人的記憶力會(huì)隨著歲月的流逝而衰退,，寫作可以彌補(bǔ)記憶的不足，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來,，也便于保存一份美好的回憶,。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的范文嗎？接下來小編就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫,，我們一起來看一看吧,。

夸父追日教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇一

生：盤古開天辟地，后羿射日,，女媧補(bǔ)天,，精衛(wèi)填海，夸父逐日……

師：剛才有同學(xué)提到夸父逐日,。今天我們就一起來學(xué)習(xí)《夸父逐日》這篇課文,。

板書課題，齊讀課題,。

1．過渡：下面就讓我們跟隨夸父去追日吧,。把書打開。

2．請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式讀課文,，注意讀準(zhǔn)字音,、讀通句子。

3．指名讀（其余同學(xué)跟讀）

師：我發(fā)現(xiàn)有的同學(xué)讀得不是很熟練,，下面給大家2分鐘再練讀,。

4．指名讀。

5. 師：接下來請(qǐng)同學(xué)們默讀課文,，想一想，文章主要講了一件什么事,？

板書：時(shí)間人物神話故事

根據(jù)板書：什么時(shí)候誰發(fā)生的怎樣的神話故事呢,？

這篇課文講述了很久以前有個(gè)叫夸父的巨人因喜歡光明而追逐太陽最后變成一座大山的神化故事。

指名試說,，教師指導(dǎo),。

師：你說得真好，你再說一遍給其他同學(xué)聽,，好嗎,？師：就像這樣說，同桌之間再練習(xí)說一說主要內(nèi)容,。

練后指名說,。

（1）指讀第一自然段

（2）師：你讀得不錯(cuò)，可是老師覺得你沒有把夸父追求光明的決心讀出來。

請(qǐng)看大屏幕,，誰能讀出夸父那種追求光明的決心,。

（夸父心想：“每天夜里，太陽躲到哪里去了呢,？我不喜歡黑暗,，我喜歡光明！我要去追趕太陽,，把它抓住,，叫它固定在天上，讓大地永遠(yuǎn)充滿光明,?！保?/p>

（3）指名讀

（4）你讀得太好了，我們一起把這段話有感情地朗讀出來,。

2．讀得真不錯(cuò),，就像這樣讀，看誰讀得最好,，誰來接著讀第二自然段,？

（1）指名讀2-4自然段

（2）根據(jù)學(xué)生朗讀指導(dǎo)：“于是夸父拿著手杖……一眨眼就跑了兩千里?！保ㄗx出快的感覺）

“一團(tuán)又紅又亮的火球,，照著他的全身，他無比歡喜地舉起兩條巨大的手臂,，想把這團(tuán)火球抓住,。”（讀出夸父想抓住太陽的宏大志向,，無比歡喜之情,。）

3．夸父追到了太陽嗎？誰來接著讀,？

4．第二天早上夸父發(fā)生了怎樣的變化呢,？

5．剛才我們分段朗讀了課文，現(xiàn)在誰能有感情地朗讀全文,？

剛才有感情地朗讀全文,，感受到夸父一心為他人，頑強(qiáng)拼搏的精神,，他的這種精神非常值得我們學(xué)習(xí),，這也正是這個(gè)神話故事能流傳到今天的原因，老師希望你們將這個(gè)故事繼續(xù)流傳下去,。下面請(qǐng)同學(xué)們練習(xí)復(fù)述課文,，一會(huì)講給大家聽,，看誰講得最好。提三點(diǎn)要求：儀態(tài)端莊大方,，故事情節(jié)完整生動(dòng),，語言表達(dá)流暢、有感染力,。

1.自主練習(xí)講故事,。

2.自愿講故事，可獨(dú)立完成,，也可合作完成,。

夸父追日教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇二

這個(gè)神話故事講述了夸父為了給人類擺脫黑暗寒冷，想把太陽搬到地球上來,，他堅(jiān)持不懈地地追趕太陽,，最終為了人類獻(xiàn)出生命?？涓傅倪@種堅(jiān)韌不拔舍生取義的`品質(zhì)是中華民族的精神 的象征,。全文三段。第一段講夸父的美好愿望,；第二段集中描寫了夸父是怎樣追日的,；這一段是全文的重點(diǎn)段。

1會(huì)認(rèn) 12個(gè)生字,，掌握一個(gè)多音字,。

2讓學(xué)生能正確流利地朗讀課文。

3理解課文大意,，初步感受不為艱難,，為人類造福的舍己為人的偉大精神。

：1會(huì)認(rèn)12個(gè)生字,，掌握一個(gè)多音

理解課文大意,。

生字卡片

一、趣味導(dǎo)課,、學(xué)習(xí)生字

2釋題：傳說夸父我國北方部落的一個(gè)首領(lǐng),，這個(gè)部落特別奇怪一年中只有兩個(gè)月天上有太陽其余十個(gè)月人們只好生活在黑暗之中，給人們生活帶來了極大的不便,，夸父宣誓把太陽抓住，讓它給世界帶來光明和溫暖,。

