每個(gè)人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí),、工作和生活中寫(xiě)一篇文章,。寫(xiě)作是培養(yǎng)人的觀察、聯(lián)想,、想象、思維和記憶的重要手段,。大家想知道怎么樣才能寫(xiě)一篇比較優(yōu)質(zhì)的范文嗎,？下面我給大家整理了一些優(yōu)秀范文，希望能夠幫助到大家,，我們一起來(lái)看一看吧,。

高三化學(xué)教學(xué)反思和改進(jìn)措施篇一

教學(xué)反思

化學(xué)平衡移動(dòng)的影響因素的這節(jié)內(nèi)容也是抽象的理論知識(shí)和實(shí)驗(yàn)的探究相結(jié)合的,，鑒于對(duì)化學(xué)反應(yīng)速率的影響因素的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),。

同樣采取通過(guò)提出問(wèn)題----實(shí)驗(yàn)探究-----分析原因-----得出結(jié)論，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究式學(xué)習(xí),，充分運(yùn)用交流,、提問(wèn)等手段，在這里為了理解和鞏固知識(shí),，結(jié)合圖像教學(xué),，讓學(xué)生將抽象的理論轉(zhuǎn)換成圖像。強(qiáng)化運(yùn)用規(guī)律和理論解決實(shí)際問(wèn)題等能力,。

1,、鑒于對(duì)化學(xué)反應(yīng)速率的影響因素的教學(xué)不足的地方，如過(guò)高地估計(jì)了學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰屠碚摲治龅哪芰?，在這節(jié)內(nèi)容處理上,，先以一個(gè)實(shí)驗(yàn)作案例分析指導(dǎo)，在放手讓學(xué)生獨(dú)自探究,，效果比上次好多了,。

2、學(xué)生在化學(xué)平衡移動(dòng)的影響因素和化學(xué)反應(yīng)速率的影響因素這兩個(gè)知識(shí)點(diǎn)上容易混淆,。在這兩個(gè)知識(shí)點(diǎn)上,，既有聯(lián)系性又有獨(dú)立性，在教學(xué)處理上,，既要分開(kāi)又要有機(jī)結(jié)合,。例如升高溫度，平衡向吸熱反應(yīng)方向移動(dòng),，速率都會(huì)加快,，但學(xué)生會(huì)錯(cuò)誤理解為放熱反應(yīng)方向的速率減小。

三,、不足之處：1,、學(xué)生實(shí)驗(yàn)由于不夠熟練，時(shí)間上還是有點(diǎn)不夠,，部分探究活動(dòng)未能充分地開(kāi)展,，自主學(xué)習(xí)時(shí)間仍然顯得不足。2,、往后對(duì)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)探究能力的培養(yǎng)還要加強(qiáng),。

化學(xué)平衡狀態(tài)這一知識(shí)點(diǎn)可以說(shuō)是高中化學(xué)是最難的一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，由于內(nèi)容比較抽象,，學(xué)生不易理解,。所以這一節(jié)的內(nèi)容往往是老師講的稀里糊涂，學(xué)生聽(tīng)的一塌糊涂,?？紤]到學(xué)生的基礎(chǔ)比較薄弱，所以我在教材的處理上,，盡量將本節(jié)課的內(nèi)容簡(jiǎn)單化,，先讓學(xué)生能夠聽(tīng)懂，增強(qiáng)學(xué)生的興趣和自信心,。

在教材處理上我將本節(jié)課分成導(dǎo)入――例題分析――畫(huà)圖――平衡概念的建立――平衡狀態(tài)的判斷鞏固五部分,。在導(dǎo)入時(shí)利用工業(yè)生產(chǎn)上要考慮反應(yīng)速率和原料轉(zhuǎn)化率提出了化學(xué)平衡。并指出化學(xué)平衡是可逆反應(yīng)的一個(gè)重要特點(diǎn),，利用n2+3h2=2nh3這個(gè)可逆反應(yīng)來(lái)討論反應(yīng)開(kāi)始前,、反應(yīng)進(jìn)行中、反應(yīng)一段時(shí)間后生成物和反應(yīng)物濃度的變化情況以及化學(xué)反應(yīng)速率的情況,，并依據(jù)這個(gè)變化進(jìn)行畫(huà)圖,，了解了在反應(yīng)進(jìn)行一段時(shí)間后各組成成分的濃度保持不變，正反應(yīng)速率和逆反應(yīng)速率相等,。從而引出了化學(xué)平衡狀態(tài)的概念,，并利用“逆、等,、動(dòng),、定、變”這五個(gè)字對(duì)化學(xué)平衡狀態(tài)進(jìn)行了總結(jié),，最后再通過(guò)兩組練習(xí),，總結(jié)類(lèi)型題中對(duì)化學(xué)平衡狀態(tài)判斷的標(biāo)志。現(xiàn)將這節(jié)課的教學(xué)過(guò)程反思如下：

1,、本節(jié)課是化學(xué)理論中的重要的一部分,，抽象難懂，所以我采用直接導(dǎo)入,，利用工業(yè)生產(chǎn)的實(shí)際要考慮和原料的轉(zhuǎn)化率,，提出化學(xué)反應(yīng)研究的程度——化學(xué)平衡。但是,，由于和學(xué)生切身聯(lián)系的不是很密切,，學(xué)生進(jìn)入的狀態(tài)有些迷糊。課下我對(duì)這樣的引課重新設(shè)想了一下,，從學(xué)生學(xué)過(guò)的可逆反應(yīng)入手,，提出可逆反應(yīng)的特征：在相同條件下，既能向正反應(yīng)方向反應(yīng)又能向逆反應(yīng)方向進(jìn)行的反應(yīng)。也就是說(shuō),，向這樣的反應(yīng)是無(wú)法進(jìn)行徹底的,，當(dāng)它反應(yīng)到最大程度時(shí)是怎樣的呢?這樣就引出了化學(xué)平衡。

2,、化學(xué)平衡是建立在可逆反應(yīng)的基礎(chǔ)上的,，但是這節(jié)課對(duì)可逆反應(yīng)卻介紹得不是很詳細(xì)，沒(méi)有展開(kāi)介紹,。如果這一點(diǎn)要是向我第一條說(shuō)的那樣,，就一舉兩得了。

3,、問(wèn)題難易的設(shè)置要適當(dāng),，否則不能啟動(dòng)學(xué)生的思維。過(guò)難,，學(xué)生還不具備回答問(wèn)題的知識(shí)技能和思維方法,，找不到解決問(wèn)題的突破口，思維過(guò)程難以啟動(dòng),，會(huì)出現(xiàn)課堂上的冷場(chǎng),，學(xué)生也得不到成功的體驗(yàn);過(guò)易，學(xué)生不用思考或略加思考即可完成問(wèn)題,，學(xué)生又體驗(yàn)不到探索的樂(lè)趣,。由于最后一道題，問(wèn)題設(shè)計(jì)的過(guò)難,，學(xué)生就有些困惑,。

4、課堂上要及時(shí)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)行為進(jìn)行評(píng)價(jià),，我自認(rèn)為這節(jié)課我做得還的是比較好的,。請(qǐng)同學(xué)們回答，一個(gè)“請(qǐng)”字可以拉近師生之間的距離,，在每個(gè)學(xué)生回答問(wèn)題以后,，我及時(shí)插上一句，“回答得很棒”,、“做得很好”,，相信這可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行激勵(lì)。

5,、課程中利用幾道反應(yīng)特征判斷化學(xué)平衡狀態(tài)的練習(xí)題,，感覺(jué)不是很好.一方面，從問(wèn)題的提出到解決都是我在講,，學(xué)生只是在跟著我走,，沒(méi)有形成連貫的思維;另一方面，學(xué)生反應(yīng)不好，理解有難度,，特別是對(duì)通過(guò)密度,、平均相對(duì)分子質(zhì)量不變判斷化學(xué)平衡不太好懂。第一,，我在備課時(shí)習(xí)慣做大量習(xí)題,，把難理解易錯(cuò)的題都?xì)w納出來(lái)，上課時(shí)先講解一下再讓學(xué)生下去做練習(xí)?，F(xiàn)在感覺(jué)這樣做有兩個(gè)弊端，一是課堂任務(wù)加重,，導(dǎo)致為了趕進(jìn)度而忽視學(xué)生的思考,。另一方面，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性沒(méi)有自己做過(guò)錯(cuò)過(guò)后再聽(tīng)的情況下強(qiáng),。第二,，平衡狀態(tài)的判斷難點(diǎn)有：正反應(yīng)速率等于逆反應(yīng)速率，指同一種物質(zhì)的消耗速率等于生成速率;對(duì)于有氣體參加的反應(yīng),，不會(huì)判斷反應(yīng)前后氣體體積,、物質(zhì)的量有沒(méi)有發(fā)生變化。對(duì)于這一節(jié),，上課時(shí)應(yīng)注意牽引學(xué)生思考,，課后讓學(xué)生練習(xí)找出難理解的地方，再進(jìn)行指導(dǎo),。

長(zhǎng)郡中學(xué)教學(xué)開(kāi)放周,，我上了一節(jié)題為“化學(xué)平衡”的高三復(fù)習(xí)公開(kāi)課。課后,，感慨良多,。化學(xué)平衡是一個(gè)重要的化學(xué)概念,?；瘜W(xué)平衡概念比較抽象,化學(xué)平衡觀點(diǎn)的建立也具有一定難度?！盎瘜W(xué)平衡”是高中化學(xué)教材必修塊的內(nèi)容,它是中學(xué)化學(xué)的重要理論之一,是學(xué)習(xí)電離平衡,、鹽類(lèi)的水解、鹵化烴的水解,、酯的水解的基礎(chǔ),對(duì)很多知識(shí)的學(xué)習(xí)起著重要的指導(dǎo)作用,。讓學(xué)生能達(dá)到淺顯易懂的教學(xué)效果就是課堂的最大收獲，使之建立起清晰的化學(xué)平衡的觀點(diǎn)是本節(jié)教學(xué)成功的關(guān)鍵,。

