我們?cè)谝恍┦虑樯鲜艿絾l(fā)后,，應(yīng)該馬上記錄下來(lái),，寫一篇心得體會(huì)，這樣我們可以養(yǎng)成良好的總結(jié)方法。好的心得體會(huì)對(duì)于我們的幫助很大,，所以我們要好好寫一篇心得體會(huì)那么下面我就給大家講一講心得體會(huì)怎么寫才比較好,，我們一起來(lái)看一看吧,。

吳正憲與兒童數(shù)學(xué)教學(xué)心得體會(huì)篇一

職業(yè)中專數(shù)學(xué)課作為中職教育的一門文化基礎(chǔ)課,，主要教學(xué)目的是提高學(xué)生文化素養(yǎng)，并為學(xué)習(xí)專業(yè)課打基礎(chǔ),，在整個(gè)中職教育中具有舉足輕重的地位和作用,。近年來(lái)，職業(yè)中專的生源素質(zhì)每況愈下,，學(xué)生文化基礎(chǔ)較差,，學(xué)習(xí)興趣不大，這些客觀因素都給中職數(shù)學(xué)教學(xué)帶業(yè)了不小的困難,，影響中專數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn),。為了更好地完成教學(xué)任務(wù)，要求數(shù)學(xué)教師必須更新觀念,，提高教學(xué)手段,，改進(jìn)教學(xué)方法。下面作者結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐談?wù)劼殬I(yè)中專數(shù)學(xué)教學(xué)的幾點(diǎn)體會(huì),。

一方面學(xué)生基礎(chǔ)較差,，有的甚至小學(xué)算術(shù)都沒(méi)有掌握，對(duì)數(shù)學(xué)有著懼怕心理,；另一方面,，改變落后教學(xué)觀念，不能按照普通高中的一套課堂教學(xué)模式,，改變教學(xué)模式單一,，傳統(tǒng)課堂教學(xué)方法，想法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)的熱情和興趣,。

教學(xué)方法應(yīng)該適應(yīng)職業(yè)教育的特點(diǎn),，貼近生活，以與專業(yè)相關(guān)的知識(shí)為重點(diǎn)，以夠用為標(biāo)準(zhǔn),。在教學(xué)中,，根據(jù)各專業(yè)不同的培養(yǎng)目標(biāo)，及時(shí)調(diào)整所學(xué)課程中涉及的數(shù)學(xué)知識(shí)及相關(guān)應(yīng)用,，刪減一些和專業(yè)聯(lián)系不密切的學(xué)習(xí)內(nèi)容,，本專業(yè)需求得數(shù)學(xué)知識(shí)要作為重點(diǎn)講授,。如果所有專業(yè)的數(shù)學(xué)課按照同一個(gè)要求泛泛地講,，不僅學(xué)生現(xiàn)在學(xué)習(xí)不感興趣，而且影響學(xué)生今后的學(xué)習(xí),，工作以及深造,。

所以，必須更新觀念,，根據(jù)各專業(yè)的實(shí)際情況,，調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和重點(diǎn)，將各專業(yè)的需求確定講授內(nèi)容的側(cè)重點(diǎn),。因?yàn)楝F(xiàn)行中職數(shù)學(xué)教材無(wú)法完全滿足各專業(yè)的要求及學(xué)生的實(shí)際需要,，所以要求數(shù)學(xué)教師了解相關(guān)專業(yè)知識(shí)，結(jié)合專業(yè)特點(diǎn),，選擇或編寫一些與專業(yè)相關(guān)的數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容,，以夠用，實(shí)用為原則,，開(kāi)展教學(xué),。學(xué)習(xí)具有應(yīng)用價(jià)值的數(shù)學(xué)知識(shí)，這樣促進(jìn)學(xué)生提高學(xué)習(xí)興趣,，通過(guò)理論與實(shí)踐的結(jié)合,，增強(qiáng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)解決實(shí)際問(wèn)題的能力，促進(jìn)數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn),，也為學(xué)生今后的工作打下良好的數(shù)學(xué)基礎(chǔ),。

中等職業(yè)學(xué)校的教育重點(diǎn)是職業(yè)技能的訓(xùn)練，更是職業(yè)教育的優(yōu)勢(shì)和特色所在,。數(shù)學(xué)課教學(xué)必須順應(yīng)社會(huì)需要,，貼近生活實(shí)際，配合中專數(shù)學(xué)的“一體化”教學(xué)模式,，重視應(yīng)用案例式教學(xué)方法,，拓寬視野，重新定位職業(yè)教育中數(shù)學(xué)課程的教育目標(biāo),，使職業(yè)學(xué)校的數(shù)學(xué)教育具有新的生命力,，數(shù)學(xué)教學(xué)也要和專業(yè)知識(shí)相關(guān)聯(lián)，使數(shù)學(xué)能為專業(yè)課服務(wù)，讓學(xué)生感到數(shù)學(xué)在生活中有用,，在學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)和技能訓(xùn)練時(shí),，認(rèn)為數(shù)學(xué)不僅有用，而且很重要,，激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,。

實(shí)施案例式教學(xué)對(duì)數(shù)學(xué)教師提出了新的更高的教研要求，不再是單一的數(shù)學(xué)教師,，而應(yīng)成為“雙師”型的老師,。數(shù)學(xué)教師不僅要有扎實(shí)的數(shù)學(xué)理倫知識(shí)，而且要了解數(shù)學(xué)知識(shí)的現(xiàn)實(shí)意義,，熟悉數(shù)學(xué)在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用實(shí)例,，還要對(duì)學(xué)生所學(xué)的專業(yè)具備一定的教研能力。數(shù)學(xué)教師最好能夠熟悉一兩門相近的專業(yè)基礎(chǔ)學(xué)科知識(shí),，編寫的數(shù)學(xué)教學(xué)案例要與專業(yè)息息相關(guān),，體現(xiàn)數(shù)學(xué)的專業(yè)實(shí)用性。增強(qiáng)數(shù)學(xué)課程的專業(yè)特色,，加強(qiáng)數(shù)學(xué)在各專業(yè)中的應(yīng)用,，為學(xué)校學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)提供一定的服務(wù)。要求作為數(shù)學(xué)教師的教學(xué)研究更加廣泛,，才能更加順暢應(yīng)用案例式教學(xué)方法進(jìn)行數(shù)學(xué)課堂教學(xué),。

案例式教學(xué)方法的第一步是案例的選擇。教師課前要事先選擇好案例,，主要是根據(jù)數(shù)學(xué)教學(xué)單元內(nèi)容,，結(jié)合所教班級(jí)學(xué)生的專業(yè)方向，合理選擇具有代表性的典型案例,。如在汽修與模具專業(yè)的班級(jí)的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中,，在講授立體幾何中簡(jiǎn)單幾何體三視圖、幾何體的表面積和體積時(shí),，可以使用機(jī)械圖中一些零件的投影與視圖實(shí)例作為案例,；講正弦型函數(shù)圖像時(shí)，可用電工基礎(chǔ)中的正弦交流電規(guī)律作為案例,；在講授解析幾何中直線和圓的方程時(shí),，可以使用模具專業(yè)課數(shù)控編程中一些零件的節(jié)點(diǎn)計(jì)算實(shí)例作為案例等等。

