在日常學(xué)習(xí),、工作或生活中,，大家總少不了接觸作文或者范文吧，通過文章可以把我們那些零零散散的思想,，聚集在一塊,。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的范文嗎,？以下是我為大家搜集的優(yōu)質(zhì)范文，僅供參考,，一起來看看吧

爬天都峰教學(xué)反思課后反思篇一

本課采用對韻歌的形式識字,，這是本套教材第二次采用這種形式識字。這首對韻歌以對子的'形式描繪了四季氣候及景物特點,。課文由三個小節(jié)組成,，每小節(jié)四行，且結(jié)構(gòu)相同。三段韻文或同義組對,，或反義相對，描繪了四季輪回,，冬去春來,，晝夜交替，欣欣向榮,，萬物生長的自然規(guī)律,，教學(xué)時要引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活經(jīng)驗，想象四季美景,，進行理解,、誦讀、欣賞和積累,，在識字中了解常識,，獲得知識，感受生活的美好,。

首先在識字方面,，為了讓孩子們學(xué)習(xí)識字的方法，有興趣的去學(xué)枯燥無味的生字,，我鼓勵學(xué)生運用多種識字方法識記生字,，一字多法，一法多用,。在寫字方面我進行“李,、香”兩個字的寫字指導(dǎo)，重點強調(diào)了結(jié)構(gòu)和占位,，通過希沃白板的一些功能,，讓學(xué)生更加直觀地觀察到部件的長短寬窄布局，以便于正確書寫生字,。并在指導(dǎo)寫字時充分關(guān)注了學(xué)生的寫字姿勢,。

在理解課文和指導(dǎo)朗讀的環(huán)節(jié)中，我借助圖片或?qū)嶋H理解重點詞語,，喚醒學(xué)生對詞語內(nèi)容的感知,，在對韻歌的朗讀指導(dǎo)時，采用了學(xué)生自由讀,，同桌合作讀,，男女生對讀，師生合作讀等多種形式,，孩子們在朗讀時興趣盎然,。在朗讀的基礎(chǔ)上，通過鏤空關(guān)鍵字、圖片引導(dǎo)回憶等方式,，使學(xué)生在朗讀的基礎(chǔ)上能基本背誦出課文第一小節(jié),。

本節(jié)課的亮點在于電子白板的運用，配樂朗誦,，視頻拓展,，寫字魔法棒運用等，充分體現(xiàn)了信息技術(shù)與課程融合,，把信息技術(shù)和教育資源作為內(nèi)容,、方法與手段融合在學(xué)科教學(xué)過程中，吸引了學(xué)生的注意力,。此外本節(jié)課還設(shè)計了這節(jié)課同時也暴露出許多問題,，需要及時反思，今后改正,。

第一是生字拓展不足,。識字環(huán)節(jié)應(yīng)該多向外拓展，例如讓學(xué)生結(jié)合生活實際或者給生字組詞等方法識字,。

第二是環(huán)節(jié)設(shè)計不到位,。這節(jié)課對課文的處理過于細碎，應(yīng)該加以整合,。并且前面環(huán)節(jié)處理過慢,，最后的朗讀部分時間不夠充分，應(yīng)該對課堂節(jié)奏的把握更加從容,。

第三是應(yīng)設(shè)計讓學(xué)生參與電子白板操作的環(huán)節(jié),，讓孩子上臺拖動電子白板上的圖片和線條，給學(xué)生以新奇的感受,，極大地調(diào)動學(xué)生上課的積極性,。

這節(jié)課朗讀時間充分，鼓勵學(xué)生積極思考,、大膽發(fā)言,，并通過及時、豐富,、有針對性的點評調(diào)動了學(xué)生的積極性,。注重小組合作學(xué)習(xí)機制建設(shè)，讓每位同學(xué)都成為合作學(xué)習(xí)的主人,。在今后的教學(xué)中,，發(fā)揚優(yōu)點，改進不足,，力求讓每一次課堂都精益求精,。

爬天都峰教學(xué)反思課后反思篇二

這節(jié)課有實習(xí)老師史肖云執(zhí)教,，下面是她對本節(jié)課的反思，4 unit 3 教學(xué)反思,。

第一次講課后,，我認真做了反思。在講課過程中,，出現(xiàn)的問題可以為我今后的教學(xué)提供有益的借鑒,。

首先，曾經(jīng)聽過這樣一句話,，“教學(xué)是一門藝術(shù)”。以前對這句話體會不深,，講課后卻有了深層的感悟,。在講課中，我的思維局限在僅有的幾種教課方式,，如提問學(xué)生等,。但這種方式需要學(xué)生的積極配合，例如在講lookandmatch的時候,，我的講課方式明顯存在欠缺,。這種欠缺主要表現(xiàn)在學(xué)生的積極性不高。學(xué)生消極的課堂表現(xiàn),，與我的授課方式有直接的關(guān)系,，比如我的提問不明確，學(xué)生不理解我的意思,、學(xué)生不適應(yīng)這種授課方式等,。教學(xué)本身是一門藝術(shù)，需要不斷地探索,、感悟,、積累經(jīng)驗、實踐,，并把經(jīng)驗轉(zhuǎn)化為實際的操作,，教學(xué)反思《4 unit 3 教學(xué)反思》。

第二,，講課聲音有些小,，本身緊張，缺乏自信,，而這種緊張情緒可能也會感染學(xué)生,。這種缺點可能與我本身的性格密切相關(guān)。這可能需要放松心態(tài),，以一種輕松的心態(tài)去面對學(xué)生和授課,，也要在不斷地教學(xué)實踐中得以改善,。

第三，組織管理課堂的能力較差,。對于課堂的紀律,，有點力不從心。這可能是由于本身沒有教師威嚴,，在與學(xué)生交往接觸的過程中,，過于隨意，以至于在講課中很難轉(zhuǎn)換教師位置,。在課堂中,，把握不好嚴與松的力度，不知道對學(xué)生的反應(yīng),，該做何種反應(yīng),。

第四，有些英語發(fā)音可能不準確,，這需要在課下做好準備,，多練習(xí)。在上課前練習(xí)發(fā)音,，做到熟能生巧,。

第五，我可能還需要靈活應(yīng)對課堂的突發(fā)狀況,，淡定沉著的應(yīng)對學(xué)生,。畢竟課外試講與真實教學(xué)有著明顯的區(qū)別，我需要應(yīng)對學(xué)生不經(jīng)意的提問或者突發(fā)的教學(xué)問題等,。

