每個(gè)人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí),、工作和生活中寫一篇文章,。寫作是培養(yǎng)人的觀察,、聯(lián)想,、想象、思維和記憶的重要手段,。那么我們?cè)撊绾螌懸黄^為完美的范文呢,？以下是小編為大家收集的優(yōu)秀范文，歡迎大家分享閱讀,。

三年級(jí)音樂(lè)春教學(xué)反思篇一

《小小羊兒要回家》這首歌曲的我的教學(xué)目標(biāo)是能用親切地柔聲的聲音演唱歌曲《小小羊兒要回家》,，體驗(yàn)到家是個(gè)讓人感到安全、溫暖,、幸福的地方,，增進(jìn)對(duì)母子親情的珍惜與對(duì)家的熱愛(ài)；樂(lè)句之間換氣要求演唱,，柔和聲音表現(xiàn)意境,。認(rèn)識(shí)全音符并準(zhǔn)確演唱。經(jīng)過(guò)這節(jié)公開課以及其他綜合其他老師的意見,，我總結(jié)以下幾點(diǎn)不足：

1,、即時(shí)評(píng)價(jià)不夠準(zhǔn)確貼切：對(duì)于學(xué)生的回答我沒(méi)有給予一個(gè)恰當(dāng),，豐富的評(píng)價(jià)，只是用你說(shuō)的真好這樣的句子帶過(guò),。沒(méi)有說(shuō)出你好在哪里的依據(jù),。

2、歌曲處理方式單一,。在學(xué)習(xí)歌曲過(guò)程中,，沒(méi)有采用多元的方法，比較單一,；歌曲內(nèi)容比較冗長(zhǎng)，處理不太細(xì)膩,，可以采用分段的方式,。

3、提問(wèn)方式過(guò)于直接,。教師在課堂中應(yīng)該是一個(gè)引導(dǎo)者,，對(duì)于問(wèn)題的拋出，應(yīng)該有更多的思考,。如何讓學(xué)生能夠直觀地明白你要他回答的點(diǎn),。

4、豐富學(xué)習(xí)內(nèi)容,，可以加入律動(dòng),，加入樂(lè)器。

三年級(jí)音樂(lè)春教學(xué)反思篇二

《音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)》的頒布,，對(duì)音樂(lè)教學(xué)改革產(chǎn)生了巨大的影響,。新的課程標(biāo)準(zhǔn)突出以審美為核心，深刻體現(xiàn)了“以人為本”的音樂(lè)教育觀,。在教學(xué)中強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為主體,，關(guān)注每一個(gè)學(xué)生，注重師生雙方平等的相互交流,，溝通與合作,，交流學(xué)生在學(xué)習(xí)中的情感體驗(yàn)，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)加以引導(dǎo),，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)給予肯定和贊賞,。

《開心里個(gè)來(lái)》一課主要是通過(guò)學(xué)習(xí)數(shù)板歌詞，學(xué)唱歌曲《開心里個(gè)來(lái)》和感受生活中的數(shù)板這一過(guò)程,，讓孩子感受現(xiàn)代都市變化之快,，讓學(xué)生在音樂(lè)情境中贊頌新生活，感受音樂(lè)與生活的聯(lián)系,，通過(guò)音樂(lè)體驗(yàn)身邊都市日新月異的變化,，在都市霓虹燈下用心去開拓屬于自己的音樂(lè)空間,。對(duì)于三年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們天生活潑,、好動(dòng),，想象力豐富，對(duì)于音樂(lè)的感受總是喜歡用各種方式表現(xiàn)出來(lái),，那么如何讓這堂課變的生動(dòng)而有趣,，如何使學(xué)生的潛能得到最大程度的發(fā)揮？在設(shè)計(jì)這節(jié)課時(shí),，針對(duì)以上幾個(gè)問(wèn)題,，又結(jié)合個(gè)人對(duì)音樂(lè)新課程標(biāo)準(zhǔn)的理解，進(jìn)行了以下幾種教學(xué)嘗試：

音樂(lè)新課標(biāo)中指出音樂(lè)是聽覺(jué)藝術(shù),，聽覺(jué)體驗(yàn)是學(xué)習(xí)音樂(lè)的基礎(chǔ),。發(fā)展學(xué)生的音樂(lè)聽覺(jué)應(yīng)貫穿于音樂(lè)教學(xué)的全部活動(dòng)中。在這節(jié)課的一開始,，我就用聽音樂(lè)回答問(wèn)題的方式導(dǎo)入,，而且用的是以前課堂上學(xué)過(guò)的歌曲。這樣做,，不僅幫助學(xué)生回顧舊知,，輕松自然的導(dǎo)入課堂內(nèi)容，還發(fā)展了學(xué)生的音樂(lè)聽覺(jué),，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣和音樂(lè)感受能力,。

音樂(lè)新課標(biāo)告訴我們，一切學(xué)習(xí)的方式都應(yīng)該用符合兒童情趣的方式,，教學(xué)時(shí),，我注重學(xué)生的自主探討，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人,，在學(xué)習(xí)數(shù)板歌詞這一環(huán)節(jié)中,，孩子的合作和創(chuàng)造能力就得到了充分的發(fā)揮。數(shù)板的朗讀需要體現(xiàn)出強(qiáng)弱的變化,，在課上我請(qǐng)學(xué)生以小組的方式討論,，相互合作，找出表現(xiàn)數(shù)板歌詞強(qiáng)弱規(guī)律正確的朗讀方式,。當(dāng)孩子們將自己的親身體驗(yàn)表現(xiàn)出時(shí),，就充分體現(xiàn)了學(xué)生的節(jié)奏認(rèn)知能力，以及自主學(xué)習(xí)的合作能力,，既尊重個(gè)性,，又注重合作意識(shí)的培養(yǎng)。

新課標(biāo)中要求注重以審美為核心，給學(xué)生營(yíng)造視覺(jué)的美,、聽覺(jué)的美,，讓學(xué)生在美的環(huán)境中學(xué)習(xí)音樂(lè)。在教學(xué)生演唱歌曲時(shí),，我先讓學(xué)生充分而完整地聆聽歌曲,，感受帶有數(shù)板的現(xiàn)代民歌的特點(diǎn)，接著用整體聽唱的方式讓學(xué)生學(xué)習(xí)歌曲,，然后通過(guò)難點(diǎn)和情緒的處理,，最終學(xué)生熟練地掌握歌曲的演唱。這樣的學(xué)習(xí)方式,，使學(xué)生體驗(yàn)了歌曲的特殊音響形式,，注重學(xué)生的生活體驗(yàn)和情感體驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)音樂(lè)表現(xiàn)形式和情感內(nèi)涵的整體把握,。特別是在解決歌曲難點(diǎn)時(shí),，鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)言，自己找出唱的不好的地方,，這種學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)的方式也可以豐富學(xué)生的情感體驗(yàn)。

