每個(gè)人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí)、工作和生活中寫一篇文章,。寫作是培養(yǎng)人的觀察,、聯(lián)想、想象、思維和記憶的重要手段,。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的范文嗎,？下面是小編幫大家整理的優(yōu)質(zhì)范文，僅供參考,，大家一起來看看吧,。
可貴的沉默教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時(shí)篇一
教材理解：課文通過一條線索“熱鬧---沉默---熱鬧”，三個(gè)問題,，引出了三個(gè)截然不同的場(chǎng)景,。在強(qiáng)烈的對(duì)比之下,，孩子們?cè)诔聊卸昧艘P(guān)心父母，并學(xué)會(huì)以實(shí)際行動(dòng)回報(bào)父母對(duì)自己的愛,。
教學(xué)重點(diǎn)：理解孩子們的情景變化,，懂得關(guān)心別人
教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)沉默的可貴
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、通過自學(xué)學(xué)生能讀準(zhǔn)文中的生字詞,，正確讀寫“祝賀,、神氣十足、左顧右盼,、迅速,、蘊(yùn)藏、重復(fù),、安靜,、沉靜、緩和,、建議,、驚喜、表達(dá),、煩惱,、享受等詞語。
2,、通過朗讀,，學(xué)生感受父母對(duì)自己的愛，懂得關(guān)心父母,，關(guān)心別人,。
3、比較朗讀中,，體會(huì)人物的神態(tài),，動(dòng)作進(jìn)行生動(dòng)描寫的方法，積累自己喜歡的詞語句子,。
教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì)孩子們情緒的變化,，學(xué)習(xí)關(guān)心別人。
學(xué)習(xí)難點(diǎn)：為什么說沉默是可貴的,？
教學(xué)準(zhǔn)備：幻燈片
教學(xué)過程：
一.創(chuàng)設(shè)情境,，初識(shí)“可貴的沉默”
1、說詞語,，演神情,。
開心，痛苦，著急,，不好意思,，沉默（說說為什么這樣？隨機(jī)板書）
2,、補(bǔ)充課題,，讀題質(zhì)疑。將問題歸類,。
二,、初讀課文，初步感知“可貴的沉默”
問題的答案,，就藏在課文里邊呢,！
（一）出示初讀課文要求：
1、讀準(zhǔn)生字新詞,，讀通課文,。
2、你找到了哪些問題的答案,，請(qǐng)做上記號(hào),，還有不懂的問題請(qǐng)?jiān)谂赃叴蛏稀埃俊?/p>
3,、這位老師提了三個(gè)問題,，同學(xué)們有了截然不同的哪三種反應(yīng),？找出文中的詞來說說,。
（二）1、學(xué)生讀書姿勢(shì)的引導(dǎo),。
2,、檢查生字詞的認(rèn)讀。
祝賀異口同聲驕傲神氣十足左顧右盼迅速索性
蘊(yùn)藏霎時(shí)重復(fù)安靜依然沉靜寂然無聲
緩和恰恰赦免建議稚拙驚喜表達(dá)不約而同煩惱享受
3難寫的生字的書寫指導(dǎo),。并在作業(yè)本上端端正正地寫兩個(gè),。
4問題三：出示詞語：熱鬧沉默熱鬧
三、凸現(xiàn)第一個(gè)熱鬧的場(chǎng)景,，感知“可貴的沉默”
1,、默讀課文，找找課文中那部分的內(nèi)容寫剛開始時(shí)熱鬧的場(chǎng)景的,。（1-9自然段）
2,、學(xué)生說描寫他們這時(shí)表現(xiàn)的語句，教師隨機(jī)指導(dǎo)：從這里你體會(huì)出了什么,？
（異口同聲：沒有經(jīng)過商量就說出了同樣的話,，換一個(gè)詞語——不約而同。
驕傲：換一個(gè)詞：自豪
神氣十足地左顧右盼：做做動(dòng)作
越點(diǎn)越多,，越點(diǎn)越興奮,，聲音越來越響：怎么讀
索性站了起來
快樂地交談：
3,、（找到課文中相對(duì)應(yīng)的畫面）
4、拓展：幾乎所有的孩子都在快樂地交談,，有的說：快生日的時(shí)候,，我的爸爸媽媽就；有的說：我生日的時(shí)候,，爸爸,，媽媽；還有的說：,。
5,、交流：（引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)同學(xué)們驕傲的心情。）
6,、多么幸福啊,，爸爸媽媽對(duì)孩子的愛，孩子們都感受到了,。
板書：感受愛
7,、讓我們一邊感受著父母對(duì)我們的愛，一邊分角色朗讀,，可以邊讀邊做動(dòng)作,，把你的心情、你的感受寫在臉上,。師生分角色朗讀,。
四、研讀第二個(gè)畫面,，深入體會(huì)“沉默的可貴”
（安靜依然安靜沉靜悄然無聲——靜到什么程度,？）
2、指導(dǎo)朗讀,，讀出“靜”來,。
在這足足一分鐘的時(shí)間里，有的不停的埋怨著自己
在這足足一分鐘的時(shí)間里,，有的在想要是時(shí)間可以倒流
(請(qǐng)選擇其中的一句話為開頭續(xù)寫)
4,、反饋交流
5、讓同學(xué)們陷入這令人尷尬的沉默中,，其實(shí)是老師有意設(shè)計(jì)的,。
（讀第10自然段）自己讀一讀。
這極為珍貴的東西到底是什么呢,？跟你們的組員討論討論,。
誰猜透了老師的心意？學(xué)生回答：應(yīng)該回報(bào)父母的愛。
板書：回報(bào)愛
6有一個(gè)成語：烏鴉反哺,，當(dāng)老烏鴉飛不動(dòng)時(shí),，小烏鴉就會(huì)找食物，反過來哺育老烏鴉,，鳥類都會(huì)回報(bào)自己的父母,，那么這些孩子們意識(shí)到了應(yīng)該回報(bào)父母了嗎？板書——烏鴉反哺,。繼續(xù)往下讀課文,，劃出相關(guān)的句子。
（沉默了足足一分鐘,，我悄悄地瞥了一下這些可愛的孩子們——他們的可愛恰恰在那滿臉的犯了錯(cuò)誤時(shí)的神色之中,。）
誰來讀一讀這段話。為什么犯了錯(cuò)誤的神色是可愛的,？
從這里我們看出了他們意識(shí)到了應(yīng)該回報(bào)父母的愛,。
五、細(xì)讀課文第三個(gè)畫面,，感悟“可貴”
1,、他們是怎么回報(bào)父母的愛的呢？
讀一讀14至16自然段,。（三位學(xué)生讀）他們此刻的心情如何,？
2、學(xué)到這兒,，我們?cè)賮硭伎肌俺聊瑸槭裁词强少F的,？”
（如果沒有這沉默，就不會(huì)引起大家的思考,，不懂得去珍重別人對(duì)自己的愛,；有了這沉默,，同學(xué)們才會(huì)用自己的行動(dòng)去關(guān)心爸爸媽媽,，所以說這種沉默是可貴的。）
六,、拓展延伸,，升華“可貴的沉默”
1、其實(shí)回報(bào)父母的愛,，方法可以多種多樣,，可以在平時(shí)，也可以在特殊的日子里,，表達(dá)自己對(duì)父母的愛,。冰心就曾經(jīng)用一艘小紙船表達(dá)了自己對(duì)母親的愛。
2、課外鏈接
《紙船》
作者：冰心
我從不肯妄棄一張紙,，
總是留著——留著
疊成一只只很小的船兒,，
從舟上拋下在海里。
有的被天風(fēng)吹卷到舟中的窗里,，
有的被海浪打濕,，沾在船頭上。
我仍是不灰心的每天疊著,，
總希望有一只能流到我要它到的地方去,。
母親，倘若你夢(mèng)中看見一只很小的白船兒,，
不要驚訝它無端入夢(mèng),。
這是你至愛的女兒含著淚疊的，
萬水千山,，求它載著她的愛
學(xué)生發(fā)言,。把你內(nèi)心最想對(duì)父母說的或最想為爸爸媽媽做的事記錄下來，并付出行動(dòng)吧,！
4,、總結(jié)：因?yàn)槟阌懈改傅膼郏允切腋５?；因?yàn)楦改赣心愕膼?，所以他們?huì)覺得比你更幸福！
七,、板書設(shè)計(jì)：18,、可貴的沉默
熱鬧感受愛
沉默
回報(bào)愛
熱鬧
可貴的沉默教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時(shí)篇二
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)14個(gè)生字,。
2,、能正確、流利,、有感情地朗讀課文,。
3、感受父母對(duì)自己的愛,，學(xué)會(huì)關(guān)心父母,。
教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì)孩子們情緒的變化，學(xué)習(xí)關(guān)心別人,。
學(xué)習(xí)難點(diǎn)：為什么說沉默是可貴的,？
