報(bào)告，漢語(yǔ)詞語(yǔ),，公文的一種格式,，是指對(duì)上級(jí)有所陳請(qǐng)或匯報(bào)時(shí)所作的口頭或書面的陳述,。報(bào)告的格式和要求是什么樣的呢,？下面是小編給大家?guī)淼膱?bào)告的范文模板,，希望能夠幫到你喲!

課題開題報(bào)告篇一

“幼兒美術(shù)活動(dòng)”——幼兒運(yùn)用一定的藝術(shù)材料和手段，進(jìn)行造型,、美術(shù)作品欣賞等活動(dòng)，并通過自己獨(dú)特的藝術(shù)語(yǔ)言展現(xiàn)視覺形象來完成作品,。

“主題美術(shù)活動(dòng)”精心收集了24個(gè)主題活動(dòng),，分為大班（10個(gè)）、中班（8個(gè)）,、小班（6個(gè)）三個(gè)部分,，每個(gè)活動(dòng)由設(shè)計(jì)思路、核心目標(biāo),、網(wǎng)絡(luò)圖譜、活動(dòng)列表,、案例設(shè)計(jì),、主題反思與體會(huì)六部分組成。另外,，本書還收錄了部分以師生對(duì)話為形式的活動(dòng)實(shí)錄,，并附上了對(duì)活動(dòng)的簡(jiǎn)要分析，從中可以較清晰地看出活動(dòng)的思路和方法,。每一個(gè)主題活動(dòng)的設(shè)計(jì)與實(shí)施都凝聚了教師們辛勤耕耘的汗水,。希望這些主題活動(dòng)能夠給您有益的借鑒。

合作：就是個(gè)人與個(gè)人,、群體與群體之間為達(dá)到共同目的,，彼此相互配合的一種聯(lián)合行動(dòng)、方式,。

樂趣：使人感到快樂的情趣

新《綱要》在社會(huì)教育領(lǐng)域從社會(huì)關(guān)系的緯度提出了幼兒與他人的關(guān)系是樂群,、互助、合作,、分享,、同情，幼兒與群體的關(guān)系是遵守規(guī)則,、愛護(hù)公物與環(huán)境,，幼兒與社會(huì)的關(guān)系是社會(huì)職業(yè)、家鄉(xiāng),、祖國(guó),、世界文化。提出的認(rèn)識(shí),、情感態(tài)度和行為技能的問題,，對(duì)幼兒進(jìn)行社會(huì)態(tài)度和社會(huì)情感培養(yǎng)能幫助幼兒形成良好的心理使其逐步生成個(gè)性和社會(huì)性。有專家也曾指出：21世紀(jì)的成功者將是全面發(fā)展的人,、富有開拓精神的人,、善于與他人合作共處的人,。合作是指兩個(gè)或兩個(gè)以上的個(gè)體為了實(shí)現(xiàn)共同目標(biāo)（共同利益）而自愿地結(jié)合在一起，通過相互之間的配合和協(xié)調(diào)（包括言語(yǔ)和行為）而實(shí)現(xiàn)共同目標(biāo)（共同利益）,，最終個(gè)人利益也獲得滿足的一種社會(huì)交往活動(dòng),。對(duì)于幼兒來說，在游戲,、學(xué)習(xí),、生活中，能主動(dòng)配合,、分工合作,，協(xié)商解決問題，協(xié)調(diào)關(guān)系,，從而確?；顒?dòng)順利進(jìn)行，同時(shí)每個(gè)人都從相互配合中實(shí)現(xiàn)了目標(biāo),，這就是合作,。這里需要說明的是，從嚴(yán)格意義上講,，兩個(gè)或幾個(gè)幼兒在一起并不一定意味著合作,，這在游戲中表現(xiàn)得更為明顯。如兩個(gè)幼兒在一起游戲,，但并不一定是共同完成一項(xiàng)主題,，他們有可能相互模仿對(duì)方或互借玩具，然后各玩各的,，這是平行游戲或協(xié)作游戲而不是合作游戲,。21世紀(jì)聯(lián)合國(guó)教育委員會(huì)提出四個(gè)學(xué)會(huì)：學(xué)會(huì)求知、學(xué)會(huì)共處,、學(xué)會(huì)做人,、學(xué)會(huì)生存。其中的學(xué)會(huì)共處就是學(xué)會(huì)交往與合作,。合作是幼兒未來發(fā)展,、適應(yīng)社會(huì)、立足社會(huì)的不可或缺的重要素質(zhì),。因此,，從小培養(yǎng)幼兒的合作意識(shí)和合作能力是十分重要的。那么,，如何培養(yǎng)幼兒的合作意識(shí)和合作能力呢,？二期課改的新理念，沖擊著我頭腦中已有的教育理念,，蕩滌著與我相熟相伴的陳舊的觀念,，改變著我許多傳統(tǒng)的教學(xué)方式,。

例如，在嘗試故事畫創(chuàng)作中,，我班則大膽嘗試以簡(jiǎn)短的兒歌,、詩(shī)歌、散文等形式創(chuàng)新幼兒美術(shù)活動(dòng),，設(shè)計(jì)活動(dòng)考慮更多的是如何把置于主體位置,，盡可能給他們更多表現(xiàn)表達(dá)的機(jī)會(huì)，更大的表現(xiàn)空間,，更多層次的環(huán)境刺激,；更關(guān)注孩子的語(yǔ)言交往行為，從孩子們語(yǔ)言中,、行為狀態(tài)中捕捉它們合作需要和興奮點(diǎn),，以一種前所未有的自然的態(tài)度，尊重之,，追隨之,。孩子們的愉快合作體驗(yàn)成了我關(guān)心,、思考的焦點(diǎn),，成了課程的一部分。我結(jié)合《綱要》思索這么一個(gè)問題――在主題背景下的美術(shù)活動(dòng),，怎么樣充分激發(fā)孩子們的合作意識(shí)與快樂體驗(yàn),？在我們實(shí)踐中，發(fā)現(xiàn)不少教師雖然意識(shí)到幼兒合作的重要意義,，但對(duì)合作的含義了解不夠,，對(duì)幼兒的指導(dǎo)也顯欠缺。幼兒既缺乏合作的意識(shí),，又缺乏合作的能力,，不會(huì)協(xié)商，不會(huì)分工與交流,，學(xué)習(xí),、游戲過程中發(fā)生矛盾時(shí)常以告狀或攻擊性行為來解決，遇到困難往往求助老師而不知從同伴那里尋求幫助,，同伴遇到困難時(shí)也沒有意識(shí)去協(xié)助解決,。那么，如何進(jìn)行愉快的合作體驗(yàn)?zāi)?？下面,，以大班“”主題尾聲合作創(chuàng)作繪畫活動(dòng)為例，讓我們來共同探究這個(gè)問題吧,！

一,、在確立目標(biāo)時(shí),，我定位于將幼兒已有的經(jīng)驗(yàn)（前期與父母共同搜集交通工具造型的經(jīng)驗(yàn)以及交通工具用處大的經(jīng)驗(yàn)）和合作性藝術(shù)活動(dòng)進(jìn)行整合，目標(biāo)中整合了語(yǔ)言,、情感,、藝術(shù)等方面的多種要求，來設(shè)計(jì)具有合作性的藝術(shù)教育活動(dòng),，通過孩子經(jīng)驗(yàn)的交流,，并通過合作活動(dòng)形式組織實(shí)施使孩子能有機(jī)會(huì)在多方面獲得提高。

感想：讓孩子們?cè)诟鞣N活動(dòng)中充分表達(dá)自己的需要,、想法,，教師從中擷取幼兒興趣所致、幼兒發(fā)展所需,，是符合幼兒年齡特點(diǎn),。例如在開展“交通工具”主題活動(dòng)中，教師發(fā)動(dòng)孩子采用自己的方式收集所需資料,，再在集體,、分組活動(dòng)中和孩子一起對(duì)資料進(jìn)行整理，在整理資料過程中逐步接近知識(shí)本源,。在孩子有了合作創(chuàng)造的基礎(chǔ)上,，我再為孩子提供合作表達(dá)表現(xiàn)的平臺(tái)，準(zhǔn)備開展合作繪畫的活動(dòng),，激發(fā)他們的合作熱情,，以交通工具的用處作為載體來達(dá)到合作的快樂。

二,、接著創(chuàng)設(shè)了兒歌創(chuàng)編活動(dòng)——《我最喜歡的交通工具》,，孩子們將自己尋找到的交通工具用處大的秘密編進(jìn)了兒歌。如有的小組這么編的“什么車兒把水灑,？什么車兒長(zhǎng)又長(zhǎng),？什么車兒救大火？什么車兒抓壞蛋,？灑水車兒把水灑,，大火車兒長(zhǎng)又長(zhǎng)，消防車兒救大火,，小警車兒抓壞蛋,。”也有的小組編了船的故事“輪船進(jìn)港嗚嗚嗚,，輪船進(jìn)港嗚嗚嗚,，輪船輪船懂禮貌，出入不忘打招呼,?！碑?dāng)孩子的兒歌作品展示在大家面前時(shí),，使得不少默默寡聞的孩子也勇于參加，通過兒歌表達(dá)自己對(duì)交通工具的一種喜愛,。

感想：在孩子拿來了不少交通工具的資料圖片時(shí),，在傾聽孩子運(yùn)用破碎的語(yǔ)言表達(dá)時(shí)，我馬上創(chuàng)設(shè)兒歌表達(dá)方式引導(dǎo)孩子將資料的內(nèi)容講得更清楚,、完整,、有趣，讓幼兒體驗(yàn)到合作完成的樂趣和兒歌的美感,。

1,、開場(chǎng)白：最近我們都在收集自己喜歡的交通工具的資料，而且也在嘗試編兒歌來夸交通工具的用處,；你們知道嗎,？別班的小朋友還把自己編的交通工具的故事兒歌畫出來，編成了一本書呢,，來看看吧,！

2、播放自制的“警車真棒”（四副畫）幻燈片,，幼兒觀賞討論,。

感想：我引用同齡孩子的作品欣賞，激發(fā)了本班孩子的繪畫創(chuàng)作興趣,，給孩子一種鼓舞,。

2,、師生共同討論合作創(chuàng)作需要做什么：

首先,，想一想，你要和哪幾個(gè)小朋友一起畫,，畫什么交通工具,？會(huì)遇到什么問題？它有什么用處,？接著想一想,，這個(gè)故事需要畫幾張畫？怎樣分工,？名字怎么來,？（看畫內(nèi)容協(xié)商出來）最后，想一想,，每幅畫還需要什么,？（編號(hào)）

3、幼兒和合作聯(lián)想創(chuàng)作,，教師巡回指導(dǎo),。（幫助能力較弱的幼兒完成自己的任務(wù),，讓他們也體驗(yàn)到合作的快樂）

感想：整個(gè)活動(dòng)始終圍繞自己喜歡的交通工具本領(lǐng)展開。以“友好合作”情感線進(jìn)行,，孩子們非常投入,，尤其表現(xiàn)故事情節(jié)時(shí)能夠協(xié)商，安靜作畫,，特別專注,。借助同伴思維互動(dòng)來創(chuàng)作豐富畫面，而不是單調(diào)的引導(dǎo)“怎么畫,？畫什么,？”等等，脫離情境的語(yǔ)言幾乎沒有,，讓孩子沉浸在“交通工具”創(chuàng)作中,，感受合作的快樂、盡情地發(fā)揮內(nèi)心的情感,。

