為確保事情或工作順利開展,，常常要根據(jù)具體情況預(yù)先制定方案，方案是綜合考量事情或問題相關(guān)的因素后所制定的書面計(jì)劃。方案的制定需要考慮各種因素,，包括資源的利用、時(shí)間的安排以及風(fēng)險(xiǎn)的評(píng)估等，以確保問題能夠得到有效解決。以下就是小編給大家講解介紹的相關(guān)方案了,，希望能夠幫助到大家。

小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)方案篇一

教學(xué)內(nèi)容

蘇教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書 數(shù)學(xué)》一年級(jí)（上冊(cè)）第37頁(yè),。

教學(xué)目標(biāo)

1. 通過(guò)動(dòng)手操作和合作交流,，自主發(fā)現(xiàn)并掌握10的分與合。

2. 經(jīng)歷探索10的分與合的過(guò)程,，體會(huì)分與合的思想,， 發(fā)展初步的動(dòng)手操作能力、數(shù)學(xué)思考能力和語(yǔ)言表達(dá)能力,。

3. 在參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的過(guò)程中,，獲得成功的體驗(yàn)，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,。

教學(xué)過(guò)程

一,、游戲引入

師生一起做游戲，連續(xù)做三四次,。

提問：老師為什么猜得又對(duì)又快呢,？你能猜出其中的秘密嗎？（袋子里一共有10個(gè)花片）

談話：小朋友猜得對(duì),。老師知道袋子里一共有10個(gè)花片,，是根據(jù)10的組成想出還有幾個(gè)花片的。如果小朋友學(xué)了10的分與合,，也能猜對(duì),。

二,、自主探索

1. 初步感知,。

要求：請(qǐng)小朋友拿出10個(gè)花片,，把10個(gè)花片分成兩個(gè)部分，一邊分花片一邊想,，10可以分成幾和幾,。

學(xué)生按要求活動(dòng)，教師巡視,，并對(duì)個(gè)別學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo),。

反饋：你是怎樣分的？（指名到磁性黑板上分一分,，一邊分,，一邊說(shuō)10可以分成幾和幾，按先無(wú)序后有序的順序組織反饋）

揭示課題：10的分與合,。

2. 有序探索,。

要求：你能有次序地分一分、涂一涂嗎,？先和同桌的小朋友商量一下可以怎樣涂,，再涂一涂、分一分,，并把分得的結(jié)果填在下面的方框里,。

學(xué)生活動(dòng)，教師參與,。

反饋：你是怎樣涂,，怎樣填的？（用實(shí)物展示臺(tái)展示學(xué)生分的結(jié)果,，師生共同評(píng)價(jià)）

根據(jù)學(xué)生的回答,，板書：

提問：有不同的方法嗎？（學(xué)生中可能出現(xiàn)不同的涂法,，如：可以從左邊開始涂,，也可以從右邊開始涂；可以先涂1個(gè),，也可以先涂9個(gè)）

追問：你還能想到什么,？（根據(jù)10可以分成幾和幾可以想到幾和幾合成10）誰(shuí)能有次序地說(shuō)出幾和幾合成10？（指定兩三個(gè)學(xué)生按順序說(shuō)出幾和幾合成10）

談話：你能很快記住10的分與合嗎,？先自己記一記,，再說(shuō)給同桌聽。

擦去黑板上方框里的數(shù),，提問：誰(shuí)能按順序說(shuō)出10可以分成幾和幾,，幾和幾合成10,，并告訴大家你是怎樣記的。

談話：大家都記住了嗎,？（記住了）請(qǐng)同桌的兩個(gè)小朋友互相檢查,，我背給你聽，你再背給我聽,。

三,、鞏固應(yīng)用

1. 猜一猜。

出示10塊糖,，談話：小朋友看,，這里有10塊糖，老師把這10塊糖分在兩只手里,，不讓大家知道每只手里有幾塊糖,，你能猜出老師每只手里有幾塊糖嗎？（把糖分在兩只手里,，握緊拳頭,，讓學(xué)生猜）

談話：小朋友想玩這樣的游戲嗎？同桌兩個(gè)小朋友一起用圓片玩一玩,。一個(gè)小朋友拿圓片,，另一個(gè)小朋友猜，然后再交換玩一次,。

學(xué)生活動(dòng),。

2. 做想想做做第1題。

先讓學(xué)生在書上用線連一連,，再組織反饋,。

3. 做想想做做第2題。

課件出示題目,，談話：一列火車從很遠(yuǎn)的地方開了過(guò)來(lái),，到站時(shí)，車箱上的數(shù)少掉了一些,，你能把少掉的這些數(shù)填完整嗎,？請(qǐng)小朋友在書上填一填。

學(xué)生練習(xí)后,，指名說(shuō)答案,，集體校對(duì)。

4. 找朋友,。

談話：我們?cè)賮?lái)做個(gè)游戲,，請(qǐng)小朋友拿出1~9這9張數(shù)字卡片。老師拿出一張卡片，小朋友要很快從自己的卡片中找出一張卡片,，使你拿出的卡片上的數(shù)和老師拿的卡片上的數(shù)合起來(lái)是10,，并把你的卡片舉起來(lái)給老師看，說(shuō)出幾和幾合成10,?？凑l(shuí)第一個(gè)舉起卡片。

