作為一位杰出的教職工，總歸要編寫教案,，教案是教學活動的總的組織綱領和行動方案,。那么教案應該怎么制定才合適呢,？這里我給大家分享一些最新的教案范文,，方便大家學習。

《可貴的沉默》教案設計 可貴的沉默完整教案篇一

知識與能力：在第一課時的基礎上,，正確,、流利、有感情地朗讀課文,。體會抓住人物的神態(tài),、動作、進行生動描寫的方法,，積累自己喜歡的詞語,、句子。

過程與方法：

1.抓重點語句,。

2.通過聯(lián)系上下文和生活實際,，幫助學生理解其含義，感受其情感,；結合課文插圖,，根據(jù)生活經(jīng)驗想象課文描述的場景，讓學生從孩子們的語言,、神態(tài),、動作中體會他們的心情。

情感態(tài)度價值觀：學會感受父母對自己的愛,，懂得關心父母,，關心別人。

1,、引導學生通過對課文的整體把握和重點詞句的理解,，理解孩子們的情緒變化，懂得關愛父母,，關心他人,。

2、有感情地朗讀課文,感悟文意,。

使學生們能夠理解孩子們的沉默為什么是可貴的,。

課件

一、創(chuàng)設情景,，導入課文

師：今天,，老師給大家?guī)硪皇赘枨?，請同學們欣賞，會唱的同學可以跟著一起唱,。（出示課件,，播放《祝你生日快樂》）

師：知道這是什么歌嗎？（齊答）大家熟悉嗎,？（齊答）那么,，聽到這首熟悉的《祝你生日快樂》，你想到了什么,？（抽三個孩子答）

師：關于生日這個話題,，每個人都有自己的感受，這其中也有很多感人的故事,。這節(jié)課我們就來學習第17課《可貴的沉默》,。（齊讀課題）

二、初讀課文,，整體感知

師：讀了課題你有什么問題要問,？

生a：誰沉默了,？

生b：為什么沉默,？

生c：為什么說沉默是可貴的？

師：剛才同學們提的問題都很有價值,，我相信當學了課文后,，大家一定會明白的。

下面就請同學們用自己喜歡的方式來讀課文,，一邊讀一邊想,，課文主要講了一件什么事？

（出示課件）

師：先來檢查一下昨天學的生字和詞語的掌握情況,。（點名讀,，領讀）

師：誰來說說：課文主要講了一件什么事？(填空)

課文主要講了在一節(jié)課上,，老師詢問xxxx,，大家都xxxx，可當老師問xxxx,，同學們xxxx,，在老師的引導下，同學們懂得了,。

三,、讀中感悟，理解內容

師：看得出,，大家認真讀課文了,。通過讀課文,，我們知道了大概的內容。請

同學們把書放平,，看屏幕,。（出示第一幅圖）

圖上畫的是哪個情景？用自己的話說說,。

生：當老師問“爸爸媽媽知道你的生日在那一天”時,，同學們爭先恐后舉手

回答問題的情景。

師：從書上找出與這幅圖有關的句子,，用“”勾畫出來,，并小聲讀一讀。

師：誰來讀一下你找的句子,？生a：他們驕傲地舉起了手,，有的還神氣十足地左顧右盼。

（出示課件句子）

師：咱們來看看這個句子,，你觀察一下,，哪些詞語是寫人物的神態(tài)？

生：驕傲,、神氣十足

師：誰來做做神氣十足的樣子,？左顧右盼是什么意思？誰來做一下這個動作,？

師：嗯,，同學們都很驕傲，都很神氣,。

師：你們過生日的時候你的爸爸媽媽都為你準備了些什么,？

師：你的心情怎么樣？

生：高興,，和他們一樣,。

師：（出示課件句子）老師來配合你們讀這一部分，好嗎,？別忘了剛才說的要讀出你的高興勁,。

師：多么幸福呀，從孩子們的表現(xiàn)可以看出,，父母的愛,，孩子們都已經(jīng)感受到了。

（板書：感受愛）

師：孩子們會感受愛了,，但這還不夠,，老師還要尋找蘊藏在孩子們心靈深處的、他們自己還沒有意識到的極為珍貴的東西,。你知道是什么嗎,？（出示圖二）

這幅圖上的孩子們和上一幅圖上有什么變化,？

生：他們沉默了，第一幅圖上孩子們的高興勁沒有了,。

生：他們有的低著頭,，有的向別處看。

師：他們?yōu)槭裁闯聊耍?/p>

生：他們不知道父母的生日,，所以不好意思了,。

生：父母那么愛他們，他們卻不知道父母的生日而感到羞愧,。

師：找出寫孩子們沉默的句子讀一讀,。待會把你最喜歡的句子多給大家聽。

生a：“霎時沉靜地舉起了手”（出示句子）齊讀,，體會教室里的安靜,，孩子們的沉默。

師：老師提了什么問題,，使剛才熱鬧的場面一下子就安靜下來了,？

生：答

師：我們一起來感受一下當時教室里的氣氛吧。,？（出示課件）“教室里寂然無聲我和孩子們一起沉默著.”

師：寂然無聲是什么意思,？生：沒有人說話，請同學們把教室里這中靜悄悄的感覺讀出來,。

師：誰想來讀,？

師：你能體會到他們此時的心情怎樣,？

生：不知道父母的生日而感到內疚,。

師：好，我們來分角色朗讀課本74頁第2自然段,，注意邊讀邊體會教室里的沉默和孩子們的慚愧不安,。

（出示句子：他們的可愛恰恰在那滿臉的犯了錯誤似的神色之中。）

師：問“為什么犯了錯誤還說他們可愛,？”

生：因為他們認識到自己的錯誤,。

生：因為爸爸媽媽那么愛他們，但他們卻不知道的生日在哪一天,，他們心里很內疚,，知道自己錯了。

師：是啊,，因為他們認識到了自己的錯誤,，所以陷入了沉思和沉默中，他們在想著爸爸媽媽的生日該怎樣去祝賀,，想到這些,，他們又有些內疚和自責,，這恰恰就是這群孩子們的可愛之處了。

師：孩子們認識到自己的錯誤之后是怎么做的呢,？我們從哪里得知那些孩子們的實際行動呢,？

生舉手，師請女生讀,，男生認真聽,。

師：誰能說說為什么題目叫做可貴的沉默了吧？誰來試著說一說,？（課件出示為什么是可貴的沉默）生答

師：在結束那堂課時,，老師還給了同學們一些建議，是什么建議呢,？

書：讀課本中的句子

師：剛才老師問大家這“極為珍貴的東西”,，現(xiàn)在你知道是什么了嗎？結合板書小結：

要回報父母的愛,。

師：孩子們懂事了,，懂得體貼人了，作為老師,，心里是多么快活?。∈嵌啻蟮南硎馨,?！

師總結：當老師的'快樂就是在于使同學們能學到知識、明白道理,。而在老師的引導和教育下,，同學們在沉默中想到了不僅要感受到父母的愛，而且要回報父母的愛,，孩子們把懂得的道理變成了現(xiàn)實,，當老師的怎能不感到快樂呢？所以說,，這一片沉默給了我多大的享受?。?/p>

四,、總結延伸,，感情深化

師：不知不覺的，這節(jié)課已經(jīng)接近尾聲了,，回報父母的愛,，不僅是在父母過生日的時候才去祝賀，回報父母，還應該在日常生活中,，幫父母做一些力所能及的事情,，爸爸媽媽開心了，你也會開心的,，對嗎,？請你記住：父母的愛永遠是你最寶貴的財富?。ǔ鍪菊n件：父母的愛永遠是你最寶貴的財富,。）

播放《媽媽的吻》請同學們打開本子,，把你想對爸爸媽媽說的話寫下來吧,。

生：交流。

五,、布置作業(yè)

綜合性學習,，開展一次活動

（課件出示要求）

17可貴的沉默

自己感受愛

過生日

父母回報愛

《可貴的沉默》教案設計 可貴的沉默完整教案篇二

1、在第一課時的基礎上,，正確,、流利、有感情地朗讀課文,。體會抓住人物的神態(tài),、動作進行生動描寫的方法。

2,、抓重點語句,，通過聯(lián)系上下文和生活實際，幫助學生理解其含義,，感受其情感,；結合課文插圖，根據(jù)生活經(jīng)驗想像課文描述的場景,，讓學生從孩子們的語言,、神態(tài),、動作中體會他們的心情,。