本節(jié)課我的教學(xué)主線是：1.首先向?qū)W生灌輸一種化學(xué)的思想,，也就是化學(xué)究竟要解決的問(wèn)題是什么。我舉了工業(yè)上合成氨的例子，即如何來(lái)正確認(rèn)識(shí)一個(gè)化學(xué)反應(yīng),，提出了四個(gè)字“質(zhì)”—質(zhì)變,，反應(yīng)物可以生成生成物;“量”質(zhì)量、物質(zhì)的量;“能”能量的變化,，即吸熱和放熱;“效”—效率,、效果，即化學(xué)反應(yīng)速率和化學(xué)平衡問(wèn)題,。以此來(lái)引入新課,。2.回顧化學(xué)平衡知識(shí)點(diǎn)，提出可逆反應(yīng)的定義,，以及可逆反應(yīng)的特征,。3.從可逆反應(yīng)入手，結(jié)合幾個(gè)高考里面經(jīng)常出現(xiàn)的圖像,，提出化學(xué)平衡的概念,。并有學(xué)生歸納總結(jié)化學(xué)平衡的特征。4.突破本節(jié)課的重難點(diǎn),，即化學(xué)平衡的判據(jù),。5.課堂練習(xí)題目鞏固知識(shí)點(diǎn)。

進(jìn)入高三復(fù)習(xí)已經(jīng)兩個(gè)多月時(shí)間,，感覺(jué)自己還是總結(jié)出了一套自己的復(fù)習(xí)方法,。歸結(jié)起來(lái)也就是：“診斷練習(xí)”----“知識(shí)點(diǎn)回顧”-----“走進(jìn)高考，高考真題賞析”-----“重難點(diǎn)突破”------“課堂練習(xí)”,。兩個(gè)多月下來(lái),，感覺(jué)效果不錯(cuò)，但是也暴露了一些問(wèn)題,，就是課堂上學(xué)生活躍力不夠,。到了高三全是復(fù)習(xí)課，學(xué)生已經(jīng)有了對(duì)知識(shí)的認(rèn)知,，以前總感覺(jué)這樣很正常,，但是聽(tīng)了師傅的課才發(fā)現(xiàn)，原來(lái)不是這樣的,。師傅的課堂,，充滿了所謂的“人文關(guān)懷”，師生配合非常好,，學(xué)生的主體地位非常突出,，而且有很多學(xué)生主動(dòng)舉手回答問(wèn)題，這在我的課堂上是沒(méi)有的,。這段時(shí)間我也在反思這個(gè)問(wèn)題,，也請(qǐng)教了備課組很多專 家和老師,。主要原因是，自己講得還是太多了,，生怕學(xué)生不會(huì),，生怕學(xué)生遺漏一些知識(shí)點(diǎn)。但是忽略了這是復(fù)習(xí)課,，學(xué)生對(duì)于一些簡(jiǎn)單的,、基礎(chǔ)的知識(shí)點(diǎn)，已經(jīng)通過(guò)自主預(yù)習(xí),、復(fù)習(xí),，早已經(jīng)掌握，因此提不起興趣也是很正常的,。

其實(shí)從上次上完組內(nèi)“硫及其化合物”公開(kāi)課后,，結(jié)合了很多老師給我的意見(jiàn)我也在進(jìn)行自我調(diào)整，反思課堂教學(xué),。在課堂上多讓學(xué)生講，自己在旁邊只是提醒,、引導(dǎo),、點(diǎn)評(píng)。明顯能感覺(jué)到學(xué)生的興趣提上來(lái)了,，而且非常高漲,。當(dāng)有的學(xué)生回答問(wèn)題時(shí)，別的同學(xué)都能比較認(rèn)真地聽(tīng)著,，然后進(jìn)行補(bǔ)充,。學(xué)生的興趣起來(lái)了，因此成績(jī)的提高也就是順理成章的事情,。

中國(guó)有句古話叫“授人以魚(yú)不如授人以漁”,，我個(gè)人認(rèn)為一個(gè)真正優(yōu)秀的教師傳給學(xué)生的是方法、興趣,、解決問(wèn)題的態(tài)度和審視問(wèn)題的穿透力,。讓學(xué)生感到這門(mén)課學(xué)起來(lái)簡(jiǎn)單就是你的本事，這應(yīng)是我們教師在教學(xué)教研上最該投入精力的一面,，更是真正站在學(xué)生立場(chǎng)為他們著想,，而且這樣更能提高教學(xué)質(zhì)量。

高三化學(xué)教學(xué)反思和改進(jìn)措施篇二

高考化學(xué)試題特點(diǎn)是：多,、全,、小、活,，考能力,、考技巧,、題量大，知識(shí)覆蓋面廣,，考查活用課本知識(shí)的能力方面的試題比重增大,。回顧高三這個(gè)學(xué)期的復(fù)習(xí),，反思得與失,，總體收獲是多研究、多思考,、精選題,、真正讓學(xué)生成為課堂的主人，狠抓課堂教學(xué),。

高三化學(xué)教學(xué)反思之一：多研究：縱觀每年的高考化學(xué)試題,，可以發(fā)現(xiàn)其突出的特點(diǎn)之一是它的連續(xù)性和穩(wěn)定性，始終保持穩(wěn)中有變,，變中求新的原則,。認(rèn)真分析、研究近幾年浙江理綜卷化學(xué)部分的高考試題,，摸清高考試題涉及的知識(shí)點(diǎn),、熱點(diǎn)、特點(diǎn)以及變化趨勢(shì),，找出它們?cè)诮滩闹邢鄳?yīng)的知識(shí)點(diǎn)以及一系列有層次的題目,，在編制教學(xué)案時(shí)將每個(gè)考點(diǎn)依次落實(shí)，對(duì)學(xué)生成績(jī)的提高很有幫助,。

考試說(shuō)明(即考綱)是高考的依據(jù),。是化學(xué)復(fù)習(xí)的“總綱”，不僅要讀,，而且要深入研究,，以便明確高考的命題指導(dǎo)思想、考查內(nèi)容,、試題類(lèi)型,、深難度和比例以及考查能力的層次要求等。對(duì)往年考試大綱多對(duì)比,，找出增刪的內(nèi)容,，題型示例的變化，滲透到教學(xué)和學(xué)案中,，讓學(xué)生明確每一知識(shí)點(diǎn)在高考中的難度要求,。

高三化學(xué)教學(xué)反思之二：精選試題：目前的復(fù)習(xí)資料不僅多而且雜，偏題,、難題,、怪題很容易挫傷考生的積極性,，好的習(xí)題能激發(fā)興趣，啟迪思維并能加強(qiáng)學(xué)生對(duì)"雙基"的理解,，引導(dǎo)學(xué)生尋求解題規(guī)律,，掌握解題技巧。故教師自身必須投入題海,，然后篩選訓(xùn)練題和資料,，在復(fù)習(xí)選題時(shí)要有層次、有梯度,，由易到難地選擇,，并根據(jù)考試大綱及學(xué)生的實(shí)際情況，編制合適的訓(xùn)練試題,。

選編習(xí)題要以大綱和教材的內(nèi)容及學(xué)生水平和認(rèn)知規(guī)律為依據(jù),，要注意知識(shí)的整體性和相應(yīng)能力培養(yǎng)的有機(jī)聯(lián)系，一個(gè)題型要聯(lián)系,、消化一項(xiàng)基本內(nèi)容,，題型多樣化，層次要分明,。

高三以練為主,，一輪復(fù)習(xí)訓(xùn)練更突出課本基礎(chǔ)知識(shí)，學(xué)生易錯(cuò)知識(shí)點(diǎn)及高考的熱點(diǎn),、難點(diǎn)。二輪復(fù)習(xí)期末考試結(jié)束后就要開(kāi)始了,。試題以查漏補(bǔ)缺,，回歸課本為主。試題的知識(shí)點(diǎn)分布是否合理,，難度是否適中,，能否反映出學(xué)生的一些問(wèn)題，只有教師自己認(rèn)真做了研究了才知道,。試題應(yīng)注重基礎(chǔ),、突出能力考查。

高三化學(xué)教學(xué)反思之三：真正讓學(xué)生成為課堂的主人：實(shí)施素質(zhì)教育,，時(shí)間緊,，任務(wù)重，上課總覺(jué)得時(shí)間不夠,，問(wèn)題在哪,？那是教師把自己當(dāng)作了課堂的主人，成了課堂的主角,，學(xué)生只能默默的被動(dòng)的接受,，課堂效率可想而知,。說(shuō)起來(lái)容易，做起來(lái)難,，今年教高三實(shí)驗(yàn)班,，做了很多嘗試，讓學(xué)生多交流,，效果很好,。如果班級(jí)成績(jī)較差，怎么辦,？教師自己講,，永遠(yuǎn)講不完，只有精講,，多練才能提高學(xué)生的成績(jī),。發(fā)動(dòng)學(xué)生去講很簡(jiǎn)單，讓學(xué)生到講臺(tái)上把自己的解法和同學(xué)們交流,，效果很好,。復(fù)雜的題目可多讓幾個(gè)同學(xué)復(fù)述，這樣都可以得到提高使多數(shù)同學(xué)得到鍛煉,，更重要的是給了他們足夠的自信,。同學(xué)們開(kāi)始樂(lè)于交流，不再覺(jué)得回答問(wèn)題很困難,；他們開(kāi)始喜歡主動(dòng)的學(xué)習(xí)和老師同學(xué)交流,，我想這是最重要的！

