每個人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí),、工作和生活中寫一篇文章,。寫作是培養(yǎng)人的觀察,、聯(lián)想,、想象,、思維和記憶的重要手段,。范文書寫有哪些要求呢,？我們怎樣才能寫好一篇范文呢？下面我給大家整理了一些優(yōu)秀范文,，希望能夠幫助到大家,，我們一起來看一看吧。

古代詩歌鑒賞思維導(dǎo)圖篇一

無論是詩還是詞,、曲,，題目都與內(nèi)容有關(guān)，或者規(guī)定了內(nèi)容,，或者暗示了內(nèi)容,，因而詩歌鑒賞要關(guān)注題目。如朱熹的《觀書有感》,，如不關(guān)注題目,，也許會誤認(rèn)為是寫景詩，而實際上它是談讀書好處的哲理詩,。

在高考卷中,，為降低鑒賞難度，命題人會對影響鑒賞的疑難問題作注釋,，或注明生僻字詞讀音,，或解釋生僻字詞意義，或交代典故內(nèi)容,，或介紹寫作背景,。被注釋處往往是鑒賞的攔路虎，不注釋將妨礙鑒賞,；而注釋是鑒賞的一把鑰匙,，關(guān)注注釋有助于準(zhǔn)確鑒賞。故詩歌鑒賞要關(guān)注注釋,，對注釋不可等閑視之,。

意象是傾注作者情感、表達(dá)內(nèi)容主旨的詩歌形象,，鑒賞詩歌要通過把握意象去理解意境,，理解情感態(tài)度和內(nèi)容主旨。因此,，詩歌鑒賞要關(guān)注意象,。要在感知意象的基礎(chǔ)上分析作者的情感態(tài)度和全詩的內(nèi)容主旨。應(yīng)熟悉復(fù)習(xí)資料中列舉的各類意象的意義,，熟悉詩歌意象與情感態(tài)度的四種關(guān)系：以樂寫樂,、以樂寫哀、以哀寫哀,、以哀寫樂,。

詩歌表達(dá)技巧的鑒賞最難,，因為它涉及面寬，不知從哪個角度切入,。要了解表達(dá)技巧涉及的范圍，最好能在頭腦中“畫”表達(dá)技巧的“知識樹”,，將“主干”“枝丫”“果葉”都畫出,。表達(dá)技巧“這棵樹”主要有三棵“枝丫”：修辭手法，如比喻,、擬人,、設(shè)問、反問,、借代,、對偶、對比,、夸張,、襯托、反復(fù),、用典,、化用、互文等,；表現(xiàn)手法,，如抒情手法、描寫手法,、其他手法等,；結(jié)構(gòu)手法，如開門見山,、卒章顯志,、伏筆照應(yīng)、層層鋪墊,、前后對比,、起承轉(zhuǎn)合等。各類“枝丫”又有若干“小枝丫”與“果葉”“果子”,，限于篇幅,，不再詳談。復(fù)習(xí)資料有詳細(xì)介紹,，要認(rèn)真閱讀掌握,。

古代詩歌鑒賞思維導(dǎo)圖篇二

1.鑒賞文學(xué)作品的形象、語言和表達(dá)技巧,。

2.評價文章的思想內(nèi)容和作者的觀點(diǎn)態(tài)度,。能力層級：d級(鑒賞評價),。

詩歌中的形象有三類：一是人物形象(抒情主人公的形象、作品刻畫的人物形象),，

二是景物形象,，三是事物形象。鑒賞文學(xué)作品的形象,，就是要把握形象的內(nèi)涵,，分析、判斷它們所包含的作者的思想感情和社會意義,。2.鑒賞文學(xué)作品的語言,，主要是把握其運(yùn)用語言的藝術(shù)，領(lǐng)會其語言的風(fēng)格特點(diǎn),。

3.鑒賞文學(xué)作品的表達(dá)技巧,，就是分析作品運(yùn)用了哪些表達(dá)技巧，達(dá)到了什么效果等,。

4.評價文章的思想內(nèi)容和作者的觀點(diǎn)態(tài)度一般包括三個方面：一是對詩歌內(nèi)容主旨的評價,，二是對作者思想感情的評價，三是對作者的觀點(diǎn)態(tài)度的評價,。

