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寫美術(shù)教學(xué)反思篇一

上課是一門藝術(shù),，一堂課講的好壞直接影響到學(xué)生對這門課的印象,。怎樣能夠在日常的教學(xué)中把課堂的每一個環(huán)節(jié)設(shè)計好,，讓學(xué)生對這門課感興趣呢，我認(rèn)為進(jìn)行教學(xué)反思是必要的,，以下是我對美術(shù)教學(xué)的反思,。

教師在課堂中既是演員，又是導(dǎo)演,。既要記住臺詞,，還要知道演出效果，在課堂上既要把知識點(diǎn)將明確,，還要注意學(xué)生的反應(yīng),。一個問題拋出去之后，要想到學(xué)生的反應(yīng),，并且根據(jù)這些反應(yīng)去做相應(yīng)的準(zhǔn)備,。在講到《禮儀與教化》這一課的時候，我準(zhǔn)備了大量與這堂課相關(guān)的知識,，可是突然有學(xué)生提到“世界末日”的問題,，并且很好奇瑪雅文化，面對課本上瑪雅人的作品,，我一下子被問住了，本覺得準(zhǔn)備的已經(jīng)很充分了,，可是課堂上還是出現(xiàn)了尷尬的局面,。后來我總結(jié)到很有必要在課下的時候了解學(xué)生的想法,，在備課的過程中不僅要備到重點(diǎn)內(nèi)容，還要想到課堂效果,。

教師在上課的時候最忌諱的是把課上成會議報告，“不能臺上雷聲轟鳴,，臺下雨聲淅瀝”,，一堂好課會讓人覺得開心愉悅,，一堂不好的課會讓人昏昏欲睡,。為什么易中天的《品三國》會有那么多人想聽,，而冗長的工作報告會讓人心生反感呢,，二者最大的區(qū)別就是前者比較有趣味性,，后者比較枯燥,。美術(shù)教師在課堂設(shè)計的時候要學(xué)會把枯燥的內(nèi)容變的有趣，就好像同樣的演講題目,，有的人演講可以讓人流淚，有的人演講讓人心生反感,。

這就要求教師要把課講的精彩，不能照著教案從頭念到位,，要適時的“背課”，充分的把握課堂的節(jié)奏,，適時的讓學(xué)生參與進(jìn)來，多用探究式教學(xué)法,，把自己當(dāng)成是學(xué)生思維的幫助者,，而不是一個高高在上的講述者，善于運(yùn)用語言和肢體上的溝通,。后來我就發(fā)現(xiàn)如果你的課上所有的學(xué)生都在津津有味的聽課,，說明這堂課是成功的。

在課堂上切不可把課上的像批會一樣,，要善于把握課堂氛圍,。記得在一次準(zhǔn)備公開課的過程中,，我非常緊張，恐怕自己講不好,，我向一位老教師請教的時候她告訴我，一定要讓學(xué)生動起來,，課堂氛圍活躍了這堂課就成功了一半。把課堂交給學(xué)生,，讓學(xué)生做演員，教師做導(dǎo)演,，演員的演技再差學(xué)生也會很感興趣，很開心,，從而在不知不覺中就獲取了知識。

在課堂上講到學(xué)生感興趣的地方難免會有學(xué)生在下面不由自主的討論,，往往會出現(xiàn)，教師與學(xué)生同時在講的現(xiàn)象,，這個時候教師就大聲的呵斥學(xué)生“不要講話,，認(rèn)真聽”但是這招并不管用,，教師的聲音再大也大不過一個班級一起說話的聲音。后來我看到了一個小故事說一個領(lǐng)導(dǎo)人在開會的時候講到重要內(nèi)容的時候聲音會很小,，會場就因此變得特別的安靜。后來我試驗了一下,，在講到一個有趣的小故事的關(guān)鍵地方的時候聲音故意放的很小，這招果然管用,，教室里非常安靜。好的課堂紀(jì)律不能只靠批評得來,，教師要善于想辦法。

學(xué)校的美術(shù)教師不多,，班級有很多，這就意味著相同的一堂課我要講很多遍,，一開始我感覺到枯燥乏味，可是到后來我卻發(fā)現(xiàn),，同樣的內(nèi)容可以用不同的方式給學(xué)生講,，同樣的一堂課可以邊上課，邊完善教案,，講到最后教案的設(shè)計已經(jīng)趨于完美了。相同的一堂課學(xué)生的反應(yīng)也是不一樣的,，比如在探討《人面魚紋盆》這件作品的時候,，不同的班級有不同的看法，“一千個讀者就有一千個哈姆雷特”在這個過程中我從學(xué)生身上學(xué)到了很多東西,。

總之,，在長時間的教學(xué)實踐中，是學(xué)生把我從一個不會講課的教師培養(yǎng)成一個能夠熟練駕馭課堂的合格教師,。在這個過程當(dāng)中我深知教學(xué)反思的重要性,，教學(xué)反思不僅讓我學(xué)會了對每一課的教學(xué)設(shè)計，更教會了我對整個教學(xué)過程的設(shè)計,。上課是一門藝術(shù)，我將不斷地對我的教學(xué)工作進(jìn)行反思,，努力把美術(shù)課展現(xiàn)的更加精彩,。