音樂(lè)新課標(biāo)中指出音樂(lè)與相關(guān)文化是音樂(lè)課人文學(xué)科屬性的集中體現(xiàn),，它有助于擴(kuò)大學(xué)生音樂(lè)文化視野,，促進(jìn)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的體驗(yàn)和感受，提高學(xué)生音樂(lè)鑒賞,、表現(xiàn),、創(chuàng)造以及藝術(shù)審美能力。在這節(jié)課的拓展部分,，我用課件給學(xué)生欣賞了現(xiàn)代說(shuō)唱音樂(lè),、廣告音樂(lè)，將這些內(nèi)容較為形象的展現(xiàn)在學(xué)生面前,，讓學(xué)生在聽的同時(shí),，更是比較直觀的看到了說(shuō)唱音樂(lè)、廣告音樂(lè)的魅力所在,，帶來(lái)了視聽新感受,。

通過(guò)對(duì)音樂(lè)新課標(biāo)的學(xué)習(xí)，在這節(jié)課中,，我運(yùn)用了各種不同的教學(xué)方法,，有其光彩之處，但也存在著不少遺憾,。在學(xué)習(xí)朗讀數(shù)板的過(guò)程中,，有讓學(xué)生注意其強(qiáng)弱規(guī)律，但是過(guò)于強(qiáng)調(diào)學(xué)生用動(dòng)作來(lái)體會(huì)，而忽視了朗讀聲音上的表現(xiàn),，所以學(xué)生在演唱歌曲時(shí)數(shù)板部分強(qiáng)弱規(guī)律朗讀的不明顯,。另外，在歌唱教學(xué)時(shí),，對(duì)于歌曲本身所表達(dá)的涵義,，老師不僅沒(méi)有在課堂上強(qiáng)調(diào)，而且也沒(méi)有讓學(xué)生表達(dá)出來(lái),。所以,，在今后的教學(xué)中，我應(yīng)該繼續(xù)深入研究新課標(biāo),，吃透教材,，積累經(jīng)驗(yàn)，吸取教訓(xùn),，使課堂教學(xué)再上新臺(tái)階,！

三年級(jí)音樂(lè)春教學(xué)反思篇三

1、指導(dǎo)學(xué)生用輕松,、愉快的聲音演唱歌曲,。

2、通過(guò)創(chuàng)編歌詞和歌名,，學(xué)習(xí)正確的自然知識(shí),。

3、通過(guò)各種形式表現(xiàn)歌曲,，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力和合作精神,。

學(xué)習(xí)歌曲，積極引導(dǎo)學(xué)生參與音樂(lè)活動(dòng),。

鋼琴,、錄音機(jī)

師：今天的音樂(lè)課啊，老師要和大家做一點(diǎn)有趣的?。ǔ鍪緂azigazi拉大鋸這首童謠,，一起讀一讀）

師：老師知道啊，小朋友們也知道不少童謠呢,，和大家一起分享一下吧?。▽W(xué)生說(shuō)，一起做一做?。?/p>

生：（聽賞全曲,，老師不做任何暗示性動(dòng)作）聽完回答。

師：動(dòng)物王國(guó)發(fā)生了許多有趣的事情,，是什么呢,？

生：（再聽賞全曲）聽完回答。

師：你們對(duì)這些現(xiàn)象有什么想法呢？是啊,，動(dòng)物之間的現(xiàn)象全反了,，所以歌曲的名字就叫《顛倒歌》。（出示歌名）,。

師：這首歌聽起來(lái)怎么樣,？（好聽、快樂(lè)……）有什么辦法讓它變得更好聽呢,？

生：（分若干組,，分組進(jìn)行討論）隨音樂(lè)分別展示一番：如歌表演，用打擊樂(lè)器伴奏,，畫圖譜.

四,、學(xué)唱歌曲，感受歌曲

師：小朋友可真能干,，想學(xué)會(huì)這首歌嗎,？

生：想。

1,、隨著鋼琴聲輕聲哼唱歌詞若干遍,。

2、歌曲處理：引導(dǎo)學(xué)生唱出強(qiáng)弱,，富有表情,。

“扛大樹”要用怎樣的力氣？

(力度：強(qiáng)“f”)

“稱大王”的心情怎么樣,？

“害怕”該用怎樣的聲音唱,？

(力度：弱“p”)

“沒(méi)力氣”又該用怎樣的聲音唱,？

3,、引導(dǎo)學(xué)生除了用歌聲唱出來(lái)，還可用肢體動(dòng)作等音樂(lè)元素表現(xiàn)出來(lái),。

4,、隨著伴奏帶輕松、愉快地演唱歌曲,。

師：學(xué)了這首歌,，小朋友有什么想法？

生：……

生：一一說(shuō)出正確的現(xiàn)象,再請(qǐng)學(xué)習(xí)唱一唱新歌,。

師：現(xiàn)在歌名還能叫《顛倒歌》嗎,？

生：不行。（分組討論）

師：（點(diǎn)評(píng)學(xué)生起的歌名）小朋友,，你們還能說(shuō)出其它各種正確的自然現(xiàn)象呢,？

生：（一一舉例）

首先我用童謠說(shuō)唱的方式導(dǎo)入，通過(guò)學(xué)生說(shuō)童謠，表演童謠,，把學(xué)生的積極性都拉到了課堂,，對(duì)后面歌曲的學(xué)習(xí)有一定的作用。

在歌曲的學(xué)習(xí)過(guò)程中,，我用講故事的方式導(dǎo)入,，通過(guò)故事導(dǎo)入及情境創(chuàng)設(shè)，牢牢吸引學(xué)生的注意力,，并且通過(guò)聽（欣賞歌曲）和說(shuō)（交流感受）來(lái)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)歌曲中動(dòng)物之間的顛倒現(xiàn)象,，從而揭示歌名。

接下來(lái)是讓學(xué)生聽歌創(chuàng)編,，在學(xué)歌之前就創(chuàng)編是讓學(xué)生多聽,，這樣在后面的學(xué)習(xí)中就會(huì)容易很多，音樂(lè)是實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科,，學(xué)生在進(jìn)行對(duì)歌曲的多種形式的體驗(yàn)時(shí),，不僅留給了學(xué)生自主體驗(yàn)的大量空間，驅(qū)使他們積極地,、主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)活動(dòng),，而且為學(xué)生提供了合作的機(jī)會(huì)，體驗(yàn)到與他人合作的愉悅,。

創(chuàng)造是發(fā)揮學(xué)生想像力和思維潛能的音樂(lè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域,，對(duì)于培養(yǎng)具有實(shí)踐能力的創(chuàng)新人才具有十分重要的意義。在創(chuàng)編歌詞的過(guò)程中,，通過(guò)創(chuàng)編歌詞和歌名,，引導(dǎo)學(xué)生了解正確的自然知識(shí)，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力,。

但在這課的教學(xué)中,，也有很多不足之處，比如缺少一點(diǎn)黑板上森林圖的板書,，還有歌曲的總鋪,，有了這些東西的話，學(xué)生的注意力將會(huì)非常的集中,，本單元是童謠說(shuō)唱,，在教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)多加一點(diǎn)童謠,，把學(xué)歌的過(guò)程稍微縮短,，這樣學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣將大大提高。

三年級(jí)音樂(lè)春教學(xué)反思篇四

今天聽了你的課,，感觸頗深,。我們畢業(yè)整整10年了,，說(shuō)來(lái)可笑，這好像是我第一次正式聽你的課,。今日一見風(fēng)采依舊,。哈哈......