3學(xué)習(xí)“夸”字,。你有什么好辦法記住這個(gè)字？老師提示大家,，請(qǐng)你們猜帶“夸”字詞語好嗎,？小紅說話善于（）,；劉帥楠經(jīng)常受到老師的（）

4“追”誰來拼讀音節(jié)？“追”與走路有關(guān),，所以是走之旁,。

二 、初讀課文,、自學(xué)生字

1,、快速瀏覽課文、標(biāo)出自由段

2,、點(diǎn)讀課文,，圈出不認(rèn)識(shí)的生字進(jìn)行自學(xué)。

3,、教師領(lǐng)讀課文,，聽清生字的讀音。

4,、自由讀課文,，想一想本篇課文寫了一件什么事？

5,、同桌互讀課文,、互相指點(diǎn)。

6,、指名說一說主要內(nèi)容,。

三、隨文識(shí)字,、感悟語境

學(xué)習(xí)第一段：

1夸父為什么要追趕太陽,？找出有關(guān)句子讀一讀。

2,、誰能把夸父十分難過的心情讀出來,？

3、學(xué)習(xí)：“搬”“充”,。用動(dòng)作理解搬的意思,。用“充滿”說一句話。

4,、夸父是一個(gè)怎樣的人,？（巨人、用工,、向往光明,、為大家利益著想等）

5、學(xué)習(xí)“巨”組詞并書空筆順

6,、找出兩對(duì)反義詞：黑暗——光明,、寒冷-溫暖

學(xué)習(xí)第二段

過渡：是呀,，在字里行間，我們不僅被夸父追求光明和溫暖的信念所感動(dòng),，更被這神奇的文字深深的吸引著,，讓我們隨著這些神奇語言文字走進(jìn)故事的第二段。

1,、看圖說一說太陽圖意,。再欣賞作者筆下佳作。

2,、輕聲讀課文,，畫出表示動(dòng)作的詞從這些動(dòng)詞你能看出什么？（夸父追趕太陽辛苦執(zhí)著等）再指導(dǎo)朗讀,。

3,、學(xué)習(xí) “噴、焰,、拷”說一說記法

4,、夸父在可困難面前止步了嗎，猶豫了嗎,？他又是怎樣做的?指名讀一讀,。

夸父追日教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇三

一、直接出示課題,，導(dǎo)入新課,。

師：同學(xué)們，今天我們來學(xué)習(xí)一個(gè)神話故事,，題目是《夸父追日》,。讀課題，指名讀齊讀,。

二,、連讀《山海經(jīng)》古文《夸父追日》。

師：夸父追日這個(gè)古老的故事最早記載于一本古書,，書名是,？誰知道？——《山海經(jīng)》

師：《山海經(jīng)》這本書可全都是古文,。想不想看看古文山海經(jīng)里的《夸父追日》,，出示“夸父與日逐走，入日,，渴欲得飲,，飲于河、渭；河渭不足,，北飲大澤。未至,，道渴而死,。棄其杖，化為鄧林,?！?/p>

生齊讀。

師：行呀,，咱們最起碼六年級(jí)會(huì)接觸古文,，不錯(cuò)。誰能單獨(dú)讀一讀,，誰來挑戰(zhàn)讀,。古文讀得字正腔圓，韻味十足,。

師：有沒有讀懂什么,？

生說說讀懂哪個(gè)句子或哪個(gè)詞。

三,、讀通課文,，概括主要內(nèi)容方法指導(dǎo)。

生自由讀課文,，同桌討論,。

師：課文有五個(gè)小節(jié)，請(qǐng)五位小朋友分別讀五個(gè)小節(jié),。

讀課文并糾正個(gè)別字詞的讀音：咕嘟咕嘟,、伏下、鮮果累累等

師：每個(gè)小節(jié)講了什么,？

匯報(bào)交流并用一個(gè)詞寫在每一節(jié)后,。

師：能用上書本上的詞語連起來講講故事主要講了一件什么事？

生試著說說課文的主要內(nèi)容,。

師：看來通過每一段主要講了什么再來概括課文的主要內(nèi)容是個(gè)好辦法,。

四、談對(duì)這個(gè)神話故事的感受,。

師：不管是夸張的,、假的……我們不得不承認(rèn)剛才你們說的神話具有神奇的魅麗。拿起你的筆,，用波浪線劃劃文中神奇的地方,，讀一讀。

邊讀邊交流并板書,。

師：像風(fēng)似的奔跑,，像什么風(fēng),，什么聲音？一眨眼是多久,，兩千里是多遠(yuǎn),？

師：咱們口渴最多能喝多少水？黃河 ,、渭河是怎樣的,？發(fā)出巨響是怎樣的聲音是怎樣的？（震耳欲聾,、山崩地裂,、地動(dòng)山搖）

師：變成大山，你看到了怎樣的山,，手杖變以成了桃林,？怎樣的桃林？神奇在哪兒,？

小結(jié)：多么豐富的想像多么夸張的語言,，其實(shí)這樣神奇的想象我們也可以學(xué)一學(xué)，我們也來試一試,。當(dāng)然你可以不受這個(gè)句式的限制,，想象得更豐富。句式1：一路上,，他越過________,，穿過________，他的汗水________,，他________,，終于到了虞淵。