3、讓學生感受到要關心父母,、回報父母的教育,，學會關心別人。

引導學生通過對課文的.整體把握和重點詞句的理解,，理解孩子們的情緒變化,，懂得關愛父母，關心他人是本課的重點。體會沉默的可貴是本課的難點,。

2課時

第一課時

一,、談話揭題，學生質疑,。

二,、初讀課文，讀準字音,。

三,、再讀課文，初知課文大意,。

四,、或聯(lián)系上下文理解“異口同聲、左顧右盼”等詞語的意思,。

五,、指導書寫。

重點指導：顧,、復,、緩、享,。

第二課時

一,、導入新課

1．上節(jié)課我們在初讀課文時，同學們提出了這樣的問題：為什么說這種沉默是可貴的,？

2．今天,，就讓我們帶著這個問題，繼續(xù)來學習課文,。

二,、自由讀文，整體感知

1,、課件出示兩幅畫面,。

2、先讀讀課文,，想一想：哪幅畫面描繪的是同學們沉默的場景,？快速到課文中找一找哪些句子寫的就是這幅畫。（用“ ”劃出,。）

3,、學生反饋。

4,、再指導學生看圖說話,。

三,、細讀課文，體味情感

1,、學習課文第1―9自然段,。

（1）什么原因使同學們在沉默之前這樣興奮，這樣快樂呢,？

（2）從哪兒看出同學們當時特別興奮,、快樂呢？劃出相關語句讀一讀,。（用“～～”劃出,。）

（3）指導朗讀。

重點指導第7自然段：

他們驕傲地舉起了手,，有的還神奇十足地左顧右盼,。

（4）聯(lián)系學生實際，引起共鳴,。

2,、學習課文第10―13自然段。

（1）孩子們沉默著,，我和孩子們一起沉默著……沉默了足足一分鐘,，孩子們在想些什么呢？指名發(fā)言,。

（2）老師導入：孩子們沉默著,，我和孩子們一起沉默著……我想去尋找蘊藏在他們心靈深處的、他們自己還沒有意識到的極為珍貴的東西,。

出示句子：我想去尋找蘊藏在他們心靈深處的,、他們自己還沒有意識到的極為珍貴的東西。

提出要求：

①先自己讀讀句子,。（隨機指導讀長句子的方法,。）

②再聯(lián)系上下文的內容，試著給這句話填填空：

他們已經(jīng)意識到的是 ,，他們還沒有意識到的極為珍貴的東西是 ,。

③同桌同學說一說。

④指名填空,。

⑤指導朗讀,。

3、學習第14,、15自然段,。

（1）自由讀第14自然段，看看沉默之后的又是一種怎樣的熱鬧呢,？（四人小組交流。）

（2）聯(lián)系生活實際，展開想像,。

4,、學習第16、17自然段,。

（1）自讀課文,，聯(lián)系前文想一想：你讀懂了什么？還有什么疑問,？

（2）小組交流,。

重點指導理解句子（出示）：

這一片沉默給了我多大的享受啊,！

四,、老師總結，點明主題

五,、拓展與延伸

1．開展一次綜合性學習活動,，回憶和了解父母關心愛護自己的事。（關注學生語言文字的表達,。）

板書設計：

回報……愛

可貴的沉默 感受……愛

欣慰……愛

《可貴的沉默》教案設計 可貴的沉默完整教案篇三

這篇精讀課文的主要內容是：上課時,，老師從孩子們那里了解到，幾乎所用的爸爸媽媽偶知道自己孩子的生日并向他們祝賀,，孩子們因此而感到驕傲和快樂,；知道爸爸媽媽生日的孩子只有幾個，而沒有一個孩子向爸爸媽媽祝賀生日,。強烈的對比之下,，孩子們沉默了，老師抓住這一契機,，引導孩子們懂得了要關心父母,，并學會以行動回報父母對自己的愛。

知識與能力：讀懂課文內容,，理解孩子們的情緒變化,，明白沉默是可貴的，正確,、流利,、有感情地朗讀課文。

過程與方法：讀中感悟課文的主要內容,，體會抓住人物的神態(tài),、動作進行生動描寫的方法。

情感態(tài)度與價值觀：學會感受父母對自己的愛,，懂得關心父母,，關心別人,。

重點：理解孩子們的情緒變化，懂得關心別人,。

難點：體會沉默的可貴,。

（一）導入

今天，我們來學習17課,，齊讀課題,。

沉默是什么意思？生說,。（不愛說笑,，不說話）為什么說沉默是可貴的呢？帶著這個問題,，我們來學習課文,。

（二）初讀，整體感知

1,、自瀆課文,，要求讀準字音，讀順句子,。

2,、認讀詞語（領讀、齊讀）

祝賀左顧右盼神氣十足迅速重復恰好煩惱享受緩和外婆驚喜建議沉靜,。

3,、說說你理解了那些詞語的意思？

（三）再讀,，深入理解

1,、孩子們因為什么而沉默呢？為什么說這種沉默是可貴的呢,？帶著這兩個問題,，再次仔細地讀課文，邊讀邊劃出相關的語句,，把你的理解寫在旁邊,。

2、小組內互相說一說,。

3,、全班交流

（1）孩子們因為什么而沉默呢？用文中的.語句來回答,。

（孩子們中只有很少的幾個人知道爸爸媽媽的生日,，沒有人向爸爸媽媽祝賀生日）

（2）請看大屏幕，這是書中的插圖,，認真觀察孩子們的神情,，想一想,，現(xiàn)在孩子們會想些什么呢？

（3）這是孩子們沉默時的情形,，那沉默前,，孩子們是什么反映呢,？結合插圖來說,。為什么會這樣呢？你從文中的哪些語句感受到的,？師生合作練習對話朗讀,。

（4）從孩子們的情緒中，你體會到了什么,？

（父母很愛自己）

（5）是呀,，你們會感受父母給你們的愛了，但是這遠遠不夠,，老師要尋找的是蘊藏在心靈深處的,，他們自己還沒有意識到極為珍貴的東西。這極為珍貴的東西會是什么呢,？（回報父母的愛）

（6）結合課文和生活年壽實際談談我們應該怎樣做呢,？怎樣才能知道爸爸媽媽的生日呢？

（7）是啊,，看來你們已經(jīng)知道怎樣做了,，那你現(xiàn)在理解為什么說這一片沉默是可貴的嗎？

（沉默讓他們明白了不但要感受父母的愛,，還要卻回報父母的愛,，并且付諸于行動。）

（8）家長會上,，家長是高興的,，老師也認為這是最大的享受。你知道老師最大的享受是什么嗎,？

（四）拓展延伸

1,、想一想，平日里你的爸爸媽媽是如何關心你的,？

2,、在這里，老師想起了一首歌曲《燭光里的媽媽》,，它表達了一個女兒對媽媽的愛,，剛才讓大家想里平日里爸爸媽媽是如何關心自己的。課文學到這里,，在我們理解了為什么說可貴是沉默的之后,，你又想對你的餓爸爸媽媽說些什么呢,？打開本子，把你想說的些下來,。全班交流,。

3、希望大家課后,，一方面了解爸爸媽媽是如何關心你的,，另一方面，了解父母的生日,，為他們送上一份禮物,，我想，同學們對父母愛的回報應該體現(xiàn)在日常生活中的方方面面,，多為父母做一些力所能及的事情,，而且老師建議大家把這些內容寫進日記里。

4,、送給大家一句話：父母的愛永遠是我們最寶貴的財富,。

《可貴的沉默》教案設計 可貴的沉默完整教案篇四

1、會認9個生字,，會寫14個生字,，正確讀寫“祝賀、神氣十足,、左顧右盼,、迅速、云彩,、重復,、安靜、沉靜,、緩和,、外婆、建議,、驚喜,、表達、煩惱,、享受”等詞語,。

2、正確,、流利,、有感情地朗讀課文。

3、讀懂課文內容,，學會感受父母對自己的愛,，懂得關心父母，關心別人,。

4,、體會抓住人物的神態(tài)、動作進行生動描寫的方法,，抄寫自己喜歡的詞語,、句子。

教學重點

教學難點

課前準備

預習課

主要任務

教學過程

精讀課

主要任務

教學過程

這節(jié)課,，我們繼續(xù)學習第17課《可貴的沉默》,。上節(jié)課,，我們初讀了課文,，認讀了生字，學習了課文前9個自然段,?？凑n文第一幅插圖（大屏幕出示第一幅插圖），在課堂上,，當老師問孩子們有誰的爸爸媽媽向他們祝賀生日時,，孩子們都驕傲地舉起了手，有的還索性站起來,，教室里非常熱鬧,，大家都在快樂地談著父母給他們的生日聚會，生日禮物,，生日祝福,，孩子們都在感受著父母的愛。

1,、過渡：看課文第二幅插圖（大屏出示）,，這時，教室里還熱鬧嗎,？（安靜）,。為什么安靜了呢？自由讀10―12段,。讀后明確,，沒有人知道自己爸爸媽媽生日，教室里安靜了,。

2,、討論：是不是所有的孩子都不知道自己父母的生日？（不是，過了一會兒,，幾位女學生沉靜地舉起了手）,。她們?yōu)槭裁础俺领o”地舉手，而不像剛才那樣“熱鬧”地舉手呢,？（大家認為自己做得不夠好,，感到很慚愧。）

3,、這三個自然段我們讀懂了,，看能不能讀好呢？請大家自由練習朗讀,，一會兒老師找同學讀（指導有感情朗讀10―12自然段,。注意指導學生讀好老師說的那句話―后面是嘆號，語調較高,?！蚌畷r”一句，要有點停頓,?！耙廊话察o”要有較長停頓。注意讀出“靜”的氣氛,。）導讀后自由讀,，感受當時氣氛。

4,、過渡：當老師又問孩子們：向爸爸媽媽祝賀生日的,，請舉手！孩子們又怎樣了呢,？

5,、自由讀第13自然段，看你知道了什么,？

6,、看課文第2幅插圖，誰能說說當時情景,。

1,、過渡：沉默足足一分鐘，接下來又發(fā)生什么事了呢,？

2,、默讀第14自然段，看能讀懂什么,，有不懂的地方,，可以用筆標注。

3、匯報讀懂了什么,，結合學生實際再提問討論,。主要明確：犯了錯的孩子怎么還可愛？我的語氣為什么“緩和”“輕輕”了,？“赦免”是什么意思,？（罪人、犯錯的人獲得原諒,，免除懲罰）,。把“像……回來了”一句這樣寫：“孩子們得到了原諒，那一雙目光又回來了”好不好,？教室里這時的熱鬧與沉默前的熱鬧有什么不同,？（孩子們思考回報父母的`愛）這時，孩子們會說什么,？（拓展）