1,、介紹自己小組是怎么商量一起畫這個(gè)故事的？（體驗(yàn)合作的快樂）

2,、活動(dòng)延伸：明天我們一起把自己小組的畫來進(jìn)行比賽,，讓大家評(píng)評(píng)哪組的畫最精彩？有空你們?cè)俸煤镁幰痪?，愿你們明天都能拿大?jiǎng),。（班內(nèi)創(chuàng)編故事畫比賽）

感想：從展示、交流中引導(dǎo)孩子發(fā)現(xiàn)同伴之間合作的多種方法,，為孩子提供了表達(dá)的平臺(tái),，使活動(dòng)更加圓滿，孩子們愉快的表達(dá)了自己如何合作的內(nèi)心體驗(yàn),，又為下一個(gè)活動(dòng)作了鋪墊,，使得整個(gè)活動(dòng)有始有終。

一,、遵循了指南中所提到的“以幼兒發(fā)展為本”的基本的理念,。那么，怎樣來確定這個(gè)本的呢,？我主要是通過對(duì)孩子的觀察,，在“觀賞交通工具”活動(dòng)中，我們發(fā)現(xiàn)孩子對(duì)那么多的交通工具充滿好奇與興趣,，平日里交流的多數(shù)是“我喜歡什么交通工具,，因?yàn)椤薄ⅰ拔夷脕砹私煌üぞ叩臅覀円黄鹂窗伞薄谑?，我們生成了“交通工具”主題活動(dòng),。在活動(dòng)探索中，我們開展了“我們最喜歡的交通工具”,、“交通工具的造型”,、“交通工具用處大”等活動(dòng)后，孩子們更是對(duì)交通工具非常的關(guān)注,。這個(gè)活動(dòng)是“交通工具”主題活動(dòng)將近尾聲的一個(gè)集體活動(dòng),，一方面是滿足孩子通過自己的實(shí)踐探索，來表現(xiàn)交通工具的特有用處的愿望,；另一方面,，通過孩子協(xié)商合作完成故事畫，來進(jìn)一步培養(yǎng)幼兒合作的樂趣,。

二,、在確立目標(biāo)時(shí)，我定位于將幼兒已有的經(jīng)驗(yàn)（前期與父母共同搜集交通工具造型的經(jīng)驗(yàn)以及交通工具用處大的經(jīng)驗(yàn)）和合作性藝術(shù)活動(dòng)進(jìn)行整合,，鑒于這點(diǎn)考慮,，我本次活動(dòng)的一個(gè)重點(diǎn)就是讓孩子自由結(jié)伴合作完成活動(dòng)，在協(xié)商分工的基礎(chǔ)上,，表現(xiàn)自己喜歡的交通工具,。因此，我在目標(biāo)中整合了語(yǔ)言,、情感,、藝術(shù)等方面的多種要求，來設(shè)計(jì)具有合作性的藝術(shù)教育活動(dòng),，通過孩子經(jīng)驗(yàn)的交流,，并通過合作活動(dòng)形式組織實(shí)施使孩子能有機(jī)會(huì)在多方面獲得提高。

三,、在確定活動(dòng)內(nèi)容時(shí),，我是這樣思考的：這個(gè)活動(dòng)是來自主題的,，交通工具這個(gè)主題孩子們很感興趣,。考慮了活動(dòng)內(nèi)容的整合,，雖然它是主題背景下的藝術(shù)活動(dòng),，但它絕不是單一的內(nèi)容，而是在主題探索過程中,，情景層層推進(jìn),，經(jīng)驗(yàn)日日積累，在主題過程中各點(diǎn)之間整合的前提下，我確定了本次活動(dòng)的內(nèi)容,，而本次活動(dòng)更整合了多方面的教育因素,，各種領(lǐng)域的教育有機(jī)結(jié)合，相互滲透,，將初步的合作經(jīng)驗(yàn)等內(nèi)容滲透在幼兒的表現(xiàn)活動(dòng)中,，幫助幼兒獲得在活動(dòng)中的合作欲望，是與孩子的生活經(jīng)驗(yàn)相貼近,，也適合孩子的表現(xiàn)表達(dá)的,。

四、本次活動(dòng)我主要是考慮到大班年齡段幼兒的認(rèn)知特征主要是主動(dòng)地與同伴交往,，有合作意識(shí),、形成開朗、樂觀,、愉快的性格,。同時(shí)，通過孩子們豐富的聯(lián)想或想象,，積累經(jīng)驗(yàn),，所以，在整個(gè)活動(dòng)中,，我主要突現(xiàn)了兩個(gè)特色：

a,、采用情境導(dǎo)入法：通過幻燈片的氣氛渲染，再加上與老師之間的談話,，將孩子帶入了故事畫情境,，在與幻燈片的簡(jiǎn)短互動(dòng)中，幫助孩子梳理了故事畫經(jīng)驗(yàn),。在這一部分內(nèi)容中,，我主要是通過環(huán)境的熏陶，以境帶情,，幫助孩子直接帶入情景,，激起幼兒的興趣點(diǎn)。

b,、體驗(yàn)合作快樂：這一部分是重要的一部分,，在活動(dòng)中，我主要采用了個(gè)別嘗試,、集體互相討論法,，一方面滿足了幼兒自己的愿望，另一方面,，增強(qiáng)了幼兒的合作意識(shí),。實(shí)際操作時(shí),，幼兒基本能自由結(jié)伴，自主商量,。最后,，我讓幼兒針對(duì)自己的小組合作情況進(jìn)行介紹，在以后的活動(dòng)中引用多媒體教學(xué)手段結(jié)合我們平時(shí)談到的微格研究法,，將幼兒的合作過程進(jìn)行再現(xiàn),、幫助幼兒從中發(fā)現(xiàn)問題。因此,，看似是一個(gè)活動(dòng),，但它確實(shí)是與其他領(lǐng)域的內(nèi)容相整合的。比如：幼兒的認(rèn)知,、情感,、藝術(shù)等領(lǐng)域都在活動(dòng)中有所滲透。

因此,，嘗試這種有效的小組合作學(xué)習(xí)方式,，能提供給幼兒更多主動(dòng)參與生生互動(dòng)的機(jī)會(huì)，這不僅有利于幼兒主動(dòng)性和創(chuàng)造性的發(fā)展,，更有利于交往能力的發(fā)展,。它能使幼兒的美術(shù)學(xué)習(xí)活動(dòng)更加富有意義，還能激起幼兒更高水平的思維,。

（三）國(guó)內(nèi)外對(duì)本課題相關(guān)研究述評(píng)

林琳,、朱家雄在《學(xué)前兒童美術(shù)教育》中認(rèn)為：幼兒美術(shù)教育要立足于真善美的和諧統(tǒng)一，要求美術(shù)教育滲透整個(gè)教育,，使幼兒能按其本來面目健康成長(zhǎng),，最終成為藝術(shù)的完美的人；兒童能在具有明顯審美特征的游戲活動(dòng)中愉悅自己,、表現(xiàn)自己,，為形成健全的人格奠定基礎(chǔ)，美術(shù)教育對(duì)于人類教育的貢獻(xiàn)有其他科目所不可取代的作用,。他們的兒童繪畫能力發(fā)展理論認(rèn)為：學(xué)前兒童的繪畫發(fā)展劃分為以下幾個(gè)階段：涂鴉階段,、象征階段和圖式階段，圖式階段的兒童常以程式化的圖形表現(xiàn)物象,，表現(xiàn)的方式呈現(xiàn)出符號(hào)化,、圖式化的特點(diǎn)。

李慰宜在《走進(jìn)幼兒繪畫世界》一書中認(rèn)為：幼兒繪畫并不是單純的技能訓(xùn)練,，也不是孤立的藝術(shù)活動(dòng),，而是反映了幼兒的智力、能力,、興趣與愛好、求知欲與進(jìn)取心，他們的意志,、性格,、和創(chuàng)造，他們的行為,、品質(zhì)及對(duì)待事物的態(tài)度等等,，這是一個(gè)塑造幼兒美好心靈的活動(dòng)。

劉能強(qiáng)在其美術(shù)教育專著中認(rèn)為：對(duì)于美術(shù)創(chuàng)造而言,，它首先體現(xiàn)為一種視覺藝術(shù)或者內(nèi)心視像的萌發(fā),，使人們?cè)诂F(xiàn)實(shí)世界中的所見、所聞,、所親身經(jīng)歷的事和物在人的意識(shí)中的反映,，即任何客觀現(xiàn)實(shí)的視像反映到人的意識(shí)之中，是個(gè)人的主觀反映和外部生活的主觀鏡像,。

所以說21世紀(jì)的成功者將是全面發(fā)展的人,、富有開拓精神的人、善于與他人合作共處的人,。

（四）,、研究目標(biāo)

通過主題美術(shù)活動(dòng)對(duì)幼兒想象力、美術(shù)表現(xiàn)能力及善于與他人合作共處的人,。對(duì)于幼兒來說,，在游戲、學(xué)習(xí),、生活中,，能主動(dòng)配合、分工合作,，協(xié)商解決問題,，協(xié)調(diào)關(guān)系，從而確?；顒?dòng)順利進(jìn)行,，同時(shí)每個(gè)人都從相互配合中實(shí)現(xiàn)了目標(biāo)，這就是合作,。因此,，從小培養(yǎng)幼兒的合作意識(shí)和合作能力是十分重要的。

（五）,、研究?jī)?nèi)容：

1,、幼兒在主題美術(shù)活動(dòng)中能相互交流快樂

2、幼兒在主題美術(shù)活動(dòng)中體驗(yàn)合作的樂趣

（六）,、研究方法與步驟：

（1）文獻(xiàn)研究法：

通過相關(guān)網(wǎng)上的信息檢索及書籍資料的查閱,，了解與本課題相關(guān)的信息,，提高研究團(tuán)隊(duì)的理論水平。把握發(fā)展動(dòng)態(tài),，對(duì)目前國(guó)內(nèi)外幼兒美術(shù)教育現(xiàn)狀和主要成果進(jìn)行分類梳理,，為研究方案的設(shè)計(jì)和概念界定尋求理論依據(jù)和研究方向。

（2）案例法：

前期,，運(yùn)用攝像,、記錄等多種手段，實(shí)錄教師的美術(shù)實(shí)踐課,，收集創(chuàng)新美術(shù)活動(dòng)的研究素材,。中期，組織課題組成員進(jìn)行觀摩,，研討教師開展美術(shù)活動(dòng)樣式的創(chuàng)新價(jià)值及教師行為策略,，幫助教師進(jìn)行進(jìn)一步反思和調(diào)整活動(dòng)。后期,，歸納整理形成有價(jià)值的美術(shù)創(chuàng)新樣式案例文本,。