古代詩歌鑒賞思維導(dǎo)圖篇三

針對高考,，通過對具體詩歌的鑒賞，總結(jié)鑒賞古代詩歌的方法和規(guī)律

借助多媒體講練結(jié)合

理清鑒賞古代詩歌的思路

在主觀題的回答中語言如何簡練準(zhǔn)確

1課時

我國古代詩歌燦若繁星,，詩人輩出,，它以其凝練的語言、含蓄而豐富的內(nèi)蘊(yùn)將我們帶入了一個崇高的藝術(shù)殿堂,，給我們帶來了美的享受,。如我們課本上所學(xué)過的古代詩詞就有《詩經(jīng)》（《靜女》、《無衣》,、《氓》）,、《楚辭》、（《離騷》）,、樂府詩（《孔雀東南飛》）,、五言詩（《白馬篇》、《歸園田居》）,，尤其是我國古代詩歌發(fā)展的黃金時期的標(biāo)志——唐詩宋詞元曲更令我們目不暇接,。如何才能領(lǐng)悟到它們的美呢？這需要掌握一些鑒賞方法,。

文學(xué)鑒賞評價：

1,、鑒賞文學(xué)作品的形象、語言和表達(dá)技巧

2,、評價文學(xué)作品的思想內(nèi)容和作者的觀點(diǎn)態(tài)度

內(nèi)容：形象——思想——觀點(diǎn)

形式：語言——表達(dá)技巧

考試形式：主觀題

1,、透過字面把握形象

因為古代詩歌貴在含蓄,，所以要準(zhǔn)確把握詩歌的形象只有透過文字的表象，進(jìn)入作品的情境中,，這就必須理解詞義,、弄清典故、了解背景,、具備常識,。

如：2002年高考題：

春夜洛城聞笛

李白

誰家玉笛暗飛聲，散入春風(fēng)滿洛城,。此夜曲中聞?wù)哿稳瞬黄鸸蕡@情,？

此詩中理解的關(guān)鍵在“折柳”上,。“折柳”包含了一定的文化常識,，即在古詩詞中有些意象是為詩人們所青睞的,，它們往往有較為固定的內(nèi)涵，如“柳”即“留”的諧音,，因而“折柳”有惜別懷遠(yuǎn)之意,。其它這類意象還有“歲寒三友”（梅、蘭,、竹,、菊）、菊花等等都各有含義,。所以要準(zhǔn)確把握詩歌的形象,，還需具備一定的文化常識。

“形象”就是文學(xué)作品中展示出來的生活圖畫,，一般可分為人物形象和自然景物形象,。

人物形象：詩中的詩人形象“我”，一般指抒情主人公,，即詩人自己,。

景物形象：詩中的景物形象是景中情。抒情詩往往是借助客觀物象（山川草木等）表象出來的主觀的感情形象,，也就是含有“意”的形象,，即“意象”。

2,、通過聯(lián)想分析思想

詩歌要“言志”,，這需借助一定的景或物，而景或物的組合又會產(chǎn)生優(yōu)美而豐富的意境,，給人帶來美妙的想象,。所以要分析作品內(nèi)容,、評價作者的思想，需通過聯(lián)想來實現(xiàn),。

如：天凈沙秋思

馬致遠(yuǎn)

枯藤老樹昏鴉,，小橋流水人家，古道西風(fēng)瘦馬,。夕陽西下,，斷腸人在天涯。

這首元曲以凝練的語言將秋天傍晚幾個特有的景物巧妙地組合起來,，讓人想到：在這惹人愁緒的時節(jié),，面對令人傷懷的景致，只有凄涼的西風(fēng)與羸弱的老馬與這個游子相伴,，悲涼之情油然而生,！全曲寥寥數(shù)筆，借助聯(lián)想和想象,，境界全出,。

思想內(nèi)容：情感類別（哀怨、歡快,、離愁別恨……）

情感載體（楊柳,、菊花、圓月,、落葉）

內(nèi)容主旨：涉及的文化常識,、歷史典故、神話傳說等

某一詩句的大意或內(nèi)涵

詩人的思想傾向,、政治主張,、志向追求

時代背景、社會現(xiàn)實

3,、品味語言鑒賞技巧

從高考的角度看,，所選的古代詩歌均是篇幅較小的，所以把握詩歌的藝術(shù)和表現(xiàn)技法,，需建立在品味語言的基礎(chǔ)上,。

關(guān)鍵詞句的理解：詩眼是詩歌中最能開拓意旨和表現(xiàn)力最強(qiáng)的關(guān)鍵詞句。

考題有兩種形式：給出意境,，讓考生判斷錘煉選擇詞句

分析詩眼,，展示意境，讓考生感受情趣,，領(lǐng)悟旨意

修辭手法的判斷：一般看來,，集中考查比喻、比擬、夸張,、借代,、對偶、排比,、設(shè)問,、反問等。

考查形式：修辭的藝術(shù)效果

容易混淆的修辭手法

如：華子崗

裴迪

日落松風(fēng)起,，還家草露唏,。云光侵履跡，山翠拂人衣,。

“侵”字寫夕陽余輝逐漸消退的過程,，寫出了詩人在夕陽落下一步步下山的生動情景?！胺鳌弊诌\(yùn)用擬人手法,，增強(qiáng)了動感，也使人想見山色青翠可愛,，柔和多姿。這兩個動詞寫云光山翠對詩人的眷戀不舍之情,，正折射出詩人對華子崗的喜愛與留戀,。