寫美術(shù)教學(xué)反思篇二

中學(xué)課業(yè)重,，課余時間少，所以我盡量讓美術(shù)課的內(nèi)容當(dāng)堂完成,。一節(jié)課要充分利用好，又要學(xué)生興趣能提高,，要從課堂美術(shù)教學(xué)中提高學(xué)生對美術(shù)各方面的興趣就須讓精彩紛呈的藝術(shù)有機(jī)的與課堂教學(xué)互相利用，使各類藝術(shù)互相滲化,，保持課堂內(nèi)容的新鮮感，如初一年級的《生動有趣的臉》一課,，連續(xù)上該課，會使學(xué)生厭煩情緒增加,，《變遷中的家園》的水粉畫教學(xué)也同樣如此。中學(xué)生對美術(shù)還處在簡單的認(rèn)知性審美上,。要在審美與興趣上提高還需要一些方式方法，對此我有以下幾點(diǎn)認(rèn)識：

1.一節(jié)優(yōu)秀的美術(shù)課應(yīng)創(chuàng)設(shè)有趣的教學(xué)情境,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣，讓學(xué)生對美術(shù)知識技能的學(xué)習(xí)變成學(xué)生體驗情感,，感受快樂的學(xué)習(xí),。如：開課可以問“你喜歡什么？”“你想不想做什么,？”

2.如今多媒體可以把音樂的感情色彩很好的融入到美術(shù)的教學(xué)課堂上來,。音樂是時間與視覺的藝術(shù)，他通過旋律,、節(jié)奏,、節(jié)拍,、強(qiáng)度等形式,，形成一個有機(jī)整體。在指導(dǎo)繪畫創(chuàng)作時,，有選擇的播放一些音樂,，用音樂的和諧美去感染學(xué)生?？梢允箤W(xué)生的繪畫創(chuàng)作增強(qiáng)藝術(shù)效果。在導(dǎo)入環(huán)節(jié),，靜態(tài)繪畫的過程中都可以起到一定的調(diào)節(jié)學(xué)生情緒和促進(jìn)繪畫熱情的積極作用。

3.以游戲表演創(chuàng)設(shè)情境也同樣是一個常用的教學(xué)手段,，每個孩子都很有表演的欲望，渴望展現(xiàn)自我,。活潑的游戲既能吸引孩子的自覺參與又能為孩子們提供成功的機(jī)會,。

初一年級的《人類的朋友》一課，抓住動物與人類的關(guān)系設(shè)問談感受,，讓學(xué)生通過仔細(xì)觀察與分析，對動物的造型應(yīng)用什么樣的線條表現(xiàn),，上黑板上演示,，學(xué)生的興趣一下就提高起來了,，學(xué)生的興趣上升了，作業(yè)的質(zhì)量也得到了提高,。

每節(jié)美術(shù)課都需要大量的教學(xué)資源,，其實,，教學(xué)資源可取決于教師本身,，取決于教材,，取決于學(xué)生已有的資源和學(xué)生原有的經(jīng)驗,。充分的展示教具也是豐富美術(shù)課堂的一個必備的內(nèi)容,。美術(shù)是個直接的視覺刺激,，教學(xué)內(nèi)容采用直接立體的展示比較,，再通過解說和感受,，其教學(xué)內(nèi)容比學(xué)生就一本教材的自看自畫來得更能打動人心。美術(shù)的教學(xué)資源可以直接來源于生活,，大自然,，乃至教室或?qū)W校里,。往往最貼近學(xué)生的資源就能使學(xué)生接受和親近，在身邊的小事中感受美麗,，創(chuàng)造美麗，會使學(xué)生有更多驚奇的探索和發(fā)現(xiàn),。

美術(shù)作業(yè)是在課堂中完成的，教師在教學(xué)時一方面要下講臺對學(xué)生進(jìn)行個別指導(dǎo),。對學(xué)生的作業(yè)，給學(xué)生一些贊揚(yáng),，對繪畫中有創(chuàng)造性的學(xué)生給予肯定，這對提高學(xué)生的興趣起到一定的幫助,。

教學(xué)評價是一節(jié)美術(shù)課的重點(diǎn),，也是難點(diǎn),。教師的評價應(yīng)關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，關(guān)注學(xué)生的作畫習(xí)慣,，關(guān)注學(xué)生知識技能的掌握程度，關(guān)注這節(jié)課是否培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，關(guān)注學(xué)生的審美體驗是否得到提升。在教學(xué)中我特別注重學(xué)生的綜合評價,，在知識的理解和表現(xiàn)中，學(xué)生的表現(xiàn)參差不齊,，為了挖掘每一個學(xué)生的潛在能力，根據(jù)學(xué)生的個性及作品造型特點(diǎn)的不同,，分別進(jìn)行鼓勵和引導(dǎo),，是每個學(xué)生都得到個性的張揚(yáng),。只要教師細(xì)心觀察，從中發(fā)現(xiàn)學(xué)生自己的思想,，可以在他們的繪畫態(tài)度上,，甚至從反面挖掘閃光點(diǎn),，燃起學(xué)生的學(xué)習(xí)激情,。

以上是我這段時間的教學(xué)體會，再以后的教學(xué)中我會繼續(xù)探討研究,，靈活運(yùn)用各種教學(xué)方法,，上好每一堂美術(shù)課,，在積極的教學(xué)實踐中研究教材，研究學(xué)生,，研究自身的教學(xué)環(huán)節(jié)，有效的把新課改的精神精髓運(yùn)用到課堂中去,。