第二步十案例的分析,。在教師指導(dǎo)下,，充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性,，引導(dǎo)學(xué)生分析案例,，啟發(fā)學(xué)生尋找案例的疑點(diǎn)知識(shí),，讓學(xué)生明確要解決案例及必須掌握的數(shù)學(xué)知識(shí)，從而產(chǎn)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的求知欲望,。在學(xué)生對(duì)案例進(jìn)行討論,、作出分析之后，教師要進(jìn)行歸納總結(jié),，要作出恰如其分得評(píng)斷,，闡明案例分析和處理的重點(diǎn)、難點(diǎn),，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立地對(duì)新的類似案例進(jìn)行求解,，在解決實(shí)際問(wèn)題中結(jié)束案例式教學(xué)。這樣,，學(xué)生通過(guò)自主分析解決問(wèn)題,，不僅學(xué)到了新的有用的教學(xué)知識(shí),，而且獲得了知識(shí)運(yùn)用的方法和技巧,，也會(huì)激起學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，從而體驗(yàn)到了快樂(lè)和成功,。

目前,，學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)參差不齊。如果教師采用同一個(gè)要求教學(xué),，講得太簡(jiǎn)單,，基礎(chǔ)好的學(xué)生就會(huì)感到?jīng)]有必要學(xué)；講的太難,，基礎(chǔ)差的學(xué)生又感到聽(tīng)不懂,。針對(duì)不用班級(jí)學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，合理安排教學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容與難度,。同一班級(jí)的學(xué)生,，也應(yīng)當(dāng)根據(jù)不同學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，提出不同的要求,，采用分層次教學(xué),，讓每位學(xué)生學(xué)有所獲。為了達(dá)到教學(xué)效果,，筆者首先在班級(jí)中作了一個(gè)全面的調(diào)查,，對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況做到心中有數(shù)。教學(xué)過(guò)程中,，針對(duì)中等生（占班級(jí)的絕大多數(shù)）講課,，然后每節(jié)課留幾分鐘補(bǔ)充難題，對(duì)少數(shù)優(yōu)等生提出高要求,。課后,，安排專門的輔導(dǎo)時(shí)間,，輔導(dǎo)差生，同時(shí)合理安排優(yōu)等生幫助差生,。這樣,，不同層次的學(xué)生都能學(xué)有所獲。

傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)一直以一本書,、一支粉筆加一塊黑板為主,，僅僅用這種單一的講課方式，就會(huì)出現(xiàn)教師在講臺(tái)上侃侃而談,。臺(tái)下學(xué)生的注意力不集中,教學(xué)效率低下,，效果也差。多媒體教學(xué)能融合圖形,、文字,、聲音、動(dòng)畫等,，等等很好地完成數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程,，既能給學(xué)生以生動(dòng)、直觀的圖像,，又能調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官參與課堂教學(xué)活動(dòng),，激發(fā)學(xué)生的興趣，充分提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,，還可以大大拓寬學(xué)生只是的渠道,，提高教學(xué)效果。

針對(duì)目前數(shù)學(xué)教學(xué)中的困難,，作為職業(yè)中專的數(shù)學(xué)教師有義務(wù)探索出更加有效的教學(xué)方法,。相信通過(guò)職教數(shù)學(xué)教師堅(jiān)持不懈的努力，一定可以探索出適合中職學(xué)生特點(diǎn)的教學(xué)方法,，提高職業(yè)中專數(shù)學(xué)課的教學(xué)質(zhì)量,。

吳正憲與兒童數(shù)學(xué)教學(xué)心得體會(huì)篇二

小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)過(guò)程，是學(xué)生在教師的指導(dǎo)下進(jìn)行數(shù)學(xué)思維活動(dòng),，并發(fā)展數(shù)學(xué)思維能力的過(guò)程,，淺談數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生思維的培養(yǎng)。數(shù)學(xué)教學(xué),，其實(shí)也就是培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維活動(dòng)的教學(xué),。因此，要十分重視學(xué)生獲取知識(shí)的思維過(guò)程,，才能使學(xué)生的知識(shí)和思維同步發(fā)展,。

下面，就自己的教學(xué)實(shí)踐淺談幾點(diǎn)體會(huì),。

觀察和操作,，能夠獲得豐富的感性認(rèn)識(shí)和清晰的表象,，教育論文《淺談數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生思維的培養(yǎng)》。感性認(rèn)識(shí)是思維升華到理性認(rèn)識(shí)的基石,。只有依據(jù)教材的特點(diǎn),，精心組織操作，把知識(shí)的獲得和思維的發(fā)展有機(jī)地結(jié)合起來(lái),，才能使學(xué)生實(shí)踐出真知,，從而也培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)思維，會(huì)思維的能力,。

例如,，教學(xué)圓錐體的體積計(jì)算時(shí)，我這樣引導(dǎo)學(xué)生操作：拿出已準(zhǔn)備好的等底,、等高的圓柱體容器和圓錐體容器,，然后將準(zhǔn)備好的沙子用圓錐體容器盛滿后，再倒入圓柱體容器,，看幾次倒?jié)M,，可以讓學(xué)生多作幾次。學(xué)生通過(guò)操作都得出三次可以倒?jié)M,，并且?guī)状螌?shí)驗(yàn)的結(jié)果都一樣,。這時(shí)再引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀察和操作知道圓柱體容積是等底,、等高圓錐體容積的3倍,，若不計(jì)容器的表皮的體積，那么,，圓柱體的體積就是等底,、等高的圓柱體體積的3倍。反過(guò)來(lái),，圓錐體體積是等底,、等高圓柱體積的1/3。這樣,，學(xué)生在上節(jié)得出圓柱體積=底面積× 高的基礎(chǔ)上可以得出圓錐體體積=底面積×高× 1/3,。若用字母表示則為v=1/3sh。通過(guò)一系列的操作,，觀察思維推理,，不僅使學(xué)生明白圓柱和圓錐體體積的關(guān)系，而且還牢固地掌握了圓錐體體積的公式以及計(jì)算方法,。

從原有的教學(xué)基礎(chǔ)出發(fā),，通過(guò)直覺(jué)或邏輯的手段提出數(shù)學(xué)問(wèn)題，是組織教學(xué)活動(dòng)的另一種重要方法,，因此,，在教學(xué)中應(yīng)注意抓住質(zhì)疑的時(shí)機(jī),，把問(wèn)題擺出來(lái)，使學(xué)生圍繞疑點(diǎn)最大限度地發(fā)揮解疑的積極性,。