4、書面表達(dá)掌握術(shù)語

抒情手段直接抒情（直抒胸臆）

間接抒情

表現(xiàn)手法賦,、比,、興（創(chuàng)作方法）

記敘、描寫,、抒情,、議論（表達(dá)方式）

點(diǎn)面結(jié)合、想象聯(lián)想,、象征寄托

典故典故的來源極其含義

用典的作用：懷古傷今,、詠史言志

風(fēng)格浪漫主義/現(xiàn)實主義

豪放/婉約

纏綿宛轉(zhuǎn)/清新優(yōu)美/慷慨悲涼/沉郁激憤

意境詩人的“情”與“理”

事物的“形”與“神”

如：滁州西澗

韋應(yīng)物

獨(dú)憐幽草澗邊生，上有黃鸝深樹鳴,。春潮帶雨晚來急,，野渡無人舟自橫。

這首詩寫詩人春游西澗賞景和晚雨野渡所見,，詩中有無寄托,，寄托何意，歷有爭論,。有人認(rèn)為它通篇比興,，有所寄托；有人認(rèn)為此詩只是寫西澗景色,，毫無寄托,。你的看法是什么,？請簡要說出理由。

這首詩借景寫意,，有所寄托,。前兩句寫詩人獨(dú)愛幽草，與以鳴聲誘人的黃鸝作比,，喻仕途世態(tài),，寓意明顯。第三四句寫水急舟橫的悠閑景象,，蘊(yùn)涵了不在其位,，不得其用的憂傷情懷。

1,、閱讀下面兩首“詠秋”詩,，比較、分析后,，填寫后面的表格,。

秋詞

劉禹錫

自古逢秋悲寂寥，我言秋日勝春朝,。晴空一鶴排云上,，便引詩情到碧霄。

行秋

徐璣

戛戛秋蟬響似箏,，聽蟬閑停柳邊行,。小溪清水平如鏡，一葉飛出細(xì)浪生,。

意境格調(diào)修辭方法藝術(shù)手法

劉詩昂揚(yáng)對比虛實結(jié)合

徐詩閑適比喻以動襯靜

2,、閱讀下面這首唐詩，回答后面的問題,。

塞上聽吹笛

高適

雪凈胡天牧馬還,，月明羌笛戍樓間。借問梅花何處落,？風(fēng)吹一夜?jié)M關(guān)山,。

這首詩描寫的邊塞景象是怎樣的？對后兩句詩,，有人這樣評說：“同用落梅,，太白‘黃鶴樓中吹玉笛，江城五月落梅花’,，是直說硬說,，此二句卻是巧說婉說。”請具體解說高適這二句詩怎樣巧妙委婉,。

大地回春,，雪凈風(fēng)清，笛聲悠揚(yáng),，一片明朗開闊的景象,。詩人用“借問“引起人們遐想，又把《梅花落》的笛曲幻化成梅花隨微風(fēng)散落,，灑遍關(guān)山的具體形象,，委婉巧妙地表現(xiàn)了守邊戰(zhàn)士戍邊懷鄉(xiāng)之情。

自去年以來,，詩歌鑒賞題由客觀選擇題變?yōu)橹饔^表述題,，雖然加大了答題的難度，但從某種意義上看,，只要掌握了鑒賞詩歌的基本方法,，這種方式就可以更好地發(fā)揮我們的水平。

年份詩歌

1998《題李凝幽居》賈島

1999《漫成一首》杜甫

2000《約客》趙師秀

2001《賦得暮雨送李胄》韋應(yīng)物

2002《春夜洛城聞笛》李白

古代詩歌鑒賞思維導(dǎo)圖篇四

1提問方式：評價題是先列舉出一首或幾首詩詞,，再引用一段古代詩詞評論家或后世人對詩詞特點(diǎn)的評論語,，要求你先判斷這個評論是否正確，是否合理,，然后闡明理由,。

2這種題型酷似政史考試中的判斷說理題。其實這類題型只是前六類題型的變體,，沒有直接提出問題，需要學(xué)生自己分析問的是內(nèi)容,、主旨,，還是表達(dá)技巧，然后結(jié)合問題和詩歌進(jìn)行恰當(dāng)?shù)谋硎觥?/p>