生小組討論并交流,。

預(yù)設(shè)：這個(gè)神話告訴我們一個(gè)做事要堅(jiān)持不懈的道理……

根據(jù)學(xué)生的回答,，回讀課文第一和第五段，知道神話的另一個(gè)價(jià)值：對(duì)美好生活的向往和對(duì)信念的堅(jiān)定不移,。

板書設(shè)計(jì)：

夸父追日

神奇?????????????????????????????? 美好向往

一眨眼

霎那間

巨響

化作大山,、桃林

夸父追日教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇四

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)讀11個(gè)字（含2個(gè)多音字“的”和“累”）,。

2,、能夠給別人講述《夸父追日》的故事。

3,、初步理解夸父為追求光明而獻(xiàn)身和為后人造福的偉大精神,。

教學(xué)重點(diǎn)：

了解故事內(nèi)容，能講述這個(gè)神話故事。

教學(xué)難點(diǎn)：

初步理解夸父為追求光明而獻(xiàn)身和為后人造福的偉大精神,。

查閱資料：

學(xué)過的《女媧補(bǔ)天》,、《羿射九日》故事，夸父的有關(guān)資料,。

教學(xué)課時(shí)數(shù)：

教學(xué)過程：

一,、導(dǎo)入。

引導(dǎo)學(xué)生回憶并講述學(xué)過的《女媧補(bǔ)天》,、《羿射九日》等神話，把學(xué)生帶入神話故事的情境,。

匯報(bào)了解到的夸父的有關(guān)資料,，引入新課。

二,、自學(xué)新字,，質(zhì)疑問難。

1,、認(rèn)讀11個(gè)字,，讀準(zhǔn)音。

找出各自的生字,，查字典等方法解決,。

2、自瀆課文,，讀熟練,，注意停頓。

（1）逐段讀

（2）讀全文

（3）指名讀

3,、再讀課文,，提出不懂的問題。

三,、了解故事內(nèi)容,，解疑，為講故事做準(zhǔn)備,。

1,、帶著問題，熟悉課文內(nèi)容,。

2,、想一想：夸父為什么要追趕太陽？你喜歡他嗎,？為什么,？

隨學(xué)生匯報(bào)，師板書，熟悉課文內(nèi)容,，解決問題,。

3、你喜歡這個(gè)故事嗎,？為什么,？

4、怎樣讓更多的人知道夸父族的故事呢,？

四,、練習(xí)講故事。

1,、逐段講,。

可以增加自己的語言。

2,、完整講,。

先在組內(nèi)講，再上臺(tái)講,，師生評(píng)價(jià),。

五、作業(yè),。

把這個(gè)故事講給家人聽,。

板書設(shè)計(jì)：

28夸父追日

突發(fā)奇想邁大步去追日

夸父族人難忍口渴喝干水暫放棄勇敢

遺憾死去化桃林獻(xiàn)果子善良堅(jiān)強(qiáng)

夸父追日教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇五

1.正確、流利,、有感情地朗讀課文,。

2.能概括故事的主要內(nèi)容，感受夸父的執(zhí)著,、奉獻(xiàn)精神,。

3.會(huì)復(fù)述這個(gè)故事。

將學(xué)生的座位按學(xué)習(xí)小組排列成“馬蹄形”,。

在遙遠(yuǎn)的古代,，有這么一個(gè)人，他為了讓光明永遠(yuǎn)普照大地,，于是他拿起手杖,，提起長腿，邁開大步,，向著西斜的太陽追去,，他能追上太陽嗎？他給我們留下一個(gè)怎樣神奇的故事呢,？這就是我們今天要學(xué)習(xí)的《夸父追日》,。

1.自主試讀,，遇到不認(rèn)識(shí)的字，借助拼音拼讀一下,，讀不通的句子多讀幾遍,。

2.自主練讀：喜歡的段落多讀幾遍，并想一想喜歡的原因,。

3.默讀思考：這篇課文主要講了一件什么事,。

1.小組內(nèi)輪讀，練習(xí)讀正確,、讀流利,。

2.小組內(nèi)評(píng)讀喜歡的段落，交流讀書感受,。

3.小組內(nèi)練習(xí)講這個(gè)故事,，可以自己講，可以合作講,。

1.隨機(jī)抽查每組一至兩名同學(xué)朗讀喜歡的段落，交流喜歡的原因,，其他同學(xué)評(píng)價(jià)補(bǔ)充,。

2.各組推選代表或合作講故事，評(píng)選故事大王,。

1.繪制一幅夸父變成大山,、手杖變成桃林的圖畫。

2.繼續(xù)收集神話傳說故事,。

夸父追日教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇六

教學(xué)目標(biāo)：

1,、讀準(zhǔn)字音，讀通課文,。

2,、感受夸父的巨人形象，體會(huì)夸父身上所折射出的人文精神,。

3,、樹立征服自然、改造自然的信心,培養(yǎng)堅(jiān)強(qiáng)不息,、頑強(qiáng)拼搏的精神,。

教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì)夸父身上所折射出的精神和優(yōu)秀品質(zhì)。

