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五年級(jí)數(shù)學(xué)質(zhì)量分析及改進(jìn)措施篇一

1.本次測(cè)試試題都以《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書》為依據(jù),。題量及難易程度適中,，區(qū)分度不太大，符合學(xué)生認(rèn)知水平,。

2.從試卷來看,，本次測(cè)試試卷內(nèi)容涵蓋了第一,、二單元的知識(shí),，試題靈活，較好的體現(xiàn)了新課程理念,，試卷從“填空、判斷,、計(jì)算,、解決問題”四個(gè)方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行了檢測(cè),。

四1有41人，參考人數(shù)41人,，從測(cè)試的整體情況來看,，均分85點(diǎn)多,。

1.從學(xué)生答題情況來看,，絕大多數(shù)學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)、基本概念,、基本方法,、基本數(shù)學(xué)思想掌握較好,。少數(shù)學(xué)生還需加強(qiáng)對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的訓(xùn)練,。

2.少數(shù)學(xué)生不注意答題的格式，卷面不工整,、清潔,，以后將對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)格式作出更嚴(yán)格的要求。

1.部分學(xué)生粗心大意,，沒有養(yǎng)成認(rèn)真審題的習(xí)慣,，導(dǎo)致有些簡單的問題也會(huì)出錯(cuò),。

2.學(xué)生對(duì)知識(shí)遷移的能力還有待提高，一部分學(xué)生不會(huì)靈活解決問題,。

3.一部分學(xué)生還沒有形成嚴(yán)密的數(shù)學(xué)邏輯思維的能力,，導(dǎo)致答題是錯(cuò)漏的比較多,。

1.繼續(xù)認(rèn)真、扎實(shí)地抓好基礎(chǔ)知識(shí),、基本概念,、基本方法的教學(xué)，在教學(xué)中注重培養(yǎng)學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識(shí)的基本數(shù)學(xué)思想,，激勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新思想的形成與發(fā)展,，提高教學(xué)質(zhì)量。

2.更加重視對(duì)學(xué)困生的激勵(lì)和幫助,，教學(xué)中要在時(shí)間與精力上給予更多的傾斜,。

3.注重教學(xué)情境的設(shè)置,，讓學(xué)生充分參與到教學(xué)中來,，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,。

4.讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。

5.教學(xué)中,，加強(qiáng)學(xué)生與生活的聯(lián)系，讓學(xué)生懂得數(shù)學(xué)來源于生活,，又用于生活,，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心,。

五年級(jí)數(shù)學(xué)質(zhì)量分析及改進(jìn)措施篇二

一、學(xué)情分析：

全班xx名學(xué)生全部參加考試,，參考率100%,。在本次期末考試中,，我班數(shù)學(xué)總分1521.5分，平均分為89.5，最高分為分100,，及格率為100%,。在五年級(jí)第一期期末考試我班排行第三,，有必須的提高,。

二、試卷綜述：

這次期末試卷適合新課標(biāo)理念,，難易程度適中,，資料全面，注重本事培養(yǎng),，體現(xiàn)了知識(shí)綜合,，較好地體現(xiàn)了人文性?？己藢W(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí),、基本技能的同時(shí),，注重了對(duì)學(xué)生綜合本事的考查，充分體現(xiàn)了素質(zhì)教育的目的,。題目注重對(duì)學(xué)生雙向思維的考核，有利于學(xué)生思維的靈活性和創(chuàng)造性的發(fā)展,。注意了系統(tǒng)分析問題和解決實(shí)際問題的本事的考查，使學(xué)生充分體會(huì)到學(xué)以致用的重要性,。

三、分析思考與啟示：

從本次試卷成績看,，還有一小部分學(xué)生成績十分不夢(mèng)想,。主要是平時(shí)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成教育不夠，有的學(xué)生屬于確實(shí)不會(huì)做,，而有部分學(xué)生屬于沒有認(rèn)真審題,，沒有真正弄清題目的條件和要求導(dǎo)致出錯(cuò)失分,；對(duì)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維本事培養(yǎng)不夠，部分學(xué)生解決數(shù)學(xué)問題的方法手段單一,，遇到有難度的題目不能多角度多側(cè)面地去思考而無法完成導(dǎo)致失分；運(yùn)用數(shù)學(xué)解決實(shí)際生活中的問題本事,、動(dòng)手操作本事不夠,。這應(yīng)當(dāng)先轉(zhuǎn)變教師的觀念,，加深教師對(duì)數(shù)學(xué)的理解和對(duì)數(shù)學(xué)工具性的認(rèn)識(shí),，能真正做到標(biāo)準(zhǔn)中提出的“人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)；人人都能獲得必須的數(shù)學(xué),；不一樣的人在數(shù)學(xué)上得到不一樣的發(fā)展”,。

四,、今后措施：

我在今后的教學(xué)中,，注重基礎(chǔ),，培優(yōu)補(bǔ)差并舉,。小學(xué)數(shù)學(xué)的的基礎(chǔ)知識(shí),，基本技能和基本的數(shù)學(xué)思想方法是學(xué)生必備的數(shù)學(xué)素質(zhì),，是今后學(xué)習(xí)和生活的基礎(chǔ),，在平時(shí)的教學(xué)和期末的復(fù)習(xí)中,，對(duì)這方面的知識(shí)教師們均有所側(cè)重,，由于注重了基礎(chǔ)的教學(xué),，對(duì)大面積提高教學(xué)質(zhì)量,，異常是末20%學(xué)生學(xué)習(xí)成績的提高有著相當(dāng)重要的作用,，與此同時(shí)配合培優(yōu)補(bǔ)差,，對(duì)不一樣的學(xué)生提出不一樣的要求，讓學(xué)困生掌握小學(xué)數(shù)學(xué)必備的知識(shí),，讓優(yōu)等生在數(shù)學(xué)上有進(jìn)一步發(fā)展,。教師們不僅僅有培優(yōu)補(bǔ)差的意識(shí)，并且有培優(yōu)補(bǔ)差的時(shí)間和措施,。培優(yōu)補(bǔ)差的重點(diǎn)是補(bǔ)差，主要渠道是課堂,。還要重視對(duì)這些弱勢(shì)群體的輔導(dǎo)工作,，對(duì)這部分學(xué)生要有所偏愛,，及時(shí)給予補(bǔ)缺補(bǔ)漏。教師要從“人本”的角度出發(fā),，做好以下工作：堅(jiān)持“補(bǔ)心”與補(bǔ)課相結(jié)合,，與學(xué)生多溝通，消除他們的心理障礙,；幫忙他們構(gòu)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,；加強(qiáng)方法指導(dǎo),；嚴(yán)格要求學(xué)生，從最基礎(chǔ)的知識(shí)抓起,；根據(jù)學(xué)生差異,，進(jìn)行分層教學(xué),；努力使每位學(xué)生在原有基礎(chǔ)上得到最大限度的發(fā)展，從而大面積提高教學(xué)質(zhì)量,。

五年級(jí)數(shù)學(xué)質(zhì)量分析及改進(jìn)措施篇三

本次五年級(jí)數(shù)學(xué)畢業(yè)試卷檢測(cè)的范圍十分全面,，題型多樣,，難易適中，能比較客觀地反映出學(xué)生對(duì)已學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)的掌握情景,。全年級(jí)學(xué)生基本都獲得了較好的成績,，絕大部分都到達(dá)了預(yù)期的目標(biāo)。年級(jí)平均分到達(dá)了70分多,，優(yōu)秀率接近90%,，合格率也超到了98%,。

試卷知識(shí)結(jié)構(gòu)分配均衡,，題型豐富分成填空、確定、選擇,、計(jì)算（直接寫得數(shù),、用遞等式計(jì)算,、能簡算的要簡算、解方程）,、操作,、解決實(shí)際問題六大部分,。靈活多樣的題型能夠全面地考察學(xué)生在具體情境中靈活運(yùn)用知識(shí)的本事,，同時(shí)也能較好地激發(fā)學(xué)生完成試題的興趣。試卷資料覆蓋面大,，能夠全面考察學(xué)生對(duì)主要知識(shí)點(diǎn)的掌握情景,。

1,、在填空題部分，孩子們都能很好地寫出用含字母的式子表示數(shù),，但對(duì)于代數(shù)式與字母的關(guān)系上卻不能進(jìn)行準(zhǔn)確的分析,，逆向思考的本事也不是很強(qiáng)。從身份證號(hào)碼看出性別,、按照舉例給房子編號(hào)掌握得很好,，幾乎沒有孩子出錯(cuò),。數(shù)量關(guān)系式的書寫錯(cuò)了的不少,，也是涉及到逆向思維的本事。三角形面積計(jì)算出錯(cuò)也較少,，但在等底等高的三角形和長方形面積關(guān)系的分析上,，沒有把思路理清的孩子大有人在,。錯(cuò)誤比較多的是可能性,，新課和復(fù)習(xí)時(shí)我們練得多的是四個(gè)數(shù)的和或積是奇偶的問題，雖然也詳細(xì)地給孩子們補(bǔ)充說明了一一列舉法,，但從答題上能夠看出，仍有少部分孩子沒有掌握解決這樣題目的基本步驟,。錯(cuò)誤最多的是求八個(gè)數(shù)的中位數(shù)和平均數(shù)，數(shù)較多,，大小順序也打亂了,，所以沒有排好序、不是計(jì)算中間兩位數(shù)的平均數(shù)的情景都出現(xiàn)了,，而平均數(shù)出錯(cuò)應(yīng)當(dāng)就是計(jì)算和細(xì)心問題，這個(gè)題孩子們出錯(cuò)的情景超出了教師們的預(yù)計(jì),，這也讓我們深刻地意識(shí)到以后的數(shù)學(xué)教學(xué)中更要抓實(shí)計(jì)算方法、計(jì)算習(xí)慣的培養(yǎng),。

2,、確定題，“三角形的面積是平行四邊形面積的一半”,，其實(shí)這個(gè)問題在課堂及練習(xí)中已經(jīng)出現(xiàn)過很多回,，大部分的孩子也能將它的錯(cuò)誤之處分析得頭頭是道,，但在這次考試中還是有個(gè)別孩子忽略了“等地等高”條件的缺失,。

3,、選擇題部分，求一個(gè)小數(shù)的近似數(shù),，數(shù)與字母相乘時(shí)的簡寫,，孩子們都掌握得很好,。經(jīng)過除數(shù)與1比較大小來確定商與被除數(shù)的大小也都掌握應(yīng)用得很好。在比較平行四邊形的面積大小時(shí),，每個(gè)班都有個(gè)別孩子不能去分析兩個(gè)圖形的底和高之間的關(guān)系，從而導(dǎo)致面積大小比較出錯(cuò),。將長方形框架拉成平行四邊形框架,，面積發(fā)生的變化,，這個(gè)問題我們?cè)谛抡n學(xué)習(xí)時(shí)已經(jīng)做過很具體的分析，也都自制了教具直觀地演示給孩子們看了,，但在考試中仍有個(gè)別孩子未能將文字與圖形直觀地聯(lián)系起來,。最終密鋪題做得較為夢(mèng)想。

4,、計(jì)算題,。

“直接寫出得數(shù)”，答題情景比教師們預(yù)想的要差,，比速算考試也要稍差，今后還得加強(qiáng)計(jì)算方面的練習(xí),。

“用遞等式計(jì)算（能簡算的要簡算）”,，簡算部分還是不錯(cuò)，但稍復(fù)雜的計(jì)算就不夢(mèng)想,。也有個(gè)別孩子是弄錯(cuò)了計(jì)算順序,。下學(xué)期的四則混合運(yùn)算也得加強(qiáng),。

“解方程”出現(xiàn)了兩個(gè)極端。很多孩子是全對(duì),，但有極個(gè)別的孩子竟然全錯(cuò)，說明在單元學(xué)習(xí)中就沒有過關(guān),。出錯(cuò)的孩子基本是因?yàn)闆]去分析,、確定未知數(shù)的具體情景，而是想當(dāng)然地計(jì)算,。

5、操作題,。出錯(cuò)很少,，但有少數(shù)孩子都是扣0.5分，是在設(shè)計(jì)游戲規(guī)則時(shí)表述不明確,。在常規(guī)課堂中,，我們都強(qiáng)調(diào)確定游戲規(guī)則是否公平，會(huì)說可能性分別是多少,，卻忽略對(duì)游戲規(guī)則的說明,，今后的教學(xué)中得加強(qiáng)。

6,、解決實(shí)際問題,。

1、2小題都出錯(cuò)較少。

用方程解應(yīng)用題時(shí),，大部分孩子能正確地解設(shè)未知數(shù),，并列好方程進(jìn)行解答。出現(xiàn)了個(gè)別孩子未知數(shù)設(shè)得不恰當(dāng),，導(dǎo)致列出方程后無法解出,。也有極個(gè)別孩子是解方程計(jì)算錯(cuò)誤。

第4小題是組合圖形面積計(jì)算問題,。題目中的文字出現(xiàn)得十分簡單,，但問題中的“實(shí)際面積”四字卻有很具體的意義,，需要在長方形土地中減去平行四邊形的面積。未能讀懂并分析好題意的孩子就在這一題中扣分,。

最終一小題先要求梯形面積，但并沒有直接給出梯形上底,、下底,、高的具體值，而要求孩子們根據(jù)圖形分析題意,，求出上,、下底的和再計(jì)算面積,，這難倒了一部分孩子。同時(shí),，也出現(xiàn)了梯形面積公式弄錯(cuò)的情景,。第二問是要根據(jù)面積及每平方米的收成求總收成，由于第一問答題情景就不夢(mèng)想,，加上計(jì)算較為復(fù)雜,，最終一步出錯(cuò)就更多。

1,、學(xué)生的合格率我們抓得還不錯(cuò),，但由于對(duì)培優(yōu)的認(rèn)識(shí)不夠，導(dǎo)致培優(yōu)工作效率較低,，優(yōu)秀率不高,，是導(dǎo)致我們平均分不夠突出的重要原因。在今后的教學(xué)中,，培優(yōu)補(bǔ)差兩頭都要抓好,。

2,、教師自身應(yīng)更深入鉆研教材，增大知識(shí)面,，給予學(xué)生更靈活多樣的解題思路,。

3,、加強(qiáng)對(duì)解決生活中數(shù)學(xué)問題的引導(dǎo)和訓(xùn)練,。

五年級(jí)數(shù)學(xué)質(zhì)量分析及改進(jìn)措施篇四

整份試卷以現(xiàn)行教材和《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》為依據(jù),，題型結(jié)構(gòu),、試題資料分布全面、合理,，題量適中,。試題考查了本冊(cè)所涉及的基本知識(shí)，基本技能,、基本數(shù)學(xué)思想與方法，注重對(duì)學(xué)生的運(yùn)算本事,、思維本事,、空間想象本事,，異常是用數(shù)學(xué)知識(shí)和思維方法分析解決現(xiàn)實(shí)生活的有關(guān)問題本事的考查,。

三,、

（一）取得的成績

1、基礎(chǔ)知識(shí)的掌握,、基本技能的構(gòu)成較好,，書寫規(guī)范、卷面整潔,。

從學(xué)生的做題情景看:小數(shù)乘除法計(jì)算法則,、解方程的基本方法、多邊形面積的計(jì)算,、可能性問題和數(shù)量關(guān)系相對(duì)簡單的解決問題,，失分較少,。