高三化學(xué)教學(xué)反思和改進(jìn)措施篇三

看完最美基層高校畢業(yè)生,，我覺(jué)得感觸很多,，收獲也很大。下面我主要從以下幾個(gè)方面匯報(bào)一下個(gè)人的感受：

一,、拓寬了視野,，開(kāi)闊了眼界

這次研修，我們完成了120學(xué)時(shí)的課程計(jì)劃,，22門(mén)課程基本涵蓋了公共管理專業(yè)應(yīng)涉獵的主要領(lǐng)域,，從宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)、危機(jī)管理,、公共管理,、公共財(cái)政、公共政策,、教育管理到中國(guó)傳統(tǒng)文化藝術(shù),、人力資源管理、媒體新環(huán)境及應(yīng)對(duì)策略,、領(lǐng)導(dǎo)語(yǔ)言藝術(shù),、信息技術(shù)等等,，內(nèi)容覆蓋面廣，信息量大,。聆聽(tīng)了教育部有關(guān)官員及清華大學(xué),、北京師范大學(xué)、中國(guó)人民大學(xué),、國(guó)際關(guān)系學(xué)院,、人保部中國(guó)人事科學(xué)研究院、中國(guó)教育電視臺(tái)等知名專家教授的授課,，領(lǐng)略了名師的智慧和風(fēng)采,，老師們學(xué)貫中西、博古通今,，知識(shí)淵博,、理念精深，在各自的研究領(lǐng)域都有獨(dú)到的分析和精辟的見(jiàn)解,，他們精彩的講解不時(shí)閃爍出智慧的火花,，使我的思維理念不斷地受到新的沖擊，從而進(jìn)一步理清了思想認(rèn)識(shí)上的誤區(qū),，解開(kāi)了許多工作,、學(xué)習(xí)、生活中的迷茫和疑惑,，大大地拓寬了視野,，開(kāi)闊了眼界。正所謂：聆聽(tīng)的是智者的聲音,，感悟的是知識(shí)的力量,；學(xué)到的是管理的精華。

二,、增長(zhǎng)了知識(shí)，提升了能力

一是學(xué)習(xí)了很多科學(xué)的管理方法,。如中國(guó)人民大學(xué)侯景新教授的"傳統(tǒng)文化與現(xiàn)代管理",、中國(guó)人民大學(xué)周石教授的"高績(jī)效團(tuán)隊(duì)建設(shè)"、中國(guó)人事科學(xué)研究院李克實(shí)教授的"公共部門(mén)人力資源開(kāi)發(fā)與管理",、國(guó)際關(guān)系學(xué)院郭惠民教授的"突發(fā)事件處置與危機(jī)管理"等專題講座都給了我很大的啟發(fā),。可以說(shuō),，通過(guò)這次研修,，切實(shí)地增長(zhǎng)了管理知識(shí)，增強(qiáng)了工作自信,，在一定程度上提高了管理能力,。"管理的一半是科學(xué),，一半是藝術(shù)","管理的一半是科學(xué)"指的是管理的制度要合理、科學(xué),，即既要符合當(dāng)前的教育方針政策,，又要適合本校的實(shí)際情況。"管理的一半是藝術(shù)"指的是學(xué)校的管理要講究技巧,。即要"善管巧理",。它告訴我們，只有把合理的制度和管理的技巧兩者合二為一,，才能達(dá)到事半功倍的管理效果,。可以預(yù)見(jiàn),，在培訓(xùn)期間所學(xué)到的這些先進(jìn)的管理方法,，必將給我今后的工作起到積極的指導(dǎo)作用。

二是學(xué)習(xí)了很多新穎的思維方法,。如"中國(guó)基礎(chǔ)教育辦學(xué)現(xiàn)狀,、熱點(diǎn)和發(fā)展趨勢(shì)"、"中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展：宏觀背景與戰(zhàn)略選擇",、"公共財(cái)政學(xué)"等講座,，從不同的研究領(lǐng)域出發(fā)，以不同的研究視角,，展現(xiàn)了許多新穎的思維方法,，這些新的思維方法，是在既符合政策法規(guī)和教育規(guī)律,，又充分結(jié)合自身實(shí)際的基礎(chǔ)上,，直面現(xiàn)實(shí)困難，突破常規(guī)思路,，創(chuàng)新解決問(wèn)題的辦法,，達(dá)到問(wèn)題迎刃而解，效率不斷提高,，成效事半功倍的效果,。實(shí)際上，這些思維方式所閃現(xiàn)出的智慧,，就是解決問(wèn)題能力的具體體現(xiàn),。因此，我覺(jué)得這些新思路,、新方法對(duì)實(shí)際工作有很強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)指導(dǎo)意義,。它使我們?cè)诮窈蟮墓ぷ髦心軌蛐膽B(tài)更加自信，思路更加開(kāi)闊，方法更加靈活,。

三是學(xué)習(xí)了很多有效的溝通方法,。但凡成功的管理者，無(wú)一不是善于溝通的好手,。作為管理者,，一方面加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)內(nèi)部管理，需要與成員溝通,，良好的溝通,，能夠使團(tuán)隊(duì)成員理解管理者的管理意圖，能夠激大家的參與感和熱情,，能夠引導(dǎo)團(tuán)隊(duì)成員朝著共同的目標(biāo)團(tuán)結(jié)一致,，發(fā)奮努力。另一方面創(chuàng)設(shè)團(tuán)隊(duì)發(fā)展的良好環(huán)境,，要與外界溝通,。無(wú)論是要爭(zhēng)取領(lǐng)導(dǎo)的政策支持，部門(mén)之間的協(xié)調(diào)配合,，還是要贏得外界的大力幫助,，這都需要重視溝通，一方面要保持自信,、充滿誠(chéng)意,，另一方面要善于尋找雙方的關(guān)注點(diǎn)、興奮點(diǎn)和共同點(diǎn),，促進(jìn)工作的有效推進(jìn),。

四是提升了個(gè)人修養(yǎng)。如清華大學(xué)劉書(shū)林教授的"科學(xué)發(fā)展觀與干部素質(zhì)提升",、清華大學(xué)李燕教授"中國(guó)傳統(tǒng)文化藝術(shù)漫談",、清華大學(xué)朱漢城教授的"走進(jìn)音樂(lè)世界--音樂(lè)賞析"等課程，對(duì)提高個(gè)人的素養(yǎng)有莫大的幫助,。

三,、提高了認(rèn)識(shí)，完善了自身

在學(xué)習(xí)中提高,，在實(shí)踐中成長(zhǎng),，這是我這次研修的重要心得體會(huì)之一。通過(guò)學(xué)習(xí),，不僅逐步地提高和完善了自己，而且,，通過(guò)學(xué)習(xí),，還促進(jìn)了反思。

一是要注重提高理論修養(yǎng)。通過(guò)這次學(xué)習(xí),，我深刻地感覺(jué)到得自己的教育理論水平和管理理論水平離工作實(shí)踐對(duì)自身提出的要求差距大,。這不僅體現(xiàn)在自己學(xué)習(xí)的習(xí)慣上，沒(méi)有養(yǎng)成有計(jì)劃,、有規(guī)律地學(xué)習(xí)理論知識(shí)的習(xí)慣,，而且體現(xiàn)在自己的學(xué)習(xí)成效上，既沒(méi)有對(duì)各種理論做到大量涉獵,，擴(kuò)充知識(shí)面,，又沒(méi)有精讀某種理論，融會(huì)貫通,，更沒(méi)有形成自己獨(dú)特的觀點(diǎn),。因此，以后要在學(xué)習(xí)上更進(jìn)一步加強(qiáng),，不斷提高自身理論水平,，在學(xué)習(xí)中提高、在學(xué)習(xí)中成長(zhǎng),。

二是要注重積累實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),。理論是在實(shí)踐的基礎(chǔ)上，通過(guò)概括提煉而成,。專家們的工作經(jīng)驗(yàn)和理論成果,，都是因?yàn)樗麄儾粌H勇于實(shí)踐、不斷探索,，而且是因?yàn)樗麄兩朴诳偨Y(jié),，注重積累。因此,，我們?cè)谄綍r(shí)的工作中,，要注意收集、總結(jié),、提煉成功的經(jīng)驗(yàn),，使之具有普遍指導(dǎo)意義的方法，并逐步成為自身工作特色,，不斷提高工作水平,。

三是要注重提高業(yè)務(wù)水平。通過(guò)這次研修,，我深刻地認(rèn)識(shí)到,，要做好工作，還需要進(jìn)一步提高自身業(yè)務(wù)水平,，以適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)對(duì)一名管理者的要求,。一方面要進(jìn)一步提高教育教學(xué)能力和水平；另一方面要不斷提高管理能力，掌握管理方法,，提高管理效益,，使學(xué)校發(fā)展在競(jìng)爭(zhēng)激烈的社會(huì)中能夠勇立潮頭，立于不敗之地,。

總的來(lái)說(shuō),，個(gè)人的工作能力和思想認(rèn)識(shí)需要在不斷學(xué)習(xí)中去豐富和提高，培訓(xùn)和學(xué)習(xí)能夠讓我們分享更多成功經(jīng)驗(yàn)和提高發(fā)現(xiàn)和處理問(wèn)題的能力,。通過(guò)這次培訓(xùn),，我更明確了自己在工作中的成長(zhǎng)方向，也認(rèn)識(shí)到了自己更多的不足,，我會(huì)朝著新的目標(biāo)進(jìn)一步扮好自己在工作中的角色,。

高三化學(xué)教學(xué)反思和改進(jìn)措施篇四

教學(xué)總思路：在高一和高二的基礎(chǔ)上加深和鞏固，先是完成教材的新資料,，然后是用適當(dāng)?shù)膹?fù)習(xí)資料作助手,，鞏固和提高課本的知識(shí)，鞏固基礎(chǔ),、優(yōu)化思維,、提高本事。

全學(xué)年各階段的教學(xué)安排：第一學(xué)期完成高三的教材新資料和適當(dāng)?shù)木C合練習(xí),；第二學(xué)期全面開(kāi)展復(fù)習(xí),，異常注意歷年高考試題的分析和利用。

一年來(lái)的教學(xué)工作總結(jié)和反思：

一,、研究信息,，看準(zhǔn)方向

怎樣著手進(jìn)行化學(xué)總復(fù)習(xí)，復(fù)習(xí)的目的和任務(wù)是什么,？這是剛剛進(jìn)入高三的同學(xué)所面臨的第一個(gè)問(wèn)題,，也是教師在高三化學(xué)教學(xué)過(guò)程中所面臨的第一個(gè)問(wèn)題。要解決好這個(gè)問(wèn)題,，就必須對(duì)一些信息進(jìn)行研究,，從中領(lǐng)會(huì)出潛在的導(dǎo)向作用，看準(zhǔn)復(fù)習(xí)方向,，為完成復(fù)習(xí)任務(wù)奠定基礎(chǔ),。

