串就要往嘴里送。

生：（男生）小猴子笑著問(wèn),，你吃過(guò)么,？小兔子搖搖頭說(shuō)，我沒(méi)吃過(guò),?？墒切∷墒笳f(shuō)葡萄很酸。

生：（女生）小猴子又問(wèn)小松鼠,，你嘗過(guò)么,？小松鼠也搖搖頭說(shuō)，我沒(méi)敢嘗,，狐貍說(shuō)這葡萄酸得很呢,。

生：老師讀得很有感情。

師：哪個(gè)地方你覺(jué)得讀得好,？

生：大口大口地吃起葡萄,。

師：你看到我大口大口的吃了么？看到了么,？感覺(jué)到了么,？

生：感覺(jué)到了。

師：那小朋友也來(lái)感覺(jué)感覺(jué)，來(lái)讀這個(gè)句子,。小猴子聽(tīng)了,，開(kāi)始。

生：（齊）小猴子聽(tīng)了,，大口大口地吃起葡萄來(lái)。

師：我還想感覺(jué)一下葡萄甜不甜,，接著讀,。

生：，小松鼠和小兔子見(jiàn)他吃得這么開(kāi)心,，也嘗了一顆,，啊，真甜,。

師：還不夠甜,，再甜一些。

生：啊,，真甜,。

師：有進(jìn)步，再來(lái)一次,，更甜的,。

生：啊，真甜,。

師：我看到有的小朋友,，真甜，眼睛都閉上了,。還嘴巴嘖嘖的這種感覺(jué),。再來(lái)一次。

生：啊,，真甜,。

師：這葡萄這么甜啊。請(qǐng)問(wèn),，小猴子是怎么知道葡萄是甜的?。?

生：（齊）因?yàn)樗麌L過(guò)了,。

師：你說(shuō),。

生：因?yàn)樾『铮腥ピ囋嚳础?/p>

師：他是親自去試一試,。

生：這就像我們以后要學(xué)的《小馬過(guò)河》,，他沒(méi)自己去試試看深淺，就去問(wèn)老牛,，然后他媽媽就說(shuō),，要是自己不去試試看,，是不會(huì)知道深淺的。

生：他會(huì)覺(jué)得很奇怪,，狐貍怎么說(shuō)葡萄是酸的呢,？

師：哦，他們不明白,，那你們明白了沒(méi),？

生：（齊）明白了

師：等等，他有意見(jiàn)

師：非常有感情,，你是怎么理解這個(gè)硬字的,？

生：因?yàn)樗詾椋偤苈斆?。其?shí),，狐貍也沒(méi)有嘗過(guò)葡萄是不是酸的。

師：等等,，葡萄原來(lái)是甜的還是酸的,？

生：甜的。

師：甜的葡萄,，他硬要說(shuō)他是酸的,。是不是？小松鼠和小白兔不明白,，你們明白了么,？

生：（齊）明白了。

師：你們明白了,，那你明白什么了,？

生：因?yàn)樗圆坏狡咸眩驼f(shuō)葡萄是酸的,。

師：吃不到就吃不到,，為什么還要說(shuō)葡萄是酸的呢？你猜猜他是怎么想的,？

生：他不想讓別的小動(dòng)物來(lái)吃,，好以后自己來(lái)吃。

生：他很生氣,。

師：他很生氣,。所以說(shuō)葡萄是酸的！是嗎,？還有沒(méi)有其他想法,？

生：因?yàn)樗麤](méi)有吃到葡萄。

師：沒(méi)有吃到葡萄那為什么要說(shuō)他是酸的呢？

生：因?yàn)椤驗(yàn)樗吹搅似咸丫土骺谒?，所以他說(shuō)葡萄是酸的,。

師：流口水想吃，那你就去想辦法啊,，為什么要說(shuō)葡萄是酸的啊,。再想想！再請(qǐng)——

生：狐貍他跳了又跳,，可是他就是跳不到,，所以他想等自己長(zhǎng)大了再來(lái)吃。所以他就騙他們,。

師：哦，狐貍是想等長(zhǎng)大了,，跳得高了,，再來(lái)摘葡萄吃。你看,，他多會(huì)想象,。好，孩子們,，今天這堂課,，呂老師還把這四種小動(dòng)物請(qǐng)到了咱們課堂上。我想,，讀完了這篇課文之后,，大家一定有許多的心里話想跟這些動(dòng)物們說(shuō)。你有什么心里話想說(shuō),？你來(lái)說(shuō),，你想對(duì)誰(shuí)說(shuō)都可以。

生：我想對(duì)小白兔和小松鼠說(shuō),，以后不要再讓小狐貍騙了,。

師：哦，以后不要上狐貍的當(dāng),，要自己想辦法,，自己試一試。很好,，你說(shuō),。

生：我想對(duì)小狐貍說(shuō)，以后不要騙人了,。

師：我想狐貍聽(tīng)了你的勸告之后,，應(yīng)該會(huì)改了吧。

師：你表?yè)P(yáng)了小猴真聰明。好,，你來(lái)說(shuō),。

生：我想對(duì)狐貍說(shuō)，你別太自私了,，分給大家吃有什么不好的,？

師：要狐貍別太自私了，分點(diǎn)給大家吃,。你說(shuō),。

生：不要太自私。

師：你想對(duì)誰(shuí)說(shuō),？

生：（齊）狐貍猴兔

師：再來(lái)一遍,。

生：狐貍猴兔

師：讀得真好。請(qǐng)仔細(xì)觀察這四個(gè)字,，你發(fā)現(xiàn)什么了,？請(qǐng)你說(shuō)。

生：跟動(dòng)物有關(guān)的都是反犬旁,。

師：那兔子的兔呢,？他也反犬旁么？

生：不是,。

師：那兔子也是動(dòng)物啊,。所以說(shuō)許多動(dòng)物都帶反犬旁，但不是所有的動(dòng)物都帶反犬旁,，對(duì)不對(duì),？ （生點(diǎn)頭）