吳正憲與兒童數(shù)學(xué)教學(xué)心得體會(huì)篇三

作為一名數(shù)學(xué)教師,，我一直在努力尋找最佳的教學(xué)方法，以便能夠更好地幫助學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),。在這個(gè)信息時(shí)代,，教學(xué)變化的速度非常快,，我們必須跟上社會(huì)的步伐,，跟進(jìn)最新的教學(xué)理念和方法，以便能夠更直觀而有趣地向?qū)W生傳授知識(shí),。本文主要講述我在數(shù)學(xué)教學(xué)中所嘗試的一些新方法以及我從中獲得的心得體會(huì),。

第二段：數(shù)字化教學(xué)

數(shù)字化教學(xué)是教學(xué)中不可或缺的一部分。我嘗試運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù),，創(chuàng)設(shè)了數(shù)學(xué)課堂教學(xué)網(wǎng)站,，以便能讓學(xué)生在課后做更多的練習(xí)。同時(shí),，我也開(kāi)發(fā)了一些數(shù)字化的教學(xué)材料,，用以替換傳統(tǒng)的書本和紙質(zhì)工具。這對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)無(wú)疑是非常有幫助的,，因?yàn)樗麄兛梢噪S時(shí)隨地地進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí),，無(wú)需再到教室中進(jìn)行繁瑣的操作。

第三段：以學(xué)生為中心

對(duì)于傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)來(lái)說(shuō),，學(xué)生通常會(huì)感到無(wú)趣和乏味,。而現(xiàn)在我們需要將學(xué)生置于教學(xué)的中心。開(kāi)展一些互動(dòng)性質(zhì)非常強(qiáng)的活動(dòng)可以讓學(xué)生更積極地參與在數(shù)學(xué)教學(xué)中,，并且會(huì)對(duì)其產(chǎn)生更大的興趣,。舉個(gè)例子，我通常設(shè)立小組活動(dòng),，讓學(xué)生分成小組,，在一定時(shí)間內(nèi)為學(xué)習(xí)內(nèi)容中的一個(gè)特定問(wèn)題呈現(xiàn)出自己的解決方案。這種方式可以鍛煉學(xué)生的分析能力和團(tuán)隊(duì)合作精神,，并且讓學(xué)生間的交流更加頻繁和深入,。

第四段：注重實(shí)踐

數(shù)學(xué)學(xué)科在學(xué)習(xí)過(guò)程中，實(shí)踐是非常重要的,。教學(xué)中我們應(yīng)該注重為學(xué)生提供實(shí)際的數(shù)學(xué)應(yīng)用場(chǎng)景,。我通常將學(xué)生分成小組，讓他們找到一個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題并用必要的材料提出并解決問(wèn)題,。這樣他們就能夠真實(shí)地將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用到真實(shí)的場(chǎng)景當(dāng)中,，加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解,，從而更好地掌握數(shù)學(xué)學(xué)科和技巧。

第五段：總結(jié)

作為一名數(shù)學(xué)教師,，我一直在努力尋找最有效的教學(xué)方法,，以便使學(xué)生更好地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。數(shù)字化教學(xué),，以學(xué)生為中心的教學(xué),，實(shí)踐性教學(xué)對(duì)于學(xué)習(xí)者來(lái)說(shuō)都非常有益。通過(guò)持續(xù)嘗試和改進(jìn),，我們也可以為學(xué)生提供更好的數(shù)學(xué)學(xué)科教育,。

吳正憲與兒童數(shù)學(xué)教學(xué)心得體會(huì)篇四

這學(xué)期聽(tīng)了幾位老師的課，結(jié)合自己的教學(xué),，總結(jié)了一些關(guān)于數(shù)學(xué)教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)和體會(huì),。在課堂教學(xué)中，我用情感打開(kāi)了學(xué)生的思維,。在課堂上,，我們不僅教學(xué)，還與學(xué)生的心靈交流,。我們用自己的熱情,，喚起學(xué)生的求知欲。課堂氣氛活躍,，學(xué)生積極合作,，討論問(wèn)題，課堂效率很高,。數(shù)學(xué)課,，讓我清晰地體會(huì)到了課堂教學(xué)的靈活性和敏捷性。從上課到下課,，老師總是圍著學(xué)生轉(zhuǎn)，學(xué)生也總是圍著老師轉(zhuǎn),。課堂上對(duì)學(xué)生沒(méi)有太多的限制和約束,。學(xué)生的想象、討論和接觸是自由的,，學(xué)生在課堂上占據(jù)了主體地位,。但是，學(xué)生并沒(méi)有脫離軌道,，也沒(méi)有脫離老師設(shè)計(jì)的運(yùn)行軌道,。老師充分“釋放”學(xué)生，學(xué)生充分“離開(kāi)”老師,，結(jié)果就是圓滿成功,。學(xué)生學(xué)到了知識(shí),，教師達(dá)到了“傳道、授業(yè),、解惑”的目的,。

在課堂教學(xué)中，讓學(xué)生自主探索和解決問(wèn)題,。在每堂課上,，老師應(yīng)該有耐心并有效地引導(dǎo)學(xué)生。在課堂教學(xué)中,，充分體現(xiàn)了“教師以學(xué)生為主體,，學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者,、引導(dǎo)者和合作者”的教學(xué)理念,。

此外，在教學(xué)過(guò)程中,，我們必須創(chuàng)造各種各樣的學(xué)習(xí)情境,，引起學(xué)生的興趣。當(dāng)然,，在情境設(shè)置的過(guò)程中,，也要注意一些情境設(shè)置的要點(diǎn)。

首先必須明確,，教學(xué)過(guò)程中創(chuàng)設(shè)的情境必須有明確的目的性,，為教學(xué)服務(wù)。如果是問(wèn)題情境,，提出的問(wèn)題要緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo),，要非常具體，有新意,，有啟發(fā)性,。只有這樣，學(xué)生才能理解問(wèn)題的意義,，才有可能去探索,、思考和解決這些問(wèn)題。創(chuàng)設(shè)的情境要真正為教師,、學(xué)生和教學(xué)服務(wù),。如果情境只是為了情境，那就是作秀,，假教情境,，起不到任何作用。其次，情境的內(nèi)容和形式要根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)來(lái)選擇,。作為老師,，你必須在設(shè)計(jì)課程之前充分了解學(xué)生。對(duì)于高年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō),，要注重創(chuàng)設(shè)有利于學(xué)生自主學(xué)習(xí),、合作交流的情境，用數(shù)學(xué)本身的魅力吸引學(xué)生,，盡力讓他們從內(nèi)心的成功體驗(yàn)中感受到情感上的滿足,，從而成為他們下一步學(xué)習(xí)的動(dòng)力。

通過(guò)這次講座,，我對(duì)新課堂教學(xué)有了更深的理解,。課堂改革是創(chuàng)新，觀念的更新是教育生存和發(fā)展的前提,。在今后的教學(xué)中,，我將盡力做到以下幾點(diǎn)：