教學(xué)難點(diǎn)：樹立征服自然,、改造自然的信心,培養(yǎng)堅(jiān)強(qiáng)不息,、頑強(qiáng)拼搏的精神。

教案準(zhǔn)備：課件

教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)

[導(dǎo)入環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)]

1,、在夏夜的星空下,，在冬日的暖爐旁,，我們也許曾聽過爺爺奶奶講那些古老神秘而又美麗動(dòng)人的故事。在那些充滿神奇想象的神話故事里,，我們認(rèn)識(shí)了開天辟地的盤古,，偉大的人類之母女媧，七夕鵲橋相會(huì)的牛郎織女,，廣寒宮里寂寞孤獨(dú)的嫦娥……今天我們還要認(rèn)識(shí)另一個(gè)了不起的巨人——夸父,，一起走進(jìn)他的神話故事。

2,、出示課題,，讀課題。

3,、課題質(zhì)疑,。你想知道些什么？

[閱讀教學(xué)環(huán)節(jié)]

一,、初讀課文,，自學(xué)生字詞語。

1,、打開書133頁,，自己去讀讀這篇神話，遇到不認(rèn)識(shí)的字,，借助拼音拼讀幾下,，把字詞讀準(zhǔn)把句子讀通；在讀不通的句子處做上記號(hào),，并多讀幾次,。

二、再讀文本,，感受巨人的形象

1,、從課文中你了解到夸父是個(gè)怎樣的人？（巨人）

2,、從哪些地方看出來,？

一團(tuán)又紅又亮的火球，照著他的全身,，他無比歡喜舉起兩條巨大的手臂,，想把這團(tuán)火球抓住

——手臂長、力量大

咕嘟咕嘟,，霎時(shí)間兩條大河都給他喝干了,，可是還沒止住口渴——肚子大

像一座大山頹然倒下來，大地和山河都因?yàn)樗牡瓜露l(fā)出巨響——身軀大

三,、研讀課文,，感悟“精神上的巨人”

就是這樣一個(gè)高大,、威猛的巨人——夸父，他要去（追日）,，他追到了嗎,？（有或沒有）課文的哪一段告訴我們這個(gè)事實(shí)。

2,、出示：課文第四段

（1）自由讀

（2）指名讀

（3）這樣一個(gè)巨人,，為什么沒追到太陽？

（4）默讀課文2――4段,，看看是否能自己解決,。

3、同桌交流

4,、指名交流

歸納出示,，顯紅：【他實(shí)在是太渴，太累了,?！?/p>

他為什么這么渴，這么累,？

（1）渴到怎樣的程度,？

喉嚨直冒煙：（你把這種渴讀出來）什么情況下你曾有類似的

一下子喝干兩條大河：同學(xué)們要知道黃河可是我國的第二大河，加上渭河里的水,，都讓他喝干了,，還不解渴,，可見他有多渴,。

齊讀

（2）他為什么這么累？（到前面的課文中去找找）

于是夸父拿著手杖,，提起長腿,，邁開大步，像風(fēng)似的奔跑,，向著太陽西斜的方向追去,，一眨眼就跑了兩千里。他一直追到虞淵,，也就是太陽落下去的地方,。

你體會(huì)到了什么？

（他跑的實(shí)在是太快了——像風(fēng)似的奔跑,。一眨眼）

（他跑的距離很長——一眨眼就跑了兩千里,。他一直追到虞淵，也就是太陽落下去的地方,?！韭鋵?shí)虞淵的理解】所以這么累）

（沒有休息——你把這種累的感覺讀出來）

（3）引讀句子：所以——就在這時(shí)候,，他的喉嚨干得直冒煙。他實(shí)在是太渴,、太累了……

3,、夸父，既然如此渴如此累,，你為什么還要去追日呢,？

（2）出示句子：：我不喜歡黑暗，我喜歡光明,！我要去追趕太陽,，把它抓住，叫它固定在天上,，讓大地充滿永遠(yuǎn)光明,。

是什么力量在支撐著他，讓他忘記了疲勞,、忘記了口渴,。？指名讀,。

請(qǐng)大家讀讀這樣一份資料：

其實(shí),，夸父本是一個(gè)巨人族的名稱，他們是大神后土的子孫,，生活在北方一座叫做“成都載天”的大山上,，個(gè)個(gè)身材高大，威猛強(qiáng)悍,，為創(chuàng)造美好生活而奮斗著,！可是這個(gè)地方，冬季漫長,，夏季雖暖卻很短,，太陽每天從東方升起，又匆匆從西方落下,，山上的積雪根本沒有融化,，夸父族的人民只能生活在寒冷的冬天和黑夜當(dāng)中?？涓缸宓娜讼?，要是能把太陽追回來，讓它永久高懸在成都載天的上空,，不斷地給大地光和熱,，那該多好啊,！于是他們從本族中推選出一名英雄,，去追趕太陽,，并把“夸父”的名稱送給了他。

