每個人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí),、工作和生活中寫一篇文章,。寫作是培養(yǎng)人的觀察,、聯(lián)想,、想象,、思維和記憶的重要手段,。那么我們該如何寫一篇較為完美的范文呢,？以下是小編為大家收集的優(yōu)秀范文,，歡迎大家分享閱讀。

三年級音樂春教學(xué)反思篇一

《小小羊兒要回家》這首歌曲的我的教學(xué)目標(biāo)是能用親切地柔聲的聲音演唱歌曲《小小羊兒要回家》,，體驗到家是個讓人感到安全,、溫暖、幸福的地方,，增進(jìn)對母子親情的珍惜與對家的熱愛,；樂句之間換氣要求演唱，柔和聲音表現(xiàn)意境,。認(rèn)識全音符并準(zhǔn)確演唱,。經(jīng)過這節(jié)公開課以及其他綜合其他老師的意見，我總結(jié)以下幾點不足：

1,、即時評價不夠準(zhǔn)確貼切：對于學(xué)生的回答我沒有給予一個恰當(dāng),，豐富的評價，只是用你說的真好這樣的句子帶過,。沒有說出你好在哪里的依據(jù),。

2、歌曲處理方式單一,。在學(xué)習(xí)歌曲過程中,，沒有采用多元的方法，比較單一,；歌曲內(nèi)容比較冗長,，處理不太細(xì)膩，可以采用分段的方式,。

3,、提問方式過于直接。教師在課堂中應(yīng)該是一個引導(dǎo)者,，對于問題的拋出,，應(yīng)該有更多的思考。如何讓學(xué)生能夠直觀地明白你要他回答的點,。

4,、豐富學(xué)習(xí)內(nèi)容，可以加入律動,，加入樂器,。

三年級音樂春教學(xué)反思篇二

《音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》的頒布，對音樂教學(xué)改革產(chǎn)生了巨大的影響,。新的課程標(biāo)準(zhǔn)突出以審美為核心,，深刻體現(xiàn)了“以人為本”的音樂教育觀。在教學(xué)中強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為主體,，關(guān)注每一個學(xué)生,，注重師生雙方平等的相互交流,，溝通與合作，交流學(xué)生在學(xué)習(xí)中的情感體驗,，對學(xué)生的學(xué)習(xí)加以引導(dǎo),，對學(xué)生的學(xué)習(xí)給予肯定和贊賞。

《開心里個來》一課主要是通過學(xué)習(xí)數(shù)板歌詞,，學(xué)唱歌曲《開心里個來》和感受生活中的數(shù)板這一過程,，讓孩子感受現(xiàn)代都市變化之快，讓學(xué)生在音樂情境中贊頌新生活,，感受音樂與生活的聯(lián)系,，通過音樂體驗身邊都市日新月異的變化，在都市霓虹燈下用心去開拓屬于自己的音樂空間,。對于三年級的學(xué)生來說,，他們天生活潑、好動,，想象力豐富,，對于音樂的感受總是喜歡用各種方式表現(xiàn)出來，那么如何讓這堂課變的生動而有趣,，如何使學(xué)生的潛能得到最大程度的發(fā)揮,？在設(shè)計這節(jié)課時，針對以上幾個問題,，又結(jié)合個人對音樂新課程標(biāo)準(zhǔn)的理解,，進(jìn)行了以下幾種教學(xué)嘗試：

音樂新課標(biāo)中指出音樂是聽覺藝術(shù)，聽覺體驗是學(xué)習(xí)音樂的基礎(chǔ),。發(fā)展學(xué)生的音樂聽覺應(yīng)貫穿于音樂教學(xué)的全部活動中,。在這節(jié)課的一開始，我就用聽音樂回答問題的方式導(dǎo)入,，而且用的是以前課堂上學(xué)過的歌曲,。這樣做，不僅幫助學(xué)生回顧舊知,，輕松自然的導(dǎo)入課堂內(nèi)容,，還發(fā)展了學(xué)生的音樂聽覺，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣和音樂感受能力,。

音樂新課標(biāo)告訴我們,，一切學(xué)習(xí)的方式都應(yīng)該用符合兒童情趣的方式，教學(xué)時,，我注重學(xué)生的自主探討,，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，在學(xué)習(xí)數(shù)板歌詞這一環(huán)節(jié)中，孩子的合作和創(chuàng)造能力就得到了充分的發(fā)揮,。數(shù)板的朗讀需要體現(xiàn)出強(qiáng)弱的變化，在課上我請學(xué)生以小組的方式討論,，相互合作,，找出表現(xiàn)數(shù)板歌詞強(qiáng)弱規(guī)律正確的朗讀方式。當(dāng)孩子們將自己的親身體驗表現(xiàn)出時,，就充分體現(xiàn)了學(xué)生的節(jié)奏認(rèn)知能力,，以及自主學(xué)習(xí)的合作能力，既尊重個性,，又注重合作意識的培養(yǎng),。

新課標(biāo)中要求注重以審美為核心，給學(xué)生營造視覺的美,、聽覺的美,，讓學(xué)生在美的環(huán)境中學(xué)習(xí)音樂。在教學(xué)生演唱歌曲時,，我先讓學(xué)生充分而完整地聆聽歌曲,，感受帶有數(shù)板的現(xiàn)代民歌的特點，接著用整體聽唱的方式讓學(xué)生學(xué)習(xí)歌曲,，然后通過難點和情緒的處理,，最終學(xué)生熟練地掌握歌曲的演唱。這樣的學(xué)習(xí)方式,，使學(xué)生體驗了歌曲的特殊音響形式,，注重學(xué)生的生活體驗和情感體驗，引導(dǎo)學(xué)生對音樂表現(xiàn)形式和情感內(nèi)涵的整體把握,。特別是在解決歌曲難點時,，鼓勵學(xué)生大膽發(fā)言，自己找出唱的不好的地方,，這種學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)的方式也可以豐富學(xué)生的情感體驗,。

