作為一名老師,，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫(xiě)教案,，教案是教學(xué)活動(dòng)的依據(jù)，有著重要的地位,。那么問(wèn)題來(lái)了,，教案應(yīng)該怎么寫(xiě)？下面是小編帶來(lái)的優(yōu)秀教案范文,，希望大家能夠喜歡!

人教版小學(xué)級(jí)語(yǔ)文教案篇一

一,、課標(biāo)要求及教材安排：

《窮人》是人教課標(biāo)版小學(xué)語(yǔ)文六年級(jí)上冊(cè)第三單元的一篇講讀課文,，是俄國(guó)著名作家列夫·托爾斯泰寫(xiě)的一篇小說(shuō),。

這篇課文主要講是漁夫和妻子桑娜，在鄰居西蒙死后,，主動(dòng)收養(yǎng)她的兩個(gè)孩子的故事,，真實(shí)地反映了沙俄專(zhuān)制制度統(tǒng)治下的社會(huì)現(xiàn)實(shí)，表現(xiàn)了桑娜和漁夫勤勞,、善良,，寧可自己受苦也要幫助別人的美好品質(zhì)。課文用樸實(shí)準(zhǔn)確的語(yǔ)言,，恰如其分你地表達(dá)了真情實(shí)感,，讀來(lái)使人深受感動(dòng)。

我確立的教學(xué)目標(biāo)是：

1,、有感情地朗讀課文,。

2、感受桑娜和漁夫的美好心靈,，學(xué)習(xí)通過(guò)環(huán)境,、人物心理活動(dòng)等方面的描寫(xiě)刻畫(huà)人物的方法。

教學(xué)重點(diǎn)是：感受桑娜和漁夫的美好心靈,，學(xué)習(xí)通過(guò)環(huán)境,、人物心理活動(dòng)等方面的描寫(xiě)刻畫(huà)人物的方法。

教學(xué)難點(diǎn)是：學(xué)習(xí)通過(guò)環(huán)境,、人物心理活動(dòng)等方面的描寫(xiě)刻畫(huà)人物的方法,。

二,、教法學(xué)法：

新課程十分強(qiáng)調(diào)“感悟”，強(qiáng)調(diào)悟性的培養(yǎng),，強(qiáng)調(diào)在讀中加深理解和體驗(yàn),，受到情感熏陶，獲得思想啟迪,，享受審美樂(lè)趣,。“悟讀”需要支架,，所以教學(xué)這部分內(nèi)容是我所抓的支架就是桑娜抱回孩子后的心理活動(dòng)描寫(xiě)和漁夫提出抱養(yǎng)孩子的語(yǔ)言描寫(xiě),。

三、教學(xué)過(guò)程：

本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是學(xué)習(xí)桑娜抱回孩子和漁夫同意抱養(yǎng)孩子的部分,。

上課開(kāi)始,，我首先引導(dǎo)學(xué)生回顧舊知：“課文講了一件什么事？”并引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課文主要內(nèi)容質(zhì)疑,，突出學(xué)?！皢?wèn)題引領(lǐng)”的課題模式。根據(jù)學(xué)生提問(wèn),，教師整理出“漁夫和桑那是怎樣收養(yǎng)西蒙的兩個(gè)孩子的,？“這一問(wèn)題，引發(fā)學(xué)生思考,。從而為引出下文和理解下文奠定了基礎(chǔ),。

我是這樣引導(dǎo)學(xué)生悟讀描寫(xiě)桑娜心理活動(dòng)的句子的：

首先讓學(xué)生通過(guò)問(wèn)題引領(lǐng)，自讀課文,，找一找描寫(xiě)桑娜抱孩子和漁夫作決定的句段并作批注,。待學(xué)生找出描寫(xiě)桑娜心理活動(dòng)的句子后，重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生品讀了兩處句子,。

第一個(gè)句子是“她的心跳得很厲害,，自己也不知道為什么要這樣做，但是覺(jué)得非這樣做不可,?！?/p>

指名讀后，讓學(xué)生圍繞這句話(huà)提一個(gè)問(wèn)題,，“桑娜不知道為什么這樣做,，為什么覺(jué)得非這做不可？”然后小組交流解決,。讓學(xué)生明白桑娜抱回孩子并不為什么,，完全是發(fā)自桑娜淳樸善良的本質(zhì)。并讓學(xué)生讀出這種體會(huì)。設(shè)計(jì)意圖是使閱讀更加自主,，體現(xiàn)合作探究的學(xué)習(xí)方式,，加深對(duì)課文思想感情的`體會(huì)。

第二個(gè)句子是“桑娜臉色蒼白,，神情激動(dòng),。她忐忑不安地想：他會(huì)說(shuō)什么呢？這是鬧著玩的嗎,？自己的五個(gè)孩子已經(jīng)夠他受的了……是他來(lái)啦,？……不，還沒(méi)來(lái),！……為什么把他們抱過(guò)來(lái)?。俊麜?huì)揍我的,！那也活該,，我自作自受……嗯，揍我一頓也好,！”

首先讓學(xué)生自己練習(xí)有感情地朗讀這些語(yǔ)句,，然后讓一位同學(xué)試著有感情地把這些語(yǔ)句朗讀給大家聽(tīng)。通過(guò)教師引導(dǎo)學(xué)生評(píng)讀的方式,，加深了對(duì)這些語(yǔ)句的理解,。同時(shí)，指導(dǎo)了學(xué)生有感情地朗讀課文,，培養(yǎng)了學(xué)生語(yǔ)感,。通過(guò)小組討論，讓學(xué)生對(duì)這一處的心理活動(dòng)描寫(xiě)有了更完整的認(rèn)識(shí)和更加深入的體會(huì),，學(xué)生明白了桑娜由擔(dān)心、害怕到堅(jiān)定的復(fù)雜心情及這些心情產(chǎn)生的根本原因----桑娜一家很窮,。再一次讓學(xué)生朗讀這一部分,，并要求學(xué)生讀出桑娜緊張、擔(dān)心,、害怕,、后悔到下定決心的心理變化。學(xué)生自由練讀后,，再次指名讀,，教師加以評(píng)價(jià)。使朗讀經(jīng)歷了由“初讀到品讀到感情朗讀“的過(guò)程,。通過(guò)悟讀,，進(jìn)一步體會(huì)到了桑娜善良的美好心靈。

我又是這樣引導(dǎo)學(xué)生悟讀描寫(xiě)漁夫語(yǔ)言的句子的：

首先讓學(xué)生找一找能夠體現(xiàn)漁夫善良品質(zhì)的句子。然后重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“哦,，我們,，我們總能熬過(guò)去的！”這個(gè)句子的含義,。把思維的方向指向關(guān)鍵詞,。