1、研究高考化學(xué)試題,?？v觀每年的高考化學(xué)試題，能夠發(fā)現(xiàn)其突出的特點(diǎn)之一是它的連續(xù)性和穩(wěn)定性,，始終堅(jiān)持穩(wěn)中有變的原則,，20xx年的高考卷也不例外,。如試卷的結(jié)構(gòu)、試題類(lèi)型,、考查的方式和本事要求等，從而理清復(fù)習(xí)的思路,，制定相應(yīng)的復(fù)習(xí)計(jì)劃,。

2、關(guān)注新教材和新課程標(biāo)準(zhǔn)的變化,。如資料的調(diào)整,，實(shí)驗(yàn)比重的加大，知識(shí)的傳授過(guò)程滲透了科學(xué)思想和科學(xué)方法,，增加了研究性學(xué)習(xí)資料和新科技,、化學(xué)史等閱讀材料。

3,、熟悉考試說(shuō)明,。考試說(shuō)明(即考綱)是高考的依據(jù),，是化學(xué)復(fù)習(xí)的“總綱”,，不僅僅要讀，并且要深入研究,，以便明確高考的命題指導(dǎo)思想,、考查資料、試題類(lèi)型,、深難度和比例以及考查本事的層次要求等,。不僅僅如此，在整個(gè)復(fù)習(xí)過(guò)程中要不斷閱讀,，進(jìn)一步增強(qiáng)目的性,，隨時(shí)調(diào)整復(fù)習(xí)的方向。

4,、合理利用其他資料,。除了高考試題、考綱,、教材,、課程標(biāo)準(zhǔn)、化學(xué)教學(xué)基本要求外,，獲得信息的途徑,、方法還很多，如各種專業(yè)雜志,、名校試題,、網(wǎng)絡(luò)信息等,。

二、抓綱務(wù)本,，擺正關(guān)系

進(jìn)入高三化學(xué)教學(xué),，很容易走進(jìn)總復(fù)習(xí)的怪圈：“迷戀”復(fù)習(xí)資料，陷入“題?！?。雖然投入了很多的時(shí)間和精力，但收效甚微,，效果不佳,。對(duì)此，高三化學(xué)教學(xué)過(guò)程中必須堅(jiān)持清醒的頭腦,，努力處理好下頭幾種關(guān)系,。

1、教材和復(fù)習(xí)資料的關(guān)系,。教材是化學(xué)總復(fù)習(xí)的根本,，它的作用是任何資料都無(wú)法替代的。在化學(xué)總復(fù)習(xí)中的抓綱務(wù)本就是指復(fù)習(xí)以考試說(shuō)明作指導(dǎo),，以教材為主體,，經(jīng)過(guò)復(fù)習(xí)，使中學(xué)化學(xué)知識(shí)系統(tǒng)化,、結(jié)構(gòu)化,、網(wǎng)絡(luò)化，并在教材基礎(chǔ)上進(jìn)行拓寬和加深,，而復(fù)習(xí)資料的作用則是為這種目的服務(wù),，決不能本末倒置，以復(fù)習(xí)資料代替教材,。通常的做法是精選一套復(fù)習(xí)資料作為主要參考書(shū)供整理知識(shí),、練習(xí)使用，在復(fù)習(xí)的過(guò)程中應(yīng)隨時(shí)回歸教材,，找到知識(shí)在教材中的落腳點(diǎn)和延伸點(diǎn),，不斷完善和深化中學(xué)化學(xué)知識(shí)。

2,、重視基礎(chǔ)和培養(yǎng)本事的關(guān)系,。基礎(chǔ)和本事是相輔相成的,，沒(méi)有基礎(chǔ),，本事就缺少了扎根的土壤。正因?yàn)槿绱?，化學(xué)總復(fù)習(xí)的首要任務(wù)之一是全面系統(tǒng)地復(fù)習(xí)中學(xué)化學(xué)知識(shí)和技能,。通常中學(xué)化學(xué)知識(shí)和技能分成五大塊：化學(xué)基本概念和基本理論,、元素及其化合物、有機(jī)化學(xué),、化學(xué)實(shí)驗(yàn)和化學(xué)計(jì)算,。如對(duì)化學(xué)概念、理論的復(fù)習(xí),，要弄清實(shí)質(zhì)和應(yīng)用范圍,，對(duì)重點(diǎn)知識(shí)如物質(zhì)的組成、結(jié)構(gòu),、性質(zhì)、變化等要反復(fù)記憶不斷深化,，對(duì)元素及其化合物等規(guī)律性較強(qiáng)的知識(shí),，則應(yīng)在化學(xué)理論的指導(dǎo)下，進(jìn)行總結(jié),、歸納,，使中學(xué)化學(xué)知識(shí)和技能結(jié)構(gòu)化、規(guī)律化,，從而做到在需要時(shí)易于聯(lián)系和提取應(yīng)用,。同時(shí)注意規(guī)范化學(xué)用語(yǔ)的使用(如化學(xué)反應(yīng)方程式、離子方程式,、電極反應(yīng)式,、電離方程式以及化學(xué)式、結(jié)構(gòu)式,、電子式等),，規(guī)范語(yǔ)言文字的表達(dá)本事，力爭(zhēng)使基礎(chǔ)知識(shí)和技能一一過(guò)手,。

3,、化學(xué)學(xué)科和其他學(xué)科知識(shí)的關(guān)系?；瘜W(xué)是一門(mén)重要的基礎(chǔ)自然科學(xué),，與數(shù)學(xué)、物理,、生物乃至社會(huì)發(fā)展各方面都有密切的聯(lián)系,，不僅僅在知識(shí)上有相互融合和滲透，并且分析處理問(wèn)題的方法也有相同,、相似或者能夠相互借鑒的地方,。這一點(diǎn)不僅僅在教材中有所體現(xiàn)，并且在近幾年的高考試題中也有充分的體現(xiàn),，如化學(xué)與社會(huì)生產(chǎn),、生活實(shí)際,，化學(xué)與新科技、新發(fā)現(xiàn)等相互聯(lián)系的試題有增加的趨勢(shì),。所以,，在復(fù)習(xí)中能夠化學(xué)知識(shí)為主干，找出化學(xué)與其他學(xué)科的結(jié)合點(diǎn),、交叉點(diǎn),，并以此為基礎(chǔ)向其他學(xué)科領(lǐng)域延伸、擴(kuò)散,，實(shí)現(xiàn)從單一學(xué)科知識(shí)和本事向綜合科的綜合知識(shí)和本事轉(zhuǎn)化,，促進(jìn)綜合素質(zhì)的提高，切實(shí)培養(yǎng)解決化學(xué)與社會(huì)等實(shí)際問(wèn)題的本事,。

4,、練習(xí)量和復(fù)習(xí)效率的關(guān)系。練習(xí)是化學(xué)總復(fù)習(xí)的重要組成部分,，是運(yùn)用知識(shí)解決問(wèn)題的再學(xué)習(xí),、再認(rèn)識(shí)過(guò)程，也是促進(jìn)知識(shí)遷移,、訓(xùn)練思維,、提高分析問(wèn)題和解決問(wèn)題本事的重要途徑，但練習(xí)量必須合理,，以保證質(zhì)量為前提,，避免簡(jiǎn)單的機(jī)械重復(fù)和陷入“題海”,。經(jīng)過(guò)練習(xí)要到達(dá)強(qiáng)化記憶,、熟練地掌握知識(shí)、找出存在的問(wèn)題,、彌補(bǔ)薄弱環(huán)節(jié),、擴(kuò)大知識(shí)的應(yīng)用范圍和提高本事的目的，從而提高復(fù)習(xí)效率,。

三,、多思善想，提高本事

化學(xué)總復(fù)習(xí)的范圍是有限的,，要想在有限的時(shí)間里到達(dá)最佳復(fù)習(xí)效果,，只能采用科學(xué)的方法，在多思善想,。

1,、精讀教材，字斟句酌,。

系統(tǒng)復(fù)習(xí),，自始至終都應(yīng)以教材為本,，注意知識(shí)的全面性、重點(diǎn)性,、精確性,、聯(lián)系性和應(yīng)用性。對(duì)中學(xué)化學(xué)知識(shí)和技能都要一一復(fù)習(xí)到位,；對(duì)教材中的關(guān)鍵性知識(shí),，進(jìn)行反復(fù)閱讀、深刻理解,，以點(diǎn)帶面構(gòu)成知識(shí)結(jié)構(gòu),；對(duì)化學(xué)知識(shí)的理解、使用和描述要科學(xué),、準(zhǔn)確和全面,，如規(guī)范地使用化學(xué)用語(yǔ)，正確,、全面地表達(dá)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和操作要點(diǎn)等；對(duì)知識(shí)點(diǎn)之間的相互關(guān)系及其前因后果,。如與離子反應(yīng)有關(guān)的知識(shí)有離子反應(yīng)方程式的書(shū)寫(xiě)和正誤確定,、離子共存問(wèn)題、離子濃度大小比較,、離子的檢驗(yàn)和推斷,、溶液的導(dǎo)電性變化等。應(yīng)用性是指經(jīng)過(guò)復(fù)習(xí)要學(xué)會(huì)運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的方法,，如元素周期律,、周期表涵蓋的資料相當(dāng)豐富，能夠進(jìn)行元素位,、構(gòu),、性相互推斷，預(yù)測(cè)未知元素的性質(zhì),，比較各種性質(zhì)的強(qiáng)弱等,。此外，要重視對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)資料的復(fù)習(xí),，并且盡可能地親自動(dòng)手操作,，經(jīng)過(guò)這些典型實(shí)驗(yàn)，深入理解化學(xué)實(shí)驗(yàn)原理,、實(shí)驗(yàn)方法的設(shè)計(jì),、實(shí)驗(yàn)結(jié)果的處理等，切實(shí)提高實(shí)驗(yàn)本事,。

