每個人都曾試圖在平淡的學習,、工作和生活中寫一篇文章。寫作是培養(yǎng)人的觀察、聯(lián)想,、想象,、思維和記憶的重要手段,。相信許多人會覺得范文很難寫,？下面是小編為大家收集的優(yōu)秀范文,，供大家參考借鑒,，希望可以幫助到有需要的朋友,。

夸父追日教學設(shè)計及反思篇一

父父追日，講的是夸父追趕太陽,，長眠虞淵的故事,，表達了古代勞動人民對光明的向往，以及征服大自然的雄心壯志,。

知識目標：了解課文內(nèi)容,，體會神話傳說的神奇。

技能目標：交流從故事中得到的收獲,。

情感目標：培養(yǎng)獨立閱讀能力,。

交流從故事中得到的收獲。培養(yǎng)獨立閱讀能力,。

1,、談話引入：

同學們都喜歡聽民間神話故事和神話傳說嗎？你們都聽過那些故事,？如：盤古開天地,、嫦娥奔月等,，今天，我們要閱讀一篇我國最早的著名神話之一──夸父追日,，講的是夸父追趕太陽,，長眠虞淵的故事，表達了古代勞動人民對光明的向往,，以及征服大自然的雄心壯志,。

2、課題上帶有“※”這樣的課文我們以前學過,，學這種課文有什么要求,？（這是略讀課文，要求采用各種方式學習,，讀懂故事大意……）現(xiàn)在我們繼續(xù)用這方法來學習這個故事,，請大家默讀課文，邊讀邊思考,，哪些地方有趣,，哪些地方感人，還有什么疑問

3,、讀課文,，自學生字詞，抓住主要內(nèi)容,。

①查字典,、詞典、細讀課文,。

②圍繞夸父追日的故事,，課文可以分為幾個部分？（分三部分）

一⑴：寫夸父為什么要追趕太陽（勾出夸父心中所想的詞句）

二（2—4）：寫夸父追趕太陽,，最后長眠在“虞淵”的壯舉,。（從夸父追趕的過程中，體現(xiàn)出什么精神,？）

三（5）寫倒下的夸父變成一座大山,，手杖化作桃林。（大山和桃林表示什么,？）

4、有感情地朗讀課文,，體會夸父雖心想事未成,，但夸父自強不息，頑強拼搏地民族精神十分可貴,。激勵人們精神百倍,，奮勇前進,，去完成夸父未竟地事業(yè)，使夸父的精神世代相傳,。

5,、感受神話的想象和神奇。

課文通過豐富又夸張的想象,，把神奇地地方具體化了,。在文中找出來：

“一眨眼就跑了兩千里”形容夸父跑的速度快。

“霎時間兩條大河都給他喝干了”,，形容口渴,，為了解渴。

6,、布置作業(yè)：指導課后小練筆,。

第二課時

一、自主讀書,，感知大意

1,、自主試讀，遇到不認識的字,，借助拼音拼讀一下,，讀不通的句子多讀幾遍。

2,、自主練讀：喜歡的段落多讀幾遍,，并想一想喜歡的原因。

3,、默讀思考：這篇課文主要講了一件什么事,。

二、合作讀書,，感情朗讀,，復述課文

1、小組內(nèi)輪讀,，練習讀正確,、讀流利。

2,、小組內(nèi)評讀喜歡的段落,，交流讀書感受。

3,、小組內(nèi)練習講這個故事,，可以自己講，可以合作講,。

三,、全班交流,，評價補充

1、隨機抽查每組一至兩名同學朗讀喜歡的段落,，交流喜歡的原因,，其他同學評價補充。

2,、各組推選代表或合作講故事,，評選故事大王。

四,、課外拓展

1,、繪制一幅夸父變成大山、手杖變成桃林的圖畫,。

2,、繼續(xù)收集神話傳說故事。

五,、作業(yè)

1,、比一比，組詞,。

?。ǎ┢＃ǎ┵u（）蠅（）陷（）

鍵（）瘋（）讀（）繩（）焰（）

2、把下面的詞語補充完整,。

揠苗（）杯弓（）葉公（）黔驢（）

不以（）振振（）（）勃勃（）喜地

（）的蜜蜂（）的目光匆匆地（）專心地（）

驚喜地（）

夸父追日教學設(shè)計及反思篇二

《語文課程標準》指出：“閱讀是學生的個性化行為,，不應以教師的分析代替學生的閱讀實踐。應讓學生在主動積極的思維和情感活動中加深理解和體驗,，并有所感悟和思考,，受到情感熏陶，獲得思想啟迪,?！苯虒W時，要鼓勵學生自讀自悟,，培養(yǎng)自主閱讀能力,，抓住文本體會關(guān)鍵詞句，從文中感悟神話的神奇,，體會夸父追日精神的可貴,，感受夸父的執(zhí)著、奉獻精神,。