“熬”，讓學(xué)生思考“熬”字說(shuō)明什么,？通過(guò)交流,，讓學(xué)生明白了一個(gè)“熬”字，表明了漁夫收養(yǎng)孤兒的決心,。通過(guò)這個(gè)熬,，讓學(xué)生想象將來(lái)漁夫和桑娜的生活將怎樣？（干活會(huì)更累,，生命受到威脅,。）學(xué)生深深地體會(huì)到了漁夫?qū)幙勺约菏芸啵惨獛椭鷦e人的品質(zhì),。接著我又引導(dǎo)學(xué)生再讀一讀漁夫說(shuō)這句話(huà)時(shí)的動(dòng)作,、神態(tài)。讓學(xué)生圍繞描寫(xiě)漁夫神態(tài)的語(yǔ)句提問(wèn),，（想一想漁夫嚴(yán)肅什么,？憂(yōu)慮什么？“是個(gè)問(wèn)題“指什么,？）再一次地體現(xiàn)自主探究的學(xué)習(xí)方式,。

接下來(lái)，通過(guò)桑娜心理活動(dòng)和漁夫語(yǔ)言的對(duì)比,，感受兩個(gè)人面臨的同樣生活困境和兩人同樣的堅(jiān)決舉動(dòng)——抱養(yǎng)孩子,。從而感受窮人金子般的心靈。

在品讀句子的同時(shí),，學(xué)習(xí)本課的表達(dá)方法,，即通過(guò)描寫(xiě)心理描寫(xiě)、語(yǔ)言描寫(xiě)表現(xiàn)人物品質(zhì)的方法,。

接下來(lái),，要結(jié)束課文，我引導(dǎo)學(xué)生將板書(shū)和題目聯(lián)系起來(lái)思考,，發(fā)現(xiàn)什么問(wèn)題,。學(xué)生再次思考，直擊：課文講了漁夫和桑娜幫助別人的美好心靈,，可題目為什么是《窮人》呢,？下節(jié)課探討,。

這樣的設(shè)計(jì)的目的是通過(guò)問(wèn)題引領(lǐng)，拓展學(xué)習(xí),。為下文學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ),。

附：

板書(shū)設(shè)計(jì)：

9、窮人

環(huán)境描寫(xiě)

桑娜

漁夫 美好心靈

這樣設(shè)計(jì)板書(shū),，意在給學(xué)生一個(gè)認(rèn)識(shí)——桑娜和漁夫面臨同樣的生活負(fù)擔(dān),，做出同樣的選擇，他們同樣的善良,。

人教版小學(xué)級(jí)語(yǔ)文教案篇二

教學(xué)目標(biāo)：

1.體會(huì)文中桑娜一家的貧窮,，理解桑娜夫婦勤勞、淳樸善良,、寧可自己受苦也要幫助別人的思想品質(zhì),。

2.揣摩主人公的心理，練習(xí)寫(xiě)一段心理描寫(xiě),。

教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì)文中桑娜一家的貧窮,，理解桑娜夫婦勤勞、淳樸善良,、寧可自己受苦也要幫助別人的思想品質(zhì),。

教學(xué)難點(diǎn)：揣摩主人公的心理，練習(xí)寫(xiě)一段心理描寫(xiě),。

教學(xué)過(guò)程：

一,、出示課題：

同學(xué)們，請(qǐng)看這個(gè)字（師紅筆板書(shū)“窮”）,，你能說(shuō)出帶有“窮”字的成語(yǔ)嗎,？

（生說(shuō)，并由生板書(shū)到黑板左邊,，豎著排列：可能有圖窮匕見(jiàn),、窮困潦倒、窮兇極惡,、無(wú)窮無(wú)盡,、山窮水盡、窮途末路）

你們了解的真不少,，“窮”字在字典里有四種意思：

出示幻燈1：

“窮”字解釋?zhuān)?/p>

1.缺乏財(cái)物。2.環(huán)境惡劣,，沒(méi)有出路,。

3.達(dá)到極點(diǎn)。4.盡,，完,。

（設(shè)計(jì)意圖：理解“窮”字的幾種意思，積累有“窮”字的成語(yǔ)，并由“窮”引出課文重點(diǎn)內(nèi)容,。）

出示幻燈2：

“他會(huì)說(shuō)什么呢,？這是鬧著玩的嗎？自己的五個(gè)孩子已經(jīng)夠他受的了……是他來(lái)啦,？……不,，還沒(méi)來(lái)！……為什么把他們抱過(guò)來(lái)??？……他會(huì)揍我的！那也活該,，我自作自受……嗯,，揍我一頓也好！”

二,、層層深入,，學(xué)習(xí)第九自然段的心理描寫(xiě)

（一）初讀第九自然段，體會(huì)桑娜矛盾的心情

1.誰(shuí)來(lái)讀讀第九自然段,？你是怎樣理解的,？

2.你能用一個(gè)詞語(yǔ)概括桑娜的心情嗎？（板書(shū)：忐忑不安）介紹“忐忑”寫(xiě)法,。

3.還可以用什么詞說(shuō)桑拿的心情,？（教師適時(shí)板書(shū)：七上八下、坐立不安,、驚慌失措）

（設(shè)計(jì)意圖：找到課文重點(diǎn)段,，初步了解桑娜當(dāng)時(shí)復(fù)雜的心情。）

（二）找出矛盾原因,，理解桑娜一家窮苦的困境

過(guò)渡：為什么她的心理這樣矛盾,？（窮）默讀課文，找找哪些地方寫(xiě)出了桑娜一家的貧窮,，并適當(dāng)批注,。

1.略讀：

a：漁夫的妻子桑娜坐在火爐旁補(bǔ)一張破帆。

b：丈夫清早駕著小船出海,，這時(shí)候還沒(méi)回來(lái),。

2.精讀：（出示幻燈3）

a：丈夫不顧惜身體，冒著寒冷和風(fēng)暴出去打魚(yú),，她自己也從早到晚地干活,，可是還只能勉強(qiáng)填飽肚子。孩子們沒(méi)有鞋穿,，不論冬夏都光著腳跑來(lái)跑去,；吃的是黑面包,，菜只有魚(yú)。

（2）學(xué)語(yǔ)文就要咬文嚼字,，你能從哪個(gè)詞語(yǔ)感受到桑娜家的貧窮,？（抓住“從早到晚、勉強(qiáng),、黑面包,、只有”）

黑面包是一種用麥皮和少量的面粉做成的，吃起來(lái)很硬,，口感發(fā)酸,。

（3）這兩句話(huà)看似簡(jiǎn)單而又平淡，其實(shí)里面蘊(yùn)含著許多內(nèi)容,，你們能想象出來(lái)嗎,？

（4）通過(guò)你們的朗讀來(lái)告訴大家。

你的朗讀讓我們深深地感受到桑娜一家真是——（板書(shū)：一貧如洗,、家徒四壁,、捉襟見(jiàn)肘）

過(guò)渡：還哪些地方寫(xiě)出了桑娜家里的貧窮？（漁夫從早到晚地打魚(yú),，他今天的收獲怎樣,？）

清早就駕船出去，夜晚十一點(diǎn)多了剛剛回來(lái),，至少十七,、八個(gè)小時(shí)，卻什么都沒(méi)打到,，每一網(wǎng)都是徒勞無(wú)功,，沒(méi)有半點(diǎn)收獲。