從你的教學(xué)設(shè)計(jì)來(lái)看，是下了一定功夫的,，教學(xué)思路清晰,，環(huán)環(huán)相扣。以審美為核心豐富情感,，培養(yǎng)對(duì)生活的積極態(tài)度,，通過(guò)對(duì)歌曲的教學(xué)陶冶高尚情操，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到愛(ài)護(hù)大自然,，保護(hù)環(huán)保對(duì)我們?nèi)祟惡偷厍蛏系纳锸嵌嗝粗饕?。用了體驗(yàn)、模仿,、合作等方式教學(xué),。你把自己對(duì)歌曲的理解用范唱還有琴奏的形式展現(xiàn)在大家面前，,，表現(xiàn)了你深厚的專業(yè)基功,。在教學(xué)中很注重音樂(lè)基礎(chǔ)知識(shí)的滲透，也注重教學(xué)的完整性,，這些都是我們要學(xué)習(xí)和提倡的,。

現(xiàn)在說(shuō)些細(xì)節(jié)上的小問(wèn)題，(*^__^*)嘻嘻,，這只是隨意談?wù)?，僅做參考。

1,、開場(chǎng)的圖片引入你用的都是遭到破壞的畫面圖片,，若有一些美好家園的景象，能讓學(xué)生有美好向往的具體形象也許會(huì)更好,。

2,、在曲譜的教授時(shí),，你可用兩種方法：若學(xué)生識(shí)譜能力強(qiáng)的話可用視唱教學(xué)法,，即直接用唱名來(lái)唱譜。若學(xué)生識(shí)譜能力弱些可用模唱教學(xué)法,，即用“l(fā)a”“u”等母音來(lái)哼譜,，要求音高和節(jié)奏對(duì)就達(dá)目標(biāo)了。我個(gè)人認(rèn)為,，這節(jié)課用模唱法效果也許會(huì)更好些,。

3,、在難點(diǎn)節(jié)奏的教學(xué)上，可用擊拍法（雙手擊4/4拍）,、劃拍法（單手劃/形）,、模唱對(duì)比法（即把相似的兩個(gè)節(jié)奏型提出來(lái)模唱，請(qǐng)學(xué)生區(qū)分對(duì)比）,，等等方法,。

4、歌詞的背唱或記憶上,，也可發(fā)揮想象,，讓學(xué)生用形象記憶法來(lái)記歌詞，歌詞記熟了下面的接龍游戲才會(huì)更有趣,。

6,、德育方面的滲透里若能將大家轉(zhuǎn)為小家，把拯救地球環(huán)境的“大愿”轉(zhuǎn)成愛(ài)家,、護(hù)校的“小愿”,。讓我們有個(gè)溫馨潔凈的家、和諧美麗的社區(qū),、干凈明亮的教室,、清新美好的校園，從我做起,，從小事,、實(shí)事做起。

7,、在課堂當(dāng)中,，多讓學(xué)生自主、多發(fā)言,、多創(chuàng)新,。

好了，好話沒(méi)多說(shuō),，壞話一籮筐,。嘻嘻！其實(shí)有好多優(yōu)秀的地方?jīng)]說(shuō),，你知道就好,，不要介意。提得不對(duì)的地方還要多海涵,。

哈哈哈.....

三年級(jí)音樂(lè)春教學(xué)反思篇五

本節(jié)課我根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn),，認(rèn)知規(guī)律和已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，巧妙地設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié),，組織學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)活動(dòng),，努力使每個(gè)學(xué)生都能輕松愉快,、興趣盎然地投入到學(xué)習(xí)中。教學(xué)中注重了“工具性和人文性的統(tǒng)一”,，注意了學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo),，體現(xiàn)了閱讀教學(xué)的本分。成功的地方是：

三年級(jí)是學(xué)生由低年級(jí)向中年級(jí)過(guò)渡的時(shí)期,，字詞教學(xué)仍然是本年級(jí)的一個(gè)重點(diǎn),。本節(jié)課，我扎扎實(shí)實(shí)地進(jìn)行字詞教學(xué),。課上既有集中檢查識(shí)字情況,，又有在學(xué)文的過(guò)程中理解品味詞語(yǔ)的意思。在檢查學(xué)生生字掌握情況時(shí),，教師首先讓學(xué)生認(rèn)真聽同學(xué)的朗讀,，發(fā)現(xiàn)讀音中的錯(cuò)誤，相互糾正,，讀準(zhǔn)字音,。在全面檢查生詞的時(shí)候，教師又很自然地引導(dǎo)學(xué)生了解詞義：如讀了“脊背”一詞,，教師讓學(xué)生指一指哪里是脊背,，學(xué)生自然地了解了詞義。

人文性是語(yǔ)文學(xué)科的靈魂,。課程標(biāo)準(zhǔn)十分注重語(yǔ)文學(xué)科人文性的特點(diǎn),，強(qiáng)調(diào)了體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句在表達(dá)情意方面的作用，提出了初步感受作品中生動(dòng)的形象和優(yōu)美的語(yǔ)言,、關(guān)心作品中人物的命運(yùn)和喜怒哀樂(lè),、與他人交流自己的閱讀感受等。與人交流閱讀感受以及有感情地朗讀,，都是建立在對(duì)語(yǔ)言文字的理解,、感悟的基礎(chǔ)上。課堂上我設(shè)計(jì)的問(wèn)題具有開放性,，讓學(xué)生認(rèn)真默讀第四自然段,，交流讀懂了什么？老師再以此段作為訓(xùn)練重點(diǎn),，指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)抓重點(diǎn)詞語(yǔ)來(lái)理解,、感悟，體會(huì)到白鯨處在極其危險(xiǎn)的境地,，如果不馬上營(yíng)救會(huì)有生命危險(xiǎn),。學(xué)生關(guān)心白鯨的命運(yùn),，為它擔(dān)心著急,。在學(xué)文的過(guò)程中,，適時(shí)地引導(dǎo)學(xué)生品味詞語(yǔ)的意思，使學(xué)生在欣賞,、品味中不知不覺(jué)地受到思想教育和情感熏陶,。