2、計(jì)算本事方面掌握較為扎實(shí),。

學(xué)生對(duì)小數(shù)乘除法的計(jì)算,，掌握較好,，第*****大題計(jì)算題的得分率為*****,，多數(shù)學(xué)生具有較強(qiáng)的簡算意識(shí),，能簡算的混合運(yùn)算，孩子們都能根據(jù)數(shù)據(jù)的特點(diǎn),，依據(jù)運(yùn)算律進(jìn)行簡算,。

3、學(xué)生能夠靈活地選擇題中的信息解決問題,，解題的靈活性較強(qiáng),，解決問題的策略多樣化。如,，解決問題的第*****題，出現(xiàn)了不一樣的解題方法,。

（二）存在的問題

1,、綜合運(yùn)用知識(shí)解決問題的本事和空間想象本事都較弱。解決問題最終一題考查了學(xué)生對(duì)多邊形高的理解以及靈活運(yùn)用公式計(jì)算面積的本事,，學(xué)生對(duì)先求高的這一步?jīng)]有很好的把握,，導(dǎo)致錯(cuò)誤。填空題最終一題考查學(xué)生對(duì)立體圖形的空間想象本事,，難度較大,，很多學(xué)生沒能正確作答。

2,、沒有構(gòu)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。表此刻稍復(fù)雜的數(shù)據(jù)和文字都會(huì)對(duì)一些本事較弱或習(xí)慣較差的學(xué)生造成必須的影響,。如,，卷面上有不少單純的計(jì)算錯(cuò)誤、抄錯(cuò)數(shù)據(jù)等低級(jí)錯(cuò)誤,，操作題要求測(cè)量結(jié)果取整厘米數(shù),，很多學(xué)生用的小數(shù)。

3、學(xué)生整體分析數(shù)學(xué)試題的本事弱,。解決問題第三題失分較多,，就是因?yàn)閷W(xué)生沒有整體把握題目給我們的信息。

大多數(shù)數(shù)學(xué)教師反映,，在課堂

教學(xué)

必須從根本上改變學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，讓“逼”他們學(xué)轉(zhuǎn)化成我“要”學(xué),，必須讓學(xué)生能靜下心去學(xué)，以“學(xué)習(xí)”為樂,，以“學(xué)習(xí)習(xí)慣好”為榮，構(gòu)成良好的學(xué)風(fēng),。

最終還是要從自身教學(xué)水平和教學(xué)本事上去分析，加強(qiáng)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí),，注重課堂教學(xué),，認(rèn)真對(duì)待每一次的教學(xué)，及時(shí)反思,，及時(shí)

總結(jié)

1、要全面,、深入理解教材編排意圖,。教材是課堂教學(xué)、教學(xué)評(píng)價(jià)的主要依據(jù),，各單位要從充分利用校本教研機(jī)會(huì)，加強(qiáng)對(duì),，教材研讀和培訓(xùn),，促進(jìn)教師系統(tǒng)地了解教材，把握各單元,、每課時(shí)教材的重難點(diǎn),，到達(dá)靈活使用教材的要求。

2,、要重視讓學(xué)生體驗(yàn)學(xué)習(xí)過程。教師要改善教學(xué)方式,，教學(xué)中要重視引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)知識(shí)構(gòu)成的過程,，培養(yǎng)學(xué)生的分析本事。尤其是在教學(xué)解決生活中的數(shù)學(xué)問題時(shí),，要充分引導(dǎo)學(xué)生的思考,，學(xué)會(huì)分析和解決問題的方法，不斷提高解決問題的本事,。

3、要重視引導(dǎo)學(xué)生積累生活經(jīng)驗(yàn),。教師在教學(xué)時(shí)，要充分搭建數(shù)學(xué)與生活的橋梁,，從學(xué)生熟悉的生活情境出發(fā),，選擇學(xué)生周圍的事物設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)問題。要結(jié)合教學(xué)資料,，有意識(shí)的引導(dǎo)學(xué)生觀察生活,，留心生活中的數(shù)學(xué)問題，學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)的觀點(diǎn)去認(rèn)識(shí)事物,，分析問題,，不斷積累生活經(jīng)驗(yàn)。

4,、要加強(qiáng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。良好學(xué)習(xí)習(xí)慣是學(xué)生學(xué)習(xí)成功的關(guān)鍵因素,。在教學(xué)中,，教師要重視對(duì)學(xué)生進(jìn)行良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。如:認(rèn)真審題,，深入分析,，仔細(xì)答題,，用心檢驗(yàn)等習(xí)慣,。

五年級(jí)數(shù)學(xué)質(zhì)量分析及改進(jìn)措施篇五

題型涉及到各章節(jié)的知識(shí)點(diǎn)。對(duì)知識(shí)點(diǎn)作重點(diǎn)考察,，由重點(diǎn)知識(shí)引申出的確定題和實(shí)踐與應(yīng)用題緊緊貼近生活,，充分體現(xiàn)了數(shù)學(xué)在生活中的價(jià)值，這份試卷放在期末考試中,，正迎合了們本次測(cè)試的目的,。

優(yōu)秀人數(shù):58人

優(yōu)秀率:62%

及格人數(shù):501人

及格率:94.9%

(一)成績

1、教師,、家長,、學(xué)生重視本次考試做到有憊無患,。

我們?cè)谄谥锌荚嚱Y(jié)束后,，就為期末考試的數(shù)學(xué)科復(fù)習(xí)作了安排計(jì)劃。家長和教師共同配合,，根據(jù)學(xué)生實(shí)際情景,。復(fù)習(xí)題由各班分單元制定，制定的依據(jù)是教材知識(shí)點(diǎn)之間的聯(lián)系和平時(shí)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)的缺點(diǎn)與不足,。整理成一張張復(fù)習(xí)題單，每一天一小張,，學(xué)生學(xué)得比較簡便,，教師也容易抓住每個(gè)班學(xué)生的特點(diǎn)來進(jìn)行復(fù)習(xí),，做到了適時(shí)、高效,。

2,、考前對(duì)教材知識(shí)進(jìn)行比較,，確定答題要點(diǎn)。

本冊(cè)教材的幾個(gè)單元,，涉及到小學(xué)階段中的百分?jǐn)?shù),，長方體和正方體的表面積和體積的計(jì)算等重點(diǎn)知識(shí)。為此,，考試前與學(xué)生共同分析這些知識(shí)中的重點(diǎn),，歸納多種題型解題的技巧和方法。如:解答表面積和體積的實(shí)際問題時(shí),，往往有單位名稱的變化問題,，應(yīng)對(duì)這個(gè)問題，多數(shù)同學(xué)由于粗心,，忘掉換算,。針對(duì)這個(gè)問題，讓學(xué)生在讀題時(shí)就畫出題中的單位名稱,。用這個(gè)辦法來突破這個(gè)老大難問題,。

3、從卷面反應(yīng)出學(xué)生能牢固,、靈活的掌握基礎(chǔ)知識(shí),，舉一反三，填空,、確定,、選擇題準(zhǔn)確率高。

4,、計(jì)算準(zhǔn)確性提高,，如直接寫得數(shù)，解方程準(zhǔn)確率高,。年組正確率到達(dá)95%以上,。

5、應(yīng)用題并不難,，學(xué)生能仔細(xì)正確分析,，理解題意，聯(lián)系生活實(shí)際,，正確列式解答,。

(二)存在問題及原因

1、學(xué)生之間的差距逐漸拉開,。

進(jìn)入高年級(jí),，學(xué)生一刀切都是95分左右的現(xiàn)象幾乎不存在了。隨之而來的是具有不一樣學(xué)習(xí)習(xí)慣的學(xué)生表現(xiàn)越來越大的差距。這種差距客觀存在的原因有來自于家長的,、學(xué)生本人的,，也有來自于我們教師的，這種差距我們都應(yīng)當(dāng)努力縮小,。

2、基礎(chǔ)知識(shí)的訓(xùn)練應(yīng)繼續(xù)堅(jiān)持住,，訓(xùn)練到位,，爭取100分的不丟點(diǎn)。每一種題型都是由基礎(chǔ)知識(shí)延伸出去的,。教學(xué)中不能靠題海戰(zhàn)術(shù)來提高成績,，這樣勢(shì)必有我們練不到的題。比如,，本次考試中,，確定第二題，年組正確率僅有72%,，考后大多數(shù)同學(xué)和教師認(rèn)為平時(shí)沒練到,。但如果教學(xué)百分?jǐn)?shù)時(shí)，緊緊抓住百分?jǐn)?shù)的特殊性來教學(xué),，相信會(huì)有更多的學(xué)生簡便答對(duì)這道題,。

3、這不能充分養(yǎng)成認(rèn)真審題的好習(xí)慣,。

審題不認(rèn)真,，沒能理解題意是本次學(xué)生考試最大的問題，如填空第(8)題:填重復(fù)的單位,，沒有往下讀,，不理解題意。應(yīng)用題第(4)題,，兩個(gè)問號(hào),，有的學(xué)生只答一個(gè)問號(hào)。第一個(gè)問題有的學(xué)生沒有仔細(xì)審題,，算出六個(gè)面的表面積,，而沒有注意是沒有蓋。最終第6題,，題里設(shè)置一個(gè)陷井,，一個(gè)條件是沒有用的，而有的學(xué)生把所有的'數(shù)據(jù)都用上,，沒有仔細(xì)讀問題,，所求的是什么，丟分較多,。也可能是干脆沒有理解題意,。

4,、數(shù)學(xué)轉(zhuǎn)化思想還沒有建立。如操作題第1題,，立體圖形與平面圖形的轉(zhuǎn)化,，部分學(xué)生沒有建立空間觀念，但也沒有新自動(dòng)手操作,，剪一剪,，折一折丟分實(shí)在可惜。這道題的準(zhǔn)確率年組的準(zhǔn)確率只到達(dá)80%,。

5,、簡算題丟分較多。盡管區(qū)里說簡算題可簡可不簡,，但我校要求嚴(yán)格,，沒有簡算不給分，尤其是第二題,。這兩道題考察的是帶分?jǐn)?shù)和小數(shù)的互化以及乘法分配率的靈活運(yùn)用的小數(shù)分?jǐn)?shù)混合運(yùn)算題,，更考察的是四年級(jí)所學(xué)的乘法中兩個(gè)因數(shù)，一個(gè)擴(kuò)大,，另一個(gè)縮小相同的倍數(shù)這個(gè)知識(shí)點(diǎn),，學(xué)生沒有靈活而牢固的應(yīng)用。四年級(jí)的知識(shí)不扎實(shí),。并且本冊(cè)書沒有小數(shù),、帶分?jǐn)?shù)的運(yùn)算題，超出教材的范圍,。所以學(xué)生答的并不夢(mèng)想,。準(zhǔn)確率僅有70%。

6,、思考不夠深入,。看折線統(tǒng)計(jì)圖,，問上升和下降趨勢(shì)的原因是什么多數(shù)學(xué)生沒有寫出深層原因,。并且“非典”離此刻較久遠(yuǎn)了，當(dāng)時(shí)學(xué)生還小,，記憶模糊,，所以分析不到位，沒有想的太多,，只答表面現(xiàn)象“因?yàn)榈貌∪硕唷焙汀暗貌∪松佟?，很淺層認(rèn)識(shí)。

(三)對(duì)今后教學(xué)的反思

1、針對(duì)教村容量大,，知識(shí)點(diǎn)多的特點(diǎn),，教師應(yīng)工夫在課前，根據(jù)所學(xué)資料進(jìn)行概念公式的補(bǔ)充和強(qiáng)化,，僅有這樣才能把基礎(chǔ)知識(shí)部分答準(zhǔn)確。

2,、加強(qiáng)應(yīng)用靈活性的訓(xùn)練,。解答應(yīng)用題不能只停留在平時(shí)練習(xí)的題型上，學(xué)生只是按部就班的求問題,。沒有根據(jù)具體題目來解答。為了提高學(xué)生這方面的本事,，在今后的練習(xí)中,，采取一題多變的形勢(shì)，在變化已知條件和所求問題中訓(xùn)練學(xué)生思維,。

五年級(jí)數(shù)學(xué)質(zhì)量分析及改進(jìn)措施篇六

2010春期期中考試三個(gè)班共參考197人,，聯(lián)系卷面和學(xué)生實(shí)際能夠看出，大部分學(xué)生發(fā)揮正常,，考出了實(shí)際水平,，但也從中暴露了學(xué)生存在的問題。

一,、存在的問題

（一）學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的習(xí)慣欠佳,。

1、不會(huì)聽講,。課堂上精力不集中,，不能認(rèn)真聽講，個(gè)別學(xué)生愛開小差,，不能跟著教師的思路走,，不會(huì)從別人的發(fā)言中學(xué)到數(shù)學(xué)知識(shí)。

2,、學(xué)生作業(yè)時(shí)精力不能完全投入,，經(jīng)常有抄錯(cuò)題現(xiàn)象，應(yīng)付作業(yè)的現(xiàn)象嚴(yán)重,，作業(yè)做完后不能認(rèn)真檢查,，課堂作業(yè)和家庭作業(yè)的質(zhì)量不高，幾乎每一天都有一半以上的學(xué)生不一樣程度的出現(xiàn)錯(cuò)誤,。

3,、學(xué)生沒有養(yǎng)成進(jìn)取思考問題的習(xí)慣，大部分學(xué)生由于長期不進(jìn)取動(dòng)腦，思維滯后,，不會(huì)思考問題,，分析問題，遇到難題,，常常持觀望態(tài)度,，等著教師把答案告訴他。

（二）學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)的進(jìn)取性和主動(dòng)性,。

（三）全班學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的氛圍不濃,，學(xué)習(xí)中缺乏競(jìng)爭意識(shí)，如比較聰明的*******等學(xué)習(xí)進(jìn)取性都不高,，競(jìng)爭意識(shí)差,，而班級(jí)中中間學(xué)生多，也是平均分不高的主要原因,。

1,、缺乏和學(xué)生心與心的溝通和交流，對(duì)學(xué)生的思想教育工作做得不到位,，平時(shí)只是一味的嚴(yán)格要求,，很少和學(xué)生應(yīng)對(duì)面的交流，談心,，缺乏親和力,，對(duì)教師，學(xué)生多得是懼怕,，和少主動(dòng)與教師談心,，使得教師的教學(xué)被動(dòng)，學(xué)生學(xué)得越十分被動(dòng),。

2,、布置作業(yè)缺乏新意，只是反反復(fù)復(fù)做書上的題目,，學(xué)生做的厭倦了,，只好應(yīng)付教師。

針對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的現(xiàn)狀和存在的問題,，在后半個(gè)學(xué)期,，教師主要從以下幾個(gè)方面提高教學(xué)質(zhì)量:

（一）抓學(xué)生的思想教育，端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度,。

利用課前幾分鐘,，課余時(shí)間深入學(xué)生當(dāng)中，給學(xué)生講學(xué)習(xí)的重要性,，幫忙他們明確學(xué)習(xí)目的,，端正學(xué)習(xí)的態(tài)度,。多與學(xué)生談心，使親近教師,，喜歡教師,，進(jìn)而喜歡我的數(shù)學(xué)課。

（二）抓學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣

1,、課堂上認(rèn)真聽講,，精力集中，主動(dòng)思考問題,，并進(jìn)取回答問題,，聲音洪亮。

2,、認(rèn)真對(duì)待課內(nèi)外作業(yè),，書寫干凈整齊，做完后認(rèn)真檢查,，提高作業(yè)的正確率,。能獨(dú)立完成作業(yè)，不會(huì)的請(qǐng)教他人,。

（三）嚴(yán)抓兩項(xiàng)作業(yè)