寫美術(shù)教學(xué)反思篇三

現(xiàn)在正值春季，幼兒園里春天的景色已經(jīng)映入了小朋友們的眼簾,，一說起春天的話題，大家都會積極地表達(dá)自己的想法,。“我看到幼兒園里的迎春花開了,。”“我看到樹葉變得嫩綠嫩綠的,?！薄拔铱吹教一恕薄拔铱吹矫鄯浜硷w來了”……小朋友們對春天的美麗景色記憶非常深刻,，為了將這個幼兒感興趣的話題延伸下來,，我設(shè)計了繪畫活動《春天來了》,，引導(dǎo)幼兒將春天里人們的活動畫出來,。

繪畫是中班幼兒喜歡的一種活動形式，我以談?wù)摷竟?jié)導(dǎo)入,，因為關(guān)于春天的主題內(nèi)容幼兒并不陌生，并且能將觀察到的春天景色用自己的語言描述出來,。所以我抓住幼兒擅長的、感興趣的'點(diǎn)切入,。這樣自然的過渡到觀察春天的背景圖，看到的昆蟲,、植物聯(lián)系到小朋友在春天的活動，激發(fā)幼兒探索,、積極思考。為了讓繪畫活動“活”起來,，我還讓小朋友親自示范動態(tài)人物的姿勢,，為更好地解決繪畫中的難點(diǎn)做鋪墊。

通過老師的示范講解,，幼兒對正面人物的畫法已經(jīng)完全掌握，側(cè)面人物還存在一定困難,。例如：側(cè)面的耳朵問題,、動作的擺放等,。

整個活動環(huán)節(jié)與環(huán)節(jié)之間的過度比較自然,，老師與幼兒間的互動也比較默契,。幼兒參與的積極性很高,，同時幼兒在語言表達(dá)方面比較完整連貫。所以導(dǎo)致整個活動老師想要給孩子的點(diǎn)太多,，孩子說的也比較多，留到最后畫的時間就比較少,。但從孩子的作品中可以看出,，幼兒對人物比例掌握的還比較好。

寫美術(shù)教學(xué)反思篇四

經(jīng)常有不一樣學(xué)科的教師羨慕地跟我說,，“你們的美術(shù)課最好上啦,，學(xué)生上課進(jìn)取性很高，上課簡便,。”哎,！我想想，如果真如他們所說的那樣就好了,。那真能夠說明這位美術(shù)教師的教學(xué)本事很強(qiáng)。

上好美術(shù)課,，是每個美術(shù)教師的追求，也是每個學(xué)生的期望,。我一向在思考，如何來調(diào)動他們的進(jìn)取性,，讓課堂既活潑又生動呢在思考的同時，我在一次次實踐的檢驗中尋找答案,。一節(jié)課要充分利用好,，又要學(xué)生興趣能提高,，就須讓精彩紛呈的藝術(shù)有機(jī)的與課堂教學(xué)互相利用，使各類藝術(shù)互相滲化,，堅持課堂資料的新鮮感例如我在上《學(xué)校的春天》一課的時候，我讓學(xué)生找有關(guān)標(biāo)志設(shè)計的資料,，讓他們做課堂的主人，并結(jié)合2008年中國奧運(yùn)會,，展開學(xué)生們的興趣被大大激發(fā)。

課改后,，初中美術(shù)課更重視的是激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造精神和培養(yǎng)學(xué)生的實踐本事，教師要進(jìn)取為學(xué)生創(chuàng)造好的學(xué)習(xí)環(huán)境,，增加文化內(nèi)涵，傳統(tǒng)美術(shù)教學(xué)只重視專業(yè)知識與技能的傳授,，脫離學(xué)生日常生活，這種學(xué)習(xí)觀念不僅僅很難培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造精神在新課改下教師應(yīng)鼓勵學(xué)生在欣賞活動中開展探究性的,，我總結(jié)了自我在上課時的一些優(yōu)缺點(diǎn)。

美術(shù)學(xué)習(xí)要從單純的技能,，技巧學(xué)習(xí)層面提高到美術(shù)文化學(xué)習(xí)的層面，美術(shù)教學(xué)要創(chuàng)造必須的文化情境,，使學(xué)生經(jīng)過美術(shù)學(xué)習(xí)加深對文化和歷史的認(rèn)識。在上《畫飛鳥》一課時候我沒有單單教他們國畫的畫法,，而是講有關(guān)國畫的知識基名家名作以及他們的歷史背景，學(xué)生像聽故事一樣,，慢慢吸收我說講的故事,。讓他們了解文化了解國粹是我這一課的主要目的。所以光有好的課堂環(huán)境還不夠,，美術(shù)作品，藝術(shù)家和學(xué)生間存在距離教師要在學(xué)生和藝術(shù)作品之間架起橋梁,。

做為教師的我,，沒有能加強(qiáng)美術(shù)與其他學(xué)科的聯(lián)系,，培養(yǎng)他們的綜合思維本事,，知識沒能做太多的延展，只是在自我的美術(shù)領(lǐng)域里傳輸知識,，所以以后我要增加自我的各方面知識，我在上課的時候比較重視教學(xué)手段,，如電影，錄像范畫,，甚至故事，游戲或音樂等方式引導(dǎo)學(xué)生增強(qiáng)對形象的感受,。

在課堂上我注重主角互換，拉近師生距離,，不要讓學(xué)生產(chǎn)生上美術(shù)課是一種負(fù)擔(dān)，欣賞理解作品是一項任務(wù),，這樣的錯覺。

做合理的評價,，獲得學(xué)生的信賴。學(xué)生總是期望得到肯定作為教師首先要對學(xué)生進(jìn)取參與的態(tài)度表示贊賞并做出合理的評價,。