（3）讀了這段資料,，你知道是什么在支撐他嗎,？

（是族人對(duì)他的希望，族人對(duì)他的信任……）

（4）所以他的心理一直想著我要去追趕太陽,，把它抓住,，叫它固定在天上，讓大地充滿永遠(yuǎn)光明,。（讀句子）

（1）指名讀

（2）“頹然”在與不在的句式比較

“頹然”去掉句子耶是通順的,，再去讀讀課文中的話，說說你都感覺到了什么,？

（3）齊讀

（4）感到悲痛的不僅僅是我們,，還有可能是（巨人族的族人、大地,、山河）,，甚至還有被他追逐的太陽。

（二）師范讀：而太陽唯一能做的是,，把最后幾縷金色的光輝灑在夸父的臉上,；而此時(shí)此刻，夸父只能躺在地上,，遺憾地看著西沉的太陽,，長嘆一聲，便把手杖奮力向前一拋,，閉上眼睛長眠了,。）

1、此時(shí)此刻你感受到了什么,？

（他感到很失望,、他覺得辜負(fù)了鄉(xiāng)親們的希望,、他很遺憾）

2,、交流：他遺憾什么？

3,、齊讀

4,、寫話：

師：這一嘆，他會(huì)在嘆些什么,？他會(huì)想些什么,？靜靜地想一想，拿起筆,，把夸父當(dāng)時(shí)的心理寫下來,。

5,、交流

6、把你的體會(huì)送回句子中讀（指名）

評(píng)：無可奈何遺憾失望

7,、這一拋,，拋出了什么？

2,、盡管夸父已經(jīng)筋疲力盡,，盡管他已經(jīng)不能再站起來，但是他并沒有屈服,，他用盡全身的力氣,，用上最后一口氣，奮力將自己的手杖向前拋去,，最后閉上眼睛長眠了,。

四、總結(jié)拓展,，升華主題

1,、那么故事的結(jié)果呢

【出示】第二天早晨，當(dāng)太陽從東方升起,，金光普照大地的時(shí)候,，昨天倒在原野的夸父，已經(jīng)變成了一座大山,。山的南邊,，有一大片枝葉茂密、鮮果累累的桃林,，那是夸父的手杖變成的,。樹上味道鮮美的桃子，給追尋光明的人解渴,，使他們精神百倍,，奮勇前行。

2,、此時(shí)此刻,，你覺得夸父還僅僅是一個(gè)身軀偉岸的巨人嗎？

小結(jié)：是啊,，夸父的這種堅(jiān)強(qiáng)不息和頑強(qiáng)拼搏的精神,，征服自然，改造自然的決心和堅(jiān)強(qiáng)不息,、頑強(qiáng)拼搏的精神,。一直激勵(lì)著我們。他不僅僅是留給我們巨人形象，他更是一個(gè)精神上的巨人,。讓我們?cè)僖淮螏е磁迦プx讀這段話,。

3、齊讀

4,、在我國的神話故事中還有許許多多像夸父一樣為著理想執(zhí)著追求的人,，像“精衛(wèi)填海”中的精衛(wèi)鳥就是其中的一位,。它不畏艱難,，不論海有多寬，浪有多大,；它都用不懈的努力實(shí)現(xiàn)著自己的理想——填平大海,。這句格言也訴說著同樣的道理。（讀）

讓我們記住這個(gè)故事,，記住這句話,，讓它成為我們生活的座右銘，激勵(lì)我們奮勇前行,。

五,、考考你

《夸父追日》教學(xué)反思

我今天所上課的篇目是《夸父追日》，它是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書三年級(jí)下冊(cè)第八單元的一篇神話,。課文是根據(jù)《山海經(jīng)·海外北經(jīng)》的記載改編的,，作者以大膽新奇的想象，在原有故事的基礎(chǔ)上進(jìn)行富有人性化的演繹與擴(kuò)充,，使得這個(gè)古老的神話傳說充滿生活氣息,，煥發(fā)出迷人的色彩。這篇課文通過夸父追趕太陽,、長眠虞淵的故事,，以神話的形式，表達(dá)了古代勞動(dòng)人民對(duì)光明的向往,，以及征服大自然的雄心壯志,，弘揚(yáng)了一種“勇者無懼”的精神。