教學(xué)是一門學(xué)問,，需要不斷地探索。在這一探索過程中可能會有失誤,，但步伐卻是一直前進的,。

史老師對本節(jié)課做了深刻的反思。我覺得這節(jié)課她準備的還是比較充分的,，但是,，畢竟是第一次站上講臺，原本準備好的東西可能上了講臺不一定發(fā)揮出來,。本節(jié)課總體來講還可以,，值得注意的是作為英語老師，口語基本功方面一定要好好的練,，對教材的把握還需加強,，重、難點要集中攻克,，對文本的解讀還要在仔細些,，希望在以后的實習(xí)中能改進,、提高。

爬天都峰教學(xué)反思課后反思篇三

《春天的手》是一首富有兒童情趣的兒歌,，學(xué)生喜歡讀,，讀起來也朗朗上口，然而這課的生字卻非常多,，要求會認的字有14個,，要求會寫的字有4個，而這些會認會寫的字中,，其中還有些對一年級小朋友來說不是常用字,，如：撫摸、掠,、拂,。因此，上這一課我采用了以讀為主,、隨文識字的方法。以下是我覺得做得比較好的幾處：

在前一單元《家園》的語文天地中,，貫穿整個小學(xué)階段的丁丁冬冬中的冬冬給了我們一把金鑰匙：插圖右以幫助理解課文內(nèi)容,，讀書時要留心看看插圖。因而,，在本單元春天的學(xué)習(xí)中,，我有意識地把這把金鑰匙運用到學(xué)習(xí)的實踐中，讓學(xué)生看圖說話,，看圖想象春天的景,，初步感知課文內(nèi)容，同時也鍛煉了學(xué)生的口語表達能力,。

因為《春天的手》是一首富有兒童情趣并具有和諧韻律的兒歌,，所以十分適合學(xué)生朗讀。因而課堂上我采用了多種形式的朗讀,，以學(xué)促讀,，以讀促學(xué)。

跟讀,。老師朗讀,，會讀的可以跟著讀；

自由讀,。通過自已朗讀,，初步認識一部分字，能初步讀通,；

齊讀,。配上優(yōu)美的音樂,，學(xué)生配樂朗讀，加重兒歌的美感,，在優(yōu)美的音樂中學(xué)生美美地朗讀,，融入到詩歌的意境中。

讀自己喜歡的小節(jié),。因為是自己喜歡的,，所以才會盡可能地把它讀通讀順讀美，為了讀好,，學(xué)生必然會反復(fù)地練讀,，練習(xí)的過程也成為學(xué)習(xí)體會的過程。

全班分小組合作朗讀,。全班六小組,，每小組讀一小節(jié)，最后一小節(jié)齊讀,。這就要求每組的學(xué)生注意力集中,，因為注意力的不集中就會使小組配合不上全班的朗讀，同時,，這也是小組與小組之間的一個競爭,，看看哪組的學(xué)生最認真，哪組的學(xué)生讀得最好,，從而激發(fā)學(xué)生讀書的興趣,。

多種形式的朗讀，使學(xué)生在朗讀時不會覺得枯燥,，產(chǎn)生不愿讀,、不想讀的情緒，從而能調(diào)動整個課堂的氛圍,。

隨著詩歌,，逐一出示文中生字，讓學(xué)生認讀,，談記字方法,，組詞，造句,，以此來加深對所學(xué)生字的理解,。

爬天都峰教學(xué)反思課后反思篇四

那對待我們的閱讀教學(xué)呢，無論我們的課程怎么改,，我想不管面對怎樣的課型,，只要我們抓準了課文，讓我們的課堂姓語,，我們的教學(xué)就會展現(xiàn)一片新天地,。為此,，我在教學(xué)《用冰取火》這課時采用情景教學(xué)，萬變不離其宗——讀,。

所謂情境教學(xué),，是指在教學(xué)過程中，依據(jù)教育和心理學(xué)的基本原理,，根據(jù)學(xué)生年齡和認知特點的不同,，通過建立師生間，認知客體與認知主體之間的情感氛圍,，創(chuàng)設(shè)適宜的學(xué)習(xí)環(huán)境,，使教學(xué)在積極的情感和優(yōu)化的環(huán)境中開展，讓學(xué)習(xí)者的情感活動參與認知活動,，以其激活學(xué)習(xí)者的情境思維,，從而在情境思維中獲得知識，培養(yǎng)能力,，發(fā)展智力的一種教學(xué)活動,。由此，我們也能清楚看到,，情境教學(xué)模式既不同于教育學(xué),，亦不同于教學(xué)論，它僅僅是依據(jù)教育學(xué),，認識論，心理學(xué)和教學(xué)論原則,，在認知活動中充分開發(fā)非智力因素,，從而實現(xiàn)愉快教學(xué)的基本教學(xué)模式。

去讀讀課文,。過度語的將整個過程匯成了一條無聲無息的涓涓溪流,。

如：沒有火，就不能工作,；沒有火,，就不能生活；沒有火,，生命就受到威脅,。這一段的教學(xué)以學(xué)生情感的梯度發(fā)展為主旋律。安排了三個層次：

（1）找遍了所有的地方都沒有,，火,！火！火呢 你什么心情 帶著理解讀一讀,。

（2）播放課件：感受南極的氣候,。

此時,，風(fēng)越來越大，狂風(fēng)怒吼,，冷?。○I??！怎么工作 怎么生活 無法！你又是怎樣的心情 再帶著這樣的心情讀這段,。

（3）僅僅只有冷嗎

帶著你的理解讀吧,。

以上設(shè)計層層遞進，加深學(xué)生的理解感悟,，水到渠成,。

。

如：大家一籌莫展,，陷于絕望,。一段的教學(xué)設(shè)計

（1）你緊張，害怕,，驚惶,，你不知所措，你走投無路,，你無助……帶著你的理解讀句子,。

（3）你惶恐極了，你傷心極了,，再讀,。

叫天天不應(yīng)，叫地地不答,。此時的太陽也失去了它僅有的一點點溫暖,，幾乎讓人感覺不到。顯得慘白無力,。

難道就真的束手無策,，等待無情的死神到來

（1）我們的探險隊員也是這樣想的，怎么能這樣離去呢 怎么能這樣被擊垮呢

（2）不,！不能,！決不！不甘心,，一定要想出辦法,！再讀。

這感人的一幕幕，渲染了學(xué)生的情感,，使學(xué)生受到了極大的震撼,，讓學(xué)生走進了文本，讓學(xué)生的脈搏和作者的脈搏一起跳動,。

蘇霍姆林斯基不是這樣說過：只有當情感的血液在知識這個活的機體中歡騰跳躍的時候,，知識才能促進人的精神世界。在語文教學(xué)中運用情境教學(xué),，讓人文性與思想性進一步整合,，讓學(xué)生用心理視線去讀書，讓學(xué)生得到情的激發(fā),，智的啟迪,，美的熏陶。