2,、學(xué)會(huì)反思,，提高本事。

本事的培養(yǎng)是化學(xué)總復(fù)習(xí)的另一個(gè)重要任務(wù),，它通常包括觀察本事,、思維本事、實(shí)驗(yàn)本事和計(jì)算本事,，其中思維本事是本事的核心,。值得注意的是，本事的提高并不是一天就能辦得到的,，要經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的積累和有意識(shí)的培養(yǎng),。所以，在復(fù)習(xí)過(guò)程中,，異常是做題,、單元考試、大型考試后,，要?；仡^看一看，停下來(lái)想一想,，我們的復(fù)習(xí)有沒(méi)有實(shí)效,，知識(shí)和技能是否獲得了鞏固和深化，分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的本事是否得到了提高,。要善于從學(xué)生的實(shí)際出發(fā),，有針對(duì)性地進(jìn)行知識(shí)復(fù)習(xí)和解題訓(xùn)練，而不是做完練習(xí)題簡(jiǎn)單地對(duì)對(duì)答案就萬(wàn)事大吉了,，而是進(jìn)一步思考：該題考查了什么資料,，其本質(zhì)特征是什么，還有其他更好的解法嗎,？對(duì)典型習(xí)題,、代表性習(xí)題更要多下功夫，不僅僅一題一得,，更要一題多得,，既能促使知識(shí)得到不斷地彌補(bǔ)、完善,，又能舉一反三,，從方法上領(lǐng)會(huì)解題過(guò)程中的審題、破題,、答題的方式和奧秘等,，以此培養(yǎng)良好的思維品質(zhì)。

教師的自我反思是教學(xué)創(chuàng)新的動(dòng)力。教師需要聚焦課堂,，反思自身的教學(xué),，細(xì)心體會(huì)，善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,，耐心地與學(xué)生溝通,，不斷嘗試改善，使學(xué)生成績(jī)不斷的得以提高,。

高三化學(xué)教學(xué)反思和改進(jìn)措施篇五

高三化學(xué)總復(fù)習(xí)是中學(xué)化學(xué)學(xué)習(xí)非常重要的時(shí)期,，也是鞏固基礎(chǔ)、優(yōu)化思維,、提高能力的重要階段,，高三化學(xué)總復(fù)習(xí)的效果將直接影響高考成績(jī)。現(xiàn)對(duì)一年來(lái)的教學(xué)工作總結(jié)和反思如下,。

怎樣著手進(jìn)行化學(xué)總復(fù)習(xí),，復(fù)習(xí)的目的和任務(wù)是什么?這是剛剛進(jìn)入高三的同學(xué)所面臨的第一個(gè)問(wèn)題，也是教師在高三化學(xué)教學(xué)過(guò)程中所面臨的第一個(gè)問(wèn)題,。要解決好這個(gè)問(wèn)題,，就必須對(duì)一些信息進(jìn)行研究，從中領(lǐng)會(huì)出潛在的導(dǎo)向作用,，看準(zhǔn)復(fù)習(xí)方向,，為完成復(fù)習(xí)任務(wù)奠定基礎(chǔ)。

1.研究高考化學(xué)試題,。縱觀每年的高考化學(xué)試題,，可以發(fā)現(xiàn)其突出的特點(diǎn)之一是它的連續(xù)性和穩(wěn)定性,，始終保持穩(wěn)中有變的原則。如試卷的結(jié)構(gòu),、試題類(lèi)型,、考查的方式和能力要求等，從而理清復(fù)習(xí)的思路,，制定相應(yīng)的復(fù)習(xí)計(jì)劃,。

2.關(guān)注新教材和新課程標(biāo)準(zhǔn)的變化。與以往教材,、課程標(biāo)準(zhǔn)相比較,，現(xiàn)在使用的新版教材和課程標(biāo)準(zhǔn)已經(jīng)發(fā)生了很大的變化，如內(nèi)容的調(diào)整,，實(shí)驗(yàn)比重的加大,，知識(shí)的傳授過(guò)程滲透了科學(xué)思想和科學(xué)方法，增加了研究性學(xué)習(xí)內(nèi)容和新科技、化學(xué)史等閱讀材料,。

3.熟悉考試說(shuō)明,。考試說(shuō)明(即考綱)是高考的依據(jù),，是化學(xué)復(fù)習(xí)的“總綱”,，不僅要讀，而且要深入研究,，以便明確高考的命題指導(dǎo)思想,、考查內(nèi)容、試題類(lèi)型,、深難度和比例以及考查能力的層次要求等,。不僅如此，在整個(gè)復(fù)習(xí)過(guò)程中要不斷閱讀,，進(jìn)一步增強(qiáng)目的性,，隨時(shí)調(diào)整復(fù)習(xí)的方向。

4.合理利用其他資料,。除了高考試題,、考綱、教材,、課程標(biāo)準(zhǔn),、化學(xué)教學(xué)基本要求外，獲得信息的途徑,、方法還很多,，如各種專業(yè)雜志、名校試題,、網(wǎng)絡(luò)信息等,。

進(jìn)入高三化學(xué)教學(xué)，很容易走進(jìn)總復(fù)習(xí)的怪圈：“迷戀”復(fù)習(xí)資料,，陷入“題?！薄ｋm然投入了大量的時(shí)間和精力,，但收效甚微,，效果不佳。對(duì)此,，高三化學(xué)教學(xué)過(guò)程中必須保持清醒的頭腦,，努力處理好下面幾種關(guān)系。

1.教材和復(fù)習(xí)資料的關(guān)系,。教材是化學(xué)總復(fù)習(xí)的根本,，它的作用是任何資料都無(wú)法替代的,。在化學(xué)總復(fù)習(xí)中的抓綱務(wù)本就是指復(fù)習(xí)以考試說(shuō)明作指導(dǎo)，以教材為主體,，通過(guò)復(fù)習(xí),，使中學(xué)化學(xué)知識(shí)系統(tǒng)化、結(jié)構(gòu)化,、網(wǎng)絡(luò)化,，并在教材基礎(chǔ)上進(jìn)行拓寬和加深，而復(fù)習(xí)資料的作用則是為這種目的服務(wù),，決不能本末倒置,，以復(fù)習(xí)資料代替教材。通常的做法是精選一套復(fù)習(xí)資料作為主要參考書(shū)供整理知識(shí),、練習(xí)使用,，在復(fù)習(xí)的過(guò)程中應(yīng)隨時(shí)回歸教材，找到知識(shí)在教材中的落腳點(diǎn)和延伸點(diǎn),，不斷完善和深化中學(xué)化學(xué)知識(shí),。

2.重視基礎(chǔ)和培養(yǎng)能力的關(guān)系?；A(chǔ)和能力是相輔相成的,，沒(méi)有基礎(chǔ)，能力就缺少了扎根的土壤,。正因?yàn)槿绱?，化學(xué)總復(fù)習(xí)的首要任務(wù)之一是全面系統(tǒng)地復(fù)習(xí)中學(xué)化學(xué)知識(shí)和技能。通常中學(xué)化學(xué)知識(shí)和技能分成五大塊：化學(xué)基本概念和基本理論,、元素及其化合物,、有機(jī)化學(xué)、化學(xué)實(shí)驗(yàn)和化學(xué)計(jì)算,。如對(duì)化學(xué)概念,、理論的復(fù)習(xí)，要弄清實(shí)質(zhì)和應(yīng)用范圍,，對(duì)重點(diǎn)知識(shí)如物質(zhì)的組成,、結(jié)構(gòu)、性質(zhì)、變化等要反復(fù)記憶不斷深化,，對(duì)元素及其化合物等規(guī)律性較強(qiáng)的知識(shí)，則應(yīng)在化學(xué)理論的指導(dǎo)下,，進(jìn)行總結(jié),、歸納，使中學(xué)化學(xué)知識(shí)和技能結(jié)構(gòu)化,、規(guī)律化,，從而做到在需要時(shí)易于聯(lián)系和提取應(yīng)用。同時(shí)注意規(guī)范化學(xué)用語(yǔ)的使用(如化學(xué)反應(yīng)方程式、離子方程式,、電極反應(yīng)式,、電離方程式以及化學(xué)式、結(jié)構(gòu)式,、電子式等),，規(guī)范語(yǔ)言文字的表達(dá)能力，力爭(zhēng)使基礎(chǔ)知識(shí)和技能一一過(guò)手,。

3.化學(xué)學(xué)科和其他學(xué)科知識(shí)的關(guān)系,。化學(xué)是一門(mén)重要的基礎(chǔ)自然科學(xué),，與數(shù)學(xué),、物理、生物乃至社會(huì)發(fā)展各方面都有密切的聯(lián)系,，不僅在知識(shí)上有相互融合和滲透,，而且分析處理問(wèn)題的方法也有相同、相似或者可以相互借鑒的地方,。這一點(diǎn)不僅在教材中有所體現(xiàn),，而且在近幾年的高考試題中也有充分的體現(xiàn)，如化學(xué)與社會(huì)生產(chǎn),、生活實(shí)際,，化學(xué)與新科技、新發(fā)現(xiàn)等相互聯(lián)系的試題有增加的趨勢(shì),。因此,，在復(fù)習(xí)中可以化學(xué)知識(shí)為主干，找出化學(xué)與其他學(xué)科的結(jié)合點(diǎn),、交叉點(diǎn),，并以此為基礎(chǔ)向其他學(xué)科領(lǐng)域延伸、擴(kuò)散,，實(shí)現(xiàn)從單一學(xué)科知識(shí)和能力向綜合科的綜合知識(shí)和能力轉(zhuǎn)化,，促進(jìn)綜合素質(zhì)的提高，切實(shí)培養(yǎng)解決化學(xué)與社會(huì)等實(shí)際問(wèn)題的能力,。

4.練習(xí)量和復(fù)習(xí)效率的關(guān)系,。練習(xí)是化學(xué)總復(fù)習(xí)的重要組成部分，是運(yùn)用知識(shí)解決問(wèn)題的再學(xué)習(xí),、再認(rèn)識(shí)過(guò)程,，也是促進(jìn)知識(shí)遷移、訓(xùn)練思維,、提高分析問(wèn)題和解決問(wèn)題能力的重要途徑,，但練習(xí)量必須合理,，以保證質(zhì)量為前提，避免簡(jiǎn)單的機(jī)械重復(fù)和陷入“題?！?。通過(guò)練習(xí)要達(dá)到強(qiáng)化記憶、熟練地掌握知識(shí),、找出存在的問(wèn)題,、彌補(bǔ)薄弱環(huán)節(jié)、擴(kuò)大知識(shí)的應(yīng)用范圍和提高能力的目的,，從而提高復(fù)習(xí)效率,。

