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可貴的沉默教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時(shí)篇一
1,、認(rèn)識(shí)14個(gè)生字。
2、能正確,、流利,、有感情地朗讀課文。
3,、感受父母對(duì)自己的愛(ài),，學(xué)會(huì)關(guān)心父母。
教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì)孩子們情緒的變化,，學(xué)習(xí)關(guān)心別人,。
學(xué)習(xí)難點(diǎn)：孩子們的沉默意味著什么？
課時(shí)安排：第1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一,、創(chuàng)設(shè)情景,，導(dǎo)入課文
大家認(rèn)真聽!(放生日快樂(lè)歌).知道這是什么歌嗎?再聽,什么歌?(生日快樂(lè)歌).熟悉嗎?那么聽到這首<<生日快樂(lè)>>,你想到了什么?
(指名說(shuō):過(guò)生日,我想到了爸爸媽媽帶我去過(guò)生日,生日禮物,切蛋糕…..)的確,關(guān)于生日這個(gè)話題,每個(gè)人都有自己的感受,這其中也有許多感人的故事,這節(jié)課我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)一篇課文.(板書課題:17.可貴的沉默)第十七課,可貴的沉默.老師特別希望同學(xué)們用心地,認(rèn)真地來(lái)學(xué)習(xí)這篇文章.請(qǐng)大家打開書到72頁(yè).
二、出示學(xué)習(xí)提示,指導(dǎo)學(xué)習(xí),認(rèn)讀生字
1.先請(qǐng)同學(xué)們自己來(lái)學(xué)習(xí)這篇課文,請(qǐng)大家看屏幕,這是老師給大家提的自學(xué)提示.一共有3點(diǎn),我來(lái)讀一下,大家認(rèn)真看:第一點(diǎn):認(rèn)真默讀課文,想一想,你讀懂了什么?把不理解的詞語(yǔ)畫下來(lái).第二點(diǎn):借助字典學(xué)習(xí)理解生字,新詞.第三點(diǎn):同學(xué)之間互相檢查生字,提出自己不理解的詞語(yǔ),請(qǐng)同學(xué)幫助解答. 同學(xué)們自學(xué)之后,老師再來(lái)檢查,聽明白了嗎?(聽明白了)開始吧!
2.學(xué)生按自學(xué)提示進(jìn)行自學(xué)
3.同學(xué)們,如果左右兩邊同學(xué)都已經(jīng)查完了,兩個(gè)同學(xué)之間互相檢查一下,看同學(xué)掌握得怎么樣?
4. 指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)生字
(1)指名讀
好啦!坐好,老師來(lái)檢查一下,同學(xué)們剛才互相學(xué)習(xí)的情況怎么樣?大家請(qǐng)看屏幕,下面的字呀!要求同學(xué)們能夠認(rèn)識(shí)這些字,我們看第一個(gè)字(出示:迅)誰(shuí)認(rèn)識(shí)?指名起來(lái)讀!分別出示:蘊(yùn),霎,寂,恰,犯,稚,拙,煩
(2)跟師讀
下面跟著老師讀一遍!(迅速的訊……)
(3)出示要求會(huì)寫會(huì)認(rèn)的字
下面這些詞誰(shuí)認(rèn)識(shí),把它讀一讀.(屏幕出示下面的詞語(yǔ))
祝賀左顧右盼迅速重復(fù)恰恰犯錯(cuò)誤緩和
外婆建議表達(dá)稚拙煩惱享受
這樣,我們以一個(gè)小組按順序讀好嗎?每個(gè)人讀一遍,如果讀得正確,大家就跟著他讀,你開始!
(4)練習(xí)書寫生字(出示下面生字)
祝賀迅速重復(fù)安靜沉靜恰恰緩和外婆
建議驚奇表達(dá)煩惱享受神氣十足左顧右盼
好!同學(xué)們真不錯(cuò),這些詞語(yǔ)都會(huì)讀了,這些詞語(yǔ)都是我們課文中,要求同學(xué)們會(huì)讀會(huì)寫的詞語(yǔ),請(qǐng)同學(xué)們打開抄寫本,拿出鉛筆.寫之前,自己先讀一讀,讀完后,有那些詞語(yǔ)不好寫或難寫,老師幫你在黑板上寫出來(lái).(生自由讀)
先不要著急寫,看哪個(gè)字難寫,老師幫你寫.指名說(shuō).老師在黑板上板書.
請(qǐng)同學(xué)們將詞語(yǔ)認(rèn)認(rèn)真真地寫一遍!注意寫字的姿勢(shì).(生開始寫)
師總結(jié):好!同學(xué)們請(qǐng)停筆,我們就寫在這里,剛才同學(xué)們寫得特別認(rèn)真,特別棒,這些詞語(yǔ)是我們要求會(huì)寫會(huì)認(rèn)的,今后在閱讀,寫作中能用的上, 同學(xué)們回家后,再在作業(yè)本上寫好嗎?字詞寫完了,下面我們一齊來(lái)把課文讀一遍,同學(xué)們請(qǐng)打開書,好開始吧,自己讀自己的!(生自由讀課文)
三,、自由朗讀,，整體感知
1、好!同學(xué)們讀完了嗎?下面我們請(qǐng)幾位同學(xué)把課文讀一遍,其他同學(xué)邊聽邊想,這些同學(xué)的字音是不是讀的很正確,這篇課文你讀懂了什么?讀完后我們一起來(lái)交流一下,好嗎?
指名分段讀,師并進(jìn)行指導(dǎo)
師小結(jié):老師希望同學(xué)們?cè)诮窈蟮睦首x中,把詞語(yǔ)讀準(zhǔn),把字讀準(zhǔn),把句子讀正確,在以后的朗讀中,同學(xué)們的朗讀水平一定會(huì)有所提高.
2,、檢查自讀情況：你讀懂了什么,？還有什么問(wèn)題沒(méi)能解決？
（學(xué)生自由說(shuō),，教師小結(jié)：為什么課文中的老師覺(jué)得同學(xué)們的沉默是可貴的,？這個(gè)問(wèn)題的確有點(diǎn)難，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)課文,，共同來(lái)弄懂它,。）
四、借助插圖,，導(dǎo)讀感悟
1,、指導(dǎo)看圖：出示兩幅圖
①第一幅圖中同學(xué)們表現(xiàn)怎么樣？而第二幅圖呢,？
（一圖中同學(xué)們高高地舉著手,，很高興，神氣十足,，有的站起來(lái),，二圖中同學(xué)們低著頭，不說(shuō)話,，眼睛不敢看老師,，沉默了）
②課文中哪些地方寫了兩幅圖的內(nèi)容，快速地找出來(lái),。
（指名學(xué)生說(shuō)出起止）
2,、引導(dǎo)學(xué)生用自己喜歡的方法練讀,。
我們已經(jīng)找出兩幅圖的有關(guān)內(nèi)容，你喜歡這里邊的哪些句子或段落,，把它找出來(lái),，讀一讀，看誰(shuí)讀得認(rèn)真,，讀得好,。讀后還可以跟同學(xué)交流。
3,、指導(dǎo)朗讀（第一幅圖的相關(guān)內(nèi)容）
出示第一幅圖：同學(xué)們讀得很認(rèn)真，誰(shuí)先來(lái)讀一讀跟這幅圖有關(guān)的句子,。
(1),、他們驕傲地舉起了手，有的還神氣十足地左顧右盼,。（個(gè)別讀,，齊讀）
(2)、前排的孩子回過(guò)頭往后看……父母祝福,。（個(gè)別讀）
引讀："把手舉高,，老師要點(diǎn)數(shù)了！啊,，這么多?。?
老師點(diǎn)起數(shù)來(lái),，同學(xué)們跟老師一起大聲點(diǎn)數(shù),，"1、2,、3……15,、16、17",，同學(xué)們看書,，越點(diǎn)越多，越點(diǎn)越興奮,，聲音越來(lái)越響,，前排的孩子怎么樣？接讀……
小結(jié)：多么幸福啊,，爸爸媽媽對(duì)孩子的愛(ài),，孩子們都感受到了。
板：感受父母的愛(ài)
4,、指導(dǎo)朗讀（第二幅圖的相關(guān)內(nèi)容）
孩子們會(huì)感受愛(ài)了,，這還不夠,，老師還要尋找蘊(yùn)藏在孩子們心靈深處的他們自己還沒(méi)有意識(shí)到的極為珍貴的東西。
那蘊(yùn)藏在孩子們心靈深處的極為珍貴的東西是什么呢,？我們接著看課文,。
(1)出示第二幅圖，讀有關(guān)句子,，學(xué)生評(píng)讀,。
（你喜歡讀哪句話就讀哪句話，其他同學(xué)認(rèn)真聽,，聽聽他讀得怎么樣,，待會(huì)大家評(píng)一評(píng)。）
"霎時(shí)……沉靜地舉起了手"
（重點(diǎn)抓?。喊察o依然安靜,、沉靜個(gè)別讀）
"教室里寂然無(wú)聲……我和孩子們一起沉默著……"
（指名讀然后體驗(yàn)情景：這位同學(xué)讀的時(shí)候，大家感到教室里寂然無(wú)聲嗎,？教師導(dǎo)：沒(méi)有人舉手,，沒(méi)有人說(shuō)話，教室里靜悄悄,。請(qǐng)同學(xué)們把教室里靜悄悄的這種感覺(jué)讀出來(lái),。）
"他們感到了我的期待……所有人都沉默不語(yǔ)"
（教師導(dǎo)讀前半部分，直到"有的"就讓學(xué)生接讀：有的……有的……,，都沉默不語(yǔ)）
(2),、在讀中感悟孩子們的內(nèi)心：
下面這句話，哪位同學(xué)來(lái)試一試,。（個(gè)別讀,，齊讀）
"沉默了足足一分鐘……可愛(ài)恰恰在那……神色之中"
看圖說(shuō)話，展開想象的翅膀,，同學(xué)們沉默了,，在這一分鐘里，他們可能在想什么,？
（可能想：回家后一定要問(wèn)爸爸媽媽的生日是哪一天,？爸爸媽媽那么關(guān)心我們，我們卻不知道他們的生日,，也沒(méi)有向他們祝賀,，真不應(yīng)該，真對(duì)不起他們）
(3),、是啊,，老師又問(wèn)了爸爸媽媽的生日，還問(wèn)了有沒(méi)有向爸爸媽媽祝賀生日,。這時(shí),，孩子們沉默了,。在沉默中，同學(xué)們懂得了什么,？
出示句子：在沉默中,，這些小家伙終于懂得要回報(bào)父母對(duì)自己的愛(ài)了。
板：回報(bào)（抓"終于懂得",、個(gè)別讀,、齊讀）
5、對(duì)了,，同學(xué)們已經(jīng)懂得要回報(bào)父母的愛(ài),，所以這種沉默是可貴的。現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)說(shuō)為什么沉默是可貴的,。
（在沉默中,，孩子們知道錯(cuò)了，孩子們?cè)谒伎?，在想辦法彌補(bǔ)）
沉默后孩子們有沒(méi)有以實(shí)際行動(dòng)來(lái)回報(bào)父母的愛(ài)，從家長(zhǎng)的談話中可以了解到,。請(qǐng)同學(xué)們齊讀"不久……體貼人了"
四,、總結(jié)：通過(guò)讀文，我們知道了同學(xué)們不但懂得要回報(bào)父母的愛(ài),，重要的是用實(shí)際行動(dòng)回報(bào)父母的愛(ài),。
親人就在我們身邊，讀到這里,，你想說(shuō)些什么,？準(zhǔn)備做些什么？請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真思考,，下節(jié)課我們來(lái)交流一下,。
（幫助父母做一些力所能及的事情，努力學(xué)習(xí),，取得好成績(jī)等）
17 可貴的沉默
感受
父母的愛(ài)
回報(bào)
可貴的沉默教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時(shí)篇二
第一課時(shí)
〖教學(xué)目標(biāo)〗
1,、認(rèn)識(shí)生字，正確讀寫詞語(yǔ),。正確有感情地朗讀課文,。
2、讀懂課文內(nèi)容,，學(xué)會(huì)感受父母對(duì)自已的愛(ài),，懂得關(guān)心父母，關(guān)心別人,。
3,、體會(huì)抓住人物的神態(tài),、動(dòng)作進(jìn)行生動(dòng)描寫的方法，抄寫自己喜歡的詞語(yǔ),、句子,。
〖重點(diǎn)難點(diǎn)〗
1、理解孩子們的情緒變化,，懂得關(guān)心別人,。
2、理解孩子們的沉默為什么是可貴的,。
〖教學(xué)過(guò)程〗
一,、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入
導(dǎo)入：同學(xué)們,，如果現(xiàn)在有一個(gè)漂亮的蛋糕擺在你的面前,，你會(huì)想什么？
二,、小結(jié),，導(dǎo)入新課
聽了你們剛才的話，我想你們的生日早已被父母鎖定在不會(huì)忘記的記憶中,，可你們是否也一樣地知道父母的生日呢,？你又該怎樣向他們祝賀呢？文章中的同學(xué)們與你們一樣,，聽到這個(gè)問(wèn)題也沉默了,。今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)這一課,。
三,、初讀課文，掌握生字新詞
1,、請(qǐng)同學(xué)們大聲朗讀課文,，完成預(yù)習(xí)要求：
⑴邊讀邊畫出課文中的生字詞，標(biāo)出自然段的序號(hào),，寫在每個(gè)自然段段首,。
⑵借助拼音把字音讀正確，查字典或聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ),。
⑶找一找自己讀不準(zhǔn)的字音或不明白的語(yǔ)句,，以便請(qǐng)同學(xué)們或老師幫助。