爬天都峰教學(xué)反思課后反思篇五

（第二課時）

1.初步理解課文內(nèi)容,知道初冬季節(jié)的自然界的一些景物特點,激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛,。 2.指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)合生活實際,理解詞句的方法,培養(yǎng)學(xué)生理解詞句的能力,。 3.指導(dǎo)學(xué)生在理解課文的基礎(chǔ)上,能正確,流利,有語氣地朗讀課文。 4.繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的能力,感受到學(xué)習(xí)的樂趣,。 教學(xué)重點:

指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活實際,理解詞句的方法,培養(yǎng)學(xué)生理解詞句的能力. 教學(xué)難點:

知道初冬季節(jié)的一些景物特點,，理解課文中太陽、田野和樹林在霧中,、霧后有什么不同,。 教具準備：電腦，錄像機,。

課時安排：1課時

1.教師先引導(dǎo)學(xué)生回憶：一年有幾個季節(jié),？

師：春、夏,、秋,、冬四個季節(jié)在人們不知不覺中走來，萬物發(fā)生了變化,，歡笑留在了每個人的臉上。現(xiàn)在正是深秋時節(jié),，過些日子冬天即將來臨,，那冬天剛剛開始的這段時間叫什么呢？巧妙的引出課題,。

2.教師板書課題 《初冬》

1.學(xué)生自己讀一遍課文

2.要求：借助拼音讀準字音,。

（一）第一自然段

1.自讀，思考：你讀懂了什么,？ 2.結(jié)合生活實際理解白茫茫,。

1）這樣大的霧，課文中用什么詞語形容？（結(jié)合生活實際理解白茫茫） 2）讀白茫茫,，要求：慢一些 3）看電腦演示,，進行品讀。

（二）第二自然段：

1．指名讀,，數(shù)一數(shù)有幾句話,，想一想有什么沒讀懂的地方？ 2．根據(jù)學(xué)生的問題,，指導(dǎo)學(xué)生理解詞句,。

1）隔著我們和田野、樹林間的這層紗,，指的是什么,？ 2）結(jié)合生活實際理解：模模糊糊

3．思考：這兩句話中為什么前一句用“望”，后一句用“看”,？ 4．指導(dǎo)朗讀,，看電腦演示，試著把模模糊糊的感覺讀出來,。

（三）第三自然段：

1．師生分別讀一遍,，然后比較讀的情況。

2．指名談體會,，理解文章內(nèi)容,，幫助學(xué)生體會詞語。

3．看電腦演示,，體會：發(fā)出淡淡的光,，然后在感悟的基礎(chǔ)上練習(xí)讀。

（四）小結(jié)：

1．課中練習(xí)：讓學(xué)生口頭練習(xí)

1）下霧時,，遠處的塔,、小山都（ ）了。 2）下霧時,，近處的田野,、樹林都（ ）了。 3）下霧時,，太陽像個紅球,，（ ）淡淡的光。 進行評價：

1）下霧時,，遠處的塔,、小山都（ 望不見 ）了。 2）下霧時,，近處的田野,、樹林都（ 看不清 ）了。 3）下霧時，太陽像個紅球,，（ 發(fā)出 ）淡淡的光,。

2．總結(jié)學(xué)法：剛才我們在理解詞句時，運用了結(jié)合生活實際的方法,。在讀書讀報時遇到讀不懂得詞句,，可以結(jié)合生活實際想一想平常生活中看到的，聽到的或者做這些事情的情況,，這樣就可以讀懂了,。

（五）第四、第五自然段：

1．觀察下霧時和霧散后的兩幅圖,。說說自己的感受,。 2．自己讀四、五自然段 根據(jù)課文內(nèi)容填空,。

1）霧散后,，太陽（ ）光芒來。

2）霧散后,，遠處的塔,、小山都（ ）了。 3）霧散后,，近處的田野,、樹林也（ ）了。

3：電腦演示下霧時和霧散后景色的對比,，體會后練習(xí)朗讀,。 （六）第六到第八自然段： 1．小組自學(xué)。要求： 1）一個同學(xué)朗讀,。

2）其他人結(jié)合一段內(nèi)容談體會,。 3）同學(xué)間相互補充。 2．匯報學(xué)習(xí)成果

3．看錄像體會初冬景色的特點,。 四,、再讀課文，總結(jié)全文,。 1．朗讀全文

2．師生共同介紹有關(guān)初冬景色的資料

1．根據(jù)課文內(nèi)容自己配樂朗讀全文,。

2．從課外書中找一找，讀一讀描寫各個季節(jié)的景色的文章,。

22 初冬

下霧時 霧散后 望不見 望得見 看不清 看得清 發(fā)出 射出

探究活動

爬天都峰教學(xué)反思課后反思篇六

一,、認知目標：了解有關(guān)吃蟲草的自然知識,，并選用多種方法來表現(xiàn)吃蟲草捕蟲的情景,。

二、技能目標：通過欣賞、觀察,、表演等形式了解吃蟲草捕蟲的經(jīng)過,，并運用各種方法進行繪畫、制作,。

三,、情感目標：滲透可持續(xù)發(fā)展的思想，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的情感,。