師生一起做游戲,。

談話：還想做這個(gè)游戲嗎,？請(qǐng)小組里的小朋友一起做這個(gè)游戲。一個(gè)小朋友先出卡片,，其他小朋友找出合適的卡片；再換一個(gè)人出卡片,，像這樣輪流進(jìn)行,。看哪個(gè)小組合作得最好,。

小組活動(dòng)后,，評(píng)出合作最出色的小組。

5. 有幾種分法,。

課件出示：有10張畫片,，要把它們分成兩堆，一共有幾種不同的分法,？

先讓學(xué)生用學(xué)具分一分,，再說(shuō)出分得的結(jié)果。

四,、課堂總結(jié)

提問：這節(jié)課你學(xué)得開心嗎,？你有什么收獲？

小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)方案篇二

1,、通過(guò)觀察,、操作，使學(xué)生初步感知所學(xué)圖形之間的關(guān)系,。

2,、能根據(jù)要求自己操作學(xué)具。

3,、培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神,。

觀察圖形，想象不能看到的'面：空間想象能力的培養(yǎng),。知識(shí)點(diǎn)是長(zhǎng)方體的前面和后面一樣,，左邊和右邊一樣，上面和下面一樣。左邊不知道,，可以看右邊,。

補(bǔ)磚塊問題。

一,、談話導(dǎo)入,。

二、完成練習(xí)一第五題

出示完整的一面墻(圖片)

1學(xué)生觀察,。

2學(xué)生交流發(fā)現(xiàn),。教師引導(dǎo)總結(jié)：每塊完整磚塊的長(zhǎng)度是一樣的;每行的磚塊數(shù)是一樣的;單數(shù)行和單數(shù)行擺的一樣，雙數(shù)行和雙數(shù)行擺的一樣,。

3出示不完整的一面墻,，“補(bǔ)磚塊”

(1)這兒缺了幾塊?你能用剛才的發(fā)現(xiàn)來(lái)猜一猜嗎?

(2)驗(yàn)證猜想。

方法一：學(xué)生可能會(huì)用畫一畫,，補(bǔ)一補(bǔ)的方法,。

師可以提問：你想怎么補(bǔ)?來(lái)告訴大家你的想法!

畫的時(shí)候，引導(dǎo)學(xué)生用行之間的關(guān)系來(lái)畫磚縫,。

方法二：學(xué)生直接用數(shù)磚塊的方法,，那就不用補(bǔ)了。

師：一行有幾塊磚塊?第一行缺了幾塊?

師總結(jié)方法：數(shù)出每一行缺的磚塊數(shù),，再加一加,。

老師對(duì)于這兩種或更多的方法予以肯定及表?yè)P(yáng)。

(3)練一練,。

完成p6補(bǔ)磚塊練習(xí),。1、提問：用哪個(gè)物體可以畫出左邊的圖形?請(qǐng)把它圈起來(lái),。

2,、小組交流，全班反饋,。

3,、小結(jié)：如果物體的一個(gè)平平的面是什么形，那么它就可以畫出什么形狀來(lái),。

三,、獨(dú)立完成練習(xí)一第6題。

四,、完成教科書練習(xí)一p7第7題,。

先讓學(xué)生觀察長(zhǎng)方體的上面、前面和右面,，并懂得上下,、前后以及左右之間的關(guān)系,，然后進(jìn)行正確的劃線連接。

五,、完成教科書p7第8題

根據(jù)正方體的平面展開圖,，讓學(xué)生想象正方體的六個(gè)面上分別標(biāo)的是哪些數(shù)字，教師直觀演示,。用后面書上提供的卡片,。

(2)直觀演示，邊講解,。4旁邊的數(shù)學(xué)在4的左邊和右邊,，剩下一個(gè)數(shù)字在4的后面。

(4)總結(jié),。對(duì)面的那個(gè)數(shù)總是與原來(lái)的數(shù)隔著一個(gè)位置,。

(5)應(yīng)用規(guī)律。6的對(duì)面是?(隔著一個(gè)數(shù)字,，是5)2的對(duì)面是幾?

六,、拓展延伸

1、出示長(zhǎng)方形模型,，提問：把一張長(zhǎng)方形紙剪成大小相等的兩塊，你能想出幾種剪法,。

2,、請(qǐng)學(xué)生拿出若干張長(zhǎng)方形，實(shí)際動(dòng)手剪一剪

3,、進(jìn)一步啟發(fā),，激勵(lì)學(xué)生，這道題還有其它解法嗎?并再一次讓學(xué)生實(shí)踐剪一剪,，結(jié)果有學(xué)生發(fā)現(xiàn)了新的剪法,。

七、單元小結(jié)

本單元結(jié)束了,，你想說(shuō)些什么

板書設(shè)計(jì)

圖形的拼組整理與復(fù)習(xí)

小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)方案篇三

1,、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2,、能運(yùn)用“左右”的數(shù)學(xué)知識(shí)解決問題,。