4,、這一片沉默可貴在什么地方？（孩子們懂得了回報父母的愛）

1,、過渡：課文中的孩子也象你們一樣懂得了怎樣回報父母的愛,。

2、自由讀第15自然段,，看你能懂得什么？（了解“稚”“拙”字義,，并讓學生舉一些類似禮物的例子）,。

3、不久,，學校開家長會,，讓我們一起去看看吧！誰能讀第16自然段,？老師相信你們做得也一定會更好,。孩子們真正地在回報父母對自己的愛（板書：回報→）。

4,、學了課文,，你懂得了什么？今后想怎樣做,？

5,、老師也象課文最后一段所說的那樣，學習了這一課,，我真快活,！你們的發(fā)言給了我很大享受。

1、摘抄喜歡的詞句,。

2,、做一件讓父母高興的事。

練習課（20分鐘）

主要任務

教學過程

板書：

17,、可貴的沉默

感受

↓

父母的愛

↑

回報

《可貴的沉默》教案設計 可貴的沉默完整教案篇五

1.認識“迅,、蘊、霎”等9個字,，會寫“賀,、顧、迅”等14個字,，能正確讀寫“祝賀,、神氣十足、左顧右盼”等詞語,。

2.正確,、流利、有感情地朗讀課文,。

3.讀懂課文主要內容,，懂得應回報父母的愛，學會理解和關愛別人,。

4.學習在人物語言,、動作和神態(tài)的描寫中體會人物心理。

1.課文插圖及歌曲《懂你》,。

2.文字投影片,。

3.學生查找自己最滿意的生日照片或一份生日禮物。

第 一 課 時

導入課題,，整體感知

1.朗讀課文,，讀準字音，了解大意,。

a.學會自由讀課文,。

b.檢查生字讀音：蘊，讀“yùn,，不讀wēn;霎,，讀shà，翹舌音,，不要讀成sà,；拙，讀zhuō,，不要讀成zhuó,。

2.（出示兩幅課文插圖,，板書課題）同學們，我們在單元導讀時已大致了解了課文內容,，請大家認真觀察這兩幅圖中學生的表情和動作,，試著用合適的詞語形容兩幅圖。（如,，第一幅圖：熱鬧,、興奮、驕傲,、興高采烈,；第二幅圖：沉默、不安,、羞愧,、不好意思等）

3.那么，到底發(fā)生了什么事,，學生在同一節(jié)課堂上會有這樣截然相反的表現(xiàn)呢,？讓我們再一次默讀課文，找一找,，哪兒到哪兒是寫這一堂課的,，哪些段落是寫第一幅圖片的，哪些段落是寫第二幅圖片的,。

提出要求,，合作學習

1.同學們在讀書中一定發(fā)現(xiàn)了課文中對話很多，而且這件事好像就發(fā)生在我們身邊,，那我們就以演課本劇的形式來學習這篇課文,，好嗎？

2.要想演好課本劇,，我們應該做好哪些準備呢？（在學生回答基礎上提出幾點要求）

a.每個人都要認真練習朗讀,，將課文讀正確,、讀流利。

b.組內商議扮演老師和學生的角色,。

c.畫出描寫自己所扮演角色的語言,、動作和表情的句子，再認真多讀幾遍,，讀出人物的語氣,，仔細體會應該怎樣才能演好。

d.共同討論一下扮演老師和學生有哪些需要注意的地方,，然后在組內排演,。

深入小組,，個別指導

教師深入小組，了解一下各組學生讀書情況,，并在角色把握上與學生共同探討,，尤其是對閱讀有困難的學生，要結合他所畫的重點語句進行個別指導,。

小組表演,，引導評論

1.激發(fā)興趣：哪一組愿意為大家表演《可貴的沉默》這一堂課？那我們其余同學就來做小小評論家仔細觀看表演,，結合自己對課文的理解來進行評論,。一會兒，我們來評出這一組中的“最佳演員”,，好嗎,？

2.小組表演，老師和學生一起認真觀看,。

3.引導學生評出“最佳演員”,，讓學生說出自己的依據(jù)──結合對課文重點語句的理解，來深入體會愛的情感,。如,，

a.對老師的表演要做到和藹可親、真誠平等,。

這位老師在引導學生對愛的感受過程中,，非常民主，語言兒童化,，“把手舉高,，老師要點數(shù)了！”“啊,，這么多?。　迸c孩子們的情緒是一致的,；當孩子們與她一起點數(shù),、回頭看，站起來,、快樂交談時,，老師都沒有阻止，而是讓他們盡情表達被愛的歡樂,。在引導學生回報愛的過程中,，與孩子一同沉默，沒有批評和教育,，而是輕輕地問和提建議,，使孩子們懂得回報父母的愛,。

孩子們潛意識的開發(fā)、覺醒,，靠老師的引導,、啟發(fā)，這是一位具有高超教育藝術的老師,。

在評論過程中,，可引導學生以扮演者的表情、動作,、腔調進入評價,，從而體會文中老師的形象與教育的藝術。

b.對文中學生的表演要真實自然,。

在表演對愛的感受這一過程中,，要表現(xiàn)得興奮熱烈。對“異口同聲”“驕傲”“神氣十足”“左顧右盼”“索性站了起來”等詞句,，要引導學生在評論中體會文中學生當時的心理活動：生日,，帶給他們的是歡樂，是濃濃的親情,，因此,，他們才那么興奮、那么驕傲,、那么急于表達被人愛的歡樂,。

在表演體悟到要回報愛這一過程中，要引導學生在評論中體會“寂然無聲”“沉默不語”“剛才追逐我的目光,，此刻全躲開了”“像獲得赦免”“七嘴八舌”等詞句的理解,，認識到孩子們的心理變化：熱鬧興奮（感受到愛）──羞愧不安（意識到自己從未回報過愛）──熱鬧興奮（準備回報愛）。

---------------------------

c.沉默的'時間要足夠,。

文中寫“足足有一分鐘”,，在這一分鐘的沉默里，老師的沉默是有意的,。孩子們在沉默中有了回報愛的意識的覺醒,。因此說，這種沉默是可貴的,。

第 二 課 時

師生創(chuàng)造性表演，結合生活實際,，升華文中愛的情感

1.激勵：在剛才的表演和評論中,，我們班不但誕生了“最佳演員”，還誕生了許多“小評論家”,。這節(jié)課老師和你們一起來演課本劇,，相信大家一定會演得更好,。

2.提出要求：老師演老師，我覺得很自信,；同學們演學生呢,？請大家在表演中注意演好這些內容（出示）：

異口同聲 驕傲 神氣十足 左顧右盼 索性站起 霎時

寂然無聲 像獲得赦免 四面八方 七嘴八舌 不約而同

3.按課文敘述順序創(chuàng)造性表演。

a.在表演到第9自然段時,，讓學生拿出課前準備好的生日照片或生日禮物,，在小組內互相講一講難忘的、歡樂的生日,。并請兩名同學給大家講講,。

b.在表演到12、13自然段時,，若班內有學生知道并給父母祝賀生日的要請這樣的同學給大家講一講怎樣做的及父母的表現(xiàn),。

c.在“一分鐘的沉默”后，請同學們說一說自己剛才在想些什么,，引導學生體會父母辛勞,，為自己的成長付出的代價，教師適時播放《懂你》歌曲,。

d.變換角色：學生扮演自己的家長,，在家長會上向老師表達感受。

e.在表演的基礎上,，引導學生有感情地朗讀全文,。

把自己喜歡的詞句抄下來

1.出示要求會寫的生字，指導書寫,，記憶字形,。

a.讓學生說說自己記憶字形的方法。

b.“賀”,，上小下大,，“顧、犯,，”左右相等,；“恰、緩,、稚”,，左窄右寬。

2.把自己喜歡的詞句抄下來,。

布置綜合性學習任務

學完了《可貴的沉默》,，我們肯定想到了父母對自己的疼愛。那么,，父母對我們的愛有多深,、有多少,，讓我們開展一次綜合性學習活動，來回憶和了解父母關心愛護自己的事情,。

1.詢問：向親人和鄰居了解,，你小時候父母是怎樣疼愛你的。

2.觀察：了解父母平時是怎樣為自己操勞的,。

3.回憶：打開影集或觀看家庭錄像,，找到父母教自己學走路、陪著游戲的記錄,。

我們將在下節(jié)課前三分鐘交流自己的綜合性學習進展情況,。

《可貴的沉默》教案設計 可貴的沉默完整教案篇六

《可貴的沉默》主要講的是：上課時，老師從孩子們那里了解到,，幾乎所有的爸爸媽媽都知道自己孩子的生日并向他們祝賀,，孩子們因此而感到驕傲和快樂；知道爸爸媽媽生日的孩子只有幾個,，而沒有一個孩子向爸爸媽媽祝賀生日,。強烈對比之下，孩子們沉默了,，老師抓住這一契機,，引導孩子們懂得了要關心父母，并學會以行動回報父母對自己的關愛的事,。結合教材特點及本班學生實際,，設計如下第二課時的教學設計。

1,、知識與能力：

在第一課時的基礎上,，正確、流利,、有感情地朗讀課文,。體會抓住人物的神態(tài)、動作進行生動描寫的方法,，抄寫自己喜歡的詞語,、句子。

2,、過程與方法：

抓重點語句,，通過聯(lián)系上下文和生活實際，幫助學生理解其含義,，感受其情感,；結合課文插圖，根據(jù)生活經(jīng)驗想像課文描述的場景，讓學生從孩子們的語言,、神態(tài)、動作中體會他們的心情,。