3答題思路：

(1)認(rèn)真審題

(2)深入閱讀理解詩詞

(3)結(jié)合詩歌內(nèi)容,，結(jié)合評論答題

4答題注意：緊扣詩文內(nèi)容,，點(diǎn)面結(jié)合地分析;闡明理由時，緊扣評論關(guān)鍵詞

答題示例：

赤壁 杜牧

折戟沉沙鐵未銷,，自將磨洗認(rèn)前朝,。東風(fēng)不與周郎便，銅雀春深鎖二喬,。

[分析]這是一首典型的詩詞評價題型,。詩歌本意很明了，但命題者借用西方一句詩來概括其藝術(shù)特色,，回答時思維要稍稍轉(zhuǎn)個彎,。所謂“一粒沙里見世界，半瓣花上說人情”，就是以小見大,，管中窺豹的寫法,。本文借出土的文物---折戟和吳國二女——二喬來展現(xiàn)三國時期的政治風(fēng)云變幻。

[答案參考]這是一首詠史詩,，抒發(fā)的是對國家興亡的感慨,，可謂大內(nèi)容，大主題,，但詩人卻通過“小物”“小事”來表現(xiàn)的,。詩由一個小小的文物“折戟”，聯(lián)想到漢未分裂動蕩的年代,，想到赤壁大戰(zhàn)中的英雄人物,，可謂說是“一粒沙里見世界”。后兩句把“二喬”不曾被捉這件小事與東吳霸業(yè),、三國鼎立的大主題聯(lián)系起來,，寫得具體可感，有情味,，有風(fēng)韻,，可謂’“半瓣花上說人情”。

邯鄲驛里逢冬至,，抱膝燈前影伴身,。想得家中夜深坐，還應(yīng)說著遠(yuǎn)行人,。

[注]冬至：二十四節(jié)氣之一,，唐朝時是一個重要節(jié)日。(2)作者是怎樣寫“思家”的?

[參考答案]冬至夜深時分,，家人還圍坐在燈前,，談?wù)撝约哼@個遠(yuǎn)行之人，(步驟一)作者主要是通過這幅想像的畫面,，(步驟二)來表現(xiàn)“思家”的,。(步驟三 題目已經(jīng)說明情感)(想像1分，畫面描繪2分)

【總結(jié)】

“高考古代詩歌鑒賞題型設(shè)計及答題思路解析(7)”一文這里就全部結(jié)束了,，希望大家在高三期間好好復(fù)習(xí),，為高考做準(zhǔn)備，大家加油,。

古代詩歌鑒賞思維導(dǎo)圖篇五

東城高且長,，逶迤自相屬。

回風(fēng)動地起,，秋草萋已綠,。

四時更變化,，歲暮一何速！

晨風(fēng)懷苦心,，蟋蟀傷局促,。

蕩滌放情志，何為自結(jié)束,？

燕趙多佳人,，美者顏如玉。

被服羅裳衣,，當(dāng)戶理清曲,。

音響一何悲！弦急知柱促,。

馳情整巾帶,，沉吟聊躑躅。

思為雙飛燕,，銜泥巢君屋,。

譯文及注釋

「翻譯」

洛陽的東城門外，高高的城墻,。

從曲折綿長鱗次櫛比的樓宇,、房舍外繞過一圈，又回到原處,。,。

四野茫茫，轉(zhuǎn)眼又有秋風(fēng)在大地上激蕩而起,?？諘绲胤阶韵露洗灯鸬男L(fēng)，猶如動地般的吹起,。

使往昔蔥綠的草野霎時變得凄凄蒼蒼,。

轉(zhuǎn)眼一年又過去了！在悵然失意的心境中,，就是聽那天地間的鳥囀蟲鳴，也會讓人苦悶,。

鷙鳥在風(fēng)中苦澀地啼叫,，蟋蟀也因寒秋降臨而傷心哀鳴。

不但是人生,，自然界的一切生命不都感到了時光流逝,。

與其處處自我約束，等到遲暮之際再悲鳴哀嘆,。

何不早些滌除煩憂,，放開情懷,，去尋求生活的樂趣呢！

那燕趙宛洛之地本來就有很多的佳人美女,，美女艷麗其顏如玉般的潔白秀美,。

穿著羅裳薄衣隨風(fēng)飄逸拂動，儀態(tài)雍容端坐正錚錚地習(xí)練著箏商之曲,。

《音響一何悲》之曲因為琴瑟之柱調(diào)得太緊促,，那琴聲竟似驟雨疾風(fēng)，聽起來分外悲惋動人,。

由于聽曲動心,，不自覺地引起遐思，手在擺弄衣帶,，無以自遣悵惘的心情,。

反復(fù)沉吟，雙足為之躑躅不前,，被佳人深沉的曲調(diào)所感動,。

心里遙想著要與佳人成為雙飛燕，銜泥筑巢永結(jié)深情,。

「注釋」

東城：洛陽的東城,。

逶迤：曲折而綿長的樣子。

回風(fēng)動地起：“回風(fēng)”空曠地方自下而上吹起的旋風(fēng),?！皠拥仄稹毖燥L(fēng)力之勁。

秋草萋已綠：“已”,，一作“以”,。“萋”,，通作“凄”,。綠是草的生命力的表現(xiàn)，“萋已綠”,，猶“綠已萋”,，是說在秋風(fēng)搖落之中，草的綠意已凄然向盡,。