3、認(rèn)識(shí)“左右”的位置關(guān)系,，體會(huì)其相對(duì)性,。

認(rèn)識(shí)“左右”的位置關(guān)系，正確確定“左右”,。

“左右”的相對(duì)性,。

計(jì)算機(jī)課件筆橡皮尺子文具盒小刀

(一)通過(guò)左手,、右手的活動(dòng)，感知自身的左與右,。

師：小朋友們,，今天誰(shuí)有信心上好這節(jié)課?請(qǐng)舉起你的小手。

1,、感知左手和右手

2,、體驗(yàn)自身的“左與右”

3、小游戲聽口令做動(dòng)作(由慢到快)

4,、揭示課題

師：小朋友們剛才已經(jīng)熟悉了自己身體的“左”和“右”,，其實(shí)生活中的“左”和“右”還有許許多多，今天我們就來(lái)確定一下“左”和“右”

(板書課題：左右)

師：請(qǐng)小朋友們記住,，“左”字下邊是個(gè)“工”字,，“右”

字下邊是個(gè)“口”字。

(二)玩學(xué)具,，理解左邊和右邊,。

1、擺一擺

師：同桌合作,，像電腦上一樣的順序擺放好事先準(zhǔn)備好的學(xué)習(xí)用品,。

(計(jì)算機(jī)演示：按順序擺好：鉛筆橡皮尺子文具盒小刀五樣學(xué)具)

師：大家先來(lái)確定一下，擺在最左邊的`是什么?擺在最右邊的是什么?

2,、數(shù)一數(shù)

師：按左右的順序來(lái)數(shù)一數(shù),。(點(diǎn)著學(xué)具來(lái)數(shù)，數(shù)好后請(qǐng)學(xué)生回答,，從而完成電腦中的填空題)

從右數(shù)橡皮是第--------個(gè)

從左數(shù)橡皮是第--------個(gè)

師：同樣的東西,，按不同的方向去數(shù)，順序也不同,。

3,、說(shuō)一說(shuō)

尺子的左邊是什么?右邊呢?

(1)啟發(fā),、引導(dǎo)學(xué)生觀察圖說(shuō)出左邊有什么?右邊有什么?

(2)說(shuō)出尺子的左邊或右邊各有哪二樣學(xué)具?

(計(jì)算機(jī)演示印證)

5,、相怎么擺就怎么擺,，然后同桌互說(shuō)

(三)解決問題，增強(qiáng)應(yīng)用意識(shí),。

1,、說(shuō)一說(shuō)：你相鄰的同桌都有誰(shuí)?

問：相鄰是什么意思?

面對(duì)黑板說(shuō)說(shuō)你相鄰的同學(xué)有誰(shuí)?

背對(duì)黑板說(shuō)說(shuō)你相鄰的同學(xué)有誰(shuí)?

側(cè)轉(zhuǎn)身再說(shuō)說(shuō)你相鄰的同學(xué)有誰(shuí)?

師：每轉(zhuǎn)一次前、后,、左,、右的人都發(fā)生了變化，但相鄰的同學(xué)總是這幾個(gè),。

2,、用電腦演示同學(xué)們上下樓梯的情景

問：他們都是靠右邊走的嗎?(學(xué)生討論,，也可以讓學(xué)生試著走一走，體會(huì)一下)

小結(jié)：方向不同,，左右不同,，判斷時(shí)以走路的人為標(biāo)準(zhǔn)。平時(shí)我們上下樓梯時(shí),，都要像這些小朋友一樣靠右行,，有秩序地走，不會(huì)相撞,，保證安全,。

3、擺一擺

老師說(shuō),，學(xué)生擺

把本子放在書的下面

把尺子放在書的左面

把鉛筆放在書的右面

小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)方案篇四

1,、數(shù)一數(shù)的教學(xué)反思：

“數(shù)一數(shù)”一課時(shí)一年級(jí)學(xué)生入學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的第一課。為了使學(xué)生了解學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要性,，我一上課就運(yùn)用了輕松的談話方式喚起學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣,。在教學(xué)中我設(shè)計(jì)了生動(dòng)有趣的數(shù)數(shù)活動(dòng)，吸引剛剛走入課堂的學(xué)生和其注意力,，激發(fā)學(xué)生興趣,。學(xué)生們興致勃勃地?cái)?shù)了生動(dòng)活潑的主題圖中的事物，再抽象出數(shù),，然后再回到數(shù)數(shù)活動(dòng)中進(jìn)行教學(xué),，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。我發(fā)現(xiàn)：許多學(xué)生沒入學(xué)前就會(huì)數(shù)數(shù),，情境圖中的數(shù)數(shù)難不住這些學(xué)生們。但也有出現(xiàn)個(gè)別學(xué)生數(shù)錯(cuò)的情況,。

2,、比多少的教學(xué)反思：

在教學(xué)本課時(shí)，要重點(diǎn)利用教材情境圖,，以講故事的形式導(dǎo)入新課,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，并培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力以及語(yǔ)言表達(dá)能力,，并對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育,。通過(guò)擺一擺、數(shù)一數(shù),、比一比等數(shù)學(xué)活動(dòng)讓學(xué)生學(xué)會(huì)比較物體的多少,，重點(diǎn)學(xué)會(huì)一一對(duì)應(yīng)的方法進(jìn)行比較。在教學(xué)中有令人欣喜的地方,，如在學(xué)習(xí)“同樣多”是,，學(xué)生的觀察能力真令人佩服,，課上學(xué)生除了說(shuō)“小兔和蘿卜同樣多，小豬和蘋果同樣多,。,。。,。,。?！边€觀察到“橋和房子同樣多”,。