對(duì)于課堂作業(yè)和家庭作業(yè)，針對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際,，布置書中最基本的練習(xí)題,，每一天及時(shí)批閱，并抽時(shí)間講評(píng)作業(yè),，加以鼓勵(lì)性的評(píng)語,。家庭作業(yè)要求每一天在家庭作業(yè)本上完成，認(rèn)真完成,，杜絕照抄,。為了確保學(xué)生認(rèn)真完成，作業(yè)數(shù)量少而精,。

（四）鉆研教材,，提高課堂教學(xué)質(zhì)量

1、每一天的新授資料要認(rèn)真鉆研備課,，把握目標(biāo),，確定重難點(diǎn)，按時(shí)完成教學(xué)資料,。

2,、課堂上要面向全體學(xué)生，尤其是要關(guān)注記名后進(jìn)生,，不讓每一個(gè)學(xué)生掉隊(duì),，讀后進(jìn)生耐心細(xì)致,，多提問他們簡單問題，不厭其煩,，抓住閃光點(diǎn),，鼓勵(lì)表揚(yáng)，增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)取性,。

二、抓好單元過關(guān),。

1,、爭取每單元進(jìn)行一次過關(guān)測(cè)試，讓學(xué)生人人過關(guān),。在測(cè)試中激發(fā)學(xué)生的競(jìng)爭意識(shí),，構(gòu)成你追我趕的學(xué)習(xí)氛圍。

2,、在單元測(cè)試中,，培養(yǎng)學(xué)生的綜合運(yùn)用知識(shí)的本事。

總之,，在后半學(xué)期的教學(xué)工作中,，我會(huì)盡自我最大的努力，提高教學(xué)質(zhì)量,。

五年級(jí)數(shù)學(xué)質(zhì)量分析及改進(jìn)措施篇七

本次考試，在我校的認(rèn)真組織下,，取得了圓滿的結(jié)束,，現(xiàn)將我校五年級(jí)數(shù)學(xué)考試質(zhì)量做以下分析：

一、考試質(zhì)量情況,。

本次考試,，我班級(jí)共有34名學(xué)生參加考試，平均分為77.88 分;及及格率為88.2%,，優(yōu)秀率為26.5%,。最高分99分，最低分41分,。

二、試卷命題的分析,。

試卷由3部分組成,，第1部分為基礎(chǔ)知識(shí)(1)填空(占20%)，(2)部分為判斷題(占6%),，(3)部分為是選擇題(占10%),，第2部分為計(jì)算題(占34%),，第3部分為解決問題(占30%),。整份試卷,，在理念上能以《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》“三維目標(biāo)”為指導(dǎo);命題立足課本與配套的導(dǎo)學(xué)練習(xí),，題材均是學(xué)生所學(xué)過的非常熟悉又熟練的內(nèi)容;緊緊圍繞課本為主，注重基礎(chǔ)知識(shí)和基礎(chǔ)技能的考查,，徹底地對(duì)學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)掌握情況,，做較全面的摸底;注意聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，設(shè)置一些與生活實(shí)際相關(guān)的,、能體現(xiàn)綜合應(yīng)用的和創(chuàng)新思維的內(nèi)容,，有與生活相關(guān)的題，也有個(gè)別是能力提升題,，從題型上看,，試題全是學(xué)生常見的，熟悉的題型(課本與導(dǎo)學(xué)練習(xí)中一字不變的題目),。

三,、對(duì)學(xué)生答題的分析

從試卷反映看，考查學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的題約為50%,，考查學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析問題,、解決問題的能力題占28%,，考查學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際以及學(xué)生的學(xué)習(xí)過程和促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的題占15%,。結(jié)合我校五年級(jí)的實(shí)際情況，覺得試卷較簡單,、較活,，考試成績卻一般。主要體現(xiàn)在：

基礎(chǔ)部分中：判斷題和計(jì)算題學(xué)生掌握得較好,，填空題和選擇題有部分學(xué)生掌握得不是很好,。如：填空題的3題，個(gè)別學(xué)生沒有認(rèn)真理解帶分?jǐn)?shù)的分?jǐn)?shù)單位和真分?jǐn)?shù)的分?jǐn)?shù)單位是一樣的,，需要把帶分?jǐn)?shù)化成假分?jǐn)?shù)去計(jì)算,，選擇題的第2題：把5克鹽放進(jìn)45克水里，鹽占鹽水的幾分之幾?而大部分學(xué)生卻用直觀的感覺去判斷5/45,，忽視了平時(shí)鹽水是鹽和水的質(zhì)量和,，反映出了學(xué)生不善于動(dòng)腦思考問題,。學(xué)生的口算能力較差，在第1題的口算題中,，34份試卷中僅僅7個(gè)同學(xué)得滿分,，大多學(xué)生馬虎大意，把該化解的分?jǐn)?shù)沒有進(jìn)行化解,。在解決問題中,，由于教師平時(shí)講得比較多，學(xué)生練得也較多,，因此掌握得較好,。但對(duì)應(yīng)用題的第5題、題中給了一個(gè)長方體的展開圖,，在四周貼上商標(biāo)紙,，商標(biāo)紙的面積是多少?有些學(xué)生不知道需要求哪四個(gè)面的面積。

另外從本次考試中,，可是看出,，大部分學(xué)生忽略細(xì)節(jié)，如：解方程不寫“解”,、用方程解決應(yīng)用題不設(shè)“未知數(shù)”,、在解決問題中忘了寫“單位”。

四,、改進(jìn)措施

1,、根據(jù)試卷上出現(xiàn)的問題，查漏補(bǔ)缺,，定出相應(yīng)的計(jì)劃;

2,、注重基礎(chǔ)知識(shí)，加強(qiáng)對(duì)后進(jìn)生的輔導(dǎo);

3,、加強(qiáng)知識(shí)的梳理,，培養(yǎng)學(xué)生分析問題與解決問題的'能力;

4、加強(qiáng)用所學(xué)的知識(shí)來解決實(shí)際問題,，提高學(xué)生的實(shí)踐能力;

5,、加強(qiáng)空間想象力的培養(yǎng);

6、加大對(duì)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣和態(tài)度的培養(yǎng),。

五,、今后努力方向

1、愛學(xué)生

繼續(xù)著眼于教材,，穩(wěn)扎穩(wěn)打,，不放棄任何一個(gè)學(xué)生，要用一顆真心持之以恒地關(guān)愛他們,，尤其是后進(jìn)生,，這是我一直以來的教書原則,。在以后的教學(xué)工作中多注意王辰和劉蘇昊，多和他們交流,，這兩個(gè)學(xué)生不是反映慢而是懶,。在今后的工作中多督促。對(duì)于趙修文和陳永康,，雖然這兩人基礎(chǔ)太差,，但也不能放棄他們，盡量讓他們多學(xué)點(diǎn)知識(shí),。

2,、重過程

教學(xué)中要注重學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，培養(yǎng)學(xué)生的分析能力,。利用多種方式與途徑去分析弄透每一道題目,，尤其是面對(duì)復(fù)雜的應(yīng)用題的教學(xué)，要讓學(xué)生的思維得到充分的展示,，先讓他們自己來分析題目,，設(shè)計(jì)解題的策略,，多種思維去分析與解決,。

3、用數(shù)學(xué)

除此之外,，數(shù)學(xué)注重的是“用”,，因此結(jié)合教材，盡量的為學(xué)生提供一些有用的學(xué)習(xí)材料,，多做多練,，把身邊的數(shù)學(xué)引入課堂，引進(jìn)教學(xué)之中,，給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)用武之地,。結(jié)合我們生活實(shí)際,，讓學(xué)生自發(fā),，自主地運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)去解決生活中的數(shù)學(xué)問題,，這樣學(xué)生會(huì)覺得很有成就感,，而且會(huì)有濃厚的興趣去學(xué)習(xí)與解決。這種自發(fā)的學(xué)習(xí)與解決是最有效果的,。最終能培養(yǎng)學(xué)生“用數(shù)學(xué)”的意識(shí),。

1,、 繼續(xù)加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握,，要抓實(shí),、抓牢,。

2,、 培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真看題、審題,、傾聽,、細(xì)心等一些良好數(shù)學(xué)習(xí)慣。

3,、 課堂上多關(guān)注學(xué)困生，知識(shí)重難點(diǎn)都不要輕易放過,，加大培優(yōu)扶困力度,。

4、通過家校聯(lián)系,，與家長達(dá)成共識(shí),，提高學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量

五年級(jí)數(shù)學(xué)質(zhì)量分析及改進(jìn)措施篇八

一學(xué)期的學(xué)習(xí)結(jié)束了，應(yīng)對(duì)同學(xué)們的考試成績,，感受到一點(diǎn)點(diǎn)喜悅外,，感到更多的是不足。為了更好的調(diào)控自我今后的教學(xué),，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),，我們年級(jí)進(jìn)行了試卷分析。

一,、卷面印象:

測(cè)試卷從概念,、計(jì)算、應(yīng)用三方面考查學(xué)生的雙基,、思維,、問題解決的本事，全面考查了學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)本事,。試題做到了不偏,、不難、不怪,，密切聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際,，增加靈活性，考出了學(xué)生的真實(shí)成績和水平，增強(qiáng)了他們學(xué)數(shù)學(xué),、用數(shù)學(xué)的興趣和信心,。另外，試題具有必須的彈性和開放性,，給學(xué)生留有自由選擇解決問題的空間,。

二、考試結(jié)果情景:

五年級(jí)共有14名學(xué)生參加了此次測(cè)試,，總分是930分,，平均分是62分;及格率為85.7%，優(yōu)秀率為21.4%,。

三,、試題分析

第一大題:填空。

此題共有12個(gè)小題,，考察資料覆蓋面廣,、全面且具有典型性，全面考查了學(xué)生對(duì)教材中的基礎(chǔ)知識(shí)掌握情景,、基本技能的構(gòu)成情景及對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的靈活應(yīng)用本事,。

第二大題:比較大小和口算,。

此題包括4個(gè)小題,，這4個(gè)小題出得較好,，能考察學(xué)生的本事,，異常是第4個(gè)小題，這個(gè)題如果學(xué)生不去認(rèn)真觀察,，不去動(dòng)腦想,，就很容易錯(cuò)誤判定,。

第三大題:確定,。

第四大題:選擇(請(qǐng)把正確答案的序號(hào)填在括號(hào)內(nèi)),。

此題考察了學(xué)生的思維靈活的本事，題意稍微變化,，就容易出錯(cuò),。如:第3題，大部分學(xué)生選d,，此題也為教師們敲了警鐘,，教學(xué)不能太死板，要靈活多樣,，在發(fā)展學(xué)生的思維上下功夫,。

第五大題:計(jì)算。

此題出錯(cuò)不多,，大部分同學(xué)對(duì)基本計(jì)算都掌握了,，只是在做的過程中,，有馬虎,、不認(rèn)真現(xiàn)象,。

第六大題:畫一畫。

這個(gè)題考察學(xué)生兩個(gè)方面,，一個(gè)是旋轉(zhuǎn)知識(shí),，另一個(gè)平移的理解。

第七大題:統(tǒng)計(jì)圖,。

這個(gè)題考察學(xué)生的統(tǒng)計(jì)知識(shí),，學(xué)生答得很好。

第八大題:解決實(shí)際問題,。

此題共有4個(gè)小題,。此題是考察學(xué)生的理解本事并與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系起來了，培養(yǎng)了學(xué)生的觀察本事和生活應(yīng)用本事,，但第4小題,，雖然貼近實(shí)際生活，但有一部分學(xué)生不理解題意,，所以此題,，正確率不高。

三,、學(xué)生卷面分析:

1,、基礎(chǔ)知識(shí)的掌握、基本技能的構(gòu)成較好,。

2,、綜合運(yùn)用知識(shí)的本事較弱。表此刻學(xué)生確定題,、應(yīng)用題,，如:第4題，有些學(xué)生認(rèn)為“兩個(gè)連續(xù)自然數(shù)的最小公倍數(shù)是這兩個(gè)自然數(shù)的乘積”是錯(cuò)誤的,，主要原因?qū)W生在的學(xué)習(xí)過程中對(duì)于知識(shí)體驗(yàn)不深,，頭腦中建立的概念不清晰、不扎實(shí),。

3,、沒有構(gòu)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。表此刻稍復(fù)雜的數(shù)據(jù)和文字都會(huì)對(duì)一些本事較弱或習(xí)慣較差的學(xué)生造成必須的影響,。如,，卷面上有不少單純的計(jì)算錯(cuò)誤、抄錯(cuò)數(shù)據(jù),、漏做題等低級(jí)錯(cuò)誤,。

四、改善措施:

針對(duì)上頭的試卷分析及學(xué)生的分?jǐn)?shù)分布情景，我將采取下頭的改善措施:

1,、發(fā)揮團(tuán)體備課的作用,。備好課是上好課的前提。發(fā)揮教師群體力量進(jìn)行備課,，進(jìn)而彌補(bǔ)自身個(gè)體鉆研教材本事的不足,，共同分析、研究和探討教材,，準(zhǔn)確把握教材,。

2、創(chuàng)設(shè)生動(dòng)具體的情境,。根據(jù)五年級(jí)學(xué)生的年齡和思維特點(diǎn),，充分利用學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，設(shè)計(jì)生動(dòng)趣味,、直觀形象的數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng),，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在生動(dòng)具體的情境中理解和認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)知識(shí),。

3,、重視知識(shí)的獲得過程。任何一類新知的學(xué)習(xí)都要力爭在第一遍教學(xué)中讓學(xué)生經(jīng)過操作,、實(shí)踐,、探索等活動(dòng)充分地感知，使他們?cè)诮?jīng)歷和體驗(yàn)知識(shí)的產(chǎn)生和構(gòu)成過程中,，獲取知識(shí),、構(gòu)成本事。僅有這樣他們才能真正獲得屬于自我的“活用”知識(shí),，到達(dá)舉一反三,、靈活應(yīng)用的水平。

4,、加強(qiáng)學(xué)習(xí)習(xí)慣和策略的培養(yǎng),。五年級(jí)教材的思維要求高，靈活性強(qiáng),，僅用很多機(jī)械重復(fù)的訓(xùn)練是不能解決問題的,。今后要精選、精編靈活多變的針對(duì)性練習(xí),、發(fā)展性練習(xí),、綜合性練習(xí)，有意識(shí)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行收集信息,、處理信息,、分析問題,、解決問題的方法和策略指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣,。如:獨(dú)立思考的習(xí)慣,，認(rèn)真讀題、仔細(xì)審題的習(xí)慣等等,。

5,、關(guān)注學(xué)生中的弱勢(shì)群體,。做好后進(jìn)生的補(bǔ)差工作要從“以人為本”的角度出發(fā),，堅(jiān)持“補(bǔ)心”與補(bǔ)課相結(jié)合，與學(xué)生多溝通,，消除他們的心理障礙;幫忙他們構(gòu)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣;加強(qiáng)方法指導(dǎo);嚴(yán)格要求,。

一份耕耘，一份收獲,。教學(xué)工作苦樂相伴,。我將本著“勤教”“善思”“實(shí)干”的工作準(zhǔn)則，一如既往,，再接再厲,，把工作高的更好。

五年級(jí)數(shù)學(xué)質(zhì)量分析及改進(jìn)措施篇九

一,、考試質(zhì)量情況,。

本次考試，我班級(jí)共有34名學(xué)生參加考試,，平均分為77.88分;及及格率為88.2%,，優(yōu)秀率為26.5%。最高分99分,，最低分41分,。