重點：了解吃蟲草的知識,，能用所學(xué)的方法來表現(xiàn)吃蟲草吃蟲的情景。

難點：畫面表達清晰,，有遮擋關(guān)系,，具有情趣性。

教學(xué)方法：對話式導(dǎo)入,，綜合探索,、交流、觀察,、討論及小組合作的方法貫穿于教學(xué)的始終,。

1.你見過吃蟲子的草嗎？生答

2.現(xiàn)在我們就來看看吃蟲草是怎樣吃蟲子的,？（教師出示課件：放錄像學(xué)生觀看,，毛氈苔、豬籠草,、捕蠅草,、貍藻捕蟲的情景。）

1.看了這些吃蟲草捕蟲子的情景,，你們想知道它們的名字嗎,？（課件出示吃蟲草圖片和它的名稱，學(xué)生了解吃蟲草的種類）

2.如果你是一株吃蟲草,，你會怎樣吃掉小蟲子,？請同學(xué)上臺表演。（用肢體語言表現(xiàn)吃蟲草吃蟲子的情景,，使學(xué)生發(fā)揮想象力并引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。）

3.問：你是靠什么來吸引小蟲子的？（生答）

4.我們來看看吃蟲草是怎樣吸引小蟲子的（出示課件：吃蟲草各種形態(tài),、不同色彩的圖片,，學(xué)生欣賞。）

學(xué)生總結(jié)并板書：形狀：奇特,、

顏色：鮮艷,、

氣味：芬芳

教師小結(jié)：吃蟲草的捕蟲器總是散發(fā)著迷蟲的魅力,。在世界各地的很多地方還有其他的吃蟲草，我們沒有見到過,，你們來看小朋友們想象中的吃蟲草是什么樣子的,。（課件出示小朋友們的畫。讓學(xué)生了解表現(xiàn)吃蟲草不同的方法,，同時開拓學(xué)生的視野,。）

1.教師示范：

這么多漂亮的吃蟲草，我也想做一個（教師拿出紙盒用彩色紙裝飾成吃蟲草,，貼在準備好的吃蟲草畫中,。）我將它種在吃蟲草叢中，讓它多吸引小蟲子,，為我們的莊家多消滅害蟲,。

2.你是不是也想擁有一株漂亮的吃蟲草呢？同學(xué)們來看要求：（課件出示）

3.學(xué)生創(chuàng)作

看誰制作的吃蟲草能將老師這里的小蟲子吸引過去,。

作業(yè)提示：發(fā)揮你的想象力,，用你學(xué)過的方法表現(xiàn)吃蟲草捕食的情景?？勺约罕憩F(xiàn),，也可以小組合作。

要 求：1.吃蟲器要新奇獨特,，畫面要飽滿,，有疏密變化。

2.添畫草梗,、葉梗,、葉子、小蟲等,，要變化形狀,。

3.色彩要豐富鮮艷，盡最大可能來吸引小蟲,。

請各組將自己的作品拿到講臺上,。

1.說一說自己是怎樣設(shè)計的吃蟲草，用什么方法表現(xiàn)的,？

2.其他同學(xué)對他的設(shè)計有什么好的建議,？

（教師給設(shè)計有創(chuàng)意的作品貼小蟲子，鼓勵學(xué)生課下繼續(xù)創(chuàng)作,。）

爬天都峰教學(xué)反思課后反思篇七

本課為義務(wù)教育課程標準實驗教科書數(shù)學(xué)一年級下冊《有趣的圖形》中的內(nèi)容,，教材從描(畫、印)出簡單幾何體的面入手,，引入平面圖形,，使學(xué)生直觀認識一些平面圖形,，體會平面圖形與簡單幾何體的聯(lián)系，《認識圖形》教學(xué)反思,。這體現(xiàn)了從立體到平面的設(shè)計思路，本課教學(xué)內(nèi)容是在學(xué)生學(xué)習(xí)了正方體,、長方體,、圓柱、球等立體圖形之后進行教學(xué)的,，為以后進一步學(xué)習(xí)更深層的幾何知識打下基礎(chǔ),。知識目標：通過觀察、操作等活動,，初步認識并辨認長方形,、正方形、三角形和圓,，體會“面”在“體”上,。能力目標：在動手操作的過程中形成空間觀念和創(chuàng)新意識。情感目標：通過圖形在生活中的廣泛運用,，感受到數(shù)學(xué)知識與生活息息相關(guān),，激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。教學(xué)重點：會辨認這四種圖形,。教學(xué)難點：體會“面”在“體”上,。

本次教學(xué)活動我以“玩”著“樂”著認圖形的教學(xué)模式呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，在教學(xué)設(shè)計時考慮到兩點：一是從“體”切入到“面”,。從學(xué)生熟知的立體圖形引入,，通過在立體圖形上找“平平的面”自然引入到新知的學(xué)習(xí)；二是針對六七歲孩子好動,、愛玩,，注意力容易分散的特點，在課堂上用“玩”的形式串起一節(jié)課,，將知識點蘊含在活動中,，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和探索性。通過摸一摸,、找一找,、描一描、擺一擺,，讓學(xué)生樂學(xué),、愿學(xué)、玩中學(xué),，不知不覺地掌握平面圖形的特征以及和立體圖形的聯(lián)系和區(qū)別,。在活動中培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力,、合作和創(chuàng)新意識，發(fā)展學(xué)生的空間觀念,。

本節(jié)課通過大量的活動來實現(xiàn)教學(xué)目標,，從具體到抽象，從整體到局部,，從實物到模型,，學(xué)生在課堂上經(jīng)歷了“直觀--抽象--再創(chuàng)造”的過程，教學(xué)反思《《認識圖形》教學(xué)反思》,。上課伊始,，首先調(diào)動學(xué)生的已有知識經(jīng)驗：“今天老師帶來了上學(xué)期的好朋友，你們想知道是誰嗎,？”一下子喚起了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情,。接著“你能想辦法幫老師把立體圖形上這個平平的面請下來嗎？”一下子把關(guān)注點由“體”集中到“面”上,。當學(xué)生拿著一個立體圖形,，通過在紙上描，一個個平面圖形想小精靈一樣從自己手中“跳”出來時,，他們覺得自己像是小發(fā)明家,，為自己的杰作歡呼?！懊妗庇伞绑w”得——這個結(jié)論不言而喻,。

接下來的“擺一擺”讓學(xué)生把剛認識的圖形重新從大腦中調(diào)出來，再次直觀呈現(xiàn),，強化學(xué)生對這些圖形的記憶,。“為什么沒有人擺出圓形,？”這樣的追問把活動引向深入,，喚起了學(xué)生再一次對這四種平面圖形感悟和深入認識的機會。整節(jié)課,，“思考”貫穿于有趣的活動中,，以“玩”促思，以“做”促思,，符合兒童的生活經(jīng)驗和認知特點,，課堂上學(xué)生始終樂此不疲，興趣盎然,。