（3）行動(dòng)研究法：

本研究的主要方法是行動(dòng)研究法，強(qiáng)調(diào)研究資料全面,、細(xì)致和客觀的收集,，注重理論引領(lǐng)下的教學(xué)實(shí)踐，在實(shí)踐的基礎(chǔ)上理性思考,，而且不斷實(shí)踐,、反思、調(diào)整,，再實(shí)踐,、再反思、再提高……注重園內(nèi)研究力量的整合,，形成合作團(tuán)隊(duì),，實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)。

a,、建立研究小組,，形成子課題。

b,、各課題組針對(duì)不同年齡階段,，不同發(fā)展需要，不同興趣的幼兒設(shè)計(jì)并開展美術(shù)實(shí)踐活動(dòng),，形成課例,。

c、對(duì)課例進(jìn)行反思,、調(diào)整和再實(shí)踐,，梳理出創(chuàng)新美術(shù)活動(dòng)樣式,，形成案例。

d,、通過敘事故事和定期交流等,，驗(yàn)證歸納形成教育策略,。

e,、解讀分析，梳理歸納,，形成比較成熟的有價(jià)值的創(chuàng)新美術(shù)活動(dòng)樣式的課例與案例,。

（4）、研究進(jìn)程

第一階段：準(zhǔn)備階段：xx年5月—xx年9月

1,、理論學(xué)習(xí),，情報(bào)、文獻(xiàn)資料查閱,、收集,、分析和匯總。

（負(fù)責(zé)人劉喆,、張雪,、：）

2、成立課題小組,，對(duì)課題研究人員進(jìn)行培訓(xùn),，設(shè)計(jì)研究方案，使課題成員對(duì)研究達(dá)成初步的共識(shí),。（負(fù)責(zé)人：劉喆,、張雪、）

3,、積累不同樣式的美術(shù)活動(dòng)的課例,，作為研究創(chuàng)新美術(shù)活動(dòng)期課例素材。（負(fù)責(zé)人：余華玲,、陳勁）

研究隊(duì)伍的建設(shè)是達(dá)成課題研究目標(biāo),，取得研究成果的重要條件，本課題的研究隊(duì)伍建設(shè)擬打算包括下列組成部分：

（一）,、課題領(lǐng)導(dǎo)小組及主要職責(zé)：

課題領(lǐng)導(dǎo)小組成員名單：

劉喆,、張雪、余華玲,、陳勁

各成員主要職責(zé)：

1,、課題體實(shí)施方案和規(guī)劃劉喆、張雪,、余華玲,、陳勁

2,、課題研究重點(diǎn)劉喆、張雪

3,、建立題組劉喆,、張雪、余華玲,、陳勁+,。

4、子課題組如期完成各階段工作張雪,、余華玲

5,、的階段性總結(jié)和成果匯編工作劉喆

6、發(fā)現(xiàn)研究過程中的問題,，并及時(shí)予以解決劉喆,、張雪、余華玲,、陳勁

7,、課題保障系統(tǒng)，保證課題研究順利開展劉喆

8,、與上級(jí)科研部門匯報(bào)研究情況張雪,、余華玲

（二）專家顧問小組工作

由課題組聘請(qǐng)2—3位相關(guān)專家，作為本課題的研究顧問,，指導(dǎo)課題研究的推進(jìn),，把握研究方向。

（一）,、人員保障：課題負(fù)責(zé)人是幼兒園高級(jí)教師,，擁有豐富的科研經(jīng)驗(yàn)，獲多項(xiàng)市,、區(qū)級(jí)科研成果等第獎(jiǎng),。課題組成員中有83%教師擁有參與市或區(qū)級(jí)課題研究的經(jīng)驗(yàn)，累計(jì)撰寫并發(fā)表過教育案例20篇,，多位教師具有領(lǐng)銜個(gè)人課題的經(jīng)驗(yàn)并執(zhí)筆課題的研究報(bào)告,。研究隊(duì)伍中多為幼兒園高級(jí)教師，其中也有學(xué)歷較高的青年教師,，具有豐富的課堂教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和較高的美術(shù)素養(yǎng),，為課題的開展提供富有價(jià)值的課例和案例。同時(shí)對(duì)美術(shù)活動(dòng)的課例研究具有較強(qiáng)的思辯意識(shí)和能力,，個(gè)別青年教師具有較高的現(xiàn)代信息技術(shù)的運(yùn)用能力,。

（二）、制度保障：制定本課題研究的管理辦法，對(duì)各類課題的研究進(jìn)行管理和指導(dǎo),。建立定期研究和交流制度,，做好研究過程的記錄和資料收集保存工作。

（三）,、設(shè)備保障：幼兒園為本課題的研究提供必要的研究設(shè)備,，滿足研究的各種需要。

（四）,、時(shí)間保障：各課題研究小組建立每月一次的研究討論制度,，要有研究主題和討論記錄。課題領(lǐng)導(dǎo)小組每?jī)稍乱淮螌ｎ}研究交流,，做好討論記錄,。每學(xué)期組織一次課題組成員的培訓(xùn)和交流,。每季度至少一次向?qū)＜翌檰栃〗M進(jìn)行咨詢,，尋求幫助,、指導(dǎo),。

（五）,、信息保障：每學(xué)期編輯一期課題研究專集,，及時(shí)發(fā)布各子課題的研究進(jìn)展和研究成果,。

（六）,、經(jīng)費(fèi)保障：幼兒園為本課題的研究提供2萬元的經(jīng)費(fèi),，保證課題開展的經(jīng)費(fèi)運(yùn)作需求,，同時(shí),，為各子課題的研究提供相應(yīng)的經(jīng)費(fèi)支持,。

課題開題報(bào)告篇二

實(shí)效教學(xué)的理念源于20世紀(jì)上半葉西方的教學(xué)科學(xué)化運(yùn)動(dòng)，它的提出源于“教學(xué)是藝術(shù)還是科學(xué)”之爭(zhēng),。之后,，關(guān)于教學(xué)實(shí)效性的話題一直被人們所關(guān)注。從學(xué)習(xí)美國(guó)的carol marra pelletier的著作《成功教學(xué)的策略——實(shí)效的教學(xué)實(shí)習(xí)指南》,、顧明遠(yuǎn)和孟凡華主編的《國(guó)際教育新理念》等著作中可以看出國(guó)外的實(shí)效教學(xué)研究開展的時(shí)間比較長(zhǎng),，研究的較為深入。我國(guó)學(xué)者張璐在《教育理論與實(shí)踐》20xx年第11期發(fā)表了《實(shí)效教學(xué)的定義》一文,，文中指出了國(guó)際實(shí)效教學(xué)的五條標(biāo)準(zhǔn)：師生共同參與創(chuàng)造性活動(dòng),、語(yǔ)言發(fā)展、學(xué)習(xí)背景化,、挑戰(zhàn)性的活動(dòng)和教學(xué)對(duì)話,。

新中國(guó)成立以后，特別是改革開放三十多年來,，中國(guó)的經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展,，教育也乘上了高速發(fā)展的列車。進(jìn)入二十一世紀(jì),，我國(guó)開始了一場(chǎng)史無前例的課程改革,，在新的音樂課程標(biāo)準(zhǔn),、藝術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)里面，教學(xué)的實(shí)效性成為音樂課堂新的追求,，如音樂課程標(biāo)準(zhǔn)就確定了教學(xué)實(shí)效性的重要作用,。毋庸置疑，“課標(biāo)”已經(jīng)向我們提出了通過各種教學(xué)手段來實(shí)現(xiàn)音樂課堂教學(xué)的實(shí)效性,。在這次音樂藝術(shù)教育改革中為了更好的踐行“科學(xué)發(fā)展觀”,，廣大的音樂教育工作者以及專家學(xué)者都在不斷的努力探索著。

實(shí)效性：是指老師教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成和學(xué)生學(xué)習(xí)成效的發(fā)展,。

課堂實(shí)效性：具有兩層含義,，一是實(shí)效性不僅指效率，還包括質(zhì)量,，是高效率和高質(zhì)量的有機(jī)統(tǒng)一體,，講“實(shí)效性”不能以犧牲學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和全面發(fā)展為代價(jià)。二是實(shí)效性不僅指老師教學(xué)的實(shí)效性,，還包括學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)效性,，是二者的有機(jī)統(tǒng)一，其核心是學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)效性,，是學(xué)生在老師的有效指導(dǎo)下進(jìn)行實(shí)效的學(xué)習(xí),。

音樂課堂實(shí)效性：音樂課程目標(biāo)的設(shè)置是以音樂課程價(jià)值的實(shí)現(xiàn)為依據(jù)，通

過教學(xué)及各種實(shí)踐活動(dòng),，培養(yǎng)學(xué)生愛好音樂的興趣,，發(fā)展學(xué)生的各種能力，提高文化素養(yǎng),，陶冶高尚的情操,。因此我們要提高課堂效率，提高老師的自身素養(yǎng),，把握課堂的實(shí)效性,，讓音樂課堂成為學(xué)生活躍思維、審美創(chuàng)新,、交流發(fā)展的智慧場(chǎng),。

從國(guó)內(nèi)外專家和學(xué)者對(duì)實(shí)效教學(xué)理論的具體論述中可以發(fā)現(xiàn)：專家都比較關(guān)注學(xué)生的進(jìn)步和發(fā)展，教學(xué)效益的提高,，以及老師的反思意識(shí)和效果的可測(cè)性或量化,。但是未能從實(shí)際操作中的進(jìn)行深入研究，缺乏具體課程的實(shí)踐性的支撐,，尤其缺乏一線老師作為教育的實(shí)踐者所積累起來的,、具有切身體會(huì)的課堂教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。

因此，基于國(guó)內(nèi)外研究經(jīng)驗(yàn),、理論積累以及我們老師自身的特點(diǎn),，本課題緊扣新課程的相關(guān)理念進(jìn)行課堂教學(xué)實(shí)踐。在老師原有知識(shí)結(jié)構(gòu)及個(gè)人業(yè)務(wù)素質(zhì)的基礎(chǔ)上,，以小學(xué)音樂課堂為主陣地,，以課例為載體，通過課堂觀察,、案例分析,、實(shí)踐研究、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)等具有強(qiáng)烈的反思意識(shí)的行動(dòng)研究,，來探究課堂教學(xué)的實(shí)效性,，從而促進(jìn)老師轉(zhuǎn)變觀念，構(gòu)建適合小學(xué)音樂課堂教學(xué)的實(shí)效途徑和手段,。

不過,，大家對(duì)于小學(xué)音樂教學(xué)實(shí)效性的研究?jī)H僅停留于初級(jí)階段，還未上升到音樂藝術(shù)的研究,，研究頗深的無外乎是那些音樂教育家了,。作為音樂教學(xué)的實(shí)施者大家均在學(xué)習(xí)著，摸索著,，有待進(jìn)一步的研究。

1,、以教育部頒布的《音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》為指導(dǎo),，明確在小學(xué)開展音樂課堂實(shí)效性研究的必要性和重要性。

2,、以中國(guó)小學(xué)音樂教學(xué)研究理論為向?qū)?，重視?duì)學(xué)生的音樂藝術(shù)感覺進(jìn)行培養(yǎng)，提高學(xué)生的審美意識(shí)和能力,，系統(tǒng)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行聽,、唱、律動(dòng),、創(chuàng)編的指導(dǎo),，實(shí)現(xiàn)小學(xué)音樂課堂的實(shí)效性。