閱讀教學(xué)應(yīng)該讓學(xué)生充分地自己讀書，讀出聲,，讀出味,，讀出情。在讀中整體感知,，理解文意,；在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感，體會(huì)作者的思想感情,；在讀中受到潛移默化的思想教育和情感熏陶,；在讀中積累語(yǔ)言。為此,，課堂上我采取了多種形式的讀,，學(xué)生從能讀到會(huì)讀，再到有感情地讀,，讀出了層次,，體現(xiàn)了學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程,。像開始檢查讀書時(shí)學(xué)生只是能讀通,，在老師的引導(dǎo)下，了解了白鯨遇到的危險(xiǎn)時(shí),，學(xué)生將自己當(dāng)作遇險(xiǎn)的白鯨,，體會(huì)當(dāng)時(shí)的情景,，這時(shí)的朗讀水到渠成，學(xué)生有感而發(fā),，讀出了真實(shí)的感情,。在讀到人們想盡辦法，白鯨終于得救時(shí),，《藍(lán)色的多瑙河》音樂(lè)響起,，學(xué)生的朗讀更有感情，讓人感動(dòng),。

課標(biāo)中提到閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為,。不同的人對(duì)不同的文章、語(yǔ)句會(huì)有不同的理解,，課堂上尊重學(xué)生個(gè)性化的理解,，比如，在讀搶救白鯨的經(jīng)過(guò)時(shí)讓學(xué)生談各自受感動(dòng)的地方,，有個(gè)學(xué)生對(duì)“正巧一個(gè)獵人發(fā)現(xiàn)了這群遇險(xiǎn)的白鯨,，馬上向附近的村莊報(bào)了信”一句很受感動(dòng),。通常我們會(huì)認(rèn)為學(xué)生應(yīng)該抓住“馬上”一詞，體會(huì)獵人非常急切,，一刻也不耽誤,，要盡快搶救白鯨?？墒菍W(xué)生通過(guò)自己的閱讀,，體會(huì)到作為獵人，他們不去捕殺白鯨,，而是想辦法搶救白鯨使他們非常感動(dòng),。學(xué)生的感受是不同的，見解是獨(dú)特的,。語(yǔ)文課文內(nèi)容對(duì)學(xué)生的影響是深遠(yuǎn)的,，學(xué)生對(duì)語(yǔ)文材料的體驗(yàn)是多元的，因?yàn)槲覀冏鹬貙W(xué)生獨(dú)特的體驗(yàn),，使教材更加豐滿起來(lái),。

但是，上了課下來(lái),，我覺(jué)得還有些地方落實(shí)得很不夠深入：

三年級(jí)音樂(lè)春教學(xué)反思篇六

1,、在請(qǐng)學(xué)生讀課文環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)每個(gè)孩子都讀得很認(rèn)真,，他們讀書時(shí)不僅聲音響亮,，而且非常富有感情，他們的朗讀不僅讓全班學(xué)生投入到了故事情節(jié)之中,，而且也深深的吸引了在場(chǎng)的每一位老師 ,。

2、和孩子們一起理解課文,，我讓孩子們找出留給自己印象最深的部分,，并且認(rèn)真讀一讀，想象一下當(dāng)時(shí)的情景,，當(dāng)我請(qǐng)同學(xué)們回答這個(gè)問(wèn)題時(shí),，大多數(shù)同學(xué)回答的是小動(dòng)物們?cè)鯓訃樧邚?qiáng)盜和怎樣趕走強(qiáng)盜這兩部分。這一教學(xué)環(huán)節(jié)達(dá)到了我預(yù)先設(shè)計(jì)的教學(xué)目的,、引起教學(xué)共振效應(yīng),。

3、我讓孩子們說(shuō)說(shuō)自己認(rèn)為這四個(gè)小動(dòng)物怎么樣時(shí),，孩子們總結(jié)出了“聰明,、機(jī)智、勇敢”這些詞語(yǔ)，我感到很欣慰,。這時(shí)在前排的一位女同學(xué)把手舉得高高的,，我讓她發(fā)表自己的見解，她說(shuō)：“這四個(gè)小動(dòng)物用自己的實(shí)際行動(dòng)改變了自己悲慘的生活,。我們應(yīng)該向它們學(xué)習(xí)這種敢想敢做的精神,?！倍嗝戳鲿车谋磉_(dá),，我給了孩子一個(gè)會(huì)心的笑，這是自己備課時(shí)不曾想到的,，順著他的話,，我順利地過(guò)度到了下一個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)。

也許這節(jié)課當(dāng)中還存在許多不足,，但孩子們獨(dú)特的感受和精彩的發(fā)言,，卻讓我對(duì)他們又多了一份欣賞，對(duì)孩子多一個(gè)贊賞的微笑,，多一句鼓勵(lì)的話語(yǔ),，只有這樣，才能實(shí)現(xiàn)新的成績(jī),。

三年級(jí)音樂(lè)春教學(xué)反思篇七

在本課的教學(xué)設(shè)計(jì)中,，我根據(jù)學(xué)生的年齡、心理特點(diǎn),，設(shè)計(jì),、運(yùn)用各種方法來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感，激活他們的想像力,、創(chuàng)造力,，多層次、多領(lǐng)域地感受音樂(lè),，從而激發(fā)他們的興趣,，使之產(chǎn)生強(qiáng)烈而濃郁的審美動(dòng)力和審美欲望，培養(yǎng)他們感受美,、創(chuàng)造美的能力,，以達(dá)到審美教育目標(biāo)。

1.在整個(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng)過(guò)程中,，我始終與學(xué)生處于平等的地位,，一起討論，聽取,、采納同學(xué)的建議,，共同參與表演活動(dòng)，當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)緊張情緒時(shí)能及時(shí)幫助學(xué)生調(diào)節(jié)情緒，師生間建立了親密和諧的關(guān)系,，給學(xué)生增添了濃厚的學(xué)習(xí)興趣,，極大地誘發(fā)了他們的審美情感。

2.能夠鼓勵(lì)學(xué)生用打擊樂(lè)器為歌曲伴奏,，用各種形式表演歌曲,，展現(xiàn)他們的音樂(lè)特長(zhǎng)。

3.本課的問(wèn)題設(shè)計(jì)比較簡(jiǎn)明直接,、通俗易懂,，針對(duì)學(xué)生在課堂上出現(xiàn)的突發(fā)狀況也能及時(shí)有效地調(diào)整、解決,。

4.語(yǔ)言簡(jiǎn)潔,、幽默，教態(tài)自然,，能夠充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

1.對(duì)教材的分析雖然很透徹,，但對(duì)學(xué)生學(xué)情的分析還不夠全面，只考慮到了學(xué)生在接受知識(shí)程度上與我校學(xué)生的差異,，但沒(méi)有顧及學(xué)生學(xué)習(xí),、行為習(xí)慣及心理狀態(tài)等方面的差異，學(xué)生到前面表演敲鑼打鼓時(shí)由于緊張沒(méi)有發(fā)揮出他原有的水平,，這是我沒(méi)有預(yù)設(shè)到的,，教學(xué)反思《圓圓和彎彎教學(xué)反思》。