1,、正確、流利,、有感情地朗讀課文,。

2、能概括故事的主要內(nèi)容,，感受夸父的執(zhí)著,、奉獻精神。

3,、復述這個故事,。

教學重點：體會神話傳說的神奇，增加中華傳統(tǒng)的積累,。

教學準備：課前布置學生收集有關(guān)太陽的神話,。

1、小朋友們,，你們看過哪些有關(guān)太陽的神話呢,？學生自由發(fā)言。

2,、根據(jù)學生回答出示夸父追日圖,，引入課題，齊讀,。

3,、讀了課題，你想知道什么,？

（學生可能提出夸父為什么追日,，怎樣追日，追日的結(jié)果怎樣）

1,、用自己喜歡的方式讀課文,，注意讀準字音讀通句子。邊讀邊帶著剛才的問題思考,。

2,、學生在小組內(nèi)交流。

1,、全班交流匯報,。根據(jù)學生的匯報順序相機指導。

2,、“夸父為什么要追日,？”：

（1）找到句子，讀出來再用自己的話回答,。板書“喜歡光明”,。

（2）出示句子：“夸父心想：‘每天夜里，太陽躲到哪里去了呢,？我不喜歡黑暗,，我喜歡光明,！我要去追趕太陽，把它抓住,，叫它固定在天上,，讓大地永遠充滿光明?！?/p>

（3）指名讀,，評議，指導讀,。

3,、“夸父怎樣追日？”：

（1）根據(jù)學生回答出示句子：“于是夸父拿著手杖……一眨眼就跑了兩千里,?！薄耙粓F又紅又亮的火球，照著他的全身,，他無比歡喜地舉起兩條巨大的手臂,，想把這團火球抓住?！?/p>

（2）用各種形式朗讀,，讀出夸父的歡喜之情。

（3）抓住關(guān)鍵詞“拿著,、提起,、邁開、像風奔跑,、無比歡喜”板書,。同時體會神話的神奇。

（4）出示句子：“夸父伏下身子,，去喝黃河,、渭河里的水?！墒沁€沒止住口渴,。”體會神話的神奇,。

4,、夸父追到了太陽嗎？找出書上的句子,。

5,、夸父沒有追到太陽，反而倒下去了，此時你想對夸父說什么呢,？交流,，引導學生體會夸父追日一心為他人、自我奉獻,、頑強拼搏的精神,。

6、夸父變成了什么,？你從這個故事中想到什么？

學了這組課文,，你有什么感受,？

板書

夸父追日

喜歡光明

夸父追日 拿著 提起 邁開

無比歡喜奮力

自我奉獻 奮力拼搏

夸父追日教學設(shè)計及反思篇三

1、同學們,，你們一定很喜歡聽故事吧,？今天老師和大家一起去學一個神話故事，故事的主人公叫——夸父（師板書）

2,、指名讀,，正音。

3,、你對夸父有什么了解呢,？你是怎么知道的？

4,、揭題：夸父追日,。

指名讀---同桌讀---齊讀

5、讀了課題,，你有什么想知道的,？

預設(shè)：夸父為什么要追日？

夸父是怎樣追日的,？

夸父追日的結(jié)果如何,？

過渡語：

同學們真能干，緊緊抓住追日這個主要內(nèi)容,，提出了3個有價值的問題,，就讓我們一起帶著這3個問題，自由讀讀課文,，看看課文哪些自然段寫了夸父為什么要追日,？哪些自然段寫了他是怎樣追日的？寫夸父追到日沒有,，又是課文的哪個自然段,。

1、學生自由讀。

2,、反饋較對

①夸父為什么要追日是課文的,？（第一自然段）

指名讀---評價

②寫夸父怎樣追日的是哪個自然段？（2~4自然段）

學習生字：虞淵渭河翰海大澤

伏下身子向前一拋

咕嘟咕嘟頹然手杖

自由讀---指名讀---齊讀

請3位學生分別朗讀2,、3,、4自然段，正音,。

③齊讀夸父追日的結(jié)果,，也就是課文的最后一個自然段。

過渡語：

我們已經(jīng)知道了寫夸父為什么追日,，怎樣追日和結(jié)果如何的段落,。那么，夸父為什么要追日,？具體原因是什么呢,？請同學們自由讀讀課文的第一自然段，并用波浪線劃出最能概括原因的句子,。