3,、情感態(tài)度價值觀：

受到要關心父母、回報父母的教育,，學會關心別人,。

引導學生通過對課文的整體把握和重點詞句的理解，理解孩子們的情緒變化,，懂得關愛父母,，關心他人是本課的重點。體會沉默的可貴是本課的難點,。

1．上節(jié)課我們在初讀課文時,，同學們提出了幾個問題：①為什么沉默？②沉默什么,？③為什么說這種沉默是可貴的,？

2．今天，就讓我們帶著這幾個問題,，繼續(xù)來學習課文,。

1．課件出示兩幅畫面。

2．先讀讀課文,，再仔細觀察畫面,，想一想：哪幅畫面描繪的是同學們沉默的場景？為什么,？

學生通過初步感知課文的語言文字后了解到：當老師問,，“向爸爸、媽媽祝賀生日的,，請舉手,！”時，教室里寂然無聲,，沒有人舉手,，沒有人說話。孩子們沉默著……以及“他們的可愛恰恰在那滿臉的犯了錯誤的神色之中”等這些內容時,，知道了沉默的畫面上應該是沒有人舉手的,，而且孩子們的臉上充滿了犯了錯誤的神情；又通過觀察兩幅畫面上人物神態(tài)與動作的不同,，學生比較容易地了解到第二幅畫面描繪的是同學們沉默的場景,。本課的兩幅插圖，人物神情對比強烈，比較好地體現(xiàn)了課文的主要內容,，這一環(huán)節(jié)的設計,，既借助畫面激發(fā)了情趣，又實現(xiàn)了圖文的有機結合,，達到了初步感知課文內容的目的,。

1．學習課文1__9自然段

①什么原因使同學們在沉默之前這樣興奮，這樣快樂呢,？讓我們快來讀讀課文的

1__9自然段吧,。

（學生會回答：上課時，老師問同學們,，你們的爸爸媽媽知道你們的生日并向你們表示祝賀嗎,？幾乎所有的爸爸媽媽都知道自己孩子的生日并向他們祝賀，孩子們因此而感到驕傲和快樂,；）

②老師接著問：從哪兒看出同學們當時特別興奮,、快樂呢？劃出相關語句讀一讀,。

③指導朗讀,。

重點指導第7自然段：

他們驕傲地舉起了手，有的還神奇十足地左顧右盼,。

讀出孩子們“神奇十足”,、“左顧右盼”的樣子，體會他們歡樂,、驕傲,、得意的情緒以及教室里熱鬧的氣氛。

④聯(lián)系學生實際,，引起共鳴

老師問：同學們,，你們的生日爸爸、媽媽知道嗎,？生日那天,，爸爸、媽媽為你祝賀嗎,？知道的,，祝賀的，也請你舉起手來,。（學生當中肯定舉手的人占多數(shù),。）

⑤過渡：看來我們每個同學都和文中的小同學一樣，爸爸,、媽媽都知道你們的生日,，并為你們祝賀生日,，這的確是件令人興奮的事。那么,，又是什么原因使同學們變得沉默了呢,？讓我們一起來看看課文的10__13自然段吧！

2．學習課文10__13自然段

①學生通過自讀課文,，回答出,，當老師問孩子們，有誰知道爸爸,、媽媽的生日，并向爸爸,、媽媽祝賀時,，孩子們沉默了。

②此時課堂上的氣氛發(fā)生了怎樣的變化,？找出相關語句,，讀一讀。

重點體會句子：“教室里寂然無聲,，沒有人舉手,，沒有人說話?！?/p>

a.出示對比句：教室里寂然無聲,，沒有人舉手，沒有人說話,。

教室里,，沒有人舉手。

b.讀讀這兩句話,，想一想：它們表達的意思有什么不同,？

體會出：熱鬧的教室，一下子安靜下來,，沒有人舉手,，是因為他們中間的確沒有人向爸爸、媽媽祝賀生日,；然而,，沒有人說話，是因為大家認識到了自己做得不夠好,，感到很慚愧,。爸爸、媽媽都能記得自己的生日,，并用各種各樣的方式為自己祝賀生日,，而自己卻從來沒有想到為爸爸、媽媽祝賀生日，甚至不知道他們的生日,，心里真是慚愧不安,，因此誰也沒說話。

c.指導朗讀,，讀出孩子們當時的慚愧與不安,。

③輕聲播放歌曲《懂你》，老師情感導入：孩子們沉默著,，他們會想些什么呢,？

伴隨著音樂，給時間讓學生展開想象,，然后,，指名發(fā)言。

因為課文描寫的就是孩子們生活中的情景,，適時地展開想象,，學生很自然地揣摩到當時的心理狀態(tài)，學生可能會想：“是啊,，我怎么就沒想到要為爸爸,、媽媽祝賀生日呢？”或“爸爸,、媽媽平時總記著給我過生日,，我怎么這么不關心他們呢？真慚愧,！”或“我知道應該為爸爸,、媽媽祝賀生日了，可我該怎么做呢,？”……

④老師導入：孩子們沉默著,，我和孩子們一起沉默著……我想去尋找蘊藏在他們心靈深處的、他們自己還沒有意識到的極為珍貴的東西,。

出示句子：我想去尋找蘊藏在他們心靈深處的,、他們自己還沒有意識到的極為珍貴的東西。

提要求：

a.先自己讀讀句子,。

b.再聯(lián)系上下文的內容,，試著給這句話填填空：

他們已經(jīng)意識到的是，他們還沒有意識到的極為珍貴的.東西是,。

c.同桌同學說一說,。

d.指名填空。

e.指導朗讀,。

通過聯(lián)系上文,，我們知道幾乎所有的爸爸,、媽媽都知道自己孩子的生日并向他們祝賀，孩子們因此感到驕傲和快樂,，他們已經(jīng)意識到的是父母對自己的關愛,；通過聯(lián)系下文我們知道，他們還沒有意識到應該去主動關愛父母,，學會關心他人,。

3．學習第14、15自然段

①老師語言過渡：沉默了足足一分鐘,，我悄悄地瞥了一下這些可愛的孩子們____他們的可愛恰恰在那滿臉的犯了錯誤似的神色之中,。我的語氣緩和下來，輕輕地問：“怎么才能知道爸爸媽媽的生日呢,？”這時,，沉默之后的教室里又熱鬧起來了，只是與沉默之前的熱鬧已經(jīng)不一樣了,。

②自由讀第14自然段，看看有什么不一樣呢,？你能通過讀表達出來嗎,？

③指導朗讀：讀出孩子們明白了要回報父母對自己的愛的時候，那種如釋重負的語氣,，以及積極,、主動的想辦法時，那歡快,、欣喜的心情,。

④聯(lián)系生活實際，展開想象,。

a.老師導入：結束這堂課時,，我給孩子們提了個建議：為了給父母一份特別的驚喜，你們最好用一種不被父母察覺的方式了解他們的生日,，而祝賀的方式可以是多種多樣的,，但記住一點，只要你表達了自己的愛,，再稚拙的禮物他們也會覺得珍貴無比,。

b.如果你當時也在教室里，聽了老師的這個建議,，你會怎樣做,？

⑤過渡：真會像老師說的那樣，再稚拙的禮物爸爸,、媽媽也會覺得珍貴無比,？學習最后兩個自然段,。

4．學習第16、17自然段

①自讀,，聯(lián)系前文想一想：你讀懂了什么,？還有什么不懂之處？

②小組交流,，把不懂的問題提出來,。（可能會提出：為什么說“這一片沉默給了我多大的享受”？）

③重點指導理解句子：

出示：這一片沉默給了我多大的享受??！

a.“享受”是什么意思？文中的“我”指的是誰,？

b.你能聯(lián)系上文,，試著填填這三句話嗎？

出示句子：

這一片沉默給了孩子們多大的享受??！他們懂得了________________,。

這一片沉默給了爸爸媽媽多大的享受?。∷麄兏惺艿絖_______________,。

這一片沉默給了我多大的享受??！我________________________。

c.小組交流,。

d.指名發(fā)言,。

1．這句話既是對全文的總結，同時又點明了課題,。這一分鐘的沉默,，使孩子們對自己的所作所為進行了反思，他們懂得了用自己的行動為他人帶來快樂,；這一分鐘的沉默,，使爸爸媽媽感受到了從未體驗過的來自兒女的關愛；這一分鐘的沉默,，使孩子們長大了,，老師感到無比欣慰，同時體驗到了成功的喜悅,。這正是沉默的可貴之處,。

2．齊讀課題，升華情感,。

1．學完了《可貴的沉默》,，我們肯定想到了父母對自己的疼愛,。那么，父母對我們的愛有多少,，有多深,，讓我們開展一次綜合性學習活動，來回憶和了解父母關心愛護自己的事情吧,！

出示提示：

a.詢問：向親人和鄰居了解,，你小時候父母是怎樣疼愛你的。

b.觀察：了解父母平時是怎樣為自己操勞的,。

c.回憶：打開影集或觀看家庭錄像,，找到父母教自己走路、陪著游戲……的記錄,。

2．

同學們,，學習了《可貴的沉默》這篇課文后你有什么感悟嗎？是不是發(fā)現(xiàn)自己也與文中的同學犯了同樣的錯誤,，不過沒關系,，現(xiàn)在補過，快行動起來吧,，我這里有個小小的建議提供給你考慮,。請你制作一個愛心卡，把要祝賀的人物,、時間及自己的打算列出來便于實施獻愛心行動。