最終作為一名美術(shù)教師，以上都是我要努力去做。為我成為一名出色的教師打基礎(chǔ),！新課改倡導(dǎo)的美術(shù)教學(xué)，即要重視學(xué)生對藝術(shù)的感受,，表現(xiàn)和創(chuàng)造力培養(yǎng)還要注重美術(shù)更多地與文化歷史，相聯(lián)系,，創(chuàng)造有利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)的教學(xué)組織形式,，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的教學(xué)組織形式，讓學(xué)生在寬松的氛圍中感受美,，我在教學(xué)中努力用新的理念來組織教學(xué)，受到較好的效果,。

寫美術(shù)教學(xué)反思篇五

美術(shù)課向來都是簡便愉快的課，在一節(jié)美術(shù)課上,，孩子的畫都是雜亂無序，亂七八糟,。大人看了,，往往都會搖搖頭,，但仔細(xì)一看，在無序中又會發(fā)現(xiàn)兒童天然的童真,，爛漫稚拙的雕琢，豐富多彩的心理世界,。有的孩子喜歡色彩,，有的孩子畫畫喜歡用線條,。還有的孩子只喜歡畫抽象的形狀,，就是這些點(diǎn)點(diǎn)滴滴都足以讓大人相信,，孩子所擁有的優(yōu)點(diǎn),，是很多大人所不能比的。所以對每個小孩子,，我都十分喜歡和尊重他們的畫,。

結(jié)合美術(shù)科特點(diǎn)，發(fā)揮其特殊優(yōu)勢,，發(fā)展學(xué)生的智力，學(xué)生的素質(zhì)如何,，與其本身智力有著莫大的關(guān)系。智力,，包括了觀察力,、記憶力,、思維力、想象力和創(chuàng)造力等幾方面,，教育心理學(xué)告訴我們：藝術(shù)教育對促進(jìn)學(xué)生的智力發(fā)展和創(chuàng)造力的提高有著十分重要的作用。許多著名的教育家對美術(shù)教育的功能有著共識,，他們認(rèn)為美術(shù)教育直接的目的是尋找種種機(jī)會,，用種種方法訓(xùn)練兒童身心和各種感官,，使他們的各種感官及觀察力,、記憶力、思維力,、想象力、創(chuàng)造力及道德情感等本能漸漸地自由生長發(fā)育,。

美術(shù)教育是基礎(chǔ)教育的一部分；也就是素質(zhì)教育重要組成部分，對提高全民族文化素質(zhì)有著特殊意義,。把藝術(shù)教育由專門傳授技法技能轉(zhuǎn)為培養(yǎng)素質(zhì)這是美術(shù)教學(xué)的革新。貼合現(xiàn)代教育思想與規(guī)律,，在基礎(chǔ)教育中，學(xué)生應(yīng)具備的基礎(chǔ)素質(zhì)主要是思想品德素質(zhì),、科學(xué)文化素質(zhì)、勞動技能素質(zhì),、身體心理素質(zhì)、審美素質(zhì)等,，學(xué)生的素質(zhì)是一個和諧的整體。忽略和缺少哪一方面都不健全,。

美術(shù)教育的定義是將人類在視覺藝術(shù)方面創(chuàng)造的理論，技法及成果,，按照教育規(guī)律再創(chuàng)造成適合不一樣對象的教學(xué)材料，用科學(xué)的教育方法和手段來培養(yǎng)公民對美的認(rèn)識,、確定、創(chuàng)造本事的教育活動,。可見美術(shù)教育的目的在于培養(yǎng)公民的素質(zhì),，也是立足于提高學(xué)生的文化層次，培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的本事上,。

《美術(shù)教學(xué)大綱》明確了美術(shù)教學(xué)的目的、性質(zhì),、任務(wù)，并要把美術(shù)教學(xué)的重點(diǎn)放在提高全體學(xué)生的美術(shù)素質(zhì),、審美修養(yǎng)和培養(yǎng)本事,、發(fā)展智力上,。在教學(xué)中利用本學(xué)科的特點(diǎn)，根據(jù)不一樣的教學(xué)資料對學(xué)生進(jìn)行思想品德教育,，在學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識進(jìn)行簡單訓(xùn)練的同時，進(jìn)一步加強(qiáng)美術(shù)欣賞,、藝術(shù)原理、美學(xué)知識的教學(xué),，變單一的知識技能為多元的知識結(jié)構(gòu),，使美術(shù)教學(xué)真正落實素質(zhì)教育。

那么,，學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)興趣的差異是怎樣構(gòu)成的呢？

主要體現(xiàn)在教師的影響,。

一個班級的教師,，異常是班主任教師，能夠從很多方面影響學(xué)生,，如教室的布置是美術(shù)的綜合應(yīng)用,，這些應(yīng)用是很具體的美術(shù)基本為支持的,，這樣影響的結(jié)果，學(xué)生美術(shù)的學(xué)習(xí)是很踏實的,。美術(shù)教師能夠采取比較“正統(tǒng)”的方式組織美術(shù)教學(xué)。相對的,，如果這個班級的教師是以文藝為特長的,，那我們美術(shù)教師會覺得這個班級的學(xué)生比較“浮”,，往往不能靜下心來做需要耐心做的事兒，這就需要美術(shù)教師改變教學(xué)方式,，只要方式得當(dāng)，你會發(fā)現(xiàn)這個班的學(xué)生也有特長,，比如想像大膽，不拘成法等,。