（設(shè)計(jì)意圖：從文本中獲取關(guān)于“桑娜一家貧窮”的語(yǔ)句,，并通過(guò)朗讀,、想象等形式理解桑娜一家貧窮的程度，讓學(xué)生了解桑娜一家是那樣的一貧如洗,、那樣的捉襟見(jiàn)肘或者吃了上頓沒(méi)下頓,。）

3.引申理解貧困

以前是勉強(qiáng)吃飽，也許以后會(huì)是忍饑挨餓,。

以前桑娜還能在家里做家務(wù)活,，多了兩個(gè)孩子之后……

（設(shè)計(jì)意圖：想象桑娜一家在非常貧困的基礎(chǔ)上，抱養(yǎng)了鄰居的孩子之后的窘困境況,。為理解桑娜夫婦的品質(zhì)作鋪墊,。）

4.再次理解桑娜心理矛盾

（設(shè)計(jì)意圖：在初步了解的基礎(chǔ)上，通過(guò)學(xué)習(xí)有關(guān)“窮”的內(nèi)容,，進(jìn)一步引申,，理解桑娜的心情為什么那樣矛盾、那樣忐忑不安,。）

三,、理解桑娜和漁夫是怎樣的人

漁夫得知西蒙死了、兩個(gè)孩子無(wú)人照料這個(gè)消息后,，他是怎樣做的,？

（一）初步感知：

1.讀：哦，我們,，我們總能熬過(guò)去的,！快去！別等他們醒來(lái),。

2.說(shuō)說(shuō)你的理解,。

3.熬字寫(xiě)法，（板書(shū)：熬,，四點(diǎn)底用紅色）

介紹四點(diǎn)底：煎,、熬、烹,、煮都有四點(diǎn)底,，四點(diǎn)底表示用很長(zhǎng)時(shí)間、慢慢,、不間斷地用火煮東西,。

“熬”字在字典中解釋?zhuān)?.久煮。2.忍受,，忍耐,。這里選哪一個(gè)？

這個(gè)詞也可以表示忍受,、忍耐,，這樣換可不可以？

哦,，我們,，我們總能熬過(guò)去的！

哦,，我們,，我們總能挺過(guò)去的！

那是一種怎樣的忍受,？怎樣的忍耐,？怎樣的煎熬呢？（長(zhǎng)時(shí)間的,、忍饑挨餓的,、無(wú)窮無(wú)盡的……）

（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)“熬”字再次感知桑娜抱養(yǎng)鄰居家兩個(gè)孩子所遇到的困難和承受的壓力,，引導(dǎo)學(xué)生正確理解夫婦純樸善良的形象。）

（二）想象情景,，理解夫婦的為人

1. 是呀,，教師運(yùn)用黑板上的成語(yǔ)總結(jié)：

出示幻燈：

能用上這些關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)說(shuō)說(shuō)桑娜夫婦的想法嗎？

哪怕……也…… 寧可……也不……

雖然……但是…… 不論……都……

2.聽(tīng)了這些帶有關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)的句子,，你仿佛看到了怎樣的桑娜,、怎樣的漁夫？（板書(shū)：淳樸善良,、心地善良,、無(wú)比善良）

3.（出示幻燈5）填寫(xiě)：他們（??? ）貧窮，但是他們（???? ）不貧窮,。

（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)“用關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)說(shuō)話(huà),、填空”的形式，引導(dǎo)學(xué)生感受“桑娜夫婦”的形象,。）

三,、練習(xí)心理描寫(xiě)（出示幻燈6）

……

（設(shè)計(jì)意圖：練習(xí)心理描寫(xiě)，更深一層理解課文內(nèi)容,。）

板書(shū)：

窮人

一貧如洗?? （七上八下）?? 淳樸善良

捉襟見(jiàn)肘???? 忐忑不安???? 無(wú)比善良

家徒四壁?? （坐立不安）?? 心地善良

人教版小學(xué)級(jí)語(yǔ)文教案篇三

1.學(xué)習(xí)課文內(nèi)容,，感悟人物品質(zhì)。

2. 抓住人物外表,、內(nèi)心的語(yǔ)句描寫(xiě),，體會(huì)文中重點(diǎn)句子的含義。

3. 體會(huì)作者對(duì)沙俄時(shí)代窮人悲慘生活的同情和對(duì)窮人美好品質(zhì)的贊揚(yáng),。

【教學(xué)重點(diǎn)】

1.抓住重點(diǎn)語(yǔ)句,，體會(huì)重點(diǎn)句子的含義。

2.理解課文內(nèi)容,，感受漁夫夫婦的高尚品質(zhì),。

【教學(xué)難點(diǎn)】

理解桑娜復(fù)雜的心理活動(dòng)，體會(huì)課文的思想感情,。

【教學(xué)課時(shí)】第二課時(shí)

【教學(xué)準(zhǔn)備】

1,、教師：練習(xí)、重點(diǎn)語(yǔ)句課件,。

2,、學(xué)生：熟讀課文，找出文中人物內(nèi)心描寫(xiě)的語(yǔ)句,。

【教學(xué)過(guò)程】

一,、活動(dòng)一：以“讀”導(dǎo)入

課件演示(按課文填空)

桑娜和漁夫從早到晚的干活，還只能___________;孩子們沒(méi)有___________;吃的是___________，菜___________魚(yú),。

丈夫 出海,，這時(shí)候還沒(méi)有回來(lái)。桑娜聽(tīng)著 和 ,，感到 ,。

西蒙的兩個(gè)孩子她一個(gè)人張羅，如今又加上病,。寡婦的日子___________! 一只蒼白僵硬的手像要抓住什么似的，從___________垂下來(lái),。

母親在臨死的時(shí)候,，拿___________蓋在他們的身上，還用__________包住他們的小腳,。

師：在《窮人》這篇課文中所寫(xiě)的主人翁漁夫夫婦,，在生活極端窮困的情況下依然關(guān)心別人，這體現(xiàn)了一種怎樣的優(yōu)良品質(zhì)?現(xiàn)在我們接著上節(jié)課的內(nèi)容繼續(xù)學(xué)習(xí)《窮人》,。

設(shè)計(jì)目的：這樣的導(dǎo)入設(shè)計(jì),，讓學(xué)生復(fù)習(xí)回顧已學(xué)的內(nèi)容，了解窮人的窮困生活,，體會(huì)窮人的美好心靈,，為學(xué)習(xí)下文作鋪墊。

二,、活動(dòng)二：感悟“富有”

1,、導(dǎo)語(yǔ)：同學(xué)們，課文除了題目之外,，文中一個(gè)“窮”字也沒(méi)有,，但我們卻從文中深刻地感受到了窮人的“窮”。同樣文中一個(gè)“富”字也沒(méi)有,，但在字里行間同樣能感受到,。

2、默讀課文,，討論,、交流：課文哪些內(nèi)容體現(xiàn)了他們的“富有”?