愛心卡

人物時間祝賀

父親父親節(jié)（6月的第三個星期日）生日（）

母親母親節(jié)（5月的第二個星期日）生日（）婦女節(jié)（3月8日）買一束花

爺爺

奶奶送一句祝福話

老師教師節(jié)（9月10日）送一張賀卡

同學新年生日（）自制小禮物

表格也可按時間順序排列,。如：一月有誰,、具體什么時間需要何等方式祝賀；二月……

除上述內容外,，還可以設計其他的愛心行動,。如：幾月幾日為班集體做xx事；幾月幾日幫xx同學做xx事等,。

《可貴的沉默》教案設計 可貴的沉默完整教案篇七

1,、認識生字，正確讀寫詞語,。

2,、正確、流利,、有感情地朗讀課文,。

3、讀懂課文內容,，學會感受父母對自己的愛,，懂得關心父母關心別人,。

理解孩子們情緒的變化，懂得關心別人,。

體會沉默的可貴,。

搜集生日的資料

二 次 備 課

1、初讀課文,，了解課文主要內容,。

2、自由讀課文,，提出不明白的問題,。

一、創(chuàng)設情境,，激趣導入

過生日,，這真是個令人興奮的話題。昨天,，老師請同學們把你們最喜歡的生日禮物和照片帶來讓老師欣賞,，有嗎？趕緊把它們拿出來吧,！誰來說說你過生日的情景,？

二、初讀課文,，掌握生字新詞

１,、請同學們大聲朗讀課文，完成預習要求：

⑴ 邊讀邊畫出課文中的生字詞,，標出自然段的序號,，寫在每個自然段段首。

⑵ 借助拼音把字音讀正確,，查字典或聯(lián)系上下文理解詞語,。

⑶ 找一找自己讀不準的字音或不明白的語句，以便請同學們或老師幫助,。

２,、匯報學習，趣味識字：

⑴ 讀一讀課文中的生字,。

⑵ 找出相同結構的字,。

⑶ 找生朗讀生字、詞,。鞏固記憶,。

⑷ 課文共有多少個自然段？（１７）

⑸ 理解重點詞語的意思,。

三,、細讀課文,，理清的層次

１、朗讀課文,，想一想課文講了一件什么事,？

２、默讀課文,，想一想哪些自然段是寫課上發(fā)生的事,？哪些自然段是寫課下發(fā)生的事？

四,、再讀課文

學生自由讀書

一,、復習

課文講了一件什么事

二、品讀重點句段,，體會沉默的.可貴

課文哪幾段描寫了孩子們的沉默,？下面，請同學們默讀12,、13,、14自然段，

一邊讀一邊畫出描寫孩子們沉默的語句,，誰起來讀你找的句子,？

1、隨機出示文字：a霎時,，教室里安靜下來,。我把問題重復了一遍，教室里依然很安靜,。

b過了一會兒,，幾位女學生沉靜地舉起了手。

你從哪個詞語能看出孩子們沉默了,？

你能讀出此時教室里的靜嗎？自己試著讀一讀,，

讓我們一起合作讀這一部分,，來回味這個快樂的、熱鬧的場景,。（師生分角色讀課文第一部分,。教師相機指導朗讀）

2、孩子們快樂地交談著,，他們談的內容就這些嗎,？（不只這些）你從哪里看出來了？（……）

3,、就讓我們的談論填補省略號的空白,。談到你的生日,，談到你的父母給你祝賀生日，你最想說什么,？

看來大家會感受愛了（板書：感受 愛）,。感受愛的時刻多么令人激動。而現(xiàn)在,，教室里突然――安靜下來,。大家齊讀這一段。

誰再讀你找的句子,？

相機出示：教室里寂然無聲,，沒有人舉手，沒有人說話,。孩子們沉默著,，我和孩子們一起沉默著……

如果要從這段話中找一個詞語來概括它的意思，你會選哪一個,？（寂然無聲,、沉默）

4、同學們?yōu)槭裁闯聊?？請大家看著圖畫,，思考：此刻他們在想什么呢？

出示練習：在這足足一分鐘的時間里,，有的不斷地自責著

在這足足一分鐘的時間里,，有的不停的埋怨著自己

在這足足一分鐘的時間里，有的在想要是時間可以倒流

(請選擇其中的一句話為開頭說一說)

沉默,，說不說話,？嘴上不說心里說不說？是呀,，爸爸媽媽那樣的愛我們,，

而我們有誰知道爸爸媽媽的生日，又有誰給爸爸媽媽祝賀過生日呢,？

這沉默可真不簡單,，它讓我們學會了感恩，懂得了回報（板書：回報）學會感恩的孩子怎么讀這段話,？

學會感恩的孩子最可愛,，懂得回報的孩子最快樂。

為什么說“他們的可愛恰恰在那滿臉的犯了錯誤似的神色之中”,？

（犯了錯誤,，犯了錯誤似的，他們真的犯了錯誤嗎？――沒有,，只是他們覺得自己對不起爸爸媽媽）

老師給孩子們提了這樣一個建議：

此時如果你當時也在教室里,，聽了老師的這個建議，你會怎樣做,？我們的禮物可能是一張自制的卡片,，可能是一片撿來的樹葉，他們雖然很粗糙,，不夠精美,，同學們，讓我們記住這句話：

只要你表達了自己的愛,，再稚拙的禮物他們也會覺得珍貴無比的,。

三、小結

四,、課后作業(yè)：

1,、選做一：把你感受最深的句子或段落摘抄在語文積累本上，并背下來,。

2,、選做二：以“爸爸媽媽我想對您說”為主題，寫一個小片斷,。

推薦讀書：《愛的教育》,。這是意大利著名作家亞米契斯寫的，書里有許多精彩,、感人的親情故事,，值得大家用心去讀。

《可貴的沉默》教案設計 可貴的沉默完整教案篇八

1,、學習課文,，理清課文條理，理解課文內容,，三年級語文上冊《可貴的沉默》教學設計,。

2、讓學生感受父母對自己的愛,，學習如何去關心和愛護別人,，從而使學生懂得做子女的也應當回報父母對自己的愛。

3,、培養(yǎng)學生正確、流利,、有感情地朗讀課文的能力,。

教學重點、難點：理解體會為什么說這種沉默是可貴的'。

教學準備：多媒體課件,。

教學課時：1課時,。

1、板書課題：可貴的沉默,。

2,、引導學生說說什么是“沉默”？（沉默就是不說話）

3,、齊讀課題,，質疑。師：看到題目你有哪些問題,？（為什么說沉默是可貴的呢,？誰沉默？在什么情況下沉默,？他們沉默時的神態(tài)怎樣,？沉默之后是一種什么情景呢？……）

1,、課件出示自學要求：

（1）借助拼音通讀課文,。把不理解的詞語畫下來。

（2）讀課文,，標出自然段,。

（3）思考：課文講了一件什么事？把不懂的句子做上記號,。

（4）小組合作學習,，把自己不理解的，不懂的詞句與大家

交流,、討論,。

2、給一定的時間,，讓學生自學,。

3、教師參與小組合作學習,。

《可貴的沉默》教案設計 可貴的沉默完整教案篇九

1,、能正確、流利,、有感情地朗讀課文,。

2、讀懂課文內容, 感受父母對自己的愛,，懂得關心父母, 關心別人,。

理解孩子們情緒的變化,，懂得關心別人。

體會沉默的可貴,。

2課時,。

一、課前互動

播放《生日歌》,。

二,、談話導入，渲染氣氛

過生日,，這真是個令人興奮的話題,。昨天，老師請同學們把你們最喜歡的生日禮物和照片帶來讓老師欣賞,，有嗎?趕緊把它們拿出來吧!

誰來說說你過生日的情景?

三,、觀察插圖，指導說話,，學習與圖相關的內容

剛才大家都說的真好,，老師相信，我們班的同學一定都是善于觀察,，善于動腦,、會學習的孩子。老師請大家來觀察課文中的兩幅插圖 ：

(出示圖一)

1,、仔細觀察,，說說這兩幅圖有什么不同?

2、同學們觀察的真仔細,，下面先請看第一幅圖(出示圖一)說一說,，這是在什么情況下發(fā)生的情景?

3、同學們打開書本第72頁,，在文中找出描寫這幅圖的內容,，大聲讀一讀。誰愿意來讀給大家聽?

1,、⑴ 生讀,，師相機出示幻燈片，指導朗讀：

“他們驕傲地舉起了手,，有的還神氣十足地左顧右盼,。”

“幾乎所有的孩子都在快樂地交談,，談的內容當然是生日聚會,、生日禮物、父母祝?！?/p>

⑵ 是啊,，爸爸媽媽都十分重視我們的生日,，又是請客，又是送禮,，我們多么幸福啊!這時候的孩子們感受到了什么?

板書：感受 愛

⑶ 請同學們把這部分內容再有感情地朗讀一遍。

⑷ 那我們呢?平常生活中,，我們從哪些地方可以感受到爸爸媽媽的愛?

2,、⑴ 爸爸媽媽為你們做的，可真多啊!老師想現(xiàn)場采訪一下,，你們知道爸爸媽媽的生日嗎?知道的請站起來!

⑵ 你們真是懂事,、孝順而又有愛心的孩子，老師真替你們的父母感到驕傲和自豪,。

⑶ 老師發(fā)現(xiàn),，坐著的同學都沉默了.老師也想來采訪這些沉默的同學，你們剛才在想些什么呢?

讓我們一起來讀讀課文中的這句話：“沉默了足足一分鐘,，我悄悄地瞥了一下這些可愛的孩子們──他們的可愛恰恰在那滿臉的犯了錯誤似的神色之中,。”

為什么老師說他們犯了錯還可愛?

是啊,，知錯能改的孩子就是可愛的,。你們也是可愛的。

3,、孩子們懂事了,，他們怎樣用實際行動來回報父母的愛?

⑴ 孩子們的'禮物是稚拙的，但父母卻感到驕傲和自豪,，因為他們在乎的,，不是禮物，而是孩子們的心意!

⑵ 講到這里,，老師不由得想起一句話,。“懂得愛,，回報愛是一個人的美德!”愿同學們都能做個這樣的孩子,。

⑶ 如果是你，你會用什么實際行動來回報父母的愛呢?