3,、以教育學(xué),、心理學(xué)為依據(jù)，力求使音樂教學(xué)中的實(shí)效性研究具有科學(xué)性,、合理性和創(chuàng)新性,，實(shí)現(xiàn)研究效益的最優(yōu)化。

本課題主要采用以下研究方法：

1、文獻(xiàn)資料法：通過查閱小學(xué)音樂課堂教學(xué)的文獻(xiàn)資料,，了解,、確定自己研究課題所及的范圍，明白“搜索”方向,。其次還要熟悉國(guó)內(nèi)外主要教育期刊以及每種期刊的特色,，國(guó)內(nèi)教育圖片、音像資料的種類和統(tǒng)計(jì)資料的類別,。通過這樣的加工,，形成對(duì)小學(xué)音樂課堂實(shí)效性的科學(xué)的認(rèn)識(shí)。

2,、問卷調(diào)查法：通過對(duì)小學(xué)音樂課堂教學(xué)實(shí)效的科學(xué)認(rèn)識(shí)及了解,。結(jié)合實(shí)驗(yàn)老師教學(xué)過程中所遇到的問題，整理成問卷,。充分了解學(xué)生對(duì)現(xiàn)行音樂課堂教學(xué)的意見和建議,，從而實(shí)現(xiàn)小學(xué)音樂課堂教學(xué)的實(shí)效性。

3,、行動(dòng)研究法：在課題實(shí)驗(yàn)過程中,，課題組圍繞課題研究目標(biāo)，開展多層次,、多渠道的研究,，要求實(shí)驗(yàn)老師將根據(jù)學(xué)生不同水平和存在的問題，在平時(shí)的工作實(shí)踐中進(jìn)行探討,、研究,，不斷總結(jié)，在總結(jié)中反思,，在反思中提高,，從而達(dá)到解決實(shí)際問題的目的。

4,、個(gè)案研究法,。通過一些學(xué)生對(duì)音樂的感受變化進(jìn)行深入調(diào)查，著眼于解決課堂教學(xué)過程中出現(xiàn)的問題,，強(qiáng)調(diào)實(shí)踐與反思,，強(qiáng)調(diào)合作與分享，從而讓老師調(diào)整與改進(jìn)自己的教學(xué)行為,，增強(qiáng)小學(xué)音樂課堂藝術(shù)指導(dǎo)的實(shí)效性,。

5、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法,。在課題研究的過程中,，課題組要求實(shí)驗(yàn)老師把教育實(shí)踐能提供的事實(shí),，按照科學(xué)的程序，分析現(xiàn)象,，探索規(guī)律,，撰寫相關(guān)的經(jīng)驗(yàn)文章，變感性認(rèn)識(shí)為理性認(rèn)識(shí),。

1,、音樂教學(xué)的實(shí)效評(píng)估設(shè)計(jì)，包括對(duì)學(xué)生的評(píng)估和對(duì)課堂教學(xué)的評(píng)估,。

2,、音樂教學(xué)的實(shí)效性設(shè)計(jì)，包括低年級(jí)的游戲設(shè)計(jì),，合作設(shè)計(jì),。中高段的合作創(chuàng)新設(shè)計(jì)，音樂課提問設(shè)計(jì),，拓展設(shè)計(jì)等等,。研究這些設(shè)計(jì)的步驟和特點(diǎn)，如何利用這些設(shè)計(jì)更好地促進(jìn)音樂課的實(shí)效性,。從而建構(gòu)實(shí)效教學(xué)課堂新模式,，提高課堂教學(xué)的效率與效益。

1,、通過欣賞,、演唱、綜合等智力因素的培養(yǎng),，將美育滲透其中,，培養(yǎng)學(xué)生的審美意識(shí)和能力，使他們的人格得到升華,。

2、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)體會(huì)音樂的一系列變化,。并能發(fā)現(xiàn)音樂的這一系列變化正是它的奧妙所在,，從而能實(shí)現(xiàn)小學(xué)音樂教學(xué)實(shí)效性的完全體現(xiàn)。

（一）課題啟動(dòng)（20xx年4月—20xx年6月）

1.,、確立課題,，設(shè)計(jì)課題實(shí)施方案。

2,、確定課題研究人員,。

3、搜集和整理有關(guān)資料,，申請(qǐng)立項(xiàng),。

（二）具體實(shí)施階段（20xx年7月—20xx年4月）

1,、召開課題組成員會(huì)議，確定人員分工,，責(zé)任到人,。

2、制定課題研究計(jì)劃,。

3,、調(diào)查分析階段。設(shè)計(jì)調(diào)查問卷表,，進(jìn)行調(diào)查問卷,，充分了解學(xué)生對(duì)音樂學(xué)科的理解掌握，為更好的開展下階段工作奠定基礎(chǔ),。

4.,、定期召開課題組會(huì)議。根據(jù)調(diào)查資料,、學(xué)校實(shí)際,、老師個(gè)性以及知識(shí)的不同特點(diǎn)等具體情況，設(shè)計(jì)實(shí)踐活動(dòng)方案,。課題組以月為單位,，定期組織成員進(jìn)行活動(dòng)：探討在自己的教學(xué)過程中出現(xiàn)的問題，交流自己取得的經(jīng)驗(yàn),，反思自己的教學(xué)行為,，總結(jié)研究所取得的階段性成果，不斷對(duì)實(shí)踐活動(dòng)設(shè)計(jì)方案進(jìn)行整改,。進(jìn)行活動(dòng)嘗試,，積累心得體會(huì)。

5,、實(shí)驗(yàn)老師上課題研討課,。

6、老師教學(xué)生活經(jīng)驗(yàn)積累,。

（三）,、課題總結(jié)階段（20xx年5月—20xx年7月）

1、對(duì)課題研究資料進(jìn)行整理,。

2,、收集資料，匯編成冊(cè),。

3,、完成課題研究總結(jié)報(bào)告。

九,、研究的預(yù)期成果形式

1,、研究報(bào)告及相關(guān)論文,。

2 、典型的案例分析材料,。

3,、各階段素質(zhì)檢測(cè)成績(jī)及相關(guān)資料。

1,、音樂實(shí)效性教學(xué)本身是小學(xué)音樂教學(xué)的一個(gè)重要組成部分,，是素質(zhì)教育的重要內(nèi)容，繼新課改以來,，小學(xué)音樂教學(xué)又得到了進(jìn)一步的重視,。

的成績(jī)，擁有一批基本功過硬的骨干老師,，學(xué)生對(duì)音樂的學(xué)習(xí)已經(jīng)有濃厚的興趣,。

3、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)重視音樂教學(xué)工作,，同時(shí)也獲得了家長(zhǎng)及社會(huì)的大力支持,。本校還被定為江蘇省實(shí)驗(yàn)學(xué)校，常得到專家的垂詢與指導(dǎo),。

4,、學(xué)校硬件實(shí)施不斷改善，為實(shí)驗(yàn)提供了強(qiáng)有力的物質(zhì)保障,。

課題開題報(bào)告篇三

歷史學(xué)科在中考的分?jǐn)?shù)比例上占得很少,。學(xué)生歷史學(xué)習(xí)普遍主動(dòng)性差，沒有主動(dòng)學(xué)習(xí)的習(xí)慣,。僅局限滿足于上課被動(dòng)聽老師授課,，缺乏自主學(xué)習(xí)的積極性。而初中的歷史知識(shí)多而繁雜,，初中學(xué)生難免有“繁多,、雜亂、易忘”的感嘆,，認(rèn)為學(xué)習(xí)歷史是一種負(fù)擔(dān),。學(xué)生們心理自我安慰現(xiàn)象就越來越嚴(yán)重，懶惰,、頹廢、自暴自棄,。如何提高學(xué)生歷史學(xué)習(xí)興趣,，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)歷史的能力，才能達(dá)到有效學(xué)習(xí),。

如今教學(xué)方式越來越無法讓學(xué)生們鞏固心神努力學(xué)習(xí),，課程的教育問題仿佛完全跟不上學(xué)生們的腳步,，而學(xué)生們對(duì)于學(xué)習(xí)的態(tài)度也越來越感到枯乏無味，伴隨21世紀(jì)社會(huì)發(fā)展的步伐不斷前進(jìn),，而生活的條件也越來越好,，學(xué)生們?cè)緫阎e極進(jìn)取的心態(tài)都隨著時(shí)間慢慢給淹沒了。而學(xué)生們對(duì)學(xué)習(xí)態(tài)度問題也是引起了教師們的注意,，大多數(shù)教師都知道學(xué)生們對(duì)于學(xué)習(xí)態(tài)度低下的問題,，無非就是一些“哎！讀書那么苦那么累,，現(xiàn)在是21世紀(jì)啊,，隨便出去就能找份工作養(yǎng)活自己了，干嘛還要那么辛苦的讀書呢,？”這大部分都是如今學(xué)生們心中的心聲,，從而課堂卻成了學(xué)生們過日子的憑借。 學(xué)生們心理自我安慰形象是越來越嚴(yán)重,，懶惰,、頹廢、自暴自棄,。

歷史課程標(biāo)準(zhǔn)要求教師注重學(xué)生對(duì)歷史的興趣,、實(shí)踐、體驗(yàn),養(yǎng)成學(xué)生搜集史料,、提取信息,、解決問題、成果交流的習(xí)慣,并將這些習(xí)慣落實(shí)于學(xué)生歷史學(xué)習(xí)的整個(gè)過程中,。歷史探究合作性學(xué)習(xí)恰好適應(yīng)了新教改的要求,。

（一）、課題研究的目的

新課改的核心思想是“以學(xué)生的發(fā)展為本,，發(fā)展學(xué)生的個(gè)性,，促進(jìn)學(xué)生和諧發(fā)展”。興趣是成功的起點(diǎn),，也是最好的老師,，那么在短短40分鐘一堂歷史課上，如何最大程度地體現(xiàn)這樣的教學(xué)理念,，這就對(duì)歷史課堂的有效性教學(xué)提出了更高的要求,。這也是我研究初中歷史有效學(xué)習(xí)的必要性和重要性。

（二）,、課題研究的意義

通過本課題研究,，使學(xué)生自己掌握學(xué)習(xí)歷史的方法和訣竅，讓學(xué)生共同參與到教學(xué)中,，提高學(xué)生的自學(xué)能力和組織能力,。使學(xué)生領(lǐng)悟到成功的喜悅,，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、實(shí)踐,、創(chuàng)造,，為學(xué)生終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)，使學(xué)生能健康全面的發(fā)展,。讓初中學(xué)生既能對(duì)歷史非常的感興趣,，同時(shí)又能在非常輕松的氛圍中學(xué)習(xí)好歷史知識(shí)，充滿自信的面對(duì)初中歷史中考,。教師本人通過課題研究可以更加系統(tǒng)地提高歷史教育方面的理論和實(shí)踐水平,，提高自身的教育科研能力。

高慎英,、劉良華《有效教學(xué)論——新課程的視野》,， 宋秋前《有效教學(xué)的理念與實(shí)施策略》?！安徽撐覀冞x教什么學(xué)科,，務(wù)必使學(xué)生理解學(xué)科的基本結(jié)構(gòu)?！苯處煂?duì)歷史知識(shí)進(jìn)行梳理形成知識(shí)結(jié)構(gòu),。有了結(jié)構(gòu)，中心,、重點(diǎn)一目了然,，使教學(xué)在學(xué)生“想學(xué)”、“愿學(xué)”,、“樂學(xué)”的心理基礎(chǔ)上展開,，學(xué)生的學(xué)習(xí)過程可變被動(dòng)為主動(dòng)，就不會(huì)覺得是一種負(fù)擔(dān),。達(dá)到有效學(xué)習(xí)的目的,。

