作為一名教師,，通常需要準(zhǔn)備好一份教案,，編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗，不斷提高教學(xué)質(zhì)量,。既然教案這么重要,，那到底該怎么寫一篇優(yōu)質(zhì)的教案呢？下面我?guī)痛蠹艺覍げ⒄砹艘恍﹥?yōu)秀的教案范文,，我們一起來了解一下吧,。
初一語文教案篇一
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1.了解議論文的相關(guān)知識，能夠認(rèn)識議論文的三要素,。
2.明確本文的中心論點,。
學(xué)習(xí)方法：
自主探究、教師適當(dāng)點拔
課前預(yù)習(xí)：
搜集整理一下相關(guān)知識：
1.議論文相關(guān)知識
1.定義：議論文是對某個問題或某件事進(jìn)行分析,、評論,，表明自己的觀點、立場,、態(tài)度、看法和主張的一種文體,。議論文有三要素,，即論點、論據(jù)和論證,。
3.議論文三要素
論點：作者對所議論的問題(事件,，現(xiàn)象，人物,，觀念等)所持的見解和主張,。
論據(jù)：是支撐論點的材料，是作者用來證明論點的理由和根據(jù),。論據(jù)可分為：
(2)道理論據(jù)：作為論據(jù)的道理總是讀者比較熟悉的,，或者是為社會普遍承認(rèn)的，它們是對大量事實抽象,，概括的結(jié)果,。如：名言、警句,、俗話,、諺語、定理,、公式等,。
論證：運用論據(jù)來證明論點的過程和方法
與論點的關(guān)系：證明與被證明
議論文中的論點和論據(jù)是通過論證組織起來的。論證是運用論據(jù)來證明論點的過程和方法,，是論點和論據(jù)之間的邏輯關(guān)系紐帶,。論點是解決“需要證明什么,，”論據(jù)是解決“用什么來證明”,，論證是解決“怎樣證明”,。
論證方法有以下幾種：
(1)舉例論證：列舉確鑿,、充分,，有代表性的事例證明論點;
(2)道理論證：用馬列主義經(jīng)典著作中的精辟見解,，古今中外名人的名言警句以及人們公認(rèn)的定理公式等來證明論點;增強文章說服力,，體現(xiàn)語言準(zhǔn)確嚴(yán)密的特點,。
(4)比喻論證：用人們熟知的事物作比喻來證明論點,。用___來比喻___,，使觀點形象生動,，淺顯易懂,。
論證方式：議論文從論證方式看，一般分為立論和駁論兩種。
《論逆境》同步練習(xí)
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一,、寫人的文章一般以人物的言行直接表現(xiàn)其性情,，有時也借助旁人的態(tài)度來間接地表現(xiàn),，《閑話章太炎》有沒有這種間接的表現(xiàn)?請你找出來，談?wù)勥@樣寫有什么好處,。
答：
答：
三,、塞涅卡模仿斯多葛派哲學(xué)的名言寫了一句話：“幸運固然令人羨慕,，但戰(zhàn)勝逆境則令人驚佩,?！笨芍^仿出了新意。同學(xué)們,，我們也來模仿塞涅卡寫一句話,，表達(dá)你對人生的感悟，看誰寫得最有哲理意味,。
答：
四,、細(xì)讀下面一則寓言，聯(lián)系課文《論逆境》,，完成1-2題
落難的王子
可是,，厄運終于落到了他的頭上。在一場突如其來的戰(zhàn)爭中,，他的父王被殺,，母后受辱自盡，他自己也被敵人擄去當(dāng)了奴隸,，受盡非人的折磨,。當(dāng)他終于逃出虎口時，他已經(jīng)身罹殘疾,，從此以后流落異國他鄉(xiāng),，靠行乞度日。
我是在他行乞時遇到他的,，見他相貌不凡,，便向他打聽身世。
《論逆境》課文研習(xí)
被馬克思稱為“英國唯物主義和整個現(xiàn)代實驗科學(xué)的真正始祖”的弗蘭西斯?培根,，將自己對社會的認(rèn)識和思考,，以及對人生的理解，濃縮成富有哲理的名言警句,，品讀后猶如醍醐灌頂,。讀他的《論逆境》，我們明白了這樣一個道理：在人生的道路上，既有風(fēng)調(diào)雨順的坦途,，也不乏坎坷曲折的逆境,。但一切幸福都并非沒有煩惱，而一切逆境也絕非沒有希望,。最美好的品質(zhì)也正是在逆境中被顯示的,。
本文是通過什么樣的手法來闡明道理的呢?經(jīng)典名句的引用，生動形象的比喻,，鮮明精彩的對比,，培根將有關(guān)處世的哲學(xué)從各個角度廣泛論述，非常精妙,，簡直是字字珠璣,，句句經(jīng)典。
1.經(jīng)典名句巧引用：文章一開頭就引用塞涅卡“幸運固然令人羨慕,，但戰(zhàn)勝逆境則更令人欽佩”的話,，來詮釋逆境能夠創(chuàng)造奇跡，并更令人欽佩的道理,，較為深刻,。接著繼續(xù)引用塞涅卡“偉人既是脆弱的凡人，又是無畏的神人”的話,，非常經(jīng)典地說明偉人的雙重性：在逆境中沉淪就是“脆弱的凡人”,，戰(zhàn)勝逆境獲得成功就是“無畏的神人”。引用塞涅卡的經(jīng)典名言,，會使人一讀而終生難忘,。
2.生動舉例寓深意：文章舉古代詩人的神話傳說“赫克里斯去解救盜火種給人類的英雄普羅米修斯的時候，他是坐著一個瓦罐漂渡重洋的”來象征人生要歷經(jīng)各種危險和逆境,，寓意形象而鮮明,，使大家在閱讀有趣的神話傳說的同時，受到哲理的啟迪,。
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初一語文教案篇二
語文基礎(chǔ)知識積累目標(biāo)：進(jìn)一步了解寓言的相關(guān)知識。
口語交際訓(xùn)練的設(shè)計目標(biāo)：揣摩人物心理,，轉(zhuǎn)換成語言表達(dá),。
寫作訓(xùn)練的借鑒目標(biāo)：用傳神的語言、動作描寫刻畫人物形象,。
教學(xué)課時：一課時
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入
二,、沉浸文本,，整體感知
請學(xué)生散讀課文，思考：這篇寓言講述了一個怎樣的故事?