化學(xué)總復(fù)習(xí)的范圍是有限的，要想在有限的時(shí)間里達(dá)到最佳復(fù)習(xí)效果,，只能采用科學(xué)的方法,，在多思善想。

1.精讀教材,，字斟句酌,。

系統(tǒng)復(fù)習(xí)，自始至終都應(yīng)以教材為本,，注意知識(shí)的全面性,、重點(diǎn)性、精確性,、聯(lián)系性和應(yīng)用性,。對(duì)中學(xué)化學(xué)知識(shí)和技能都要一一復(fù)習(xí)到位;對(duì)教材中的關(guān)鍵性知識(shí)，進(jìn)行反復(fù)閱讀,、深刻理解,，以點(diǎn)帶面形成知識(shí)結(jié)構(gòu);對(duì)化學(xué)知識(shí)的理解、使用和描述要科學(xué),、準(zhǔn)確和全面,，如規(guī)范地使用化學(xué)用語(yǔ)，正確,、全面地表達(dá)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和操作要點(diǎn)等;對(duì)知識(shí)點(diǎn)之間的相互關(guān)系及其前因后果,。如與離子反應(yīng)有關(guān)的知識(shí)有離子反應(yīng)方程式的書(shū)寫(xiě)和正誤判斷、離子共存問(wèn)題,、離子濃度大小比較,、離子的檢驗(yàn)和推斷、溶液的導(dǎo)電性變化等,。應(yīng)用性是指通過(guò)復(fù)習(xí)要學(xué)會(huì)運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的方法,，如元素周期律,、周期表涵蓋的內(nèi)容相當(dāng)豐富,，可以進(jìn)行元素位,、構(gòu)、性相互推斷,，預(yù)測(cè)未知元素的性質(zhì),，比較各種性質(zhì)的強(qiáng)弱等。此外,，要重視對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的復(fù)習(xí),，而且盡可能地親自動(dòng)手操作，通過(guò)這些典型實(shí)驗(yàn),，深入理解化學(xué)實(shí)驗(yàn)原理,、實(shí)驗(yàn)方法的設(shè)計(jì)、實(shí)驗(yàn)結(jié)果的處理等,，切實(shí)提高實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α?/p>

2.學(xué)會(huì)反思,，提高能力。

能力的培養(yǎng)是化學(xué)總復(fù)習(xí)的另一個(gè)重要任務(wù),，它通常包括觀察能力,、思維能力、實(shí)驗(yàn)?zāi)芰陀?jì)算能力,，其中思維能力是能力的核心,。值得注意的是，能力的提高并不是一天就能辦得到的,，要經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的積累和有意識(shí)的培養(yǎng),。因此，在復(fù)習(xí)過(guò)程中,，特別是做題,、單元考試、大型考試后,，要?；仡^看一看，停下來(lái)想一想,，我們的復(fù)習(xí)有沒(méi)有實(shí)效,，知識(shí)和技能是否獲得了鞏固和深化，分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力是否得到了提高,。要善于從學(xué)生的實(shí)際出發(fā),，有針對(duì)性地進(jìn)行知識(shí)復(fù)習(xí)和解題訓(xùn)練，而不是做完練習(xí)題簡(jiǎn)單地對(duì)對(duì)答案就萬(wàn)事大吉了,，而是進(jìn)一步思考：該題考查了什么內(nèi)容,，其本質(zhì)特征是什么，還有其他更好的解法嗎?對(duì)典型習(xí)題,、代表性習(xí)題更要多下功夫,，不僅一題一得,，更要一題多得，既能促使知識(shí)得到不斷地彌補(bǔ),、完善,，又能舉一反三，從方法上領(lǐng)會(huì)解題過(guò)程中的審題,、破題,、答題的方式和奧秘等，以此培養(yǎng)良好的思維品質(zhì),。

高三化學(xué)教學(xué)反思和改進(jìn)措施篇六

高考試卷中越來(lái)越多的試題由知識(shí)型考查轉(zhuǎn)向能力型考查時(shí)知識(shí)的要求難度降低,，但能力要求更高，如抽象思維能力的要求逐漸提高,。

現(xiàn)在高考題中很少在知識(shí)難度上做文章,，往往是把書(shū)上知識(shí)點(diǎn)與生產(chǎn)實(shí)際，日常生活,，工業(yè)流程聯(lián)系起來(lái),，通過(guò)幾次測(cè)試發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握不夠準(zhǔn)確，不夠深刻從而造成失誤,，下面就近一段的教學(xué)情況進(jìn)行反思總結(jié)：

1.重視雙基,，強(qiáng)化細(xì)節(jié)。

夯實(shí)基礎(chǔ),，提高能力,，是我們教學(xué)必須堅(jiān)持的原則，沒(méi)有扎實(shí)的基礎(chǔ),，知識(shí)是談不上能力的提高,，回歸教材，遵循《考綱》,，夯實(shí)化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)是備考復(fù)習(xí)的很重要的一件事,，然后在此基礎(chǔ)上，要做一定數(shù)量的習(xí)題來(lái)鞏固知識(shí),，提高解題技能,，并在細(xì)節(jié)上不能出現(xiàn)問(wèn)題，要規(guī)范化,。

2.正確處理訓(xùn)練速度與培養(yǎng)能力的關(guān)系

"熟能生巧"的本意是熟練了就能產(chǎn)生巧辦法或找到竅門(mén),，但一般只適合于機(jī)械性的操作活動(dòng)。"熟能"只是一種技能特征,，并不反映思維能力較高,。解答化學(xué)問(wèn)題的過(guò)程主要是動(dòng)腦思維的過(guò)程，思維的重復(fù)可以加深記憶，解題的重復(fù)可以提高解決相似問(wèn)題的速度,。

培養(yǎng)學(xué)生的思維能力,，的確有必要進(jìn)行解題訓(xùn)練，但要讓學(xué)生的思維能力在解題訓(xùn)練中得到提高,，最重要的是能讓學(xué)生的思維能真正展開(kāi)，充分活動(dòng),。為此,，必須適當(dāng)控制練習(xí)量，為學(xué)生切實(shí)減負(fù),，只有在一個(gè)相對(duì)寬松的氛圍下,，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，將理論應(yīng)用于實(shí)際的欲望,、尋求理論解釋的意念才能真正確立起來(lái),，學(xué)生的創(chuàng)新精神才會(huì)得到培養(yǎng)。

3.正確處理綜合教學(xué)與單科教學(xué)的關(guān)系

綜合科目考試首先考查的是學(xué)科內(nèi)的綜合能力,，其次是考查跨學(xué)科的綜合能力,。為了提高學(xué)生的跨學(xué)科綜合能力，羅列各學(xué)科之間交叉的知識(shí)點(diǎn),，拼湊跨學(xué)科綜合題,，上綜合課，甚至搞猜題,、押題,，這實(shí)際上又是往應(yīng)試教育的老路上走。如果我們?cè)诒緦W(xué)科的基礎(chǔ)還不夠扎實(shí),，學(xué)科能力還不夠強(qiáng)的情況下,，去研究那些本身就比較粗糙的綜合題，實(shí)在是沒(méi)有必要,。

跨學(xué)科綜合題重點(diǎn)不在于考查跨學(xué)科的綜合知識(shí),，而在于考查學(xué)生在綜合運(yùn)用各科知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題時(shí)所表現(xiàn)出的綜合能力。事實(shí)上這種能力不僅僅是可以在學(xué)習(xí),、應(yīng)用綜合知識(shí)時(shí)才可以培養(yǎng),。

現(xiàn)如今在缺乏能熟練講授綜合知識(shí)的教師，而比較規(guī)范的綜合題數(shù)量很少的情況下,，上綜合課將會(huì)沖擊單科教學(xué),，造成本末倒置。因此,，雖然我們面對(duì)的是"綜合科目"考試,，但我們還是要立足本學(xué)科，要以本學(xué)科知識(shí)為載體,，注意有機(jī)滲透學(xué)科間的知識(shí),，拓寬視野,，加強(qiáng)理論聯(lián)系實(shí)際，以此培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力,。

由于"綜合科目"的考試仍有許多不確定因素,，教師在教學(xué)中要教學(xué)對(duì)路，提高教學(xué)效率,，有必要繼續(xù)強(qiáng)化信息意識(shí),。

1.注意研究高考試題

高考試題無(wú)疑對(duì)中學(xué)教學(xué)起到一定的導(dǎo)向作用，因此高考試卷是一條首要的信息渠道,。高考試題只有自己親自做一做,，才可能獲得一定的感性認(rèn)識(shí)，透過(guò)試題領(lǐng)會(huì)其潛在的導(dǎo)向,，以致理性的升華,，從而促進(jìn)自身教學(xué)思想的轉(zhuǎn)變，自覺(jué)矯正思路,。

2.關(guān)注新大綱,、新教材的導(dǎo)向

新大綱、新教材是教育改_的載體,，高考命題也會(huì)受其影響,。新大綱、新教材有了一些明顯變化：第一增加實(shí)驗(yàn)比重;第二由只重視知識(shí)的傳授向更重視知識(shí)傳播過(guò)程中滲透化學(xué)思想,、方法的教育;第三增加了研究性學(xué)習(xí)的內(nèi)容,。

我們要根據(jù)新大綱、新教材的這些特點(diǎn),，注意調(diào)整高三化學(xué)教學(xué)的思路,，合理安排各部分知識(shí)的復(fù)習(xí)時(shí)間，加強(qiáng)方法論指導(dǎo),，強(qiáng)化和優(yōu)化學(xué)生的參與意識(shí),、研究意識(shí)、強(qiáng)化理論與實(shí)際的有機(jī)結(jié)合,。