音樂新課標(biāo)中指出音樂與相關(guān)文化是音樂課人文學(xué)科屬性的集中體現(xiàn)，它有助于擴(kuò)大學(xué)生音樂文化視野,，促進(jìn)學(xué)生對音樂的體驗和感受,，提高學(xué)生音樂鑒賞、表現(xiàn),、創(chuàng)造以及藝術(shù)審美能力,。在這節(jié)課的拓展部分，我用課件給學(xué)生欣賞了現(xiàn)代說唱音樂,、廣告音樂,，將這些內(nèi)容較為形象的展現(xiàn)在學(xué)生面前，讓學(xué)生在聽的同時，更是比較直觀的看到了說唱音樂,、廣告音樂的魅力所在,，帶來了視聽新感受。

通過對音樂新課標(biāo)的學(xué)習(xí),，在這節(jié)課中,，我運用了各種不同的教學(xué)方法，有其光彩之處,，但也存在著不少遺憾,。在學(xué)習(xí)朗讀數(shù)板的過程中，有讓學(xué)生注意其強(qiáng)弱規(guī)律,，但是過于強(qiáng)調(diào)學(xué)生用動作來體會,，而忽視了朗讀聲音上的表現(xiàn)，所以學(xué)生在演唱歌曲時數(shù)板部分強(qiáng)弱規(guī)律朗讀的不明顯,。另外,，在歌唱教學(xué)時，對于歌曲本身所表達(dá)的涵義,，老師不僅沒有在課堂上強(qiáng)調(diào),，而且也沒有讓學(xué)生表達(dá)出來。所以,，在今后的教學(xué)中,，我應(yīng)該繼續(xù)深入研究新課標(biāo)，吃透教材,，積累經(jīng)驗,，吸取教訓(xùn)，使課堂教學(xué)再上新臺階,！

三年級音樂春教學(xué)反思篇三

1,、指導(dǎo)學(xué)生用輕松、愉快的聲音演唱歌曲,。

2,、通過創(chuàng)編歌詞和歌名，學(xué)習(xí)正確的自然知識,。

3,、通過各種形式表現(xiàn)歌曲，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力和合作精神,。

學(xué)習(xí)歌曲,，積極引導(dǎo)學(xué)生參與音樂活動。

鋼琴,、錄音機(jī)

師：今天的音樂課啊,，老師要和大家做一點有趣的?。ǔ鍪緂azigazi拉大鋸這首童謠，一起讀一讀）

師：老師知道啊,，小朋友們也知道不少童謠呢,，和大家一起分享一下吧！（學(xué)生說,，一起做一做?。?/p>

生：（聽賞全曲，老師不做任何暗示性動作）聽完回答,。

師：動物王國發(fā)生了許多有趣的事情，是什么呢,？

生：（再聽賞全曲）聽完回答,。

師：你們對這些現(xiàn)象有什么想法呢？是啊,，動物之間的現(xiàn)象全反了,，所以歌曲的名字就叫《顛倒歌》。（出示歌名）,。

師：這首歌聽起來怎么樣,？（好聽、快樂……）有什么辦法讓它變得更好聽呢,？

生：（分若干組,，分組進(jìn)行討論）隨音樂分別展示一番：如歌表演，用打擊樂器伴奏,，畫圖譜.

四,、學(xué)唱歌曲，感受歌曲

師：小朋友可真能干,，想學(xué)會這首歌嗎,？

生：想。

1,、隨著鋼琴聲輕聲哼唱歌詞若干遍,。

2、歌曲處理：引導(dǎo)學(xué)生唱出強(qiáng)弱,，富有表情,。

“扛大樹”要用怎樣的力氣？

(力度：強(qiáng)“f”)

“稱大王”的心情怎么樣,？

“害怕”該用怎樣的聲音唱,？

(力度：弱“p”)

“沒力氣”又該用怎樣的聲音唱？

3,、引導(dǎo)學(xué)生除了用歌聲唱出來,，還可用肢體動作等音樂元素表現(xiàn)出來,。

4、隨著伴奏帶輕松,、愉快地演唱歌曲,。

師：學(xué)了這首歌，小朋友有什么想法,？

生：……

生：一一說出正確的現(xiàn)象,再請學(xué)習(xí)唱一唱新歌,。

師：現(xiàn)在歌名還能叫《顛倒歌》嗎？

生：不行,。（分組討論）

師：（點評學(xué)生起的歌名）小朋友,，你們還能說出其它各種正確的自然現(xiàn)象呢？

生：（一一舉例）

首先我用童謠說唱的方式導(dǎo)入,，通過學(xué)生說童謠,，表演童謠，把學(xué)生的積極性都拉到了課堂,，對后面歌曲的學(xué)習(xí)有一定的作用,。

在歌曲的學(xué)習(xí)過程中，我用講故事的方式導(dǎo)入,，通過故事導(dǎo)入及情境創(chuàng)設(shè),，牢牢吸引學(xué)生的注意力，并且通過聽（欣賞歌曲）和說（交流感受）來引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)歌曲中動物之間的顛倒現(xiàn)象,，從而揭示歌名,。

接下來是讓學(xué)生聽歌創(chuàng)編，在學(xué)歌之前就創(chuàng)編是讓學(xué)生多聽,，這樣在后面的學(xué)習(xí)中就會容易很多,，音樂是實踐性很強(qiáng)的學(xué)科，學(xué)生在進(jìn)行對歌曲的多種形式的體驗時,，不僅留給了學(xué)生自主體驗的大量空間,，驅(qū)使他們積極地、主動地參與學(xué)習(xí)活動,，而且為學(xué)生提供了合作的機(jī)會,，體驗到與他人合作的愉悅。

創(chuàng)造是發(fā)揮學(xué)生想像力和思維潛能的音樂學(xué)習(xí)領(lǐng)域,，對于培養(yǎng)具有實踐能力的創(chuàng)新人才具有十分重要的意義,。在創(chuàng)編歌詞的過程中，通過創(chuàng)編歌詞和歌名,，引導(dǎo)學(xué)生了解正確的自然知識,，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

但在這課的教學(xué)中,，也有很多不足之處,，比如缺少一點黑板上森林圖的板書,，還有歌曲的總鋪，有了這些東西的話,，學(xué)生的注意力將會非常的集中,，本單元是童謠說唱，在教學(xué)過程中,，應(yīng)多加一點童謠,，把學(xué)歌的過程稍微縮短，這樣學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣將大大提高,。

三年級音樂春教學(xué)反思篇四

今天聽了你的課,，感觸頗深。我們畢業(yè)整整10年了,，說來可笑,，這好像是我第一次正式聽你的課。今日一見風(fēng)采依舊,。哈哈......