師：很好，你還發(fā)現(xiàn)什么了,？

生：我還發(fā)現(xiàn)兔子的兔,，那兒有一點(diǎn)。

師：你想提醒大家要注意兔子的兔什么,？

生：兔子的兔字有一點(diǎn),，千萬(wàn)別忘了。

師：那個(gè)點(diǎn)就像兔子的尾巴一樣,，千萬(wàn)別把兔子的尾巴給弄丟了,。很好，你想說(shuō)什么,？

生：不要把兔寫(xiě)成免了,。

師：很好！你說(shuō),。

生：我要說(shuō)狐貍的狐那個(gè)瓜字那里也有一點(diǎn),。

師：你想提醒大家注意什么,？

生：還有，如果狐貍有連著念,，那貍就要輕聲,。如果沒(méi)有，就不用了,。

師：那狐的寫(xiě)法上你有沒(méi)有什么要提醒大家注意的,？

生：有，不要把狐的瓜寫(xiě)成爪了,！

師：不要把狐貍的狐字右邊寫(xiě)成了爪字了,，他是一個(gè)什么字？

生：瓜字,。

師：是一個(gè)瓜字,，還要注意猴子的猴字，你學(xué)過(guò)這個(gè)字嗎,？

生：學(xué)過(guò),。候

師：這是什么字啊,？

生：候

師：那你注意觀察一下，候有什么關(guān)鍵的地方要注意,？請(qǐng)你,。

生：猴子的猴是在候前加一個(gè)反犬旁，但是不要把那個(gè)單人旁給漏了,。

師：請(qǐng)大家注意觀察,，猴子的猴和候有一個(gè)最大的區(qū)別在哪里，要提醒大家注意的,？一起說(shuō),！

生：豎。

師：候有沒(méi)有豎,？

生：有

師：那猴子的猴有沒(méi)有豎,？

生：沒(méi)有。

師：那要記住,，千萬(wàn)別給加上去了?，F(xiàn)在呂老師要和小朋友重點(diǎn)學(xué)寫(xiě)這兩個(gè)字。請(qǐng)看黑板,。我寫(xiě)這個(gè)狐貍的狐,，第一筆，一起說(shuō),。

生：(齊)撇,、彎鉤,、撇

師：這個(gè)彎鉤要彎好。

生：撇

師：什么撇,？

生：豎撇,、豎提、點(diǎn),、捺,。

師：非常好，這就是狐字,。下面寫(xiě)兔子的兔字,，第一筆。

生：（齊）撇,、橫折,，

師：是什么？

生：橫撇

師：再說(shuō)——

生：橫撇,、豎,、橫折、橫

師：注意,，這個(gè)口要寫(xiě)得怎么樣,？

生：扁一點(diǎn)

師：扁一些，而且兩邊往里收,。接著——

生：撇,，

師：這個(gè)撇要舒展出去，拉長(zhǎng)一點(diǎn),。

生：豎彎鉤,。

師：這個(gè)豎彎鉤要拉過(guò)來(lái)。還有小尾巴——

生：點(diǎn),。

生：第一個(gè)撇寫(xiě)得不好,，第二個(gè)撇有回筆。

生：他的撇有回筆,！

師,、生：要把他拉長(zhǎng)以后再鉤上去。

生：（齊）有,。

師：好,，今天我們的課就上到這。

酸的和甜的教學(xué)設(shè)計(jì)篇八

1,、知識(shí)目標(biāo)：學(xué)會(huì)正確地演唱歌曲《甜甜的秘密》,。唱出前半段悄悄地、偷偷地送秘密,，唱出后半段急切的希望老師早點(diǎn)知道自己送出的秘密,。

2,、情感目標(biāo)：由師生之愛(ài)寬泛地理解“愛(ài)”的含義。

重點(diǎn)：有感情地演唱《甜甜的秘密》,，表達(dá)對(duì)老師的尊敬和愛(ài)戴,。并且對(duì)“愛(ài)”有更深一步的理解。

難點(diǎn)：同頭異尾處唱準(zhǔn)確,，歌曲前半部分附點(diǎn)八分音符處的非連音演唱,，盡可能做到聲斷氣不斷。

活動(dòng)1【導(dǎo)入】組織教學(xué)

1,、用聲音的輕重和學(xué)生問(wèn)好,，為歌曲ab段做鋪墊。

師：這么多同學(xué)來(lái)自不同的地方,，這就是一種緣分,，是一件很愉快的事情，所以老師要用最親切,，最深情的聲音向同學(xué)們問(wèn)好,，看到三年級(jí)同學(xué)這么可愛(ài)乖巧，老師很激動(dòng),，很興奮,、很開(kāi)心，我要大聲的向同學(xué)們問(wèn)好,！

輕聲：同學(xué)們好,！

激動(dòng)：同學(xué)們好！

活動(dòng)2【講授】情景導(dǎo)入

（一）,、聽(tīng)秘密

生：想

師：那同學(xué)們仔細(xì)觀察看看老師表演的到底是一個(gè)什么樣的秘密。（伴奏音樂(lè)）

生：把秘密裝在橘子里,。

師：同學(xué)們聽(tīng)的真仔細(xì),，這是一個(gè)甜甜的秘密。

（二）,、送秘密

1,、我們來(lái)觀察兩幅圖、看看這兩個(gè)小朋友在干什么,，用一句話,，一個(gè)詞來(lái)說(shuō)說(shuō)。

師：同學(xué)們真會(huì)觀察,，觀察的真仔細(xì),。

學(xué)生用詞來(lái)形容第一幅圖看看他們?cè)诟墒裁矗浚ㄍ低?、悄悄,、靜靜）教后前半部分旋律唱一遍,，同時(shí)告訴學(xué)生如果能跟唱可以小聲跟老師一起哼唱完成。

師：同學(xué)在看看第二幅圖,，看看他們?cè)诟陕铩?/p>

生：跳舞

師;他們的心情怎么樣

師：教師彈唱ab樂(lè)段,，，讓學(xué)生連圖,，并說(shuō)明原因,。

孩子們場(chǎng)的真好，要把偷偷的感覺(jué)和激動(dòng)的感覺(jué)場(chǎng)出來(lái),，（可以讓學(xué)生把腳尖掂起找找歌舞中偷偷的感覺(jué)）接下來(lái)用lu哼唱歌曲旋律,，不對(duì)的地方老師用聽(tīng)唱法幫助學(xué)生糾錯(cuò)進(jìn)行糾錯(cuò)。