1,、自由讀，找句子

2,、指名讀---小組讀---齊讀,，你讀懂了什么？

3,、小結(jié)：夸父喜歡光明,，喜歡看到神州大地永遠充滿光明。因此,，他要去追趕太陽,，抓住太陽，他是多么——了不起??！

4、指導朗讀,。

過渡語：

那么夸父是怎樣追日的呢,？老師這兒有3個詞語，誰來讀一讀,？

1,、出示：與日逐走、渴欲得飲,、道渴而死,。

指名讀---齊讀

2、這3個詞語是什么意思呢？請同學們自由選擇一個你最感興趣的詞語,，讀讀課文2~4自然段,，并且用直線劃出哪些句子能讀懂這個詞語？

3,、反饋交流

“與日逐走”

①找句子,，讀句子，你體會到了什么,？（夸父跑得快）

②你從哪些詞語體會到的,？（像風似的、一眨眼,、兩千里）

③指導朗讀,。

④簡單說說詞義。

“渴欲得飲”

①找句子,，讀句子，說詞義,。

②你從哪句話看出夸父很口渴,？

③指導朗讀。

“道渴而死”

①找句子,，讀句子,。

②理解句子：夸父為什么要到大澤去？但他還沒到大澤就……,，夸父只能遺憾地……

③讀了這一段話,，你有什么感受嗎？

a,、遺憾,。夸父還沒追到日,，就死了,。很遺憾！

b,、難受,、可惜。

c,、了不起,！夸父為了自己的追求，也為了整個神州大地光明,，甘愿用自己的生命來交換,。這種執(zhí)著、這種奉獻和犧牲精神讓我們?yōu)橹袊@。（師板書：執(zhí)著,、奉獻,、犧牲）

1、第二天早晨,，當太陽從東方升起時,，……（學生續(xù)讀）

2、同學們,，如果你就是那個追尋光明的人,，當你吃著鮮美的桃子，看著茂密的桃樹林時,，你有什么想對夸父說的呢,？

“夸父追日”這個神話故事最早出現(xiàn)在《山海經(jīng)》里，是這樣記載的：“夸父與日逐走,，入日,，渴欲得飲，飲于河,、渭不足,，北飲大澤，未至,，道渴而死,，棄其杖，化為鄧林,?！睂W了課文之后，你能用自己的話,，來說說它的含義嗎,？

《夸父追日》這是一篇略讀課文。但在教學中僅僅讓學生略讀是不夠的,，要授之以法,，循法而學。葉圣陶先生就曾說過：“就教學而言,，精讀是主體,，略讀是補充；但是就效果而言,，精讀是準備,，略讀才是應用?！?/p>

因此,，在設(shè)計本課教學時,，先讓學生自由讀讀課文，初步感知課文,，并圍繞課題“追日”質(zhì)疑,，以為什么追、怎么追,、追到了沒有為切入口,，讓學生從課文中找到相關(guān)的段落、相關(guān)的句子,，讀一讀,，說一說，再用自己的話來表述,，由形象到抽象,，由具體到概括，為學生掌握課文的主要內(nèi)容鋪設(shè)了臺階,，符合小學三年級學生的認知規(guī)律,，化難為易。

在研讀重點句子的過程中,，學生通過自主閱讀,，獲取信息，培養(yǎng)學生的閱讀能力,，自讀自悟，邊讀邊悟,，讓學生在自主讀文的基礎(chǔ)上,，講講你讀懂了什么？進行簡單的交流,，并指導學生一次又一次的朗讀,，感受夸父的形象。

在最后“考考你”這一環(huán)節(jié),，聯(lián)系最早寫夸父追日故事的《山海經(jīng)》,，請學生讀讀古文，結(jié)合課文所學,，用自己的話來說說其含義,，旨在讓學有余力的學生再上一個臺階，學會閱讀古文,，同時亦是對所學內(nèi)容的又一次升華,。

夸父追日教學設(shè)計及反思篇四

很久很久以前，有個名叫夸父的巨人,。他看見太陽每天從東方升起,，在西方落下,，接著就是漫長的黑夜，直到第二天早晨太陽才又從東方升起,?？涓感南耄骸懊刻煲估铮柖愕侥睦锶チ四?？我不喜歡黑暗,，我喜歡光明！我要去追趕太陽,，把它抓住,，叫它固定在天上，讓大地永遠充滿光明,?！?/p>