那么有可能一節(jié)課的學(xué)習(xí)效率也會受到影響,。

2.對一些小組合作交流意識差，不善于表達,、不善于傾聽的同學(xué)的關(guān)注與引導(dǎo)還不夠,。

1.課堂教學(xué)時注意把握孩子最佳的學(xué)習(xí)時機,，在孩子注意力充沛的時候，讓孩子進行有效地新知學(xué)習(xí),。

2.給孩子留足夠的時間進行有效的交流學(xué)習(xí),，讓孩子在交流中進行自主探究，自主領(lǐng)悟,，教師做好引導(dǎo)者的角色。

3.在孩子的自主交流中,，教師適時的引導(dǎo)孩子在思考中交流，在交流中傾聽學(xué)習(xí),，多關(guān)注一些不善交流,，不善于傾聽學(xué)習(xí)的同學(xué)。

爬天都峰教學(xué)反思課后反思篇八

《凡卡》一文,，作者契訶夫?qū)懹?886年,，當時正是沙皇統(tǒng)治最黑暗的時期,，作者所寫的時代和學(xué)生有一定的距離，在理解上有一定的難度,，所以在開課時通過學(xué)生之間和師生之間關(guān)于作者和寫作背景的交流,，奠定了學(xué)習(xí)課文的基礎(chǔ)，進行交流之后,，就拉近了讀者與作者,、作品之間的距離，降低了學(xué)習(xí)難度,。

課文結(jié)構(gòu)復(fù)雜,，為了實現(xiàn)長文短教,，化難為易,，教學(xué)中采用扣主線、棄枝葉,，確定教學(xué)的'重點,。抓住信的內(nèi)容、凡卡爺爺?shù)暮艟?、凡卡的回憶和凡卡的夢等重點內(nèi)容,，體會凡卡學(xué)徒生活的悲慘,。抓住文中的重點詞句讓學(xué)生體會，讓學(xué)生討論凡卡受盡哪些折磨,？進而體會凡卡的非人生活,。教學(xué)中我還注意啟發(fā)學(xué)生想象。如：凡卡還受了哪些折磨,？為什么,？請同學(xué)們展開想象，替凡卡說下去,。另外,，凡卡向爺爺呼救的內(nèi)容，我借助反復(fù)的朗讀,，多種形式的朗讀,，引導(dǎo)學(xué)生進入語言描繪的感情氛圍，體驗作者的內(nèi)心世界,，達到情感的貫通,，把教學(xué)推向高潮，收事半功倍的效果,。這樣的教學(xué)設(shè)計能激起學(xué)生情感的共鳴,，增強了悲劇感人的力量。

教學(xué)凡卡回憶和爺爺一起在鄉(xiāng)下生活的情景時,，引導(dǎo)學(xué)生思考：

1,、你覺得凡卡鄉(xiāng)下的生活怎么樣？

2,、鄉(xiāng)下的生活既然很苦,，為什么在凡卡的回憶中卻是那么美好呢？

通過這樣的教學(xué),，學(xué)生很容易就能把鄉(xiāng)下生活和莫斯科生活進行對比,，進而弄懂作者寫鄉(xiāng)下生活樂是為了襯托學(xué)徒生活的苦。

爬天都峰教學(xué)反思課后反思篇九

一,、課前三分鐘演講學(xué)生準備充分,，生生評，師生評客觀公正,，益于學(xué)生語言表達能力的提高,，從而提高分析問題和解決問題的能力。初一新生長期堅持會受益匪淺,。

1,、本節(jié)課，課前認真的分析、把握教材,，教學(xué)過程有條理,，基本達到課前預(yù)期的教學(xué)目標。能充分理解教材,，把握教材,，制定了基礎(chǔ)知識和能力目標，符合了教學(xué)內(nèi)容,，也符合學(xué)生的實情,。

2、在思品教學(xué)中,，可以借助學(xué)生的個體經(jīng)驗,，創(chuàng)設(shè)多種活動情境，以活動為中介,，通過角色扮演,，情景模擬體驗，經(jīng)驗分享,，談話溝通,，行為訓(xùn)練等豐富多彩的活動形式,，通過師生的共同參與,，引起學(xué)生相應(yīng)的心理體驗，從而施加積極影響,。

3,、教學(xué)中針對青少年的實際情況，從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗出發(fā),，把學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)和課外學(xué)習(xí)結(jié)合起來,。對該介紹的青春期基本的生理和心理常識（如性意識、性機能等）,，解釋的比較清楚,，沒有回避，避免產(chǎn)生負面影響,。

4,、自我意識的迅速發(fā)展是青少年心理發(fā)展的突出表現(xiàn)之一，他們喜歡按照自己的觀點和生活方式,，安排自己的學(xué)習(xí)處理人際關(guān)系,。極易產(chǎn)生“逆反心理”。特別是尚未養(yǎng)成良好課堂習(xí)慣的新七 年級的學(xué)生來說,，活動和討論應(yīng)掌握合適的度,，需教師具有較好的課堂駕馭能力，否則，極易造成課堂秩序的混亂,。

5,、男女生的心理和生理特點各不一樣，出現(xiàn)的問題也不一樣,，在課堂上能將男女分組討論,，則效果會更好。

6,、生理問題在生物課上也有出現(xiàn),，也是生物課的一個教學(xué)任務(wù)，在思品課上不必作為重要內(nèi)容來講,，教學(xué)的重頭戲應(yīng)放在解決學(xué)生的心理問題,，盡可能讓學(xué)自己提問題，自己解決問題,，達到生生互動,，師生互動的效果。

本課注意探究情景的設(shè)置,，努力引導(dǎo)學(xué)生觀察,、搜集、討論,、體驗,、主動參與豐富多彩的活動，以使他們擴展知識技能,，提升生活經(jīng)驗,，促進身心健康發(fā)展。如,，體察自己的生理生理變化,，探究克服青春期煩惱的途徑，通過情景安排,、活動設(shè)置,、留白、小欄目等,，為學(xué)生思考,、體驗、探究留出較大的空間,，為學(xué)生時間,、活動開辟廣闊的天地。