1、認(rèn)真學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育理念和教學(xué)經(jīng)驗(yàn),。

2,、努力開(kāi)發(fā)各種教學(xué)資源，豐富教學(xué)內(nèi)容。

3、上課要大膽,，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力,。

4、多和學(xué)生交流,，爭(zhēng)取課堂上師生情感交流和諧,。

以上是我的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)。以后我會(huì)在學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上更加努力,，爭(zhēng)取能夠和學(xué)生融為一體,，讓自己的教學(xué)得到大的發(fā)展。

吳正憲與兒童數(shù)學(xué)教學(xué)心得體會(huì)篇五

第一段：引言（150字）

從古至今,，數(shù)學(xué)一直是人類認(rèn)知世界的重要組成部分,。作為一名數(shù)學(xué)教師，我深感教學(xué)過(guò)程中數(shù)字的神秘,、邏輯的嚴(yán)謹(jǐn)和推理的美妙。然而,，隨著科技的不斷發(fā)展和教學(xué)方法的變革,，涌現(xiàn)出越來(lái)越多的新型數(shù)學(xué)教育方案，這些方案提供了和傳統(tǒng)教學(xué)方式不同的思維方式和解決問(wèn)題的方法,。在教學(xué)中,，我們必須時(shí)刻緊跟變化的時(shí)代,，不斷改進(jìn)教學(xué)方法，提高教學(xué)效率,。

第二段：新型教育方案的出現(xiàn)（250字）

過(guò)去,，數(shù)學(xué)教學(xué)注重的是記憶和演算能力的培養(yǎng)。但是,，在信息時(shí)代的影響下,，我們面臨的是一個(gè)更加復(fù)雜和多元的世界。學(xué)生面臨著更多和現(xiàn)實(shí)相關(guān)的問(wèn)題,，教師也需要尋找方法來(lái)促進(jìn)學(xué)生的現(xiàn)實(shí)思考和推理能力,。因此，越來(lái)越多的學(xué)校和教師開(kāi)始探索新型的數(shù)學(xué)教育方案,。其中之一是問(wèn)題解決（PS）教育,，它強(qiáng)調(diào)的是學(xué)生主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、尋找解決問(wèn)題的方法的過(guò)程,。PS教育方法讓學(xué)生在實(shí)際生活中遇到問(wèn)題時(shí)可以自己思考解決方法,，而不是單純依靠記憶和計(jì)算。

第三段：新型教育方案的實(shí)踐效果（300字）

問(wèn)題解決教育方案作為一種新型教育方法,，已經(jīng)在各大學(xué)校得到了廣泛的推廣與實(shí)踐,，并取得了一定的成效。通過(guò)問(wèn)題解決教育的實(shí)踐,，學(xué)生能夠獨(dú)立思考,，并增強(qiáng)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題解決問(wèn)題的能力。在問(wèn)題解決教育的指導(dǎo)下,，學(xué)生們能夠自己制定計(jì)劃,，并在學(xué)習(xí)中了解到與日常生活緊密聯(lián)系的問(wèn)題，學(xué)會(huì)將所學(xué)知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活相聯(lián)系,。新型教育方法的好處在于學(xué)生不僅能夠掌握科學(xué)知識(shí),，更能培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力和創(chuàng)新思維。新型教育方案并不終結(jié)于此,，還有更多的實(shí)踐案例和方法值得相互探討,。

第四段：實(shí)踐過(guò)程中的問(wèn)題和解決方法（300字）

然而，新型教育方案在實(shí)踐過(guò)程中遇到了一些問(wèn)題,，如學(xué)習(xí)時(shí)間不足,、學(xué)生對(duì)問(wèn)題缺乏思考，等等,。如何解決這些問(wèn)題,，是我們要解決的難題。面對(duì)如此復(fù)雜的環(huán)境，教師需要靈活掌握,，充分利用現(xiàn)有的資源,，積極嘗試各種方法，從而促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展,。特別是要注意,，要讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，而不是被動(dòng)地在教師命令下進(jìn)行學(xué)習(xí),。此外,，教師應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生與家長(zhǎng)教育，注重家庭教育,，形成優(yōu)秀的群體氛圍,，這對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)至關(guān)重要。

第五段：總結(jié)（200字）

總之,，新型數(shù)學(xué)教育方案的出現(xiàn)是順應(yīng)時(shí)代發(fā)展和教育需要的產(chǎn)物,，這種教育方法不僅涵蓋了科學(xué)基礎(chǔ)和學(xué)生與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，更能夠促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展,，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)新意識(shí),。教師作為教育的主導(dǎo)者和引導(dǎo)者，在實(shí)踐過(guò)程中應(yīng)積極嘗試各種方法,，不斷優(yōu)化教學(xué)方案,，提高教學(xué)效率，激發(fā)學(xué)生發(fā)展?jié)撃堋?/p>

吳正憲與兒童數(shù)學(xué)教學(xué)心得體會(huì)篇六

根據(jù)上表中的數(shù)據(jù),，制成折線統(tǒng)計(jì)圖,。再觀察統(tǒng)計(jì)圖中的折線，說(shuō)明襯衫銷售量的`總趨勢(shì)是上升還是下降,。

師：你從統(tǒng)計(jì)圖中可以知道哪些信息,？

生1：我從中知道該商店襯衫的銷售量一天比一天好。

生2：我還知道星期二該商店襯衫的銷量最少,。

生3：我知道星期六和星期天人們都休息,，所以有時(shí)間上街買東西。

師：除此以外,，你還能從中知道什么信息呢,？

[反思]

這件事給我?guī)?lái)了很沉的思考：學(xué)生有時(shí)為什么都沉默在那里？我想,，一方面除了我們教師本身的提出的問(wèn)題有所欠缺,，不能夠引起學(xué)生的注意外，另一個(gè)重要的方面,，也反映了我們的學(xué)生的思維存在著一定的局限性,，因而在回答老師的有些問(wèn)題時(shí),，感到很茫然,，所以陷入了“沉默”,。這樣的場(chǎng)面恐怕是我們所有的教師在教學(xué)中都不愿看到的。

《數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“重視從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有的知識(shí)中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和理解數(shù)學(xué),?！?“數(shù)學(xué)教學(xué)要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活環(huán)境，從學(xué)生經(jīng)驗(yàn)和已有知識(shí)出發(fā),，創(chuàng)設(shè)有助于學(xué)生自主學(xué)習(xí),、合作交流的情境，使學(xué)生通過(guò)觀察,、操作,、歸納等活動(dòng)，掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)和技能,，發(fā)展他們的能力,，激發(fā)對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，以及學(xué)好數(shù)學(xué)的愿望,?！?/p>