于是夸父拿著手杖（zhàng)，提起長腿,，邁開大步,，像風似的奔跑，向著西斜的太陽追去,，一眨眼就跑了兩千里,。他一直追到虞(yú）淵(yuān)，也就是太陽落下去的地方,。還沒等太陽落下去,，夸父就追到了。一團又紅又亮的火球,，照著他的全身,，他無比歡喜地舉起兩條巨大的手臂，想把這團火球抓住,。

就在這時候,，夸父的喉嚨干得直冒煙。他實在是太渴,、太累了,。夸父伏（fú）下身子,，去喝黃河,、渭（wèi)河里的水。咕(gū）嘟(du)咕嘟,，霎時間兩條大河都給他喝干了,，可是還沒止住口渴。

夸父又向北方跑去,，想去喝大澤里的水,。那大澤,，又叫“瀚（hàn)海”,，有上千里寬,。他還沒到大澤，就像一座大山頹(tuí）然倒了下來,，大地和山河都因為他的倒下而發(fā)出巨響,。這時，太陽正在虞淵落下去,，把最后幾縷金色的光輝灑在夸父的臉上,。夸父遺憾地看著西沉的太陽,，長嘆一聲,，便把手杖奮力向前一拋(pāo)，閉上眼睛長眠了,。

第二天早晨,，當太陽從東方升起，金光普照大地的時候,，昨天倒在原野的夸父,，已經(jīng)變成了一座大山。山的南邊,，有一大片枝葉茂密,、鮮果累累的桃林，那是夸父的手杖變成的,。樹上味道鮮美的桃子,，給追尋光明的人解渴，使他們精神百倍,，奮勇前行。

學習目標

1,、通過課文中的拼音,，能夠認12個生字。

2,、正確,、流利、有感情地朗讀課文,。

3,、了解課文大意，感受夸父不畏艱難,，甘于奉獻的偉大精神,。

學習重點：

通過課文中的拼音,，能夠認12個生字。

學習難點：

感受夸父不畏艱難,，甘于奉獻的偉大精神,。

學習流程

一、課前積累

同學們,，太陽,！對每個人來說都很熟悉，誰能用一個詞語來描寫一下太陽,？（生列舉）,。

老師也積累了一些，出示詞語積累,，齊讀,，

旭日東升 赤日炎炎 噴薄欲出 日上三竿 烈日當空

艷陽高照 夕陽西下 陽光明媚 光芒萬丈 光芒四射

生自由讀一分鐘，盡量記住它,，齊背

二,、激情引入

可惜太陽不能永遠地停留在天上，漸漸地,，它要下山了,，取而代之的是茫茫的黑夜，于是,，在很久很久以前,，有一個人，他想把太陽永遠地留在天上,，他的名字叫——（生：夸父?。?/p>

師生 板書課題

三、明確目標

這是一篇自讀課文,，請同學們自由讀閱讀提示,，并畫出本課的學習要求。

找一生說學習要求,，學生齊讀,。

同學們，有沒有信心和自己的學習小組出色地完成這兩個任務,？

四,、借助課文的拼音，自學生字詞

1,、請學生自由大聲讀文一遍,，標出生詞，

2,、同桌交流自己畫的詞,。

3,、同學們讀得真好，老師要考考你,，這些字怎么念,？

出示字詞，指明讀,，齊讀

手杖 虞淵 伏下 渭河 咕嘟咕嘟 瀚海

頹然 一拋 遺憾 臂 霎 大澤

五,、探究課文

1、《夸父追日》是一篇神話故事,！

同學們都知道神話故事是古代勞動人民創(chuàng)造出來的,，因為當時人們無法征服自然，所以便把許多美好的愿望加在了神話人物的身上,。你們知道嗎,？（神秘地、夸張地）在神話故事中,，據(jù)說夸父身高二十幾米,，他的兩條腿就有十幾米那么長、有七八層樓那么高呢,！