請學(xué)生概述故事內(nèi)容,。
三,、體驗文本,，品味語句，理解課文
1,、請學(xué)生再讀課文,，圈畫出自己喜歡的句子
2、請學(xué)生站起來說出喜歡哪句句子,，為大家有感情地朗讀后,，解釋為什么喜歡這句話。
重點品味的內(nèi)容：蚊子的語言,、動作描寫部分,。
*分析品味課文過程中涉及的需要深入討論、理解的問題：
1小小的蚊子為何能戰(zhàn)勝強大的獅子?
2挑戰(zhàn)前,、獲勝后蚊子都吹響了他的小喇叭,，這兩次的心情分別如何?
3和獅子比較，蜘蛛是多么的不值一提,，可蚊子為何卻命喪其手?
4這個故事告訴了我們什么道理?
3,、全班有感情地朗讀課文
四、適當(dāng)?shù)卮┎蹇谡Z交際設(shè)計
五,、延伸體會寓意
1,、我們生活中有蚊子這樣的人嗎?你們在學(xué)習(xí)生活有過蚊子的表現(xiàn)嗎?
2、你能再講一個寓言故事,，對我們的學(xué)習(xí),、生活有一定的警示作用嗎?
六、質(zhì)疑教材
簡單介紹寓言的結(jié)構(gòu)特點：大部分寓言第一段講述一個故事,，第二段則說明其中蘊含的道理,。前面為記敘，后面是議論,。有一句話是這么說的：“一個寓言可分為身 體和靈魂兩部分：所述的故事好比是身體,，所給予人們的教訓(xùn)好比是靈魂?！?但并不是所有的寓言都是這種結(jié)構(gòu),。
七、教學(xué)建議：教師可帶領(lǐng)學(xué)生排演課本劇,，引導(dǎo)學(xué)生通過表演來體會蚊子的心理,，分析蚊子被蜘蛛消滅的原因，從而明確寓意,。
八,、作業(yè)：必做：寫一段有中心的話，其中用上“較量”、“凱旋”,、“嘆息”這三個詞,。
選作：1、假設(shè)在蚊子將要送命的一剎那,，一陣風(fēng)吹破了蜘蛛網(wǎng),，蚊子幸運地逃生了。這之后,，蚊 子會有怎樣的想法和經(jīng)歷呢?請發(fā)揮想象續(xù)寫這個寓言故事,。
2、寫一段“用動作,、語言描寫來表現(xiàn)人物心理”的小故事,。
二、電子課文
蚊子飛到獅子面前,，對他說：“我不怕你,，你并不比我強。要說不是這樣,，你到底有什么力量呢?是用爪子抓,，牙齒咬嗎?女人同男人打架，也會這么 干,。我比你強得多,。你要是愿意，我們來較量較量吧!”蚊子吹著喇叭沖過去,，朝獅子臉上專咬鼻子周圍沒有毛的地方,。獅子氣得用爪子把自己的臉都抓破了。蚊子 戰(zhàn)勝了獅子,，又吹著喇叭,，唱著凱歌飛走，卻被蜘蛛網(wǎng)粘住了,。蚊子將要被吃掉時,，嘆息說，自己同最強大的動物都較量過,，不料卻被這小小的蜘蛛消滅了,。
這個故事適用于那些打敗過大人物，卻被小人物打敗的人,。
三,、備課資料提供
《伊索寓言》簡介
《伊索寓言》是一部寓言 故事集。相傳伊索是公元前6世紀(jì)古希臘人,，善于講動物故事?，F(xiàn)存的《伊索寓言》,，是古希臘、古羅馬時代流傳下來的故 事,，經(jīng)后人匯集，統(tǒng)歸在伊索名下,?！兑了髟⒀浴吠ㄟ^簡短的小寓言故事來體現(xiàn)日常生活中那些不為我們察覺的真理。這些小故事言簡意賅,，平易近人,。不但讀者眾 多，在文學(xué)史上也具有重大影響,。作家,，詩人、哲學(xué)家,、平常百姓都從得到過啟發(fā)和樂趣,。許多故事真可以說是家喻戶曉：龜兔賽跑，牧童作劇,，狼來了,，狐貍吃不 著葡萄說葡萄酸。到幾千年后的今天,，伊索寓言已成為西方寓言文學(xué)的范本,。亦是世界上流傳最廣的經(jīng)典作品之一。
伊索寓言大多是動物故事,，以動物為喻,，教人處世和做人的道理。伊索寓言形式短小精悍,，比喻恰當(dāng),，形象生動，對后代影響很大,。
《伊索寓言》共收集了三四百個小故事,，與抒情詩主要反映貴族奴隸主的思想感情不同，這些小故事主要是受欺凌的下層平民和奴隸的斗爭經(jīng)驗與生活教訓(xùn)的總結(jié),。 寓言通過描寫動物之間的關(guān)系來表現(xiàn)當(dāng)時的社會關(guān)系,，主要是壓迫者和被壓迫者之間的不平等關(guān)系。寓言作者譴責(zé)當(dāng)時社會上人壓迫人的現(xiàn)象,，號召受欺凌的人團(tuán)結(jié) 起來與惡人進(jìn)行斗爭,。例如，《農(nóng)夫和蛇》的故事勸告人們不要對敵人仁慈;《狗和公雞與狐貍》告訴人們要善于運用智慧,，戰(zhàn)勝敵人;在《獅子與鹿》,、《捕鳥人 與冠雀》,、《兩個鍋》等故事里，作者揭露出當(dāng)政權(quán)掌握在貪婪殘暴的統(tǒng)治者手中時,，貧苦的人是不可能平安地生活下去的,。
世界著名寓言
寓言既有故事情節(jié)又有比喻性質(zhì)，常常借物喻人,、借古喻今,、借此喻彼、借遠(yuǎn)喻近,。把不易理解的道理寄托在具體通俗形象的故事里,，尤其適合少年兒 童。