二、試卷命題的分析,。

試卷由3部分組成,，第1部分為基礎(chǔ)知識(shí)(1)填空(占20%)，(2)部分為判斷題(占6%),，(3)部分為是選擇題(占10%),，第2部分為計(jì)算題(占34%)，第3部分為解決問題(占30%),。整份試卷,，在理念上能以《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》“三維目標(biāo)”為指導(dǎo);命題立足課本與配套的導(dǎo)學(xué)練習(xí)，題材均是學(xué)生所學(xué)過的'非常熟悉又熟練的內(nèi)容;緊緊圍繞課本為主,，注重基礎(chǔ)知識(shí)和基礎(chǔ)技能的考查,，徹底地對(duì)學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)掌握情況,，做較全面的摸底;注意聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，設(shè)置一些與生活實(shí)際相關(guān)的,、能體現(xiàn)綜合應(yīng)用的和創(chuàng)新思維的內(nèi)容,，有與生活相關(guān)的題，也有個(gè)別是能力提升題,，從題型上看,，試題全是學(xué)生常見的，熟悉的題型(課本與導(dǎo)學(xué)練習(xí)中一字不變的題目),。

三,、對(duì)學(xué)生答題的分析

從試卷反映看，考查學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的題約為50%,，考查學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析問題,、解決問題的能力題占28%，考查學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際以及學(xué)生的學(xué)習(xí)過程和促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的題占15%,。結(jié)合我校五年級(jí)的實(shí)際情況,，覺得試卷較簡單、較活,，考試成績卻一般,。主要體現(xiàn)在：

基礎(chǔ)部分中：判斷題和計(jì)算題學(xué)生掌握得較好，填空題和選擇題有部分學(xué)生掌握得不是很好,。如：填空題的3題,，個(gè)別學(xué)生沒有認(rèn)真理解帶分?jǐn)?shù)的分?jǐn)?shù)單位和真分?jǐn)?shù)的分?jǐn)?shù)單位是一樣的，需要把帶分?jǐn)?shù)化成假分?jǐn)?shù)去計(jì)算,，選擇題的第2題：把5克鹽放進(jìn)45克水里,，鹽占鹽水的幾分之幾?而大部分學(xué)生卻用直觀的感覺去判斷5/45，忽視了平時(shí)鹽水是鹽和水的質(zhì)量和,，反映出了學(xué)生不善于動(dòng)腦思考問題,。學(xué)生的口算能力較差，在第1題的口算題中,，34份試卷中僅僅7個(gè)同學(xué)得滿分,，大多學(xué)生馬虎大意，把該化解的分?jǐn)?shù)沒有進(jìn)行化解,。在解決問題中,，由于教師平時(shí)講得比較多，學(xué)生練得也較多,，因此掌握得較好,。但對(duì)應(yīng)用題的第5題、題中給了一個(gè)長方體的展開圖,，在四周貼上商標(biāo)紙,，商標(biāo)紙的面積是多少?有些學(xué)生不知道需要求哪四個(gè)面的面積,。

另外從本次考試中，可是看出,，大部分學(xué)生忽略細(xì)節(jié),，如：解方程不寫“解”、用方程解決應(yīng)用題不設(shè)“未知數(shù)”,、在解決問題中忘了寫“單位”,。

四、改進(jìn)措施

1,、根據(jù)試卷上出現(xiàn)的問題,，查漏補(bǔ)缺，定出相應(yīng)的計(jì)劃;

2,、注重基礎(chǔ)知識(shí),，加強(qiáng)對(duì)后進(jìn)生的輔導(dǎo);

3,、加強(qiáng)知識(shí)的梳理,，培養(yǎng)學(xué)生分析問題與解決問題的能力;

4、加強(qiáng)用所學(xué)的知識(shí)來解決實(shí)際問題,，提高學(xué)生的實(shí)踐能力;

5,、加強(qiáng)空間想象力的培養(yǎng);

6、加大對(duì)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣和態(tài)度的培養(yǎng),。

五,、今后努力方向

1、愛學(xué)生

繼續(xù)著眼于教材,，穩(wěn)扎穩(wěn)打,，不放棄任何一個(gè)學(xué)生，要用一顆真心持之以恒地關(guān)愛他們,，尤其是后進(jìn)生,，這是我一直以來的教書原則。在以后的教學(xué)工作中多注意王辰和劉蘇昊,，多和他們交流,，這兩個(gè)學(xué)生不是反映慢而是懶。在今后的工作中多督促,。對(duì)于趙修文和陳永康,，雖然這兩人基礎(chǔ)太差，但也不能放棄他們,，盡量讓他們多學(xué)點(diǎn)知識(shí),。

2、重過程

教學(xué)中要注重學(xué)生的學(xué)習(xí)過程,，培養(yǎng)學(xué)生的分析能力,。利用多種方式與途徑去分析弄透每一道題目,，尤其是面對(duì)復(fù)雜的應(yīng)用題的教學(xué)，要讓學(xué)生的思維得到充分的展示,，先讓他們自己來分析題目,，設(shè)計(jì)解題的策略，多種思維去分析與解決,。

3,、用數(shù)學(xué)

除此之外，數(shù)學(xué)注重的是“用”,，因此結(jié)合教材,，盡量的為學(xué)生提供一些有用的學(xué)習(xí)材料,，多做多練,，把身邊的數(shù)學(xué)引入課堂,，引進(jìn)教學(xué)之中,，給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)用武之地,。結(jié)合我們生活實(shí)際，讓學(xué)生自發(fā)，自主地運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)去解決生活中的數(shù)學(xué)問題,，這樣學(xué)生會(huì)覺得很有成就感,，而且會(huì)有濃厚的興趣去學(xué)習(xí)與解決。這種自發(fā)的學(xué)習(xí)與解決是最有效果的,。最終能培養(yǎng)學(xué)生“用數(shù)學(xué)”的意識(shí),。

1,、繼續(xù)加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握,，要抓實(shí)、抓牢,。

2,、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真看題,、審題,、傾聽、細(xì)心等一些良好數(shù)學(xué)習(xí)慣。

3,、課堂上多關(guān)注學(xué)困生,，知識(shí)重難點(diǎn)都不要輕易放過,，加大培優(yōu)扶困力度。

4,、通過家校聯(lián)系,，與家長達(dá)成共識(shí)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量

五年級(jí)數(shù)學(xué)質(zhì)量分析及改進(jìn)措施篇十

本次五年級(jí)數(shù)學(xué)期中檢測(cè)卷,，主要是以第一,、第二單元為主的。其中第一單元“長方體和正方體的認(rèn)識(shí)”占有45分,，第一大題填空有9分,，第二大題確定題有1分，第三大題選擇題有4分，其余都是應(yīng)用題有5個(gè)題目占了31分,。第二單元“數(shù)的整除”占了36分,，并有一題有關(guān)“數(shù)的整除”的發(fā)展題。其余還有四道遞等式計(jì)算12分和一道有關(guān)行程問題的應(yīng)用題7分,。能夠說第一單元有關(guān)幾何形體的知識(shí)歷年來是學(xué)生的一大知識(shí)難點(diǎn),，而“數(shù)的整除”只要學(xué)生平時(shí)弄通里面的概念應(yīng)當(dāng)算不難的，對(duì)于四道計(jì)算題目能夠說是送分的,，那個(gè)有關(guān)行程問題的應(yīng)用題如果是學(xué)生以前沒有見過這樣的類型,，就較難理解，發(fā)展題應(yīng)當(dāng)說是不難的,，能夠用多種方法解決,。

我們xx教學(xué)點(diǎn)五年級(jí)共有學(xué)生40人，班級(jí)不含發(fā)展題共得分3556分,，班級(jí)平均得分是88.9分,。發(fā)展題得分227分，平均得分是5.68分,。全班最高分110分,，最低分52分。100—90分以上的有21人,，85—89分11人,，80——84分的有2人，70——79分的有4分,，60——69分的1人,，60以下的1人。

從總體情景來看本次期中檢測(cè)還是較為滿意的,。我想主要原因是我事先進(jìn)行了兩天的復(fù)習(xí)梳理工作,，異常是對(duì)于第一、二單元概念較多,，學(xué)生遺忘厲害的,，復(fù)習(xí)與否影響是很大的。所以,，我個(gè)人認(rèn)為本次成績的取得與我的復(fù)習(xí)有關(guān),。

事后我對(duì)學(xué)生試卷進(jìn)行了具體分析，也研究分析了學(xué)生的失分情景與原因,。

（1）、第一大題每人應(yīng)得分24分,，班級(jí)平均分是23.18分,，主要失分在第二小題已知一個(gè)立方體的棱長之和是48厘米，它的表面積是（）平方厘米，體積是（）立方厘米,。有個(gè)別同學(xué)由于對(duì)立方體的棱長特點(diǎn)記的不清楚,，而沒有4812，造成了失分,。其次是第10小題一根長2米的長方體鋼材,，沿橫截面截成兩段后，表面積增加了0.6平方分米,?？雌饋碇皇且坏酪环值奶羁疹}，卻隱藏了許多知識(shí)點(diǎn)：1,、橫截面是什么意思,？2、截兩段增加了0.6平方分米,，一刀多了幾個(gè)橫截面,？3、那里單位是否統(tǒng)一,，4,、明白了橫截面和長怎樣求體積。由于中下學(xué)生知識(shí)的掌握和應(yīng)用本事的欠缺所以失分也較多,。

（2）,、第二大題確定題每人應(yīng)得5分，班級(jí)平均得分是4分,。主要失分在3,、4小題，第3小題：兩個(gè)質(zhì)數(shù)的和必須是合數(shù),。（）全班有16個(gè)學(xué)生在確定分析時(shí)因?yàn)闆]有研究到2這個(gè)特殊的素?cái)?shù),，舉例沒有抓住重要數(shù)字而失分嚴(yán)重。第4小題：棱長6厘米的立方體,，它的表面積和體積相等,。（）表面積和體積是不一樣的概念不能比較大小而有十多人確定是對(duì)的。

(3)第三大題選擇題,，每人應(yīng)得10分,，實(shí)得9.6分，全班共有32人全對(duì),，其中有4個(gè)學(xué)生對(duì)于第1小題的自然數(shù)a除以自然數(shù)b,，商是5，這兩個(gè)數(shù)的最小公倍數(shù)是（）由于對(duì)“數(shù)的整除”中有關(guān)倍數(shù)關(guān)系的兩個(gè)數(shù)的最小公倍數(shù)的特征沒有掌握,，而不能正確作出選擇,。第5小題,，把一個(gè)長8厘米，寬6厘米,、高4厘米的長方體,，切成兩個(gè)長方體，哪種切法表面積增加的最多（）試卷上有圖能夠幫忙我們分析,，可是班中的3個(gè)學(xué)生由于對(duì)長方體的表面積的`六個(gè)面（前后,、左右、上下）沒有真正理解,，卻不能解答,。

（4）、第四大題是計(jì)算部分,，每人應(yīng)得24分,，其中12分是求最大公約數(shù)和最小公倍數(shù)，全班扣了20分,，還有12分是四道遞等式計(jì)算,，由于粗心個(gè)別學(xué)生也失分了，全班丟了25分,。但總的來說,，學(xué)生這個(gè)部分還是掌握的不錯(cuò)的。

（5）,、第五大題是綜合應(yīng)用,。每個(gè)學(xué)生應(yīng)得37分，實(shí)際只得了28.78分,。那里也反映出班級(jí)里的學(xué)生知識(shí)的綜合應(yīng)用本事是十分的差,。

第1小題全班中有6個(gè)學(xué)生錯(cuò)的，其中：（1）,、沒有認(rèn)真審題,，把橫截面是邊長5厘米的正方形，以為已知的是面積了,；（2）,、單位沒有統(tǒng)一沒有化單位；（3）,、有3個(gè)學(xué)生不理解題目的意思,。

第2小題是求一個(gè)無蓋長方體鐵皮油箱要用多少鐵皮和能裝汽油多少千克？共有16個(gè)學(xué)生失分,。其中有5個(gè)學(xué)生7分一分未得主要原因是沒有看清楚是無蓋的僅有有5個(gè)面,，他們還是求了6個(gè)面。還有10個(gè)學(xué)生在求出了鐵皮面積后就當(dāng)作體積來求能裝汽油多少千克了,。所以,，10人就扣了40分,，我想這主要是面積和體積的概念搞混了,。還有3個(gè)學(xué)生看見長和寬相等就以為是立方體了,，總之，由于是連續(xù)兩問的所以十分相對(duì)來說就比較嚴(yán)重了,。

第3小題只要抓住體積必須來解方程就能夠了,，全班僅有兩個(gè)學(xué)生失分了，其余都掌握的較好,。

第4小題是典型的一道應(yīng)用題目,，石頭放進(jìn)水中水面就會(huì)上升，但班中還有4個(gè)學(xué)生對(duì)于石頭侵入水中,，水面升高的體積就是石頭的體積的道理沒有很好的理解,，所以丟分了。

第5小題是求往返依次平均每小時(shí)行了多少千米,？全班也有6人錯(cuò)了,，其實(shí)，這個(gè)題目我在考試前是練習(xí)到的,，記得在練習(xí)時(shí)全班學(xué)生都無從入手,，可這次考試時(shí)還有學(xué)生不理解的。那里也說明今后我應(yīng)當(dāng)進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生的分析本事的培養(yǎng),。

第6小題全班失分更加嚴(yán)重了,，共有21個(gè)學(xué)生錯(cuò)的，扣了123分,，主要原因是每節(jié)長2米,，無認(rèn)為是橫著放了，其實(shí)那里的意思是高,，這也說明學(xué)生對(duì)于煙囪僅有4個(gè)面理解的不透,，從中也看出學(xué)生解決實(shí)際問題的本事的不夠。

細(xì)細(xì)分析班級(jí)學(xué)生的失分情景能夠發(fā)現(xiàn),，那些上課老是走神的學(xué)生成績?nèi)菀卓疾缓?，其次是基礎(chǔ)知識(shí)不扎實(shí)的成績也上不去。所以,，教師在備好課的前提下,，努力組織好課堂四十分鐘，不斷提高學(xué)生的課堂參與活動(dòng)是十分重要的,，做到功在課前,，扎在實(shí)處。

五年級(jí)數(shù)學(xué)質(zhì)量分析及改進(jìn)措施篇十一

又考查了學(xué)生思維能力及靈活運(yùn)用知識(shí)的能力,?？偨Y(jié)有以下特點(diǎn)：

1,、本次命題考查范圍以小學(xué)五年級(jí)上學(xué)期1—4單元為內(nèi)容，注重基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能相結(jié)合,，進(jìn)行綜合性考查,。考查題型有填空,、判斷,、選擇、計(jì)算,、動(dòng)手操作,、解決問題。題型難易適當(dāng),，更多的是面向全體學(xué)生,，同時(shí)加強(qiáng)了數(shù)學(xué)和生活實(shí)際的聯(lián)系。命題中更多的關(guān)注課程改革情況,，充分體現(xiàn)了新的教學(xué)理念,，相信每個(gè)學(xué)生都有成功的潛能。

2,、試題的基本特點(diǎn)：

（1）試題加強(qiáng)了學(xué)生數(shù)學(xué)與生活實(shí)際相聯(lián)系,。

通過數(shù)學(xué)知識(shí)在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用，豐富和拓展學(xué)生所學(xué)知識(shí),，感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系,，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)和應(yīng)用意識(shí)。

（2）試題突出了對(duì)實(shí)踐能力與動(dòng)手能力的考查,。

數(shù)學(xué)來源于生活又應(yīng)用于生活,，應(yīng)突出培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和動(dòng)手操作能力，命題時(shí)做到盡量體現(xiàn)這一點(diǎn),。