（一）、分析研究不同層次學(xué)生歷史的學(xué)習(xí)行為,、學(xué)習(xí)現(xiàn)象和學(xué)習(xí)效果,。

（二）、研究組織學(xué)生進(jìn)行有效學(xué)習(xí)活動(dòng)的策略以及老師指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有效學(xué)習(xí)活動(dòng)的方式,。

（三）,、影響學(xué)生有效學(xué)習(xí)活動(dòng)的因素分析。通過觀察,、調(diào)查和個(gè)案分析法,，了解學(xué)生在學(xué)生活動(dòng)中參與學(xué)習(xí)的表現(xiàn)、學(xué)習(xí)的興趣和態(tài)度、學(xué)習(xí)的主要方式等,，找出影響學(xué)生有效學(xué)習(xí)活動(dòng)的因素。

（四）,、加強(qiáng)歷史學(xué)法指導(dǎo)和研究,，找尋攻克歷史知識(shí)難記的堡壘，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的積極性,。針對(duì)影響學(xué)生有效學(xué)習(xí)活動(dòng)的因素和低效或無效學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的表現(xiàn),，采用行動(dòng)研究法，提出相應(yīng)的解決問題的操作策略,。

（二）,、個(gè)案分析法：對(duì)典型的學(xué)生個(gè)體，詳細(xì)地描述個(gè)案,，反映其研究前后的發(fā)展變化情況,。了解學(xué)生在課堂上參與學(xué)習(xí)的表現(xiàn)、學(xué)習(xí)的興趣和態(tài)度,、學(xué)習(xí)的主要方式等,，分析影響學(xué)生學(xué)習(xí)歷史興趣的原因、影響學(xué)生參與課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)的原因,、影響學(xué)生學(xué)習(xí)效果的學(xué)習(xí)方式,。

（三）、行動(dòng)研究法：通過課堂教學(xué)的實(shí)踐,，不斷總結(jié),，改進(jìn)課堂教學(xué)組織形式，使之更適應(yīng)學(xué)生的學(xué)習(xí),，更符合素質(zhì)教育的要求,。要求老師以自身的教學(xué)實(shí)踐為出發(fā)點(diǎn)，在自己的教學(xué)實(shí)踐中不斷發(fā)現(xiàn)問題,、研究問題,、解決問題，以改進(jìn)自身的課堂教學(xué)實(shí)踐,。

（四）,、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法：在學(xué)習(xí)和實(shí)踐的基礎(chǔ)上，不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn),，結(jié)合調(diào)查分析得出帶有規(guī)律性的結(jié)論,，及時(shí)匯總形成成果。

本課題研究大致分為三個(gè)階段：

第一階段：準(zhǔn)備階段（20xx年6月）

（1）準(zhǔn)確界定研究?jī)?nèi)容,，這是課題研究的前提和關(guān)鍵,。

（2）廣泛收集資料學(xué)習(xí)有關(guān)小組合作學(xué)習(xí)等方面的文獻(xiàn)資料進(jìn)行系統(tǒng)學(xué)習(xí)。

（3）擬定課題實(shí)施操作方案制定研究計(jì)劃，形成實(shí)施方案,。

（4）通過調(diào)查問卷,，幫助學(xué)生弄清楚在學(xué)習(xí)歷史知識(shí)過程中存在的問題和解決的方案，對(duì)歷史學(xué)習(xí)過程中的現(xiàn)狀有所了解并找尋對(duì)策,。

第二階段：實(shí)施階段（20xx年7月―――20xx年10月）

（1）按照研究方案具體實(shí)施,。

（2）在實(shí)施過程中不斷改進(jìn)調(diào)整方案。

（3）定期開展專題性研究,，制定有效的課堂教學(xué),，指導(dǎo)學(xué)生掌握知識(shí)。

第三階段：總結(jié)階段（20xx年12月）

（1）繼續(xù)開展行動(dòng)研究,，不斷總結(jié)和收集資料,。檢測(cè)成效，做出定性,、定量分析,。

（2）收集資料，健全資料,。

（3）撰寫課題研究報(bào)告和研究工作報(bào)告以及有關(guān)論文,。

（一）、整理學(xué)習(xí)筆記,，撰寫“初中歷史有效學(xué)習(xí)研究”相關(guān)的論文和各種報(bào)告,。

（二）、編寫歷史有效學(xué)習(xí)的時(shí)間研究報(bào)告和課題研究中的典型課例教案,。

（三）,、形成結(jié)題報(bào)告。

課題開題報(bào)告篇四

小學(xué)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的構(gòu)成要素分析,。

教育部印發(fā)的《關(guān)于全面深化課程改革,，落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的意見》中六次提到“核心素養(yǎng)”一詞。這既體現(xiàn)著國(guó)際教育發(fā)展與變革的趨勢(shì),，也承載著國(guó)家以教育增強(qiáng)核心競(jìng)爭(zhēng)力的迫切性,。然而，盡管《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（20xx年版）》中四處出現(xiàn)了“數(shù)學(xué)素養(yǎng)”這一術(shù)語(yǔ),，可是其中以及相關(guān)人士的《解讀》都沒有對(duì)數(shù)學(xué)素養(yǎng)的內(nèi)涵與外延進(jìn)行界定,，導(dǎo)致小學(xué)數(shù)學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)無法具體落實(shí)。通過本課題研究,，以便更全面地落實(shí)小學(xué)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng),，促進(jìn)核心素養(yǎng)測(cè)試題的編制與教學(xué)策略的不斷探索。

（1）國(guó)內(nèi)外研究者對(duì)數(shù)學(xué)素養(yǎng)的基本認(rèn)識(shí),。

（2）小學(xué)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的要素構(gòu)成,。

（3）小學(xué)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的界定反思。

本課題采用的研究方法有：文獻(xiàn)分析；問卷分析,；系統(tǒng)分析,。

課題第一階段：收集整理國(guó)內(nèi)外關(guān)于“什么是數(shù)學(xué)素養(yǎng)”的研究文獻(xiàn)，梳理主要研究?jī)?nèi)容與特點(diǎn),。

課題第二階段：對(duì)蘇州1386名小學(xué)數(shù)學(xué)教師,，就小學(xué)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的相關(guān)知識(shí)進(jìn)行問卷分析。

課題第三階段：根據(jù)文獻(xiàn)綜述與調(diào)查問卷,，系統(tǒng)分析小學(xué)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)，反思其問題,。

（1）按時(shí)間先后編制“國(guó)內(nèi)外研究者對(duì)數(shù)學(xué)素養(yǎng)的基本認(rèn)識(shí)表”,。

（2）設(shè)計(jì)小學(xué)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)構(gòu)成調(diào)查問卷表，統(tǒng)計(jì)出調(diào)查問卷結(jié)果,。

（3）制作“小學(xué)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)動(dòng)態(tài)示意圖”,。

（1）課題領(lǐng)導(dǎo)小組

顧問：

組長(zhǎng)：

副組長(zhǎng)：

成員：

（2）課題研究小組

課題指導(dǎo)：

課題設(shè)計(jì)兼學(xué)術(shù)秘書：

課題研究人員：

（3）課題錄入及微機(jī)管理：

本課題研究得到了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的高度重視，在人力,、物力和經(jīng)費(fèi)上都給予了大力支持和充分保障,，我們課題組全體成員有信心、有決心完成本課題的研究任務(wù),。

課題開題報(bào)告篇五

開 題 報(bào) 告

課題名稱： 課題主持人： 工作單位： 聯(lián)系電話： 電子信箱： 填表日期：

南通市教育科學(xué)研究中心制

有 關(guān) 說 明

一,、課題名稱應(yīng)以《立項(xiàng)名單》公布的名稱為準(zhǔn)。 二,、課題主持人限填1人,。

三、本材料提交一式1份,。內(nèi)頁(yè)填寫為小4號(hào)字,，a4紙雙面打印，左側(cè)裝訂成冊(cè),。

四,、課題相關(guān)資料的電子版本

課題開題報(bào)告篇六

一、課題開題報(bào)告含義與作用

開題報(bào)告,，就是當(dāng)課題方向確定之后,，課題負(fù)責(zé)人在調(diào)查研究的基礎(chǔ)上撰寫的報(bào)請(qǐng)上級(jí)批準(zhǔn)的選題計(jì)劃。它主要說明這個(gè)課題應(yīng)該進(jìn)行研究,，自己有條件進(jìn)行研究以及準(zhǔn)備如何開展研究等問題,，也可以說是對(duì)課題的論證和設(shè)計(jì)。開題報(bào)告是提高選題質(zhì)量和水平的重要環(huán)節(jié),。

二,、開題報(bào)告的結(jié)構(gòu)與寫法

開題報(bào)告主要包括以下幾個(gè)方面：

(一)課題名稱

(二)課題研究的目的、意義

(三)國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀、水平和發(fā)展趨勢(shì),。就是本課題有沒有人研究,，研究達(dá)到什么水平，存在什么不足以及正在向什么方向發(fā)展等,。開題報(bào)告寫這些內(nèi)容一方面可以論證本課題研究的地位和價(jià)值,，另一方面也說明課題研究人員對(duì)本課題研究是否有較好的把握。我們進(jìn)行任何科學(xué)研究,，必須對(duì)該問題的研究現(xiàn)狀有清醒的了解,，這在第一部分已經(jīng)談到。

(四)課題研究的理論依據(jù),。我們現(xiàn)在進(jìn)行的課題基本上都是應(yīng)用研究和發(fā)展研究,，這就要求我們的研究必須有一些基本的理論依據(jù)來保證研究的科學(xué)性。比如：我們要進(jìn)行活動(dòng)課實(shí)驗(yàn)研究,，我們就必須以課程理論,、學(xué)習(xí)心理理論、教育心理學(xué)理論為研究試驗(yàn)的理論依據(jù),。我們進(jìn)行教學(xué)模式創(chuàng)新實(shí)驗(yàn),，就必須以教學(xué)理論、教育實(shí)驗(yàn)理論等為理論依據(jù),。

(五)課題主要研究?jī)?nèi)容,、方法

(六)研究工作的步驟

(七)課題參加人員的組成和專長(zhǎng)。主要看參加人員的整體素質(zhì)與水平,，尤其是課題負(fù)責(zé)人的水平怎么樣,。如果參加人員和負(fù)責(zé)人既沒有理論又沒有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，這個(gè)課題就無法很好地完成,，也就無法批準(zhǔn)立項(xiàng),。

(八)現(xiàn)有基矗主要是人員基礎(chǔ)和物質(zhì)基矗很多課題對(duì)人員和設(shè)備方面要求是比較高的，如果基本的研究條件都沒有,，這個(gè)課題同樣不能立項(xiàng),。