前半部分輕聲地,，用非連音演唱,，表示緊張的心情。后半部分用稍強(qiáng)的聲音連貫地演唱,，表示迫切想讓老師知道的心情,。）

（三）、學(xué)秘密

1,、師：抽生回答用詞描繪第一段音樂(lè),。

生：悄悄的感覺(jué)

師：那我們能把這種悄悄的感覺(jué)唱出來(lái)嗎？

生：能

師：同學(xué)們唱的真好,，我們能把這種偷偷和悄悄的感覺(jué)唱出來(lái),。腳尖輕輕，悄悄的所以力度是“弱”,。（伴奏音樂(lè)）

2,、歌曲的處理

我發(fā)現(xiàn)有兩個(gè)地方開(kāi)頭是一樣的，結(jié)尾不一樣,?？赡苁撬麄兯烷僮拥姆绞讲灰粯影伞?/p>

師：那是什么樣的歌曲讓我們有悄悄的感覺(jué),？（展現(xiàn)歌詞）

師：誰(shuí)能找出歌曲中找出是什么原因讓我們走走停停的呢,？

生：休止符

活動(dòng)3【活動(dòng)】歌曲新授

（四）、唱秘密

（1）,、跟音樂(lè)范唱合作,。

1、學(xué)生唱悄悄段,，老師唱激動(dòng)段,。

2、學(xué)生跟琴唱,。

3,、隨音樂(lè)伴奏完整的邊唱邊跳,。

（2）、聆聽(tīng)《飛來(lái)的花瓣》

（3）,、拓展

酸的和甜的教學(xué)設(shè)計(jì)篇九

1,、認(rèn)識(shí)“酸、葡,、萄,、狐、貍,、串,、迫、待,、硬”9個(gè)生字,，會(huì)寫(xiě)“狐、貍”兩個(gè)生字,。

2,、準(zhǔn)確、流利朗讀課文,，了解課文大意,。

認(rèn)識(shí)“酸、葡,、萄,、狐、貍,、串,、迫、待,、硬”9個(gè)生字,，會(huì)寫(xiě)“狐、貍”兩個(gè)生字,。

寫(xiě)好“狐、貍”兩個(gè)生字,。

1,、出示葡萄圖：

師：同學(xué)們，圖片上畫(huà)了什么呀,？

生：葡萄,。

師：你看到了怎樣的葡萄？

生：紫色的葡萄,。

漂亮的葡萄

甜甜的葡萄

酸酸的葡萄

師：老師聽(tīng)到有些同學(xué)說(shuō)葡萄是甜的,，有些同學(xué)卻說(shuō)葡萄是酸的,。是的，這誘人的葡萄把一只狐貍也吸引過(guò)來(lái)了,。（出示狐貍圖片）它又認(rèn)為葡萄是甜的還是酸的呢,？今天就讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)課文——《酸的和甜的》。（出示課題）

1,、初讀課文,，圈出生字，拼讀生字,。

師：請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課本,，準(zhǔn)確流利地朗讀課文，邊讀邊劃出課文中的生字詞,，不

認(rèn)識(shí)的字可以借助課文下面的“樹(shù)葉”來(lái)讀準(zhǔn)字音,。（生讀課文，讀生字,。）

2,、檢查識(shí)字情況。

1）指名讀生字,。

師：咱們班的孩子讀書(shū)非常認(rèn)真,，哪個(gè)同學(xué)來(lái)讀第一行的生字？

一個(gè)學(xué)生讀一行生字,，全部跟讀一次,。相機(jī)指導(dǎo)較難讀好的生字。

師：看來(lái)咱們班的孩子預(yù)習(xí)功課做的特別好,，一教大家都會(huì)了,。咱們四個(gè)小組開(kāi)火車比賽讀，看看哪個(gè)小組的小火車能順利到達(dá)終點(diǎn),。

2）去掉拼音讀生字,。

師：1、生字寶寶的拼音帽子摘掉了,，你還會(huì)讀嗎,？跟你的同桌一起讀一讀吧。

師：大家的學(xué)習(xí)熱情非常高漲,，現(xiàn)在老師走到你的身邊,，你就大聲地把字卡上的生字讀出來(lái)好嗎？（指名讀,，全班讀）

3）認(rèn)讀生字組成的詞語(yǔ),。

師：現(xiàn)在咱們已經(jīng)會(huì)認(rèn)讀生字了，現(xiàn)在生字朋友帶了詞語(yǔ)朋友出來(lái)，我們大聲地讀一讀吧,。（自由讀,，全班讀。）

4）認(rèn)讀含有生字的句子,。

師：生字寶寶太調(diào)皮了,，他們藏到句子中去了，聰明的孩子們能把這些句子讀好嗎,？（出示帶生字的句子）自由讀,，指名讀。

5）讀課文并了解課文大意,。

師：我們把生字寶寶送回課文中去吧,。請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅未蜷_(kāi)課文，認(rèn)真地讀一讀,，并標(biāo)好自然段的序號(hào),。老師一會(huì)兒要請(qǐng)同學(xué)來(lái)讀書(shū)。課文寫(xiě)了哪些小動(dòng)物,，他們分別認(rèn)為葡萄是酸的還是甜的,？（生匯報(bào)，師板書(shū)）