3、引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞句感悟漁夫夫婦的美好品質(zhì),。

應(yīng)變預(yù)設(shè)：引導(dǎo)學(xué)生理解何為“富有”,。讓學(xué)生充分讀課文，找出重點(diǎn)的文段,，同桌交流討論,。引導(dǎo)學(xué)生從人物的心理活動(dòng)、神態(tài),、外貌等方面體會(huì),。

人教版小學(xué)級(jí)語(yǔ)文教案篇四

（學(xué)生自由練讀）

討論：你覺(jué)得要讀出什么樣的語(yǔ)氣,？

生1：我覺(jué)得應(yīng)該讀出害怕的語(yǔ)氣。因?yàn)樯Ｄ扰抡煞虼蛩?，所以要讀出害怕的語(yǔ)氣,。（該生朗讀）

生2：我覺(jué)得要讀出堅(jiān)定的語(yǔ)氣。因?yàn)樯Ｄ葹榱司任髅傻暮⒆?，這是對(duì)的,，她自己已下定決心了，所以要讀出堅(jiān)定的語(yǔ)氣,。（該生朗讀）

師：其他同學(xué)呢,，你們同意誰(shuí)的意見(jiàn),？

（學(xué)生各抒己見(jiàn)）

師：剛才同學(xué)們分別是站不同的角度上來(lái)理解的,，所以你們的想法都是正確的。現(xiàn)在大家就根據(jù)自己的感受,，有感情地朗讀這一段,。

（學(xué)生自由朗讀）

指名學(xué)生朗讀。

師：評(píng)一評(píng),，誰(shuí)讀得好,？

生3：我覺(jué)得楊海靜讀得好,，她讀到“是他來(lái)啦？……不,，還沒(méi)來(lái)！”時(shí),，語(yǔ)調(diào)比較高,，也讀得比較快，讀出了慌張不安的語(yǔ)氣,。

生4：我覺(jué)得楊廣杰讀得好,，他在讀“那也活該，我自作自受……揍我一頓也好,！”時(shí),，語(yǔ)調(diào)比較低，也讀得比較慢，讀出了桑娜決心已定的語(yǔ)氣,。

生5：我認(rèn)為從“自作自受”這個(gè)詞,，還能看出桑娜的心靈美。

教師及時(shí)給予肯定,。

（該生再次朗讀,，全班仿讀）

【反思】學(xué)生的感受是通過(guò)朗讀來(lái)實(shí)現(xiàn)的，“讀書(shū)百遍,，其義自見(jiàn)”,。在教學(xué)中，教師要充分信任學(xué)生,，把讀的權(quán)利還給學(xué)生,，相信學(xué)生能讀懂課文，鼓勵(lì)學(xué)生不斷探索,，尋找自信的力量，在自悟自得中感受朗讀的樂(lè)趣,，培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的樂(lè)趣,。對(duì)同一篇課文，或同一個(gè)人物,，學(xué)生站在不同的角度,，往往會(huì)產(chǎn)生不盡相同的感受。教師應(yīng)努力創(chuàng)設(shè)了一種民主,、平等,、寬容、和諧的教學(xué)氣氛,，尊重學(xué)生的獨(dú)特感受,，讓學(xué)生們根據(jù)自己的理解，讀出了不同的感情色彩,。學(xué)生在朗讀中,，通過(guò)自己的情感體驗(yàn)，對(duì)桑娜寧可自己受苦也要救人的精神給予肯定,，對(duì)這種行為表示贊賞,，因此才會(huì)體驗(yàn)到桑娜的美好心靈；而從另一角度,，學(xué)生們也體驗(yàn)到了生命的寶貴,，教師在教學(xué)中鼓勵(lì)學(xué)生大膽地發(fā)表自己的見(jiàn)解，體現(xiàn)審美價(jià)值的個(gè)性化,、多元化,。

人教版小學(xué)級(jí)語(yǔ)文教案篇五

教學(xué)目標(biāo)

1.小組內(nèi)的同學(xué)分角色扮演，模擬與老師交流的過(guò)程。

2.和同學(xué)交流：面對(duì)不同的人,，解決不同的問(wèn)題,，需要特別注意些什么?

教學(xué)重點(diǎn):交流時(shí)，把具體的理由講清楚,。

教學(xué)難點(diǎn):交流中,，能設(shè)想對(duì)方可能的反應(yīng)，恰當(dāng)應(yīng)對(duì),。

教具準(zhǔn)備:課件

教學(xué)過(guò)程：

一,、談話(huà)導(dǎo)入

1.同學(xué)們，我們經(jīng)常有一些自己覺(jué)得很好的想法,，但是苦于得不到別人的支持,，于是很著急，很失落,。你遇到過(guò)這樣的情況嗎?同桌相互說(shuō)一說(shuō),。

2.今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)口語(yǔ)交際：請(qǐng)你支持我(板書(shū)：請(qǐng)你支持我)

二、模擬交流

1.同學(xué)們要辦一份報(bào)紙,，要明確以下問(wèn)題：

(1)辦報(bào)紙的目的是什么?

(活躍班級(jí)文化生活,，提高同學(xué)們的寫(xiě)作能力和閱讀能力。)

(2)有哪些事情需要老師的幫助?

(在課外活動(dòng)時(shí)分配出一定的時(shí)間;請(qǐng)老師把關(guān)報(bào)紙的質(zhì)量;提供紙張和印刷)

(3)老師可能會(huì)提出些什么問(wèn)題?你想怎樣回答?

(大家議論一下,，可以換位思考：如果我是老師,，我會(huì)怎樣想，怎樣說(shuō)?)

(板書(shū)：說(shuō)想法,，講目的做預(yù)案,，備應(yīng)對(duì))

2.模擬交流過(guò)程，評(píng)價(jià)同學(xué)表現(xiàn),。

(1)小組討論,，設(shè)想一下交流過(guò)程。

(2)禮貌誠(chéng)懇地說(shuō)明來(lái)意,。

講清楚辦報(bào)的設(shè)想,，說(shuō)明目的。

設(shè)想到老師可能的擔(dān)心,，想辦法打消老師的顧慮,。

(3)點(diǎn)撥指導(dǎo)：

師：找到老師，你怎樣誠(chéng)懇說(shuō)明自己的來(lái)意呢?

生：老師,，我想和您說(shuō)件事,。

師：還有誰(shuí)說(shuō)得更禮貌一些呢?

生：老師，請(qǐng)問(wèn)您有時(shí)間嗎?我想和您說(shuō)件事,。

生：我們想辦一份報(bào)紙,。

師：老師會(huì)怎么說(shuō)?我想老師一定會(huì)問(wèn)：你們?cè)趺聪氲竭@件事?對(duì)不對(duì)?

生：對(duì),，我們就說(shuō)一說(shuō)。因?yàn)榻?jīng)常在訂閱的報(bào)紙上看到好多學(xué)生們辦報(bào)的消息,，于是就有了這樣的想法,。

生：我還覺(jué)得要向老師說(shuō)一說(shuō)辦報(bào)的好處。我覺(jué)得可以鍛煉和提高我們的寫(xiě)作能力,。

師：自己辦的報(bào)紙同學(xué)們一定最喜歡讀,，那樣就可以提高大家的閱讀能力。

生：在報(bào)紙上,，我們還可以發(fā)表一些建議,，比如建議大家保護(hù)環(huán)境、尊老愛(ài)幼等,。

師：設(shè)想真不錯(cuò),。老師還可能會(huì)擔(dān)心什么呢?