學(xué)生學(xué)習(xí)經(jīng)歷的影響來自這個班級體中相當(dāng)一部分學(xué)生曾參加過社會上的美術(shù)學(xué)習(xí)班或部分學(xué)生有較好的美術(shù)天賦，他們道德得到教師的肯定同學(xué)的崇拜,，這就是所謂“榜樣的力量”。只要班級體中有這樣的學(xué)生存在,，那么這個班的美術(shù)教學(xué)必須是比較容易開展的,。以上學(xué)生美術(shù)興趣差異的構(gòu)成客觀上構(gòu)成了不一樣班級不一樣的美術(shù)興趣點(diǎn)，作為美術(shù)教師,，要深入了解,，善于發(fā)現(xiàn),，然后有針對性地組織教材，才能有效地調(diào)動學(xué)生上美術(shù)課的興趣,。新接手一個班級，我們要從師,、生兩個方面去調(diào)查了解這個班的美術(shù)學(xué)情。教師方面,，這個班有哪些任課教師,，他們的興趣愛好是什么,，特長是什么，經(jīng)常為班級體開展一些什么活動,，怎樣樣開展的；也能夠直接向?qū)W生了解美術(shù)學(xué)習(xí)現(xiàn)狀,，采取問卷調(diào)查，交一件最滿意的美術(shù)作品的形式得出結(jié)果,。那么，之后的教學(xué)應(yīng)當(dāng)是發(fā)揮學(xué)生的長處,，讓學(xué)生感到美術(shù)既好學(xué)又趣味，使他們的興趣找到生發(fā)點(diǎn),，步步推進(jìn),，不斷生發(fā)新的興趣，構(gòu)成一個良性循環(huán),，從而完成學(xué)期美術(shù)目標(biāo)。

書法是我最擅長的一項,，但要談教學(xué)，又是覺得最難的一項,。書法的學(xué)習(xí)，是要有天賦的,。有書法天賦的人，雖然沒學(xué)習(xí)過書法,，天生就要能把字寫得端正。一個天生就不能把橫寫平,、豎寫直的人,，學(xué)習(xí)書法會很折磨人。在小學(xué)教學(xué)書法,，其實主要就是圍繞后者做文章，是教學(xué)的重難點(diǎn)對象,。這部分人中有相當(dāng)一部分人是沒有靜下心來寫，那么好了,，經(jīng)過學(xué)習(xí)書法，讓這部分人的心靜下來了,，就是書法教學(xué)的功勞,。

根據(jù)我多年的書法教學(xué)經(jīng)驗,，我認(rèn)為在小學(xué)應(yīng)采取小班化組織書法教學(xué),，最好是興趣小組的形式。

這些學(xué)生天生就是搞書法的,，讓他們少走彎路就是教師的功勞了。但既然是在一個班團(tuán)體中,，還要發(fā)揮他們的作用，就是帶動其他學(xué)生提高,。那么，教師要有意思地分好合作小組,，主要是注意性格相近或相同的學(xué)生在一齊比較好,，能先進(jìn)的學(xué)生起到領(lǐng)導(dǎo)作用比較好,。

1要認(rèn)真分析書法的基本技能點(diǎn),，逐項訓(xùn)練基本功，扎實推進(jìn)基功訓(xùn)練,。從點(diǎn)畫上計,，書法的每一個點(diǎn)畫都能反映書寫的基本功，起收,、提頓、絞轉(zhuǎn),、頓挫等等都是技能點(diǎn)，當(dāng)學(xué)生書寫時,，教師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)不足的是哪一點(diǎn)或幾點(diǎn)，然后逐點(diǎn)突破,。當(dāng)然這件事情能夠由“小教師”來做。

寫美術(shù)教學(xué)反思篇六

新課程給美術(shù)課堂帶來的生機(jī)新課程不僅是課程內(nèi)容,、教材的變化，更重要的是美術(shù)教學(xué)理念發(fā)生了具大變化,。教師的角色、教師的教學(xué)行為,、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式也都發(fā)生了前所未有的變化。

從教師角色上看,。教師已一改昔日傳統(tǒng)的“唯師是從”,、“師道尊嚴(yán)”的狀況，構(gòu)建了相互尊重,、相互信任、相互理解的平等,、民主、合作的新型師生關(guān)系,，拉近了師生之間的距離，教師在教學(xué)過程中由“傳授者”變成學(xué)生學(xué)習(xí)的“促進(jìn)者”“參與者”“組織者”,，如“我們大家一起畫”,？”“你覺得怎樣？”“你真了不起,！”“你真是太棒了”等等即尊重學(xué)生又激勵學(xué)生奮進(jìn)的語言在許多課堂中隨處可見,。

從教師教學(xué)方法上看。教師已改變傳統(tǒng)的,、枯燥單一的專業(yè)化的技能訓(xùn)練,，大膽創(chuàng)設(shè)與教學(xué)內(nèi)容相吻合的教學(xué)情境，提供開放式的教學(xué)方式,，突出學(xué)生的主體地位，注重師生之間的交流與反饋,，注重創(chuàng)新能力和實踐能力的培養(yǎng)，注重課程的整合與延伸,，積極引導(dǎo)學(xué)生感知、體驗,、表現(xiàn)美術(shù)，激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣,。努力縮短美術(shù)藝術(shù)與現(xiàn)實生活之間的距離，著眼于學(xué)生的藝術(shù)發(fā)展,，融合眾多藝術(shù)風(fēng)格于一體。