第一題填空,，側(cè)重于考查學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，同時(shí)增加了題目的靈活性,。失分最多的是第3,、8、11,、12小題,。學(xué)生不能在具體情境中活用所學(xué)知識(shí)，審題馬虎比和比值不區(qū)分,。這是教學(xué)中亟待解決的'問題,。教師要充分利用教材資源，開發(fā)拓展教學(xué)資源，使學(xué)生達(dá)到舉一反三,、靈活應(yīng)用知識(shí)的水平,。

第二題判斷。正確率較高,，少數(shù)同學(xué)出錯(cuò)誤,，錯(cuò)誤原因一是學(xué)生對(duì)于基本概念的理解不準(zhǔn)確，導(dǎo)致學(xué)生的判斷能力降低,；二是學(xué)生對(duì)非知識(shí)性的語句,，不會(huì)分辨。

第三題選擇,。個(gè)別學(xué)生分率和量放在一起不會(huì)區(qū)分如第3小題，教師要為學(xué)生多舉例說明,，舉一反三的訓(xùn)練攻破難關(guān),。

第四題計(jì)算，分為直接寫得數(shù),、簡便計(jì)算,，解方程，學(xué)生計(jì)算準(zhǔn)確,，口算及計(jì)算能力較強(qiáng),。也有個(gè)別學(xué)生計(jì)算不認(rèn)真，出現(xiàn)馬虎現(xiàn)象,，還有少數(shù)學(xué)生沒有簡算,，計(jì)算策略出現(xiàn)問題，教學(xué)時(shí)教師應(yīng)予以關(guān)注,。

第五題實(shí)踐操作,，作圖較好，能利用位置和方向知識(shí),，作圖正確判斷,，但少數(shù)學(xué)生方向辨別和量角出現(xiàn)錯(cuò)誤，造成不同程度的失分,。

第六題解決問題,，題目不難，學(xué)生解決問題的能力較高,，失分較多的是第5,、6小題，第5題把工作總量當(dāng)做‘1’,。第6題審題錯(cuò)誤,。建議教學(xué)時(shí)聯(lián)系實(shí)際，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生讀題能力的培養(yǎng),。

從學(xué)生完成試卷的情況來看,，大多數(shù)學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)掌握較好,，尤其是基本題和計(jì)算，各個(gè)層次的學(xué)生通過復(fù)習(xí)都有了不同程度的提高,。試卷突出了對(duì)能力和素質(zhì)的考查,，增加與現(xiàn)實(shí)生活經(jīng)驗(yàn)有關(guān)的解決問題充分體現(xiàn)了新課程理念,。大多數(shù)學(xué)生能靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問題,，但也有不少學(xué)生面對(duì)稍難的題目，不肯動(dòng)腦分析,，認(rèn)真解答,，缺乏自信心和克服困難的勇氣。表現(xiàn)在稍復(fù)雜的數(shù)據(jù)和文字都會(huì)對(duì)一些能力較弱或習(xí)慣較差的學(xué)生造成一定的影響,，計(jì)算時(shí)顧此失彼,，卷面上有不少單純的計(jì)算錯(cuò)誤、看錯(cuò)數(shù)據(jù)等低級(jí)錯(cuò)誤,。這些問題,，反映在教學(xué)上存在著一些問題：

1、教師灌輸?shù)亩?，學(xué)生探究的少,。在教學(xué)中，對(duì)稍有難度的題目,，教師沒有給足時(shí)間讓學(xué)生探究,，怕浪費(fèi)教學(xué)時(shí)間而完不成教學(xué)任務(wù)，教師的講解,、點(diǎn)撥取代了學(xué)生的思考過程和知識(shí)的建構(gòu)過程,。

2、“雙基”與能力的培養(yǎng),，教學(xué)處理不夠協(xié)調(diào),。由于“萬變不離其宗”的舊觀念作怪，往往注重了雙基,，忽視了能力的培養(yǎng),，而導(dǎo)致了學(xué)生學(xué)的是“花知識(shí)”，不能應(yīng)用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí),，解決相關(guān)的實(shí)際問題,。

3、只注重知識(shí)傳授,，忽視了情感態(tài)度培養(yǎng),。

1、加強(qiáng)教師的新課標(biāo)學(xué)習(xí)，進(jìn)一步更新教學(xué)觀念,。

每位教師要積極參與課程改革,，認(rèn)真學(xué)習(xí)新課標(biāo)，學(xué)習(xí)新的教育理念和先進(jìn)的教育思想,，更新教育手段和教學(xué)方法,，努力提高教育質(zhì)量和教學(xué)水平。建議各校進(jìn)一步強(qiáng)化并深化校本教研活動(dòng),。在校本教研活動(dòng)中,，圍繞教研主題認(rèn)真開展教研，認(rèn)真鉆研教材,，及時(shí)調(diào)整教師教學(xué)管理行為,。

2、教學(xué)中要面向全體,，因材施教,。

從學(xué)生答題中，可以窺見到學(xué)生的學(xué)習(xí)水平,、學(xué)習(xí)方式、思維的靈活性,、深刻性,，計(jì)算能力、動(dòng)手操作能力,、讀題和解決問題的能力等方面存在很大差距,，所以教師在教學(xué)中要面向全體，承認(rèn)差別,，因材施教,，分層教學(xué)，教師設(shè)計(jì)的提問和練習(xí)以及作業(yè)要滿足不同層次學(xué)生的求知欲望,。

3,、重視學(xué)生思維能力和創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)。

要激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲,，通過思考,，不斷追求新知，發(fā)現(xiàn),、提出,、分析并創(chuàng)造性地解決問題，使數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成為再發(fā)現(xiàn)再創(chuàng)造的過程,。教學(xué)中注重創(chuàng)設(shè)問題情境,，提高學(xué)生解決問題的策略意識(shí)。讓學(xué)生適當(dāng)關(guān)注生活中的數(shù)學(xué)問題，接觸一些開放性問題,、探索性問題,，為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)提供機(jī)會(huì)，改變數(shù)學(xué)教學(xué)過于追求“精確”,、“唯一答案”,、和“最優(yōu)化”的狀況，留給學(xué)生充分的思維空間和情感發(fā)展空間,，要鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)散思維,，鼓勵(lì)創(chuàng)新，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神,、創(chuàng)新意識(shí),。

4、加強(qiáng)學(xué)生的日常養(yǎng)成教育,，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。

培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)態(tài)度，注重培養(yǎng)學(xué)生讀題意識(shí),，學(xué)會(huì)審題,，培養(yǎng)學(xué)生良好的解題習(xí)慣。注重學(xué)生良好的數(shù)學(xué)情感,、態(tài)度的培養(yǎng),，提高學(xué)生自我認(rèn)識(shí)和自我完善的能力，克服學(xué)生出現(xiàn)比較普遍的審題做題不細(xì)心,，過于馬虎的現(xiàn)象,，書寫清楚，卷面整潔,。

五年級(jí)數(shù)學(xué)質(zhì)量分析及改進(jìn)措施篇十二

一,、試題結(jié)構(gòu)分析：

1.形式：這套試卷與以往相比，在試題類型上沒有明顯變化,，由填空,、選擇、判斷,、計(jì)算,、操作及解決問題組成。

2.難度：試題按難度分為容易題,、中等題和較難題,，三種試題分?jǐn)?shù)比大致為8：1：1，整體來說難度不在,。

3.考查知識(shí)及能力：試卷命題綜合性很強(qiáng),，基本概括了全冊(cè)教材的所學(xué)內(nèi)容,。但比較側(cè)重學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的運(yùn)用能力考查。

4.試卷特點(diǎn)：試卷要求細(xì)致,，基本上是基礎(chǔ)題,，與一年級(jí)圖文并茂的相比，更具數(shù)學(xué)性,。

二,、質(zhì)量分析

三、試卷答題分析

第一題：填一填：27分

該題內(nèi)容的涉及面廣,，考查了長度單位,、質(zhì)量單位的填寫、周長計(jì)算及倍的認(rèn)識(shí)相關(guān)知識(shí),。其中失分較多的是第4,、7小題。第4小題失分的原因不是由于知識(shí)不掌握而是由于題目理解不充分,，第7題目的失分主要是沒有填出最小值,。其他幾道題目的正確率還高。

第二題：選擇題：12分

該題涉及的內(nèi)容有時(shí)分秒,、圖形周長,、集合幾個(gè)知識(shí)點(diǎn)。其中第6小題：根據(jù)韋恩圖判斷對(duì)錯(cuò)出錯(cuò)的同學(xué)較多,。主要原因可能是對(duì)韋恩圖未理解透徹各部分的含義,。

第三題：計(jì)算：26分

口算主要檢測(cè)一位數(shù)乘兩三位數(shù)的口算，正確率很高,；列豎式計(jì)算失分的主要原因有三方面，一是橫式的答案忘記了寫,，或是答案抄錯(cuò)了,，二是220×5末尾的0沒有寫，三是題目抄錯(cuò)了,。這都屬于做題不認(rèn)真,，沒有檢查的好習(xí)慣。

第四題：操作題：8分

該題包括畫長方形和正方形,，根據(jù)題目分一分,、涂一涂，并列式計(jì)算,。在畫正方形和長方形時(shí),，個(gè)別學(xué)生長寬計(jì)算錯(cuò)誤，從而畫錯(cuò),。

第五題：解決問題

第1小題的正確率95%,，學(xué)生掌握比較好。

第2小題的正確率較差，主要原因是最后的計(jì)算結(jié)果出現(xiàn)錯(cuò)誤,。

第3題正確率較差,，主要是同學(xué)對(duì)題目中的數(shù)量關(guān)系分析不足。如果同學(xué)們能畫線段圖進(jìn)行分析,，就大提高了解題的正確率,。

第4小題的失分主要學(xué)生的解題步驟不完整。

第5小題,，對(duì)于分?jǐn)?shù)的掌握還是不錯(cuò)的

第6小題,，對(duì)于兩種方案，還是有個(gè)別學(xué)生做不出來,。

建議與思考：

1加強(qiáng)數(shù)學(xué)知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系,，讓學(xué)生利用所學(xué)的知識(shí)來解決實(shí)際問題，要注意學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng),。

2培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)態(tài)度,。

3從學(xué)生答題中出現(xiàn)的有些錯(cuò)誤，可以窺見到學(xué)生的學(xué)習(xí)水平,，學(xué)習(xí)方式,，思維的靈活性深刻性，教學(xué)的估算能力,，教學(xué)的表達(dá)能力等方面存在很大差距,，所以教師在教學(xué)中要面向全體，承認(rèn)差別,，因材施教,，分層教學(xué)，教師設(shè)計(jì)的提問和練習(xí)要滿足不同層次學(xué)生的求知欲望,。

4教學(xué)中重視知識(shí)理解與形成過程,，重視動(dòng)手操作培養(yǎng)學(xué)生會(huì)量，會(huì)畫等動(dòng)手能力,。

5是要加強(qiáng)平時(shí)學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的掌握,。

6是要抓好家庭作業(yè)的質(zhì)量和完成量。

7是及時(shí)查漏補(bǔ)缺,，抓好待差生的轉(zhuǎn)化工作,。

8是加強(qiáng)與學(xué)生家長的聯(lián)系，這學(xué)期,，有一部分原因就是極多學(xué)生的父母都外出做生意,，經(jīng)常不在家。導(dǎo)致學(xué)生愛玩,、貪玩的習(xí)慣,，使學(xué)生的精力沒有集中到學(xué)習(xí)上來,。

五年級(jí)數(shù)學(xué)質(zhì)量分析及改進(jìn)措施篇十三

試題分析是指根據(jù)學(xué)生對(duì)每一試題的答案,對(duì)試卷進(jìn)行分析研究,并作整體性評(píng)價(jià)。依據(jù)試題試用或正式使用后的結(jié)果,分析試題的信度,、效度,、難度、區(qū)別度和客觀性等,。以下是小編整理的五年級(jí)數(shù)學(xué)的質(zhì)量分析,，希望對(duì)大家有所幫助。

本次五年級(jí)數(shù)學(xué)畢業(yè)試卷檢測(cè)的范圍非常全面,，題型多樣,，難易適中，能比較客觀地反映出學(xué)生對(duì)已學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)的掌握情況,。全年級(jí)學(xué)生基本都獲得了較好的成績,，絕大部分都達(dá)到了預(yù)期的目標(biāo)。年級(jí)平均分達(dá)到了70分多,，優(yōu)秀率接近90%,，合格率也超到了98%。

試卷知識(shí)結(jié)構(gòu)分配均衡,，題型豐富分成填空,、判斷、選擇,、計(jì)算（直接寫得數(shù),、用遞等式計(jì)算、能簡算的要簡算,、解方程）,、操作、解決實(shí)際問題六大部分,。靈活多樣的題型能夠全面地考察學(xué)生在具體情境中靈活運(yùn)用知識(shí)的能力,，同時(shí)也能較好地激發(fā)學(xué)生完成試題的興趣。試卷內(nèi)容覆蓋面大,，能夠全面考察學(xué)生對(duì)主要知識(shí)點(diǎn)的掌握情況。

1,、在填空題部分,，孩子們都能很好地寫出用含字母的式子表示數(shù)，但對(duì)于代數(shù)式與字母的關(guān)系上卻不能進(jìn)行準(zhǔn)確的分析,，逆向思考的能力也不是很強(qiáng),。從身份證號(hào)碼看出性別、按照舉例給房子編號(hào)掌握得很好,，幾乎沒有孩子出錯(cuò),。數(shù)量關(guān)系式的書寫錯(cuò)了的不少,，也是涉及到逆向思維的能力。三角形面積計(jì)算出錯(cuò)也較少,，但在等底等高的三角形和長方形面積關(guān)系的分析上,，沒有把思路理清的孩子大有人在。錯(cuò)誤比較多的是可能性,，新課和復(fù)習(xí)時(shí)我們練得多的是四個(gè)數(shù)的和或積是奇偶的問題,，雖然也詳細(xì)地給孩子們補(bǔ)充說明了一一列舉法，但從答題上可以看出,，仍有少部分孩子沒有掌握解決這樣題目的基本步驟,。錯(cuò)誤最多的是求八個(gè)數(shù)的中位數(shù)和平均數(shù)，數(shù)較多,，大小順序也打亂了,，所以沒有排好序、不是計(jì)算中間兩位數(shù)的平均數(shù)的情況都出現(xiàn)了,，而平均數(shù)出錯(cuò)應(yīng)該就是計(jì)算和細(xì)心問題,，這個(gè)題孩子們出錯(cuò)的`情況超出了老師們的預(yù)計(jì)，這也讓我們深刻地意識(shí)到以后的數(shù)學(xué)教學(xué)中更要抓實(shí)計(jì)算方法,、計(jì)算習(xí)慣的培養(yǎng),。

2、判斷題,，“三角形的面積是平行四邊形面積的一半”,，其實(shí)這個(gè)問題在課堂及練習(xí)中已經(jīng)出現(xiàn)過很多回，大部分的孩子也能將它的錯(cuò)誤之處分析得頭頭是道,，但在這次考試中還是有個(gè)別孩子忽略了“等地等高”條件的缺失,。