本課談話導(dǎo)入引出學(xué)習(xí)的內(nèi)容《夸父追日》,，激發(fā)學(xué)生對(duì)神話的興趣,。接著，質(zhì)疑“夸父為什么要追趕太陽,？”指導(dǎo)朗讀：“每天夜里,，太陽躲到哪里去了呢,？我不喜歡黑暗,，我喜歡光明！我要去追趕太陽,，把它抓住,，叫它固定在天上,，讓大地永遠(yuǎn)充滿光明?！弊寣W(xué)生感悟夸父不怕困難,，堅(jiān)定信念的精神,為下文的理解和朗讀指導(dǎo)作好鋪墊.再以三個(gè)詞語貫穿著整篇課文，細(xì)細(xì)地品讀課文,，從課文中體會(huì)感悟夸父的精神,。本節(jié)課教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生復(fù)述課文，通過初讀,，熟讀,、感情朗讀多種形式，加深學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解,，為復(fù)述課文打下良好基礎(chǔ),。通過本課教學(xué)，我發(fā)現(xiàn)大部分學(xué)生都是在背誦課文的基礎(chǔ)上進(jìn)行復(fù)述,，復(fù)述較機(jī)械性,。背誦是對(duì)原文一定不漏、不變的陳述,，而復(fù)述可以去掉一些無關(guān)緊要的詞句,，可以更改部分內(nèi)容和表達(dá)方式。所以讓學(xué)生由機(jī)械性復(fù)述過渡到活用性復(fù)述,，是我在以后教學(xué)中應(yīng)去思考的問題,。

夸父追日教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇七

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐,。應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中加深理解和體驗(yàn),，并有所感悟和思考，受到情感熏陶,，獲得思想啟迪,。”教學(xué)時(shí),，要鼓勵(lì)學(xué)生自讀自悟,，培養(yǎng)自主閱讀能力，抓住文本體會(huì)關(guān)鍵詞句,，從文中感悟神話的神奇,，體會(huì)夸父追日精神的可貴，感受夸父的執(zhí)著,、奉獻(xiàn)精神,。

1、正確、流利,、有感情地朗讀課文,。

2、能概括故事的主要內(nèi)容,，感受夸父的執(zhí)著,、奉獻(xiàn)精神。

3,、復(fù)述這個(gè)故事,。

體會(huì)神話傳說的神奇，增加中華傳統(tǒng)的積累,。

課前布置學(xué)生收集有關(guān)太陽的神話,。

一、談話導(dǎo)入

1,、小朋友們,，你們看過哪些有關(guān)太陽的神話呢？學(xué)生自由發(fā)言,。

2,、根據(jù)學(xué)生回答出示夸父追日?qǐng)D，引入課題,，齊讀,。

3、讀了課題,，你想知道什么,？

（學(xué)生可能提出夸父為什么追日，怎樣追日,，追日的結(jié)果怎樣）

二,、初讀感知

1、用自己喜歡的方式讀課文,，注意讀準(zhǔn)字音讀通句子,。邊讀邊帶著剛才的問題思考。

2,、學(xué)生在小組內(nèi)交流,。

三、感悟課文

1,、全班交流匯報(bào),。根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)順序相機(jī)指導(dǎo)。

2,、“夸父為什么要追日,？”：

（1）找到句子,，讀出來再用自己的話回答。板書“喜歡光明”,。

（2）出示句子：“夸父心想：‘每天夜里,，太陽躲到哪里去了呢,？我不喜歡黑暗,，我喜歡光明！我要去追趕太陽,，把它抓住,，叫它固定在天上，讓大地永遠(yuǎn)充滿光明,?！?/p>

（3）指名讀，評(píng)議,，指導(dǎo)讀,。

3、“夸父怎樣追日,？”：

（1）根據(jù)學(xué)生回答出示句子：“于是夸父拿著手杖……一眨眼就跑了兩千里,。”“一團(tuán)又紅又亮的火球,，照著他的全身,，他無比歡喜地舉起兩條巨大的手臂，想把這團(tuán)火球抓住,?！?/p>

（2）用各種形式朗讀，讀出夸父的歡喜之情,。

（3）抓住關(guān)鍵詞“拿著,、提起,、邁開、像風(fēng)奔跑、無比歡喜”板書,。同時(shí)體會(huì)神話的神奇。

（4）出示句子：“夸父伏下身子,，去喝黃河,、渭河里的水?！墒沁€沒止住口渴,。”體會(huì)神話的神奇,。

4,、夸父追到了太陽嗎,？找出書上的句子。

5,、夸父沒有追到太陽,，反而倒下去了，此時(shí)你想對(duì)夸父說什么呢,？交流,，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)夸父追日一心為他人、自我奉獻(xiàn),、頑強(qiáng)拼搏的精神,。

6、夸父變成了什么,？你從這個(gè)故事中想到什么,？

四、復(fù)述課文

五,、總結(jié)：學(xué)了這組課文,，你有什么感受？

夸父追日教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇八

教學(xué)目標(biāo)：

1,、了解課文內(nèi)容,，體會(huì)神話傳說的神奇。

2,、交流從故事中得到的收獲,。

3、培養(yǎng)獨(dú)立的閱讀能力,。

一,、導(dǎo)入

師：孩子們你們喜歡神話故事嗎？大家都知道哪些什么神話故事呢,？

生：愚公移山,、盤古開天地、女媧補(bǔ)天……

二,、教學(xué)過程

（一）檢查生字詞

生：（自己讀）

師：我們一起來讀一下（讀一遍后可以分男女生讀等多種方式讀）

（二）初讀課文,，整體感知

出示要求

用簡單的話說說，概括文章的六要素（時(shí)間,、地點(diǎn),、人物，起因,、經(jīng)過,、結(jié)果）

（三）孩子們，夸父追到太陽了嗎,？可是他為什么還要追趕太陽呢,？

孩子們,，我們現(xiàn)在從課文中找一找。（預(yù)習(xí)課文的同學(xué)很容易從第一自然段找出來,，在這里向?qū)W生普及夸父故事發(fā)生的背景,，引導(dǎo)孩子們明白夸父不是為了一個(gè)人的利益而是為了整個(gè)部族的利益，為了讓大地充滿光明,。）