2.在表演這一環(huán)節(jié)上,，對(duì)學(xué)生情感的激發(fā)還不夠,，部分學(xué)生不敢放開胸懷，表達(dá)自己,，表達(dá)音樂(lè),。

3.教師的體態(tài)語(yǔ)言還可以更豐富、更準(zhǔn)確一些,，如對(duì)切分節(jié)奏,、連線等音樂(lè)知識(shí)的手勢(shì)提示，還有待商榷,。

總體上說(shuō),，本節(jié)課完成了我預(yù)設(shè)的教學(xué)目標(biāo)，學(xué)生能夠感受歌曲《圓圓和彎彎》表現(xiàn)的人們勞動(dòng)豐收的喜悅之情,，能夠用歌聲,、自編動(dòng)作，表現(xiàn)人們喜慶豐收的歡樂(lè)情緒,；通過(guò)歌篇上字的大小,、顏色等變化的暗示,，唱準(zhǔn)了歌中的切分節(jié)奏、一字多音,、波音記號(hào),、跳音記號(hào)等，學(xué)生能夠準(zhǔn)確,、有感情地演唱歌曲,；也能夠創(chuàng)造性地運(yùn)用打擊樂(lè)器、身體動(dòng)作等為歌曲伴奏,；整體的教學(xué)效果較好,。

從這節(jié)課中我深深領(lǐng)悟到：要在音樂(lè)教育中體現(xiàn)以審美為核心，必須從感性入手,、以情動(dòng)人,、以美感人,，盡可能地創(chuàng)造條件讓學(xué)生參與到音樂(lè)活動(dòng)之中,，與音樂(lè)融為一體，在主動(dòng)地探尋,、領(lǐng)悟,、體驗(yàn)中感受美、表現(xiàn)美,、創(chuàng)造美,，進(jìn)而使音樂(lè)藝術(shù)凈化心靈、陶冶情操,、啟迪智慧,、情智互補(bǔ)的作用和功能得到有效的發(fā)揮。

三年級(jí)音樂(lè)春教學(xué)反思篇八

這是一首由四個(gè)樂(lè)句構(gòu)成的一段體兒童歌曲,，曲調(diào)富有濃郁的民歌風(fēng)格,，旋律歡快、活潑,，歌詞生動(dòng),，富有童趣，抒發(fā)了在溫馨家庭中孩子甜美生活的歡樂(lè)心情,。第二樂(lè)句在第一樂(lè)句上進(jìn)行了上移五度的旋律摸進(jìn),，病分別運(yùn)用了富有彈性的頓音演唱效果，歡快的情緒,，即刻在我們面前浮現(xiàn)出一個(gè)長(zhǎng)有小酒窩,、甜美歡笑的可愛(ài)兒童的形象。第三樂(lè)句出現(xiàn)了八分休止符和帶裝飾音的相間的間奏,，在形象與情緒上更顯天真活潑,，“爸爸也喝”,、“媽媽也喝”真實(shí)地表達(dá)了孩子對(duì)父母給予自己的愛(ài)而掩飾不住內(nèi)心喜悅心情的流露。歌曲的結(jié)束句重復(fù)了第四樂(lè)句,，在尾音上以高八度出現(xiàn),，使全曲在舒心歡笑的歌聲中結(jié)束。

這節(jié)課的目標(biāo)是要讓學(xué)生學(xué)會(huì)歌曲《小酒窩》,，本來(lái)主題童年就和小酒窩有些聯(lián)系,，我就根據(jù)教材從幸福的童年引出可愛(ài)的小酒窩。并且把歌曲想象成一組解讀幸福的密碼,。當(dāng)我說(shuō)同學(xué)們的幸福都住在酒窩里時(shí),，他們都笑了，還互相指點(diǎn)著看,，課堂氛圍就一下子活潑了,。

在初步接觸這首歌曲的時(shí)候，我對(duì)里面“左邊一個(gè),，右邊一個(gè),，成天價(jià)笑呵呵咿呀咿子喂?！钡倪@句歌詞特別喜歡,，我們每個(gè)人都有小酒窩，也同樣是左邊一個(gè),，右邊一個(gè),，所以在教唱本首歌曲的時(shí)候我遵循新課標(biāo)的理念以生為本，觀察每個(gè)學(xué)生,，把他們的小酒窩個(gè)個(gè)指出給同學(xué)們看,，并告訴大家這是一個(gè)很自然的生理現(xiàn)象，并不是每個(gè)人都有漂亮的小酒窩,，而且小酒窩的大小也不一樣,。

同學(xué)們找了好多個(gè)人上臺(tái)展示她們的小酒窩，呵呵,！挺漂亮的酒窩,。也為我們學(xué)習(xí)這首歌曲奠定了基礎(chǔ)，起碼孩子們知道了用什么感情去演唱,，在接下來(lái)的學(xué)習(xí)歌曲中,，孩子們表現(xiàn)的很積極，很快這首歌曲就已經(jīng)掌握,，都在迫不及待的等著回家炫耀自己的小酒窩呢,！唯一不好的是我沒(méi)有照顧好沒(méi)有小酒窩的孩子，以后的注意了,！

音樂(lè)教學(xué)主要是培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的興趣和他們對(duì)美的感覺(jué),。所以在設(shè)計(jì)教案的時(shí)候,，我總是盡力想讓學(xué)生學(xué)得快樂(lè)些。

現(xiàn)在的三年級(jí)沒(méi)學(xué)過(guò)譜子,，所以他們要學(xué)唱一首歌還是有一定困難的,。這時(shí)就是老師的教學(xué)方法在起作用了。

如：這首歌的開頭兩句是一個(gè)同旋律的級(jí)進(jìn),，我就采用聽一聽,，找區(qū)別的方法，讓學(xué)生在無(wú)形之中熟悉歌曲的旋律,。并且把歌曲中的注意點(diǎn)難點(diǎn)都放在里面,，學(xué)生再唱時(shí)就不會(huì)犯這一類的毛病了。

現(xiàn)在缺乏經(jīng)驗(yàn)和這方面的見識(shí)是我最大的問(wèn)題,，有時(shí)課堂應(yīng)急不夠機(jī)靈,，出現(xiàn)無(wú)法自然銜接的現(xiàn)象，這些都有待我今后在工作中不斷努力,，不斷學(xué)習(xí),，不斷更新自己的知識(shí)和思想，積極探索,，向有經(jīng)驗(yàn)的老師請(qǐng)教,！

三年級(jí)音樂(lè)春教學(xué)反思篇九

1,、能隨音樂(lè)用簡(jiǎn)單的步伐參與歌曲律動(dòng),，感受歌曲歡快活潑的情緒。培養(yǎng)學(xué)生音樂(lè)表現(xiàn)能力和創(chuàng)造能力,。