教學(xué)準(zhǔn)備：幻燈片
教學(xué)過程：
板書《可貴的沉默》
今天，我們來一起學(xué)習(xí)第十七課,，齊讀課題,。
2,、學(xué)生自由課文。
3,、學(xué)生回答,，教師用幻燈片展示這兩次問題：
（一）、課件出示第一幅畫,。
1,、你看到了什么？
2,、這是課文中哪一部分的場(chǎng)景,？（1—9自然段）
學(xué)生說描寫他們這時(shí)表現(xiàn)的語句，教師隨機(jī)指導(dǎo)：從這里你體會(huì)出了什么,？
異口同聲：沒有經(jīng)過商量就說出了同樣的話,，換一個(gè)詞語——不約而同。
驕傲：換一個(gè)詞：自豪
神氣十足地左顧右盼：做做動(dòng)作
越點(diǎn)越多,，越點(diǎn)越興奮,，聲音越來越響：怎么讀
索性站了起來
快樂地交談：
引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)同學(xué)們驕傲的心情。
3,、多么幸福啊,，爸爸媽媽對(duì)孩子的愛，孩子們都感受到了,。
板書： 感受 愛
4,、讓我們一邊感受著父母對(duì)我們的愛，一邊分角色朗讀,，可以邊讀邊做動(dòng)作,，把你的心情、你的感受寫在臉上,。
師生分角色朗讀,。
（二）課件出示第二幅畫。
2,、這是課文中哪一部分的場(chǎng)景,？（11、12,、13自然段）
請(qǐng)一位同學(xué)讀,。其他學(xué)生評(píng)價(jià),。要讀出“靜”來,。
“寂然無聲”，靜到什么程度,？
3,、與剛才的熱鬧有多大的反差阿,！同學(xué)們?yōu)槭裁闯聊耍看丝趟麄冊(cè)谙胧裁茨兀?/p>
學(xué)生回答,。
4,、讓同學(xué)們陷入這令人尷尬的沉默中，其實(shí)是老師有意設(shè)計(jì)的,。
都說父母對(duì)孩子的愛是無私的,、本能的，可是,，這位老師卻想尋找一種極為珍貴的東西,。
（課件出示第10自然段）自己讀一讀。
這極為珍貴的東西到底是什么呢,？跟你們的組員討論討論,。
誰猜透了老師的心意？學(xué)生回答：應(yīng)該回報(bào)父母的愛,。
板書： 回報(bào) 愛
6,、（課件展示第14自然段：沉默了足足一分鐘，我悄悄地瞥了一下這些可愛的孩子們——他們的可愛恰恰在那滿臉的犯了錯(cuò)誤時(shí)的神色之中,。）
誰來讀一讀這段話,。為什么犯了錯(cuò)誤的神色是可愛的？
從這里我們看出了他們意識(shí)到了應(yīng)該回報(bào)父母的愛,。
（三）回報(bào)愛,。
1、他們是怎么回報(bào)父母的愛的呢,？
讀一讀14至16自然段,。（三位學(xué)生讀）
他們此刻的心情如何？
2,、學(xué)到這兒,，我們?cè)賮硭伎肌俺聊瑸槭裁词强少F的？”
（如果沒有這沉默,，就不會(huì)引起大家的思考,，不懂得去珍重別人對(duì)自己的愛；有了這沉默,，同學(xué)們才會(huì)用自己的行動(dòng)去關(guān)心爸爸媽媽,，所以說這種沉默是可貴的。）
1,、其實(shí)回報(bào)父母的愛,，方法可以多種多樣，冰心就曾經(jīng)用一艘小紙船表達(dá)了自己對(duì)母親的愛,。
2,、教師配樂詩(shī)朗誦《紙船》
《紙船》
作者：冰心
我從不肯妄棄一張紙,，
總是留著——留著
疊成一只只很小的船兒，
從舟上拋下在海里,。
有的被天風(fēng)吹卷到舟中的窗里,，
有的被海浪打濕，沾在船頭上,。
我仍是不灰心的每天疊著,，
總希望有一只能流到我要它到的地方去。
母親,，倘若你夢(mèng)中看見一只很小的白船兒,，
不要驚訝它無端入夢(mèng)。
這是你至愛的女兒含著淚疊的,，
萬水千山,，求它載著她的愛
3、就像課文中說的“只要你表達(dá)了自己的愛,，再稚拙的禮物他們也會(huì)覺得珍貴無比,。”
你想對(duì)爸爸媽媽說些什么,，又想為他們做些什么呢,？
學(xué)生發(fā)言。
4,、總結(jié)：你們有父母的愛,，是幸福的；你也可以用自己的愛去讓你的父母感到幸福,。
感受愛
回報(bào)愛
可貴的沉默教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時(shí)篇三
１,、細(xì)讀課文，理解含義深刻的句子,。
２,、知道為什么沉默是可貴的。
３,、深入體會(huì)同學(xué)們的情緒變化過程,，受到關(guān)愛長(zhǎng)輩的教育，并用自己的方式回報(bào)父母的愛,。
深入體會(huì)同學(xué)們的情緒變化過程,，知道為什么沉默是可貴的。
幻燈片
一,、復(fù)習(xí)引入：
１,、課文主要講什么？（回顧整體）
２,、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),，我們還有什么問題呢,？（以學(xué)定教,，明確目標(biāo)）
３,、這些問題由誰來解決？怎樣解決,？（激發(fā)學(xué)生主動(dòng)讀書,，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力）
二、引導(dǎo)釋疑解難：（促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變）
1,、現(xiàn)在我們默讀課文,，看看自己能想辦法解決哪些問題？
２,、小組合作學(xué)習(xí),，能解決哪些問題？
3,、把你們小組最關(guān)心的一個(gè)不能解決的問題寫在紙條上,，讓我們大家一起來解決。好嗎,？
4,、這些問題誰來解決？怎樣解決,？（激發(fā)學(xué)生主動(dòng)讀書,，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力）
5、學(xué)生自主讀書,、討論交流,、全班匯報(bào)。（培養(yǎng)合作能力,，體驗(yàn)合作的快樂）
6,、小結(jié)：同學(xué)們讀書解決問題的能力很強(qiáng)。
三,、讀一讀,，說一說，演一演,。（促進(jìn)語言,、形象相互轉(zhuǎn)化，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力）
１,、誰來說一說“讀一讀,，說一說，演一演”能不能調(diào)換順序,？為什么,？（讓師生明確目標(biāo)）
２,、小組進(jìn)行練習(xí)后全班表演。
（１）小組準(zhǔn)備,。
（２）全班表演,。
３、小結(jié)：同學(xué)們表演得真像,，我真為你們自豪,！
四、整合,、遷移,。（加強(qiáng)與學(xué)生經(jīng)驗(yàn)的聯(lián)系，提高教學(xué)有效性）
１,、你們明白“整合,、遷移”的作用嗎？（簡(jiǎn)單地說：就是把學(xué)的東西用到自己的生活中去,，讓自己不成為書呆子,。說得具體點(diǎn)，就是能將自己學(xué)得的知識(shí),，懂得的道理,，得進(jìn)一步的鞏固、深化,，能夠舉一反三,，能夠運(yùn)用到生活中改變自己的行為，指導(dǎo)自己的行動(dòng),。）
２,、你們還知道哪些故事也講了感受父母的愛，或回報(bào)父母的愛這個(gè)道理,？
３,、在生活中你感受到父母或親人的愛了嗎？回報(bào)過父母或親人的愛了嗎,？
４,、你是從什么事中感受到的？你是用什么方式回報(bào)父母或親人的愛的,？有什么感受,？
５、小結(jié)：看得出你們都學(xué)得很靈活,，以后常常這樣“整合,、遷移”好嗎？這節(jié)課我與你們合作愉快，謝謝大家,！再見,！
可貴的沉默教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時(shí)篇四
《可貴的沉默》是一篇貼近學(xué)生生活實(shí)際充滿人文色彩的課文，它講述了在老師的啟發(fā)教育下,，孩子們懂得了怎樣向父母回報(bào)自己的愛的事情,。通過課堂教學(xué)中的這件小事，告訴孩子們要學(xué)會(huì)理解和關(guān)愛,。并從中學(xué)習(xí)從人物語言,、神態(tài)和動(dòng)作的描寫中體會(huì)人物心理,，領(lǐng)悟課文的敘述順序,。
如今的孩子，只知道對(duì)父母索取,，不知道回報(bào)父母的愛,，選編這篇課文正好可以讓學(xué)生在深入領(lǐng)會(huì)課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，受到要關(guān)心父母,、回報(bào)父母之愛的教育,，學(xué)會(huì)關(guān)心別人；積累課文中的優(yōu)美詞語,、精彩句段,，培養(yǎng)語感；同時(shí)為綜合性實(shí)踐活動(dòng)的開展奠定基礎(chǔ),。