從學(xué)生學(xué)習(xí)方法上看,。由于教師的教學(xué)思想已從培養(yǎng)專業(yè)人才轉(zhuǎn)變?yōu)榕囵B(yǎng)人為出發(fā)點(diǎn)，注重培養(yǎng)學(xué)生對美術(shù)的興趣及對生活積極樂觀的態(tài)度,，因此,，在課堂學(xué)習(xí)中學(xué)生也改變了傳統(tǒng)的接受式學(xué)習(xí)方式,，積極主動地感知美術(shù)、體驗美術(shù),、表現(xiàn)美術(shù)，同時能夠大膽地探究問題,、發(fā)現(xiàn)問題?？傊诮虒W(xué)中教師能根據(jù)美術(shù)的感知特點(diǎn),、美術(shù)標(biāo)準(zhǔn)不確定性特點(diǎn)，給了學(xué)生極大的空間想象力,，讓學(xué)生大膽闡述自己對作品的獨(dú)到見解。

走出課程實施的誤區(qū),，新的教學(xué)理念注重興趣的培養(yǎng)、課程的整合,，注重創(chuàng)新能力,、合作精神的培養(yǎng),，注重探究性學(xué)習(xí)方式,。因此，我們的美術(shù)課堂教學(xué)開始變得更自由,、更靈活，學(xué)生也始終在愉快的狀態(tài)下積極地學(xué)習(xí)美術(shù),。這的確是我們美術(shù)教育改革的一個可喜的變化。但是，與此同時,，我們的美術(shù)課堂教學(xué)卻走了另一個極端。

為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,。由于教師片面地理解“激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣”而忽視了基本技能與知識的掌握、忽視了以審美為中心這一重要理念,，追求形式上的熱鬧,。

為了突出課程的整合,。美術(shù)課程的整合應(yīng)以美術(shù)文化為主線,。當(dāng)前許多課為了突出課程的整合，將美術(shù)課的教學(xué)重點(diǎn)偏離了,，把美術(shù)課上成歷史課、地理課,。

合作性探究學(xué)習(xí)。為了突出學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中有合作性探究學(xué)習(xí)這一環(huán)節(jié),，有的問題學(xué)生可以馬上就回答出來的，可教師卻要刻意安排小組討論,、研究回答,。本人認(rèn)為美術(shù)合作性探究學(xué)習(xí),，可以讓學(xué)生帶著問題在課外進(jìn)行探究,、實踐,。如共同畫一張長期作品或共同創(chuàng)作不同類型的畫種等。時間可定在一周內(nèi)或一個月內(nèi)完成,，這樣的探究性學(xué)習(xí)才有利于學(xué)生的發(fā)展,。

最后,，人無完人,，我們只有在教學(xué)工作中，多多反思,，改正教學(xué)中的缺點(diǎn)與不足，不斷進(jìn)步,，不斷完善，才能使自己成為一名優(yōu)秀的人民教師,。

寫美術(shù)教學(xué)反思篇七

擔(dān)任美術(shù)教學(xué)工作已經(jīng)有幾年的時間了，經(jīng)常有不同學(xué)科的教師羨慕地跟我說：“的美術(shù)課最好上啦,，學(xué)生上課積極性很高，上課輕松,，課堂活躍，想怎么上就怎么上”,?！鞍?”我想想,，如果真如他們所說的那樣就好了。

上好美術(shù)課,，是每個美術(shù)教師的追求，也是每個學(xué)生的期望,。我一直在思考,，如何來調(diào)動他們的積極性,，讓課堂既活潑又生動呢?在思考的同時，我在一次次實踐的檢驗中尋找答案,。一節(jié)課要充分利用好,，又要學(xué)生興趣能提高，就須讓精彩紛呈的藝術(shù)有機(jī)的與課堂教學(xué)互相利用,，使各類藝術(shù)互相滲化，保持課堂內(nèi)容的新鮮感例,。如在上第六課《和平鴿》一課的時候，我讓學(xué)生找跟和平,、和平鴿相關(guān)的資料，收集一些具有代表性的招貼畫如：《和平之人》,、《不這是勝利》等，并結(jié)合2008年世界各國運(yùn)動員參加中國奧運(yùn)會,，讓他們做課堂的主人，展開教學(xué),。這樣一來大大激發(fā)了學(xué)生們的學(xué)習(xí)的興趣,。

初中美術(shù)課重視的是激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造精神和培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力,，教師要積極為學(xué)生創(chuàng)造好的學(xué)習(xí)環(huán)境,，增加文化內(nèi)涵，傳統(tǒng)美術(shù)教學(xué)只重視專業(yè)知識與技能的傳授,，脫離學(xué)生日常生活，這種學(xué)習(xí)觀念不僅很難培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造精神和實踐能力,。教師應(yīng)鼓勵學(xué)生在欣賞活動中開展探究性的學(xué)習(xí)，對多年的美術(shù)教學(xué)進(jìn)行反思,，我發(fā)現(xiàn)自己有以下優(yōu)缺點(diǎn)。

1,、美術(shù)學(xué)習(xí)要從單純的技能,，技巧學(xué)習(xí)層面提高到美術(shù)文化學(xué)習(xí)的層面，美術(shù)教學(xué)要創(chuàng)造一定的文化情境,，使學(xué)生通過美術(shù)學(xué)習(xí)加深對文化和歷史的認(rèn)識。在上第四課《梅竹精神》一課時候我沒有單單教他們國畫的畫法,，而是講有關(guān)國畫的基礎(chǔ)知識,、名家名作以及他們的歷史背景。學(xué)生像聽故事一樣,，慢慢吸收我說講的故事。讓他們了解文化,，了解國粹是我這一課的主要目的,。所以光有好的課堂環(huán)境還不夠，美術(shù)作品,，藝術(shù)家和學(xué)生間存在距離教師要在學(xué)生和藝術(shù)作品之間架起橋梁,。