2,、學(xué)會(huì)用輕松、自然的聲音演唱歌曲《噢,！蘇珊娜》,，初步感受美國(guó)鄉(xiāng)村音樂(lè)輕松、自由的音樂(lè)情緒,。

3,、弱拍的附點(diǎn)節(jié)奏，進(jìn)行對(duì)比范唱,，從聽辯入手,，教會(huì)學(xué)生唱準(zhǔn)。

能用輕松自然的聲音演唱歌曲《噢,！蘇珊娜》,。

唱準(zhǔn)弱拍的附點(diǎn)節(jié)奏。并多種方式參與歌曲表現(xiàn),。

課題,、圖片,、課件。

—,、發(fā)聲及節(jié)奏練習(xí)

師：說(shuō)得非常棒!這首歌曲的風(fēng)格給人輕松活潑的感受,。

2．發(fā)聲訓(xùn)練，跟老師用“啦”模唱旋律

師：來(lái),，讓我們一起用“啦”演唱旋律,，表達(dá)我們高興的心情。

生隨老師模仿唱,。3．節(jié)奏及律動(dòng)練習(xí)

師：我們還可以用動(dòng)作來(lái)表達(dá)我們的感受,。

播放《噢！蘇姍娜》音樂(lè),，生隨老師一起做拍手,、搖頭、跺腳等動(dòng)作,。(隨音樂(lè)用節(jié)奏和身勢(shì)參與直至熟練,。)隨音樂(lè)，邊做動(dòng)作邊用“啦”模唱,。

二,、聆聽、感受

1．安靜地聆聽歌曲范唱

師:這首好聽的歌曲名字叫做《噢!蘇珊娜》,，這首歌來(lái)自遙遠(yuǎn)的美國(guó),，蘇珊娜是一個(gè)小姑娘的名字，這是蘇珊娜的好朋友專門為她而寫的一首歌,。我們一起來(lái)聽一聽這首歌曲吧!

2.播放音樂(lè),，了解背景

師：這首歌曲不僅音樂(lè)好聽，背后還有一段動(dòng)人的故事,。（在美國(guó)的阿拉巴馬洲生活著兩個(gè)美國(guó)小女孩,，一個(gè)叫愛(ài)麗絲，一個(gè)叫蘇珊娜,，他們倆個(gè)非常要好,，通常都是愛(ài)麗絲邊彈著五弦琴邊唱著歌，蘇珊娜就在他旁邊翩翩起舞,，兩個(gè)人每天都生活得非常開心,，可是有一天，蘇珊娜很傷心的告訴愛(ài)麗絲說(shuō)他要離開這個(gè)城市了,，要和父母在很遠(yuǎn)的路易斯安納州生活了,，兩個(gè)人難過(guò)的分離了。許多年過(guò)去了,，兩個(gè)人都長(zhǎng)大了,，愛(ài)麗絲因?yàn)樘肽钐K珊娜了,，就帶著她的五弦琴不遠(yuǎn)千里的來(lái)到路易斯安納州找到了蘇珊娜，兩個(gè)人又再次邊彈邊跳起他們小時(shí)候的歌曲?。?/p>

3．播放歌曲,，生隨音樂(lè)表演

師：這么好聽的歌曲，我發(fā)現(xiàn)剛才有好多同學(xué)都好象沒(méi)聽夠,，那好,，這次咱們邊聽邊用自己喜歡的表情或動(dòng)作，來(lái)表達(dá)你聽到這首歌的感受好嗎,？看誰(shuí)表演得最感人,、最陶醉！

4,、再次聆聽,，感受歌曲節(jié)拍

師：你們表演得真棒！這次我們?cè)賮?lái)聽一遍,，咱們一起用自己喜歡的方式來(lái)感受這首歌曲的節(jié)拍好嗎,？但老師要請(qǐng)你和你的好朋友合作，看誰(shuí)的節(jié)奏感最強(qiáng),，看誰(shuí)是最完美的搭檔,！

三、學(xué)唱歌曲

1,、聽音樂(lè),，觀色譜，談發(fā)現(xiàn)

師范讀歌詞,。（師配合肢體語(yǔ)言進(jìn)行朗讀,，速度較慢）

師生接龍朗讀歌詞。

3,、提示反復(fù)記號(hào)，反復(fù)跳躍記號(hào)

4,、認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)弱起節(jié)奏師:聽一聽老師讀弱起部分,。

師：誰(shuí)還能用其它的肢體語(yǔ)言來(lái)表示一下弱起呢？（先蹲再起,、跺腳等）

學(xué)生讀詞,。

5、演唱歌曲

師：下面我們來(lái)做一個(gè)有趣的游戲：老師來(lái)彈奏旋律,，你們填歌詞,。

師：帶著輕松愉悅的心情演唱歌曲。2,、表演唱

師：同學(xué)們聲情并茂的演唱感染了老師,，快讓我們和自己的'好朋友一起高興得唱起來(lái),、跳起來(lái)吧！

五,、尾聲

1,、總結(jié)

童年是難忘的，希望每一個(gè)同學(xué)在我們這個(gè)大家庭里相親相愛(ài),，快快樂(lè)樂(lè),，珍惜我們度過(guò)的每一天。（伴隨童年的回憶結(jié)束）

2,、播放歌曲,，律動(dòng)出教室。

奧!蘇珊娜教學(xué)反思 .

一,、成功之處,。

《噢，蘇珊娜》整堂課,，總體還是完整,、有效的。學(xué)生在寬松的課堂氛圍中順利地學(xué)會(huì)了這首歌,，并能進(jìn)行歌曲處理,。感覺(jué)這幾方面做得還可以：

1．歌聲優(yōu)美動(dòng)聽。

應(yīng)該說(shuō),，這節(jié)課的閃光點(diǎn),，就是歌曲的教學(xué)很順暢，特別是學(xué)生的聲音有彈性,，非常純凈,，給聽課老師留下很深印象。其實(shí)在每節(jié)音樂(lè)課上我都能培養(yǎng)學(xué)生的歌唱興趣,，看著學(xué)生一點(diǎn)一滴的進(jìn)步,，聽著學(xué)生的聲音越來(lái)越動(dòng)聽，感覺(jué)非常欣慰,。

2．注重節(jié)奏訓(xùn)練,。

整堂課的重點(diǎn)和難點(diǎn)解決得很好，弱起小節(jié)和附點(diǎn)節(jié)奏是本課的重點(diǎn)和難點(diǎn),，但是在教學(xué)中我并沒(méi)有強(qiáng)調(diào)哪個(gè)是難點(diǎn),、重點(diǎn)，而是在讓學(xué)生選擇喜歡的樂(lè)句中去解決,，花的時(shí)間并不多,，因?yàn)槭菐е矚g的心情來(lái)唱的，所以學(xué)生樂(lè)于接受。