1,、知識(shí)與能力：
在第一課時(shí)的基礎(chǔ)上，正確,、流利,、有感情地朗讀課文。體會(huì)抓住人物的神態(tài),、動(dòng)作進(jìn)行生動(dòng)描寫的方法,，抄寫自己喜歡的詞語、句子,。
2,、過程與方法：
抓重點(diǎn)語句，通過聯(lián)系上下文和生活實(shí)際,，幫助學(xué)生理解其含義,，感受其情感；結(jié)合課文插圖,，根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)想像課文描述的場(chǎng)景,，讓學(xué)生從孩子們的語言、神態(tài)、動(dòng)作中體會(huì)他們的心情,。
3,、情感態(tài)度價(jià)值觀：
受到要關(guān)心父母、回報(bào)父母的教育,，學(xué)會(huì)關(guān)心別人,。
引導(dǎo)學(xué)生通過對(duì)課文的整體把握和重點(diǎn)詞句的理解，理解孩子們的情緒變化,，懂得關(guān)愛父母,，關(guān)心他人是本課的重點(diǎn)。體會(huì)沉默的可貴是本課的難點(diǎn),。
課件,。
一、收集問題
師：上節(jié)課我們初讀了課文,，請(qǐng)小組討論提出本文中最值得我們研究的問題,。
1、同學(xué)們分小組提出了不同的問題,。
1,、各小組在班上交流所提出的問題。
2,、把有價(jià)值的問題展示出來,。
二、探究體驗(yàn)
過渡：幾個(gè)小組同時(shí)提出“為什么說孩子的這種沉默是可貴的,？”這個(gè)問題也點(diǎn)到了課題上,，是本文重點(diǎn)解決的問題，下面我們就先來討論這個(gè)問題吧,。
老師作以下引導(dǎo)：
1,、沉默之前，老師向同學(xué)們提出了哪些問題,？
2,、指名讀這兩個(gè)問題，然后齊讀一遍,。
（課件出示句子：向爸爸媽媽祝賀生日的,，請(qǐng)舉手！”教室里寂然無聲,，沒有人舉手,，沒有人說話。孩子們沉默著,，我和孩子們一起沉默著……）指名讀,、齊讀，用稍慢、沉重的語氣讀出孩子們陷入沉思的語氣來,。
理解“極為珍貴的東西”,。（孩子們內(nèi)心所想的正是蘊(yùn)藏在他們心靈深出的、他們自己還沒有意識(shí)到的極為珍貴的東西,。）
4,、師：這是沉默當(dāng)時(shí)的情景，那么,，沉默之前教室里又是怎么樣的情景呢,？
（1）課件出示插圖（沉默之前）
師：在沉默之前孩子們是怎樣的？
從圖中你感受了什么,，他們心里在想些什么,？
（說明孩子們感受到父母給他們的愛。）（板書：感受父母的愛）
（2）課件出示句子：
他們驕傲地舉起了手,，有的還神氣十足地左顧右盼,。
幾乎所有的孩子都在快樂地交談,，談的內(nèi)容當(dāng)然是生日聚會(huì),、生日禮物、父母祝?！?/p>
這段話怎樣讀,，誰來試試，紅色的字怎樣讀,，怎樣把感受父母的愛讀出來,。（把孩子們快樂，自豪的情感和對(duì)父母的愛的感受讀出來）
（4）指名讀＂沉默了足足一分鐘……神色之中＂
一分鐘很快,，可此時(shí)的一分鐘卻讓孩子們覺得那么漫長(zhǎng),。在這一分鐘里，孩子們意識(shí)到了感受愛了不夠,。還意識(shí)到了：——（板書：回報(bào)父母的愛）
（5）此時(shí),，你們明白為什么沉默是可貴的嗎？指名說,。
小結(jié)：因?yàn)槌聊?，讓我們感受到了不僅要感受父母的愛，而且要回報(bào)父母的愛,，所以說沉默是可貴的呀,！
齊讀老師的建議的句子．
（6）師：那么，為什么說這一片沉默給了我多大的享受??？
三、學(xué)習(xí)升華
師：同學(xué)們，平時(shí)你的父母,、身邊的親人是怎樣關(guān)心你的,？老師曾聽過一首女兒回報(bào)母親的歌——《燭光里的媽媽》，一起欣賞,。
師：（課件出示歌曲“燭光里的媽媽”）那么這篇課文學(xué)到這里,，此時(shí)此刻你會(huì)對(duì)你的父母說些什么呢？打開本子寫在上面吧,！
小結(jié)：我想,，同學(xué)們回報(bào)父母的愛，不僅僅表現(xiàn)在過生日,，主要表現(xiàn)在平時(shí)的生活小事中,，讓我們也學(xué)會(huì)去關(guān)心父母，關(guān)心他人吧,！
最后,，請(qǐng)同學(xué)們記住這樣幾句話：父母的愛永遠(yuǎn)是你最寶貴的財(cái)富！
四,、拓展延伸（作業(yè)超市）
1,、了解父母愛護(hù)愛護(hù)自己的事情
2、我要把喜歡的詞句摘抄下來,。
可貴的沉默
感受
父母的愛
回報(bào)
1,、《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》倡導(dǎo)新的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生在接受學(xué)習(xí)之外,，學(xué)會(huì)自主,、合作、探究性學(xué)習(xí),，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)積極的參與精神和合作精神,，培養(yǎng)學(xué)生敢于質(zhì)疑的精神。在教學(xué)中我努力體現(xiàn)這一理念,，鼓勵(lì)學(xué)生針對(duì)課文內(nèi)容,、重點(diǎn)詞句大膽質(zhì)疑，組織學(xué)生進(jìn)行小組交流,、集體交流,，在合作學(xué)習(xí)中共同探究，解決疑難,。
2,、新課程要求中年級(jí)學(xué)生能不拘形式地寫下見聞和感受，并引導(dǎo)學(xué)生觀察社會(huì),、觀察人生,，為體現(xiàn)這一指導(dǎo)思想并突出語文教學(xué)的讀寫結(jié)合的宗旨,，同時(shí)也為了強(qiáng)化學(xué)生懂得回報(bào)父母的愛，對(duì)關(guān)心他人有一顆感恩的心,，于是在學(xué)完課文時(shí),，我選擇一首深情感人的《燭光里的媽媽》為學(xué)生作感情鋪墊，并借著此時(shí)最真的情感讓學(xué)生訴說心聲,。當(dāng)聽著孩子們寫下的那些稚嫩的語言,，或是祝福，或是叮嚀,，或是反悔,，或是自責(zé)，我覺得那是一種聲音,，一種心靈拔動(dòng)的聲音,。
可貴的沉默教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時(shí)篇五
1、知識(shí)與能力：正確,、流利,、有感情地朗讀課文。體會(huì)抓住人物的神態(tài),、動(dòng)作進(jìn)行生動(dòng)描寫的方法,，抄寫自己喜歡的詞語、句子,。
2,、過程與方法： 抓重點(diǎn)語句，通過聯(lián)系上下文和生活實(shí)際,，幫助學(xué)生理解其含義，感受其情感,；結(jié)合課文插圖,，根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)想像課文描述的場(chǎng)景，讓學(xué)生從孩子們的語言,、神態(tài),、動(dòng)作中體會(huì)他們的心情。
3,、情感態(tài)度價(jià)值觀： 要關(guān)心父母,、回報(bào)父母的教育，學(xué)會(huì)關(guān)心別人,。
理解孩子們的情緒變化,，懂得關(guān)心別人。
理解體會(huì)為什么說這種沉默是可貴的,。
1,、課文插圖及歌曲《感恩的心》,。
2、簡(jiǎn)單的教學(xué)課件,。
教學(xué)流程：
引導(dǎo)學(xué)生觀察圖片,，激發(fā)學(xué)生的興趣。
1,、結(jié)合插圖學(xué)習(xí)課文1—9自然段,。
（1）出示課文第一幅插圖。課文的哪幾個(gè)自然段是寫這一幅插圖的,？
（2）什么原因使同學(xué)們?cè)诔聊斑@樣興奮,，這樣快樂呢？讓我們一起讀讀課文的1—9自然段吧,。
（3）從哪兒看出同學(xué)們當(dāng)時(shí)特別興奮,、快樂呢？劃出相關(guān)語句讀一讀,。
過渡：多么幸福啊,，爸爸媽媽對(duì)孩子的愛，孩子們都感受到了,。讓我們一邊感受著父母對(duì)我們的愛,，一邊分角色朗讀，可以邊讀邊做動(dòng)作,，把你的心情,、你的感受寫在臉上。
（4）師生分角色朗讀,。
（5）聯(lián)系學(xué)生實(shí)際,，引起共鳴。
2,、學(xué)習(xí)課文10—13自然段
（1）出示課文第二幅插圖,。課文的哪幾個(gè)自然段是寫這一幅插圖的？
（2）默讀10—13自然段,。思考同學(xué)們?yōu)槭裁醋兊贸聊?