生：誰(shuí)來(lái)當(dāng)主編?多長(zhǎng)時(shí)間出版一期，時(shí)間夠用嗎?……

師：想的真夠全面,，比我想到的還多呢,。真不錯(cuò)。這些問(wèn)題你們都想過(guò)該怎么回答嗎?

生：我們小組都想過(guò)了,。

(4)各小組依次模擬表演,，其他小組評(píng)價(jià)。

(5)教師評(píng)價(jià),。

三、口語(yǔ)練習(xí)

1.說(shuō)服媽媽?zhuān)屗饽阍诩依镳B(yǎng)一只小狗,。

說(shuō)服同學(xué),，在班里成立“生物角”。

說(shuō)服校長(zhǎng),，在學(xué)校組織一次義賣(mài)活動(dòng),。

2.分小組領(lǐng)任務(wù)，每小組選擇一個(gè)任務(wù),，小組內(nèi)同學(xué)扮演不同角色來(lái)交流,。

四、課堂總結(jié)

1.要說(shuō)服別人,，支持我們做一件事情,，要學(xué)會(huì)正確的口語(yǔ)交際。態(tài)度誠(chéng)懇禮貌;講明設(shè)想,，說(shuō)清目的;做好預(yù)案,，從容回答。

2.面對(duì)不同的人,，解決不同的問(wèn)題,，需要注意：

先說(shuō)想法,，再把具體的理由講清楚。

設(shè)想對(duì)方可能的反應(yīng),，恰當(dāng)應(yīng)對(duì),。

人教版小學(xué)級(jí)語(yǔ)文教案篇六

教學(xué)目標(biāo)：

1 知識(shí)與技能：認(rèn)識(shí)4個(gè)二類(lèi)生字，會(huì)讀古文中重點(diǎn)字的字音,。

2 過(guò)程與方法：有感情地朗讀課文,，背誦課文，喜歡學(xué)習(xí)古文,。

3 情感態(tài)度與價(jià)值觀：理解課文內(nèi)容,，學(xué)習(xí)古人的學(xué)習(xí)方法與學(xué)習(xí)態(tài)度，能結(jié)合自己的生活實(shí)際談感受與體會(huì),。

教學(xué)重點(diǎn)：能借助注釋讀懂課文內(nèi)容,，感悟其中的寓意。

教學(xué)難點(diǎn)：借助注釋?zhuān)斫獠⒄f(shuō)出每句話(huà)的意思,，能正確朗讀課文,。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1.收集有關(guān)孔子的資料。

2.收集有關(guān)《論語(yǔ)》這部書(shū)的資料,。

教學(xué)方法：讀中感悟

教學(xué)時(shí)數(shù)：一課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一,、論語(yǔ)大考堂：

吾十有五而志于學(xué)，()而立,，()而不惑,，()而知天命，()而耳順,，()而從心所欲,，不逾矩。

學(xué)而不思則(),，思而不學(xué)則(),。

你還知道哪些名句?

二、出示曲阜孔子廟的圖片,，介紹孔子,。

在我國(guó)的歷史長(zhǎng)河中，春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)代是最動(dòng)蕩也是特色的一個(gè)時(shí)期,。就在這樣一種社會(huì)背景下,，一個(gè)承前啟后的人物在魯國(guó)誕生。他就是大思想家,，大教育家孔子,。

三、讀文,，掃清閱讀障礙,。

四,、借助工具書(shū)理解課文。

1.課文翻譯：

《論語(yǔ)》開(kāi)宗明義告訴我們應(yīng)該開(kāi)心的兩樁事情：“學(xué)而時(shí)習(xí)之”,、“有朋自遠(yuǎn)方來(lái)”,。還有一樁不應(yīng)該生氣的事情：“人不知而不慍?！?/p>

孔子說(shuō)：“學(xué)習(xí)能夠經(jīng)常反省,，實(shí)踐不斷獲得新的收獲，內(nèi)心里不是很喜悅嗎?有志同道合的朋友聚集而來(lái),，不是一件很快樂(lè)的事情嗎?別人不理解你,，而你一點(diǎn)也不怨恨，這難道不是君子的風(fēng)度嗎?”

學(xué)習(xí)而不思考,，人會(huì)被知識(shí)的表象所蒙蔽;思考而不學(xué)習(xí),，則會(huì)因?yàn)橐苫蠖游ｋU(xiǎn)。

三個(gè)人同行,，其中必定有我的老師,。我選擇他善的方面向他學(xué)習(xí)，看到他不善的方面就對(duì)照自己改正自己的缺點(diǎn),。

曾子說(shuō)：“我每天多次反省自己,，為別人辦事是不是盡心竭力了呢?同朋友交往是不是做到誠(chéng)實(shí)可信了呢?老師傳授給我的學(xué)業(yè)是不是復(fù)習(xí)了呢?”

2.有關(guān)課后“為學(xué)”名言的理解：

(1)知之為知之，不知為不知,，是知也,。——[春秋]孔子

(知道就是知道,，不知道就是不知道,，這就是聰明智慧。)

(2)業(yè)精于勤,，荒于嬉?！猍唐]韓愈

(學(xué)業(yè)的精深造旨得之于勤奮,，在玩耍與游戲中荒廢了。)

(3)鍥而舍之,，朽木不折;鍥而不舍,，金石可鏤。

——[戰(zhàn)國(guó)]荀子

(還沒(méi)有刻完就不刻了,，這樣半途而廢,，即使是朽木也不能折斷;堅(jiān)持不懈地刻鏤，哪怕是堅(jiān)硬的金石也可以雕刻成功,。這句話(huà)強(qiáng)調(diào)的是堅(jiān)持不懈,。)

五,、作業(yè)：

背誦你喜歡的《論語(yǔ)》中的句子。

人教版小學(xué)級(jí)語(yǔ)文教案篇七

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1,、會(huì)寫(xiě)本課6個(gè)生字,，正確讀寫(xiě)和理解下面詞語(yǔ)“插秧、枯萎,、鍛煉,、勃勃生機(jī)、莫名其妙,?！?/p>

2、能用普通話(huà)正確,、流利,、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容,。

3,、抓住重點(diǎn)句段，聯(lián)系生活實(shí)際,，領(lǐng)悟文章蘊(yùn)含的道理,。

教學(xué)重難點(diǎn)：

理解含義深刻的語(yǔ)句和“我”從中感悟到的育人的道理。

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一,、回憶,，導(dǎo)入新課

師：的確，林清玄的散文總是讓人在平凡的小事之中悟出深刻的道理,。今天我們共同來(lái)學(xué)習(xí)一篇蘊(yùn)含深刻道理的文章,。（板書(shū)：桃花心木）

課件出示桃花心木的有關(guān)圖片及資料，讓學(xué)生了解桃花心木,。（桃花心木常綠喬木,。樹(shù)皮淡紅色。鱗片狀剝落,。羽狀復(fù)葉,，小葉4-6對(duì)，卵形或卵狀披針形,，兩側(cè)不等,。春夏開(kāi)花，圓錐花序,，花白色,。蒴果大，卵形,，木質(zhì),，五瓣裂,。原產(chǎn)南美洲，中國(guó)南部有栽培,。木材色澤美麗,，能抗蟲(chóng)蝕，適于制作車(chē)船,、家具等,，為世界名貴木材之一,。）