本書選收伊索,、拉封丹,、萊辛、克雷洛夫四位世界級寓言大師的優(yōu)秀作品260篇,，這些寓言有的已經(jīng)流傳了甚至幾百年,，但我們今天讀起來還是倍感親 切。我們可以從這些不長的短文和短詩中體味伊索寓言的淳樸,、智慧和機敏,，拉封丹寓言的俏皮、風(fēng)趣和生動,，萊辛寓言的深刻,、激越和時代感，克雷洛夫寓言的豐 富,、凝練和絕妙譏諷,，從而了解大師們所生活的時代，品味大師們特有的藝術(shù)風(fēng)格,，領(lǐng)悟深奧的人生道理,。
語言教學(xué)注意
“ 寓言 ”就是以深刻的道理寄托小故事中，其主要目的在于說明道理,，通過虛構(gòu)的簡短故事加以譬喻,，只所以簡短。它最基本特征在于教訓(xùn)和 諷刺,。
感受形象,，掌握語言。因為語言的寓意是包含在鮮明生動的形象之中的,，這就要求對寓言的教學(xué)必須抓住生動形象的關(guān)鍵語句,，找出重點詞語，理解這些 語言所描寫的形象,，并使學(xué)生感受和想象這些畫面,，如：我在教寓言《矛與盾》中,，首先指導(dǎo)學(xué)生朗讀和背誦，古人云：“書讀百遍,，其意自見,。”反復(fù)朗讀,，整體 感悟句子以至全文的意思,。如：“吾盾之堅”“吾矛之利”中的“堅”和“利”分別作“堅固”和“鋒利”的解釋。讓學(xué)生輕而易舉的理解其意,。寓言不是簡單的比 喻，而是通過一個簡短完整的故事運用比喻,、夸張,、擬人等修辭方法來表現(xiàn)的，所以要引導(dǎo)學(xué)生按照故事情節(jié)的發(fā)展順序來想象,，使學(xué)生對寓言故事形成完整而清晰 的印象,。
四、課內(nèi)精段練習(xí)設(shè)計及答案
蚊子飛到獅子面前,，對他說：“我不怕你,，你并不比我強。要說不是這樣,，你到底有什么力量呢?是用爪子抓,，牙齒咬嗎?女人同男人打架，也會這么 干,。我比你強得多,。你要是愿意，我們來較量較量吧!”蚊子吹著喇叭沖過去,，朝獅子臉上專咬鼻子周圍沒有毛的地方,。獅子氣得用爪子把自己的臉都抓破了。蚊子 戰(zhàn)勝了獅子,，又吹著喇叭,，唱著凱歌飛走，卻被蜘蛛網(wǎng)粘住了,。蚊子將要被吃掉時,，嘆息說，自己同最強大的動物都較量過,，不 料卻被這小小的蜘蛛消滅了,。
這個故事適用于_____________________________________。
1.解釋下列詞語,，并說說他們的表現(xiàn)作用,。
a.較量較量：________________,，這個詞語表現(xiàn)出蚊子________________________的心理。
b.凱歌：_____________________,，這個詞表現(xiàn)出蚊子_______________________的心理,。
2.“要說不是這樣”中的“這樣”指代的是________________。
3.用自己的話概括蚊子戰(zhàn)勝獅子的主要原因是________________,。
4.文中在描寫蚊子叫聲時用了兩個不同的詞,，分別是________、________,。
5.“你并不比我強”和“我比你強得多”分別是________句和________句,，從句子的語氣上來看，第________句比第 ________句強,。
初一語文教案篇三
教案通常又叫課時計劃,，包括時間、方法,、步驟,、檢查以及教材的組織等。它是教學(xué)成功的重要依據(jù),。
1,、了解作者，積累字詞,，熟悉文章內(nèi)容,。。
2,、培養(yǎng)正確,、流利、有感情朗讀課文的能力,。
3,、感悟斑羚在危急關(guān)頭勇于自我犧牲的精神。
1,、理解斑羚飛渡的情境,，正確、流利,、有感情朗讀課文,。
2、感悟斑羚在危急關(guān)頭勇于自我犧牲的精神,，理解人和動物的關(guān)系,，激發(fā)學(xué)生珍視生活、關(guān)愛動物的情感,，增強保護(hù)動物的責(zé)任感,。
學(xué)習(xí)過程
(1)為下列加點字注音：
悲愴()嫻熟()逞能()肌腱()
恍惚()迥然不同()參差()眼花繚亂()
(2)解釋下列詞語
1嫻熟：
2恍惚：
3進(jìn)退維谷：
4迥然不同：
5一塵不染：
6略勝一籌：
本文選自《》,，作者，原名,，祖籍,，1952年生于上海，1980年開始從事兒童文學(xué)創(chuàng)作,，所著動物小說將故事性,、趣味性和知識性融為一體，充滿哲理內(nèi)涵,，風(fēng)格獨特,，被冠以“中國動物小說之王”。
1,、指名朗讀課文,。
2、請用自己的話復(fù)述課文,。(按照開端、發(fā)展,、高潮,、結(jié)局的順序復(fù)述)
3、斑羚為什么要飛渡?
1,、文中的斑羚沒有姓名,，作者是如何說清楚的?
2、文中所描繪的斑羚是一群怎樣的斑羚?
1,、聽寫生字,、生詞。
2,、復(fù)述課文內(nèi)容(重點是飛渡的過程)
(一)導(dǎo)入
師:同學(xué)們,你們看不看動物世界?