一、給數(shù)學(xué)問(wèn)題具有真實(shí)的生活背景,。

學(xué)生平時(shí)做的練習(xí)題大多都是經(jīng)過(guò)人為加工的純數(shù)學(xué)問(wèn)題,，盡管有的問(wèn)題題材來(lái)源于實(shí)際生活，但是大部分通過(guò)精加工以后都變成了純粹的“應(yīng)用題”模型,。實(shí)際上編題者（老師）代替學(xué)生完成了從實(shí)際生活中收取信息這一過(guò)程,，學(xué)生只要把自己熟悉的方法或公式“復(fù)制”到模型中去就能夠解決問(wèn)題，降低了學(xué)生理解問(wèn)題,、分析問(wèn)題的能力,。嚴(yán)峻的事實(shí)告訴我們，在日常的教學(xué)中,，教師應(yīng)該盡可能多地給學(xué)生呈現(xiàn)生活中的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題,，或者只是對(duì)現(xiàn)實(shí)問(wèn)題進(jìn)行簡(jiǎn)單的加工處理，千萬(wàn)不要“濃縮”成百分之百的純數(shù)學(xué)問(wèn)題,。

二,、讓數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)回歸生活實(shí)際。

我們說(shuō)數(shù)學(xué)源于生活,，生活中的數(shù)學(xué)是最具有鮮活力的,，一切脫離生活實(shí)際的教和學(xué)都是顯得蒼白無(wú)力。因?yàn)閷W(xué)生都沒(méi)有做過(guò)生意,，自然就不會(huì)知道生意之道,。如果在講授這道題前,，教師利用學(xué)生中的家長(zhǎng)、親戚,、朋友或熟人中做生意的資源,，分小組，聯(lián)系好以后,，開(kāi)展一些數(shù)據(jù)的調(diào)查,、收集，然后再與店主進(jìn)行交流,、實(shí)地觀察,、采訪一些顧客等一系列的活動(dòng)，我想到那時(shí),，教師想讓他們沉默,，他們也都不會(huì)愿意。因此,，教師應(yīng)在日常的教學(xué)中多引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展一些小調(diào)查,、小實(shí)踐、小實(shí)驗(yàn),、小研究等應(yīng)用性的活動(dòng),，促進(jìn)學(xué)生將數(shù)學(xué)知識(shí)融入到火熱的生活中去，增強(qiáng)應(yīng)用數(shù)學(xué)的能力,。鼓勵(lì)學(xué)生應(yīng)用生活的經(jīng)驗(yàn)解決數(shù)學(xué)問(wèn)題,，提高數(shù)學(xué)的理解力。還可以組織學(xué)生進(jìn)行一系列專題性的數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng),。作為教學(xué)一線的教師,，我們有必要賦予學(xué)生一雙“數(shù)學(xué)”慧眼，培養(yǎng)學(xué)生具有關(guān)注社會(huì),、關(guān)注生活,、關(guān)注自身和關(guān)注自我的意識(shí)。

三,、關(guān)注全員參與,，培養(yǎng)學(xué)生多種學(xué)習(xí)方式。

為了讓學(xué)生從統(tǒng)計(jì)圖表的“原始信息”中展開(kāi)豐富的想象力,，教師要充分調(diào)動(dòng)全體學(xué)生參與課堂學(xué)習(xí)的全過(guò)程,，力爭(zhēng)營(yíng)造一個(gè)輕松、愉快,、平等,、合作的課堂氛圍，組織學(xué)生開(kāi)展小組交流,、組際交流,，交流中不斷鼓勵(lì)學(xué)生盡量說(shuō)出與別人不同的問(wèn)題,，多角度地進(jìn)行“選擇”、“加工”信息,，訓(xùn)練學(xué)生的求異思維,、發(fā)散思維。通過(guò)生生,、師生交流,，集思廣益，相互啟發(fā),，使學(xué)生原有的認(rèn)識(shí)得到補(bǔ)充與修正，提升與發(fā)展,。同時(shí),，教師要多讓學(xué)生走出課堂，走向社會(huì),，走進(jìn)生活,，有了一定的生活的感受，到那時(shí),，自然就會(huì)打破“沉默”,。

四、即時(shí)多元評(píng)價(jià),，打破學(xué)生的沉默,。

“親其師，信其道,?！苯虒W(xué)過(guò)程中，缺乏教師的激勵(lì)性和肯定的評(píng)價(jià),，教學(xué)是算不上成功的,。如果教師對(duì)每個(gè)學(xué)生的每一個(gè)合理的想法都給予肯定，使學(xué)生得到心理上的滿足,，體驗(yàn)到成功的快樂(lè),，以達(dá)到強(qiáng)化學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的信心和主動(dòng)發(fā)展的動(dòng)力之目的,。強(qiáng)化學(xué)生好的一面,，用親切的語(yǔ)言、思辯的語(yǔ)言鼓勵(lì)盡可能多的學(xué)生參與進(jìn)來(lái),。營(yíng)造一個(gè)沒(méi)有壓力,，沒(méi)有權(quán)威的課堂氛圍，既調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,，又能有效地培養(yǎng)學(xué)生的想象力和思維的靈活性,。

吳正憲與兒童數(shù)學(xué)教學(xué)心得體會(huì)篇七

近年來(lái),，數(shù)學(xué)教學(xué)敘事法在教育界逐漸興起，其通過(guò)講述故事的方式來(lái)激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣和學(xué)習(xí)動(dòng)力,。在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中,，我親身體會(huì)到了數(shù)學(xué)教學(xué)敘事法的優(yōu)勢(shì)和可行性，通過(guò)浸入式的教學(xué)方式和生動(dòng)有趣的故事情節(jié),，我成功地調(diào)動(dòng)了學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性,，不斷提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)和主動(dòng)參與度。在此,，我想分享一下自己的教學(xué)敘事心得,。

首先，講述故事要具有情感共鳴,。教師在講述數(shù)學(xué)故事時(shí),，需要將故事中的主人公的情感與學(xué)生的實(shí)際生活相聯(lián)系。例如,，在講述比例問(wèn)題的故事時(shí),，我選擇了一個(gè)關(guān)于作弊的故事。故事中,，主人公因?yàn)樽鞅妆焕蠋煱l(fā)現(xiàn),，不僅影響了自己的學(xué)習(xí)成績(jī)，還損害了他人的權(quán)益,，最終受到了嚴(yán)厲的懲罰,。通過(guò)講述這個(gè)故事，我讓學(xué)生們更好地理解了比例的概念和作弊行為的惡劣后果,，激發(fā)了他們對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣,。

其次，講述故事要聯(lián)系數(shù)學(xué)的實(shí)際應(yīng)用,。數(shù)學(xué)教學(xué)敘事法的一個(gè)重要特點(diǎn)就是將數(shù)學(xué)知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活中的問(wèn)題相結(jié)合,。例如，在講述面積問(wèn)題時(shí),，我通過(guò)一個(gè)關(guān)于設(shè)計(jì)園林的故事來(lái)引入面積的概念和計(jì)算方法,。在故事中，主人公需要根據(jù)場(chǎng)地的實(shí)際情況和需求來(lái)設(shè)計(jì)一個(gè)園林,，通過(guò)計(jì)算面積,，他成功地完成了設(shè)計(jì)任務(wù)。通過(guò)講述這個(gè)故事,，我不僅幫助學(xué)生們理解了面積的概念,，還讓他們認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)在解決實(shí)際問(wèn)題中的重要性。