那他為什么要去追趕太陽,，而最后到底追上了沒有？讓我們一起學習課文,。

2,、請同學們先看黑板上的問題，帶著這些問題,，默讀全文,，并和你小組的其他同學交流學習結(jié)果。教師巡視,、指導,。

（1） 熟讀第一段，想一想：夸父為什么要追日,？

（2）朗讀2,、3、4段,，你從文中哪些地方能感受出夸父追日的神奇,？

（3）你覺得神話人物夸父是個怎樣的人,？你從哪些地方看出來的,？

3、展示匯報

（1）生匯報,，師總結(jié) ：夸父心中有一個目標,，讓大地永遠充滿光明,！多么美好的愿望啊，同學們,，誰能讀一讀,？

指名2人，生評價,，全班齊讀,。

（2）同學們讀得真好！接著再讓我們一起去感受一下夸父追日的情景吧,！

生匯報展示

例：夸父能一口氣喝光黃河,、渭河里的水，真神,！

夸父一下子能跑兩千里,，真神！（豎起大拇指）

夸父倒下變成了一座大山,，他的手杖變成一片桃林,，真神！(有感情地,，也豎起了大拇指

（3）師：學到這里,，你們覺得神話人物夸父是個怎樣的人？生匯報

生1：夸父是個追求光明的人,！

生2：夸父是個執(zhí)著的人,！

生3：夸父是個奮勇前行的人！

生4：夸父是個堅持不懈的人……

師總結(jié)：看來你們都覺得他是一個“向往光明,、堅持不懈,、奮勇前行、甘于奉獻”的人?。ò鍟┻@是你們對他的贊美,。贊美夸父留給后人的是一種執(zhí)著不已、奮勇前行的精神,。同學們,，請帶著這種贊美之意，再次讀一遍吧,！讓我們記住這個神話中的英雄-----夸父,！

師生齊讀

六、課堂回顧

同學們,，你們出色的完成了這些問題,！下面我們再來回顧一下本節(jié)課的學習目標，請你用“這一課主要講了一個什么故事，我從故事中想到了什么”這個句式來,，總結(jié)本節(jié)課,。

指名說2人

七、拓展延伸

小練筆

第八單元的文章是神奇的神話故事和民間傳說,，學了這組課文,，你肯定有許多的感受，請你拿起筆,，用最生動的文字寫出你的想法,？

展示2人

八、板書設(shè)計：

夸 父 追 日

向往光明

堅持不懈

奮勇前行

甘于奉獻

《夸父追日》是人教版小學語文三年級下冊第八單元的最后一篇閱讀課文,。這是我國最早的一部著名神話之一,，也是一則趣味性很強的神話故事，充滿了奇特的想象,。故事講述了一個頂天立地的傳奇英雄夸父,，為了讓人們能時刻享受到太陽的亮光，決定把太陽搬到地上來,。為了實現(xiàn)這一目標,，他付出了艱辛的努力，最后獻出了自己的生命,。學習此文,，學生的興趣點會在何處呢？針對這一問題,，我設(shè)計了如下思路引導學生自主學習：

一,、自學課文，抓住主要內(nèi)容,。

課堂以感受故事的神奇為線索,。首先解題導入，談談讀了課題你知道了什么,？而后研讀故事,，說說讀了這個故事后的感受，具體找找哪些句子描寫十分神奇,。

教學時,，我鼓勵學生通過自己的默讀、朗讀,、思考或與同學討論來讀懂課文,。遇到難讀的字音，不理解的詞語,，通過自己動手借助工具書查找答案,。

在初讀課文后,，我又進一步要求學生深入思考，抓住課文的主要內(nèi)容,，要求學生圍繞夸父追日的故事把課文的層次理清，并根據(jù)課文導讀提出的要求,，讓學生試著用自己的話說說這個故事講了一件什么事,？緊接著深化理解，讓學生找到故事中最感人的句子,，進一步認識神話人物“夸父”,。

最后讓學生再思考：從夸父的身上你學到了什么？

二,、感受神話的想象和神奇,。

從神話故事的神奇處著眼，循著學生的興趣點,，以學生的原需求出發(fā),，把對故事的認識和感受寓于讀故事中的神奇句子中，讓學生感受課文,，把原文中簡寫的幾處神奇的地方,，通過豐富又夸張的想象具體化。如：課文用“一眨眼就跑了兩千里”形容夸父奔跑的速度快,；寫夸父為了解渴,，“伏下身子，去喝黃河,、渭河里的水”“霎時間兩條大河都給他喝干了”等等,，都形象、夸張了寫出了當時夸父的神力,，同時使學生對夸父這個神奇的人物由衷地產(chǎn)生敬佩之情,。

由于我把主動權(quán)留給了學生，所以這堂課的氣氛始終非?；钴S,，基本達到了預期的目的，教學效果理想,。我想主要是由于教師找準了學生對教材內(nèi)容的興趣點,，設(shè)計合理，學生學習興趣極強,，因此對課文探究深度遠遠超過平時,。