3、選擇題部分,，求一個(gè)小數(shù)的近似數(shù),，數(shù)與字母相乘時(shí)的簡寫，孩子們都掌握得很好,。通過除數(shù)與1比較大小來判斷商與被除數(shù)的大小也都掌握應(yīng)用得很好,。在比較平行四邊形的面積大小時(shí)，每個(gè)班都有個(gè)別孩子不能去分析兩個(gè)圖形的底和高之間的關(guān)系,，從而導(dǎo)致面積大小比較出錯(cuò),。將長方形框架拉成平行四邊形框架，面積發(fā)生的變化,，這個(gè)問題我們?cè)谛抡n學(xué)習(xí)時(shí)已經(jīng)做過很具體的分析,，也都自制了教具直觀地演示給孩子們看了，但在考試中仍有個(gè)別孩子未能將文字與圖形直觀地聯(lián)系起來,。最后密鋪題做得較為理想,。

4,、計(jì)算題。

“直接寫出得數(shù)”,，答題情況比老師們預(yù)想的要差,，比速算考試也要稍差，今后還得加強(qiáng)計(jì)算方面的練習(xí),。

“用遞等式計(jì)算（能簡算的要簡算）”,，簡算部分還是不錯(cuò)，但稍復(fù)雜的計(jì)算就不理想,。也有個(gè)別孩子是弄錯(cuò)了計(jì)算順序,。下學(xué)期的四則混合運(yùn)算也得加強(qiáng)。

“解方程”出現(xiàn)了兩個(gè)極端,。很多孩子是全對(duì),，但有極個(gè)別的孩子竟然全錯(cuò)，說明在單元學(xué)習(xí)中就沒有過關(guān),。出錯(cuò)的孩子基本是因?yàn)闆]去分析,、判斷未知數(shù)的具體情況，而是想當(dāng)然地計(jì)算,。

5,、操作題。出錯(cuò)很少,，但有少數(shù)孩子都是扣0.5分,，是在設(shè)計(jì)游戲規(guī)則時(shí)表述不明確。在常規(guī)課堂中,，我們都強(qiáng)調(diào)判斷游戲規(guī)則是否公平,，會(huì)說可能性分別是多少，卻忽略對(duì)游戲規(guī)則的說明,，今后的教學(xué)中得加強(qiáng),。

6、解決實(shí)際問題,。

1,、2小題都出錯(cuò)較少。

用方程解應(yīng)用題時(shí),，大部分孩子能正確地解設(shè)未知數(shù),，并列好方程進(jìn)行解答。出現(xiàn)了個(gè)別孩子未知數(shù)設(shè)得不恰當(dāng),，導(dǎo)致列出方程后無法解出。也有極個(gè)別孩子是解方程計(jì)算錯(cuò)誤,。

第4小題是組合圖形面積計(jì)算問題,。題目中的文字出現(xiàn)得非常簡單,，但問題中的“實(shí)際面積”四字卻有很具體的意義，需要在長方形土地中減去平行四邊形的面積,。未能讀懂并分析好題意的孩子就在這一題中扣分,。

最后一小題先要求梯形面積，但并沒有直接給出梯形上底,、下底,、高的具體值，而要求孩子們根據(jù)圖形分析題意,，求出上,、下底的和再計(jì)算面積，這難倒了一部分孩子,。同時(shí),，也出現(xiàn)了梯形面積公式弄錯(cuò)的情況。第二問是要根據(jù)面積及每平方米的收成求總收成,，由于第一問答題情況就不理想,，加上計(jì)算較為復(fù)雜，最后一步出錯(cuò)就更多,。

1,、學(xué)生的合格率我們抓得還不錯(cuò)，但由于對(duì)培優(yōu)的認(rèn)識(shí)不夠,，導(dǎo)致培優(yōu)工作效率較低,，優(yōu)秀率不高，是導(dǎo)致我們平均分不夠突出的重要原因,。在今后的教學(xué)中,，培優(yōu)補(bǔ)差兩頭都要抓好。

2,、教師自身應(yīng)更深入鉆研教材,，增大知識(shí)面，給予學(xué)生更靈活多樣的解題思路,。

3,、加強(qiáng)對(duì)解決生活中數(shù)學(xué)問題的引導(dǎo)和訓(xùn)練。

五年級(jí)數(shù)學(xué)質(zhì)量分析及改進(jìn)措施篇十四

一,、考試質(zhì)量情況,。

本次考試，我班級(jí)共有34名學(xué)生參加考試,，平均分為77.88分;及及格率為88.2%,，優(yōu)秀率為26.5%。最高分99分，最低分41分,。

二,、試卷命題的分析。

試卷由3部分組成,，第1部分為基礎(chǔ)知識(shí)(1)填空(占20%),，(2)部分為判斷題(占6%)，(3)部分為是選擇題(占10%),，第2部分為計(jì)算題(占34%),，第3部分為解決問題(占30%)。整份試卷,，在理念上能以《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》“三維目標(biāo)”為指導(dǎo);命題立足課本與配套的導(dǎo)學(xué)練習(xí),，題材均是學(xué)生所學(xué)過的非常熟悉又熟練的內(nèi)容;緊緊圍繞課本為主，注重基礎(chǔ)知識(shí)和基礎(chǔ)技能的考查,，徹底地對(duì)學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)掌握情況,，做較全面的摸底;注意聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，設(shè)置一些與生活實(shí)際相關(guān)的,、能體現(xiàn)綜合應(yīng)用的和創(chuàng)新思維的內(nèi)容,，有與生活相關(guān)的題，也有個(gè)別是能力提升題,，從題型上看,，試題全是學(xué)生常見的，熟悉的題型(課本與導(dǎo)學(xué)練習(xí)中一字不變的題目),。

三,、對(duì)學(xué)生答題的分析

從試卷反映看，考查學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的題約為50%,，考查學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析問題,、解決問題的能力題占28%，考查學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際以及學(xué)生的學(xué)習(xí)過程和促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的題占15%,。結(jié)合我校五年級(jí)的實(shí)際情況,，覺得試卷較簡單、較活,，考試成績卻一般,。主要體現(xiàn)在：

基礎(chǔ)部分中：判斷題和計(jì)算題學(xué)生掌握得較好，填空題和選擇題有部分學(xué)生掌握得不是很好,。如：填空題的3題,，個(gè)別學(xué)生沒有認(rèn)真理解帶分?jǐn)?shù)的分?jǐn)?shù)單位和真分?jǐn)?shù)的分?jǐn)?shù)單位是一樣的，需要把帶分?jǐn)?shù)化成假分?jǐn)?shù)去計(jì)算,，選擇題的第2題：把5克鹽放進(jìn)45克水里,，鹽占鹽水的幾分之幾?而大部分學(xué)生卻用直觀的感覺去判斷5/45，忽視了平時(shí)鹽水是鹽和水的質(zhì)量和，反映出了學(xué)生不善于動(dòng)腦思考問題,。學(xué)生的口算能力較差,，在第1題的口算題中，34份試卷中僅僅7個(gè)同學(xué)得滿分,，大多學(xué)生馬虎大意，把該化解的分?jǐn)?shù)沒有進(jìn)行化解,。在解決問題中,，由于教師平時(shí)講得比較多，學(xué)生練得也較多,，因此掌握得較好,。但對(duì)應(yīng)用題的第5題、題中給了一個(gè)長方體的展開圖,，在四周貼上商標(biāo)紙,，商標(biāo)紙的面積是多少?有些學(xué)生不知道需要求哪四個(gè)面的面積。

另外從本次考試中,，可是看出,，大部分學(xué)生忽略細(xì)節(jié)，如：解方程不寫“解”,、用方程解決應(yīng)用題不設(shè)“未知數(shù)”,、在解決問題中忘了寫“單位”。

四,、改進(jìn)措施

1,、根據(jù)試卷上出現(xiàn)的問題，查漏補(bǔ)缺,，定出相應(yīng)的計(jì)劃;

2,、注重基礎(chǔ)知識(shí)，加強(qiáng)對(duì)后進(jìn)生的輔導(dǎo);

3,、加強(qiáng)知識(shí)的梳理,，培養(yǎng)學(xué)生分析問題與解決問題的能力;

4、加強(qiáng)用所學(xué)的知識(shí)來解決實(shí)際問題,，提高學(xué)生的實(shí)踐能力;

5,、加強(qiáng)空間想象力的培養(yǎng);

6、加大對(duì)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣和態(tài)度的培養(yǎng),。

五,、今后努力方向

1、愛學(xué)生

繼續(xù)著眼于教材,，穩(wěn)扎穩(wěn)打,，不放棄任何一個(gè)學(xué)生，要用一顆真心持之以恒地關(guān)愛他們，尤其是后進(jìn)生,，這是我一直以來的教書原則,。在以后的教學(xué)工作中多注意王辰和劉蘇昊，多和他們交流,，這兩個(gè)學(xué)生不是反映慢而是懶,。在今后的工作中多督促。對(duì)于趙修文和陳永康,，雖然這兩人基礎(chǔ)太差,，但也不能放棄他們，盡量讓他們多學(xué)點(diǎn)知識(shí),。

2,、重過程

教學(xué)中要注重學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，培養(yǎng)學(xué)生的分析能力,。利用多種方式與途徑去分析弄透每一道題目,，尤其是面對(duì)復(fù)雜的應(yīng)用題的教學(xué)，要讓學(xué)生的思維得到充分的展示,，先讓他們自己來分析題目,，設(shè)計(jì)解題的策略，多種思維去分析與解決,。

3,、用數(shù)學(xué)

除此之外，數(shù)學(xué)注重的是“用”,，因此結(jié)合教材,，盡量的為學(xué)生提供一些有用的學(xué)習(xí)材料，多做多練,，把身邊的數(shù)學(xué)引入課堂,，引進(jìn)教學(xué)之中，給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)用武之地,。結(jié)合我們生活實(shí)際,，讓學(xué)生自發(fā)，自主地運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)去解決生活中的數(shù)學(xué)問題,，這樣學(xué)生會(huì)覺得很有成就感,，而且會(huì)有濃厚的興趣去學(xué)習(xí)與解決。這種自發(fā)的學(xué)習(xí)與解決是最有效果的,。最終能培養(yǎng)學(xué)生“用數(shù)學(xué)”的意識(shí),。

1、繼續(xù)加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握,，要抓實(shí),、抓牢,。

2、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真看題,、審題,、傾聽、細(xì)心等一些良好數(shù)學(xué)習(xí)慣,。

3、課堂上多關(guān)注學(xué)困生,，知識(shí)重難點(diǎn)都不要輕易放過,，加大培優(yōu)扶困力度。

4,、通過家校聯(lián)系，與家長達(dá)成共識(shí),，提高學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量

[五年級(jí)數(shù)學(xué)質(zhì)量分析]

五年級(jí)數(shù)學(xué)質(zhì)量分析及改進(jìn)措施篇十五

本學(xué)期,，承蒙領(lǐng)導(dǎo)的信任，我擔(dān)任了五年級(jí)數(shù)學(xué)兼科學(xué)教師,。對(duì)于從教以來一直教語文的我來說,，心里總不踏實(shí)，忐忑不安,，生怕帶不好耽誤了學(xué)生,，辜負(fù)了領(lǐng)導(dǎo)的期望。就這樣帶著沉重的心情,，我認(rèn)真鉆研教材，虛心請(qǐng)教同事,，努力上好每一節(jié)課。半學(xué)期下來,，收獲如何呢,？上周學(xué)校組織了期中考試，現(xiàn)結(jié)合考試成績,，對(duì)本班學(xué)生的學(xué)習(xí)情況分析如下：

本次考試我班數(shù)學(xué)均分為86.6分，及格率為96%,，優(yōu)生人數(shù)10人,。其中90分以上12人,，80—90分12人，70—80分1人,，60分以下1人,。從整體成績看，大部分學(xué)生都能發(fā)揮正常水平,，考出了比較不錯(cuò)的成績,。但細(xì)看卷紙，再結(jié)合平時(shí)的學(xué)習(xí)情況,，學(xué)生存在的問題還是不容樂觀,。

本次考試我班科學(xué)均分為67分，與平行班級(jí)比較少12分,。成績很不理想,。造成這樣的原因主要是由于我思想沒有引起高度重視，總認(rèn)為數(shù)學(xué)是主課,，科學(xué)次之,。我把大部分精力都用在提高學(xué)生的數(shù)學(xué)成績上，而科學(xué)只是一周兩節(jié)課上了就行,，課下沒有深入鉆研教材,，課上沒有科學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)。

1,、有些學(xué)生審題不仔細(xì),、計(jì)算粗心。

究其原因,，首先是學(xué)生學(xué)習(xí)能力還比較低,，平日中做題速度較慢，沒有養(yǎng)成良好的驗(yàn)算檢查習(xí)慣,，缺乏做事專一認(rèn)真的`態(tài)度,，有的學(xué)生作業(yè)都是做完后家長檢查，自己不會(huì)查錯(cuò)找原因,，學(xué)習(xí)依賴性太強(qiáng),。

2、個(gè)別知識(shí)理解不透,，概念模糊,。這與上課我們授課教師沒有講知識(shí)講透講扎實(shí)有直接關(guān)系，還有因?yàn)橛械闹R(shí)是以前所學(xué),，本學(xué)期沒有牽扯練習(xí)到,，學(xué)生生疏了，所以出錯(cuò)較多,。

3,、分析應(yīng)用題的能力欠缺,。

遇到應(yīng)用題不去讀題，不去審題,，分析題,，而是提起筆來亂猜，自己不明白每一步是在求什么,，三番五次的改,。

4、學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣有待于提高,。

一個(gè)人能否走向成功的彼岸,，關(guān)鍵是從小要形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。我們的學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣還很差,，他們認(rèn)為數(shù)學(xué)書是用來做題時(shí)才用得,，不會(huì)閱讀數(shù)學(xué)書，不會(huì)自主的看書,，數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)不光是做題,，更重要的是復(fù)習(xí)已學(xué)知識(shí)，口算說得數(shù),，說算式。說應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系,，能說出來就能寫出來,，能寫出來不一定能說出來。預(yù)習(xí)準(zhǔn)備要學(xué)的新知識(shí),，這樣提前看書,，課堂上就順理成章。

在期末考試中,，我班的數(shù)學(xué)成績力爭在六校聯(lián)考中位居第一,，全縣名列前茅。

1,、進(jìn)一步夯實(shí)備課工作,，做到課前認(rèn)真鉆研教材、積極搜集教學(xué)素材和開發(fā)利用優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源,，科學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng),，確保每節(jié)課準(zhǔn)備充分、上得成功,。

2,、進(jìn)一步改進(jìn)課堂教學(xué)方法。教學(xué)中注重啟發(fā)式引導(dǎo),，多給學(xué)生思考,、交流,、展示的時(shí)間和空間。

3,、課堂上用更多的時(shí)間進(jìn)行知識(shí)反饋練習(xí)和強(qiáng)化鞏固訓(xùn)練,，并適當(dāng)給優(yōu)等生提供拓展深化訓(xùn)練的機(jī)會(huì)，實(shí)現(xiàn)每堂課知識(shí)訓(xùn)練和知識(shí)矯正時(shí)間不少于15分鐘,，爭取“堂堂清”,。

4、采用“人盯人”“結(jié)對(duì)子”“面批面改”等多種形式,，加強(qiáng)對(duì)學(xué)困生的學(xué)習(xí)輔導(dǎo),，并及時(shí)做好思想動(dòng)員工作，使其有階段性的進(jìn)步,。

5,、平時(shí)教學(xué)和輔導(dǎo)中，注重交給學(xué)生的基本的學(xué)習(xí)方法和技巧,，注重培養(yǎng)學(xué)生良好的課堂習(xí)慣,、學(xué)習(xí)習(xí)慣、解題習(xí)慣,，以及靈活的思維模式和創(chuàng)新意識(shí),。