此外,，講述故事要注重激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力,。在講述數(shù)學(xué)故事時(shí),，應(yīng)該讓學(xué)生參與到故事中，讓他們自己思考和解決問(wèn)題,。例如,，在講述平面坐標(biāo)系時(shí)，我選擇了一個(gè)關(guān)于找尋寶藏的故事,。在故事中,，主人公需要根據(jù)地圖上的坐標(biāo)找到寶藏的具體位置。我讓學(xué)生們自己動(dòng)手操作地圖,，并根據(jù)所學(xué)的平面坐標(biāo)系知識(shí)計(jì)算出寶藏的坐標(biāo),。通過(guò)這個(gè)活動(dòng)，學(xué)生們?cè)谠⒔逃跇?lè)中提高了自己的想象力和創(chuàng)造力,。

最后,，講述故事要注意培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和團(tuán)隊(duì)意識(shí)。在數(shù)學(xué)教學(xué)中,，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和團(tuán)隊(duì)意識(shí)是非常重要的。因此,，在講述數(shù)學(xué)故事時(shí),，我經(jīng)常設(shè)置一些小組活動(dòng)，讓學(xué)生們一起合作解決問(wèn)題,。例如,，在講述分?jǐn)?shù)的故事時(shí)，我設(shè)計(jì)了一個(gè)餐廳點(diǎn)菜的游戲,。每個(gè)小組扮演餐廳服務(wù)員的角色,，根據(jù)顧客的需求和菜品的分?jǐn)?shù)，他們需要計(jì)算出顧客應(yīng)該支付的金額,。通過(guò)這個(gè)游戲,，學(xué)生們不僅學(xué)會(huì)了分?jǐn)?shù)的運(yùn)算，還培養(yǎng)了他們的合作能力和團(tuán)隊(duì)意識(shí),。

總之,，數(shù)學(xué)教學(xué)敘事法是一種有效的教學(xué)方式，它通過(guò)講述生動(dòng)有趣的故事,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力,。在我自己的教學(xué)實(shí)踐中，通過(guò)講述具有情感共鳴的故事,、聯(lián)系數(shù)學(xué)實(shí)際應(yīng)用,、激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力以及培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和團(tuán)隊(duì)意識(shí)，我成功地提高了學(xué)生們對(duì)數(shù)學(xué)的理解和學(xué)習(xí)成績(jī),。我相信,，在今后的教學(xué)中,，我會(huì)不斷探索和實(shí)踐，讓數(shù)學(xué)教學(xué)敘事法發(fā)揮更大的作用,，讓學(xué)生們愛(ài)上數(shù)學(xué),。

吳正憲與兒童數(shù)學(xué)教學(xué)心得體會(huì)篇八

教師要適應(yīng)新課程教學(xué)，就必須接受繼續(xù)教育,。通過(guò)20××年3月20日,，我們?nèi)Ｊ畮酌麛?shù)學(xué)老師準(zhǔn)時(shí)聚集在中心校多媒體教室內(nèi)參加了這次網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)學(xué)習(xí)。使我對(duì)新課程標(biāo)準(zhǔn)有了進(jìn)一步的理解,，對(duì)新教材有一個(gè)新的認(rèn)識(shí),，獲得教材實(shí)驗(yàn)操作上的一些寶貴經(jīng)驗(yàn)。更加關(guān)注學(xué)生的情感,，態(tài)度,、價(jià)值觀。我認(rèn)真觀看了北京小學(xué)于萍（中學(xué)高級(jí)教師）執(zhí)教的數(shù)學(xué)二年級(jí)下冊(cè)課例：《數(shù)據(jù)收集整理》,；重慶市人民小學(xué) 楊莉老師執(zhí)教的數(shù)學(xué)二年級(jí)下冊(cè)《有余數(shù)除法》,；《義務(wù)教育教科書。數(shù)學(xué)》二年級(jí)下冊(cè)教材介紹及重難點(diǎn)解析,；人民教育出版社小學(xué)數(shù)學(xué)室劉麗主講的一年級(jí)教學(xué)視頻《用100以內(nèi)加減法解決問(wèn)題》視頻課例,；江西省南昌市廣南學(xué)校張燕《100以內(nèi)數(shù)的讀寫》視頻課例；華中師范大學(xué)附屬小學(xué)董艷《分類與整理》視頻課例,；北京市西城區(qū)黃城根小學(xué)梁凝各種點(diǎn)評(píng)：《用100以內(nèi)加減法解決問(wèn)題》課例點(diǎn)評(píng),；江西省南昌市廣南學(xué)校呂英《用100以內(nèi)加減法解決問(wèn)題》課例點(diǎn)評(píng)；江西省南昌市廣南學(xué)校呂英主講的《義務(wù)教育教科書·數(shù)學(xué)》,；盧江王永春劉加霞周川老師的主講的一年級(jí)下冊(cè)教材答疑等材料,。通過(guò)這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)，使我受益匪淺,，感受很多,。其中感觸最深的是新教材特別關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展。 當(dāng)教師的就應(yīng)該理解教材目標(biāo),，明白把握教材編排的特點(diǎn),，選用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)手段，努力為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)良好的有利益學(xué)生全面發(fā)展的教學(xué)情境,。從而達(dá)到激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,，使學(xué)生積極主動(dòng)的參與到教學(xué)中來(lái)。那下面就根據(jù)自己對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)的理解談點(diǎn)體會(huì),。

教師要走進(jìn)新課程,，實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo)，其自身必須有先進(jìn)的、與新課程相適應(yīng)的教育理念,。為達(dá)成這一目標(biāo),，教師首先要把自己定位成一個(gè)“學(xué)習(xí)者”。教師要在掌握扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)基礎(chǔ)上,，學(xué)習(xí)自然科學(xué),、社會(huì)科學(xué)研究前沿的最新成果最新知識(shí)，還要學(xué)習(xí)與提高對(duì)人的認(rèn)識(shí),，現(xiàn)代教育技術(shù)手段的運(yùn)用以及教育研究等方面的知識(shí),，構(gòu)建多元化的知識(shí)結(jié)構(gòu)，使自己不僅會(huì)教,，而且有自己的教育追求與風(fēng)格?，F(xiàn)代教師不再比喻為“一桶水”，而應(yīng)當(dāng)被比喻為“一條不斷流動(dòng)的河流”,，“裝滿一桶水,，享用一輩子”的思想已不適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展。