師:今天,老師就給同學(xué)們講一個動物世界的故事,。這個故事發(fā)生在西藏,一天,一只肥碩的藏羚羊被獵人發(fā)現(xiàn)了。奇怪的是他并沒有逃跑,只是用乞求的眼神望著獵人,然后沖著獵人前行兩步,兩條前腿一彎,撲通跪下了,。與此同時,兩行長淚從他的眼中流了出來,。獵人呢,并沒有被他的憐憫所打動。槍聲響起,藏羚羊應(yīng)聲倒地,到最后仍是跪拜的姿勢,兩行淚跡仍然清晰的流著,。
同學(xué)們,請同學(xué)們猜猜看,藏羚羊為什么下跪,是怕死嗎?
不是
師;我被這慈母的跪拜深深地震撼了,。可見,在動物的世界里,
也充滿了濃濃的親情與厚意,。
師:今天,我么么要學(xué)習(xí)的這篇文章《斑羚飛渡》,再一次將這動物世界中感人肺腑的一幕呈獻(xiàn)給大家,。下面就讓我們一起走進(jìn)這個動人的故事。
1,、聽寫生字詞
2,、復(fù)述課文內(nèi)容(重點強調(diào)怎么飛渡過去的,學(xué)生復(fù)述完以后,賞析flash,電腦演示飛渡的全過程)
師:剛才我們欣賞了斑羚飛渡的悲壯美,課文中的第幾段把斑羚飛渡的過程寫的最具體?是不是課文中的第九段?(這樣悲壯的一幕,作者是怎樣把他寫的生動,、真實、感人呢?)我們一塊來賞析這一段,。(課文中的第九段之所以把斑羚飛渡的悲壯美寫的如此)
1.找出主要的動詞,。找出運用修辭的句子。
2,、有感情的朗讀這一自然段,。
師;這些動詞那你寫得好,不用這些動詞或者換掉好不好。
生:不能,。
師:對,這些動詞能夠把斑羚飛渡的過程具體而又生動,。那么再讀這些動詞的時候應(yīng)該怎么樣?(生:重讀)
師;誰愿意來讀一下,突然,半大的斑羚朝前飛奔起來,等于是一前一后,一高一低。
教師評價學(xué)生朗讀的內(nèi)容
師:又寫了哪些比喻句呢?
生:讀出比喻句,。
你認(rèn)為人類應(yīng)該怎樣和動物和諧共處?
六
1,、熟記本課字詞。
2,、預(yù)習(xí)下節(jié)課內(nèi)容,。
1、通過復(fù)述斑羚的故事,，培養(yǎng)學(xué)生閱讀理解能力,、分析概括能力和口頭表達(dá)能力。
2,、品讀斑羚飛渡的細(xì)節(jié)描寫,，學(xué)習(xí)細(xì)節(jié)描寫的方法。
3,、體會本文詳略得當(dāng)?shù)臄⑹雠c具體生動的描寫,。
4、領(lǐng)會動物之間老斑羚那種在危急關(guān)頭勇于自我犧牲的精神和悲壯,，領(lǐng)會文章的深刻主題,。
1、體會本文詳略得當(dāng)?shù)臄⑹雠c具體生動的描寫,。
2,、領(lǐng)會動物之間老斑羚那種在危急關(guān)頭勇于自我犧牲的精神和悲壯，體會文章深刻的主題,。
2,、文中驚心動魄的場面描寫很是精彩，而14,、15兩段則運用了________描寫,，它通過作者的________，贊美了斑羚的精神。
根據(jù)你預(yù)習(xí)課文的情況,，在頭腦中快速地組織一下,，準(zhǔn)備復(fù)述課文。(可從斑羚為什么要飛渡,、斑羚用什么方法飛渡,、斑羚飛渡的結(jié)果怎樣三方面來組織語言)
1、文章那么多只斑羚飛渡,，作者是如何安排詳略的?
3,、鐮刀頭羊是這場飛渡的組織者，文中重點寫了它的哪些表現(xiàn)?談?wù)勀銓︾牭额^羊的印象,。
4,、文中“彩虹”這一意象一共出現(xiàn)了幾次?從文中找出相應(yīng)的句子，并且說一下“彩虹”的作用,。
通過本文學(xué)習(xí)我們從斑羚身上能學(xué)到哪些品質(zhì)?從人身上我們又能想到哪些呢?
從斑羚身上我們能學(xué)到：
從人身上我們又能想
藏羚羊跪拜
一天大清早,，老獵人從帳篷里出來，伸伸懶腰,，正準(zhǔn)備要喝一銅碗酥油茶,，突然瞅見兩步之遠(yuǎn)對面的草坡上站立著一只肥肥壯壯的藏羚羊。他眼睛一亮,，送上門來的美事!沉睡了一夜的他渾身立即涌上一股清爽的勁頭,，絲毫沒有猶豫，就轉(zhuǎn)身回到帳篷拿來了杈子槍,。他舉槍瞄了起來,，奇怪的是,，那只肥壯的藏羚羊并沒有逃走,，而是用乞求的眼神望著他，然后沖著他前行兩步,，兩條前腿撲通一聲跪了下來,。與此同時，只見兩行長汨從藏羚羊眼里流出來,。老獵人的心頭一軟,，扣板機的手不由得松了一下。藏區(qū)流行著一句老幼皆知的俗語,，“天上飛的鳥,，地上跑的鼠，都是通人性的,?！?/p>
此時藏羚羊給老獵人下跪自然是求他饒命了。但他是個獵手，不被藏羚羊憐憫打動是情理之中的事,。他雙眼一閉,，板機在手指下一動，槍聲響起,，那只藏羚羊栽倒在地,。它倒地后仍是跪臥的姿勢，眼里的兩行汨跡了然清晰地留著,。
那天,，老獵人沒有像往日那樣當(dāng)即將獵獲的藏羚羊開膛、扒皮,。他的眼前老是浮現(xiàn)著給他下跪的那只藏羚羊,。他有些蹊蹺，藏羚羊為什么要下跪?這是他幾十年狩獵生涯中唯一見到的一次情景,。夜里躺在地鋪上的他久久難以入眠,，雙手一直顫抖著……次日，老獵人懷著忐忑不安的心情對那只藏羚羊開膛扒皮,，他的手仍在顫抖,。腹腔在刀刃下打開了，他吃驚得叫出了聲,，手中的刀掉在地上……原來在藏羚羊的子宮里,，靜靜地臥著一只小藏羚羊，它已經(jīng)成形,，自然是死了,。這時候，老獵人方才明白為什麼那只藏羚羊要彎下笨重的身子給自己下跪?它是在求獵人留下自己的一條命,，以保全懷在腹腔中小藏羚羊的生命啊!