從你的教學(xué)設(shè)計來看，是下了一定功夫的,，教學(xué)思路清晰,，環(huán)環(huán)相扣。以審美為核心豐富情感,，培養(yǎng)對生活的積極態(tài)度,，通過對歌曲的教學(xué)陶冶高尚情操，讓學(xué)生認(rèn)識到愛護(hù)大自然,，保護(hù)環(huán)保對我們?nèi)祟惡偷厍蛏系纳锸嵌嗝粗饕?。用了體驗、模仿,、合作等方式教學(xué),。你把自己對歌曲的理解用范唱還有琴奏的形式展現(xiàn)在大家面前，,，表現(xiàn)了你深厚的專業(yè)基功,。在教學(xué)中很注重音樂基礎(chǔ)知識的滲透，也注重教學(xué)的完整性,，這些都是我們要學(xué)習(xí)和提倡的,。

現(xiàn)在說些細(xì)節(jié)上的小問題，(*^__^*)嘻嘻,，這只是隨意談?wù)?，僅做參考。

1,、開場的圖片引入你用的都是遭到破壞的畫面圖片,，若有一些美好家園的景象,，能讓學(xué)生有美好向往的具體形象也許會更好。

2,、在曲譜的教授時,，你可用兩種方法：若學(xué)生識譜能力強(qiáng)的話可用視唱教學(xué)法，即直接用唱名來唱譜,。若學(xué)生識譜能力弱些可用模唱教學(xué)法,，即用“l(fā)a”“u”等母音來哼譜，要求音高和節(jié)奏對就達(dá)目標(biāo)了,。我個人認(rèn)為,，這節(jié)課用模唱法效果也許會更好些。

3,、在難點節(jié)奏的教學(xué)上,，可用擊拍法（雙手擊4/4拍）、劃拍法（單手劃/形）,、模唱對比法（即把相似的兩個節(jié)奏型提出來模唱,，請學(xué)生區(qū)分對比），等等方法,。

4,、歌詞的背唱或記憶上，也可發(fā)揮想象,，讓學(xué)生用形象記憶法來記歌詞,，歌詞記熟了下面的接龍游戲才會更有趣。

6,、德育方面的滲透里若能將大家轉(zhuǎn)為小家,，把拯救地球環(huán)境的“大愿”轉(zhuǎn)成愛家、護(hù)校的“小愿”,。讓我們有個溫馨潔凈的家,、和諧美麗的社區(qū)、干凈明亮的教室,、清新美好的校園,，從我做起，從小事,、實事做起,。

7、在課堂當(dāng)中,，多讓學(xué)生自主,、多發(fā)言、多創(chuàng)新,。

好了,，好話沒多說,，壞話一籮筐。嘻嘻,！其實有好多優(yōu)秀的地方?jīng)]說,，你知道就好，不要介意,。提得不對的地方還要多海涵,。

哈哈哈.....

三年級音樂春教學(xué)反思篇五

本節(jié)課我根據(jù)學(xué)生的年齡特點，認(rèn)知規(guī)律和已有的知識經(jīng)驗,，巧妙地設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié),，組織學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)活動，努力使每個學(xué)生都能輕松愉快,、興趣盎然地投入到學(xué)習(xí)中,。教學(xué)中注重了“工具性和人文性的統(tǒng)一”，注意了學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo),，體現(xiàn)了閱讀教學(xué)的本分,。成功的地方是：

三年級是學(xué)生由低年級向中年級過渡的時期，字詞教學(xué)仍然是本年級的一個重點,。本節(jié)課,，我扎扎實實地進(jìn)行字詞教學(xué)。課上既有集中檢查識字情況,，又有在學(xué)文的過程中理解品味詞語的意思。在檢查學(xué)生生字掌握情況時,，教師首先讓學(xué)生認(rèn)真聽同學(xué)的朗讀,，發(fā)現(xiàn)讀音中的錯誤，相互糾正,，讀準(zhǔn)字音,。在全面檢查生詞的時候，教師又很自然地引導(dǎo)學(xué)生了解詞義：如讀了“脊背”一詞,，教師讓學(xué)生指一指哪里是脊背,，學(xué)生自然地了解了詞義。

人文性是語文學(xué)科的靈魂,。課程標(biāo)準(zhǔn)十分注重語文學(xué)科人文性的特點,，強(qiáng)調(diào)了體會課文中關(guān)鍵詞句在表達(dá)情意方面的作用，提出了初步感受作品中生動的形象和優(yōu)美的語言,、關(guān)心作品中人物的命運和喜怒哀樂,、與他人交流自己的閱讀感受等。與人交流閱讀感受以及有感情地朗讀,，都是建立在對語言文字的理解,、感悟的基礎(chǔ)上,。課堂上我設(shè)計的問題具有開放性，讓學(xué)生認(rèn)真默讀第四自然段,，交流讀懂了什么,？老師再以此段作為訓(xùn)練重點，指導(dǎo)學(xué)生通過抓重點詞語來理解,、感悟,，體會到白鯨處在極其危險的境地，如果不馬上營救會有生命危險,。學(xué)生關(guān)心白鯨的命運,，為它擔(dān)心著急。在學(xué)文的過程中,，適時地引導(dǎo)學(xué)生品味詞語的意思,，使學(xué)生在欣賞、品味中不知不覺地受到思想教育和情感熏陶,。