四,、欣賞詩樂朗誦,，升華情感，聯(lián)系生活實際懂得回報

1,、配樂詩朗誦!

2,、同學們此時此刻，你想對爸爸媽媽啊說些什么,，請寫下來：“親愛的爸爸媽媽,，我想對您說……”

3,、匯報交流。

4,、小結：

是啊,，爸爸媽媽這種無私的深情的愛，讓老師和同學們感動,，老師還想告訴大家,，不僅有父母，我們身邊還有許多人在關心我們,、愛護我們,，我們都應該懂得回報。課后,，老師講送給每位同學一張這樣的愛心卡,，愛的方式有很多，這些只是老師的建議,，老師期待著大家的行動!

《可貴的沉默》教案設計 可貴的沉默完整教案篇十

《可貴的沉默》是一篇反映孩子與父母之間真摯情感的文章,，語句優(yōu)美，富有內涵,，親切感人,。《語文課程標準》指出,，閱讀是學生個性化的行為,，不應該以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。這一節(jié)課主要通過：營造氣氛,，激發(fā)感情;抓住重點詞語學習,，教給學習方法，聯(lián)系生活實際,，感悟真情;在讀通課文,，理清脈絡的基礎上讓學生自讀自悟。課堂上注重體現(xiàn)教師的精心,、有效的導,，發(fā)揮學生的主體性，讓學生主動地,、富有個性地學習,，使其“循其形，入其境,，體其情”,。

知識與能力：認識“迅、蘊,、霎”等9個字,，會寫“賀,、顧、迅”等14個字,，正確讀寫“祝賀,、神氣十足、左顧右盼,、迅速,、蘊藏、重復,、安靜、沉靜”等詞語,。讀懂課文內容,，正確、流利,、有感情地朗讀課文,。

抓重點語句，通過聯(lián)系上下文和生活實際,，幫助學生理解其含義,，感受其情感;結合課文插圖，根據(jù)生活經(jīng)驗表演,、想象課文描述的場景,，讓學生從孩子們的語言、神態(tài),、動作中體會他們的心情,。

1、引導學生通過對課文的整體把握和重點詞句的理解,，感受父母對自己的愛,。

2、有感情地朗讀課文,。

在學習詞語中感受愛,。

1、課文插圖及關于愛的視頻,。

2,、文字投影片。

3,、學生查找自己最滿意的生日照片或一份生日禮物,。

一、情境導入,，課題質疑,。

1,、播放關于愛的視頻，激發(fā)切身感受,。板書課題,。

2、,、齊讀課題,，質疑。師：看到題目你想知道什么?

二,、檢查預習,，初讀感知。

1,、課文預習過了嗎?老師要檢查你們的預習情況了,。你預習得怎么樣了?

2、自由大聲初讀課文,，老師給你們提幾個小建議：

(1)讀準生字新詞,，讀通課文，遇到難讀的停下來多讀幾遍,。

(2)同桌互相說說課文先講了什么,，再講什么，最后講什么?

三,、檢查初讀,，理清脈絡。

1,、交流課文先講什么,，再講了什么，最后講了什么嗎?

2,、生字新詞是讀通課文的攔路虎,，看看認真的你們把這只老虎趕跑了嗎?

(1)自由大聲地讀讀這些詞語吧。

(2)開動車讀：提示注意字音

(課件出示詞語：)

祝賀 異口同聲 神氣十足 左顧右盼 瞥了一下 迅速 索性 蘊藏 霎時

寂然無聲 恰恰 緩和 犯錯誤 赦免 稚拙 煩惱 享受

四,、借詞入境,，初識沉默。

1,、老師現(xiàn)在把剛才屏幕上的一個新詞請到黑板上,，你還認識嗎?(貼出“寂然無聲”詞卡)

(1)說一說它什么意思?你怎么知道的?

(2)學習語文有很多方法，其中有一個非常重要的方法就是聯(lián)系上下文,。

請同學們輕聲讀讀12,、13自然段，找找“寂然無聲”所在的那一句話和它后面那句話，用括號括出來,。把它多讀幾遍,，體會體會。

(3)誰來讀讀你劃出來的句子,。你對“寂然無聲”的理解是――你可以用課文中的語句說嗎?

(4)也可以用找近義詞的方法來理解詞語,。14課《檢閱》中哪個詞和“寂然無聲”的意思相近?

2、學法小結：在課外閱讀中也可以用這樣的方法來理解詞語,。

3,、認識沉默圖。霎時,，教室里安靜下來,。靜得快嗎?哪個詞語可以看出?你能用“霎時”說一句話嗎?

4、指導朗讀：

(1)安靜到什么程度?有翻書的聲音嗎,，有咳嗽的聲音嗎,，有動筆盒的聲音嗎?

此時仿佛只能聽到----------(心跳的聲音，呼吸的聲音)

(2)(個別讀)孩子們,，讀書是走進情境的重要的方法，讓我們通過讀來表達這種安靜吧,。你能讀出這種安靜來嗎?誰愿意試試?

(3)(配合齊讀)讓我們帶著這份安靜投入到課文中去配合讀一讀吧,。

五、體會熱鬧,，感受父母情,。

1、教室里的這個場景你想到了哪個詞語來概括?(板書熱鬧)

2,、自由讀1―9自然段,，邊讀邊用--------劃出孩子們回答的話，用波浪線劃出描寫孩子們神態(tài)動作的詞語,，還要特別關注孩子語言當中的標點符號,。為表演熱鬧做準備。

2,、表演要求：不僅要說出你的臺詞,，還要演出動作神態(tài)來。學生表演后：

a,、你表演得這么好,，說說你特別注意到了哪些詞語?你為什么特別注意這些詞語?你能讀讀這個句子嗎?

b、咱們一起猜猜他心里可能在想什么 ?我估計他的心像一壺剛燒開的沸騰的水一樣,，興奮得要溢出來,。

c、要是你,，你這個時候會驕傲地說什么?你也驕傲的讀讀吧,。

d,、你此時的心情是怎樣的?你能把你的高興勁讀出來嗎?

e、你從這些詞語體會到什么?用讀表達你的`體會吧,。

相機理解;左顧右盼 為什么要左顧右盼?

3,、學法小結：作者就是抓住了這些語言、神態(tài),、動作的詞語,，讓我們體會到孩子的快樂，可見語言,、神態(tài),、動作這些細節(jié)描寫的魅力有多大啊，同學們在以后的作

文中一定也要注重這樣的細節(jié)描寫,。

4,、學生交流帶來的生日禮物。

5,、指導朗讀：誰愿意用你的朗讀來展現(xiàn)這熱鬧的氣氛,。

6、結合情境理解“索性”

7,、師生配合讀讀第九自然段吧!

六,、課堂總結。

當老師問同學們知道父母的生日時,，教室里寂然無聲,，在沉默的同時，他們在想些什么呢?下節(jié)課我們繼續(xù)探討,。

七,、生字指導

1、 老師研究了一下這篇課文中會寫的字,，發(fā)現(xiàn)這一個字特別容易寫錯,，顧(出示生字)，你覺得哪里最容易寫錯?其中左邊廠下面的一筆是豎提,，不要寫成豎彎鉤;范寫“顧”,，學生書空。

2,、書寫生字,。

八、布置作業(yè),。

1,、寫一寫：抄寫生字新詞。

2、問一問：向親人或者鄰居了解你小時侯父母是怎么疼愛你的,。

可貴的沉默

熱鬧 寂然無聲

感受愛

《可貴的沉默》教案設計 可貴的沉默完整教案篇十一

1.學習課文,，理清課文條理，理解課文內容,。

2.感受父母對自己的愛,，學習如何去關心和愛護別人，從而懂得做子女的也應當回報父母對自己的愛,。

3.正確,、流利、有感情地朗讀課文,。

理解孩子們情緒的變化,，懂得關心別人。教學難點：理解體會為什么說這種沉默是可貴的,。

生字小黑板,、詞語卡片。

二課時,。

1.板書課題：可貴的沉默,。

2.引導學生說說什么是沉默？（沉默就是不說話）

3.齊讀課題,，質疑,。師：看到題目你有哪些問題？（為什么說沉默是可貴的呢,？誰沉默,？在什么情況下沉默,？他們沉默時的神態(tài)怎樣,？沉默之后是一種什么情景呢？）

1.出示自學要求：

（1）借助拼音通讀課文,。把不理解的詞語畫下來,。

（2）讀課文，標出自然段,。

（3）思考：課文講了一件什么事,？把不懂的句子做上記號。

（4）小組合作學習,，把自己不理解的,，不懂的詞句與大家

交流、討論,。

2.給一定的時間,，讓學生自學。

3.教師參與小組合作學習。

1.讀準生字,、新詞的字音,。

2.理解詞義。

異口同聲：形容很多人說同樣的話,。

驕傲：本文是自豪的意思,。

神氣十足：形容十分得意而傲慢的樣子。

左顧右盼：向左右兩邊看,。

情緒：人從事各種活動時產(chǎn)生的興奮的心理狀態(tài),。

索性：直截了當，干脆,。

阻止：使停止行動,。

蘊藏：蓄積而未顯露或未發(fā)掘。

依然：依舊,。

寂然無聲：非常安靜,，沒有聲音。

期待：期望,、等待,。

追逐：追趕。

沉默不語：不說話,。

瞥了一下：很快地看了一下,。

赦免：依法定程序減輕或免除對罪犯的刑罰。

四面八方：泛指周圍各個方面,。

繼而：接著,。

稚拙：幼稚笨拙。

3.讀課文,，理清條理,。

課文講了一件什么事？（在一節(jié)課上,，老師詢問家長給學生們過生日的情況,，大家情緒熱烈，滔滔不絕,，可當老師問誰知道家長的生日時,，教室里立刻沉默無聲，在老師的引導下,，學生們懂得了要回報父母對自己的愛,。）