2,、匯報(bào)學(xué)習(xí),，趣味識(shí)字：
⑴讀一讀課文中的生字。
⑵找出相同結(jié)構(gòu)的字,。
⑶找生朗讀生字,、詞,。鞏固記憶。
⑷課文共有多少個(gè)自然段,？（17）
⑸理解重點(diǎn)詞語(yǔ)的意思,。
四、細(xì)讀課文,，理清文章的層次
1,、朗讀課文，想一想課文講了一件什么事,？
2,、默讀課文，想一想哪些自然段是寫課上發(fā)生的事,？哪些自然段是寫課下發(fā)生的事,？
五、再讀課文
第二課時(shí)
〖教學(xué)目標(biāo)〗
1,、讀懂課文內(nèi)容,，感受父母對(duì)自己的愛(ài)，懂得關(guān)心父母,，關(guān)心別人,。
2、體會(huì)抓住人物的神態(tài),、動(dòng)作進(jìn)行生動(dòng)描寫的方法，抄寫自己喜歡的詞語(yǔ),、句子,。
3、有感情地朗讀課文,。
〖教學(xué)過(guò)程〗
一,、揭示課題，導(dǎo)入新課
1,、板書課題：可貴的沉默
2,、引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)什么是“沉默”。
3,、齊讀課題,，質(zhì)疑。
4,、明確探究重點(diǎn),，為什么這種沉默是可貴的？
二,、自由朗讀課文,，感知
1,、自由讀課文，回憶課文講了一件什么事,？
2,、默讀課文，同學(xué)們?cè)谡n堂上情緒有什么微妙的變化,？
3,、過(guò)渡：孩子們地情感起伏，展現(xiàn)了他們豐富的內(nèi)心世界,，表達(dá)了孩子們的真摯情感,，讓我們一同去品味吧！
三,、深入學(xué)習(xí)課文內(nèi)容,，體會(huì)思想感情
1、學(xué)習(xí)課文1～9自然段：
⑴個(gè)人朗讀,，你從哪些詞句中體會(huì)到同學(xué)們此時(shí)興奮不已,？
⑵前排的孩子都回過(guò)頭往后看，幾個(gè)男孩子索性站起來(lái),，我也不阻止他們,。
⑶幾乎所有的孩子們都在快樂(lè)地交談……父母祝福。
⑷你打算怎樣地朗讀,，讀出什么樣的情感呢,？
⑸朗讀指導(dǎo)。
⑹過(guò)渡：多么幸福的孩子們,，父母對(duì)孩子的愛(ài),，我們都感受到了。
2,、學(xué)習(xí)課文10～13自然段：
⑴老師提了什么問(wèn)題,，使這熱烈的場(chǎng)面一下子變得沉默無(wú)聲？為什么大家都“沉默”,？
⑵找出描述此時(shí)課堂后氣氛的句子讀一坊,，體現(xiàn)孩子們領(lǐng)悟的道理。
⑶不說(shuō)話不代表孩子們此時(shí)不在思考,，想像一下他們?cè)谙胧裁?？如果是你，你?huì)想些什么,？
⑷聯(lián)系平時(shí)的生活實(shí)際來(lái)談?wù)勛约旱目捶ā?/p>
3,、學(xué)習(xí)課文最后幾個(gè)自然段：
⑴教師再次使氣氛熱鬧用了什么方法？學(xué)生反應(yīng)如何？
⑵畫出表現(xiàn)學(xué)生興奮不已的句子來(lái),。
⑶有感情地朗讀再次熱鬧的部分,，領(lǐng)悟與沉默前的熱鬧不一樣？
4,、朗讀15～17自然段：
⑴老師的教誨使孩子們發(fā)生了巨大的變化,。
⑵談?wù)劇拔摇睘槭裁凑J(rèn)為“這一片沉默”給了“我”多大的享受？
四,、總結(jié)全文,，升華中心
沉默中使得孩子們領(lǐng)悟出最為可貴的東西：不能只會(huì)接受愛(ài)，享受媽媽,、爸爸給我們的愛(ài),，更應(yīng)該懂得關(guān)心父母，用自己的實(shí)際行動(dòng)回報(bào)父母對(duì)自己的愛(ài),，給他們帶來(lái)快樂(lè),。
可貴的沉默教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時(shí)篇三
一、?教材簡(jiǎn)析
這篇精讀課文的主要內(nèi)容是：上課時(shí),，老師從孩子們那里了解到,，幾乎所有的爸爸媽媽都知道自己孩子的生日并向他們祝賀，孩子們因此而感到驕傲和快樂(lè),；知道爸爸媽媽生日的孩子只有幾個(gè),，而沒(méi)有一個(gè)孩子向爸爸媽媽祝賀生日。強(qiáng)烈對(duì)比之下,，孩子們沉默了,，老師抓這一契機(jī)，引導(dǎo)孩子們懂得了要關(guān)心父母,，并學(xué)會(huì)以行動(dòng)回報(bào)父母對(duì)自己的愛(ài),。
二、?教學(xué)目標(biāo)
1.會(huì)認(rèn)9個(gè)生字,，會(huì)寫14個(gè)生字，正確讀寫“祝賀,、神氣十足,、左顧右盼、迅速,、蘊(yùn)藏,、重復(fù)、安靜,、沉靜,、緩和、外婆、建議,、驚喜,、表達(dá)、煩惱,、享受”等詞語(yǔ),。
2.正確、流利,、有感情的朗讀課文
3.讀懂課文內(nèi)容,，學(xué)會(huì)感受父母對(duì)自己的愛(ài)，懂得關(guān)心父母,，關(guān)心別人,。
4.體會(huì)抓住人物的神態(tài)、動(dòng)作進(jìn)行生動(dòng)描寫的方法,，抄寫自己喜歡的詞語(yǔ),、句子。
三,、?教學(xué)重難點(diǎn)
課文以課堂教學(xué)進(jìn)程為線索,，以師生對(duì)話交流為主要形式，以孩子們的情緒變化為描寫的主要內(nèi)容：由興奮,、快樂(lè)到沉默，又從沉默漸漸回到熱鬧,。抓住人物的神態(tài),、動(dòng)作，進(jìn)行細(xì)致,、生動(dòng)地描述從而再現(xiàn)場(chǎng)景,，是本課一個(gè)突出的特點(diǎn)。理解孩子們的情緒變化,，懂得關(guān)心別人是本課的教學(xué)重點(diǎn)；體會(huì)沉默的可貴是本課的教學(xué)難點(diǎn),。
四,、?課件來(lái)源
五,、?教學(xué)過(guò)程
（一）、出示蛋糕 激趣導(dǎo)入
出示蛋糕,，最近幾天誰(shuí)過(guò)生日了,？（孩子的情緒一下子被調(diào)動(dòng)起來(lái)，紛紛舉手）這節(jié)課,，我們學(xué)習(xí)的課文也與過(guò)生日有關(guān),，請(qǐng)大家齊讀課題《可貴的沉默》。
（二）,、檢查預(yù)習(xí)情況
1.檢查字詞掌握,。出示課件，學(xué)生讀字詞,。
2.檢查課文預(yù)習(xí)情況,。提問(wèn)，課文先講了什么,？再講了什么,？最后講了什么？（可以照著預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)案讀）,？
3.預(yù)習(xí)了課文,，你還有哪些不懂的問(wèn)題嗎？（學(xué)生質(zhì)疑）
（三）,、精讀課文 解疑答惑?
1.沉默前：
（1）（出示第一幅圖）看到這幅圖,，你會(huì)想到哪些詞語(yǔ)？從書中找出描寫孩子們快樂(lè)激動(dòng)的句子,，同桌互相讀一讀,。讀出你的感覺(jué)。???????????
（2） 交流找到的句子,。(他們驕傲地舉起了手,，有的還神氣十足地左顧右盼。前排的孩子都回過(guò)頭,。,。。,。,。父母的祝福等等。指導(dǎo)朗讀：注意讀出:三個(gè)越怎么樣越怎么樣）,。
（3）模擬情景表演
師：同學(xué)們讀的這么棒，我也想讀讀,。這樣吧我們進(jìn)行情景模擬表演,。
師：爸爸媽媽知道你的生日在哪一天嗎？生日那天，爸爸媽媽向你們祝賀嗎,？知道的,，祝賀的請(qǐng)舉手！（全班同學(xué)都舉手,。注意“驕傲”“ 神氣十足” 等詞）你都收到哪些生日禮物了,？說(shuō)說(shuō)你當(dāng)時(shí)的心情怎樣,？
師：你感受到爸爸媽媽對(duì)你的愛(ài)了嗎,，孩子們你們真幸福。（板書：感受父母的愛(ài)）
（設(shè)計(jì)意圖：在孩子們津津樂(lè)道中,，進(jìn)行甜美的回憶,，感受父母對(duì)自己的疼愛(ài)）
2.沉默：當(dāng)我們沉浸在過(guò)生日的快樂(lè)幸福中時(shí),，你可曾知道爸爸媽媽的生日在哪一天嗎?你向你的爸爸媽媽祝賀過(guò)生日嗎？(學(xué)生們沉默了)
（出示圖二）這幅圖和上幅圖相比,，發(fā)生了什么變化,？請(qǐng)同學(xué)們讀一讀課文的10-14段。找出描寫孩子們沉默的句子讀一讀,。想想他們?yōu)槭裁闯聊?？文中有一句描寫孩子們沉默時(shí)神態(tài)的句子，請(qǐng)同學(xué)們找出來(lái),。待會(huì)兒把你找到的句子讀給大家聽,。
集體交流：
生a：“霎時(shí)……沉靜地舉起了手”。）
師：哪些詞能體現(xiàn)孩子們沉默了,？
生：“安靜,、依然安靜、沉靜”能體現(xiàn)孩子們沉默了,。
師：請(qǐng)你把這個(gè)句子讀一讀,。
師：誰(shuí)再來(lái)交流一下你找的句子？
生b：“教室里寂然無(wú)聲……我和孩子們一起沉默著……”
師：這位同學(xué)讀的時(shí)候,，大家感到教室里寂然無(wú)聲嗎,？沒(méi)有人舉手，沒(méi)有人說(shuō)話,，教室里靜悄悄,。請(qǐng)同學(xué)們把教室里靜悄悄的這種感覺(jué)讀出來(lái)。自己試試吧,。
師：孩子們就這么沉默著,，沉默著。面帶犯了錯(cuò)誤似的神色,。（沉默幾秒鐘）
師：孩子,，我看你沉默了,，能告訴我 你現(xiàn)在想寫什么嗎？（你正在想辦法彌補(bǔ)自己的錯(cuò)誤是嗎,？）
師：孩子,，你面帶愧疚像犯了錯(cuò)誤似的，能告訴我 你在想些什么嗎?（回答的真好,！你是可愛(ài)的,，你勇敢的認(rèn)識(shí)到了自己的錯(cuò)誤）
小結(jié)：孩子們你們?cè)诔聊锓此甲约旱腻e(cuò)誤，在沉默里想辦法彌補(bǔ)自己的錯(cuò)誤,，在沉默里懂得了要回報(bào)父母的愛(ài)你們此時(shí)的沉默是可貴的,。你們都是最可愛(ài)最懂事的孩子。 (板書 回報(bào)父母的愛(ài))
（設(shè)計(jì)意圖：抓住學(xué)生們沉默的契機(jī),，進(jìn)行情景模擬,，以此來(lái)挖掘出學(xué)生內(nèi)心深處最可貴的感受，突破重難點(diǎn)）
（四）,、感受親情,，感情升華
師：你準(zhǔn)備怎么回報(bào)父母的愛(ài)？
生談
師：孩子們,，你長(zhǎng)大了,。我真替你的爸爸媽媽感到高興。你懂得了感恩父母,，回報(bào)父母,，這正是蘊(yùn)藏在你們心靈深處極為珍貴的東西。現(xiàn)在就把你最想跟爸爸媽媽說(shuō)的話寫到紙上,。
交流感受,。
（設(shè)計(jì)意圖：此時(shí)此刻，讓學(xué)生把心中涌動(dòng)的對(duì)父母的愧疚,，對(duì)父母的愛(ài),，把自己的心聲表達(dá)出來(lái)，是再合適不過(guò)了）
聽了,，大家的心聲,，老師倍受感動(dòng)。老師也要情不自禁的想給大家誦讀一首表達(dá)對(duì)母親深情厚誼的詩(shī)《游子吟》,。同學(xué)們會(huì)讀的一起讀吧?。ㄅ錁?lè)朗誦）是啊，誰(shuí)言寸草心報(bào)得三春暉,。就讓我們用實(shí)際行動(dòng)去回報(bào)那些為我們的成長(zhǎng),，辛辛苦苦忙忙碌碌的父母?jìng)儼?/p>
（五）、作業(yè)
把這篇文章讀給爸爸媽媽聽,，把你最想做給父母的事情今天做出來(lái),。
【板書】 17可貴的沉默
感受???? 父母的愛(ài)
回報(bào)???? 父母的愛(ài)
六,、?課后反思
這篇課文對(duì)孩子來(lái)說(shuō)，它是一篇“愛(ài)”的教育,。愛(ài)有許多方面，讓學(xué)生學(xué)會(huì)愛(ài)與被愛(ài),，可以說(shuō)貫穿了教育的整個(gè)過(guò)程,。通過(guò)本課學(xué)習(xí)，學(xué)生在思想上受到了觸動(dòng),，深深感受到父母對(duì)自己愛(ài)的同時(shí)也要回報(bào)這種愛(ài)了,，不僅有很多話要對(duì)父母說(shuō)，更想把這種愛(ài)落實(shí)在具體行動(dòng)中,，我很欣慰本課內(nèi)容與學(xué)生生活實(shí)際很貼近,，在我的教學(xué)中，通過(guò)分析孩子們神情變化,，讓學(xué)生真正體會(huì)孩子們的心理想法,，然后再帶著心中的感受融入課文中，有感情的朗讀,。我用信任而又帶鼓勵(lì)性的語(yǔ)言引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)讀文,，學(xué)生在尋找答案的過(guò)程中難免有些片面，這時(shí),，我較好的引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行了模擬情景表演,，與學(xué)生的生活實(shí)際相聯(lián)系。在情景表演與實(shí)際生活互相聯(lián)系中,，孩子們明白了,，沉默前的熱鬧是爸爸媽媽給他們過(guò)生日，他們感受到了父母的愛(ài),。在沉默中孩子們知錯(cuò)了,，在沉默中孩子們?cè)谒伎迹辉诔聊泻⒆觽冊(cè)谙朕k法彌補(bǔ),。在沉默中明白了課題得深意,。，很好的理解了教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn),。作業(yè)的布置既是課堂的延伸,，又是知與行的統(tǒng)一，將人文影響落到了實(shí)處,。