6）增加用字內(nèi)容：可將本課生字重新組合,，形成新的語(yǔ)境,，讓學(xué)生認(rèn)讀。

師：咱們已經(jīng)順利地跟生字寶寶成為好朋友了,，為了能更好地記住生字寶寶,，同學(xué)們能不能想點(diǎn)好辦法記住他們的樣子。

生交流識(shí)字方法,。重點(diǎn)講解反犬旁的生字：狐,、貍、猴,。拓展反犬旁的生字,。

師：同學(xué)們的表現(xiàn)太棒了。老師決定要請(qǐng)大家吃水果,。誰(shuí)能把葡萄上面的生字讀出來(lái),，老師就把葡萄送給他。

交流識(shí)字方法后生鞏固認(rèn)讀生字,。

1,、出示“狐貍”二字。

2,、學(xué)生觀察生字，說(shuō)說(shuō)部首結(jié)構(gòu),。提醒寫(xiě)好反犬旁,。

3,、師范寫(xiě)，生書(shū)空,。

4,、生寫(xiě)字。

5,、點(diǎn)評(píng),。

師：同學(xué)們，這一節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了不少生字寶寶,，也結(jié)識(shí)了一群小動(dòng)物們,，最后讓我以一首兒歌來(lái)回顧我們今天所學(xué)的內(nèi)容吧。（出示兒歌,，全班齊讀）

我們下一節(jié)課會(huì)繼續(xù)學(xué)習(xí)這篇課文,，看看小動(dòng)物們的故事會(huì)給我們帶來(lái)什么啟發(fā)？下課,！

酸的和甜的教學(xué)設(shè)計(jì)篇十

本課是一篇非常生動(dòng)有趣的童話故事,。狐貍用“精神勝利法”迷惑了小松鼠和小兔子。如果不是小猴子敢嘗試,，他們都將錯(cuò)過(guò)一頓美餐,。它告訴我們做事要親自嘗試，不能光聽(tīng)別人的話,。

1.在愉悅的教學(xué)氛圍中,，學(xué)生樂(lè)學(xué)，積極投入其中,。

2.在自主,、合作探究的過(guò)程中，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人,。

3.在朗讀指導(dǎo),、以讀為本中，讓學(xué)生感悟道理,，積累語(yǔ)言,。

1.知識(shí)與能力目標(biāo)：認(rèn)識(shí)“酸”等九個(gè)字，會(huì)認(rèn)會(huì)寫(xiě)“狐”等八個(gè)字,，培養(yǎng)學(xué)生識(shí)字,、寫(xiě)字的能力。

2.過(guò)程與方法目標(biāo)：通過(guò)自主,、合作,、游戲等方法提高學(xué)生的識(shí)字能力。通過(guò)自讀、挑戰(zhàn)讀,、評(píng)價(jià)讀等方法,，使學(xué)生能正確、流利,、有感情地朗讀課文,。能分角色表演課文。

3.情感,、態(tài)度,、價(jià)值觀目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)讀書(shū)，從而悟出做事要親自嘗試的道理,。

1．通過(guò)多種形式的朗讀把課文讀正確,、流利和有感情。

2．識(shí)字

讀中感悟,，明白道理,。

課件、動(dòng)物頭飾等,。

（一）識(shí)字激趣導(dǎo)入

1．識(shí)字導(dǎo)入,。

2．激趣導(dǎo)課：今天，讓我們學(xué)習(xí)一篇非常有趣的故事,。

3．板書(shū)課題：17酸的和甜的

指名讀題,，認(rèn)識(shí)“酸”，強(qiáng)調(diào)平舌音,。

（通過(guò)識(shí)字,，既激發(fā)興趣，又進(jìn)行分散識(shí)字,，由此質(zhì)疑導(dǎo)入新課,，學(xué)生興趣盎然，積極投入,。）

（二）初讀感知,，自主、合作識(shí)字

1.激趣引讀,，感知課文：大家想不想讀讀這個(gè)故事呢,？請(qǐng)自己讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字,，可以請(qǐng)教下面的樹(shù)葉,。自己讀書(shū)吧！

2.生初讀課文,，整體感知,。

3.自練帶拼音的生字：這個(gè)有趣的故事發(fā)生在葡萄園里,。葡萄園里有許多可愛(ài)的字寶寶正想和大家交朋友呢！看,，它們出來(lái)了,，你會(huì)讀嗎？（學(xué)生先自己練,，然后讀給你的同位聽(tīng)。）

4.合作識(shí)字,，交流方法：你認(rèn)為哪個(gè)字難記?。空l(shuí)有好辦法記住這個(gè)字,？

5.共同練讀不帶拼音的字：生字寶寶把帽子摘下來(lái)了,，你還能叫出它們的名字嗎？（指名讀與齊讀相結(jié)合,。）

6.游戲識(shí)詞：還有調(diào)皮的詞娃娃躲在了葡萄里面,，和大家捉迷藏呢！讓我們一起把它叫出來(lái)吧,！

7.指讀課文,，了解學(xué)情，集體正音,。

（通過(guò)循序漸進(jìn)的識(shí)字過(guò)程,，學(xué)生在自主、合作,、游戲中識(shí)字,，能力有所提高。這種愉悅的識(shí)字氛圍讓學(xué)生積極參與其中,。）

（三）指導(dǎo)朗讀,，讀中悟情

１．播放錄音，邊讀邊想：故事講了一件什么事,？

2．看圖讀文,，學(xué)習(xí)第一自然段：

a指導(dǎo)看圖：狐貍在干什么呢？

b指導(dǎo)有感情讀第一自然段,，讀出小狐貍非常想吃葡萄的感情來(lái),。（指名讀，挑戰(zhàn)讀,。）

3．學(xué)習(xí)第2,、3自然段：

a引語(yǔ)：小松鼠和小兔子是怎么想的呢？

b指名讀二三自然段,。

c總結(jié)引讀：他們都相信了狐貍的話,。這時(shí)來(lái)了一只小猴子,。它是怎么做的，又是怎么對(duì)小松鼠和小兔子說(shuō)的呢,？請(qǐng)自由讀4-7自然段,。

1．在自讀、合作讀中學(xué)習(xí)4-7自然段,。

a生自由練讀,。

b四人小組合作練讀。

c請(qǐng)兩個(gè)小組匯報(bào)表演讀,。在評(píng)價(jià)中指導(dǎo)讀出感情,。重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生在讀中感悟“迫不及待”和“大口大口”。