二,、初讀課文,，整體感知

1、用自己喜歡的方式朗讀課文,，把不懂的生字詞用彩筆給畫(huà)出來(lái),；

3、在課堂上交流自學(xué)的成果,，老師適時(shí)反饋意見(jiàn),；

出示課件的生字詞練習(xí)，檢查和鞏固自學(xué)成果,。

萎（??）?秧（??）番（??）?鍛（??）?勃（??）雅（??）

委（??）?殃（??）翻（??）?段（??）?脖（??）難（??）

三,、再讀課文

1、理清文章的整體脈絡(luò),，想想課文寫(xiě)了一件什么事,？

2、小組合作交流解答,，老師適時(shí)引導(dǎo),、點(diǎn)拔；

3,、賞析美詞佳句,，邊讀邊畫(huà)，把自己喜歡的句子畫(huà)下來(lái),，并有感情的讀一讀,。

四、感悟種樹(shù)人奇怪做法,。

1.提出問(wèn)題：種樹(shù)人的哪些做法令作者感到奇怪？請(qǐng)大家默讀課文3-11自然段,，用波浪線畫(huà)出有關(guān)句子,，并在句子旁邊簡(jiǎn)單寫(xiě)一寫(xiě)自己的感悟。

2.學(xué)生讀出句子,，其間教師引導(dǎo)說(shuō)出怪在哪,，理解“莫名其妙”,，然后指導(dǎo)讀出抓住“有時(shí)”等讀出“奇怪、疑問(wèn)”的感覺(jué),。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

3,、桃花心木

秧???萎???番???鍛???雅???勃

插秧、枯萎,、鍛煉,、勃勃生機(jī)、莫名其妙

[桃花心木 教案教學(xué)設(shè)計(jì)(人教版六年級(jí)下冊(cè))]

人教版小學(xué)級(jí)語(yǔ)文教案篇八

1,、以讀為本,，以讀代講，以讀激思,，以讀促悟;在讀中感悟體驗(yàn),，在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感，學(xué)習(xí)語(yǔ)言,，在讀中受到熏陶,。

2、長(zhǎng)文短教,。作為第一課時(shí),，緊緊圍繞老教授的言行來(lái)展開(kāi)教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生感受老教授愛(ài)護(hù),、鼓勵(lì)年輕人成才的美德,。

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)6個(gè)生字,。正確讀寫(xiě)“沮喪,、躡手躡腳、抱歉,、溜走,、羞愧、興奮,、盡心盡力,、割舍”等詞語(yǔ)。

2,、學(xué)習(xí)老教授的語(yǔ)言和神態(tài)的描寫(xiě),，體會(huì)老教授對(duì)“我”的愛(ài)護(hù)和鼓勵(lì)，一步步走向成功所起的巨大作用,，感受老教授的良苦用心和高尚的人格魅力,，感受人與人之間真情的美好。

3、繼續(xù)學(xué)習(xí)寫(xiě)人物通過(guò)抓住人物語(yǔ)言,、神情,、動(dòng)作、心理等方面來(lái)表現(xiàn)人物特點(diǎn)的方法,。

教學(xué)重點(diǎn)：

品味描寫(xiě)老教授真誠(chéng)的語(yǔ)言和神態(tài)的語(yǔ)句,，體會(huì)其心理及其對(duì)主人公一步步走向成功所起的巨大作用，進(jìn)而體會(huì)老教授的良苦用心和高尚的人格魅力,，感受人與人之間真情的美好,。

教學(xué)難點(diǎn)：明白老教授說(shuō)自己是耳聾，體會(huì)她的良苦用心,。

教學(xué)過(guò)程：

一,、直接揭題，檢查字詞,。

1,、直接揭示，理解“唯一”,。(只有一個(gè),，與眾不同，對(duì)故事的發(fā)生有著舉足輕重的作用)

2,、檢查字詞,。

詞語(yǔ)：沮喪 躡手躡腳 抱歉 溜走 羞愧 興奮 盡心盡力 割舍

(1)讀準(zhǔn)詞語(yǔ)，特別是多音字“興”“盡”;

(2)正確書(shū)寫(xiě)“沮喪”“抱歉”“羞愧”等常用難寫(xiě)的詞,。

二,、再讀課文，提煉主線,。

1,、說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容。

2,、從“唯一的聽(tīng)眾”切入,，提煉主線。

出示：那時(shí),，我總是不由得想起那位“耳聾”的老人,，那清晨里我唯一的聽(tīng)眾……

(1)“那時(shí)”是什么時(shí)候? (2)再讀句子，你有什么問(wèn)題?

三,、抓住語(yǔ)言和眼神,，感受人物

1、再次走入課文,，老婦人是一位怎樣的人?劃出有關(guān)的語(yǔ)句,，并做簡(jiǎn)單的批注。

2、學(xué)生交流讀后的感受,。

3、重點(diǎn)品讀老婦人的語(yǔ)言,。出示：

“是我打擾了你嗎,，小伙子?不過(guò)，我每天早晨都在這兒坐一會(huì)兒”

“我想你一定拉得非常好,，可惜我的耳朵聾了,。如果不介意我在場(chǎng)，請(qǐng)繼續(xù)吧,?！?/p>

“也許我會(huì)用心去感受這音樂(lè)。我能做你的聽(tīng)眾嗎,，每天早晨?”

“真不錯(cuò),，我的心已經(jīng)感受到了。謝謝你,，小伙子,。”

(1)讀句子,，然后談?wù)勛约旱捏w會(huì),。

(2)老婦人為什么要說(shuō)自己耳朵聾?你還從哪兒感受到老教授的良苦用心?

(3)從“每天早晨”你體會(huì)到什么?

a、這是老婦人委婉地給我提出要求,，要求我每天早晨去練琴,，激勵(lì)我要持之以恒，與此同時(shí),，老婦人也要每天早晨來(lái)聽(tīng),。

b、老夫人為什么要每天早晨都來(lái)當(dāng)我的聽(tīng)眾?是我的琴聲好聽(tīng)嗎?

(4)指導(dǎo)讀好這三句話(huà)：你能相像出老教授說(shuō)話(huà)時(shí)是什么表情?什么語(yǔ)氣?