四時更變化二句：“更”,，替也?！案兓?，謂互相更替在變化著。

晨風(fēng)懷苦心二句：“晨風(fēng)”,，鳥名,，就是鹯,，鷙鳥。是健飛的鳥,?！皯芽嘈摹保础皯n心欽欽”之意,?！绑啊保浅猩衔摹皻q暮”而言,?！熬执佟保婚_展也,?！绑霸谔谩本褪恰熬执佟钡囊馑肌Ｇ锛緷u寒,，蟋蟀就暖,，由曠野入居室內(nèi)，到了“在堂”,，則是秋意已深的時候,，而蟋蟀的生命也就垂垂向盡了?！皞执佟?，隱喻人生短暫的北哀，提示下文“何為自結(jié)束”的及時行樂的想法,。

蕩滌放情志二句：“蕩滌”,，猶言洗滌，指掃除一切憂慮,?！胺徘橹尽保^展胸懷,?！敖Y(jié)束”，猶言拘束,?！白越Y(jié)束”，指自己在思想上拘束自己,。

燕趙多佳人二句：“燕趙”,，猶言美人,?！叭缬瘛?，形容膚色潔白。

被服羅裳衣二句：“被服”,，猶言穿著,，“被”，披也,?！袄怼保浮皹防怼?，當(dāng)時藝人練習(xí)音樂歌唱叫做“理樂”,。

弦急知柱促：“弦急”“柱促”是一個現(xiàn)象的兩面，都是表明彈者情感的激動,。

馳情整中帶二句：“馳情”,，猶言遐想，深思,?！爸袔А保瑑?nèi)衣的帶子,。一作“衣帶”,。“沈吟”,，沉思吟詠,。“躑躅”,，住足也,。是一種極端悲哀的情感的表現(xiàn)。這兩句是說：由于聽曲感心,，不自覺地引起遐想,、深思，反復(fù)沉吟,，體味曲中的涵義,，手在弄著衣帶，足為之躑躅不前,，完全被歌者深沉的悲哀吸引住了,。“聊”,，姑且,。表現(xiàn)無以自遺的悵惘心情。

思為雙飛燕二句：上句是說愿與歌者成為“雙飛燕”,。下句是“君”,，指歌者,。“銜泥巢屋”,，意指同居,。

「賞析」

處在苦悶的時代，而又悟到了“人生非金石,，豈能長壽考”的生命哲理,，其苦悶就尤其深切?？鄲灦鵁o法擺脫,，便往往轉(zhuǎn)向它的對立一極——蕩情行樂。此詩所抒寫的,，就正是這種由苦悶所觸發(fā)的滔蕩之思,。

詩人大約是獨(dú)自一人，徘徊在洛陽的東城門外,。高高的城墻,，從眼前“逶迤”(綿長貌)而去，在鱗次櫛比的樓宇,、房舍外繞過一圈,，又回到原處、自相連接——這景象正如周而復(fù)始的苦悶生活一樣,，單調(diào)而又乏味,。四野茫茫，轉(zhuǎn)眼又有“初淅瀝以蕭颯,，忽奔騰而砰湃”的秋風(fēng),，在大地上激蕩而起，使往昔蔥綠的草野,，霎時變得凄凄蒼蒼,。這開篇四句，不僅描述著詩人目擊的景象,，其中還隱隱透露著詩人內(nèi)心的痛苦騷動,。生活竟如此重復(fù)、單調(diào)變化的只有匆匆逝去的無情時光,。想到人的生命,，就如這風(fēng)中的綠草一般，繁茂的春夏一過,，便又步入凄凄的衰秋,，詩人能不驚心而呼：“四時更變化，歲暮一何速”！眼前的凄凄秋景,，正這樣引發(fā)出詩人對時光速逝的震竦之感,。在悵然扔失意的心境中，就是聽那天地間的鳥囀蟲鳴,，似乎也多一重苦悶難伸的韻調(diào)：“晨風(fēng)懷苦心，蟋蟀傷局促,?！薄俺匡L(fēng)”即“?鳥”，“局促”有緊迫,、窘困之意,。鳥在風(fēng)中苦澀地啼叫，蟋蟀也因寒秋降臨,、生命窘急而傷心哀鳴,。不但是人生，自然界的一切生命,，都受到了時光流駛的遲暮之悲,。這一切似乎都從相反方面，加強(qiáng)著詩人對人生的一種思索和意念：與其處處自我約束,，等到遲暮之際再悲鳴哀嘆,，應(yīng)當(dāng)早些滌除煩憂、放開情懷,，去尋求生活的樂趣——這就是突發(fā)于詩中的浩然問嘆：“蕩滌放情志,，何為自結(jié)束？”