二、位置

1,、教學(xué)反思：

該懂得了,。

2、左右的教學(xué)反思：當(dāng)我問到“老師與學(xué)生都舉起右手,，為什么老師舉起的與同學(xué)們的右手不一樣,？”有部分同學(xué)說(shuō)：“因?yàn)槔蠋熮D(zhuǎn)過(guò)來(lái)了?！薄耙?yàn)槟闩c我們面對(duì)面,。”有的學(xué)生說(shuō)得比較完整：“因?yàn)槔蠋熕鶎?duì)的方向變了,，右手邊也跟著變了,，所以不一樣”。也有的認(rèn)為左手變成了右手,。我就舉著右手轉(zhuǎn)動(dòng)給學(xué)生看,。為了訓(xùn)練這個(gè)環(huán)節(jié)。我特意組織全班同學(xué)舉著右手走樓梯,。讓孩子了解上下樓梯總是靠右走,。使學(xué)生明白了“方向不同左右不同”的道理。從而突出難點(diǎn),。

三,、1~5的認(rèn)識(shí)和加減法

1、1―――5的認(rèn)識(shí)及書寫的教學(xué)反思：剛?cè)雽W(xué)的孩子上課習(xí)慣尚未形成,，自控能力差,，需要有趣味性的學(xué)習(xí)方式。讓一年級(jí)的新生投入到數(shù)學(xué)活動(dòng)中的關(guān)鍵是調(diào)動(dòng)起他們的興趣,，創(chuàng)造一個(gè)學(xué)生樂于參與的活動(dòng)情境,。我利用坐火車旅游形式，將練習(xí)題串在一起,，變枯燥的練習(xí)為生動(dòng)有趣的數(shù)學(xué)活動(dòng),。讓學(xué)生親身體驗(yàn)問題情境中的問題,，增加學(xué)生的直接經(jīng)驗(yàn)。在練習(xí)中,，通過(guò)用手指表示得數(shù),，將式子列在自己的紙板上，小組交流,，搶答等形式,，讓每個(gè)學(xué)生都動(dòng)起來(lái)，都得到需要的數(shù)學(xué)知識(shí),。習(xí)題的內(nèi)容上選擇有生活味的,、學(xué)生熟悉的情景，可大大提高他們的興趣,。比如點(diǎn)點(diǎn)人數(shù),，看看動(dòng)物園，數(shù)數(shù)小蜜蜂,，都使學(xué)生積極主動(dòng)地去注意,，去思考，從而讓學(xué)生親近數(shù)學(xué),，喜歡數(shù)學(xué),，提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的能力。

后請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)來(lái)按從小到大的順序排列,，以建立學(xué)生初步的數(shù)感,，讓學(xué)生獨(dú)立地將擺放凌亂的水果圖片用一一對(duì)應(yīng)的方法比出誰(shuí)多誰(shuí)少。在這個(gè)基礎(chǔ)上再來(lái)引導(dǎo)學(xué)生比較兩個(gè)抽象數(shù)的大小的方法,。

3,、第幾的教學(xué)反思：第一：在課堂教學(xué)中我只注重講解，而實(shí)際操作的相對(duì)少了一些,，講課速度偏快些,，我覺得應(yīng)該通過(guò)擺圖形讓孩子們動(dòng)手操作，比如拿出左邊的幾個(gè)或拿出右邊第幾個(gè),，多操作多練習(xí)來(lái)理解所學(xué)的知識(shí)。 第二：幾和第幾是教學(xué)的難點(diǎn),，因?yàn)檫@里還涉及到一個(gè)從哪邊數(shù)的問題,，學(xué)生對(duì)區(qū)分左右還有一定的困難，而且?guī)缀偷趲滓矔?huì)混淆,。比如從左邊起涂4個(gè)燈籠,，學(xué)生可能只涂了第四個(gè)。

4,、分和合的教學(xué)反思：教師的課堂應(yīng)變能力,，自己比較緊張,，也由于在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中經(jīng)驗(yàn)不夠豐富，在處理一些突發(fā)事件是不夠靈活,。由這一點(diǎn),，我得到啟示，作為一個(gè)教師,，必須不斷研究教材,，研究學(xué)生，更要研究學(xué)習(xí)過(guò)程,，善于思考,，找到教學(xué)的切入點(diǎn)，加強(qiáng) 學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,，這是新課標(biāo)所倡導(dǎo)的理念,，只有這樣才能使學(xué)生進(jìn)一步發(fā)展，讓孩子成為真正的主人,，才能落實(shí)教學(xué)任務(wù),。這也是我平時(shí)教學(xué)中的困惑，是我在教學(xué)中進(jìn)一步需要加強(qiáng)之處,，這也是對(duì)我的另一啟示,。

5、加法的教學(xué)反思：1,、學(xué)生的傾聽和回答習(xí)慣還需要加強(qiáng)培養(yǎng),。雖然開學(xué)到現(xiàn)在，我很注重培養(yǎng)學(xué)生的傾聽和回答習(xí)慣,，但在本節(jié)課中還是有出現(xiàn)個(gè)別同學(xué)在老師沒說(shuō)完或同學(xué)沒回答完時(shí),，就急沖沖的把答案說(shuō)出來(lái)。