二,、在教學(xué)中,，應(yīng)該吸取教訓(xùn),，注意以下問題

（1）課前學(xué)生應(yīng)該準備的，必須督促學(xué)生做好充分準備,。不然就給學(xué)生交流帶來了不便,，從而影響到課堂教學(xué)效果。

（2）要預(yù)測課堂可能會出現(xiàn)的問題并做適當調(diào)整,。

（3）應(yīng)注意使用多媒體的技術(shù)問題,。例如，學(xué)生的相片應(yīng)怎樣通過投影儀投影出來,？幻燈片如何切換,？如何超級連接？只有熟練掌握多媒體技術(shù),，才能提高課堂實效,，否則，就會適得其反,。進行同題公開課教學(xué)有利于老師之間的切磋,，有利于發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點，找到自己的不足,，從中取長補短,。

爬天都峰教學(xué)反思課后反思篇十

這一單元的教學(xué)內(nèi)容有一位、二位小數(shù)的步認識讀寫法,。為了適應(yīng)學(xué)生的思維特點,，使學(xué)生易于接受，教材采取了小步子的編排方法,，小數(shù)的初步認識只限于兩位數(shù),，而且是直觀認識和具體比較,，不抽象概括,。

教材編排的順序是：結(jié)合十分之幾，先出現(xiàn)一位小數(shù),，再結(jié)合百分之幾,，出現(xiàn)兩位小數(shù)，在一位,、兩位小數(shù)的后面分別出現(xiàn)了小數(shù)的大小比較,，最后教學(xué)一些簡單的小數(shù)加減法。這部分內(nèi)容是學(xué)生在初步認識分數(shù)的基礎(chǔ)上教學(xué)一位小數(shù)的認識,、讀寫法,。也是本單元起始教材，是學(xué)好小數(shù)的初步認識的基礎(chǔ)的基礎(chǔ),，所以采取了多種直觀,，結(jié)合學(xué)過的幾何初步知識和計量單位的知識，聯(lián)系分數(shù)引出小數(shù)。

遵循知識來源于實踐又服務(wù)于實踐的原則,，從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗出發(fā),，聯(lián)系實際，注意通過直觀幫助學(xué)生獲得感性認識,，根據(jù)學(xué)生實際和教材內(nèi)容,，選用的主要教學(xué)方式方法是直觀演示為主，引導(dǎo)學(xué)生親自操作,、觀察思維,、自學(xué)討論，多種方法有機配合使用,。

通過復(fù)習(xí),，目的是為學(xué)習(xí)新知識做好鋪墊，以舊促新,，引起新知識的正遷移,。

通過談話引導(dǎo)過去學(xué)過了整數(shù)，還初步認識了分數(shù),，今天我們開始初步認識一位小數(shù),。那么什么樣的數(shù)是一位小數(shù)呢？是這節(jié)課要研究的,。這樣導(dǎo)入新課的目的是喚起學(xué)生對學(xué)習(xí)一位小數(shù)的熱情,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，孕伏了新舊知識的聯(lián)系,，為學(xué)生做好學(xué)習(xí)新知識的心理準備,。

針對自己經(jīng)常忘記讓學(xué)生看書，特設(shè)了看書,、討論,、質(zhì)疑問難。這部分是新知傳授過程,，傳授知識本身是一個動態(tài)過程,。因此，設(shè)計意圖是圍繞本課教學(xué)目標,，運用多種教法,，引導(dǎo)學(xué)生探索知識規(guī)律，揭示知識規(guī)律,，以達到最佳動態(tài),。教學(xué)例１采勸扶著走"的方式，例２采取引導(dǎo)學(xué)生"自己走"的方式,，并通過演示操作,，類推,、比較、觀察,、嘗練,、討論、歸納等教學(xué)活動,，充分發(fā)揮學(xué)生主體作用,，使學(xué)生自己參與教學(xué)活動，獲取新知識,。通過質(zhì)疑,，確實讓學(xué)生把不懂的問題提出來，一起解決,，既活躍了課堂氣氛,，又了解到學(xué)生還沒有弄懂的知識點。

爬天都峰教學(xué)反思課后反思篇十一

1,、理解正方形的概念,、性質(zhì)和判定，并會運用它們解決相關(guān)問題,。

2知道正方形與矩形和菱形之間的關(guān)系,。

二,、學(xué)法引導(dǎo)

1,、正方形的定義，

2,、正方形是矩形嗎,？是菱形嗎？

3,、矩形,、菱形有哪些性質(zhì)？正方形呢,？

三,、知識點拔

生1：在黑板上完成：最大的圓圈是平行四邊形,，里面兩個小的圓圈分別是矩形和菱形,，兩個小圓圈交叉處是正方形。

師：為什么這么填,？

生：因為矩形,、菱形、正方形都是特殊的平行四邊形,，而正方形既是矩形又屬于菱形,，所以應(yīng)該是它們的公共部分,。

師：很好，請大家認真思考正方形應(yīng)該有哪些性質(zhì),？

生1：對邊平行,、四邊相等。

生2：四個角都是直角,。

生3：對角線互相垂直平分且相等,，每一條對角線平分一組對角

課后反思：本節(jié)課是九年義務(wù)教育人教版初中八年級第二學(xué)期內(nèi)容。根據(jù)正方形的定義通過比較,、分類與討論歸納并總結(jié)了正方形的性質(zhì),。幾何知識的學(xué)習(xí)都是從一般到特殊地進行研究，在學(xué)習(xí)過程中注意比較哪些是一般的,，哪些又是特殊的,， 助于掌握相關(guān)知識的區(qū)別與聯(lián)系。正方形是角,、邊都特殊的平行四邊形,。它是平行四邊形，因而具有平行四邊形的邊,、對角線,、角的性質(zhì)；又因其是特殊的平行四邊形,，它又具有一些特殊的性質(zhì)：四邊相等,、四角相等、對角線互相垂直且相等,，每一條對角線平分一組對角,。注意選用這些特殊性，來解決正方形問題,。學(xué)生通過思考和比較,，最終發(fā)現(xiàn)歸納出正方形的性質(zhì)，實現(xiàn)了學(xué)生在自主的探索中獲取知識,。正所謂：學(xué)習(xí)任何知識的最佳途徑是由自己去發(fā)現(xiàn),，因為這種發(fā)現(xiàn)理解最深，也最容易掌握其中的規(guī)律,、性質(zhì)和聯(lián)系,。