4,、比較感悟,，體會(huì)后置式表達(dá)的。

人教版小學(xué)級(jí)語(yǔ)文教案篇九

教學(xué)目標(biāo):

1.能正確工整地書(shū)寫(xiě)11個(gè)生字,，理解“晶瑩,、恩賜、節(jié)制,、枯竭,、濫用、威脅,、指望,、破碎、和藹可親”等詞語(yǔ)在語(yǔ)言環(huán)境中的恰當(dāng)意義。

2.用自己喜歡的方式讀課文,，把握課文主要內(nèi)容,，說(shuō)出課文運(yùn)用的說(shuō)明方法，體會(huì)課文中比喻,、擬人修辭手法的表達(dá)效果,。

3.聯(lián)系實(shí)際思考,“地球太可愛(ài)了，同時(shí)又太容易破碎了!”這句話(huà)的含義,，認(rèn)識(shí)精心保護(hù)地球,，保護(hù)地球生態(tài)環(huán)境是迫在眉睫的事。

第一課時(shí):

教學(xué)目標(biāo)

1.通讀課文,，了解課文內(nèi)容,。

2.讀懂課文介紹了地球哪些方面內(nèi)容，學(xué)習(xí)文中說(shuō)明方法,、修辭手法的運(yùn)用,。

教學(xué)過(guò)程：

一、出示圖片,，導(dǎo)入新課

1.宇航員拍攝的地球圖片

學(xué)生仔細(xì)觀察圖片,，然后結(jié)合自己對(duì)地球的了解，同桌間相互交流,。

2.引入新課,，板書(shū)課題，(板書(shū)：只有一個(gè)地球)齊讀課題,。

3.釋題,，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑。為什么“只有一個(gè)地球”?是一個(gè)怎樣的地球?

4.明確本課時(shí)的學(xué)習(xí)目標(biāo)：

(2)用自己的話(huà)說(shuō)出課文的主要內(nèi)容,。

二,、初讀課文、讀后交流

1.教師范讀課文,。要求學(xué)生就自己感觸深的詞語(yǔ),、句子用橫線畫(huà)出來(lái)。

4.小結(jié)：通過(guò)學(xué)習(xí),，我們看出這篇文章是關(guān)于環(huán)保主題的,，文章先講了地球的美麗與可愛(ài)，接下來(lái)又講了地球上資源有限,，人類(lèi)的一些行為會(huì)造成生態(tài)災(zāi)難,。如果地球被破壞，人類(lèi)將別無(wú)去處,。最后提醒人們要保護(hù)地球,。

三,、再讀課文，把握內(nèi)容

1.根據(jù)板書(shū)的內(nèi)容,，引導(dǎo)學(xué)生概括文章的主要內(nèi)容,。

2.學(xué)生概括內(nèi)容后，老師引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出概括主要內(nèi)容的方法,。

四,、朗讀課文，互相評(píng)價(jià)

1.想一想,，應(yīng)該怎樣來(lái)讀這篇課文?

2.讀給同桌聽(tīng)，然后相互評(píng)價(jià),。

3.指名一位同學(xué)讀給大家聽(tīng),，師生評(píng)價(jià)。

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

1.練習(xí)書(shū)寫(xiě)生字詞語(yǔ),。

2.抓重點(diǎn)詞句,，深入研讀課文。

教學(xué)過(guò)程：

一,、齊讀詩(shī)歌,，導(dǎo)入新課

1.學(xué)生齊讀詩(shī)歌《地球累了》(節(jié)選)，讀后談自己的感受,。

2.教師總結(jié),，導(dǎo)入新課：那是一種心理的糾結(jié)，那是對(duì)人類(lèi)愚昧無(wú)知的感嘆,，那是一種對(duì)環(huán)境的憂(yōu)慮,。宇航員遨游太空，也發(fā)出感嘆,。讀出宇航員的感嘆,。(我們這個(gè)地球太可愛(ài)了，同時(shí)又太容易破碎了!)

二,、圍繞感嘆,，研讀課文

1.地球的“美麗壯觀，和藹可親”

(1)學(xué)生齊讀宇航員遨游太空所見(jiàn)的地球,。

學(xué)生齊讀：“地球,，這位人類(lèi)的母親，這個(gè)生命的搖籃,，是那樣的美麗壯觀,，和藹可親?！?/p>

(2)聯(lián)系實(shí)際,，認(rèn)識(shí)“地球太容易破碎了”這一觀點(diǎn),。

補(bǔ)充資料：溫室效應(yīng)和臭氧層的破壞，以及帶來(lái)的后果,。(臭氧層對(duì)太陽(yáng)光中的紫外線有極強(qiáng)的吸收作用,，能吸收高強(qiáng)度紫外線的99%，從而擋住了太陽(yáng)紫外線對(duì)地球上人類(lèi)和生物的傷害,。一旦臭氧層遭到破壞,，紫外線便會(huì)增強(qiáng)，則全球氣候會(huì)變暖,，人類(lèi)生命健康堪憂(yōu),。)

2.地球的“渺小”

(1)在群星璀璨的宇宙中，地球就像一葉扁舟,。

(“宇宙”與“扁舟”對(duì)比,，想象出地球的渺小。)

(2)結(jié)合地球的一些實(shí)際數(shù)據(jù),，認(rèn)識(shí)“地球太容易破碎了”這一觀點(diǎn),。

半徑：約六千四百千米

表面積：大約5.1億平方公里

世界人口：截止到2013年1月4日，全世界有70.57億人

陸地面積：1.49億平方千米

可供人類(lèi)居?。杭s0.8億平方公里

3.地球“自然資源有限”

(1)礦物資源是經(jīng)過(guò)幾百萬(wàn)年,，甚至幾億年的地質(zhì)變化才形成的。地球無(wú)私地,、慷慨地向我們提供礦產(chǎn)資源,。體會(huì)地球太可愛(ài)了。

(2)聯(lián)系實(shí)際,，人類(lèi)不加節(jié)制地開(kāi)采礦產(chǎn),，必將加速礦產(chǎn)資源的枯竭。那時(shí)人們將沒(méi)有煤,、石油,、天然氣、金屬礦,，人類(lèi)需要的工業(yè)原料就沒(méi)有了,，進(jìn)而認(rèn)識(shí)地球太容易破碎了。

4.地球的“生態(tài)災(zāi)難”

(1)人類(lèi)生活的水資源,、森林資源,、生物資源、大氣資源,，本來(lái)是可以不斷再生,，長(zhǎng)期給人類(lèi)服務(wù)的。何為“本來(lái)”?去掉“本來(lái)”,，讀出地球的可愛(ài);加上“本來(lái)”,，讀出這句話(huà)的言外之意,。

(2)人類(lèi)隨意毀壞自然資源主要有哪些?聯(lián)系實(shí)際展開(kāi)會(huì)議與想象，體會(huì)地球“太容易破碎了”,。

污水排放,，亂砍濫伐，捕殺野生動(dòng)物,，廢氣排放,，濫用化學(xué)品等。并由此展開(kāi)聯(lián)想,，想到不堪的后果,。

三、層層深入,，得出結(jié)論

1.科學(xué)家證明什么?是何意?科學(xué)家設(shè)想什么?是何意?

(至少在以地球?yàn)橹行牡乃氖f(wàn)億千米的范圍內(nèi),，沒(méi)有適合人類(lèi)居住的第二個(gè)星球。說(shuō)明人類(lèi)要保護(hù)地球;科學(xué)家設(shè)想在火星或月球上建造移民基地,。這是為了讓讀者想象，假如有移民基地,，人們都去居住也是不可能的事情,，進(jìn)一步突出保護(hù)地球的重要性。)

2.展開(kāi)想象,，說(shuō)說(shuō)人類(lèi)別無(wú)去處的結(jié)果?