閱讀教學(xué)應(yīng)該讓學(xué)生充分地自己讀書,，讀出聲，讀出味,，讀出情,。在讀中整體感知，理解文意,；在讀中培養(yǎng)語感,，體會作者的思想感情；在讀中受到潛移默化的思想教育和情感熏陶,；在讀中積累語言,。為此，課堂上我采取了多種形式的讀,，學(xué)生從能讀到會讀,，再到有感情地讀，讀出了層次,，體現(xiàn)了學(xué)生的學(xué)習(xí)過程,。像開始檢查讀書時學(xué)生只是能讀通，在老師的引導(dǎo)下,，了解了白鯨遇到的危險時,，學(xué)生將自己當(dāng)作遇險的白鯨，體會當(dāng)時的情景,，這時的朗讀水到渠成,，學(xué)生有感而發(fā)，讀出了真實的感情。在讀到人們想盡辦法,，白鯨終于得救時,，《藍(lán)色的多瑙河》音樂響起，學(xué)生的朗讀更有感情,，讓人感動,。

課標(biāo)中提到閱讀是學(xué)生個性化的行為。不同的人對不同的文章,、語句會有不同的理解,，課堂上尊重學(xué)生個性化的理解，比如,，在讀搶救白鯨的經(jīng)過時讓學(xué)生談各自受感動的地方,，有個學(xué)生對“正巧一個獵人發(fā)現(xiàn)了這群遇險的白鯨，馬上向附近的村莊報了信”一句很受感動,。通常我們會認(rèn)為學(xué)生應(yīng)該抓住“馬上”一詞,，體會獵人非常急切，一刻也不耽誤,，要盡快搶救白鯨,。可是學(xué)生通過自己的閱讀,，體會到作為獵人,，他們不去捕殺白鯨，而是想辦法搶救白鯨使他們非常感動,。學(xué)生的感受是不同的,，見解是獨特的。語文課文內(nèi)容對學(xué)生的影響是深遠(yuǎn)的,，學(xué)生對語文材料的體驗是多元的,，因為我們尊重學(xué)生獨特的體驗，使教材更加豐滿起來,。

但是，上了課下來,，我覺得還有些地方落實得很不夠深入：

三年級音樂春教學(xué)反思篇六

1,、在請學(xué)生讀課文環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)每個孩子都讀得很認(rèn)真,，他們讀書時不僅聲音響亮,，而且非常富有感情，他們的朗讀不僅讓全班學(xué)生投入到了故事情節(jié)之中,，而且也深深的吸引了在場的每一位老師 ,。

2、和孩子們一起理解課文,，我讓孩子們找出留給自己印象最深的部分,，并且認(rèn)真讀一讀,，想象一下當(dāng)時的情景，當(dāng)我請同學(xué)們回答這個問題時,，大多數(shù)同學(xué)回答的是小動物們怎樣嚇走強(qiáng)盜和怎樣趕走強(qiáng)盜這兩部分,。這一教學(xué)環(huán)節(jié)達(dá)到了我預(yù)先設(shè)計的教學(xué)目的、引起教學(xué)共振效應(yīng),。

3,、我讓孩子們說說自己認(rèn)為這四個小動物怎么樣時，孩子們總結(jié)出了“聰明,、機(jī)智,、勇敢”這些詞語，我感到很欣慰,。這時在前排的一位女同學(xué)把手舉得高高的,，我讓她發(fā)表自己的見解，她說：“這四個小動物用自己的實際行動改變了自己悲慘的生活,。我們應(yīng)該向它們學(xué)習(xí)這種敢想敢做的精神,。”多么流暢的表達(dá),，我給了孩子一個會心的笑,，這是自己備課時不曾想到的，順著他的話,，我順利地過度到了下一個環(huán)節(jié)的教學(xué),。

也許這節(jié)課當(dāng)中還存在許多不足，但孩子們獨特的感受和精彩的發(fā)言,，卻讓我對他們又多了一份欣賞,，對孩子多一個贊賞的微笑，多一句鼓勵的話語,，只有這樣,，才能實現(xiàn)新的成績。

三年級音樂春教學(xué)反思篇七

在本課的教學(xué)設(shè)計中,，我根據(jù)學(xué)生的年齡,、心理特點，設(shè)計,、運用各種方法來調(diào)動學(xué)生的情感,，激活他們的想像力、創(chuàng)造力,，多層次,、多領(lǐng)域地感受音樂，從而激發(fā)他們的興趣，使之產(chǎn)生強(qiáng)烈而濃郁的審美動力和審美欲望,，培養(yǎng)他們感受美,、創(chuàng)造美的能力，以達(dá)到審美教育目標(biāo),。

1.在整個學(xué)習(xí)活動過程中,，我始終與學(xué)生處于平等的地位，一起討論,，聽取,、采納同學(xué)的建議，共同參與表演活動,，當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)緊張情緒時能及時幫助學(xué)生調(diào)節(jié)情緒,，師生間建立了親密和諧的關(guān)系，給學(xué)生增添了濃厚的學(xué)習(xí)興趣,，極大地誘發(fā)了他們的審美情感,。

2.能夠鼓勵學(xué)生用打擊樂器為歌曲伴奏，用各種形式表演歌曲,，展現(xiàn)他們的音樂特長,。

3.本課的問題設(shè)計比較簡明直接、通俗易懂,，針對學(xué)生在課堂上出現(xiàn)的突發(fā)狀況也能及時有效地調(diào)整,、解決。

4.語言簡潔,、幽默,，教態(tài)自然，能夠充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

1.對教材的分析雖然很透徹,，但對學(xué)生學(xué)情的分析還不夠全面,，只考慮到了學(xué)生在接受知識程度上與我校學(xué)生的差異，但沒有顧及學(xué)生學(xué)習(xí),、行為習(xí)慣及心理狀態(tài)等方面的差異,，學(xué)生到前面表演敲鑼打鼓時由于緊張沒有發(fā)揮出他原有的水平，這是我沒有預(yù)設(shè)到的,，教學(xué)反思《圓圓和彎彎教學(xué)反思》,。