（3）此時(shí)課堂上的氣氛發(fā)生了怎樣的變化,？找出相關(guān)語句，讀一讀,。
（4）重點(diǎn)體會(huì)句子：
教室里寂然無聲,，沒有人舉手，沒有人說話,。
讓學(xué)生展開想象,，然后，指名發(fā)言,。
（5）指導(dǎo)朗讀,，讀出孩子們當(dāng)時(shí)的慚愧與不安,。
（6）重點(diǎn)體會(huì)句子：我想去尋找蘊(yùn)藏在他們心靈深處的、他們自己還沒有意識(shí)到的極為珍貴的東西,。
a.先自己讀讀句子,。
b.再聯(lián)系上下文的內(nèi)容，試著給這句話填填空：
他們已經(jīng)意識(shí)到的是（ ）,，他們還沒有意識(shí)到的極為珍貴的東西是（ ）,。
c.同桌同學(xué)說一說。
過渡：沉默了足足一分鐘,，我悄悄地瞥了一下這些可愛的孩子們——他們的可愛恰恰在那滿臉的犯了錯(cuò)誤似的神色之中,。我的語氣緩和下來，輕輕地問：“怎么才能知道爸爸媽媽的生日呢,？”這時(shí),，沉默之后的教室里又熱鬧起來了，只是與沉默之前的熱鬧已經(jīng)不一樣了,。
1,、學(xué)習(xí)第14、15自然段
指導(dǎo)朗讀：讀出孩子們明白了要回報(bào)父母對(duì)自己的愛的時(shí)候,，那種如釋重負(fù)的語氣,，以及積極、主動(dòng)的想辦法時(shí),，那歡快,、欣喜的心情。
2,、學(xué)習(xí)第16,、17自然段
（1）引導(dǎo)學(xué)生朗讀家長(zhǎng)稱贊孩子們的話重點(diǎn)體會(huì)。
（2）現(xiàn)在誰能說說為什么說沉默是可貴的呢,？
教師總結(jié)：這一分鐘的沉默,，使孩子們對(duì)自己的所作所為進(jìn)行了反思，他們懂得了用自己的行動(dòng)為他人帶來快樂,；這一分鐘的沉默，使爸爸媽媽感受到了從未體驗(yàn)過的來自兒女的關(guān)愛,；這一分鐘的沉默,，使孩子們長(zhǎng)大了，老師感到無比欣慰,，同時(shí)體驗(yàn)到了成功的喜悅,。這正是沉默的可貴之處。
可貴的沉默
沉默
興奮 自責(zé) 高興
感受 父母的愛 回報(bào)
《可貴的沉默》是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)語文實(shí)驗(yàn)教科書三年級(jí)下冊(cè)第五組的一篇閱讀課文,。本篇課文的教學(xué)目的在于讓學(xué)生深入領(lǐng)會(huì)課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,，受到要關(guān)心父母,，回報(bào)父母之愛的教育，學(xué)會(huì)關(guān)心別人,。
整個(gè)教學(xué)過程中要從沉默中使得孩子們領(lǐng)悟出最為可貴的東西：不能只會(huì)接受愛,，享受爸爸媽媽給我們的愛，更應(yīng)該懂得關(guān)心父母,，用自己的實(shí)際行動(dòng)給他們帶來快樂,。
但是上完課時(shí)我感覺到同學(xué)們把這種沉默只停留在“給父母過生日上”。如果能引申讓學(xué)生說一說自己平時(shí)對(duì)父母的表現(xiàn)不只是停留在為父母過生日這一件事上,，同學(xué)們聯(lián)系實(shí)際說到：父母每天為我們準(zhǔn)備早飯,，我們卻總嫌飯菜不可口；父母每天送我們上學(xué),，我們卻從不說“謝謝”等這些生活小時(shí),。讓學(xué)生主動(dòng)體驗(yàn)父母為我們的付出，反省自己對(duì)父母的忽略,，可能這樣課堂中的沉默就會(huì)有更深一層的含義了,。
在經(jīng)過指導(dǎo)老師的指點(diǎn)后,在第二次教學(xué)過程中,我在引導(dǎo)學(xué)生感悟了文本后,對(duì)學(xué)生進(jìn)行了拓展,即聯(lián)系生活實(shí)際,讓學(xué)生懂得向父母表達(dá)愛還有很多方式。
我在教學(xué)過程中,，還存在一些疏漏和細(xì)節(jié)上的失誤,。沒有引導(dǎo)學(xué)生在讀中去體會(huì)孩子的變化，在難點(diǎn)上沒去突破,。這節(jié)課中學(xué)生感悟沉默,，要先讓學(xué)生透過文本看清自己，只有這樣才達(dá)到感悟的真正目的,。我在教學(xué)時(shí)講的太多,，而讓學(xué)生讀的太少，沒有真正做到以讀代講,。
可貴的沉默教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時(shí)篇六
教學(xué)目標(biāo)：
1,、認(rèn)識(shí)“迅、蘊(yùn),、霎”等9個(gè)字,，理解神氣十足、左顧右盼,，七嘴八舌等詞語,。
2、讀懂課文主要內(nèi)容,，學(xué)會(huì)感受父母對(duì)自己的愛,，懂得關(guān)心父母，關(guān)心別人,。
3,、正確,、流利、有感情的朗讀課文,。
教學(xué)難點(diǎn)：理解為什么說這種沉默是可貴的
教學(xué)設(shè)計(jì)：
一,、揭題導(dǎo)入
師：今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《可貴的沉默》齊讀課題
生讀課題
師：我們提前做好了預(yù)習(xí)，什么是沉默
生：沉默就是不說話了,；沉默就是安靜,。
師：看到這個(gè)課你想問點(diǎn)什么嗎？
生：為什么是可貴的沉默,，沉默可貴在什么地方,。
師：你的問題很有價(jià)值，說明你認(rèn)真思考了,，相信我們學(xué)完課文之后,，你的問題可以得到解答。但在學(xué)文之前我們要先解決生字問題,。
二,、識(shí)字生字
1、出示帶有生字的詞語,，學(xué)生自讀再開火車讀,。
2、帶著自己的理解將能讀出語感的詞讀出語感來,。
（教師提醒）
3,、看到你們的表情和動(dòng)作，老師相信你已經(jīng)明白了詞意,，說明你課前的預(yù)習(xí)的很充分,，相信你們會(huì)將課文學(xué)得更加精彩。
三,、初讀課文,，整體感知
1、出示閱讀提示：
思考：課文講了一件什么事,？
2,、學(xué)生自讀課文
師：誰能試著概括一下。
學(xué)生概括,，教師注意引導(dǎo)和評(píng)價(jià),，如你的概括能力讓教師震驚，你是一個(gè)善于傾聽的孩子,。你可以說的更好。等等,。
2,、出示答案,。
老師先問學(xué)生（），學(xué)生（）的舉手,，（）的說
老師又問學(xué)生（）,，學(xué)生（），在老師的啟發(fā)學(xué),，學(xué)生――――