（四）精讀課文,，體會(huì)神奇

師：接下來，夸父開始追趕太陽了,，夸父追趕太陽的過程處處充滿了神奇,，我們現(xiàn)在再來讀一下課文,，邊讀邊畫出讓你感到神奇的句子,。

1、學(xué)生一：“于是夸父拿著手杖,，提起長腿,，邁開大步……兩千里”

師：那這句神奇的地方在哪兒呢？或者它吸引你的地方在哪兒,？（引導(dǎo)孩子們出表示神奇的詞語）

學(xué)生：人一般不會(huì)一眨眼就跑兩千里

師：孩子,，那你能說說哪些詞語讓你感到神奇嗎？

生：像風(fēng)似的奔跑,，一眨眼,，兩千里

師：那你能帶著你的神奇讀一下這個(gè)句子嗎？（學(xué)生讀）

生：臺(tái)風(fēng),，龍卷風(fēng),，颶風(fēng)等

師：孩子們。龍卷風(fēng)一小時(shí)才160里,，而夸父一眨眼都兩千里呢,，大家可以大膽想象一下，能多大膽,，就多大膽,，要知道，神話最大的特點(diǎn)就是大膽想象,，那大家可以想象這句話應(yīng)該怎么讀,。

2、生：“夸父伏下身子……可是還沒止住口渴”

師：認(rèn)為神奇的地方在哪兒,，我們應(yīng)該把那種神奇融入到我們的文字中呢,？

注意“霎時(shí)間”一詞

3、“他還沒到大澤,，就像一座大山……巨響”,重點(diǎn)體會(huì)“巨響”

4,、“昨天倒在原野上的夸父……”這是一個(gè)重點(diǎn)句,，即變化的神奇，讓學(xué)生體會(huì)夸父變成大山,，手杖變成桃林的神奇,。

5、孩子們,，夸父在倒下的時(shí)候變成了桃林,，孩子們夸父在倒下之前有一個(gè)至關(guān)重要的動(dòng)作，是什么,？（向前一拋）孩子們,，夸父為什么會(huì)向前一拋呢？想一想（他想把太陽支撐住,，他想把太陽打下來,，他不甘心等等）及時(shí)糾正學(xué)生的“想把太陽打下來”一說，因?yàn)檫@種說法與夸父本意正好相反,。

孩子們,，夸父在倒下的時(shí)候，不只是夸父不甘心,、遺憾,，夸父身上肩負(fù)著整個(gè)夸父族的重任，所以,，他背后成千上萬個(gè)族人也深深感到遺憾,，所以他這一拋，拋出了不甘心,，拋出了遺憾,，同時(shí)也拋出了希望。

三,、寄予希望

夸父一個(gè)人倒下了,，但是卻有千千萬萬個(gè)像夸父一樣的人站起來了，那便是千千萬萬個(gè)追尋光明的人,。講到這里,，夸父給你留下什么印象了呢？（無私奉獻(xiàn),。敢于犧牲,、勇往直前、鍥而不舍等等）

夸父追日教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇九

1,、了解課文內(nèi)容,，體會(huì)神話傳說的神奇。

2,、交流從故事中得到的收獲,。

3,、培養(yǎng)獨(dú)立的閱讀能力。

師：孩子們你們喜歡神話故事嗎,？大家都知道哪些什么神話故事呢,？

生：愚公移山、盤古開天地,、女媧補(bǔ)天……

師：孩子們,，你們知道的可真多啊,！老師今天呢,，要帶大家學(xué)習(xí)一篇神奇的神話故事，名字叫做《夸父追日》（寫課題）

（一）檢查生字詞

孩子們,，老師昨天讓大家在課下預(yù)習(xí)了在文中出現(xiàn)的字詞,，現(xiàn)在呢，老師要來檢查一下（出示幻燈片）,，我們一起來看一下幻燈片里出現(xiàn)的詞語,，大家自己先熟悉一下,。