2.在表演這一環(huán)節(jié)上，對學(xué)生情感的激發(fā)還不夠,，部分學(xué)生不敢放開胸懷，表達(dá)自己,，表達(dá)音樂,。

3.教師的體態(tài)語言還可以更豐富、更準(zhǔn)確一些，如對切分節(jié)奏,、連線等音樂知識的手勢提示,，還有待商榷。

總體上說,，本節(jié)課完成了我預(yù)設(shè)的教學(xué)目標(biāo),，學(xué)生能夠感受歌曲《圓圓和彎彎》表現(xiàn)的人們勞動豐收的喜悅之情，能夠用歌聲,、自編動作,，表現(xiàn)人們喜慶豐收的歡樂情緒；通過歌篇上字的大小,、顏色等變化的暗示,，唱準(zhǔn)了歌中的切分節(jié)奏、一字多音,、波音記號,、跳音記號等，學(xué)生能夠準(zhǔn)確,、有感情地演唱歌曲,；也能夠創(chuàng)造性地運用打擊樂器、身體動作等為歌曲伴奏,；整體的教學(xué)效果較好,。

從這節(jié)課中我深深領(lǐng)悟到：要在音樂教育中體現(xiàn)以審美為核心，必須從感性入手,、以情動人,、以美感人，盡可能地創(chuàng)造條件讓學(xué)生參與到音樂活動之中,，與音樂融為一體,，在主動地探尋、領(lǐng)悟,、體驗中感受美,、表現(xiàn)美、創(chuàng)造美,，進(jìn)而使音樂藝術(shù)凈化心靈,、陶冶情操、啟迪智慧,、情智互補(bǔ)的作用和功能得到有效的發(fā)揮,。

三年級音樂春教學(xué)反思篇八

這是一首由四個樂句構(gòu)成的一段體兒童歌曲，曲調(diào)富有濃郁的民歌風(fēng)格,，旋律歡快,、活潑,，歌詞生動，富有童趣,，抒發(fā)了在溫馨家庭中孩子甜美生活的歡樂心情,。第二樂句在第一樂句上進(jìn)行了上移五度的旋律摸進(jìn)，病分別運用了富有彈性的頓音演唱效果,，歡快的情緒,，即刻在我們面前浮現(xiàn)出一個長有小酒窩、甜美歡笑的可愛兒童的形象,。第三樂句出現(xiàn)了八分休止符和帶裝飾音的相間的間奏,，在形象與情緒上更顯天真活潑，“爸爸也喝”,、“媽媽也喝”真實地表達(dá)了孩子對父母給予自己的愛而掩飾不住內(nèi)心喜悅心情的流露,。歌曲的結(jié)束句重復(fù)了第四樂句，在尾音上以高八度出現(xiàn),，使全曲在舒心歡笑的歌聲中結(jié)束,。

這節(jié)課的目標(biāo)是要讓學(xué)生學(xué)會歌曲《小酒窩》，本來主題童年就和小酒窩有些聯(lián)系,，我就根據(jù)教材從幸福的童年引出可愛的小酒窩,。并且把歌曲想象成一組解讀幸福的密碼。當(dāng)我說同學(xué)們的幸福都住在酒窩里時,，他們都笑了,，還互相指點著看，課堂氛圍就一下子活潑了,。

在初步接觸這首歌曲的時候,，我對里面“左邊一個，右邊一個,，成天價笑呵呵咿呀咿子喂,。”的這句歌詞特別喜歡,，我們每個人都有小酒窩,，也同樣是左邊一個，右邊一個,，所以在教唱本首歌曲的時候我遵循新課標(biāo)的理念以生為本,，觀察每個學(xué)生，把他們的小酒窩個個指出給同學(xué)們看,，并告訴大家這是一個很自然的生理現(xiàn)象,，并不是每個人都有漂亮的小酒窩，而且小酒窩的大小也不一樣,。

同學(xué)們找了好多個人上臺展示她們的小酒窩,，呵呵,！挺漂亮的酒窩。也為我們學(xué)習(xí)這首歌曲奠定了基礎(chǔ),，起碼孩子們知道了用什么感情去演唱，在接下來的學(xué)習(xí)歌曲中,，孩子們表現(xiàn)的很積極,，很快這首歌曲就已經(jīng)掌握，都在迫不及待的等著回家炫耀自己的小酒窩呢,！唯一不好的是我沒有照顧好沒有小酒窩的孩子,，以后的注意了！

音樂教學(xué)主要是培養(yǎng)學(xué)生對音樂的興趣和他們對美的感覺,。所以在設(shè)計教案的時候,，我總是盡力想讓學(xué)生學(xué)得快樂些。

現(xiàn)在的三年級沒學(xué)過譜子,，所以他們要學(xué)唱一首歌還是有一定困難的,。這時就是老師的教學(xué)方法在起作用了。

如：這首歌的開頭兩句是一個同旋律的級進(jìn),，我就采用聽一聽,，找區(qū)別的方法，讓學(xué)生在無形之中熟悉歌曲的旋律,。并且把歌曲中的注意點難點都放在里面,，學(xué)生再唱時就不會犯這一類的毛病了。

現(xiàn)在缺乏經(jīng)驗和這方面的見識是我最大的問題,，有時課堂應(yīng)急不夠機(jī)靈,，出現(xiàn)無法自然銜接的現(xiàn)象，這些都有待我今后在工作中不斷努力,，不斷學(xué)習(xí),，不斷更新自己的知識和思想，積極探索,，向有經(jīng)驗的老師請教,！