同桌互相說一說課文的主要內(nèi)容,。
三、精讀課文,，理解課文
1,、理解課文第1-9自然段。
生：知道,。
師：剛才同學(xué)們異口同聲的說知道,，那他們?cè)趺唇o你祝賀生日？
生：給我買生日蛋糕,；帶我出去玩,；給我買生日禮物……
（出現(xiàn)圖片）你能一個(gè)詞來形容一下圖中的同學(xué)們嗎？
生：快樂,，興奮,，爭(zhēng)先恐后……
師：我們看看文中是怎么寫的，請(qǐng)同學(xué)們讀1-9自然段,，找一找哪句話最能表現(xiàn)出圖中所描寫的情景,。
生：他們驕傲地舉起手，有的還神氣十足地左顧右盼,。
生：我從神氣十足和左顧右盼感受到同學(xué)們很自豪,，神氣十足就是很得意，自以為很了不起,，因?yàn)榘职謰寢尳o自己祝賀生日,，所以他才很神氣十足。左顧右盼是說明他想看看別人有沒有慶祝生日,。
師：你詞語抓的很準(zhǔn),，說明你是一個(gè)認(rèn)真的孩子。
生：我是從越點(diǎn)越多,，越點(diǎn)越興奮,，聲音越來越響，索性站起來,，快樂地交談來體會(huì)孩子的快樂,。如果不快樂，他們就不會(huì)興奮，也不會(huì)聲音越來越響,，還站起來,。
師：是呀，他們真是一群幸福的孩子,，過生日有美味的蛋糕,，有漂亮的衣服，可愛的娃娃,，更有他們朝思暮想的禮物,，真的是很――快樂。那我們就帶著這樣的情感將這一部分讀一讀,。我們分角色來讀,，老師讀老師說的話和動(dòng)作，你們讀學(xué)生的話和動(dòng)作,。
師：真是一群幸福的孩子,。父母對(duì)孩子的愛是無私的，是偉大的,，但是當(dāng)我們的爸爸媽媽過生日的,，我們又是怎么做的呢，請(qǐng)同學(xué)們自由讀10-13自然段,，邊讀邊劃出描寫同學(xué)們聽完教師的問題的表現(xiàn)的句子,。
生：學(xué)生自主讀文，找出句子畫出來,。
師：你找到了哪些句子,，和同學(xué)們交流一下。
師：教室里現(xiàn)在是一片沉默,。（板書沉默）
師：就這樣沉默著,，沉默了――足足一分鐘（學(xué)生齊讀）
你為什么在這樣讀。
生：因?yàn)橐环昼姷臅r(shí)間很長(zhǎng),。
師：你認(rèn)為孩子沉默的這一分鐘會(huì)想什么,。
生：回家后一定要問爸爸媽媽的生日是哪一天？
師：這樣下次他們過生日的時(shí)候,，我會(huì)讓他們因?yàn)橛辛宋叶吲d,，自豪。
生：爸爸媽媽那么關(guān)心我們,，我們卻不知道他們的生日,，也沒有向他們祝賀，真不應(yīng)該,，真對(duì)不起他們（內(nèi)疚）
師：是呀,，他們?yōu)榱宋覀兏冻隽四敲炊?，可我卻什么也沒有為他們做過，真是內(nèi)疚呀,。
生：我回家一定要問爸爸媽媽的生日
師：爸爸媽媽對(duì)我們的愛地?zé)o私的,，是不圖回報(bào)的，但我們也要把同樣的還送給他們,。
生：我下次一定要給他們過生日。
師：他們?yōu)榱宋覀兊某砷L(zhǎng)傾注了所有,，我們有責(zé)任更愛他們,。
師：是呀，足足一分鐘的時(shí)間的沉默,，孩子想到的很多很多,，你能用自己的朗讀把當(dāng)時(shí)班級(jí)中的沉默的場(chǎng)面讀出來。
學(xué)生自己練習(xí)讀
師：從他的朗讀中你聽出了什么,？你還想聽出點(diǎn)什么,，你能試試嗎？
師：也是這短短一分鐘的時(shí)間的沉默,，孩子知道要關(guān)心自己的父系,，知道自己做的不夠好，在他們的潛意思里,，已經(jīng)隱隱約約的知道要回報(bào)自己的父母的愛,。所以即使他們不知道爸爸媽媽的生日，沒有給他們慶祝生日,，但是在老師的眼里他們?nèi)匀皇且蝗嚎蓯鄣暮⒆印?/p>
師：當(dāng)他們知道自己做錯(cuò)了,，他們是怎么做的。
生：想要知道爸爸媽媽的生日,，為他們慶祝生日,。
老師：“知道才能知道爸爸媽媽的生日？”
男生：?jiǎn)柊职帧?/p>
女生：不,，問外婆,。
齊讀：自己查爸爸媽媽的身份證。
師：由于同學(xué)們的七嘴八舌,，這里教室里又熱鬧起來,，對(duì)比剛開課時(shí)教室里的熱鬧，和經(jīng)過沉默后教室里的熱鬧起來,，同樣是熱鬧,，前后有什么不一們。
生：第一次是他們說爸爸媽媽給自己過生日,，是被別人愛著,，而后面是的他們要怎么回報(bào)你們的父母，是給予別人愛。
師：是呀,，第一次的熱鬧是孩子們感受到了父母對(duì)自己的愛,，而第二次的熱鬧是孩子知道要回報(bào)父母的愛了，這也正是老師想挖掘的他們內(nèi)心深處的――極為珍貴的東西,。
師：現(xiàn)在你能說說這最珍貴的東西的是什么嗎,？
生：是孩子知道要關(guān)心父母。
生：是孩子知道自己錯(cuò)了,。
生：是孩子知道要回報(bào)父母的愛,。
師：最主要的是孩子們學(xué)會(huì)了關(guān)心父母，學(xué)會(huì)回報(bào)父母的愛,。
生：回報(bào)了,。
師：是呀，孩子懂事了,，他們知道給父母送禮物了,，這個(gè)禮物可能是一幅畫，一封信,，一個(gè)小制作,，用書中的一個(gè)詞說是（）的禮物。
生：稚拙的禮物,。
師：但家長(zhǎng)仍然覺得珍貴無比,，為什么呢？
生：因?yàn)槭呛⒆铀偷摹?/p>
生：因?yàn)楸磉_(dá)了孩子對(duì)家長(zhǎng)的愛,。
生：因?yàn)楹⒆又阑貓?bào)父母父母的愛了,。
師：對(duì)于爸爸媽媽來說，重要的不是你能為他們做什么了不起的事,，而是能夠讓他們感受到你的關(guān)心和愛,。
學(xué)完這節(jié)課你有什么體會(huì)。
四課堂小練筆
師：看來同學(xué)們有那么多深刻的體會(huì),，下面就請(qǐng)你拿起你手的筆,，給你的爸爸媽媽寫一兩句你想說的感恩的話，等放學(xué)回家的時(shí)候說給他們聽,。
可貴的沉默教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時(shí)篇七
語文是人文性與工具性相統(tǒng)一的學(xué)科,，在注重對(duì)學(xué)生聽、說,、讀,、寫能力培養(yǎng)的同時(shí)，也要注重對(duì)孩子人文精神的培養(yǎng),。讓學(xué)生學(xué)會(huì)愛,、讓學(xué)生懂得回報(bào)愛,，這是一項(xiàng)多么偉大的人生課題！而這一課題貫穿在我們的語文教學(xué)中,，必將使語文課堂的人文色彩熠熠生輝,。
如今的孩子都是獨(dú)生子女，他們?cè)谏钪械玫搅藖碜愿改?、親人太多的愛,。可是,，他們是否懂得回報(bào)呢,？《可貴的沉默》這篇課文就是一個(gè)很好的學(xué)習(xí)載體。