2、做為教師的我,，沒能很好地將美術(shù)與其他學(xué)科聯(lián)系起來，培養(yǎng)他們的綜合思維能力,，知識延展的還不夠，只是在自己的美術(shù)領(lǐng)域里傳輸知識,，所以以后我要增加自己的各方面知識的學(xué)習(xí),，讓美術(shù)課成為他們學(xué)習(xí)知識的又一陣地。

3,、我在上課的時候，比較重視教學(xué)手段,，如電影,、錄像,、范畫、故事,，游戲和音樂等方式引導(dǎo)學(xué)生,，增強(qiáng)他們對形象的感受，對美術(shù)的濃厚興趣,。

4、在課堂上我注重角色互換,，拉近師生距離，不要讓學(xué)生產(chǎn)生上美術(shù)課是一種負(fù)擔(dān),，欣賞理解作品是一項任務(wù)，這樣的錯覺,。讓他們感受到，上美術(shù)是一種享受,，自己才是這節(jié)課的主角，讓他們在這里充分發(fā)揮自己的才能,。并讓他們把所學(xué)知識和實際生活聯(lián)系起來，使他們在接受知識的同時,，受到美的熏陶,，身心得到健康成長,。

5、做合理的評價,，獲得學(xué)生的信賴。學(xué)生總是希望得到肯定,，作為教師首先要對學(xué)生積極參與的態(tài)度表示贊賞,，并對每位學(xué)生做出合理的評價,，讓他們感受到在美術(shù)課上的平等和每個人的價值,。

最后作為一名美術(shù)教師，我要更努力的做好以上幾點(diǎn),。為我成為一名出色的教師打好基礎(chǔ)!新課改倡導(dǎo)的美術(shù)教學(xué)，即要重視對學(xué)生藝術(shù)的感受能力,、表現(xiàn)力和創(chuàng)造力的培養(yǎng)。還要注重更多地與基他學(xué)科相聯(lián)系,，創(chuàng)造有利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)的教學(xué)組織形式。和讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的教學(xué)組織形式和寬松的氛圍中感受美,。

寫美術(shù)教學(xué)反思篇八

《有趣的剪紙娃娃》是九年義務(wù)教育小學(xué)美術(shù)課本(嶺南版)第四冊的教學(xué)內(nèi)容，在教學(xué)中通過欣賞,、了解北方民間剪紙形象--抓髻娃娃的基礎(chǔ)上去學(xué)習(xí)對稱的剪紙娃娃，在本課的教學(xué)設(shè)計中我貫徹法國教育家第斯多惠的教學(xué)觀點(diǎn):“教師總是通過一些影響學(xué)生認(rèn)識能力的問題來引起他們的主動性,，并且不斷地激發(fā)他們，引導(dǎo)他們獲得新的知識和產(chǎn)生新的思想”;以及新課程倡導(dǎo)的理念：以學(xué)生為主體,，教學(xué)應(yīng)以充分調(diào)動學(xué)生的主動性,。因而在設(shè)計教學(xué)的環(huán)節(jié)時,，創(chuàng)設(shè)輕松,、愉悅的氣氛,，把問題分設(shè)在每個教學(xué)環(huán)節(jié)中，讓學(xué)生在問題中,，在老師的啟發(fā)下主動地探索。

愛因斯坦說“興趣是最好的老師,。”古人亦云：“知之者不如好之者,，好知者不如樂之者?！迸d趣是推動學(xué)習(xí)的動力，是學(xué)生學(xué)習(xí)積極性中最現(xiàn)實、最活躍的因素,。因此，在引入時,，運(yùn)用學(xué)生喜歡的游戲形式引入，營造愉悅的學(xué)習(xí)氣氛,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情,。讓學(xué)生帶著老師提出的問題(每小組對照黑板上相對應(yīng)的半張剪紙作品,，把另一半找出來，補(bǔ)充完整,。)完成游戲，并從游戲的過程中,，對稱圖形有著一個潛移默化的認(rèn)識。

愛因斯坦說過：“提出一個問題,，往往比解決一個問題更重要”。課堂提問是課堂教學(xué)的常規(guī)手段,，問題設(shè)計的好壞直接關(guān)系到一堂課教學(xué)的質(zhì)量。在教學(xué)的第二環(huán)節(jié)中,，我沒有直接把抓髻娃娃的寓意告訴學(xué)生,，而是通過年畫寓意的提示，讓學(xué)生提出的問題(剪紙作品中的娃娃手里抓著雞象征什么?“雞”和什么字讀音相似?)思考,、探究“抓雞”象征的寓意,，在逐步的引導(dǎo)下了解中國傳統(tǒng)吉祥圖案所表達(dá)的方式,，也了解抓髻娃娃，以及它所表達(dá)的寓意,、用途,、文化內(nèi)涵,。這體現(xiàn)了新課程倡導(dǎo)的學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的教學(xué)理念,。