6,、減法的認(rèn)識(shí)7,、練習(xí)課

8、0的認(rèn)識(shí)的教學(xué)反思：在教學(xué)中,，我把更多的注意力集中在學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí),，鼓勵(lì)學(xué)生多說(shuō)上面，忽視了對(duì)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的深度的把握：就是教學(xué)0的第二含義時(shí)浪費(fèi)了很多時(shí),；特別是忽略學(xué)生的實(shí)際能力,，導(dǎo)致課間容量過(guò)大，學(xué)生難以掌握,。以為只要給學(xué)生自主學(xué)習(xí)空間,，讓學(xué)生暢所欲言，這樣學(xué)生就會(huì)主動(dòng)掌握知識(shí)，忘記了教師在課堂教學(xué)中的“幫助者,、指導(dǎo)者”的角色,。因此我覺得，目前,，我面臨的是一群剛?cè)雽W(xué)的小學(xué)生,，我們根本沒有駕馭大容量課堂的能力，不能總是想把學(xué)生的思維定在自己設(shè)想的圈子中,，要了解學(xué)生,，這樣才能使學(xué)生更好的掌握知識(shí)，才能更好的運(yùn)用知識(shí),。

9,、有關(guān)0減法的教學(xué)反思：在教學(xué)中，我先讓學(xué)生理解有關(guān)0的含義,，在此基礎(chǔ)上再展開教學(xué),。在新授環(huán)節(jié)中，我讓學(xué)生自己觀察圖片,，理解圖中的含義,，并發(fā)揮想象看圖說(shuō)故事。這樣一來(lái)就調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性,，學(xué)生對(duì)此的興趣都很濃,，吸引住了他們的眼球。但是,，在這里讓學(xué)生說(shuō)的太少了,，因此沒有讓學(xué)生有一個(gè)好的平臺(tái)來(lái)表達(dá)，也沒有充分的發(fā)揮學(xué)生豐富多彩的想象力,。這是一個(gè)不足之處,。在學(xué)生看圖列算式的時(shí)候，我讓小朋友們利用擺小棒來(lái)理解算式中數(shù)字的含義,，尤其是對(duì)于0的認(rèn)識(shí),，再讓他們說(shuō)一說(shuō)算式表達(dá)的含義。

第四單元認(rèn)識(shí)立體圖形的教學(xué)后記：由于情境的設(shè)計(jì)符合學(xué)生的年齡特點(diǎn),，最貼近他們的生活實(shí)際,。教學(xué)目標(biāo)的確定和教學(xué)層次的安排符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，多媒體教學(xué)手段的使用比較恰當(dāng),。因此,，全班學(xué)生在整節(jié)課的學(xué)習(xí)過(guò)程中態(tài)度積極，主動(dòng)參與,，達(dá)到了較好的教學(xué)效果。

第五單元：6-10的認(rèn)識(shí)和加減法（共19課時(shí)）

第一課時(shí)：6和7的認(rèn)識(shí)的教學(xué)反思：這節(jié)課里,，我利用教材的情境圖,，引導(dǎo)學(xué)生親身經(jīng)歷了觀察,、操作的活動(dòng)過(guò)程，活躍了課堂氣氛,，激起了學(xué)生學(xué)習(xí)和相互交流合作的積極性,，讓他們?cè)诨顒?dòng)中全面受數(shù)概念的形成過(guò)程。

第二課時(shí)6和7的組成

課后小記：學(xué)生對(duì)這些數(shù)字非常熟悉,，因此學(xué)起來(lái)很輕松,。

第三課時(shí)6和7的加減法的課后小記：有以前學(xué)前教育的基礎(chǔ)，學(xué)生學(xué)起來(lái)比較容易,。但仍有幾個(gè)學(xué)習(xí)困難的同學(xué)理解有困難,。

第四課時(shí)用數(shù)學(xué)的教學(xué)反思：在教學(xué)中，我注重培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)和解決問題的能力,，放手讓學(xué)生大膽探索,，明確大括號(hào)所表示的意義。

第五課時(shí) 綜合練習(xí)課教學(xué)目標(biāo)：進(jìn)一步鞏固6和7的認(rèn)識(shí)和相應(yīng)的加減法,。課后小記：學(xué)生是第一次接觸數(shù)學(xué)的解決問題,，有些不會(huì)分析并理解，不知道有些符號(hào)是什么意思,，要多練習(xí)并鞏固,。

第五課時(shí)：8和9的加減法

教學(xué)內(nèi)容：教科書第56～57頁(yè)。

教學(xué)目標(biāo)： 1.熟練掌握8和9相關(guān)加減,，掌握一圖四式的列式過(guò)程,。

小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)方案篇五

1、通過(guò)觀察,、操作,，使學(xué)生初步感知所學(xué)圖形之間的關(guān)系。

2,、能根據(jù)要求自己操作學(xué)具,。

3、培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神,。

觀察圖形,，想象不能看到的面：空間想象能力的培養(yǎng)。知識(shí)點(diǎn)是長(zhǎng)方體的前面和后面一樣,，左邊和右邊一樣,，上面和下面一樣。左邊不知道,，可以看右邊,。