《可貴的沉默》是人教版課標(biāo)實(shí)驗(yàn)教材第六冊(cè)第五單元中的一篇精讀課文,。文章主要寫了在一節(jié)課上，老師了解到,，幾乎所有的爸爸媽媽都知道孩子的生日并向孩子們祝賀,；而知道爸爸媽媽生日的孩子卻只有幾個(gè)，為爸爸媽媽祝賀生日的更是一個(gè)也沒有,，在老師的引導(dǎo)啟發(fā)下,，孩子們懂得了怎樣去回報(bào)父母的愛。課文以課堂教學(xué)進(jìn)程為線索,，以師生對(duì)話交流為主要形式,，以孩子們情緒變化為描寫的主要內(nèi)容：由興奮、快樂到沉默,，又從沉默漸漸回到熱鬧,。
學(xué)習(xí)這篇課文的目的，是讓學(xué)生在深入領(lǐng)會(huì)課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,，感受到父母對(duì)自己的愛,，懂得回報(bào)父母之愛，學(xué)會(huì)關(guān)心別人,。積累課文中的優(yōu)美詞語,，精彩句段，培養(yǎng)語感,，同時(shí)為綜合性實(shí)踐活動(dòng)的開展奠定基礎(chǔ),。在第一課時(shí)的教學(xué)中，主要是結(jié)合課文插圖,，聯(lián)系學(xué)生實(shí)際去解讀文本,，通過深入體驗(yàn)，初步達(dá)成情感目標(biāo),。
1．學(xué)習(xí)本課生字新詞,，并通過聯(lián)系上下文和生活實(shí)際,，理解重點(diǎn)語句的含義。
2．能正確,、流利,、有感情地朗讀課文。
3．結(jié)合課文插圖,，根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)想像課文描述的場(chǎng)景,，從孩子們的語言、神態(tài),、動(dòng)作中體會(huì)他們的心情,。
4．理解課文內(nèi)容，感受父母對(duì)自己的愛,，初步懂得應(yīng)該回報(bào)父母的愛,。
教學(xué)重點(diǎn)體會(huì)孩子們情緒的變化, 感受父母對(duì)自己的愛，初步懂得應(yīng)該回報(bào)父母的愛,。
教學(xué)難點(diǎn)初步懂得應(yīng)該回報(bào)父母的愛,。
一、歌曲導(dǎo)入,，激起愛潮
同學(xué)們你們喜歡聽歌嗎?那讓我們一起來聽一首你們最熟悉的歌,。播放《祝你生日快樂》。聽到這首歌,，你想到了什么,？師：關(guān)于生日，每個(gè)人都有自己的感受,，都有一些感人的故事,。這節(jié)課我們一起來學(xué)習(xí)一篇與生日有關(guān)的課文，《可貴的沉默》板書課題,，齊讀課題,。
[“文章不是無情物”教師以一首大家熟悉歌曲渲染課堂氣氛，調(diào)撥學(xué)生的情感之弦,。]
二,、朗讀感悟，喚發(fā)愛意
1,、學(xué)生自由讀課文,，把字音讀準(zhǔn)，句子讀通順,。
2,、師：讀了課文，老師先問問你們,，你們的爸爸媽媽知道你的生日是哪一天嗎,？他們向你們祝賀嗎,？知道的、祝賀的請(qǐng)舉手,。
3,、小結(jié)：老師感受到了你們的幸福、自豪,，圖中的小朋友也和你們一樣（出示課文插圖1.,，就讓我們帶著這種幸福的感受讀一讀課文的1—8自然段。（師讀問話部分,，生讀答話部分.
4,、你讀懂了什么？（學(xué)生交流,。重點(diǎn)體會(huì)驕傲,、神氣十足、左顧右盼,。（學(xué)生比動(dòng)作.
5,、師：連老師也被他們的幸福所感染了，請(qǐng)接著讀第9自然段,。（指名讀.
師：此時(shí)此刻，教室里的場(chǎng)面是怎樣呢,？（相機(jī)板書：熱鬧.你從哪些地方感受到的,？
師：從這一段中，“我”知道孩子們是——（快樂幸福的.
師：對(duì),，因?yàn)樗麄兏惺艿綈?。（板書：感受?
[通過指名讀、看圖,、精讀讓學(xué)生更深地體會(huì)父母之愛]
師小結(jié)：父母的愛如此平實(shí)而真摯,，世界上沒有比這父愛母愛更偉大、更無私的了,，在此,，老師不由得想起了一首最熟悉的歌，我們聽聽,。
師：你從歌中體會(huì)到了什么,？（生自由感悟.
[教師生動(dòng)而深情的贊頌，再加上一首感人的歌曲,，相信同學(xué)們已沉浸在愛的海洋里,。]
師：（過渡.對(duì)！孩子們會(huì)感受愛了,，但“我”覺得還不夠,，（出示重點(diǎn)句：我想去尋找在他們心靈深處的這極為“珍貴的東西”,。.
師：這極為珍貴的東西是什么呢：下面的文章會(huì)告訴你們答案。（自由讀11—14自然段.
師：在解決答案之前,，老師想問問你們：你們有幾個(gè)人知道自己父母的生日,？
師：（出示課文插圖2.圖中的小朋友也和你們一樣沉默了。（板書：沉默.
師：找出表示孩子們沉默的句子,，做上記號(hào),。
1、全班匯報(bào)交流,，教師相機(jī)出示重點(diǎn)句,，分析品讀：
“霎時(shí)，教室里安靜下來…幾位女學(xué)生沉靜地舉起了手”
1.做動(dòng)作理解“沉靜地舉起了手”
2.與前面的“驕傲地舉起了手”進(jìn)行比較朗讀,。
“教室里寂然無聲…我和孩子們一起沉默著”
1.結(jié)合生活實(shí)際理解“寂然無聲”,。
2.指導(dǎo)朗讀：這位同學(xué)讀的時(shí)候，大家感到教室里寂然無聲了嗎,？沒有人舉手,，沒有人說話，教室里靜悄悄的,。請(qǐng)同學(xué)們把教室里靜悄悄的這種感覺讀出來,。
3)看圖，展開想象：同學(xué)們沉默了,，在這一分鐘里,，他們可能在想什么？
老師也在期待他們的反應(yīng)了,。出示重點(diǎn)句：“沉默了足足一分鐘…犯了錯(cuò)誤似的神色之中”,。
[創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生如臨其境,，更有助于感悟課文,。]
師小結(jié)：對(duì)！他們?cè)诔聊姓J(rèn)識(shí)到了自己做得不好,；在沉默中,，孩子們懂得了回報(bào)父母之愛；在沉默中,，孩子們產(chǎn)生了愛父母的意識(shí),，因此說這沉默是——（可貴的.
師：現(xiàn)在我們知道了這極為珍貴的東西是什么了嗎？（生回答,，師相機(jī)板書：回報(bào)父母,、關(guān)愛父母.
師：（過渡.那么，我們?cè)撛鯓觼砘貓?bào)這深沉的愛呢,？孩子們又是怎樣回報(bào)父母之愛呢,？（快速瀏覽15—17自然段.
（指名說讀后感悟,，相機(jī)板書：熱鬧.
師：孩子們的回報(bào)給父母帶來了什么？（快樂,、幸福.
師：你從哪兒看出,？（生畫出有關(guān)句子讀一讀.