以上為全詩之第一節(jié),。讀者可以看到,，在此節(jié)中盤旋往復(fù)的，其實只有一個意念,，即“蕩滌放情”之思,。這種思緒，原本來自于詩人自身生活中的苦悶,，與所見景象并無關(guān)涉,。但詩人卻將它移之于外物，從衰颯悲涼的秋景中寫來,。便令人感到,，從“高且長”的東城，到凄凄變衰的秋草,，以至于,？鳥、蟋蟀，似乎都成了苦悶人生的某種象征,，似乎都在用同一個聲調(diào)哀嘆：“何為自結(jié)束”,、“何為自結(jié)束”！這就是審美心理上的“移情”效果,。這種貫注于外物,、又為外物所烘托而強(qiáng)化的情感抒寫，較之于直抒其懷,，無疑具有更蓬勃的蔥蘢的感染力,。自“燕趙多佳人”以下，即上承“蕩情”之意,，抒寫詩人的行樂之境,。--當(dāng)“何為自結(jié)束”的疑慮一經(jīng)解除，詩人那久抑心底的聲色之欲便勃然而興,。此刻,，身在“東城”外的詩人，竟做了一個極美妙的“燕趙佳人”夢：他恍惚間在眾多粉黛叢中,，得遇了一位“顏如玉”的佳人,；而且奇特的是，一轉(zhuǎn)眼,，這佳從便“羅裳”飄拂,、儀態(tài)雍容地端坐在詩人家中，分明正錚錚地習(xí)練著靖商之曲,。大約是因為琴瑟之柱調(diào)得太緊促,，那琴間竟似驟雨急風(fēng)，聽來分外悲惋動人——讀者自然明白,，這情景雖然描述得煞在介事,，實際上不過是詩人那“蕩情”之思所幻化的虛境而已。所以畫面飄忽,、轉(zhuǎn)換也快,，呈現(xiàn)出一種夢寐般的恍惚感。

最妙的是接著兩句：“馳情整中帶,，沈吟聊躑躅(且前且退貌)”,。“中帶”,，一本作“巾帶”,。關(guān)于這兩句寫的指何人，照張庚的說法：“凡人心慕其人,，而欲動其人之親愛于我,，必先自正其容儀……以希感到佳人也”(《古詩十九首解》)。那么，“馳情”而“整中帶”者,，就是詩人了,。那當(dāng)然也有道理(只與整句不太連貫)。不過,，苦將其視為佳人的神態(tài)表現(xiàn),，恐怕還更有韻致些。因為佳人之“當(dāng)戶”理琴,，本來并非孤身一人,。此刻在她對面，正目光灼灼注視著她,，并為她的容顏、琴音所打動,，而為之目凝神移的,，還有一位夢想著“蕩滌放情志”的詩人。正如吳淇所說：“曰‘美者’,，分明有個人選他(按,，即“她”);曰‘知柱促’，分明有個人促他”分明有個人在聽他,；“曰‘整中帶’,，分明有個人看他；曰‘躑躅’,，分明有個人在促他”(《選詩定論》),。“馳情整巾帶”兩句,，正是寫佳人在這“選”,、“聽”、“看”,、“促”之下的反應(yīng)——多情的佳人面對著詩人的忘形之態(tài),，也不覺心旌搖蕩了。但她不免又有些羞澀,，有些躊躇,，故又是“沉吟”、又是“躑躅”(已舍琴而起),，表現(xiàn)出一種“理欲交戰(zhàn)情形”;但內(nèi)心則“早已傾心于君矣”——這就是前人稱嘆的“‘馳情’二句描寫入神”處,。在這種圖畫也“畫不出的捉衣弄影光景”中，佳人終于羞羞答答地吐露了心意：“思為雙飛燕,，銜泥巢君屋”,。借飛燕雙雙銜泥巢屋之語，傳達(dá)與詩人永結(jié)伉儷之諧的深情，真是“結(jié)得又超脫,、又縹緲,，把一萬世才子佳人勾當(dāng)，俱被他說盡”(朱筠《古詩十九首說》),。

這就是詩人在“東城高且長”的風(fēng)物觸發(fā)下,，所抒寫的“蕩滌放情志”的一幕；或者說,，是詩人苦悶之際所做的一個“白日夢”,。這“夢”在表面上很“馳情”、很美妙,。但若將它放在上文的衰秋,、“歲暮”、鳥苦蟲悲的蒼涼之境中觀察,，就可知道：那不過是苦悶時代人性備受壓抑一種“失卻的快東與美感的補(bǔ)償(尼采),，一種現(xiàn)實中無法“達(dá)成”的虛幻的“愿望”而已。當(dāng)詩人從這樣的“白日夢”中醒來的時候,，還是會因苦悶時代所無法擺脫的“局促”和“結(jié)束”,，而倍覺凄愴和痛苦。