3.充分發(fā)揮各種信息的引導(dǎo)作用

除高考試卷,、新大綱和新教材之外，其他的信息渠道還有名師講座,、專業(yè)雜志,、名校試卷、互聯(lián)網(wǎng)等,，此外從大會(huì)交流,、小組討論活動(dòng)中都可能獲得有價(jià)值的信息。兼聽(tīng)則明，偏聽(tīng)則暗,，只有注意廣泛收集信息,，才能站得高、看得遠(yuǎn),，才能盡快適應(yīng)高考改_的需要,。

要真正發(fā)揮信息的指導(dǎo)作用，教師還必須加強(qiáng)自身的學(xué)習(xí),，加強(qiáng)研究,，主動(dòng)思考，提高在各種信息面前的判斷能力,，去偽存真,，去粗取精,，為我所用,，切實(shí)使教學(xué)對(duì)路。

高三化學(xué)教學(xué)反思和改進(jìn)措施篇七

高三化學(xué)總復(fù)習(xí)是中學(xué)化學(xué)學(xué)習(xí)非常重要的時(shí)期,，也是鞏固基儲(chǔ)優(yōu)化思維,、提高能力的重要階段，高三化學(xué)總復(fù)習(xí)的效果將直接影響高考成績(jī)?，F(xiàn)對(duì)一學(xué)期的教學(xué)工作進(jìn)行了如下反思,。

1.研究近三年的高考化學(xué)試題?？v觀每年的高考化學(xué)試題,，可以發(fā)現(xiàn)其突出的特點(diǎn)之一是它的連續(xù)性和穩(wěn)定性，始終保持穩(wěn)中有變的原則,。如試卷的結(jié)構(gòu),、試題類(lèi)型、考查的方式和能力要求等,，從而理清復(fù)習(xí)的思路,，制定相應(yīng)的復(fù)習(xí)計(jì)劃。

2.關(guān)注新教材和新課程標(biāo)準(zhǔn)的變化,。與以往教材,、課程標(biāo)準(zhǔn)相比較，現(xiàn)在使用的新版教材和課程標(biāo)準(zhǔn)已經(jīng)發(fā)生了很大的變化,，如內(nèi)容的調(diào)整,，實(shí)驗(yàn)比重的加大，知識(shí)的傳授過(guò)程滲透了科學(xué)思想和科學(xué)方法,，增加了研究性學(xué)習(xí)內(nèi)容和新科技,、化學(xué)史等閱讀材料。

3.熟悉高考大綱。是高考的依據(jù),，是化學(xué)復(fù)習(xí)的`“總綱”,，不僅要讀，而且要深入研究,，以便明確高考的命題指導(dǎo)思想,、考查內(nèi)容、試題類(lèi)型,、深難度和比例以及考查能力的層次要求等,。不僅如此，在整個(gè)復(fù)習(xí)過(guò)程中要不斷閱讀,，進(jìn)一步增強(qiáng)目的性,，隨時(shí)調(diào)整復(fù)習(xí)的方向。

4.合理利用其他資料,。除了高考試題,、考綱、教材,、課程標(biāo)準(zhǔn),、化學(xué)教學(xué)基本要求外，獲得信息的途徑,、方法還很多,，如各種專業(yè)雜志、名校試題,、網(wǎng)絡(luò)信息等,。

進(jìn)入高三化學(xué)教學(xué)，很容易走進(jìn)總復(fù)習(xí)的怪圈：“迷戀”復(fù)習(xí)資料,，陷入“題?！薄ｋm然投入了大量的時(shí)間和精力,，但收效甚微,，效果不佳。對(duì)此,，高三化學(xué)教學(xué)過(guò)程中必須保持清醒的頭腦,，努力處理好下面幾種關(guān)系。

1.教材和復(fù)習(xí)資料的關(guān)系,。教材是化學(xué)總復(fù)習(xí)的根本,，它的作用是任何資料都無(wú)

法替代的。在化學(xué)總復(fù)習(xí)中的抓綱務(wù)本就是指復(fù)習(xí)以考試說(shuō)明作指導(dǎo),，以教材為主體,，通過(guò)復(fù)習(xí),，使中學(xué)化學(xué)知識(shí)系統(tǒng)化、結(jié)構(gòu)化,、網(wǎng)絡(luò)化,，并在教材基礎(chǔ)上進(jìn)行拓寬和加深，而復(fù)習(xí)資料的作用則是為這種目的服務(wù),，決不能本末倒置,，以復(fù)習(xí)資料代替教材。通常的做法是精選一套復(fù)習(xí)資料作為主要參考書(shū)供整理知識(shí),、練習(xí)使用,，在復(fù)習(xí)的過(guò)程中應(yīng)隨時(shí)回歸教材，找到知識(shí)在教材中的落腳點(diǎn)和延伸點(diǎn),，不斷完善和深化中學(xué)化學(xué)知識(shí),。

2.重視基礎(chǔ)和培養(yǎng)能力的關(guān)系?；A(chǔ)和能力是相輔相成的,，沒(méi)有基礎(chǔ)，能力就缺少了扎根的土壤,。正因?yàn)槿绱?，化學(xué)總復(fù)習(xí)的首要任務(wù)之一是全面系統(tǒng)地復(fù)習(xí)中學(xué)化學(xué)知識(shí)和技能,。通常中學(xué)化學(xué)知識(shí)和技能分成五大塊：化學(xué)基本概念和基本理論,、元素及其化合物、有機(jī)化學(xué),、化學(xué)實(shí)驗(yàn)和化學(xué)計(jì)算,。如對(duì)化學(xué)概念、理論的復(fù)習(xí),，要弄清實(shí)質(zhì)和應(yīng)用范圍,，對(duì)重點(diǎn)知識(shí)如物質(zhì)的組成、結(jié)構(gòu),、性質(zhì),、變化等要反復(fù)記憶不斷深化，對(duì)元素及其化合物等規(guī)律性較強(qiáng)的知識(shí),，則應(yīng)在化學(xué)理論的指導(dǎo)下,，進(jìn)行總結(jié)、歸納,，使中學(xué)化學(xué)知識(shí)和技能結(jié)構(gòu)化,、規(guī)律化，從而做到在需要時(shí)易于聯(lián)系和提取應(yīng)用,。同時(shí)注意規(guī)范化學(xué)用語(yǔ)的使用,，規(guī)范語(yǔ)言文字的表達(dá)能力,，力爭(zhēng)使基礎(chǔ)知識(shí)和技能一一過(guò)手。

3.化學(xué)學(xué)科和其他學(xué)科知識(shí)的關(guān)系,?；瘜W(xué)是一門(mén)重要的基礎(chǔ)自然科學(xué)，與數(shù)學(xué),、物理,、生物乃至社會(huì)發(fā)展各方面都有密切的聯(lián)系，不僅在知識(shí)上有相互融合和滲透,，而且分析處理問(wèn)題的方法也有相同,、相似或者可以相互借鑒的地方。這一點(diǎn)不僅在教材中有所體現(xiàn),，而且在近幾年的高考試題中也有充分的體現(xiàn),，如化學(xué)與社會(huì)生產(chǎn)、生活實(shí)際,，化學(xué)與新科技,、新發(fā)現(xiàn)等相互聯(lián)系的試題有增加的趨勢(shì)。因此,，在復(fù)習(xí)中可以化學(xué)知識(shí)為主干,，找出化學(xué)與其他學(xué)科的結(jié)合點(diǎn)、交叉點(diǎn),，并以此為基礎(chǔ)向其他學(xué)科領(lǐng)域延伸,、擴(kuò)散，實(shí)現(xiàn)從單一學(xué)科知識(shí)和能力向綜合科的綜合知識(shí)和能力轉(zhuǎn)化,，促進(jìn)綜合素質(zhì)的提高,，切實(shí)培養(yǎng)解決化學(xué)與社會(huì)等實(shí)際問(wèn)題的能力。

4.練習(xí)量和復(fù)習(xí)效率的關(guān)系,。練習(xí)是化學(xué)總復(fù)習(xí)的重要組成部分,，是運(yùn)用知識(shí)解決問(wèn)題的再學(xué)習(xí)、再認(rèn)識(shí)過(guò)程,，也是促進(jìn)知識(shí)遷移,、訓(xùn)練思維、提高分析問(wèn)題和解決問(wèn)題能力的重要途徑,，但練習(xí)量必須合理,，以保證質(zhì)量為前提，避免簡(jiǎn)單的機(jī)械重復(fù)和陷入“題?！?。通過(guò)練習(xí)要達(dá)到強(qiáng)化記憶、熟練地掌握知識(shí),、找出存在的問(wèn)題,、彌補(bǔ)薄弱環(huán)節(jié),、擴(kuò)大知識(shí)的應(yīng)用范圍和提高能力的目的，從而提高復(fù)習(xí)效率,。

化學(xué)總復(fù)習(xí)的范圍是有限的,，要想在有限的時(shí)間里達(dá)到最佳復(fù)習(xí)效果，只能采用科學(xué)的方法,，在多思善想,。

1.精讀教材，字斟句酌,。

系統(tǒng)復(fù)習(xí),，自始至終都應(yīng)以教材為本，注意知識(shí)的全面性,、重點(diǎn)性,、精確性、聯(lián)系性和應(yīng)用性,。對(duì)中學(xué)化學(xué)知識(shí)和技能都要一一復(fù)習(xí)到位,；對(duì)教材中的關(guān)鍵性知識(shí)，進(jìn)行反復(fù)閱讀,、深刻理解,，以點(diǎn)帶面形成知識(shí)結(jié)構(gòu)；對(duì)化學(xué)知識(shí)的理解,、使用和描述要科學(xué),、準(zhǔn)確和全面，如規(guī)范地使用化學(xué)用語(yǔ),，正確,、全面地表達(dá)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和操作要點(diǎn)等,；對(duì)知識(shí)點(diǎn)之間的相互關(guān)系及其前因后果,。如與離子反應(yīng)有關(guān)的知識(shí)有離子反應(yīng)方程式的書(shū)寫(xiě)和正誤判斷、離子共存問(wèn)題,、離子濃度大小比較,、離子的檢驗(yàn)和推斷、溶液的導(dǎo)電性變化等,。應(yīng)用性是指通過(guò)復(fù)習(xí)要學(xué)會(huì)運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的方法,，如元素周期律、周期表涵蓋的內(nèi)容相當(dāng)豐富,，可以進(jìn)行元素位,、構(gòu)、性相互推斷,，預(yù)測(cè)未知元素的性質(zhì),，比較各種性質(zhì)的強(qiáng)弱等,。此外，要重視對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的復(fù)習(xí),，而且盡可能地親自動(dòng)手操作,，通過(guò)這些典型實(shí)驗(yàn)，深入理解化學(xué)實(shí)驗(yàn)原理,、實(shí)驗(yàn)方法的設(shè)計(jì),、實(shí)驗(yàn)結(jié)果的處理等，切實(shí)提高實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α?/p>