可貴的沉默教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時(shí)篇四
1,、學(xué)習(xí)課文，理清課文條理,，理解課文內(nèi)容,。
2,、讓學(xué)生感受父母對(duì)自己的愛(ài)，學(xué)習(xí)如何去關(guān)心和愛(ài)護(hù)別人,，從而使學(xué)生懂得做子女的也應(yīng)當(dāng)回報(bào)父母對(duì)自己的愛(ài),。
3、培養(yǎng)學(xué)生正確,、流利,、有感情地朗讀課文的能力。
理解體會(huì)為什么說(shuō)這種沉默是可貴的,。
多媒體課件,。
1課時(shí)。
一,、揭示課題,，導(dǎo)入??新課。
1,、板書課題：可貴的沉默,。
2、引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)什么是“沉默”,？（沉默就是不說(shuō)話）
3,、齊讀課題，質(zhì)疑,。師：看到題目你有哪些問(wèn)題,？（為什么說(shuō)沉默是可貴的呢？誰(shuí)沉默,？在什么情況下沉默,？他們沉默時(shí)的神態(tài)怎樣？沉默之后是一種什么情景呢,？……）
二,、學(xué)生自學(xué)，解決疑惑,。
1,、課件出示自學(xué)要求：
（1）借助拼音通讀課文。把不理解的詞語(yǔ)畫下來(lái),。
（2）讀課文,，標(biāo)出自然段。
（3）思考：課文講了一件什么事,？把不懂的句子做上記號(hào),。
（4）小組合作學(xué)習(xí)，把自己不理解的，不懂的詞句與大家
交流,、討論,。
2、給一定的時(shí)間,，讓學(xué)生自學(xué),。
3、教師參與小組合作學(xué)習(xí),。
三,、檢查自學(xué)情況，深入學(xué)習(xí)課文,，體會(huì)思想感情。
1.讀準(zhǔn)生字,、新詞的字音,。
2.理解詞義。
異口同聲：形容很多人說(shuō)同樣的話,。
驕傲：本文是自豪的意思,。
神氣十足：形容十分得意而傲慢的樣子。
左顧右盼：向左右兩邊看,。
情緒：人從事各種活動(dòng)時(shí)產(chǎn)生的興奮的心理狀態(tài),。
索性：直截了當(dāng)，干脆,。
阻止：使停止行動(dòng),。
蘊(yùn)藏：蓄積而未顯露或未發(fā)掘。
依然：依舊,。
寂然無(wú)聲：非常安靜,，沒(méi)有聲音。
期待：期望,、等待,。
追逐：追趕。
沉默不語(yǔ)：不說(shuō)話,。
瞥了一下：很快地看了一下,。
赦免：依法定程序減輕或免除對(duì)罪犯的刑罰。
四面八方：泛指周圍各個(gè)方面,。
繼而：接著,。
稚拙：幼稚笨拙。
3,、讀課文,，理清條理。
（1）課文講了一件什么事,？（在一節(jié)課上,，老師詢問(wèn)家長(zhǎng)給學(xué)生們過(guò)生日的情況,，大家情緒熱烈，滔滔不絕,，可當(dāng)老師問(wèn)誰(shuí)知道家長(zhǎng)的生日時(shí),，教室里立刻沉默無(wú)聲，在老師的引導(dǎo)下,，學(xué)生們懂得了要回報(bào)父母對(duì)自己的愛(ài),。）
（2）哪些自然段是寫課上發(fā)生的事？哪些自然段寫了課下發(fā)生的事,？（小組合作學(xué)習(xí),，得出以下結(jié)論。）課文按事情的發(fā)展順序可以分為三段：第一段：（1—16自然段）：寫課上老師教育我們不能只會(huì)感受愛(ài),，還要知道回報(bào)父母的愛(ài),。
第二段：（17自然段）：寫家長(zhǎng)會(huì)上，家長(zhǎng)們的反映,。
第三段：（18自然段）：寫“我”的感受,。
4、學(xué)習(xí)內(nèi)容,，理解重難點(diǎn),。
（1）請(qǐng)學(xué)生把課文中孩子們?cè)跀⒄f(shuō)父母給自己過(guò)生日的情景時(shí)的表現(xiàn)，用筆畫下來(lái),，再讀讀,，體會(huì)一下當(dāng)時(shí)孩子們的心情。（也可引導(dǎo)學(xué)生回憶自己過(guò)生日的情景）
從“驕傲地舉起了手”,，“神氣十足地左盼右顧”,，“越點(diǎn)越多，越點(diǎn)越興奮,，聲音越來(lái)越響”,，“索性站起來(lái)”，“快樂(lè)地交談”等體現(xiàn)了孩子們得到父母的愛(ài)的幸福,。
（2）“我想去尋找蘊(yùn)藏在我們心靈深處的,、他們自己還沒(méi)有意識(shí)到的極為珍貴的東西?！?/p>
（“極為珍貴的東西”在這里就是指要回報(bào)父母的愛(ài),。這句話是說(shuō)“我”要讓孩子們不光感受到愛(ài)，還要讓他們懂得回報(bào)父母的愛(ài),。）
（3）老師后來(lái)提了什么問(wèn)題,，使這熱烈的場(chǎng)面一下子變得沉默無(wú)聲？完成下面練習(xí)，想像一下,，他們?cè)谙胧裁?？如果是你，你?huì)想什么,？
課件出示：
“向爸爸媽媽祝賀生日的,，請(qǐng)舉手！”教室里寂然無(wú)聲,，沒(méi)有人舉手,，沒(méi)有人說(shuō)話，孩子們沉默著,，他們想：
__________________________,。
（4）“沉默了足足一分鐘，我悄悄地瞥了一下這可愛(ài)的孩子們——他們的可愛(ài)恰恰在那滿臉的犯了錯(cuò)誤的神色之中,?！?/p>
（“足足一分鐘”，表明“沉默”的時(shí)間很長(zhǎng),。孩子們面對(duì)誰(shuí)知道爸爸媽媽的生日這個(gè)話題，一下子從“十分熱鬧”變得“沉默不語(yǔ)”,，“所有的人”都不說(shuō)話了,，并且臉上流露出犯了錯(cuò)誤的神色，這恰恰是他們可愛(ài)的地方,。說(shuō)他們可愛(ài),，是因?yàn)樗麄冊(cè)谟X(jué)察到自己錯(cuò)了之后，毫不掩飾,，坦誠(chéng)地流露在他們的神色之中,。）
（5）“像獲得赦免一樣，那一雙雙躲閃的目光又從四面八方慢慢地回來(lái)了,?！?/p>
（這句話是“我”輕輕問(wèn)“怎樣才知道爸爸媽媽的生日”后孩子們的最初反應(yīng)?！跋瘾@得赦免一樣”,，形容孩子們的錯(cuò)得到老師的原諒，心情輕松了許多,；“躲躲閃閃的目光”,，形容孩子們追問(wèn)時(shí)表現(xiàn)出來(lái)的回避的神色；“從四面八方慢慢地回來(lái)”,，說(shuō)明孩子們的目光慢慢地從各個(gè)角度轉(zhuǎn)向老師,，敢于看老師了。）
（6）老師提示了大家回報(bào)父母愛(ài)的方法，教室里又熱鬧起來(lái),，只是與沉默前的熱鬧已經(jīng)不一樣了,。到底哪兒不一樣？
（前面是說(shuō)父母如何愛(ài)自己的而熱鬧,，后面是為回報(bào)父母的愛(ài)想辦法而熱鬧,。）
（7）有感情地朗讀，體現(xiàn)兩種不同的熱鬧,。
（8）“啊,，我真快活！這一片沉默給了我多大的享受??！”
（這堂課成功了，小家伙們?cè)诔聊薪K于懂得要回報(bào)父母的愛(ài)了,，后來(lái)他們用各種方式回報(bào)了父母對(duì)自己的愛(ài),。“我”聽到家長(zhǎng)會(huì)上爸爸媽媽說(shuō)他們的孩子在向他們表達(dá)自己的愛(ài),，這正是孩子們?cè)谀枪?jié)課上沉默不語(yǔ)“反省”自己的結(jié)果,，這也正是為師的快樂(lè)。）
四,、有感情地朗讀全文,。
提示：朗讀時(shí)，要注意人物不同的情緒變化,。開始要讀出孩子們歡樂(lè),、自信的情緒和熱鬧的氣氛；在孩子們沉默時(shí)要讀出內(nèi)疚,、后悔的心情,；在孩子們明白了要回報(bào)父母對(duì)自己的愛(ài)的時(shí)候，要讀出歡快,、欣喜的語(yǔ)氣,。
五、總結(jié),。
師：我們自學(xué),、合作學(xué)習(xí)了課文內(nèi)容，并且有語(yǔ)氣地朗讀了全文,，現(xiàn)在誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)為什么說(shuō)沉默是可貴的呢,？
（孩子們?cè)诔聊懈惺艿搅烁改傅膼?ài)很多很多；孩子們?cè)诔聊蟹词×俗约?，只知道被?ài)而沒(méi)想到回報(bào),；孩子們?cè)诔聊兴妓鲬?yīng)該怎樣回報(bào)父母的愛(ài),；孩子們?cè)诔聊卸昧私邮軔?ài)的同時(shí)更要回報(bào)愛(ài)的道理。）
師歸納小結(jié)：沉默是因?yàn)楹⒆觽冎浪麄冨e(cuò)了,，沉默是對(duì)錯(cuò)誤的承認(rèn),，是對(duì)錯(cuò)誤的反思。如果錯(cuò)了不承認(rèn),，反而振振有詞,，強(qiáng)詞奪理，就不是好孩子了,。另外,，沉默之后有補(bǔ)救錯(cuò)誤的辦法，有改正錯(cuò)誤的行動(dòng),，并且受到媽媽爸爸的表?yè)P(yáng),，得到老師的認(rèn)可。所以這個(gè)沉默是可貴的……
六,、談體會(huì)：
學(xué)了這篇課文,，你受到什么啟發(fā)？
（在生活中,，我們應(yīng)該愛(ài)父母,，體諒父母的辛苦，不僅要自己的事自己做,，還應(yīng)幫助爸爸媽媽分擔(dān)一些事情,。在他們的生日之時(shí)，或者母親節(jié),、父親節(jié)之日,，送上一句問(wèn)候語(yǔ),，做張賀卡,、寫封信表一表心意，對(duì)于他們來(lái)講將是一種多么大的快樂(lè)與幸福呀,！除了父母,，我們還應(yīng)該愛(ài)身邊所有的人，懂得關(guān)心他們,，幫助他們,，懂得給與將比得到更快樂(lè)。）
可貴的沉默
熱鬧 沉默 熱鬧
↑ ↑ ↑
興奮地感受愛(ài) 思索 沉默地回報(bào)愛(ài)
可貴的沉默教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時(shí)篇五
教材理解：課文通過(guò)一條線索“熱鬧---沉默---熱鬧”,，三個(gè)問(wèn)題,，引出了三個(gè)截然不同的場(chǎng)景。在強(qiáng)烈的對(duì)比之下,，孩子們?cè)诔聊卸昧艘P(guān)心父母,，并學(xué)會(huì)以實(shí)際行動(dòng)回報(bào)父母對(duì)自己的愛(ài),。
教學(xué)重點(diǎn)：理解孩子們的情景變化，懂得關(guān)心別人
教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)沉默的可貴
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1,、通過(guò)自學(xué)學(xué)生能讀準(zhǔn)文中的生字詞,，正確讀寫“祝賀、神氣十足,、左顧右盼,、迅速、蘊(yùn)藏,、重復(fù),、安靜、沉靜,、緩和,、建議、驚喜,、表達(dá),、煩惱、享受等詞語(yǔ),。
2,、通過(guò)朗讀，學(xué)生感受父母對(duì)自己的愛(ài),，懂得關(guān)心父母,，關(guān)心別人。
3,、比較朗讀中,，體會(huì)人物的神態(tài)，動(dòng)作進(jìn)行生動(dòng)描寫的方法,，積累自己喜歡的詞語(yǔ)句子,。
教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì)孩子們情緒的變化，學(xué)習(xí)關(guān)心別人,。
學(xué)習(xí)難點(diǎn)：為什么說(shuō)沉默是可貴的,？
教學(xué)準(zhǔn)備：幻燈片
教學(xué)過(guò)程：
一.創(chuàng)設(shè)情境，初識(shí)“可貴的沉默”
1,、說(shuō)詞語(yǔ),，演神情。
開心,，痛苦,，著急，不好意思,，沉默（說(shuō)說(shuō)為什么這樣,？隨機(jī)板書）
2,、補(bǔ)充課題，讀題質(zhì)疑,。將問(wèn)題歸類,。
二、初讀課文,，初步感知“可貴的沉默”
問(wèn)題的答案,，就藏在課文里邊呢！
（一）出示初讀課文要求：
1,、讀準(zhǔn)生字新詞,，讀通課文。
2,、你找到了哪些問(wèn)題的答案,，請(qǐng)做上記號(hào)，還有不懂的問(wèn)題請(qǐng)?jiān)谂赃叴蛏稀?？?/p>
3,、這位老師提了三個(gè)問(wèn)題，同學(xué)們有了截然不同的哪三種反應(yīng),？找出文中的詞來(lái)說(shuō)說(shuō),。
（二）1、學(xué)生讀書姿勢(shì)的引導(dǎo),。
2,、檢查生字詞的認(rèn)讀。
祝賀異口同聲驕傲神氣十足左顧右盼迅速索性
蘊(yùn)藏霎時(shí)重復(fù)安靜依然沉靜寂然無(wú)聲
緩和恰恰赦免建議稚拙驚喜表達(dá)不約而同煩惱享受
3難寫的生字的書寫指導(dǎo),。并在作業(yè)本上端端正正地寫兩個(gè),。
4問(wèn)題三：出示詞語(yǔ)：熱鬧沉默熱鬧
三、凸現(xiàn)第一個(gè)熱鬧的場(chǎng)景,，感知“可貴的沉默”
1,、默讀課文，找找課文中那部分的內(nèi)容寫剛開始時(shí)熱鬧的場(chǎng)景的,。（1-9自然段）
邊讀邊從1至9自然段中找出有關(guān)描寫他們語(yǔ)言,、動(dòng)作,、神態(tài)的語(yǔ)句,小聲讀一讀,從中你體會(huì)出了什么?