興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)中最活躍的因素,，因此,，在數(shù)學(xué)教學(xué)中創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，讓學(xué)生在生動(dòng)具體的情境中理解和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí),。一個(gè)好的教學(xué)情境可以溝通教師與學(xué)生的心靈，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,，使之主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中。使學(xué)生把學(xué)習(xí)作為一種樂(lè)趣,、一種享受,、一種渴望，積極參與數(shù)學(xué)活動(dòng),。

在數(shù)學(xué)教學(xué)中要從學(xué)生熟悉的生活背景引入,，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)無(wú)處不在，使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感,，激發(fā)他們到生活中尋找數(shù)學(xué)知識(shí),。《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》還指出：“提倡讓學(xué)生在做中學(xué)”,。因此在平時(shí)的教學(xué)中,，我力求領(lǐng)悟教材的編寫意圖，把握教材的知識(shí)要求,，充分利用學(xué)具,，讓學(xué)生多動(dòng)手操作，手腦并用，培養(yǎng)技能,、技巧,，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性。數(shù)學(xué)源于生活,。因此我教學(xué)時(shí)必須緊密聯(lián)系實(shí)際,，從日常生活入手，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的問(wèn)題情境,，吸引學(xué)生的注意力,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這樣使學(xué)從生活經(jīng)驗(yàn)和客觀事實(shí)出發(fā),，在研究現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的過(guò)程中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),、理解數(shù)學(xué)，同時(shí)把學(xué)習(xí)到的數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用到生活實(shí)際,，使學(xué)生親近數(shù)學(xué),，感到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂(lè)，讓學(xué)生在生活中,，實(shí)踐中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),，從而體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的值。

小組合作互動(dòng)學(xué)習(xí)是一種有效的學(xué)習(xí)形式,，通過(guò)合作學(xué)習(xí)不僅可以學(xué)到課本上的知識(shí),，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和參與意識(shí)，使學(xué)生學(xué)會(huì)與他人合作的方法,，進(jìn)而認(rèn)識(shí)自我,、發(fā)展自我，充分體驗(yàn)合作探索成功的喜悅,。學(xué)生在合作,、交流、碰撞中掌握了探究的方法,。不但確立了學(xué)生的主體地位,，還培養(yǎng)了他們自主學(xué)習(xí)的能力，滿足了他們的`成功欲,，從而讓學(xué)生享受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂(lè),。面對(duì)新課程改革的挑戰(zhàn)，我們必須多動(dòng)腦筋,，多想辦法,，密切數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系，使學(xué)生從生活經(jīng)驗(yàn)和客觀事實(shí)出發(fā),，在研究現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的過(guò)程中用數(shù)學(xué),、理解數(shù)學(xué)和發(fā)展數(shù)學(xué)，讓學(xué)生享受“數(shù)學(xué)學(xué)科的快樂(lè)”且快樂(lè)地學(xué)數(shù)學(xué)。

總之,，教師要走進(jìn)新課程,，實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo)，其自身必須有先進(jìn)的,、與新課程相適應(yīng)的教育理念,。為達(dá)成這一目標(biāo)，教師首先要把自己定位成一個(gè)“學(xué)習(xí)者”,。教師要在掌握扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)基礎(chǔ)上,，學(xué)習(xí)自然科學(xué)、社會(huì)科學(xué)研究前沿的最新成果最新知識(shí),，還要學(xué)習(xí)與提高對(duì)人的認(rèn)識(shí),，現(xiàn)代教育技術(shù)手段的運(yùn)用以及教育研究等方面的知識(shí)，構(gòu)建多元化的知識(shí)結(jié)構(gòu),，使自己不僅會(huì)教,，而且有自己的教育追求與風(fēng)格。現(xiàn)代教師不再比喻為“一桶水”,，而應(yīng)當(dāng)被比喻為“一條不斷流動(dòng)的河流”,，“裝滿一桶水，享用一輩子”的思想已不適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展,。新課程對(duì)教師提出了教育專業(yè)工作者的要求,，我們只有作好充分的準(zhǔn)備，進(jìn)行精心的教學(xué)設(shè)計(jì),，才會(huì)在教學(xué)中使學(xué)生真正地動(dòng)起來(lái),，經(jīng)歷＂與人合作，并與同伴交流思維的過(guò)程和結(jié)果＂,，使學(xué)生善于傾聽(tīng)他人發(fā)言,，樂(lè)于陳述自己的想法，敢于修正他人的觀點(diǎn),，勇于接受他人的意見(jiàn)；這些都有利學(xué)生主動(dòng)地參與學(xué)習(xí),，有利于提高個(gè)體的學(xué)習(xí)動(dòng)力和能力,，才會(huì)使他們感到無(wú)限快樂(lè)，感到自己精神的,、智慧的力量在增長(zhǎng),，使學(xué)生的個(gè)性得以充分的發(fā)展。

吳正憲與兒童數(shù)學(xué)教學(xué)心得體會(huì)篇九

有幸參加了在德州舉辦的“全國(guó)名師小學(xué)數(shù)學(xué)有效課堂教學(xué)觀摩會(huì)”,，又一次感受到了大師的風(fēng)采,。

在沒(méi)參加工作之前，一直幼稚的以為，教小學(xué)數(shù)學(xué)是很簡(jiǎn)單很輕松的事,，現(xiàn)在想想真的錯(cuò)了,。因?yàn)樘珱](méi)有工作的經(jīng)驗(yàn)，參加工作的三個(gè)多月以來(lái),，磕磕絆絆,，諸多困難。特別是參加這次的觀摩會(huì),，更讓我受益良多：

教學(xué)改革,，十分注重情境的創(chuàng)設(shè)，學(xué)情境中的數(shù)學(xué),，學(xué)生活中的數(shù)學(xué),。教學(xué)時(shí)，我們往往是從情境中提煉數(shù)學(xué)信息,，從而構(gòu)建數(shù)學(xué)模型,，最后還要在實(shí)際中應(yīng)用。特別是第一堂課中,，劉松老師在與學(xué)生交談的輕松氛圍中,，借助于學(xué)生交朋友的情景，由一句話變兩句話,，兩句話變一句話引出數(shù)學(xué)中類似有趣的一個(gè)定律——乘法分配率,。這讓我印象深刻也讓我為之感動(dòng)和敬佩。