讀完這篇關(guān)于藏羚羊的文章之后,，你又有什么感想呢?
初一語文教案篇四
1、積累文言詞匯,，朗讀,、背誦課文。
2,、理清文章脈絡(luò),，了解借事說理的寫法。
3,、理解文章大意,，認(rèn)識后天教育的重要性。
教學(xué)重點
1,、掌握文言知識,。
2,、認(rèn)識到“后天教育”的重要性。
課前準(zhǔn)備
同學(xué)：查工具書,，認(rèn)記字詞,，疏通課文大意。組織參辯人員,，準(zhǔn)備辯辭,。
教師：指導(dǎo)同學(xué)準(zhǔn)備課堂爭辯。
教學(xué)過程
第一課時
教學(xué)內(nèi)容：掌握字詞,，疏通課文大意,。
課文導(dǎo)入
什么是天才？怎樣才干成為天才,？長期以來,，人們一直在考慮這些問題。古往今來有許多激勵人們成材的'格言,，如：天才來自勤奮,，聰明來自積累等。現(xiàn)在我們來學(xué)習(xí)一篇文言文,，它從另一個角度告潔我們：人才決不是天生的,。
板書課題，出示教學(xué)目標(biāo),。
整體感知
1,、默讀課文，同學(xué)提問,，教師答疑,。
（王安石是北宋著名的政治家、思想家和文學(xué)家,，字介甫,，晚號半山，唐宋八大家之一,。主要作品收集在《臨川先生文集》和《王荊公詩箋注》,?！毒┛诠现蕖贰按猴L(fēng)又綠江南岸,，明月何時照我還”）
2、同學(xué)朗讀課文,，討論下列問題：
[問題組]
a,、全文可分為幾局部，規(guī)范是什么,？
b,、仲永的變化可分為幾個階段，從哪些句子可以看出這些變化？
c,、最后一段講了什么道理,？
d、作者對仲永的態(tài)度和情感是怎樣的,？
3,、朗讀背誦。（教師指導(dǎo)）
鞏固訓(xùn)練
1,、背誦課文,。
2、完成“研討與練習(xí)”二,、三,。
3、準(zhǔn)備課堂爭辯,。
第二課時
教學(xué)內(nèi)容：
了解借事說理的方法,，認(rèn)識后天教育的意義；課堂爭辯,。
公開課教桉：
鞏固舊知
精讀研討
引導(dǎo)同學(xué)逐字逐句的深入閱讀,，并通過四人小組討論。
[問題組]
1,、課文的兩局部有什么聯(lián)系,，重點在哪一局部？
2,、仲永“泯然眾人矣”的原因是什么,？說明了什么？
3,、敘事局部有祥有略,，為什么對仲永的才干初露寫的這樣詳細(xì)？
初一語文教案篇五
春
[教學(xué)目的]
一,、領(lǐng)會作者贊美春天,，積極進(jìn)取的思想感情。
二,、學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察,，抓住特征多角度地描寫景物的方法。
三,、學(xué)習(xí)選用鮮明,、準(zhǔn)確的語言和比喻、擬人等修辭方法有感情地描繪景,。
四,、朗讀,、背誦課文。
[教學(xué)重難點]
一,、學(xué)習(xí)抓住特征,、用準(zhǔn)確的語言、抓住特征多角度地描寫景物的方法,。
二,、文章中修辭方法的表達(dá)作用。
[課時安排]兩課時
[教學(xué)步驟]
一,、復(fù)習(xí)舊知識,，展現(xiàn)春的意境，引入課題,。
1,、復(fù)習(xí)杜甫的《絕句》和王安石的《泊船瓜州》
2、進(jìn)行比較,，激發(fā)興趣,，引入課題。
二,、學(xué)生朗讀全文,，要求：
1．提出預(yù)習(xí)中不能解決的問題。
三,、講讀體會：
1．第一段：迎春
（1）作者以怎樣的心情迎接春天的來到,？哪個詞明確地告訴我們春天還沒有來到？
（2）輕聲讀第1節(jié),，體會四個詞尾的作用,。兩個“著”，兩個“了”,，給我們以非常柔和,、親切的`感覺。
第二段：繪春,。
（1）齊讀總寫的一句話“一切都像剛睡醒的樣子,，欣欣然張開了眼”。
“一切”說明什么,？
（2）朗讀第2節(jié),。總寫春回大地后,，先分別描繪了哪些景物,？怎樣描繪的,？
理解詞語“朗潤”
背誦第2節(jié),。
（3）第3節(jié)寫小草,，寫得很細(xì)。從哪些方面寫的,？哪些詞特別用得好,？
朗讀、背誦,。
（4）第4節(jié)寫什么呢,？先寫什么？后寫什么,？再寫什么,？一派怎樣的景象？
花下是怎樣的情景呢,？有一個詞用得特別好,，哪個詞？（“鬧”）
初一語文教案篇六
1,、積累文言詞匯,，朗讀、背誦課文,。
2,、理清文章脈絡(luò)，了解借事說理的寫法,。
3,、理解文章大意，認(rèn)識后天教育的重要性,。
1,、掌握文言知識。
2,、認(rèn)識到“后天教育”的重要性,。
同學(xué)：查工具書，認(rèn)記字詞,，疏通課文大意,。組織參辯人員，準(zhǔn)備辯辭,。
教師：指導(dǎo)同學(xué)準(zhǔn)備課堂爭辯,。
第一課時
教學(xué)內(nèi)容：掌握字詞，疏通課文大意,。
課文導(dǎo)入