三年級音樂春教學(xué)反思篇九

1、能隨音樂用簡單的步伐參與歌曲律動,，感受歌曲歡快活潑的情緒,。培養(yǎng)學(xué)生音樂表現(xiàn)能力和創(chuàng)造能力。

2,、學(xué)會用輕松,、自然的聲音演唱歌曲《噢！蘇珊娜》,，初步感受美國鄉(xiāng)村音樂輕松,、自由的音樂情緒,。

3、弱拍的附點節(jié)奏,，進(jìn)行對比范唱,，從聽辯入手，教會學(xué)生唱準(zhǔn),。

能用輕松自然的聲音演唱歌曲《噢,！蘇珊娜》。

唱準(zhǔn)弱拍的附點節(jié)奏,。并多種方式參與歌曲表現(xiàn),。

課題、圖片,、課件,。

—、發(fā)聲及節(jié)奏練習(xí)

師：說得非常棒!這首歌曲的風(fēng)格給人輕松活潑的感受,。

2．發(fā)聲訓(xùn)練,，跟老師用“啦”模唱旋律

師：來，讓我們一起用“啦”演唱旋律,，表達(dá)我們高興的心情,。

生隨老師模仿唱。3．節(jié)奏及律動練習(xí)

師：我們還可以用動作來表達(dá)我們的感受,。

播放《噢,！蘇姍娜》音樂，生隨老師一起做拍手,、搖頭,、跺腳等動作。(隨音樂用節(jié)奏和身勢參與直至熟練,。)隨音樂,，邊做動作邊用“啦”模唱。

二,、聆聽,、感受

1．安靜地聆聽歌曲范唱

師:這首好聽的歌曲名字叫做《噢!蘇珊娜》，這首歌來自遙遠(yuǎn)的美國,，蘇珊娜是一個小姑娘的名字,，這是蘇珊娜的好朋友專門為她而寫的一首歌。我們一起來聽一聽這首歌曲吧!

2.播放音樂,，了解背景

師：這首歌曲不僅音樂好聽,，背后還有一段動人的故事。（在美國的阿拉巴馬洲生活著兩個美國小女孩,，一個叫愛麗絲,，一個叫蘇珊娜,，他們倆個非常要好，通常都是愛麗絲邊彈著五弦琴邊唱著歌,，蘇珊娜就在他旁邊翩翩起舞,，兩個人每天都生活得非常開心，可是有一天,，蘇珊娜很傷心的告訴愛麗絲說他要離開這個城市了,，要和父母在很遠(yuǎn)的路易斯安納州生活了，兩個人難過的分離了,。許多年過去了，兩個人都長大了,，愛麗絲因為太想念蘇珊娜了,，就帶著她的五弦琴不遠(yuǎn)千里的來到路易斯安納州找到了蘇珊娜，兩個人又再次邊彈邊跳起他們小時候的歌曲?。?/p>

3．播放歌曲,，生隨音樂表演

師：這么好聽的歌曲，我發(fā)現(xiàn)剛才有好多同學(xué)都好象沒聽夠,，那好,，這次咱們邊聽邊用自己喜歡的表情或動作，來表達(dá)你聽到這首歌的感受好嗎,？看誰表演得最感人,、最陶醉！

4,、再次聆聽,，感受歌曲節(jié)拍

師：你們表演得真棒！這次我們再來聽一遍,，咱們一起用自己喜歡的方式來感受這首歌曲的節(jié)拍好嗎,？但老師要請你和你的好朋友合作，看誰的節(jié)奏感最強(qiáng),，看誰是最完美的搭檔,！

三、學(xué)唱歌曲

1,、聽音樂,，觀色譜，談發(fā)現(xiàn)

師范讀歌詞,。（師配合肢體語言進(jìn)行朗讀,，速度較慢）

師生接龍朗讀歌詞。

3,、提示反復(fù)記號,，反復(fù)跳躍記號

4,、認(rèn)識學(xué)習(xí)弱起節(jié)奏師:聽一聽老師讀弱起部分。

師：誰還能用其它的肢體語言來表示一下弱起呢,？（先蹲再起,、跺腳等）

學(xué)生讀詞。

5,、演唱歌曲

師：下面我們來做一個有趣的游戲：老師來彈奏旋律,，你們填歌詞。

師：帶著輕松愉悅的心情演唱歌曲,。2,、表演唱

師：同學(xué)們聲情并茂的演唱感染了老師，快讓我們和自己的'好朋友一起高興得唱起來,、跳起來吧,！

五、尾聲

1,、總結(jié)

童年是難忘的,，希望每一個同學(xué)在我們這個大家庭里相親相愛，快快樂樂,，珍惜我們度過的每一天,。（伴隨童年的回憶結(jié)束）

2、播放歌曲,，律動出教室,。

奧!蘇珊娜教學(xué)反思 .

一、成功之處,。

《噢,，蘇珊娜》整堂課，總體還是完整,、有效的,。學(xué)生在寬松的課堂氛圍中順利地學(xué)會了這首歌，并能進(jìn)行歌曲處理,。感覺這幾方面做得還可以：

1．歌聲優(yōu)美動聽,。

應(yīng)該說，這節(jié)課的閃光點,，就是歌曲的教學(xué)很順暢,，特別是學(xué)生的聲音有彈性，非常純凈,，給聽課老師留下很深印象,。其實在每節(jié)音樂課上我都能培養(yǎng)學(xué)生的歌唱興趣，看著學(xué)生一點一滴的進(jìn)步，聽著學(xué)生的聲音越來越動聽,，感覺非常欣慰,。

2．注重節(jié)奏訓(xùn)練。

整堂課的重點和難點解決得很好,，弱起小節(jié)和附點節(jié)奏是本課的重點和難點,，但是在教學(xué)中我并沒有強(qiáng)調(diào)哪個是難點、重點,，而是在讓學(xué)生選擇喜歡的樂句中去解決,，花的時間并不多，因為是帶著喜歡的心情來唱的,，所以學(xué)生樂于接受,。