2,、學(xué)生說(shuō)描寫他們這時(shí)表現(xiàn)的語(yǔ)句，教師隨機(jī)指導(dǎo)：從這里你體會(huì)出了什么,？
（異口同聲：沒(méi)有經(jīng)過(guò)商量就說(shuō)出了同樣的話,，換一個(gè)詞語(yǔ)——不約而同。
驕傲：換一個(gè)詞：自豪
神氣十足地左顧右盼：做做動(dòng)作
越點(diǎn)越多,，越點(diǎn)越興奮,，聲音越來(lái)越響：怎么讀
索性站了起來(lái)
快樂(lè)地交談：
3,、（找到課文中相對(duì)應(yīng)的畫面）
4、拓展：幾乎所有的孩子都在快樂(lè)地交談,，有的說(shuō)：快生日的時(shí)候,，我的爸爸媽媽就；有的說(shuō)：我生日的時(shí)候,，爸爸,，媽媽；還有的說(shuō)：,。
5,、交流：（引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)同學(xué)們驕傲的心情。）
6,、多么幸福啊,，爸爸媽媽對(duì)孩子的愛(ài)，孩子們都感受到了,。
板書：感受愛(ài)
7,、讓我們一邊感受著父母對(duì)我們的愛(ài)，一邊分角色朗讀,，可以邊讀邊做動(dòng)作,，把你的心情、你的感受寫在臉上,。師生分角色朗讀,。
四、研讀第二個(gè)畫面,，深入體會(huì)“沉默的可貴”
1,、孩子們會(huì)感受愛(ài)了，但這還不夠,，老師還想尋找蘊(yùn)藏在他們心靈深處的他們自己還沒(méi)有意識(shí)到的極為珍貴的東西,。讀課文11-13自然段，字里行間透露著老師的心意,。劃出表示孩子們反應(yīng)的詞,，想想你從中知道了什么？
（安靜依然安靜沉靜悄然無(wú)聲——靜到什么程度,？）
2,、指導(dǎo)朗讀，讀出“靜”來(lái),。
3,、與剛才的熱鬧有多大的反差阿！同學(xué)們?yōu)槭裁闯聊?？此刻他們?cè)谙胧裁茨?？出示練?xí)：在這足足一分鐘的時(shí)間里,，有的不斷地自責(zé)著
在這足足一分鐘的時(shí)間里，有的不停的埋怨著自己
在這足足一分鐘的時(shí)間里,，有的在想要是時(shí)間可以倒流
(請(qǐng)選擇其中的一句話為開頭續(xù)寫)
4,、反饋交流
5、讓同學(xué)們陷入這令人尷尬的沉默中,，其實(shí)是老師有意設(shè)計(jì)的,。
（讀第10自然段）自己讀一讀。
這極為珍貴的東西到底是什么呢,？跟你們的組員討論討論,。
誰(shuí)猜透了老師的心意？學(xué)生回答：應(yīng)該回報(bào)父母的愛(ài),。
板書：回報(bào)愛(ài)
6有一個(gè)成語(yǔ)：烏鴉反哺,，當(dāng)老烏鴉飛不動(dòng)時(shí)，小烏鴉就會(huì)找食物,，反過(guò)來(lái)哺育老烏鴉,，鳥類都會(huì)回報(bào)自己的父母，那么這些孩子們意識(shí)到了應(yīng)該回報(bào)父母了嗎,？板書——烏鴉反哺,。繼續(xù)往下讀課文，劃出相關(guān)的句子,。
（沉默了足足一分鐘,，我悄悄地瞥了一下這些可愛(ài)的孩子們——他們的可愛(ài)恰恰在那滿臉的犯了錯(cuò)誤時(shí)的神色之中。）
誰(shuí)來(lái)讀一讀這段話,。為什么犯了錯(cuò)誤的神色是可愛(ài)的,？
從這里我們看出了他們意識(shí)到了應(yīng)該回報(bào)父母的愛(ài)。
五,、細(xì)讀課文第三個(gè)畫面,，感悟“可貴”
1、他們是怎么回報(bào)父母的愛(ài)的呢,？
讀一讀14至16自然段,。（三位學(xué)生讀）他們此刻的心情如何？
2,、學(xué)到這兒,，我們?cè)賮?lái)思考“沉默為什么是可貴的？”
（如果沒(méi)有這沉默,，就不會(huì)引起大家的思考,，不懂得去珍重別人對(duì)自己的愛(ài),；有了這沉默,，同學(xué)們才會(huì)用自己的行動(dòng)去關(guān)心爸爸媽媽,，所以說(shuō)這種沉默是可貴的。）
六,、拓展延伸,，升華“可貴的沉默”
1、其實(shí)回報(bào)父母的愛(ài),，方法可以多種多樣,，可以在平時(shí)，也可以在特殊的日子里,，表達(dá)自己對(duì)父母的愛(ài),。冰心就曾經(jīng)用一艘小紙船表達(dá)了自己對(duì)母親的愛(ài)。
2,、課外鏈接
《紙船》
作者：冰心
我從不肯妄棄一張紙,，
總是留著——留著
疊成一只只很小的船兒，
從舟上拋下在海里,。
有的被天風(fēng)吹卷到舟中的窗里,，
有的被海浪打濕，沾在船頭上,。
我仍是不灰心的每天疊著,，
總希望有一只能流到我要它到的地方去。
母親,，倘若你夢(mèng)中看見一只很小的白船兒,，
不要驚訝它無(wú)端入夢(mèng)。
這是你至愛(ài)的女兒含著淚疊的,，
萬(wàn)水千山,，求它載著她的愛(ài)
3、就像課文中說(shuō)的“只要你表達(dá)了自己的愛(ài),，再稚拙的禮物他們也會(huì)覺(jué)得珍貴無(wú)比,。”哪怕是一艘小小的紙船,！此刻,，你想對(duì)爸爸媽媽說(shuō)些什么，又想為他們做些什么呢,？
學(xué)生發(fā)言,。把你內(nèi)心最想對(duì)父母說(shuō)的或最想為爸爸媽媽做的事記錄下來(lái)，并付出行動(dòng)吧,！
4,、總結(jié)：因?yàn)槟阌懈改傅膼?ài)，所以是幸福的；因?yàn)楦改赣心愕膼?ài),，所以他們會(huì)覺(jué)得比你更幸福,！
七、板書設(shè)計(jì)：18,、可貴的沉默
熱鬧感受愛(ài)
沉默
回報(bào)愛(ài)
熱鬧
可貴的沉默教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時(shí)篇六
一,、創(chuàng)設(shè)情景、導(dǎo)入新課
1.今天我給大家?guī)?lái)一首很好聽的歌,，（課件：生日快樂(lè)歌）聽到這首歌你會(huì)想到什么,？（學(xué)生暢談）
2.現(xiàn)在我們也來(lái)學(xué)習(xí)一篇與生日有關(guān)的課文。（板書課題：可貴的沉默）
3.齊讀課題,，質(zhì)疑：看到題目你有哪些問(wèn)題,？
[由學(xué)生的實(shí)際生活導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生閱讀課文的興趣,。]
二,、初讀課文，了解內(nèi)容
1.用自己喜歡的方式自由讀課文,，要求讀得正確流利,，遇到困難的地方多讀幾遍。
2.讀給同桌聽一聽,，讓同桌指出自己的不足,，并根據(jù)同桌的評(píng)價(jià)再讀課文。
3.把自己讀得最滿意的地方讀給全班同學(xué)聽,。
[教師相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀生字新詞,，并理解有關(guān)詞語(yǔ)有意思。]
4.再讀課文,，理清條理,，提出自己不懂的問(wèn)題。
（1）課文講了一件什么事,？
[課文淺顯易懂,，因此，課堂上不需要做過(guò)多的講解,，而應(yīng)放手讓學(xué)生朗讀,。通過(guò)多種形式的讀，學(xué)生既強(qiáng)化了對(duì)課文內(nèi)容的感知,，又培養(yǎng)了自學(xué)能力,。]
（2）請(qǐng)把你不懂的問(wèn)題在小組內(nèi)交流，請(qǐng)同學(xué)幫助解答,，然后小組推薦自己組認(rèn)為最有趣的問(wèn)題在全班交流,。
三、品讀課文、理解內(nèi)容
1.指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文,。
（1）學(xué)生自讀課文,，邊讀邊想象課文描寫有畫面。
（2）分小組朗讀,，并派代表在班級(jí)朗讀,。
（3）班級(jí)賽讀,，評(píng)選班級(jí)"朗讀能手",。
2.質(zhì)疑、討論,。
（1）"我想去尋找蘊(yùn)藏在我們心靈深處的,、他們自己還沒(méi)有意識(shí)到的極為珍貴的東西。"這"極為珍貴的東西"是什么,？
（2）老師后來(lái)提了什么問(wèn)題,，使這熱烈的場(chǎng)面一下子變得沉默無(wú)聲？
課件出示："向爸爸媽媽祝賀生日的,，請(qǐng)舉手,！"教室里悄然無(wú)聲，沒(méi)有人舉手,，沒(méi)有人說(shuō)話,，孩子們沉默著，他們想：
（3）為什么說(shuō)"沉默了足足一分鐘,，我悄悄地瞥了一下這些可愛(ài)的孩子們
他們的可愛(ài)恰恰在那滿臉的犯了錯(cuò)誤的神色之中",？
（4）為什么又說(shuō)學(xué)生們"像獲得赦免一樣，那一雙雙躲閃的目光又從四面八方慢慢地回來(lái)了",？
（5）教師提示了大家回報(bào)父母的方法,，教室里又熱鬧起來(lái)，只是與沉默前的熱鬧已經(jīng)不一樣了,。到底哪兒不一樣了,？
（6）為什么說(shuō)"啊，我真快活,！這一片沉默給了我多大的享受啊",？
四、有感情地朗讀全文
提示：朗讀時(shí),，要注意人物不同的情緒變化,。開始要讀出孩子們歡樂(lè)、自信的情緒和熱鬧的氣氛,；在孩子們沉默時(shí)要讀出內(nèi)疚,、后悔的心情；在孩子們明白了要回報(bào)父母對(duì)自己的愛(ài)時(shí)候，要讀出歡快,、欣喜的語(yǔ)氣,。
師：我們自學(xué)和合作學(xué)習(xí)了課文內(nèi)容，并且有感情地朗讀了全文?，F(xiàn)在誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)為什么說(shuō)"沉默是可貴"的呢,？
（學(xué)生暢談）
師歸納小節(jié)：沉默是因?yàn)楹⒆觽冎浪麄冨e(cuò)了，沉默是對(duì)錯(cuò)誤的承認(rèn),，是對(duì)錯(cuò)誤的反思,。如果錯(cuò)了不承認(rèn)，反而振振有詞,、強(qiáng)詞奪理,，就不是好孩子了。有改正辦法,、行為就會(huì)得到老師的認(rèn)可,。所以這個(gè)沉沒(méi)是可貴的……
五、拓展閱讀,，培養(yǎng)能力
1.師：親人的關(guān)愛(ài)讓我們感到無(wú)比的溫暖和幸福,，那我們?nèi)绾位貓?bào)親人的愛(ài)呢？讀一讀《媽媽的禮物》,，把你的感受跟大家說(shuō)一說(shuō),。（課件出示：媽媽的禮物）
2.小組討論：（1）你們能為爸爸媽媽做些什么？（2）如果你要送給親人一件禮物,，你會(huì)送什么,？
3.把自已的想法寫下來(lái)，與同學(xué)教師交流,。
可貴的沉默教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時(shí)篇七
教學(xué)目標(biāo)：
1.思想教育：要有意識(shí)地感受父母對(duì)自己的愛(ài)護(hù),，學(xué)習(xí)如何去關(guān)心和愛(ài)護(hù)別人。
2.知識(shí)要點(diǎn)：認(rèn)識(shí)本課的3個(gè)生字,。
3.能力訓(xùn)練：
（1）能正確,、流利、有感情地朗讀課文,。
（2）根據(jù)“閱讀提示”自學(xué)課文,。
4.教學(xué)重、難點(diǎn)：領(lǐng)會(huì)為什么說(shuō)沉默是可貴的,？
教學(xué)過(guò)程：
一.板書《可貴的沉默》
1.誰(shuí)說(shuō)說(shuō)什么叫“沉默”,？（不說(shuō)話）
2.看到題目你有哪些問(wèn)題？
（為什么說(shuō)沉默可貴的呢,？誰(shuí)沉默,？在什么情況下沉默？他們沉默時(shí)的神態(tài)怎樣,？沉默之后是一種什么情景呢？……）
二.自由讀文,，解決疑惑。
1.讀準(zhǔn)字音,。
“瞥”應(yīng)讀“pi5”
“拙”應(yīng)讀“zhu#”.