什么是天才,？怎樣才干成為天才？長期以來,，人們一直在考慮這些問題,。古往今來有許多激勵人們成材的格言,，如：天才來自勤奮，聰明來自積累等?，F(xiàn)在我們來學(xué)習(xí)一篇文言文,，它從另一個角度告潔我們：人才決不是天生的。
板書課題,，出示教學(xué)目標(biāo),。
整體感知
1、默讀課文,，同學(xué)提問,，教師答疑。
（王安石是北宋著名的政治家,、思想家和文學(xué)家,，字介甫，晚號半山,，唐宋八大家之一,。主要作品收集在《臨川先生文集》和《王荊公詩箋注》?！毒┛诠现蕖贰按猴L(fēng)又綠江南岸,，明月何時照我還”）
2、同學(xué)朗讀課文,，討論下列問題：
[問題組]
a,、全文可分為幾局部，規(guī)范是什么,？
b,、仲永的變化可分為幾個階段，從哪些句子可以看出這些變化,？
c,、最后一段講了什么道理？
d,、作者對仲永的態(tài)度和情感是怎樣的,？
3、朗讀背誦,。（教師指導(dǎo)）
鞏固訓(xùn)練
1,、背誦課文。
2,、完成“研討與練習(xí)”二,、三。
3、準(zhǔn)備課堂爭辯,。
第二課時
教學(xué)內(nèi)容：
了解借事說理的方法,，認(rèn)識后天教育的意義；課堂爭辯,。
公開課教案：
鞏固舊知
精讀研討
引導(dǎo)同學(xué)逐字逐句的深入閱讀,，并通過四人小組討論,。
[問題組]
1,、課文的兩局部有什么聯(lián)系，重點在哪一局部,？
2,、仲永“泯然眾人矣”的原因是什么？說明了什么,？
3,、敘事局部有祥有略，為什么對仲永的才干初露寫的這樣詳細(xì),？
4,、本文在語言上有何特點？找出相關(guān)內(nèi)容加以說明,。
[明確]
1,、本文采用了借事說理的寫法，第一局部是敘事,，第二局部是說理,。兩局部是證明與被證明的關(guān)系。重點在第二局部的議論,。
2,、仲永的父親貪圖小利，“不使學(xué)”造成的,，說明后天教育的重要性,。
3、使為了更好的突出中心,，詳寫方仲永的才干初露是為了突出他的神童天賦,，與后來的“泯然眾人矣”形成反差，而這一結(jié)果是他父親“不使學(xué)”造成的,，從而更好的突出了后天教育的重要性,。
4、本文語言簡練而精當(dāng),，
體驗反思
課堂爭辯：成才的關(guān)鍵
1,、辯題
a.正方：天資聰慧是成材的關(guān)鍵
b.反方：后天教育是成材的關(guān)鍵
2、同學(xué)結(jié)合課文內(nèi)容,，結(jié)合實際,，通過爭辯明確：
a,、天賦與后天教育的關(guān)系
b、認(rèn)識后天教育的重要性
3,、評價
教師小結(jié)
學(xué)習(xí)了這篇課文,，我們同作者一樣都為方仲永感到惋惜，通過課堂爭辯大家明白了天賦與后天教育的關(guān)系,。天資聰慧對成材有重要作用,，但不是關(guān)鍵；天生愚拙,，可以從后天的教育中得到彌補,，同樣也可以成材。我們注意到強調(diào)的是后天教育的重要性,，雖然與個人的主觀努力是兩個問題,，但我們也應(yīng)當(dāng)從中受到啟發(fā)。我們生長的道路上要接受嚴(yán)格的教育,，并通過自身的不時努力使自身早日成材,。
鞏固訓(xùn)練
1、完成“研討與練習(xí)”一,、四,。
2、將敘事局部改編成故事,，題目為《仲永才盡》,。500字。
初一語文教案篇七
教案通常又叫課時計劃,，包括時間,、方法、步驟,、檢查以及教材的組織等,。它是教學(xué)成功的重要依據(jù)。
1,、了解作者,，積累字詞，熟悉文章內(nèi)容,。,。
2、培養(yǎng)正確,、流利,、有感情朗讀課文的能力。
3、感悟斑羚在危急關(guān)頭勇于自我犧牲的精神,。
1,、理解斑羚飛渡的情境，正確,、流利,、有感情朗讀課文。
2,、感悟斑羚在危急關(guān)頭勇于自我犧牲的精神,，理解人和動物的關(guān)系，激發(fā)學(xué)生珍視生活,、關(guān)愛動物的情感,，增強保護(hù)動物的責(zé)任感,。
學(xué)習(xí)過程
(1)為下列加點字注音：
悲愴()嫻熟()逞能()肌腱()
恍惚()迥然不同()參差()眼花繚亂()
(2)解釋下列詞語
1嫻熟：
2恍惚：
3進(jìn)退維谷：
4迥然不同：
5一塵不染：
6略勝一籌：
本文選自《》,，作者，原名,，祖籍,，1952年生于上海，1980年開始從事兒童文學(xué)創(chuàng)作,，所著動物小說將故事性,、趣味性和知識性融為一體，充滿哲理內(nèi)涵,，風(fēng)格獨特,，被冠以“中國動物小說之王”。
1,、指名朗讀課文,。
2、請用自己的話復(fù)述課文,。(按照開端,、發(fā)展、高潮,、結(jié)局的順序復(fù)述)
3,、斑羚為什么要飛渡?
1、文中的斑羚沒有姓名,，作者是如何說清楚的?
2,、文中所描繪的斑羚是一群怎樣的斑羚?
1、聽寫生字,、生詞,。
2、復(fù)述課文內(nèi)容(重點是飛渡的過程)
(一)導(dǎo)入
師:同學(xué)們,你們看不看動物世界?