3．課堂氣氛輕松而愉快。

課一開始我讓學(xué)生就沉浸在鄉(xiāng)村音樂的氛圍中,，給學(xué)生營造了濃郁的美國鄉(xiāng)村音樂風(fēng)味的氛圍,，學(xué)生都不由自主的動了起來。整個課堂洋溢著快樂,、親切、自然,，師生一起沉浸于音樂,、享受著音樂。我在教學(xué)這首歌曲的時候發(fā)現(xiàn),，這首歌曲的歌詞比較拗口,，學(xué)生學(xué)唱起來很困難，我并沒有沒有要求學(xué)生讀歌詞,，而是在聽和跟著音樂一起唱唱自己喜歡的樂句,，我覺得這樣處理已經(jīng)讓學(xué)生在充分的聽、唱,、拍節(jié)奏,、跳舞的音樂活動中越來越深入地從聽覺到內(nèi)心感受，而不是用語言解釋風(fēng)格,，因為語言是永遠(yuǎn)也無法概括的,。

二、不足之處

每節(jié)課上下來總會有這樣那樣的缺點的,，不可能是完美無缺的,，我想關(guān)鍵在于課前的備課，所以在平時我們還是要好好的把歌曲和欣賞的內(nèi)容仔細(xì)鉆研,，爭取做到帶著詳細(xì)的,、設(shè)計全面的教案進(jìn)教師上課，這樣以來，我想以后我們的課堂教學(xué)就會在平時扎扎實實的教學(xué)中而有所提高,，真正做到讓音樂成為學(xué)生喜歡的一門課,。

教學(xué)是一種藝術(shù)，音樂教學(xué)是一種藝術(shù)的藝術(shù),，在今后的教學(xué)中,，我將更加努力，讓平時的課堂教學(xué)生輝,，讓音樂課成為學(xué)生體驗美,、表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的舞臺,！

三年級音樂春教學(xué)反思篇十

環(huán)節(jié)一：本堂課中采用了學(xué)生喜歡的猜謎活動作為導(dǎo)入,，告訴學(xué)生我們要學(xué)習(xí)一首關(guān)于謎語的歌曲，觸發(fā)了他們的'好奇心,，激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣,。

環(huán)節(jié)二：因為歌曲《搖船調(diào)》中一共問了四個問題，我先范唱了歌曲中的第一段歌詞,，先讓學(xué)生自己在畫面中找出答案,，接著學(xué)生聆聽歌曲的第二段歌詞，和自己的答案做一下比較,。為了讓學(xué)生記住歌詞,，我采用了一問一答的形式，我來問,，學(xué)生按節(jié)奏進(jìn)行回答,，很快就掌握住了歌曲中的難點節(jié)奏，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。這首歌曲中出現(xiàn)了反復(fù)跳越記號,，為了讓學(xué)生掌握它的用法，我采取的方法是利用身邊上體育課立定跳遠(yuǎn)的踏板進(jìn)行模擬講解,，從而使學(xué)生輕松地掌握反復(fù)跳越記號的用法,。

環(huán)節(jié)三：通過欣賞《搖船調(diào)》動畫，運用律動讓學(xué)生體會“搖船”的動作,，感受其音樂形象,，使學(xué)生了解并掌握船歌的.特點。通過介紹美麗的臺灣,，激發(fā)學(xué)生的愛國熱情,，使學(xué)生能夠融入自己的情感，從而更好的表現(xiàn)歌曲,。

需要改進(jìn)的地方：在課堂中對學(xué)生的評價語言過于簡單,，在學(xué)唱歌曲環(huán)節(jié)中對于演唱技巧上與表達(dá)音樂上應(yīng)更好，更充分的挖掘?qū)W生的潛能。

三年級音樂春教學(xué)反思篇十一

《每當(dāng)我走過老師窗前》是小學(xué)第六冊音樂課本中第二課歌曲,，歌曲歌頌了老師為培養(yǎng)新一代而嘔心瀝血,，忘我工作的精神，表達(dá)了孩子們在春夏秋冬中時刻想念,、關(guān)心著老師,，衷心地愛戴、祝愿著老師,。學(xué)生通過歌曲的學(xué)唱來抒發(fā)對老師的敬愛之情,，從而更加熱愛自己的老師。

這么優(yōu)秀的一首歌,，這么富有教育意義的歌曲,，按理說學(xué)生會很投入地進(jìn)行學(xué)唱，并以自己的行動來表達(dá)自己對老師的尊敬,?？墒牵趯嶋H教學(xué)中并不是如此輕松,。

1,、用豎笛的吹奏來問好，老師吹前半句,，學(xué)生接后半句,，進(jìn)行即興創(chuàng)編。然后學(xué)生和老師進(jìn)行合奏（老師吹前半句,，學(xué)生接后半句,；學(xué)生吹前半句,，老師接后半句）,，最后四個組進(jìn)行輪奏練習(xí)。大多數(shù)學(xué)生情緒高漲,，對這個步驟很感興趣,。但是，有一部分學(xué)生處于太興奮狀態(tài),，一直不聽指揮,，胡亂吹奏。

2,、用游戲“傳信”來進(jìn)行節(jié)奏的訓(xùn)練,。

（1）xxx︱xxx︱xxxxx︱x–‖

（2）xxx︱xx︱xxxxx︱x–‖

（3）xxx︱xxx︱xxxxx︱x–‖

（4）x．x︱xx︱xxxx︱x–‖

方法：分四組進(jìn)行比賽，請一組里的同學(xué)先拍出節(jié)奏,，再傳給后面的同學(xué),，節(jié)奏打在手心上。

目的`：通過游戲進(jìn)行節(jié)奏訓(xùn)練，并為歌曲的節(jié)奏掌握打基礎(chǔ)在游戲進(jìn)行中,，很多同學(xué)由于沒有專心去感受節(jié)奏,，所以沒能準(zhǔn)確拍擊節(jié)奏，而課堂紀(jì)律看上去也較亂,。