2.理解詞義,。
異口同聲：形容很多人說(shuō)同樣的話。
驕傲：本文是自豪的意思,。
神氣十足：形容十分得意而傲慢的樣子,。
左顧右盼：向左右兩邊看。
情緒：人從事各種活動(dòng)時(shí)產(chǎn)生的興奮的心理狀態(tài),。
索性：直截了當(dāng),，干脆,。
阻止：使停止行動(dòng),。
蘊(yùn)藏：蓄積而未顯露或未發(fā)掘。
依然：依舊,。
寂然無(wú)聲：非常安靜,，沒(méi)有聲音。
期待：期望,、等待,。
追逐：追趕。
沉默不語(yǔ)：不說(shuō)話,。
瞥了一下：很快地看了一下,。
郝免：依法定程序減輕或免除對(duì)罪犯的刑罰。
四面八方：泛指周圍各個(gè)方面,。
繼而：接著,。
稚拙：幼稚笨拙。
三.默讀課文,，邊讀邊想,。
1.你從哪些句中讀出了（或體會(huì)出）什么，在邊上可做記錄,。
2.你哪個(gè)詞,、句不懂可用“～”做上記號(hào)。
四.小組合作學(xué)習(xí),。
五.班上交流,。重點(diǎn)體會(huì)交流以下內(nèi)容。
1.“我想去尋找蘊(yùn)藏在我們心靈深處的,、他們自己還沒(méi)有意識(shí)到的極為珍貴的東西,?！?/p>
（“極為珍貴的東西”在這里就是指要回報(bào)父母的愛(ài)。這句話是說(shuō)“我”要讓孩子們不光感受到愛(ài),，還要讓他們懂得回報(bào)父母的愛(ài),。）
2.“沉默了足足一分鐘，我悄悄地瞥了一下這可愛(ài)的孩子們他們的可愛(ài)恰恰在那滿臉的犯了錯(cuò)誤的神色之中,?！?/p>
（“足足一分鐘”，表明“沉默”的時(shí)間很長(zhǎng),。孩子們面對(duì)誰(shuí)知道爸爸媽媽的生日這個(gè)話題,，一下子從“十分熱鬧”變得“沉默不語(yǔ)”，“所有的人”都不說(shuō)話了,，并且臉上流露出犯了錯(cuò)誤的神色,，這恰恰是他們可愛(ài)的地方。說(shuō)他們可愛(ài),，是因?yàn)樗麄冊(cè)谟X(jué)察到自己錯(cuò)了之后,，毫不掩飾，坦誠(chéng)地流露在他們的神色之中,。）
3.“像獲得郝免一樣,，那一雙雙躲閃的目光又從四面八方慢慢地回來(lái)了?！?/p>
（這句話是“我”輕輕問(wèn)“怎樣才知道爸爸媽媽的生日”后孩子們的最初反應(yīng),。“像獲得赦免一樣”,，形容孩子們的錯(cuò)得到老師的原諒,，心情輕松了許多；“躲躲閃閃的目光”,，形容孩子們追問(wèn)時(shí)表現(xiàn)出來(lái)的回避的神色,；“從四面八方慢慢地回來(lái)”，說(shuō)明孩子們的目光慢慢地從各個(gè)角度轉(zhuǎn)向老師,，敢于看老師了,。）
4.“啊，我真快活,！這一片沉默給了我多大的享受?。 ?/p>
（“我”聽到家長(zhǎng)會(huì)上爸爸媽媽說(shuō)他們的孩子在向他們表達(dá)自己的愛(ài),，這正是那節(jié)課上沉默不語(yǔ)“反省”自己的結(jié)果,，這正是為師的快樂(lè)）
六.有語(yǔ)氣地朗讀全文。
提示：朗讀時(shí),，要注意人物不同的情緒變化,。開始要讀出孩子們歡樂(lè),、自信的情緒和熱鬧的氣氛；在孩子們沉默時(shí)要讀出內(nèi)疚,、后悔的心情,；在孩子們明白了要回報(bào)父母對(duì)自己的愛(ài)的時(shí)候，要讀出歡快,、欣喜的語(yǔ)氣,。
七.小結(jié)：
師：我們自學(xué)、合作學(xué)習(xí)了課文內(nèi)容,，并且有語(yǔ)氣地朗讀了全文,，現(xiàn)在誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)為什么課文題目叫“可貴的沉默”？
（沉默是因?yàn)楹⒆觽冎浪麄冨e(cuò)了,，沉默是對(duì)錯(cuò)誤的承認(rèn),，是對(duì)錯(cuò)誤的反思。如果錯(cuò)了不承認(rèn),，反而振振有詞,，強(qiáng)詞奪理，就不是好孩子了,。另外,，沉默之后有補(bǔ)救錯(cuò)誤的辦法,，有改正錯(cuò)誤的行動(dòng),，并且受到媽媽爸爸的表?yè)P(yáng)，得到老師的認(rèn)可,。所以這個(gè)沉默是可貴的……）
八.談體會(huì)：
學(xué)了這篇課文,，你受到什么啟發(fā)？
（在生活中,，我們應(yīng)該愛(ài)父母,，體諒父母的辛苦，不僅能自己的事自己做,，還應(yīng)幫助爸爸媽媽分擔(dān)一些事情,。在他們的生日之時(shí)，或者母親節(jié),、父親節(jié)之日,，送上一句問(wèn)候語(yǔ)，做張賀卡,、寫封信表一表心意,，對(duì)于他們來(lái)講將是一種多么大的快樂(lè)與幸福呀！除了父母,，我們還應(yīng)該愛(ài)身邊所有的人,，懂得關(guān)心他們,，幫助他們，懂得給與將比得到更快樂(lè),。）
板書設(shè)計(jì)
可貴的沉默教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時(shí)篇八
【教學(xué)目標(biāo)】
1,、學(xué)習(xí)本課生字新詞,有感情地朗讀課文。
2,、理解課文內(nèi)容,懂得回報(bào)父母對(duì)自己的愛(ài),教育學(xué)生要關(guān)心自己的父母,。
【教學(xué)重點(diǎn)】體會(huì)孩子們情緒的變化,學(xué)習(xí)關(guān)心別人。
【教學(xué)準(zhǔn)備】教具,，學(xué)具,，器材，板書設(shè)計(jì),。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一,、模擬情節(jié)、導(dǎo)入課文
1,、模擬課文情節(jié)：
⑴“爸爸媽媽知道你的生日在哪一天嗎,？”
⑵“生日那天，爸爸媽媽向你們祝賀了呢,？”
⑶“‘知道的’‘祝賀的’請(qǐng)舉手,！”
⑷“你們中間有誰(shuí)知道爸爸媽媽的生日，請(qǐng)舉手,！”
2,、導(dǎo)入課文：
同學(xué)們，我們剛才模擬了今天要學(xué)習(xí)的一篇課文《可貴的沉默》
那么,，為什么說(shuō)這種沉默是可貴的呢,？是在什么情況沉默的？
二,、初讀課文
1,、由讀課文，讀準(zhǔn)字音,，理解詞義,。
2、讀通課文,。
三,、檢查初讀情況
1、指名讀課文,，正音,。
2、學(xué)習(xí)本課生字,。（略）
3,、指出自己不理解的詞語(yǔ),。
四、再讀,，交流
再讀課文,，勾畫出你喜歡的語(yǔ)句，交流一下,，說(shuō)一說(shuō),，為什么喜歡？
第二課時(shí)
一,、理解課文內(nèi)容
1,、圖上畫的是哪個(gè)場(chǎng)景？
2,、從書中找出有關(guān)描寫他們這時(shí)表現(xiàn)的語(yǔ)句,小聲讀一讀,從中你體會(huì)出什么來(lái)了,？
⑴自由小聲地讀一讀。
⑵體會(huì),、感悟,。
⑶指導(dǎo)朗讀。
二,、出示第二幅圖,，體會(huì)“可貴的沉默”的意思
1、這幅圖和第一幅圖有什么變化,？
2,、默讀課文這部分，從中找找同學(xué)們?cè)谑裁辞闆r下沉默了,？
3,、這時(shí)，他們的表現(xiàn)又有什么變化,？從文中畫下來(lái)。
⑴小聲讀一讀,。
⑵你又有什么體會(huì),？
⑶想象這時(shí)他們的心里會(huì)想什么呢？
⑷假如是你,，你知道嗎,？
4、學(xué)到這兒,，你想想為什么說(shuō)這種沉默是可貴的,？
（如果沒(méi)有這沉默，舊不會(huì)引起大家的思考,，不懂得去珍重別人對(duì)自己的愛(ài),；有了這沉默,，同學(xué)們才會(huì)用自己的行動(dòng)去關(guān)心爸爸媽媽，所以說(shuō)這種沉默是可貴的,。）
三,、拓展延伸
學(xué)了這篇課文，你想說(shuō)些什么,，做些什么
（幫助父母做一些力所能及的事,，回報(bào)他們的愛(ài)。）
【板書】
17,、可貴的沉默
父母──孩子
可貴的沉默教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時(shí)篇九
一,、導(dǎo)入：
1、今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇與我們生活相關(guān)的課文,，讀——《可貴的沉默》,。
2、什么是沉默,？為什么說(shuō)沉默是可貴的,？
3、俗話說(shuō)：“好書不厭百遍讀,，遍遍都有新收獲,。”下面我們就用自己喜歡的方式再來(lái)讀課文,，讀完后給課文每個(gè)自然段標(biāo)上序號(hào),。
4、請(qǐng)同學(xué)們簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)課文先講了什么,，再講了什么,，最后講了什么。
二,、初讀課文,，整體感知。
課文主要講了____在______的啟發(fā)下,，感受到_____的愛(ài),，又在______的指導(dǎo)下，回報(bào)_______的愛(ài),。
三,、再讀課文，品味語(yǔ)感,。
1,、觀察插圖，兩幅圖分別畫了什么？
（1）哪幾個(gè)自然段描寫了第一幅圖,？（1——9）課堂氣氛是怎樣的,？
板書：熱鬧
（2）哪幾個(gè)自然段描寫了第二幅圖？（10——15）課堂氣氛是怎樣的,？
板書：沉默
（3）還有一幅未被印出的圖,，你們認(rèn)為應(yīng)該是哪部分的內(nèi)容？
2,、深入學(xué)習(xí)課文
（1）出示詞語(yǔ)：異口同聲,、神氣十足、左顧右盼,、驕傲,、興奮
（2）這些詞語(yǔ)都代表了同學(xué)們各種神態(tài)，把它們放在課文,，你能不能讀出同學(xué)們的感受,？有沒(méi)有自信讀好？
（3）四人小組合作讀,。
（4）分角色讀,。
（5）情景表演讀。（第九自然段）
請(qǐng)全班表演,。
生日那天,，爸爸媽媽向你們祝賀的請(qǐng)舉手！把手舉高,，老師要點(diǎn)數(shù)了,！啊，這么多??！我的情緒迅速地傳染給了他們，他們隨著我一起數(shù)來(lái),，（起手勢(shì),，生接讀）15、16,、17……父母祝?！?/p>
（6）孩子們?cè)诳鞓?lè)地交談什么？
（7）是呀,，多幸福的孩子們，爸爸媽媽給他們帶來(lái)的是,？（快樂(lè),、高興、興奮、驕傲,、自豪……用一個(gè)字來(lái)概括,，就是——“愛(ài)”）
（8）不僅是孩子感受到父母的愛(ài)，你感受到,，我感受到了,，老師也感受到了。
板書：感受愛(ài)
夠了嗎,？老師還想去尋找——（極為珍貴的東西）
（9）好,，我們齊讀第十自然段。
（10）極為珍貴的東西是什么,？我們學(xué)習(xí)第10至15自然段,。
（11）請(qǐng)快速默讀10——15自然段。
（12）我向孩子們提了什么問(wèn)題,？孩子們做出了什么反應(yīng),？
（13）教室里為什么會(huì)變得那么安靜，沒(méi)有人舉手,，沒(méi)有人說(shuō)話呢,？
（14）出示小黑板
孩子們沉默了，是因?yàn)樗麄冊(cè)谙隷__________
老師沉默了,，是因?yàn)樗谙隷__________
（15）一分鐘,，說(shuō)長(zhǎng)不長(zhǎng)，說(shuō)短不短,，但在這沉默中,，孩子們懂得了？,，懂得了,？懂得了？（自責(zé),、內(nèi)疚,、慚愧、思考 ,、難為情……）
板書：思索
所以這片沉默是,？（可貴的）你從哪個(gè)句子中體會(huì)到這點(diǎn)呢？
（16）孩子們的可愛(ài)體現(xiàn)在哪里,？
（17）孩子們認(rèn)識(shí)到了自己做得不夠好,，感到很慚愧，所以老師的語(yǔ)氣變得怎樣了,？（緩和,、輕輕）
（18）齊讀句子：我的語(yǔ)氣緩和下來(lái)，輕輕地問(wèn)：怎么才能知道爸爸媽媽的生日呢？
（19）老師的這句話提醒了孩子們過(guò)失可以彌補(bǔ)的,，孩子們心情變得,？（輕松、歡快）,，課堂也再度熱鬧起來(lái),。
板書：熱鬧
齊讀句子：像獲得……已經(jīng)不一樣了。感受孩子們放松的心情,。
（20）老師給了孩子們一個(gè)什么樣的建議,？齊讀第15自然段。
（21）為什么只要表達(dá)了自己的愛(ài),，再稚拙的禮物他們也會(huì)覺(jué)得珍貴無(wú)比,？（因?yàn)槎Y物傳遞的是孩子給父母的愛(ài)和關(guān)心。）
（22）孩子們有沒(méi)有回報(bào)父母的愛(ài),？也就是說(shuō),，孩子們已經(jīng)意識(shí)到這極為珍貴的東西就是——回報(bào)父母的愛(ài)。
板書：回報(bào)愛(ài)
（22）爸爸媽媽得到了孩子們意外的,、特別的一份禮物,，心情會(huì)是怎樣的？
（23）齊讀第十六自然段,。
（23）孩子們會(huì)回報(bào)父母的愛(ài),，作為老師的“我”有什么感受？
為什么說(shuō)這一片沉默給了我多大的享受,？（因?yàn)樵谶@片沉默中,，孩子懂得了？懂得了,？懂得了,？孩子在沉默中領(lǐng)悟出了最為可貴的東西，不能只會(huì)接受愛(ài),，享受爸爸媽媽的愛(ài),，更應(yīng)該懂得關(guān)心父母，用自己的實(shí)際行動(dòng)回報(bào)父母對(duì)自己的愛(ài),，給他們帶來(lái)快樂(lè),。）
補(bǔ)充閱讀材料:
媽媽的禮物
方崇智
有個(gè)孩子，在他出生的那天,，媽媽就離開了人世,。
從此，每當(dāng)看到別人從媽媽那兒得到禮物,，他就非常傷心：“啊,，我真命苦,。我的媽媽,，竟來(lái)不及給我一件禮物!”