五年級(jí)數(shù)學(xué)質(zhì)量分析及改進(jìn)措施篇十六

這份試卷難易適中，從題量和時(shí)間安排上來說題量不是很大,。所考資料深入淺出地將教材中的全部資料展此刻學(xué)生的試卷中,，并注重考查學(xué)生活學(xué)活用的數(shù)學(xué)本事。本試卷基本上能夠測(cè)出學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的掌握情景,，教師也能夠經(jīng)過此次測(cè)試從中找到教學(xué)中的不足,，以改善教學(xué)方法。

本次考試的成績：全班64人全部參加,，其中a等,，b等，c等,，d等,，成績不太夢(mèng)想。

本試卷共七道大題,。

此題中4小題,，考查學(xué)生對(duì)對(duì)稱軸和軸對(duì)稱概念的理解。有個(gè)別的學(xué)生弄不明白了,，混淆了,。

第三大題：選擇題?？疾榱藢W(xué)生對(duì)軸對(duì)稱圖形,、對(duì)稱軸,、和旋轉(zhuǎn)圖形的掌握情景。學(xué)生大體上掌握的比較好,。

第四大題：數(shù)圖形的對(duì)稱軸,。考查了學(xué)生對(duì)畫圖中對(duì)稱軸的確定本事,。絕大多數(shù)學(xué)生都能正確答題,。

第五大題：計(jì)算題。主要考查學(xué)生簡便方法的運(yùn)用,。僅有幾個(gè)學(xué)生最終一小題沒用簡便方法,，錯(cuò)誤不多。

第六大題：看圖回答問題,。

此題以課本基礎(chǔ)為主,，主要考查學(xué)生對(duì)圖形的變換掌握情景,，涉及到旋轉(zhuǎn)和平移,。這道題錯(cuò)誤相對(duì)較多,，主要是理解本事不強(qiáng)。第七大題：動(dòng)手操作題,。第1小題畫出一個(gè)圖形的軸對(duì)稱圖形,。此題錯(cuò)誤較多,，主要是沒有找好對(duì)稱點(diǎn),，所以不能正確地畫出軸對(duì)稱圖形。第2小題是畫出三角形繞點(diǎn)順時(shí)針旋轉(zhuǎn)90度后的圖形,，這題錯(cuò)誤更多主要是此刻的方向和讀數(shù)不對(duì)，以后要加強(qiáng)練習(xí),。第3小題畫出向右平移5格后的圖形,。不少學(xué)生平移的格數(shù)不對(duì),，出錯(cuò)的也不少,。改善措施：

(1)加強(qiáng)學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握,，利用課堂教學(xué)及課上練習(xí)鞏固學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的'扎實(shí)程度,。

(2)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的本事培養(yǎng),，尤其是動(dòng)手操作認(rèn)真分析和實(shí)際應(yīng)用的本事培養(yǎng),。

(3)培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，包括認(rèn)真審題,，及時(shí)檢查,，仔細(xì)觀察,，具體問題具體分析等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。

總之,，此試卷測(cè)出了學(xué)生的水平,，也測(cè)出教師教學(xué)中的不足之處,，我將會(huì)在今后教學(xué)工作中加以改善，以到達(dá)更好的效果,。

五年級(jí)數(shù)學(xué)質(zhì)量分析及改進(jìn)措施篇十七

我校五年級(jí)共有學(xué)生****人,，參加本次五年級(jí)質(zhì)量檢測(cè)人數(shù)為****人,。在本次質(zhì)量檢測(cè)中，平均分為*****分,，最高分為****分，及格人數(shù)為****人,，及格率*****,，優(yōu)秀人數(shù)為****人，優(yōu)秀率*****.

二,、試卷情景分析

整份試卷以現(xiàn)行教材和《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》為依據(jù),，題型結(jié)構(gòu)、試題資料分布全面,、合理，題量適中,。試題考查了本冊(cè)所涉及的基本知識(shí),，基本技能、基本數(shù)學(xué)思想與方法,，注重對(duì)學(xué)生的運(yùn)算本事、思維本事,、空間想象本事,，異常是用數(shù)學(xué)知識(shí)和思維方法分析解決現(xiàn)實(shí)生活的有關(guān)問題本事的考查。

三,、答題情景分析

（一）取得的成績

1、基礎(chǔ)知識(shí)的掌握,、基本技能的構(gòu)成較好,，書寫規(guī)范、卷面整潔,。

從學(xué)生的做題情景看:小數(shù)乘除法計(jì)算法則、解方程的基本方法,、多邊形面積的計(jì)算,、可能性問題和數(shù)量關(guān)系相對(duì)簡單的解決問題，失分較少,。

2,、計(jì)算本事方面掌握較為扎實(shí)。

學(xué)生對(duì)小數(shù)乘除法的計(jì)算,，掌握較好,，第*****大題計(jì)算題的得分率為*****，多數(shù)學(xué)生具有較強(qiáng)的簡算意識(shí),，能簡算的混合運(yùn)算,，孩子們都能根據(jù)數(shù)據(jù)的特點(diǎn)，依據(jù)運(yùn)算律進(jìn)行簡算,。

3,、學(xué)生能夠靈活地選擇題中的信息解決問題，解題的靈活性較強(qiáng),，解決問題的策略多樣化,。如，解決問題的第*****題,，出現(xiàn)了不一樣的解題方法,。

（二）存在的問題

1、綜合運(yùn)用知識(shí)解決問題的本事和空間想象本事都較弱,。解決問題最終一題考查了學(xué)生對(duì)多邊形高的理解以及靈活運(yùn)用公式計(jì)算面積的本事,，學(xué)生對(duì)先求高的這一步?jīng)]有很好的把握，導(dǎo)致錯(cuò)誤,。填空題最終一題考查學(xué)生對(duì)立體圖形的空間想象本事,，難度較大,，很多學(xué)生沒能正確作答。

2,、沒有構(gòu)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。表此刻稍復(fù)雜的數(shù)據(jù)和文字都會(huì)對(duì)一些本事較弱或習(xí)慣較差的學(xué)生造成必須的影響。如,，卷面上有不少單純的計(jì)算錯(cuò)誤,、抄錯(cuò)數(shù)據(jù)等低級(jí)錯(cuò)誤，操作題要求測(cè)量結(jié)果取整厘米數(shù),，很多學(xué)生用的小數(shù),。

3、學(xué)生整體分析數(shù)學(xué)試題的本事弱,。解決問題第三題失分較多,，就是因?yàn)閷W(xué)生沒有整體把握題目給我們的信息。

大多數(shù)數(shù)學(xué)教師反映,，在課堂教學(xué)中或者每次單元考試后,，各個(gè)單元都暴露出一些問題。學(xué)生理解本事不夠強(qiáng),、空間觀念不強(qiáng),、學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)本事上所存在的問題。從期末試卷中所反映出來的問題中,。

必須從根本上改變學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，讓“逼”他們學(xué)轉(zhuǎn)化成我“要”學(xué)，必須讓學(xué)生能靜下心去學(xué),，以“學(xué)習(xí)”為樂,，以“學(xué)習(xí)習(xí)慣好”為榮，構(gòu)成良好的學(xué)風(fēng),。

最終還是要從自身教學(xué)水平和教學(xué)本事上去分析,，加強(qiáng)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，注重課堂教學(xué),，認(rèn)真對(duì)待每一次的教學(xué),，及時(shí)反思，及時(shí)總結(jié),。

1,、要全面、深入理解教材編排意圖,。教材是課堂教學(xué),、教學(xué)評(píng)價(jià)的主要依據(jù)，各單位要從充分利用校本教研機(jī)會(huì),，加強(qiáng)對(duì),，教材研讀和培訓(xùn),，促進(jìn)教師系統(tǒng)地了解教材，把握各單元,、每課時(shí)教材的重難點(diǎn),，到達(dá)靈活使用教材的要求。

2,、要重視讓學(xué)生體驗(yàn)學(xué)習(xí)過程,。教師要改善教學(xué)方式，教學(xué)中要重視引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)知識(shí)構(gòu)成的過程,，培養(yǎng)學(xué)生的分析本事,。尤其是在教學(xué)解決生活中的數(shù)學(xué)問題時(shí)，要充分引導(dǎo)學(xué)生的思考,，學(xué)會(huì)分析和解決問題的方法,，不斷提高解決問題的本事,。

3,、要重視引導(dǎo)學(xué)生積累生活經(jīng)驗(yàn)。教師在教學(xué)時(shí),，要充分搭建數(shù)學(xué)與生活的橋梁,，從學(xué)生熟悉的生活情境出發(fā)，選擇學(xué)生周圍的事物設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)問題,。要結(jié)合教學(xué)資料,，有意識(shí)的引導(dǎo)學(xué)生觀察生活，留心生活中的數(shù)學(xué)問題,，學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)的觀點(diǎn)去認(rèn)識(shí)事物,，分析問題，不斷積累生活經(jīng)驗(yàn),。

4,、要加強(qiáng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。良好學(xué)習(xí)習(xí)慣是學(xué)生學(xué)習(xí)成功的關(guān)鍵因素,。在教學(xué)中,，教師要重視對(duì)學(xué)生進(jìn)行良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。如:認(rèn)真審題,，深入分析,，仔細(xì)答題，用心檢驗(yàn)等習(xí)慣,。

五年級(jí)數(shù)學(xué)質(zhì)量分析及改進(jìn)措施篇十八

1,、在考核學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能的同時(shí),，注重了對(duì)學(xué)生綜合能力的考查,，充分體現(xiàn)了素質(zhì)教育的目的,。

2、注重對(duì)學(xué)生雙向思維的考核,，有利于學(xué)生思維的靈活性和創(chuàng)造性的發(fā)展,。

3、注意了系統(tǒng)分析問題和解決實(shí)際問題的能力的考查,，使學(xué)生充分體會(huì)到學(xué)以致用的重要性,。

參考人數(shù)優(yōu)秀人數(shù)優(yōu)秀率平均分及格率

26918268.34％80.6892.7％

本次期末測(cè)試綜合起來看，基本運(yùn)算,、基礎(chǔ)知識(shí)部分學(xué)生掌握得很好,，學(xué)得比較扎實(shí)，同時(shí),，計(jì)算也比較準(zhǔn)確,。

本題大部分學(xué)生都答得很好，出現(xiàn)錯(cuò)誤最多的題目是（3）題,，多數(shù)學(xué)生能進(jìn)行正確的計(jì)算,，但是都沒有完整地寫出單位名稱，此題的正確率僅為35%,，出錯(cuò)的主要原因：一是教材安排的課內(nèi)練習(xí)都是填表格形式的,，直接填結(jié)果，淡化了單位名稱的書寫意識(shí),；二是試題中“平均身高記為0”,，學(xué)生誤以為答案也不用寫。

這道題的正確率高,，個(gè)別學(xué)生因?yàn)闆]有很好審題出現(xiàn)錯(cuò)誤,，

本題錯(cuò)誤率較低，少數(shù)學(xué)生（4）小題因缺乏推理能力而導(dǎo)致結(jié)果出錯(cuò),。

直接寫得數(shù)（3）錯(cuò)誤較多,，錯(cuò)的學(xué)生都是等于1，主要原因是忽略了計(jì)算順序,，急于求成造成錯(cuò)誤,。

本題中大部分的題正確率很高，少數(shù)學(xué)生計(jì)算錯(cuò)誤,，主要原因：一是學(xué)生計(jì)算錯(cuò)誤,，二是忽略了題目要求，應(yīng)按正常順序計(jì)算的,，還進(jìn)行簡算,，導(dǎo)致整題覆沒。

這三題答的較理想，學(xué)生準(zhǔn)確畫圖,、分析統(tǒng)計(jì)圖,，動(dòng)手操作能力在題中得到了充分運(yùn)用。

（

本組題目能充分考查出學(xué)生的分析,、判斷,、綜合、推理能力,。其中1,、4、5題答得較好,。

2題算理雖不復(fù)雜,，但條件的出現(xiàn)形式靈活，學(xué)生缺乏聯(lián)系實(shí)際解決問題的能力,，學(xué)生思維能力的層次淺,，造成部分學(xué)生理解出現(xiàn)偏差，跌入智力陷阱,，學(xué)生思維能力的層次淺,，缺乏思維的靈活性，審題不清,，沒有弄明白究竟求的是什么,。也有部分學(xué)生計(jì)算不準(zhǔn)確,，只能追悔莫及,。

3題的解答不僅能考查學(xué)生的智力，更能反映出學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)的能力,，它是這套試題出錯(cuò)最多的地方,，造成這種現(xiàn)象的原因我分析有這樣幾個(gè)：題目中知識(shí)點(diǎn)不難理解，但學(xué)生不能準(zhǔn)確地用線段圖表示數(shù)量關(guān)系,，有學(xué)生用三條線段分別表示,，卻無法表示所求問題，即缺乏解決問題的手段,。

總之,，卷面基本上反映了學(xué)生的真實(shí)水平，體現(xiàn)出了優(yōu),、良,、中、差四個(gè)層次學(xué)生的綜合能力,，說明試卷出得比較客觀,、合理。通過試卷分析，我們也看到了自己教學(xué)工作中的成功與不足,，弄清了今后改進(jìn)與提高的方向,。首先，在扎實(shí)基礎(chǔ)的前提下,，要拓寬學(xué)生的知識(shí)面,；其次，要注重學(xué)生雙向思維及多向思維的培養(yǎng),，以提高學(xué)生思維的靈活性與創(chuàng)造性,；第三，要注意知識(shí)間的聯(lián)系與區(qū)別,，培養(yǎng)學(xué)生舉一反三,、聞一知十的能力，使學(xué)生做到活學(xué),、活用,。

五年級(jí)數(shù)學(xué)質(zhì)量分析及改進(jìn)措施篇十九

測(cè)試卷以課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，緊扣新課程理念,，從概念,、計(jì)算、應(yīng)用三方面考查學(xué)生的雙基,、思維,、問題解決的能力，全面考查了學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)能力,，考出學(xué)生的真實(shí)水平,，增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和信心。另外,，試題具有一定的彈性和開放性,，給學(xué)生留有自由選擇解決問題的空間。

（一）第一大題：填空題,。

此題供應(yīng)19個(gè)小題,，考查內(nèi)容覆蓋面廣、全面且具有典型性,，全面考查了學(xué)生對(duì)教材中的基礎(chǔ)知識(shí)掌握情況,、基本技能的形成情況及對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的靈活應(yīng)用能力。其中,，第1,、3、4,、5,、7,、8、9,、10,、12、13,、14,、16、17,、19小題失分較少,，第2、6,、11,、15、18小題失分太多,。

（二）第二大題：判斷題,。

此題包括6個(gè)小題，這6個(gè)小題出得較好,，能考查學(xué)生的能力,，如果學(xué)生不去認(rèn)真觀察，不去動(dòng)腦想,，就很容易出錯(cuò),。但大部分同學(xué)還是能得到4~6分，正確率還是較高,。

（三）第三大題：選擇題,。

此題包括6個(gè)小題，考查了學(xué)生的思維靈活的能力,，平時(shí)學(xué)生會(huì)計(jì)算,，但題意稍微變化,，就容易出錯(cuò),，這也為教師們敲了警鐘，教學(xué)不能太死板,，要靈活多樣,，在發(fā)展學(xué)生的思維上下功夫?？傮w來說此題大部分同學(xué)還是能得到4~6分,。