古代詩歌鑒賞思維導(dǎo)圖篇六

第一步,、準(zhǔn)確解讀文本：在了解“詩家語”多省略,、多倒裝特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，抓關(guān)鍵點(diǎn)：

(2)下看：看注解提示,，了解詩歌的背景,，尋找詩歌內(nèi)容和情感的線索。

(3)中看：看全詩主體,，每句圈出一兩個詞作為句眼,，特別注意詩歌中的表現(xiàn)情感的形容詞和副詞(如：孤獨(dú)自寂)。后部分一般運(yùn)用議論,、抒情手法,，是詩的主旨。

(即我們平時講的五讀：讀題目,、讀作者,、讀內(nèi)容、讀注釋,、讀命題,。)

第二步、明了答案構(gòu)成要點(diǎn)(即給分點(diǎn)),。小口徑問題什么答什么,，大口徑問題一般要包括三個要點(diǎn)：

(1)采用的寫作手法：常見寫作手法(技巧)見后面所附四大類13小類,。

(2)手法揭示的內(nèi)容：結(jié)合詩句，分析該手法寫出了意象(人,，物,，景)的什么特點(diǎn)，或抒發(fā)(突出了)什么思想感情(哲理),。

(3)所起的作用：此種寫法在內(nèi)容或形式上起到的作用,。(內(nèi)容方面的作用：深化意境深化主旨意境深遠(yuǎn)意境優(yōu)美意味深長耐人尋味言近旨遠(yuǎn)。形式方面的作用：前后照應(yīng),，虛實結(jié)合,，先總后分，一問一答)

高考古詩鑒賞答題模板

第一種模式：分析意境型

提問方式：這首詩營造了一種怎樣的意境?

提問變體：這首詩描繪了一幅怎樣的畫面?表達(dá)了詩人怎樣的思想感情?

答題步驟：

(1)描繪詩中展現(xiàn)的圖景畫面,。答題的時候應(yīng)該抓住詩中的主要景物,，用自己的語言再現(xiàn)畫面。描述的時候一定要忠于原詩,，還有用自己的想象加以創(chuàng)新,，語言力求優(yōu)美。

(2)概括景物所營造的氛圍特點(diǎn),。一般用兩個雙音節(jié)詞即可,，如：孤寂冷清,、恬靜優(yōu)美,、雄渾壯闊、蕭瑟凄涼等等,，注意能準(zhǔn)確的體現(xiàn)景物的特點(diǎn)和情調(diào),。

(3)分析作者的思想感情。答這樣題目的時候千萬不要空洞,，例如“回答表達(dá)了作者感傷的情懷”是不夠的,，也得不到多少分，應(yīng)回答出因為什么而“感傷?”,。

第二種模式：分析技巧型

提問方式：這首詩用了怎樣的表現(xiàn)手法?

答題步驟：

(1)準(zhǔn)確的指出用了何種手法,。

(2)結(jié)合詩句，闡述為什么用這種手法,。

(3)闡述此手法有效傳達(dá)詩人怎樣的感情?

第三種模式：分析語言特色型

提問方式：這首詩在語言上有何特色?

提問變體：請分析這首詩的語言風(fēng)格,，談?wù)劥嗽姷恼Z言藝術(shù)。

答題步驟：

(1)用一兩個詞語準(zhǔn)確點(diǎn)名語言特色,。

(2)用詩中有關(guān)語句具體分析這種特色,。

(3)指出表現(xiàn)了作者怎樣的感情。

第四種模式：煉字型

提問方式：某聯(lián)中,，最生動傳神的是什么字?為什么?

提問變體：本詩中某字歷來為人稱道,，你認(rèn)為它好在哪里?用某個字替代行嗎?為什么?

(1)解釋該字在句子中的含義,。

(2)展開聯(lián)想，把該字放入原句中描述景象,。

(3)點(diǎn)出該字烘托了怎樣的意境?或者表達(dá)了怎樣的感情,。

高考語文古詩鑒賞答題技巧

1、關(guān)注詩歌題目

考生在答語文古詩鑒賞題時,，要注意詩歌的題目,，題目往往是詩人寫作目的集中體現(xiàn)的地方。所以,，關(guān)注題目,，分析題意，也是解答古詩鑒賞的重要方法,。因為并不是所有的古詩鑒賞都能找到立足點(diǎn),，所以關(guān)注題目就顯得更加重要了。