2.學(xué)會(huì)反思,，提高能力,。

能力的培養(yǎng)是化學(xué)總復(fù)習(xí)的另一個(gè)重要任務(wù)，它通常包括觀察能力,、思維能力,、實(shí)驗(yàn)?zāi)芰陀?jì)算能力，其中思維能力是能力的核心,。在復(fù)習(xí)過(guò)程中,，特別是做題、單元考試,、大型考試后,，要常回頭看一看,，停下來(lái)想一想,，我們的復(fù)習(xí)有沒(méi)有實(shí)效，知識(shí)和技能是否獲得了鞏固和深化,，分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力是否得到了提高,。要善于從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，有針對(duì)性地進(jìn)行知識(shí)復(fù)習(xí)和解題訓(xùn)練,，而不是做完練習(xí)題簡(jiǎn)單地對(duì)對(duì)答案就萬(wàn)事大吉了,，而是進(jìn)一步思考：該題考查了什么內(nèi)容，其本質(zhì)特征是什么,，還有其他更好的解法嗎,？對(duì)典型習(xí)題、代表性習(xí)題更要多下功夫,，不僅一題一得,，更要一題多得，既能促使知識(shí)得到不斷地彌補(bǔ),、完善,，又能舉一反三，從方法上領(lǐng)會(huì)解題過(guò)程中的審題,、破題,、答題的方式和澳秘等,，從此培養(yǎng)良好的思維品質(zhì)。

高三化學(xué)教學(xué)反思和改進(jìn)措施篇八

目前的復(fù)習(xí)資料不僅多而且雜,，偏題,、難題、怪題很容易挫傷考生的積極性,，好的習(xí)題能激發(fā)興趣,，啟迪思維并能加強(qiáng)學(xué)生對(duì)"雙基"的理解，引導(dǎo)學(xué)生尋求解題規(guī)律,，掌握解題技巧,。

故教師自身必須投入題海，然后篩選訓(xùn)練題和資料,，在復(fù)習(xí)選題時(shí)要有層次,、有梯度，由易到難地選擇,，并根據(jù)考試大綱及學(xué)生的實(shí)際情況,，編制合適的訓(xùn)練試題。

選編習(xí)題要以大綱和教材的內(nèi)容及學(xué)生水平和認(rèn)知規(guī)律為依據(jù),，要注意知識(shí)的整體性和相應(yīng)能力培養(yǎng)的有機(jī)聯(lián)系,，一個(gè)題型要聯(lián)系、消化一項(xiàng)基本內(nèi)容,，題型多樣化,，層次要分明。

高三以練為主,，一輪復(fù)習(xí)訓(xùn)練更突出課本基礎(chǔ)知識(shí),，學(xué)生易錯(cuò)知識(shí)點(diǎn)及高考的熱點(diǎn)、難點(diǎn),。二輪復(fù)習(xí)期末考試結(jié)束后就要開(kāi)始了,。試題以查漏補(bǔ)缺，回歸課本為主,。

試題的知識(shí)點(diǎn)分布是否合理,，難度是否適中，能否反映出學(xué)生的一些問(wèn)題,，只有教師自己認(rèn)真做了研究了才知道。試題應(yīng)注重基礎(chǔ),、突出能力考查,。

高三化學(xué)教學(xué)反思和改進(jìn)措施篇九

“授人以魚(yú)，只供一飯之需;授人以漁,，則受益終生!”把解題的鑰匙交給學(xué)生,，讓學(xué)生學(xué)會(huì)自學(xué),。應(yīng)對(duì)新課程、新教材,，我們應(yīng)如何應(yīng)對(duì),，以促使學(xué)生開(kāi)展新的學(xué)法呢?我認(rèn)為應(yīng)從以下三個(gè)方面進(jìn)行教學(xué)反思：

一、對(duì)教學(xué)主體的反思在課堂教學(xué)過(guò)程中,，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,，學(xué)生總會(huì)有“創(chuàng)新的火花”在閃爍，教師應(yīng)當(dāng)充分肯定學(xué)生在課堂上提出的一些獨(dú)特的見(jiàn)解,，這樣不僅僅使學(xué)生的好方法,、好思路得以推廣，并且對(duì)學(xué)生也是一種贊賞和激勵(lì),。同時(shí),，這些難能可貴的見(jiàn)解也是對(duì)課堂教學(xué)的補(bǔ)充與完善，能夠拓寬教師的教學(xué)思路,，提高教學(xué)水平,。

俗話說(shuō)：“知已知彼，方能百戰(zhàn)不殆”例如,，雕刻家應(yīng)對(duì)一塊石頭,，他肯定不先忙著下手，而是細(xì)細(xì)的琢磨,，這塊石頭像什么,，質(zhì)地是什么，有什么缺陷等,，然后再雕刻出一件精美的藝術(shù)品,，同樣，我們應(yīng)對(duì)的學(xué)生,，在教學(xué)前,，我們也要對(duì)他們細(xì)細(xì)的琢磨反思，然后才能因材施教,，培養(yǎng)出人才,。在化學(xué)教學(xué)中，異常是高一化學(xué),，由于在體系上和學(xué)習(xí)方法上與初中化學(xué)有較大的差別,，一開(kāi)始高一新生普遍感到化學(xué)異常難，如果教師不加以及時(shí)的引導(dǎo),，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間困難學(xué)習(xí)后,，許多學(xué)生都感到學(xué)習(xí)化學(xué)的期望沒(méi)有了，放棄了，這樣,，化學(xué)中再簡(jiǎn)單的題目,，他們也感到異常的難，難怪有的教師抱怨：“我講的已經(jīng)很簡(jiǎn)單了,，但學(xué)生還是不懂”這怪不得學(xué)生,，是教師沒(méi)有及時(shí)去反思學(xué)生的心理障礙。

二,、教學(xué)方法的反思

應(yīng)想方設(shè)法多做演示實(shí)驗(yàn),，改善實(shí)驗(yàn)，有條件的話讓學(xué)生自我多做實(shí)驗(yàn),。在現(xiàn)代化學(xué)教學(xué)中,，學(xué)生喜愛(ài)的教學(xué)手段是多媒體cai動(dòng)畫(huà)、錄像和化學(xué)實(shí)驗(yàn),，我們可選擇教材中的一些典型章節(jié),，制作成多媒體課件、錄像教學(xué),。有很多教師未曾使用過(guò)多媒體輔助教學(xué),，他們覺(jué)得制作課件比較麻煩，在課后花的時(shí)間較多,，其實(shí)有時(shí)我們使用多媒體,，能夠增加教學(xué)資料和教學(xué)信息，使抽象的化學(xué)問(wèn)題簡(jiǎn)單化,、使靜態(tài)的理論動(dòng)態(tài)化,，從而化難為易。例如,，在講到原子結(jié)構(gòu)時(shí)能夠用不一樣顏色,，不一樣大小的小球分別代表原子核和核外的電子，然后制成動(dòng)畫(huà),，模擬原子核外電子的運(yùn)動(dòng),，經(jīng)過(guò)閃爍的方式及疊加的手段，展現(xiàn)電子云的特征,。在比較代替反應(yīng)和加成反應(yīng)這兩個(gè)概念時(shí),，動(dòng)畫(huà)模擬甲烷和氯氣如何斷鍵，氯原子與碳原子構(gòu)成新鍵;乙烯中碳碳雙鍵斷裂,，兩個(gè)氯原子分別接到兩個(gè)碳原子上,，經(jīng)過(guò)動(dòng)畫(huà)形象直觀地展示了兩個(gè)不一樣的反應(yīng)機(jī)理。異常是有機(jī)化學(xué)部分,，有機(jī)化學(xué)反應(yīng)多,，資料瑣碎，每次講新課之前利用多媒體回顧上次所講資料,，溫故而知新,。借助于錄像教學(xué)，既保證學(xué)生的安全,，又保護(hù)環(huán)境,，還能到達(dá)良好的教學(xué)效果。

三,、對(duì)教學(xué)過(guò)程的反思

教學(xué),，不僅僅是一種告訴，更重要的是如何引導(dǎo)學(xué)生在情境中去經(jīng)歷,、去體驗(yàn),、去感悟、去創(chuàng)造,。教學(xué)過(guò)程中,，學(xué)生常常會(huì)于不經(jīng)意間產(chǎn)生出“奇思妙想”、生發(fā)出創(chuàng)新火花,，教師不僅僅應(yīng)在課堂上及時(shí)將這些細(xì)微之處流露出來(lái)的信息捕捉,、加以重組整合，并借機(jī)引發(fā)學(xué)生開(kāi)展討論,，給課堂帶來(lái)一份精彩,，給學(xué)生帶來(lái)幾分自信。更應(yīng)利用課后反思去捕捉,、提煉,，既為教研積累了第一手素材，又可拓寬教師的教學(xué)思路,，提高教學(xué)水平,。

葉瀾教授指出：“一個(gè)教師寫(xiě)一輩子教案不必須成為名師，如果一個(gè)教師寫(xiě)三年反思有可能成為名師”,。新課改的路程還很漫長(zhǎng),，唯有經(jīng)過(guò)實(shí)踐、積累,、反思,、總結(jié)，我們才能在新課改中站穩(wěn)腳跟,，立于不敗之地,。