師:今天,老師就給同學(xué)們講一個動物世界的故事。這個故事發(fā)生在西藏,一天,一只肥碩的藏羚羊被獵人發(fā)現(xiàn)了,。奇怪的是他并沒有逃跑,只是用乞求的眼神望著獵人,然后沖著獵人前行兩步,兩條前腿一彎,撲通跪下了,。與此同時,兩行長淚從他的眼中流了出來。獵人呢,并沒有被他的憐憫所打動,。槍聲響起,藏羚羊應(yīng)聲倒地,到最后仍是跪拜的姿勢,兩行淚跡仍然清晰的流著,。
同學(xué)們,請同學(xué)們猜猜看,藏羚羊為什么下跪,是怕死嗎?
不是
師;我被這慈母的跪拜深深地震撼了?？梢?在動物的世界里,
也充滿了濃濃的親情與厚意,。
師:今天,我么么要學(xué)習(xí)的這篇文章《斑羚飛渡》,再一次將這動物世界中感人肺腑的一幕呈獻(xiàn)給大家。下面就讓我們一起走進(jìn)這個動人的故事,。
1,、聽寫生字詞
2、復(fù)述課文內(nèi)容(重點強調(diào)怎么飛渡過去的,學(xué)生復(fù)述完以后,賞析flash,電腦演示飛渡的全過程)
師:剛才我們欣賞了斑羚飛渡的悲壯美,課文中的第幾段把斑羚飛渡的過程寫的最具體?是不是課文中的第九段?(這樣悲壯的一幕,作者是怎樣把他寫的生動,、真實,、感人呢?)我們一塊來賞析這一段。(課文中的第九段之所以把斑羚飛渡的悲壯美寫的如此)
1.找出主要的動詞,。找出運用修辭的句子,。
2、有感情的朗讀這一自然段,。
師;這些動詞那你寫得好,不用這些動詞或者換掉好不好,。
生:不能。
師:對,這些動詞能夠把斑羚飛渡的過程具體而又生動,。那么再讀這些動詞的時候應(yīng)該怎么樣?(生:重讀)
師;誰愿意來讀一下,突然,半大的斑羚朝前飛奔起來,等于是一前一后,一高一低,。
教師評價學(xué)生朗讀的內(nèi)容
師:又寫了哪些比喻句呢?
生:讀出比喻句。
你認(rèn)為人類應(yīng)該怎樣和動物和諧共處?
六
1,、熟記本課字詞,。
2、預(yù)習(xí)下節(jié)課內(nèi)容,。
1,、通過復(fù)述斑羚的故事，培養(yǎng)學(xué)生閱讀理解能力,、分析概括能力和口頭表達(dá)能力,。
2、品讀斑羚飛渡的細(xì)節(jié)描寫,，學(xué)習(xí)細(xì)節(jié)描寫的方法,。
3、體會本文詳略得當(dāng)?shù)?敘述與具體生動的描寫,。
4,、領(lǐng)會動物之間老斑羚那種在危急關(guān)頭勇于自我犧牲的精神和悲壯,，領(lǐng)會文章的深刻主題。
1,、體會本文詳略得當(dāng)?shù)臄⑹雠c具體生動的描寫,。
2、領(lǐng)會動物之間老斑羚那種在危急關(guān)頭勇于自我犧牲的精神和悲壯,，體會文章深刻的主題,。
2、文中驚心動魄的場面描寫很是精彩,，而14,、15兩段則運用了________描寫，它通過作者的________,，贊美了斑羚的精神,。
根據(jù)你預(yù)習(xí)課文的情況，在頭腦中快速地組織一下,，準(zhǔn)備復(fù)述課文,。(可從斑羚為什么要飛渡、斑羚用什么方法飛渡,、斑羚飛渡的結(jié)果怎樣三方面來組織語言)
1,、文章那么多只斑羚飛渡,，作者是如何安排詳略的?
3,、鐮刀頭羊是這場飛渡的組織者，文中重點寫了它的哪些表現(xiàn)?談?wù)勀銓︾牭额^羊的印象,。
4,、文中“彩虹”這一意象一共出現(xiàn)了幾次?從文中找出相應(yīng)的句子，并且說一下“彩虹”的作用,。
通過本文學(xué)習(xí)我們從斑羚身上能學(xué)到哪些品質(zhì)?從人身上我們又能想到哪些呢?
從斑羚身上我們能學(xué)到：
從人身上我們又能想
藏羚羊跪拜
一天大清早,，老獵人從帳篷里出來，伸伸懶腰,，正準(zhǔn)備要喝一銅碗酥油茶,，突然瞅見兩步之遠(yuǎn)對面的草坡上站立著一只肥肥壯壯的藏羚羊。他眼睛一亮,，送上門來的美事!沉睡了一夜的他渾身立即涌上一股清爽的勁頭,，絲毫沒有猶豫，就轉(zhuǎn)身回到帳篷拿來了杈子槍,。他舉槍瞄了起來,，奇怪的是，那只肥壯的藏羚羊并沒有逃走,，而是用乞求的眼神望著他,，然后沖著他前行兩步,，兩條前腿撲通一聲跪了下來。與此同時,，只見兩行長汨從藏羚羊眼里流出來,。老獵人的心頭一軟，扣板機的手不由得松了一下,。藏區(qū)流行著一句老幼皆知的俗語,，“天上飛的鳥，地上跑的鼠,，都是通人性的,。”
此時藏羚羊給老獵人下跪自然是求他饒命了,。但他是個獵手,，不被藏羚羊憐憫打動是情理之中的事。他雙眼一閉,，板機在手指下一動,，槍聲響起，那只藏羚羊栽倒在地,。它倒地后仍是跪臥的姿勢,，眼里的兩行汨跡了然清晰地留著。
那天,，老獵人沒有像往日那樣當(dāng)即將獵獲的藏羚羊開膛,、扒皮。他的眼前老是浮現(xiàn)著給他下跪的那只藏羚羊,。他有些蹊蹺,，藏羚羊為什么要下跪?這是他幾十年狩獵生涯中唯一見到的一次情景。夜里躺在地鋪上的他久久難以入眠,，雙手一直顫抖著……次日,，老獵人懷著忐忑不安的心情對那只藏羚羊開膛扒皮，他的手仍在顫抖,。腹腔在刀刃下打開了,，他吃驚得叫出了聲，手中的刀掉在地上……原來在藏羚羊的子宮里,，靜靜地臥著一只小藏羚羊,，它已經(jīng)成形，自然是死了,。這時候,，老獵人方才明白為什麼那只藏羚羊要彎下笨重的身子給自己下跪?它是在求獵人留下自己的一條命，以保全懷在腹腔中小藏羚羊的生命啊!