補(bǔ)磚塊問題。

一、談話導(dǎo)入,。

二,、完成練習(xí)一第五題

出示完整的一面墻(圖片)

1學(xué)生觀察。

2學(xué)生交流發(fā)現(xiàn),。教師引導(dǎo)總結(jié)：每塊完整磚塊的長(zhǎng)度是一樣的;每行的磚塊數(shù)是一樣的;單數(shù)行和單數(shù)行擺的一樣,，雙數(shù)行和雙數(shù)行擺的一樣。

3出示不完整的一面墻,，“補(bǔ)磚塊”

(1)這兒缺了幾塊?你能用剛才的發(fā)現(xiàn)來(lái)猜一猜嗎?

(2)驗(yàn)證猜想,。

方法一：學(xué)生可能會(huì)用畫一畫，補(bǔ)一補(bǔ)的方法,。

師可以提問：你想怎么補(bǔ)?來(lái)告訴大家你的想法!

畫的時(shí)候,，引導(dǎo)學(xué)生用行之間的關(guān)系來(lái)畫磚縫。

方法二：學(xué)生直接用數(shù)磚塊的方法,，那就不用補(bǔ)了,。

師：一行有幾塊磚塊?第一行缺了幾塊?

師總結(jié)方法：數(shù)出每一行缺的磚塊數(shù)，再加一加,。

老師對(duì)于這兩種或更多的方法予以肯定及表?yè)P(yáng),。

(3)練一練。

完成p6補(bǔ)磚塊練習(xí),。1,、提問：用哪個(gè)物體可以畫出左邊的'圖形?請(qǐng)把它圈起來(lái)。

2,、小組交流,，全班反饋。

3,、小結(jié)：如果物體的一個(gè)平平的面是什么形,，那么它就可以畫出什么形狀來(lái)。

三,、獨(dú)立完成練習(xí)一第6題,。

四、完成教科書練習(xí)一p7第7題,。

先讓學(xué)生觀察長(zhǎng)方體的上面,、前面和右面，并懂得上下,、前后以及左右之間的關(guān)系,，然后進(jìn)行正確的劃線連接。

五,、完成教科書p7第8題

根據(jù)正方體的平面展開圖,，讓學(xué)生想象正方體的六個(gè)面上分別標(biāo)的是哪些數(shù)字,，教師直觀演示。用后面書上提供的卡片,。

(2)直觀演示,，邊講解。4旁邊的數(shù)學(xué)在4的左邊和右邊,，剩下一個(gè)數(shù)字在4的后面。

(4)總結(jié),。對(duì)面的那個(gè)數(shù)總是與原來(lái)的數(shù)隔著一個(gè)位置,。

(5)應(yīng)用規(guī)律。6的對(duì)面是?(隔著一個(gè)數(shù)字,，是5)2的對(duì)面是幾?

六,、拓展延伸

1、出示長(zhǎng)方形模型,，提問：把一張長(zhǎng)方形紙剪成大小相等的兩塊,，你能想出幾種剪法。

2,、請(qǐng)學(xué)生拿出若干張長(zhǎng)方形,，實(shí)際動(dòng)手剪一剪

3、進(jìn)一步啟發(fā),，激勵(lì)學(xué)生,，這道題還有其它解法嗎?并再一次讓學(xué)生實(shí)踐剪一剪，結(jié)果有學(xué)生發(fā)現(xiàn)了新的剪法,。

七,、單元小結(jié)

本單元結(jié)束了，你想說(shuō)些什么

圖形的拼組整理與復(fù)習(xí)

小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)方案篇六

教學(xué)目標(biāo)：

1,、使學(xué)生知道鐘面上有時(shí)針,、分針、12個(gè)數(shù)字,、12個(gè)大格,。

2、結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn),，學(xué)會(huì)認(rèn)識(shí)整時(shí),。

3、幫助學(xué)生初步建立時(shí)間觀念,，培養(yǎng)學(xué)生遵守時(shí)間,、珍惜時(shí)間的良好生活學(xué)習(xí)習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)：

結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)認(rèn)識(shí)整時(shí),。

教學(xué)準(zhǔn)備

主題圖,、大鐘面,、小鐘面

教學(xué)過(guò)程

一、創(chuàng)設(shè)情境,，引入新課

1,、談話引入

2、指導(dǎo)看圖

師：小紅起床了,，媽媽在旁邊笑瞇瞇地看著她,，表?yè)P(yáng)她是一個(gè)早睡早起的好孩子。我們也要像小紅那樣,，聽到鬧鐘響了,，馬上起床，不睡懶覺,，養(yǎng)成好習(xí)慣,。

3、揭題

師：鬧鐘可以叫我們起床,，那你還知道鐘表有哪些作用呢?

師：鐘表在生活中經(jīng)常用到,，它的本領(lǐng)可大了，今天,，我們就一起來(lái)認(rèn)識(shí)鐘表,。

師：板書課題——認(rèn)識(shí)鐘表。

二,、探究新課

1,、認(rèn)識(shí)鐘面

(1)看一看，比一比,。

a,、觀察鐘面

師：引導(dǎo)學(xué)生拿出學(xué)具鐘面，仔細(xì)觀察鐘面上都有什么?

b,、比一比

生匯報(bào)(都有兩根針和1~12這些數(shù)字)

c,、認(rèn)識(shí)時(shí)針和分針

師：這兩根針又有什么特點(diǎn)呢?