(九)經(jīng)費(fèi)估算。就是課題在哪些方面要用錢,，用多少錢,，怎么管理等。

如何撰寫教育科研課題的開題報(bào)告

一,、開題報(bào)告,？開題報(bào)告就是課題方向確定之后，課題負(fù)責(zé)人或課題組主研人員在調(diào)查研究的基礎(chǔ)上撰寫的報(bào)請(qǐng)上級(jí)批準(zhǔn)的選題,、研究計(jì)劃,。它主要說明這個(gè)課題應(yīng)該進(jìn)行研究,，自己有條件進(jìn)行研究，準(zhǔn)備如何開展研究等問題,，是對(duì)課題的再論證和再設(shè)計(jì),。

二、開題報(bào)告的作用,。進(jìn)一步明確研究思路,，完善實(shí)施方案，明晰研究技術(shù)線路,，再次論證研究課題重要一步,。

三、開題報(bào)告論證的主要內(nèi)容

1,、審定課題名稱,。一是看名稱表述是否準(zhǔn)確、規(guī)范,。準(zhǔn)確就是課題的名稱要把課題研究的問題是什么，研究的對(duì)象是什么交待清楚,。規(guī)范就是所用的詞語(yǔ),、句型要規(guī)范、科學(xué),，似是而非的.詞不能用,，口號(hào)式、結(jié)論式的句型不要用,。二要看名稱是否簡(jiǎn)潔,，不能太長(zhǎng)，能不要的字就盡量不要,。

2,、尋找研究依據(jù)。政策依據(jù),、理論依據(jù),、實(shí)踐依據(jù)，充分,、貼切,、準(zhǔn)確，不要貼標(biāo)簽,，拉大旗,，喊口號(hào)。

3,、分析研究背景——現(xiàn)實(shí)背景,、歷史背景要清楚,，符合實(shí)際。

4,、查新研究現(xiàn)狀——單位的研究現(xiàn)狀及問題點(diǎn)評(píng);國(guó)內(nèi)的研究現(xiàn)狀;國(guó)外的研究現(xiàn)狀,。用書檢和網(wǎng)檢的方法。

5,、論證研究的價(jià)值——理論價(jià)值;實(shí)踐價(jià)值;應(yīng)用價(jià)值;科學(xué)價(jià)值;改革價(jià)值,。

6、闡述研究的意義——有現(xiàn)實(shí)意義;有歷史意義;有實(shí)踐意義;有方法-論意義,。

7,、界定核心概念。就是對(duì)關(guān)鍵詞,、關(guān)聯(lián)詞的概念,、意義、本質(zhì),、聯(lián)系進(jìn)行闡述,。

8、完善研究設(shè)計(jì),。確定研究程序;提出研究假設(shè);確定研究目標(biāo);提出研究措施;落實(shí)研究?jī)?nèi)容;提供研究方法;劃分研究階段;落實(shí)研究人員;預(yù)測(cè)研究成果效應(yīng);建立研究組織;規(guī)劃研究管理;分析規(guī)劃研究的保障,。

四、開題論證的方法

以綜合評(píng)價(jià)為主：一是課題單位的自我論證評(píng)價(jià);二是同行的論證評(píng)價(jià);三是科研管理部門的論證評(píng)價(jià),。由預(yù)審,、初審、學(xué)術(shù)評(píng)審,、綜合評(píng)審四個(gè)階段組成,。預(yù)審與初審可在開題前后的時(shí)間里進(jìn)行。重點(diǎn)側(cè)重在課題選擇和課題計(jì)劃的制訂上,。學(xué)術(shù)評(píng)審與綜合評(píng)審要貫穿于課題研究的全過程,，重點(diǎn)放在計(jì)劃實(shí)施與成果的預(yù)期鑒定上。

五,、開題報(bào)告的寫作

（一）開題報(bào)告的組成,。三個(gè)主要部分：前言、正文和結(jié)語(yǔ);三個(gè)次要部分：標(biāo)題,、署名,、引文注釋和參考文獻(xiàn)。

（二）開題報(bào)告的結(jié)構(gòu)與寫法,。

1,、課題名稱。題目必須與內(nèi)容一致,。確切,、中肯,、具體、鮮明,、簡(jiǎn)練,、醒目。開題報(bào)告一般不使用副標(biāo)題,。

2,、署名。在題目的下面,，必須簽署課題研究單位,，一般不寫撰寫者姓名。署名的目的是表示對(duì)開題報(bào)告負(fù)責(zé),。

3,、開題報(bào)告可以不寫內(nèi)容摘要和關(guān)鍵詞。

4,、前言,。前言是開題報(bào)告的序言。前言部分一般都應(yīng)說清楚課題選題,、立項(xiàng),、批準(zhǔn)的過程，以及開題前的準(zhǔn)備,、開題緣由、開題意義,，開題前所進(jìn)行的調(diào)查情況所做的工作等,。要力求簡(jiǎn)明扼要，直截了當(dāng),，并實(shí)事求是,，要開門見山、直入主題,。不要面面俱到,，不著邊際，文不對(duì)題;或一步登天,，言盡意止,，不留余地。

5,、正文,。開題報(bào)告的正文部分占報(bào)告的主要篇幅，它是報(bào)告的主體,。正文部分必須對(duì)再次論證的內(nèi)容進(jìn)行全面的闡述和論證,，包括研究前的觀察,、測(cè)試、調(diào)查,、分析,、學(xué)習(xí)，材料形成的觀點(diǎn)和理論,。如調(diào)查的問題,、現(xiàn)狀和實(shí)質(zhì)，產(chǎn)生問題的原因及其發(fā)展趨勢(shì),。正文部分是開題報(bào)告的關(guān)鍵部分,，它體現(xiàn)了課題組的水平，同時(shí)也可以看出今后課題研究的狀態(tài)和水平,。撰寫開題報(bào)告的正文部分,，同樣要掌握充分占有材料，要認(rèn)真對(duì)材料進(jìn)行分析,、綜合,、整理，經(jīng)過概念,、判斷,、推理的邏輯組織，最后得出正確的觀點(diǎn),?？刹捎脠D表來集中反映數(shù)據(jù)，要注意少而精,，數(shù)據(jù)必須準(zhǔn)確無誤,。正文部分要層次清楚，觀點(diǎn)鮮明,，邏輯性強(qiáng),，大標(biāo)題涵蓋小標(biāo)題，小標(biāo)題服務(wù)于到標(biāo)題,，標(biāo)題統(tǒng)帥內(nèi)容,，內(nèi)容說明標(biāo)題。

(1)課題,、問題的提出?

a,、提出和研究的背景：現(xiàn)實(shí)背景、歷史背景,。

b,、提出和研究的依據(jù)：政策依據(jù);理論依據(jù);實(shí)踐依據(jù)。

e,、問題研究的意義：現(xiàn)實(shí)意義;歷史意義;實(shí)踐意義;方法-論意義,。

以上幾點(diǎn)要求做到：少而精;針對(duì)問題;能指導(dǎo)操作;表述簡(jiǎn)明,、準(zhǔn)確，有具體貫徹要點(diǎn),，涵蓋子課題,，能理解把握。

(2)課題的界定：對(duì)課題題目的界定;對(duì)條件詞,、關(guān)鍵詞的界定,，包括內(nèi)涵與外延。

(3)改革的主張,、研究設(shè)計(jì),。

a、研究的指導(dǎo)思想,。指導(dǎo)思想就是在宏觀上應(yīng)堅(jiān)持什么方向,，符合什么要求，可以是哲學(xué)的,、政治理論的,，也可以是政府的教育發(fā)展規(guī)劃，也可以是有關(guān)研究問題的指導(dǎo)性意見等,。

b,、研究的具體目標(biāo)?？偰繕?biāo),、分目標(biāo)，目標(biāo)要實(shí)在,，要可行,。和內(nèi)容。課題研究的目標(biāo)也就是課題最后要達(dá)到的具體目的,要解決哪些具體問題,，也就是本課題研究要達(dá)到的預(yù)定目標(biāo)：即本課題研究的目標(biāo)定位，確定目標(biāo)時(shí)要緊扣課題,用詞要準(zhǔn)確,、精練,、明了。相對(duì)于目的和指導(dǎo)思想而言,研究目標(biāo)是比較具體的,，不能籠統(tǒng)地講,，必須清楚地寫出來。只有目標(biāo)明確而具體,，才能知道工作的具體方向是什么,，才知道研究的重點(diǎn)是什么，思路就不會(huì)被各種因素所干擾,。

c,、研究的具體內(nèi)容,。內(nèi)容要緊扣課題的目標(biāo)來分解。

d,、研究的方法,、原則與策略：方法、原則與策略的理論支撐;方法,、原則與策略的可操作性;方法,、原則與策略的活動(dòng)性。課題研究的方法：有觀察法,、調(diào)查法,、實(shí)驗(yàn)法、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法,、個(gè)案法,、比較研究法、文獻(xiàn)資料法等,。確定研究方法時(shí)要敘述清楚“做些什么” 和“怎樣做” ,。

e、課題研究的步驟,。課題研究的步驟,，也就是課題研究在時(shí)間和順序上的安排。研究的步驟要充分考慮研究?jī)?nèi)容的相互關(guān)系和難易程度,，一般情況下,，都是從基礎(chǔ)問題開始，分階段進(jìn)行,，每個(gè)階段從什么時(shí)間開始,，至什么時(shí)間結(jié)束都要有規(guī)定。課題研究的主要步驟和時(shí)間安排包括：整個(gè)研究擬分為哪幾個(gè)階段;各階段的起止時(shí)間;各階段要完成的研究目標(biāo),、任務(wù);各階段的主要研究步驟;本學(xué)期研究工作的日程安排等,。

f、預(yù)測(cè)課題研究的成果及形式：本課題研究擬取得什么形式的階段研究成果和終結(jié)研究成果,。如調(diào)查報(bào)告,、實(shí)驗(yàn)報(bào)告、研究報(bào)告,、論文,、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)、調(diào)查量表,、測(cè)試量表,、微機(jī)軟件、教學(xué)設(shè)計(jì)、錄像帶等,。其中調(diào)查報(bào)告,、研究報(bào)告、論文是課題研究成果最主要的表現(xiàn)形式,。

g,、有效的組織保障：課題研究的組織機(jī)構(gòu)和人員分工在方案中，要寫出課題組長(zhǎng),、副組長(zhǎng),、課題組成員以及分工。課題組組長(zhǎng)就是本課題的負(fù)責(zé)人,。一個(gè)課題組應(yīng)該包括三方面的人,，一是有權(quán)之士，二是有識(shí)之士,，三是有志之士,。有權(quán)了課題就可以得到更多的支持，有識(shí)了課題質(zhì)量,、水平就會(huì)更高,，有志了可以不怕辛苦，踏踏實(shí)實(shí)踏實(shí)實(shí)去干,。課題組的分工必須是要分得明確合理,，爭(zhēng)取讓每個(gè)人了解自己工作和責(zé)任，不能吃大鍋飯,。但是在分工的基礎(chǔ)上,，也要注意全體人員的合作，大家共同研究,，共同商討,，克服研究過程中的各種困難和問題。

h,、其他保障：如課題組活動(dòng)時(shí)間;學(xué)習(xí)什么有關(guān)理論和知識(shí),，如何學(xué)習(xí)，要進(jìn)行或參加哪些培訓(xùn);如何保證研究工作的正常進(jìn)行;課題經(jīng)費(fèi)的來源和籌集;如何爭(zhēng)取有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)的支持和專家的指導(dǎo);如何與校外同行交流等,。