師：對(duì)呀！哪怕一件微不足道的禮物,，一個(gè)甜甜的笑聲,，一句簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的祝福，都是對(duì)父母最大的回報(bào),，都是對(duì)父母最大的'安慰,！孩子們?cè)诔砷L(zhǎng)，父母感到欣慰,，感到快樂,，讓老師也體驗(yàn)到了成功的快樂。（齊讀17自然段.
三,、課外延伸,，掀起愛浪
師：學(xué)完了課文，你們有什么感受,？說說你的心里話,。
師：是啊，父母對(duì)我們這么疼愛有加,，你們打算怎么回報(bào)呢,？（生自由說.
師：在這里，我就借用一句廣告詞兒：“心動(dòng)不如趕快行動(dòng),。”母親節(jié),、父親節(jié)快到了,，你們就趕快籌備禮物吧，但愿你們的禮物會(huì)給父母帶去幸福,、快樂,，給周圍更多的人帶去愛！
結(jié)束語：最后,，讓我們一起誦讀一首詩(shī),，讓我們?cè)谠?shī)中結(jié)束我們的一堂課。
獻(xiàn)給我的父母
我在春天贊美百花齊放
我在秋天歌頌秋的收獲
在感恩節(jié)里
我要感謝我的父母
父愛如山 母愛似海
兒行千里母擔(dān)憂
我的眼里滿是淚水
我要帶給我的父母深深的祝福
板書設(shè)計(jì)：
熱鬧——沉默——熱鬧
感受 回報(bào)
可貴的沉默教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時(shí)篇八
義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書 人教版 三年級(jí) 下冊(cè)
《小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求：重視讀的要求,，在讀中整體感知,，有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感,，受到情感的熏陶,。 學(xué)生能初步把握文章的主要內(nèi)容,，體會(huì)文章表達(dá)思想感情。 教學(xué)時(shí)通過多種手段讓每一個(gè)學(xué)生都喜歡讀書,，主動(dòng)讀書,，進(jìn)而視讀書為一種樂趣，一種享受,。讓學(xué)生通過讀書實(shí)踐,，“向往美好的情景”，“展開想象,，獲得初步的情感體驗(yàn),，感受語言的優(yōu)美”，形成正確的價(jià)值觀和積極的人生態(tài)度,。
1,、 正確、流利,、有感情的朗讀課文,。
2、讀懂課文內(nèi)容,，學(xué)會(huì)感受父母對(duì)自己的愛,，懂得關(guān)心父母，關(guān)心別人,。
3,、體會(huì)人物的神態(tài)、動(dòng)作進(jìn)行生動(dòng)描寫的方法,，抄寫自己喜歡的詞語,、句子。
1,、聽寫詞語,。
2、小結(jié),，導(dǎo)入課文
大家生字掌握的好,，相信你們理解課文的能力也很強(qiáng)。我們繼續(xù)學(xué)習(xí)17課 （ 板書：17可貴的沉默）大家齊讀課題,。
1,、自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音,，讀通句子,。對(duì)照插圖，用課文中的詞語概括圖上內(nèi)容，寫在圖下,。
2,、老師巡視，請(qǐng)學(xué)生把所寫的詞語寫在黑板上,。
第一幅圖下學(xué)生可能寫：異口同聲,、肯定、驕傲,、神氣十足,、興奮、快樂,、熱鬧
第二幅圖下可能寫：沉默,、安靜、寂然無聲
4,、根據(jù)學(xué)生發(fā)言,，老師板書：
熱鬧——沉默——熱鬧
1、出示第一幅插圖：開始上課的時(shí)候,，班里為什么那么熱鬧呀,？自己讀讀課文，想想讀明白了什么,？（感受到爸爸媽媽對(duì)我們的愛,。）
2、你是怎么感受到的,，能根據(jù)課文中的句子說說嗎,？
板書：感受愛
學(xué)生自由談?wù)摚鶕?jù)學(xué)生發(fā)言重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀：
（1）異口同聲
師：我們班同學(xué)能異口同聲回答老師這個(gè)問題嗎,？我們?cè)囋嚒?/p>
師生合作朗讀：
我問同學(xué)們：“爸爸媽媽知道你的生日在哪一天嗎,？”
“知道！”“知道,！”孩子們異口同聲地回答,。
（2）課文中這些同學(xué)的表現(xiàn)，哪里引起了你的共鳴,，你和文中同學(xué)的感受是一樣的，你就把這樣的句子反復(fù)讀讀吧,？可是用上恰當(dāng)?shù)膭?dòng)作和神態(tài),。
（3）指名讀，老師的評(píng)價(jià)要跟上,。比如：啊,，有爸爸媽媽愛著你，多幸福呀！老師感受到你的快樂了,。
（這一部分的教學(xué)讓學(xué)生充分感受到被人關(guān)愛著是多么的幸福和快樂,。）
師：一想到爸爸媽媽那么愛我們，課堂上就熱鬧起來了,，可是為什么熱鬧之后又沉默了呢,？用你喜歡的方式來讀讀課文10-15段，畫出同學(xué)們沉默的詞句,，體會(huì)著讀讀,。
匯報(bào)交流。
1,、霎時(shí),，教室里安靜下來?！瓗孜慌畬W(xué)生沉靜地舉起了手,。
2、教室里寂然無聲……我和孩子們一起沉默著……
3,、沉默了足足一分鐘
（引導(dǎo)學(xué)生入情入境,，充滿情感的表達(dá)自己此時(shí)的難為情，讓學(xué)生意識(shí)到愛是相互的,，愛需要給予和表達(dá),。）
4、出示：我想去尋找蘊(yùn)藏在他們心靈深處的,、他們自己還沒有意識(shí)到的極為珍貴的東西,。
指名讀讀，師：現(xiàn)在你知道老師在找尋什么珍貴的東西了嗎,？
師：在尋找愛的時(shí)候,，孩子們才發(fā)現(xiàn)原來我們忽視了對(duì)爸爸媽媽的愛，而現(xiàn)在在老師的引導(dǎo)和教育下,，孩子明白了如何去表達(dá)愛回報(bào)愛,！那是怎樣的一份心情呀，讀讀課文,，把你感受最深的句子多讀幾遍,。
主要讀好（出示）：（1）沉默了足足一分鐘，我悄悄地瞥了一下這些可愛的孩子們——他們的可愛恰恰在那滿臉的犯了錯(cuò)誤似的神色之中,。
（2）像獲得赦免一樣……
（3）結(jié)束這堂課時(shí)……
板書：回報(bào)愛
師：孩子們?cè)鯓颖磉_(dá)他們的愛的,？讀讀課文。
師：爸爸媽媽們,，孩子們?cè)诩依锉憩F(xiàn)怎么樣呀,？這位爸爸,，您先講，那位媽媽,，您說……
師生合作讀：學(xué)生當(dāng)爸爸媽媽,，老師旁白。
師：同學(xué)們,，那一片沉默換來了孩子們對(duì)爸爸媽媽愛的回報(bào),，這是多么的可貴呀！讓我們也來享受一次這可貴的沉默,， 在沉默中再次回味我們成長(zhǎng)的過程中,，父母給我們的愛，在心中默默地說出你最想說給父母聽的話,。
（《懂你》的音樂響起）學(xué)生傾請(qǐng)?jiān)V說……
師：看到孩子們會(huì)表達(dá)他們的愛了,，（出示句子）老師找到了蘊(yùn)藏在孩子們心靈深處的、而且已經(jīng)意識(shí)到的極為珍貴的東西了,，作為老師,，那是一種什么樣的心情呀？哪位小老師來表達(dá)一下自己的心情,？——啊,，我真快活！這一片沉默給了我多大的享受?。,。R讀）
可貴的沉默教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時(shí)篇九
1.今天我給大家?guī)硪皇缀芎寐牭母瑁ㄕn件：生日快樂歌）聽到這首歌你會(huì)想到什么,？（學(xué)生暢談）