3．課堂氣氛輕松而愉快,。

課一開始我讓學(xué)生就沉浸在鄉(xiāng)村音樂(lè)的氛圍中,，給學(xué)生營(yíng)造了濃郁的美國(guó)鄉(xiāng)村音樂(lè)風(fēng)味的氛圍，學(xué)生都不由自主的動(dòng)了起來(lái),。整個(gè)課堂洋溢著快樂(lè),、親切、自然,，師生一起沉浸于音樂(lè),、享受著音樂(lè)。我在教學(xué)這首歌曲的時(shí)候發(fā)現(xiàn),，這首歌曲的歌詞比較拗口,，學(xué)生學(xué)唱起來(lái)很困難，我并沒(méi)有沒(méi)有要求學(xué)生讀歌詞,，而是在聽和跟著音樂(lè)一起唱唱自己喜歡的樂(lè)句,，我覺(jué)得這樣處理已經(jīng)讓學(xué)生在充分的聽、唱,、拍節(jié)奏,、跳舞的音樂(lè)活動(dòng)中越來(lái)越深入地從聽覺(jué)到內(nèi)心感受，而不是用語(yǔ)言解釋風(fēng)格,，因?yàn)檎Z(yǔ)言是永遠(yuǎn)也無(wú)法概括的,。

二、不足之處

每節(jié)課上下來(lái)總會(huì)有這樣那樣的缺點(diǎn)的,，不可能是完美無(wú)缺的,，我想關(guān)鍵在于課前的備課，所以在平時(shí)我們還是要好好的把歌曲和欣賞的內(nèi)容仔細(xì)鉆研,，爭(zhēng)取做到帶著詳細(xì)的,、設(shè)計(jì)全面的教案進(jìn)教師上課，這樣以來(lái),，我想以后我們的課堂教學(xué)就會(huì)在平時(shí)扎扎實(shí)實(shí)的教學(xué)中而有所提高,，真正做到讓音樂(lè)成為學(xué)生喜歡的一門課。

教學(xué)是一種藝術(shù),，音樂(lè)教學(xué)是一種藝術(shù)的藝術(shù),，在今后的教學(xué)中，我將更加努力,，讓平時(shí)的課堂教學(xué)生輝，讓音樂(lè)課成為學(xué)生體驗(yàn)美,、表現(xiàn)美,、創(chuàng)造美的舞臺(tái)！

三年級(jí)音樂(lè)春教學(xué)反思篇十

環(huán)節(jié)一：本堂課中采用了學(xué)生喜歡的猜謎活動(dòng)作為導(dǎo)入,，告訴學(xué)生我們要學(xué)習(xí)一首關(guān)于謎語(yǔ)的歌曲,，觸發(fā)了他們的'好奇心,，激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣。

環(huán)節(jié)二：因?yàn)楦枨稉u船調(diào)》中一共問(wèn)了四個(gè)問(wèn)題,，我先范唱了歌曲中的第一段歌詞,，先讓學(xué)生自己在畫面中找出答案，接著學(xué)生聆聽歌曲的第二段歌詞,，和自己的答案做一下比較,。為了讓學(xué)生記住歌詞，我采用了一問(wèn)一答的形式,，我來(lái)問(wèn),，學(xué)生按節(jié)奏進(jìn)行回答，很快就掌握住了歌曲中的難點(diǎn)節(jié)奏,，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。這首歌曲中出現(xiàn)了反復(fù)跳越記號(hào)，為了讓學(xué)生掌握它的用法,，我采取的方法是利用身邊上體育課立定跳遠(yuǎn)的踏板進(jìn)行模擬講解,，從而使學(xué)生輕松地掌握反復(fù)跳越記號(hào)的用法。

環(huán)節(jié)三：通過(guò)欣賞《搖船調(diào)》動(dòng)畫,，運(yùn)用律動(dòng)讓學(xué)生體會(huì)“搖船”的動(dòng)作,，感受其音樂(lè)形象，使學(xué)生了解并掌握船歌的.特點(diǎn),。通過(guò)介紹美麗的臺(tái)灣,，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)熱情，使學(xué)生能夠融入自己的情感,，從而更好的表現(xiàn)歌曲,。

需要改進(jìn)的地方：在課堂中對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)語(yǔ)言過(guò)于簡(jiǎn)單，在學(xué)唱歌曲環(huán)節(jié)中對(duì)于演唱技巧上與表達(dá)音樂(lè)上應(yīng)更好,，更充分的挖掘?qū)W生的潛能,。

三年級(jí)音樂(lè)春教學(xué)反思篇十一

《每當(dāng)我走過(guò)老師窗前》是小學(xué)第六冊(cè)音樂(lè)課本中第二課歌曲，歌曲歌頌了老師為培養(yǎng)新一代而嘔心瀝血,，忘我工作的精神,，表達(dá)了孩子們?cè)诖合那锒袝r(shí)刻想念、關(guān)心著老師,，衷心地愛(ài)戴,、祝愿著老師。學(xué)生通過(guò)歌曲的學(xué)唱來(lái)抒發(fā)對(duì)老師的敬愛(ài)之情,，從而更加熱愛(ài)自己的老師,。

這么優(yōu)秀的一首歌，這么富有教育意義的歌曲，按理說(shuō)學(xué)生會(huì)很投入地進(jìn)行學(xué)唱,，并以自己的行動(dòng)來(lái)表達(dá)自己對(duì)老師的尊敬,。可是,，在實(shí)際教學(xué)中并不是如此輕松,。

1、用豎笛的吹奏來(lái)問(wèn)好,，老師吹前半句,，學(xué)生接后半句，進(jìn)行即興創(chuàng)編,。然后學(xué)生和老師進(jìn)行合奏（老師吹前半句,，學(xué)生接后半句；學(xué)生吹前半句,，老師接后半句）,，最后四個(gè)組進(jìn)行輪奏練習(xí)。大多數(shù)學(xué)生情緒高漲,，對(duì)這個(gè)步驟很感興趣,。但是，有一部分學(xué)生處于太興奮狀態(tài),，一直不聽指揮,，胡亂吹奏。

2,、用游戲“傳信”來(lái)進(jìn)行節(jié)奏的訓(xùn)練,。

（1）xxx︱xxx︱xxxxx︱x–‖

（2）xxx︱xx︱xxxxx︱x–‖

（3）xxx︱xxx︱xxxxx︱x–‖

（4）x．x︱xx︱xxxx︱x–‖

方法：分四組進(jìn)行比賽，請(qǐng)一組里的同學(xué)先拍出節(jié)奏,，再傳給后面的同學(xué),，節(jié)奏打在手心上。

目的`：通過(guò)游戲進(jìn)行節(jié)奏訓(xùn)練,，并為歌曲的節(jié)奏掌握打基礎(chǔ)在游戲進(jìn)行中,，很多同學(xué)由于沒(méi)有專心去感受節(jié)奏，所以沒(méi)能準(zhǔn)確拍擊節(jié)奏,，而課堂紀(jì)律看上去也較亂,。