6,、簡(jiǎn)短的結(jié)語(yǔ)。開題報(bào)告的結(jié)語(yǔ)要簡(jiǎn)潔,，可以對(duì)課題管理部門提希望，給研究人員提要求,，可以表示課題組的態(tài)度和決心,。

7、可以寫上引文注釋和參考文獻(xiàn)。撰寫開題報(bào)告時(shí)引用了他人的材料,、數(shù)據(jù),、論點(diǎn)、文章要按要求注明出處,。反映出課題組嚴(yán)肅的科學(xué)態(tài)度,，體現(xiàn)出開題報(bào)告的科學(xué)依據(jù)，同時(shí)也是尊重他人勞動(dòng)的體現(xiàn),?？梢允琼?yè)末注(腳注，在本頁(yè)文章的下端),、文末注(段落后或篇后注),、文內(nèi)注(行內(nèi)夾注)和書后注四種。

開題報(bào)告也可以有“致謝”,。對(duì)于曾經(jīng)指導(dǎo),、參加過選題、論證,，或?qū)Υ斯ぷ魈峁┙ㄗh或便利條件,，而又沒有在課題組的同志，可用簡(jiǎn)短的文字表示感謝,。

課題開題報(bào)告篇七

在現(xiàn)代素質(zhì)教育的形勢(shì)下,，建設(shè)為素質(zhì)教育服務(wù)的、現(xiàn)代化的,、功能完善的`教育教學(xué)資源系統(tǒng),，拓展學(xué)生自主學(xué)習(xí)的空間，發(fā)展學(xué)生的多種能力,，特別是創(chuàng)新能力,，已經(jīng)成為中學(xué)教育必須研究的課題。

現(xiàn)代信息技術(shù)特別是計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的飛速發(fā)展,，使我們的教育模式產(chǎn)生了質(zhì)的飛躍,，網(wǎng)絡(luò)化教育將成為信息時(shí)代的重要標(biāo)志和組成部分。探索,、研究并構(gòu)建適宜于在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的教育教學(xué)模式,，是教育界亟待解決的課題，也是我們責(zé)無旁貸的使命,。在網(wǎng)絡(luò)教育時(shí)代,，不僅需要有先進(jìn)科學(xué)的教學(xué)手段、高效互動(dòng)的教學(xué)方式,，更需要有豐富實(shí)用的教學(xué)資源,、完備的教學(xué)體系。在網(wǎng)絡(luò)化教育的大環(huán)境下，教師應(yīng)該成為網(wǎng)絡(luò)教育的主導(dǎo)力量,。而目前,，我們的教師對(duì)信息技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)教育尚不熟悉,，利用網(wǎng)絡(luò)實(shí)施教育教學(xué)尚有距離,，尤其是建立“在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的教育教學(xué)新模式”還有待起步，基于此,，我們提出了本課題的研究,。

開展本課題研究具有以下有利條件：

背景條件：國(guó)家教育部大力推進(jìn)信息技術(shù)教育，虛擬學(xué)校,、遠(yuǎn)程教育等應(yīng)運(yùn)而生;重慶市教委大力普及信息技術(shù)教育,，通過評(píng)選信息技術(shù)示范校加大力度;渝中區(qū)率先建立局域網(wǎng)，并通過已經(jīng)實(shí)施了三年的“雙創(chuàng)課題”研究,，使教師的教學(xué)理念有了極大改觀;隨著課改的進(jìn)一步深入,，現(xiàn)代技術(shù)特別是信息技術(shù)在教育教學(xué)中得到了廣泛的應(yīng)用。

基礎(chǔ)條件：我校通過一年多的艱苦奮斗,，信息技術(shù)無論在硬件上,，還是軟件上，都打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)：

硬件上：我校建成了以光纖為網(wǎng)絡(luò)骨干,，采用千兆高速以太網(wǎng),，集視頻教學(xué)、監(jiān)控,、信息服務(wù),、學(xué)校管理于一體的校園網(wǎng)絡(luò)，實(shí)現(xiàn)了“班班通”;全校所有的教室都安裝了數(shù)字投影機(jī),、實(shí)物展示臺(tái),、100英寸電動(dòng)玻珠屏幕、多功能講臺(tái),、監(jiān)控?cái)z像機(jī),、29英寸電視機(jī)，上課教師人手一臺(tái)筆記本電腦,。

軟件上：我校初步建成了具有求精特色的“教育信息資源庫(kù)”,，包括《k12學(xué)科資源庫(kù)》、《數(shù)字圖書館》(近兩萬冊(cè)電子書籍),、《信息技術(shù)與課程整合》電子期刊等大型教育數(shù)據(jù)庫(kù),、試題庫(kù),、資料庫(kù),，涵蓋國(guó)情教育,、心理咨詢,、青春期教育、健康教育,、藝術(shù)教育、升學(xué)指南,、教育法規(guī)等教育信息庫(kù),，能充分滿足現(xiàn)代教育管理和一線教學(xué)的需要。

人員上：我校成立了信息技術(shù)中心,，配備了專業(yè)人員,，無論從理論上，還是實(shí)踐上,，都有相當(dāng)造詣,。信息技術(shù)中心，對(duì)全校教職員工進(jìn)行了信息技術(shù)素質(zhì)修養(yǎng)和實(shí)際操作的培訓(xùn),，全校教職員工基本掌握信息技術(shù)教育,，能滿足在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下進(jìn)行教育教學(xué)的需要。

課題開題報(bào)告篇八

當(dāng)前,，隨著新課程改革的不斷深入,，教師的職業(yè)角色面臨著新的機(jī)遇和挑戰(zhàn)：相關(guān)知識(shí)的交融滲透，以及自主,、合作,、探究的全新教學(xué)理念的確立和教學(xué)方式的運(yùn)用，為教師提供了一個(gè)促其快速成長(zhǎng)的平臺(tái),；而學(xué)習(xí)型社會(huì)的構(gòu)建要求教師擔(dān)負(fù)起脊梁的中堅(jiān)作用,，對(duì)教師職業(yè)的專業(yè)化要求越來越高，教師專業(yè)水平的高低直接關(guān)系到學(xué)校課程改革的成敗,，課題的開題報(bào)告,。然而，在新課程教學(xué)中,，我們常常遇到這樣的提問：新教材中一些探究性內(nèi)容,，既沒有給出探究的方法，也沒有給出探究的結(jié)論,，我們的教學(xué)該怎么辦才好,？這種提問一方面反映了部分教師對(duì)新課程教學(xué)的反思與困惑，另一方面也反映了教師的專業(yè)成長(zhǎng)與新課程的要求不相適應(yīng),。

新課程的一個(gè)亮點(diǎn)就是增加了探究性學(xué)習(xí),，其目的在于通過具體的課程實(shí)施促進(jìn)學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。這種轉(zhuǎn)變又是建立在教師的專業(yè)成長(zhǎng)基礎(chǔ)上的,，因?yàn)橹挥薪處煹膶I(yè)素養(yǎng)提高了,，才能自覺地更新教學(xué)觀念,，轉(zhuǎn)變教學(xué)角色，用教師教學(xué)行為的轉(zhuǎn)變促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變,。而教師的專業(yè)成長(zhǎng)不但需要學(xué)校的作用和同伴互助,，更需要教師個(gè)體堅(jiān)持不懈的教學(xué)實(shí)踐與研究，實(shí)施主動(dòng)參與,，問題探究教學(xué)模式就是一種富有挑戰(zhàn)性的教學(xué)實(shí)踐,。

本課題的幼兒園科學(xué)課堂創(chuàng)新教學(xué)模式是根據(jù)劉志偉老師在20xx年（第35卷）第5期《科學(xué)教學(xué)》中發(fā)表的論文《幼兒園科學(xué)課堂創(chuàng)新教學(xué)模式探析》中介紹的幼兒園科學(xué)課堂創(chuàng)新教學(xué)模式的教學(xué)流程情境引入—探究學(xué)習(xí)—鞏固拓展—?jiǎng)?chuàng)新發(fā)展，開題報(bào)告《課題的開題報(bào)告》,。

通過組織引領(lǐng)我校全體科學(xué)教師對(duì)該課題的研究,，擬解決如下三個(gè)問題：

1、探索并總結(jié)出主動(dòng)參與,，問題探究教學(xué)模式的教學(xué)策略,；

2、探索并總結(jié)出主動(dòng)參與,，問題探究教學(xué)模式與教學(xué)有效性的內(nèi)在聯(lián)系,；

3、通過主動(dòng)參與,，問題探究教學(xué)模式的研究有效促進(jìn)幼兒園科學(xué)教師的專業(yè)成長(zhǎng),；

本課題研究的主要內(nèi)容有4個(gè)：

1、在科學(xué)課堂教學(xué)中如何來應(yīng)用創(chuàng)新教學(xué)模式,；

2,、在實(shí)際的教學(xué)中如何來優(yōu)化新教學(xué)模式；

3,、科學(xué)課堂教學(xué)中創(chuàng)新教學(xué)模式的課例研究,；

4、研究如何檢測(cè)科學(xué)創(chuàng)新教學(xué)模式的教學(xué)效果,；

文獻(xiàn)研究法：用于研究幼兒園科學(xué)教師專業(yè)素養(yǎng)的研究,；

調(diào)查研究法：用于研究幼兒園科學(xué)教師實(shí)施創(chuàng)新教學(xué)模式的研究；

案例研究法：用于教師在實(shí)施創(chuàng)新教學(xué)模式的課例研究,；

行動(dòng)研究法：用于研究在科學(xué)課堂教學(xué)實(shí)施創(chuàng)新教學(xué)模式的應(yīng)用促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)的研究

課題研究分為三個(gè)階段,。

第一階段：（20xx年6月——20xx年10月）課題準(zhǔn)備論證階段。這一階段的主要工作是制定課題研究方案,；請(qǐng)課題組導(dǎo)師審定,、指導(dǎo)、論證,；課題組研究小組的成立,；課題開題。

第二階段：（20xx年10月——20xx年4月）課題實(shí)施階段,。本階段要組織和引領(lǐng)課題組成員在本課題的指導(dǎo)下,，緊密圍繞課題開展研究活動(dòng),，積累第一手資料。

第三階段：（20xx年5月——20xx年6月）課題總結(jié)驗(yàn)收階段,。

本階段要對(duì)實(shí)驗(yàn)過程材料進(jìn)行梳理,、提升，形成研究成果,；發(fā)表研究成果,。

如果我們的課題得以順利推進(jìn)并取得實(shí)質(zhì)性的進(jìn)展，我們可以期望,，通過我們的課題研究，可能會(huì)取得如下幾方面的預(yù)期成果：