第二課時一、聽寫生字,，復習導入,。二,、深入學習課文，體會思想感情,。1.哪些自然段是寫課上發(fā)生的事,？哪些自然段寫了課下發(fā)生的事？（小組合作學習,，得出以下結論,。）課文按事情的發(fā)展順序可以分為三段：第一段：（116自然段）：寫課上老師教育我們不能只會感受愛，還要知道回報父母的愛,。

第二段：（17自然段）：寫家長會上,，家長們的反映。

第三段：（18自然段）：寫我的感受,。

2.學習內容,，理解重難點。

（1）請學生把課文中孩子們在敘說父母給自己過生日的情景時的表現(xiàn),，用筆畫下來,，再讀讀，體會一下當時孩子們的心情,。（也可引導學生回憶自己過生日的情景）

從驕傲地舉起了手,，神氣十足地左盼右顧，越點越多,，越點越興奮,，聲音越來越響，索性站起來,，快樂地交談等體現(xiàn)了孩子們得到父母的愛的幸福,。

（2）我想去尋找蘊藏在我們心靈深處的、他們自己還沒有意識到的極為珍貴的東西,。

（極為珍貴的東西在這里就是指要回報父母的愛,。這句話是說我要讓孩子們不光感受到愛，還要讓他們懂得回報父母的愛,。）

（3）老師后來提了什么問題,，使這熱烈的場面一下子變得沉默無聲,？完成下面練習,，想像一下，他們在想什么,？如果是你,，你會想什么？

向爸爸媽媽祝賀生日的,，請舉手,！教室里寂然無聲,，沒有人舉手，沒有人說話,，孩子們沉默著,，他們想：__________________________。

（4）沉默了足足一分鐘,，我悄悄地瞥了一下這可愛的孩子們他們的可愛恰恰在那滿臉的犯了錯誤的神色之中,。

（足足一分鐘，表明沉默的時間很長,。孩子們面對誰知道爸爸媽媽的生日這個話題,，一下子從十分熱鬧變得沉默不語，所有的.人都不說話了,，并且臉上流露出犯了錯誤的神色,，這恰恰是他們可愛的地方。說他們可愛,，是因為他們在覺察到自己錯了之后,，毫不掩飾，坦誠地流露在他們的神色之中,。）

（5）像獲得赦免一樣,，那一雙雙躲閃的目光又從四面八方慢慢地回來了。

（這句話是我輕輕問怎樣才知道爸爸媽媽的生日后孩子們的最初反應,。像獲得赦免一樣,，形容孩子們的錯得到老師的原諒，心情輕松了許多,；躲躲閃閃的目光,，形容孩子們追問時表現(xiàn)出來的回避的神色；從四面八方慢慢地回來,，說明孩子們的目光慢慢地從各個角度轉向老師,，敢于看老師了。）

（6）老師提示了大家回報父母愛的方法,，教室里又熱鬧起來,，只是與沉默前的熱鬧已經(jīng)不一樣了。到底哪兒不一樣,？

（前面是說父母如何愛自己的而熱鬧,，后面是為回報父母的愛想辦法而熱鬧。）

（7）有感情地朗讀,，體現(xiàn)兩種不同的熱鬧,。

（8）啊，我真快活,！這一片沉默給了我多大的享受??！

（這堂課成功了，小家伙們在沉默中終于懂得要回報父母的愛了,，后來他們用各種方式回報了父母對自己的愛,。我聽到家長會上爸爸媽媽說他們的孩子在向他們表達自己的愛，這正是孩子們在那節(jié)課上沉默不語反省自己的結果,，這也正是為師的快樂,。）

提示：朗讀時，要注意人物不同的情緒變化,。開始要讀出孩子們歡樂,、自信的情緒和熱鬧的氣氛；在孩子們沉默時要讀出內疚,、后悔的心情,；在孩子們明白了要回報父母對自己的愛的時候，要讀出歡快,、欣喜的語氣,。

師：我們自學、合作學習了課文內容,，并且有語氣地朗讀了全文,，現(xiàn)在誰能說說為什么說沉默是可貴的呢？

（孩子們在沉默中感受到了父母的愛很多很多,；孩子們在沉默中反省了自己,，只知道被愛而沒想到回報；孩子們在沉默中思索應該怎樣回報父母的愛,；孩子們在沉默中懂得了接受愛的同時更要回報愛的道理,。）

師歸納小結：沉默是因為孩子們知道他們錯了，沉默是對錯誤的承認,，是對錯誤的反思,。如果錯了不承認，反而振振有詞,，強詞奪理,，就不是好孩子了。另外,，沉默之后有補救錯誤的辦法,，有改正錯誤的行動，并且受到媽媽爸爸的表揚,，得到老師的認可,。所以這個沉默是可貴的

學了這篇課文,，你受到什么啟發(fā),？

（在生活中,，我們應該愛父母，體諒父母的辛苦,，不僅要自己的事自己做,，還應幫助爸爸媽媽分擔一些事情。在他們的生日之時,，或者母親節(jié),、父親節(jié)之日，送上一句問候語,，做張賀卡,、寫封信表一表心意，對于他們來講將是一種多么大的快樂與幸福呀,！除了父母,，我們還應該愛身邊所有的人，懂得關心他們,，幫助他們,，懂得給與將比得到更快樂。）

《可貴的沉默》教案設計 可貴的沉默完整教案篇十二

這是一篇略讀課文,，講述了一個故事：所有的家長都知道自己孩子的生日,，并向他們祝賀。而孩子呢,，只有幾個知道父母的生日,，而沒有一個向父母祝賀。通過這么一問,，孩子沉默了,，經(jīng)過點撥，他們愿意通過不被父母察覺的方式知道父母的愛,。這一轉變,，是在課堂上，這堂課由興奮到沉默,，又由沉默變得熱鬧,。正是這一沉默，開啟了孩子愛父母的心靈之窗,，因而叫可貴的沉默,。

1、認讀三個字

2,、正確,、流利、有感情的朗讀課文,。

3,、教育學生有意識的體會父母對自己的.愛,，學習如何去關心和愛護別人。

理解課文內容,，體會為什么是可貴的沉默,。

兩課時

一、導入

看到這個題目,，你會想些什么,？

引導說出須探討的問題：在什么情況下沉默？為什么又是可貴的沉默,？

二,、學生自學

1、要求：一遍讀一邊想本課的事發(fā)生在那里,，是一件什么事,，同時在難懂的地方畫“？”,。

2,、自讀課文，完成以上兩個問題,。

三,、檢查讀書情況

1、朗讀,，每人一段,。糾正錯誤。

2,、讀劃得詞,，解決詞語難題。

3,、總結事件：課堂上,，老師問--------孩子---------不久，家長會-------,，我明白------

四,、再讀課文

爭取能敘述故事。

五,、作業(yè)

查字典,，整理詞語意思。

一,、朗讀課文

1,、讀熱鬧場面（1―9）

你體會到了什么？看圖想象熱鬧場面。

2,、讀（10--16）段,，思考：孩子是在什么情況下沉默的？

看圖,，體會為什么沉默,。

你有何想法,？

3,、讀17、18段,，齊讀

回答：你明白為什么是可貴的沉默嗎,？

二、談體會

學了這課,，你有何感想,？

三、作業(yè)

寫學習體會,。

《可貴的沉默》教案設計 可貴的沉默完整教案篇十三

1,、認識3個生字。

2,、能正確,、流利、有感情地朗讀課文,。

3,、感受父母對自己的愛，學會關心父母,。

教學重點：體會孩子們情緒的變化,，學習關心別人。

學習難點：孩子們的沉默意味著什么,？

課時安排：2課時

教學過程：

第一課時

1,、創(chuàng)設情景

①同學們，爸爸媽媽知道你的生日在哪一天嗎,？

②生日那天,，爸爸媽媽向你們祝賀了嗎？怎樣祝賀,？

③你們誰知道爸爸媽媽的生日呢,，你是怎樣向他們祝賀？

2,、小結,，導入課文

大家都沉默了，想什么呢？是不是都在想怎樣去彌補呢,？老師覺得這種沉默是可貴的,。

板：18

可貴的沉默

為什么這種沉默是可貴的？下面我們一起來閱讀課文,。

1,、先自由讀課文，遇到不懂的字詞,，可以借助工具書,，讀準、讀通,。然后根據(jù)閱讀提示,，解決問題，碰到困難可以跟老師,、同學交流,。讀書過程中可以拿起筆畫一畫，做做記號,。（學生自讀）

2,、檢查自讀情況：你讀懂了什么？還有什么問題沒能解決,？

（學生自由說,，教師小結：為什么課文中的老師覺得同學們的沉默是可貴的？

這個問題的確有點難,，我們一起來學習課文,，共同來弄懂它。）

1,、指導看圖：出示兩幅圖

①

第一幅圖中同學們表現(xiàn)怎么樣,？而第二幅圖呢？

（一圖中同學們高高地舉著手,，很高興,，神氣十足，有的站起來,，二圖中同學們低著頭,，不說話，眼睛不敢看老師,，沉默了）

②

課文中哪些地方寫了兩幅圖的內容,，快速地找出來。

（指名學生說出起止）

2,、引導學生用自己喜歡的方法練讀,。

我們已經(jīng)找出兩幅圖的有關內容，你喜歡這里邊的哪些句子或段落，把它找出來,，讀一讀,，看誰讀得認真，讀得好,。讀后還可以跟同學交流,。

3、指導朗讀（第一幅圖的相關內容）

出示第一幅圖：同學們讀得很認真,，誰先來讀一讀跟這幅圖有關的句子,。

(1)、他們驕傲地舉起了手,，有的還神氣十足地左顧右盼,。（個別讀,，齊讀）

(2),、前排的孩子回過頭往后看……父母祝福。（個別讀）

引讀：把手舉高,，老師要點數(shù)了,！啊，這么多??！

老師點起數(shù)來，同學們跟老師一起大聲點數(shù),，1,、2、3……15,、16,、17，同學們看書,，越點越多,，越點越興奮，聲音越來越響,，前排的孩子怎么樣,？接讀……