爬天都峰教學(xué)反思課后反思篇十二

《李廣射虎》一課采用“文包詩”的形式，通過講述李廣將軍在一個月黑風(fēng)高的夜晚拈弓搭箭,，把白羽箭深深射入石頭的故事,，表現(xiàn)了李廣將軍的力大無窮與神勇無比。課文通過描繪故事的情境,，為學(xué)生深入淺出地了解古詩提供了有力的幫助,。

“文包詩”這種形式學(xué)生不是第一次接觸,，于是，我讓學(xué)生在原來學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上,，先從理解故事下手,，通過抓重點詞體會、感受李廣這個人物的形象,，同時,，我還設(shè)計了感情朗讀和表演的形式來加深學(xué)生的體會，從而讓學(xué)生形成這類課文規(guī)律性的學(xué)習(xí)方法：詩文對照,、抓住關(guān)鍵詞,、讀懂詩意。

而在具體上課的過程中,，設(shè)計的環(huán)節(jié)卻沒有收到意想的效果,。

首先是表演環(huán)節(jié)，本想通過表演讓學(xué)生想象當時的情境,，從而加深理解,，可學(xué)生的表演總找不到感覺，課后,，孟老師說,，這個情境作為表演太難了，那“機警的眼神”,、“拈弓搭箭的迅速”以及李廣當時的神情不用說孩子們,，就是我們也很難把握。想想也是,，在設(shè)計這個環(huán)節(jié)上,，我只考慮到了形式和自己的意圖，而忽略了孩子們的年齡能力和設(shè)計效果,。

其次是指導(dǎo)感情朗讀,，這方面我的確完成的不理想，正如孟老師所說,，我理解了,，孩子們也理解了，但沒有在朗讀中表現(xiàn)出來,，關(guān)鍵點是在朗讀方法的指導(dǎo)不到位,，其實可以通過多種形式的朗讀來感悟、表達情境,，而我完成得僅有點水過地皮濕的感覺,。

總的想想，本節(jié)課的設(shè)計方向還可以,，但細節(jié)的處理還是太粗糙了,，設(shè)計環(huán)節(jié)時還是沒有把學(xué)生的主體地位放在考慮的第一位，太重形式而忽略實效性了,?？磥恚还?jié)好課的設(shè)計要真正做到從學(xué)生的角度出發(fā),，站在學(xué)生的年齡,、能力上考慮問題，要讓孩子們從每一個環(huán)節(jié)上都有所收獲,、有所提高,。

孟老師知所以對任何課都能做出一針見血地評價，可見她對語文知識的積淀之深,，課型見解之廣,，可謂“聽師一席話,，勝讀十年書”，自己應(yīng)該學(xué)習(xí)的太多太多了。

爬天都峰教學(xué)反思課后反思篇十三

詩歌《夢來過了》短小簡潔,，層次清晰明朗，富有兒童情趣,，也符合大班幼兒具體形象的思維和感性的,、富有幻想的心理特點。每個人都會做夢,，孩子也會做夢,。但對孩子來說，夢是那么神奇和不可捉摸,，對于夢的感受也是那么的難以形容,。將該詩歌作為欣賞載體，讓幼兒在理解詩歌內(nèi)容的基礎(chǔ)上,，感受詩歌的意境美,。這也是本次教學(xué)活動的重點。

美中不足的是,，我覺得事先我可以準備一段優(yōu)美的音樂,，在音樂中，讓孩子們聽聽音樂,，說說感受,。然后我導(dǎo)入了主題?！奥犞@么好聽的音樂,，甜甜的睡下了，做了一個甜甜的夢,。你想知道是什么夢嗎?”相信孩子們都會很好奇的張大眼睛說“想知道”,。于是,，我把自己的夢和小朋友分享。接著,，我與孩子們都討論起各自的夢,，孩子們的夢有的是夢見自己變成超人打敗了怪獸。有的是變成了一只漂亮的蝴蝶在花叢中飛舞,，有的夢見自己變成了一個漂亮的小公主等等,。而我則是由自己做夢引出一個小朋友做夢，引出了詩歌,。

如果我在優(yōu)美的音樂聲中,，朗誦起詩歌。孩子們會更安靜的傾聽,，仿佛就像自己正在做夢一樣,。有了前面討論的鋪墊，再通過“夢什么時候來的?”“夢什么時候走的?”“夢去了哪里?”這些問題的回答,，孩子們對詩歌很快就掌握并熟悉,。

最后環(huán)節(jié)，如果有音樂,，孩子們自己跟著音樂朗誦詩歌,，感受到夢是很美的。是虛幻的,，是抓不住,，留不住的。這樣活動可以在好朋友之間說說剛才的夢中結(jié)束,。

活動反思：

(一)反思活動目標：

本次教學(xué)活動達成了我預(yù)期的效果,，活動的完成基本完成活動目標?；顒拥闹攸c的考量也很好,，因為，這首詩歌是很簡單易懂的,，但是詩歌的學(xué)習(xí)不僅僅是會讀,、會表演。而是讓孩子們在學(xué)習(xí)詩歌的同時,，感受到詩歌《夢來過了》這一文學(xué)作品所帶來的意境美,。

(二)反思活動環(huán)節(jié)：

1、導(dǎo)入環(huán)節(jié),。

孩子們的想象有點太偏,、太雜。如果在優(yōu)美的音樂聲中，感受那種美的意境,，一定會渲染的很好,，但我覺得我的導(dǎo)入有點偏離了活動的主旨，如何讓孩子們發(fā)揮充分的想象,，卻又要讓孩子們的想象在自己的掌控之中?在說說自己的.夢的時候,，孩子們的夢千奇百怪,，大部分孩子的夢是美好的,，但還有個別幼兒的夢是很可怕的，我沒有加以引導(dǎo),，沒有將這幾個孩子引導(dǎo)這個優(yōu)美的意境中來,。