生仔細(xì)觀察。

師小結(jié)：對(duì),，你們觀察得真仔細(xì),，一根更長(zhǎng)更細(xì)的叫分針，另一根更短更胖的叫時(shí)針,。(結(jié)合鐘面上的時(shí)針分針板書特征：時(shí)針短,、胖;分針長(zhǎng)、細(xì))

師結(jié)合學(xué)生的回答,，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)分針時(shí)針,。(演示并講解)

d、指一指,，認(rèn)一認(rèn)

師指給學(xué)生認(rèn)時(shí)針和分針,。

同桌互相指認(rèn),。

e、說(shuō)一說(shuō)

師課件出示鐘面,，生仔細(xì)觀察(時(shí)針分針在走)師問：你發(fā)現(xiàn)了什么?

鐘面上的針是按怎樣的方向轉(zhuǎn)的?(生思考)

師：(小結(jié))像這樣的方向叫做順時(shí)針方向,。(結(jié)合鐘面講解)

生跟著比劃，了解順時(shí)針方向,。

師小結(jié)：分針和時(shí)針總是朝著順時(shí)針方向不停地轉(zhuǎn)動(dòng),。

2、認(rèn)識(shí)整時(shí)

a,、認(rèn)識(shí)第一個(gè)鐘面上的時(shí)刻(7時(shí))

這是小紅早上起床的時(shí)刻,，你知道是幾時(shí)嗎?你是怎么知道的?

師問：這個(gè)鐘面上的分針指著幾?時(shí)針指著幾?是幾時(shí)?

生匯報(bào)：分針指著數(shù)字12，時(shí)針指著數(shù)字7,。

師小結(jié)：當(dāng)分針指著12，時(shí)針指著7就是7時(shí),。

b,、認(rèn)識(shí)書上第91頁(yè)主題圖下面的三個(gè)鐘面

師指著第一個(gè)8時(shí)的鐘面，問：你能說(shuō)出鐘面上的時(shí)刻嗎?你是怎么知道的?

生匯報(bào)觀察認(rèn)時(shí)間的'結(jié)果,。(分針指著12,，時(shí)針指著8，我知道是8時(shí))

師：分針指著12時(shí),，時(shí)針指著幾就是幾時(shí),。(板書，生齊讀)

按上面的教學(xué)方法讓學(xué)生自己先認(rèn),，師再結(jié)合學(xué)生的匯報(bào)小結(jié)認(rèn)整時(shí)的方法,。

師小結(jié)：我們把剛才我們認(rèn)的這四個(gè)時(shí)刻都叫做整時(shí)。(板書：整時(shí))

c,、撥鐘(認(rèn)整時(shí))

師撥鐘生認(rèn),。同桌互撥互認(rèn)。師說(shuō)時(shí)間生撥鐘,。

3,、學(xué)習(xí)時(shí)間的兩種表示方法

師：剛才我們認(rèn)出了鐘面上的時(shí)刻，那你能把這些時(shí)刻記錄下來(lái)嗎?

a,、介紹用漢字“時(shí)”的表示方法,。

幾時(shí)只要在幾的后面加寫“時(shí)”字就可以。(板書：8時(shí))

b,、介紹數(shù)字表示方法,。

學(xué)生回答后，師簡(jiǎn)要小結(jié)：用數(shù)字表示整時(shí)時(shí),，冒號(hào)右邊是2個(gè)“0”,，左邊是幾就是幾時(shí),。

c、學(xué)生接著用兩種表示方法把后面兩個(gè)鐘面上的時(shí)間表示出來(lái),，指導(dǎo)學(xué)生完成,，并針對(duì)問題及時(shí)講評(píng)。

三,、應(yīng)用

1,、指導(dǎo)學(xué)生完成課本第92頁(yè)的內(nèi)容

時(shí)間是很寶貴的，我們要合理利用時(shí)間,，安排好一天的學(xué)習(xí),、生活。這是小明一天的時(shí)間安排(出示課件),。

生獨(dú)立完成,，指名板演，師講評(píng),，生訂正,。

2、說(shuō)說(shuō)自己一天的安排

教育每個(gè)學(xué)生都要遵守紀(jì)律并愛惜時(shí)間,，做時(shí)間的主人,。

3、練習(xí)十六第三題：讓學(xué)生試一試

四,、總結(jié)

1,、今天這節(jié)課你有什么收獲?(根據(jù)學(xué)生的回答，結(jié)合板書小結(jié)今天的學(xué)習(xí)內(nèi)容)

2,、我們要珍惜時(shí)間,，好好學(xué)習(xí)，做時(shí)間的主人,。

小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)方案篇七

《音樂中的動(dòng)物》：

教學(xué)目標(biāo)

1,、能聽辨音樂，用動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)自己感受到的不同的動(dòng)物形象,。

2,、通過(guò)欣賞，體會(huì)音色在樂曲中的作用,，培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)動(dòng)物的意識(shí),。