生：（自己讀）

師：孩子們,，我們一起來看一下第一個(gè)詞語“虞淵”是什么意思呢？

生：太陽落下的地方（教師給予及時(shí)評(píng)價(jià)）

師：我們一起來讀一下（讀一遍后可以分男女生讀等多種方式讀）

（二）初讀課文,，整體感知

師：我們?cè)谑煜ぴ~語后,，一起來想想這篇課文講了一件什么事呢？

出示要求

用簡單的話說說,，概括文章的六要素（時(shí)間,、地點(diǎn)、人物,，起因,、經(jīng)過、結(jié)果）

找學(xué)生誰說,，及時(shí)給予評(píng)價(jià),。

師：孩子們總結(jié)的都很全面，但是不夠簡練,，老師給大家出示一份簡單的一段話（出示幻燈片）

（三）孩子們,，夸父追到太陽了嗎？可是他為什么還要追趕太陽呢,？

孩子們,，我們現(xiàn)在從課文中找一找。（預(yù)習(xí)課文的同學(xué)很容易從第一自然段找出來,，在這里向?qū)W生普及夸父故事發(fā)生的背景,，引導(dǎo)孩子們明白夸父不是為了一個(gè)人的利益而是為了整個(gè)部族的利益,，為了讓大地充滿光明。）

（四）精讀課文,，體會(huì)神奇

師：接下來,，夸父開始追趕太陽了，夸父追趕太陽的過程處處充滿了神奇,，我們現(xiàn)在再來讀一下課文,，邊讀邊畫出讓你感到神奇的句子。

1,、學(xué)生一：“于是夸父拿著手杖,，提起長腿，邁開大步……兩千里”

師：那這句神奇的地方在哪兒呢,？或者它吸引你的地方在哪兒,？（引導(dǎo)孩子們出表示神奇的詞語）

學(xué)生：人一般不會(huì)一眨眼就跑兩千里

師：孩子，那你能說說哪些詞語讓你感到神奇嗎,？

生：像風(fēng)似的奔跑,，一眨眼，兩千里

師：那你能帶著你的神奇讀一下這個(gè)句子嗎,？（學(xué)生讀）

生：（讀）《夸父追日》公開課教學(xué)設(shè)計(jì)

生：臺(tái)風(fēng),，龍卷風(fēng)，颶風(fēng)等

師：孩子們,。龍卷風(fēng)一小時(shí)才160里,，而夸父一眨眼都兩千里呢，大家可以大膽想象一下,，能多大膽,，就多大膽，要知道,，神話最大的特點(diǎn)就是大膽想象,，那大家可以想象這句話應(yīng)該怎么讀。

2,、生：“夸父伏下身子……可是還沒止住口渴”

師：認(rèn)為神奇的地方在哪兒,，我們應(yīng)該把那種神奇融入到我們的文字中呢？

注意“霎時(shí)間”一詞

3,、“他還沒到大澤,，就像一座大山……巨響”，重點(diǎn)體會(huì)“巨響”

4,、“昨天倒在原野上的夸父……”這是一個(gè)重點(diǎn)句,，即變化的神奇，讓學(xué)生體會(huì)夸父變成大山，手杖變成桃林的神奇,。

5,、孩子們，夸父在倒下的時(shí)候變成了桃林,，孩子們夸父在倒下之前有一個(gè)至關(guān)重要的動(dòng)作,，是什么？（向前一拋）孩子們,，夸父為什么會(huì)向前一拋呢,？想一想（他想把太陽支撐住，他想把太陽打下來,，他不甘心等等）及時(shí)糾正學(xué)生的“想把太陽打下來”一說,，因?yàn)檫@種說法與夸父本意正好相反。

孩子們,，夸父在倒下的時(shí)候,，不只是夸父不甘心、遺憾,，夸父身上肩負(fù)著整個(gè)夸父族的重任,，所以，他背后成千上萬個(gè)族人也深深感到遺憾,，所以他這一拋,，拋出了不甘心，拋出了遺憾,，同時(shí)也拋出了希望,。

孩子們，夸父這一拋，拋出了一大片桃林,，請(qǐng)問變成桃林是何用意呢,？（變成桃林，給追尋光明的人解渴,，使他們精神百倍,，奮勇前行）

夸父一個(gè)人倒下了，但是卻有千千萬萬個(gè)像夸父一樣的人站起來了,，那便是千千萬萬個(gè)追尋光明的人,。講到這里，夸父給你留下什么印象了呢,？（無私奉獻(xiàn),。敢于犧牲、勇往直前、鍥而不舍等等）

晉朝詩人陶淵明有感于夸父追日的故事,，曾經(jīng)寫道：夸父誕宏志,，乃與日競走?？涓冈诟袆?dòng)我們的同時(shí),，也感動(dòng)了許許多多的人，人們把“夸父追日”比作有宏大志向的人,。

同學(xué)們,，像夸父這樣的人還有很多很多。比如（出示幻燈片）愚公移山,、女媧補(bǔ)天,，精衛(wèi)填海等等這些神話故事都出自于《山海經(jīng)》，這些神話故事反映出了古代勞動(dòng)人民渴望征服自然,，改造自然的決心和頑強(qiáng)不息的精神一直被全人類,，全民族向往著，銘記著,，繼承著,，這才是神話傳說想要傳遞給我們的。

1,、寫一寫你想對(duì)夸父說的話,。

2、畫一畫夸父死后夸父和手杖的`變化,。