2．齊讀感悟,，學(xué)習(xí)第八自然段,。

a引語(yǔ)：小松鼠和小兔子有些不明白，它們不明白什么呀,？讓我們齊讀最后一自然段,。

b小朋友你們明白嗎？狐貍為什么硬說(shuō)葡萄是酸的呢,？

3．總結(jié)全文,，揭示文意：通過(guò)這個(gè)學(xué)習(xí)，你明白了什么道理,？

（把時(shí)間留給學(xué)生,，讓他們?cè)谧宰x、表演讀,、評(píng)價(jià)讀,、挑戰(zhàn)讀、合作讀的過(guò)程中明白道理,，積累語(yǔ)言,。教師的引導(dǎo)讓他們?cè)谧x中再上新高。）

（四）表演情景?。?/p>

同學(xué)們學(xué)習(xí)了課文,，都有了自己的感悟，讓我們來(lái)演一演自己理解的角色吧,。

（五）課外擴(kuò)展：

（六）板書(shū)設(shè)計(jì)：

這節(jié)課整體是在學(xué)生的歡笑聲中結(jié)束的,。從一開(kāi)始的情景引入，就將學(xué)生的興趣充分調(diào)動(dòng)起來(lái),，課堂上讓學(xué)生自讀自悟,，通過(guò)朗讀、合作,、游戲等等一系列的情景始終將學(xué)生的注意力緊緊地吸引在課文中,。最后學(xué)生很輕松就得出了做事情要親自嘗試的結(jié)論,。總之,，這是一節(jié)比較成功的課,，學(xué)生一直很愉快的參與活動(dòng)，并積極思考,，上課氣氛輕松活躍,，學(xué)生回答問(wèn)題也是積極主動(dòng)。

酸的和甜的教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出學(xué)生是學(xué)習(xí)語(yǔ)文的主人,，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者,。課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)、活動(dòng),、發(fā)展的重要場(chǎng)所，是他們自己的課堂,。教師在教學(xué)中應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，注重培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情境,，讓每個(gè)學(xué)生積極主動(dòng)地參與到語(yǔ)文學(xué)習(xí)活動(dòng)中,，點(diǎn)燃孩子思維的火花，開(kāi)啟心靈的智慧,，感受成功的快樂(lè),。使學(xué)生在生動(dòng)和諧的課堂氛圍中充分鍛煉自己，展示自己,，提高自己，為學(xué)生創(chuàng)新能力的發(fā)展提供一片廣闊的天空。

教學(xué)目標(biāo):酸的和甜的第二課時(shí)教案教學(xué)設(shè)計(jì)推薦

1,、有感情的朗讀課文,，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。

2,、通過(guò)學(xué)生的朗讀和比較句子等形式幫助學(xué)生深入感悟,。

3、懂得做事不要輕信別人的話,，要敢于親自嘗試的道理,。

有感情的朗讀課文，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力,。

1,、懂得做事不要輕信別人的話，要敢于親自嘗試的道理,。

2,、說(shuō)話訓(xùn)練,。

學(xué)具準(zhǔn)備：多媒體課件

教學(xué)過(guò)程：

今天我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)第17課——《酸的和甜的》。

（一） 學(xué)習(xí)課文4---7自然段

師：前面學(xué)習(xí)了狐貍,、小松鼠和小兔子都認(rèn)為葡萄是酸的,，小猴子也這么認(rèn)為嗎？下面我們學(xué)習(xí)4---7自然段,。

1,、自由讀4---7段。師問(wèn)：你讀懂了什么,？

生1：我讀懂了猴子認(rèn)為葡萄是甜的,，因?yàn)樗H口嘗了。

生2：我讀懂了猴子很聰明,，它會(huì)思考問(wèn)題,。

生3：我讀懂了小猴子很想吃樹(shù)上的葡萄，從“迫不及待”這個(gè)詞可看出,。

……

根據(jù)學(xué)生的預(yù)測(cè)來(lái)出示句子：

（1）如果學(xué)生答到第一個(gè)句子時(shí),，師：你從哪句話可以看出？

出示句子：小猴子聽(tīng)了,，大口大口地吃起葡萄來(lái),。

a.從這句話中你讀懂了什么？或明白了什么,？

b.句子比較,。

（2）如果學(xué)生答到第三個(gè)句子時(shí)，師：讓學(xué)生找出相關(guān)的句子,。

出示句子：他望望架上那一串串紫紅色的葡萄,，迫不及待地爬上葡萄架，摘下一串就要往嘴里送,。

a.理解“迫不及待”,。

b.比較句子。進(jìn)一步理解“迫不及待”這個(gè)詞,。

c.用“迫不及待”說(shuō)一句話,。

d.指導(dǎo)朗讀。

（二）學(xué)習(xí)第8自然段,。

出示句子：小松鼠和小兔子真不明白,，狐貍為什么硬說(shuō)葡萄是酸的呢？

（1） 你們是怎樣認(rèn)為的呢,？（學(xué)生大概明白其中的道理即可）

（2） 從這文中你明白了什么,？（做事情要敢于嘗試）

2.拓展思維，放飛想像

（1）小組討論交流,。

（2）誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō),？（培養(yǎng)學(xué)生說(shuō)話訓(xùn)練,。）

（3）適當(dāng)點(diǎn)撥和點(diǎn)評(píng)。

酸的和甜的教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出學(xué)生是學(xué)習(xí)語(yǔ)文的主人,，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者,。課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)、活動(dòng),、發(fā)展的重要場(chǎng)所,，是他們自己的課堂。教師在教學(xué)中應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，注重培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣,，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情境，讓每個(gè)學(xué)生積極主動(dòng)地參與到語(yǔ)文學(xué)習(xí)活動(dòng)中,，點(diǎn)燃孩子思維的火花,，開(kāi)啟心靈的智慧，感受成功的快樂(lè),。使學(xué)生在生動(dòng)和諧的課堂氛圍中充分鍛煉自己,，展示自己，提高自己,，為學(xué)生創(chuàng)新能力的發(fā)展提供一片廣闊的天空。