（四）第四大題：計(jì)算。

第1,、2,、3小題：

（1）多數(shù)同學(xué)粗心大意，把小數(shù)點(diǎn)位置點(diǎn)錯(cuò)，或多點(diǎn)一位,，或少點(diǎn)一位,。

（2）大部分同學(xué)不能在小數(shù)中準(zhǔn)確運(yùn)用“四舍五入”法，或者不知道估算時(shí)要估算到整數(shù),。

（3）大多數(shù)同學(xué)忘記點(diǎn)小數(shù)點(diǎn),，多數(shù)同學(xué)不會(huì)驗(yàn)算，還有部分同學(xué)不知道取商的近似數(shù)時(shí)精確到百分位要計(jì)算到千分位,。

第4,、5、6,、7小題：

（1）第四小題解方程時(shí),，“解”字忘了寫，不清楚解方程的方法,。

（2）第五小題做簡便計(jì)算時(shí),，不會(huì)運(yùn)用運(yùn)算定律，還有忘記寫括號(hào),。

（3）第六小題計(jì)算基礎(chǔ)不夠扎實(shí),，運(yùn)算順序比較模糊。

（4）第七小題大部分同學(xué)忘記寫括號(hào),，雖然計(jì)算結(jié)果正確,，但計(jì)算過程錯(cuò)誤，仍然不得分,，此題失分率較高,。

（五）第五大題：圖形的觀察、分析,、操作與計(jì)算,。

（1）第一小題大多數(shù)同學(xué)沒有帶單位，還有同學(xué)沒有作圖,，計(jì)算式子列對(duì)結(jié)果算錯(cuò),。

（2）第二小題正確率較高，不過,，大多數(shù)同學(xué)畫圖時(shí)沒有原三角形的底為底畫三角形,。

（3）第三小題錯(cuò)誤率較高，學(xué)生分不清同樣的三角形和面積相等的圖形之間的區(qū)別,。

（4）這種題學(xué)生分不清前后左右的方向怎樣去看,，正確率在50%左右。

（六）我會(huì)解決生活問題：

此題共有7個(gè)小題,。此題考查學(xué)生的理解能力與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系起來的能力,，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和生活應(yīng)用能力,。此題總分21分，大部分同學(xué)得分在3~6分之間,，大多數(shù)同學(xué)對(duì)于題目含義不能理解,，解題思路不明確。

1,、綜合應(yīng)用知識(shí)的能力較弱,。表現(xiàn)在學(xué)生判斷題、應(yīng)用題,，大部分同學(xué)錯(cuò)誤的主要原因在于學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中對(duì)于新知體驗(yàn)不深,，頭腦中建立的概念不清晰、不扎實(shí),。

2,、沒有形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。表現(xiàn)在稍復(fù)雜的數(shù)據(jù)和文字都會(huì)對(duì)一些能力較弱或習(xí)慣較差的學(xué)生造成一定的影響,。如：卷面上有不少單純的計(jì)算錯(cuò)誤,、漏小數(shù)點(diǎn)、漏做題等低級(jí)錯(cuò)誤,。

1,、要充分利用備課、開展教研活動(dòng),，加強(qiáng)研讀“課標(biāo)”和“教材”,，切實(shí)把握好課程標(biāo)準(zhǔn)，準(zhǔn)確掌握新課標(biāo)的理念,、教學(xué)內(nèi)容和知識(shí)的難度要求,，使用好教材。

2,、創(chuàng)設(shè)生動(dòng)具體的情境,。根據(jù)五年級(jí)學(xué)生的年齡和思維特點(diǎn)，充分利用學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn),，設(shè)計(jì)生動(dòng)有趣,、直觀形象的數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，讓學(xué)生在生動(dòng)具體的情境中理解和認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)知識(shí),。

3、重視知識(shí)的獲得過程,，任何一類新知的學(xué)習(xí)都要力爭在第一遍教學(xué)中讓學(xué)生談過操作、實(shí)踐,、探索等活動(dòng)充分的感知,，使他們?cè)诮?jīng)歷和體驗(yàn)知識(shí)的產(chǎn)生和形成過程中,，獲取知識(shí)形成能力。只有這樣他們才能真正獲得屬于自己的“活用”知識(shí),，達(dá)到舉一反三,、靈活運(yùn)用的水平。

5,、關(guān)注學(xué)生中的弱勢(shì)群體,。做好后進(jìn)生的補(bǔ)差工作，要從“以人為本”的角度出發(fā),，與學(xué)生多溝通,，消除他們的心理障礙；幫助他們形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。加強(qiáng)方法指導(dǎo),；嚴(yán)格要求學(xué)生，從最基礎(chǔ)的知識(shí)抓起,；根據(jù)學(xué)生差異,，進(jìn)行分層教學(xué)；努力使學(xué)生在原有基礎(chǔ)上得到最大限度的發(fā)展,。

五年級(jí)數(shù)學(xué)質(zhì)量分析及改進(jìn)措施篇二十

本試卷涵蓋面比較廣,，考查了學(xué)生多方面的本事，試卷緊扣新課程理念,，從概念,、計(jì)算、操作,、應(yīng)用等方面考查學(xué)生的雙基,、思維、操作,、問題解決的本事,，能夠說全面考查了學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)本事。這次考試體現(xiàn)了課程改革的一些成果,，也暴露了我們教學(xué)中存在的不足,，為今后進(jìn)一步改善教學(xué)工作供給了寶貴的經(jīng)驗(yàn)。

試卷全面考查學(xué)生對(duì)教材中的基礎(chǔ)知識(shí)掌握情景,、基本技能的構(gòu)成情景及對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的靈活應(yīng)用本事,。

學(xué)生47人，缺考一人,，及格人數(shù)9人,，及格率19.5%，平均分38.5分,；優(yōu)秀1人,，優(yōu)秀率2.1%,；40分以下27人，差生率：58.2%,。由于全班差生的比率比較大,，所以總體成績不夢(mèng)想。

第一大題,，填空題,。20%此題資料屬于基礎(chǔ)題，考查的是學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握與熟練程度,?？墒谴蟛糠謱W(xué)生完成得不是很夢(mèng)想，可見學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)掌握的不扎實(shí),，其中第4,、5、8,、9題失分最多,。其中化成最簡單的整數(shù)比并求比值，大部分學(xué)生寫出的都是化成最簡整數(shù)比過程中的某一步,，或者直接化簡錯(cuò)誤因而失分,。第5題是常用單位的換算，有些學(xué)生對(duì)相關(guān)單位的進(jìn)率記不清,，單位的大小也較模糊,，到底是乘以進(jìn)率還是除以進(jìn)率，學(xué)生無從下手,，看的出來是對(duì)單位換算的理解上還有問題,。第8題這題應(yīng)當(dāng)是稍微難一點(diǎn)，但同時(shí)也體現(xiàn)了學(xué)生分析本事的有限,，對(duì)于本題中三角形內(nèi)角和與角度的比之間的關(guān)系,，分析的不透徹；而有些學(xué)生較粗心,，把角算對(duì)了,，但在確定三角形的類型時(shí)又錯(cuò)了。第9小題“已知甲數(shù)比乙數(shù)少四分之一,，求甲乙兩數(shù)之間的關(guān)系”,，對(duì)于本題大部分學(xué)生不能綜合的進(jìn)行分析，同時(shí)不能準(zhǔn)確的找出單位“1”的量,，因而失分就成為必然了,。

第二大題，確定題。5%大部分學(xué)生能較好地完成,。錯(cuò)誤最多的是第三題：這是教材上的比的基本性質(zhì),，同時(shí)也是教師課上強(qiáng)調(diào)的一句話,，可見學(xué)生上課的專心程度。

第三大題,，選擇題,。5%這道題共5小題，5分,。錯(cuò)誤最多的是第四題,，這題涉及到工作效率的問題，是五年級(jí)的資料,。部分學(xué)生想當(dāng)然的認(rèn)為甲用4小時(shí),，乙用6小時(shí)，兩人合作完成的時(shí)間就是4+6=10小時(shí),，所以選c的學(xué)生還不少,。

的是加強(qiáng)計(jì)算本事、提高計(jì)算的準(zhǔn)確率上下功夫,，因?yàn)橛?jì)算是學(xué)好數(shù)學(xué)的基礎(chǔ),，是提高數(shù)學(xué)成績的關(guān)鍵所在。失分較多的是簡便計(jì)算,，個(gè)別學(xué)生不會(huì)運(yùn)用乘法運(yùn)算律進(jìn)行簡便計(jì)算。其中第（2）小題有些學(xué)生看到除號(hào)前后都是相同的數(shù)據(jù)相乘,，就自動(dòng)改變題意加上括號(hào)再計(jì)算,。解方程也不是很夢(mèng)想,，應(yīng)加強(qiáng)解方程方法的滲透,，提高解方程的本事,，因?yàn)閷W(xué)好方程是學(xué)好初中數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)。然而列式計(jì)算中的第二小題僅有幾個(gè)別的學(xué)生能準(zhǔn)確完成,。（這種題型的題目已經(jīng)講過挺多了）

第五大題，操作題,。11%此題分為三部分,，主要考查學(xué)生的動(dòng)手操作本事、空間觀念和圖形變換的空間想象本事,。第1小題,，大部分學(xué)生能夠正解畫出圓,，部分學(xué)生審題不夠仔細(xì)，沒能按要求求出相應(yīng)的周長和面積,。第2小題,，學(xué)生對(duì)標(biāo)出數(shù)對(duì)也基本上能掌握,。同樣的有部分學(xué)生沒有回答問題而造成失分,。看來做題的習(xí)慣還需好好改善,。

第六大題,，解決問題。25%應(yīng)用題題目較簡單,，范圍較廣,，難度也適宜，錯(cuò)誤比較多的是第2,、3,、5題。第2題主要問題是因?yàn)橛?jì)算的數(shù)比較大,，最終的得數(shù)錯(cuò)了,。第3題求圓環(huán)的面積，主要是學(xué)生的分析本事有限,，不能準(zhǔn)確的找出圓環(huán)中大圓的半徑及小圓的半徑,，有的學(xué)生將題中的直徑20當(dāng)作半徑來算，結(jié)果就錯(cuò)了,。第5題是統(tǒng)計(jì)圖,，由于題目給出的是扇形統(tǒng)計(jì)圖，及其中一個(gè)扇形表示的具體數(shù)據(jù),，要求學(xué)生求出其他相應(yīng)的數(shù)據(jù),。半數(shù)學(xué)生第一部計(jì)算總?cè)藬?shù)是就出錯(cuò)了，從而導(dǎo)致后面的兩題跟著出錯(cuò),，失分情景較為嚴(yán)重,。

從本次考試的試卷中看，發(fā)現(xiàn)的問題主要有以下幾個(gè)方面：

1,、基本概念,、基本技能的教學(xué)還應(yīng)加強(qiáng)本次考試基礎(chǔ)知識(shí)部分比重偏大，從答卷情景上看,，基礎(chǔ)知識(shí)部分很多同學(xué)還存在著對(duì)知識(shí)點(diǎn)掌握不全面,、不準(zhǔn)確的情景，在各道題上都有表現(xiàn)。

從本次考試中暴露出的問題有：部分學(xué)生對(duì)乘除法的意義理解不清,，整體計(jì)算本事不強(qiáng),，計(jì)算不夠熟練，計(jì)算準(zhǔn)確率偏低,，從總體上看學(xué)生掌握的情景最不好,，不僅僅成績低的學(xué)生失分，甚至高分段的學(xué)生在這部分也有失分,。

2,、審題本事,、分析本事有待提高

好象每次做試卷分析在說完基礎(chǔ)知識(shí)方面的問題后,，都要強(qiáng)調(diào)一下審題，本次考試也不例外,。沒有做到“認(rèn)真細(xì)心”這4字,。雖然我們教師對(duì)每次考試前都強(qiáng)調(diào)一些關(guān)于答題時(shí)的注意事項(xiàng)，審題時(shí)要注意看清問題,，不要把要求看錯(cuò),。可是考完以后卻發(fā)現(xiàn),，這個(gè)問題還是最大的問題,。

3、學(xué)生的一些習(xí)慣不規(guī)范

作為小學(xué)生,，有很多習(xí)慣應(yīng)當(dāng)養(yǎng)成,，在本次考試的試卷上，好幾個(gè)學(xué)生數(shù)字抄錯(cuò),。這些看似小毛病,，但在考試時(shí)可能就會(huì)成為學(xué)生失分的原因。我們應(yīng)當(dāng)未雨綢繆,，讓學(xué)生養(yǎng)成一個(gè)好的習(xí)慣,。

1、“要抓質(zhì)量,，先抓習(xí)慣”,。平時(shí)在教學(xué)中，注意抓好學(xué)生的書寫,、審題與檢查等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。

2、腳踏實(shí)地打好基礎(chǔ)

對(duì)于基礎(chǔ)知識(shí),、基本技能的教學(xué)必須要注重知識(shí)點(diǎn)的全面性,、準(zhǔn)確性、系統(tǒng)性。在教學(xué)中必須要注意知識(shí)點(diǎn)的講解必須全面,，不放過每一個(gè)知識(shí)點(diǎn),，并且講解必須準(zhǔn)確、無誤,；在教學(xué)中要注重引導(dǎo)學(xué)生將知識(shí)構(gòu)成一個(gè)系統(tǒng),，這樣便于學(xué)生理解、記憶,；還要注重培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)本事,，文字表述要準(zhǔn)確、切中要害,。異常指出的是：我班學(xué)生計(jì)算的基本功嚴(yán)重低下,，計(jì)算本事差，計(jì)算的熟練度低,，已成為提高數(shù)學(xué)成績的“絆腳石”,。故今后在教學(xué)中要端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，加強(qiáng)計(jì)算本事,、技能的提高,，引導(dǎo)學(xué)生要熱愛數(shù)學(xué)，在“仔細(xì)認(rèn)真”上下功夫,。

異常要注重對(duì)學(xué)生在基本方法方面的培養(yǎng),，注重對(duì)學(xué)生分析問題、解決問題本事的考核,，而這又是我們學(xué)生比較欠缺的,。要讓學(xué)生學(xué)會(huì)分析、敢于分析,、善于分析,。而這些本事的培養(yǎng)，除了經(jīng)過習(xí)題來練習(xí)外,，在教學(xué)中也要注意培養(yǎng)學(xué)生去主動(dòng)思考教學(xué)中的問題,，提出自己的見解，分析自己的見解是否正確,。

3,、對(duì)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生要加強(qiáng)雙基訓(xùn)練，落實(shí)必須到位,，使每位學(xué)生能學(xué)到最基本的數(shù)學(xué),，解決最基本的生活問題。給予他們及時(shí)的關(guān)照與幫忙,，鼓勵(lì)他們主動(dòng)參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng),，嘗試著用自己的方式去解決問題,，發(fā)表自己的.看法。及時(shí)地肯定他們的點(diǎn)滴提高,，對(duì)出現(xiàn)的錯(cuò)誤要耐心地引導(dǎo)他們分析其產(chǎn)生的原因,，并鼓勵(lì)他們自己去改正，從而增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和信心,，培養(yǎng)他們良好的意志品質(zhì),。對(duì)于學(xué)有余力并對(duì)數(shù)學(xué)有濃厚興趣的學(xué)生，將為他們供給施展自己的平臺(tái),，成立“一幫一”溫心輔導(dǎo)站,，從而避免學(xué)習(xí)兩極分化的現(xiàn)象發(fā)生。

總之,，在今后的教學(xué)中,，我要及時(shí)對(duì)每一次考試發(fā)現(xiàn)的問題做到及時(shí)處理，教學(xué)工作做好總結(jié),，反思自己在教學(xué)工作中存在的問題,，加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，提高素養(yǎng),。轉(zhuǎn)變教學(xué)方式和評(píng)價(jià)觀念，爭取在以后的工作中做的更好,。