3,、由于幾個同學(xué)的“亂”使我想把今天要教的歌曲早早帶給他們，好讓他們自己去反省,。我就一邊組織學(xué)生安靜,，一邊把他們引入“老師”這個主題，讓他們自由說說老師的勞動,，及對老師的印象,。這時大家都靜下來了，似乎都意識到了什么,，但那兩個調(diào)皮的孩子還是滿臉的笑,，手腳還沒有停下來。老師播放了音樂,，學(xué)生都跟著唱了起來,，那兩個孩子還在笑。學(xué)生開始有感情地朗讀歌詞,，他們還在笑,。看著那兩個孩子,，聽著那首深情的歌曲,，我的心不禁一陣顫動，想到我的努力,，我的付出,，我的無奈，我那不爭氣的淚水忍不住流了下來,。

這堂課是我從學(xué)生的年齡特點出發(fā),，這樣設(shè)計的：首先用豎笛的`接對來吸引學(xué)生，并培養(yǎng)學(xué)生的編創(chuàng)能力,。然后用兩個音樂游戲?qū)W(xué)生進(jìn)行節(jié)奏訓(xùn)練和視唱練習(xí),，讓學(xué)生在玩中學(xué)，樂中學(xué),，并通過競爭激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望,。最后學(xué)唱歌曲，用情來感染學(xué)生,，通過演唱歌曲來激發(fā)學(xué)生對老師的敬愛之情,，師生進(jìn)行情感交流,。

三年級音樂春教學(xué)反思篇十二

這是一首輕快而詼諧的兒童寓言歌曲。歌詞是一個寓言,，用擬人化的對比手段評價花喜鵲與小烏鴉的品格,，前者不講真話“報喜不報憂”卻“還真有人夸”，后者說真話“不摻半點假可卻有人討厭他”,。這是作者對現(xiàn)實生活中不正?，F(xiàn)象的寫照，發(fā)人深思,。歌曲詞曲結(jié)合貼切,，平穩(wěn)的敘述性音調(diào)，插入大跳音程加上波音的唱法,，生動地表達(dá)了兩只鳥的形象,，兩處的“呀哈哈”是發(fā)自內(nèi)心的笑聲，耐人尋味,。

通過歌曲的學(xué)習(xí),，引導(dǎo)學(xué)生對花喜鵲和小烏鴉的品格進(jìn)行深思，并且教育學(xué)生在生活中要踏踏實實做人,。

1,、歌曲中的音程跳度比較大，對于三年級學(xué)生來說有一定難度,。

2,、歌曲中出現(xiàn)了裝飾音的唱法，教師不要做過多講解,，而是讓學(xué)生感受,。

3、歌曲中休止符比較多,，要注意提醒學(xué)生,。

4、歌曲引人深思,，詼諧風(fēng)趣,，唱出歌曲的意味也有一定的難度,，因此教師在歌曲教學(xué)中要多采用聽唱法讓學(xué)生感受,。

光盤、琴

一,、教師講述寓言故事

小朋友們,，你們聽過的寓言故事應(yīng)該有不少了，今天陳老師給小朋友們帶來一個《蝸牛的故事》,。

據(jù)說蝸牛原來是動物世界中的長短跑雙料冠軍,?？墒乔宦伞⑷諒?fù)一日的刻苦訓(xùn)練使蝸牛同志深感不耐,。于是他給自己放個長假好好睡上幾覺,，過了幾個月，一頭豹子來和蝸牛比賽,，結(jié)果豹子贏了,，蝸牛說：“沒什么，狗還比我差得遠(yuǎn)呢,！”說完就呼呼大睡了,。

又過了幾個月，一條狗來和蝸牛比賽,，結(jié)果狗贏了,。蝸牛說：“沒什么，豬還比我差得遠(yuǎn)呢,！”說完又呼呼大睡了,。

又過了幾個月，一頭豬來和蝸牛比賽,，怎么敲門蝸牛都沒有應(yīng)答,，原來蝸牛犯了嗜睡病，已經(jīng)很難叫得醒了,。

現(xiàn)在蝸牛爬得這么慢,，那是因為它是在邊走半睡呢。

這個故事告訴我們：專找比你差的人作參照物,，這就是你越來越差的原因,。

二、歌曲學(xué)習(xí)：

1,、導(dǎo)入新課：有一位作曲家把寓言故事編成了歌曲,，這就是今天我們將要學(xué)習(xí)的《花喜鵲和小烏鴉》，讓我們一起來聽一聽,。

（2）可以教師讀節(jié)奏,，學(xué)生來拍擊。（第一條,、二條可以這樣,，第三條、四條可以由扶到放,，請一到兩位學(xué)生來做小老師）

（3）唱譜可以采用教師唱唱名,，學(xué)生用la唱或者反之，特別注意歌曲中下滑音,、波音的唱法和休止符的停頓,。

2,、歌詞學(xué)習(xí)（教師可以用動作來表示）

3、學(xué)唱歌詞：

（1）教師可以先帶唱歌詞一遍,。

（2）教師和學(xué)生接唱,。

（3）學(xué)生和學(xué)生接唱。

（4）再次聆聽歌曲錄音,。

（5）完整歌唱（可以帶表演）

（6）可以分角色歌唱表演,。

4、思想教學(xué)：

通過《花喜鵲和小烏鴉》的學(xué)習(xí),，你明白了一個什么道理,？（了解了花喜鵲喜歡以吹捧抬高自己,，而烏鴉卻踏踏實實,，老師希望小朋友們做一個踏踏實實的人，而不是一個華而不實的人,。

5,、布置課后作業(yè),，根據(jù)歌詞編故事。