1,、有感情的朗讀課文,，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。

2,、通過(guò)學(xué)生的朗讀和比較句子等形式幫助學(xué)生深入感悟,。

3、懂得做事不要輕信別人的話,，要敢于親自嘗試的道理,。

有感情的朗讀課文，培養(yǎng)學(xué)生的'想象能力,。

1,、懂得做事不要輕信別人的話，要敢于親自嘗試的道理,。

2,、說(shuō)話訓(xùn)練。

多媒體課件

一回顧課文,、激趣導(dǎo)入

1,、談話：你們知道醋是什么味道的？糖呢,？你是怎么知道的,？引出課題,，齊讀兩遍。

2,、用小動(dòng)物的名稱各說(shuō)一句話,。

4、討論讀書(shū)的方法,。

5,、齊讀課文

二質(zhì)疑想象、朗讀感悟

（一）分析狐貍

1,、觀察葡萄的圖片,，直觀感受它的又大又甜。

2,、說(shuō)說(shuō)你看到了什么,？（紫紅色的葡萄、圓圓的葡萄,、水靈靈的葡萄等）

3,、分析狐貍急于想吃到葡萄的急切心理，引導(dǎo)讀句子,。

葡萄架下,，有一只狐貍。他一會(huì)兒轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去,，一會(huì)兒跳起來(lái)摘葡萄,，可是一顆也沒(méi)摘到。于是,，他指著架上的葡萄,，說(shuō)：“這葡萄是酸的，不能吃,?！?/p>

4、表演讀后,，分析狐貍的狡猾,，點(diǎn)出它的意圖在于吃不到葡萄，就說(shuō)是酸的,。

（二）分析小猴子

1,、自由讀2——7自然段

小猴子說(shuō)葡萄是甜的，那他是怎么做的呢,？咱們繼續(xù)讀課文,，讀課文的第幾自然段？

（指名讀第四自然段）

老師請(qǐng)小朋友選擇一種自己喜歡的讀書(shū)方式。注意：你可以自己大聲地讀,，可以小聲讀,，可以默讀，還可以同桌之間互相讀,，開(kāi)始?。▽W(xué)生根據(jù)要求讀課文）

2、理解迫不及待

（1）出示迫不及待,，讀完了請(qǐng)看課件,，這里有一個(gè)成語(yǔ)，請(qǐng)同學(xué)們讀一遍,。（課件：迫不及待）（生齊讀迫不及待,。多讀幾次）

（2）結(jié)合生活理解：你們平時(shí)什么情況下吃東西會(huì)迫不及待？

（3）造句理解

（4）理解詞語(yǔ)的基礎(chǔ)上對(duì)比句子（課件：小猴子爬上葡萄架,；小猴子迫不及待爬上葡萄架）

（5）理解連忙

（6）引出“大口大口地”

小猴子聽(tīng)了小兔子說(shuō)不能吃,，他怎么想的呢？指名說(shuō)

（7）理解大口大口地

從“大口大口地”你體會(huì)到了什么,？

你什么情況下也會(huì)大口大口的吃東西呢,？做給老師看看。

那小朋友也來(lái)感覺(jué)感覺(jué),，來(lái)讀這個(gè)句子,。

（課件：小猴子聽(tīng)了，大口大口地吃起葡萄來(lái),。）

（8）引出“狐貍為什么硬說(shuō)葡萄是酸的,？”

甜的葡萄，他硬要說(shuō)他是酸的,。是不是,？小松鼠和小白兔不明白,，你們明白了么,？—不能親信別人，要自己親自去嘗試,。

四,、總結(jié)

1、說(shuō)說(shuō)你喜歡哪個(gè)小動(dòng)物,？為什么,？你討厭哪個(gè)小動(dòng)物？為什么,？

2,、聯(lián)系課文明白道理

讀完了這篇課文之后，大家一定有許多的心里話想跟這些動(dòng)物們說(shuō)。你有什么心里話想說(shuō),？你來(lái)說(shuō),，你想對(duì)誰(shuí)說(shuō)都可以。

五,、作業(yè)布置：

1,、寫(xiě)一寫(xiě)：把你對(duì)小動(dòng)物說(shuō)的話寫(xiě)下來(lái)。

2,、說(shuō)一說(shuō)：把故事說(shuō)給爸爸媽媽聽(tīng),。

3、讀一讀：收集其他的童話故事讀一讀,。

（以上作業(yè),，任選一項(xiàng)完成）

六、板書(shū)設(shè)計(jì)：

17,、酸的和甜的

小狐貍小松鼠小兔子小猴子

狡猾不動(dòng)腦筋勤于思考

聰明輕信別人大膽嘗試

小故事,、大道理

酸的和甜的教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三

1、整體感知全文,，體會(huì)母子深情,。

2、品味 關(guān)鍵詞句,，感受人物形象,。

3、理解主旨,，體會(huì)藝術(shù)構(gòu)思,。

重點(diǎn)：1、 整體感知全文,，體會(huì)母子深情,。

2、 品味 關(guān)鍵語(yǔ)句,，感受人物形象,。

難點(diǎn)： 理解主旨，體會(huì)藝術(shù)構(gòu)思,。

一,、 創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

同學(xué)們,，母愛(ài)如陽(yáng)光,、如雨露、如空氣,、如大地,，時(shí)刻包裹著我們，浸潤(rùn)我們的身心，我們甚至沉浸其中而不知珍惜,、不知感恩,。可是,，在世界上有這樣一些孩子,，享受媽媽的愛(ài)對(duì)他們來(lái)說(shuō)是那么難!