一天,，這孩子想起這件事，又傷心地哭了,。他獨(dú)個(gè)兒在街頭徘徊,，淚水模糊了雙眼，撞在一位老人身上,。老人并不生氣,，卻關(guān)心地問(wèn)：“孩子，你哭什么?”
孩子向老人傾吐了自己的哀傷,。老人聽罷,，嚴(yán)肅地說(shuō)：“孩子，你錯(cuò)了!其實(shí),，你媽媽為你留下了最珍貴的禮物,，你應(yīng)該珍惜才對(duì)!”
“那……我怎么會(huì)不知道?”孩子詫異地問(wèn)。老人撫摸著孩子的頭,，語(yǔ)重心長(zhǎng)地說(shuō)：“首先,，媽媽從你出生那天起，就把整個(gè)世界,，都作為禮物送給了你,。這難道還不夠嗎?”
孩子聽著，眼睛忽地一亮,。
老人接著說(shuō)：“不僅如此,，媽媽還給了你明亮的眼睛，讓你去觀察世界,；給了你聰明的耳朵,，讓你去傾聽世界；給了你一雙腿,，讓你去走遍世界,；給了你一雙手，讓你去改造世界,。這些,，難道還不夠嗎?”
孩子聽著，陷入了沉思,。
老人又說(shuō)：“孩子,，最重要的，媽媽還給了你一顆充滿熱血的心,，那,，是為了讓你珍惜生活——去熱愛(ài)這個(gè)世界!”
可貴的沉默教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時(shí)篇十
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1,、認(rèn)識(shí)14個(gè)生字。
2,、能正確,、流利、有感情地朗讀課文,。
3,、感受父母對(duì)自己的愛(ài)，學(xué)會(huì)關(guān)心父母,。
教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì)孩子們情緒的變化,，學(xué)習(xí)關(guān)心別人。
學(xué)習(xí)難點(diǎn)：為什么說(shuō)沉默是可貴的,？
教學(xué)準(zhǔn)備：幻燈片
教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1,、讀通課文，掃清字詞障礙,。
2,、理清課文的層次，知道課文主要講什么,。
3,、引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑。
一,、情景激趣,，導(dǎo)入新課。
1,、讓學(xué)生聽《祝您生日快樂(lè)》歌曲后,，說(shuō)說(shuō)想到了什么？
2,、從這里,，你們知道要學(xué)哪一課？板書《可貴的沉默》,。
二,、了解學(xué)情，確定目標(biāo),，落實(shí)字詞目標(biāo),。
1、有哪些同學(xué)讀過(guò)這篇課文,？
2,、說(shuō)說(shuō)你知道了些什么？
3,、查檢學(xué)生對(duì)生字詞的學(xué)習(xí)情況,。（課件出示生字詞）
（1）看黑板：這些生字你會(huì)讀嗎,？（不會(huì)的借住課文中的拼音讀一讀；會(huì)讀的想想怎么記住它的字形,；音形都學(xué)好了的,，就結(jié)合課文和工具書說(shuō)說(shuō)詞語(yǔ)在文中的意思。）
（2）讀準(zhǔn)生字詞,。齊讀—開火車讀（師給生字注音）—同桌抽讀—師抽讀
（3）說(shuō)說(shuō)怎么記住這些生字詞,？
（4）你還讀懂了哪些詞語(yǔ)中？
4,、小結(jié)：同學(xué)們真棒，自己學(xué)懂了這么多東西,。
三,、初讀課文，理清層次,，把握文章主要內(nèi)容,。
1、在這一課之中,，有一位老師提了兩次問(wèn)題,，這兩次問(wèn)題，使同學(xué)們有了截然不同的兩種反應(yīng),?？烊プx讀課文，看看老師到底提了哪兩次問(wèn)題,？
(1)學(xué)生自由課文,。
(2)學(xué)生匯報(bào)，（教師用幻燈片展示這兩次問(wèn)題）：
2,、圖文結(jié)合,，看看課文中的每一幅插圖與課文的哪些段落有關(guān)系？并用一兩句話說(shuō)說(shuō)圖意,。
（1）學(xué)生看文思考,。
（2）學(xué)生匯報(bào)，適時(shí)指導(dǎo),。
（3）小組說(shuō)說(shuō),。
（4）抽學(xué)生說(shuō)說(shuō)。
3,、看看課文除了寫以上內(nèi)容,，還寫了什么？
4,、小結(jié)：我們用什么方法來(lái)理清課文層次,，把握課文主要內(nèi)容的,？
四、再讀課文,，合作學(xué)習(xí)解決自己能夠解決的問(wèn)題,，提出自己解決不了的問(wèn)題。
1,、現(xiàn)在我們來(lái)讀讀課文,，看看還有什么不懂的問(wèn)題？
2,、自己能想辦法解決哪些問(wèn)題,？
3、在小組內(nèi)能解決哪些問(wèn)題,？
4,、還不能解決的問(wèn)題記在書上，下節(jié)課解決,。
五,、作業(yè)：抄寫生字詞，達(dá)到能聽寫的目的,。
六、板書設(shè)計(jì)：
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1,、細(xì)讀課文,，理解含義深刻的句子。
2,、知道為什么沉默是可貴的,。
3、深入體會(huì)同學(xué)們的情緒變化過(guò)程,，受到關(guān)愛(ài)長(zhǎng)輩的教育,，并用自己的方式回報(bào)父母的愛(ài)。
教學(xué)重難點(diǎn)：深入體會(huì)同學(xué)們的情緒變化過(guò)程,，知道為什么沉默是可貴的。
課前準(zhǔn)備：幻燈片
教學(xué)過(guò)程：
一,、復(fù)習(xí)引入：
1、課文主要講什么,？（回顧整體）
2,、通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí),，我們還有什么問(wèn)題呢？（以學(xué)定教,，明確目標(biāo)）
3,、這些問(wèn)題由誰(shuí)來(lái)解決？怎樣解決,？（激發(fā)學(xué)生主動(dòng)讀書，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力）
二,、引導(dǎo)釋疑解難：（促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變）
1,、現(xiàn)在我們默讀課文，看看自己能想辦法解決哪些問(wèn)題,？
2,、小組合作學(xué)習(xí)，能解決哪些問(wèn)題,？
3、把你們小組最關(guān)心的一個(gè)不能解決的問(wèn)題寫在紙條上,，讓我們大家一起來(lái)解決,。好嗎？
4,、這些問(wèn)題誰(shuí)來(lái)解決,？怎樣解決？（激發(fā)學(xué)生主動(dòng)讀書,，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力）
5,、學(xué)生自主讀書、討論交流,、全班匯報(bào),。（培養(yǎng)合作能力，體驗(yàn)合作的快樂(lè)）
6,、小結(jié)：同學(xué)們讀書解決問(wèn)題的能力很強(qiáng),。
三、讀一讀,，說(shuō)一說(shuō),，演一演。（促進(jìn)語(yǔ)言,、形象相互轉(zhuǎn)化,，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力）
1、誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)“讀一讀,，說(shuō)一說(shuō),，演一演”能不能調(diào)換順序,？為什么？（讓師生明確目標(biāo)）
2,、小組進(jìn)行練習(xí)后全班表演,。
（1）小組準(zhǔn)備。
（2）全班表演,。
3,、小結(jié)：同學(xué)們表演得真像，我真為你們自豪,！
四,、整合、遷移,。（加強(qiáng)與學(xué)生經(jīng)驗(yàn)的聯(lián)系,，提高教學(xué)有效性）
1、你們明白“整合,、遷移”的作用嗎,？（簡(jiǎn)單地說(shuō)：就是把學(xué)的東西用到自己的生活中去，讓自己不成為書呆子,。說(shuō)得具體點(diǎn),，就是能將自己學(xué)得的知識(shí)，懂得的道理,，得進(jìn)一步的鞏固,、深化，能夠舉一反三,，能夠運(yùn)用到生活中改變自己的行為,，指導(dǎo)自己的行動(dòng)。）
2,、你們還知道哪些故事也講了感受父母的愛(ài),，或回報(bào)父母的愛(ài)這個(gè)道理？
3,、在生活中你感受到父母或親人的愛(ài)了嗎,？回報(bào)過(guò)父母或親人的愛(ài)了嗎？
4,、你是從什么事中感受到的,？你是用什么方式回報(bào)父母或親人的愛(ài)的？有什么感受,？
5,、小結(jié)：看得出你們都學(xué)得很靈活，以后常常這樣“整合、遷移”好嗎,？這節(jié)課我與你們合作愉快,，謝謝大家！再見,！
可貴的沉默教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時(shí)篇十一
【教學(xué)分析】
這篇課文選自義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語(yǔ)文（人教版）三年級(jí)下冊(cè),，是一篇精讀課文，主要講課堂上,，教師從孩子們那兒了解到了幾乎所有的父母都知道自己孩子的生日并向他們祝賀,，而知道父母生日的都沒(méi)有幾個(gè)，老師抓住了這一契機(jī),，引導(dǎo)孩子們懂得了要關(guān)心父母,、回報(bào)父母。本文以師生對(duì)話交流為主要形式,，抓住了人物的神態(tài),、動(dòng)作，進(jìn)行細(xì)致,、生動(dòng)地描述,，從而再現(xiàn)場(chǎng)景，達(dá)到了教書育人的目的,。
【學(xué)生分析】
本班的孩子大多數(shù)是獨(dú)生子女,，嬌生慣養(yǎng)，養(yǎng)尊處優(yōu)慣了,，不懂關(guān)心他人，關(guān)心父母,，處處以我為中心,，缺乏愛(ài)心，因此,，本文是一個(gè)很好的教本,。
【設(shè)計(jì)理念】
在本課中，“愛(ài)”至始至終貫穿于其中,，抓住“感受父母之愛(ài)──回報(bào)父母之愛(ài)”是本文的主線,、關(guān)鍵，而“故事導(dǎo)入,、激起愛(ài)潮,；朗讀、感悟,、喚發(fā)愛(ài)意,；拓展延伸、掀起愛(ài)浪”這一系列教學(xué)活動(dòng)，都是為了拔動(dòng)學(xué)生愛(ài)的心弦,，使真愛(ài)滲透在教學(xué)中,，體現(xiàn)出語(yǔ)文教學(xué)中的人文性。在設(shè)計(jì)本節(jié)課教學(xué)時(shí),，我采用了資源整合的方法,，使課內(nèi)閱讀與課外延伸有機(jī)的結(jié)合起來(lái)，達(dá)到更好的教學(xué)效果,。
【教學(xué)目標(biāo)】