重難點(diǎn)

1、通過(guò)即興創(chuàng)編,，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和表現(xiàn)力

2,、通過(guò)即興創(chuàng)編，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和表現(xiàn)力

教法：講授法,、討論法

教具：電子琴,、手風(fēng)琴

教學(xué)過(guò)程

一,、課前復(fù)習(xí)：

復(fù)習(xí)歌曲《在動(dòng)物園里》

二、展示學(xué)習(xí)目標(biāo)：

三,、新授：

1,、小朋友們注意聽，有一只動(dòng)物走過(guò)來(lái)了,，是什么動(dòng)物呢?你們聽了音樂后告訴老師是什么動(dòng)物?(放音樂)

2,、學(xué)生聽音樂后回答。

4,、聽音樂,，學(xué)生模仿獅子走路和吼叫。最后一起說(shuō)：我——是——獅子王!并要求學(xué)生最后造型定格,。

5,、美國(guó)有一部描寫?yīng){子的非常有名動(dòng)畫片，名字叫——《獅子王》,，很多小朋友都看過(guò),，是嗎?現(xiàn)在，我們來(lái)欣賞這部影片的第2部片段,。

四、小結(jié)：

小朋友們,，今天,，我們一起到動(dòng)物園里玩了一圈，在動(dòng)物園里,，我們欣賞了一首樂曲《獅王進(jìn)行曲》,，小朋友們玩得高興嗎?你們回去后把自己創(chuàng)作的歌曲唱給爸爸媽媽聽，讓他們也一起分享你們的快樂,。

小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)方案篇八

教學(xué)目標(biāo)：

3,、增長(zhǎng)學(xué)生知識(shí)，受到美的熏陶,，從而懂得珍惜自然,，以增強(qiáng)學(xué)生對(duì)大自然和人類社會(huì)的熱愛及責(zé)任感，激發(fā)學(xué)生友善的意識(shí),。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1,、學(xué)生根據(jù)自己的喜好以小組為單位準(zhǔn)備彩色紙、剪刀,、膠水,、筆、彩泥,。

2,、教師準(zhǔn)備多媒體資料,，動(dòng)畫片《海底總動(dòng)員》。

教學(xué)過(guò)程：

一,、組織教學(xué)：根據(jù)興趣愛好分小組,，并確立組長(zhǎng)，統(tǒng)一小組意見,。

二,、欣賞故事導(dǎo)入：

三、新授：

雖然魚爸爸比較懦弱,，但他深愛著自己的孩子尼莫,，由于他的愛心，會(huì)有許多朋友幫他找尋失去的兒子,。

假如你是魚爸爸的朋友,，你會(huì)怎么做，為什么?

對(duì),，幫助有困難的朋友是我們的美德,。

魚爸爸的朋友大都是魚，我們來(lái)認(rèn)識(shí)一下,，海洋里有哪些魚爸爸的朋友呢?請(qǐng)看大屏

(展示各種不同的魚的圖片)

你最喜歡什么形狀什么顏色的魚朋友?

師復(fù)述魚的形狀和顏色,。

你能模仿魚兒游一下嗎?

讓我們都來(lái)模仿魚兒游一游，想怎么游就怎么游,。

我們來(lái)看一下魚究竟是怎么游的,。(動(dòng)畫：魚游時(shí)的樣子。)和我們游的一樣嗎?

哦,，尾巴左右擺動(dòng)呢,，嘴里還在吐這泡泡，好象在說(shuō)：尼莫,，你在哪兒?我們找你來(lái)了,。

魚爸爸的朋友啊到處幫著找他的兒子。你看,，黑板上也有一條魚朋友呢,，正在幫著找尼莫呢。

(師示范表現(xiàn)魚)

老師是畫的魚朋友,，我們看看別的小朋友怎么表現(xiàn)魚的,。

(出示學(xué)生的作品)

老師的和同學(xué)的一比啊，老師的有點(diǎn)差勁了,，還是擦去吧,。

我們美術(shù)課還學(xué)過(guò)什么表現(xiàn)手法?

對(duì)，除了畫之外啊，還有彩泥捏,，彩紙剪,，這些方法同樣可以表現(xiàn)我們的想法。

請(qǐng)先確定自己的表現(xiàn)方式,。

四,、作業(yè)

按小組制作或畫魚，老師及時(shí)解決學(xué)生作業(yè)過(guò)程中的問題,，并適當(dāng)展示優(yōu)秀的學(xué)生作品,。(大屏展示各種魚以及不同的表現(xiàn)方法，音樂伴奏)

五,、作業(yè)展示

六,、拓展

遇到了困難怎么解決的?(介紹好的小朋友把作品貼在大圖上)

讓我們來(lái)看一下朋友多莉是怎么幫助魚爸爸克服困難的。(播放動(dòng)畫片)

我們一起跟著朋友多莉來(lái)說(shuō)一下,。

在我們大家的幫助下,，兒子尼莫找到了，他也交了很多朋友,。

孩子總要長(zhǎng)大,，總要到外面去學(xué)習(xí)新的本領(lǐng)。我們一起來(lái)看一下,，尼莫回來(lái)后他爸爸怎么做的,。(播放動(dòng)畫片)