出示：躺在媽媽?xiě)牙锏呐?/p>

孩子睡在地上就像睡在媽媽的懷里，這土地呀,，一定是暖暖的土地,。

導(dǎo)入：《甜甜的泥土》

二、 初讀感知,，把握大意

1,、 讀準(zhǔn)字音

2、 配樂(lè)朗讀

這篇小小說(shuō)講了一件什么事,？（用整體概括的方法說(shuō)說(shuō)故事）

三,、 再讀品味，分析“甜”,、“苦”,。

這是一篇有味道的，下面我們來(lái)好好地品味品味,。

你讀出了什么味道,？

1、 甜,？

的線索是什么,？（用分層概括的方法說(shuō)說(shuō)故事）

結(jié)構(gòu)：送奶糖——分奶糖——埋奶糖——化奶糖

小結(jié)：甜甜的奶糖貫穿全文，可是我們讀了之后,，卻更多的品味到別的滋味,，那就是——

2、 苦,！

誰(shuí) 苦,？

（1）品一品媽媽的苦。

你從哪里看出來(lái),？哪些語(yǔ)句,？討論交流,。

（賞析神態(tài)描寫(xiě),、動(dòng)作描寫(xiě)、語(yǔ)言描寫(xiě)）

你覺(jué)得媽媽的苦體現(xiàn)在哪些方面,？

這些全都?jí)涸诹藡寢屵@個(gè)羸弱的女人的肩上,，讓人同情！

最集中表現(xiàn)媽媽的苦的是那些段落？動(dòng)情地讀一讀吧,。

分角色讀第6—18段,。評(píng)價(jià)。

（2）品一品孩子的苦,。

你從那些句子看出了孩子的苦,？孩子的苦體現(xiàn)在哪些地方？討論交流,。

“他照例先把全家的便盆倒掉,、涮凈，再淘米,、添水,、捅火、坐鍋,，然后才背上書(shū)包拿塊冷饃悄悄溜出門(mén),。”

賞析：一個(gè)八歲的孩子,，已經(jīng)學(xué)會(huì)察言觀色,；

一個(gè)八歲的孩子，每天要做那么多的家務(wù),；

一個(gè)八歲的孩子,，午飯竟然不能吃到一口熱飯，只能啃一塊冷饃……

小亮的苦媽媽知道嗎,？你從哪里看出來(lái)的,？

“‘亮！我的小亮,！’像喘息,，又似哭泣?！?/p>

“亮,！我的小亮！”這一聲哭喊真是哭盡了悲與痛呀,！

請(qǐng)你猜想,，媽媽心里的話會(huì)是什么？試著補(bǔ)充一下：

我的 的小亮

所以我們可以說(shuō)：一對(duì)親母子,，兩個(gè)苦命人,！

3、 苦中有甜……

（1）小亮的生活是不是全部是苦的滋味,？請(qǐng)你說(shuō)一說(shuō)小亮生活中的甜,。

媽媽的疼愛(ài)

傳達(dá)室老頭的關(guān)愛(ài)

同學(xué)們的友愛(ài)

老師的憐愛(ài)

(2)結(jié)尾驚奇,。

你能解釋為什么說(shuō)“那泥土，甜絲絲的,?！?/p>

那甜甜的泥土寄托著媽媽對(duì)兒子的至愛(ài)親情，滋潤(rùn)了小亮傷痛的心田,；

那甜甜的泥土包含著學(xué)校老師的憐愛(ài),、傳達(dá)室老頭對(duì)小亮的關(guān)愛(ài)、同學(xué)們的友愛(ài),，溫暖了小亮幼小的心靈,。

那甜甜的泥土驚奇了結(jié)尾，詩(shī)化了全篇,。

（希臘神話和中國(guó)文化）

小結(jié)：生活中從來(lái)都不缺少愛(ài)的滋味,，也許在人生的某個(gè)階段，你會(huì)與你摯愛(ài)的親人分離,，但是人世間的最真的情,、最純的愛(ài)永遠(yuǎn)不會(huì)離開(kāi)你！如同我們腳下的大地一樣寬廣厚實(shí),，一樣博大,、一樣無(wú)私！

四,、 品味母子真情,，說(shuō)說(shuō)我的故事。

1,、 欣賞《天之大》,。

我們?cè)賮?lái)欣賞一位8歲的孩子獻(xiàn)給媽媽的歌。

2,、 說(shuō)說(shuō)你的親情故事,。

五、 作業(yè)：

1,、 說(shuō)說(shuō)你的親情故事,，完成一篇三百字左右的微作文。

2,、 整理搜集關(guān)于母愛(ài)的名言,。

結(jié)語(yǔ)：母愛(ài)——人世間最溫暖博大的情感！讓我們共同祝愿

祝愿天下所有的.母親幸福,！安康,！

祝愿天下所有的孩子幸福！快樂(lè),！

酸的和甜的教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四

一,、教學(xué)內(nèi)容簡(jiǎn)述：

《酸的和甜的》是人教版二年級(jí)上冊(cè)的一篇生動(dòng)有趣的童話故事，是以連環(huán)畫(huà)的形式編排的,?！俺圆坏狡咸颜f(shuō)葡萄酸”，這是狐貍鬧的笑話,。狐貍用這種“精神勝利法”得到心理安慰,，卻迷惑了小松鼠和小兔子。若不是小猴子敢于親自嘗嘗,，他們都將錯(cuò)過(guò)這一頓美餐,。利用文中的插圖和多媒體課件，讓學(xué)生反復(fù)朗讀,，情景朗讀中體會(huì)這一道理：我們平時(shí)做事要親自去體驗(yàn),，去嘗試，不能光聽(tīng)別人的話,。同時(shí)注重字詞教學(xué),，隨文習(xí)字，從讀中認(rèn)識(shí)掌握,。

二,、教學(xué)目標(biāo)設(shè)置：

在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中師生互動(dòng)，在各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中注重學(xué)生觀察分析的過(guò)程,，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,，使學(xué)生帶著濃厚的學(xué)習(xí)興趣學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,。同時(shí)使學(xué)生在輕松愉悅的環(huán)境中學(xué)習(xí)知識(shí)掌握知識(shí),。本節(jié)課是第一課時(shí)，有這些目標(biāo)：

1,、學(xué)會(huì)本課生字新詞“葡萄,、酸、狐貍,、轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去”,；書(shū)寫(xiě)生字“狐貍、猴,、兔”,。

2、正確流利地朗讀課文,，明白課文的大概內(nèi)容,。知道狐貍、松鼠,、兔子說(shuō)葡萄是酸的原因,。

3,、有感情地朗讀課文1——3段，讀出不同語(yǔ)句應(yīng)表達(dá)出的語(yǔ)氣,，從小動(dòng)物的動(dòng)作,、對(duì)話、表情中體會(huì)它們的性格特點(diǎn),。