1,、思想教育：
要有意識(shí)地感受父母對(duì)自己的愛(ài)護(hù)，學(xué)習(xí)如何去關(guān)心和愛(ài)護(hù)別人,。
2,、知識(shí)要點(diǎn)：認(rèn)識(shí)本課生字。
3,、能力訓(xùn)練：
⑴能正確,、流利、有感情地朗讀課文,。
⑵領(lǐng)會(huì)為什么說(shuō)沉默是可貴的,？
【教學(xué)流程】
一、故事導(dǎo)入,，激起愛(ài)潮
老師知道同學(xué)們都喜歡聽故事,，所以上課之前老師給你們帶來(lái)了一個(gè)小故事。（課件出示材料）師配樂(lè)有感情地朗讀,。
附近閱讀材料：
媽媽的禮物
有個(gè)孩子,，他出生的那天，媽媽就離開了人生,。
從此,，每當(dāng)看到別人從媽媽那么得到了禮物，他就非常傷心：“啊,，我真命苦,。我的媽媽，竟來(lái)不及給我一件禮物,！”
一天,，這孩子想起這件事，又傷心地哭了,。他兒個(gè)兒在街頭徘徊,，淚水模糊了雙眼，撞在一位老人身上,。老人并不生氣,，卻關(guān)心地問(wèn)：“孩子,，你哭什么？”
孩子向老人傾吐了自己的哀傷,。
老爺爺聽罷,，嚴(yán)肅地說(shuō)：“孩子，你錯(cuò)了,！其實(shí)你媽媽為你留下了最珍貴的禮物,，你應(yīng)該珍惜才對(duì)！,?！?/p>
“那……我怎么不知道呢？”孩子詫異地問(wèn),。老人撫摸著孩子的頭,，語(yǔ)重心長(zhǎng)地說(shuō)：“首先，媽媽從你出生的那天起,，就把整個(gè)世界都作為禮物送給了你,。這難道還不夠嗎？”孩子聽著,，眼睛忽地一亮,。老人接著說(shuō)：“不僅如此，媽媽還給了你的明亮的眼睛,，讓你去觀察世界,；給了你聰明的耳雜，讓你去傾聽世界,；給了你一雙腿,，讓你去走遍世界；給了你一雙手,，讓你去改造世界,。這些，這難道還不夠嗎,？”
師：讀了這個(gè)故事，談?wù)勀阈闹械母惺堋?/p>
（生自由談）
師小結(jié)：一篇文章你們都讀出了不同的體會(huì),，確實(shí),，這個(gè)故事很感人，讓我們感受到了父母對(duì)兒女那深沉,、無(wú)私的愛(ài),，下面就讓你們?cè)谶@種愛(ài)的渲染下繼續(xù)學(xué)習(xí)第17課。
（板書：可貴的沉默）
“文章不是無(wú)情物”教師在課前利用課外閱讀引入課堂,，配與覺(jué)悟的輕音樂(lè),，渲染課堂氣氛,，調(diào)撥學(xué)生的情感之弦。
二,、朗讀感悟,，喚發(fā)愛(ài)意
1、全班齊讀課文,。
2,、師：讀了課文，老師先問(wèn)問(wèn)你們,，你們的爸爸媽媽知道你的生日是哪一天嗎,？你們是怎么向你祝賀的？知道的,、祝賀的請(qǐng)舉手,。
3、小結(jié)：
老師感受到了你們的幸福,、自豪,，圖中的小朋友也和你們一樣（課件出示句子），就讀你們帶著這種幸福的感受讀一讀課文的開頭,。
（師讀問(wèn)話部分,，生讀答話部分）
4、讓學(xué)生上黑板自由寫出不理解的詞語(yǔ),，全班交流體會(huì),。重點(diǎn)體會(huì)驕傲、神氣十足,、左顧右盼,。
（學(xué)生比動(dòng)作）
5、師：連老師也被他們的幸福所感染了,，請(qǐng)接著讀8～9自然段,。
（指名讀）
師：此時(shí)此刻，教室里的場(chǎng)面是怎樣呢,？
（相機(jī)板書：熱鬧）
師：從這一段中,，“我”知道孩子們是──快樂(lè)幸福的。
師：對(duì),，因?yàn)樗麄兏惺艿綈?ài),。
（板書：感受愛(ài)）
師：你從哪句話看出他們感受到了愛(ài)？
（用線條劃出）
（學(xué)生自由找,、說(shuō)）
通過(guò)指名讀,、精讀讓學(xué)生更深地體會(huì)父母之愛(ài)。
師小結(jié)：父母之愛(ài)有如浩瀚的大海,，如此深沉而不張揚(yáng),；如此平實(shí)而真摯,，世界上沒(méi)有比這父愛(ài)母愛(ài)更偉大、更無(wú)私的了,，在此,，我不由得想起了一首最熟悉的歌，我們聽聽,。
（課件播放歌曲《世上只有媽媽好》）
師：你從歌中體會(huì)到了什么,？
（生自由感悟）
教師生動(dòng)而深情的贊頌，再加上一首感人的歌曲,，相信同學(xué)們已沉浸在愛(ài)的海洋里,。
量：（過(guò)渡）對(duì)！孩子們會(huì)感受愛(ài)了,，但“我”覺(jué)得還不夠,。
（課件出示重點(diǎn)句：我想去尋找在他們心靈深處的這極為“珍貴的東西”。）
師：這極為珍貴的東西是什么呢：下面的文章會(huì)告訴你們答案,。
（齊讀11～14自然段）
利用孩子好奇好勝的心理,，先設(shè)疑，再讓他們?cè)诶首x中體會(huì),、感悟,，會(huì)達(dá)到事半功倍的效果。
師：在解決答案之前,，老師想問(wèn)問(wèn)你們：你們有幾個(gè)人知道自己父母的生日,？
預(yù)設(shè)1：
有許多同學(xué)都知道父母的生日，教師便順勢(shì)表?yè)P(yáng),，與圖2中的小朋友對(duì)比,，引出下文的學(xué)習(xí)。
預(yù)設(shè)2：
許多同學(xué)沉默了,，則采訪：你這時(shí)在想什么,？
（讓學(xué)生說(shuō)出心里話）
師：（課件出示課文插圖2）圖中的小朋友全都沉默了。
（板書：沉默）
他們由原先的熱鬧變沉默了,，猜一猜,，他們?cè)谙胧裁矗?/p>
（生自由說(shuō)）
創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生如臨其境,，更有助于感悟課文,。
師小結(jié)：對(duì)！他們?cè)诔聊兴妓髦ㄎ鰰核妓鳎?，在沉默中，孩子們認(rèn)識(shí)到了自己做得不好,；在沉默中,，孩子們懂得了回報(bào)父母之愛(ài),；在沉默中，孩子們產(chǎn)生了愛(ài)父母的意識(shí),，因此說(shuō)這沉默是──（生回答）
（相機(jī)板書：可貴的）
師：現(xiàn)在我們知道了這極為珍貴的東西是什么了嗎,？
（生回答，師相機(jī)板書：回報(bào)父母,、關(guān)愛(ài)父母）
由熱鬧──沉默兩種反差的現(xiàn)象引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到父母對(duì)自己的付出,，遠(yuǎn)比自己對(duì)父母的回報(bào)多得多，從而讓他們對(duì)父母更充滿感激,、關(guān)愛(ài)之情,。
師：（過(guò)渡）那么，我們?cè)撛鯓觼?lái)回報(bào)這深沉的愛(ài)呢,？孩子們又是怎樣回報(bào)父母之愛(ài)呢,？
（快速瀏覽15～17自然段）
（指名說(shuō)讀后感悟，相機(jī)板書：熱鬧）
師：孩子們的回報(bào)給父母帶來(lái)了什么,？
（快樂(lè),、幸福）
師：你從哪看出？
（生劃出）
師：對(duì)呀,！哪怕一件微不足道的禮物,，一個(gè)甜甜的笑聲，一句簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的祝福,，都是對(duì)父母最大的回報(bào),，都是對(duì)父母最大的安慰！
（板書：回報(bào)愛(ài)）
這一環(huán)節(jié),，把愛(ài)由淺層次引入深層次,。
三、課外延伸,，掀起愛(ài)浪
師：學(xué)完了課文,，你們有什么感受？說(shuō)說(shuō)你的心里話,，也可以把它寫在書上或小紙片上,。
（師展示個(gè)別作品）
注重課文內(nèi)容與學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)的聯(lián)系，注重說(shuō)寫的結(jié)合,，讓學(xué)生學(xué)會(huì)聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗(yàn)去感悟,，把學(xué)習(xí)語(yǔ)言與塑造人格有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，充分體現(xiàn)人文精神,。
師：是啊,，父母對(duì)我們這么疼愛(ài)有加，你們打算怎么回報(bào)呢,？
（生自由說(shuō)）
師：在這里,，我就借用一句廣告詞兒：“心動(dòng)不如趕快行動(dòng),。”母親節(jié),、父親節(jié)快到了,，你們就趕快籌備禮物吧，但愿你們的禮物會(huì)給父母帶去幸福,、快樂(lè),，給周圍更多的人帶去愛(ài)！
（板心形：愛(ài)）
結(jié)束語(yǔ)：
最后,，讓我們一起滿懷覺(jué)悟地誦讀一首詩(shī),，讓我們?cè)谠?shī)中結(jié)束我們的一堂課。
（配樂(lè)）
附詩(shī)一首（材料2）：
獻(xiàn)給我的父母
我在春天贊美百花齊放
我在秋天歌頌秋的收獲
在感恩節(jié)里
我要感謝我的父母
父愛(ài)如山母愛(ài)似海
兒行千里母擔(dān)憂
我的眼里滿是淚水
我要帶給我的父母深深的祝福
現(xiàn)代教育講求課程資源的整合,，本課嘗試了利用課前閱讀（材料1）和課后感悟讀（材料2）,，適時(shí)進(jìn)行相關(guān)文字、音像資料,，結(jié)合課文進(jìn)行補(bǔ)充閱讀,。因?yàn)樾W(xué)生形象思維占主導(dǎo)地位，生動(dòng)的圖像,、動(dòng)聽的音樂(lè),、聲情并茂的朗讀可以自然而然將學(xué)生帶入情境，從而激發(fā)起學(xué)生閱讀的興趣和欲望,，從而達(dá)到理想的效果,。
【板書設(shè)計(jì)】
17、可貴的沉默
熱鬧沉默熱鬧
↑↑↑
興奮地感受? 愛(ài) 思索沉默地回報(bào)愛(ài)
可貴的沉默教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時(shí)篇十二
【教學(xué)內(nèi)容及教材分析】
《可貴的沉默》是人教版三年級(jí)下冊(cè)第17課的內(nèi)容,，此文是第五單元的一篇精讀課文,。講述的是：老師在上課時(shí)，發(fā)現(xiàn)幾乎所有的孩子爸爸媽媽都知道自己孩子的生日,，然而孩子卻很少知道父母的生日,。在孩子沉默之際，老師引導(dǎo)孩子們懂得了要關(guān)心父母,，回報(bào)父母的愛(ài),。
課文一課堂教學(xué)進(jìn)程為線索，以師生對(duì)話交流為線索,，一孩子們的情緒變化為描寫的主要內(nèi)容,。課文抓住人物的神態(tài)、動(dòng)作,，進(jìn)行細(xì)致生動(dòng)的描述,，精彩的語(yǔ)段很多。
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
a、知識(shí)與能力：
1,、學(xué)會(huì)本文的生字和新詞,。
2、能正確,、流利、有感情地朗讀課文,。
3,、理解課文的主要內(nèi)容，把握重點(diǎn)句子的含義,，深入體會(huì)父母?????????