讀完這篇關(guān)于藏羚羊的文章之后,，你又有什么感想呢?
初一語文教案篇八
閱讀課文,，能理解本文所選的細(xì)小平凡的事中所蘊含的質(zhì)樸純潔的人間真情,。
激發(fā)興趣，在合作中得到肯定,，在探究中有所創(chuàng)新,，培養(yǎng)學(xué)生參與意識和創(chuàng)新精神。
通過音樂/圖象的熏陶,，體會至愛深情,，激發(fā)學(xué)生珍視親情，尊重生命,。
2,、在第三單元的學(xué)習(xí)中，我們一起感受了人間的摯愛親情,，兄弟,、母子、父子間的血緣親情讓人感動,。這節(jié)課讓我們通過一個名叫落落的孩子的微笑,，去感受另一種詮釋的“親情”。（出示課題《落落的微笑》）
1,、要求：大聲地讀課文,，找出老婆婆帶大落落所遇到的困難和波折，并說說都是怎么解決的,？讀的時候可以用圈點勾畫,、寫眉批的方法篩選出重要的信息，整理好你所需要的信息,。（投影顯示讀書要求）
2,、交流：經(jīng)濟困難，缺錢 租地,，摸黑干活
身體消瘦，孩子被送人哭著追回
背上生瘡,，無法下炕落落照顧婆婆
夏天干活口渴落落送水
落落要上學(xué)拿出多年積蓄交贊助費
落落在學(xué)校挨欺負(fù)下決心要給孩子治病,，“微笑列車”免費治療
3、在任婆婆身上你感受到了什么,？
（慈愛,、善良等）
4、在落落的身上你又感受到了什么,？
（懂事,、知恩圖報等）
5、小結(jié)：任婆婆克服了重重困難,，毫無怨言地帶大了落落,，在她身上我們看到的是一顆超越了母愛的偉大心靈,，而落落的微笑正是人間真情澆灌的燦爛花朵。
找出文中最令你感動的詞語或句子,，讀給大家聽一聽,，并簡單說一說令你感動的理由。
例： “他哪怕是片落葉,，落到我的窩窩里,，也不能讓別人拿走?！?/p>
（感情真實自然,，語言樸素，卻能感動讀者,。）
“在鄂西北那個小山洼洼里,，太陽東升西落，一老一少兩人朝夕相守,，相依為命,。”
（不能再普通的語言了,，讀來卻使人無比感佩,，只因為是真情的流露。）
小結(jié)：這篇文章沒有奪人眼球的鮮艷色彩,，沒有時尚摩登的人物造型,，但似乎總能抓住我們的目光，因為作者選取生活細(xì)節(jié)加以表現(xiàn),，打動我們的恰恰是樸實平凡的生活細(xì)節(jié)中流露出來的濃濃的超越了血緣關(guān)系的親情,。而這些又離不開樸實自然，真情流露的語言,。
2,、學(xué)生交流展示
1、通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),，你有哪些收獲,？
2、你能給老師的課堂教學(xué)提一些建議嗎,？
在我們的身邊,，有許多需要幫助的弱勢群體，他們有生存的權(quán)利,，他們渴望被人尊重,。我相信落落的經(jīng)歷會給我們很多的啟示。請大家捧出一份愛心,，尊重與善待每一個生命吧,。
初一語文教案篇九
一,、知識與能力：
a、體味本文生動形象的描寫,。
b,、體會本文所表現(xiàn)出的天真爛漫的童真、童趣,。
c,、了解中國畫和西洋畫的不同特點。
二,、過程與方法：自主,、合作、探究
三,、情感態(tài)度與價值觀：鼓勵學(xué)生初步形成自己的審美觀,、價值觀。
學(xué)習(xí)本文生動形象的描寫,，體會表現(xiàn)的童真,、童趣。
一課時
a,、初讀文,，了解文大意。
b,、將預(yù)習(xí)中發(fā)現(xiàn)的問題寫在作業(yè)本上,。
c、查找有關(guān)的豐子愷的資料,。
一,、展示自己的風(fēng)采。
(外積累“惜時“的名句)
二,、導(dǎo)語：
前面我們已經(jīng)學(xué)過幾篇這樣的,，誰能說給大家聽一聽?(例如：——)
三、信息箱：
請同學(xué)們談?wù)勀銓ωS子愷的了解,。
四,、整體感知：(看誰說得棒)
請同學(xué)們速讀文，感知文大意,。
a、你認(rèn)為哪些字容易讀錯?給大家提示一下,。
b,、用簡潔的一句話概括文的內(nèi)容。
c,、文題為“竹影“,，它是寫景——竹之影呢?還是主要寫人物活動?
d,、本文除寫人物活動外，作者在體文中究竟要表現(xiàn)什么樣的中心?
(過渡語)童心童趣是天真爛漫的,，月光下的竹影牽動了天真無邪的心,，孩子們在婆娑的竹影中，感受到美,，于是,，他們開始本能的畫畫，這一切,，被一位具有深厚藝術(shù)功底的基本特征,。讓我們也來領(lǐng)略一下這種寓教于樂的匠心美。
五,、你品味到美了嗎?
再次瀏覽文,，勾畫文中你認(rèn)為最美的語句，并試著說明理由,。(分組合作,，每組選代表發(fā)言)
六、比較鑒賞(了解中國畫與西洋畫的不同點)