三,、原始教學(xué)設(shè)計(jì)：

（一）、談話導(dǎo)入

1,、學(xué)習(xí)生字“葡萄”——讀音：強(qiáng)調(diào)輕聲

3,、揭題《酸的和甜的》，讀課題,。

（二）,、初讀感知

1、初讀課文,，思考問(wèn)題,。（出示問(wèn)題）

2、整體感知：（1）故事中出現(xiàn)了哪幾種小動(dòng)物,？

（2）他們誰(shuí)認(rèn)為葡萄是酸的,？誰(shuí)認(rèn)為葡萄是甜的？

（三）,、朗讀感悟1——3段

1,、狐貍、小松鼠,、小兔子為什么認(rèn)為葡萄是酸的呢,？讀故事1——3段。

2,、感悟第1段（出示課件）,。

（1）從“轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去”入手引導(dǎo)想象，感受狐貍急切想吃葡萄以及付出的努力,。

（2）練讀第一段,，感受狐貍的心情。

（3）知道狐貍為何認(rèn)為葡萄是酸的,。

3,、感悟2、3兩段,。(課件出示)

（1）師生合作讀,，補(bǔ)充小松鼠對(duì)小兔子說(shuō)的話。

（2）理解小松鼠和小兔子為何認(rèn)為葡萄是酸的,。

（四）,、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“狐,、貍、猴,、兔”四個(gè)生字,。

四、教學(xué)反思：

（一）教學(xué)改進(jìn)設(shè)計(jì)：

在課的導(dǎo)入部分,，學(xué)習(xí)“葡萄”一次時(shí),，可加上課件的演示,，先出示幾串葡萄，再蓋上這兩字,，利用會(huì)意來(lái)識(shí)字,，這草字頭就像是——（葡萄的葉子），那么字的下面部分就像是葡萄,。這樣更形象,、直觀，學(xué)生也就饒有興趣地記住了,。在課件演示部分,，若是制作成動(dòng)畫(huà)的課件，把狐貍,、小松鼠和小兔子的表情、動(dòng)作一一表現(xiàn)出來(lái),，我想學(xué)生的興致會(huì)更高,。

（二）體會(huì)：

我想,，在教學(xué)中要不斷思考,，不斷發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，不斷解決問(wèn)題,，不斷提高教學(xué)效率,，這樣我們才能真正實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育，當(dāng)然這件事做起來(lái)實(shí)屬不易,。因?yàn)檫@要用“心”去教,，用“心”去做,。這“心”就是對(duì)學(xué)生的愛(ài)心,，就是對(duì)工作的強(qiáng)烈責(zé)任心,。

酸的和甜的教學(xué)設(shè)計(jì)篇十五

出示一串葡萄，師：同學(xué)們,，今天給你們帶來(lái)一串串葡萄,。

你們猜猜，它是什么味道,。

酸（到底酸的還是甜的）甜（可有的小動(dòng)物卻說(shuō)它是酸的）

讓我們一起來(lái)到葡萄架下

在學(xué)習(xí)課文之前,，老師先來(lái)考考你們?cè)~語(yǔ)掌握得怎樣？出片

1．師：詞語(yǔ)讀得這么好,，想念課文讀得更棒,！

2．他們?yōu)槭裁炊颊f(shuō)葡萄是酸的呢？用自己方式讀1-3段,。畫(huà)相關(guān)句子,。

a．（指著狐貍）誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，生找,，說(shuō)體會(huì),。板書(shū)：吃不到

b（指著松鼠）那小松鼠呢？出片,，說(shuō)體會(huì)

c（指著小兔子）說(shuō)體會(huì)

師：1人說(shuō)酸,，松鼠相信；2人都說(shuō)酸,，兔子更信了,。

3．過(guò)渡：狐貍吃不到葡萄，才說(shuō)酸,，松和兔教師聽(tīng)說(shuō)的,。

而小猴子呢？誰(shuí)來(lái)讀

同學(xué)們,，你們看,，葡萄架上持滿了葡萄，一串,，兩串……

a假如是你看到這一串串紫紅色的散發(fā)誘人香氣的葡萄,，你想做什么？

聽(tīng)你們這么一說(shuō),，老師也想吃了,，那小猴了呢？

b你從哪看出來(lái)的,？（迫不及待）出片“迫”什么意思,？體會(huì)心情

c你還從哪些語(yǔ)句看出小猴子的“迫不及待”？（動(dòng)詞）師可范讀

d生活中，我們有許多像小猴子那樣迫不及待的時(shí)候,？擴(kuò)展

5,、正在這時(shí)，小兔子連忙說(shuō),。

6．小猴子又是怎么對(duì)他們說(shuō)的,，他們又是怎么回答的呢？分角色讀吧,！

7．小猴子聽(tīng)了,，心里想些什么？指名

8．師出片：于是,，他……

看到此情此景,，你們猜猜，這葡萄是酸還是甜,？（甜）

從哪讀出來(lái)的,？讀出感受

9．見(jiàn)他吃得這么開(kāi)心,，松,、兔也嘗了一顆。板書(shū)：嘗

師：啊,，真甜,！可這時(shí)，他們心里卻有了個(gè)疑問(wèn),？出片,，齊讀

老師也有個(gè)疑問(wèn)，什么是“硬說(shuō)”,？

是啊,，這么甜的葡萄。狐貍為什么硬說(shuō)是酸的呢,？

10．師：讓我們?cè)俅位氐秸n文的第一段,，找出答案。

師：你們說(shuō)他想不想吃,，從哪看出來(lái)的,？指名表演，說(shuō)說(shuō)它心里想的什么,？

師：所以,，狐貍硬說(shuō)葡萄是酸的，來(lái)安慰自己,。

1,、同學(xué)們，不知不覺(jué)，我們已經(jīng)來(lái)到葡萄架下很久了,。

a．我們看看,，這些小動(dòng)物中，你最誰(shuí),？為什么,？

b．你想對(duì)其他小動(dòng)物說(shuō)些什么？

2．是啊,，小動(dòng)物這樣,，人也如此，老師希望你們做一個(gè)……的好孩子,。

3．其實(shí),，每個(gè)童話故事里面都蘊(yùn)含著一個(gè)深刻的道理。出片

4．想不想知道這串葡萄是酸的還是甜的,。怎么辦,？嘗文章