2,、答題緊扣原詩內(nèi)容

古詩鑒賞考察的就是考生是否真正讀懂了詩歌,，所以考生在答古詩鑒賞題的時候，一定要結(jié)合古詩鑒賞的具體內(nèi)容來答題,，千萬不能空泛而談,，如果是選擇題就要緊扣原詩內(nèi)容來進(jìn)行判斷，否則很容易偏題,。

3,、清楚詩人用典

古代詩人很喜歡用典故，一是為了委婉表達(dá),，二是為了以古喻今,，三也是為了用較少的文字傳達(dá)較多的信息?？忌诖痤}的時候要清楚詩人用典,，否則在答題的時候，容易偏題,、跑題,。清楚詩人的所用的典故，能更好的體會詩歌的情感與主題,。

4,、辨別真?zhèn)?/p>

在古詩鑒賞答題過程中，會出現(xiàn)一些似是而非和自相矛盾的選項,?？忌枰⒁庾屑?xì)辨別答案，更要注意是否能夠自圓其說,，要結(jié)合全詩的內(nèi)容去偽存真,。這樣才能在古詩鑒賞題型中得到高分,。

5、比較評價型

在古詩鑒賞中有一類是比較評價型,，這類題型對考生的要求比較高,，需要考生同時把握幾首詩歌的思想、背景等,。對于這類古詩主要用了哪些寫法,，都需要結(jié)合題干中的要求來比較?？忌诜治龅臅r候要注意表達(dá)清晰,，層次分明。

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古代詩歌鑒賞思維導(dǎo)圖篇七

古代詩歌的形象主要指詩歌的意象和意境,。意象是帶有作者強(qiáng)烈思想感情的人物、事物,、景物等,，意境是詩人的思想感情和生動的客觀事物相結(jié)合而產(chǎn)生的情景交融、形神兼?zhèn)涞乃囆g(shù)境界,。

l,、古詩中的“形象”大致分為以下幾種類型：

(1)豪放灑脫型：如大詩人李白的詩大多表現(xiàn)出豪放不拘、馘岸不羈,、豁達(dá)大度的風(fēng)格,。

(2)憂國憂民型：如愛國主義詩人杜甫的詩大多表現(xiàn)其對人民苦難生活深深的憂慮和同情。

(3)歸隱田園型：如東晉詩人陶淵明詩中描寫的多是悠閑自在,、安貧樂道的摩居生活,。

(4)寄情山水型：如唐代詩人王維詩中描寫的山村風(fēng)光和朋友聚會的場面,，儼然是一幅山水畫,。

(5)兒女情長型：如李商隱的詩表現(xiàn)的離別憂思和對愛情的忠貞不渝。

(6)保家衛(wèi)國型：如岳飛的《滿江紅·怒發(fā)沖冠》塑造了一個精益報國的英雄形象,。

(7)邊塞風(fēng)光和戍邊生活型：如岑參,、高適的詩大多表現(xiàn)邊塞的風(fēng)光和戍邊將士的思鄉(xiāng)之苦。

2,、古詩塑造形象的方法：

(1)細(xì)節(jié)描寫：通過人物的語言,、動作、神態(tài)來刻畫人物形象,。

(2)烘托：通過感覺,、視覺、聽覺以及其他事物對詩歌中所描繪的`人物進(jìn)行烘托,。

(3)對比襯托：運(yùn)用對比,、類比來刻人物形象,。

(4)比興手法：如自居易的;;長相思)運(yùn)用了《詩經(jīng);;的比興手法，上片以流水和高山比喻恩婦懷遠(yuǎn)之情,，下片直述念遠(yuǎn)恨別的情懷,。

(5)抒情方式：運(yùn)用直抒胸臆、情景交融,、寓情于景等方式抒發(fā)自己的思想感情,。

3、鑒賞形象的技巧,。對詩歌形象的鑒賞,，可以從以下幾個方面人手

(1)借助詩歌的形象，深入領(lǐng)會詩人的思想感情,。

(2)借助詩歌的形象,，分析詩歌意境。

(3)借助詩歌的形象,，分析詩歌中的哲理,。

古代詩歌鑒賞思維導(dǎo)圖篇八

李白〔唐代〕

云想衣裳花想容，春風(fēng)拂檻露華濃,。

若非群玉山頭見,，會向瑤臺月下逢。

2.鷓鴣天·彩袖殷勤捧玉鐘

晏幾道〔宋代〕

彩袖殷勤捧玉鐘,，當(dāng)年拚卻醉顏紅,。舞低楊柳樓心月，歌盡桃花扇底風(fēng),。

從別后,，憶相逢，幾回魂夢與君同,。今宵剩把銀釭照,，猶恐相逢是夢中。

3.贈別二首·其一

杜牧〔唐代〕

娉娉裊裊十三余,，豆蔻梢頭二月初,。

春風(fēng)十里揚(yáng)州路,，卷上珠簾總不如,。