3、由于幾個(gè)同學(xué)的“亂”使我想把今天要教的歌曲早早帶給他們,，好讓他們自己去反省,。我就一邊組織學(xué)生安靜，一邊把他們引入“老師”這個(gè)主題,，讓他們自由說(shuō)說(shuō)老師的勞動(dòng),，及對(duì)老師的印象,。這時(shí)大家都靜下來(lái)了,，似乎都意識(shí)到了什么,，但那兩個(gè)調(diào)皮的孩子還是滿臉的笑，手腳還沒(méi)有停下來(lái),。老師播放了音樂(lè),，學(xué)生都跟著唱了起來(lái)，那兩個(gè)孩子還在笑,。學(xué)生開始有感情地朗讀歌詞,，他們還在笑?？粗莾蓚€(gè)孩子,，聽著那首深情的歌曲，我的心不禁一陣顫動(dòng),，想到我的努力,，我的付出，我的無(wú)奈,，我那不爭(zhēng)氣的淚水忍不住流了下來(lái),。

這堂課是我從學(xué)生的年齡特點(diǎn)出發(fā)，這樣設(shè)計(jì)的：首先用豎笛的`接對(duì)來(lái)吸引學(xué)生,，并培養(yǎng)學(xué)生的編創(chuàng)能力,。然后用兩個(gè)音樂(lè)游戲?qū)W(xué)生進(jìn)行節(jié)奏訓(xùn)練和視唱練習(xí)，讓學(xué)生在玩中學(xué),，樂(lè)中學(xué),，并通過(guò)競(jìng)爭(zhēng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。最后學(xué)唱歌曲,，用情來(lái)感染學(xué)生,，通過(guò)演唱歌曲來(lái)激發(fā)學(xué)生對(duì)老師的敬愛(ài)之情，師生進(jìn)行情感交流,。

三年級(jí)音樂(lè)春教學(xué)反思篇十二

這是一首輕快而詼諧的兒童寓言歌曲,。歌詞是一個(gè)寓言，用擬人化的對(duì)比手段評(píng)價(jià)花喜鵲與小烏鴉的品格,，前者不講真話“報(bào)喜不報(bào)憂”卻“還真有人夸”,，后者說(shuō)真話“不摻半點(diǎn)假可卻有人討厭他”。這是作者對(duì)現(xiàn)實(shí)生活中不正?，F(xiàn)象的寫照,，發(fā)人深思。歌曲詞曲結(jié)合貼切,，平穩(wěn)的敘述性音調(diào),，插入大跳音程加上波音的唱法,，生動(dòng)地表達(dá)了兩只鳥的形象，兩處的“呀哈哈”是發(fā)自內(nèi)心的笑聲,，耐人尋味,。

通過(guò)歌曲的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)花喜鵲和小烏鴉的品格進(jìn)行深思,，并且教育學(xué)生在生活中要踏踏實(shí)實(shí)做人,。

1、歌曲中的音程跳度比較大,，對(duì)于三年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)有一定難度,。

2、歌曲中出現(xiàn)了裝飾音的唱法,，教師不要做過(guò)多講解,，而是讓學(xué)生感受。

3,、歌曲中休止符比較多,，要注意提醒學(xué)生。

4,、歌曲引人深思,，詼諧風(fēng)趣，唱出歌曲的意味也有一定的難度,，因此教師在歌曲教學(xué)中要多采用聽唱法讓學(xué)生感受,。

光盤、琴

一,、教師講述寓言故事

小朋友們,，你們聽過(guò)的寓言故事應(yīng)該有不少了，今天陳老師給小朋友們帶來(lái)一個(gè)《蝸牛的故事》,。

據(jù)說(shuō)蝸牛原來(lái)是動(dòng)物世界中的長(zhǎng)短跑雙料冠軍,。可是千篇一律,、日復(fù)一日的刻苦訓(xùn)練使蝸牛同志深感不耐,。于是他給自己放個(gè)長(zhǎng)假好好睡上幾覺(jué)，過(guò)了幾個(gè)月,，一頭豹子來(lái)和蝸牛比賽,，結(jié)果豹子贏了，蝸牛說(shuō)：“沒(méi)什么,，狗還比我差得遠(yuǎn)呢,！”說(shuō)完就呼呼大睡了。

又過(guò)了幾個(gè)月,，一條狗來(lái)和蝸牛比賽,，結(jié)果狗贏了,。蝸牛說(shuō)：“沒(méi)什么，豬還比我差得遠(yuǎn)呢,！”說(shuō)完又呼呼大睡了,。

又過(guò)了幾個(gè)月，一頭豬來(lái)和蝸牛比賽,，怎么敲門蝸牛都沒(méi)有應(yīng)答,，原來(lái)蝸牛犯了嗜睡病，已經(jīng)很難叫得醒了,。

現(xiàn)在蝸牛爬得這么慢，那是因?yàn)樗窃谶呑甙胨亍?/p>

這個(gè)故事告訴我們：專找比你差的人作參照物,，這就是你越來(lái)越差的原因,。

二、歌曲學(xué)習(xí)：

1,、導(dǎo)入新課：有一位作曲家把寓言故事編成了歌曲,，這就是今天我們將要學(xué)習(xí)的《花喜鵲和小烏鴉》，讓我們一起來(lái)聽一聽,。

（2）可以教師讀節(jié)奏,，學(xué)生來(lái)拍擊。（第一條,、二條可以這樣,，第三條、四條可以由扶到放,，請(qǐng)一到兩位學(xué)生來(lái)做小老師）

（3）唱譜可以采用教師唱唱名,，學(xué)生用la唱或者反之，特別注意歌曲中下滑音,、波音的唱法和休止符的停頓,。

2、歌詞學(xué)習(xí)（教師可以用動(dòng)作來(lái)表示）

3,、學(xué)唱歌詞：

（1）教師可以先帶唱歌詞一遍,。

（2）教師和學(xué)生接唱。

（3）學(xué)生和學(xué)生接唱,。

（4）再次聆聽歌曲錄音,。

（5）完整歌唱（可以帶表演）

（6）可以分角色歌唱表演。

4,、思想教學(xué)：

通過(guò)《花喜鵲和小烏鴉》的學(xué)習(xí),，你明白了一個(gè)什么道理？（了解了花喜鵲喜歡以吹捧抬高自己,，而烏鴉卻踏踏實(shí)實(shí),，老師希望小朋友們做一個(gè)踏踏實(shí)實(shí)的人,，而不是一個(gè)華而不實(shí)的人。

5,、布置課后作業(yè),，根據(jù)歌詞編故事。