2、學(xué)習(xí)詩歌的環(huán)節(jié),。

我的形式太單一?？勺尯⒆觽儼l(fā)揮自己的想象,，說一說小男孩在找夢的時候是怎么樣的心情，他還可以去哪找找,，為提煉夢是留不住的打好基礎(chǔ),。

3、結(jié)束的環(huán)節(jié),。

活動太單調(diào),，

活動結(jié)束，可以讓幼兒通過游戲的形式,，為幼兒營造一個輕松的活動氛圍,。讓孩子在學(xué)中玩，玩中學(xué),。

(三)對文學(xué)作品反思：

傳統(tǒng)的詩歌教學(xué),，教師只注重“教”的過程，只是把讓孩子學(xué)會背誦詩歌,、會表演作為最終的教育目的,，而忽略了孩子“學(xué)”的過程，把孩子當成了知識被動的“接受者”,，孩子的創(chuàng)造力不能得到發(fā)揮,，孩子的主體地位更是難以體現(xiàn)。只有讓幼兒充分的去看,、去想,、去說、去體驗、去發(fā)現(xiàn),、去創(chuàng)造,，幼兒才會更快、更好的掌握詩歌內(nèi)容,，同時獲得詩歌以外的能力發(fā)展,，為其終身可持續(xù)發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

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爬天都峰教學(xué)反思課后反思篇十四

《頤和園》是一篇說明文,，按照總述、分述,、總結(jié)的順序連段成篇,，說明文頤和園教學(xué)反思。課文的開頭和結(jié)尾是總的介紹了頤和園的規(guī)模和地位,，中間部分分別介紹了頤和園中幾個有代表性的建筑物,，其中較詳細地介紹了六處，簡略介紹了四處,。

通過第一課時的學(xué)習(xí),，就使學(xué)生對課文的敘述順序和大致內(nèi)容有所了解了，并且對頤和園有了一個總的印象,，那就是頤和園既是一座美麗的大公園,，又是一座宏偉的博物館。第二課時就具體來感受頤和園怎樣是一座美麗的大公園,，又是一座宏偉的博物館了,。在了解仁壽殿這一處建筑時，先出示了殿內(nèi)部精美豪華擺設(shè)的圖片,，然后讓學(xué)生們默讀描寫仁壽殿的這一部分內(nèi)容,，看看仁壽殿給你留下什么印象，在旁邊做出簡單批注,，為什么給你留下這樣的印象用筆畫下來,。對這一處建筑的了解是由老師帶著學(xué)習(xí)和體會，也就是教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法,，另外幾處建筑的了解是采取自學(xué)的形式,，自己喜歡哪處就學(xué)習(xí)哪處，方法與學(xué)習(xí)仁壽殿的一樣,，給出學(xué)生自學(xué)的時間,，學(xué)完后同桌互相交流，最后在全班匯報,，同時把課前查到的有關(guān)資料向同學(xué)們加以補充介紹,，教學(xué)反思《說明文頤和園教學(xué)反思》,。

由于學(xué)生們已具備批注的能力，又掌握了學(xué)習(xí)的方法,，因此對每一處建筑的特點能夠找出來,，并能體會出課文是怎樣抓住景物的特點進行描寫的。語文實踐活動2的習(xí)作就是選擇一處自己印象深的景點進行描寫,，學(xué)生們通過這一課的學(xué)習(xí),，掌握了總、分,、總的敘述順序,；詳寫和略寫,；用數(shù)字說明及由點到面的寫作方法等,，這些對這次習(xí)作都是很有幫助的,。

在教學(xué)的過程中,，使我深深感受到學(xué)生的能力是不容忽視的，原以為學(xué)生答不出來的問題,，卻出乎意料地答得很好,。比如：仁壽殿的特點應(yīng)是充滿皇家氣派,，我事先覺得學(xué)生說不出來皇家氣派這個詞,，然而卻說出來了。在學(xué)習(xí)長廊這一部分時,，有個學(xué)生在沒有老師提示的情況下居然說出了由點到面的寫作方法,。

本課教學(xué)效果良好。

爬天都峰教學(xué)反思課后反思篇十五

第一次上匯報課,，挺緊張的,。因為課前準備的不夠充分，所以上起來效果不是很好,。可我從這過程中學(xué)到了很多行之有效的東西,。

整體來說課堂氣氛還不錯,，學(xué)生挺活躍的。師生之間的互動也可以,。但從真實課堂處理來說,，如果單獨把“speaking”當成一節(jié)課來上是不現(xiàn)實的,，所以在平時教學(xué)中要考慮到這一點。我覺得speaking一直是學(xué)生學(xué)習(xí)英語的一大難點,，speaking怎么上一直是一個值得思考的問題,。像謝老師給我指出的：在說之前，如果能把涉及的相關(guān)背景或詞匯先呈現(xiàn)給學(xué)生,，那學(xué)生說的時候充分利用這些關(guān)鍵詞,，在說的效果會好些?？傊?，要想方設(shè)法消除學(xué)生會遇到的障礙。

課堂一開始,，我先給學(xué)生說了一段自己在西安的旅游經(jīng)歷,，從而引出學(xué)生說自己印象深刻的做某事的第一次的經(jīng)歷。

反思教學(xué)過程,。即在教學(xué)過程中,，常有不可預(yù)料情況發(fā)生，這時教師要進行及時的反思：根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果反饋,，對教學(xué)計劃進行適當?shù)恼{(diào)整,。雖然在備課時，教師已預(yù)設(shè)了種種教學(xué)方案,，但在實際教學(xué)中還是會遇到一些意想不到的問題,，如學(xué)生不能按計劃的時間回答問題，學(xué)生的回答沒有辦法切中教師預(yù)設(shè)答題的關(guān)鍵,，或者師生互動交往開展不順,，學(xué)生對教師預(yù)期的解釋有歧義等。這時需要教師根據(jù)學(xué)生的反饋信息,，抓住有利于教學(xué)計劃實施的因素,，因勢利導(dǎo)，對計劃快速,、靈活地作適當修改與調(diào)整,。

優(yōu)秀的教師是善于反思的。都說課堂教學(xué)是一門藝術(shù),，而且是一門有缺憾的藝術(shù),。我一直在不斷地學(xué)習(xí)，不斷地總結(jié),。這次公開課使我獲益匪淺,。雖然備課很累，雖然工作很辛苦,，但是看到學(xué)生們課堂上好奇與求知的眼神得到滿足時,，我覺得我是最幸福的,，這就是我工作熱情的最大動力，這也是我工作激情的源泉,。