美術(shù)欣賞的教學(xué)功能是對學(xué)生進(jìn)行審美教育，在欣賞的過程中學(xué)生都會帶著問題有目的的去欣賞,，并在欣賞作品中，在形式,、造型、方法等受到啟發(fā),。因而在選擇欣賞作品時,，選擇與學(xué)生的認(rèn)知水平和欣賞水平相近、以及學(xué)生熟悉的形象的作品,，并設(shè)計新穎,、巧妙、有趣的問題,，讓學(xué)生易于接受，創(chuàng)意得到啟發(fā),，問題也迎刃而解。學(xué)生更不會盲目的模仿范畫,、老師、同伴的作品,，不會局限在一個模子里。學(xué)生對“有趣”的娃娃形象,，形成了創(chuàng)新的答案。學(xué)生沉浸在活躍,、快樂的創(chuàng)作氛圍中,，充分享受創(chuàng)造的樂趣,，親身體驗創(chuàng)造的神奇，學(xué)生創(chuàng)出的作品充滿有趣而又各自不同的`畫面。

美術(shù)教學(xué)是一種直觀形象的教學(xué),，教學(xué)中的示范起著舉足輕重的作用，教師根據(jù)教學(xué)任務(wù),、以及學(xué)生的理解能力,、技能水平設(shè)計示范教學(xué)方法,，目的是拓展學(xué)生的思維,，形成創(chuàng)新意識，也讓學(xué)生快速地掌握剪紙的方法,。在這一環(huán)節(jié)中，示范過程是師生共同完成的,，由師生討論折紙方法、教師啟發(fā)創(chuàng)作思維，師生共同分析,、比較構(gòu)圖問題，教師引導(dǎo)紋樣的裝飾的一系列過程,，都體現(xiàn)出新課標(biāo)的教學(xué)理念,。另外,，在教學(xué)中美術(shù)教師不但要有扎實的美術(shù)專業(yè)素養(yǎng)，還要具備良好的現(xiàn)場應(yīng)變能力,，能用精準(zhǔn)的語言，靈活的回答學(xué)生提出問題,，在這環(huán)節(jié)中，學(xué)生在構(gòu)圖上的回答出乎意料,，不是我們所期待的答案，但我不直接否定學(xué)生,，而是靈活的運(yùn)用對比,、引導(dǎo)的方式解決學(xué)生在構(gòu)圖問題上的誤區(qū),。體現(xiàn)了師生平等，相互尊重的良好關(guān)系,。

寫美術(shù)教學(xué)反思篇九

小學(xué)生學(xué)美術(shù)時，很多人認(rèn)為只要學(xué)會畫幾個人,，畫幾個動物，畫顏色,，那是不對的。如果學(xué)生不喜歡學(xué)習(xí)或厭倦學(xué)習(xí),，一看美術(shù)課就會頭疼,，甚至在美術(shù)課上度過無聊的時光,，美術(shù)教學(xué)很難順利進(jìn)行,。在課前和課后,，我盡最大努力讓學(xué)生不僅學(xué)習(xí)基本的藝術(shù)知識,，而且激發(fā)他們的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的繪畫創(chuàng)作能力,。讓我們談?wù)勎业囊恍┙?jīng)歷,。

在小學(xué)美術(shù)教科書中，每節(jié)課只有幾幅插圖,，其他材料也很少，所以我們需要為最后一節(jié)課做大量準(zhǔn)備,。在備課中，我努力用豐富的材料吸引學(xué)生,，通過聽、說,、玩培養(yǎng)學(xué)生的興趣,。

例如,，在六年級的“紙飾品”課上,，我結(jié)合當(dāng)時的天氣情況說青蛙很焦慮，因為它將在冬天冬眠,。它將在一個小石洞里冬眠。學(xué)生系統(tǒng)完成后,，我要求學(xué)生們思考小青蛙是否能站起來,，并要求他們充分發(fā)揮想象力,。問他們怎么做？他們爭先恐后地發(fā)言,，列出了幾個方案，然后我請他們制定最佳方案,。

小青蛙完成后，我們可以成為其他動物冬眠,。這些作業(yè)并不花太多時間,，但它們都與現(xiàn)實有關(guān),。在學(xué)習(xí)的同時，他們也幫助他們解決了心中的迷霧,，因此學(xué)生們非常感興趣，更好地完成了教學(xué)任務(wù),。最后，我讓他們帶領(lǐng)動物冬眠,。這種孩子氣的語言最初被認(rèn)為是六年級學(xué)生難以理解的，但我的擔(dān)憂被拋在了腦后,。課程以簡單、快樂和嚴(yán)謹(jǐn)完成,。

六年級藝術(shù)課的一部分是關(guān)于“歌劇角色”的訓(xùn)練。我們南方的孩子對京劇普遍感到陌生和疏遠(yuǎn),。在講座中，學(xué)生們會對京劇中的主角感到陌生和無聊,，如“老學(xué)生”、“花旦”和“小生”,。

我給他們講了一個女將軍陽門穆桂英的故事,。我及時給他們看了一部由穆桂英指揮的京劇電影,，把講臺變成了一個舞臺,。學(xué)生們爭先恐后地模仿京劇英雄們的動作，一個接一個地表演得很認(rèn)真,，很有進(jìn)取心,。我當(dāng)場展示了一幅“武勝”戲曲人物的畫面，刻意幼稚,，讓他們也勇敢地進(jìn)入創(chuàng)作領(lǐng)域，達(dá)到了更加夢幻的教學(xué)效果,。

如果這些課程安排得當(dāng),，很容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,，開闊他們的視野，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)藝術(shù)的興趣,，從而提高小學(xué)藝術(shù)教學(xué)效果，提高他們自覺的藝術(shù)創(chuàng)造力,。