給予的愛(ài),。
4、掌握人物神態(tài),、動(dòng)作描寫的方法,，摘抄課文中自己喜歡的詞語(yǔ)、句子,。
b,、過(guò)程與方法
1、通過(guò)詢問(wèn)學(xué)生是否知道父母的生日,，導(dǎo)入新課,。
2、通過(guò)可課件的演示讓學(xué)生理解課文內(nèi)容,。
3,、通過(guò)讓學(xué)生講述父母關(guān)心自己的一件事，從而理解和感受父母無(wú)私的愛(ài),。
c,、情感、態(tài)度和價(jià)值觀
1,、通過(guò)學(xué)習(xí),，激發(fā)學(xué)生對(duì)父母的熱愛(ài)，懂得享受和回報(bào)父母的愛(ài),；
2,、通過(guò)講述和記錄親情故事，懂得關(guān)心父母,，關(guān)心他人,。
【學(xué)習(xí)重點(diǎn)和難點(diǎn)】
1、體會(huì)孩子們情緒的變化,，學(xué)習(xí)關(guān)心他人,。
2、孩子們的沉默意味著什么？
【學(xué)習(xí)準(zhǔn)備】
老師——課件,；學(xué)生——親情故事
【課時(shí)安排】2課時(shí)
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一,、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課
課件播放《生日歌》,，圍繞“生日”話題導(dǎo)入新課,，板書課 題。
二,、初讀課文,，整體感知
a、課件出示閱讀要求：
1,、自由讀課文,，遇到不懂的字詞，可以借助工具書,，讀準(zhǔn),、
讀通。然后根據(jù)閱讀提示,，解決問(wèn)題,，碰到困難可以跟老師、同學(xué)交流,。讀書過(guò)程中可以拿起筆畫一畫,，做做記號(hào)。
2,、你讀懂了什么,？還有什么問(wèn)題沒(méi)能解決？
b,、檢查自學(xué)情況
1,、課件出示生字，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀,。
2,、課件出示新詞，學(xué)生接龍讀,。
3,、指導(dǎo)抄寫生字和新詞。
c,、 再讀課文
1,、抽生讀課文(認(rèn)真讀，認(rèn)真聽)
2,、提問(wèn)：你讀懂了什么,？還有什么不懂？（交流匯報(bào)）
三、小組合作學(xué)習(xí)
1,、課件出示小組合作學(xué)習(xí)建議：根據(jù)課文內(nèi)容,，共同商量，圍繞“沉默”你能提出哪些問(wèn)題,？把問(wèn)題寫下來(lái),。
2、學(xué)生研讀,、討論
第二課時(shí)（公開課）
一,、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：
1、回憶上節(jié)課的主要內(nèi)容,。?? 2、朗讀詞語(yǔ)（課件出示詞語(yǔ)）,。
二,、研讀課文，激發(fā)情感
a,、課件出示老師圍繞“沉默”提出的思考題：
1,、找一找：課文中帶有“沉默”這個(gè)詞的句 子。
2,、說(shuō)一說(shuō)：“沉默”是什么意思,？誰(shuí)“沉默”了？“沉默”了多長(zhǎng)時(shí)間,？
3,、看一看：課堂上“沉默”前是什么樣子？“沉默”時(shí)? 呢,？“沉默”之后課堂又是什么樣子,？
4、想一想：為什么“沉默”,？為什么說(shuō)“沉默”是可貴的,？
b、帶著問(wèn)題讀書,，小組合作討論
c,、班級(jí)匯報(bào)交流
1、抽生回答思考題“找一找”后,，老師課件出示內(nèi)容（4句話）
2,、學(xué)生回答思考題“說(shuō)一說(shuō)”后，老師及時(shí)評(píng)價(jià)
3,、課件出示文中的兩幅插圖讓學(xué)生觀察和想象：
圖①課文是怎樣描寫的,？（出示課文中的句子
圖②課文又是怎樣描寫的？（出示課文中的句子）
想象“沉默”后課堂上的情形又是怎樣呢？
4,、結(jié)合課文的描寫,，老師引導(dǎo)學(xué)生回答“想一想”中的題目。
（因?yàn)楹⒆又恢老硎芨改傅膼?ài),，沒(méi)想到愛(ài)還要回報(bào),，為自己的不足感到內(nèi)疚和慚愧，所以沉默,；在沉默中,，這些小家伙終于懂得要回報(bào)父母對(duì)自己的愛(ài)了，所以這種沉默是可貴的,。）
d,、綜合評(píng)價(jià)（對(duì)回答問(wèn)題積極的同學(xué)進(jìn)行鼓勵(lì)）
三、拓展延伸,，升華情感
1,、課件出示討論題：
①說(shuō)一說(shuō)：你父母關(guān)心你的一件事。
②想一想：你打算怎樣回報(bào)父母對(duì)你的愛(ài),？
2,、交流匯報(bào)
①課件播放《世上只有媽媽好》的歌曲，學(xué)生齊唱,，邊唱邊回憶,。
②抽生講述：父母關(guān)心自己的一件事。（有具體的內(nèi)容,，講得有感情）
③抽生回答：自己回報(bào)父母的打算,。（父母生日時(shí)：講一句祝福的話、送上自己親手做的禮物,、為父母唱生日歌,；替父母干家務(wù)活；努力學(xué)習(xí),，爭(zhēng)取好成績(jī)……）
④師生共同評(píng)價(jià),。
四、總結(jié)全文,，布置作業(yè)
1,、總結(jié)全文：通過(guò)學(xué)習(xí)、互相交流,，我們懂得用實(shí)際行動(dòng)來(lái)回報(bào)父母的愛(ài),，不但向爸爸媽媽祝賀生日，在日常生活中還做些力所能及的事回報(bào)父母,，這就是蘊(yùn)藏在同學(xué)們心靈深處極為珍貴的東西?，F(xiàn)在你們懂事了,，老師期待著大家的行動(dòng),學(xué)會(huì)回報(bào)父母，學(xué)會(huì)關(guān)心他人,！
老師送學(xué)生一句話：我們既要懂得享受愛(ài),，還要學(xué)會(huì)回報(bào)愛(ài)。這是做人最重要的美德,！
2,、布置作業(yè)（課件播放《媽媽的吻》）：
①有感情的朗讀課文 ；
②摘抄你喜歡的詞語(yǔ)和句子,；
③寫一寫父母關(guān)心自己的一件事或回報(bào)父母的打算,。
【板書設(shè)計(jì)】??????????????????? ?? 17、可貴的沉默
熱鬧——————沉默——————熱鬧
↓???????????????????? ↓?????????????????????? ↓
享受愛(ài)????????????? 很內(nèi)疚???????????????? 回報(bào)愛(ài)
↓
快活? 享受
↓
關(guān) 心 他 人
可貴的沉默教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時(shí)篇十三
【教學(xué)目標(biāo)】
1,、認(rèn)識(shí)15個(gè)生字,，學(xué)會(huì)其中12個(gè)。能正確讀寫下列詞語(yǔ)：異口同聲,、祝賀,、神氣十足、左顧右盼,、情緒、阻止,、聚會(huì),、霎時(shí)、寂然無(wú)聲,、追逐,、不約而同、煩惱,、體貼,、享受。
2,、正確,、流利、有感情地朗讀課文,。
3,、讀懂課文主要內(nèi)容，懂得應(yīng)回報(bào)父母的愛(ài),，學(xué)會(huì)理解和關(guān)愛(ài)別人,。
4、學(xué)習(xí)從人物語(yǔ)言,、動(dòng)作和神態(tài)的描寫中體會(huì)人物心理,；領(lǐng)悟課文的敘述順序,。
【思想教育】要有意識(shí)地感受父母對(duì)自己的愛(ài)護(hù)，學(xué)習(xí)如何去關(guān)心和愛(ài)護(hù)別人,。
【教學(xué)重,、難點(diǎn)】領(lǐng)會(huì)為什么說(shuō)沉默是可貴的？
【教學(xué)準(zhǔn)備】了解學(xué)生與父母之間祝賀生日的情況,、有關(guān)圖,。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課
板書《可貴的沉默》
1,、誰(shuí)說(shuō)說(shuō)什么叫“沉默”,？（不說(shuō)話）
2、看到題目你有哪些問(wèn)題,？
（為什么說(shuō)沉默可貴的呢,？誰(shuí)沉默？在什么情況下沉默,？他們沉默時(shí)的神態(tài)怎樣,？沉默之后是一種什么情景呢？……）
二,、自由讀文,，解決疑惑
1、讀準(zhǔn)字音,。
2,、理解詞義：
異口同聲：形容很多人說(shuō)同樣的話。
驕傲：本文是自豪的意思,。
神氣十足：形容十分得意而傲慢的樣子,。
左顧右盼：向左右兩邊看。
情緒：人從事各種活動(dòng)時(shí)產(chǎn)生的興奮的心理狀態(tài),。
索性：直截了當(dāng),，干脆。
阻止：使停止行動(dòng),。
蘊(yùn)藏：蓄積而未顯露或未發(fā)掘,。
依然：依舊。
寂然無(wú)聲：非常安靜,，沒(méi)有聲音,。
期待：期望、等待,。
追逐：追趕,。
沉默不語(yǔ)：不說(shuō)話。
瞥了一下：很快地看了一下,。
郝免：依法定程序減輕或免除對(duì)罪犯的刑罰,。
四面八方：泛指周圍各個(gè)方面,。
繼而：接著。
稚拙：幼稚笨拙,。
三,、默讀課文，邊讀邊想
1,、你從哪些句中讀出了（或體會(huì)出）什么,，在邊上可做記錄。
2,、你哪個(gè)詞,、句不懂可用“～”做上記號(hào)。
四,、小組合作學(xué)習(xí)
學(xué)習(xí),，交流。
第二課時(shí)
一,、導(dǎo)入
1,、說(shuō)說(shuō)課文講了那些你認(rèn)為印象深刻的內(nèi)容？
2,、誰(shuí)愿意在課堂上演一演課文的內(nèi)容,，體會(huì)當(dāng)時(shí)的心情？
二,、班上交流
重點(diǎn)體會(huì)交流以下內(nèi)容：
1,、“我想去尋找蘊(yùn)藏在我們心靈深處的、他們自己還沒(méi)有意識(shí)到的極為珍貴的東西,。”
（“極為珍貴的東西”在這里就是指要回報(bào)父母的愛(ài),。這句話是說(shuō)“我”要讓孩子們不光感受到愛(ài),，還要讓他們懂得回報(bào)父母的愛(ài)。）
2,、“沉默了足足一分鐘,，我悄悄地瞥了一下這可愛(ài)的孩子們——他們的可愛(ài)恰恰在那滿臉的犯了錯(cuò)誤的神色之中?！?/p>
（“足足一分鐘”,，表明“沉默”的時(shí)間很長(zhǎng)。孩子們面對(duì)誰(shuí)知道爸爸媽媽的生日這個(gè)話題,，一下子從“十分熱鬧”變得“沉默不語(yǔ)”,，“所有的人”都不說(shuō)話了，并且臉上流露出犯了錯(cuò)誤的神色,，這恰恰是他們可愛(ài)的地方,。說(shuō)他們可愛(ài),，是因?yàn)樗麄冊(cè)谟X(jué)察到自己錯(cuò)了之后，毫不掩飾,，坦誠(chéng)地流露在他們的神色之中。）
3,、“像獲得郝免一樣,，那一雙雙躲閃的目光又從四面八方慢慢地回來(lái)了,?！?/p>
（這句話是“我”輕輕問(wèn)“怎樣才知道爸爸媽媽的生日”后孩子們的最初反應(yīng),。“像獲得赦免一樣”,，形容孩子們的錯(cuò)得到老師的原諒,，心情輕松了許多,； “躲躲閃閃的目光”,，形容孩子們追問(wèn)時(shí)表現(xiàn)出來(lái)的回避的神色,；“從四面八方慢慢地回來(lái)”,，說(shuō)明孩子們的目光慢慢地從各個(gè)角度轉(zhuǎn)向老師，敢于看老師了。）
4,、“啊，我真快活！這一片沉默給了我多大的享受?。 ?/p>
（“我”聽到家長(zhǎng)會(huì)上爸爸媽媽說(shuō)他們的孩子在向他們表達(dá)自己的愛(ài),，這正是那節(jié)課上沉默不語(yǔ)“反省”自己的結(jié)果,，這正是為師的快樂(lè)）
三、質(zhì)疑
1、在小組內(nèi)互相聽讀課文,，讀通課文之后,，看看有沒(méi)有不懂的問(wèn)題提出來(lái)。
2,、學(xué)生質(zhì)疑：
學(xué)生發(fā)言：我發(fā)現(xiàn)這里有問(wèn)題：車上的朋友不明白,，方向錯(cuò)了，馬好,、旅費(fèi)多,、車夫技術(shù)高，這幾個(gè)條件越好,，他離要去的楚國(guó)就會(huì)越遠(yuǎn),。我認(rèn)為這里不是“車上的朋友不明白，”而應(yīng)該是“季梁”不明白,。
四,、有語(yǔ)氣地朗讀全文
提示：朗讀時(shí)，要注意人物不同的情緒變化,。開始要讀出孩子們歡樂(lè),、自信的情緒和熱鬧的氣氛；在孩子們沉默時(shí)要讀出內(nèi)疚,、后悔的心情,；在孩子們明白了要回報(bào)父母對(duì)自己的愛(ài)的時(shí)候，要讀出歡快,、欣喜的語(yǔ)氣,。
五、小結(jié)
師：我們自學(xué),、合作學(xué)習(xí)了課文內(nèi)容,，并且有語(yǔ)氣地朗讀了全文，現(xiàn)在誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)為什么課文題目叫“可貴的沉默”,？
（沉默是因?yàn)楹⒆觽冎浪麄冨e(cuò)了，沉默是對(duì)錯(cuò)誤的承認(rèn)，是對(duì)錯(cuò)誤的反思。如果錯(cuò)了不承認(rèn)，反而振振有詞,，強(qiáng)詞奪理,，就不是好孩子了。另外,，沉默之后有補(bǔ)救錯(cuò)誤的辦法,，有改正錯(cuò)誤的行動(dòng)，并且受到媽媽爸爸的表?yè)P(yáng),，得到老師的認(rèn)可,。所以這個(gè)沉默是可貴的……）
1、出示詞語(yǔ)：行駛、奔馳、不解,、誠(chéng)懇、固執(zhí)己見。學(xué)生認(rèn)讀,，并聯(lián)系上下文理解“誠(chéng)懇、固執(zhí)己見”等詞語(yǔ)。
不解：不理解,，不明白。
誠(chéng)懇：非常真誠(chéng),。（學(xué)生自己的語(yǔ)言）
固執(zhí)己見：別人的話都不聽,，只知道堅(jiān)持自己的想法,。（學(xué)生自己的話）
2、請(qǐng)同學(xué)們?cè)谛〗M內(nèi)分角色讀書,，并討論剛才的問(wèn)題,。
六、談體會(huì)
學(xué)了這篇課文,，你受到什么啟發(fā),？
（在生活中，我們應(yīng)該愛(ài)父母,，體諒父母的辛苦,，不僅能自己的事自己做，還應(yīng)幫助爸爸媽媽分擔(dān)一些事情,。在他們的生日之時(shí),，或者母親節(jié)、父親節(jié)之日,，送上一句問(wèn)候語(yǔ),，做張賀卡、寫封信表一表心意,，對(duì)于他們來(lái)講將是一種多么大的快樂(lè)與幸福呀,！除了父母，我們還應(yīng)該愛(ài)身邊所有的人,，懂得關(guān)心他們,，幫助他們，懂得給與將比得到更快樂(lè),。）
通過(guò)學(xué)習(xí)本文,，你明白了一個(gè)什么道理,？
我明白了：我們要聽別人的勸告。
我補(bǔ)充：如果別人說(shuō)的對(duì),，我們就要聽別人的勸告,。體會(huì)寓意：通過(guò)學(xué)習(xí)知道一個(gè)人如果走的方向不對(duì)，是實(shí)現(xiàn)不了目標(biāo)的,。
【板書設(shè)計(jì)】
17可貴的沉默
自己生日父母生日父母反饋異口同聲寂然無(wú)聲不約而同
神氣十足躲開“懂事”左顧右盼沉默不語(yǔ) “體貼”
驕傲獲得赦免……興奮七嘴八舌
在沉默中成長(zhǎng)