小結：多么幸福啊，爸爸媽媽對孩子的愛,，孩子們都感受到了,。

板：感受

父母的愛

4、指導朗讀（第二幅圖的相關內容）

孩子們會感受愛了,，這還不夠,，老師還要尋找蘊藏在孩子們心靈深處的他們自己還沒有意識到的極為珍貴的東西。

那蘊藏在孩子們心靈深處的極為珍貴的東西是什么呢？我們接著看課文,。

(1)出示第二幅圖,，讀有關句子，學生評讀,。

（你喜歡讀哪句話就讀哪句話,，其他同學認真聽，聽聽他讀得怎么樣,，待會大家評一評,。）

霎時……沉靜地舉起了手

（重點抓住：安靜

依然安靜,、沉靜

個別讀）

教室里寂然無聲……我和孩子們一起沉默著……

（指名讀然后體驗情景：這位同學讀的時候,，大家感到教室里寂然無聲嗎？教師導：沒有人舉手,，沒有人說話,，教室里靜悄悄。請同學們把教室里靜悄悄的這種感覺讀出來,。）

他們感到了我的期待……所有人都沉默不語

（教師導讀前半部分,，直到有的就讓學生接讀：

有的……有的……，都沉默不語）

(2),、在讀中感悟孩子們的內心：

下面這句話,，哪位同學來試一試。（個別讀,，齊讀）

沉默了足足一分鐘……可愛恰恰在那……神色之中

看圖說話,，展開想象的翅膀，同學們沉默了,，在這一分鐘里,，他們可能在想什么？

（可能想：回家后一定要問爸爸媽媽的生日是哪一天,？爸爸媽媽那么關心我們,，我們卻不知道他們的生日，也沒有向他們祝賀,，真不應該,，真對不起他們）

(3)、是啊,，老師又問了爸爸媽媽的生日,，還問了有沒有向爸爸媽媽祝賀生日。這時,，孩子們沉默了,。在沉默中,，同學們懂得了什么？

出示句子：在沉默中,，這些小家伙終于懂得要回報父母對自己的愛了,。

板：回報

（抓終于懂得、個別讀,、齊讀）

5,、對了，同學們已經(jīng)懂得要回報父母的愛,，所以這種沉默是可貴的?，F(xiàn)在請同學們說說為什么沉默是可貴的。

（在沉默中,，孩子們知道錯了,，孩子們在思考，在想辦法彌補）

沉默后孩子們有沒有以實際行動來回報父母的愛,，從家長的談話中可以了解到,。請同學們齊讀不久……體貼人了

：通過讀文，我們知道了同學們不但懂得要回報父母的愛,，重要的是用實際行動回報父母的愛,。

親人就在我們身邊,，讀到這里,，你想說些什么？準備做些什么,？請同學們認真思考,，下節(jié)課我們來交流一下。

（幫助父母做一些力所能及的事情,，努力學習,，取得好成績等）

第二課時

一、復習導入：

1,、課文主要內容,。

2、個人學習收獲,。

二,、聯(lián)系生活，回報愛

為了我們的'成長,，父母付出了無數(shù)的心血,，通過本文的學習，同學們都懂得了要理解愛,，回報愛,。在生活中,，我們該怎樣向父母表達我們的愛呢？

(1)說一說

(2)寫一寫

(3)讀一讀(小組交流自己的想法,，指名在你全班讀讀)

(4)唱一唱《世上只有媽媽好》

三,、結合感受和體會，品讀課文,。

啟發(fā)引導：朗讀時,，要注意人物不同的情緒變化。開始要讀出孩子們歡樂,、自信的情緒和熱鬧的氣氛,；在孩子們沉默時要讀出內疚、后悔的心情,；在孩子們明白了要回報父母對自己的愛的時候,，要讀出歡快、欣喜的語氣,。

四,、把你喜歡的句子或段落找出來再讀一讀，做摘抄,。

五,、總結延伸

通過學習、互相交流,，我們懂得用實際行動來回報父母的愛,，不但向爸爸媽媽祝賀生日，在日常生活中還做些力所能及的事回報父母,，這就是蘊藏在同學們心靈深處極為珍貴的東西?，F(xiàn)在你們懂事了，老師期待著大家的行動,。

最后,，師想送同學們一句話：懂得愛，知道回報愛是一個人的美德,。

附板書：

18

可貴的沉默

感受

父母的愛

回報

《可貴的沉默》教案設計 可貴的沉默完整教案篇十四

1,、讀懂課文內容，感受父母對自己的愛,，懂得關心父母,，學會回報父母的愛。

2,、體會抓住人物的神態(tài),、動作進行生動描寫的方法，抄寫自己喜歡的詞語,、句子,。

3,、積累課文中的優(yōu)美詞語，精彩句段,，培養(yǎng)學生的語感,，有感情地朗讀課文。

1,、理解孩子們的情緒變化,。

2、理解孩子們的沉默為什么是可貴的,。

1.課文插圖及歌曲《懂你》,。

2.文字投影片。

3.學生查找自己最滿意的生日照片或一份生日禮物,。

一,、復習導入

認讀本課文生字、詞,。(自由朗讀,、指名朗讀、齊讀)

二,、自由朗讀,，整體感知

1、自由朗讀課文,，思考：

(1)這篇課文主要講了一件發(fā)生在課堂上事,，那么，這堂課上,，老師的目的是什么?(我想去尋找蘊藏在他們心靈深處的,、他們自己還沒有意識到的極為珍貴的東西。)

(出示：我想去尋找蘊藏在他們心靈深處的,、他們自己還沒有意識到的極為珍貴的東西。)

還沒有意識到的極為珍貴的東西是什么?已經(jīng)意識到的東西又是什么?

帶著這樣一個問題,，我們來好好地學一學這篇課文,。

三、深入學習,，感悟情感

1,、在老師的精心安排下，這堂課中,，孩子們在情緒上有什么微妙的變化?課堂經(jīng)歷了那幾種氣氛?

(板書：熱鬧 沉默 熱鬧)

2,、課堂出現(xiàn)了兩次熱鬧的場面，他們所體現(xiàn)的情感是一樣的嗎?

3,、課文中哪些地方重點描寫了這兩次看上去一樣卻蘊涵了不同情感的場面,。

(第一至第九自然段和第十四自然段)

3,、學習第一個熱鬧場面的相關內容。

(1)是什么讓課堂產(chǎn)生了第一次熱鬧的場面?找出相關語句,。 (“爸爸媽媽知道你的生日在哪一天嗎?”“‘知道的’‘祝賀的’請舉手!”)

(2)孩子們的情緒怎樣?(興奮不已)

(3)自由朗讀,，思考：從哪些詞句中可以體會到孩子們此時的興奮不已?

(詞語：異口同聲 驕傲 神氣十足)

(句子：他們驕傲地舉起了手，有的神奇十足地左顧右盼,。

越點越多,，越點越興奮，聲音越來越響,，前排的孩子都回過頭往后看,，幾個男孩子索性站了起來，我也不阻止他們,。

幾乎所有的孩子都在快樂地交談,，談的內容當然是生日聚會、生日禮物,、父母祝福,。)

(4)朗讀指導。讀出孩子們急切回答和引以自豪的心情,。 過渡：多幸福的孩子們啊!在他們的課堂上,，他們感受到了爸爸媽媽對他們的愛;(板書：感受愛)在我們的課堂上，我們被他們的情緒所深深地感染,，不禁融入了他們的熱鬧之中,。

4、學習第二個熱鬧場面的相關內容,。

(1)課堂中有兩次熱鬧,，請你們找出描寫第二次熱鬧場面的句子，自己讀一讀,，發(fā)現(xiàn)了什么?(和第一次的熱鬧不一樣,。)

(2)是什么讓這兩次熱鬧的場面有不同之處的?(沉默)

5、學習沉默的.相關內容,。

(1)制造這沉默的是誰?她的目的是什么?(課文第十自然段：孩子們會感受愛了,，但這還不夠。我想去尋找蘊藏在他們心靈深處的,、他們自己還沒有意識到的極為珍貴的東西,。)

(2)從剛才的學習中，我們知道了孩子們“已經(jīng)意識到的東西”是――感受父母對自己的愛,。但這“蘊藏在心靈深處的極為珍貴的東西”他們意識到了嗎?(沒有)從哪里可以看出來?(“你們中間有誰知道爸爸媽媽的生日,，請舉手!”霎時，教室里安靜下來,。)

(3)話音剛落,，教室的氣氛發(fā)生了變化,，而且速度非常快,。你從哪個詞語能感到變化速度的快?(霎時)

(4)教室里安靜下來,。課文是怎樣描寫安靜的場面的?

(5)(齊讀至“我和孩子們一起沉默著……)(安靜片刻)此時，我相信你的內心有個聲音在問你自己：“他們在想些什么呀?”

(6)孩子們一直沉默著,，沉默了足足一分鐘,，我悄悄地瞥了一眼這些可愛地孩子們――他們地可愛恰恰在那滿臉地犯了錯誤似的神色之中。