3.學(xué)生根據(jù)自己的理解和看法,，列出保護(hù)地球切實(shí)可行的辦法。

四,、書(shū)寫(xiě)字詞,，拓展練習(xí)

1.正確工整地抄寫(xiě)課后11個(gè)生字，15個(gè)詞語(yǔ),。

2.談?wù)剬?duì)“如何去保護(hù)地球的生態(tài)環(huán)境”的想法,。

人教版小學(xué)級(jí)語(yǔ)文教案篇十

在簡(jiǎn)介了林海音后，我讓學(xué)生確定作者寫(xiě)本文的目的是抒發(fā)自己對(duì)故鄉(xiāng)的眷戀,、熱愛(ài)之情后,，就進(jìn)步文本的學(xué)習(xí)。拋出一個(gè)大問(wèn)題：作者的故鄉(xiāng)北京什么地方最吸引你,，從哪一句話(huà)中表達(dá)了作者對(duì)故鄉(xiāng)的感受?引導(dǎo)學(xué)生直奔重點(diǎn)段落展開(kāi)學(xué)習(xí),。

本文作者主要運(yùn)用了借景抒情的表達(dá)方法，為了讓學(xué)生能了解這種方法并會(huì)運(yùn)用,。我在課堂上,，讓學(xué)生弄明白作者借了哪些景色，抒發(fā)了怎樣的感情,，你是怎樣體會(huì)到的,。開(kāi)始,，學(xué)生還不知道怎樣來(lái)回答，我點(diǎn)了幾個(gè)表達(dá)能了強(qiáng)的學(xué)生以第3,、4自然段的教學(xué)為例,，告訴學(xué)生怎樣體會(huì)這種表達(dá)方法，在后面部分的學(xué)習(xí)中,，基本上是讓學(xué)生在小組內(nèi)學(xué)習(xí)完成,。在學(xué)完文后，我又拋出一個(gè)問(wèn)題,，學(xué)了這篇文章之后,，你知道怎樣借景抒發(fā)自己了感情了嗎?大部分學(xué)生能從文中受到一點(diǎn)啟發(fā)。我再進(jìn)行歸納總結(jié),，布置了一篇練筆《家鄉(xiāng)的一景》,，讓學(xué)生運(yùn)用本課的寫(xiě)法嘗試寫(xiě)篇小習(xí)作。

小學(xué)語(yǔ)文人教版六年級(jí)下冊(cè)教案

人教版小學(xué)級(jí)語(yǔ)文教案篇十一

教學(xué)目標(biāo)：

1,、學(xué)會(huì)10個(gè)生字

2,、理解課文內(nèi)容，緊扣“奇妙”,，了解田螺的外形,、生活習(xí)性和生理特征。

3,、體會(huì)說(shuō)明的順序和生動(dòng)活潑的語(yǔ)言,。

4、培養(yǎng)觀察和探索自然奧秘的興趣與習(xí)慣,。

教學(xué)過(guò)程：

一,、導(dǎo)入：

同學(xué)們，看看這是什么,？

今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇介紹田螺的課文——奇妙的田螺,。

我們讀完課題，就會(huì)不由在腦海中浮現(xiàn)出這樣一個(gè)問(wèn)題：為什么是奇妙的,？

二,、整體感知課文：

1、快速默讀課文,，說(shuō)說(shuō)作者是按照什么順序介紹田螺的,？

2、交流：按照時(shí)間順序來(lái)介紹田螺

撿回田螺的那一天

第二天早晨

又一天早晨

3,、在這三個(gè)部分里分別介紹了田螺的哪些奇妙之處,？

外形

生活習(xí)性

下崽

三、感受觀察和表達(dá)：

1,、那田螺的這三個(gè)方面到底怎么個(gè)奇妙呢,？請(qǐng)同學(xué)們勾畫(huà)出描寫(xiě)這三個(gè)特點(diǎn)的相關(guān)語(yǔ)句,，邊讀邊體會(huì)。

2,、重點(diǎn)指導(dǎo)：

（一）外形

說(shuō)實(shí)在的,，田螺很好看。整個(gè)身子,，圓乎乎的,，被包裹在那個(gè)深綠色的硬殼里面。硬殼上,，有一道向右旋轉(zhuǎn)的溝紋,，從頭轉(zhuǎn)到尾，越來(lái)越密,。頭部,，有個(gè)圓錐形的硬殼口，上面覆蓋著一層角質(zhì)的硬片,，像道結(jié)實(shí)而又嚴(yán)密的門(mén)戶(hù),，時(shí)刻保護(hù)著田螺內(nèi)部的各種器官。

（1）從整體到部分有順序地進(jìn)行觀察的,。朗讀

（2）運(yùn)用比喻的方法,。將硬片比作門(mén)戶(hù)，形象生動(dòng)地寫(xiě)出了硬片的作用,。

（3）從顏色、樣子這兩個(gè)方面進(jìn)行描寫(xiě),，用詞準(zhǔn)確,。

（二）生活習(xí)性：

（2）不知啥時(shí)候，它已爬到玻璃缸子的上面,，像個(gè)球似的,，牢牢地粘在壁上——緊緊挨著水面?？礃幼?，即使缸子再高，水再多它也會(huì)爬到頂?shù)摹?/p>

呀,，田螺不但活著,，而且還是那樣地有意思哩：

（奇妙之處在于：從"已、牢牢,、即使,、再、也會(huì)"感受到這么小的動(dòng)物生命力還挺強(qiáng)的,，從中可以知道它膽小,、自我保護(hù)意識(shí)很強(qiáng),。）

（3）讀一讀，田螺是怎么爬上來(lái)的呢,？

（4）它正在進(jìn)行它的幸福之旅呢,！可是一旦遇到什么風(fēng)吹草動(dòng)呢？（注意指導(dǎo)“一收,、一縮,、早、嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)”）

（5）通過(guò)作者的描述,，誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō),，這田螺的生活習(xí)性的奇妙之處？

這是這樣可愛(ài)這樣奇妙的田螺,。

（三）下崽方式的奇妙：

（1）那球球個(gè)子很小,，只有綠豆粒那樣大。吐出來(lái)的小球球,，慢悠悠地降到水底,，就像飛機(jī)投下的小炮彈。

運(yùn)用比喻手法：將小球球比作飛機(jī)投下的炮彈,。讓我們一下子就感受到了下崽的奇妙,。

（2）這部分的第17自然段里的第二句話(huà)可不可以去掉呢？

照應(yīng),。前文這一句話(huà)照應(yīng)了第一段的內(nèi)容,，使文章開(kāi)頭部分設(shè)置的懸念得到了解釋?zhuān)@樣寫(xiě)才使文章結(jié)構(gòu)完整。

3,、小結(jié)：

（是我仔細(xì)地觀察,、堅(jiān)持不懈地觀察）

四、小結(jié)全文：

只要我們能學(xué)習(xí)作者善于觀察,、勤于思考,，也一定可以學(xué)到更多的知識(shí)，也能寫(xiě)出更多富有生活情趣的好文章,。