1,、創(chuàng)新教學(xué)模式的應(yīng)用促進(jìn)教師的專業(yè)成長(zhǎng)研究報(bào)告,、論文；

2,、幼兒園科學(xué)創(chuàng)新教學(xué)模式的應(yīng)用中教師專業(yè)成長(zhǎng)的典型案例,；

3、在研究該課題中的優(yōu)秀課例,；教學(xué)反思,；

課題開題報(bào)告篇九

1、高考要求：高考的《考試大綱》規(guī)定：數(shù)學(xué)科考試著重考查思維能力,、運(yùn)算能力,、空間想象能力,、實(shí)踐能力和創(chuàng)新意識(shí),，以能力立意命題，突出能力考查,。從近幾年高考試題對(duì)學(xué)生的要求來看,，不僅要求學(xué)生學(xué)會(huì)用學(xué)過的法則、定理,、公式正確的進(jìn)行運(yùn)算,，而且會(huì)剖析問題的條件和結(jié)論之間的內(nèi)在聯(lián)系，以及運(yùn)用所學(xué)過的數(shù)學(xué)概念,、方法,，尋求合理、簡(jiǎn)捷的運(yùn)算途徑,，更迅速,、準(zhǔn)確地解決問題。因此,，運(yùn)算能力是數(shù)學(xué)的一項(xiàng)基本的重要能力,。

2,、學(xué)生現(xiàn)狀：高中教學(xué)中的許多內(nèi)容都涉及數(shù)與式的運(yùn)算，許多學(xué)生的數(shù)學(xué)運(yùn)算能力較弱,，有時(shí)連簡(jiǎn)單的運(yùn)算都過不了關(guān),，甚至數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生在運(yùn)算時(shí)也會(huì)出錯(cuò)。有些學(xué)生過分依賴計(jì)算器導(dǎo)致缺乏數(shù)感,，有些學(xué)生總是機(jī)械地套用運(yùn)算公式,，不會(huì)靈活地進(jìn)行式的變形；有些學(xué)生在缺乏運(yùn)算目標(biāo)的情況下盲目地推理演算,；有些學(xué)生運(yùn)算過程中不能選擇合理,、簡(jiǎn)潔的運(yùn)算途徑，運(yùn)算過程繁瑣,，準(zhǔn)確率低等等,，嚴(yán)重影響了高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的質(zhì)量。因此,，盡快地提高高中學(xué)生數(shù)學(xué)運(yùn)算能力的任務(wù)刻不容緩,。

3、通過上一個(gè)課題《高中學(xué)生數(shù)學(xué)運(yùn)算能力的調(diào)查與分析》研究已基本明確,，高中學(xué)生數(shù)學(xué)運(yùn)算能力存在問題的各種原因及癥結(jié)可歸納如下：運(yùn)算技能方面,；邏輯思維方面；學(xué)習(xí)過程與方法方面,；學(xué)習(xí)習(xí)慣與學(xué)習(xí)個(gè)性品質(zhì)方面,；心理素質(zhì)方面，等等,。那么究竟如何提高就是需要我們進(jìn)一步研究的課題,。只有我們師生共同掌握了提高數(shù)學(xué)運(yùn)算能力的方法和途徑，并積極配合及時(shí)實(shí)施,，才能更好的提高學(xué)生的數(shù)學(xué)運(yùn)算能力,。

1、新課程要求高中數(shù)學(xué)課堂應(yīng)該倡導(dǎo)自主探索,，動(dòng)手實(shí)踐,，合作交流，閱讀自學(xué)等學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方式,，新課程還注重提高學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力和運(yùn)算能力,。在運(yùn)算方面，應(yīng)該在保證筆算訓(xùn)練的前提下,，提倡實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)與課程內(nèi)容的有機(jī)整合從而進(jìn)行進(jìn)一步的探索和發(fā)現(xiàn),。

2、在數(shù)學(xué)教學(xué)中,，牢固掌握基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能,，形成一定的數(shù)學(xué)能力,，是數(shù)學(xué)教學(xué)的重要目標(biāo)。而在諸多數(shù)學(xué)能力中,，運(yùn)算能力的訓(xùn)練在數(shù)學(xué)基礎(chǔ)教育中開始最早,，時(shí)間跨度最長(zhǎng)。運(yùn)算能力與記憶能力,、理解能力,、推理能力、表達(dá)能力及思維能力等諸多能力相互滲透,、協(xié)調(diào)發(fā)展,。培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)算能力，一方面有助于學(xué)生分析能力,、推理能力的提高,，另一方面能把復(fù)雜問題簡(jiǎn)單化，減少計(jì)算的步驟,，提高解題的速度，使學(xué)生解決問題更加簡(jiǎn)便,、科學(xué),、合理。因此,，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)運(yùn)算能力是培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)能力和發(fā)展智力的重要途徑,。

3、作為新課標(biāo)理念指導(dǎo)下的數(shù)學(xué)教師,，我們不僅需要了解和研究隨著時(shí)代的發(fā)展,，數(shù)學(xué)運(yùn)算教學(xué)中的基礎(chǔ)知識(shí)和技能發(fā)生了哪些變化，了解目前高中生數(shù)學(xué)計(jì)算能力的真正水平,，從而因材施教,，更要切實(shí)提高學(xué)生的數(shù)學(xué)運(yùn)算能力，為他們現(xiàn)在和未來的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí),、其他學(xué)科的學(xué)習(xí)以及今后的發(fā)展打好基礎(chǔ),，進(jìn)而全面提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。實(shí)踐證明學(xué)生的計(jì)算能力提高了,，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣將會(huì)更加濃厚,，數(shù)學(xué)思維品質(zhì)也會(huì)有明顯提高。因此,，我確立研究課題《如何提高高中學(xué)生數(shù)學(xué)運(yùn)算能力》,。

一、關(guān)鍵詞：運(yùn)算,，運(yùn)算能力,，數(shù)學(xué)運(yùn)算,，數(shù)學(xué)運(yùn)算能力，高中學(xué)生的數(shù)學(xué)運(yùn)算能力,。

數(shù)學(xué)運(yùn)算：根據(jù)一定的數(shù)學(xué)概念,、法則和定理，由一些已知量得出確定結(jié)果的過程,，稱為數(shù)學(xué)運(yùn)算,。

數(shù)學(xué)運(yùn)算能力：能使某些數(shù)學(xué)運(yùn)算順利完成的心理特征，稱為數(shù)學(xué)運(yùn)算能力,。通常所說的數(shù)學(xué)運(yùn)算能力實(shí)際上包括運(yùn)算技能,，如心算、筆算,，以及數(shù)與式的運(yùn)算,、方程的運(yùn)算等。運(yùn)算能力的核心是思維能力,。運(yùn)算能力是在不斷地運(yùn)用法則,、公式，經(jīng)過多次合理練習(xí)后而逐步形成的,。

高中學(xué)生的數(shù)學(xué)運(yùn)算能力：會(huì)根據(jù)概念,、公式、法則,，對(duì)數(shù),、式、方程,、不等式,、函數(shù)式等進(jìn)行正確地運(yùn)算和變形，能分析條件,，尋求與設(shè)計(jì)合理,、簡(jiǎn)捷地運(yùn)算途徑，能根據(jù)要求對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行估計(jì)和近似計(jì)算,。高中數(shù)學(xué)運(yùn)算能力是對(duì)記憶能力,，計(jì)算能力，觀察能力,，理解能力,，聯(lián)想能力，表達(dá)能力,，邏輯思維能力等數(shù)學(xué)能力的統(tǒng)稱,。

二、研究的方向

1、分析高中學(xué)生運(yùn)算能力存在問題的各種原因,，找到相應(yīng)的解決方法與對(duì)策,，以便在今后的教學(xué)中推廣應(yīng)用。

2,、如何提高學(xué)生的數(shù)學(xué)運(yùn)算能力及思維能力,，提升數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。

3,、通過小課題研究,，積累經(jīng)驗(yàn)，形成校本,，使自身不斷成長(zhǎng)進(jìn)步,。

三，研究的方法：

觀察法,、測(cè)試法（前測(cè)和后測(cè)）,、總結(jié)法、文獻(xiàn)法等,。

一,、課題研究準(zhǔn)備階段：（xx年5月—xx年7月）

（1）理論學(xué)習(xí)與培訓(xùn)：

通過向?qū)＜艺?qǐng)教，個(gè)人認(rèn)真學(xué)習(xí)相關(guān)理論,，更新觀念,，明確方向，提高認(rèn)識(shí),。

資料清單：

《普通高中數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)）》

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)解讀》———北京師范大學(xué)出版社,；

《新課程中：困惑與成長(zhǎng)》陳大偉編著—四川大學(xué)出版社,；

《高中新課程教學(xué)策略》盧建筠主編—廣東教育出版社,；

《xx年高考考試大綱》；

《xx年高考考試大綱說明》,；

《xx年高考試題分析》等,。

（2）設(shè)計(jì)課題方案：

收集整理與本課題有關(guān)的文獻(xiàn)資料，擬定計(jì)劃,，設(shè)計(jì)課題方案,，寫出開題報(bào)告。

二,、課題研究實(shí)施階段：（xx年8月—xx年10月）

（1）前期測(cè)試調(diào)查,，分析結(jié)果，找出癥結(jié)所在：

利用分析法,、測(cè)試法等對(duì)實(shí)驗(yàn)學(xué)生的運(yùn)算能力進(jìn)行調(diào)查,，收集相關(guān)數(shù)據(jù)并進(jìn)行統(tǒng)計(jì)。對(duì)調(diào)查結(jié)果多角度分析，梳理問題并進(jìn)行歸類總結(jié),。

（2）初步制定方法與對(duì)策：

根據(jù)測(cè)試調(diào)查結(jié)果的分析總結(jié),，初步提出相應(yīng)的解決問題的方法與對(duì)策。將實(shí)驗(yàn)學(xué)生分成兩個(gè)小組,，并對(duì)其中一個(gè)小組在教學(xué)中進(jìn)行試點(diǎn),，另一個(gè)小組作為對(duì)比對(duì)象不采取任何措施。

（3）后期測(cè)試評(píng)價(jià)：

在教學(xué)中通過初步嘗試后,，在實(shí)驗(yàn)前測(cè)試卷的基礎(chǔ)上設(shè)計(jì)了兩份相對(duì)應(yīng)的實(shí)驗(yàn)后測(cè)試卷,，對(duì)兩個(gè)小組同時(shí)進(jìn)行后期測(cè)試，再收集相關(guān)數(shù)據(jù)并進(jìn)行統(tǒng)計(jì)對(duì)比,。評(píng)價(jià)問題調(diào)查準(zhǔn)不準(zhǔn),，問題分析對(duì)不對(duì)，解決方法好不好,，進(jìn)行必要的調(diào)整修改,，并反復(fù)進(jìn)行實(shí)施，主要針對(duì)高xx屆學(xué)生,。如此反復(fù),，最后再歸納總結(jié)。

（4）寫出中期研究報(bào)告,，

三,、課題研究總結(jié)階段：（xx年11月—xx年1月）

（1）整理歸納、進(jìn)行課題小結(jié),；對(duì)結(jié)果進(jìn)行匯總,、寫出結(jié)題報(bào)告。

（2）將本課題的研究的有效成果進(jìn)行推廣應(yīng)用,，從而更廣泛地提高高中學(xué)生的數(shù)學(xué)運(yùn)算能力,，提升數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。

一,、主件：結(jié)題報(bào)告,。

二、附件：階段調(diào)查報(bào)告,、教學(xué)隨筆,、課后反思，

教學(xué)案例等,，相關(guān)論文,、教學(xué)設(shè)計(jì)、成長(zhǎng)記錄袋,、測(cè)試卷,、部分案例等