如今信息社會(huì)中不斷創(chuàng)新才能讓一個(gè)企業(yè)一個(gè)民族得以生存和發(fā)展,。作為育人工作者,，要以發(fā)展的眼光，去培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力,。對(duì)于學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)的小學(xué)生而言,，我們的教學(xué)不能生搬硬套，必須以學(xué)生已有的知識(shí)為起點(diǎn),。作為一名新教師,，總認(rèn)為因?yàn)橹R(shí)“過(guò)于”簡(jiǎn)單，所以認(rèn)為這對(duì)于學(xué)生而言也很簡(jiǎn)單,，但是我的認(rèn)為還是錯(cuò)的,。學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)和心理特點(diǎn)并不成熟，接受新事物復(fù)雜程度的能力是有限的,，那些我們自認(rèn)為簡(jiǎn)單的事情,，其實(shí)對(duì)他們來(lái)說(shuō)并不是簡(jiǎn)單的事。以我“新手上路”時(shí)講的公開(kāi)課“倍的認(rèn)識(shí)”為例,，很有幸的是,，觀摩課上,，張冬梅老師也提到了她講過(guò)的三版“倍的認(rèn)識(shí)”，聽(tīng)著她的思考和一步步的改進(jìn),，我慚愧了,。她在思考的是怎樣能讓學(xué)生理解到倍的本質(zhì)，每一個(gè)環(huán)節(jié),，每一個(gè)步驟,，都經(jīng)過(guò)了深思熟慮的嚴(yán)謹(jǐn)?shù)乃伎迹鰜?lái)的結(jié)果也是有創(chuàng)造性有感情的,，那一刻,，我覺(jué)得自己被震撼了，覺(jué)得自己要學(xué)習(xí)的東西還有太多太多,。

學(xué)習(xí)方法的引導(dǎo),，常常體現(xiàn)在新知的授課部分。讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)內(nèi)容,，慢慢的學(xué)會(huì)預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí),，從導(dǎo)學(xué)到自學(xué)，這是很重的學(xué)習(xí)方法引導(dǎo)的開(kāi)端,，這具有深遠(yuǎn)的意義,。

通過(guò)這次觀摩課，,，我學(xué)到了很多,。他們?cè)谡n堂上精彩絕倫的“表演”，他們嫻熟的駕馭課堂的能力,，以及對(duì)新理念純熟運(yùn)用的能力,，都將成為我今后奮斗的目標(biāo)。在今后的課堂教學(xué)中,，努力實(shí)踐,，不斷探索，讓自己盡快成長(zhǎng)起來(lái),。

吳正憲與兒童數(shù)學(xué)教學(xué)心得體會(huì)篇十

數(shù)學(xué)教學(xué)一直以來(lái)備受爭(zhēng)議,，學(xué)生們常抱怨這門學(xué)科抽象、難懂,，教師們也常常無(wú)奈于如何讓學(xué)生掌握數(shù)學(xué)知識(shí),。然而，近年來(lái)一種新的數(shù)學(xué)教學(xué)方法逐漸興起,，即數(shù)學(xué)教學(xué)敘事法。在數(shù)學(xué)教學(xué)敘事中,，老師通過(guò)設(shè)置故事情節(jié),，將數(shù)學(xué)知識(shí)融入到故事中,，幫助學(xué)生更好地理解和掌握數(shù)學(xué)知識(shí)。通過(guò)自己的實(shí)踐與思考,，我深感數(shù)學(xué)教學(xué)敘事在激發(fā)學(xué)生興趣,、提高學(xué)生學(xué)習(xí)效果等方面具有獨(dú)特的作用。

敘事方法首先可以激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣,。傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)常常以公式和計(jì)算為主,，缺乏趣味性，學(xué)生們往往難以產(chǎn)生興趣,。而通過(guò)敘事的方式,，將數(shù)學(xué)與生活情境相結(jié)合，用一個(gè)個(gè)生動(dòng)有趣的故事引起學(xué)生的興趣,，讓他們感受到數(shù)學(xué)的魅力,。例如，在講述平行線與垂直線的概念時(shí),，可以通過(guò)一個(gè)小故事引入,，比如說(shuō)“小狗跑過(guò)街道時(shí)，注意力集中的眼神一直與筆直,、相互平行的輪胎保持一致,，而路牌則垂直地豎立在街道邊上?！边@樣的故事情節(jié)能夠讓學(xué)生產(chǎn)生共鳴,，進(jìn)而培養(yǎng)他們對(duì)數(shù)學(xué)的興趣。

敘事方法其次能夠幫助學(xué)生更好地理解數(shù)學(xué)知識(shí),。數(shù)學(xué)是一門抽象的學(xué)科,，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)往往難以直觀地理解。而通過(guò)敘事的方式,，老師可以通過(guò)講述一個(gè)個(gè)生動(dòng)有趣的故事,，將抽象的數(shù)學(xué)概念具象化，讓學(xué)生容易理解,。例如,，在教學(xué)平行四邊形時(shí)，可以通過(guò)一個(gè)故事描述世界各地的摩天大樓是如何由無(wú)數(shù)個(gè)平行四邊形組成的,，這樣可以幫助學(xué)生形象地理解平行四邊形的概念以及與其相關(guān)的性質(zhì),。在我自己的教學(xué)實(shí)踐中，數(shù)學(xué)教學(xué)敘事法能夠幫助學(xué)生更快地掌握數(shù)學(xué)知識(shí),，提高他們的學(xué)習(xí)效果,。

敘事方法還能夠培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的能力。數(shù)學(xué)教學(xué)敘事不僅僅是向?qū)W生介紹概念和性質(zhì),，更重要的是幫助他們學(xué)會(huì)運(yùn)用這些知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題,。通過(guò)故事中的情節(jié),，學(xué)生可以接觸到各種各樣的問(wèn)題，激發(fā)他們思考的欲望,。例如,，在講述平行線和垂直線的性質(zhì)時(shí)，可以講述小狗沿著平行線與垂直線行走的故事,，讓學(xué)生思考如何利用這些性質(zhì)推導(dǎo)出其他與角,、線段等相關(guān)的知識(shí)。通過(guò)這樣的方式,，可以培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考和解決問(wèn)題的能力,。

然而，數(shù)學(xué)教學(xué)敘事并非適用于所有的情況,。在教學(xué)過(guò)程中,，老師應(yīng)該結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況靈活運(yùn)用。有些學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)興趣較低,，對(duì)敘事法可能不太感興趣,，此時(shí)應(yīng)該嘗試其他的教學(xué)方法。另外,，對(duì)于一些抽象的數(shù)學(xué)概念和性質(zhì),，敘事法也可能存在一定的局限性。因此,，在運(yùn)用數(shù)學(xué)教學(xué)敘事法時(shí),，老師應(yīng)該根據(jù)具體情況進(jìn)行調(diào)整并結(jié)合其他教學(xué)方法。

綜上所述,，數(shù)學(xué)教學(xué)敘事法在激發(fā)學(xué)生興趣,、提高學(xué)生學(xué)習(xí)效果以及培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題能力等方面具有獨(dú)特的作用。通過(guò)講述一個(gè)個(gè)生動(dòng)有趣的故事情節(jié),，數(shù)學(xué)不再是一門枯燥難懂的學(xué)科,，而是變得有趣易懂。在今后的數(shù)學(xué)教學(xué)中,，我將繼續(xù)探索數(shù)學(xué)教學(xué)敘事法的應(yīng)用,，同時(shí)結(jié)合其他的教學(xué)方法，幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí),。