2.現(xiàn)在我們也來學(xué)習(xí)一篇與生日有關(guān)的課文,。（板書課題：可貴的沉默）
3.齊讀課題，質(zhì)疑：看到題目你有哪些問題,？
[由學(xué)生的實(shí)際生活導(dǎo)入,，激發(fā)學(xué)生閱讀課文的興趣。]
二,、初讀課文,，了解內(nèi)容
1.用自己喜歡的方式自由讀課文，要求讀得正確流利,，遇到困難的地方多讀幾遍,。
2.讀給同桌聽一聽，讓同桌指出自己的不足,，并根據(jù)同桌的評(píng)價(jià)再讀課文,。
3.把自己讀得最滿意的地方讀給全班同學(xué)聽。
[教師相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀生字新詞,，并理解有關(guān)詞語有意思。]
4.再讀課文，理清條理,，提出自己不懂的問題,。
（1）課文講了一件什么事？
（2）請(qǐng)把你不懂的問題在小組內(nèi)交流,，請(qǐng)同學(xué)幫助解答,，然后小組推薦自己組認(rèn)為最有趣的問題在全班交流。
三,、品讀課文,、理解內(nèi)容
1.指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。
（1）學(xué)生自讀課文,，邊讀邊想象課文描寫有畫面,。
（2）分小組朗讀，并派代表在班級(jí)朗讀,。
（3）班級(jí)賽讀,，評(píng)選班級(jí)"朗讀能手"。
2.質(zhì)疑,、討論,。
（2）老師后來提了什么問題，使這熱烈的場(chǎng)面一下子變得沉默無聲,？
課件出示："向爸爸媽媽祝賀生日的,，請(qǐng)舉手！"教室里悄然無聲,，沒有人舉手,，沒有人說話，孩子們沉默著,，他們想：
（3）為什么說"沉默了足足一分鐘,，我悄悄地瞥了一下這些可愛的孩子們
他們的可愛恰恰在那滿臉的犯了錯(cuò)誤的神色之中"？
（6）為什么說"啊,，我真快活,！這一片沉默給了我多大的享受啊"？
四,、有感情地朗讀全文
提示：朗讀時(shí),，要注意人物不同的情緒變化。開始要讀出孩子們歡樂,、自信的情緒和熱鬧的氣氛,；在孩子們沉默時(shí)要讀出內(nèi)疚、后悔的心情,；在孩子們明白了要回報(bào)父母對(duì)自己的愛時(shí)候,，要讀出歡快,、欣喜的語氣。
（學(xué)生暢談）
五,、拓展閱讀,，培養(yǎng)能力
1.師：親人的關(guān)愛讓我們感到無比的溫暖和幸福，那我們?nèi)绾位貓?bào)親人的愛呢,？讀一讀《媽媽的禮物》,，把你的感受跟大家說一說。（課件出示：媽媽的禮物）
3.把自已的想法寫下來,，與同學(xué)教師交流,。
可貴的沉默教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時(shí)篇十
1、 正確,、流利,、有感情的朗讀課文。
2,、讀懂課文內(nèi)容,，學(xué)會(huì)感受父母對(duì)自己的愛，懂得關(guān)心父母,，關(guān)心別人,。
3、體會(huì)人物的神態(tài),、動(dòng)作進(jìn)行生動(dòng)描寫的方法,，抄寫自己喜歡的詞語、句子,。
1,、聽寫詞語。
2,、小結(jié),，導(dǎo)入課文
大家生字掌握的好，相信你們理解課文的能力也很強(qiáng),。我們繼續(xù)學(xué)習(xí)17課 （ 板書：17可貴的沉默）大家齊讀課題,。
1、自由朗讀課文,，讀準(zhǔn)字音,，讀通句子。對(duì)照插圖,，用課文中的詞語概括圖上內(nèi)容,，寫在圖下。
2,、老師巡視,，請(qǐng)學(xué)生把所寫的詞語寫在黑板上,。
第一幅圖下學(xué)生可能寫：異口同聲、肯定,、驕傲,、神氣十足、興奮,、快樂、熱鬧
第二幅圖下可能寫：沉默,、安靜,、寂然無聲
4、根據(jù)學(xué)生發(fā)言,，老師板書：
熱鬧——沉默——熱鬧
1,、出示第一幅插圖：開始上課的時(shí)候，班里為什么那么熱鬧呀,？自己讀讀課文,，想想讀明白了什么？（感受到爸爸媽媽對(duì)我們的愛,。）
2,、你是怎么感受到的，能根據(jù)課文中的句子說說嗎,？
板書：感受愛
學(xué)生自由談?wù)?，根?jù)學(xué)生發(fā)言重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀：
（1）異口同聲
師：我們班同學(xué)能異口同聲回答老師這個(gè)問題嗎？我們?cè)囋嚒?/p>
師生合作朗讀：
我問同學(xué)們：“爸爸媽媽知道你的生日在哪一天嗎,？”
“知道,！”“知道！”孩子們異口同聲地回答,。
（2）課文中這些同學(xué)的表現(xiàn),，哪里引起了你的共鳴，你和文中同學(xué)的感受是一樣的,，你就把這樣的句子反復(fù)讀讀吧,？可是用上恰當(dāng)?shù)膭?dòng)作和神態(tài)。
（3）指名讀,，老師的評(píng)價(jià)要跟上,。比如：啊，有爸爸媽媽愛著你,，多幸福呀,！老師感受到你的快樂了。
（這一部分的教學(xué)讓學(xué)生充分感受到被人關(guān)愛著是多么的幸福和快樂,。）
師：一想到爸爸媽媽那么愛我們,，課堂上就熱鬧起來了,，可是為什么熱鬧之后又沉默了呢？用你喜歡的方式來讀讀課文10-15段,，畫出同學(xué)們沉默的詞句,，體會(huì)著讀讀。
匯報(bào)交流,。
1,、霎時(shí)，教室里安靜下來,?！瓗孜慌畬W(xué)生沉靜地舉起了手。
2,、教室里寂然無聲……我和孩子們一起沉默著……
3,、沉默了足足一分鐘
（引導(dǎo)學(xué)生入情入境，充滿情感的表達(dá)自己此時(shí)的難為情,，讓學(xué)生意識(shí)到愛是相互的,，愛需要給予和表達(dá)。）
4,、出示：我想去尋找蘊(yùn)藏在他們心靈深處的,、他們自己還沒有意識(shí)到的極為珍貴的東西。
指名讀讀,，師：現(xiàn)在你知道老師在找尋什么珍貴的東西了嗎,？
師：在尋找愛的時(shí)候，孩子們才發(fā)現(xiàn)原來我們忽視了對(duì)爸爸媽媽的愛,，而現(xiàn)在在老師的引導(dǎo)和教育下,，孩子明白了如何去表達(dá)愛回報(bào)愛！那是怎樣的一份心情呀,，讀讀課文,，把你感受最深的句子多讀幾遍。
主要讀好（出示）：（1）沉默了足足一分鐘,，我悄悄地瞥了一下這些可愛的孩子們——他們的可愛恰恰在那滿臉的犯了錯(cuò)誤似的神色之中,。
（2）像獲得赦免一樣……
（3）結(jié)束這堂課時(shí)……
板書：回報(bào)愛
師：孩子們?cè)鯓颖磉_(dá)他們的愛的？讀讀課文,。
師：爸爸媽媽們,，孩子們?cè)诩依锉憩F(xiàn)怎么樣呀？這位爸爸,，您先講,，那位媽媽，您說……
師生合作讀：學(xué)生當(dāng)爸爸媽媽，老師旁白,。
師：同學(xué)們,，那一片沉默換來了孩子們對(duì)爸爸媽媽愛的回報(bào)，這是多么的可貴呀,！讓我們也來享受一次這可貴的沉默,， 在沉默中再次回味我們成長(zhǎng)的過程中，父母給我們的愛,，在心中默默地說出你最想說給父母聽的話,。
（《懂你》的音樂響起）學(xué)生傾請(qǐng)?jiān)V說……
師：看到孩子們會(huì)表達(dá)他們的愛了，（出示句子）老師找到了蘊(yùn)藏在孩子們心靈深處的,、而且已經(jīng)意識(shí)到的極為珍貴的東西了,，作為老師，那是一種什么樣的心情呀,？哪位小老師來表達(dá)一下自己的心情？——啊,，我真快活,！這一片沉默給了我多大的享受啊?。R讀）
